部編版一年級上冊語(yǔ)文教案（精選22篇）
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，時(shí)常要開(kāi)展教案準備工作，教案有助于順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。那么應當如何寫(xiě)教案呢？以下是小編收集整理的部編版一年級上冊語(yǔ)文教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
部編版一年級上冊語(yǔ)文教案 1
一、教材分析：
本次語(yǔ)文園地共有四項內容�！白衷~句運用”中的“連一連”是通過(guò)識字，讓學(xué)生了解漢字左右結構和上下結構�！白x一讀，背一背”是通過(guò)讀起來(lái)朗朗上口的兒歌讓學(xué)生了解識別方向的基本常識�！罢故九_”是讓學(xué)生知道，除課內識字外，還可以在生活中其它很多地方識字�！叭辗e月累”與“和大人一起讀”是提高學(xué)生識字和閱讀能力。
二、學(xué)情分析：
一年級學(xué)生雖然年齡偏小，但經(jīng)過(guò)了前六個(gè)單元的學(xué)習，已經(jīng)基本逐步適應了小學(xué)的學(xué)習生活，并學(xué)習了漢語(yǔ)拼音和一些漢字的認識、書(shū)寫(xiě)，對漢字的結構和構成有了初步的概念。但同時(shí)他們年齡小，好動(dòng)、易興奮、易疲勞，注意力容易分散，40分鐘的課堂學(xué)習對于他們來(lái)說(shuō)還有一些困難。因此，我設計了“游樂(lè )園游戲闖關(guān)”的模式，將一節課中的內容進(jìn)行分塊挑戰，提高學(xué)生的興趣點(diǎn)，吸引他們的注意力，在游戲中學(xué)習。鞏固，完成教學(xué)目標。
三、教學(xué)目標：
1、能根據結構將生字分成上下結構和左右結構兩類(lèi)，初步發(fā)現漢字的構字規律，體會(huì )漢字的美。
2、能夠正確、流利地朗讀兒歌，背誦兒歌，認識表示方位的詞，能辨別前后左右，能參照太陽(yáng)辨別方向。
3、在認識各種招牌的過(guò)程中識記生字，養成在生活中識字的習慣。
四、教學(xué)重難點(diǎn)：
1.知道生字的兩種基本結構：左右結構和上下結構。
2.正確、流利朗讀兒歌，會(huì )辨別方向。
3.學(xué)習在生活中識字。
五、教具準備：
籃子、蘋(píng)果貼圖，PPT課件，插圖，學(xué)生用蘋(píng)果卡片。
六、教學(xué)過(guò)程：
�。ǖ谝徽n時(shí)）教學(xué)環(huán)節
設計意圖
一、激趣導入：
師：咱們班來(lái)了一位新朋友，聽(tīng)聽(tīng)他是怎么介紹自己的�。ǔ稣Z(yǔ)音：大家好，我是你們的新朋友小明！很高興認識你們�。�
師：他是誰(shuí)呀？
生：小明！
師：今天啊，小明要帶我們去語(yǔ)文園地玩一玩，這里有美麗的風(fēng)景，溫暖的陽(yáng)光，休息娛樂(lè )的地方，還能學(xué)到好多的知識！想去嗎？
生：想！
師：看老師寫(xiě)課題�！景鍟�(shū)：語(yǔ)文園地六】學(xué)生讀課題。
二、教授新課：
�。ㄒ唬⿴煟阂贿M(jìn)大門(mén)，你先看到了什么？生：蘋(píng)果！
師：是呀，蘋(píng)果上還藏著(zhù)字呢！如果你認識它，就大聲說(shuō)出它的名字！
�。ㄒ粋�(gè)一個(gè)依次出示字，學(xué)生齊讀）
師：看來(lái)這些字你們都認識！咱們開(kāi)火車(chē)再讀讀這些字，誰(shuí)想做火車(chē)頭？
�。▽W(xué)生開(kāi)小火車(chē)讀）
師：小火車(chē)開(kāi)得真順暢。這些神奇的小蘋(píng)果都掉到地上了，小明想把蘋(píng)果分類(lèi)裝進(jìn)小籃子里，咱們幫幫他好不好？
生：好！
師：（出課件）我們先看看這兩個(gè)小籃子，哪兒不一樣？
生1：里面的`字不一樣。
生2：一個(gè)左右結構，一個(gè)上下結構。
師：你真會(huì )觀(guān)察！那可以按照什么來(lái)分類(lèi)呢？
同學(xué)邊說(shuō)，邊出示學(xué)習小泡泡
師：老師這里也有兩個(gè)這樣的小籃子，誰(shuí)想到前面來(lái)，分一分小蘋(píng)果？
�。▋擅瑢W(xué)上前分）
將“語(yǔ)文園地六”打造成一個(gè)可以進(jìn)去“逛”的情景，用“小明”帶領(lǐng)我們進(jìn)去玩的方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
因為是之前學(xué)過(guò)的字，所以首先進(jìn)行復習和鞏固，用齊讀和開(kāi)火車(chē)讀的方式進(jìn)行全班參與的復習和鞏固。
通過(guò)觀(guān)察籃子上的字，讓學(xué)生自己發(fā)現漢字的規律，進(jìn)而進(jìn)行分類(lèi)。
師：你們的手里也有這樣的小蘋(píng)果，按字的結構，來(lái)給它們分分類(lèi)吧！
�。▋晌煌瑢W(xué)上來(lái)分--同桌合作--教師巡視）
師：大家快看看，你們和他們分的一樣嗎？
生：一樣！
師：帶著(zhù)大家讀讀這些字吧！他讀哪個(gè)字，咱們就把帶有那個(gè)字的小蘋(píng)果高高舉起讀一讀！
�。▋晌煌瑢W(xué)領(lǐng)讀）
師：會(huì )讀了也會(huì )分類(lèi)了，快打開(kāi)書(shū)，拿出一把尺，把相同結構的字連上線(xiàn)吧。
師：誰(shuí)想到前面來(lái)讓大家看看你怎么連的？（展示）
師：看來(lái)啊，給字分類(lèi)，沒(méi)有難倒你們！那你還知道哪些上下結構和左右結構的字呢？
�。ㄍ卣梗喊�、字、草、雪媽、打、棋、雞、詞、語(yǔ)）
部編版一年級上冊語(yǔ)文教案 2
教學(xué)目標：
1、認識12個(gè)字，學(xué)寫(xiě)“十、木、禾”3個(gè)字。認識3種筆畫(huà)：豎、撇、捺和一個(gè)偏旁角子頭。
2、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國的文字。
教學(xué)重點(diǎn)：
認記生字，會(huì )寫(xiě)“十、木、禾”3個(gè)字。
課前準備：
12種實(shí)物的.圖片;生字字形演變卡;豎、撇、捺筆畫(huà)卡片。
教法：
培優(yōu)輔差
學(xué)法：
小組合作
教學(xué)課時(shí)：
1課時(shí)
一、圖字結合，認識口耳目手足
1、看圖：圖上畫(huà)的是什么?
2、圖字結合：字和圖有什么聯(lián)系?
二、認讀生字
1、哪些生字你已經(jīng)認識了?怎么認識的?小組互相交流一下。
2、認讀生字：
(1)領(lǐng)讀：學(xué)生已經(jīng)認識的字可讓學(xué)生領(lǐng)讀，不認識或讀不準的可由教師領(lǐng)讀。
(2)自由練讀，小組讀，指名讀，加拼音讀，去拼音讀。
(3)競賽讀�？凑l(shuí)認得快記得多;你已經(jīng)認識了多少
3、學(xué)習新課文。
三、鞏固認讀
1、認讀：選自己喜歡的字說(shuō)說(shuō)是怎樣記住的?
2、指導書(shū)寫(xiě)：教師范寫(xiě)，教筆畫(huà)名稱(chēng)及筆順：豎、撇、捺
3、學(xué)生練習書(shū)寫(xiě)：課本田字格中生字自己寫(xiě)一寫(xiě)。哪個(gè)字寫(xiě)得滿(mǎn)意可以向同學(xué)和老師展示。
部編版一年級上冊語(yǔ)文教案 3
一、時(shí)情境導入，激發(fā)興趣
昨天我們跟隨五個(gè)拼音娃娃參觀(guān)了番，今天五個(gè)拼音娃娃決定帶我們到郊外去游玩，你們想去嗎？看，她們很快就到了郊外。
二、看圖識字，學(xué)詞練句
1.郊外的景色美嗎？你能介紹
下這里的美麗景色嗎？
請小組同學(xué)之間互相說(shuō)
說(shuō)。
2.引導學(xué)生按
定順序說(shuō)
說(shuō)圖上的內容。隨機出示詞語(yǔ)及音節：藍天lántiān、白云báiyún、草原cǎoyuán、森林sēnlín。
3.現在請同學(xué)們借助拼音再來(lái)讀
讀這四個(gè)詞語(yǔ)。同桌互相讀、指讀、齊讀。
4.去掉拼音再讀
讀這四個(gè)詞語(yǔ)。自由讀、同桌讀、小組比賽讀。
5.你能選
個(gè)詞練習說(shuō)
句話(huà)嗎？
6.出示“草”生字卡片，讓學(xué)生再讀
讀。
7.你用什么辦法記住這個(gè)字呢？全班交流。請學(xué)生用自己喜歡的方法記
記。
8.你能給這個(gè)字找朋友嗎？或者用它說(shuō)
句話(huà)也可以。
設計意圖：識字教學(xué)時(shí)發(fā)揮圖畫(huà)的提示作用，從圖入手，把字的認識與事物、畫(huà)面結合起來(lái)。由圖引出詞，再由詞到句，然后練習完整地說(shuō)幾句話(huà)，形成
個(gè)梯度，富有層次性。同時(shí)引導學(xué)生采用多種方法識記生字，練習用所學(xué)生字說(shuō)話(huà)，訓練學(xué)生的口語(yǔ)表達能力。
三、學(xué)習兒歌，鞏固拼音
1.每個(gè)小朋友都有自己的家，那白云的家又在哪里呢？你們想知道嗎？讓我們
起來(lái)看
首兒歌吧！(揭示題目“家”，跟讀。)
2.出示兒歌。
(1)找找兒歌中已學(xué)過(guò)的字，讀讀。(點(diǎn)擊出示。)
(2)還有
些字雖然沒(méi)學(xué)過(guò)，但音節大家都熟悉，咱們來(lái)讀讀。(點(diǎn)擊出示。)
(3)出示字卡“家、是”，你是用什么方法記住這兩個(gè)字的呢？(生交流匯報)用這兩個(gè)字各說(shuō)
句話(huà)。
(4)剩下的'是沒(méi)學(xué)過(guò)的音節，跟著(zhù)老師讀，小朋友把它們記在心里。
(5)自由讀整首兒歌，能干的小朋友還可以配上動(dòng)作。
(6)四人小組互幫互學(xué)，合作學(xué)習兒歌。
(7)檢查朗讀。(能做動(dòng)作的小朋友上臺展示。)
(8)小朋友們還知道誰(shuí)的家呀？
設計意圖：兒歌中的音節學(xué)生都會(huì )拼讀，要鼓勵學(xué)生借助拼音把兒歌讀通順�？梢杂谜故咀x韻文的方法，檢查學(xué)生自學(xué)效果。最后，對學(xué)生進(jìn)行拓展訓練，提高學(xué)生運用語(yǔ)言文字來(lái)進(jìn)行表達的能力！
四、鞏固字詞
1.卡片認讀字詞。
2.摘蘋(píng)果游戲。
設計意圖：創(chuàng )設有趣的游戲情境，可使學(xué)生輕松愉快地掌握、鞏固知識，而且學(xué)生通過(guò)共同參與游戲，逐步養成互助互愛(ài)、互相促進(jìn)、共同提高的良好品德，并感受到濃濃的伙伴情，從而使學(xué)生提高了學(xué)習興趣，獲得了認知與情感的全面發(fā)展
部編版一年級上冊語(yǔ)文教案 4
教學(xué)目標
1.引導學(xué)生交流在生活中，從街道兩邊招牌上認識的字。
2. 學(xué)習正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)，在朗讀中體會(huì )月亮的神奇、美麗。
教學(xué)重難點(diǎn)
1. 在認識各種招牌的過(guò)程中識記生字，養成在生活中識字的習慣。
2.熟讀成誦，背誦積累古詩(shī)《古朗月行》。學(xué)習一邊讀一邊想象畫(huà)面的閱讀方法。
