【精品】小學(xué)語(yǔ)文教案模板集錦10篇
作為一位不辭辛勞的人民教師，常常需要準備教案，教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據，有著(zhù)至關(guān)重要的作用。那么寫(xiě)教案需要注意哪些問(wèn)題呢？下面是小編為大家整理的小學(xué)語(yǔ)文教案10篇，歡迎大家分享。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇1
教學(xué)目標：
�、被仡櫛窘M課文內容，引導學(xué)生用心體會(huì )課文作者是怎樣用具體的景物或事情表達思鄉之情的。
�、餐卣箤W(xué)生視野，引領(lǐng)學(xué)生積累有關(guān)抒發(fā)思鄉之情的詩(shī)文、佳句、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)家鄉之情。通過(guò)讀書(shū)，引導品味語(yǔ)言，豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累。
�、匙灾鏖喿x趣味語(yǔ)文，并能說(shuō)出趣在哪里。體會(huì )錘煉文字的重要性。
教學(xué)重點(diǎn)：
引導學(xué)生用心體會(huì )課文作者是怎樣用具體的景物或事情表達思鄉之情的。
教學(xué)難點(diǎn)：
訓練和規范學(xué)生的口語(yǔ)，能聯(lián)系實(shí)際來(lái)說(shuō)說(shuō)自己是怎么表達情感的。
教學(xué)準備：
對本單元課文的表達方式進(jìn)行系統梳理小結。
收集表達思鄉之情的詩(shī)文、佳句、歌曲及琢字煉句的軼聞佳話(huà)。
課時(shí)安排：
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
�。ń涣髌脚_）
一、談話(huà)導入，明確內容
家鄉，在游子的心里，永遠是最溫馨、最難以割舍、最令人夢(mèng)繞魂牽的地方。思鄉情是人世間一種美好的情感，本組課文表達的都是思鄉之情。通過(guò)課文的學(xué)習，我們收獲了什么呢?讓我們共同走進(jìn)回顧·拓展二(板書(shū)課題：回顧·拓展二)
二、賞讀片段.感悟鄉情
�、弊x著(zhù)一篇篇思鄉的課文，一些感人的描寫(xiě)深深地印在了我們的腦海里，下面這些內容還記得嗎?出示相關(guān)語(yǔ)句：
�、糯猴L(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還。
�、茝涂执掖艺f(shuō)不盡，行人臨發(fā)又開(kāi)封。
�、秋L(fēng)一更，雪一更，聒碎鄉心夢(mèng)不成，故園無(wú)此聲。
�、任液苄〉臅r(shí)候，外祖父常常抱著(zhù)我，坐在梨花木大交椅上，一遍又一遍地教我讀唐詩(shī)宋詞。每當讀到獨在異鄉為異客，每逢佳節倍思親春草明年綠，王孫歸不歸自在飛花輕似夢(mèng)，無(wú)邊絲雨細如愁之類(lèi)的句子，常會(huì )有一顆兩顆冰涼的淚珠落在我的腮邊、手背。
�、上奶�，涼爽的清風(fēng)從南窗里吹進(jìn)來(lái)，太舒服了!更美的是，我由東窗可以望到那條小溪和小橋，還有那幾株依依多情的楊柳。
�、蔬@里的桂花再香，也比不上家鄉院子里的桂花。
這些語(yǔ)句出自哪些課文?從這些描寫(xiě)中我們感受到了什么?知道都是采用什么方式來(lái)表達的呢？(詩(shī)人觸景生情；通過(guò)寫(xiě)具體的事表達外祖父的思鄉之情；通過(guò)寫(xiě)景物抒發(fā)懷念故鄉之情。)
�。壅劚磉_方法，讀相關(guān)句段，這樣做一是避免交流時(shí)語(yǔ)言枯燥，二是與文章緊密聯(lián)系，加深對表達方法的體會(huì )。］
過(guò)渡：一字字，一句句，一段段，一篇篇，向我們訴說(shuō)著(zhù)思念家鄉的情懷！家鄉，真是人們心中扯不斷的牽掛呀！
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇2
認知目標：
1、能讀、寫(xiě)11個(gè)生字，了解組成的新詞所表達的含義。
2、能知道信息高速路就是網(wǎng)絡(luò )，了解到網(wǎng)絡(luò )為人類(lèi)的生活和學(xué)習等各方面都帶來(lái)了便捷。
情感目標：
1、通過(guò)朗讀課文，感受到網(wǎng)絡(luò )的神奇之處。
2、通過(guò)深入地學(xué)習課文，以及自己的實(shí)踐操作，感受到網(wǎng)絡(luò )是現代人了解信息的有效途徑，激發(fā)他們對網(wǎng)絡(luò )產(chǎn)生濃厚的興趣。
3、從網(wǎng)絡(luò )引發(fā)出對當今社會(huì )的科技發(fā)展和創(chuàng )造之神速，使他們從小樹(shù)立了解社會(huì )動(dòng)態(tài)，成為社會(huì )主人的心愿。
能力目標：
1、能自己上網(wǎng)瀏覽，尋找自己感興趣的東西，培養他們的搜索信息的能力。
2、能把找到的資料在班里進(jìn)行交流，培養他們交流信息的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解網(wǎng)絡(luò )給人們生活和學(xué)習帶來(lái)了便捷。
教學(xué)難點(diǎn)：
要如何才能更好地運用網(wǎng)絡(luò )來(lái)為人類(lèi)服務(wù)。
教學(xué)過(guò)程：
一、釋題導入，把握“神”
1、同學(xué)們，我們都知道汽車(chē)能在高速路上行駛，行駛速度會(huì )很快。今天我們學(xué)習17課“我家跨上信息高速路”通過(guò)預習你知道我們課題中的信息高速路指的是什么？
2、隨著(zhù)科學(xué)的迅猛發(fā)展，電腦已走進(jìn)千家萬(wàn)戶(hù)，同學(xué)們，你們平時(shí)跟電腦打過(guò)交道嗎？你能用一個(gè)詞來(lái)形容網(wǎng)絡(luò )嗎？
3、齊讀課題，初步理解課題意思。
二、初讀課文，整體感知。
1、讀通課文根據自學(xué)要求進(jìn)行小組合作學(xué)習字詞。
2、說(shuō)說(shuō)通過(guò)讀課文知道課文講了哪些內容？（對學(xué)生的回答進(jìn)行歸納）
