二年級語(yǔ)文上冊教案15篇
作為一位優(yōu)秀的人民教師，時(shí)常會(huì )需要準備好教案，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預期的教學(xué)效果。那么問(wèn)題來(lái)了，教案應該怎么寫(xiě)？下面是小編為大家整理的二年級語(yǔ)文上冊教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
二年級語(yǔ)文上冊教案1
教學(xué)要求：
1、 知識與技能：
�。�1） 學(xué)習查字典，掌握部首查字法。
�。�2） 讀一讀，比一比，讓學(xué)生懂得聲調不同，寫(xiě)出來(lái)的詞也不同。
�。�3） 背一背古詩(shī)《池上》。
�。�4） 朗讀《感謝》，要求學(xué)生讀得正確、流利、有感情。
�。�5） 讓學(xué)生懂得“中國之最”。
�。�6） 講一講自己的暑假生活，體會(huì )暑假生活的樂(lè )趣。
2、 過(guò)程與方法：
�。�1） 教學(xué)生查字典的方法，讓學(xué)生練習查字典。
�。�2） 在讀背中擴大積累。
�。�3） 在口語(yǔ)交際中，訓練學(xué)生的口頭表達能力。
3、 情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：
�。�1）《池上》中引導學(xué)生體會(huì )兒童的天真無(wú)暇的性格。
�。�2）在朗讀《感謝》在激發(fā)學(xué)生對老師的感激與愛(ài)戴。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、 學(xué)習查字典，掌握部首查字法。
2、 在讀、記、背中擴大積累。
課時(shí)：三課時(shí)
教學(xué)設計：
第一課時(shí)
教學(xué)目的：
1、 學(xué)習查字典，掌握部首查字法。
2、 讀一讀，比一比，讓學(xué)生懂得聲調不同，寫(xiě)出來(lái)的詞也不同。
教具準備：每個(gè)學(xué)生一本字典
教學(xué)過(guò)程：
一、 導入新課
二、 學(xué)習查字典
1、 讓學(xué)生自學(xué)第一部分查字典的內容。
2、 學(xué)生匯報。
3、 認識字典的各組成部分。
4、 什么時(shí)候用部首查字法？
5、 怎樣在字典中查到生字呢？以綬字為例，邊教學(xué)邊練習查字典。
6、 讓學(xué)生查“籠、繞、羞、隆”
7、 總結部首查字法。
三、 讀一讀，比一比
小黑板出示：
1、注目、祖母
2、古跡、估計
3、名勝、名聲
你發(fā)現了什么？（聲調不同，寫(xiě)出來(lái)的詞也不同。）
四、 作業(yè)
叫父母出幾個(gè)生字讓你練習部首查字法。
第二課時(shí)
教學(xué)目的：
1、 學(xué)習《池上》，背下來(lái)。
2、 朗讀《感謝》，要求學(xué)生讀得正確、流利、有感情，在朗讀中激發(fā)學(xué)生對老師的感激與愛(ài)戴。
3、 讓學(xué)生懂得幾個(gè)“中國之最”，養成做讀書(shū)筆記的習慣。
教具準備：小黑板
教學(xué)過(guò)程：
一、 導入
二、 學(xué)習《池上》
1、 自由朗讀
2、 指名讀
3、 學(xué)生提出不理解的問(wèn)題，小組內討論。
4、 教師點(diǎn)撥不理解的地方。
5、 指導朗讀，讀出詩(shī)的節奏和韻律。
6、 指導背誦。
7、 小結。
三、 讀一讀
1、 出示題目：感謝
2、 請大家朗讀這首詩(shī)歌。
3、 自由朗讀，把字音讀準了，把句子讀通順、流利。
4、 分角色朗讀。
5、 文中誰(shuí)感謝誰(shuí)？（板書(shū)）
6、 小鳥(niǎo)為什么要感謝藍天？……
7、 此刻，你想對老師說(shuō)些什么呢？
8、 在我們身邊要感謝的人很多很多，你想感謝誰(shuí)呢？能不能學(xué)著(zhù)短文編一編呢？
9、 指導有感情的朗讀。
四、 我的收集本
讓學(xué)生讀一讀課本上的幾個(gè)“中國之最”，并把他們收集到收集本上。
五、 作業(yè)
1、 背《池上》。
2、 朗讀《感謝》，并仿寫(xiě)幾句。
第三課時(shí)
教學(xué)目的：
1、 讓學(xué)生講一講自己的暑假生活，體會(huì )暑假生活的樂(lè )趣，和大家一起分享快樂(lè )。
2、 訓練學(xué)生的聽(tīng)話(huà)說(shuō)話(huà)能力，并把自己說(shuō)的寫(xiě)下來(lái)，注意語(yǔ)句連貫、通順。
教學(xué)過(guò)程：
一、 導入新課
二、 說(shuō)一說(shuō)
三、 寫(xiě)一寫(xiě)
四、 作業(yè)
修改作文并抄寫(xiě)。
二年級語(yǔ)文上冊教案2
教學(xué)目標：
1、在閱讀課文的過(guò)程中自主識記“援、警、營(yíng)、搏、集、漢、唯、依、靠”9個(gè)生字;聯(lián)系上下文理解“月黑風(fēng)高、志愿、搏斗、聚集、毫不懈怠、焦急、筋疲力盡、抵達、氣喘吁吁、哀求、、依靠”等詞語(yǔ)的意思，并加以積累。能在田字格中正確書(shū)寫(xiě)“援、營(yíng)、搏、依、靠”。
2、流利、有感情地朗讀課文。分角色朗讀課文第3-6小節，結合語(yǔ)境體會(huì )當時(shí)人物的心情，在理解的基礎上注意讀出救援隊長(cháng)、漢斯和漢斯母親的不同語(yǔ)氣。
3、聯(lián)系上下文思考：對漢斯的母親來(lái)說(shuō)，為什么那一小時(shí)比永久還永久。結合課文，展開(kāi)合理的想象：漢斯的母親等待兒子歸來(lái)時(shí)的表現。
4、通過(guò)閱讀故事懂得當別人遇到困難或者危險時(shí)，要盡自己的力量伸出援手，幫助他人。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、能用不同的方法識記本課9個(gè)生字;理解和積累“月黑風(fēng)高、志愿、搏斗、聚集、毫不懈怠、焦急、筋疲力盡、抵達、氣喘吁吁、哀求、、依靠”等詞語(yǔ)。能在田字格中正確書(shū)寫(xiě)“援、營(yíng)、搏、依、靠”。
2、有感情地朗讀課文，結合語(yǔ)境體會(huì )當時(shí)人物的心情，在理解的基礎上注意讀出救援隊長(cháng)、漢斯和漢斯母親的不同語(yǔ)氣。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、聯(lián)系上下文思考：對漢斯的母親來(lái)說(shuō)，為什么那一小時(shí)比永久還永久。
2、結合課文，展開(kāi)合理的想象：漢斯的母親等待兒子歸來(lái)時(shí)的表現。
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)
教學(xué)準備：
ppt課件、生字卡片
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、揭示課題，導入新課
1、師：同學(xué)們，我們看到過(guò)平靜的海面，也看到過(guò)波濤洶涌的海水。海時(shí)而溫柔，時(shí)而暴躁。你們看——(出示課文第1小節)
(1)指名讀句子
(2)結合圖片理解“月黑風(fēng)高”
(3)指導朗讀：你們看，強烈的暴風(fēng)雨把一條漁船給掀翻了!小小的漁船在寬闊的海面上顯得如此渺小;如此無(wú)力。這種情況多么危險!漁船上的人們隨時(shí)都可能葬身。用課文中的詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)，現在就是——(生：緊急關(guān)頭)誰(shuí)能讀好這一小節?(師范讀，男女生賽讀)
2、出示句子：村里的人們收到了警報，立刻組成了志愿救援隊，出海營(yíng)救。
(1)齊讀句子
(2)師解釋“志愿”：“志愿”就是自己情愿的意思，沒(méi)有人去，但是自己樂(lè )意去做一件事情。
(3)學(xué)習生字：警 ①拼讀音節，讀準后鼻音 ②交流：好方法記字(加部首、形聲字) ③組詞
(4)學(xué)習生字：援①拼讀音節 ②交流：好方法記字(換部首) ③組詞
(5)學(xué)習生字：營(yíng) ①拼讀音節，讀準后鼻音 ②集體書(shū)空 ③“營(yíng)救”其實(shí)就是——救援
3、揭示課題：情況是如此的緊急，難怪村里的人們立刻組成了志愿救援隊，出海營(yíng)救漁船上的人們。在營(yíng)救的過(guò)程中發(fā)生了什么呢?今天，我們就來(lái)學(xué)習第7課海中救援。
4、板書(shū)課題：7 海中救援 5、齊讀課題
二、整體感知，學(xué)習生字
1、輕聲自由讀課文，要求;
(1)讀準字音，讀通句子。不加字、不漏字、不改字。
(2)自學(xué)生字。
2、檢查自學(xué)情況;
(1)小組分節朗讀課文，隨機正音糾錯
(2)集體交流生字
�、俨篈.拼讀音節 B.集體書(shū)空 C.齊讀詞語(yǔ)
�、诩篈.拼讀音節 B.交流：好方法記字(換部首) C.組詞
�、蹪h：A.拼讀音節 B.分析字形結構 C.同音字辨析：汗、漢 D.組詞
�、芪ǎ篈.拼讀音節 B.交流：好方法記字(換部首) C.查字典理解“”：只有一個(gè)、單單一個(gè)
�、菀溃篈.拼讀音節 B.交流：好方法記字(加部首) C.組詞 ⑥靠： A.拼讀音節 B.分析字形結構 C.組詞
三、再讀課文，理清脈絡(luò )
1、再讀課文，找一找：課文中出現了哪些人物?
2、指名交流，板書(shū)：救援隊長(cháng) 漢斯 漢斯的母親
3、設置懸念：在營(yíng)救的過(guò)程中，這三個(gè)人物之間發(fā)生了一件什么事情呢?我們下節課再來(lái)學(xué)習。
第二課時(shí)
一、回顧復習
1、復習生字
2、朗讀全文
二、仔細研讀，感悟體會(huì )
1、同桌合作朗讀3-6小節，并和同桌交流：這4個(gè)小節中，哪一小節最令你感動(dòng)，哪些句子讓你印象特別深刻，用“XXXX”劃出來(lái)。
2、同桌合作學(xué)習，師下臺巡視指導
3、集體交流
△第3小節中
(1)重點(diǎn)句子：當這些精疲力竭的勇士抵達沙灘后，救援隊的隊長(cháng)氣喘吁吁地宣布：“鄉親們，救援船無(wú)法載上所有的人，還有幾個(gè)人被留在了那兒�！�
(2)體會(huì )重點(diǎn)詞語(yǔ)：精疲力竭(為什么他們會(huì )“精疲力竭”?) 氣喘吁吁(救援隊長(cháng)“氣喘吁吁”說(shuō)明什么?)
(3)指導朗讀，齊讀
△第4小節中
(1)重點(diǎn)句子： 在忙亂中，第二支志愿救援隊組成了，16歲的漢斯也挺身而出。他的母親一把抓住他的手臂哀求道：“求求你不要去!你父親十年前在海難中喪生，你哥哥三個(gè)星期前出海，現在音訊全無(wú)。漢斯，你是我的依靠哇!”
(2)體會(huì )重點(diǎn)詞語(yǔ)：挺身而出(理解詞語(yǔ)，聯(lián)系前面的“16歲”說(shuō)明什么?) 哀求(近義詞理解詞語(yǔ)：懇求。作為母親為什么要哀求自己的孩子?)
(3)母親為什么懇求自己的孩子不要去救援?(體會(huì )“音訊全無(wú)、、依靠”)
(4)指導朗讀(尤其讀好漢斯的母親的話(huà)，讀出絕望、哀求的語(yǔ)氣)
△第5小節中
(1)重點(diǎn)句子：“媽媽?zhuān)冶仨毴�。如果每個(gè)人都說(shuō)‘我不能去，總有別人去!’那會(huì )怎么樣?媽媽?zhuān)覀儾荒茏屇切┝粼诤＠锏娜藷o(wú)助地死去�！�
(2)體會(huì )重點(diǎn)詞語(yǔ)：必須(明明是“志愿救援隊”，為什么漢斯要說(shuō)“必須”去?)
(3)嘗試體會(huì )漢斯的心情，補充句子： 如果每個(gè)人都說(shuō)“我不能去，總有別人去!”，那樣就 。
(4)指導朗讀：你們覺(jué)得漢斯在說(shuō)這句話(huà)的時(shí)候語(yǔ)氣是怎樣的?(堅定)誰(shuí)來(lái)扮演懂事的漢斯，讀出他堅定的信念?(個(gè)別讀、小組賽讀)
△第6小節中
(1)重點(diǎn)句子：終于，救援船出現了!漢斯正站在船頭上，他把手圍成筒狀，高聲喊著(zhù)：“媽媽?zhuān)覀冋业剿麄兞�，我哥也�?”
(2)體會(huì )重點(diǎn)詞語(yǔ)：終于(感受救援過(guò)程的艱辛、不容易)
(3)你們知道為什么漢斯要把手圍成筒狀來(lái)喊嗎?做做動(dòng)作，你就能知道!(學(xué)生做動(dòng)作朗讀漢斯的話(huà))原來(lái)，用手圍成筒狀，能夠使聲音傳得更遠、更響亮。當時(shí)救援船距離村子比較遠，漢斯想要讓擔心自己的母親清楚地聽(tīng)到他的聲音，所以把手圍成了筒狀。
(4)指導朗讀：誰(shuí)知道漢斯說(shuō)的這句話(huà)應該以怎樣的語(yǔ)氣來(lái)讀?(興奮、激動(dòng))來(lái)扮演一下激動(dòng)而興奮的漢斯吧!(男女生賽讀)
(5)出示句子：又過(guò)了一小時(shí)，對漢斯的母親來(lái)說(shuō)，比永久還永久。
�、冽R讀句子
�、诼�(lián)系上下文，和同桌討論：為什么對漢斯的母親來(lái)說(shuō)，那一小時(shí)比永久還永久?
�、壑该涣�，師小結：是呀，這一小時(shí)對漢斯的母親來(lái)說(shuō)真是煎熬!她無(wú)時(shí)不刻地擔心著(zhù)能夠依靠的兒子，真害怕他會(huì )遇難!