教學(xué)過(guò)程：
一、展示臺
1.小朋友們看，現在我們來(lái)到了一座小鎮上，(課件出示活動(dòng)三的情境圖)小鎮上可真熱鬧��！不過(guò)，這些建筑物都是干什么的？你怎么知道的？
2、你在生活中還見(jiàn)過(guò)哪些招牌？能把它們的名字讀給大家聽(tīng)嗎？
�。ㄉ鶕约旱纳罱�(jīng)驗介紹建筑物的名稱(chēng)和用途。）
3、引導學(xué)生自由地讀一讀招牌上的漢字，不會(huì )讀的可以問(wèn)一問(wèn)同桌，也可以問(wèn)老師。同桌互相考一考。
4、指名領(lǐng)讀招牌上的漢字，并請生說(shuō)說(shuō)怎樣記住招牌上的字？
【設計意圖】
創(chuàng )設情境引導學(xué)生在生活中識字，充分尊重學(xué)生已有的知識經(jīng)驗，學(xué)生在自讀、同桌互助、請教老師的過(guò)程中主動(dòng)識字，逐步養成良好的識字習慣。
二、日積月累
1.晴朗的夜空里，掛著(zhù)圓圓的'月亮，多美的夜晚��！看到這樣的美景唐朝大詩(shī)人李白寫(xiě)了一首詩(shī)，想聽(tīng)嗎？
2、教師范讀、領(lǐng)讀，引導學(xué)生讀準字音，讀通詩(shī)句。
3、學(xué)生借助拼音自由地朗讀古詩(shī)。
4、指名讀古詩(shī)，教師相機糾正字音，注意后鼻音“青”、“鏡”。
5、結合書(shū)中插圖，一邊讀一邊想象古詩(shī)描繪的畫(huà)面，說(shuō)一說(shuō)讀懂了什么。
(1)引導學(xué)生思考：為什么李白把月亮當成了白玉盤(pán)？
(2)課件慢慢出現圓圓的月亮，月亮中倒映著(zhù)亭臺樓閣，青云在天空中飄動(dòng)。
過(guò)渡：圓圓的月亮像一個(gè)白玉做的盤(pán)子，瞧，月亮還像什么呢？
6、指導朗讀。
小時(shí)候不知道圓圓的月亮是什么，把它叫做白玉盤(pán)。又以為它是梳妝用的鏡子，飛到藍藍的云上了。多美的景色啊。讓我們來(lái)把古詩(shī)美美地讀一讀吧！
(1)結合圖畫(huà)讀古詩(shī)。
(2)給古詩(shī)劃分節奏。
小時(shí)/不識月，呼作/白玉盤(pán)。又疑/瑤臺鏡，飛在/青云端。
7、配樂(lè )誦讀。
8、練習背誦古詩(shī)。
(1)同桌合作背一背。
(2)指名背誦。
(3)出示畫(huà)面進(jìn)行引導，全班齊背。
【設計意圖】
低年級的學(xué)生來(lái)說(shuō)，形象、直觀(guān)的表象是理解古詩(shī)的橋梁，此環(huán)節借助多媒體，創(chuàng )設了豐富、生動(dòng)的圖像，既引起學(xué)生對古詩(shī)學(xué)習的興趣，又把圖文結合起來(lái)，同時(shí)引導學(xué)生掌握一邊讀一邊想象畫(huà)面的學(xué)習方法。
三、和大人一起讀
1、過(guò)渡：又到了我們的讀書(shū)時(shí)間了，今天我們要讀的是一首兒歌，請大家齊讀兒歌的名字“誰(shuí)會(huì )飛”。
2、學(xué)生自由朗讀兒歌，圈出不認識的字，借助拼音認字。
3、指名分小節朗讀，糾正字音。
4、教師范讀，學(xué)生一邊聽(tīng)一邊思考：兒歌中寫(xiě)了幾種動(dòng)物？
預設：兒歌中寫(xiě)了鳥(niǎo)、馬還有魚(yú)。
5、引導學(xué)生思考：文中提出了幾個(gè)問(wèn)題，是怎樣回答的？
�。�、再讀兒歌，發(fā)現兒歌是一問(wèn)一答的方式，巧妙地向我們介紹動(dòng)物的活動(dòng)方式。
教后思考：
部編版一年級上冊語(yǔ)文教案 5
【教學(xué)目標】
1.正確認讀單韻母i、u、ü和聲母y、w，讀準音，認清形，能正確書(shū)寫(xiě)。
2.正確認讀整體認讀音節yi、wu、yu，知道y和ü在一起組成音節ü上兩點(diǎn)要省略的拼寫(xiě)規則。
3.正確認讀i、u、ü、yi、wu、yu的四聲。
【教學(xué)重點(diǎn)】 i、u、ü、y、w和yi、wu、yu的正確認讀；i、u、ü和yi、wu、yu的四聲練習。
【教學(xué)難點(diǎn)】 i、u、ü的第二聲和第三聲的正確發(fā)音；韻母、聲母和音節的初步區分；知道y和ü在一起組成音節ü上兩點(diǎn)要省略的拼寫(xiě)規則。
【教學(xué)課時(shí)】3課時(shí)
第一課時(shí)
【課時(shí)目標】
1.正確認讀單韻母i、u、ü讀準音。
2.正確認讀i、u、ü的四聲。
【教具準備】課件
【教學(xué)過(guò)程】
一、談話(huà)導入，激發(fā)興趣
1.引入：小朋友，單韻母一共有六個(gè)拼音寶寶，我們已經(jīng)結識了“a、o、e”，還有三個(gè)和它們一樣的拼音寶寶要和我們做朋友呢！它們機靈、活潑。
今天，就讓我們一起來(lái)認識新朋友“i u ü y w”吧。（板書(shū)：2 i u ü y w）
【設計意圖：談話(huà)導入，運用兒童喜歡的語(yǔ)言，給學(xué)習營(yíng)造一個(gè)親切的氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)好漢語(yǔ)拼音的欲望�！�
二、看圖找韻母
1.看圖，說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)了些什么？再找找i u ü三個(gè)單韻母。
2.學(xué)生看圖，在小組中說(shuō)一說(shuō)圖上的內容，并找出三個(gè)單韻母i u ü。
3.交流觀(guān)察的結果，代表展示。
生1：“衣”是i、y和yi的字音，前衣襟紐扣部分像i。樹(shù)杈像大y。
生2：“烏”是u、w和wu的音。樹(shù)杈和烏龜殼的形狀像u、屋頂的形狀像w。
生3：“魚(yú)”是ü、yu的音。水泡和魚(yú)的形狀像ü的字形。
三、借助課件，學(xué)習單韻母i u ü.
�。ㄒ唬⿲W(xué)習單韻母i。
1.學(xué)發(fā)音
教師示范發(fā)i的音，邊讀邊講發(fā)音方法，講解發(fā)音要領(lǐng)，并做示范“兩唇扁平牙齒對齊�！�。學(xué)生觀(guān)察、模仿，體會(huì )發(fā)音要領(lǐng)。學(xué)生反復練讀�？梢岳貌鍒D，借助“衣”讀準i的音；編成順口溜幫助學(xué)生記憶發(fā)音方法，“一件衣服i i i，牙齒對齊i i i�！�
2.記字形
讀一讀，比一比，記字形。
教師示范字母i的手指操，邊說(shuō)口訣邊用手指做出字母的形狀，幫助學(xué)生更快地記住字母的形。
3.說(shuō)一說(shuō)
結合語(yǔ)境，鞏固“i”四聲聲調讀音。
ī衣服，í阿姨，ǐ椅子，ì意思。
4.學(xué)習標調。
出示“i ”的標調，你發(fā)現了什么？
�。╥帶聲調后，頭上的點(diǎn)不見(jiàn)了。）
�。ǘ⿲W(xué)習單韻母u。
1.學(xué)發(fā)音。
教師示范發(fā)u的音，邊讀邊講發(fā)音方法，講解發(fā)音要領(lǐng)，并做示范�！白齑綌n圓留一小孔�！睂W(xué)生觀(guān)察、模仿，體會(huì )發(fā)音要領(lǐng)。學(xué)生反復練讀�？梢岳貌鍒D，借助“烏”讀準u的音；編成順口溜幫助學(xué)生記憶發(fā)音方法，“u像樹(shù)上小鳥(niǎo)窩，嘴巴突出u u u�！�
2.記字形。
讀一讀，比一比，記字形。
教師示范字母u的手指操，邊說(shuō)口訣邊用手指做出字母的形狀，幫助學(xué)生更快地記住字母的形。
3.說(shuō)一說(shuō)。
結合語(yǔ)境，鞏固“u ”四聲聲調讀音。
ū一只小烏龜
ú無(wú)處不在
ǔ一二三四五
ù外面起霧了
�。ㄈ⿲W(xué)習單韻母“ü”。
1.教師示范發(fā)ü的音，邊讀邊講發(fā)音方法，講解發(fā)音要領(lǐng)，并做示范�！白齑綌n圓向前�！睂W(xué)生觀(guān)察、模仿，體會(huì )發(fā)音要領(lǐng)。學(xué)生反復練讀�？梢岳貌鍒D，借助“魚(yú)”讀準ü的音；編成順口溜幫助學(xué)生記憶發(fā)音方法，“ü像一條大鯉魚(yú)，
嘴里吐泡ü ü ü �！�
2.記字形。
讀一讀，比一比，記字形。
教師示范字母ü的手指操，邊說(shuō)口訣邊用手指做出字母的形狀，幫助學(xué)生更快地記住字母的形。
3.說(shuō)一說(shuō)。
結合語(yǔ)境，鞏固“ü”四聲聲調讀音。
ǖ迂回ǘ金魚(yú)ǚ雨傘ǜ玉石
四、讀兒歌。
學(xué)習兒歌，鞏固今天所學(xué)的內容。
一件衣服i i i，
烏龜寶寶u u u，
金魚(yú)吐泡üüü，
第二課時(shí)
【課時(shí)目標】
1.正確認讀聲母y、w，讀準音。
2.正確認讀整體認讀音節yi、wu、yu，知道y和ü在一起組成音節ü上兩點(diǎn)要省略的拼寫(xiě)規則。
3.正確認讀yi、wu、yu的四聲。
【教具準備】課件
【教學(xué)過(guò)程】
一、談話(huà)導入，激發(fā)興趣
小朋友，單韻母一共有六個(gè)拼音寶寶，我們已經(jīng)全部認識了它們。今天，就讓我們一起來(lái)認識聲母“ y w”吧。（板書(shū)：2 y w）
【設計意圖：談話(huà)導入，運用兒童喜歡的語(yǔ)言，給學(xué)習營(yíng)造一個(gè)親切的'氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)好漢語(yǔ)拼音的欲望�！�
二、借助課件，學(xué)習單韻母y w。
�。ㄒ唬⿲W(xué)習聲母“y”。
1.學(xué)發(fā)音。
教師示范發(fā)y的音，邊讀邊講發(fā)音方法，講解發(fā)音要領(lǐng)，并做示范�！鞍l(fā)音與i相同，只是略輕短�！睂W(xué)生觀(guān)察、模仿，體會(huì )發(fā)音要領(lǐng)。學(xué)生反復練讀�？梢岳貌鍒D，借助“衣”讀準y的音；編成順口溜幫助學(xué)生記憶發(fā)音方法，“小小樹(shù)杈y y y”。
2.記字形。
讀一讀，比一比，記字形。
教師示范字母y的手指操，邊說(shuō)口訣邊用手指做出字母的形狀，幫助學(xué)生更快地記住字母的形。
3.認識整體認讀音節yi。
4.結合語(yǔ)境，鞏固“yi”四聲聲調讀音。
yī衣服yí阿姨yǐ椅子yì意思
�。ǘ⿲W(xué)習聲母“w”。
1.學(xué)發(fā)音。
教師示范發(fā)w的音，邊讀邊講發(fā)音方法，講解發(fā)音要領(lǐng)，并做示范�！鞍l(fā)音與u相同，只是略輕短�！睂W(xué)生觀(guān)察、模仿，體會(huì )發(fā)音要領(lǐng)。學(xué)生反復練讀�？梢岳貌鍒D，借助“衣”讀準y的音；編成順口溜幫助學(xué)生記憶發(fā)音方法，“屋頂相連w w w”。
2.記字形。
讀一讀，比一比，記字形。
教師示范字母y的手指操，邊說(shuō)口訣邊用手指做出字母的形狀，幫助學(xué)生更快地記住字母的形。
3.認識整體認讀音節wu。
4.結合語(yǔ)境，鞏固“wu”四聲聲調讀音。
wū一只小烏龜
wú無(wú)處不在
wǔ一二三四五
wù外面起霧了
�。ㄈ┳x兒歌。
學(xué)習兒歌，鞏固今天所學(xué)的內容。
小小樹(shù)杈y y y，
屋頂相連w w w 。
�。ㄋ模⿲W(xué)習標調。
出示“yi yu”的標調，你發(fā)現了什么？
�。╥帶聲調后，頭上的點(diǎn)不見(jiàn)了;y和ü相拼，ü上的兩點(diǎn)省略。）
