【實(shí)用】小學(xué)語(yǔ)文教案范文匯總5篇
作為一名默默奉獻的教育工作者，編寫(xiě)教案是必不可少的，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統的知識。那要怎么寫(xiě)好教案呢？下面是小編收集整理的小學(xué)語(yǔ)文教案5篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇1
一、教學(xué)目標
1、認識8個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)11個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文，背誦全文。
3、感受桂林山水的美好，培養熱愛(ài)祖國大好河山、熱愛(ài)大自然的感情。
4、了解作者的語(yǔ)言表達特點(diǎn)，模仿課文例段，學(xué)習用相同的句式寫(xiě)一段話(huà)。
二、教學(xué)重點(diǎn)
通過(guò)閱讀感受桂林山水的美好，熱愛(ài)祖國大好河山；通過(guò)品味詞句，反復誦讀積累
語(yǔ)言，從中學(xué)習作者的表達方法。
三、教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
第一課時(shí)
一、引導學(xué)生進(jìn)入圖文描繪的桂林山水的美景之中
出示掛圖或放映課件圖像，同時(shí)播放課文朗讀錄音，或教師進(jìn)行范讀，對圖文進(jìn)行整體感知，然后讓學(xué)生談感受。
二、導入（學(xué)習第一自然段）
導語(yǔ)：那么，課文是怎樣評價(jià)桂林山水的？找出來(lái)讀一讀。
“甲天下”是什么意思？（天下第一）桂林山水天下第一，那將是多么美的景象啊，讓我們和作者一起蕩舟漓江，去觀(guān)賞名甲天下的桂林山水吧。
自讀全文，學(xué)習字詞。
讀準字音，找出新詞，對不懂的詞句，可以聯(lián)系上下文理解或者請教同學(xué)、老師。
三、觀(guān)賞漓江的水（學(xué)習第二自然段）
導語(yǔ)：我們先來(lái)欣賞漓江的水。觀(guān)察圖畫(huà)或觀(guān)看課件中的漓江水，用自己的話(huà)來(lái)描述。
1、作者是怎樣描寫(xiě)的？
齊讀（根據課堂讀的實(shí)際情況，可以讓學(xué)生個(gè)體再讀，要求投入自己感情地讀），找出概括漓江水的三個(gè)特點(diǎn)的詞。
品讀作者怎么寫(xiě)出漓江水與眾不同的“靜、清、綠”？
�。ㄌ攸c(diǎn)之一“靜”。課文用“讓你感覺(jué)不到它在流動(dòng)”，從感覺(jué)上突出了漓江水的“靜”） （特點(diǎn)之二“清”。課文用“可以看見(jiàn)江底的沙石”，從視覺(jué)上突出了漓江水的“清”） （特點(diǎn)之三“綠”。課文用“仿佛那是一塊無(wú)暇的翡翠”這一形象的比喻，從色彩和品質(zhì)上突出了漓江水的“綠”和“純”。翡水平如鏡的西湖？在讀議中讓學(xué)生體會(huì )，用對比的方法突出漓江水的三個(gè)特點(diǎn)和作者的贊美之情。
2、指導學(xué)生有感情地朗讀并感受。讀出漓江水的靜、清、綠，讀出對漓江水的喜愛(ài)之情。
3、引導學(xué)生“發(fā)生這個(gè)句子有什么特點(diǎn)？這樣寫(xiě)有什么好處？”（讓學(xué)生談對排比句的感性認識）注意通過(guò)范讀指導讀好“真靜啊”“真清啊”“真綠啊”三個(gè)“啊”的變調。能背的可以看著(zhù)畫(huà)面當堂背誦。
四、鞏固識字，練習書(shū)寫(xiě)
漓：注意右邊的寫(xiě)法。
瀾：前鼻音。右邊“門(mén)”里面是“柬”。
瑕：可與“假”進(jìn)行比較。注意右上是“]”。
翡：上下結構，下邊是兩個(gè)“”習，整個(gè)字要寫(xiě)緊湊。
巒：前鼻音，與“瀾”比較讀音。與“戀”比較字形。
筏：上下結構，右下不要丟撇。
第二課時(shí)
一、觀(guān)賞桂林的山（學(xué)習第三自然段）
1、導語(yǔ)：那么桂林的山又是怎樣的呢？
2、請同學(xué)們自己讀一讀，畫(huà)一畫(huà)，結合插圖來(lái)欣賞。
3、互相交流：課文怎么寫(xiě)桂林山的特點(diǎn)的？（和第二自然段比較，也是用這樣的段落句式）
在學(xué)生的回答中，教師隨機展示課件，讓學(xué)生進(jìn)一步感受到：
特點(diǎn)之一“奇”�！肮鹆值纳秸嫫姘�，一座座拔地而起，各不相連??”，指導學(xué)生讀出感受，理解詞語(yǔ)，并展示泰山和香山的圖像，以幫助學(xué)生理解“峰巒雄偉”“紅葉似火”。
看資料的補充資料圖片，讓學(xué)生想象：像老人、像巨象、像駱駝。
模仿句式練習，說(shuō)說(shuō)像什么。比如：還有的像背著(zhù)娃娃的婦女，有的像好斗的公雞，有的像下山的猛虎，有的像含苞欲放的蓮花，有的像捧書(shū)而立的書(shū)童，有的像敞胸露肚的羅漢??
