小學(xué)語(yǔ)文二年級小蝌蚪找媽媽教案（精選14篇）
作為一位優(yōu)秀的人民教師，通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué)，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編收集整理的小學(xué)語(yǔ)文二年級小蝌蚪找媽媽教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
小學(xué)語(yǔ)文二年級小蝌蚪找媽媽教案 1
教材分析：
《小蝌蚪找媽媽》這是一篇童話(huà)故事，講的是幾只天真活潑的小蝌蚪在尋找媽媽的過(guò)程中，了解了媽媽的樣子特點(diǎn)，在不知不覺(jué)中自己的身體也發(fā)生了變化，最后變成了小青蛙，并和媽媽一起捉害蟲(chóng)。
教學(xué)目標
1、認識本課“我會(huì )認”中的13個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“兩、就、哪”等9個(gè)字。
2、通過(guò)細讀課文，了解小蝌蚪在找媽媽的歷程中，逐漸發(fā)育成青蛙的幾次形體變化和幾經(jīng)曲折最后找到青蛙媽媽的經(jīng)歷。
3、會(huì )正確流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
了解小蝌蚪在生長(cháng)過(guò)程中的幾次形體變化，和小蝌蚪在鯉魚(yú)媽媽和烏龜的幫助下，怎樣找到青蛙媽媽的'經(jīng)歷，并從中培養學(xué)生的閱讀理解能力和想象力，這是本課的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。教學(xué)時(shí)應通過(guò)多種方法引導學(xué)生自主閱讀、自主感悟，積累和運用語(yǔ)言。
教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬┏鍪菊n題：小蝌蚪找媽媽
1、讀題
2、質(zhì)疑：
�、傩◎蝌介L(cháng)什么樣？
�、谒膵寢屖钦l(shuí)？長(cháng)什么樣？
�、坌◎蝌绞窃趺凑业綃寢尩�？
�。ǘ┳x通課文
1、自由讀。（碰到不認識的字可以請教同學(xué)或生字表二中的拼音老師）
2、讀給同桌聽(tīng)，互相正音。
3、看連環(huán)畫(huà)，找到相應的小節，一起讀一讀。
4、自由選擇文中的一個(gè)小節讀給大家聽(tīng)。
�。ㄈ⿲W(xué)習生字
會(huì )認字
塘、腦、袋、灰、捕、迎、阿、姨、寬、龜、頂、披、鼓
會(huì )寫(xiě)字
兩、就、哪、寬、頂、肚、皮、孩、跳
�。ㄋ模⿲W(xué)習課文第一節
1、小蝌蚪長(cháng)什么樣的呢？出示第一節課文，自由讀、指名讀讀。
2、根據課文內容同桌合作畫(huà)一幅畫(huà)。
3、對照課文，評一評畫(huà)得對不對，為什么？（檢測學(xué)生理解句子的能力）
4、朗讀課文，表現小蝌蚪的活潑可愛(ài)。
5、仿照《小蜻蜓》的曲調，學(xué)唱歌曲《小蝌蚪》（小蝌蚪真可愛(ài)，黑灰身子大腦袋，甩著(zhù)長(cháng)尾水中游，游來(lái)游去多快活�。�
�。ㄎ澹┱n后延伸
1、你們知道小蝌蚪的媽媽是誰(shuí)嗎？（大青蛙）
2、小蝌蚪是怎么找媽媽的，我們下節課再學(xué)。課后請去搜集關(guān)于青蛙方面的知識。
小學(xué)語(yǔ)文二年級小蝌蚪找媽媽教案 2
教學(xué)目標：
1.學(xué)會(huì )本課13個(gè)生字，認識3個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)新詞。
2.借助漢語(yǔ)拼音初讀課文，初步了解課文內容。
3.培養學(xué)生邊讀書(shū)邊思考的能力，能提出不懂的問(wèn)題。
4.繼續培養學(xué)生與他人合作學(xué)習的能力，感受合作學(xué)習的快樂(lè )。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.學(xué)會(huì )本課生字新詞。
2.初讀課文，了解課文內容。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、正確掌握本課生字新詞，并學(xué)會(huì )應用。
2、培養學(xué)生提出問(wèn)題、篩選問(wèn)題的能力。
教具準備：
詞語(yǔ)卡片、青蛙、蝌蚪、鯉魚(yú)、烏龜的圖片
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導入：
教師用彩色粉筆板書(shū)漢字：“找”，請學(xué)生來(lái)認字。說(shuō)說(shuō)生活中是怎樣用的。（如：找人、找東西、找麻煩等）
電腦出示小蝌蚪的畫(huà)面，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這是什么，是什么樣子的？
小蝌蚪要找什么呢？板書(shū)：小蝌蚪、媽媽。今天我們來(lái)學(xué)習第5課《小蝌蚪找媽媽》。大家齊讀課題。
二、學(xué)習新知：
�。ㄒ唬┏踝x課文，認識生字。
學(xué)生自由讀課文，邊讀書(shū)邊在書(shū)中把生字畫(huà)出來(lái)，借助漢語(yǔ)拼音讀一讀。
同伴之間互相讀讀生字，對照生字表檢查讀音是不是正確，如果正確，同伴就在書(shū)中畫(huà)一顆紅色的五星表示獎勵。
再讀課文：指名讀課文，重點(diǎn)聽(tīng)聽(tīng)生字的字音。
大家進(jìn)行評議，鼓勵讀得正確的同學(xué)、讀書(shū)有進(jìn)步的同學(xué)。
�。ǘ⿲W(xué)習生字新詞：
1、學(xué)生對照書(shū)中的生字表，自己讀讀生字，把不認識的漢字做好記號。
2、學(xué)生在小組內進(jìn)行學(xué)習，小組長(cháng)帶領(lǐng)組員做好以下幾件事情：
1）讓每名同學(xué)說(shuō)說(shuō)哪些字不認識。
2）把不認識的漢字集中起來(lái)。
3）認識漢字的同學(xué)說(shuō)說(shuō)自己是怎樣記憶字形的。
4）小組長(cháng)指漢字，同學(xué)讀，鞏固記憶。
3、教師用電腦出示詞語(yǔ)卡片，學(xué)生自己讀讀卡片上的`詞語(yǔ)。不認識可以詢(xún)問(wèn)他人。
4、以小組為單位選派代表指名讀詞語(yǔ)，比一比誰(shuí)讀的正確、反應靈敏。
5、練習書(shū)寫(xiě)：
1）請大家先認真觀(guān)察生字在田格中的位置，然后獨立寫(xiě)一個(gè)。（書(shū)上田格中的字）
2）學(xué)生提出認為難寫(xiě)的字，師問(wèn)：你們認為哪個(gè)字難寫(xiě)？教師電腦出示帶田格的生字，讓學(xué)生仔細觀(guān)察生字每一筆在田格中的位置。請同學(xué)說(shuō)一說(shuō)占格位置。
3）學(xué)生看電腦博士是怎樣寫(xiě)的？（電腦演示加錄音）
4）請學(xué)生書(shū)寫(xiě)田格中的第二個(gè)字。教師巡視，個(gè)別輔導，糾正學(xué)生的寫(xiě)字姿勢和執筆方法。
5）學(xué)生評議：展示學(xué)生書(shū)寫(xiě)情況，說(shuō)說(shuō)哪些字寫(xiě)的好，哪些字寫(xiě)的不夠理想。
6）獎勵學(xué)生到黑板上書(shū)寫(xiě)漢字，師生共同欣賞。
�。ㄈ┰僮x課文，提出問(wèn)題：
1、自由讀課文，標出自然段序號。
2、一邊讀書(shū)一邊提出問(wèn)題。
3、以小組為單位篩選問(wèn)題：每名組員說(shuō)說(shuō)自己的問(wèn)題，組長(cháng)帶領(lǐng)大家把問(wèn)題集中起來(lái)，記錄下來(lái)，交給老師。
�。ㄋ模┮孕〗M為單位練習鞏固：
小組之間互相出題目考察。
例如：
看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)；
聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)；
組詞；
讀句子；
讀課文；
小組之間進(jìn)行比賽，并引導學(xué)生從不同方面進(jìn)行評價(jià)。
(五)、布置作業(yè)：
1）正確流利地朗讀課文，家長(cháng)進(jìn)行評價(jià)。
2）思考本組集中的問(wèn)題。
