【必備】語(yǔ)文教案范文合集6篇

　　作為一位杰出的教職工，就有可能用到教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。那么問(wèn)題來(lái)了，教案應該怎么寫(xiě)？下面是小編為大家收集的語(yǔ)文教案6篇，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

語(yǔ)文教案 篇1

　　學(xué)習目標：

　　1．準確概括出作者的觀(guān)點(diǎn)，謹記前輩的諄諄教誨。

　　2．品味作品中經(jīng)典治學(xué)言論和作者誠懇平實(shí)的語(yǔ)言。

　　3．能運用反芻式學(xué)習法品味作者有關(guān)言論。

　　教學(xué)內容及步驟：

　　一、導入新課：

　　1、師生一起從記憶中搜索成功事例、名言，共同歸納成功的主要原因，然后對比北大教授季老先生對成功的體會(huì )、看法，導入新課。

　　2、簡(jiǎn)介作者。

　　二、感知課文：

　　1、課文里引用了一些文言，還有其它一些可能難懂的詞句，同學(xué)先參照頁(yè)下注讀通，如若還有費解之處可提出全班交流。

　　2、學(xué)生或教師補充文中所提到的典故，如囊瑩、映雪等；教師引入王國維所提到的“三種境界”原詞。

　　3、思考作者在文中提出了什么觀(guān)點(diǎn)，用了哪些事實(shí)和道理來(lái)論證自己的觀(guān)點(diǎn)。

　　4、思考作者重點(diǎn)談了成功公式的哪一點(diǎn)，用原文說(shuō)說(shuō)作者這樣寫(xiě)的原因。

　　三、課文賞析：

　　1、品味文章談話(huà)式語(yǔ)言親切卻不隨便的特點(diǎn)。

　　2、品味文中思想精髓，補充講述有關(guān)成功與天資、勤奮、及機遇相關(guān)的事例或道理。

　　四、文本反芻：

　　1、你認同課文中哪些觀(guān)點(diǎn)，為什么？結合自己的生活實(shí)際談?wù)劯邢搿?/p>

　　2、你對文中哪些觀(guān)點(diǎn)持保留意見(jiàn)，也同樣給出理由并結合自己的生活實(shí)際談?wù)勼w會(huì )。

　　五、深讀課文，細談體會(huì )：

　　小組探究交流在學(xué)習方面應如何取得成功，為自己進(jìn)一步升學(xué)奠定良好的基礎。

語(yǔ)文教案 篇2

　　教材分析：

　　《神奇的書(shū)》是一首短小精悍卻富有哲理的詩(shī)。作者以形象的比喻、簡(jiǎn)明的語(yǔ)言，熱情的謳歌了書(shū)的神奇、書(shū)的魅力、書(shū)的美麗。在教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生深切地感受到書(shū)的作用是多方面的，一旦擁有了它，就會(huì )獲得幸福。激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)讀書(shū)的興趣。

　　教學(xué)目標：

　　1、朗讀詩(shī)歌，學(xué)會(huì )生字新詞。

　　2、邊讀邊想像，理解詩(shī)的意境，體會(huì )作者熱情謳歌書(shū)的神奇、美麗的感情。

　　3、有感情地朗讀并背誦這首詩(shī)，仿照前兩段的寫(xiě)法再寫(xiě)一段。

　　4、體會(huì )作者對書(shū)的謳歌，培養學(xué)生對書(shū)的熱愛(ài)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　想像詩(shī)中描寫(xiě)的意境，體會(huì )書(shū)的神奇。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　發(fā)揮想像仿寫(xiě)詩(shī)歌。

　　課時(shí)劃分：

　　一課時(shí)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、談話(huà)激趣，導入新課。

　　1、“書(shū)是人類(lèi)進(jìn)步的階梯”“書(shū)是人類(lèi)的糧食”同學(xué)們你們愛(ài)書(shū)嗎？都讀過(guò)哪些類(lèi)型？在讀書(shū)中你獲得哪些樂(lè )趣？

