北師大版四年級上冊語(yǔ)文教案15篇
在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前，通常會(huì )被要求編寫(xiě)教案，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預期的教學(xué)效果。我們應該怎么寫(xiě)教案呢？下面是小編收集整理的北師大版四年級上冊語(yǔ)文教案15篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
北師大版四年級上冊語(yǔ)文教案15篇1
教學(xué)目標：
1、認識8個(gè)生字，有感情的朗讀課文。
2、閱讀課文，能抓住課文的主要內容。
3、聯(lián)系生活經(jīng)驗，感悟到不能妄自菲薄，要自尊自信的道理。
教學(xué)過(guò)程：
一、引發(fā)興趣。
1、課前同學(xué)們通過(guò)查資料，對長(cháng)城有了哪些了解？誰(shuí)能簡(jiǎn)要的說(shuō)說(shuō)？
2、今天我們要學(xué)習的課文并不 是描寫(xiě)長(cháng)城的雄偉壯麗，而且有關(guān)長(cháng)城磚的一件事。
二、初讀課文，了解內容。
1、請同學(xué)們認真讀書(shū)，提醒注意讀準生字：羨慕、允許、妄自菲薄等。
2、說(shuō)說(shuō)看，讀完課文你明白了什么？
三、閱讀，理解線(xiàn)索。
1、默讀課文，看看長(cháng)城磚的心理發(fā)生了怎樣的變化。填空：
開(kāi)始，長(cháng)城磚覺(jué)得（），因而（ ）；后來(lái)（），長(cháng)城磚感到（ ），這些引起了它的（ ）。
2、練習朗讀 第一自然段中描寫(xiě)長(cháng)城磚中描寫(xiě)長(cháng)城磚自卑的句子。
3、是什么促使長(cháng)城磚由自卑變得自信了呢？
四、表演，體會(huì )情感。
1、各自選擇其中的一個(gè)人物，讀讀課文，再在小組里表演。
2、教師指導：要傳達出人物的情感，必須注意不同人物的神態(tài)、語(yǔ)氣。同時(shí)運用人物的 語(yǔ)氣表現人物的話(huà)語(yǔ)。
大教授的“激動(dòng)”；宇航員的“神采飛揚”；金發(fā)女郎的“崇拜”；小男孩的興奮。
學(xué)生練習，表演。
指數名學(xué)生表演。
2、再讀課文，讀出長(cháng)城磚的價(jià)值。
�。ㄕ褂[受到的待遇，參觀(guān)人數之多）
四、想象情景，領(lǐng)悟內涵。
1、同學(xué)們，如果你是長(cháng)城磚，就是那塊原先自慚形形穢的磚，聽(tīng)到了贊美，你想對誰(shuí)說(shuō)此刻心聲呢？對自己？對游客？同伴。
2、指名讀最后一段。
說(shuō)說(shuō)你的理解，聯(lián)系生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)對自尊、自信、自強的理解。
五、延伸。
1、課外搜集有關(guān)自信、自尊、自強的格言警句，與同學(xué)交流。
2、你自己有不夠自信的地方嗎？身邊有不夠自信的人嗎？請試著(zhù)勸他。
北師大版四年級上冊語(yǔ)文教案15篇2
教學(xué)目標
1、認識本課生字，正確認讀生詞，正確書(shū)寫(xiě)由生字組成的詞語(yǔ)。繼續練習通過(guò)寫(xiě)摘錄筆記，獨立識字。
2、有感情地朗讀課文，通過(guò)課文欣賞《拾穗》|了解19世紀農民的生活和勞動(dòng)，培養觀(guān)察和想象能力，提升審美能力。
3、理解：“彌散、埋頭苦干、搜尋、描繪、聯(lián)想、欣賞、逼真、切身”等詞語(yǔ)在文中的意思。在深入閱讀、與同學(xué)交流后，對嗦摘錄的重點(diǎn)詞句進(jìn)行補充。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入
1、看圖，欣賞，師介紹油畫(huà)。
2、學(xué)生觀(guān)察，自己介紹畫(huà)面，師強調觀(guān)察的順序。
3、說(shuō)說(shuō)畫(huà)面給你留下的最深的印象是什么？
4、師板書(shū)課題，指導學(xué)生學(xué)習“穗”字，同時(shí)介紹作者。
二、初讀識字
1、自讀自己勾畫(huà)的詞句，要求：讀準字音，讀通句子。
2、同桌互讀，互相評價(jià)。
3、請同學(xué)提醒大家，哪個(gè)字的哪些筆畫(huà)容易錯，共同記憶。
學(xué)習多音字“落”
三、整體感知課文
1、分組分段讀課文，其他組認真聽(tīng)，看圖，想想作者是怎樣用語(yǔ)言描述的。
2、引導學(xué)生概括每個(gè)段的內容，想想作者是按什么順序描寫(xiě)的？（總結寫(xiě)作和觀(guān)察圖畫(huà)都應該有順序）
3、自讀課文，提問(wèn)，師引導學(xué)生怎么分類(lèi)自己的問(wèn)題，怎樣處理分類(lèi)后的問(wèn)題。
第二課時(shí)：
一、導入
1、齊讀課題
2、看圖，作品主要表現的是什么？（人物還是景物？）
3、透過(guò)人物作者要表達什么？請默讀全文，用——勾出全文的中心句。
4、齊讀，理解“逼真”，過(guò)渡，作者是怎樣通過(guò)畫(huà)面和描述來(lái)表達這種情感的？我們來(lái)學(xué)習1——5段
二、細讀，感受作者的情感，學(xué)習作者的觀(guān)察和寫(xiě)作方法
1、師：拾穗是在一個(gè)什么季節？從哪里看出來(lái)是收獲的季節？收獲的季節，人們的心情會(huì )怎樣？這里的監工是干什么的？說(shuō)明了什么？
過(guò)渡：監工為下文的三個(gè)婦女的描述打下了伏筆，這三個(gè)婦女是怎么樣拾穗的呢？讓我們走進(jìn)下文
2、自讀2-4段，用-----勾出畫(huà)面上看到的內容，用﹏勾出作者通過(guò)畫(huà)面推想的？
3、學(xué)生回報自學(xué)情況。師板書(shū)學(xué)生的回報內容。
4、知道學(xué)生體會(huì )。
(1)、看第一位婦女，你覺(jué)得哪些詞是重點(diǎn)?用⊿勾出來(lái)，說(shuō)說(shuō)從這些詞中體會(huì )到什么?指導學(xué)生讀出自己的體會(huì )。
�。�2）、你還能想象到什么？（師總結：又看到的事物或人想到的相應的人或事物，這種想象叫聯(lián)想。師板書(shū)：聯(lián)想。）
5、總結2、3、4自然段的學(xué)習。
師；看到這樣的畫(huà)面，讀著(zhù)這樣的語(yǔ)言，你會(huì )想到哪首詩(shī)？《憫農》齊背。
6、引讀：這就是19世紀——（學(xué)生讀相應的句子
�。�1）、為什么作者畫(huà)得如此逼真？（聯(lián)系上下文）
�。�2）、齊讀米勒的資料。（結合資料會(huì )讓我們更加深刻地理解作品，所以我們學(xué)習課文就是需要一些背景資料來(lái)輔助我們學(xué)習。）
�。�3）、師：正因為米勒對農民的生活有著(zhù)切身的體會(huì )，所以——（學(xué)生讀相應的句子）
7、師引讀：這幅畫(huà)有——（學(xué)生讀句子），畫(huà)面本身是——（學(xué)生讀相應的句子）
8、看板書(shū)總結。（優(yōu)秀的繪畫(huà)作品總是能引發(fā)作者的聯(lián)想與思考，在欣賞美術(shù)作品時(shí)，應認真觀(guān)察，用心思考，才能與作者產(chǎn)生共鳴，受美的熏陶，在描述美術(shù)作品時(shí)-描寫(xiě)任何一個(gè)場(chǎng)景，首先要有順序，比如這篇文，先介紹畫(huà)面背景，再刻畫(huà)人物，其次，要在記敘時(shí)加入推測和想象，實(shí)際是對作品的理解。）
并說(shuō)說(shuō)自己的收獲。
三、積累句式
由于——————因此————————
�。�1）、齊讀句子，了解句子關(guān)系，以及句子前半部分和后半部分的關(guān)系
�。�2）、這個(gè)句子換個(gè)關(guān)聯(lián)詞，可以換成什么？
�。�3）、抽說(shuō)，組織學(xué)生認真聽(tīng)，判斷，評價(jià)。
�。�4）、寫(xiě)下來(lái)
�。�5）完善摘錄筆記。
教學(xué)反思:
本文的重點(diǎn)是2-5段的內容，讓學(xué)生了解19世紀農民的生活和勞動(dòng)，培養觀(guān)察能力和想象能力，提升審美能力。我的教學(xué)緊緊圍繞著(zhù)教學(xué)的重點(diǎn)開(kāi)展了一系列的活動(dòng)。讓學(xué)生根據要求自己勾畫(huà)句子，哪些是描寫(xiě)畫(huà)面的，哪些是作者根據畫(huà)面的推測，目的是讓學(xué)生自己通過(guò)勾畫(huà)，了解作者的寫(xiě)作方法。即在描寫(xiě)和欣賞繪畫(huà)作品時(shí)要根據畫(huà)面內容加上自己的推想，從而實(shí)現與作者的情感產(chǎn)生共鳴。