3）在作業(yè)本上書(shū)寫(xiě)難字，然后進(jìn)行自評……
小學(xué)語(yǔ)文二年級小蝌蚪找媽媽教案 3
教學(xué)目標：
1.通過(guò)觀(guān)察畫(huà)面，使學(xué)生從小蝌蚪找**的過(guò)程中，了解青蛙在生長(cháng)過(guò)程中的幾次形體變化，培養學(xué)生觀(guān)察能力和全面的認識事物的能力。
2.體會(huì )動(dòng)物的語(yǔ)言、心理，指導學(xué)生有語(yǔ)氣地朗讀課文。
3.在理解課文的基礎上，使學(xué)生知道青蛙是捕捉害蟲(chóng)的能手，是人類(lèi)的朋友，教育學(xué)生要保護青蛙。
4.繼續培養學(xué)生收集、積累信息的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.理解課文內容，了解青蛙在生長(cháng)過(guò)程中的幾次形體變化。
2.借助插圖，去觀(guān)察，培養學(xué)生觀(guān)察能力和全面的認識事物的能力。
教學(xué)難點(diǎn)：
1.了解小蝌蚪變成青蛙的過(guò)程。
2.理解文中的詞語(yǔ)。
教具準備：
電腦、圖片、動(dòng)畫(huà)片。
教學(xué)過(guò)程：
一、觀(guān)看動(dòng)畫(huà)片《小蝌蚪找媽媽》：
提示：注意觀(guān)察小蝌蚪的.身體變化。
二、進(jìn)入新課：
1、整體感知：
指名分段讀，想一想：小蝌蚪找媽媽找了幾次？他在路上遇見(jiàn)了誰(shuí)？在文中畫(huà)出來(lái)。教師進(jìn)行板書(shū)
�。ㄈ�、鯉魚(yú)、烏龜、青蛙。）
2、電腦出示問(wèn)題，在下階段的學(xué)習中帶著(zhù)問(wèn)題去學(xué)習：（結合上節課學(xué)生提出的問(wèn)題教師進(jìn)行篩選后的。）
3、細讀課文：
1）默讀課文，想想哪些內容同插圖有聯(lián)系？
2）分別請學(xué)生讀二、三、四自然段，再請學(xué)生根據自然段的內容找到相關(guān)的圖片把圖貼在黑板上。
3）同桌之間試著(zhù)結合課文內容講一講圖畫(huà)的內容：
�。ǖ诙匀欢伍_(kāi)始介紹小蝌蚪的變化，幾天以后，小蝌蚪長(cháng)出了兩條后腿，他向鯉魚(yú)媽媽打聽(tīng)自己媽媽去了哪里，從鯉魚(yú)媽媽那里他得知：媽媽是“四條腿、寬嘴巴�！钡谌匀欢螌�(xiě)過(guò)了幾天，小蝌蚪長(cháng)出了兩條后腿，他看見(jiàn)烏龜后，錯認烏龜為自己的媽媽?zhuān)瑥臑觚攱寢屇抢锏弥鹤约旱膵寢岊^頂上有兩只大眼睛，披著(zhù)綠衣服，唱起歌來(lái)頂呱呱。第四自然段寫(xiě)過(guò)了幾天，小蝌蚪尾巴變短了，變成了小青蛙。在荷葉上找到了自己的媽媽。）
教師：整個(gè)找**的過(guò)程，課文是抓住了動(dòng)物的語(yǔ)言和動(dòng)作來(lái)描寫(xiě)的。自己認真地讀讀，找出描寫(xiě)動(dòng)物的語(yǔ)言和動(dòng)作的詞語(yǔ)，并用不
同的符號畫(huà)出來(lái)，體會(huì )為什么這樣寫(xiě)。結合學(xué)生說(shuō)的教師板書(shū)有關(guān)動(dòng)詞：“迎”“追”“游”
�。ㄐ◎蝌健坝先ァ闭f(shuō)明小蝌蚪與鯉魚(yú)游的方向是相對的，他在有禮貌地打聽(tīng)。鯉魚(yú)**的一番話(huà)，告訴小蝌蚪他們的媽媽是：四條腿、寬嘴巴。小蝌蚪看見(jiàn)烏龜后，就“追上去”說(shuō)明小蝌蚪和烏龜前進(jìn)的方向相同，烏龜在前，小蝌蚪在后，表現出小蝌蚪急于找到自己**的心情。烏龜的話(huà)使小蝌蚪進(jìn)一步了解了**的外形特點(diǎn)：“頭頂上有兩只大眼睛，披著(zhù)綠衣服，唱起歌來(lái)頂呱呱�！毙◎蝌娇匆�(jiàn)青蛙媽媽后，就“游過(guò)去”說(shuō)明他看見(jiàn)媽媽后，十分高興。）
4）根據畫(huà)面內容，練習有語(yǔ)氣地朗讀：
自由讀
指名讀一讀，說(shuō)說(shuō)你為什么這樣讀；還可以說(shuō)說(shuō)讀書(shū)時(shí)有什么困難？
教師進(jìn)行指導：小蝌蚪想找媽媽?zhuān)麄冊?xún)問(wèn)鯉魚(yú)媽媽時(shí)，要有禮貌，讀出渴望找到**的心情；鯉魚(yú)**的回答語(yǔ)速放慢，非�？捎H可敬，讀出關(guān)心孩子的語(yǔ)氣。小蝌蚪叫烏龜媽媽時(shí)，要讀出既高興又著(zhù)急的語(yǔ)氣。烏龜在與小蝌蚪說(shuō)話(huà)時(shí)，要讀出寬容、耐心、穩重、熱情的語(yǔ)氣，讀書(shū)時(shí)速度放慢。小蝌蚪看見(jiàn)自己的媽媽后，要讀出高興的語(yǔ)氣，青蛙**的話(huà)要讀得：親切、自然。
小組練習分角色有語(yǔ)氣、還可以加上適當的表演。
每個(gè)小組選派代表，進(jìn)行展示。
評一評讀書(shū)情況，為什么？
4、教師提出問(wèn)題：小蝌蚪找到了自己的媽媽?zhuān)窃鯓幼兂梢恢恍∏嗤艿哪兀?/p>
學(xué)生自己說(shuō)說(shuō)：可以結合課文內容說(shuō)，可以用筆畫(huà)出生長(cháng)過(guò)程，也可以用自己的話(huà)說(shuō)明。
在小組內與同學(xué)說(shuō)說(shuō)，交流交流。
每組選派一名代表進(jìn)行展示。
教師出示電腦畫(huà)面：
小蝌蚪先長(cháng)出兩條（），過(guò)了幾天，長(cháng)出兩條（），再過(guò)幾天，（）變短了，漸漸地，（）已經(jīng)不見(jiàn)了。小蝌蚪長(cháng)成了（）。
讓學(xué)生讀一讀，自己試著(zhù)進(jìn)行填寫(xiě)。
請學(xué)生把答案板書(shū)到黑板上：長(cháng)出后腿→長(cháng)出前腿→尾巴短了→尾巴不見(jiàn)了。
師生共同讀一讀。
根據電腦畫(huà)面畫(huà)出小蝌蚪生長(cháng)過(guò)程，與電腦博士比一比。
三、聯(lián)系生活實(shí)際談體會(huì )：今天我們一起學(xué)習了小蝌蚪找**的故事，小青蛙可以幫助人類(lèi)做些什么呢？我們應該怎樣做？談?wù)勛约旱目捶�。（可以借助課外資料談。）
教師小結：青蛙是捕捉害蟲(chóng)的能手，是人類(lèi)的朋友，我們要保護青蛙。
四、積累所得信息：
讓學(xué)生想想通過(guò)學(xué)習打算積累哪些信息。
在全班范圍內說(shuō)說(shuō)，相互交流。
五、布置作業(yè)：
1、有語(yǔ)氣的朗讀課文。
2、以小組為單位排演課本劇。
板書(shū)：
教案點(diǎn)評：
《小蝌蚪找媽媽》是一篇看圖學(xué)文。以小蝌蚪找媽媽為線(xiàn)索，介紹了青蛙的生長(cháng)過(guò)程。教案設計上鼓勵學(xué)生自主學(xué)習，主動(dòng)探究，教師適時(shí)點(diǎn)撥，同時(shí)通過(guò)小組討論交流、合作研討突破教學(xué)難點(diǎn)。教學(xué)媒體運用恰當、適度，為突破重、難點(diǎn)服務(wù)。版書(shū)設計合理，條理清晰。
小學(xué)語(yǔ)文二年級小蝌蚪找媽媽教案 4
教材簡(jiǎn)析：
這是一篇富有童趣的經(jīng)典童話(huà)故事。內容生動(dòng)有趣，以對話(huà)為主，深受低年級學(xué)生的喜愛(ài)，是進(jìn)行朗讀訓練的好材料。教材以童話(huà)故事的形式呈現了青蛙生長(cháng)過(guò)程的科學(xué)知識，蘊含了從小能獨立生活、遇事主動(dòng)探索的道理。
設計理念：
讀中觀(guān)、讀中練、讀中思、讀中悟，讀中表情，讀中達意，讀中明理。
教學(xué)目標：
1、認識“蝌、蚪、迎”等13個(gè)生字，初步理解“甩、迎、追、蹲、披、露、鼓、蹬、跳、蹦”表達的意思。
2、理解課文內容，了解小蝌蚪的成長(cháng)過(guò)程，知道青蛙是有益的動(dòng)物。
3、分角色朗讀課文，試背自己喜歡的段落。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、了解小蝌蚪在生長(cháng)過(guò)程中形體上的變化。
2、分角色朗讀課文，體會(huì )重點(diǎn)詞句的意思。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、青蛙生長(cháng)過(guò)程以及在不同階段的形態(tài)變化。
2、品悟小蝌蚪身上體現出來(lái)的人性?xún)?yōu)點(diǎn)。
教具準備：