�、芟胂笳f(shuō)話(huà)：漢斯的母親站在海邊，焦急地等待著(zhù)兒子的歸來(lái)。在等待的過(guò)程中，漢斯的母親會(huì )做些什么，會(huì )自言自語(yǔ)地說(shuō)些什么，心里又會(huì )想些什么呢?⑤指名交流(鼓勵學(xué)生加上動(dòng)作、表情)
三、拓展訓練，指導寫(xiě)字
1、分角色朗讀課文第3-6小節
2、聽(tīng)寫(xiě)句子：我必須去。我們不能讓那些留在海里的人無(wú)助地死去。
3、指導寫(xiě)字
(1)出示在田字格中的“援、營(yíng)、搏、依、靠”
(2)學(xué)生觀(guān)察，結合字形說(shuō)出寫(xiě)字時(shí)的注意點(diǎn)
(3)師范寫(xiě)，學(xué)生模仿書(shū)寫(xiě)
(4)師下臺巡視，隨機指導
四、總結全文，布置作業(yè)
1、了解了這個(gè)感人的故事，你有什么收獲?(指名交流感受)
2、師：是呀，當別人遇到困難和危險時(shí)，我們應該學(xué)習課文中的漢斯，盡可能地伸出援手，幫助別人。
3、布置作業(yè)
(1)抄寫(xiě)本課生字新詞
(2)有感情地朗讀課文
(3)預習第8課
二年級語(yǔ)文上冊教案3
教學(xué)目標：
1、會(huì )認14個(gè)字，以及兩個(gè)多音字“都”“撒”，會(huì )寫(xiě)8個(gè)生字。參照“我的詞語(yǔ)庫”自主積累詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文，了解于連的英雄行為，學(xué)習他那種勇敢機智熱愛(ài)祖國熱愛(ài)人們的美好品質(zhì)。
3、熟讀課文，練習講故事。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、會(huì )認14個(gè)生字和2個(gè)多音字，會(huì )寫(xiě)8個(gè)字，自主積累詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文，練習講故事，理解于連的機智勇敢。
教學(xué)準備：
生字卡片、課文插圖。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
課文內容分析：
《小英雄于連》講述的是比利時(shí)小英雄于連用智慧拯救城市、拯救老百姓的故事，贊揚了于連勇敢、機智、遇事沉著(zhù)的品質(zhì)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
(一)看圖導入，引出課題。
1、導語(yǔ)激趣：在比利時(shí)的首都布魯塞爾，有一位最老資格的長(cháng)壽市民，被當地的市民稱(chēng)為"第一市民"。小朋友們，你們猜一猜他有多大年紀?
他在布魯塞爾的市中心站了五百多年，卻依然是個(gè)只有兩英尺高的小孩，你們想認識他嗎
2、出示課文插圖，引導學(xué)生觀(guān)察。
(1)你能用自己的話(huà)，描述一下圖中的小男孩是什么樣子的嗎?
(這個(gè)小男孩有一頭卷發(fā)，一個(gè)翹起的鼻子，顯得很調皮。他光著(zhù)身子，正在那兒撒尿呢。)
(2)這個(gè)小男孩給你留下怎樣的印象?(調皮、有趣、好玩、有意思、、、、、、)
(3)出示課文第一自然段，指名讀段，讀出小男孩的有趣、頑皮。
(4)教師補充：(這座小男孩的銅像，有著(zhù)可愛(ài)笑容的小男孩叉腰挺肚，旁若無(wú)人地撒尿，只不過(guò)撒出的可是潔凈的自來(lái)水，還有每年狂歡節中的一天，撒出的不是水，而是最上等的啤酒，大家在這一天都會(huì )爭先恐后地爭飲小童撒出的啤酒。為了怕這個(gè)活潑可愛(ài)的小男孩在冬天著(zhù)涼，還有世界各國致贈的精美服裝，現在都保存在當地博物館當中。這個(gè)孩子叫于連，是比利時(shí)人。在比利時(shí)，人們都稱(chēng)他為小英雄。)
板書(shū)課題，齊讀課題。
3、看到這里你有什么疑問(wèn)嗎?
出示：“人們?yōu)槭裁匆爝@座銅像呢?”學(xué)生讀句子，讀出疑問(wèn)。
這個(gè)問(wèn)題的答案就在課文中，我們學(xué)完今天的課文就知道了。
(二)、初讀課文，了解大意
1、自己出聲讀課文，注意把字音讀準確，遇到不會(huì )的字，查看生字表的讀音。
2、出示生詞，認讀
3、指名讀課文，糾正字音。
4、你找到問(wèn)題的答案了嗎?(學(xué)生概括)文章的哪些段落講了這件事?(3、4、5自然段)
(三)深入了解，解決疑問(wèn)
1、自由讀課文第3、4、5自然段，當時(shí)的情況怎樣?用筆把相應的句子畫(huà)出來(lái)或自己總結出來(lái)。
2交流：、人們在慶祝勝利，敵人不甘心失敗，向炸毀這座城市。他們偷偷地點(diǎn)燃了炸藥庫外面的一根導火線(xiàn)。
人們怎樣慶祝勝利?
此時(shí)的人們太高興了，根本就沒(méi)有想到————，人們都放松了警惕，此時(shí)敵人要達到目的簡(jiǎn)直輕而易舉。假如敵人得逞了會(huì )有什么樣的結果?
導火索已經(jīng)點(diǎn)燃了此時(shí)的情況怎樣?(板書(shū)：情況危急)
3、這些都被一個(gè)小男孩看到了，(板書(shū)：發(fā)現)于連看到這些有什么想法，又是怎么做的呢?默讀第四自然段，繼續勾畫(huà)。
交流：想到了：用水澆，行嗎?
通知大人，行嗎?(板書(shū)：想辦法)
怎么做的?：(朝著(zhù)可惡的導火索撒了一泡尿)。跟前兩種方法相比有什么好處?(板書(shū)：用尿澆)
你覺(jué)得于連是個(gè)怎樣的孩子?帶著(zhù)這種感情自由讀第四自然段。
指名讀第四自然段，評價(jià)。
齊讀第四自然段。
4、人們?yōu)槭裁匆兄x于連為什么要稱(chēng)他為小英雄?
(因為是他的機智，勇敢保住了城市，救了全城的人，救了整個(gè)布魯塞爾，所以人們感謝他，稱(chēng)他為小英雄。)(板書(shū)：塑像)
(四)、延伸拓展，
1、美麗的布魯塞爾市迎來(lái)了四面八方的游客，現在你能游客們講講于連的故事嗎?(根據板書(shū)練習講故事)
指名講故事
2、假如于連就站在你的面前，你想這位小英雄說(shuō)些什么呢?
(五)、板書(shū)設計
8小英雄于連
情況危急——發(fā)現——想辦法——用尿澆——塑像
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、復習引入
1、指名講故事
2、出示生字卡片，指名認讀生字。
二、識記生字
1、自由讀生字，同桌共同討論怎樣記住生字?
2、全班交流
3、給生字口頭組詞
三、指導書(shū)寫(xiě)
1、出示要求會(huì )寫(xiě)的字卡，指名認讀
2、觀(guān)察田字格中字的書(shū)寫(xiě)，交流
3、學(xué)生練習書(shū)寫(xiě)，同桌互相評價(jià)。
四、板書(shū)：
像、尿、造、敗、感、謝
二年級語(yǔ)文上冊教案4
第二課時(shí)
【教學(xué)設想】
通過(guò)閱讀，理解課文內容，能說(shuō)出曹沖稱(chēng)象的辦法好不好，自己還能想出什么辦法來(lái)稱(chēng)象。教育學(xué)生平時(shí)要多觀(guān)察事物，遇事要開(kāi)動(dòng)腦筋想辦法。讓學(xué)生在接受式學(xué)習之外，學(xué)會(huì )自主、探究、合作學(xué)習，培養學(xué)生主動(dòng)積極的參與精神和合作精神。
【教學(xué)過(guò)程】
一、游戲導入，復習生字。
�。ㄒ唬┳鲇螒�。
1．開(kāi)火車(chē)；
2．摘果子；
3．送信（一生把詞卡送給小組成員，拿詞卡的同學(xué)認讀）；
4．找朋友（為生字找詞朋友，為詞找字朋友）。
[以學(xué)生喜聞樂(lè )見(jiàn)的游戲活動(dòng)導入新課，激發(fā)學(xué)習興趣，鞏固記憶。]
師：有人送給曹操一件非同尋常的禮物——（生：一頭大象。）
課文是怎樣描述這頭象的？（生自由讀第2自然段第一句話(huà)。）練讀，體會(huì )象的高大。
指名讀，讀出象的高與大。
問(wèn)：你們見(jiàn)到這么高大粗壯的象，想提些什么問(wèn)題？
�。ǘ⿲W(xué)生質(zhì)疑。
�。ㄋ卸嘀�？……）
[通過(guò)學(xué)生質(zhì)疑，自然地引出下一步的學(xué)習。]
二、學(xué)習課文，解決疑問(wèn)。
�。ㄒ唬⿲Ρ葘W(xué)習。
問(wèn)：要想知道大象有多重，必須得稱(chēng)一稱(chēng)它。課文介紹了幾種稱(chēng)象的辦法？你認為哪種好？為什么？
速讀課文，邊讀邊思考。生回答。
[對比學(xué)習，生通過(guò)自讀、自悟，理解課文內容。]
問(wèn)：從文中哪句話(huà)看出曹沖的辦法好？生讀第5自然段第一句話(huà)。[出示課件：曹操微笑著(zhù)點(diǎn)點(diǎn)頭。]要求：讀出滿(mǎn)意、欣慰的語(yǔ)氣。
�。ǘ⿲W(xué)習第4自然段。
師出示課件：
默讀課文，把曹沖稱(chēng)象的辦法用“——”畫(huà)出來(lái)。
想一想：稱(chēng)象分為哪幾步？
說(shuō)一說(shuō)：稱(chēng)象的過(guò)程。
個(gè)人自學(xué)。
小組討論。
集體交流。
[語(yǔ)文課程標準倡導新的學(xué)習方式，讓學(xué)生在接受式學(xué)習之外，學(xué)會(huì )自主、探究、合作學(xué)習，培養學(xué)生主動(dòng)積極的參與精神和合作精神。這樣做，就使得學(xué)生的認知不斷得到完善和升華，最后對課文內容形成初步的自我理解。]
以四人小組形式匯報，師打相應課件：第4自然段曹沖說(shuō)話(huà)的內容。
1、學(xué)生自由讀。
2、指名回答稱(chēng)象步驟。
3、指名一生再讀，同時(shí)放[“曹沖稱(chēng)象”動(dòng)畫(huà)課件]。
4、生自由讀，邊讀邊想象稱(chēng)象的過(guò)程。
5、這部分內容有些表示時(shí)間先后順序的詞，你們找一找，畫(huà)出來(lái)。
6、用上這幾個(gè)詞，和同桌說(shuō)曹沖稱(chēng)象的過(guò)程。
7、試著(zhù)用上“先……再……然后……最后”這些表示先后順序的詞說(shuō)一說(shuō)曹沖稱(chēng)象的過(guò)程。
生練習后，指名發(fā)言。
[在理解、朗讀的基礎上，培養學(xué)生認真思考，學(xué)會(huì )傾聽(tīng)與合作，有條理地表達，突破課文重難點(diǎn)。]
8、師生接讀：
師：先把大象趕到（生讀）
師：看船身（生讀）
師：就沿著(zhù)水面（生讀）
師：再把大象（生讀）
師：裝到船下沉到（生讀）
師：然后（生讀）
[用多種形式朗讀，讓學(xué)生在讀中感悟課文重點(diǎn)內容，訓練他們思維的條理性和邏輯性。]
出示課件：第4段按原文填空。生準備，指名二生填。試背，指明一生背，會(huì )背的背。
[活躍課堂，鞏固所學(xué)內容，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習興趣，培養自信心，降低課后背書(shū)難度。]
9、這部分內容，學(xué)生質(zhì)疑。
其他生幫同學(xué)解決問(wèn)題。
[讓學(xué)生樹(shù)立自信心，時(shí)時(shí)激勵自己，肯定自己。]
三、總結升華，拓展延伸。
�。ㄒ唬┛偨Y升華。
問(wèn)：你們覺(jué)得曹沖是一個(gè)怎樣的孩子？
曹沖想的辦法超過(guò)了那些官員。那時(shí)，他才幾歲？
出示課件：
讀一讀，比一比。
曹操的兒子曹沖七歲。
曹操的兒子曹沖才七歲。
生讀這兩句話(huà)，比較哪句更能表現曹沖愛(ài)動(dòng)腦筋。
師：曹沖是怎樣想出這個(gè)辦法的？生快速讀文。
�。ㄈ缢麄冋也怀鰜�(lái)，師：找出不可行的稱(chēng)象方法。）一生讀。
師：曹操聽(tīng)了（生：直搖頭。）
出示課件：
結合句子選擇帶點(diǎn)字的意思。
曹操聽(tīng)了直搖頭。1、從上到下。2、公正的。3、不斷地。
問(wèn)：為什么曹操聽(tīng)了直搖頭？
[降低理解難度，體會(huì )“直”在句子中表示的意思。培養正確譴詞造句的能力。]
師生配合讀：男生讀第一種方法，女生讀第二種方法，老師讀第三段開(kāi)頭、結尾。
師：雖然這兩種辦法不可行，但是曹沖仍認真聽(tīng)了那兩人的發(fā)言。你們認為他又是一個(gè)怎樣的孩子？
�。ǘ┩卣寡由�。
問(wèn)：在當時(shí)，曹沖的辦法是最好的嗎？你還能想出什么稱(chēng)象辦法？
�。ú皇�，可以把石頭換成牛、羊等會(huì )走的動(dòng)物，或換成人）
[拓展延伸，對學(xué)生進(jìn)行發(fā)散思維的訓練，調動(dòng)學(xué)生思維的靈活性，與創(chuàng )造性。]
學(xué)生評議方法的可行性。
資料包
精彩片段
《曹沖稱(chēng)象》第4自然段時(shí)本文的重難點(diǎn)，為突破它，我是這樣設計的：
師：對，官員們提的兩個(gè)辦法都不好，曹操不同意。曹沖聽(tīng)了官員們的議論后他怎樣說(shuō)呢？（指名讀第4自然段）
師：（出示小黑板，上面寫(xiě)了曹沖說(shuō)的辦法）曹沖的這個(gè)辦法是用幾句話(huà)說(shuō)清楚的？
生：（讀書(shū)、畫(huà)序號、討論）
師：這四句話(huà)里的第一句話(huà)告訴我們什么？（學(xué)生讀第一句，老師板書(shū)：上船畫(huà)線(xiàn)）在哪兒畫(huà)線(xiàn)？用投影片演示。
生：在船舷上畫(huà)線(xiàn)。（讓一個(gè)學(xué)生指投影片上的船舷）
師：在船舷的什么地方畫(huà)線(xiàn)？再仔細讀這一句。
生：（輕聲讀第一句后）沿著(zhù)水面在船舷上畫(huà)線(xiàn)。（老師讓這個(gè)學(xué)生一邊說(shuō)，一邊用手指在投影片的船舷上畫(huà)線(xiàn)）
師：在這兒（指畫(huà)線(xiàn)的地方）畫(huà)線(xiàn)就是沿著(zhù)（說(shuō)重音）水畫(huà)畫(huà)線(xiàn)。
�。ā把刂�(zhù)”的意思比較抽象，老師卻讓學(xué)生看得見(jiàn)，“摸得著(zhù)”。）