四年級的學(xué)法指導有一條是：能指導學(xué)生自己勾出重點(diǎn)詞句，然后品讀重點(diǎn)詞句，以及了解重點(diǎn)詞句在文中表情達意方面的作用。因此，我在教學(xué)中設計了讓學(xué)生自己勾畫(huà)重點(diǎn)詞句，并引導學(xué)生體會(huì )勾畫(huà)重點(diǎn)詞句的方法。凡是能體現中心的詞句都是重點(diǎn)詞句。通過(guò)教學(xué)我發(fā)現學(xué)生對重點(diǎn)詞句的把握還是可以的，因而進(jìn)一步讓學(xué)生抓住這些詞句，說(shuō)說(shuō)自己能從這些詞句當中體會(huì )到什么。其實(shí)就是培養學(xué)生理解詞語(yǔ)，并體會(huì )他在文章中表情達意方面的作用，滲透了理解詞語(yǔ)方法的指導。
北師大版四年級上冊語(yǔ)文教案15篇3
教學(xué)要求：1。本文語(yǔ)言流暢，可通過(guò)多種形式的朗讀，討論交流，理解詩(shī)歌內容，體會(huì )兒童們的的美好心愿。
2。在朗讀、討論、感悟的過(guò)程中，激發(fā)學(xué)生從小維護世界和平的美好情感，并鼓勵學(xué)生能為此做一些力所能及的事。
3。學(xué)習本課生學(xué)詞。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
在朗讀、討論、感悟的過(guò)程中，激發(fā)學(xué)生從小維護世界和平的美好情感，并鼓勵學(xué)生能為此做一些力所能及的事。
教學(xué)準備：
查找有關(guān)劉玲的資料
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、引入課文
同學(xué)們，你們課前查閱了《兒童和平條約》了嗎？知道的請舉手。
學(xué)生互相交流查閱資料的情況。
教師簡(jiǎn)要介紹和兒童和平條約的內容。
二、初讀課文、整體感受
1。學(xué)生自讀課文
2。個(gè)別學(xué)生讀課文
3。學(xué)生齊讀課文
三、討論學(xué)習課文內容
1。讀了課文，你覺(jué)得宣告是什么意思？
2。全世界兒童向世界宣告了什么？（未來(lái)的世界應該和平，沒(méi)有戰爭、破壞、仇恨，人類(lèi)應共享大自然的恩惠，共創(chuàng )美好的生活。）
3。你從這個(gè)條約，想到了什么？
可結合語(yǔ)文天地中的“暢所欲言”進(jìn)行，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)從電視和報紙上看到、聽(tīng)到的存在戰爭、饑餓的地方，說(shuō)出自己的想法和希望，使學(xué)生們感受到世界和平是靠大家共同維護的，培養學(xué)生的責任感。
四、布置作業(yè)：寫(xiě)一篇讀后感
第二課時(shí)
一、學(xué)生交流讀后感
可指導學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際，談?wù)勛约簩推降睦斫�，對美好生活的追求�?/p>
二、學(xué)生讀課文，互讀，指名讀，齊讀，自讀。
三、學(xué)生生字詞
要求學(xué)生在預習時(shí)，借助拼音讀準字音，運用不同的方法識記。學(xué)習中，重點(diǎn)對易讀錯、易寫(xiě)錯的字多加指導。需要注意字形的字：予（四筆寫(xiě)成），懼（右邊是八筆）。
四、布置作業(yè)：書(shū)寫(xiě)生字詞
板書(shū)設計：
兒童和平條約
沒(méi)有戰爭、破壞、仇恨
共享大自然的恩惠
共創(chuàng )美好的生活
北師大版四年級上冊語(yǔ)文教案15篇4
教學(xué)目標：
1、能運用自己掌握的方法學(xué)習生字新詞，重點(diǎn)理解和積累“志同道合、投緣、鄭重、拜見(jiàn)、風(fēng)塵仆仆、感慨”等詞語(yǔ)。
2、了解課文內容，懂得人與人之間的交往應該講誠實(shí)、講信用。
3、正確、流暢地朗讀課文，讀出不同人物的語(yǔ)氣。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
正確、流暢地朗讀課文，讀出不同人物的語(yǔ)氣。
教學(xué)過(guò)程：
一、引入課題
1、談話(huà)引入：古人說(shuō)：“與朋友結交，言而有信�！本褪钦f(shuō)人與人交往，要守信用。人沒(méi)有信用，縱有天大的才能和學(xué)問(wèn)，卻得不到人們的信任，終將無(wú)用武之地。
2、板書(shū)：守信
二、初讀課文，了解內容
1、自由輕聲讀課文。
要求：
�。�1）讀通課文，讀準生字。
�。�2）說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了一件什么事。
2、交流檢查，分節讀課文，糾正字音，回答問(wèn)題。
三、研讀課文，感悟守信
1、默讀課文，找找文中哪些語(yǔ)句可以看出范式和張劭是個(gè)守信的人？
2、交流，研讀有關(guān)句子。
�。�1）出示句子：范式鄭重地對張劭說(shuō)……
讀句子，體會(huì )語(yǔ)氣；句中的“拜見(jiàn)”可以換成“參見(jiàn)、探望、看望”嗎？為什么？
�。�2）出示句子：張劭十分肯定地說(shuō)：“范式是個(gè)很講信用的人，他一定不會(huì )失約的�！�
指導朗讀；配合理解：志同道合、投緣
�。�3）張劭把屋里屋外打掃得干干凈凈，到村口去等待好朋友。只見(jiàn)筆直平坦的大道上，一個(gè)的行人正在急急趕路。
抓住關(guān)鍵詞“等待、風(fēng)塵仆仆、急急趕路”體會(huì )人物品質(zhì)；
結合詞句活動(dòng)室2完成練習：
出示：張劭等候好朋友。
張劭到村口等候好朋友。
張劭把屋里屋外打掃得干干靜靜，到村口等候好朋友。
我們迎接爺爺。
我們迎接爺爺。
我們，迎接爺爺。
3、張劭的父母為什么感慨，他們會(huì )想些什么？
指名發(fā)言
4、分角色朗讀課文，讀出不同的語(yǔ)氣。
四、復述故事
五、總結全文
北師大版四年級上冊語(yǔ)文教案15篇5
學(xué)習目標
1、我的發(fā)現：通過(guò)多種形式的交流，了解童話(huà)故事的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生創(chuàng )作童話(huà)的興趣。
2、日積月累：積累詩(shī)中優(yōu)美語(yǔ)句，激發(fā)學(xué)生創(chuàng )作欲望，為學(xué)生創(chuàng )作童話(huà)提供參考。
3、展示臺：交流閱讀本單元課文和開(kāi)展綜合性學(xué)習的收獲，提升對童話(huà)的認識。
課前準備
1、課件(童話(huà)片段)、音樂(lè )。
2、課前有關(guān)童話(huà)的資料。
教學(xué)過(guò)程
激趣導入
1、放映《神筆馬良》、《哈利波特》、《指環(huán)王》的片段
2、師：同學(xué)們，你們知道這都是些什么電影嗎?
3、師：是的，這些精彩的電影都是根據童話(huà)故事改編拍成的。其實(shí)，童話(huà)故事一直陪伴在我們每個(gè)人的身邊，今天就讓我們共同走進(jìn)童話(huà)天地，一起去感受它的美妙神奇、絢麗多姿吧。
八面來(lái)風(fēng)
1、師：課前同學(xué)們都收集了很多關(guān)于童話(huà)的資料，現在能相互交流一下嗎?
2、全班交流
3、師：老師也從網(wǎng)上下了一些資料，我們一起來(lái)看看吧。(中外童話(huà)名著(zhù)、中外童話(huà)名家)
我的發(fā)現
1、師：這么多美妙的童話(huà)為我們的生活增添了許多的色彩。其實(shí)呀，童話(huà)故事的編寫(xiě)是有一定規律的，小林和小東就發(fā)現了一些，我們來(lái)看看。
男女生分讀書(shū)上的“我的發(fā)現”
2、說(shuō)說(shuō)小林和小東經(jīng)過(guò)本組童話(huà)故事的學(xué)習后，發(fā)現了什么?
3、回顧讀過(guò)的童話(huà)書(shū)，看看你們發(fā)現了什么呢?
4、小組交流，師巡視指導。
5、全班交流。
教師可隨機播放CAI，對童話(huà)編寫(xiě)三要素：幻想、夸張、擬人等特點(diǎn)作簡(jiǎn)要介紹。
日積月累
幻想、夸張、擬人湊成了可愛(ài)的童話(huà)故事，讀起它，心也會(huì )隨它飛揚。正如在詩(shī)中漫步一般!你聽(tīng)——
1、配樂(lè )朗誦《雨中的樹(shù)林》
2、喜歡這首詩(shī)嗎?