【設計意圖：學(xué)習字母，從發(fā)音、字形做起，借助生活經(jīng)驗學(xué)會(huì )讀，根據手指操記住其形，還要學(xué)會(huì )四聲的發(fā)音，一步一個(gè)腳印，踏踏實(shí)實(shí)，夯實(shí)了基礎�！�
第三課時(shí)
【課時(shí)目標】能正確書(shū)寫(xiě)i u ü y w，認清形。
【教具準備】課件
【教學(xué)過(guò)程】
一、談話(huà)導入，激發(fā)興趣
小朋友，單韻母一共有六個(gè)拼音寶寶，我們已經(jīng)全部認識了它們。今天，就讓我們一起來(lái)認識聲母“ y w”吧。（板書(shū)：2 y w）
【設計意圖：談話(huà)導入，運用兒童喜歡的語(yǔ)言，給學(xué)習營(yíng)造一個(gè)親切的氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)好漢語(yǔ)拼音的欲望�！�
二、指導書(shū)寫(xiě)
引導學(xué)生仔細觀(guān)察i u ü y w在四線(xiàn)格中的位置：“u w”都占中格，“i ü”都占中上格，“y”占中下格。師邊示范邊講清字母書(shū)寫(xiě)的筆順：
i兩筆寫(xiě)成，占中格和上格。書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意圓點(diǎn)不要點(diǎn)得過(guò)大。
u兩筆寫(xiě)成，占中格。書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意占滿(mǎn)格。
ü四筆寫(xiě)成，占中格和上格。書(shū)寫(xiě)時(shí)注意兩點(diǎn)的位置略微向中間靠攏。
y兩筆寫(xiě)成，占中格和下格。書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意左斜要長(cháng)些，伸到下格一半處。 w兩筆寫(xiě)成，占中格。書(shū)寫(xiě)時(shí)注意“v”不要寫(xiě)得太寬。
【設計意圖：通過(guò)書(shū)寫(xiě)指導，細致入微，引導學(xué)生觀(guān)察和書(shū)寫(xiě)，規范學(xué)生的書(shū)寫(xiě)，培養正確的書(shū)寫(xiě)習慣�！�
三、鞏固朗讀。
1.播放《i u ü兒歌》朗讀視頻。
2.播放《yw兒歌》朗讀視頻。
四、當堂檢測
做“摘蘋(píng)果”游戲。
看誰(shuí)摘得的蘋(píng)果最多：讀準一個(gè)音節，蘋(píng)果就歸誰(shuí)了。
五、課后作業(yè)
板書(shū)設計
2 i u ü y w
i u ü
yi wu yu
課后反思
成功之處：
一、層次分明，條理清晰。
這節課我在設計時(shí)，能夠根據學(xué)生認知特點(diǎn)從認識聲母i u ü y w，到識記，再到學(xué)習四聲調、整體認讀音節和四聲并會(huì )用它們組詞造句，最后到指導書(shū)寫(xiě)。做到層次分明，條理清晰，很容易捕捉到學(xué)習的重點(diǎn)。
二、寓教于樂(lè )，游戲中學(xué)習完成教學(xué)目標
一年級的小朋友在課堂上的注意力集中時(shí)間是比較有限的，因此我在教學(xué)中運用讀兒歌、編順口溜、摘蘋(píng)果等手段來(lái)引起學(xué)生的興趣。讓學(xué)生從生活中尋找與本節課有關(guān)的音節詞，從小培養學(xué)生善于觀(guān)察的習慣。
學(xué)習聲母y、w時(shí)，我出示情景圖，讓學(xué)生根據圖來(lái)說(shuō)話(huà)，這樣既能激發(fā)學(xué)生學(xué)習的熱情與興趣，又容易讓學(xué)生把所學(xué)的聲母同現實(shí)聯(lián)系起來(lái)，便于記憶。尤其是在處理認識整體認讀音節yu時(shí)，整體認讀音節yu比較難記住，于是我創(chuàng )設情境、編故事，再通過(guò)課件演示，讓學(xué)生認識了整體認讀音節yu。
不足之處：
我們常說(shuō)上課是一種遺憾的藝術(shù)，我在這節課的教學(xué)中也存在一些不足：
由于時(shí)間倉促，指導書(shū)寫(xiě)的時(shí)間不足。如果再次進(jìn)行教學(xué)我也會(huì )在時(shí)間分配上做好調整，充分利用課堂時(shí)間檢驗小朋友們的學(xué)習效果。
部編版一年級上冊語(yǔ)文教案 6
設計說(shuō)明
《語(yǔ)文課程標準》明確提出：漢語(yǔ)拼音教學(xué)盡可能有趣味性，宜以活動(dòng)和游戲為主，漢語(yǔ)拼音是學(xué)生學(xué)習漢字的途徑。學(xué)生學(xué)習漢語(yǔ)拼音，是一個(gè)從言語(yǔ)實(shí)踐中來(lái)，又回到言語(yǔ)實(shí)踐中去的過(guò)程。教師應創(chuàng )造性地理解和使用教材，積極開(kāi)發(fā)課程資源，靈活運用多種教學(xué)策略，引導學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì )學(xué)習。本著(zhù)這一思想，我巧用生動(dòng)有趣的童話(huà)故事貫穿教學(xué)始終，意在使枯燥無(wú)味的漢語(yǔ)拼音課變成引人入勝的故事課，大膽相信學(xué)生學(xué)習的能力，放手讓他們自己去觀(guān)察、去摸索、去實(shí)踐，享受成功的快樂(lè )。把學(xué)習拼音和發(fā)展語(yǔ)言有機結合起來(lái)。在四聲的學(xué)習中，聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗，聯(lián)系語(yǔ)言來(lái)幫助學(xué)生認識鞏固四聲，豐富感性知識，激發(fā)了學(xué)生的積極性，拓展了思維，并且培養學(xué)生對語(yǔ)言的興趣，發(fā)展了學(xué)生的語(yǔ)言能力。同時(shí)，又體現了漢語(yǔ)拼音和識字教學(xué)的整合。
課前準備
1.制作多媒體課件。(教師)
2.韻母是ao、ou、iu音節卡片。(師生)
課時(shí)安排
2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、談話(huà)引入
1.課前準備：師生共唱《上學(xué)歌》。
2.談話(huà)激趣：“同學(xué)們，太陽(yáng)都升起來(lái)了，可是單韻母寶寶們還在家里呢！咱們請他們出來(lái)，和我們一起做口腔體操，好嗎？”(課件出示單韻母小屋)讓學(xué)生請出里面的單韻母寶寶，和它們打個(gè)招呼，做單韻母發(fā)音練習。
3.“真好！同學(xué)們的發(fā)音真準確，請聽(tīng)！”(課件出示ai、ei、ui)讓生復習復韻母的發(fā)音方法�！斑@是我們已經(jīng)認識的復韻母寶寶ai、ei、ui，它們也在鍛煉身體呢！那誰(shuí)還記得我們是怎樣發(fā)ai的音的？(生答)ei呢？ui又是怎樣發(fā)出來(lái)的？”(請生發(fā)音，師強調是從前一個(gè)字母快速的滑向后一個(gè)字母。)
過(guò)渡：(齊讀ai、ei ui，強調口形的滑動(dòng)。)請同學(xué)一定要記住這個(gè)發(fā)音的小竅門(mén)，今天我們還要用到它。這節課，老師給大家帶來(lái)了三位新朋友。
設計意圖：一開(kāi)始就把學(xué)生帶入課文情境，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習的欲望。同時(shí)，學(xué)習應該是個(gè)綜合能力發(fā)展的過(guò)程，觀(guān)察、說(shuō)話(huà)、學(xué)習拼音應該整合在一起。
二、進(jìn)入情境，學(xué)習ɑo、ou、iu的發(fā)音
(一)學(xué)習韻母ɑo。
1.情境導入。
導言：出示奧運五環(huán)圖。小朋友請看這幅畫(huà)，在哪兒見(jiàn)過(guò)這幅圖？“奧運會(huì )”的“奧”就是復韻母ao的第四聲，它的第一聲就是ao的音。
2.探究發(fā)音。
(1)出示ɑo，這是我們今天要學(xué)的第一個(gè)復韻母，猜一猜，這個(gè)韻母會(huì )念什么，聯(lián)系上一課學(xué)習的復韻母的發(fā)音方法，想想怎么發(fā)音？誰(shuí)愿意當小老師到前面讀一讀？
預設：
一生到前面讀，其他同學(xué)認真看，仔細聽(tīng)，區分，然后發(fā)音，直至正確。
ɑo是由兩個(gè)字母組成的`。發(fā)音時(shí)，從前一個(gè)字母ɑ滑向后一個(gè)字母o，口形由大到圓，一口氣呼出，ɑ聲響長(cháng)些，o音輕短，就可發(fā)出ɑo的音了。
(2)教師指出：發(fā)ɑo時(shí)，先發(fā)ɑ，比單念ɑ時(shí)舌位靠后，要發(fā)得長(cháng)而響亮，接著(zhù)舌頭逐漸抬高，口形收攏、變圓，發(fā)出近似o的音，要輕短。
(3)教師示范讀ao，領(lǐng)讀、齊讀、指名讀。
3.嘗試標調認四聲。
(1)教師引言：ɑo也喜歡戴帽子，戴上四頂帽子，它就更漂亮啦。誰(shuí)會(huì )給ɑo戴聲調帽子呢？指名上黑板標聲調。說(shuō)說(shuō)你為什么這么標？
(2)師生共同復習標調歌：有ɑ別放過(guò)，沒(méi)有ɑ找o和e，請生上臺標調。
(3)課件出示：圖片和帶調韻母，每幅圖配有相應的帶調韻母。出來(lái)一幅讀一句，最后四幅圖同時(shí)出現在一個(gè)界面上。
āo，āo，山路凹凸又不平，
áo，áo，媽媽熬夜真辛苦，
ǎo，ǎo，我有一件新棉襖，
ào，ào，奧運健兒了不起。
4.牽手讀拼音。(練習聲母與ɑo的拼音)
(1)教師課件出示音節，引導學(xué)生拼讀。
(2)學(xué)生自由拼讀，可以同桌合作，可以?xún)蓚�(gè)人一起讀，也可以你讀我聽(tīng)。指名讀，齊讀。
(3)聯(lián)系生活實(shí)際拼讀ɑo。
預設：
師：剛才我們拼讀的這些音節里面都有ao的音，下面，誰(shuí)能說(shuō)一句話(huà)或者一個(gè)詞，或者姓名里面有ao的音呢？
生1：冬天，我穿棉襖，棉襖的襖(ǎo)是第三聲。
生2：我吃得飽飽的，“飽”的音節里有ao的第三聲。
生3：我的名字叫趙寒，“趙”的音節里面有ao的第四聲。
(二)學(xué)習復韻母ou。
1.析音定音。
出示課文內容圖片引出復韻母ou，老師發(fā)音，師指導先發(fā)o音，很快地向u滑動(dòng)，o重u輕。
2.學(xué)習發(fā)音。
(1)誰(shuí)來(lái)學(xué)著(zhù)發(fā)音，試試看，指名上臺發(fā)音給大家看和聽(tīng)，小朋友觀(guān)察前面發(fā)音同學(xué)的口形變化。
(2)師范讀，學(xué)生齊讀，指名小老師領(lǐng)讀、指名讀、小組開(kāi)火車(chē)讀。
3.帶調認讀(學(xué)生給ou標上聲調)，師生拍手讀兒歌。
小云騎牛去打油(yóu)，
看到小友(yǒu)拍皮球，
皮球飛來(lái)嚇了牛，
摔下小云撒了油(yóu)。
4.練習聲母與ou的拼音。
(1)教師激趣：看到ɑo都有這么多聲母朋友，ou也把它的聲母朋友請來(lái)了，一起來(lái)看看。
(2)自由讀，指名讀，分組讀。
(3)學(xué)生猜謎語(yǔ)，共同讀詞語(yǔ)。