接著(zhù)，老師用“沿著(zhù)水面在船舷上畫(huà)線(xiàn)后接著(zhù)干什么”“在什么情況下停止裝石頭”“最后怎么知道大象有多重呢”等問(wèn)題，誘導學(xué)生讀懂曹沖說(shuō)的四句話(huà)中的二、三、四句，并分別板書(shū)“上岸”“裝石頭”“下沉到畫(huà)線(xiàn)”“稱(chēng)石頭”“石頭一共的重量＝大象的重量”在此基礎上，老師又用一組模擬物讓學(xué)生演示曹沖說(shuō)的辦法。
師：請同學(xué)們一邊讀這四句話(huà)（指小黑板）一邊想：你怎樣用這些東西把曹沖說(shuō)的這個(gè)辦法做給大家看。
�。▽W(xué)生各自準備后讓一名學(xué)生演示。大家讀一句，該生演示這一句的內容）
〔調動(dòng)學(xué)生多種感官，讓學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)耳、動(dòng)眼、動(dòng)腦，既可檢驗學(xué)生是否讀懂課文，又可加深對內容的理解，還可激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣�！�
師：同學(xué)們，課文里說(shuō)“石頭有多重，大象就有多重”。剛才我們的演示沒(méi)有稱(chēng)給你們看。如果你們有興趣的話(huà)，在課外活動(dòng)或者在家里，把剛才的演示再做一做，然后把石頭稱(chēng)一稱(chēng)，把“大象”稱(chēng)一稱(chēng)，看石頭和“大象”是不是同樣重。好嗎？
生：好！
〔這是教學(xué)上的幅射，把課堂上的興趣引向課外�！�
師：上一節課我們知道了曹沖提出的稱(chēng)象辦法是用四句話(huà)說(shuō)清楚的。這四句話(huà)一句一個(gè)意思，又一句接一句說(shuō)，連起來(lái)說(shuō)明了一件事。
現在我們來(lái)學(xué)習用這種方法說(shuō)話(huà)。請你們分別用“關(guān)”、“灑”、“掃”說(shuō)幾句話(huà)，這幾句話(huà)連起來(lái)說(shuō)明一件事。
生：（學(xué)生練，老師作指導）
備課資料
備課資料
1、曹沖簡(jiǎn)介：
曹沖（公元196年—公元20 8年），字倉舒，曹操之子。曹沖從小聰明仁愛(ài)，與眾不同，深受曹操喜愛(ài)。曹操幾次對群臣夸耀他，有讓他繼嗣的意思。不過(guò)曹沖還未成年就病逝，年僅十三歲。
2、曹操簡(jiǎn)介：
曹操（155～220），即魏武帝。三國時(shí)政治家、軍事家，詩(shī)人。字孟德，小名阿瞞，譙（今安徽亳縣人）。東漢末年，在鎮壓黃巾起義軍中，逐步擴充軍事力量。初平三年（公元192年）占據兗州，分化、誘降青州黃巾軍的一部份，編為“青州兵”。建安元年（196年）迎獻帝都許（今河南許昌東）。挾天子以令諸侯，先后削平呂布等割據勢力。官渡之戰大破軍閥袁紹后，逐漸統一了中國北部。建安十三年，進(jìn)位為丞相，率軍南下，被孫權和劉備的聯(lián)軍擊敗于赤壁。后封魏王。子曹丕稱(chēng)帝，追尊為武帝。
他在北方屯田，興修水利，解決了軍糧缺乏的問(wèn)題，對農業(yè)生產(chǎn)的恢復有一定作用；用人唯才，打破世族門(mén)第觀(guān)念，羅致地主階級中下層人物，抑制豪強，加強集權。所統治的地區社會(huì )經(jīng)濟得到恢復和發(fā)展。精于兵法，著(zhù)《孫子略解》、《兵書(shū)接要》等書(shū)。善詩(shī)歌，《蒿里行》、《觀(guān)滄�！返绕惆l(fā)自己的政治抱負，并反映漢末人民的苦難生活，氣魄雄偉，慷慨悲涼。散文亦清峻整潔。著(zhù)作有《魏武帝集》，已佚，有明人本。今有整理排印本《曹操集》。
練習：
基礎積累大鞏固
一、看拼音，寫(xiě)詞語(yǔ)。
ránhòuzhànlìsuìyuèzhùzidàodǐ
二、寫(xiě)出帶有下列偏旁的字。
舟————
木————
三、比一比，再組詞。
liáng（）chóng（）děi（）
量重得
liàng（）zhòng（）dé（）
四、用適當的量詞填空。
一大象一船一秤一墻
一線(xiàn)一大樹(shù)一柱子一石頭
五、把下面的句子重新排列，在括號里標上序號。
�。ǎ┦^一共有多重，大象就有多重。
�。ǎ┌汛笙筅s到船上，看船身下沉多少，就沿著(zhù)水面，在船上畫(huà)一條線(xiàn)。
�。ǎ┰侔汛笙筅s上岸，往船上裝石頭。
�。ǎ┑却鲁恋疆�(huà)線(xiàn)的地方，稱(chēng)一稱(chēng)船里的石頭。
六、課文整體梳理。
根據課文內容，填空。
1、大象又_____又_____，身子像__________，腿像四根________。
2、官員們一邊（）一邊（）：“這么大的象，到底有多重呢？”
七、重點(diǎn)段落品析。
曹操問(wèn)：“誰(shuí)有辦法把這頭大象稱(chēng)一稱(chēng)？”有的說(shuō)：“得造一桿大秤，砍一棵大樹(shù)做秤桿�！庇械恼f(shuō)：“有了大秤也不行�。ǎ┱l(shuí)有那么大的力氣提得起這桿大秤呢（）”曹操聽(tīng)了直搖頭。
曹操的兒子曹沖才七歲，他站出來(lái)，說(shuō)：“我有個(gè)辦法。先把大象趕到一艘大船上，看船身下沉多少，就沿著(zhù)水面在船舷上畫(huà)一條線(xiàn)。再把大象趕上岸，往船上裝石頭，裝到船下沉到畫(huà)線(xiàn)的地方為止。然后，稱(chēng)一稱(chēng)船上的石頭。石頭有多重，大象就有多重�！�
1、在文中括號里填上合適的標點(diǎn)符號。
2、寫(xiě)出下列詞語(yǔ)的反義詞。
下沉———（）重——（）
3、表示曹沖稱(chēng)象先后順序的詞語(yǔ)是________、________、________。
4、你覺(jué)得曹沖是個(gè)什么樣的孩子？
八、按要求完成下面題目。
試著(zhù)寫(xiě)出一個(gè)描寫(xiě)大象的句子。
答案
一、然后站立歲月柱子到底
二、船艘桿樹(shù)
三、丈量重復非得
重量沉重得到
四、頭艘桿堵條棵根塊
五、4123
六、1、高大堵墻柱子
2、看議論
七、1、，？2、上升輕3、先再然后4、聰明，愛(ài)動(dòng)腦筋的孩子。
八、大象的身體很高大，像一堵墻，一對又大又軟的耳朵，像一把扇子。大象有一個(gè)長(cháng)鼻子，能卷能伸，像管子似的，大象有四條粗壯的腿，像四根柱子。
部編版二年級語(yǔ)文上冊《寒號鳥(niǎo)》第二課時(shí)教案
第二課時(shí)
一、課前三分鐘
二、導入課題：
三、探究新知
�。ㄒ唬⿵土曥柟�，整體切人。
1．根據簡(jiǎn)筆畫(huà)，說(shuō)話(huà)導入。
2．整體回顧，說(shuō)說(shuō)這是一只（）的寒號鳥(niǎo)。
�。ǎ┑南铲o。
�。ǘ⿲W(xué)習2～5自然段。
1．默讀2～4自然段，思考：從哪里看出寒號鳥(niǎo)懶惰？（"一一一"劃出）
2．檢查，出示幻燈（1），抓"累"字體會(huì )寒號鳥(niǎo)懶惰。
3．還從哪里看出寒號鳥(niǎo)懶惰，出示小黑板（1）：寒號鳥(niǎo)不聽(tīng)勸告，躺在崖縫里對喜鵲說(shuō)："……"。
4．抓"不聽(tīng)勸告"深人體會(huì )寒號鳥(niǎo)懶惰。
a．寒號鳥(niǎo)不聽(tīng)誰(shuí)的勸告？
b．喜鵲怎么勸告？（結合指導讀、指讀→評點(diǎn)→范讀→自讀→齊讀）
c．從哪里看出寒號鳥(niǎo)不聽(tīng)勸告？（圈圈劃劃，自讀體會(huì )，結合指導讀寒號鳥(niǎo)的話(huà)：指讀→評點(diǎn)→自讀→男女生對讀）
d．指讀第五自然段，思考：寒號鳥(niǎo)不聽(tīng)勸告結果怎么樣？（結合理解"直打哆嗦"、"悲哀"，指導讀"悲哀地叫"的句子）
5．指導有感情朗讀第五自然段。（想象自讀→指讀評點(diǎn)→女生齊讀）
�。ㄈ⿲W(xué)習6～9自然段。
1．回顧學(xué)法：抓"不聽(tīng)勸告"這幾個(gè)重點(diǎn)詞語(yǔ)提問(wèn)解答，深入理解課文。
2．啟發(fā)學(xué)生圍繞"還是不聽(tīng)勸告"自己提問(wèn)，師小結后出示小黑板（3）：
a．寒號鳥(niǎo)不聽(tīng)誰(shuí)的勸告？
b．誰(shuí)怎么勸告？
c．從哪里看出寒號鳥(niǎo)還是不聽(tīng)勸告？
d．寒號鳥(niǎo)還是不聽(tīng)勸告結果怎樣？
3．學(xué)生輕聲自讀，思考上述問(wèn)題。
4．四人一小組討論，準備匯報。
5．匯報自學(xué)。（學(xué)生自由匯報，老師隨機點(diǎn)撥，穿插朗讀訓練）點(diǎn)撥要點(diǎn)：
�、賳�(wèn)題b，比較喜鵲說(shuō)："……"
喜鵲來(lái)到崖縫前勸寒號鳥(niǎo)說(shuō)："……"
體會(huì )感情變化→指導讀好語(yǔ)氣。
�、趩�(wèn)題c，結合理解"得過(guò)且過(guò)"，指導讀出寒號鳥(niǎo)不耐煩的語(yǔ)氣。
�、蹎�(wèn)題d，結合理解"最后的哀號"，引導學(xué)生想象寒號鳥(niǎo)在冰天雪地里發(fā)出最后哀號時(shí)的樣子。指導讀好第9自然段。
四、當堂練習
1．深入思考，同樣是寒冬臘月，為什么喜鵲能在溫暖的窩里熟睡，而寒號鳥(niǎo)卻在黑夜里凍死了？（結合完成作業(yè)本）
2．學(xué)習了課文，你懂得了什么道理？如果寒號鳥(niǎo)也做窩會(huì )是怎樣的？
五、歸納總結
板書(shū)設計：
寒號鳥(niǎo)
懶惰勤勞
玩睡——————壘巢
直打哆嗦————住暖窩
最后哀號————熟睡
不幸——————幸福
教學(xué)反思：
二年級語(yǔ)文上冊教案5
教學(xué)目標：
1、復習三十三個(gè)要求會(huì )認的生字及要求會(huì )寫(xiě)的四十九個(gè)字。
2、正確流利的朗讀課文，背誦部分課文，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國、熱愛(ài)祖國的大好河山的美好感情。
3、積累詞匯和格言警句，自主識字。
4、復習反義詞。
5、完成課后練習。
5、復習口語(yǔ)交際和寫(xiě)話(huà)，能安慰別人，贊美自己的家，并能正確欣賞、。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、復習三十三個(gè)要求會(huì )認的生字及要求會(huì )寫(xiě)的四十九個(gè)字。
2、復習反義詞。
3、完成課后練習。
4、復習口語(yǔ)交際和寫(xiě)話(huà)，能安慰別人，贊美自己的家，并能正確欣賞、。
教學(xué)準備：
小黑板、生字詞卡。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習生字。
1、字音。
平舌音：祖、所、座、紫。
翹舌音：城、尚、戰、轉、襯、川。
前鼻音：戰、緩、輪、冉、建、然、轉、襯、川。
后鼻音：茫、城、尚、攻、涌、仰、屏。
三拼音節：緩、假、階、所、建、轉、座、川。
2、易錯的字：海、志、趕、式、代、登、像、般、歌、飄。
二、積累詞語(yǔ)：
1、讀一讀，比一比。P31一
2、讀一讀，想一想。
�。�1）長(cháng)城就像一條巨龍。
�。�2）瀑布像一座珍珠的屏。
3、讀一讀，記一記。
天下興亡，匹夫有責。
不到長(cháng)城非好漢。
三、朗讀、背誦課文。
四、課堂練習
1、聽(tīng)寫(xiě)。
2、寫(xiě)一寫(xiě)，讀一讀。
前——（）古——（）
�！ǎ┖凇ǎ�
深——（）多——（）
3、組詞。
升（ ） 懷（ ） 觀(guān)（ ）
什（ ） 壞（ ） 現（ ）
4、讀一讀，照樣子寫(xiě)句子。
長(cháng)城就像一條巨龍。
瀑布像一座珍珠的屏。
_________像_______________。
5、想一想，說(shuō)一說(shuō)。
�。�1）在什么時(shí)候，什么地方，什么情況下，你看到了懸掛的五星紅旗？
�。�2）在別人不開(kāi)心的時(shí)候你怎樣安慰他？
6、寫(xiě)話(huà)。
我愛(ài)——
二年級語(yǔ)文上冊教案6
一、學(xué)習目標
1、認識11個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)8個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì )風(fēng)娃娃的好心和傻氣。
3、懂得做事情光有好的愿望不行，還要看是不是對別人有用的道理。
二、學(xué)習準備
1、 生字卡片（師生各自準備）、寫(xiě)句子的小黑板、掛圖
2、 搜集資料，說(shuō)說(shuō)風(fēng)有什么好處和壞處。
3、帶生字的樹(shù)葉若干。
三、教學(xué)過(guò)程 一課時(shí)
(一)初讀課文，自主識字
1、娃娃有洋娃娃、木娃娃、布娃娃、泥娃娃……這些娃娃都非常惹人喜愛(ài)。今天我們要去認識一下風(fēng)娃娃，誰(shuí)能告訴老師你知道哪些關(guān)于風(fēng)娃娃的知識？
2、小朋友們對風(fēng)娃娃的了解還真不少，瞧！風(fēng)娃娃給我們吹來(lái)了許多樹(shù)葉做禮物，呆會(huì )兒，誰(shuí)能認識上面的字就能把樹(shù)葉貼到自己小組的大樹(shù)上去。請翻到70頁(yè)趕快自己學(xué)一學(xué)吧！有不會(huì )認的字，可以向小組的同學(xué)請教。
3、出示要求會(huì )認的字，讓學(xué)生自主識字。同學(xué)之間介紹自己認字的方法。
4、開(kāi)火車(chē)認讀生字，注意提醒讀準字音。提示：責、蹤是平舌音；抽、示、箏、傷是翹舌音。箏在風(fēng)箏一詞中讀輕聲。（貼樹(shù)葉）
5、課文中的風(fēng)娃娃是怎么樣的呢？自由讀課文，邊讀邊在文中圈出黑板上的生字，并反復讀帶生字的句子。
6、老師逐一出示帶生字的句子，學(xué)生比賽讀，看誰(shuí)讀得準確、通順。
(二)朗讀感悟
1、 自讀課文，邊讀邊想：文中的風(fēng)娃娃是個(gè)怎樣的娃娃?你喜歡它嗎?跟同桌說(shuō)說(shuō)理由。教師相機板書(shū)：好事 壞事
2、 通讀全文，想想風(fēng)娃娃做了哪幾件事情。
學(xué)生匯報，老師板書(shū)：
(1)吹大風(fēng)車(chē)
(2)吹帆船
(3)吹風(fēng)箏
(4)吹衣服、吹小樹(shù)（板書(shū)）
3、 出示掛圖，分組自由選擇圖畫(huà)，找到相應的自然段，小組合作討論學(xué)習。出示自學(xué)要求： 做好事板塊。
(1) 風(fēng)娃娃做了什么，結果怎樣?
(2) 風(fēng)娃娃做了兩件好事后，是怎樣想的?讀一讀這一句話(huà)。從他心里想的，你體會(huì )到什么? 弊齷凳擄蹇欏
(1) 風(fēng)娃娃做了什么，結果怎樣?