3、用心、用情地練讀。(自由練讀)
4、指名朗誦一點(diǎn)評一再讀
5、教師小結：童話(huà)世界可真有趣!正如《雨中的樹(shù)林》所說(shuō)，童話(huà)是小精靈，童話(huà)是滾動(dòng)的雨珠，是串串項鏈，是青蛙擊鼓跳舞，是又軟又香的落花，是酸甜可口的漿果，是會(huì )變魔術(shù)的雨點(diǎn)兒。讓我們再一次用情地朗誦這首小詩(shī)，讓多彩、新奇的童話(huà)永駐心間。
6、感情朗讀。(自由朗讀、表演讀、師生合作讀、配樂(lè )讀)
7、教師總結：同學(xué)們，希望你們以后能以想象為船，夸張為槳，擬人為帆，讓你們的“童話(huà)號”駛向幸福的彼岸。
展示臺
1、過(guò)渡：這單元的學(xué)習即將結束，先請同學(xué)們看一看教材中幾位同學(xué)的學(xué)習成果展示。相信同學(xué)們的收獲比他們更多，讓我們一起來(lái)交流、交流，展示、展示。
2、分組展示學(xué)習成果。
3、組織參觀(guān)學(xué)習成果展。
4、評價(jià)，然后把評價(jià)情況裝入“成長(cháng)記錄袋”。
課后作業(yè)
《童話(huà)天地》即將組稿，希望同學(xué)們八仙過(guò)海、各顯神通，寫(xiě)童話(huà)、演童話(huà)、講童話(huà)、辦童話(huà)墻報、讀童話(huà)、合作編寫(xiě)童話(huà)——精心準備，走進(jìn)下節課的“大看臺”。
北師大版四年級上冊語(yǔ)文教案15篇6
教學(xué)要求：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、認識并正確、規范地書(shū)寫(xiě)本課的生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、通過(guò)對課文語(yǔ)言文字的朗讀品味，體會(huì )作者對老師的感激和懷念之情。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)習作者緊扣題旨選取典型事例，在敘事之中融入自己真實(shí)情感的寫(xiě)作方法。
教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)。
第一課時(shí)
教學(xué)目標：
1、通讀課文，整體感知大意。
2、理清課文脈絡(luò )。學(xué)生討論分段，概括段意。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入揭題
1、導入：同學(xué)們，在四年的學(xué)習生活中，你一定遇到過(guò)幾位好老師，他們一定給你留下了深刻的印象�；貞浺幌�，他（她）為什么會(huì )讓你難忘？
2、指名作答。
3、揭題：下面，我們大家一起聽(tīng)一聽(tīng)著(zhù)名作家劉紹棠對兒時(shí)老師的回憶。板書(shū)課文標題。
二、初讀全文
1、自學(xué)生字詞。
�、僮杂勺x。
�、谥缸x，齊讀。
2、指名分節讀課文，相機正音。
三、通讀課文，整體感知大意。
1、學(xué)生通讀課文。
2、說(shuō)說(shuō)本文寫(xiě)了一件什么事。
�。ㄗ髡咝W(xué)一年級時(shí)的一位老師在講課文時(shí)編了一個(gè)生動(dòng)有趣的故事，且四年都如此。）
3、課文中哪句話(huà)概括了插圖的意思？
四、理清課文脈絡(luò )。
1、用提取中心段的方式分層。
課文哪幾自然段是寫(xiě)田老師怎樣上課的？
2、學(xué)生討論分段，概括段意。
一（1）“我”到鄰近的一所鄉村小學(xué)讀書(shū)。
二（2－7）教語(yǔ)文的田老師在講課文時(shí)編了一個(gè)生動(dòng)有趣的故事，且四年都如此。
三（8－9）“我”不忘老師的教誨之恩。
五、分段讀課文。
六、作業(yè)：
1、完成練習冊1、2、3。
2、認真誦讀課文。
第二課時(shí)
教學(xué)目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、通過(guò)對課文語(yǔ)言文字的朗讀品味，體會(huì )作者對老師的感激和懷念之情。教學(xué)過(guò)程：
一、復習檢查
1、抽讀生字卡片。
2、說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事。
二、略讀課文第一部分
1、讀一讀。
2、想一想：田老師給人的第一印象是什么？
3、說(shuō)一說(shuō)。
三、細讀課文第二部分
1、速讀第3至7自然段，找田老師教學(xué)最讓人佩服的地方，并用筆畫(huà)下來(lái)。犕桌討論，指名匯報。
2、你不想聽(tīng)一回田老師的國文課嗎？
�、偻阑ハ嘧x給對方聽(tīng)。
�、谥该首x。
3、小組研究：開(kāi)學(xué)第一天，田老師是怎樣上課的？他講了一個(gè)什么故事？
4、反復閱讀第5自然段，然后把這個(gè)故事復述給大家聽(tīng)。說(shuō)說(shuō)你很快能復述出來(lái)的秘訣。
四、美讀課文第三部分
1、默讀課文，想一想：哪些語(yǔ)句反映了“我”難忘田老師的教誨之恩？
2、指導朗讀：怎樣讀才能傳達出作者對田老師的尊敬和感激之情？
�、偻烙懻�；
�、谧杂删氉x；
�、壑缸x，相機引導。
3、小組研究：課文最后一個(gè)自然段與課文標題有什么關(guān)系？
五、朗讀全文。
六、作業(yè)：有感情地朗讀課文。
板書(shū)：師恩難忘
師：口才好文筆好生：難忘師恩
編故事娓娓動(dòng)聽(tīng)如春雨滋潤
北師大版四年級上冊語(yǔ)文教案15篇7
教材分析：
1、認識并正確、規范書(shū)寫(xiě)本課的生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。能正確、流利、有感情地朗讀課文，連貫地復述“我”開(kāi)學(xué)第一課的情景。
2、初讀課文，理清文章條理，感悟作者對教師的難忘之情。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入課題
1、導入：同學(xué)們，在四年的學(xué)習生活中，你一定遇到過(guò)幾位好教師，他們一定給你留下了深刻的印象，回憶一下，他為什么使你難忘？
2、揭題：下面，我們聽(tīng)一聽(tīng)著(zhù)名作家劉紹棠對兒時(shí)老師的回憶。
二、初讀課文。
1、自學(xué)生字詞。
2、指名分節讀課文，相機正音。
3、說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事？
三、理清文章條理。
1、自由讀讀。試給課文分段。
2、交流分段情況。概括段意。
四、略讀第一段。
1、讀一讀。
2、想一想，田老師給人的第一印象是什么？
3、說(shuō)一說(shuō)。
五、布置作業(yè)
收集有關(guān)愛(ài)師尊師的名人故事與名人名言。
板書(shū)設計：
師恩難忘
我田老師
描紅，學(xué)古詩(shī)編故事，講故事
愛(ài)好文學(xué)培養興趣
北師大版四年級上冊語(yǔ)文教案15篇8
教學(xué)目標：
1、了解人物神態(tài)描寫(xiě)的基本知識。
2、掌握神態(tài)描寫(xiě)的方法，把細節寫(xiě)生動(dòng)，把內容寫(xiě)具體。
3、通過(guò)習作交流，培養自主修改習作的好習慣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
掌握神態(tài)描寫(xiě)的方法，把細節寫(xiě)生動(dòng)，把內容寫(xiě)具體。
教學(xué)準備：
多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、看一看，談一談"笑"的圖片。
1、課件出示笑的動(dòng)態(tài)圖片，談?wù)劯惺�，引出課題——笑。
2、笑是臉部表情，臉部表情除了笑，還有怒、哀、驚訝、害怕等。對這些臉部表情變化的描寫(xiě)都叫做——神態(tài)描寫(xiě)（板書(shū)）讀課題。
二、比一比、說(shuō)一說(shuō)"笑"的詞語(yǔ)。
1、笑一笑，十年少，笑是我們在生活中最經(jīng)常出現的表情，我們祖國的語(yǔ)言文字中也有許多的詞語(yǔ)來(lái)形容笑的。下面男女分組比賽說(shuō)說(shuō)"笑"的詞語(yǔ)，不能重復。
2、比賽開(kāi)始：傻笑、奸笑、可笑、開(kāi)懷大笑、微笑、哈哈大笑、冷笑、皮笑肉不笑、笑里藏刀……
3、齊讀"笑"詞。