特點(diǎn)之二“秀”。課文打了兩個(gè)比方“像翠綠的屏障，像新生的竹筍”，通過(guò)圖像，讓學(xué)生感受到“秀”得郁郁蔥蔥，色彩明麗。
特點(diǎn)之三“險”。重點(diǎn)理解“危峰兀立，怪石嶙峋”，指導學(xué)生通過(guò)字面、結合語(yǔ)句領(lǐng)會(huì )。如“危峰兀立”，字面上指導“�！钡囊馑技础案呗柾怀觥�，然后讓學(xué)生自己連起來(lái)解釋?zhuān)⒎诺骄渥又欣斫�。這樣，教給方法后，再讓學(xué)生自己休會(huì )“怪石嶙峋”的意思。
4、練習朗讀，讀出桂林山的奇、秀、險，讀出對桂林山水的喜愛(ài)之情。重點(diǎn)指導讀好“真奇啊”“真秀啊” “真險啊”。
二、山和水相遇的景象（學(xué)習第四自然段）
導語(yǔ)：我們觀(guān)賞了漓江的水，觀(guān)賞了桂林的山，再看看圖片，當山和水相映襯時(shí)，又是怎樣一番景象呢？作者又有什么感受？
1、指導有感情地朗讀。
2、理解句子：“像是走進(jìn)了連綿不斷的畫(huà)卷，真是‘舟行碧波上，人在畫(huà)中游’”。
�。�1）引導理解字面意思，“畫(huà)卷”即繪畫(huà)長(cháng)卷，一般要卷起來(lái)收藏�！斑B綿不斷”，接連不斷�！斑B綿不斷的畫(huà)卷”，即很長(cháng)很長(cháng)的畫(huà)卷。
�。�2）觀(guān)看圖像片斷，同時(shí)配音介紹：“從桂林到陽(yáng)朔，航程83公里，沿途都是青山綠水，美不勝收，說(shuō)桂林山水是一幅連綿不斷的畫(huà)卷，十分貼切�！坌斜滩ㄉ�，人在畫(huà)中游’，道出了蕩舟漓江，觀(guān)賞桂林山水是一種美的享受，充滿(mǎn)情趣，與開(kāi)頭的‘桂林山水甲天下’相呼應�！�
3、引導邊讀邊想象“這樣的山圍繞著(zhù)這樣的水，這樣的水倒映著(zhù)這樣的山”是怎樣的一種景象，休會(huì )“舟行碧波上，人在畫(huà)中游”這種陶醉山水之間的感覺(jué)，然后說(shuō)自己的體驗。
三、指導背誦
用師生引讀的方法練習背誦。
四、抄寫(xiě)句子
注意分號的用法。
抄寫(xiě)描寫(xiě)山、水特點(diǎn)的兩個(gè)句子，要求以標點(diǎn)為標志，看半句抄半句，不可看一個(gè)字詞寫(xiě)一個(gè)字詞，格式要正確，字跡要工整。同時(shí)提示，每?jì)蓚�(gè)特點(diǎn)之間用分號來(lái)分隔，可以把各個(gè)特點(diǎn)分得很清楚。指導分號的書(shū)寫(xiě)。
課后反思：本文以生動(dòng)形象的筆觸描繪了桂林山水的秀麗風(fēng)光。讀完全文，學(xué)生都能體會(huì )到祖國山河的壯麗。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇2
教學(xué)要求：
1．有感情地朗讀課文，讀懂課文內容，理解課文最后一句話(huà)的含義，體會(huì )作者的思想感情。
2．繼續練習用比較快的速度默讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
認識珍珠鳥(niǎo)在“我”的照料和呵護下發(fā)生變化的過(guò)程。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解含義深刻的句子。
教學(xué)準備：
1．預習課文，理解詞語(yǔ)意思，正確、流利地朗讀課文。
2．準備珍珠鳥(niǎo)一只。
一．導入新課。
1．哪些小朋友家里養了小動(dòng)物？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你和家中的小動(dòng)物是怎樣相處的？
2．老師給你們帶來(lái)一只珍珠鳥(niǎo)。今天我們就來(lái)學(xué)習一篇課文《珍珠鳥(niǎo)》，你知道本文的作者是誰(shuí)嗎？（馮驥才）
馮驥才既是作家，又是一個(gè)畫(huà)家。他的每一篇文章都好象是一幅美麗的畫(huà)。馮驥才也曾經(jīng)養過(guò)鳥(niǎo)，他和鳥(niǎo)之間是怎樣的關(guān)系呢？
二．自讀課文，整體感知課文內容。
1．朗讀課文（表?yè)P采用默讀方式的學(xué)生）
2．說(shuō)說(shuō)課文主要講了什么內容。