三、細讀課文，探究解疑。
1、默讀課文，讀懂課文。
�。ǎ保┱n文中“信息高速路”指的是什么？
�。ǎ玻┞�(lián)系實(shí)際說(shuō)說(shuō)信息高速路給我們的生活、學(xué)習帶來(lái)什么影響？
�。ǎ常┳x不懂的地方做上標記。
�。�、小組內討論交流。
�。�、匯報交流自學(xué)成果，教師相機引導。
四、提綱挈領(lǐng)，放手自學(xué)。
1、深入學(xué)習第一自然段，請學(xué)生們朗讀第一自然段。
2、請大家討論，爸爸的話(huà)里概括出了網(wǎng)絡(luò )有哪些用途？幫助他們歸納出了網(wǎng)絡(luò )的大致用途分為三類(lèi)：
a、網(wǎng)絡(luò )能使我們快速地查閱信息。
b、網(wǎng)絡(luò )能與世界各地的小朋友建立聯(lián)系。
c、能上網(wǎng)購物、拍賣(mài)等。
3、小組朗讀2——4節，用補充“網(wǎng)絡(luò )能使我——�！钡恼Z(yǔ)句來(lái)交流。（媒體）
五、深入研究，比較，明確網(wǎng)絡(luò )的實(shí)效性。
1、在學(xué)完了課文后，請學(xué)生們再次討論：為什么稱(chēng)網(wǎng)絡(luò )為信息高速路？
2、比較網(wǎng)絡(luò )和其他途徑，例如：電話(huà)，上圖書(shū)館，通信，購物等等與網(wǎng)絡(luò )的區別。
六、能力培養，自我體驗
1、請問(wèn)學(xué)生，上網(wǎng)查找資料你感興趣的是什么？
2、讓學(xué)生們自己上網(wǎng)，在規定時(shí)間里查找你所想要找的東西。
3、能把找到的資料在班里進(jìn)行交流，
4、學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)評，交流，小結。
七、拓展課文，再次感悟。
1、出示課文第五節，問(wèn)學(xué)生們爸爸說(shuō)的網(wǎng)絡(luò )的用處還有哪些呢！
2、請你把他的話(huà)補充完整，你還知道網(wǎng)絡(luò )的什么功能呢？
板書(shū)設計：我家跨上了信息高速路
查閱信息
電腦網(wǎng)絡(luò )發(fā)電子郵件神奇
參加購物、拍賣(mài)等
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇3
教學(xué)目標：
1． 創(chuàng )造學(xué)生“自主、合作|、探究”的良好學(xué)習環(huán)境，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì )學(xué)習，喜歡學(xué)習。
2． 讓學(xué)生在實(shí)踐中感受閱讀的樂(lè )趣：1感受課文的情境美，意境美，人文美；2感受朗讀美，享受閱讀自主、自由的快樂(lè )。
3． 通過(guò)實(shí)踐，學(xué)會(huì )10個(gè)生字，認識3個(gè)綠線(xiàn)內的生字；背誦課文，積累生字詞。
教學(xué)過(guò)程：
當前小學(xué)閱讀教學(xué)的關(guān)鍵問(wèn)題是如何實(shí)現教師角色的轉換，確立學(xué)生的主體地位。本課教學(xué)設計試圖通過(guò)學(xué)生自主實(shí)踐和合作學(xué)習的教學(xué)方式，為學(xué)生創(chuàng )造“實(shí)現自我”的良好環(huán)境，有效提高學(xué)生識字和閱讀的興趣和能力。
一、 欣賞閱讀，激發(fā)興趣
1． 出示課題，簡(jiǎn)介作者及課文特征�！队旰蟆肥侵�(zhù)名作家冰心寫(xiě)的富有童趣的詩(shī)歌。詩(shī)歌給人以藝術(shù)美、生活美的享受。想欣賞這篇課文的朗讀嗎？
2． 欣賞朗讀。教師朗讀課文或播放“配樂(lè )朗讀”。建議讓學(xué)生欣賞兩遍；第一遍看課文聽(tīng)朗讀，讓學(xué)生在視聽(tīng)狀態(tài)下體會(huì )和理解課文內容。第二遍不看課文聽(tīng)朗讀，讓學(xué)生盡情想像課文的意境和畫(huà)面，感受詩(shī)句的節奏和韻律。
3． 確立目標。怎樣練習才能朗讀得好呢？引導學(xué)生討論并確立自主性的學(xué)習目標；一要借助拼音把字音和詩(shī)句讀正確；二要多讀，把課文讀流利；……
[閱讀是一種自由的、精神的、智慧的生活，讓學(xué)生欣賞較為成功的課文朗讀，不僅能夠受作品情趣、意境的、人文的、語(yǔ)言形式的美，而且還能夠感受富有創(chuàng )意的朗讀美。這無(wú)疑是美好生活的體驗，對學(xué)生閱讀興趣的激發(fā)、文化的建夠必然產(chǎn)生積極的作用。
二、 練習朗讀，識字寫(xiě)字
1． 練習朗讀。（1）提示：“同學(xué)們，在練習朗讀之前有什么需要提醒大家注意的嗎？”（2）實(shí)踐。朗讀練習是重點(diǎn)，建議安排20分鐘以上，并注意課堂調控。調控一：讓學(xué)生作學(xué)習提示。調控二：強調主動(dòng)學(xué)習、相互交往，倡導人文關(guān)系的課堂文化。如詢(xún)問(wèn)：“學(xué)習中有得到同學(xué)幫助的嗎”、“怎樣相互鼓勵呢”等問(wèn)題。調控三：同桌輪換朗讀。既要求朗讀正確、流利，又要引導學(xué)生從學(xué)習態(tài)度、過(guò)程、方法、習慣等多角度評價(jià)和肯定同學(xué)，確立多元的價(jià)值觀(guān)。調控四：分享學(xué)習成果。讓學(xué)生聽(tīng)聽(tīng)他人朗讀后各自練習朗讀。調控五：讓學(xué)生在四人小組中匯報學(xué)習成果，相互鼓勵。
2． 識字寫(xiě)字。（1）拼讀和組詞。先讓學(xué)生自主練習生字的“拼讀和組詞”（如讀“梢”字 —shāo）
A) 樹(shù)梢的“梢”）。然后四人小組以“開(kāi)火車(chē)”形式教讀。（2）突破難點(diǎn)。先選擇難認生字集中教學(xué)，再發(fā)揮小組作用，人人過(guò)關(guān)。（3）寫(xiě)字教學(xué)。教師的引導程序：①讀帖，利用田字格自主分析字的間架結構②描紅，同桌倆一人描一人看，注意筆畫(huà)筆順，互相糾正；③臨帖，每字寫(xiě)1~2個(gè)，自我修改不滿(mǎn)意的筆畫(huà)；（4）鑒賞，相互評價(jià)，打“O”、獎星星。