設計意圖：這個(gè)環(huán)節是習作課剛開(kāi)始，以"笑"為話(huà)題，進(jìn)行寫(xiě)作情境的創(chuàng )設，情感激發(fā)，是寫(xiě)作前的"熱身"運動(dòng)。本設計，既有學(xué)生活動(dòng)體驗，又激發(fā)了學(xué)生練說(shuō)詞語(yǔ)、積累語(yǔ)言。為后面的學(xué)習做好鋪墊。
三、演一演、評一評"笑"的臉龐。
游戲：笑臉模仿秀。選幾個(gè)同學(xué)上臺模仿笑臉。
1、出示光頭強"喜笑顏開(kāi)"的圖片。
同學(xué)們，你們給表演者一些建議，怎么模仿才像？
要認真觀(guān)察，觀(guān)察五官（包括他的鼻子、眼睛、嘴角、眉毛）等一些細小的變化。比如，光頭強的嘴巴張得很大，眼睛瞪得很圓……
2、學(xué)生模仿，其他同學(xué)點(diǎn)評。
3、出示"開(kāi)懷大笑、笑不露齒、回眸一笑"笑臉圖讓同學(xué)來(lái)模仿，其他同學(xué)點(diǎn)評交流，師隨機指導說(shuō)具體，說(shuō)生動(dòng)。
4、同桌相對模仿"憨豆先生"的笑臉，互相糾正模仿不到位的地方。
設計意圖：這一環(huán)節讓學(xué)生為表演者提建議，也正是口述神態(tài)描寫(xiě)的關(guān)鍵。觀(guān)察得細致，建議提得到位，為下面習作鋪通道路。教師根據學(xué)生的發(fā)言隨機點(diǎn)評，總結觀(guān)察要點(diǎn)，引導學(xué)生領(lǐng)悟表達重點(diǎn)，就化難為易，突破了教學(xué)的難點(diǎn)。
四、寫(xiě)一寫(xiě)、改一改"笑"的片段。
�。ㄒ唬�、課堂練筆：
你看，他（她）笑了：。（具體寫(xiě)出一個(gè)人臉上的表情變化）。
�。ㄕn件出示九張笑臉圖，有男有女，有老有少。）
老師：今天的小練筆，可以寫(xiě)剛才我們看過(guò)的笑的圖片，也可以寫(xiě)同學(xué)們表演的笑的樣子，還可以寫(xiě)在你生活中曾經(jīng)給你留下印象深刻的笑容�？梢詫�(xiě)小孩的笑，可以寫(xiě)老人的笑，可以寫(xiě)男人的笑，也可以寫(xiě)女人的笑。
�。ǘ�、生寫(xiě)，師巡視，挑選習作進(jìn)行評議。
1、點(diǎn)評優(yōu)秀片段，提煉總結"直接放大法"：五官+動(dòng)詞
2、出示范文：
光頭強嘴巴張得大大的，笑得都合不攏了。他的嘴角向上揚，那嘴型就像一個(gè)大大的金元寶。圓溜溜的眼珠子笑得都快要掉出來(lái)了，一定是又接到了一筆賺錢(qián)的好生意，那眼珠子看見(jiàn)的都是鈔票。兩片黑黑的眉毛往上翹，就像一只扇動(dòng)翅膀的大鳥(niǎo)想要飛離他的額頭。
提煉總結"展開(kāi)想象法"：比喻+夸張
3、共同修改一篇描寫(xiě)不具體不生動(dòng)的習作片段。
4、學(xué)生自主修改。
5、修改后再展示。
設計意圖：學(xué)生在說(shuō)的基礎上進(jìn)行練筆，而教師根據學(xué)生寫(xiě)的情況進(jìn)行評議修改，從學(xué)生的習作中發(fā)現提煉寫(xiě)作的方法，這樣"以學(xué)定教"，增強學(xué)生習作的興趣與信心。再輔以范文，神態(tài)描寫(xiě)的習作小技巧就讓學(xué)生易于接受。最后，再引導學(xué)生自主修改，在修改的過(guò)程中提高寫(xiě)作能力。
五、理一理，談一談"笑"的課堂。
1、本節課你有什么收獲？
�。�1）、積累了很多笑的詞語(yǔ)。
�。�2）、學(xué)會(huì )了描寫(xiě)笑，同樣也可以用這些方法進(jìn)行其他的神態(tài)描寫(xiě)。
�。�3）、度過(guò)了快樂(lè )的一節課。笑一笑十年少。希望大家每天都要笑，笑對生活，笑對人生。
2、回去后，把今天的課堂記錄下來(lái)，形成一篇完整的文章。
板書(shū)：神態(tài)描寫(xiě)——笑
直接放大法：五官+動(dòng)詞
展開(kāi)想象法：比喻+夸張
附學(xué)生片段描寫(xiě)：
你看，她笑了，她輕輕地回眸，如碧波般清澈的眼神，洋溢著(zhù)淡淡的溫馨。她的眉毛彎的弧度恰到好處，嘴巴輕輕一抿，是那般的嫵媚。臉上的兩個(gè)小酒窩，笑意都裝不下了。耳朵被兩旁柔順的頭發(fā)輕輕地擋住，或許這就是天使的微笑，讓人趕走所有的陰霾。（劉燁欣）
你看，他笑了。額頭上的皺紋都擠在了一起，眼睛瞇成了一條縫，眼眶邊的肉都往里聚，好像擠在一起開(kāi)會(huì )似的。鼻翼兩邊鼓了出來(lái)，像是兩個(gè)小皮球在跳動(dòng)。鼻子邊的笑紋組成了一個(gè)大圓圈，把鼻子都包起來(lái)了。耳朵笑得上下抖動(dòng)，像在為快樂(lè )而舞蹈著(zhù)。（趙曲巧）
你看，她笑了。那瘦小布滿(mǎn)繭的手拿著(zhù)手機，臉上樂(lè )開(kāi)了花�？赡苁撬膬鹤訋�(lái)了喜訊。她的眉毛舒展成了"八"字，眼睛瞇成了一條線(xiàn)。鼻翼一鼓一鼓的，大大的嘴巴笑得怎么也合不攏了。沒(méi)了牙，倒感覺(jué)笑得更開(kāi)心了，耳朵和滿(mǎn)頭的銀發(fā)似乎也在一顫一顫的跟著(zhù)笑呢。（陳高楓）
你看，他笑了。他笑得如此燦爛，嘴巴往上翹，小小的舌頭吐了出來(lái)。下巴上的肉一層一層的，就像是折疊好的被子一樣。他的鼻翼舒展開(kāi)來(lái)，就像是一個(gè)"八"字。眼睛睜得溜圓兒，眼珠子仿佛就要蹦出來(lái)的一樣。兩個(gè)小酒窩也隨著(zhù)他的笑聲在打著(zhù)旋兒。（王福梅）
你看，他笑了。眉毛就像用素描畫(huà)上去的線(xiàn)條，眼睛都瞇成了一條線(xiàn)，我真懷疑，他還能看得見(jiàn)嗎？他鼻子旁的小溝隨著(zhù)他的笑聲越來(lái)越深，似乎能把一切的東西都給裝進(jìn)去。鼻子微微上翹。嘴角也往上翹。這一笑，似乎要把臉上的器官都擠在一起去了。
北師大版四年級上冊語(yǔ)文教案15篇9
班級情況：
學(xué)生通過(guò)摘抄好詞佳句積累了一定的詞語(yǔ)，口語(yǔ)表達能力有所提高�；攫B成良好的預習習慣，有一定的學(xué)習自主性，愿意閱讀，喜歡閱讀。
教學(xué)內容：
全文圍繞中國結，從中國結的外形寫(xiě)到它滲透的世界意義，層層深入地說(shuō)明了中國結特別受寵的原因，表達了作者對中國結的喜愛(ài)，表達了中華兒女“同根生”與“心連心”凝聚的濃情。
教學(xué)目標：
1、認識7個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)8個(gè)生字，能聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的意思。
2、理解課文內容，體會(huì )思想感情，理解中國結的寓意。
3、有感情的朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、理解課文內容，體會(huì )思想感情，理解中國結的寓意。
2、如何理解課文中的“頭”。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課。
1、今年過(guò)年的時(shí)候，老師收到了一個(gè)很特別禮物，請你來(lái)猜一猜。（一縷紅絲線(xiàn)，交錯結龍鳳。心似雙絲網(wǎng)，中有千千結。）板書(shū)課題。你對中國結有那些了解？
2、今天，我們就來(lái)學(xué)習一品有關(guān)中國結的文章。中國結是一種飾物，以它為題，如果你是作者朱杰人，有可能寫(xiě)哪些內容？
過(guò)渡：同學(xué)們想到的內容可真不少，現在老師就請你們讀一讀課文，看看作者的想法和你們一樣嗎？
二、初讀課文，自學(xué)生字詞。
1、學(xué)生自讀課文，自學(xué)生字詞。
2、檢查生字掌握情況。
3、說(shuō)說(shuō)課文中安排了哪些內容？
三、精讀課文，理解感悟。
你喜歡中國結嗎？為什么？從課文中找一找自己喜歡的段落，美美地讀一讀，并說(shuō)一說(shuō)喜歡的原因。
1、第二、六自然段：從哪里可以看出中國結特別受寵？（如果中國結掛在外國朋友的家中，有什么寓意？）
2、第三自然段：
從哪些詞語(yǔ)中可以看出中國結市民間藝術(shù)的杰作？（巧奪天工、變化無(wú)窮、嘆為觀(guān)止）理解詞語(yǔ)的意思。
從中可以看出中國結凝聚著(zhù)勞動(dòng)人民的聰明與智慧，一代又一代的中國人也將自己美好的愿望寄予其中。引讀：他們或象征幸�！�
中國結不僅外形變化無(wú)常，而且寓意極其豐富�，F在在很多的家庭中都掛著(zhù)中國結，這有什么寓意？你還看見(jiàn)哪掛著(zhù)中國結？他有什么不同的寓意？
3、第四、五自然段：如何理解課文中的“頭”。
說(shuō)說(shuō)自己讀懂了什么？
如何理解課文中的“頭”？指導學(xué)生畫(huà)出文中的相關(guān)語(yǔ)句。