三．質(zhì)疑。
在初讀課文的過(guò)程中你覺(jué)得有哪些地方不理解可以提出來(lái)。
�。槭裁催@只怕人的鳥(niǎo)能和作者相處得那么好？文章最后一句話(huà)是什么意思？）
四．根據導讀交流討論，理解課文內容。
1．出示導讀要求。
認真讀讀課文，想一想，珍珠鳥(niǎo)在“我”的照料和呵護下發(fā)生了哪些變化？為什么會(huì )發(fā)生這些變化？從哪里體現了“我”對珍珠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情？
2．以學(xué)習小組的形式討論研究。
3．交流討論。
�。�1）珍珠鳥(niǎo)在“我”的照料呵護下發(fā)生了哪些變化？找出有關(guān)語(yǔ)句，仔細體會(huì )交流，指導朗讀。
�。�2）為什么會(huì )發(fā)生這些變化？
�。�3）從哪里體現了“我”對珍珠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情？指導朗讀。
a. 當朋友送我一對珍珠鳥(niǎo)時(shí)，作者是怎樣照料它們的？
b. 三個(gè)月后這一對珍珠鳥(niǎo)有了雛兒，作者對它更是疼愛(ài)有加，把它當作了一個(gè)活潑調皮的小孩，稱(chēng)它“小家伙”�？焖倌x課文，找找看，課文幾次出現了“小家伙”，哪些字詞體現了作者對這個(gè)小家伙的喜愛(ài)之情？
�。ǖ谝淮危鹤髡邔λ^(guān)察仔細，“好肥”。
第二次：小鳥(niǎo)的活動(dòng)范圍越來(lái)越大，膽子越來(lái)越大，而“我”不管它，不傷害它，微微一笑
第三次：重點(diǎn)體會(huì )“摸、啄”。
第四次：小鳥(niǎo)對作者非常信賴(lài)，把他的肩頭當成最安全的地方。）
4．課文讀到此時(shí)，看了這張人鳥(niǎo)相依圖，你有什么想法呢？是啊，作者此時(shí)的內心感受和我們是一樣的：信賴(lài)，往往創(chuàng )造出美好的境界。
5．你能舉出生活中“信賴(lài)創(chuàng )造美好的境界”這樣的例子來(lái)嗎？
五．作業(yè)。
1．從以下題目中選擇一個(gè)寫(xiě)一段話(huà)。
�。�1）溫暖舒適的巢
�。�2）可愛(ài)的小紅嘴
�。�3）淘氣的小家伙
�。�4）人鳥(niǎo)相依圖
2．這篇文章一個(gè)自然段就是一幅畫(huà)，喜歡畫(huà)畫(huà)的同學(xué)可以挑一個(gè)喜歡的自然段畫(huà)下來(lái)。
板書(shū)：
25．珍珠鳥(niǎo)
怕人的鳥(niǎo)——親近人——信賴(lài)人
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇3
知識技能：
1.學(xué)會(huì )“牌、湘、煌”等12個(gè)生字，理解“牌樓、金碧光輝、水天一色”等詞語(yǔ)。
2.有感情地朗讀課文。理解課文內容，積聚好的語(yǔ)段。
3.懂得作者的寫(xiě)作次序，體會(huì )并學(xué)習課文抓住特點(diǎn)寫(xiě)景狀物的方法。
過(guò)程與方法：
1.通過(guò)借助注音或字詞詞典理解生字新詞。
2.通過(guò)朗讀訓練，感悟語(yǔ)言美和景物的特點(diǎn)。
3.通過(guò)抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)標識，懂得作者的寫(xiě)作次序。
感情態(tài)度價(jià)值觀(guān)：
培養學(xué)生賞美愛(ài)美的情趣，增強民族驕傲感。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解課文內容，感悟作者的語(yǔ)言美和岳陽(yáng)樓的特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：
懂得作者的寫(xiě)作次序，體會(huì )并學(xué)習課文抓住特點(diǎn)寫(xiě)景狀物的方法。
教 具：
圖片、或相應的課件。
教學(xué)過(guò)程：
出示：金碧輝煌 回廊環(huán)繞 三層三檐 水天一色 碧波萬(wàn)頃
一、導入
讀了這些詞，展現在你眼前的是一幅什么樣的畫(huà)面?
