【實(shí)用】小學(xué)語(yǔ)文教案模板合集7篇
在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前，總歸要編寫(xiě)教案，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。那么應當如何寫(xiě)教案呢？下面是小編幫大家整理的小學(xué)語(yǔ)文教案7篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇1
教學(xué)要求
1、學(xué)習本課的生字新詞。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內容，了解貝爾研究和發(fā)明電話(huà)的過(guò)程，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)，勇于探索的精神。
4、在閱讀中想像貝爾搞實(shí)驗研究的艱苦狀況，懂得科學(xué)探索之路是偉大而艱苦的。
5、說(shuō)一說(shuō)電話(huà)給人們帶來(lái)的方便。
重難點(diǎn)、關(guān)鍵
1、了解貝爾發(fā)明電話(huà)的過(guò)程。
2、在學(xué)文中體會(huì )貝爾熱愛(ài)科學(xué)，刻苦鉆研，勇于實(shí)踐的精神。
課時(shí)劃分
兩課時(shí)。
第一課時(shí)
一、觀(guān)看實(shí)物，導入新課
1、教師出示電話(huà)：同學(xué)們這是什么？
2、它有什么作用呢？（指名問(wèn)答）
3、教師：電話(huà)是亞歷山大?貝爾在1876年設計成功的。
4、學(xué)生出示資料，介紹亞歷山大?貝爾。
二、初讀課文，學(xué)習生字
1、教師導讀：那么電話(huà)是怎么發(fā)明的呢？請同學(xué)們自讀課文《電話(huà)的發(fā)明》。
2、教師出示有關(guān)閱讀要求。
�。�1）畫(huà)出本課的生字詞。
�。�2）找出文中你不理解的詞語(yǔ)。
�。�3）課文中哪些自然段具體介紹的是電話(huà)的發(fā)明過(guò)程。
3、檢查反饋生字學(xué)習的情況。
�。�1）出示生字卡片，學(xué)生讀一讀。
�。�2）教師強調部分生字在讀音和書(shū)寫(xiě)上的要點(diǎn)。
�。�3）學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀生字。
�。�4）用生字組詞練習。
�。�5）教師出示生字詞語(yǔ)卡片，學(xué)生讀一讀。
4、反饋不理解的詞語(yǔ)，聯(lián)系課文內容或是查詞典，理解部分詞語(yǔ)的意思。（偶然、哭笑不得、頓時(shí)、喜不自禁）
5、讀課文。
三、弄清文章的條理
1、指名反饋：哪些自然段具體介紹的是電話(huà)的發(fā)明過(guò)程。
2、讓學(xué)生按起因、發(fā)展、結果把發(fā)明電話(huà)的過(guò)程分成三層。
3、指名反饋。
起因：產(chǎn)生發(fā)明電話(huà)的新奇設想。
發(fā)展：具體寫(xiě)貝爾經(jīng)過(guò)艱苦的實(shí)驗、研究、發(fā)明電話(huà)的過(guò)程。
結果：電話(huà)進(jìn)入了人們的生活。
四、感情朗讀課文，熟讀課文
第二課時(shí)
一、鞏固舊知，導入新課
1、出示生字詞語(yǔ)卡片，指名讀一讀。
2、全班讀一讀。
3、指名分段讀課文。
4、通過(guò)上節課的學(xué)習，我們知道電話(huà)是貝爾在1876年成功發(fā)明的。他是怎么發(fā)明電話(huà)的呢？
二、提綱導讀，合作學(xué)習
1、貝爾決定發(fā)明電話(huà)是受什么的啟發(fā)？
2、課文講了貝爾發(fā)明電話(huà)的幾件事？
3、互相討論，說(shuō)一說(shuō)貝爾是怎樣研究和發(fā)明電話(huà)的？
4、說(shuō)說(shuō)貝爾是一個(gè)怎樣的人？
5、學(xué)了這篇課文，你們的心里有什么感想？
三、反饋交流，理解課文
�。ㄒ唬┝私馄鹨�，感悟發(fā)明在于大膽地設想。
1、指名反饋：貝爾決定發(fā)明電話(huà)是受什么的啟發(fā)？
2、指名讀課文第2自然段，其他思考：從中你們想到了什么？
3、指名反饋。（引導學(xué)生體會(huì )一切的發(fā)明創(chuàng )造來(lái)自于生活，源于人類(lèi)大膽的幻想。）
�。ǘw會(huì )實(shí)驗的艱苦，貝爾的執著(zhù)。
1、指名反饋：課文講了貝爾發(fā)明電話(huà)的幾件事？
�。�1）一次實(shí)驗失敗，貝爾哭笑不得。
�。�2）拆船板做音箱。
�。�3）硫酸濺到人腿。
2、從這幾件事情中，你覺(jué)得發(fā)明的過(guò)程是怎樣的？你們是從哪些具體的語(yǔ)句中體會(huì )到的？