小結：這個(gè)“頭”就是自己的祖國，自己的鄉土，中國結是炎黃子孫心連心的象征，因此，中國節又被稱(chēng)為“同心結”。
課堂練習：
文章中，作者用排比句向我們反復強調中國結的寓意豐富，你能仿照著(zhù)寫(xiě)一句話(huà)嗎？
作業(yè)設計：
1、摘錄優(yōu)美的詞語(yǔ)、句子
2、背誦自己喜歡的段落。
課后反思：
學(xué)生對中國結這種飾物很喜歡，但對于它們所包含的深刻寓意卻不理解，引導學(xué)生讀懂課文，了解中國結的寓意，體會(huì )其中包含的中國情、中國心無(wú)疑是本課教學(xué)的重點(diǎn)，從而與作者的情感達成共鳴。
北師大版四年級上冊語(yǔ)文教案15篇10
教材分析
陶淵明的《歸園田居》一共五首，這是其中的第三首。詩(shī)人在南山下種豆，"草盛豆苗稀"，很顯然他不善于種田，但是早出晚歸，不辭勞苦，在回家的路上，夕露沾濕了衣裳，而他毫不在意，說(shuō)"但使愿無(wú)違"。從表面上看，這首詩(shī)寫(xiě)的是田園勞作之樂(lè )，但把這首詩(shī)和作者的其他詩(shī)結合起來(lái)看，作者的"愿"其實(shí)有它特殊的內涵——要按照自己的意愿生活，不想在那污濁的現實(shí)世界中失去自我，即使做一個(gè)農夫也比在官場(chǎng)"為五斗米折腰"強。
陶詩(shī)用語(yǔ)十分平淡自然，在雕琢詩(shī)風(fēng)彌漫文壇的魏晉時(shí)代顯然沒(méi)有得到人們的認可，鐘嶸《詩(shī)品》僅把陶詩(shī)列為"中品"。陶詩(shī)樸質(zhì)的風(fēng)貌實(shí)際上開(kāi)啟了隋唐詩(shī)風(fēng)的先河。這首詩(shī)樸素如隨口出，"種豆南山下""夕露沾我衣"之語(yǔ)不見(jiàn)絲毫修飾，平淡的口語(yǔ)和醇美的詩(shī)意和諧統一，質(zhì)而實(shí)綺，癯而實(shí)腴，形成陶詩(shī)的藝術(shù)特點(diǎn)。
學(xué)情分析
每個(gè)孩子都是一名充滿(mǎn)詩(shī)性的詩(shī)人，他們與古詩(shī)的對話(huà)，也正是建立在詩(shī)性的兒童世界里的。細細研讀這首古詩(shī)，生字不多，對于已經(jīng)具備一定識字能力的六年級學(xué)生來(lái)說(shuō)并不困難。因此，生字教學(xué)主要以自學(xué)為主。教學(xué)的著(zhù)力點(diǎn)放在引導學(xué)生領(lǐng)會(huì )其意境美、語(yǔ)言美，受到美的熏陶和感染。對詩(shī)句含義適當講解，不宜作煩瑣分析。重點(diǎn)在于對陶淵明思想的初步認識。為孩子升入初中后，進(jìn)一步學(xué)習陶淵明的其他作品奠定基礎。
教學(xué)目標
1、學(xué)習生字，能正確、流利、有感情地朗讀、背誦《歸園田居（其三）》。
2、了解陶淵明生平及本詩(shī)的寫(xiě)作背景，體會(huì )詩(shī)中描繪的田園生活情態(tài)，感悟詩(shī)人保持自己清高節操、不與污濁社會(huì )同流合污的志向。
3、初步感受陶詩(shī)的藝術(shù)風(fēng)格，培養學(xué)生熱愛(ài)祖國文化的思想感情，提高文化品位和審美情趣。
教學(xué)重難點(diǎn)
品味語(yǔ)言，體會(huì )詩(shī)歌內涵和詩(shī)人思想。
課時(shí)安排
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、憶古人訴說(shuō)
1、吟誦古詩(shī)，追憶情懷
你們即將小學(xué)畢業(yè)，在六年的學(xué)習時(shí)光里，你們一定誦讀過(guò)許多古詩(shī)吧，你最喜歡哪一首或者哪一句？
�。ㄖ该髟�(shī)，評價(jià)引導）
這些古詩(shī)如歌如畫(huà)，有苦有樂(lè )，是詩(shī)人在向我們訴說(shuō)。
今天，讓我們再來(lái)學(xué)習一首古詩(shī)，再來(lái)聽(tīng)聽(tīng)詩(shī)人的訴說(shuō)吧！
2、激趣導入，板書(shū)詩(shī)題
《歸園田居》是東晉詩(shī)人陶淵明寫(xiě)的一組詩(shī)，一共五首，我們今天學(xué)習其中第三首。（齊讀詩(shī)題）
"園田居"是陶淵明為自己鄉下的住所取的名字，"歸"乃回到。這首詩(shī)就是陶淵明回到鄉下的"園田居"，隱居生活大約一年后所寫(xiě)的。（再讀詩(shī)題）
二、讀《歸園》其三
1、檢查預習，通文識字
通過(guò)預習，相信你們一定能把字音讀準了。（指名逐句讀詩(shī)）
�、俣嘁糇终簦焊鶕馑歼x擇讀音"盛""興""荷""長(cháng)"。
�、陔y讀字正音："穢"看偏旁理解字義。
2、注意停連，讀出節奏
按這樣的韻律，自己試一試，停頓處注意：聲斷氣不斷，音段意相連。
三、品詩(shī)中景色
1、再讀古詩(shī)，詩(shī)中有畫(huà)詩(shī)中描繪了什么？
2、交流互動(dòng)，引導生疑
理——除
荷——扛對比、辨析，體會(huì )詩(shī)人的悠閑、隨性。
沾——濕
在這月下，陶淵明心中……
不急，讓我們先來(lái)了解陶淵明。
四、悟詩(shī)人情懷
1、師生共述，了解生平
學(xué)生簡(jiǎn)介：陶淵明（約365—427），東晉詩(shī)人。又名潛，字元亮，私謚號靖節，因宅邊曾有五棵柳樹(shù)，又自號"五柳先生"。潯陽(yáng)柴桑人。長(cháng)于詩(shī)文辭賦，語(yǔ)言樸實(shí)自然而又極為精練，具有獨特風(fēng)格，被稱(chēng)為"田園詩(shī)人"。作品有《歸園田居》《桃花源記》《飲酒》《五柳先生傳》等。
教師補充：
"少無(wú)適俗韻，性本愛(ài)丘山。"
"如彼稷契，孰不愿之！"
"誤落塵網(wǎng)中，一去三十年。"
"羈鳥(niǎo)念舊林，池魚(yú)思故淵。"
"吾不能為五斗米折腰，拳拳事鄉里小人邪。"
"久在樊籠里，復得返自然。"
"開(kāi)荒南野際，守拙歸園田。方宅十余畝，草屋八九間。榆柳蔭后檐，桃李羅堂前。曖曖遠人村，依依墟里煙。狗吠深巷中，雞鳴桑樹(shù)顛。戶(hù)庭無(wú)塵雜，虛室有余閑。"
2、用心品析，悟情釋疑
用你喜歡的方式自讀，可動(dòng)情朗誦，可小聲輕吟，可靜心默讀，想想，在這輪月下，陶淵明的心中……把你的感悟簡(jiǎn)單批注在旁邊，一兩個(gè)詞即可。（自主學(xué)習）
學(xué)生各抒己見(jiàn)，言之有理即可。教師相機引導：解脫、自由、閑適、快樂(lè )、獨善其身……
3、感悟其"愿"，師生小結
有了這樣的心境，月已不再是月，而是無(wú)言的知己。
農事再苦，也不覺(jué)得苦，反而覺(jué)得樂(lè )。（板書(shū)：樂(lè )農事）
即使夕露沾衣也……（板書(shū)：夕露沾衣不足惜）
"種豆南山下，草盛豆苗稀"，收成不好，生活清貧也不足惜。
"晨興理荒穢，帶月荷鋤歸"，農事辛苦也不足惜。
從官場(chǎng)到田園，從書(shū)生到農夫，陶淵明的生活中還會(huì )有哪些"不足惜"？
這一切的一切都"不足惜"，是因為陶淵明心中的"愿"。
陶淵明"愿"什么？
陶淵明淡泊名利、不慕富貴，不想與世俗同流合污，即使做一個(gè)農夫也比在官場(chǎng)"為五斗米折腰強"。（板書(shū)：素心高潔愿無(wú)違）
詩(shī)如其人，陶淵明的詩(shī)也率真質(zhì)樸�？v觀(guān)全詩(shī)，淡淡著(zhù)墨，不假雕飾，卻道出了最真切的心愿，寫(xiě)出了最醇美的意蘊。（板書(shū)：言語(yǔ)自然意醇美）
4、動(dòng)情引誦，升華情感
五、觀(guān)文學(xué)成就
1、詩(shī)如其人，影響深遠
他給詩(shī)壇帶來(lái)了新的氣息，開(kāi)創(chuàng )了新的詩(shī)歌流派——田園詩(shī)。然而，在他生活的時(shí)代，人們崇尚駢儷，輕視質(zhì)樸，他的詩(shī)作并不受重視，更不能登大雅之堂，但是經(jīng)典是不會(huì )被歷史淹埋的。陶淵明蔑視富貴，不與世俗同流合污的高尚情操，激勵著(zhù)后人追求美好，鄙棄丑惡。
200多年后的唐代：
"王孟韋柳"繼承了陶淵明的田園詩(shī)，并發(fā)展成獨特的唐代山水田園詩(shī)歌流派。（《山居秋暝》、《春曉》、《滁州西澗》）
"詩(shī)仙"李白仰慕陶淵明，他那種"安能摧眉折腰事權貴，使我不得開(kāi)心顏"的思想，和陶淵明"不為五斗米折腰"的骨氣是一脈相承的。
"詩(shī)圣"杜甫把陶淵明視若知己：寬心應是酒，譴興莫過(guò)詩(shī)。此意陶潛解，吾生后汝期。
"詩(shī)王"白居易頌揚陶淵明："垢塵不污玉，靈鳳不啄膻"。
500多年后的宋代：
文學(xué)家歐陽(yáng)修盛贊陶淵明："晉無(wú)文章，唯陶淵明《歸去來(lái)兮辭》"。