師：這就是江南第一樓的美麗景色。
板書(shū)課題齊讀：27、江南第一樓
釋題：“第一”是什么意思?
師：湖南的岳陽(yáng)樓、江西的滕王閣、湖北的黃鶴樓被稱(chēng)為“江南三大名樓”，為什么把岳陽(yáng)樓稱(chēng)為江南第一樓呢?它有何魅力，今天讓我們走進(jìn)岳陽(yáng)樓，去飽覽它的美麗。
二、整體感知課文
1、自由讀課文，找出中心句。
2、指名說(shuō)中心句，板書(shū)：浩瀚的洞庭 壯美的樓閣 不朽的詩(shī)文 動(dòng)人的傳說(shuō)
3、齊讀中心句，換一種說(shuō)法使句子意思不變，可以加上關(guān)聯(lián)詞。 整篇文章都是圍繞中心句來(lái)寫(xiě)的，哪些自然段分別介紹了壯美的樓閣、不朽的詩(shī)文、浩瀚的洞庭、動(dòng)人的傳說(shuō)。
三、品讀課文第二自然段
師：岳陽(yáng)樓究竟是什么樣的?我們去看看，教師引讀第二自然段。 理解“品”字形，請學(xué)生畫(huà)一畫(huà)。
1、樓閣給你留下什么印象?用一個(gè)詞來(lái)說(shuō)說(shuō)?(壯美) 從哪些詞你體會(huì )到了岳陽(yáng)樓的壯美?(飛檐高高翹起)
師：這是我國古代建筑的特點(diǎn)，莊重而精致。
2、陽(yáng)樓不僅外觀(guān)壯美，更讓世人驚嘆的是它的內部結構，整座樓，沒(méi)有一根釘子，一塊磚。
出示課件：
3、指導讀
四、指導學(xué)生自由學(xué)課文
師：老師帶著(zhù)你們欣賞了壯美的樓閣，走進(jìn)岳陽(yáng)樓的大門(mén)你會(huì )看到什么，老師想請一位小導游來(lái)為我們介紹。
不朽的詩(shī)文：
提到岳陽(yáng)樓就會(huì )想起一個(gè)人——范仲淹，簡(jiǎn)介范仲淹：宋代政治家，文學(xué)家，范仲淹是個(gè)關(guān)心百姓疾苦的好官，雖然仕途坎坷，受到同僚的排擠，但他始終不改憂(yōu)國憂(yōu)民的`初衷。北宋滕子京被貶為岳州知府，他重修岳陽(yáng)樓，并請他的好友范仲淹寫(xiě)下千了古傳誦的名篇《岳陽(yáng)樓記》。文章氣勢磅礴，其中“不以物喜，不以已悲”體現了詩(shī)人心憂(yōu)天下的博大情懷!成為中華民族優(yōu)秀知識分子嵩高人格的文化積淀，滋養著(zhù)人們的心靈。
2、理解“先天下之憂(yōu)而憂(yōu)，后天下之樂(lè )而樂(lè )”
3、齊讀，背誦
師：《岳陽(yáng)樓記》為岳陽(yáng)樓增添了濃厚的歷史文化氛圍，從此岳陽(yáng)樓聲名鵲起，名揚天下。
4、歷代文人騷客經(jīng)過(guò)岳陽(yáng)樓都會(huì )留下傳世名句，唐代詩(shī)人劉禹錫登上岳陽(yáng)樓面對浩瀚的洞庭湖寫(xiě)下了《望洞庭》
指名讀古詩(shī)，齊讀
浩瀚的洞庭
1、登上岳陽(yáng)樓可以欣賞到什么美景呢?
師：站在岳陽(yáng)樓，洞庭湖的美景盡收眼底
引讀：樓四周回廊環(huán)繞，憑欄遠眺——學(xué)生接讀 洞庭湖給你留下什么印象?
2、指名讀
3、出示課件欣賞
4、多美的洞庭湖我們再讀讀，配樂(lè )齊讀。
師：浩瀚的洞庭湖為岳陽(yáng)樓披上了一件秀麗的外衣。
動(dòng)人的傳說(shuō)
1、指名介紹動(dòng)人的傳說(shuō)
2、學(xué)習：翡翠似的小山，指君山
齊讀這一句
3、哪幾個(gè)詞讓你感動(dòng)?