3、引導學(xué)生從關(guān)鍵的語(yǔ)句中體會(huì )實(shí)驗的艱苦，人物的精神。
教學(xué)建議：以學(xué)生的自讀自悟為主，教師根據具體的句子進(jìn)行引導，幫助學(xué)生更深刻地理解課文內容。
例如：“經(jīng)過(guò)兩年的艱苦實(shí)驗，他們終于做好了一臺電話(huà)樣機”
�。�1）引導抓關(guān)鍵詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì )。
�。�2）鼓勵想像，說(shuō)說(shuō)他們兩年中遇到的種種困難。
�。�3）感情朗讀。
四、總結全文
1、指名反饋：貝爾是怎樣研究和發(fā)明電話(huà)的？
2、指名反饋：從發(fā)明的過(guò)程中你覺(jué)得貝爾有什么值得我們學(xué)習的？（學(xué)生結合課文的內容自由發(fā)言：堅持不懈、熱愛(ài)科學(xué)、大膽想像、敢于實(shí)驗探索。）
五、拓展延伸
1、小組交流：說(shuō)說(shuō)電話(huà)給人們帶來(lái)了什么便利？
2、集體交流、反饋。
3、引導學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，說(shuō)一說(shuō)移動(dòng)電話(huà)的發(fā)展給人們帶來(lái)的方便，從而鼓勵學(xué)生不斷地努力，爭取科學(xué)上的再進(jìn)步。
附板書(shū)設計
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇2
一、教學(xué)目標
1．看圖能熟練地讀拼音。
2．積累詞語(yǔ)。初步知道這些詞語(yǔ)在生活中的用法。
3．正確書(shū)寫(xiě)"一、二、三、十"這四個(gè)字，指導學(xué)生養成良好的寫(xiě)字習慣。
4．進(jìn)行口語(yǔ)交際訓練，培養學(xué)生用普通話(huà)進(jìn)行表達的能力，并受到文明禮貌的教育。
二、教學(xué)準備
畫(huà)有田字格的小黑板、課文插圖、錄音帶。
三、教學(xué)時(shí)數
2課時(shí)
四、教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
�。ㄒ唬⿲W(xué)習"拼拼讀讀"。
1．教師出示有關(guān)圖片，提問(wèn)：圖片上畫(huà)了什么？學(xué)生回答后貼在黑板上。
2．出示圖下面的拼音，學(xué)生自由拼讀。
3．指名讀，其余的同學(xué)評議。
4．請"小老師"帶全班同學(xué)讀。
�。ǘ⿲W(xué)習"詞語(yǔ)超市"。
1．老師今天還帶來(lái)了有趣的詞語(yǔ)朋友，誰(shuí)認識它，它就會(huì )和誰(shuí)做朋友（出示詞語(yǔ)卡片）。
2．指名認讀詞語(yǔ)卡片：上學(xué)、學(xué)校、同學(xué)、書(shū)包、讀書(shū)、寫(xiě)字。
3．小組認讀卡片比賽，全班開(kāi)火車(chē)讀卡片。
4．創(chuàng )設情景：出示一幅學(xué)校生活圖，你能用上面的1個(gè)或者幾個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)一說(shuō)這幅圖嗎？
�。ń處煂σ淮文苁褂脙蓚�(gè)或者兩個(gè)以上詞語(yǔ)的同學(xué)進(jìn)行表?yè)P。）
�。ㄈ⿲W(xué)習"寫(xiě)字"。
1．出示田字格，帶學(xué)生認識田字格。
2．學(xué)生仔細觀(guān)察每個(gè)字。
3．教師范寫(xiě)"一、二、三、十"四字，提示寫(xiě)字要求：寫(xiě)橫時(shí)，右邊稍高，寫(xiě)豎時(shí)要寫(xiě)直。
4．指導寫(xiě)字姿勢。
5．學(xué)生描紅、教師巡視，督促學(xué)生養成良好的寫(xiě)字習慣。
第二課時(shí)
�。ㄒ唬⿲W(xué)習"語(yǔ)文生活"。
1．出示圖1，創(chuàng )設情景。星期天，安安和爸爸、媽媽正在家里休息。咚咚咚，有人敲門(mén)，是誰(shuí)呢？打開(kāi)門(mén)一看，原來(lái)是媽媽的好朋友王阿姨，這時(shí)，安安會(huì )怎么說(shuō)，怎么做呢？
2．學(xué)生分小組討論。
3．小組內合作表演。
4．指名上臺和老師配合表演。
出示圖2，星期天過(guò)得真快��！轉眼又到了星期一，安安背著(zhù)書(shū)包上學(xué)去，走著(zhù)走著(zhù)，安安看見(jiàn)楊老師正走過(guò)來(lái)，這時(shí)，安安會(huì )怎么做？怎么說(shuō)呢？
1．同桌討論，相互說(shuō)。
2．指名說(shuō)，同桌配合表演。
創(chuàng )設情景3：