蘇軾稱(chēng)贊陶詩(shī)："淵明詩(shī)初看若散緩，熟看有奇句。""外枯而中膏，似淡而實(shí)美。"
1300多年后的近代：
著(zhù)名作家林語(yǔ)堂說(shuō)："陶淵明是整個(gè)中國文學(xué)傳統上最和諧、最完美的人物，他的生活方式和風(fēng)格是簡(jiǎn)樸的，令人敬畏，使那些聰明與諳于世故的人自慚形穢。"
1600多年后的今天：
在課堂上，我們體會(huì )到陶淵明（引讀板書(shū)）
2、課內得法，延展課外
東晉時(shí)期產(chǎn)生過(guò)許多文學(xué)作品，但早已經(jīng)不住歷史的考驗而消聲匿跡，唯有陶淵明，在千年的文學(xué)長(cháng)河里閃爍著(zhù)耀人的光輝。
有道是"開(kāi)卷有益"，大家可把陶淵明的詩(shī)歌、散文、辭賦找來(lái)讀一讀，品一品，你一定會(huì )感悟到一個(gè)更豐滿(mǎn)、更有血有肉的陶淵明。
3、師生吟唱，意猶未盡
最后，讓我們用吟唱來(lái)結束今天這節課。（師生吟唱）
謝謝你們，是你們讓陶淵明那穿越千年的真情述說(shuō)，又在今天的課堂上綻放出了新的生命。
板書(shū)設計
歸園田居（其三）
陶淵明（東晉）
月夜歸耕樂(lè )農事，夕露沾衣不足惜。
素心高潔愿無(wú)違，言語(yǔ)自然意醇美。
北師大版四年級上冊語(yǔ)文教案15篇11
教學(xué)目標
1.觀(guān)察三幅圖畫(huà)，體驗觀(guān)察的樂(lè )趣，進(jìn)行口語(yǔ)交際。
2.回憶一下自己在日常生活中觀(guān)察過(guò)什么事物，有何發(fā)現？把它寫(xiě)出來(lái)，完成習作。
3.完成“我的發(fā)現”；完成“日積月累”，通讀、背誦。
4.閱讀成語(yǔ)故事，理解文章的內容。
教學(xué)重點(diǎn)
仔細觀(guān)察畫(huà)面，用語(yǔ)言把畫(huà)面內容表達出來(lái)，完成“口語(yǔ)交際”。
教學(xué)難點(diǎn)
把自己仔細觀(guān)察到的事物清楚、具體地寫(xiě)下來(lái)，完成“習作”。抓住重點(diǎn)，描寫(xiě)具體。
教學(xué)準備
課本掛圖、習作例文
課時(shí)安排
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
�。ǹ谡Z(yǔ)交際）
課時(shí)目標
觀(guān)察三幅圖畫(huà)，把觀(guān)察到的事物加上適當想象說(shuō)出來(lái)
一、導入：
著(zhù)名的藝術(shù)家羅丹曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，對于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)現。任何發(fā)現都是建立于觀(guān)察的基礎上的，只有細致觀(guān)察，我們才會(huì )有所發(fā)現。在本組課文的學(xué)習中，作者敏銳細致的觀(guān)察能力給我們留下了深刻的印象。這節課就讓我們來(lái)比比眼力，體驗一下觀(guān)察的樂(lè )趣。
二、投影畫(huà)面，觀(guān)察畫(huà)面
1.學(xué)生自主看圖。
2.教師指導看圖。
�。�1）要一幅一幅地看圖，看的時(shí)候要仔細，邊看邊想。
�。�2）圖一上面有哪些內容？（樹(shù)、人）
�。�3）圖二如果看明亮的部分像什么？看暗的部分像什么？（明亮的部分像一只杯子，暗的部分像兩個(gè)人的臉）
�。�4）圖三上有些什么？（一個(gè)女孩在放羊）
三、指導交流
1.同桌之間進(jìn)行交流。
2.各小組派一名代表發(fā)言。
3.各代表在全班交流時(shí)，要注意說(shuō)出從圖上看到的和想到的內容。
四、評價(jià)交流
各小組派代表匯報后，學(xué)生自由評價(jià)。重點(diǎn)看是否把圖上主要內容說(shuō)清楚、說(shuō)明白了，另外再看儀態(tài)是否大方，聲音是否響亮、富有情感。
作業(yè)設計：
將口語(yǔ)交際內容寫(xiě)成一段話(huà)。
北師大版四年級上冊語(yǔ)文教案15篇12
學(xué)情分析：
本文語(yǔ)言淺顯，但所說(shuō)道理深刻，富有教育意義。學(xué)生可以順利理解花生的特點(diǎn)，做人的道理不一定理解到位，教學(xué)時(shí)尊重學(xué)生的不同感受。
教材分析：
《落花生》是一篇現代優(yōu)秀散文，真實(shí)地記錄了作者小時(shí)候所受的家教。課文通過(guò)一家人過(guò)花生收獲節品嘗花生時(shí)談?wù)摶ㄉ脑?huà)題，告訴我們做人要做務(wù)實(shí)有用的人，不要做只講體面而對別人沒(méi)有好處的人。按照事情發(fā)展順序，本文可分三段：第一段（第1自然段）寫(xiě)種花生和收花生。第二段（第2——14自然段）寫(xiě)一家人嘗花生，談?wù)摶ㄉ暮锰�。所談內容可分兩層：一是講花生的好片面性特點(diǎn)；二是以花生喻做人。第三段（第15自然段），寫(xiě)父親的話(huà)深深印在“我”心上。課文通過(guò)議論花生的好處，借物喻人，闡明做人的道理，發(fā)人深思。文章重點(diǎn)突出，主次分明，語(yǔ)言質(zhì)樸簡(jiǎn)潔、清新自然。
教學(xué)目標：
1、理解課文思想內容，學(xué)習花生不求虛名、默默奉獻的品格。使學(xué)生懂得“人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒(méi)有好處的人”的道理。
2、概括課文中心思想，練習分清課文主次。
3、學(xué)會(huì )本課生字、新詞，練習用“居然”“成熟”造句。
4、有感情地朗讀課文。背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、理解父親贊美花生的話(huà)的深刻含義。
2、練習根據課文的中心，分清主次。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解父親贊美花生的話(huà)的`深刻含義。
教學(xué)時(shí)間：
二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、教學(xué)目標
�。ㄒ唬⿲W(xué)會(huì )本課生字、新詞，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)。
�。ǘ├砬逭n段落，概括段落大意。
�。ㄈ┯懈星榈乩首x課文，體會(huì )課文的思想內容。
二、教學(xué)重點(diǎn)
�。ㄒ唬├砬逭n文段落，概括段落大意。
�。ǘ┯懈星榈乩首x課文，體會(huì )課文的思想內容。
三、教學(xué)難點(diǎn)
理清課文段落，概括段落大意。
四、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┙沂菊n題，簡(jiǎn)介作者。
1、老師出個(gè)謎語(yǔ)，看看誰(shuí)能猜出它是哪種植物。
“根根胡須入泥沙，自造房屋自安家，地上開(kāi)花不結果，地下結果不開(kāi)花�！�
�。ɑㄉ�
2、出示花生的投影片，教師解題：花生又叫落花生，因為花生的花落了，子房柄就鉆到士里長(cháng)成花生莢，所以叫落花生。
3、簡(jiǎn)介作者：這篇課文的作者許地山是現代小說(shuō)家、散文家。因為小時(shí)候父親關(guān)于落花生的一番話(huà)給他留下了深刻的印象，他決心要像花生那樣，做一個(gè)對別人有用的人，所以常用的筆名是“落華生”。那么，他的父親關(guān)于花生談了些什么，是怎樣談的呢？我們來(lái)看課文。
�。ò鍟�(shū)：19、落花生）
�。ǘz查預習
1、填寫(xiě)生字表
本課生字不多，但每個(gè)生字都有要提醒學(xué)生的地方。
“辟”是多音字，主要掌握pì和bì兩個(gè)讀音，通過(guò)組詞讓學(xué)生區分并掌握
“榨”是翹舌音zhà，糾正學(xué)生口語(yǔ)習慣讀音“zhá”
“慕”字下面是不是
2、查字典并結合課文內容解釋詞語(yǔ)。
解釋詞語(yǔ)要依據“字不離詞，詞不離句，句不離篇”的原則，聯(lián)系上下文準確地理解詞
語(yǔ)在具體語(yǔ)言環(huán)境中的意思。
可惜：值得惋惜。
開(kāi)辟：開(kāi)拓發(fā)展。
翻地：用犁、锨等翻松田地。
居然：表示出乎意料；竟然。
收獲：取得成熟的農作物。
吩咐：口頭指派或命令。
愛(ài)慕：由于喜愛(ài)或敬重而愿意接近。
成熟：植物的果實(shí)等完全長(cháng)成，泛指生物體發(fā)育到完備的階段。
分辨：辨別。
體面：（相貌或樣子）好看；美麗。
�。ㄈ├砬逭n文段落，概括段落大意。