[這部分教學(xué)突出學(xué)生的自主實(shí)踐和合作學(xué)習，教師側重于學(xué)習活動(dòng)的組織，側重于多元價(jià)值觀(guān)的導向，側重于人文關(guān)懷教學(xué)文化的構建，體現教師的角色轉換和學(xué)生學(xué)習方式的轉變，增強學(xué)生主體意識。]
三、 體驗生活，感情朗讀
1． 學(xué)習第一小節。（1）讀讀想想：雨后的場(chǎng)面是什么樣的？教師可用請教的方式提問(wèn)題：為什么樹(shù)梢會(huì )閃著(zhù)金光？你們想像中的廣場(chǎng)有多大？水有多深？孩子們快樂(lè )得像神仙一樣，他們會(huì )怎么玩水呢？以上問(wèn)題讓學(xué)生充分發(fā)表意見(jiàn)，并在多元的“會(huì )話(huà)”中，由學(xué)生自主辨析和想像。教師不必作統一的歸納或評判。（2）試一試，把自己的感受讀出來(lái)？
2． 學(xué)第二、三小節。自主朗讀，引導質(zhì)疑。從質(zhì)疑中有側重的組織討論，著(zhù)重把握“小哥哥”外部表現特征和內心狀態(tài)：1小哥哥為什么要使勁地踩水呢？——讓學(xué)生演演，感受玩水的快樂(lè )。2為什么提醒妹妹要小心自己反倒滑了一跤？——讓學(xué)生自己體驗。3他為什么嘴說(shuō)“糟糕”而臉上卻表現出“興奮”和“驕傲”的面部表情？——讓男生先回答，表演“興奮”和“驕傲”的面部表情，再讓女生回答，也表演一下。4小哥哥有什么特點(diǎn)？——讓學(xué)生自主感悟。5怎么讀這兩小節呢？——可建議按自己的理解用不同音量、速度和語(yǔ)氣來(lái)嘗試，尋找滿(mǎn)意的朗讀效果。
3． 學(xué)習第四小節。自主學(xué)習、小組交流。先自主練習朗讀，后小組交流收獲或探討問(wèn)題。教師也可提幾個(gè)問(wèn)題請教學(xué)生：①“泥褲子”是誰(shuí)？小妹妹為什么要緊跟“泥褲子”？②小妹妹怎樣小心地跑？（演演讀讀）③小妹妹這么小心地跑為什么還希望自己摔跤？④小妹妹有什么特點(diǎn)？以感情朗讀來(lái)表現。
4． 難點(diǎn)指導，全文朗讀。抓朗讀難點(diǎn)要注意指導方式。期待式：先感受輕聲效果，再讓學(xué)生練一練。欣賞式：“同學(xué)們讀感嘆句的情感特別強烈，很有風(fēng)格，誰(shuí)愿意先試一試，大家再好好表現一下！”請教式：“課文有的詩(shī)句沒(méi)標點(diǎn)符號，該怎么讀才好呢？”
[這部分教學(xué)設計重在引導學(xué)生對生活的聯(lián)想和體驗，把理解與感悟作為學(xué)生個(gè)性化感情朗讀的基礎，讓學(xué)生在感情朗讀的實(shí)踐中，“親歷”生活，欣賞生活，發(fā)展個(gè)性品質(zhì)，提高人文素養。]
四、 背誦課文，積累鞏固
1． 背誦課文。
�。�1）在構思意境中學(xué)背誦。指導背誦第一小節：教師慢速讀詩(shī)句讓學(xué)生跟著(zhù)想像意境——學(xué)生自主邊讀邊構想——按序將意境連起來(lái)試著(zhù)背誦。
�。�2）自主背誦。教師還可啟發(fā)學(xué)生一行為表演的方式幫助構想意境。
�。�3）互幫互學(xué)。以小組學(xué)習的方式落實(shí)背誦課文的要求。
2． 積累詞語(yǔ)。
�。�1）準備聽(tīng)寫(xiě)。讀讀、認認、寫(xiě)寫(xiě)生字組成的詞，再練讀自己喜歡的詞。
�。�2）聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。
[這部分教學(xué)主要倡導意境構想的背誦方法，把意境的構想與相應的語(yǔ)言形式相連結，能有效促使語(yǔ)感的形成，實(shí)現語(yǔ)言材料的積累。同時(shí)鼓勵積累詞匯量。]
五、 拓展學(xué)習，豐富生活
1． 給學(xué)生提供反映兒童生活的詩(shī)歌。
2． 鼓勵學(xué)生把詩(shī)的意境畫(huà)下來(lái)，或把自己有趣的生活寫(xiě)成詩(shī)。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇4
教學(xué)過(guò)程：
一、復習舊知。
二、品讀韻文
1、瞧，寬闊的綠茵場(chǎng)上，足球在運動(dòng)員的腳下多靈活呀？
2、運動(dòng)員們激烈拼搶?zhuān)_下生風(fēng)，踢球技術(shù)嫻熟。結合圖片點(diǎn)撥：爭頂和倒勾。
3、他們拼盡全力，運用熟練的技巧擺脫對方，把足球射向對方球門(mén)。
4、看臺上，觀(guān)眾們搖旗吶喊，為自己喜愛(ài)的運動(dòng)員和球隊加油助威。他們的熱情也感染了場(chǎng)上的運動(dòng)員，綠茵場(chǎng)上沸騰啦！
5、誦讀韻文，讀出畫(huà)面。
三、指導寫(xiě)字。
指導書(shū)寫(xiě)：倒、勾、過(guò)、門(mén)、加。
1、認讀生字。
2、看筆順表，記筆順。
3、認識新偏旁。
4、分析字形，說(shuō)說(shuō)你是怎么記住這些生字的。
5、教師范寫(xiě)生字。
6、說(shuō)說(shuō)寫(xiě)這些字要注意哪些筆順。
7、學(xué)生描紅，臨寫(xiě)，教師巡視指導。
8、反饋糾正。
四、作業(yè)。
五、課外延伸
1、和爸爸一起看一場(chǎng)足球比賽，并認真聽(tīng)解說(shuō)員的解說(shuō)。
2、課后大家可以在體育老師的帶領(lǐng)下開(kāi)展一次班級的小小足球賽，體驗一下踢足球的快樂(lè )。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇5
教學(xué)目標：
1、初步了解淡水資源嚴重匱乏是當今世界面臨的共同話(huà)題，了解我國是嚴重缺水的國家之一，樹(shù)立節約用水的`環(huán)保觀(guān)念，并樂(lè )意宣傳。
2、激發(fā)學(xué)生節約用水的道德情感，明確節約用水是我們每個(gè)公民應盡的義務(wù)。
3、學(xué)會(huì )做一些力所能及的節約用水的生活小事。
教學(xué)準備：
1、八只蘋(píng)果，八把小刀。
2、制作標語(yǔ)用的彩紙。
3、調查生活中浪費水資源的現象。
4、制作CAI課件。
教學(xué)過(guò)程：
（一）導入新課