(2)風(fēng)娃娃聽(tīng)了人們的責怪，是怎樣想的?讀一讀這句話(huà)。
4、 匯報學(xué)習成果
�。�1）風(fēng)娃娃做了哪些好事？風(fēng)娃娃的心情怎樣？體會(huì )風(fēng)娃娃的心情，指導感情朗讀。
�。�2）風(fēng)娃娃做了什么壞事？人們是怎么責怪風(fēng)娃娃的？
�。�3）風(fēng)娃娃為什么好心辦了壞事?體會(huì )風(fēng)娃娃的心情，練習感情朗讀。
�。�4）讀讀學(xué)習伙伴的話(huà)，說(shuō)說(shuō)你想對風(fēng)娃娃說(shuō)什么。
二課時(shí)
（一）復習引入
1、開(kāi)火車(chē)，搶樹(shù)葉。（分組開(kāi)火車(chē)讀另一組樹(shù)上的字，把它搶到自己這一組的大樹(shù)上來(lái)。）
2、 自由選擇課文的一部分感情朗讀，并展示給小組的同學(xué)聽(tīng)。
3、風(fēng)娃娃聽(tīng)了小朋友們的話(huà)，會(huì )怎么做呢？
(二) 寫(xiě)字指導。 重點(diǎn)指導吸、極、表三個(gè)字。
吸、極二字都是左窄右寬的字。右邊及字的寫(xiě)法應注意筆順。第一筆撇和最后一筆捺，要舒展而對稱(chēng)。特別是第二筆橫折折撇不容易寫(xiě)好，而且容易跟奶字右邊部分混淆，寫(xiě)字時(shí)要注意。 表上下結構，上短下長(cháng)。下面不要寫(xiě)成衣。
�、龠x容易的字先寫(xiě)
1、選擇自己認為能寫(xiě)好的字描紅、臨寫(xiě)。
2、同桌欣賞、評議所寫(xiě)的字。
�、谡埥屉y寫(xiě)的字
1、在小組內向同學(xué)請教難寫(xiě)的字。
2、向老師請教最難寫(xiě)的字，老師范寫(xiě)指導。
3、自己練寫(xiě)。
(三)聽(tīng)寫(xiě)生字 同桌互相聽(tīng)寫(xiě)，再檢查是否正確。
板書(shū)： 16風(fēng)娃娃
好事 壞事
吹大風(fēng)車(chē) 吹風(fēng)箏
吹帆船 吹衣服
吹小樹(shù)
掛圖
二年級語(yǔ)文上冊教案7
課前透視
《我選我》是一篇富有童趣的小短文。描寫(xiě)了在一次班會(huì )上補選勞動(dòng)委員時(shí)一個(gè)叫王寧的小朋友選自己的事。事件雖小，但意義重大，表現出他的勇氣，更體現了他熱愛(ài)勞動(dòng)，關(guān)心集體的好思想，受到了同學(xué)們的支持。課文內容淺顯，還配有一幅插圖。教學(xué)時(shí)要從學(xué)生身邊的事情進(jìn)行挖掘，引導學(xué)生提高認識。
班級選班干部是一件孩子們都關(guān)心的事，學(xué)生易于將課文與生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，會(huì )使學(xué)生對課文的理解更容易。但是自己選自己的事情卻并不多見(jiàn)。教學(xué)中在學(xué)生朗讀感悟的同時(shí)，要培養學(xué)生做事有自信，學(xué)會(huì )正確的自我表現，更主要的是要有一顆為別人服務(wù)的心。
教學(xué)目標
1、 認識課文的8個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)10個(gè)生字。
2、 正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、 對自己有信心，懂得用適當的方式展示和表現自我；懂得應當為別人
服務(wù)。
教學(xué)重點(diǎn)
1、識字、寫(xiě)字。
2、感悟課文內容，理解體會(huì )“我選我”的理由。
信息資料
多媒體課件、生字詞卡片。
教學(xué)時(shí)數
兩課時(shí)
第一課時(shí)
切入舉偶
1、談話(huà)導入：同學(xué)們，今天我們學(xué)習一篇新課文《我選我》。（板書(shū)課題）齊讀課題。提問(wèn)：讀了課題以后，你想知道什么？
�。▽W(xué)貴有疑，從課題處著(zhù)眼，引導學(xué)生產(chǎn)生疑問(wèn)，有了好奇心，學(xué)生自然會(huì )投入到學(xué)習中來(lái)。）
2、課件演示：播放多媒體課件（王寧自我介紹）小朋友們，你們知道王寧是怎樣當上勞動(dòng)委員的嗎？下面我們就來(lái)學(xué)習《我選我》來(lái)了解。
�。ㄕn件的展示創(chuàng )設了問(wèn)題情境，適合學(xué)生的心理特點(diǎn)，啟發(fā)學(xué)生思維，激發(fā)學(xué)生的求知欲望。）
對話(huà)平臺
感知
1、學(xué)生自由讀課文，遇到不認識的字圈出來(lái)借助拼音多讀幾遍。
2、同桌互讀，不明白的地方研究一下。
�。ㄗ灾髯x書(shū)要有所收獲，應引導學(xué)生邊讀邊想，發(fā)現問(wèn)題，提出問(wèn)題，相互交流，必會(huì )增強讀書(shū)的效果。）
識字
1、 用小黑板出生字詞，多種形式進(jìn)行認讀。
2、 同桌利用生字卡片進(jìn)行互相讀互相正音。
3、 開(kāi)展“一字之師”游戲。自己選擇一個(gè)字，上臺領(lǐng)讀、組詞，并說(shuō)說(shuō)記憶的方法。
4、 齊讀生字詞。
�。ㄗR字過(guò)程在于調動(dòng)學(xué)生的積極性，要創(chuàng )造豐富的教學(xué)情境，充分利用學(xué)生的經(jīng)驗，學(xué)用結合，促進(jìn)識字能力的提高。）
朗讀
1、 學(xué)生練讀課文。要求讀得正確，讀得流利。
2、 分段朗讀展示，讀后點(diǎn)評。
3、 通讀全篇。
�。ㄗx書(shū)要有目的，有層次，有情趣。學(xué)生的朗讀要有足夠的時(shí)間讓學(xué)生自讀自悟，形成個(gè)性體驗，從中獲得享受。）
寫(xiě)字
1、 出示要求會(huì )寫(xiě)的生字，認讀。
2、 觀(guān)察字形結構，說(shuō)說(shuō)寫(xiě)字時(shí)要注意的地方。
3、 教師范寫(xiě)，指導重點(diǎn)筆畫(huà)，如“青”下半部分的第一筆是“丨”等。
4、 學(xué)生練寫(xiě)。教師巡視指導。
�。ㄗR字環(huán)節教師面向全體的同時(shí)，還要關(guān)注個(gè)體，巡視過(guò)程必不可少，關(guān)注學(xué)生寫(xiě)字姿勢，引導學(xué)生提高寫(xiě)字質(zhì)量，形成良好的寫(xiě)字習慣。）
第二課時(shí)
對話(huà)平臺
二年級語(yǔ)文上冊教案8
教學(xué)準備：
掛圖，賀卡
教學(xué)過(guò)程：
教師行為學(xué)生活動(dòng)
引入新課
1、元旦快要到了，
2、你們受到好朋友送給你們的賀卡了嗎？
3、今天我們就來(lái)一起學(xué)一首詩(shī)《賀年片》
4、板書(shū)課題學(xué)生談?wù)摵门笥阉偷馁R年片
齊讀課題
初讀課文隨文識字
1、自讀課文，
2、標
3、出小節，
4、圈出生字、生詞
5、聽(tīng)老師讀課文，
6、注意生字、生詞
7、請學(xué)生齊讀課題
8、請小老師領(lǐng)讀
9、出示生字、詞，
10、找同
11、學(xué)認讀
12、小組識字評價(jià)按要求朗讀課文，注意讀準字音
多種方式認讀
小組評價(jià)
體會(huì )課文
1、指
2、名
3、讀課文，
4、思考：小作者受到了哪些賀年片？對消作者有哪些祝福？
5、組織小組討論
6、組織交流匯報、結合學(xué)生回答板書(shū)
7、組織學(xué)生說(shuō)話(huà)練習：你能找課文編出更多的賀年片嗎？鼓勵學(xué)生寫(xiě)一寫(xiě)
8、引導學(xué)生齊讀課文，
9、讀后感悟
10、在讀課文落實(shí)評價(jià)一生讀課文，其他同學(xué)思考
組內討論
自由發(fā)言
練習課文，結合實(shí)際，編小詩(shī)
學(xué)習寫(xiě)字
1、出示要求會(huì )寫(xiě)的8個(gè)生字
2、討論怎樣能寫(xiě)好
二年級語(yǔ)文上冊教案9
教學(xué)目的：
1、會(huì )認7個(gè)生字。
2、正確書(shū)寫(xiě)8個(gè)生字。
3、能正確、流利地朗讀課文。
4、感受同學(xué)之間的友愛(ài)，學(xué)會(huì )關(guān)心同學(xué)。
5、能用“可愛(ài)的”“高興地”造句。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、識字、寫(xiě)字
2、體會(huì )同學(xué)之間的友愛(ài)
教具準備：
生字卡片、小黑板
第一課時(shí)
一、導入新課。
1、小朋友們，你喜歡你周?chē)耐瑢W(xué)嗎？假如有一天你生病了，你猜一猜你的小伙伴會(huì )以怎樣的方式來(lái)探望你呢？（抽學(xué)生說(shuō)一說(shuō)）今天我們要學(xué)習的這篇課文里就有一個(gè)小朋友生病了，我們一起去看看他的小伙伴是怎樣探望他的。
2、板書(shū)課題，齊讀。
二、初讀課文，認識生字。
1、學(xué)生自由朗讀課文，標出自然段，并用“□”勾出要求認識的生字。
2、認記生字。
�。�1）出示生字卡片。
�。�2）借拼音齊讀生字。
�。�3）選一兩個(gè)自己喜歡的生字組成詞語(yǔ)。
�。�4）記一記生字，并給同桌說(shuō)說(shuō)自己是怎樣記住的。
�。�5）抽學(xué)生說(shuō)說(shuō)你覺(jué)得哪個(gè)字最好記？你是怎樣記住的？哪個(gè)字最難記？
�。�6）用多種方法讀生字。同桌互相抽認生字條，不認識的作上記號。并教會(huì )同桌怎樣記住這個(gè)生字。
三、細讀課文，理解內容。
1、在認識字的基礎上快速、輕聲讀課文兩遍，看看自己能不能將課文讀通順。
2、同桌讀課文。
3、想聽(tīng)老師讀嗎？師范讀課文，學(xué)生仔細聽(tīng)，聽(tīng)聽(tīng)老師是怎樣讀的，并在不懂的地方畫(huà)“？”
4、請生評價(jià)老師讀的課文。
5、歸納學(xué)生不懂的地方。
指手畫(huà)腳：說(shuō)話(huà)的時(shí)候手腳都在動(dòng)。
逗人：惹人喜歡。
招兒：辦法。
6、在理解詞義的基礎上學(xué)生自由讀課文兩遍，想一想課文講了一件什么事？
7、同桌說(shuō)，抽生說(shuō)。
8、讀了這篇課文，你知道了什么？（能說(shuō)多少就說(shuō)多少，師加以引導，體會(huì )科利亞、米沙及同學(xué)之間的友愛(ài)）
9、假如你的同學(xué)生病了，你會(huì )怎樣去探望他？（四人小組討論，抽生說(shuō)說(shuō)）
10、齊讀課文。
第二課時(shí)
一、復習導入。
1、出示生字卡片，學(xué)生認讀。
2、抽生說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事？
二、學(xué)習寫(xiě)字。
1、出示要求會(huì )寫(xiě)的生字卡片，學(xué)生認讀。
2、把生字卡片鐵在黑板上，請生選擇喜歡的生字組詞，能組幾個(gè)就組幾個(gè)。
3、學(xué)生自由觀(guān)察各個(gè)生字，選擇自己感興趣的生字說(shuō)說(shuō)，寫(xiě)這個(gè)字應注意些什么。老師相機點(diǎn)撥。
重點(diǎn)指導以下幾個(gè)字：
戶(hù)：獨體字，點(diǎn)在豎中線(xiàn)上，橫寫(xiě)在橫中線(xiàn)上，要注意方框不要寫(xiě)得太大，最后一筆豎 撇要立起來(lái)。
亞：中間是兩豎，兩邊的點(diǎn)和撇要向上。
周：中間的上面是“土”，不是“士”。
�。鹤⒁饨榻B病字旁及其寫(xiě)法。
4、學(xué)生描紅、寫(xiě)字，老師巡回指導。
三、完成課后練習。
1、出示小黑板，上有課后題“讀讀寫(xiě)寫(xiě)”。
2、讀句子，將“可愛(ài)的”“高興地”作比較：“的”“地”讀音相同，字不一樣，“的”后跟的一般是東西，“地”后跟的一般是動(dòng)作。
3、請學(xué)生用“可愛(ài)的”“高興地”說(shuō)句子、寫(xiě)句子。
四、拓展訓練。
課文中樹(shù)葉里的字還有兩個(gè)我們沒(méi)學(xué)，你認識嗎？認一認。
教學(xué)反思：
二年級語(yǔ)文上冊教案10
教學(xué)目的
1、能按課文中的對話(huà)提示語(yǔ)，讀出句子應有的語(yǔ)氣。
2、能按故事發(fā)展的過(guò)程，理清敘述的'順序，復述小馬第一次到河邊的情況。
3、能背誦、默寫(xiě)老馬教育小馬的話(huà)，從中體會(huì )故事的寓意。
教學(xué)過(guò)程
一、初讀課文，訓練說(shuō)話(huà)
1、今天學(xué)的課文叫《小馬過(guò)河》。小馬為什么要過(guò)河呢?他又是怎樣過(guò)河的呢?
2、聽(tīng)范讀，劃出生字新詞;思考問(wèn)題：小馬為什么要過(guò)河?
3、訓練說(shuō)話(huà)。
小馬為什么要過(guò)河?
(要幫媽媽做事;要到磨房去;小馬要幫媽媽把麥子馱到磨房去。)
組織學(xué)生討論：
要是把磨房所在地點(diǎn)“河對岸”說(shuō)進(jìn)去，那就表達完整了。你看應該加在哪里?(磨房前面)
〈通過(guò)三次提問(wèn)，逐步提高學(xué)生語(yǔ)言的準確性，從而訓練學(xué)生的語(yǔ)言能力，培養他們思維的嚴密性�！�
4、學(xué)習字詞。
讀生字新詞——正音。
提醒學(xué)生注意易寫(xiě)錯的字——字形。
生字組詞，并抄寫(xiě)。
〈課堂上要有充分的時(shí)間讓學(xué)生讀和寫(xiě)�！�
二、理清課文脈絡(luò )，練習說(shuō)話(huà)。
1、自讀課文，要求讀準生字，讀通句子。
思索并回答問(wèn)題：小馬幾次從家里來(lái)到河邊?每次的結果怎樣?