1、在理解生字、新詞的基礎上，默讀課文。聯(lián)系課文加強對生字、新詞的記憶與理解。
2、教師范讀課文，學(xué)生思考：課文為什么以“落花生”為題，圍繞題目寫(xiě)了哪些內容。
�。浠ㄉ潜疚淖h論的中心事物，因此以落花生為題。全文寫(xiě)了種花生、收花生、嘗花生、議花生，都是圍繞題目來(lái)寫(xiě)的）
�。ò鍟�(shū)：種花生收花生嘗花生議花生）
圍繞落花生寫(xiě)了哪些內容，學(xué)生可能總結不全，教師指導學(xué)生讀有關(guān)句段來(lái)幫助學(xué)生概括總結。
3、給課文劃分段落，概括段落大意。
第一段（第1自然段）寫(xiě)種花生、收花生。
第二段（第2自然段）寫(xiě)母親提議過(guò)一個(gè)收獲節，并為過(guò)收獲節做了準備。
第三段（第3自然段到最后）寫(xiě)吃花生時(shí)的議論。
分段時(shí)鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的見(jiàn)解。將第1自然段分作第一段，學(xué)生不會(huì )有什么分歧；對第二段的劃分，學(xué)生會(huì )產(chǎn)生分歧。有些學(xué)生會(huì )將第2自然段到最后都分作第二段，依據是這一大段是講一家人過(guò)收獲節。對學(xué)生的這種分段方法教師應予以肯定。
�。ㄋ模┯懈星榈乩首x課文，體會(huì )課文的思想內容。
�。ㄎ澹┳鳂I(yè)。
1、抄寫(xiě)生字、新詞。
2、有感情地朗讀課文。
第二課時(shí)
一、教學(xué)目標
�。ㄒ唬├斫庹n文思想內容，學(xué)習花生不求虛名、默默奉獻的品格。使學(xué)生懂得“人，要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒(méi)有好處的人”的道理。
�。ǘ└爬ㄕn文中心思想，練習分清課文主次。
�。ㄈ┚毩曈谩熬尤弧薄俺墒臁痹炀�。
�。ㄋ模┯懈星榈乩首x課文。背誦課文最后四個(gè)自然段。
二、教學(xué)重點(diǎn)
1、理解父親贊美花生的話(huà)的深刻含義。
2、練習根據課文的中心，分清主次。
三、教學(xué)難點(diǎn)
理解父親贊美花生的話(huà)的深刻含義。
四、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬⿵土暀z查，引入新課。
指名三名學(xué)生有感情地分段朗讀課文。普普通通的花生引出了一家人的許多話(huà)題，使我們對花生也生出了幾分敬佩之心，帶著(zhù)這份敬佩之情，我們來(lái)學(xué)習課文。
�。ǘ⿲W(xué)習課文第一段，理解內容。
1、各自輕聲讀第一段，思考：這一段先寫(xiě)了什么？再寫(xiě)什么？
�。ㄏ葘�(xiě)種花生，再寫(xiě)收花生）
�。ò鍟�(shū)：（一）種花生收花生）
2、課文中哪些詞語(yǔ)寫(xiě)種花生的經(jīng)過(guò)？這些詞語(yǔ)能顛倒嗎？為什么？
�。ㄙI(mǎi)種、翻地、播種、澆水；”這些詞語(yǔ)是按種花生的順序排列的，不能顛倒位置）
3、“居然”寫(xiě)出了什么？在這里起什么作用？
�。ā熬尤弧睂�(xiě)出了種花生的結果，也寫(xiě)出了獲得收獲時(shí)大家出乎意料地高興的心清。因為大家沒(méi)有種花生的經(jīng)驗，又是在荒地上種的，對能否收獲沒(méi)有把握。沒(méi)過(guò)幾個(gè)月收獲了，真是喜出望外。用“居然”一詞強調了大家那種驚喜的心情。）
4、練習用“居然”造句。
學(xué)生練習用“居然”一詞口頭造句，教師指導學(xué)生注意句子中要有出乎意料的意思，不能簡(jiǎn)單地造出“他居然……”類(lèi)型的句子。
�。ㄈ⿲W(xué)習課文第二段，理解內容。
這一部分寫(xiě)得很簡(jiǎn)略，也容易理解，教師可用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言一帶而過(guò)。
花生居然收獲了，一家人準備過(guò)一個(gè)收獲節。
�。ò鍟�(shū)：（二）母親的建議）
�。ㄋ模⿲W(xué)習課文第三段，理解內容，懂得道理。
1、默讀第三段，思考：一家人是怎樣議論花生的好處的？
�。ò鍟�(shū)：（三）嘗花生議花生）
2分角色朗讀課文，討論回答思考題。
�。ń憬阏f(shuō)味美，哥哥說(shuō)可以榨油，“我”說(shuō)便宜，大家都喜歡吃，父親說(shuō)花生最可貴的是它的果實(shí)理在地里。）
�。ò鍟�(shū)：兄妹們議花生父親議花生）
3、兄妹們所說(shuō)的花生的好處是顯而易見(jiàn)的，父親指出的卻是花生常常被人忽視的一個(gè)特點(diǎn)。父親對花生作了幾次議論？幾次議論有什么不同？
�。▋纱�。第一次把花生與桃子、石榴、蘋(píng)果作比較；第二次由花生的特點(diǎn)進(jìn)而說(shuō)明做人的道理。）
�。ò鍟�(shū)：花生桃子石榴蘋(píng)果）
�。�1）齊讀父親的第一次議論。思考：父親是怎樣通過(guò)比較說(shuō)明花生最可貴之處的？）
�。ǜ赣H把花生和桃子、石榴、蘋(píng)果相比較。通過(guò)果實(shí)的樣子、果實(shí)結出時(shí)的位發(fā)的比較說(shuō)明花生最可貴之處的）
教師幫助學(xué)中抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)“埋在地里”“鮮紅嫩綠”“高高地掛在枝頭上”“矮矮地長(cháng)在地上”等進(jìn)行分析，體會(huì )出花生的默默無(wú)聞，樸實(shí)無(wú)華。
�。ò鍟�(shū)：果實(shí)理在地里鮮紅嫩綠的果實(shí)矮矮地長(cháng)在地上高高地掛在枝上）
�。�2）思考：花生的果實(shí)長(cháng)在泥土里，桃子、石榴、蘋(píng)果將果實(shí)掛在枝頭，是個(gè)是花生故意鉆進(jìn)土里不讓人知道，桃子、石榴、蘋(píng)果放意炫耀自己？為什么？
�。ㄟ@是它們各自的生長(cháng)特點(diǎn)）
�。�3）桃子、石榴、蘋(píng)果鮮紅嫩綠，惹人喜愛(ài)，而花生卻將成熟的果實(shí)理進(jìn)泥土，等待人們來(lái)挖掘，來(lái)利用。由此，你體會(huì )到花生可貴的品質(zhì)是什么？
�。ú磺筇撁�，默默奉獻，樸實(shí)無(wú)華）
�。�4）練習用“成熟”造句。
“成熟”有兩個(gè)義項。一是泛指生物由發(fā)育到完備階段；一是指發(fā)展到完善的程度。教師據此指導學(xué)生造句。
�。�5）齊讀父親的第二次議論，思考：父親借花生來(lái)教育孩子們做什么樣的人？
�。ㄖt虛樸實(shí)，不計名利，不會(huì )炫耀自己，對別人有用的人）
�。�6）出示投影片，填空，指導學(xué)生背誦。
“你們要像花生，它雖然，可是，不是而的東西�！�
�。ò鍟�(shū)：雖然不好看，可是很有用外表好看而沒(méi)有實(shí)用）
4、作者對父親的話(huà)理解了嗎？你從哪里看出的？讀出有關(guān)的句子。
�。�1）出示投影片，填空，指導背誦。
“人要做的人，不要做，而的人�！�
�。�2）你對作者的話(huà)理解了嗎？什么叫有用的人？什么叫只講外表體面而對人沒(méi)有好處的人？結合實(shí)際，舉例說(shuō)明。
�。�3）小結：作者受父親的啟發(fā)，所說(shuō)的這段話(huà)是全文的中心所在。它從正反兩方面說(shuō)明了做人的道理，贊揚了腳踏實(shí)地、埋頭苦干、謙遜樸實(shí)、不計名利、有真才實(shí)學(xué)而不炫耀自己的人；贊揚了一切默默無(wú)聞，為人民多做好事，對社會(huì )作出貢獻的人。批判了那些只求表面，貪圖虛名，不學(xué)無(wú)術(shù)，對社會(huì )沒(méi)有用的人。父親的教導深深印在作者的心上，“落花生”的精神貫徹在他一生的做人、寫(xiě)作和教學(xué)之中。
�。�4）齊讀全文最后一節。思考：這一節對全篇文章和突出文章中心起了什么作用？
�。ǖ谝痪渲v過(guò)收獲節的談話(huà)一直到深夜，交待了時(shí)間，把事情敘述完整。第二句說(shuō)明了父親的話(huà)給“我”的印象之深，說(shuō)明了作者在收獲節上的收獲之大，也可見(jiàn)母親安排這一活動(dòng)約用意和父親參加這一活動(dòng)的目的。這樣的結尾深化了主題。）
5、背誦課文最后四個(gè)自然段。
�。ㄎ澹┚毩暩鶕n文的中心，分清主次。
1、結合“我”的一段話(huà)，概括課文的中心思想。
�。ㄕn文通過(guò)收獲節上一家人對花生好處的議論，說(shuō)明要做對別人有用的人，不要做只講體面而對別人沒(méi)有好處的人。）