小蝌蚪各個(gè)時(shí)期形態(tài)圖畫(huà)五幅，詞條卡五張，字卡四張。（注：本課是最最常規的家常課，未使用cai課件）畫(huà)有小蝌蚪的卡片。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導入，復習鞏固
上節課我們學(xué)習了《小蝌蚪找媽媽》，跟著(zhù)活潑可愛(ài)的小蝌蚪走進(jìn)了一個(gè)童話(huà)的`世界。這里有堅持不懈找媽媽的小蝌蚪，這里有溫柔慈愛(ài)的鯉魚(yú)媽媽?zhuān)@里有熱心善良的烏龜大叔，最后小蝌蚪們成長(cháng)為想媽媽一樣的田園衛士。同學(xué)們，你們喜歡他們嗎？
1、板書(shū)課題，生談看到這個(gè)題目你想到了什么？
2、帶著(zhù)問(wèn)題自由讀文。
3、拆換伙伴，鞏固讀詞。
a、上節課我們已經(jīng)認識許多生字，接下來(lái)我要考考大家，有信心嗎？
b、遇到不認識的字怎么辦呢？（生答）
c、自己試著(zhù)讀（課后“讀一讀”）
d、開(kāi)火車(chē)讀
e、對游來(lái)游去進(jìn)行擴詞。如：跑來(lái)跑去……
f、用“你追我趕”說(shuō)句話(huà)。
4、課文分了幾個(gè)自然段，用手勢告訴老師。
二、走進(jìn)正文，各有側重
�。ㄒ唬�、啟（第一自然段）：想象畫(huà)面，步入佳境。
1、指名讀第一自然段，其他同學(xué)注意欣賞描寫(xiě)小蝌蚪外貌的詞語(yǔ)。
師：描寫(xiě)小蝌蚪外貌的詞語(yǔ)都有什么呀？
生：灰黑色的身子。
生：長(cháng)長(cháng)的尾巴。
師補充大大的腦袋，并將詞條貼于板上。
�。ㄕ埻瑢W(xué)們閉上眼睛）
師：一群長(cháng)著(zhù)大大的腦袋，灰黑色的身子，長(cháng)長(cháng)的尾巴的小蝌蚪在池塘里你追我趕快話(huà)的游來(lái)游去。（貼第一幅蝌蚪圖）睜開(kāi)眼睛，說(shuō)說(shuō)你見(jiàn)到了一群怎樣的小蝌蚪？
生：可愛(ài)的
生：頑皮的
生：時(shí)尚的
生：快活的
師：你從哪個(gè)詞看出來(lái)的呢？
生：甩著(zhù)
師：你能做一下動(dòng)作嗎？生做動(dòng)作。
師：還從哪個(gè)詞看出？
生：游來(lái)游去
師：那么，結合詞語(yǔ)說(shuō)一說(shuō)，你應該怎樣讀呢？
生：讀出高興勁兒
生：讀出快樂(lè )的心情
�。ㄉ７吕蠋熡懈星樽x）
�。ǘ┏校ǖ诙匀欢危鹤ブ攸c(diǎn)詞句，指導朗讀。
師：快活的小蝌蚪游哇游踏上了他尋找媽媽的旅途，在路上他先遇見(jiàn)了誰(shuí)呢？生答，出示第二幅圖。后來(lái)又遇見(jiàn)了——出示第三幅圖。
1、鯉魚(yú)阿姨，烏龜大叔和小蝌蚪都說(shuō)了什么呢？請同學(xué)在文中用直線(xiàn)畫(huà)一畫(huà)，再讀一讀。
2、指兩名同學(xué)分別讀二、三自然段。
3、小蝌蚪問(wèn)話(huà)前都用了表示動(dòng)作的詞。
生答“迎”和“追”。
4、結合圖畫(huà)理解“迎”（面對面）。
師：（指圖，指導朗讀）當小蝌蚪看見(jiàn)鯉魚(yú)阿姨哺育小鯉魚(yú)的溫情畫(huà)面時(shí)，更是按捺不住內心的思念，他急忙迎上去問(wèn)：（生讀）
師：你似乎不怎么想念媽媽?zhuān)ㄔ僮x）。
師：那么鯉魚(yú)阿姨是怎么答的呢？（生讀鯉魚(yú)媽媽話(huà)）
5、結合生活、結合圖畫(huà)理解“追”。
師：小蝌蚪告別了鯉魚(yú)阿姨繼續向前游，當他看見(jiàn)烏龜大叔在水中悠閑地漫步時(shí)，連忙追了上去。
a、我們通常在什么情況下追？試舉例
b、他為什么追呢？
c、這時(shí)心里頭會(huì )是怎樣？
師：誤以為前方游動(dòng)的就是自己媽媽的小蝌蚪再也按捺不住內心的激動(dòng)，高聲叫著(zhù)——
生邊讀邊評價(jià)
師：你是一只想念媽媽的小蝌蚪。
師：你是一只無(wú)比激動(dòng)的小蝌蚪。
�。S機用小蝌蚪卡片進(jìn)行獎勵）
師：可烏龜大叔仍舊慢吞吞地說(shuō)（“說(shuō)”聲音變粗）——（生讀）
6、分角色朗讀。
�。ㄈ⿹埽ǖ谒淖匀欢危盒骨楦�，以讀養心。
師：鯉魚(yú)阿姨的溫柔慈愛(ài)，烏龜大叔的熱心善良溫暖著(zhù)小蝌蚪，給了他繼續前行的信心和力量，那么他找到媽媽了嗎？用最響亮的聲音讀一讀第四自然段。（粘貼圖四）
1、用浪線(xiàn)畫(huà)出描寫(xiě)媽媽外貌的語(yǔ)言，再大聲地讀一讀。
2、出示小黑板，指名讀“荷葉上蹲著(zhù)……一對大眼睛�！苯處熗瑫r(shí)貼詞條：（碧綠的衣裳）、（雪白的肚皮）、并出示（ ）的（ ），讓學(xué)生進(jìn)行擴詞訓練。
3、積累背誦青蛙媽媽的外貌描寫(xiě)。
a、師：碧綠的衣裳、雪白的肚皮。多美的文字呀，你能背下來(lái)嗎？
b、生背誦。
c、(教師指圖)輔助背誦，增識詞語(yǔ)。
師：荷花旁邊，荷葉上面，蹲著(zhù)——（生接語(yǔ)，同時(shí)教師貼“蹲”字于青蛙媽媽側，以下同），披著(zhù)——（貼“披”于另一側），露著(zhù)——（貼“露”于肚皮上），鼓著(zhù)——（貼“鼓”字于眼睛上部）。
師：這是小蝌蚪們的媽媽嗎？
生：是
4、愛(ài)的呼喚，蕩滌心靈；真情告白，啟迪人生。
師：小蝌蚪們經(jīng)過(guò)不懈的努力終于見(jiàn)到了日思夜想的媽媽?zhuān)那闀?huì )是無(wú)比地——
生：激動(dòng)
生：興奮
師：于是小蝌蚪大聲的呼喚——
生：媽媽?zhuān)瑡寢尅?/p>
師：這是來(lái)自心底的呼喚。
�。ㄉ僮x，師再評價(jià)。）
師：此時(shí)此刻，媽媽就在眼前，小蝌蚪還可能對媽媽說(shuō)什么呢？
生：媽媽我真想念你呀！
生：媽媽我終于見(jiàn)到你了！
生：媽媽我找你找得好苦呀！
生：媽媽我再也不離開(kāi)你了！
師：（順勢而為）媽媽也再不離開(kāi)寶貝啦！
師：(引讀)媽媽低頭看見(jiàn)了自己的孩子，她笑著(zhù)說(shuō)
生：（讀青蛙媽媽語(yǔ)）。
師：細心的同學(xué)可能早就發(fā)現，小蝌蚪在找媽媽的過(guò)程中身體發(fā)生了一系列的變化（指圖），文中是怎樣描寫(xiě)的，找一找，讀一讀，用括號形式標記一下。
�。◣熤笀D與學(xué)生共同回顧小蝌蚪的變化并在五幅掛圖間板書(shū)）
長(cháng)出后腿——長(cháng)出前腿——尾巴變短——尾巴消失
�。ㄋ模┖希ㄗ詈笠欢危簝韧庋由�，厚實(shí)立體。
1、巧妙過(guò)渡，走進(jìn)文末
過(guò)渡：執著(zhù)的尋找讓青蛙母子得以相見(jiàn)，身體的改變讓青蛙變得跟媽媽一樣，尾巴已經(jīng)不見(jiàn)（貼圖五）
師：同學(xué)齊讀最后一個(gè)自然段。
師：（指圖）看，小青蛙跟在媽媽的后面又啟程了，他將和媽媽一起并肩作戰，捉害蟲(chóng)，保莊稼，去譜寫(xiě)一個(gè)又一個(gè)美麗的童話(huà)。
2、適當小結，談?wù)撌斋@
師：同學(xué)們，通過(guò)這節課的學(xué)習你知道了什么？
生：小蝌蚪很可愛(ài)。
生：小蝌蚪很勇敢也很堅強。
生：不對，應該說(shuō)是很執著(zhù)。
生：我知道了小蝌蚪剛出生時(shí)跟媽媽不在一起。
生：我知道了小蝌蚪要經(jīng)過(guò)四次變化才能跟媽媽一樣。
生：小蝌蚪身上有許多我要學(xué)習的東西。
3、由內向外，拓展放大
師：關(guān)于青蛙你還知道些什么？
�。ㄍ瑢W(xué)匯報搜集的資料）
生：青蛙每年能吃掉1萬(wàn)5千只害蟲(chóng)，是莊稼的保護神。
生：青蛙天生就是個(gè)歌唱家。
生：青蛙是益蟲(chóng)，但有的青蛙有毒。
生：關(guān)于青蛙的詩(shī)：稻花香里說(shuō)豐年，聽(tīng)取蛙聲一片。
師：通過(guò)這節課的學(xué)習和資料的了解，我們更了解了青蛙是我們的朋友，我們不但呀喜歡他，還要愛(ài)護他保護他，請同學(xué)們帶著(zhù)喜愛(ài)之情再回讀一遍課文。（生讀）
三、布置作業(yè)：
回家后繼續讀課文并和爸媽演一演，下節課上我們進(jìn)行分角色表演。
小學(xué)語(yǔ)文二年級小蝌蚪找媽媽教案 5
【教學(xué)目標】
1、理解課文內容，了解青蛙變化過(guò)程，倡導學(xué)生養成遇事主動(dòng)探索的精神。
2、認識本課生字，新詞。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1、認識本課本字，新詞。