2、梳理課文脈絡(luò )。(板書(shū)：過(guò)不了河蹚了過(guò)去)
3、口頭填空。
課文先寫(xiě)小馬為什么要過(guò)河，接著(zhù)寫(xiě)小馬( )的情況，然后寫(xiě)老馬( )，最后寫(xiě)小馬( )。
〈幫助學(xué)生理解課文的記敘順序，并訓練學(xué)生由句組段的說(shuō)話(huà)能力�！�
三、指導朗讀，練習復述
1、課文哪幾段寫(xiě)第一次來(lái)到河邊過(guò)不了河的情況?(第3 -- 6 段)
2、指導朗讀。
(1)理解下面的帶點(diǎn)詞語(yǔ)，據此讀出句子的語(yǔ)氣：
“小馬為難了，心想，我能不能過(guò)去呢?如果媽媽在身邊，問(wèn)問(wèn)她該怎么辦，那多好啊!”
“小馬吃驚地問(wèn)：‘水很深嗎?’”
(2)體會(huì )角色的心理，讀出下面句子的語(yǔ)氣：
“老牛說(shuō)：‘水很淺嗎，剛沒(méi)小腿，能蹚過(guò)去�！�
“松鼠攔住小馬，大叫：‘小馬!別過(guò)河，別過(guò)河，河水會(huì )淹死你的!’”
〈前后兩次指導有感情地朗讀，方法略有不同，但訓練重點(diǎn)都放在引導學(xué)生進(jìn)入角色�！�
3、練習復述。
(1)按故事發(fā)展的順序，給下列詞語(yǔ)排隊編號：
回家 問(wèn)松鼠 問(wèn)老�！殡y 連忙 立刻
(2)指導復述。
要求把編了號的詞作為提示語(yǔ)，有順序地復述，用自己的話(huà)通順地復述。依據復述要求，進(jìn)行評議。
〈按事情發(fā)展的先后順序復述小馬第一次來(lái)到河邊的經(jīng)過(guò)，是本篇課文的教學(xué)重點(diǎn)之一，因而指導要到位，訓練要充分�！�
4、找近義詞。
讓學(xué)生從編號的詞語(yǔ)中找出一對近義詞。(連忙、立刻)
你是怎么從這對近義詞中體會(huì )到小馬自己不動(dòng)腦筋，光聽(tīng)別人的話(huà)的?
四、指導表演，讀寫(xiě)句子
1、分角色朗讀，表演老馬教育小馬的情節。
抓住“難為情”一詞，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)“難為情”是什么意思。你為什么事情感到過(guò)“難為情”?并演示：“難為情”時(shí)，你是什么樣子的?做給大家看看。
2、學(xué)生自讀第7自然段，并劃出一句對自己幫助的話(huà)。
對老馬教育的這段話(huà)，讓學(xué)生：
(1)讀——讀出“親切”的語(yǔ)氣。
(2)說(shuō)——說(shuō)說(shuō)“光”在句子中是什么意思，能不能省去這個(gè)字。(板書(shū)：動(dòng)腦筋、試一試)
(3)背——要求有感情地背誦。
(4)默——不遺漏或寫(xiě)錯標點(diǎn)符號。
五、突破難點(diǎn)，加深理解
1、學(xué)生自讀第8自然段，并說(shuō)說(shuō)從哪里看出小馬記住了媽媽的話(huà)，遇事開(kāi)動(dòng)腦筋了。
2、討論：小馬親自下河去試一試，覺(jué)得河水怎么樣?同一條河，為什么老牛、小馬、松鼠對不的深淺說(shuō)法會(huì )不一樣，究竟誰(shuí)說(shuō)得對?
〈四種答案(略)〉
學(xué)生興趣高，對此，教師要讓學(xué)生充分地發(fā)表各自的意見(jiàn)，其間教師以肯定學(xué)生的某些意見(jiàn)的方式作為引導，最后的結論如何做也須視學(xué)生的認知水平而定。
3、訓練用”既不像……也不像”說(shuō)話(huà)。
(1)說(shuō)“高度”
(2)說(shuō)“深度”
(3)連說(shuō)。
讓學(xué)生用“因為……所以……”把剛才說(shuō)的兩句話(huà)連起來(lái)。
六、朗讀全文，小結收獲
1、分角色，有感情地朗讀全文。
2、小結收獲。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)學(xué)習了什么，有什么收獲。
3、鼓勵學(xué)生提出自己還不懂的問(wèn)題，教師作適當處理。
二年級語(yǔ)文上冊教案11
教學(xué)目標：
1、能準確認讀“葫、蘆、哇”等生字，并能借助拼音正確流利地朗讀課文。
2、體會(huì )反問(wèn)句、感嘆句與陳述句的不同語(yǔ)氣。
3、懂得做任何事都要注意事物之間的聯(lián)系。
教學(xué)過(guò)程：
一、質(zhì)疑激趣
大家認識這種物品嗎？是什么？，板書(shū)：葫蘆。葫蘆的作用可大了，它可以做裝飾品、可以做容器，可以做樂(lè )器，還可以入菜，真是寶貝呢！你們喜歡它嗎？有一個(gè)人也和你們一樣很喜歡葫蘆呢！我們一起來(lái)看看吧！板書(shū)課題：我要的是葫蘆，齊讀課題。指出“蘆”單獨讀時(shí)是第二聲，比如蘆葦的蘆、但和葫交朋友時(shí)放在后面，我們就讀輕聲。齊讀詞語(yǔ)：葫蘆。
一、學(xué)習生字
課文的生字你學(xué)會(huì )了嗎？老師要來(lái)檢查了。把生字放在詞語(yǔ)中你還認識它們嗎？我們班的小朋友可真厲害！
過(guò)渡：那么這小葫蘆是怎么長(cháng)的呢，咱們快快拿起書(shū)本翻到64頁(yè)，讀一讀吧！
三、學(xué)習課文
任務(wù)一：5分鐘個(gè)體學(xué)習：
1、自由朗讀課文，手指字，讀完給課文劃分自然段。
2、這棵葫蘆它長(cháng)得怎么樣？請同學(xué)們到書(shū)中找找課本上是怎樣描寫(xiě)葫蘆藤、葉子和小花的？用——線(xiàn)畫(huà)出來(lái)。
學(xué)生匯報
出示句子：細長(cháng)的葫蘆藤上長(cháng)滿(mǎn)了綠葉，開(kāi)出了幾朵雪白的小花�；ㄖx以后，藤上掛了幾個(gè)小葫蘆。指導讀該句。
是��！多么可愛(ài)的小葫蘆��！你們喜歡嗎？（喜歡）帶著(zhù)自己的感受讀讀這段話(huà)。學(xué)生自讀第一自然段，找出自己喜歡的句子讀一讀。
生讀
師：聽(tīng)出來(lái)了，你有點(diǎn)喜歡小葫蘆。有更喜歡小葫蘆的嗎？
生：再讀。
師：好，我們一起把心中的喜愛(ài)讀出來(lái)。（配樂(lè )朗讀）
3、聽(tīng)出來(lái)了，孩子們都很喜歡小葫蘆，是吧！有一個(gè)人比我們更喜愛(ài)葫蘆呢，他就是種葫蘆的人。你從哪些地方體會(huì )到的？
任務(wù)二對子學(xué)習五分鐘
對子合作讀課文，找找哪些句子可以看出種葫蘆的人很喜歡葫蘆，用~~~畫(huà)下來(lái)，讀一讀體會(huì )句子。
學(xué)生匯報。
孩子們，找到了嗎？（你從哪些地方體會(huì )到種葫蘆的人喜愛(ài)葫蘆？）
生：那個(gè)種葫蘆的人每天都要去看幾次，越看越喜歡。（一生讀）
師：你從哪些詞體會(huì )到他很喜歡小葫蘆？
生：每天幾次
師：“每天”就是“天天”�？匆淮螁�？強調看幾次。（生再讀）。
師：聽(tīng)出來(lái)了，你有點(diǎn)喜歡小葫蘆。有更喜歡小葫蘆的嗎？（一生再讀）（讀得真不錯�。�
師：男孩子喜歡小葫蘆的嗎？（男生齊讀）
師：孩子們，你還從哪些地方體會(huì )到他很喜歡小葫蘆？
生：他盯著(zhù)小葫蘆自言自語(yǔ)地說(shuō)：“小葫蘆，你快長(cháng)啊，快長(cháng)��！長(cháng)得賽過(guò)大南瓜才好呢！”（一生讀）
師：如果你就是那個(gè)種葫蘆的人，你盯著(zhù)小葫蘆會(huì )說(shuō)什么？
生：我心想：小葫蘆快長(cháng)吧，？生：我對小葫蘆說(shuō)：“我的小葫蘆，你快長(cháng)��？？”師：你還想怎樣表達你對小葫蘆的喜愛(ài)？
生：我想每天都去看小葫蘆。生：我真想為小葫蘆唱歌。？
這個(gè)種葫蘆的人是沖著(zhù)葫蘆大喊嗎？他是怎么說(shuō)的？“自言自語(yǔ)”是什么意思？自己跟自己說(shuō)話(huà)。師引說(shuō)：當我寫(xiě)作業(yè)時(shí)遇到難題時(shí)，我會(huì )自言自語(yǔ)地說(shuō)（“怎么這么難��？”……）當我一不小心踩進(jìn)了水坑，濺得滿(mǎn)身是泥時(shí)，我會(huì )（自言自語(yǔ)地說(shuō)：“真倒霉�！薄┊斘铱匆�(jiàn)外面下起了傾盆大雨時(shí)……（我會(huì )自言自語(yǔ)地說(shuō)：“媽媽忘帶雨傘這該怎么辦啊”……）引導學(xué)生說(shuō)。
師：孩子們，你們也來(lái)當一當那個(gè)人，對小葫蘆說(shuō)說(shuō)話(huà)吧�。ㄉ幼x：我的小葫蘆，快長(cháng)啊，快長(cháng)��！長(cháng)得賽過(guò)大南瓜才好呢
生：她讀的“快”“賽”字，讀得很好。
師：是��！在那個(gè)人期盼的眼神中，時(shí)間一天天地過(guò)去，他多么希望小葫蘆越長(cháng)越快，
越長(cháng)越胖；他多么希望他的葫蘆長(cháng)得賽過(guò)大南瓜；他多么希望在秋天能有好收成呀！可是，
一件意想不到的事情發(fā)生了。孩子們，請看看吧�。ㄕn件：小葫蘆變黃，落了）
生：以前嫩綠的葉子變黃了。生：小葫蘆都落了。
師：望著(zhù)一個(gè)個(gè)落下的葫蘆，那個(gè)人的心里怎樣？生：好可惜呀！
生：我想，他一定很傷心。
生：我心里很難受。
來(lái)，把我們心中的惋惜、難過(guò)讀出來(lái)。
�。ㄉ宰x）：“不久，小葫蘆慢慢地變黃了，一個(gè)一個(gè)都落了�！�
是呀，那個(gè)人辛辛苦苦種的葫蘆一天天變黃，落掉，我們怎能不難過(guò)呢？大家一起來(lái)讀讀這句話(huà)——不久，小葫蘆慢慢地變黃了，一個(gè)一個(gè)都落了。
師：聽(tīng)著(zhù)你們的朗讀，我仿佛聽(tīng)見(jiàn)那個(gè)人在不停地說(shuō)，這是為什么，這是為什么呀？我
的小葫蘆怎么就這樣落了呢？孩子們，幫他找找原因吧！請讀課文第二、三自然段。（生自讀）
師：找到了嗎？小葫蘆為什么落了呢？
生：你別光盯著(zhù)葫蘆，快治治葉子上的蚜蟲(chóng)吧！
師：這是鄰居勸他的話(huà)。怎么勸的？（生讀：“你別光盯著(zhù)葫蘆了，快治治葉子上的蚜蟲(chóng)吧！”）
師：前幾天，葫蘆的葉子上只有一、兩只蚜蟲(chóng)，而今天卻有好幾只蚜蟲(chóng)，葉子都被吃了
好幾張了，鄰居的心里著(zhù)急呀！又來(lái)勸他了：“你別光盯著(zhù)葫蘆了，快治治葉子上的蚜蟲(chóng)吧！”（生齊讀）
師：那個(gè)人還是不聽(tīng)，又過(guò)了幾天，葉子上的蚜蟲(chóng)越來(lái)越多，再不治就來(lái)不及了，鄰居
真著(zhù)急呀！再一次真誠地勸勸他：“你別光盯著(zhù)葫蘆了，快治治葉子上的蚜蟲(chóng)吧！”（生齊讀）
師：這一次那個(gè)人不但不聽(tīng)，還覺(jué)得鄰居很（奇怪）。他怎么說(shuō)？生：“什么？葉子上的蟲(chóng)還用治？我要的是葫蘆�！保ㄉx）
師：是呀，老兄，是葉子上長(cháng)了蟲(chóng)子，關(guān)葫蘆什么事，你真是太奇怪了——“什么？葉子上的蟲(chóng)還用治？我的是葫蘆�！保ㄉx）師：同學(xué)們，讀懂了嗎？（課件）
“種葫蘆的人”要的是葫蘆，不要（），因為他認為（）�！班従印闭J為：要葫蘆，就要（），因為他認為（）。
8、孩子們，現在知道為什么葫蘆會(huì )落了嗎？你們知道這兩者的關(guān)系了嗎？
任務(wù)三小組學(xué)習8分鐘
葫蘆和葫蘆葉之間有什么關(guān)系呢？請討論后交流。
學(xué)生匯報
引導學(xué)生交流：
�。�1）那個(gè)人沒(méi)有聽(tīng)鄰居的勸告；種葫蘆的人沒(méi)有及時(shí)治蚜蟲(chóng)。
�。�2）葫蘆藤上先長(cháng)葉子，再開(kāi)花，最后結果實(shí)。小葫蘆開(kāi)始長(cháng)得很好，后來(lái)生了蚜蟲(chóng)，
沒(méi)有得到及時(shí)的治療，蚜蟲(chóng)越長(cháng)越多，最后小葫蘆一個(gè)個(gè)都落了。在學(xué)生說(shuō)的同時(shí)，老師一邊補充一邊板書(shū)。
師：（課件：葉子與果實(shí)的關(guān)系）植物通過(guò)根吸收水分，葉子吸收太陽(yáng)光為果實(shí)輸
送營(yíng)養。同樣，葫蘆的葉子上長(cháng)了（蚜蟲(chóng)），自然，小葫蘆就得不到（營(yíng)養），所以，小葫蘆就一個(gè)個(gè)（落了）�？磥�(lái)，那個(gè)人不懂得葉子與果實(shí)之間的關(guān)系，不懂得事物之間是有密切的聯(lián)系的道理。
三、教師小結
教師小結：事物之間是有聯(lián)系的，不能孤立地看問(wèn)題，有錯就改，不要等到問(wèn)題嚴重了再后悔。
四、課后作業(yè)：編故事
1、種葫蘆的人聽(tīng)了同學(xué)們的勸告，已經(jīng)不糊涂了。第二年，那個(gè)人又種了一棵葫蘆，
想想，他會(huì )怎么做呢？以這句話(huà)開(kāi)頭，同學(xué)們展開(kāi)想象的翅膀，編一個(gè)小故事，講給在座的老師、同學(xué)聽(tīng)。
二年級語(yǔ)文上冊教案12
〖教學(xué)目標〗
1、識字17個(gè)，學(xué)寫(xiě)8個(gè)生字。
2、能熟練并有感情地朗讀課文。
〖教材分析〗
這是一則簡(jiǎn)單的童話(huà)故事，潛移默化地培養學(xué)生自立自強、不依賴(lài)他人的情感。
〖學(xué)校與學(xué)生狀況分析〗
我校學(xué)生獨生子女比較多，因而課文具有很好的實(shí)際教育意義。
〖公開(kāi)課教案〗
�。ㄒ唬┱勗�(huà)導入，激發(fā)興趣
1、有一只小獅子，它總認為自身是草原之王的小朋友，什么身手也不用學(xué)，你認為小獅子的想法對嗎？你覺(jué)得小獅子應該怎么做？
2、這節課，我們一起學(xué)習課文《小獅子》，看看這只小獅子后來(lái)改變想法了沒(méi)有。
3、教學(xué)生字“獅”。
�。�1）請同學(xué)們注意觀(guān)察課題中的“獅”字，今天我們要認識一個(gè)新的部首——“反犬旁”。
�。�2）還有哪些字也帶有“反犬旁”？教師相繼板書(shū)。
�。�3）猜一猜，“反犬旁”表示什么？
�。�4）認識了“反犬旁”，我們可以怎么記住“獅”這個(gè)字呢？（左邊一個(gè)“反犬旁”表示“獅”是獸類(lèi)，右邊是個(gè)“老師的師”表示它的讀音和“師”相同。）
�。ǘ┏踝x課文，自主識字
1、要求：
�。�1）大聲讀課文，讀準字音，讀通句子。
�。�2）邊讀邊標出小節序號。
�。�3）畫(huà)出不認識的字詞，用自身喜歡的方法識字。
2、小組交流自學(xué)情況。
�。�1）請小組長(cháng)帶領(lǐng)組內同學(xué)選擇小組同學(xué)喜歡的方法大聲認讀生字詞。師邊巡視邊協(xié)助正音。