2、從種花生到收花生經(jīng)歷了多少時(shí)間，在課文中占了多少篇幅？從吃花生到談花生、從談花生到論人生經(jīng)歷了多少時(shí)間，在課文中占了多少篇幅？作者為什么這樣安排？
對這個(gè)問(wèn)題的思考可以使學(xué)生對文章的主次有具體的感受，對文章主次與中心思想的關(guān)系有比較具體的體會(huì )。
�。ò鍟�(shū)：略寫(xiě)詳寫(xiě)）
3、這篇課文的重點(diǎn)是過(guò)收獲節，議花生是主要的，父親的議論是著(zhù)重寫(xiě)的，這樣可以突出文章的中心。其它內容略寫(xiě)，但它為文章的主要內容起說(shuō)明交待的作用，不能不寫(xiě)。我們在寫(xiě)作時(shí)也要確定重點(diǎn)，做到重點(diǎn)突出，主次分明。
�。┯懈星榈佚R讀課文，體會(huì )課文的思想內容及寫(xiě)作特點(diǎn)。
�。ㄆ撸┛偨Y：這篇課文借寫(xiě)花生，告訴我們一個(gè)深刻的道理：人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒(méi)有好處的人。這種寫(xiě)法就叫“借物喻理”。在我們的周?chē)灿性S多事物能給我們以啟迪，讓我們懂得深刻的道理。如：粉筆這個(gè)平平常常、普普通通的小東西，為了讓同學(xué)們獲得知識，不惜犧牲自己；蠟燭，照亮了別人而毀滅了自己……我們在寫(xiě)作時(shí)可以學(xué)習本課“借物喻理”的寫(xiě)法。
�。ò耍┳鳂I(yè)。
1、用“居然”“成熟”造句。
2、背誦課文。
北師大版四年級上冊語(yǔ)文教案15篇13
教學(xué)目標：
1．認識6個(gè)生字。
2．體會(huì )“雖然······但是······”在句中的意思。
3．了解四合院的結構特點(diǎn)、人們居住情況以及它的發(fā)展變化，對北京的文化產(chǎn)生興趣。二。教學(xué)重點(diǎn)
了解四合院的結構特點(diǎn)及人們居住的情況，對北京的文化產(chǎn)生興趣。
準備：北京四合院的資料。
教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一．談話(huà)導入（課文特點(diǎn)）
二．初讀課文，遇到不認識的字查字典，了解課文內容。
1．按要求自瀆課文。
2．集體交流讀課文。（指名讀——自愿讀——重點(diǎn)段齊讀）
3．這篇課文主要講了什么？
三．課文是從哪幾方面介紹四合院的？
1．帶著(zhù)問(wèn)題自讀課文。做批注劃。
2．集體交流。結合查閱的資料。
3．師結合學(xué)生匯報，相機板書(shū)。
�。�1）北京老城區仍然保存著(zhù)“四合院”這種老式住宅。
�。�2）介紹了四合院的結構特點(diǎn)、人們居住情況及大小規格。
�。�3）介紹四合院的發(fā)展變化。（由一家一戶(hù)到一家多戶(hù)，連外國都人仿著(zhù)建設。）
4．看課件四合院課件。
四．讀下面的句子，體會(huì )帶點(diǎn)詞語(yǔ)的用法。（雖然······但是······）
1讀句字體會(huì )前后分句的意思有什么不同？（第一段中和第三段中）
2．師小結。表達的意思不同，后一分句沒(méi)有順著(zhù)前一個(gè)分句的意思說(shuō)，意思改變了。我們把這樣的句子叫做轉折關(guān)系的復句。
五．讀全文，對北京的古文產(chǎn)興趣。
六。作業(yè)：1、繼續閱讀有關(guān)四合院的資料。
2、從學(xué)過(guò)的課文中摘錄（雖然······但是·······）關(guān)系的句式的句子。
北師大版四年級上冊語(yǔ)文教案15篇14
一、教學(xué)目標：
1、指導學(xué)生把事情的經(jīng)過(guò)寫(xiě)具體，在表達中抒發(fā)自己的真情實(shí)感。
2、培養學(xué)生善于從平時(shí)積累的素材中，選擇真實(shí)生動(dòng)的材料。
3、讓學(xué)生體會(huì )到人與人之間的真情。
二、教學(xué)重、難點(diǎn)：
指導學(xué)生把事情的經(jīng)過(guò)寫(xiě)具體，在表達中抒發(fā)自己的真情實(shí)感。
三、教學(xué)準備：查找范文。
四、教學(xué)時(shí)數：3課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)內容：明確習作要求，指導寫(xiě)法。
教學(xué)過(guò)程：
一、認真審題：
1、文章的題眼是什么？（感動(dòng)）
2、感動(dòng)是什么意思呢？（感動(dòng)是思想感受到外界事物的影響而激動(dòng)，引起同情或羨慕。）感動(dòng)包括內和外兩個(gè)方面的必要條件：一是外界發(fā)生了什么事情，二是引起你內心產(chǎn)生了怎樣的思想感情。
二、選材：
整體回顧本板塊四篇文章的共同特點(diǎn)，那就是令人感動(dòng)。
這次習作，在選材上有嚴格的限制，不是隨意寫(xiě)一件事，必須選擇那些能夠使人感動(dòng)的材料。如：
1、體育課上，我摔傷了，小明把我送到醫務(wù)室
2、媽媽為了使我長(cháng)得健壯，每天都給我做可口的飯菜，有一次
3、有一件事爸爸錯怪了我，他主動(dòng)向我道歉，真讓我感動(dòng)。
4、我生病了，老師給我補課。
5、某位同學(xué)將零用錢(qián)、壓歲錢(qián)捐給了希望工程
6、校長(cháng)或某位老師在雨天給我和同學(xué)們打傘
要切記：不管選擇哪些方面的題材，一定要真實(shí)，是自己親身經(jīng)歷的，不得胡編、虛構。
三、寫(xiě)作提示：
這次習作應該注意以下幾點(diǎn)：
1、把事情的經(jīng)過(guò)寫(xiě)具體。使你感動(dòng)的事情是怎樣一步一步發(fā)展的，這些要寫(xiě)清楚；特別是最讓你感動(dòng)的是什么，讓你感動(dòng)的具體情節，人物的動(dòng)作或語(yǔ)言，更要寫(xiě)清楚。
2、寫(xiě)清楚自己當時(shí)的真實(shí)感受。事情對你有什么觸動(dòng)，你有什么想法、表現，這對表現你是怎樣受感動(dòng)的非常重要，也要適當描寫(xiě)。
3、在文中可以稍加議論，表現人物的行為、思想、品質(zhì)、精神，但千萬(wàn)不可議論過(guò)多，影響對事件本身的記敘。
北師大版四年級上冊語(yǔ)文教案15篇15
教學(xué)目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文主要內容和文章的敘述順序，體會(huì )含義深刻的句子。
2、通過(guò)剖析描寫(xiě)角和腿的句子，了解梅花鹿對自己的角和腿的前后態(tài)度的不同，體會(huì )課文中所包含的寓意。
3、體會(huì )課文所包含的寓意：漂亮的東西不一定實(shí)用，最可珍惜的東西往往是樸實(shí)無(wú)華的。教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習課文內容，初步體會(huì )美與實(shí)用之間的關(guān)系，理解寓言的深刻含義。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì )故事中蘊涵的道理。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課
1、這節課，我們繼續學(xué)習愛(ài)美的梅花鹿。（板書(shū)課題愛(ài)美的梅花鹿）這是一篇什么題材的文章？（寓言）什么是寓言？（生說(shuō)師補充百度搜索的資料）
2、生讀課題，指導讀課題（強調愛(ài)美）
3、這是一只什么樣的梅花鹿？（愛(ài)美的）
二、理解課文，體會(huì )它對角的贊美，對腿的抱怨
學(xué)習（1至10自然段）
1、默讀課文劃出描寫(xiě)梅花鹿愛(ài)美的句子。
2、深入交流探究。
3、匯報
�。ㄕn件隨機出示相應句子）：“咦！這是我嗎？”
�、佟斑住笔鞘裁丛~？（感嘆詞）
�、诿坊篂樽约旱娜菝哺械襟@訝。
�、壅J為自己太漂亮
�、芾首x，讀出梅花鹿說(shuō)話(huà)時(shí)的語(yǔ)氣。
�。ㄕn件隨機出示相應句子）：梅花鹿擺擺身子，果然是自己，但他從來(lái)沒(méi)想到自己會(huì )這那么漂亮。
�、僮プ 皵[擺”、 “果然”、“那么”來(lái)理解。
�、趶摹皵[擺”看出此時(shí)梅花鹿很驕傲，故意擺出姿勢展示自己。
�、凇肮弧北磉_出梅花鹿感到出乎意料的心情，認為自己太漂亮了，簡(jiǎn)直不是自己了。
�、邸澳敲础睆娬{漂亮的程度。
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