2、正確流利朗讀課文，通過(guò)朗讀感知青蛙的變化全過(guò)程。
【教具準備】
生字卡片，詞語(yǔ)卡片、頭飾。
【教學(xué)過(guò)程】
一、猜謎語(yǔ)，激發(fā)興趣，導入新課
大腦袋 圓肚子 細尾巴 黑身了 變變變……長(cháng)出四條腿，丟了細尾巴。吃飽了，呱呱呱，抓害蟲(chóng)，頂呱呱。
二、初讀課文，了解故事內容
1、自由讀課文，標畫(huà)文中的生字。
2、出示生字卡片，引導學(xué)生認讀。
�。�、的故事錄音，邊聽(tīng)邊畫(huà)自然段序號。
�。�、自由讀文，你讀懂了什么？
三、再讀課文，了解蝌蚪變?yōu)榍嗤艿倪^(guò)程
1、讀課文第一自然段。
�、� 思考：小蝌蚪是什么樣子呢？
�、� “快樂(lè )地游來(lái)游去”是什么樣子呢？請你想像一下，做這個(gè)動(dòng)作。
2、學(xué)習第二自然段。
�、� 自讀這一段，這一自然段有幾句話(huà)？這句話(huà)寫(xiě)了什么？
�、� 分組進(jìn)行討論。
�、� 畫(huà)出小蝌蚪和鯉魚(yú)的對話(huà)，想像他們談話(huà)時(shí)的語(yǔ)氣，讀一讀，再分角色表演。
�、� 學(xué)生練讀，表演。
�、� 匯報，評價(jià) 。
板書(shū)：四條腿 寬嘴巴
�。�、仿照以上的學(xué)習方法，自學(xué)第三至第五自然段。
�。�、學(xué)生自學(xué)成，匯的。
�。�、學(xué)生匯報情況。
�。�、觀(guān)看青蛙的'變化過(guò)程。
�。�、用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)蝌蚪是怎樣變成青蛙的？
�。�、分角色朗讀課文。
�。�、戴頭飾表演。
10、老師小結：小蝌蚪為了找媽媽?zhuān)粩嗵剿�，靠自己的獨立生活能力，終于找到了自己的媽媽。這個(gè)故事告訴我們只有不斷地去探究，才能取得成功。
四、布置作業(yè)
1、把這個(gè)故事講給家長(cháng)聽(tīng)。
2、查找小青蛙吃害蟲(chóng)的資料。
小學(xué)語(yǔ)文二年級小蝌蚪找媽媽教案 6
一、教學(xué)目標：
1、認識“灰、迎”等8個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“有、在”等6個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。能通過(guò)朗讀感知青蛙的變化。
3、增強學(xué)生對科學(xué)童話(huà)的興趣。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
讀通課文，通過(guò)朗讀感知小蝌蚪變成青蛙的`過(guò)程。
三、教學(xué)過(guò)程
1、直接導入
幻燈片出示小蝌蚪圖片，介紹小蝌蚪情況，一起幫他們找媽媽。齊讀課題《小蝌蚪找媽媽》。
2、初讀感知
�、�、播放朗讀視頻，聽(tīng)準字音；
�、�、自由朗讀課文，讀準字音，讀通句子。
3、生字詞語(yǔ)
�、偕纸虒W(xué)：帶拼音朗讀生字，排火車(chē)組詞讀，指導書(shū)寫(xiě)：變、條
幻燈片出示兩個(gè)字的田字格占位，學(xué)生觀(guān)察結構，教師指導兩個(gè)字的識記：變————一點(diǎn)一橫長(cháng)，兩豎立中央，左右八字胡，又來(lái)?yè)紊线叀?/p>
條———折文下邊藏一小
教師板寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空并在田字格練習書(shū)寫(xiě)。
�、谠~語(yǔ)認讀：帶拼音讀、去拼音讀、比賽讀，排火車(chē)讀
4、研讀課文
過(guò)渡語(yǔ)：同學(xué)們都見(jiàn)過(guò)小蝌蚪，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)他們長(cháng)什么樣子？課文中又是怎樣描述的？找出句子讀一讀。
多么可愛(ài)的小蝌蚪啊，可是同學(xué)們你們知道么，小蝌蚪出生后媽媽就離開(kāi)他們了，同學(xué)們想不想一塊兒幫他們找找媽媽��？
5、暢談收獲
本節課你有什么收獲呢？
6、布置作業(yè)：回家把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽(tīng)。
小學(xué)語(yǔ)文二年級小蝌蚪找媽媽教案 7
教學(xué)目的：
1、看圖初讀課文，了解課文大致內容。
2、正確、流利朗讀課文，能通過(guò)讀知青蛙的變化。
3、增強對科學(xué)童話(huà)的興趣。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入課文
1、謎語(yǔ)導入：今天我給大家介紹一位新朋友，猜猜它是誰(shuí)？說(shuō)謎面：大腦袋，圓肚子，細尾巴，黑身子，水里游。
2、生交流，說(shuō)謎底。板書(shū)：小蝌蚪
二、學(xué)習小蝌蚪自然段
1、出示小蝌蚪圖片，說(shuō)說(shuō)小蝌蚪長(cháng)得什么樣？
2、課文是怎樣來(lái)介紹小蝌蚪的呢？（課件出示第一自然段圖文）
�。�1）自由讀，找出描寫(xiě)小蝌蚪的句子。
�。�2）點(diǎn)名讀，齊讀
�。�3）指導朗讀：小蝌蚪可愛(ài)嗎？是呀，多么活潑可愛(ài)的小蝌蚪呀，你能用朗讀讓大家仿佛親眼看到這些活潑可愛(ài)的小蝌蚪嗎？
自由讀，指名讀，齊讀。
三、學(xué)習青蛙自然段
1、小蝌蚪長(cháng)大會(huì )發(fā)生怎樣的變化呢？播放錄音，請同學(xué)們聽(tīng)完故事后想一想，說(shuō)一說(shuō)。
2、剛才，大家聽(tīng)故事非常認真，現在請同學(xué)們自由讀文，用“——”在課文中畫(huà)出小蝌蚪身體變化的句子。
3、檢查朗讀，點(diǎn)名分段讀課文。
4、指名說(shuō)說(shuō)小蝌蚪在找媽媽的過(guò)程中，身體發(fā)生了哪些變化？生說(shuō)，師板書(shū)：長(cháng)出后腿——長(cháng)出前腿——尾巴變短——尾巴不見(jiàn)，指出學(xué)生用上“先……再……接著(zhù)……最后……”來(lái)介紹。
5、小蝌蚪在找媽媽的過(guò)程中遇到了誰(shuí)？它們是怎樣接近這些小動(dòng)物的'？它們都說(shuō)了些什么話(huà)？
�。�1）點(diǎn)名回答：鯉魚(yú)、烏龜、青蛙。
�。�2）小蝌蚪是怎樣接近它們的？比較體會(huì )：迎上去、追上去、游過(guò)去。
�。�3）課件演示，播放動(dòng)畫(huà)。
a、小蝌蚪與鯉魚(yú)對面迎上去的動(dòng)畫(huà)。
b、烏龜在前面游，小蝌蚪在后面追上去的動(dòng)面。
c、看見(jiàn)荷葉上蹲著(zhù)一只大青蛙，就游過(guò)去的動(dòng)畫(huà)。
�。�4）思考：為什么小蝌蚪認定大青蛙是它們的媽媽?zhuān)?/p>
a、點(diǎn)名朗讀鯉魚(yú)和烏龜是怎樣向小蝌蚪描述媽媽們的語(yǔ)旬。
b、看圖填空。
課件演示：出示圖文練習
披蹲鼓露
們游到荷花旁邊，看見(jiàn)荷葉上（）著(zhù)一只大青蛙，（）著(zhù)碧綠的衣裳，（）著(zhù)雪白的肚皮，（）看一對大眼睛。
c、指導學(xué)生讀句子。
四、分角色讀課文
同學(xué)們，小蝌蚪、鯉魚(yú)、烏龜、青蛙，你們喜歡誰(shuí)呢？選擇自己喜歡的角色讀課文。
1、小組分角色朗讀。
2、指導分角色朗讀。
五、夸夸想想
1、孩子們，你們喜歡青蛙嗎？能夸夸他們嗎？
2、自由說(shuō)，點(diǎn)名說(shuō)。
3、你們還知道哪些關(guān)于青蛙的知識？
�。�1）點(diǎn)名說(shuō)
�。�2）師補充
六、課堂小結
孩子們，現在知道了青蛙是益蟲(chóng)，今后我們要一起行動(dòng)起來(lái)保護青蛙。
附板書(shū)設計：
小蝌蚪找媽媽
長(cháng)出后腿→長(cháng)出前腿→尾巴變短→尾巴不見(jiàn)
小學(xué)語(yǔ)文二年級小蝌蚪找媽媽教案 8
教學(xué)目標：
1、知識目標：認識8個(gè)二類(lèi)字，指導美觀(guān)書(shū)寫(xiě)“變”“披”兩個(gè)一類(lèi)字；知道小蝌蚪變成青蛙的過(guò)程；正確分辯“迎上去 追上去 游過(guò)去“三個(gè)詞的意思；
2、能力目標：培養學(xué)生正確、流利、有感情的朗讀課文的能力；培養學(xué)生大膽表演、想像、表達的能力；