4、指名讀這個(gè)動(dòng)人的傳說(shuō)。
5、引導學(xué)生學(xué)習一個(gè)有關(guān)君山的傳說(shuō)。
五、小結寫(xiě)作方法
1、本文不但語(yǔ)言美，結構也美，文章是按什么順序寫(xiě)的? 移步換景
2、布置作業(yè)
用移步換景的方法寫(xiě)一寫(xiě)我們的校園。
六、總結
欣賞了江南第一樓，你有什么感受?
師：雖然我們遠隔萬(wàn)水千山，但從此你對岳陽(yáng)樓不再陌生，它有浩瀚的洞庭、壯美的樓閣，不朽的詩(shī)文，動(dòng)人的傳說(shuō)，它就是——江南第一樓岳陽(yáng)樓。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇4
業(yè)余體校乒乓球科學(xué)訓練的重要方面之一，是認識和了解訓練對象的生理、心理特點(diǎn)，改變沿襲優(yōu)秀運動(dòng)隊成人化訓練方法的模式，摸索一套適合少兒"口味"的訓練方法，為多出快出世界級球星的合格后備人才，改變當前乒壇"斷層"危機，有著(zhù)現實(shí)和深遠的重要意義。
少兒乒乓球運動(dòng)員的心理特點(diǎn)
少兒心理特點(diǎn)是多方面的。但在乒乓球訓練中，抓住少兒具有興趣廣泛的特點(diǎn)，給予高度重視和充分利用十分重要。少兒興趣廣泛，好奇心和新鮮感強，而不喜歡單調、枯燥、乏味和呆板的訓練形式。這是我多年訓練實(shí)踐曾經(jīng)飽嘗過(guò)"苦果"后深刻感覺(jué)的。興趣是他們對新從事的某項活動(dòng)所抱的積極態(tài)度。如果少兒對訓練內容及方法產(chǎn)生了濃厚興趣，總是和歡喜、滿(mǎn)意的情感相伴隨著(zhù)，就容易提高訓練質(zhì)量，起到事半功倍的效果。如果啟蒙基礎階段每天訓練總是重復老一套內容及方法，學(xué)生勢必會(huì )出現不良心境，對開(kāi)始還有興趣和新鮮感的訓練方法很快就會(huì )心厭意冷，以致從臉部顯露出淡漠、不悅、甚至反感，厭球。從行動(dòng)上表現形式是，"出工不出力"，懶得行動(dòng)，動(dòng)作遲緩和不規范化，應付差事，訓練質(zhì)量明顯下降。
其次，兒童少年好勝，不甘落后，上進(jìn)心強，這一心理特點(diǎn)也是很明顯的，也要很好地加以重視、利用。我在長(cháng)期訓練實(shí)踐中初步摸索、積累和出一套適合少幾心理特點(diǎn)的五大類(lèi)訓練方法，即記板（組）數法、定時(shí)記分法、練習競賽法、打分評比法和游戲訓練法。這五大類(lèi)訓練法具有兩大特點(diǎn):一是具有興趣性;二是有較強的競爭性。例如，打分評比法是借鑒體操等項目競賽打分辦法而采取的其中一種方法。通過(guò)實(shí)踐運用，深?lèi)?ài)兒童喜愛(ài)，在訓練中，為贏(yíng)得滿(mǎn)分10分成為兒童極力所追求的完美目標。在這種興趣加進(jìn)取心促進(jìn)下，訓練內容和方法就有一種魅力和吸引力，訓練質(zhì)量就得以保障。
游戲訓練方法要有別于幼兒園、小學(xué)那種游戲，以突出專(zhuān)項特點(diǎn)和提高技術(shù)為主要目的。除有濃厚趣味性和較強競爭性外，還兼有游戲性色彩，很受少兒喜歡。此訓練法一般放在課前或即將結束時(shí)采用，時(shí)間不宜太長(cháng)。課前安排可起到活動(dòng)肢體，提高中樞神經(jīng)系統興奮性以利快投入主課訓練。在課結束部分安排，可調節放松神經(jīng)，活躍情緒，高高興興結束訓練，讓學(xué)生有急切渴望、期待著(zhù)下次訓練課的欲望。
少兒訓練的分類(lèi)及具體方法
1、記板(組)數法
（1）變節奏訓練法
在近臺練習單線(xiàn)攻球、推擋，一個(gè)球中規定幾板快攻、快推，又變幾板稍離臺適當放慢出手速度的攻球、推擋，或者視水平，可重復快、慢節奏兩個(gè)或兩個(gè)以上來(lái)回球為一組，
（2）多球升降級訓練法