放學(xué)了，安安背著(zhù)書(shū)包高高興興地回到家里，媽媽早已經(jīng)站在門(mén)口迎接他了。這時(shí)，安安會(huì )怎么說(shuō)？怎么做呢？
用同樣的方法學(xué)習。
�。ǘ�。
安安真是一個(gè)有禮貌的孩子，不管在家里還是在學(xué)校，他都會(huì )使用文明的語(yǔ)言，大家一定都很喜歡他，老師相信我們班的小朋友也和安安一樣懂禮貌。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇3
活動(dòng)內容：
綜合學(xué)習七包括“有趣的漢字”“比賽”“把字寫(xiě)好看”“我的采蜜集”“讀讀背背”五項學(xué)習內容。
活動(dòng)目標：
1、通過(guò)多音字的練習，使學(xué)生進(jìn)一步感到漢字的有趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習漢字的興趣。
2、用不同的方法，比較怎樣快。
3、激發(fā)學(xué)生學(xué)習漢字的主動(dòng)性和積極性，培養良好的寫(xiě)字習慣。
4、鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)表達能力，增強學(xué)生積累和運用詞匯的能力。
課時(shí)安排：三課時(shí)
第一課時(shí)
一、激趣導入：（我的采蜜集）
今天老師給大家帶來(lái)了兩首歌，你們想聽(tīng)嗎？放錄音。
品讀歌詞，自己解決不認識的生字，引導學(xué)生一邊讀一邊領(lǐng)會(huì )歌詞中所蘊涵的情感。
我們也可以在自己的“采蜜集”中摘抄喜歡的歌詞，還可以給歌詞配上插圖。
二、有趣的漢字：
出示兩句話(huà)，體會(huì )“重”在不同的語(yǔ)境中的不同讀音。以比賽或游戲的方式說(shuō)出自己知道的多音字，并把多音字放在具體的語(yǔ)境中了解認識。
三、比賽：
出示一些有特點(diǎn)的字，讓學(xué)生進(jìn)行比賽，看誰(shuí)查的快，從而總結出認識的字用音序法快，不知道讀音的用部首查字法快。
第二課時(shí)
四、把字寫(xiě)好看：
1先讓學(xué)生觀(guān)察四個(gè)生字，看看有什么發(fā)現？總結出字的特點(diǎn)。
2觀(guān)察他們在田字格中的位置和結構。
3說(shuō)一說(shuō)怎樣寫(xiě)才能寫(xiě)漂亮。
4描紅寫(xiě)字。
五、讀讀背背：
1用自己喜歡方式讀通句子。
2同坐之間或小組之間交流一下對句子的理解。
3在了解大意的基礎上背誦。
4課后搜集整理一些珍惜時(shí)間的名言。
第三課時(shí)
口語(yǔ)交際：快樂(lè )的“六一”
活動(dòng)目的：
1、培養學(xué)生講普通話(huà)的習慣，激發(fā)學(xué)生的交際欲望。
2、培養學(xué)生認真傾聽(tīng)的好習慣，提高學(xué)生的口語(yǔ)表達能力。
3、使學(xué)生逐漸養成為自己的制定簡(jiǎn)單的計劃或方案的習慣。
活動(dòng)過(guò)程：
1、同學(xué)們，你們都很喜歡過(guò)“六一兒童節”對嗎？那你原來(lái)的“六一兒童節”都是怎么過(guò)的？
同學(xué)們在小組內說(shuō)一說(shuō)。
班內交流，你覺(jué)得誰(shuí)介紹的“六一兒童節”是最快樂(lè )的。
2、我們都想過(guò)一個(gè)快樂(lè )、美好的的“六一”，那么今天我們大家就來(lái)商量一下怎樣過(guò)一個(gè)快樂(lè )的“六一”。出示課題：快樂(lè )的“六一”。
3、引導學(xué)生從以下幾個(gè)方面進(jìn)行討論：怎么把活動(dòng)場(chǎng)地布置的漂亮一點(diǎn)？都有那些人來(lái)參加呢？安排什么樣的精彩節目來(lái)慶祝節日？……
4、班內交流每個(gè)小組的討論結果。
其他同學(xué)認真傾聽(tīng)，之后說(shuō)一說(shuō)每套方案的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。
5、集體總結制定一個(gè)合理的，大家都滿(mǎn)意的活動(dòng)方案，并按這一方案去歡度“六一”。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇4
教學(xué)要求：
1能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2學(xué)會(huì )本課8個(gè)生字，理解生字組成的詞語(yǔ)。
3培養喜愛(ài)小動(dòng)物、熱愛(ài)大自然的情感。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
識字、寫(xiě)字、朗讀課文，領(lǐng)略到小鳥(niǎo)與馴鹿之間的快樂(lè )與和諧，從而產(chǎn)生喜歡馴鹿和小鳥(niǎo)、熱愛(ài)大自然的感情。