預設：
師：我呀，特別愛(ài)看小朋友猜謎語(yǔ)的樣子，因為你們坐得端正，聽(tīng)得仔細，那猜得怎么樣呢？請聽(tīng)：走起路來(lái)落梅花，從早到晚守著(zhù)家，看見(jiàn)生人汪汪叫，看見(jiàn)主人搖尾巴。
生：這是小狗。(圖片)
師：聽(tīng)出來(lái)了嗎？“狗”的音節ɡǒu有ou的音嗎？
生：“狗”的音節ɡǒu里面有ou的第三聲。
師：你們看，小狗愛(ài)吃什么？
生：小狗愛(ài)吃肉。(指名說(shuō)，齊說(shuō))
師：仔細聽(tīng)一聽(tīng)，這句話(huà)里面有ou的音嗎？
生：“肉”的音節ròu里面有ou的第四聲。
師：小朋友們的耳朵真靈。
(三)學(xué)習復韻母iu。
1.情境延續。
過(guò)渡：孩子們，夏天到了，我們最喜歡什么運動(dòng)項目呀？出示書(shū)中圖，由“游泳”一詞引出復韻母iu。
2.嘗試發(fā)音。
(1)導學(xué)：“游泳”把“游”讀成第一聲，就是iu的發(fā)音。師范讀，指名發(fā)音、正音。(注意口形的變化)
(2)小組讀，開(kāi)小火車(chē)讀。
3.四聲練習。
(1)學(xué)生標iu的四聲，注意與ui比較，兒歌記憶——小i在前iu、iu、iu，小i在后ui、ui、ui，同時(shí)強調iu的聲調標在u上，強調i、u并排標在后。師生共同復習標調歌。
(2)指導學(xué)生進(jìn)行四聲練習：iū iú iǔ iù
(3)讀兒歌：課件出示。圖片和帶調韻母，每幅圖配有相應的帶調韻母。師生共同拍手讀兒歌。
讀兒歌
iū，iū，什么iū，語(yǔ)文寫(xiě)字得了優(yōu)。
iú，iú，什么iú，魚(yú)兒魚(yú)兒水中游。
iǔ，iǔ，什么iǔ，你是我的好朋友。
iù，iù，什么iù，上下樓梯要靠右。
(4)生活情境學(xué)習音節。
預設：
師：小朋友們，你能想一個(gè)詞或者一句話(huà)里面帶iu的音嗎？
生1：爸爸喜歡喝啤酒，“啤酒”的“酒”是第三聲。
生2：我會(huì )自己系紐扣，“紐扣”的“紐”是第三聲。
生3：我的小名叫妞妞，“妞妞”的“妞”是第一聲。
4.合作拼音。
教師引導學(xué)生四人小組合作，一起把這些音節拼一拼，讀一讀，指名讀，齊讀。
設計意圖：將所學(xué)新知識與已有的生活經(jīng)驗相結合，在學(xué)生的頭腦中建立起一條抽象的漢語(yǔ)拼音符號與具體事物之間的橋梁紐帶，培養了學(xué)生對語(yǔ)言的興趣。這樣的教學(xué)形式才會(huì )讓學(xué)生學(xué)得更主動(dòng)、更快樂(lè )、更有信心。
三、輕松一刻，趣味運動(dòng)
我們小朋友來(lái)動(dòng)一動(dòng)，鍛煉身體吧！(小雞健康操動(dòng)畫(huà)，配上《健康歌》，同學(xué)跟著(zhù)一起做運動(dòng)。)
設計意圖：采用孩子喜歡的《健康歌》，孩子們興趣很濃，緩解一下疲勞，為下一環(huán)節的學(xué)習打下基礎。
四、快樂(lè )游戲，練習鞏固
小朋友們，我們一起來(lái)到了草地上，那里有各種各樣的游戲，想玩嗎？
1.快樂(lè )神槍手。(認讀帶調韻母)
首先來(lái)的是小狗，它要帶我們去參與“快樂(lè )射擊”呢！
(1)課件出示：一排氣球掛在遠處，每個(gè)氣球上都有一個(gè)帶調韻母，近處有一把槍?zhuān)瑢W(xué)讀對了，鼠標在槍上和氣球上點(diǎn)擊，氣球就“啪”的一聲破碎了。
(2)小結：ɑo、ou可以自成音節，iu不能自成音節，必須與聲母相拼。
2.快樂(lè )前滾翻。(練習基本拼音，不帶調)
看，小貓也來(lái)了，它要帶我們參與“快樂(lè )前滾翻”呢！
課件出示：小貓翻一個(gè)跟頭，滾出來(lái)一個(gè)基本音節(聲母與ɑo、ou、iu相拼的不帶調的音節)，小朋友讀。
設計意圖：通過(guò)游戲鞏固新學(xué)內容，有助于當堂記憶。
五、大顯身手，快樂(lè )書(shū)寫(xiě)
課件出示：小鯉魚(yú)也來(lái)了，它說(shuō)：小朋友，今天，你們的表現真不錯，現在到了“大顯身手”這一競賽項目啦，看看哪些小朋友的音節寫(xiě)得漂漂亮亮，哪些就是寫(xiě)字高手！讓我們一起拍起來(lái)，念起來(lái)——
1.齊背兒歌：拍手齊背寫(xiě)字姿勢兒歌。
2.牢記要領(lǐng)：說(shuō)說(shuō)書(shū)寫(xiě)這些音節時(shí)要注意什么。
復韻母由兩個(gè)單韻母組成，它們是一家人，親親熱熱在一起，所以寫(xiě)的時(shí)候要靠攏些，要勻稱(chēng)，寫(xiě)中間。
3.嘗試書(shū)寫(xiě)：先說(shuō)說(shuō)每個(gè)音節在四線(xiàn)格中的位置，找準在四線(xiàn)格中的位置，然后書(shū)寫(xiě)，同桌互相檢查。
4.范寫(xiě)引領(lǐng)：教師范寫(xiě)，然后同學(xué)繼續書(shū)寫(xiě)，教師巡回指導，強調寫(xiě)字、執筆姿勢要正確。
5.同桌互評：同桌互評作業(yè)，打上星星。
設計意圖：培養一種好習慣，收獲一生幸福。好習慣成就人的一生。本環(huán)節的設計從一開(kāi)始就注意培養學(xué)生認真書(shū)寫(xiě)的習慣，培養學(xué)生細心觀(guān)察的好習慣，為下面的教學(xué)做鋪墊。
六、作業(yè)超市
火眼金睛。(從下面題目中任選一個(gè)或幾個(gè)完成)
A.我知道我們班上這些同學(xué)的名字中含有ao、ou、iu這些復韻母。
B.我知道教室里下列物品名稱(chēng)的音節中有ao、ou、iu。
C.我知道上學(xué)路上的很多牌子上有ao、ou、iu這些復韻母。
D.我還知道很多地方藏著(zhù)ao、ou、iu。
設計意圖：拼音教學(xué)應該生活化，讓學(xué)生從熟悉的事物入手，從而感知到語(yǔ)言來(lái)源于生活，在生活中發(fā)現語(yǔ)文，做生活中的有心人。
第二課時(shí)
一、復習上節課所學(xué)內容
1.我會(huì )讀。(課件出示ao、ou、iu的四聲。)開(kāi)火車(chē)讀。
2.復習聲母與ao、ou、iu組成的音節。
(指名讀，小組賽讀，優(yōu)勝者獎勵學(xué)習星)
設計意圖：復習舊知，為新知奠定一定的基礎。課件的出示，激起了學(xué)生學(xué)習的欲望，使學(xué)生體會(huì )學(xué)習漢語(yǔ)拼音的樂(lè )趣。小組賽讀激發(fā)了學(xué)生學(xué)習的積極性，培養學(xué)生的集體榮譽(yù)感。
二、新課教學(xué)
導語(yǔ)：出示書(shū)中景物圖，請同學(xué)們跟隨拼音娃娃一起去游玩！你看到了哪些景物？
課件出示：
xiǎo qiáo liú shuǐ chuí liǔ táo huā
小橋流水垂柳桃花
1.試著(zhù)拼讀景物名字。
2.打開(kāi)書(shū)，自讀詞語(yǔ)，用浪線(xiàn)畫(huà)出帶有ao、ou、iu的音節，用圓圈畫(huà)出本課要認識的生字(小、橋)，多讀幾遍。
(1)學(xué)生自由拼讀音節，讀詞語(yǔ)。
(2)同桌互相拼讀音節，讀詞語(yǔ)。
(3)看著(zhù)黑板，指名拼讀詞語(yǔ)。
(4)指名不拼音節，直接讀詞語(yǔ)。
3.把“橋”單獨拿出來(lái)認讀，說(shuō)說(shuō)用什么方法記住這個(gè)字？你的好辦法能和大家交流一下嗎？
認讀“小”：看看周?chē)心男┬〉奈锲�，與它的意思相反的是哪個(gè)字呢？
預設：“橋”是形聲字，與學(xué)生一起交流識記的方法。
找找朋友：小的物品有很多，“小”反義詞是“大”。
4.同學(xué)們學(xué)習得可真認真，下面老師獎勵大家一個(gè)有趣的小兒歌，名字叫《歡迎臺灣小朋友》，同學(xué)們一定會(huì )很喜歡。出示兒歌：
一只船，揚白帆，
漂啊漂啊到臺灣。
接來(lái)臺灣小朋友，
到我學(xué)校說(shuō)一說(shuō)。
伸出雙手緊緊握，
熱情的話(huà)兒說(shuō)不完。
(1)學(xué)生自由拼音節，借助拼音讀句子。
(2)同桌互相檢查拼讀音節，互相正音，讀句子。
(3)看著(zhù)圖片，指名逐句拼讀句子。
(4)指名不拼音節，直接讀句子。
(5)出示字卡“臺”，你是怎么記住的？在哪兒見(jiàn)過(guò)這個(gè)字？
(6)分角色表演兒歌《歡迎臺灣小朋友》。(想想用怎樣的動(dòng)作來(lái)表現)
設計意圖：整節課充分體現了讓學(xué)生在游戲和活動(dòng)中學(xué)習漢語(yǔ)拼音的過(guò)程。自己讀兒歌，創(chuàng )設情境，讓學(xué)生表演，體現了學(xué)生是學(xué)習的主體。充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，使學(xué)生在表演中獲得了體會(huì )，在探究中獲得新知。
三、總結拓展
結束語(yǔ)：整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中，大家進(jìn)行表演，始終保持活潑、愉快的積極情緒，通過(guò)大家的“玩”“動(dòng)”“學(xué)”，自然地跟著(zhù)老師學(xué)習兒歌內容，并體驗與同伴一起游戲的快樂(lè )，使大家真正做到玩中樂(lè )，玩中學(xué)。
拓展：對照課文中的圖片，用“小橋、流水、垂柳、桃花”等詞語(yǔ)練習說(shuō)幾句話(huà)。
教學(xué)反思
1.善于激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣。教者利用多媒體展示了課文及課外拓展內容的設計，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，讓學(xué)生去思考想象，認識ao、ou、iu這三個(gè)復韻母。
2.漢語(yǔ)拼音教學(xué)始終讓學(xué)生去讀，多種形式地讀，調動(dòng)了學(xué)生的積極性，學(xué)生記憶深刻。拼音和識字教學(xué)緊密結合起來(lái)，學(xué)會(huì )拼音以后又讓他們用拼音去幫助讀準漢字，使漢語(yǔ)拼音教學(xué)和識字教學(xué)互為補充、相得益彰。
3.根據兒童的特點(diǎn)，采用多樣化的教學(xué)方法，使學(xué)生在反復認讀中牢固地掌握復韻母的準確拼讀。教者采用的讀法有：教師范讀、學(xué)生自讀、同桌相互糾讀、開(kāi)火車(chē)讀、學(xué)生當小老師教讀、表演讀等，整個(gè)過(guò)程生動(dòng)活潑、輕松愉悅，使學(xué)生始終保持濃厚的興趣和集中的注意力，并通過(guò)反復練讀達到牢固地掌握復韻母認讀的目標。
部編版一年級上冊語(yǔ)文教案 7
教學(xué)要求
1、通過(guò)介紹家人，認識更多的漢字。
2、掌握偏旁為“日”和“女”的漢字。
3、學(xué)會(huì )在田字格內正確書(shū)寫(xiě)“亅”“乚”等筆順。
4、學(xué)會(huì )看圖寫(xiě)詞語(yǔ)或句子。
5、背誦《日積月累》。
6、和大人一起讀《猴子撈月亮》，感受閱讀的樂(lè )趣。
教學(xué)重點(diǎn)
1、在田字格內書(shū)寫(xiě)時(shí)，注意豎鉤、豎折和斜鉤的用法。
2、背誦《日積月累》。
教學(xué)難點(diǎn)
認識漢字的規律，書(shū)寫(xiě)漢字。
教學(xué)準備
1、田字格。
2、課件。
課時(shí)安排