隊員分兩組或三組，每組三人，教練員發(fā)定點(diǎn)半臺或全臺，每個(gè)同學(xué)打10個(gè)球X3組，決出名次。冠、亞軍保留在甲級組，第三降乙級組。第二組第一名升甲級組，二三名留在乙級組。依此方法可訓練3至5次不等。如果有三個(gè)組，升降級分甲、乙和丙級三個(gè)組進(jìn)行。
（3）前三板訓練法
要求一輪發(fā)球中，發(fā)球定點(diǎn)或不定點(diǎn)，接發(fā)球回球固定落點(diǎn)，主練者無(wú)規律搶攻或搶拉，至把這分打完，要求:連續勝對方3至4球為一組。對接球方也同樣規定在一輪接球中以致把這球賽完勝2至3球為一組，視水平不同，對雙方可要求分別完成一定的組數。
(4)防反訓練法
平臺或全臺定點(diǎn)防守對方拉弧圈或突擊，循序漸進(jìn)進(jìn)行。第一步要求準確性，平臺或全臺防守住5至10板為一組;第二步平臺或全臺用正手在防反中伺機中等發(fā)力到臺，累計5至10極為一組;第三步要求半臺及全臺一個(gè)球中完成打弧圈中等發(fā)力3至5球算一組。
（5）提高發(fā)、接球質(zhì)量訓練法
發(fā)球或接發(fā)球指定劃好發(fā)和接區域，逐步提高質(zhì)量要求。以一輪發(fā)、接球為準，視水平不同。完成連續2至5球落點(diǎn)到區域，有一定質(zhì)量為一組。
(6)計完成好球訓練法
在啟蒙、初級訓練階段，單球或多球訓練中，對正手快攻、反手攻、推擋、搓球及削球等完成一個(gè)正確擊球算一組。然后，累計完成若干個(gè)好球為一組。在此基礎上，要求連續在一個(gè)球中完成若干個(gè)好球為一組。繼而，要求發(fā)力攻、推、搓及削球。不僅擊球動(dòng)作好，而且要勝對方多少球為一組。
(7)攻防防反訓練法
在單、復線(xiàn)中都可運用。例如右斜對攻中，雙方交替進(jìn)攻、防守3板X(qián)3至5組。又如，推擋側身攻斜線(xiàn)，對手用推防守，相互交換發(fā)力，防守3板X(qián)3至5組。
2、定時(shí)記分法
(1)"雙奪冠"訓練法
單線(xiàn)定點(diǎn)或兩點(diǎn)對一點(diǎn)中，攻球、推擋、搓球和削球規定3至5分鐘內，測驗單個(gè)球及單球合計的最高板數，排出優(yōu)劣。
(2)加減分訓練法
規定5分或10分鐘內，看哪方得分多。具體方法是，左斜或一點(diǎn)對兩點(diǎn)搓攻，攻者定點(diǎn)第一板命中算2分，防者定點(diǎn)防守，攻者用中等以上發(fā)力攻上旋2至3板又加3分。如果這個(gè)球連續進(jìn)行下去，勝對手得5分。但是，攻者第一板起板連續兩次失誤扣1分，再失誤又扣l分。
(3)單位時(shí)間內完成組數訓練法
在單球或多球訓練中，對各種技術(shù)都能采用，在此規定時(shí)間里完成多少組，改變目前體校訓練只定量不定時(shí)的現象。例如，右一點(diǎn)對兩點(diǎn)拉中突擊削球，在20分鐘內完成中等以上發(fā)力多少次或得分多少球。又如，為提高攻球、推擋和搓球落后的準確性，20分鐘內完成左斜出邊線(xiàn)大角球多少個(gè)。
3、練習競賽法
(1)"為加分"訓練法
單個(gè)、結合技術(shù)訓練都能采用11分或21分一局的"雙加分"競賽法。例如，側身斜線(xiàn)攻推擋完成30至50板算勝一分。反之，對方勝一分。不到30至50板推擋方失誤，算推者失分。這種方法每人進(jìn)攻、防守各三次，決出勝負。
(2)單方"加減分"計時(shí)訓練法
11分或21分一局，在單個(gè)、結合技術(shù)訓練時(shí)采用。例如，對推中結合反手攻斜線(xiàn)，要求反手攻球命中5至10板為勝一分，反之扣一分。到比賽止，計主練者所用時(shí)間，然后，交換練習，每人3至5次。
(3)發(fā)球搶攻定時(shí)記分訓練法
規定發(fā)球搶攻(拉)一方發(fā)20個(gè)球，發(fā)球直接得分算2分，發(fā)球搶攻(拉)得分加3分，這一球打完勝為5分。發(fā)球搶攻(拉)、發(fā)球搶搓或相持對攻失分要扣一分。交換練習3至5次，計算誰(shuí)勝。