教具準備：
白鳥(niǎo)歡叫的優(yōu)美音樂(lè )、動(dòng)物頭飾、動(dòng)物掛圖、一幅美麗的森林圖。
教學(xué)時(shí)間：
3課時(shí)
教學(xué)設計：
第一課時(shí)
一、品讀課文，體會(huì )馴鹿爸爸與小鳥(niǎo)之間的美好交往。
1播放百鳥(niǎo)歡叫的優(yōu)美音樂(lè )，老師聲情并茂地朗讀：“春天的早晨，一棵金色的小樹(shù)在樹(shù)林里走來(lái)走去�！�
�。ɡ蠋熧N馴鹿爸爸的圖）
2老師：孩子們，聽(tīng)了朗讀，你有什么感受？
生：我感受到春天很美。
生：我感受到一棵金色的小樹(shù)很美麗。
3師：是呀。春天的早晨多么美好，一棵金色的小樹(shù)在樹(shù)林里走來(lái)走去更美麗。這時(shí)，一只小鳥(niǎo)在樹(shù)上看見(jiàn)了這棵會(huì )走路的樹(shù)，十分好奇，小鳥(niǎo)問(wèn)了些什么？（老師貼小鳥(niǎo)的圖）請孩子們翻到課本的128頁(yè)，誰(shuí)來(lái)學(xué)著(zhù)小鳥(niǎo)的樣子問(wèn)一問(wèn)？（指名讀、評議、挑戰讀）
4老師：小鳥(niǎo)看到了，小鳥(niǎo)是怎么做的？請孩子們自讀2、3自然段，然后同桌交流。（學(xué)生自讀，同桌交流）
老師：誰(shuí)能用書(shū)上的句子，通過(guò)美妙的朗讀來(lái)回答。
�。ㄖ该x）
老師：是呀。小樹(shù)帶著(zhù)小鳥(niǎo)玩了好長(cháng)時(shí)間，（貼小鳥(niǎo)到馴鹿爸爸角上）才把它安全地送回家，小樹(shù)多么喜歡、關(guān)心小鳥(niǎo)呀。那我們一起來(lái)讀好這段話(huà)，通過(guò)朗讀把小樹(shù)對小鳥(niǎo)的喜歡，關(guān)心表達出來(lái)。
�。R讀第2自然段）
老師：小樹(shù)天天來(lái)陪小鳥(niǎo)，小鳥(niǎo)跟著(zhù)小樹(shù)去了哪些地方？看到了哪些有趣的東西？請孩子們開(kāi)動(dòng)小腦筋，大膽想像吧。
�。ㄖ该x）
老師：孩子們的想像力真豐富！因為小樹(shù)的熱情友好，使小鳥(niǎo)增長(cháng)了許多知識，他們成了一對形影不離的好朋友，他們過(guò)著(zhù)無(wú)比自由、幸�？鞓�(lè )的生活。我們一起去感受一下吧。
�。R讀第3自然段）
老師：孩子們的朗讀讓我感受到了好朋友的幸�？鞓�(lè )�？稍俸玫呐笥�，也有分開(kāi)的一刻。終于有一天，小鳥(niǎo)長(cháng)大了，他不得不與小樹(shù)告別。小鳥(niǎo)與小樹(shù)告別時(shí)會(huì )說(shuō)什么呢？請在４人小組里說(shuō)一說(shuō)，比一比，看誰(shuí)說(shuō)得最棒。
�。▽W(xué)生4人小組交流）
�。ㄈ嘟涣鳎�
老師：是呀。小鳥(niǎo)依依不舍地向小樹(shù)告別，飛向了遠方。（老師取下馴鹿爸爸和小鳥(niǎo)圖）
二、品讀課文，感受馴鹿兒子與小鳥(niǎo)相見(jiàn)的驚喜與激動(dòng)。
1老師：一年過(guò)去了，小鳥(niǎo)十分想念那棵會(huì )走路的小樹(shù)。春天一到，小鳥(niǎo)便追不急待地飛了回來(lái)。（貼小鳥(niǎo)圖）這時(shí)，一只美麗的小鹿走了過(guò)來(lái)。（貼馴鹿兒子圖）當小鳥(niǎo)看到這只美麗的小鹿時(shí)，他們會(huì )說(shuō)些什么？請自讀第5~9自然段。
�。▽W(xué)生自讀）
2老師：小鳥(niǎo)問(wèn)了些什么呢？通過(guò)美妙的朗讀來(lái)回答。
�。ㄖ该x）
老師：為什么小鳥(niǎo)會(huì )把小鹿當成一棵會(huì )走路的樹(shù)呢？
�。ㄖ该f(shuō)）
學(xué)生：小鹿的角就像樹(shù)的樹(shù)枝。
老師：請來(lái)學(xué)著(zhù)小鳥(niǎo)的樣子問(wèn)一問(wèn)？
�。ㄖ该x、評議、推薦讀）
3老師：小鹿是怎么回答的？誰(shuí)來(lái)讀一讀？
�。ㄖ该x）。
老師：孩子們，你從小鹿的回答中知道了什么？
學(xué)生：去年那棵會(huì )走路的樹(shù)是小鹿的爸爸。
老師：再仔細讀讀，會(huì )有新的感受。
�。▽W(xué)生自讀）
老師：你還知道了什么？
學(xué)生：我知道了小鹿的爸爸很想念小鳥(niǎo)。
老師：你從哪里體會(huì )到的？
學(xué)生：我從“常�！边@個(gè)詞體會(huì )到的。
�。ㄖ该x）
4老師：當小鳥(niǎo)知道小馴鹿的爸爸就是自己日思夜想的好朋友的時(shí)候，小鳥(niǎo)的心情怎樣？誰(shuí)來(lái)讀讀小鳥(niǎo)說(shuō)的話(huà)？
�。ㄖ该x、男女生賽讀）
5老師：小馴鹿也激動(dòng)起來(lái)，怎么說(shuō)的？