同學(xué)們，今天老師帶來(lái)了兩個(gè)謎語(yǔ)，請大家開(kāi)動(dòng)腦筋，猜一猜謎底是什么？（課件：1、太陽(yáng)一曬我就變，火上一燒我也變，向上升起像青煙，遇冷結成小冰點(diǎn)）
（二）聯(lián)系實(shí)際，感受淡水對生活的重要性
師：同學(xué)們猜對了，這個(gè)謎語(yǔ)的謎底就是“水”，下面請同學(xué)們小組討論一下，生活中那些地方需要水？
師：除了生活用水，還有其它的地方用到水嗎？比如在工業(yè)、農業(yè)的生產(chǎn)中（發(fā)電、造紙、種田、蓋樓房、生產(chǎn)鋼、鐵、洗衣粉、奶粉）
師：聽(tīng)你們這么一說(shuō)呀，我覺(jué)得這水的用處可真大呀！看來(lái)我們的生活真的離不開(kāi)水，因為有了水，才有了這如詩(shī)如畫(huà)的美麗景色。（課件：美麗景色）
師：剛才的景色美嗎？可是如果我們不節約用水，隨意的浪費和污染水資源，有一天地球上沒(méi)有水了，我們生活的環(huán)境又會(huì )變的怎樣呢？你們想一想，然后告訴老師。（課件：缺水的景象）
師：同學(xué)們，通過(guò)你們剛才的匯報讓我知道了水真的是很重要，生活中真是一時(shí)一刻也離不開(kāi)水可是，老師現在有一個(gè)問(wèn)題不明白了，我們生活中所用的水是淡水還是海水呀？（淡水）
師：我們?yōu)槭裁床荒苡煤Ｋ茨�、刷牙、洗衣服呢�?/p>
師：海水又咸又澀是不能被人類(lèi)直接利用的
師：同學(xué)們，在我們這個(gè)藍色星球上，（課件：海水與淡水的比例圖）盡管70%的面積覆蓋著(zhù)水，但是大部分都是不能直接利用的海水，淡水僅占水資源總量的3.5%，剩下的96.5%全部都是海水,那么，地球上所有的淡水資源都可以直接利用嗎？（不能）因為大部分淡水資源都以固體形式存在于北極和南極，其余的在我們身邊的又有一大部分被污染了，那么人類(lèi)實(shí)際可以利用的淡水資源到底還有多少呢？下面我們就來(lái)做一個(gè)游戲
（三）小游戲—體驗淡水資源嚴重匱乏
1、你們看，這是什么？（出示一個(gè)蘋(píng)果）今天我們不把它看成蘋(píng)果，看成是地球淡水資源的總量。那么人類(lèi)可以利用的淡水資源到底有多少呢？下面我們開(kāi)始做游戲。（每個(gè)小組派組長(cháng)上臺領(lǐng)一個(gè)蘋(píng)果，老師交待注意安全等問(wèn)題）
2、把蘋(píng)果切至十六分之一，再取一塊薄薄的蘋(píng)果皮
師：同學(xué)們，實(shí)際上人類(lèi)可以利用的淡水資源占全球淡水總量的0.3%也就是相當于這個(gè)大蘋(píng)果上一張小小的薄薄的蘋(píng)果皮，而我們中國淡水資源占有率還不到世界平均值的一半（再切下蘋(píng)果皮的一半）看吧！這么一小片就相當于13億中國人可以利用的淡水資源,由此可見(jiàn),中國比任何一個(gè)國家都面臨嚴重的缺水問(wèn)題。
師：同學(xué)們，看到這里你的心情怎樣呢？想說(shuō)點(diǎn)什么嗎？
師：淡水資源如此匱乏，可是還有一些人不注意節約用水，同學(xué)們，你想不想說(shuō)一說(shuō)你自己或是你身邊的人有那些浪費用水的現象！
同學(xué)們說(shuō)了那么多浪費用水的現象，真是讓我觸目驚心，本來(lái)我們的淡水資源就非常有限，許多人還不注意節約用水。我們真應該從自我做起，從現在做起，杜絕那些浪費水的現象，那么我們怎么樣才能有效的利用現有的淡水資源呢？下面就讓我們跟隨節水小衛士一起走進(jìn)節水總動(dòng)員（出示課件—節水總動(dòng)員）
1、你有什么節約用水的好辦法嗎？
�。ㄐ〗M討論，制定節水金點(diǎn)子）
同學(xué)們想出了這么多節約用水的好辦法，節水小衛是他有什么好辦法嗎？
2、節水金點(diǎn)子。
3、設計節水廣告標語(yǔ)。
我們每個(gè)同學(xué)都想了那么多的好辦法來(lái)節約用水，可是在我們身邊還有一些人不知道水的寶貴，所以我們就來(lái)設計一條節水廣告標語(yǔ)來(lái)提醒大家。
�。ㄖ苯佑貌使P寫(xiě)出一句話(huà)，花邊課后再畫(huà)，展示節水廣告標語(yǔ)）
你們的標語(yǔ)做的這么好，節水小衛士有一首兒歌想送給你們！
4、學(xué)習一首兒歌（課件：別讓龍頭留眼淚，
一滴水，一個(gè)點(diǎn)，
一只螞蟻喝一年；
十滴水，一條線(xiàn)，
兩只螞蟻能劃船。
小朋友，不浪費，
別讓龍頭淚漣漣。
師：通過(guò)這節課的學(xué)習你學(xué)到了什么，今后打算怎樣做呢？
結束語(yǔ)：同學(xué)們，水是生命的源泉，沒(méi)有水就沒(méi)有生命！我們不但自己要節約用水還要向你身邊的人宣傳節水的好辦法，讓所有的人都能珍惜水源，愛(ài)護環(huán)境，最后老師送給你們一句話(huà)：“珍惜水資源，讓我們的學(xué)校、家園更美好！
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇6
教學(xué)要求：
1．學(xué)會(huì )本課10個(gè)生字，會(huì )認8個(gè)生字。
2．會(huì )寫(xiě)院子、樹(shù)枝、淺綠色等8個(gè)詞語(yǔ)。
3．朗讀課文，體會(huì )文中小棗樹(shù)寬廣的胸懷，謙虛的品格。
教學(xué)重難點(diǎn)：識記生字，會(huì )寫(xiě)詞語(yǔ)，是重點(diǎn)。
難點(diǎn)是體會(huì )小棗樹(shù)寬廣的胸懷，謙和的品格。
教學(xué)方法：集中識字、表演朗讀
課前準備：放大的教學(xué)掛圖或CAI課件。
課時(shí)安排：兩課時(shí)
第一課時(shí)
一、導入新課，激發(fā)興趣。
師：院子里有一棵小柳樹(shù)和一棵小棗樹(shù)，他們之間發(fā)生了什么故事呢？今天我們一起來(lái)學(xué)一學(xué)。（板書(shū)課題）
二、初讀課文。
1．學(xué)生自讀課文，將生字畫(huà)上記號，看拼音多讀幾遍，記住字音。
2．指名當小老師領(lǐng)讀生字、文中生字組成的詞和讀讀抄抄中的詞語(yǔ)。
3．同桌互相檢查認讀生字的情況和朗讀情況。
4．指名讀課文。邊聽(tīng)邊想。課文講了小柳樹(shù)和小棗樹(shù)的什么故事？
三、識記生字。