(4)連勝兩分訓練法
在單個(gè)、結合技術(shù)訓練中，例如，右斜對攻11分或21分一局，雙方對攻3至5球后方算成績(jì)，要連續勝對方2至3球得1分�；蛘咚缴愿咭环絼�2至3球為一分，另一方勝1至2球為一分。
(5)勝或負交換訓練法
在單、復線(xiàn)訓練內容中，要求主練一方勝或負對手3至5球交換練。例如，側身快攻結合發(fā)力攻推擋，主練者先勝或負3分后，主、陪練雙方交換練。
4、打分評比法
(1)增大難度訓練法
有規律左推右攻訓練時(shí)，在一定質(zhì)最要求下，完成20至30板得滿(mǎn)分，共規定完成100至分。水平稍高者，很快到70分或150分，這時(shí)可增加兩點(diǎn)難度或板數完成后，方得滿(mǎn)分。
(2)發(fā)球搶攻(拉)結合對攻打分訓練法
主練者發(fā)球規定落點(diǎn)，接球也定落點(diǎn)，搶攻(拉)定落點(diǎn)到臺得5分，然后有規律或無(wú)規律對攻5個(gè)來(lái)回以上又加3分，百直這球賽完取勝又獲2分總得分為滿(mǎn)分。如發(fā)球搶攻(拉)直接得分算5分。但是發(fā)球搶攻(拉)連續三次失誤要扣5分。
(3)攻防雙計分訓練法
規定定點(diǎn)或全臺搓攻(拉)連續第一板命中3至5球得2分，防守方連續防守2至3球也得2分，均要求雙方完成50至100分，看哪一方先完成指標。
(4)多球打分訓練法
小范圍或大范圍定點(diǎn)打上(下)旋，要求動(dòng)作好，有質(zhì)量連續擊中5至10球為滿(mǎn)分。如連續打4至8球為5分。
（5）第一板起動(dòng)打分訓練法
發(fā)下旋到對方左角，對方搓無(wú)規律全臺，發(fā)球者迅速判斷、起動(dòng)快，撲抽右方直線(xiàn)或側身斜線(xiàn)攻推30至50板。只要第一板起動(dòng)快，動(dòng)作完成好，完成規定數量可打滿(mǎn)分。
(6)提高拉加轉弧圈質(zhì)量訓練法
定點(diǎn)或不定點(diǎn)搓球中，主練者拉加轉弧圈，質(zhì)量高，可得5分，形成對攻取勝獲滿(mǎn)分。如質(zhì)量高、動(dòng)作好，直接得分打滿(mǎn)分。
(7)"五好"評比打分訓練法
評比內容設:名次、動(dòng)作、拼搏、完成計劃及有始有終好五個(gè)方面。教練員每次課做記錄，一周公布一次，要求學(xué)生回家向家長(cháng)匯報。名次好，指單、復線(xiàn)技術(shù)訓練內容計分比賽冠軍，記一個(gè)好;動(dòng)作好，指練習中某一技術(shù)動(dòng)作累計被三次評為9分以上者，可記一次動(dòng)作好;拼搏好，指訓練或計分比賽中素質(zhì)較好者，記一次好;完成計劃好，指指標、組數完成快記一次好;有始有終好，指整堂課比較認真記一次好。這種訓練方法對10歲左右兒童效果較好。
(8)多球訓練打分訓練法
發(fā)定點(diǎn)半臺或全臺上(下)旋，1至3人一組。打多球5至10球連續不失誤，動(dòng)作比較規范，可打9至滿(mǎn)分。如一個(gè)隊員獲得了三次9分以上，也可記一個(gè)動(dòng)作好，統計到前面"五好"評比訓練法中動(dòng)作好一欄中去。
5、游戲訓練法
(1)升年級訓練法
這種訓練方法對1O歲以下兒童更為適宜。在單、復線(xiàn)中安排內容均可，由教練員、陪練員陪練，隊員3至5名排成單行進(jìn)行。例如，側身發(fā)力攻推擋球，學(xué)生勝教練或陪練一分為幼兒園學(xué)前班，勝第2個(gè)球為升小學(xué)一年級，依此類(lèi)推，勝第7個(gè)球為升初中一年級。進(jìn)行中，還可對動(dòng)作及質(zhì)量進(jìn)一步要求。完成不好，升不了一年級。
(2)破紀錄訓練法
在課前、結束時(shí)采用。教練員發(fā)上(下)旋多球。固定落點(diǎn)，幾個(gè)隊員排一行，每個(gè)隊員只有3至5個(gè)球機會(huì )，測單球及單球總合最高板數，排出全部名次。第一名為某一訓練內容的最高紀錄，要求其他隊員爭破紀錄。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇5