�。�2）說(shuō)說(shuō)自身剛才記住了哪些字，用什么方法記住的？
3、全班交流，歸納方法。
請小組派代表交流識字方法，重點(diǎn)交流：享、滾、懶、賴(lài)、曬、獅、輩。師生歸納總結認字方法。如：
�。�1）編謎語(yǔ)式的順口溜：曬——日落西山就是曬；輩——一輛汽車(chē)駛向非洲的林間小路；必——心上插把刀；享——高先生的頭加李先生的腳；
�。�2）熟字加偏旁認記生字：“力”加上“工”組成“功，勝利的功”，加上“又”組成“勸，勸告的勸”；“交”加上“口字旁”組成“咬，滾撲撕咬的咬”；“反”加上“食字旁”組成“飯，飯來(lái)張口的飯”；
�。�3）拆部件認記生字：懶——賴(lài)字加上豎心旁，就是懶。依——衣服的“衣”加上單人旁，就是“依靠的依”。
4、鞏固練習，強化記憶。
教師帶領(lǐng)學(xué)生比較、拼讀生字卡片。
�。�1）進(jìn)行正音。如：讀準翹舌音——獅、曬；后鼻音——功、享；撮口音——原、勸、滾。
�。�2）適當擴詞：功——勝利、練功、功課、功勞；勸——勸告、勸說(shuō)、勸解；享——享受、享福、分享、坐享其成。
�。ㄈ┰僮x課文，理解感悟
1、了解課文，指導朗讀。
�。�1）請同學(xué)們大聲朗讀課文，做到正確、流利。邊讀邊想：課文講了一件什么事？
�。�2）請愿意朗讀的同學(xué)上臺朗讀課文（分小節讀課文）。
�。�3）讀后逐個(gè)評議。這幾位同學(xué)哪些地方讀得好，哪些地方讀得還不夠好，你能協(xié)助他（她）嗎？
�。�4）評議過(guò)程中相機出現以下幾個(gè)句子的理解和朗讀指導。
�、龠@只小獅子一天到晚懶洋洋地曬太陽(yáng)，吃飽了就睡，什么也不干。聯(lián)系生活經(jīng)驗理解“懶洋洋”。
a、演一演，小獅子是怎么“懶洋洋”地曬太陽(yáng)的？
b、說(shuō)一說(shuō)，平時(shí)你在什么地方看到誰(shuí)也是這樣“懶洋洋”的？
�、诿刻炀毠μ哿�，我何必自討苦吃呢！
提醒學(xué)生讀的時(shí)候注意句子后面的標點(diǎn)符號“！”。
�、勰悄汩L(cháng)大以后怎么生活��？
結合課文第一幅插圖，想象大樹(shù)講這句話(huà)時(shí)心里會(huì )怎么想？引導學(xué)生體會(huì )大樹(shù)為小獅子擔憂(yōu)、著(zhù)急的心情。
�、苣悻F在是一只真正的獅子了。
�。ㄐ—{子原本就是一只獅子，可是大樹(shù)怎么說(shuō)他現在是一只“真正”的獅子了？結合課文中的第二幅插圖，引導學(xué)生讀出大樹(shù)對小獅子由衷的稱(chēng)譽(yù)。讓學(xué)生懂得過(guò)去小獅子依賴(lài)爸爸媽媽?zhuān)狈Κ毩⑸畹哪芰�，沒(méi)有獅子滾、撲、撕、咬的身手，現在學(xué)會(huì )了滾撲撕咬的身手，所以說(shuō)小獅子現在才是“真正”的獅子。）
2、扮演體驗，感悟提高。
�。�1）自由朗讀課文六、七自然段小獅子與獅子媽媽的話(huà)。
�。�2）師生分角色朗讀之后，同桌分角色扮演小獅子與獅子媽媽。
�。�3）你覺(jué)得小獅子的想法對嗎？為什么？
�。�4）要是你是獅子媽媽?zhuān)銜?huì )怎么勸告小獅子？
�。�5）你知道平時(shí)什么人、什么時(shí)候需要他人的勸告？你能用“勸告”說(shuō)一句話(huà)嗎？
�。�6）聽(tīng)了媽媽的話(huà)，小獅子有什么改變？
�。�7）齊讀課文最后一小節。
�。�8）討論：
�、倌阏J為“真正”的小獅子應該是怎樣的？
�、谧x了這篇課文，你喜歡小獅子嗎？為什么？
�。ㄋ模┩卣寡由�，練習說(shuō)話(huà)
1、小獅子最后學(xué)會(huì )了什么身手？你認為動(dòng)物界里，誰(shuí)的身手最強？你有什么身手？請你用“身手”說(shuō)一句話(huà)。
2、小獅子開(kāi)始想依賴(lài)爸爸媽媽?zhuān)垇?lái)張口，一輩子享福的。后來(lái)，獅子媽媽勸告它不能依賴(lài)爸爸媽媽生活，要成為一只真正的獅子。經(jīng)過(guò)努力它果然勝利了。你能不能用“依賴(lài)”這個(gè)詞，說(shuō)說(shuō)平時(shí)遇到自身能做的事你是怎么對待的？
�。ㄎ澹┲笇�(xiě)字
可將本課的寫(xiě)字教學(xué)分為兩次進(jìn)行：
1、第一次著(zhù)重指導“必、原、飯”。
引導學(xué)生觀(guān)察：“必”，注意臥鉤的寫(xiě)法——要寫(xiě)得彎一點(diǎn)才好看�！霸�、“飯”要找準壓線(xiàn)筆，這兩個(gè)字“原”字的第二筆豎撇要寫(xiě)得舒展一些，而“飯”字中“反”的第二筆要寫(xiě)得直一些。
2、第二次著(zhù)重指導“曬、功、勸、何、抬”。
引導學(xué)生仔細觀(guān)察，說(shuō)一說(shuō)發(fā)現了什么？哪些筆畫(huà)需要提醒同學(xué)們注意？（這些字都是左窄右寬，“功”字左邊“工”的第三筆應寫(xiě)成“提”；“勸”字左邊“又”的第三筆變?yōu)椤包c(diǎn)”；“曬、抬、何”，書(shū)寫(xiě)時(shí)要找準壓線(xiàn)筆。）
〖教學(xué)反思〗
由于時(shí)間緊張，沒(méi)有更多聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗進(jìn)行實(shí)際教育，是一個(gè)遺憾。
〖案例點(diǎn)評〗
這節課的設計很好地體現了以下新課標的理念：
�。ㄒ唬┳髡咦寣W(xué)生運用已經(jīng)掌握的多種識字方法自主識字，并在自身自主識字的基礎上進(jìn)行小組的交流與合作，最后進(jìn)行鞏固練習。這樣的識字教學(xué)由枯燥變得有趣，由單一變得多樣，符合學(xué)生的學(xué)習規律，讓學(xué)生成了識字的主人，久而久之，學(xué)生就會(huì )形成良好的識字習慣。
�。ǘ┠軌蜻\用“聯(lián)系已有生活經(jīng)驗、扮演、體驗”等多種方法理解詞句，并進(jìn)行說(shuō)話(huà)練習。
三點(diǎn)建議：
�。ㄒ唬├斫庹n文內容時(shí)提的問(wèn)題小而碎。教師要有大問(wèn)題意識，摒棄繁瑣的內容分析，在充沛讀的基礎上。
討論：“你認為真正的小獅子是什么樣的？”“你喜歡小獅子嗎？為什么？”這兩個(gè)問(wèn)題就可以了。重點(diǎn)指導學(xué)生朗讀。
二年級語(yǔ)文上冊教案13
課題
我是什么
課型
新授課
教學(xué)目標
1.認識“曬、極”等14個(gè)生字，讀準多音字“沒(méi)”，會(huì )寫(xiě)“變、極”等10個(gè)字，會(huì )寫(xiě)“天空、 傍晚”等10個(gè)詞語(yǔ)。
2.能正確、流利地朗讀課文，簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)水的變化過(guò)程。體會(huì )“落、打、飄”用詞的準確，并能仿照說(shuō)句子。
3.知道水在一定條件下會(huì )變成汽、云、雨、冰雹和雪；了解水既能給人們帶來(lái)好處，也能給人們帶來(lái)災害。
教學(xué)重點(diǎn)
借助圖片、關(guān)鍵句、表示動(dòng)作的詞語(yǔ)，了解課文內容，說(shuō)清楚“我”是什么，“我”會(huì )變成什么。
課前準備
1.制作多媒體課件。(教師)
2.生字詞卡片，搜集水的相關(guān)資料。(學(xué)生)
課時(shí)安排
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
教學(xué)環(huán)節
教師指導
學(xué)生活動(dòng)
教學(xué)提示
一、謎語(yǔ)激趣，簡(jiǎn)潔導入(用時(shí)：3分鐘)
1.教師出示謎語(yǔ)：“千條線(xiàn)，萬(wàn)條線(xiàn)，落到水中看不見(jiàn)�！�
2.引導學(xué)生猜出謎底，相機板書(shū)課文題目。
1.聽(tīng)謎語(yǔ)，思考謎底。
2.猜出謎底，齊讀課文題目。
引導學(xué)生抓住事物的特征，猜出謎底。
二、自由朗讀，學(xué)習字詞(用時(shí)：20分鐘)
1.初讀課文，學(xué)習生字詞。
(1)提出自讀要求：自由讀課文，注意把字音讀正確，把課文讀通順，如果遇到不認識的字，可以借助書(shū)上的拼音。
(2)提出再讀要求：再讀課文，標出自然段序號，圈出生字，并與同桌互相認讀生字。
(3)出示生字卡片，組織學(xué)生認讀。
2.朗讀課文，整體感知。(1)指導學(xué)生分自然段朗讀課文。
(2)朗讀課文，說(shuō)說(shuō)“我”是什么，“我”會(huì )變成什么。
1.在教師的引導下，自主學(xué)習生字詞。
(1)輕聲自由讀課文，讀準字音，讀通每一句話(huà)，遇到不認識的字借助拼音多讀幾遍。用自己喜歡的方式邊快速讀文邊標出自然段序號；圈畫(huà)出本課生字，和同桌交流認讀生字。
(2)在教師的引領(lǐng)下，認讀生字詞，并說(shuō)說(shuō)自己記住生字的好方法。
�、俳柚鷪D片識記“曬、滴、溪、洋、屋”；理解“淹沒(méi)、沖毀”的意思，識記“淹、沒(méi)、沖、毀”四個(gè)生字。②結合語(yǔ)境識記“極、傍、越、奔、壞、猜”。
(3) 學(xué)習多音字“沒(méi)”。
(4) 當“小老師”領(lǐng)讀生字詞；分組比賽讀；男女生開(kāi)火車(chē)讀。
2.朗讀課文，交流“我”是什么，“我”會(huì )變成什么。
1.學(xué)習字詞環(huán)節，教師應強調“曬、沖”是翹舌音；“猜”是平舌音；“沒(méi)”是多音字，在“淹沒(méi)”一詞中讀mò。
2.讀文中要注意“散”是多音字，在本課讀sàn，不讀sǎn。
3.在交流課文內容時(shí)，要引導抓住“我會(huì )變”，讓學(xué)生一邊讀課文一邊圈畫(huà)答案。
三、鞏固生字，指導書(shū)寫(xiě)(用時(shí)：10分鐘)
1.課件出示本課要寫(xiě)的字：極、傍、海、洋、作、壞、給。
2.引導學(xué)生獨立觀(guān)察這些字有什么特點(diǎn)。
3.課件演示重點(diǎn)指導的字“極、�！钡墓P畫(huà)筆順。4.教師范寫(xiě)這兩個(gè)字，引導學(xué)生書(shū)空。
5.指導學(xué)生書(shū)寫(xiě)其余的字，先描紅再臨寫(xiě)，教師巡視，及時(shí)指導。
6.師生評議。
1.同桌交流，認讀生字并組詞。
2.認真觀(guān)察生字的特點(diǎn)及在田字格中的位置。(都是左右結構的字)
3.觀(guān)看書(shū)寫(xiě)動(dòng)漫演示，掌握“極、�！钡墓P畫(huà)筆順�！皹O”字，共7畫(huà)，第6筆橫折折撇一筆寫(xiě)成；“�！弊�，共10畫(huà)，第8筆是點(diǎn)，第9筆是橫，且左右出頭。
4.觀(guān)看教師范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空。
5.先描紅再臨寫(xiě)。
6.小組內展評，然后在班上交流。
1.引導學(xué)生先觀(guān)察再書(shū) 寫(xiě)，培養良好的書(shū)寫(xiě)習慣。
2.引導學(xué)生養成分析字形的習慣，為寫(xiě)好漢字打下堅實(shí)的基礎。
3．“極”字的第4筆是點(diǎn)不是捺，第5筆的撇起筆比左側的橫稍高，收筆穿插在點(diǎn)的下方，第6筆橫折折撇要一筆寫(xiě)成�！敖o”字右側的短橫不要丟掉。
四、快樂(lè )游戲，鞏固識字(用時(shí)：7分鐘)
1.隨機點(diǎn)名讀會(huì )認字中的字。
2.引導學(xué)生開(kāi)展識字競賽游戲，鞏固會(huì )認字中的字。
1.認真聽(tīng)讀和準確接讀會(huì )認字中的字。
2.小組內賽讀、同桌賽讀、班內開(kāi)火車(chē)賽讀會(huì )認字中的字。
教師可以制作字卡幫助學(xué)生鞏固識字。對于出現錯誤較多的生字，教師要帶領(lǐng)學(xué)生反復認讀。
第二課時(shí)
教學(xué)環(huán)節
教師指導
學(xué)生活動(dòng)
教學(xué)提示
一、導入新課，復習舊知(用時(shí)：5分鐘)
1.出示課文題目，齊讀課題。
2.課件出示上節課所學(xué)生字詞，了解學(xué)生掌握情況。強調平舌音、輕聲。3.指名分段接讀課文，師生評議。
1.齊讀課文題目，明確學(xué)習任務(wù)。
2.開(kāi)火車(chē)認讀生字詞。 3.認真聽(tīng)讀，準確接讀，回顧課文內容。
本課中易讀錯的字較多，教師要反復強調。
二、合作探究，讀中感悟(用時(shí)：17分鐘)
1.啟發(fā)思考，自主學(xué)習。
(1)課件出示自學(xué)探究問(wèn)題。
�、僮杂勺x課文，思考：水是怎樣變化的都變成了什么呢
�、谛〗M交流：你從課文中除了知道水會(huì )變化，還知道哪些有關(guān)水的知識？
(2)朗讀課文，積累相關(guān)詞語(yǔ)。
2.展示自學(xué)成果。
3.指導朗讀課文。
(1)以第一人稱(chēng)敘述的方式朗讀課文第1、2自然段，讀得神秘些。
(2)第3自然段要讀得有變化。
(3)第4自然段采用對比的方法，指導學(xué)生用兩種不同的語(yǔ)氣、語(yǔ)調來(lái)突出好與壞、是與非。
4.引導學(xué)生演一演水的變化。教師安排六名同學(xué)扮演“水、汽、云、雨、冰雹、雪”上臺表演讀。
1.自讀要求。
(1)①認真讀課文，并思考老師提出的問(wèn)題，在文中畫(huà)出相關(guān)語(yǔ)句。
�、诜e極參加組內研討，在文中尋找答案。
(2)小組內采用多種方式朗讀課文。
2.匯報學(xué)習成果：
(1)朗讀文中圈畫(huà)的相關(guān)語(yǔ)句。
(2)用畫(huà)畫(huà)或表格的形式展示水的變化過(guò)程。
(3)用查資料反饋的形式了解水的特點(diǎn)。
3.積極參加朗讀挑戰賽。在老師的指導下重點(diǎn)讀好第4自然段。如，“有時(shí)候我很溫和，有時(shí)候我卻很暴躁”，用舒緩的語(yǔ)速、溫順 和氣的語(yǔ)氣讀“溫和”，用短促的語(yǔ)速、煩躁粗暴的語(yǔ)氣讀“暴躁”；“我”講自己做的好事，會(huì )特別高興、自豪，講自己做的壞事，會(huì )特別慚愧、自責。
4.以組為單位，每組六個(gè)人，分別扮演“水、汽、云、雨、冰雹、雪”。
1.在探究交流環(huán)節，教師要深入各小組，進(jìn)行學(xué)法指導，幫助學(xué)生解決在自主學(xué)習過(guò)程中出現的困難，確保自主學(xué)習的效果。
2.教師應充分利用課件演示水的不同形態(tài)，展示水的變化過(guò)程，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