1．我讀你找。師讀生字，生在我會(huì )認中迅速找出這個(gè)字。讀準棗、忍、雖、乘、思。
2．小組合作交流識字方法。
3．開(kāi)火車(chē)認讀生字。
4．選自己熟悉的字組詞。
四、自讀課文。
1．學(xué)生高聲朗讀課文。
2．相互交流讀懂了什么？
3．找出與插圖相應的段落，有感情地讀一讀。
五、指導寫(xiě)字。
1．學(xué)生自主觀(guān)察書(shū)上的范字，說(shuō)說(shuō)字形特點(diǎn)。
2．教師范寫(xiě)，重點(diǎn)指導。
穿：上下結構，上部分為穴字頭，下半部是牙。
彎：第四筆是豎，不是豎鉤。
3．學(xué)生描紅臨寫(xiě)，完成讀讀抄抄。師巡回指導。
第二課時(shí)
一、學(xué)習第l～4自然段。
1．自由讀。
2．說(shuō)說(shuō)讀后知道了什么？
3．引導學(xué)生看圖，理解彎彎曲曲，淺綠色的衣服、光禿禿、又細又長(cháng)。
4．指導朗讀，小黑板或課件出示。
小柳樹(shù)說(shuō)：喂，小棗樹(shù)，你的樹(shù)枝多難看哪！你看我，多漂亮！
小柳樹(shù)說(shuō)：喂，小棗樹(shù)，你怎么不長(cháng)葉子呀？你看我，多漂亮！
�。ㄗx出驕傲、得意、瞧不起別人的語(yǔ)氣。）
5．引導想象。
面對小柳樹(shù)的驕傲，小棗樹(shù)可能會(huì )怎么想？
6．指名有感情地朗讀。
二、學(xué)習第5、6自然段。
1．自由讀，說(shuō)說(shuō)知道了什么？
2．比較小棗樹(shù)和小柳樹(shù)的做法有什么不同？
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇7
學(xué)生在課堂上“插嘴”，應該說(shuō)是一種主體意識的體現，反映學(xué)生思維活躍、求知欲強，寬容地對待它，繼而科學(xué)、有效地加以鼓勵、引導，常能收到很好的教學(xué)效果。
一次，我在教學(xué)《三借芭蕉扇》時(shí)，正講到“孫悟空第一次借扇未得，又變作小蟲(chóng)，躲在鐵扇公主的茶水里，鉆到她的肚子里腳蹬頭撞，終于借到了芭蕉扇”，一個(gè)學(xué)生插嘴了：“老師，這不是借，是搶?zhuān) ?/p>
接著(zhù)，只聽(tīng)到一些學(xué)生嘰嘰喳喳附和著(zhù)：“是的，這明明是搶嘛，不是借！”
也有學(xué)生站起來(lái)反對了：“是借的，不是搶?zhuān) ?/p>
我微笑著(zhù)說(shuō)：“同學(xué)們，大家真會(huì )讀書(shū)，說(shuō)得有理，說(shuō)得棒極了！”頓時(shí)，教室里鴉雀無(wú)聲，幾十雙眼睛注視著(zhù)我，一副疑惑不解的樣子。因為，要是在以前上課時(shí)候這樣亂插嘴，肯定是要受批評的。當明白我是真心表?yè)P時(shí)，他們又嘰里呱啦地議論開(kāi)了。見(jiàn)此情況，我趁勢說(shuō)：“接著(zhù)剛才的話(huà)題，咱們以辯論的方式繼續談，好嗎？正方觀(guān)點(diǎn)：借；反方觀(guān)點(diǎn)：不是借。開(kāi)始吧！”
正方發(fā)言了：“孫悟空跟牛魔王是結拜兄弟，鐵扇公主是他的嫂嫂，當然是有禮貌的借了！”
反方立即反駁道：“不是借，是孫悟空變成小蟲(chóng)，鉆到鐵扇公主的肚子里腳蹬頭撞，威逼著(zhù)她交出了芭蕉扇的�！�
“是借，孫悟空用他的智謀借到扇子，煽滅大火后就會(huì )還給她的�！�
“不是借，孫悟空跟牛魔王一家有深仇大恨，鐵扇公主是決不會(huì )借給他的，只能騙、搶�！�
“是借，課文的題目就是‘三借’嘛！”
“不是借，孫悟空打不過(guò)牛魔王，只好搶�！�
“是借的，課文最后寫(xiě)著(zhù)，孫悟空煽滅大火，把扇子還給了鐵扇公主，師徒四人繼續向西走去……”
我禁不住地夸贊道：“同學(xué)們，大家辯論得太精彩了！是呀，唐僧師徒四人，歷盡艱辛，一路坎坷。沒(méi)有芭蕉扇，又怎能翻過(guò)這八百里的火焰山？孫悟空真借不行，只有用他的智謀‘借’扇子。辯論雙方的表現都很精彩！”
又一回，春游回來(lái)，我布置學(xué)生文——《我眼中的春天》，按照慣例，讓學(xué)生先口頭說(shuō)說(shuō)，再寫(xiě)。
我先為同學(xué)們開(kāi)路導航：“春天真美，花紅柳綠，和風(fēng)細雨，鳥(niǎo)語(yǔ)花香……”話(huà)音還未落，又有學(xué)生插嘴了：
“老師，春天不好！”
驚訝之余，我示意他說(shuō)下去。
“春天細菌繁殖，最易流行感冒�！�
“對，對?選像可怕的‘非典’就在春天肆虐人類(lèi)?選”有個(gè)學(xué)生跳起來(lái)說(shuō)。
“老師，春天總是下雨，如‘清明時(shí)節雨紛紛，路上行人欲斷魂’，真煩人！”
……
說(shuō)得多真！說(shuō)得多好！一個(gè)學(xué)生的“插嘴”，引發(fā)了許多同學(xué)的說(shuō)話(huà)興趣，真是“一石激起千層浪”呀！這堂課，大家暢快淋漓地發(fā)表自己的見(jiàn)解，敢說(shuō)、想說(shuō)、會(huì )說(shuō)，說(shuō)話(huà)能力得到了極好的鍛煉和提高。
在別人說(shuō)話(huà)中間插進(jìn)去說(shuō)話(huà)，叫插嘴。其實(shí)，插嘴并非就是對別人不尊重、不禮貌，應視具體情況區別對待，不能一概而論。學(xué)生在課堂上的“插嘴”，自有它的妙處，應珍視！
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇8
教學(xué)目標：
1、學(xué)習課文，理清課文條理，理解課文內容，學(xué)會(huì )熱愛(ài)生活，開(kāi)始感受“一切過(guò)去的都會(huì )成為美好的回憶”。
2、培養學(xué)生正確、流利、有感情的朗讀課文的能力。
3、認識10個(gè)字，會(huì )寫(xiě)12個(gè)字。
教學(xué)重點(diǎn)： 有感情的朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：理解“風(fēng)一樣的日子”的意思。
易錯點(diǎn)：“烤”的字形 拓展點(diǎn)：閱讀童謠，提高閱讀能力。
問(wèn)題預設點(diǎn)：在學(xué)習生字時(shí)，注意引導學(xué)生發(fā)現形聲字特點(diǎn)，提高識記效率。