2課時(shí)
第一課時(shí)
課時(shí)目標
1、通過(guò)介紹家人，認識更多的漢字。
2、掌握偏旁為“日”和“女”的漢字。
3、學(xué)會(huì )在田字格內正確書(shū)寫(xiě)“亅”“乚”等筆順。
教學(xué)過(guò)程
一、導課。
同學(xué)們，今天這節課，我們一塊兒進(jìn)入語(yǔ)文園地七，看一看在這塊語(yǔ)文園地里，我們會(huì )收獲哪些精神食糧。
二、識字加油站。
1、結合課件導入：同學(xué)們，我們生活在幸福而和諧的家庭里，家里有嚴厲的爸爸、溫柔的媽媽、慈祥的爺爺奶奶等。下面，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)你的家人？(課件)
2、小組互相說(shuō)一說(shuō)，然后指名在課堂上回答。
3、結合課件，讓學(xué)生讀一讀這些表示家人的詞語(yǔ)。
4、交流收獲。
�、倌阏J識了哪些漢字？
�、谠谶@樣的家庭里生活，你快樂(lè )嗎？
�、蹫榱俗尲彝ジ有腋�、和諧，現在的你應該怎樣做呢？
三、我的發(fā)現。
1、讀一讀這兩組詞語(yǔ)，你從中發(fā)現了什么？(課件)
2、在小組討論的基礎上，老師做歸納。
�、佟叭铡弊峙缘淖执蠖己蜁r(shí)間有關(guān)。
�、凇芭弊峙缘淖执蠖己团杂嘘P(guān)。
四、比一比，寫(xiě)一寫(xiě)。
1、導課(課件)：
同學(xué)們，書(shū)寫(xiě)漢字這一重要環(huán)節又到了，你們準備好了嗎？看一看怎樣才能把這8個(gè)字書(shū)寫(xiě)規范、美觀(guān)。
2、仔細觀(guān)察，看一看每組字有怎樣的特點(diǎn)？
在討論的基礎上，老師歸納：
�、佟傲恕焙汀安拧�，書(shū)寫(xiě)豎鉤時(shí)，不宜過(guò)長(cháng)。
�、凇伴L(cháng)”和“山”，要注意豎提和豎折的寫(xiě)法，豎提的豎要長(cháng)，豎折的豎短、折長(cháng)。
�、邸皟骸焙汀八摹钡呢Q彎鉤和豎彎的長(cháng)短是不同的。
�、堋拔摇焙汀靶摹�，“我”的斜鉤要稍長(cháng)些，“心”的臥鉤要有力度。
3、看老師在黑板上范寫(xiě)這八個(gè)字，同學(xué)們跟著(zhù)書(shū)寫(xiě)。(課件)
�、僮⒁夤P順和寫(xiě)字姿勢。
�、趯�(xiě)完后同桌欣賞一下，寫(xiě)得好的夸夸他，寫(xiě)不好的幫幫他，在寫(xiě)得好的字上畫(huà)一顆小星星。
4、小結：在書(shū)寫(xiě)漢字時(shí)，既要注意筆順，又要把每一筆寫(xiě)好，這樣寫(xiě)出的字才會(huì )正確、美觀(guān)。
板書(shū)設計
語(yǔ)文園地七
了才長(cháng)出
兒四我心
第二課時(shí)
課時(shí)目標
1、學(xué)會(huì )看圖寫(xiě)詞語(yǔ)或句子。
2、熟記警句。
3、閱讀《猴子撈月亮》，從中感受到閱讀的樂(lè )趣。
教學(xué)過(guò)程
一、導課。
通過(guò)上節課的'學(xué)習，我們又認識了一些漢字，認識漢字是說(shuō)話(huà)、閱讀的基礎，本節課我們就繼續運用漢字，繼續在語(yǔ)文園地里收獲知識吧！
二、看圖寫(xiě)詞語(yǔ)，再說(shuō)一兩話(huà)。(課件)
1、結合課件，看一看圖上都有什么？
2、學(xué)生仔細觀(guān)察。
3、小組討論，老師歸納。
�、僭~語(yǔ)：白云大山
�、诰渥邮纠�
a、天上飄著(zhù)朵朵白云。
b、遠處有一座大山。
4、老師再試著(zhù)讓學(xué)生說(shuō)出更多的句子。
老師提示：根據畫(huà)面的內容，展開(kāi)合理的想象，說(shuō)出的句子要通順、流利，符合畫(huà)面的內容。
三、日積月累。
1、老師示范。
有感情地朗讀這些警句。
2、出示句子。(課件)
�、俳處煼蹲x。吸引學(xué)生并激發(fā)他們讀的興趣，引導學(xué)生自發(fā)跟讀。范讀一到兩遍，讀出節奏，感染學(xué)生。
�、诖蠹矣米约合矚g的方式，把句子讀正確，可以自由讀，可以同桌互讀，也可以小組合作讀，還可以用自己喜歡的方式讀。
�、劢處煶椴�。
�、軐W(xué)生評議，糾正字音。
3、感悟句意。
學(xué)生反復朗讀，然后老師簡(jiǎn)要講解這些警句的意思。
四、閱讀《猴子撈月亮》。
1、檢查學(xué)生閱讀的情況。在家你和爸爸媽媽合作讀了幾遍？是怎么讀的？
2、讓學(xué)生展示讀，表?yè)P讀得好的同學(xué)，讓其他同學(xué)養成課下讀書(shū)的習慣。
3、整體感知故事內容。(課件)
�、俨虏滤鼈兪窃鯓訐圃铝恋�？
�、谠铝翐粕蟻�(lái)了嗎？為什么撈不上來(lái)？
4、這個(gè)故事告訴我們什么道理？(課件)
教學(xué)反思
示例：為讓學(xué)生學(xué)得快樂(lè )，學(xué)有所成，我運用了創(chuàng )設情境的方法，取得了較好的效果。把漢字寶寶當成小天使，和小朋友一起玩游戲并貫穿始終。孩子們在游戲中識字、寫(xiě)字，積累并學(xué)會(huì )了詞語(yǔ)的運用。一年級學(xué)生的記憶特點(diǎn)是記得快、忘得快。根據學(xué)生年齡小，活潑好動(dòng)、喜歡表現、記憶力強的特點(diǎn)，我將學(xué)習加入比賽中去。學(xué)生在游戲中體驗著(zhù)學(xué)習的樂(lè )趣。
相關(guān)鏈接
八字格言
1、學(xué)而不厭，誨人不倦。
2、讀書(shū)百遍，其義自見(jiàn)。
3、精誠所至，金石為開(kāi)。
4、海納百川，有容乃大。
部編版一年級上冊語(yǔ)文教案 8
教學(xué)目標
1、正確認讀后鼻韻母ang 、eng 、ing 、ong和整體認讀音節ying,讀準音，認清形。
2、正確拼讀聲母和ang 、eng 、ing 、ong組成的音節，能夠準確的拼讀音節，正確的書(shū)寫(xiě)音節。
3、認識9個(gè)生字，正確朗讀兒歌《兩只羊》。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
后鼻韻母的發(fā)音、聲母和后鼻韻母組成音節的拼讀以及認字是本課教學(xué)的重點(diǎn)，ing、ong的發(fā)音和三拼音節的拼讀是難點(diǎn)。
教學(xué)準備
多媒體課件
教學(xué)課時(shí)
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、做游戲，復習前鼻韻母，激發(fā)興趣 。
1、出示多媒體課件：找朋友（出示ppt課件，紅色的氣球依次出現，隨機點(diǎn)名學(xué)生讀出學(xué)過(guò)的拼音。）
2、生讀錯的音節，教師范讀，體會(huì )發(fā)音要領(lǐng)，學(xué)生可以跟著(zhù)模仿讀。
二、觀(guān)察圖片，導入后鼻韻母的學(xué)習
出示多媒體課件，情境圖中隱含著(zhù)后鼻韻母的讀音，充分發(fā)揮情境圖的作用，引導學(xué)生按照一定順序仔細觀(guān)察圖畫(huà)，用幾句話(huà)說(shuō)說(shuō)圖上有什么。在看圖說(shuō)話(huà)的過(guò)程中，借助學(xué)生提到的“床、窗、燈、嬰、鷹、鐘”等音節，呈現本課的相關(guān)后鼻韻母。
1.學(xué)習ang
a.讀準ang的音。
�、賻熤钢�(zhù)圖1讀“窗”。（音稍微拖長(cháng)，多讀幾遍，讓學(xué)生們細聽(tīng)，并注意看老師的口型變化）指名說(shuō)說(shuō)“窗”是由哪三個(gè)音拼出來(lái)的。（“窗”是由聲母ch,介母u和韻母ang拼出來(lái)的）
�、诔鍪綼ng，告訴學(xué)生把“窗”的韻母āng讀的平聲就是ang的讀音。
�、蹖ng和an的讀音比較，告訴學(xué)生ang叫后鼻韻母，是由一個(gè)鼻尾音ng組成的。
教師師范，知道發(fā)好鼻尾音ng。
�、苤腊l(fā)準ang的音。告訴學(xué)生ang的發(fā)音方法。
�、莘蹲x，領(lǐng)讀，指名讀，齊讀。
b.教學(xué)ang的`四聲：出示āng、áng、ǎng、àng 學(xué)生自由練讀，隨即抽讀。
c.師生共同小結學(xué)習步驟。
2.按以下步驟學(xué)習eng。
a.讀準eng 的音。
�、偬骄俊芭_燈”的“燈”是由哪兩個(gè)音拼出來(lái)的。
�、诎l(fā)現eng與“燈”的韻母發(fā)音的聯(lián)系。
�、勐�(lián)系eng的發(fā)音。（先發(fā)e的音，緊接著(zhù)發(fā)ng的音。）
b.學(xué)習eng的四聲。
3.學(xué)習ing、ong。
a.讀準ing和ong的音。
�、倏磮D讀準鷹（yīng）和鐘（zhōng）。提問(wèn)：鷹（yīng）和鐘（zhōng）的韻母是誰(shuí)？
�、诟鶕蟊琼嵞赴l(fā)音的方法，猜猜ing 和ong各自先發(fā)哪個(gè)字母的音。
�、劬毩暟l(fā)音。出示后鼻韻母ing、ong告訴學(xué)生猜得很對，它倆就是我們要學(xué)的另外兩個(gè)后鼻韻母。學(xué)生自己練習發(fā)音，同桌相互練習。
�、軝z查自練情況，指名讀，開(kāi)火車(chē)讀，齊讀。
�、菪〗M賽ing、ong 的四聲。
4.學(xué)習整體認讀音節。
�、俪鍪菊w認讀音節yīng。問(wèn)：誰(shuí)會(huì )讀這個(gè)音節？告訴學(xué)生這也是整體認讀音節，不用拼，他跟后鼻韻母ing的讀音一樣。
�、趯W(xué)生組詞，學(xué)習ying的四聲。如：yīng（英雄，老鷹），yíng（歡迎、螢火蟲(chóng)）、yǐng（電影、影子）、yìng（軟硬、答應）
三、指導書(shū)寫(xiě)
1.指導書(shū)寫(xiě)后鼻韻母ang、eng、ing、ong。（課件演示，教書(shū)板書(shū)，學(xué)生書(shū)寫(xiě)）
四、自主練習，鞏固知識
1.對比識記ing 和ying，知道ying是整體認讀音節。（課件提示發(fā)音要領(lǐng)）
2.比比誰(shuí)拼的快，課件出示氣球拼音， 看誰(shuí)最先拼讀出音節。
五、作業(yè)布置
1.在語(yǔ)文課本上找出含有“ang、eng、ing、ong”的拼音，找出十個(gè)摘抄在作業(yè)本上，并同桌互相交流一下。
部編版一年級上冊語(yǔ)文教案 9
教學(xué)目標：
1、認識10個(gè)生字，認識走之底和斜刀頭2個(gè)偏旁，會(huì )寫(xiě)4個(gè)生字。
2、正確朗讀課文。背誦課文。圖文結合，感受詩(shī)中描繪的景象。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、認識10個(gè)生字，認識2個(gè)偏旁，會(huì )寫(xiě)4個(gè)生字。
2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
了解詩(shī)句的意思，感受詩(shī)中描繪的景色，懂得這首詩(shī)講的是一幅山水畫(huà)。
教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)，本課第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、猜謎語(yǔ)，引入詩(shī)句。