�。ㄖ该x、齊讀）
6老師：是呀。小鳥(niǎo)終于見(jiàn)到了自己日思夜想的好朋友的兒子，多么激動(dòng)，多么高興！請孩子們3人為一組，自由組合，分角色朗讀、表演5~9自然段，最后評議，評選“最佳小組”。
�。▽W(xué)生3人小組排練）
7請3個(gè)學(xué)生到前面表演，其余孩子觀(guān)看、評判。
�。ǚ职l(fā)頭飾）
三、拓展、續講故事。
老師：小鹿讓小鳥(niǎo)停在它自己的角上，向自己的家快速奔去。（貼小鳥(niǎo)到小馴鹿角上）小鳥(niǎo)來(lái)到馴鹿的家，會(huì )發(fā)生什么故事呢？請孩子們把這個(gè)故事接著(zhù)往下編，選擇自己喜歡的方式，看誰(shuí)編得最精彩、最完整。
四、總結全文。
孩子們，今天我們一起感受了小鳥(niǎo)與馴鹿的友好和快樂(lè )。你們喜歡這些小動(dòng)物嗎？愿意和它們交朋友嗎？
在大自然中，還有許多許多動(dòng)物，它們和睦相處，過(guò)著(zhù)幸福的生活。孩子們可以多看看課外書(shū)，去找一找、讀一讀這樣的故事。既然動(dòng)物們能和睦相處，我們人類(lèi)也應該和睦相處，珍惜今天的幸福生活。
第二課時(shí)
課時(shí)目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、培養喜愛(ài)小動(dòng)物，熱愛(ài)大自然的情感。體會(huì )小鳥(niǎo)和鹿之間的友誼。
教學(xué)準備：
音樂(lè )《苗嶺的早晨》、生詞卡片、小黑板、頭飾
教學(xué)過(guò)程：
一、復習
1、齊讀課題：今天我們繼續學(xué)習23課，誰(shuí)來(lái)把課題讀一讀。（指名讀、齊讀）
2、復習：上一課我們學(xué)了生字詞，現在我們來(lái)復習一下（出示生詞卡片，指名讀詞）
二、精讀感悟第一部分（1—4自然段）
這篇課文是一個(gè)很好聽(tīng)的故事，故事是從一個(gè)春天的早晨開(kāi)始的。
1、播放音樂(lè )《苗嶺的早晨》，老師聲情并茂朗讀：“春天的早晨，一棵金色的小樹(shù)在樹(shù)林里走來(lái)走去�！�
2、你們聽(tīng)到這美妙的音樂(lè )和老師的朗讀，腦子里會(huì )想些什么呢？請你們也來(lái)讀一讀，感受春天早晨的美好，想象“會(huì )走路的樹(shù)”的美麗。
3、有一只小鳥(niǎo)看到會(huì )走路的樹(shù)，十分好奇，它說(shuō)了些什么呢?指名讀小鳥(niǎo)說(shuō)的話(huà)。（出示這句話(huà)）（指導讀好問(wèn)話(huà)，通過(guò)爬， 坐一坐體會(huì )小鳥(niǎo)的心情）
4、小樹(shù)怎么說(shuō)的？又是怎么做的？請小朋友讀一讀第二、三自然段。
問(wèn)：你覺(jué)得小樹(shù)對小鳥(niǎo)怎么樣？請讀出來(lái)。（感受這棵樹(shù)對小鳥(niǎo)的愛(ài)）
5、終于有一天，小鳥(niǎo)長(cháng)大了，她向這位親密的朋友告別，飛往遠方……這時(shí)小鳥(niǎo)和這棵樹(shù)的心情怎樣呢？指名回答。
三、精讀感悟第二部分（5—9自然段）
1、第二年春天，小鳥(niǎo)又回來(lái)了，她看到了什么？請小朋友用自己喜歡的方式讀一讀第五自然段。指名回答問(wèn)題。
2、為什么一年前，她看到的是金色的小樹(shù)，而現在看到的是一頭美麗的小鹿呢？
3、她會(huì )怎么想？怎么做呢？結果怎樣？讀課文六到九自然段。指導朗讀。
4、三人小組分角色朗讀表演第五至九自然段
5、表演，其余觀(guān)看，評（發(fā)頭飾）
四、擴展延伸，升華主題。
1、小馴鹿讓小鳥(niǎo)停在他金色的角上向自己的家快步走去，小鳥(niǎo)來(lái)到小馴鹿的家，會(huì )發(fā)生什么故事呢？請你們想一想，看誰(shuí)編的故事最吸引人。（自己編或同桌合作編）
2、續講故事
五、學(xué)寫(xiě)“麗”、“角”兩個(gè)生字。
1、觀(guān)察“麗”字，寫(xiě)時(shí)應注意什么？學(xué)生發(fā)言后范寫(xiě)。
2、觀(guān)察“角”字，生板演，其他注意看，評。
3、描紅。注意姿勢。
板書(shū)設計：
23會(huì )走路的'樹(shù)
/￣￣￣￣￣爬 坐￣￣￣￣￣↘
第一年 小鳥(niǎo) 小樹(shù)（鹿）
↖＿＿＿＿帶 天天陪＿＿＿＿/
/￣￣￣￣￣問(wèn) 叫￣￣￣￣￣↘
第二年 小鳥(niǎo) 小鹿
↖＿＿＿＿抬起頭來(lái)激動(dòng)＿＿＿/
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇5
學(xué)習目標
1。會(huì )認“德”等12個(gè)生字。
2。默讀課文，了解課文內容。
3。激發(fā)學(xué)生探索未來(lái)的興趣。
課前準備
1。有關(guān)宇宙知識的視頻資料。