教學(xué)準備：
童謠，課件
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境導入 播放歌曲
《童年》，學(xué)習一篇回憶童年的文章。板書(shū)課題。
二、讀文理解內容
初讀課文，了解課文的主要內容。
1、用自己喜歡的方式自由讀文。
2、正音。
精讀課文，理解課文內容。
1、通過(guò)引導學(xué)生有感情的朗讀課文，想象畫(huà)面。
2、質(zhì)疑、討論。 文中有那兩句話(huà)幾乎是一樣的?畫(huà)、讀、想，說(shuō)說(shuō)你的理解。
3、讓學(xué)生在讀中體驗，在讀中感悟。
三、識字寫(xiě)字
1、利用形聲字特點(diǎn)，提高識記效率。
2、重點(diǎn)指導易錯字“鹽”和“烤”的字形。
3、獨立完成“自選詞語(yǔ)”。
四、練習
1、把自己搜集的童謠與同學(xué)交流。
2、結合課文，展開(kāi)想象，完成仿寫(xiě)。 泥物擺滿(mǎn)了一大片河灘，有 的 、 的 、 的 ，有 的 、 的 、 的 。
資料收集：童謠是民間文學(xué)的一個(gè)組成部分，是萬(wàn)紫千紅的文苑中很有特色的一 束瑰麗之花。它經(jīng)過(guò)民間長(cháng)久流傳，精煉爽口，和諧押韻，同詩(shī)歌一樣具有音樂(lè ) 性，它從孩子們的心理、生活、游戲情趣、 童話(huà)世界意向，以及兒童語(yǔ)言的感受出發(fā)，口傳而成，比起大人唱的山歌、朗誦的詩(shī)歌，要開(kāi)放自由得多。
童謠的特點(diǎn)：句式自由;結構多變;比興特多; 聲韻活潑;情趣深厚;意境清新;言語(yǔ)平白;順口成章。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇9
學(xué)情分析：
本班學(xué)生共有60人，大部分來(lái)自農村或外來(lái)務(wù)工人員子女。三年級的學(xué)生，已初步形成了良好的學(xué)習習慣和學(xué)習方法，上課能專(zhuān)心聽(tīng)老師上課，認真做課堂筆記。有一部分學(xué)生還缺乏良好的學(xué)習習慣和正確的學(xué)習態(tài)度，對學(xué)習沒(méi)有良好的認識，缺乏積極的學(xué)習態(tài)度，學(xué)習存在著(zhù)惰性，喜歡依賴(lài)老師和家長(cháng)，不是主動(dòng)的去獲取知識，靠的還是死記硬背。
教材分析：
本篇課文《一只小鳥(niǎo)》是北師大版小學(xué)語(yǔ)文三年級上冊(五冊)中第五單元的第二篇主體課文。本文的作者是冰心。文中主要講了一只羽翼未豐的小鳥(niǎo)每天在樹(shù)枝上唱歌、孩子們用彈弓大中了小鳥(niǎo)，兩只老鳥(niǎo)接住了小鳥(niǎo)把它帶回巢中。從此孩子們再也聽(tīng)不到小鳥(niǎo)的叫聲。文章批評了不愛(ài)護鳥(niǎo)類(lèi)的行為，歌頌了親情的偉大。
教學(xué)目標：
1、學(xué)習本課生字新詞，理解課文內容。
2、正確流利地朗讀課文，學(xué)習總結課文內容，并結合課文練習概括每個(gè)自然段的意思。
3、按照指定意思為課文劃分層次。
4、繼續學(xué)習抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)、邊讀邊想象的學(xué)習方法。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習總結課文內容，學(xué)習概括每一自然段的大意，學(xué)習為課文劃分層次。
教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)、邊讀邊想象的學(xué)習方法。
教學(xué)準備：多媒體教學(xué)光盤(pán)自制ppt課件
教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、導入。
1、同學(xué)們，你們喜歡鳥(niǎo)兒?jiǎn)�？你最喜歡什么鳥(niǎo)兒？
2、鳥(niǎo)兒是人類(lèi)的朋友，它們和人類(lèi)的生活息息相關(guān)。我們的世界因為有了鳥(niǎo)兒的存在顯得生機勃勃，因為有了鳥(niǎo)兒的存在顯得絢麗多彩。今天，讓我們再次走進(jìn)《一只小鳥(niǎo)》一課，共同關(guān)注一只小鳥(niǎo)的命運。
3、生齊讀課題。
二、學(xué)習課文1、2自然段。
1、通過(guò)上節課的學(xué)習，大家對課文有了大致的了解，相信文中的一只小鳥(niǎo)給大家留下了一定的印象，下面請同學(xué)們自學(xué)課文1、2自然段。
出示自學(xué)提示：
用自己喜歡的方式再讀讀課文1、2自然段，思考：這是一只（）的小鳥(niǎo)。
2、交流匯報
這是一只可愛(ài)的、幼小的、快樂(lè )的、幸福的、愛(ài)唱歌、歌聲動(dòng)聽(tīng)的、愛(ài)欣賞風(fēng)景的小鳥(niǎo)。
你從哪些詞句中看出來(lái)？
3、多美的景致，多可愛(ài)的小鳥(niǎo)，再加上小鳥(niǎo)清脆柔美的歌聲，這是一副多么美麗、和諧的自然圖畫(huà)��！讓我們懷著(zhù)美好的心情齊讀課文1、2自然段。
三、學(xué)習課文3--6自然段。
鳥(niǎo)兒歡快的歌聲吸引了樹(shù)下玩樂(lè )的孩子，他們天天來(lái)聽(tīng)小鳥(niǎo)唱歌�？墒怯幸惶�，一件令人心痛的事情發(fā)生了。
1、請同學(xué)們快速默讀課文3至6自然段，畫(huà)出自己感受最深的句子，并在旁邊批注自己的體會(huì )或感受。
2、匯報交流。
�。� 1）它正要發(fā)聲，忽然"啪"的一聲，一個(gè)彈子從下面射來(lái)，它一翻身從樹(shù)上跌了下去。
從這句話(huà)看出小鳥(niǎo)的傷勢很?chē)乐兀?跌"是完全失去控制，很重地摔下來(lái)。抓住重點(diǎn)詞指導朗讀。
�。� 2）斜刺里兩老鳥(niǎo)箭也似的飛來(lái)，接住了它，銜上巢去。
從這句話(huà)能夠看出老鳥(niǎo)對小鳥(niǎo)非常關(guān)愛(ài)，體會(huì )到親情的偉大。"箭也似的"像箭一樣快，說(shuō)明它們此時(shí)此刻內心非常著(zhù)急。抓住"箭也似的"指導朗讀。