教學(xué)目標
1、指導學(xué)生獨立閱讀這個(gè)生動(dòng)有趣的故事，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，掌握閱讀童話(huà)的一般方法。
[2、引導學(xué)生讀懂課文，了解課文的主要內容，體會(huì )主人公的思想感情，并從中認識主人公的道德品質(zhì)。]
3、輔導學(xué)生認識課后的７個(gè)生字，理解相關(guān)的詞語(yǔ)。
重點(diǎn)難點(diǎn)：了解皮諾曹的奇異遭遇，認識他的品質(zhì)。
[教具準備：多媒體 生字卡片。名著(zhù)《木偶奇遇記》]
教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)
教學(xué)設計：
一、設疑激趣，導入新課。
1、你們認識這兩個(gè)字嗎？（板書(shū)：奇遇）請談?wù)剬Α捌嬗觥钡睦斫狻?/p>
[2、說(shuō)說(shuō)你們經(jīng)歷的或聽(tīng)說(shuō)的、你認為最能表現“奇遇”的事。
3、你們說(shuō)的奇遇，與我推薦你們讀的“奇遇”相比，太平常了。你們要讀的奇遇，是你展開(kāi)想象的翅膀，怎樣幻想都不為過(guò)的“奇遇”，你們愿意讀嗎？]
4、板書(shū)課題。
5、簡(jiǎn)介作者及作品。（突出介紹作品想象豐富，故事奇特、曲折、有趣。被翻譯成許多國家的文字，吸引了幾代兒童的目光，使人愛(ài)不釋手的特點(diǎn)。）
[6、“記”是什么意思？中指什么？（引導查字典，準確理解詞語(yǔ)在語(yǔ)言環(huán)境中的意思）]
二、初讀課文，整體感知。
1、獨立閱讀課文，要求：
�、佼�(huà)出生字，自學(xué)生字、新詞。
�、谙胍幌�，課文主要講了一個(gè)什么故事。
[2、檢查自學(xué)情況。
�、僦该x課文，認讀生字與詞語(yǔ)。（相機討論、理解詞語(yǔ)：愿望、盼望、囑咐、爽快、樂(lè )不可支、斬釘截鐵、九霄云外、興高采烈、絕望、懊悔、一五一十、誠懇）
�、谡f(shuō)一說(shuō)，課文主要講了什么。]
3、找出故事中的人物，用圖示表示他們之間的關(guān)系。
三、自讀課文，感悟理解。
[1、邊讀邊想。
�、倨ぶZ曹是怎樣被“小燈芯”說(shuō)動(dòng)去快樂(lè )國的？從這點(diǎn)上看，皮諾曹是個(gè)什么樣的孩子？
�、趶钠ぶZ曹與”小燈芯”的對話(huà)中，你看出他的態(tài)度有哪些變化？請用筆畫(huà)出來(lái)。想一想，這些變化說(shuō)明什么？]
2、讀讀說(shuō)說(shuō)。
�、倨ぶZ曹在快樂(lè )國里生活怎樣？把寫(xiě)他思想變化的詞語(yǔ)畫(huà)出來(lái)？說(shuō)說(shuō)這些說(shuō)明什么？
[②皮諾曹是怎樣脫險的？從皮諾曹脫險與決心上，可以看出他是一個(gè)怎樣的孩子？]
�、壅f(shuō)說(shuō)皮諾曹的經(jīng)歷。
四、讀課文后，你受到什么啟發(fā)？
五、布置作業(yè)
1、朗讀課文。
2、找《木偶奇遇記》，讀一讀。
板書(shū)設計
32、快樂(lè )國奇遇記
貪玩
上當
皮諾曹 變驢 逃跑 真正的人
后悔
[教學(xué)反思]
我利用多媒體創(chuàng )設情境，豐富表象，引導閱讀，在閱讀中了解童話(huà)故事的情趣，主人翁皮諾曹曲折離奇的經(jīng)歷，在學(xué)生分角色朗讀中感悟語(yǔ)言共鳴情感受到教育。學(xué)生讀懂了課文，知道皮諾曹在快樂(lè )國所經(jīng)歷的奇異遭遇，認識到他是一個(gè)沒(méi)有主見(jiàn)，貪玩和愿意改正錯誤的具有天真純潔品質(zhì)的好孩子。
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