2。生字認讀卡片。
趣味導入
同學(xué)們，你們做過(guò)夢(mèng)嗎？做過(guò)什么樣的夢(mèng)？給同學(xué)們講一下。今天老師給大家介紹一個(gè)新朋友，他的名字叫阿德，有一天他做了一個(gè)非常有趣的夢(mèng)。你們想知道是什么嗎？好，我們來(lái)學(xué)習課文《阿德的夢(mèng)》。
初讀課文，了解課文內容
阿德的夢(mèng)里有幾件神奇的事情，都是什么？歸納總結，板書(shū)：
火星旅游 定居月球
新型飛船 可視電話(huà)
掌上電腦 月球購物
再讀課文，學(xué)習生字
1。默讀課文，一邊讀一邊畫(huà)出課文中的要認識的生字，借助拼音自學(xué)生字讀音。
2。匯報學(xué)習生字情況：包括字音，組詞。
注意區別“型”和“形”。型，模型、新型。形，形狀、形式。
系，多音字。系（xì），關(guān)系；系（jì），系鞋帶。
3。小組合作學(xué)習：用自己喜歡的方式記憶生字，組長(cháng)檢測。
4。用生字軟件檢測生字認讀情況。
合作學(xué)習，擴展知識
1。小組學(xué)習：先讀一讀課文，再想一想你知道哪些有關(guān)課文中講到的科學(xué)知識（如可視電話(huà)、掌上電腦），在組內交流一下再向全班介紹。
2。匯報交流。（要求：先讀一段課文，再說(shuō)自己了解的知識）
3。你認為課文中寫(xiě)的這些事情會(huì )發(fā)生嗎？說(shuō)一說(shuō)你心目中未來(lái)世界是什么樣的。
鞏固識字，練習朗讀
1。老師出示本課的生字，學(xué)生找出文中帶這個(gè)生字的詞語(yǔ)、句子，讀一讀。
2。指名分段讀課文。集體朗讀全文。
擴展活動(dòng)
搜集各種你喜歡的有關(guān)未來(lái)世界的知識，大膽想象，設計出你想象中未來(lái)世界的樣子。
匯報形式：圖畫(huà)、科學(xué)小品、手抄報等。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇6
【教學(xué)分析】
詩(shī)歌以“快樂(lè )”穿全詩(shī)。在“快樂(lè )”中反映祖國的美好，表達兒童的心情和遠大的理想。
【教學(xué)要求】
1.認識7個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)7個(gè)字。
2.能用歡快的語(yǔ)調正確流利地朗讀背誦；能隨著(zhù)優(yōu)美的曲調歌唱。
3.感受自己生活的快樂(lè )和幸福，并有實(shí)現未來(lái)理想的愿望。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1.認讀本課生字。會(huì )寫(xiě)本課生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
【教學(xué)難點(diǎn)】
會(huì )寫(xiě)本課生字，正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
【課前準備】
1.生字卡片。
2.教學(xué)掛圖（投影、幻燈）
【教學(xué)方法】
情景教學(xué)法，自主合作，探究教學(xué)法
【教學(xué)課時(shí)】
二課時(shí)
【教學(xué)設計】
第一課時(shí)
學(xué)習目標：
1.認讀本課生字，會(huì )寫(xiě)本課生字。
2.正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.認讀本課生字。會(huì )寫(xiě)本課生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
會(huì )寫(xiě)本課生字，正確、流利、有感情地朗讀課文。
教具準備：
生字卡片，教學(xué)掛圖。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課
1.播放歌曲《快樂(lè )的節日》（或放錄像）
2.邊聽(tīng)邊想：六一節孩子們是怎樣過(guò)的，他們的心情是怎樣的，他們過(guò)得這么愉快呢？我們來(lái)學(xué)習課文，從中找答案。
二、自由讀課文
1.讀詩(shī)，畫(huà)出生字。
2.略了解詩(shī)意。
第一節寫(xiě)我們在郊游時(shí)看到的景物。
第二節寫(xiě)我們在郊游時(shí)聽(tīng)到的聲音。
第三節寫(xiě)我們?yōu)槲磥?lái)的理想而快樂(lè )。
第四節寫(xiě)我們用唱歌跳舞來(lái)慶�？鞓�(lè )的節日。
三、學(xué)習生字
1.出示生字卡片認讀。
�。�1）說(shuō)說(shuō)自己是怎樣識記這些字的。
�。�2）老師指導歸納識字方法。
分解部件識字：賀（加＋貝）、艷（豐＋色）、康（廣＋隸）、祝（礻＋兄）、�。ㄘ椋ǎ�。