3、情感目標：了解青蛙是益蟲(chóng)，懂得保護青蛙。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
重點(diǎn)是了解小蝌蚪變成青蛙的過(guò)程；
難點(diǎn)是分角色朗讀和表演。
教具準備：
頭飾、課中操音樂(lè ) 多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、謎語(yǔ)導入，激發(fā)興趣:
親愛(ài)的同學(xué)們，上課之前，老師先請大家猜一個(gè)謎語(yǔ)：
1、小黑魚(yú)，滑溜溜，圓圓腦袋長(cháng)尾巴，池塘里面游呀游。板書(shū)：小蝌蚪
2、綠衣小英雄，田里捉害蟲(chóng)，冬天它休息，夏天它捉蟲(chóng)。板書(shū)：青蛙
3、小蝌蚪和青蛙之間是什么關(guān)系呢？板書(shū)：媽媽
4、今天，我們就來(lái)學(xué)一個(gè)非常有趣的故事。板書(shū)：找
齊讀課題：第34課 小蝌蚪找媽媽
二、觀(guān)看動(dòng)畫(huà)，理清思路：
1、先請大家看這篇文章的動(dòng)畫(huà)片，邊看邊思考：這篇課文講了一件什么事？
2、學(xué)生回答：
�。�1）這篇課文主要講的是：小蝌蚪去找她的媽媽?zhuān)扰龅搅缩庺~(yú)，又碰到了烏龜，最后才找到了他們的媽媽青蛙。
�。�2）這篇課文主要講的是小蝌蚪怎樣變成青蛙的過(guò)程。
隨機板書(shū)：找 鯉魚(yú) 烏龜 變
�。�3）在田字格里指導學(xué)生寫(xiě)“變”字（強調撇點(diǎn)的方向要往外）。
三、配樂(lè )朗讀，初步感知：
1、師配樂(lè )范讀，學(xué)生回答：這篇課文有幾個(gè)自然段？在書(shū)上標出，給不認識的字注音。
2、學(xué)生配樂(lè )按自然段接讀課文。
3、出示課件：認讀二類(lèi)字。（先認讀，再組詞讀）
灰 迎 阿 姨 頂 披 鼓
4、指導寫(xiě)“披”字（強調右邊的皮，橫勾別丟掉）
5、小蝌蚪是怎樣變成青蛙的？（看課件演示青蛙的生長(cháng)過(guò)程）
板書(shū)：長(cháng)后退 長(cháng)前腿 尾巴變短
四、研讀課文，理解內容：
1、那蝌蚪長(cháng)什么樣呢？（出示課件）學(xué)習第一段
帯動(dòng)作表演讀，突出快活的語(yǔ)氣。
2、長(cháng)成后的青蛙又是什么樣呢？學(xué)習第四段：
采用換角色自述的方式，讓孩子們進(jìn)一步加深對青蛙外形的認識。
例：我是一只大青蛙，我頭上鼓著(zhù)一對大眼睛，披著(zhù)碧綠的衣裳，露著(zhù)雪白的.肚皮，四條腿，寬嘴巴。
3、跳課中操《小青蛙找家》 過(guò)渡句：哦，小青蛙多可愛(ài)啊，我們也來(lái)當當可愛(ài)的小青蛙，跳起來(lái)吧！
4、通過(guò)對比我們知道，青蛙小時(shí)候和長(cháng)大后，樣子有這么大的變化��！課文中講，小蝌蚪在變成青蛙的過(guò)程中，遇到了鯉魚(yú)和烏龜，最后才見(jiàn)到了青蛙媽媽?zhuān)鼈兌颊f(shuō)了些什么，讓我們讀一讀，演一演吧�。ㄓ们榫澳M和看課件演練的形式，讓學(xué)生理解“迎上去”、“追上去”“游過(guò)去”三個(gè)詞的意思；并板書(shū)：迎 追 游）
�。�1）學(xué)習第二段：（鯉魚(yú)）（突出禮貌教育）：
讀出小蝌蚪的焦急語(yǔ)氣和鯉魚(yú)媽媽的溫和語(yǔ)氣
學(xué)習小蝌蚪的禮貌 板書(shū)——迎
�。�2）學(xué)習第三段：（烏龜）（培養想像和寫(xiě)作能力）
讀出烏龜慢吞吞的語(yǔ)氣 板書(shū)——追
培養想像能力：小蝌蚪們看到烏龜，會(huì )怎樣說(shuō)？——咦？前邊那只動(dòng)物就是四條腿、寬嘴巴，它可能就是我們的媽媽吧！快，追上它！
培養寫(xiě)作能力：為什么小蝌蚪把烏龜當成它們的媽媽呢？（因為烏龜也有個(gè)大嘴巴）進(jìn)一步引導學(xué)生明白：之所以小蝌蚪認錯，是因為鯉魚(yú)媽媽沒(méi)有把青蛙的全部特征描寫(xiě)清楚，才造成這樣的誤會(huì )。以后我們在描寫(xiě)人物外貌的時(shí)候一定要描寫(xiě)全面和具體，把特征說(shuō)全。另外，小蝌蚪也不對，不能根據身體的部分的特征就去判斷，也就是說(shuō)看事物要全面，做深入了解。
�。�3）學(xué)習第五段：（青蛙）（培養表演能力）
讀出青蛙的慈祥和疼愛(ài)的語(yǔ)氣 小蝌蚪欣喜的語(yǔ)氣 板書(shū)——游 師生共演這一段
五、板書(shū)總結，回顧全文：
1、這篇課文有兩條線(xiàn)索，一條是找，講了小蝌蚪在找媽媽的過(guò)程中，遇到鯉魚(yú)阿姨就迎上去問(wèn)，看到烏龜像它們的媽媽就追上去喊，最后看到大青蛙才游過(guò)去叫媽媽。同時(shí)在找的過(guò)程中身體發(fā)生了一系列的變化：先長(cháng)出兩條后退，再長(cháng)出兩條前腿，最后尾巴變短不見(jiàn)了，變成了青蛙。
2、師生分角色朗讀全文。
�。◣煟鹤髡� 一組：小蝌蚪 二組：鯉魚(yú) 三組：烏龜 四組：青蛙）
3、課堂練習：
小蝌蚪先長(cháng)出（ ），過(guò)了幾天，又長(cháng)出（ ），再過(guò)幾天，（ ）變短了，漸漸的，（ ）已經(jīng)不見(jiàn)了，變成了（ ）。
六、資料匯報，知識拓展。
1、你喜歡青蛙嗎？為什么？（資料匯報）
2、你打算怎樣保護青蛙？
3、他們這樣做對嗎？看課件明辨是非
4、出示宰殺青蛙和做成菜的圖片，讓學(xué)生談感受。
5、師總結：青蛙是捕捉害蟲(chóng)的能手，是莊稼的好朋友，我們應該保護青蛙。出示課件：保護青蛙 保護動(dòng)物 保護環(huán)境 （學(xué)生大聲齊讀）
小學(xué)語(yǔ)文二年級小蝌蚪找媽媽教案 9
一、教學(xué)目標
1、懂“不合群”，并能了解合群何不合群的蝌蚪的區別。
2、學(xué)會(huì )本課12個(gè)生字，能讀準多音字“調、覺(jué)、難、別”的讀音，掌握16個(gè)詞語(yǔ)。
二、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┏鍪菊n題，質(zhì)疑。
1、根據學(xué)生提出的問(wèn)題，請他們把比較有價(jià)值的寫(xiě)在黑板上。如：小蝌蚪為什么不合群？不合群的小蝌蚪是怎樣的？作者為什么要寫(xiě)不合群的小蝌蚪？
�。ǘ⿴е�(zhù)問(wèn)題讀課文
1、學(xué)生自己讀課文。
2、指名讀感興趣的小節，并糾正讀音。（調、別、仍、難、覺(jué)）
�。ㄈ┠x課文，根據課文內容題問(wèn)題。
1、默讀
2、同學(xué)間交流
3、集體交流
�。ㄋ模┳ブ饕獑�(wèn)題。
1、請學(xué)生選擇哪些問(wèn)題是比較重要的。
2、再請學(xué)生選擇一個(gè)次要的問(wèn)題，帶著(zhù)兩個(gè)問(wèn)題到書(shū)中尋找答案。
�。ㄎ澹┯懻�
不合群的小蝌蚪是怎樣的？
從形體上看，獨游的小蝌蚪比群游的小蝌蚪略微大一點(diǎn)；從顏色上看，獨游的蝌蚪是青灰色的，而群游的卻是黑色的。（指導朗讀時(shí)，注意讀出不同點(diǎn)）請學(xué)生講一講兩類(lèi)蝌蚪的不同。
課文中哪些地方是寫(xiě)小蝌蚪不合群的？
1）我發(fā)現有只小蝌蚪孤零零地在游，好像在跟那些成群結隊的小蝌蚪鬧別扭似的。
理解：鬧別扭換個(gè)詞
指導朗讀，讀出小蝌蚪那種可憐的樣子。
2）不料，那只小蝌蚪又從隊伍中鉆出來(lái)，單獨游到一旁去了。
和“孤零零”的意思差不多的詞語(yǔ)是什么？（朗讀時(shí)，強調“又”和“單獨”）
3）可是，過(guò)了一會(huì )兒，他仍舊從隊伍中鉆了出來(lái)，自個(gè)兒悠閑地游來(lái)游去。
朗讀時(shí)強調“自個(gè)兒”。說(shuō)說(shuō)“悠閑”的意思或做做樣子。
4）我們在課文中找到了那么多和“孤零零”的'意思差不多的詞，你想怎么評價(jià)小作者？（體會(huì )漢語(yǔ)的豐富性，同一個(gè)意思可以用不同的詞語(yǔ)來(lái)表達。）
5）作者寫(xiě)得那么好，我們怎樣把它讀好呢？（齊讀1、2兩段）
這就是不合群的小蝌蚪，它跟成群結隊的小蝌蚪是不一樣的。
教師小結：同學(xué)們真能干，在讀一篇文章的時(shí)候，不僅能提出自己的疑惑，還能自己解決問(wèn)題。
小學(xué)語(yǔ)文二年級小蝌蚪找媽媽教案 10
一、教學(xué)目標
1、流利地朗讀課文，學(xué)會(huì )仔細分析原因，知道小蝌蚪不合群的原因。