1、同學(xué)們愛(ài)猜謎語(yǔ)嗎？今天我們來(lái)猜一個(gè)謎語(yǔ)。（燈片出示謎語(yǔ)）學(xué)生先讀后猜。
2、我們再來(lái)猜一個(gè)。（燈片出示一幅畫(huà)，畫(huà)上有山、水、花、鳥(niǎo)，并題寫(xiě)詩(shī)：“遠看山有色，近聽(tīng)水無(wú)聲。春去花還在，人來(lái)鳥(niǎo)不驚�！保┐蠹铱吹搅耸裁�？
3、（燈片圈出“山、水、花、鳥(niǎo)”四個(gè)字）會(huì )認這四個(gè)字嗎？（引導學(xué)生個(gè)別讀、自由讀、齊讀，再抽讀。）
4、這是一幅畫(huà)，學(xué)生讀詩(shī)題，老師板書(shū)課題。
5、現在我們就來(lái)學(xué)習這首詩(shī)。
二、初讀古詩(shī)，正確識字。
1、（燈片出示自讀要求）先請同學(xué)們自由朗讀，你會(huì )認哪些字呢？讀一讀。哪些字不會(huì )認，請用鉛筆標出來(lái)，借助課文的拼音多讀幾遍。
2、學(xué)生充分朗讀：同桌互讀互考。如果發(fā)現同桌讀錯了，一定要教同桌多讀幾遍。
3、指導朗讀，糾正字音。
�。�1）你們都會(huì )讀了嗎？誰(shuí)愿意讀給大家聽(tīng)？
�。�2）想聽(tīng)聽(tīng)老師是怎么讀的嗎？（示范讀）
�。�3）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)老師是怎么讀的？（燈片出示朗讀節奏）請你跟我畫(huà)一畫(huà)朗讀節奏。
�。�4）請你跟我這樣讀。（教讀，自讀，抽讀，帶讀，齊讀）
三、熟讀成誦，感知大意。
1、同學(xué)們朗讀得很棒，我想很多同學(xué)都已經(jīng)熟讀成誦了吧，我們來(lái)比一比誰(shuí)背誦得最快。
2、學(xué)生自由背誦。
3、教師抽背，表?yè)P背誦得好的同學(xué)，鼓勵背誦稍慢的同學(xué)。
4、（燈片出示第一二句）同學(xué)們，“遠看山有色，近聽(tīng)水無(wú)聲”這句是什么意思呢？（引導學(xué)生說(shuō)）
�。�1）這兩句里，有兩對反義詞，你能勾出來(lái)嗎？（燈片出示反義詞遠近，有無(wú)）
�。�2）色，你是怎樣記住這個(gè)字的？這個(gè)字的偏旁叫刀字頭。（燈片出示刀字頭），請你跟我說(shuō)一說(shuō)，刀字頭，刀字頭。撇，橫撇，刀字頭。
�。�3）你平時(shí)看到的景象也是“近聽(tīng)水無(wú)聲”嗎？這里為什么說(shuō)近聽(tīng)水無(wú)聲呢？因為這里說(shuō)的是——畫(huà)！
5、（出示最后兩句詩(shī)），讀“春去花還在，人來(lái)鳥(niǎo)不驚”，這兩句又什么意思呢？
�。�1）這兩句里有一對反義詞，你能勾出來(lái)嗎？（燈片出示反義詞：去，來(lái)），你知道的'反義詞還有哪些？（學(xué)生說(shuō)）我也搜集了一些反義詞（出示燈片），請你跟我讀一讀。
演一演下面幾組反義詞，然后再說(shuō)一說(shuō)，讀一讀。
來(lái)——去。找學(xué)生現場(chǎng)演一演，體會(huì )“來(lái)、去”的相反意思。
高——矮。通過(guò)兩個(gè)學(xué)生的比較，體會(huì )“高、矮”的意思。
遠——近。哪里和我們近，哪里和我們遠？通過(guò)說(shuō)說(shuō)，體會(huì )“遠、近”的意思。
白——黑。什么東西白，什么東西黑呢？找學(xué)生說(shuō)說(shuō)現實(shí)生活中的例子。體會(huì )“黑、白”的意思。
早——晚。找學(xué)生說(shuō)說(shuō)知道的例子，體會(huì )“早、晚”的意思。
�。�2）這兩句詩(shī)說(shuō)的是什么意思呀？
�。�3）我們平時(shí)看到的景象也是“春去花還在，人來(lái)鳥(niǎo)不驚”嗎？那為什么這樣說(shuō)呢？因為——這是一幅畫(huà)！畫(huà)里的花兒不會(huì )謝，鳥(niǎo)兒不會(huì )飛走。
6、總結引導：我們游覽時(shí)，看到的自然景色大多數是“遠看山無(wú)色，近聽(tīng)水有聲。春去花不在，人來(lái)鳥(niǎo)兒驚”。而課文所說(shuō)的景色卻剛好相反。大家想一想，在哪種情況下才會(huì )“遠看山有色，近聽(tīng)水無(wú)聲。春去花還在，人來(lái)鳥(niǎo)不驚”呢？（引出課文題目。）
四、鞏固生字，書(shū)寫(xiě)生字。
1、認讀生字。
同學(xué)們，現在，這些生字寶寶離開(kāi)了課文，你還知道嗎？現在我們來(lái)玩一個(gè)游戲吧！這個(gè)游戲叫“青蛙跳傘”，生字寶寶出來(lái)，請你使勁喊他的名字。（開(kāi)始游戲）
2、我們再跳一次吧！不過(guò)這次的玩法和上次不一樣，我們的玩法是，請你喊出生字寶寶的反義詞。（開(kāi)始游戲）
3、游戲真好玩！現在請翻書(shū)67頁(yè)，我們一起來(lái)寫(xiě)字吧。
4、引導學(xué)生觀(guān)察、跟著(zhù)書(shū)空，書(shū)寫(xiě)四個(gè)生字。
5、講評學(xué)生寫(xiě)的字。
五、布置作業(yè)。
1、請你把這首詩(shī)背誦給爸爸媽媽聽(tīng)。
2、預習第7課《大小多少》
部編版一年級上冊語(yǔ)文教案 10
教學(xué)目標：
學(xué)會(huì )15個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)生字。掌握課文的主要內容。
重點(diǎn)
有感情的朗讀課文，體會(huì )師生間的深厚情誼。
難點(diǎn)
聯(lián)系上下文理解課文中的重點(diǎn)詞語(yǔ)
教學(xué)儀器
媒體收音機磁帶投影儀片
教學(xué)基本思路
激情導入自學(xué)自悟
展示自學(xué)成果
評價(jià)糾錯鞏固板書(shū)設計看望老師----護士不讓進(jìn)病房------默默祝愿
教學(xué)過(guò)程
教學(xué)環(huán)節內容師生活動(dòng)修正意見(jiàn)
一、激情導入一位老師因過(guò)度勞累，生病住院了，三位同學(xué)代表全班同學(xué)懷焦急切的心情和關(guān)心、愛(ài)戴的`心情去醫院看望，他們一路怎么想的，到了醫院又是遇到了什么情況，你想知道么？讀讀課文
二、自學(xué)課文，初步感受
三、聽(tīng)錄音范讀
四、投影儀出示思考目標
1、她們?yōu)槭裁醇贝掖业模?/p>
2、去醫院的路上她們想到了什么？商量了什么？
3、到了醫院遇到什么情況？她們是怎樣表現的
4、自讀課文熟悉生字，同桌交流
5、鼓勵多個(gè)學(xué)生到黑板寫(xiě)自學(xué)生字后，自讀、領(lǐng)讀。
6、師生評議自學(xué)情況及時(shí)糾錯。
體會(huì )正確、流利有感情的朗讀課文方法。
1、明確問(wèn)題默讀思考
2、根據課文同桌交流讀書(shū)收獲
3、自選問(wèn)題課堂回答
4、評價(jià)鼓勵，感受美好的情感
五、聯(lián)系上下文理解重點(diǎn)詞語(yǔ)
六、布置作業(yè)
1、引導學(xué)生提出疑難詞語(yǔ)。
2、通過(guò)上下文感悟詞義。
自選課文生字詞練寫(xiě)
部編版一年級上冊語(yǔ)文教案 11
教學(xué)目標
1、認識11個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“業(yè)、本、平、書(shū)”4個(gè)字，認識新偏旁“ㄔ”；
2、理解課文內容，能正確、流利地朗讀課文，在讀中積累詞句。
3、通過(guò)看圖，結合生活實(shí)際、自讀自悟等方式開(kāi)展學(xué)習活動(dòng)，懂得從小要關(guān)心別人。
4、懂得從小就要關(guān)心別人。培養積極主動(dòng)的學(xué)習態(tài)度。
重難點(diǎn)
1、認字和朗讀課文。
2、懂得課文包含的道理。
學(xué)法指導：自主探究，合作學(xué)習。
教學(xué)過(guò)程
一、導入
小朋友喜歡玩積木嗎？老師小時(shí)侯也很喜歡。今天我們要來(lái)認識的`小朋友平平他正在高興地搭積木呢！看，他開(kāi)心嗎？
二、合作展示
1、各小組展示自學(xué)成果。
2、提出疑問(wèn)，大家探討，老師適時(shí)點(diǎn)撥。
3、教師指出易混淆的字知識。
4、不理解的問(wèn)題，分組討論解決，教師點(diǎn)撥引導
三、組織研討、引導建構。
1、組織整理、傾聽(tīng)提高。
各小組派代表匯報，學(xué)生可能會(huì )出現許多不同的方法，教師都應給予肯定。
2、幫助指導、構建知識網(wǎng)絡(luò )。
讓學(xué)生通過(guò)小組合作，培養學(xué)生的合作能力、動(dòng)手能力、解決問(wèn)題的能力。
3、適當點(diǎn)評，解決疑難。
四、鞏固練習
通過(guò)有層次的練習，使學(xué)生能夠較好的鞏固所學(xué)知識，開(kāi)拓思維。
五、歸納總結。
有必要提醒學(xué)生對知識進(jìn)行課后復習，幫助學(xué)生養成良好的學(xué)習習慣。
六、盤(pán)點(diǎn)所獲
引導學(xué)生說(shuō)出在本節上學(xué)會(huì )了什么生字，理解了什么詞語(yǔ)。
部編版一年級上冊語(yǔ)文教案 12
教學(xué)目標：
1、培養學(xué)生熱愛(ài)集體的情感
2、養成學(xué)生遵守紀律、守規則的行為習慣
教學(xué)重點(diǎn)：
認識課間活動(dòng)的規則和紀律
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)會(huì )與同學(xué)友好相處的技巧，在合作中共同發(fā)展
教具學(xué)具：
制定課間活動(dòng)調查表
攝制學(xué)生在操場(chǎng)上活動(dòng)的錄象
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、現場(chǎng)調查
1、布置學(xué)生課間觀(guān)察同學(xué)們在干什么？
2、教師將先做好的調查表發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生把看到的現象用自己的方式把它們記下來(lái)：
課間活動(dòng)調查表
地點(diǎn)
項目
二、走進(jìn)操場(chǎng)做游戲
1、分組討論，確定活動(dòng)項目
2、到操場(chǎng)開(kāi)場(chǎng)活動(dòng)
3、活動(dòng)結束，談?wù)勼w會(huì )
三、小小談?wù)摃?huì )
播放錄象，邊看邊思考（活動(dòng)場(chǎng)景）
下課后應該怎么做？做些什么？
大組討論，小組推薦發(fā)言人。
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、采訪(fǎng)活動(dòng)
1、自由分組，組成采訪(fǎng)團
2、討論，確定采訪(fǎng)對象
3、主題，放學(xué)后，回家做什么？
4、匯報交流
二、操作比賽
賽前指導
1、比賽內容的確立
�。�1）你們在家喜歡做什么？為什么喜歡這項活動(dòng)？
�。�2）小組討論，交流匯報
2、分組操作
車(chē)模組：
�、佘�(chē)模材料的準備
�、谥谱鬈�(chē)模的.工具
�、廴藛T的分工
提示：
�、俨牧淆R全
�、谑褂霉ぞ甙踩�
�、壑谱鬟^(guò)程守時(shí)
3、自由組合，展示喜歡的多樣活動(dòng)
4、比賽開(kāi)始
5、成果展示
部編版一年級上冊語(yǔ)文教案 13
一、教學(xué)目標。
1、認識8個(gè)生字，認識新部件，并能按筆順規則正確、工整第書(shū)寫(xiě)4個(gè)生字，感受漢字美。
2、正確流利地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。
3、感受古詩(shī)展示的美好意境，激發(fā)閱讀的興趣。
二、教學(xué)準備。
1、教師：準備生字卡片，課件（詩(shī)文畫(huà)面）、朗讀錄音帶。
2、學(xué)生：借助漢語(yǔ)拼音試讀課文。
三、教學(xué)重點(diǎn)：
認識8個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)4個(gè)字，正確流利地朗讀課文與背誦課文。
四、建議課時(shí)：
1課時(shí)。
五、教學(xué)設計。
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情景，引入課題。
1、小朋友們，喜歡看動(dòng)畫(huà)片嗎？老師今天就請大家一起看動(dòng)畫(huà)片�。úシ沤虾商撩谰埃�
2、觀(guān)察表達，你看到了什么地方有什么？誰(shuí)在干什么？
�。ǘ┏踝x全詩(shī)，學(xué)習生字。
1、借助拼音初讀全詩(shī)，畫(huà)出生字，讀準字音。
2、同桌相互比賽讀生字。
3、教師檢測掌握生字情況。
4、齊讀全詩(shī)。
�。ㄈ┰僮x全詩(shī)，了解詩(shī)意。
1、抽學(xué)生讀詩(shī)句，采取不同形式引導學(xué)生朗讀感悟。
2、請學(xué)生說(shuō)說(shuō)想到了什么畫(huà)面，心情怎么樣。
�。ㄋ模┲笇Ю首x、背誦。
1、自由練習讀詩(shī)，一邊練習讀一邊想畫(huà)面。
2、采用多種形式比賽讀。
3、背誦詩(shī)歌。
�。ㄎ澹⿵土暽�、指導書(shū)寫(xiě)。
特別指導學(xué)生寫(xiě)好“采”和“魚(yú)”兩個(gè)字。
六、板書(shū)。
12、江南
魚(yú)
魚(yú)
蓮葉
魚(yú)
魚(yú)
部編版一年級上冊語(yǔ)文教案 14
教學(xué)內容：
1、講授六個(gè)生字。其中“正、好、相”三個(gè)字會(huì )寫(xiě)，并能組詞。
2、根據看圖的方法正確觀(guān)察圖畫(huà)所表達的內容。
教學(xué)過(guò)程：
導入：同學(xué)們，你們給別人照過(guò)相嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你是怎樣給別人照相的？對，照相的時(shí)候也要動(dòng)腦筋，這節課我們就來(lái)學(xué)習一則幽默——動(dòng)腦筋照相。
一、學(xué)生仔細觀(guān)察圖畫(huà)
1、大家仔細看圖，圖上都畫(huà)了什么？
2、討論：小組內講一講。
3、匯報。
二、生字
1、“腦”是我們本課的'生字。跟老師一起讀。誰(shuí)能給用這個(gè)字組詞？
2、照相”是；一個(gè)詞。同學(xué)們跟老師一起讀。（而后排火車(chē)讀）
3、繼續講讀“照”字，并組詞。
第二課時(shí)
一、指導學(xué)生看圖
1、同學(xué)們看圖，圖中手拿照相機的人，他說(shuō)了句什么？“正好”是我們本課要學(xué)習的兩個(gè)生字。
2、師板書(shū)：“正”領(lǐng)讀。
3、誰(shuí)有好的方法來(lái)記住這個(gè)字？它是什么結構的？
4、教師板書(shū)：“好”，領(lǐng)讀。
5、“好”是左右結構的字，我們昨天學(xué)過(guò)一個(gè)偏旁“女”，誰(shuí)能用這個(gè)偏旁再組幾個(gè)字？
6、指導在虛宮格內書(shū)寫(xiě)。
二、練習
1、書(shū)后“讀一讀，會(huì )寫(xiě)的寫(xiě)下來(lái)”。
2、“說(shuō)一說(shuō)”讓學(xué)生在學(xué)后說(shuō)一說(shuō)，誰(shuí)還能講幾個(gè)小幽默。
作業(yè)：找找幽默的圖片。
板書(shū)設計：
正、可、妙、好、相、你
正好、可是、妙用、正好、照相、你們
部編版一年級上冊語(yǔ)文教案 15
教學(xué)目標：
1、 能借助拼音讀準字音，并結合課文認識漢字10個(gè)。
2、 能正確朗讀課文，注意讀準多音字的字音。
3、 能根據課文和圖片內容展開(kāi)想象，木棉樹(shù)長(cháng)大以后，小動(dòng)物們會(huì )對它說(shuō)些什么。
4、描寫(xiě)“努、力、受、愛(ài)”4個(gè)字。
5、懂得要勇敢、堅強、不怕困難。
教學(xué)重點(diǎn)：
朗讀課文，背誦指定段落，識字寫(xiě)字。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解種子在土壤里發(fā)芽的過(guò)程及條件。
教學(xué)準備：
課件、詞語(yǔ)卡片。
教學(xué)過(guò)程：
一、啟發(fā)談話(huà)，揭示課題
1、出示木棉樹(shù)的.圖片，提問(wèn)：小朋友，你們知道這是什么樹(shù)嗎？（木棉樹(shù)）
2、木棉樹(shù)的種子要離開(kāi)媽媽了，讓我們一起來(lái)為它送行吧！揭示課題。
二、朗讀課文，整體感知
1、輕聲讀課文，要求借助拼音讀準字音。
2、想想：木棉樹(shù)媽媽對種子說(shuō)了些什么？
3、出示句子，請學(xué)生自學(xué)生字。交流你是怎么記住它們的？
4、指導朗讀：自由讀——指名讀——齊讀
三、學(xué)習課文2——4小節
1、木棉樹(shù)的種子離開(kāi)媽媽后，遇到了什么困難，它記住媽媽的話(huà)了嗎？它是怎么做的？
2、小組交流
木棉樹(shù)遇到的困難是：泥土里很黑，他感到有些害怕�？墒撬肫饗寢尩脑�(huà)，它努力向上頂，很快就長(cháng)成了小木棉樹(shù)。
3、指導朗讀
4、 嘗試背誦課文
5、 學(xué)習課文第5小節
1）自讀課文第5小節，思考：小木棉樹(shù)長(cháng)大后怎樣了？
2）小組交流，抽生回答。
3） 學(xué)習生字，受。
4） 指導朗讀
四、復習拓展
說(shuō)話(huà)練習，想一想，小動(dòng)物們看見(jiàn)枝葉繁茂的小木棉樹(shù)會(huì )怎么說(shuō)？
小鳥(niǎo)飛來(lái)說(shuō)：“——————�！�
小蜜蜂飛來(lái)說(shuō)：“——————�！�
五、寫(xiě)字指導
重點(diǎn)指導“努、愛(ài)”
部編版一年級上冊語(yǔ)文教案 16
教學(xué)目標：
1、培養學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感，初步樹(shù)立人與自然和諧相處的意識。
2、識字12個(gè)；基本掌握聽(tīng)讀識字的方法。繼續進(jìn)行滲透性識字。
3、會(huì )寫(xiě)6個(gè)字；認識新筆畫(huà)：橫撇、豎折折勾。
4、了解“小、人、木”作偏旁的變形。
5、練習背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
聽(tīng)讀識字。
教具準備：
課件、生字卡片、太陽(yáng)卡通圖片。
教學(xué)過(guò)程：
一、猜謎語(yǔ)。
師：一位老公公，面孔紅彤彤，晴天早早起，按時(shí)來(lái)上工。
學(xué)生自由猜謎。
�。ㄙN上太陽(yáng)）
師：下面，我們就伴隨太陽(yáng)的升起，一起去欣賞那美麗的世界。（課件出示主題圖及全文）
二、范讀課文。
三、初讀課文，隨文識字。
師：自由讀課文，圈出不認識的.字。試著(zhù)用借助拼音或問(wèn)問(wèn)同桌的方法解決。
學(xué)生自學(xué)課文。
師：誰(shuí)愿意帶大家讀讀。
學(xué)生帶讀。
四、強化識字。
1、文中識字。
學(xué)生帶讀、跟讀。
2、卡片識字。
學(xué)生多種形式讀（指名、分組、男女生）
課間操：《上學(xué)歌》
今天，外面艷陽(yáng)高照，讓我們在太陽(yáng)底下跳個(gè)舞吧。
五、課內外結合，復習鞏固課內知識，深入理解太陽(yáng)和人類(lèi)的關(guān)系。
師：現在，大家休息一下。我給大家講個(gè)故事。
相傳，從前有十個(gè)太陽(yáng)。他們每天輪流出現在天空，所以人們每天只看到一個(gè)太陽(yáng)。有一天，十個(gè)太陽(yáng)覺(jué)得太沒(méi)意思了，他們一起跑到天空。土地烤焦了，禾苗曬死了。人們沒(méi)法活了。于是，人們請來(lái)會(huì )射箭的天神來(lái)到人間。要他教訓教訓這十個(gè)太陽(yáng)。
�。ǔ鍪竞篝嗌淙請D）
你愿意當后羿，做個(gè)射日的英雄嗎？
部編版一年級上冊語(yǔ)文教案 17
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )“真、漂、布”3個(gè)生字，能理解“真漂亮、織布”等詞語(yǔ)。
2、能用“漂亮”說(shuō)寫(xiě)一句話(huà)，基礎好的學(xué)生能按一定的提示仿照課文創(chuàng )編兒歌。
3、懂得衣裳來(lái)之不易。
4、能背誦這首兒歌。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課
1、背誦課文第一自然段
2、今天我們就要來(lái)學(xué)一段與衣裳有關(guān)的兒歌
二、學(xué)習課文
1、讀課文
(1)自由讀課文，要求讀準字音
(2)指名讀兒歌(一生帶讀——女生帶讀)
(3)自由讀課文，想一想有什么地方不懂的?
2、學(xué)課文
(1) 第1、2行
�、佟罢嫫痢笔鞘裁匆馑�?你能換個(gè)詞語(yǔ)，意思不變嗎?
�、谀敲雌恋幕ㄒ律�，你喜歡嗎?(指名讀——齊讀)
�、勰芸磮D用“漂亮”說(shuō)一句話(huà)嗎?
�、苣氵�知道哪些東西是漂亮的?完成課堂作業(yè)本上練習
�、萆钪衅恋�.東西真多啊，你看冬冬今天多漂亮啊，她在干什么?看圖說(shuō)話(huà)。
�、奕绻愦┲�(zhù)又新又漂亮的衣裳，你會(huì )想些什么?
(2) 第3、4行
�、俪鍪荆簺](méi)有工人來(lái)織布，哪有漂亮的花衣裳?(齊讀——指名讀)
�、谟米约旱脑�(huà)說(shuō)說(shuō)這句話(huà)的意思
�、圩屛覀儊�(lái)看看衣裳是怎么做出來(lái)的
�、苷f(shuō)說(shuō)你的感受
�、菰僮x這句話(huà)，爭取比剛才讀得更好
三、創(chuàng )編兒歌
當當小作者，也來(lái)編兒歌(給圖提示)
_____________，真漂亮，
_____________想一想，
沒(méi)有_____________，
哪有_____________?
四、課中操
五、教學(xué)生字
1、出示：真、漂、布，請你讀一讀這些字，再說(shuō)說(shuō)你是怎么記住它們的?
2、你認為哪個(gè)字最難讀——齊讀生字
3、注意
(1)真，注意里面三橫
(2)漂，注意西的變形
(3)布，一豎在豎中線(xiàn)
4、寫(xiě)一寫(xiě)
六、總結
1、學(xué)了這節課，你懂得了什么?