形近字比較識字：巾—中、賀—貨。
積累詞語(yǔ)識字：健康、祝賀、鮮艷。
�。�3）不易讀準的字：祝、裳（翹舌音）康、裳（后鼻音）
�。�4）自由讀，開(kāi)火車(chē)讀。
�。�5）讀帶生字的句子（測讀）。
2.出示會(huì )寫(xiě)的字生字卡片。
紅領(lǐng)巾勇敢感謝鮮艷祝員啦
�。�1）用學(xué)過(guò)的識字方法認字。
�。�2）讀準字音，認真觀(guān)察。
�。�3）指導寫(xiě)字。
重點(diǎn)指導
“敢”的第一筆是“┐”。
“�！钡牟渴资恰办辍�。
“謝”是左中右結構，中間“身”撇不超出豎。
“勇”上“甬”下“力”
�。�4）學(xué)生書(shū)寫(xiě)，師巡視，指導。
四、正確、流利地讀詩(shī)歌（要求讀正確）
五、作業(yè)
抄寫(xiě)生字詞。
第二課時(shí)
學(xué)習目標：
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
2.讀懂詩(shī)歌，感受自己生活的快樂(lè )和幸福。
教學(xué)重點(diǎn)：
正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
讀懂詩(shī)歌，感受自己生活的快樂(lè )和幸福。
教具準備：
教學(xué)掛圖課件。
教學(xué)教程：
一、復習
1.出示生字卡片抽讀。
2.出示詩(shī)歌朗讀。
二、學(xué)習詩(shī)歌
1.自由讀詩(shī)，講講不理解的詞語(yǔ)。
鮮艷：指花的顏色多而且美。
衣裳：衣服。
祝賀：慶祝。
2.學(xué)習第一節。（看圖，或課件）
�。�1）在快樂(lè )的節日里，我們來(lái)到了哪里？（花園、草地）
�。�2）第一句“小鳥(niǎo)”、“帶路”、“風(fēng)”、“撫摩”、“花園”、“草地”把我們帶入什么樣的情境中。（歡樂(lè )、幸福）
�。�3）看到了什么？（花兒開(kāi)放、草狼綠油油、小鳥(niǎo)、鮮艷的紅領(lǐng)巾、美麗的衣裳）
�。�4）從“鮮艷”、“美麗”、“像朵朵花兒開(kāi)放”說(shuō)明我們生活得怎樣？（幸福、美好）
�。�5）我們的心情怎么樣？（激動(dòng)、快樂(lè )）
�。�6）請大家一起帶著(zhù)激動(dòng)、快樂(lè )的心情來(lái)讀一讀第一節詩(shī)。
小結：這一節抒發(fā)了少年兒童歡度自己節日時(shí)愉快心情，說(shuō)明他們生活非常幸福。
3.學(xué)習第二節。
�。�1）自由讀第二節后，用第一節詩(shī)這一節詩(shī)。
�。�2）我們在這兒聽(tīng)到了什么？（白楊樹(shù)嘩嘩響，小鳥(niǎo)歌唱）
�。�3）我們的心情怎么樣？
�。�4）帶著(zhù)這種心情自由練習讀詩(shī)。
4.學(xué)習第三節。
自由讀后想。
�。�1）我們?yōu)槭裁匆兄x親愛(ài)的祖國？
�。ㄒ驗槲覀兩钤谏鐣�(huì )主義祖國的懷抱里。沒(méi)有社會(huì )主義祖國就沒(méi)有少年兒童的幸福生活。）
�。�2）黨和祖國這么關(guān)懷我們，我們該怎么做？
a.“等身上的羽毛長(cháng)得豐滿(mǎn)“是說(shuō)練好了建設祖國的本領(lǐng)。
b.“天空“指祖國需要的地方。
c.“飛翔”指為祖國貢獻力量。
�。�3）小結：說(shuō)明“我們”幸福成長(cháng)的原因，表達了“我們”感激之情和崇高理想。
朗讀時(shí)，要感悟出“紅領(lǐng)巾”的幸福與感激之情。
5.學(xué)習第四節。
�。�1）自由讀詩(shī)第三節，說(shuō)說(shuō)怎樣讀好這一節詩(shī)。
�。�2）“時(shí)光”指什么？（“六一”兒童節）
�。�3）想想：“唱啊”想唱什么歌？“跳啊”想跳什么舞？
�。ㄗ⒁狻疤�，跳啊，跳啊”朗讀時(shí)應是歡快、跳躍的節奏，“唱啊，唱啊，唱啊”應聲調激昂）
�。�4）試著(zhù)讀一讀。
小結：“我們”歡度節日的歡樂(lè )心情。
三、有感情地讀全詩(shī)
四、總結全文
1.讀全首詩(shī)。
2.詩(shī)歌為什么以“快樂(lè )的節日”為題目？
�。ㄔ�(shī)歌以“快樂(lè )”貫穿全詩(shī)，在“快樂(lè )”中反映祖國的美好，表達兒童的心情和遠大的理想。）
3.“六一”兒童節，你們怎樣過(guò)的？
五、背誦詩(shī)歌
六、作業(yè)
背誦詩(shī)歌。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇7
教學(xué)內容：
學(xué)習課文《太陽(yáng)》、認字。
教學(xué)目標：
�。�、熟讀并理解課文內容；
�。�、熟讀本課應認識的生字；
�。�、鞏固學(xué)過(guò)的字、滲透性識字；
�。�、初步樹(shù)立人與自然和諧相處的意識；
課前準備：
同學(xué)畫(huà)一幅《俺最喜歡的太陽(yáng)》的畫(huà)；