師：拿一位母親不愛(ài)自己的孩子？哪一位母親能眼睜睜地看著(zhù)自己的孩子受到傷害？此時(shí)的它們心急如焚，此時(shí)的它們肝腸寸斷，我們怎樣才能讀出老鳥(niǎo)當時(shí)那種急切、悲傷的心情呢？
自己試讀，指名讀，評議，齊讀。
�。�3）它的血從樹(shù)隙里一滴一滴落到地上來(lái)。
從這句話(huà)體會(huì )到小鳥(niǎo)的傷勢很重可能有生命危險……
師：剛才還活蹦亂跳、高聲?shū)Q唱的小鳥(niǎo)轉眼間正痛苦地流著(zhù)血，正面臨著(zhù)死亡的威脅，你覺(jué)得此時(shí)是一只怎樣的小鳥(niǎo)？（可憐的、不幸的、痛苦的、命運悲慘的……）
是��！這是多么令人心痛的一幕��！你能帶著(zhù)這種感受讀好這句話(huà)嗎？
試讀，指名讀，齊讀。
五、學(xué)習課文7、8自然段。
1、此時(shí)此刻，假如你就是那些孩子中的一員，當你看見(jiàn)小的血從樹(shù)隙里一滴一滴落到地上來(lái)，它的生命即將結束，你會(huì )怎么想？
指名說(shuō)。
2、因為孩子的一時(shí)貪玩，讓這么可愛(ài)無(wú)辜的小生命受到了傷害，讓我們齊讀最后兩個(gè)自然段，邊讀邊體會(huì )此時(shí)孩子們的心情。
3、文中的孩子們喜歡這只鳥(niǎo)嗎？從什么地方可以看出？他們對小鳥(niǎo)的愛(ài)和老鳥(niǎo)對小鳥(niǎo)的愛(ài)有什么不同？
點(diǎn)生匯報。
師：小孩的愛(ài)是自私的，愛(ài)的方式不對，愛(ài)它就讓它更加自由，愛(ài)它就應該讓它更加快樂(lè )，愛(ài)它就讓它更加美麗，愛(ài)不是占有。
六、拓展延伸，情感升華。
1、故事講到這里，你明白了什么？如果讓你對文中的孩子說(shuō)幾句話(huà)，你會(huì )說(shuō)些什么？
2、師：聽(tīng)了你們這番話(huà)，相信那些調皮的孩子們會(huì )放下手中的彈弓，以一顆善心和愛(ài)心去對待鳥(niǎo)類(lèi)。老師也想對文中的孩子們說(shuō)幾句話(huà)，可以嗎？
出示白居易的《鳥(niǎo)》詩(shī)。
誰(shuí)道群生性命微，一般骨肉一般皮。
勸君莫打枝頭鳥(niǎo)，子在巢中望母歸。
豈止是"子在巢中望母歸",同樣還有"母在巢中盼子歸",古人尚且明白這個(gè)道理，何況我們今天的少年兒童呢？讓我們一起讀一讀這首詩(shī)，向所有的人發(fā)出"莫打枝頭鳥(niǎo)"呼聲吧！
七、總結。
美麗鳥(niǎo)兒，美麗的生活，美麗的大自然，都需要我們用心去呵護，真正的喜愛(ài)不是占有，不是破壞，而是讓美麗的事物更加美麗，讓美麗的世界更加美麗。我們相信：只要人人都獻出一點(diǎn)愛(ài)，世界將變成美好的人間
作業(yè)：每一只美麗的小鳥(niǎo)都對世界充滿(mǎn)了幻想和希望，但文中的這只小鳥(niǎo)卻怎么也沒(méi)有想由于人類(lèi)的貪婪使它慘遭不幸。小鳥(niǎo)的命運牽動(dòng)著(zhù)每個(gè)人的心，大家想像一下，那只小鳥(niǎo)后來(lái)怎么樣了？續寫(xiě)一段話(huà)。
教學(xué)資源：
為了更合理的、恰當的用好多媒體資源，有效的服務(wù)于教學(xué)活動(dòng)，真正的起到輔助作用，在本節課設計之后，我廣搜資源，分別從網(wǎng)絡(luò )上、遠教資源庫上、多媒體教學(xué)光盤(pán)上大量的參考整理，最后一句我本節課的教學(xué)目標、重點(diǎn)難點(diǎn)，最終選用了多媒體教學(xué)光盤(pán)和自制的幻燈片課件。光盤(pán)中我選用了詞語(yǔ)的出示和第一部分的動(dòng)畫(huà)播放，這兩個(gè)部分能較好的突破本節課的難點(diǎn)，并激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習的積極性。自制課件我為了更好的指導學(xué)生學(xué)會(huì )總結段意和劃分層次，就用課件為他們展示出了一些學(xué)法指導，學(xué)生在自讀課文的時(shí)候，可以參考學(xué)習，減輕學(xué)生的學(xué)習壓力，起到了引導與自學(xué)的作用。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇10
教案內容：
教學(xué)要求：
�。�、正確、流利地朗讀課文。
�。�、學(xué)會(huì )生字新詞，結合課文體會(huì )詞義；正確、規范地書(shū)寫(xiě)生字。
�。�、教育學(xué)生以徐悲鴻為榜樣，從小立志愛(ài)國，矢志刻苦學(xué)習，長(cháng)大為國爭光。
教學(xué)重點(diǎn)：
品讀感悟，激發(fā)學(xué)生愛(ài)國之情。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、揭題導入：
�。�、觀(guān)察圖上的駿馬，說(shuō)說(shuō)有何感受，引出“徐悲鴻”。
�。�、簡(jiǎn)介徐悲鴻：（１８９５——１９５３）江蘇宜興人，為近代鄉村畫(huà)家，中國近代美術(shù)教育家。１０多歲到上海，后勤工儉學(xué)赴法國學(xué)畫(huà)，師從達仰。經(jīng)過(guò)勤奮刻苦的學(xué)習，終于取得了優(yōu)異的成績(jì)。學(xué)成歸國后從事美術(shù)教育。
�。�、導入：你想知道徐悲鴻年輕時(shí)學(xué)畫(huà)的故事嗎？想知道他為什么會(huì )畫(huà)得這么好的嗎？今天我們就來(lái)學(xué)習講述徐悲鴻奮發(fā)努力學(xué)習繪畫(huà)的劉課文。
板書(shū)課題：徐悲鴻勵志學(xué)畫(huà)
�。�、指導讀準“勵”字，了解“勵志”的意思：奮發(fā)志氣，把精力集中在某方面。
二、初讀課文。
�。�、自讀課文，借助拼音讀準生字。
檢查：
�、俪鍪菊n后生字，讀準字音。
�、趨^分下列字音：
前鼻音：不知疲倦犯錯誤
后鼻音：徐悲鴻鞠躬
�、圩x誰(shuí)下列多音字：
沖著(zhù)向前沖看重重新
�。�、再讀課文，用“讀書(shū)要做記號”中學(xué)到的方法，在課本上做記號。
檢查
�、倮首x下列詞語(yǔ)：
成績(jì) 改變 錯誤 不知疲倦
優(yōu)異 激怒 清苦 勇往直前