2、能為青蛙媽媽寫(xiě)一則尋人啟示。
3、能用“原來(lái)……怪不得……”說(shuō)寫(xiě)一句話(huà)。
4、明白生活中有許多科學(xué)知識，懂得要學(xué)會(huì )生活中的科學(xué)知識，需要做到仔細觀(guān)察，認真思考，并虛心求教。
二、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬⿵土曥柟�
1、讀詞語(yǔ)
合群 孤零零 成群結隊 鬧別扭 孤獨 不料 隊伍 單獨 調皮 仍舊 悠閑 略微 難道 疑問(wèn) 蛤蟆 怪不得
2、你能正確流利地朗讀課文嗎？
�。ǘ┯懻�，解決上節課中的另外兩個(gè)問(wèn)題。
1、上節課我們解決了第一個(gè)問(wèn)題，知道了不合群的小蝌蚪是怎樣的？
但是，課文中的兩位同學(xué)和我們都一樣，雖然有了這樣的發(fā)現，卻不知道原因。1、你能從課文中找出我和永明的疑問(wèn)嗎？這個(gè)問(wèn)句還可以怎么問(wèn)？
2、如果我們平時(shí)碰到不懂的問(wèn)題，有哪些辦法可以解決呢？（如：查百科全書(shū)，上網(wǎng)查詢(xún)，問(wèn)老師）
3、書(shū)上的小朋友采用了問(wèn)老師的辦法。他們是怎么問(wèn)的呢？怎樣才能讓老師很快地聽(tīng)明白？那么，我們在問(wèn)的時(shí)候，就要求講清楚，用一句話(huà)說(shuō)明白，不羅嗦。誰(shuí)會(huì )問(wèn)？（先請學(xué)生說(shuō)，在不能說(shuō)清的情況下，出示兩個(gè)句式。）
句式：老師，我發(fā)現有些小蝌蚪……，這是怎么回事？
老師，我發(fā)現有兩種不同的小蝌蚪，一種……一種……，您知道這是什么原因嗎？
4、小朋友，你們能解釋這個(gè)原因嗎？
用書(shū)上的話(huà)說(shuō)說(shuō)原因，自由說(shuō)、同桌互說(shuō)、指名說(shuō)。
5、小朋友們明白了嗎？
書(shū)上那個(gè)句子說(shuō)明他們明白了？你能用“原來(lái)……怪不得……”根據課文內容說(shuō)說(shuō)你明白了什么嗎？（指導朗讀）
6、討論到這里，小朋友們有沒(méi)有找到另一個(gè)問(wèn)題的'答案呢？在3月25 日，這么一個(gè)晴朗的日子里，我們去春游。作者為什么在日記中不寫(xiě)寫(xiě)小朋友們是怎么玩的，而寫(xiě)這么幾只小蝌蚪？
�。ㄈ┚C合提高
我們的問(wèn)題解決了，可青蛙媽媽還在煩惱呢！你看，這只不合群的小蝌蚪就這樣離開(kāi)家，在外面玩，青蛙媽媽可著(zhù)急了。你能幫幫它，為它寫(xiě)一則尋人啟示嗎？討論：?jiǎn)⑹局袘搶?xiě)些什么？（外形特征，性格脾氣）
板書(shū)： 外形特征 性格脾氣
灰色略大 獨游 變成青蛙
黑色稍小 群游 變成癩蛤蟆
善于觀(guān)察 虛心求教
小學(xué)語(yǔ)文二年級小蝌蚪找媽媽教案 11
教學(xué)目標
1.學(xué)會(huì )本課13個(gè)生字和由這些字組成的新詞。
2.使學(xué)生從小蝌蚪找媽媽的過(guò)程中，了解青蛙在生長(cháng)過(guò)程中的幾次形體變化，培養學(xué)生觀(guān)察能力。
3.知道青蛙是捕捉害蟲(chóng)的能手，教育學(xué)生要保護青蛙。
4.分角色有感情地朗讀課文。
教學(xué)重難點(diǎn)
了解青蛙在生長(cháng)過(guò)程中的幾次形體變化，從而培養學(xué)生觀(guān)察能力。
教學(xué)過(guò)程
一、啟發(fā)談話(huà)，引入課題。
同學(xué)們，你們認識青蛙嗎?(生：認識!)那大家也都知道我們的朋友如按好壞來(lái)分可分為好朋友和壞朋友。蚜蟲(chóng)是莊稼的壞朋友，那青蛙就是莊稼的好朋友。你們喜歡青蛙嗎?那又有誰(shuí)知道青蛙小時(shí)候是長(cháng)什么樣兒的?它又是怎樣長(cháng)大的呢?(幻燈片出示小蝌蚪插圖，然后指出這就是青蛙小時(shí)候的`樣子，它名字叫——小蝌蚪)那么，小蝌蚪又是怎樣變成青蛙的呢?學(xué)了今天這一篇課文大家就知道了。
(板書(shū)課題)
二、初識圖意。
1、提出看圖要求：圖上畫(huà)了些什么?它們都在干些什么?(幻燈出示第一幅插圖)(生答)
2、逐圖出示另三幅圖，引導學(xué)生觀(guān)察小蝌蚪在身體上有什么變化?再連續播放四幅圖，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)小蝌蚪在找媽媽的過(guò)程中分別遇到了誰(shuí)，揭示這也就是——小青蛙成長(cháng)的過(guò)程。
3、提問(wèn)：大家看到最后兩幅圖了嗎?小蝌蚪最后變成了什么?它們找到媽媽了嗎?它們的媽媽是誰(shuí)?(生述)
4、小結：
請同學(xué)們仔細觀(guān)察四幅圖，想想小蝌蚪每次去找媽媽時(shí)身體都出現了哪些變化?開(kāi)頭怎樣?過(guò)了幾天怎樣?后來(lái)又怎么樣?最后變成什么了?(生述)
三、借助拼音，初讀課文。
1、自輕聲朗讀課文。
思考：小蝌蚪找媽媽找了幾次才找到?它都遇到了誰(shuí)?
2、糾正讀音(群、捕、迎、裳等)
3、回答思考問(wèn)題，師生初步分角色朗讀課文。(師：敘述部分;小蝌蚪、鯉魚(yú)、烏龜及青蛙媽媽由四組學(xué)生分別扮演。)
四、講讀課文。
1、講讀第一自然段，看第一幅圖。
提問(wèn)：課文中是怎樣寫(xiě)小蝌蚪的樣子的?找出相關(guān)詞句，說(shuō)一說(shuō)，并用筆劃出來(lái)。
提問(wèn)：我們池塘里的小蝌蚪有幾只?(生：有一群。)師講解“一群”的意思，然后再指導生給“群”組詞。
指導學(xué)生看圖，體會(huì )小蝌蚪心情如何?問(wèn)：從圖上小蝌蚪的什么動(dòng)作可以看出?自然段中哪一些詞語(yǔ)描寫(xiě)了小蝌蚪很“快活”呢?(師指導生聯(lián)系小蝌蚪甩尾巴的情景回答。)
2、指導學(xué)生看圖，師復述小蝌蚪外表。
3、指導朗讀第一自然段，讀出小蝌蚪有趣、快活的神情。
五、課堂作業(yè)：
完成課后作業(yè)第二題(1)小題
小學(xué)語(yǔ)文二年級小蝌蚪找媽媽教案 12
教學(xué)要求：
1.認識蝌、蚪、迎等13個(gè)生字，指導寫(xiě)甩字，初步理解甩、迎、追、蹲、蹬、跳、蹦表達的意思;
2.理解課文內容，了解小蝌蚪的成長(cháng)過(guò)程，知道青蛙是有益的動(dòng)物。
3.分角色朗讀課文，試背自己喜歡的段落。
4.滲透遇事主動(dòng)探索思想。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.了解小蝌蚪在生長(cháng)過(guò)程中形體上的變化。
2.分角色朗讀課文，體會(huì )重點(diǎn)詞句的意思。
教學(xué)難點(diǎn)：
1.青蛙生長(cháng)過(guò)程以及在不同階段的形態(tài)變化。
2.品悟小蝌蚪身上體現出來(lái)的人性?xún)?yōu)點(diǎn)。
教具準備：
CAI課件(小蝌蚪各個(gè)時(shí)期形態(tài)動(dòng)畫(huà)，小蝌蚪與鯉魚(yú)、烏龜、青蛙對話(huà)的動(dòng)畫(huà))
教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)，本教學(xué)設計為第一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、謎語(yǔ)導入，揭示課題。
(一)情境設置：有一天，池塘里來(lái)了一群可愛(ài)的.小黑魚(yú)，它們滑溜溜的身子，圓圓的腦袋，長(cháng)長(cháng)的尾巴，池塘里面游啊游。導出小蝌蚪。
(二)揭示課題：17 小蝌蚪找媽媽
(三)指導讀課題。
1、誰(shuí)找媽媽?小蝌蚪找媽媽(小蝌蚪重讀)。
2、小蝌蚪干什么?小蝌蚪找媽媽(找重讀)。
3、小蝌蚪找誰(shuí)?小蝌蚪找媽媽(媽媽重讀)。
二、了解小蝌蚪在生長(cháng)過(guò)程中形體上的變化。
(一)質(zhì)疑，激發(fā)讀書(shū)興趣。
1、指出小蝌蚪與媽媽區差別。
2、小蝌蚪是怎樣一步一步變成青蛙的。把描寫(xiě)小蝌蚪每個(gè)時(shí)期外形的句子劃上橫線(xiàn)。
3、學(xué)生自由讀課文，教師巡視指導。
(二)了解小蝌蚪各個(gè)時(shí)期外形特點(diǎn)，指導學(xué)生朗讀。
1、課文寫(xiě)了小蝌蚪有哪些樣子?