老師準備：
課文插圖、生字卡片、《后羿射日》錄像帶、錄音帶。
教學(xué)過(guò)程：
師：板書(shū)課題《太陽(yáng)》。今天，俺們學(xué)習課文《太陽(yáng)》，齊讀課題三遍。
生：齊讀《太陽(yáng)》三遍。
師：同學(xué)們，你們喜歡太陽(yáng)嗎？
生：喜歡�。R聲）
師：你們把自身“心中最喜歡的太陽(yáng)”帶來(lái)了嗎？
生：帶來(lái)了�。R聲）同學(xué)爭先恐后舉起了自身畫(huà)的“心中最喜歡的太陽(yáng)”。
師：你們心中的太陽(yáng)真美呀！你們先在小組中交流自身“心中最喜歡的太陽(yáng)”，告訴小伙伴，你最喜歡什么樣的太陽(yáng)？
生：四人一小組，每個(gè)人分別指著(zhù)自身的畫(huà)，用語(yǔ)言描述“最喜歡的太陽(yáng)”
師：（在巡視一周后）挑選了幾幅有特色的同學(xué)作品，用實(shí)物投影形式，在全班進(jìn)行展示，并請這幾幅畫(huà)的小作者在全班描述“最喜歡的太陽(yáng)”。
──劉睿軒同學(xué)說(shuō)：“俺希望一年四季有不同的太陽(yáng)。春天，太陽(yáng)是綠綠的；夏天，太陽(yáng)是火紅火紅的；秋天，太陽(yáng)是金黃金黃的；冬天，太陽(yáng)是銀白色的�！薄�
──彭子懿同學(xué)們：“俺最喜歡拿手機的太陽(yáng)，假如天氣太熱了，俺給他打個(gè)電話(huà)，他就在家休息；天氣太涼了，俺就打電話(huà)讓他出來(lái)�！薄�
──傅培成同學(xué)說(shuō)：“俺最喜歡大海上的太陽(yáng)。因為，大海上的太陽(yáng)最美，最美�！薄�
──還有的同學(xué)說(shuō)：“俺喜歡太陽(yáng)，因為太陽(yáng)帶給俺們光明和溫暖，是太陽(yáng)把世界照得更加美麗�！�
……
師：給這幾位同學(xué)獎勵了小紅花。并讓學(xué)習小組長(cháng)根據小組學(xué)習交流情況，給小組內同學(xué)獎勵。
�。ㄍㄟ^(guò)實(shí)物投影儀展示書(shū)中插圖老師也畫(huà)了一幅）“心中最喜歡的太陽(yáng)”，你們想知道老師喜歡什么樣的太陽(yáng)嗎？
生：想�。R聲）
師：配樂(lè )朗讀課文《太陽(yáng)》。
你們知道老師喜歡什么樣的太陽(yáng)嗎？
生：說(shuō)出了課文內容。
師：（根據同學(xué)說(shuō)的內容，分別在黑板上出示詩(shī)句）。指讀課文《太陽(yáng)》后，讓同學(xué)自讀課文，圈出不認識的字。
生：自讀、圈生字。
師：同桌互讀，解決不認識的字。
生：按上述要求進(jìn)行。
師：會(huì )讀課文的同學(xué)舉手，（會(huì )讀的很多，舉手的同學(xué)很多），會(huì )讀的同學(xué)請站起來(lái)一起朗讀。不會(huì )讀的同學(xué)指著(zhù)課文跟讀。
生：按上述要求進(jìn)行。
師：請坐。小組內學(xué)習本課生字。
生：四人小組有秩序學(xué)習。
師：巡視同學(xué)學(xué)習情況后，“開(kāi)火車(chē)”，出示生字卡片，抽查認字情況。
生：生字同學(xué)掌握較好。
師：齊讀課文。（讓同學(xué)看著(zhù)黑板）
這篇課文這么美，可惜太短了，俺給這首詩(shī)加了一句，你們聽(tīng)行嗎？“在畫(huà)紙上，太陽(yáng)是從同學(xué)們的筆尖跑出來(lái)的�！薄�
生：（笑了），可以，可以！
師：有誰(shuí)愿意幫老師把這首詩(shī)再寫(xiě)下去？
生：（紛紛舉手，唯恐落后）
有的說(shuō)：“在沙漠里，太陽(yáng)從沙子里鉆出來(lái)的”�！�
有的說(shuō)：“在山里，太陽(yáng)是從山坡上爬出來(lái)的�！薄�
還有同學(xué)說(shuō)：“在書(shū)中俺看到，太陽(yáng)是一顆恒星�！薄�
師：同學(xué)們，不但會(huì )畫(huà)太陽(yáng)，而且還寫(xiě)了關(guān)于太陽(yáng)的詩(shī)�；丶夷惆炎陨砝m編的詩(shī)，請爸爸、媽媽寫(xiě)在你的資料本上。有關(guān)太陽(yáng)的資料很多，你們找到了些什么？
生：同學(xué)紛紛舉手，交流自身的資料。包括謎語(yǔ)、歌曲、兒歌、科學(xué)知識、圖片、故事等。
師：給搜集到資料的同學(xué)們獎勵“小星星”。
同學(xué)們找到了這么多的資料，在活動(dòng)課上，俺們還要進(jìn)行交流，希望同學(xué)繼續搜集、整理、空虛有關(guān)《太陽(yáng)》的資料，下面是老師找到的一個(gè)小資料，請同學(xué)們觀(guān)看。
播放錄像片《后羿射日》。
生：同學(xué)饒有興趣的觀(guān)看，直到下課鈴響了。
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