2、希望每個(gè)小朋友珍惜糧食和衣裳。
部編版一年級上冊語(yǔ)文教案 18
教學(xué)目標
1、正確、流利地朗讀課文、背誦課文。
2、認識17個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)其中的7個(gè)生字。認識1個(gè)偏旁。
3、理解課文內容，從中受到要多親身去感受，去體驗的啟發(fā)。
重點(diǎn)難點(diǎn)
識字寫(xiě)字，朗讀課文，背誦課文。
課前準備
小黑板、掛圖、錄音、卡片
師生教學(xué)互動(dòng)過(guò)程
第一課時(shí)
教學(xué)流程
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
一、激發(fā)興趣，導入新課。
二、初讀課文，整體感知
三、了解每自然段的大意。
四、指導寫(xiě)字。
五、學(xué)生描紅、老師巡視、指導。
1、誰(shuí)去過(guò)華山？想看看華山嗎？
2、課件播放一小段表現華山高的錄像。
3、今天我們要學(xué)的課文叫《詠華山》。讀到這個(gè)題目你有什么疑問(wèn)？
3、出示17個(gè)帶有拼音的生字、學(xué)生想讀啊個(gè)就讀哪個(gè)，讀對了，其他同學(xué)跟讀3遍。
5、出示本課生字組成的詞。
6、用手勢告訴教師課文有幾個(gè)自然段。
1、提出自讀要求：讀準字音，讀通句子，畫(huà)出自然段。
2、認讀帶有拼音的'生字。
4、認讀沒(méi)有拼音的生字。
自由讀，指名讀。
第二課時(shí)
教學(xué)流程
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
一、復習生字引入
二、讀文感悟，鞏固識字。
四、質(zhì)疑
五、小結
形式：開(kāi)火車(chē)
1、齊讀第1自然段和最后一自然段。
2、學(xué)習第2、3自然段。
3、畫(huà)出講華山高的句子。
4、再讀讀，一邊讀一邊想象華山的樣子。
5、指名讀。
6、站在高聳入云的華山上，七歲的寇誰(shuí)情不自禁地吟詠起詩(shī)來(lái)。
8、詩(shī)中有沒(méi)有不明白的地方？
7、吟誦詩(shī)句。
9、齊讀第2、3自然段。
10、分角色朗讀。
11、說(shuō)說(shuō)寇準為什么能作出好詩(shī)來(lái)？你受到什么啟發(fā)？
12、記一記本自然段的生字。
部編版一年級上冊語(yǔ)文教案 19
教學(xué)目標：
1.學(xué)會(huì )本課生字。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3.初步認識池塘、小溪、河、海洋，了解一點(diǎn)水的變化常識，激發(fā)學(xué)生觀(guān)察、認識自然現象的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)會(huì )本課生字
教學(xué)難點(diǎn)：
引導體會(huì )小池塘的.美麗，激發(fā)仔細觀(guān)察周?chē)挛锏呐d趣，初步誘發(fā)的想象力。
教學(xué)準備：
課件
一、導入課題
二、揭示目標
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì )本課生字，認識一個(gè)多音字、4個(gè)偏旁，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
三、先學(xué)后教流程
(一)字詞學(xué)習
1.自學(xué)導航：A、自由讀生字新詞，讀準字音。B、和同桌比賽讀讀，誰(shuí)更棒!(時(shí)間三分鐘左右)
2.自學(xué)(或者合作學(xué))
a.學(xué)生自由讀b.小組合作讀
3.反饋點(diǎn)撥
a.抽讀生字卡片。
b、指名讀，開(kāi)火車(chē)讀，齊讀。
c.口頭組詞、擴詞。
(二)初讀課文
1.自學(xué)導航
A、自由讀課文三遍，畫(huà)出生字新詞，讀準字音，讀通課文，不添字漏字。
B、和同桌比賽讀讀，誰(shuí)更棒!
(時(shí)間三分鐘左右)
2.自學(xué)(或者合作學(xué))
3.反饋點(diǎn)撥
a、指名分段朗讀課文，其他同學(xué)聽(tīng)：是否讀得正確、流利。評議、正音。
b、師生比賽讀課文
(三)生字教學(xué)
1.自學(xué)導航
讀一讀，認一認，想一想，下列生字(只，邊，陽(yáng)，紅)該怎么記住，怎樣寫(xiě)才好看。
(時(shí)間3分鐘，完成任務(wù)不說(shuō)話(huà)請舉手。)
2.自學(xué)(或者合作學(xué))
3.反饋點(diǎn)撥
觀(guān)察一下生字表中的這4個(gè)生字，想一想怎樣才能把它們寫(xiě)正確、美觀(guān)?
(四)學(xué)習小結(對照目標)
四、當堂訓練(本課重點(diǎn)鞏固，可以使用配套練習冊相關(guān)題)
1、組詞。
邊() 波() 紅()
進(jìn)() 破() ()
2、說(shuō)話(huà)。
用“像”說(shuō)一句話(huà)。
部編版一年級上冊語(yǔ)文教案 20
第一課時(shí)
指導思想：
根據《語(yǔ)文新課程標準》的要求，圍繞語(yǔ)文教學(xué)的基本目標，積極倡導自主、合作、探究的學(xué)習方式，努力創(chuàng )設開(kāi)放、有活力的學(xué)習氛圍，使學(xué)生的基礎語(yǔ)文素養得到全面提高。
預設學(xué)習目標：
1、自主學(xué)習，合作認識12個(gè)生字。
2、感知課文內容，指導學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀童謠，體會(huì )詩(shī)的意境，感受山村的寧靜美麗。背誦全詩(shī)。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
識字、感悟朗讀。
課前準備：
生字卡片、多媒體網(wǎng)絡(luò )課件等
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，導入新課
1、今天許老師要帶大家去一個(gè)非常幽靜美麗的地方，（出示多媒體畫(huà)面）能猜出這是什么地方嗎？
2、（小山村）你們喜歡嗎？你們都看到了哪些美麗的景色呢？
3、小朋友說(shuō)得太好了，小山村的景色真美，古時(shí)候有位詩(shī)人也看到了這美麗的景色，十分喜愛(ài)，就把這里的'美景寫(xiě)成了一首詩(shī)。（出示古詩(shī)）
二、借助拼音，初讀古詩(shī)
1、請小朋友看大屏幕自己來(lái)讀讀這首小詩(shī)。（注意讀準字音，讀通詩(shī)句）
2、把生字線(xiàn)內的十二個(gè)生字寶寶在古詩(shī)中圈出來(lái)，借助拼音多讀幾遍，讀準字音。
3、檢查:（1）讀卡片開(kāi)火車(chē)。對數字。
�。�2）朗讀古詩(shī)。
三、借助畫(huà)面，誦讀古詩(shī)。
1、小朋友朗讀得那么認真，老師都聽(tīng)入迷了，眼前仿佛就看見(jiàn)了那座美麗的山村。
我也忍不住想念一念，你們說(shuō)好嗎？
2、小朋友可以親閉上眼睛一邊讀一邊想，誰(shuí)讀得越仔細，眼前看到的景物就越多越美，自己小聲讀一讀，試試看。
3、誰(shuí)能告訴老師，你在讀的時(shí)候都看見(jiàn)了那些景物呢？你是讀哪一行詩(shī)看到的？（全班交流。）
4、這個(gè)小山村遠嗎？你從哪里知道的。
5、指導朗讀整首詩(shī)。
四、小結，課后延伸。
1、今天大家跟著(zhù)許老師來(lái)到了一個(gè)十分優(yōu)雅寧靜的小山村，看到了許多美麗的景色，那你能不能用你靈巧的雙手畫(huà)一畫(huà)這美麗的地方?
2、布置作業(yè)：
配合古詩(shī)畫(huà)一幅美麗的插圖。
把這首古詩(shī)背給爸爸媽媽聽(tīng)。
部編版一年級上冊語(yǔ)文教案 21
學(xué)習目標：
1、認識“石字旁”;認識生字10個(gè);描寫(xiě)“碰、取、閃、閑”
2、積累11個(gè)詞語(yǔ)和2個(gè)句子;用“心愿”說(shuō)一句話(huà)。
3、正確朗讀課文。
4、知道小山泉的心愿，初步懂得為別人服務(wù)是幸福的事。
重點(diǎn)和難點(diǎn)：
1、能掌握9個(gè)生字，11個(gè)詞語(yǔ)。有感情地朗讀課文。
2、了解小山泉的心愿，初步懂得為別人服務(wù)是幸福的事。
教學(xué)過(guò)程：
一、聽(tīng)錄音，揭示課題(我們每個(gè)人都有自己的心愿，讓我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)一年級小朋友玲玲的心愿。)
1、聽(tīng)錄音。
2、出示句子：如果我能給大家帶來(lái)歡樂(lè )，大家都需要我，那就是我的'心愿!
3、指名讀，學(xué)生齊讀句子。師：“心愿”就是，心里希望實(shí)現的美好理想或愿望。(板書(shū)：心愿)
4、學(xué)習“愿”。師：今天我們要學(xué)的課文中，小山泉也有一個(gè)心愿。(補充課題：小山泉的)
5、齊讀課題。
二、整體感知，學(xué)習字詞
1、聽(tīng)老師讀課文，聽(tīng)準字音。
2、輕聲讀課文，圈出生字，出示“遲、取、幸、竟、碰、解、閑、需”。
3、在小組內交流學(xué)習生字的好方法。
4、“我問(wèn)你猜”交流反饋。
5、將生字組成詞語(yǔ)，開(kāi)火車(chē)讀。
三、學(xué)習課文，指導朗讀
1、接龍讀課文，正音。
2、看圖(或幻燈)，說(shuō)說(shuō)你看到的小山泉是怎樣的?認識“泉眼”。
3、齊讀第1節。
4、指名讀第2節。
5、指導朗讀“你真不幸啊，竟碰上這么多貪心的人!”
6、挑戰讀，比讀。過(guò)渡：被野兔認為不幸的小山泉心里是怎么想的呢?
6、請一名學(xué)生讀第3小節，用“——”劃出小山泉的心愿。
7、個(gè)別讀，小組讀。
8、師生互讀。
10、男女生分角色讀，或同桌兩人分角色讀第2-，3小節。
四、復習鞏固
1、抽讀生字詞語(yǔ)(開(kāi)火車(chē)檢查)。
2、游戲：手拉手、做朋友。
五、說(shuō)話(huà)訓練
1、請你用“心愿”來(lái)說(shuō)一句話(huà)。(任選其中的一個(gè)句式說(shuō))
2、學(xué)生反饋。
六、寫(xiě)字練習
1、學(xué)寫(xiě)石字旁。
2、指導寫(xiě)左右結構的字：碰、取。
3、書(shū)空：閑。
4、指導寫(xiě)半包圍結構的字。
部編版一年級上冊語(yǔ)文教案 22
教學(xué)目標：
1、理解詩(shī)歌內容，培養學(xué)生勇敢的品質(zhì)，做一個(gè)勇敢的孩子。
2、認識生字11個(gè)，書(shū)寫(xiě)生字8個(gè)‘學(xué)習“提手旁”“夕字旁”。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、理解詩(shī)歌內容，培養學(xué)生勇敢的品質(zhì)，做一個(gè)勇敢的`孩子。
2、認識生字11個(gè)，書(shū)寫(xiě)生字8個(gè)‘學(xué)習“提手旁”“夕字旁”。
教學(xué)難點(diǎn)：
正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)時(shí)數：
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、質(zhì)疑課題，激發(fā)興趣
1、板書(shū)課題，引導學(xué)生質(zhì)疑
2、對學(xué)生提出的問(wèn)題及時(shí)予以評價(jià)。(緊扣學(xué)生實(shí)際，把引導學(xué)生回憶夜景的美和學(xué)生對黑夜的恐怖感作為重點(diǎn))
二、初讀感知，整體把握
1、首讀詩(shī)歌，劃出生字，讀準字音。
2、再讀詩(shī)歌，要讀得流利、有感情。
3、檢查生詞認讀，尤其是生字的讀音及書(shū)寫(xiě)、識記。
4、分組朗讀，相機指導。
三、品讀感悟，深入理解
(一)指導學(xué)習第一節
1、讀一讀，想一想：怎樣把句子讀得有感情?
2、讀一讀，練一練：請同桌為自己提意見(jiàn)。
3、讀一讀，展一展：請全班同學(xué)評點(diǎn)自己的優(yōu)點(diǎn)。
(教師抓住“很小很小”、第二、第四行詩(shī)句引導學(xué)生掌握朗讀的方法)
4、議一議：你認為文中的小朋友是一個(gè)什么樣的孩子?為什么?
5、反復朗讀，嘗試背誦。
(二)指導學(xué)習第二節
1、數一數：這一小節有幾句話(huà)?
2、“偏要”是什么意思?“爸爸”為什么要拉“我”在夜晚散步?根據這個(gè)意思你能把“偏要”換成另外一個(gè)詞嗎?
3、“我”在夜晚看到了什么?你覺(jué)得夜晚還有什么地方美麗?
4、“我”還怕黑乎乎的嗎?是從什么時(shí)候不怕的呢?“從此”是什么意思?
5、你認為課文中的小朋友現在是一個(gè)什么樣的孩子?為什么?
6、想象體驗;
7、嘗試背誦。
四、指導小結
說(shuō)一說(shuō)自己的收獲。
五、指導練習
課后練習2
六、指導學(xué)習、書(shū)寫(xiě)生字
板書(shū)設計：
夜色
從前：天一黑就不敢往外瞧
晚上：花草像白天一樣
從此：勇敢
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