3.為了讓學(xué)生更好地理解課文，可以在班級開(kāi)展活動(dòng)，讓學(xué)生把自己當成文中的“我”，介紹“我”給人們的生活帶來(lái)的便利和麻煩，還可以讓學(xué)生們討論一下怎樣解決這些麻煩。
4.在演一演環(huán)節，教師可以允許學(xué)生加上自己的語(yǔ)言和動(dòng)作。
三、鞏固生字，指導書(shū)寫(xiě)(用時(shí)：10分鐘)
1.課件出示本課要寫(xiě)的字：變、片、帶。
2.引導學(xué)生獨立觀(guān)察這些字 的特點(diǎn)及在田字格中的位置。
3.課件演示這三個(gè)字的書(shū)寫(xiě)動(dòng)漫。
4.教師范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空。
5.指導學(xué)生先描紅再臨寫(xiě)，教師巡視，及時(shí)指導。
6.師生評議。
1.認讀生字并組詞。
2.認真觀(guān)察生字的特點(diǎn)及在田字格中的位置。(“變、帶”是上下結構的字；“片”是獨體字。)
3.觀(guān)看書(shū)寫(xiě)動(dòng)漫演示，掌握這三個(gè)字的筆畫(huà)筆順�！白儭弊�8畫(huà)，上下兩部分的大小相當；“片”字4畫(huà)；“帶”字9畫(huà)，禿寶蓋最寬。
4.觀(guān)看教師范寫(xiě)。
5.先描紅再臨寫(xiě)。
6.小組內展評，然后在班上交流。
1.引導學(xué)生先觀(guān)察后書(shū)寫(xiě)，養成良好的書(shū)寫(xiě)習慣。
2.重點(diǎn)指導“帶”的組成。個(gè)別學(xué)生可能把“�！焙汀皫А卞e寫(xiě)成“�！睙o(wú)“口”，而“帶”多“口”�？芍笇W(xué)生先記清“帶”，再把“�！焙汀皫А狈旁谝黄鸨容^異同。
3.注重書(shū)寫(xiě)評價(jià)，引導學(xué)生把字寫(xiě)正確、寫(xiě)端正。
四、深化情感，拓展延伸(用時(shí)：8分鐘)
1.仔細觀(guān)察，想一想生活中的水還能變成什么。
2.引導學(xué)生課外畫(huà)一畫(huà)水的變化的連環(huán)畫(huà)。
1.結合自己搜集的資料，小組交流生活中的水還能變成什么。
2.用簡(jiǎn)筆畫(huà)的形式畫(huà)出水變化的不同樣子，并分別配上詞語(yǔ)或一句話(huà)。
可以開(kāi)展曬一曬活動(dòng)，展示自己的作品。
二年級語(yǔ)文上冊教案14
教學(xué)目標：
1、學(xué)習本課生字，讀準字音，讀通詩(shī)句。
2、理解詩(shī)中重點(diǎn)詞句，體會(huì )詩(shī)人的感情。
3、有感情地朗讀背誦這首詩(shī)。
教學(xué)難點(diǎn)、重點(diǎn)：
1、弄懂每個(gè)詞，理解詩(shī)句的意思，體會(huì )詩(shī)人的思想感情。
2、指導朗讀。
教學(xué)準備：
1、錄音機、配樂(lè )朗誦磁帶。
2、掛圖、活動(dòng)的詩(shī)人和太陽(yáng)。
3、田字格黑板。
教學(xué)時(shí)間：
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、激發(fā)興趣，揭示課題
1、同學(xué)們喜歡學(xué)習古詩(shī)嗎?我們以前學(xué)過(guò)哪些古詩(shī)一起來(lái)背一背。(學(xué)生背誦)同學(xué)們都背得不錯，今天我們再來(lái)學(xué)習一首古詩(shī)。(板書(shū)《登鸛雀樓》)
2、齊讀課題，注意正音。
二、解題、介紹作者
1、登鸛雀樓是什么意思?
2、登還可以說(shuō)登什么?
3、揭示掛圖。述：鸛雀樓在山西永濟縣的西南城上，前面可以看見(jiàn)中條山，下面臨近黃河，因為經(jīng)常有一種形狀像鶴的鳥(niǎo)兒鸛雀在樓臺上休息，所以人們把這座樓臺叫做鸛雀樓。有一天，唐朝詩(shī)人王之渙登上了鸛雀樓，看到將要落山的太陽(yáng)和奔騰的黃河，想了很多，就寫(xiě)下了這首詩(shī)。
三、整體感知
1、聽(tīng)錄音。
2、聽(tīng)完錄音，同學(xué)們的心里在想什么呢?
四、初讀課文
1、要求讀準字音。
2、檢查：指名讀后正音。
3、再讀古詩(shī)，想想哪些詞語(yǔ)你能理解，還有哪些不能理解，將不能理解的詞語(yǔ)做上記號。
五、學(xué)習理解詩(shī)意
1、學(xué)習一二行。
(1)指名讀。
(2)說(shuō)說(shuō)哪些詞不懂，借助圖畫(huà)理解白日、依、盡。
(3)指名說(shuō)一二行詩(shī)意。
(4)看圖想象，說(shuō)說(shuō)黃河怎樣流入大海。
(5)小結：這兩行詩(shī)主要講詩(shī)人在鸛雀樓上看到傍晚的太陽(yáng)靠著(zhù)山慢慢落下去，黃河滾滾地流入大海。
(6)指導朗讀。同學(xué)們想想，應該怎么讀，試著(zhù)在座位上讀一讀，指名讀，齊讀。過(guò)渡：看到如此壯麗的景象，詩(shī)人產(chǎn)生什么想法。
2、學(xué)習三四行。
(1)理解詞語(yǔ)的意思：欲、窮、千里、目、更。
(2)說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。
(3)結合生活體驗談?wù)務(wù)镜酶�，才能看得遠。
(4)師小結：要想看得遠必須站得高，這是詩(shī)人寫(xiě)下這一千古名句所要告訴我們的道理。我們要多學(xué)習一些知識、本領(lǐng)，眼界才能開(kāi)闊。(5)指導朗讀。
六、想象詩(shī)情
1、聽(tīng)錄音，看圖想象詩(shī)人所觀(guān)察的景象，詩(shī)人觀(guān)察時(shí)的動(dòng)作和神態(tài)。
2、表演：把自己想象到的情景表演給大家看。
七、指導背誦
1、看圖練習背誦：指名背，分組背。
2、隨音樂(lè )一齊背誦。
八、作業(yè)
1、指導寫(xiě)生字：登、欲、窮。
2、抄寫(xiě)、默寫(xiě)這首詩(shī)。
二年級語(yǔ)文上冊教案15
第一單元
單元分析：
第一單元共有四篇歸類(lèi)識字的課文。第一課通過(guò)“詞串”，向我們介紹了金秋水鄉富有詩(shī)情畫(huà)意的美景。全課共分四組詞語(yǔ)。第一組詞語(yǔ)表現水鄉白天的景色；第二組詞語(yǔ)介紹了荷塘里的主要植物；第三組詞語(yǔ)表現水鄉傍晚的景色；第四組詞語(yǔ)表現夜晚水鄉的景色。第二課也是采用“詞串”形式描繪了天安門(mén)廣場(chǎng)國慶大典盛大的場(chǎng)面。全課的第一組詞語(yǔ)表現天安門(mén)城樓的景色；第二組詞語(yǔ)表現國慶閱兵式場(chǎng)面；第三組詞語(yǔ)表現人民群眾歡慶的場(chǎng)面；第四組詞語(yǔ)表現了中國的突飛猛進(jìn)。第三課屬于看圖會(huì )意識字，課文通過(guò)形象的圖畫(huà)來(lái)揭示會(huì )意字的構字特點(diǎn)。第四課是形聲字歸類(lèi)識字。由5個(gè)偏旁“苗”組成5個(gè)形聲字，再由這5個(gè)形聲字分別組成詞語(yǔ)，然后用一部分生字編人后面的兒歌。
這個(gè)單元主要任務(wù)是識字寫(xiě)字。要使學(xué)生在識字的同時(shí)，與認識事物相結合，發(fā)展語(yǔ)言與發(fā)展思維相結合，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國語(yǔ)言文字的情感。同時(shí)幫助學(xué)生認識象形字和會(huì )意字的造字規律及形聲字形旁表義、聲旁表音的特點(diǎn)。提高學(xué)生的識字能力，要注意識字與寫(xiě)字相結合，培養良好的寫(xiě)字習慣。
識字1
教學(xué)要求：
1、學(xué)會(huì )本課8個(gè)生字。兩條綠線(xiàn)內的3個(gè)字只識不寫(xiě)。認識2個(gè)偏旁。
2、認真觀(guān)察圖畫(huà)，能把圖上描繪的事物同所學(xué)的詞語(yǔ)聯(lián)系起來(lái)，憑借圖畫(huà)理解詞語(yǔ)。
3、了解金秋水鄉特有的景色，感受大自然的美好。
重難點(diǎn)：
1．認識本課的生字，能讀準音、認清形。
2、能正確、美觀(guān)地書(shū)寫(xiě)生字。
課時(shí)劃分：兩課時(shí)
教學(xué)設計：
第一課時(shí)
教學(xué)目標：
1．正確、流利有感情地朗讀詞串。
2．觀(guān)察圖畫(huà)，借助圖畫(huà)去理解字詞。
3．了解水鄉秋天的特點(diǎn)，積累詞語(yǔ)。
教學(xué)重點(diǎn)：
激發(fā)興趣自主識字、讀詞，寫(xiě)字。
教學(xué)準備：
教學(xué)過(guò)程：
一．談話(huà)引入，激發(fā)興趣。
1．大家知道我是從什么地方來(lái)的么？常熟是我的家鄉，你們去過(guò)常熟么？電視上見(jiàn)過(guò)么？那兒可是個(gè)水鄉小鎮，不但風(fēng)景優(yōu)美，物產(chǎn)也很豐富。你們想不想去張老師的家鄉看看？
2．出示圖片，瞧，這就是我的家鄉，那兒的水特別多，所以也叫水鄉。大家看看，圖上畫(huà)得是什么季節呀？你怎么看出來(lái)的？想知道水鄉的秋天是什么樣的么？讀了這些詞語(yǔ)你就知道了。出示韻文。
二．借助拼音，自學(xué)生字。
1．請大家看著(zhù)拼音自由讀一讀，看誰(shuí)能讀正確，并想一想，哪些詞讀的時(shí)候要注意。學(xué)生自由練習。
2．交流。你覺(jué)得要注意哪個(gè)詞的讀法？為什么呢？請你領(lǐng)大家來(lái)讀讀。誰(shuí)還想說(shuō)說(shuō)。（注意翹舌音，后鼻音）
3．剛才小朋友們說(shuō)得很好，現在請大家再次讀讀這些詞語(yǔ)，要讀好剛才說(shuō)到的注意點(diǎn)，看誰(shuí)讀得正確，沒(méi)有錯誤。誰(shuí)來(lái)讀準第一排，四組分四排讀；兩排一讀誰(shuí)行？男女生分兩排讀。四排詞語(yǔ)連起來(lái)誰(shuí)行？點(diǎn)名2人，齊讀。
4．去掉拼音誰(shuí)也會(huì )讀？學(xué)生練習，你會(huì )哪一排你就大膽站起來(lái)讀。齊讀。
5．這些詞你們都讀準了，好樣的，但還不夠，還要讀懂，讀出味道來(lái)。
三．讀詞成串，邊讀邊想。
1．現在我就領(lǐng)著(zhù)大家去水鄉看看吧。出示圖片，秋天的水鄉天是那么藍，水是那么清，放眼望去，天連著(zhù)水，水連著(zhù)天，水天一色。水面上飄蕩著(zhù)一層霧氣，一切都是模模糊糊的，水
鄉變得更美了。你們覺(jué)得美么？那就請你美美地讀一讀吧，誰(shuí)來(lái)讀？點(diǎn)名讀。師范讀，我讀得美么？知道我為什么讀得這么美？因為，我一邊讀，一邊想，當我讀這排詞語(yǔ)的時(shí)候，我的眼前好象就出現了這幅畫(huà)面。你們也來(lái)試試，讀得慢些，要邊讀邊想。點(diǎn)名讀，評議（慢些，聽(tīng)出來(lái)了，你很喜歡水鄉）男女生讀，齊讀。
2．水鄉的荷塘更美呢，，看，你喜歡圖上的什么？相機認識菱藕。這排詞語(yǔ)，你也能讀好么？一邊讀，一邊想，自己試試看。點(diǎn)名讀，評：你好象看到了什么？聽(tīng)出來(lái)了，你特別愛(ài)吃菱藕。荷塘真美啊。
3．站在荷塘邊，向遠處看，你又看到了什么？船隊為什么要唱著(zhù)漁歌呢？天色晚了，天上飄著(zhù)晚霞，湖面上飄著(zhù)歌聲。船艙里裝滿(mǎn)了魚(yú)蝦，這場(chǎng)面多美呀，你喜歡么？能讀好這排詞語(yǔ)么？注意邊讀邊想，自己練習。點(diǎn)名讀。評議。
4．夕陽(yáng)終于落山了，夜晚來(lái)臨了，水鄉的夜景也很迷人。出示圖片，美么？看誰(shuí)能憑自己的本領(lǐng)把這排詞語(yǔ)讀好。點(diǎn)名讀，你好象看到了什么？
四．連串成篇，形成積累。
1．每一排詞語(yǔ)你們都讀得很好，連起來(lái)讀，你們還能讀好么？請四小組分別讀一排詞語(yǔ)。讀得真好聽(tīng)，真上口，這里有個(gè)小秘密，瞧，一、二、四排最后一個(gè)字的韻母都是ang，所以讀起來(lái)特別上口，聽(tīng)起來(lái)特別悅耳。
2．聽(tīng)了你們讀，我也想讀。師配樂(lè )朗讀。我讀得好么？知道我為什么讀這么好呢？（邊讀邊想）請大家一邊讀，一邊想象畫(huà)面。學(xué)生練習。
3．點(diǎn)名配樂(lè )讀。（評議：停頓，想象。你讀得真好，封你做讀書(shū)大王）這么多人都想讀，這樣吧，請你離開(kāi)座位，去找自己的好伙伴，你們兩個(gè)相互讀給對方聽(tīng)。讀好了就回到自己的座位。都讀好了么，那就請大家起立，帶著(zhù)心情，帶著(zhù)表情一起來(lái)讀一讀吧，會(huì )背的可以閉上眼睛邊想邊背。配樂(lè )齊讀。
五．示范指導，認真寫(xiě)字。
1．課文讀得真不錯，這些詞語(yǔ)你們都記住了么？出示生字。誰(shuí)能熟練地讀出它們？點(diǎn)名讀。齊讀。把拼音去掉也行么？點(diǎn)名讀，開(kāi)火車(chē)讀，齊讀�？磥�(lái)你們真的都記住了。
2．現在我出個(gè)謎語(yǔ)考考大家，春天頭發(fā)青，秋天頭發(fā)白，遠看像棉花，風(fēng)來(lái)起白浪,猜一植物。誰(shuí)猜到了？你怎么猜到的？看看是不是它。你真聰明。
3．接下來(lái)我們就來(lái)書(shū)寫(xiě)這兩個(gè)字，仔細看看，你發(fā)現了什么？為什么都帶有草字頭？還發(fā)現了什么？對，上下結構的字，書(shū)寫(xiě)時(shí)，上下兩部分要寫(xiě)得扁而寬。觀(guān)察范字。師范寫(xiě)，并提示注意點(diǎn)。學(xué)生描紅。（寫(xiě)字提示：人要正，心要靜，一筆一畫(huà)寫(xiě)端正。）
4．出示田字個(gè)格“葦”，請大家仔細觀(guān)察，說(shuō)說(shuō)寫(xiě)這個(gè)字時(shí)應該注意什么？教師根據學(xué)生的提示，進(jìn)行范寫(xiě)。學(xué)生描紅。
第二課時(shí)
教學(xué)目的
1．有感情地朗讀韻文。
2．了解水鄉金秋十月特有的景色，感受大自然的美好。
3．指導用文中詞語(yǔ)造句，以及文中插圖的說(shuō)話(huà)：“游水鄉”的訓練，發(fā)揮學(xué)生的想像能力。教具準備
多媒體，美麗的水鄉景色，幻燈片或實(shí)物投影儀。
教學(xué)過(guò)程
一、復習
1．(幻燈片出示)。
金秋煙波水鄉夕陽(yáng)歸舟漁歌
蘆葦菱藕荷塘楓葉燈火月光
上節課，我們已跟這些詞語(yǔ)見(jiàn)過(guò)面了，誰(shuí)來(lái)為大家讀讀這些詞語(yǔ)?