2、課件展示學(xué)生所描述的小蝌蚪動(dòng)畫(huà)。
3、引導說(shuō)出小蝌蚪有的特點(diǎn)。
4、指導朗讀，注意引導學(xué)生要讀出小蝌蚪天真活潑、自由自在、無(wú)憂(yōu)無(wú)慮的情態(tài)。
5、按照這種方法，學(xué)生分別說(shuō)出小蝌蚪另外幾種形態(tài)和特點(diǎn)，引導學(xué)生讀時(shí)一要讀出小蝌蚪身體的變化，二要讀出小蝌蚪的快活、樂(lè )觀(guān)。
(學(xué)生在找小蝌蚪外形變化的詞句時(shí)，可能不是按生長(cháng)過(guò)程順序進(jìn)行的，不必強求。)
(三)理順小蝌蚪生長(cháng)過(guò)程，分角色演讀各個(gè)時(shí)期的小蝌蚪。
1、按小蝌蚪的生長(cháng)順序排列小蝌蚪的照片。
2、學(xué)生與老師配合讀小蝌蚪四個(gè)時(shí)期形態(tài)的句子。
三、了解小蝌蚪找媽媽的過(guò)程。
(一)生自由朗讀課文，體會(huì )小蝌蚪是怎樣找到媽媽的。
1、學(xué)生自由朗讀課文，邊讀邊想：小蝌蚪找媽媽時(shí)都遇到哪些困難?他們找誰(shuí)打聽(tīng)媽媽了，怎么打聽(tīng)的?用波浪線(xiàn)作記號。
2、學(xué)生邊讀邊作記號，教師巡視指導。
(二)生匯報自學(xué)情況，注意引導學(xué)生體會(huì )重點(diǎn)詞句的在文章中的意思，指導學(xué)生朗讀課文。
1、遇到鯉魚(yú)部分
�、� 小蝌蚪是怎樣向鯉魚(yú)阿姨打聽(tīng)媽媽的。
�、� 分角色朗讀，師生配合讀小蝌蚪向鯉魚(yú)阿姨打聽(tīng)媽媽的情景。
�、� 學(xué)生表演小蝌蚪向鯉魚(yú)阿姨打聽(tīng)媽媽的情景，注意體會(huì )迎的意思。
2、遇到烏龜部分
�、� 小蝌蚪是怎樣向烏龜打聽(tīng)媽媽的。
�、� 分角色朗讀，師生配合讀小蝌蚪向烏龜打聽(tīng)媽媽的情景。
�、� 學(xué)生表演小蝌蚪向烏龜打聽(tīng)媽媽的情景，注意體會(huì )追的意思。
�、� 學(xué)生討論：怎樣理解鯉魚(yú)阿姨和烏龜的話(huà)。
�、� 照樣子，說(shuō)一說(shuō)。
小蝌蚪看見(jiàn)鯉魚(yú)媽媽在教小鯉魚(yú)捕食。
小蝌蚪看見(jiàn)一只烏龜擺動(dòng)著(zhù)四條腿在水里游。
看見(jiàn) 在 。
3、小蝌蚪找到了自己的媽媽。
�、� 小蝌蚪找到了自己的媽媽?zhuān)酶袊@號說(shuō)一句能表達小蝌蚪心情句子。
�、� 分角色朗讀。
�、� 分組討論：從哪些地方可以看出小蝌蚪長(cháng)大了。
�、� 理解小青蛙外形特點(diǎn)。
四、課文延展，深化語(yǔ)文與生活的聯(lián)系。
(一)小組討論：你從小蝌蚪身上學(xué)到什么?
講禮貌，任何時(shí)候都要有信心，遇事要積極想辦法解決，多動(dòng)腦，善于觀(guān)察
(二)課外思考：要是自己在一個(gè)陌生的地方與父母走失了，你會(huì )怎么辦?
(三)課外調查：一只青蛙一年要吃掉多少只害蟲(chóng)，我們小朋友就怎樣保護青蛙。
小學(xué)語(yǔ)文二年級小蝌蚪找媽媽教案 13
教學(xué)目標：
1.知識與能力目標：了解小蝌蚪和青蛙的形態(tài)；懂得小蝌蚪變成青蛙的生長(cháng)過(guò)程。
2.過(guò)程與方法目標：體會(huì )朗讀方法；提高朗讀技能。
3.情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)目標：激發(fā)學(xué)生樂(lè )于助人的好品質(zhì)；培養學(xué)生講文明、禮貌的習慣；增強學(xué)生保護有益動(dòng)物的意識。
教學(xué)重點(diǎn)：
懂得小蝌蚪變成青蛙的生長(cháng)過(guò)程。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì )朗讀方法；提高朗讀技能。
教具準備：
課件、圖片、頭飾。
教學(xué)程序：
一、創(chuàng )設情景，激趣導入新課
1.音樂(lè )響起，出示“求助信”，教師深情朗讀。
2.讀完“求助信”，請學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的想法。
3.教師小結：多么有愛(ài)心的孩子�。。ㄙN愛(ài)心圖）現在，我們就一起去幫小蝌蚪找媽媽吧�。ò鍟�(shū)課題）
二、整體感知，探索生長(cháng)過(guò)程
1.認識小蝌蚪，學(xué)習第一自然段。
既然大家要幫助小蝌蚪，就讓我們先來(lái)認識一下這些朋友吧！
�、耪n件展示小蝌蚪。
�、普页雒鑼�(xiě)小蝌蚪樣子的自然段，一起讀一讀。
�、钦页雒鑼�(xiě)小蝌蚪樣子的句子，動(dòng)手勾一勾，指名說(shuō)一說(shuō)。
�、日故拘◎蝌酵庑螆D①。
2.認識青蛙，學(xué)習第四自然段。
上節課我們初步了解了課文，大家知道小蝌蚪的媽媽是誰(shuí)嗎？（青蛙）
�、庞猛瑯拥姆椒▽W(xué)習第⑷自然段，展示青蛙外行圖⑤。
3.學(xué)習第二—六自然段，探索生長(cháng)過(guò)程。
�、乓龑в^(guān)察小蝌蚪和媽媽長(cháng)得一點(diǎn)兒也不像。提問(wèn)：這是怎么回事呢？引導得出：小蝌蚪長(cháng)大后就會(huì )像青蛙媽媽。
�、铺釂�(wèn)：小蝌蚪是怎樣一天天長(cháng)大變成青蛙的？學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題自由讀課文，用自己喜歡的符號勾畫(huà)出描寫(xiě)小蝌蚪變化的'句子。
�、菍W(xué)生匯報變化過(guò)程，教師進(jìn)行簡(jiǎn)單的文字板書(shū)。
�、雀鶕淖职鍟�(shū)，找三名學(xué)生完成小蝌蚪生長(cháng)過(guò)程的圖片②③④的排序。在師生共同參與下，完成板書(shū)設計。
�、筛鶕鍟�(shū)，集體復述生長(cháng)過(guò)程，教師引導學(xué)生邊說(shuō)邊用動(dòng)作表演，既培養了學(xué)生的表演才能，又加深了對小蝌蚪生長(cháng)過(guò)程的印象。
三、觀(guān)看動(dòng)畫(huà)，進(jìn)行朗讀訓練
1.在大家的幫助下，小蝌蚪找到了自己的媽媽?zhuān)麄兛筛吲d啦！可是，他們是怎樣找到媽媽的？讓我們一起來(lái)看看，在找媽媽的過(guò)程中先遇到了誰(shuí)？
2.觀(guān)看小蝌蚪遇到鯉魚(yú)阿姨的動(dòng)畫(huà)片段。引導理解“迎上去”。重點(diǎn)對第二自然段進(jìn)行朗讀指導。
�、趴磩�(dòng)畫(huà)理解“迎上去”，并用一只手代表小蝌蚪，另一只手代表鯉魚(yú)阿姨，一起做“迎上去”的動(dòng)作。
�、浦笇ёx準“迎”字。
�、墙處煼蹲x第二自然段，請學(xué)生注意聽(tīng)，聽(tīng)完請學(xué)生分角色表演讀。
�、日埓蠹耶斝≡u委，評一評他們的朗讀和表演。教師適當進(jìn)行點(diǎn)撥，通過(guò)評比過(guò)程，體會(huì )朗讀的方法和技巧。
�、蓪Ρ纫韵聝煞N說(shuō)法：
a：鯉魚(yú)阿姨，我們的媽媽在哪里？
b：鯉魚(yú)，我們的媽媽在哪里？
讓學(xué)生從中體會(huì )到問(wèn)話(huà)應該有禮貌。
�、誓信瑢W(xué)分別扮演小蝌蚪和鯉魚(yú)媽媽?zhuān)w表演讀。