�、谀男┰~語(yǔ)讀懂了，是怎樣讀懂的？還有哪些不懂的地方（同學(xué)可幫助解決，并說(shuō)說(shuō)自己是怎樣弄懂的）？
�。�、三讀課文，讀通句子。
檢查：
�、僦笇ёx好下列長(cháng)句，讀出停頓：
年輕的畫(huà)題師徐悲鴻考取了巴黎高等美術(shù)學(xué)校，后來(lái)又向法國著(zhù)名的繪畫(huà)大師達仰學(xué)畫(huà)。
徐悲鴻在巴黎高等美術(shù)學(xué)校以?xún)?yōu)異的成績(jì)通過(guò)了結業(yè)考試。
�、谥该肿匀欢沃鸲卫首x課文，幫助學(xué)生正音。
三、指導書(shū)寫(xiě)生字。
租、績(jì)、誤：左窄右寬。
四、作業(yè)。
�。�、見(jiàn)習字冊。
�。�、選擇下列多音字的正確讀音。
看重重新沖著(zhù)
第二課時(shí)
一、設疑導入：
師：課文題目是------（生：《徐悲鴻勵志學(xué)畫(huà)》，）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你對“勵志”的理解？
徐悲鴻立的是什么志？他為什么要立這樣的志？他有沒(méi)有實(shí)現自己的志愿？讓我們來(lái)學(xué)習課文，解開(kāi)這個(gè)迷團。
二、 精讀品味：
�。ㄒ唬�、學(xué)習“受辱立志”：
大家喜歡聽(tīng)音樂(lè )嗎？音樂(lè )總有引子、高潮和尾聲，文章與音樂(lè )是相通的，這篇課文的引子是什么？（生答：受辱立志）
2、請同學(xué)們仔細讀讀課文的第一部分，邊讀邊想：你在這部分讀懂了什么？
�。▽W(xué)生自讀、找句）
3、交流：
生：我知道了徐悲鴻年輕時(shí)很了不起，法國著(zhù)名繪畫(huà)大師達仰很看重他。
生：我讀懂了徐悲鴻立的志是：必須用事實(shí)讓他們重新認識一下真正的中國人。
生：我讀懂了徐悲鴻為什么要立志。是因為一個(gè)外國學(xué)生嘲笑說(shuō)中國人成不了才。
4、誰(shuí)來(lái)讀外國學(xué)生的話(huà)？（生讀，評價(jià)，要讀出嘲諷的語(yǔ)氣）
理解：到天堂去深造，也成不了才。
生：到最好的環(huán)境中去學(xué)畫(huà)也不能成才。
生：學(xué)到死也沒(méi)有用�！�
5、這個(gè)外國學(xué)生太目中無(wú)人了！徐悲鴻受到這樣的侮辱，他是怎么想的？
�。ǔ鍪尽氨仨氂檬聦�(shí)讓他們重新認識一下真正的中國人�！保�
讀書(shū)要讀出人物的內心感受，請你讀好這句話(huà)。（板書(shū)：用“心”讀好這句話(huà)。）
指生讀，讀出堅定的語(yǔ)氣。齊讀這句話(huà)。
談?wù)勀銓Α罢嬲闹袊恕钡睦斫狻?/p>
生：就是有骨氣的人。就是不怕困難的人。是有志氣、有恒心的中國人�！�
�。ǘ�、學(xué)習“勤學(xué)苦練”：
1、徐悲鴻立志以后，是怎么做的呢？我們來(lái)學(xué)習這首樂(lè )曲的“高潮”部分。
自讀第二部分，把文中寫(xiě)徐悲鴻怎么做的這些有力的音符找出來(lái)。
2交流：
a、生答：徐悲鴻更加奮發(fā)努力。他像一匹不知疲倦的駿馬，日夜奔馳，勇往直前。
師：以前的他努力嗎？為什么要“更加”奮發(fā)努力？
�。ǔ鍪尽厄E馬圖》）請你想象一下他是如何的日夜奔馳，勇往直前的？是因為他知道-----（“必須用事實(shí)讓他們重新認識一下真正的中國人�！� 生齊讀這句話(huà)。）
b、生答：他畫(huà)呀畫(huà)呀，常常一畫(huà)就是一整天。
師：什么叫“潛心臨摹”？臨摹什么？一整天是什么概念？徐悲鴻為什么要這么勤奮學(xué)畫(huà)？
�。ā氨仨氂檬聦�(shí)讓他們重新認識一下真正的中國人�！� 生齊讀這句話(huà)。）
c、生答：他只租了一間小閣樓，經(jīng)常每餐只用一杯白開(kāi)水和兩片面包。為的是省下錢(qián)來(lái)購買(mǎi)繪畫(huà)用品。
師：你們的學(xué)習用品是哪里來(lái)的？徐悲鴻有沒(méi)有這樣的條件？但為了學(xué)好畫(huà)，他什么都能省，什么都能將就。生活是如此的------（清苦）。他這樣做，仍然是為了--------（“必須用事實(shí)讓他們重新認識一下真正的中國人�！� 生用“心”讀好這句話(huà)。）
3、大家齊讀這一部分。讀后想想這一部分三個(gè)自然段之間的關(guān)系。（總分）
其實(shí)前一個(gè)自然段還是承上啟下段，承接上文立下宏志。
�。ㄈ�、學(xué)習“轟動(dòng)世界”：
1、徐悲鴻的努力有沒(méi)有白費？終于，“功夫不負有心人”，他成功了，他的畫(huà)展轟動(dòng)了世界，他真的用事實(shí)讓外國學(xué)生重新認識了真正的中國人。
2、理解“功夫不負有心人”。
生：只要下了功夫，努力了，就一定有收獲。
生：只要功夫深，鐵杵磨成針。
生：你下了苦功，黃天不負有心人，你肯定會(huì )成功的�！�
3、師：是啊，徐悲鴻獲得了成功，曾經(jīng)嘲笑侮辱過(guò)他的那個(gè)外國學(xué)生呢？
�。ǔ鍪荆何页姓J中國人是很有才能的�？磥�(lái)我犯了一個(gè)錯誤，用中國話(huà)來(lái)說(shuō)，那就是“有眼不識泰山”。）
說(shuō)說(shuō)你對“有眼不識泰山”的理解。（學(xué)生交流）
指生讀，讀出愧疚的心理。
�。ㄅc開(kāi)始時(shí)外國學(xué)生說(shuō)的話(huà)進(jìn)行對比）
師：是什么讓這個(gè)外國學(xué)生有如此大的改變？
�。ㄊ切毂檮钪緦W(xué)畫(huà)、勤奮刻苦的精神，是徐悲鴻由此而取得的成績(jì)。）
4、師：這樣的“尾聲”你滿(mǎn)意嗎？
三、用“心”對話(huà)：
徐悲鴻的成功是因為他有有一個(gè)堅定的學(xué)畫(huà)信念，有一顆強烈的愛(ài)國之心，他為我們祖國爭了光！我們的學(xué)習和生活也是如此，只有樹(shù)立目標，下定決心，才有克服困難的勇氣，才能面對挑戰，才會(huì )獲得成功�？粗�(zhù)徐悲鴻的《駿馬圖》，我們仿佛看到了徐悲鴻先生意氣風(fēng)發(fā)的雄姿，你此時(shí)，有什么想要向他訴說(shuō)的嗎？
�。ㄏ仍诒咀由显噷�(xiě)，再全班同學(xué)交流。）
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