2．抽讀這些詞語(yǔ)。
3、朗讀課文，指名讀，齊讀。
二、指導感悟
1．激趣促讀。
小朋友，現在你們只是走馬觀(guān)花地看了看水鄉，實(shí)際上水鄉美得很哪!你們還是自己坐上小舟再到水鄉游一游，細心地看一看，我相信你們眼前會(huì )出現一幅幅如詩(shī)如畫(huà)的美景來(lái)!(介紹邊讀邊展開(kāi)想像的讀書(shū)方法。提示：來(lái)到什么地方?看到什么，聽(tīng)到什么?你認為哪兒最美?把你
認為最美的地方讀給大家聽(tīng))。
2．學(xué)生自讀，教師巡視指導。
3�；フf(shuō)互讀。
4．反饋指導。
全班交流，大體步驟為：先指名說(shuō)、讀，接著(zhù)，通過(guò)課文插圖或音像加深對詞語(yǔ)的理解，然后，讓學(xué)生再讀。必要時(shí)教師可作示范。
指導重點(diǎn)：
(1)第一行：通過(guò)“煙波”感悟湖面的蒼茫、廣闊。語(yǔ)速較慢。
(2)第二行：荷塘多彩明麗，搖曳多姿。語(yǔ)速較快，表達出興奮之情。
(3)第三行：一幅“漁歌唱晚圖”。晚霞映紅了湖面，漁民們唱著(zhù)悅耳的漁歌滿(mǎn)載而歸。語(yǔ)速稍快，抒發(fā)了豐收的喜悅。
(4)第四行：湖面的楓葉紅得像二月花，湖面的點(diǎn)點(diǎn)燈光多得像天上的星星，在明亮的月光照射下，水鄉更顯寧靜和迷人。讀的時(shí)候語(yǔ)速稍慢。
5．整體感悟。
(1)了解敘述順序：白天(湖面、荷塘)——傍晚——黑夜。
(2)練讀全文。(提示：邊讀邊聯(lián)起來(lái)想像一幅幅畫(huà)面。)
(出示)金秋，我們乘著(zhù)小舟到水鄉游玩，先看到( )，接著(zhù)，我們來(lái)到荷塘看到了( )，太陽(yáng)落山了，我們看到了，聽(tīng)到了( )，夜幕降臨了，我們又看到了( )。
a，自讀，再口頭填空。
b．反饋說(shuō)，評議，再說(shuō)。
C，進(jìn)一步感悟水鄉的美麗富饒。
三、指導熟讀
1．體會(huì )押韻。
第一、二、四行的最后一個(gè)字的韻母都是“ang”，是押韻的。讀起來(lái)瑯瑯上口，自讀體會(huì )。
2．指導停頓。
詞與詞之間停頓較短，做到聲斷氣不斷。行與行之間停頓長(cháng)一些，做到氣斷情不斷。自讀體會(huì )。
3．練讀全文。
注意停頓，語(yǔ)速和語(yǔ)調的變化。自讀，互讀。反饋指導。推選優(yōu)秀者到前面配樂(lè )朗讀。
四、練習造句
1．自己從韻文中找一個(gè)詞來(lái)造一個(gè)句子，看誰(shuí)造的最好。
2．指名造句，評議。
3．有些能力強的學(xué)生還可以選兩三個(gè)詞來(lái)造句。
五、指導看圖說(shuō)話(huà)
1．剛才，同學(xué)們說(shuō)得非常踴躍，但還覺(jué)得不過(guò)癮，下面我們再來(lái)比試比試。
2．多媒體出示金秋的水鄉圖。
(1)同學(xué)們能不能按順序說(shuō)說(shuō)，你看到了什么?
(2)自己說(shuō)，同座位互相說(shuō)互相聽(tīng)。
(3)指名說(shuō)，師生共同糾正。
(4)能不能用上一些比喻句或擬人句，一些好詞呢?
(5)說(shuō)了這么多的水鄉景色，你想發(fā)出什么贊嘆?
就把這句贊嘆句作為文章的結尾。
(6)指名說(shuō)，比賽說(shuō)。
識字2
教學(xué)目標
1毖Щ10個(gè)生字，了解詞義。兩根綠線(xiàn)內的4個(gè)字只識不寫(xiě)。認識“犭”旁。
2彼卸量撾�。想像箲c大典的盛況，獲得初步的情感體驗。
教學(xué)重點(diǎn)
認識14個(gè)生字，按筆順在田字格中正確書(shū)寫(xiě)10個(gè)生字，并按字的結構把字寫(xiě)端正、勻稱(chēng)。
教具：教學(xué)掛圖、投影片、錄像帶、多媒體。
課時(shí)劃分：兩課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
教學(xué)目的：
1、能正確、流利地朗讀詞串。
2、能指導看圖，整體感知詞語(yǔ)的意思。
3、仔細觀(guān)察圖畫(huà)，能憑借圖畫(huà)聯(lián)系生活積累認識天安門(mén)廣場(chǎng)的事物和歡慶場(chǎng)景。
4、學(xué)會(huì )書(shū)寫(xiě)“橋、檢、陸”這三個(gè)生字。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導入，初讀課文，整體感知
1鋇既耄
同學(xué)們，一年中我們要過(guò)好多節日，請你說(shuō)一說(shuō)下面的日期各是什么節日。
1月1日3月8日5月1日
6月1日7月1日8月1日
10月1日
今天，我們一起來(lái)讀一篇新課文，一同歡度一個(gè)節日。請小朋友一邊照拼音讀課文，一邊看課文插圖，猜猜看：課文寫(xiě)的是一個(gè)什么節日？
2備據學(xué)生自由交流的答案，師生共同選定：國慶節。
二、再讀課文，讀準字音，初識場(chǎng)景
1毖生借助拼音，仔細讀課文。注意看清音節，讀準字音。
2敝該分行讀課文，師生共同正音。
3逼舴⒀生對照畫(huà)面認識天安門(mén)“城樓”“紅燈”“金水橋”“中國龍”“騰飛”推斷出課文寫(xiě)的是首都北京國慶大典的場(chǎng)景。
三、細讀課文，看圖學(xué)詞，理解詞義
1敝傅佳習第一行。
�。�1）多媒體顯示天安門(mén)城樓的畫(huà)面，學(xué)生看圖后自由說(shuō)說(shuō)看到了什么？知道了什么？
�。�2）出示：“城樓”“紅燈”“金水橋”，學(xué)生朗讀。
2敝傅佳習第二行。
�。�1）多媒體播放禮炮聲和國歌及天安門(mén)升旗儀式片斷。新中國成立50周年國慶大典正在這里隆重舉行。出示：“大典”，學(xué)生齊讀詞語(yǔ)。
�。�2）播放錄像：閱兵式片斷，學(xué)生展示課前搜集的有關(guān)海陸空三軍的圖片。出示：“檢閱”“海陸空”。
3敝傅佳習第三行。
�。�1）播放“狂歡夜”錄像。
�。�2）啟發(fā)學(xué)生自由交談“狂歡夜”的情景。
�。�3）朗讀：“禮炮”“焰火”“狂歡夜”。
4敝傅佳習第四行。
�。�1）啟發(fā)學(xué)生自由交談：同學(xué)們，剛才我們一起看了國慶五十大典的盛況，你們有什么感受？（學(xué)生自由發(fā)言）
�。�2）教師小結。
�。�3）出示詞語(yǔ)，齊讀：“神州”“騰飛”“中國龍”。
四、復習閱讀，鞏固識字，指導書(shū)寫(xiě)
1迸湟韻嚶Φ睦智和畫(huà)面，引導學(xué)生誦讀全文，讀出情趣。
2敝傅夾醋幀
�。�1）學(xué)生找出相同偏旁的字：橋、檢；炮、焰。說(shuō)說(shuō)左右結構比例。
�。�2）教師范寫(xiě)“焰”，重點(diǎn)提示“焰”字去掉“火”后剩余部分的筆順。（或用多媒體顯示）
�。�3）教學(xué)“犭”旁。提示“礻”是示字旁。
�。�4）學(xué)生在《習字冊》上描紅、仿影、臨寫(xiě)，教師巡視指導寫(xiě)字姿勢。（教室里播放適合的樂(lè )曲）
第二課時(shí)
教學(xué)目的：
1、繼續鞏固學(xué)習生字詞，能正確、美觀(guān)地書(shū)寫(xiě)剩余的生字詞。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、感受天安門(mén)廣場(chǎng)的節日歡慶氣氛。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習
1．(投影片顯示)城樓紅燈金水橋
大典檢閱海陸空
禮炮焰火狂歡夜
神州騰飛中國龍
2．誰(shuí)來(lái)為大家讀讀這些詞?
3．抽讀詞語(yǔ)，齊讀詞語(yǔ)。
二、鋼量曲直
1、剛才我們已經(jīng)讀過(guò)這些詞，現在你是不是已經(jīng)懂得了這些詞語(yǔ)的意思?能不能通過(guò)你的朗讀來(lái)告訴大家呢?
2．訓練朗讀，自由讀，指名讀。
3．你們覺(jué)得這位同學(xué)讀得好嗎?為什么?
你們能不能比他讀得更好?
4．看到同學(xué)們讀得這么好，老師也想跟你們比比，行嗎?
教師有感情地朗讀詞語(yǔ)。
學(xué)生評價(jià)
5．知道老師為什么讀這么好嗎?教師介紹怎樣有感情地朗讀：
我邊讀邊想像天安門(mén)城樓、金水橋、接受檢閱的威武雄壯的陸�？杖�，夜晚廣場(chǎng)上的狂歡情景??
6．你們也學(xué)著(zhù)老師的方法來(lái)試試。
這時(shí)掛插圖或出示投影片。
7．指名讀，評議，再讀。
8．全班有感情地朗讀韻文。
三、指導書(shū)寫(xiě)
1．今天，我們把剩余的生字一齊學(xué)完。
2．讀讀這些詞語(yǔ)。
3，看看這些字，你在字形上有什么要提醒大家的?
學(xué)生互相交流。
4．在學(xué)生說(shuō)的基礎上，教師著(zhù)重指導以下的生字：
狂，新偏旁“g”(反犬旁)，筆順是：
第二筆“)”像動(dòng)物直立微微點(diǎn)頭的樣子。
焰：右上方是“*”第二筆是不帶鉤的，下方的筆順為：“‘r門(mén)n閂臼”，其中
第四、五的兩筆短橫等橫且不相連。
州：三點(diǎn)的第一點(diǎn)自右向左下點(diǎn)，其余兩點(diǎn)自左向右下點(diǎn)。
筆順是廣J：>州丹州。
5．你覺(jué)得這些生字怎樣寫(xiě)美觀(guān)呢?好好觀(guān)察一下。
6．重點(diǎn)指導；
州：是“川”加三點(diǎn)，“川”的最后一豎應比其余兩筆高，中間一豎略短些。
7．教師范寫(xiě)生字，學(xué)生描紅、仿寫(xiě)，放輕音樂(lè )。
8．出示寫(xiě)得好的生字，評議再寫(xiě)。
四、指導說(shuō)話(huà)
1．看過(guò)國慶節時(shí)，天安門(mén)廣場(chǎng)那熱鬧的場(chǎng)面�；貞浺幌�，我們這兒是怎么慶祝的呢?
2．(放錄像片)你們看到了什么?人們穿著(zhù)什么?臉上怎么樣?街上有著(zhù)什么?
3．同座位互相聽(tīng)，互相糾正。
4．指名說(shuō)，師生共同糾正。
教師還可提示：我們也能在說(shuō)的時(shí)候把韻文中所學(xué)到的詞語(yǔ)用進(jìn)去。
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