3.觀(guān)看三、五自然段的動(dòng)畫(huà)，理解“追上去”和“游過(guò)去”。
4.兩人一組，先自由練習讀，后表演讀。
5.同學(xué)們讀得不錯，現在老師獎勵大家觀(guān)看全文動(dòng)畫(huà)。播放帶錄音的全文動(dòng)畫(huà)，學(xué)生邊看邊跟讀，進(jìn)一步感悟全文。
四、感情升華，懂得保護青蛙
1.小蝌蚪長(cháng)大后變成青蛙，他們干什么去？（去捉害蟲(chóng)）
2.大家可知道……（課件展示相關(guān)資料）
3.青蛙是“莊稼的保護神”可是……（課件展示捕殺青蛙的圖片）
4.親愛(ài)的小朋友，面對這些人你想對他說(shuō)些什么呢？
5.教師小結：是啊，青蛙是莊稼的保護神，是人類(lèi)的好朋友，我們應該保護青蛙，不要捕殺青蛙！
結束語(yǔ)，使課堂無(wú)限延伸。
同學(xué)們，今天這堂課就上到這里，讓我們帶著(zhù)一顆愛(ài)護青蛙的美好心靈，走出課堂，去勸告身邊的朋友，讓大家一起行動(dòng)起來(lái)，用我們的愛(ài)心去保護青蛙吧！
小學(xué)語(yǔ)文二年級小蝌蚪找媽媽教案 14
教學(xué)目標：
1、知識與技能：
�。�1）認識“灰”、“迎”等8個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“有”、“在”兩個(gè)字。
�。�2）正確流利地朗讀課文。
�。�3）能通過(guò)朗讀感知青蛙的生長(cháng)變化。
2、過(guò)程與方法：
�。�1）主動(dòng)識字漢字，探索多種識記方法。
�。�2）仔細看圖，講述圖意，培養觀(guān)察、思維和表達能力。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：增強對科學(xué)童話(huà)的興趣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
識記生字，了解蝌蚪的成長(cháng)變化。
課前準備：
生字卡片、動(dòng)物圖片、多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程
一、猜謎揭題
小朋友們，喜歡猜謎語(yǔ)嗎？老師出一個(gè)謎語(yǔ)給你們猜：圓圓腦袋黑黝黝，長(cháng)長(cháng)尾巴水中游，長(cháng)大是莊稼的好朋友。（課件出示蝌蚪圖片）你們知道蝌蚪長(cháng)大后會(huì )變成什么嗎？那么，小蝌蚪是怎樣變成青蛙的呢？今天，我們一起來(lái)學(xué)習34課《小蝌蚪找媽媽》，老師相信認真聽(tīng)課的小朋友就可以知道答案了。
二、學(xué)習第一自然段
1、出示第一幅圖，請看小蝌蚪在什么地方干什么？（指名看圖）誰(shuí)來(lái)用完整的話(huà)介紹這幅圖，注意抓住小蝌蚪的特點(diǎn)來(lái)說(shuō)。
�。▽W(xué)生試說(shuō)：一群小蝌蚪，長(cháng)著(zhù)大大的腦袋，黑灰色的身子，甩著(zhù)長(cháng)長(cháng)的尾巴，快活地在池塘里游來(lái)游去。）
2、課文的第一自然段就是這樣寫(xiě)的，齊讀。
三、初識圖意
過(guò)渡：剛才我們就是用看圖意—讀文的方法學(xué)習了第一自然段的�，F在我們可以嘗試使用這種方法讀懂課文的大概意思。請看：
1、提出看圖要求：圖上畫(huà)了些什么？它們都在干些什么？
逐一出示另三幅圖，引導學(xué)生觀(guān)察小蝌蚪在身體上有什么變化？再連續播放四幅圖，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)小蝌蚪在找媽媽的過(guò)程中自己也長(cháng)大了的過(guò)程。
2、提問(wèn)：大家看到最后兩幅圖了嗎？小蝌蚪最后變成了什么？它們找到媽媽了嗎？它們的媽媽是誰(shuí)？
四、初讀課文，認識生字。
1、初讀課文
同學(xué)們都能看著(zhù)圖畫(huà)說(shuō)出小蝌蚪的成長(cháng)變化，下面我們看看課文又是怎樣描寫(xiě)這幾幅圖的呢？請同學(xué)們認真地朗讀課文。
讀書(shū)要求：
�。�1）借助插圖，讀懂課文意思。
�。�2）讀準字音，認清字形，讀通句子。
�。�3）不懂的地方，自己做個(gè)記號。
2、檢查、交流自學(xué)情況
�。�1）指名帶讀生字。（同學(xué)們讀得很認真，把小蝌蚪也吸引過(guò)來(lái)了，你們看，這八只小蝌蚪都有自己的名字，誰(shuí)能大聲叫出他們的名字呢？如果他叫對了蝌蚪的名字，大家一起跟他讀好嗎？）
�。�2）讀音上有什么要提醒同學(xué)們注意的嗎？
�。�3）（課件出示去掉拼音的生字詞。）學(xué)生以開(kāi)火車(chē)的形式讀不帶拼音的生字。
師：拼音寶寶躲起來(lái)了，你們還會(huì )讀嗎？我們開(kāi)火車(chē)讀讀。
�。�4）同桌交流識字方法，認識生字。
師：怎么記住本課的生字呢？現在請同學(xué)們和同桌一起討論交流你的識字方法，比一比哪對同桌學(xué)得最認真。
�。�5）同學(xué)們交流識字方法特別積極，你們都記好這些生字了嗎？林老師出個(gè)字謎來(lái)考考你們，有信心嗎？“十顆豆來(lái)又十顆”（鼓）指名說(shuō)說(shuō)識字方法。
�。�6）學(xué)生齊讀詞語(yǔ)。
師：詞語(yǔ)寶寶也跳出來(lái)了，我們一起把它讀出來(lái)吧。
五、再讀課文，整體感知。
師：同學(xué)們的生字詞學(xué)得真不錯，現在詞語(yǔ)寶寶都跑回課文中去了，你們有信心讀好嗎？老師相信你們課文能讀得更棒！
1、自由讀課文，再數一數，課文共有幾個(gè)自然段？（6段）同學(xué)們可以離開(kāi)座位，去找你的`好朋友一起讀課文。
2、課文一共有多少個(gè)自然段呢？請六位同學(xué)開(kāi)火車(chē)接龍讀課文。
3、學(xué)生評議。（評出讀得好的和讀得有進(jìn)步的同學(xué)。）
4、聽(tīng)錄音朗讀，邊聽(tīng)邊想：課文寫(xiě)了小蝌蚪在找媽媽的過(guò)程中，遇見(jiàn)了誰(shuí)？在找媽媽的過(guò)程中，它有什么變化？
6、學(xué)生匯報，教師貼板書(shū)。
遇見(jiàn)了（鯉魚(yú)、烏龜、青蛙）
身體變化（小蝌蚪——長(cháng)出后腿——長(cháng)出前腿——尾巴變短——青蛙）
7、課中小練習。
六、指導書(shū)寫(xiě)：
1、剛才同學(xué)們學(xué)習生字和讀書(shū)表現得都很不錯，小蝌蚪們都很佩服你們哦，現在又有兩只小蝌蚪想考考你們的寫(xiě)字表現，大家看，這是什么字？（出示“有”、“在”兩個(gè)字）你們有信心能寫(xiě)好它們嗎？
“有”字上面的橫要長(cháng)，下面的“月”字，撇要變成豎。
“在”字上面的橫要短，下面的豎要超出撇一點(diǎn)點(diǎn)。
2、學(xué)生書(shū)寫(xiě)“有、在”。（學(xué)生書(shū)寫(xiě)生字前先回顧正確的寫(xiě)字姿勢要求：頭正肩平，背直足安，胸離桌子一拳，眼離本子一尺，手離筆尖一寸。）
3、評比書(shū)寫(xiě)。
七、小結。
師小結：《小蝌蚪找媽媽》是一篇有趣的科學(xué)童話(huà)，除了告訴我們小蝌蚪成長(cháng)變化的知識以外，其實(shí)課文的描寫(xiě)也十分有趣生動(dòng)，下節課我們再繼續細細地讀這篇有趣的課文。
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