　　書(shū)是多么神奇，今天我們就來(lái)讀一讀《神奇的書(shū)》這首詩(shī)歌吧？

　　2、扣題質(zhì)疑：書(shū)神奇在哪？讓我們一起走進(jìn)書(shū)里尋找吧！

　　二、初讀詩(shī)歌，了解大意。

　　1、自讀詩(shī)歌，讀準了字音，了解大意。并想想自己讀懂了什么？

　　2、學(xué)生自讀詩(shī)歌，師巡視。

　　3、指名朗讀。

　　4、指名說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？有什么疑問(wèn)？

　　三、再讀詩(shī)歌，品味體會(huì )。

　　1、學(xué)習第一小節。

　�。�1）指名讀第一節，說(shuō)說(shuō)你的理解。

　�。�2）說(shuō)說(shuō)這節詩(shī)寫(xiě)什么？

　�。�3）為什么這樣說(shuō)書(shū)能帶我們到浩瀚的天地呢？

　　2、自由讀第二節，說(shuō)說(shuō)你的理解。

　�。�1）理解詞語(yǔ)。

　�。�2）說(shuō)說(shuō)這節詩(shī)寫(xiě)什么？

　�。�3）想想書(shū)為什么能帶我們領(lǐng)略人生的真諦？

　　3、默讀第三節，想想為什么說(shuō)“即令你一貧如洗，也沒(méi)有任何柵欄能阻擋，你在書(shū)的王國遨游的步履”呢？

　　4、同桌互讀第四節，說(shuō)說(shuō)這節詩(shī)告訴我們什么？

　　引導學(xué)生理解“書(shū)裝載了人類(lèi)靈魂中全部的美麗”的含義。

　　四、三讀詩(shī)歌，領(lǐng)略神奇。

　　1、讓我們帶著(zhù)對書(shū)的喜愛(ài)之情再一次走進(jìn)書(shū)的世界，去領(lǐng)略書(shū)的神奇。

　　2、交流匯報。

　�。ㄔO計意圖：通過(guò)自讀討論，圍繞“為什么說(shuō)書(shū)是神奇的”這一問(wèn)題組織學(xué)生學(xué)習，既突出了重點(diǎn)，又培養了學(xué)生合作學(xué)習的能力。在學(xué)習過(guò)程中，通過(guò)讀文——談理解——再讀文的學(xué)習過(guò)程，引導學(xué)生讀中理解，讀中感悟。）

　　五、拓展延伸，升華感情。

　　1、你讀過(guò)哪些書(shū)？書(shū)帶給你怎樣的感受？

　　2、看來(lái)大家都對書(shū)有著(zhù)深刻的認識和體會(huì )，現在請大家拿取手中神奇的筆，仿照詩(shī)歌的前兩節，抒發(fā)你對書(shū)的感情。（學(xué)生進(jìn)行仿寫(xiě)）

　�。ㄔO計意圖：讓閱讀與美麗地攜手，既加深了學(xué)生對文本的理解，又有機地進(jìn)行了習作能力的訓練。）

　　3、交流點(diǎn)評。

　�。鹤x書(shū)使我們變得豁達，變得高尚，讓我們逐漸深刻，目光更加深遠；讓我們繼續多讀書(shū)，讀好書(shū)，與書(shū)為友，在書(shū)的陪伴下快樂(lè )生活，健康成長(cháng)！

　　4、有感情的齊讀課文。

　　六、作業(yè)設計，夯實(shí)雙基。

　　1、抄寫(xiě)文中的好詞，背誦詩(shī)歌。

　　2、收集一些與讀書(shū)相關(guān)的名言、諺語(yǔ)。

　　板書(shū)設計：

　　神奇的書(shū)

　　到浩瀚的天地

　　神奇的書(shū) 領(lǐng)略人世的真諦

　　遨游書(shū)海 → 上的富翁

　　裝載美麗

　　教學(xué)反思：

　　這是一首外國的兒童詩(shī)，讀時(shí)瑯瑯上口，同時(shí)又意味深長(cháng)，耐人尋味。全詩(shī)4個(gè)小節，短小精悍卻富有哲理。作者以形象的比喻，簡(jiǎn)明的語(yǔ)言，介紹了書(shū)給人們帶來(lái)了樂(lè )趣，謳歌了書(shū)的神奇、書(shū)的美麗與魅力�！皶�(shū)讀百遍，其義自現”，朗讀是理解詩(shī)歌的最佳手段，所以在本節課我把閱讀的主動(dòng)權交給了學(xué)生，設計了自由大聲朗讀、自由讀、默讀、齊讀、同桌合作讀、接讀、比賽讀等各種形式的讀，學(xué)生在讀的過(guò)程中領(lǐng)悟了感情。

　　在讀的基礎上，指導學(xué)生仿照前兩段寫(xiě)一寫(xiě)。學(xué)生展開(kāi)了想象的翅膀，雖說(shuō)孩子們的語(yǔ)言還很稚嫩，但是表達了他們的`心聲，體現了孩子們對詩(shī)歌的理解�，F摘錄一首如下

　　沒(méi)有一艘飛快的潛水艇，

　　能像一冊書(shū)籍，

　　帶我們遨游知識的海洋。

語(yǔ)文教案 篇3

　　(一)揭題激趣

　　1、板書(shū)課題“借生日”。

　　2、讀完課題，問(wèn)：小朋友們想問(wèn)什么嗎?鼓勵學(xué)生提問(wèn)，學(xué)生可能會(huì )問(wèn)：以前只聽(tīng)說(shuō)過(guò)借東西，生日也可以借嗎?各人有各人的生日，怎么能借呢?誰(shuí)把生日借給誰(shuí)呀?

　　(二)初讀課文

　　1、自由借助拼音讀課文，要求畫(huà)出生字，讀準字音，讀通課文。

　　2、同桌互讀互幫，識記生字。

　　3、小組合作讀，讀讀想想剛才提出的問(wèn)題。

　　4、全班交流，初步了解課文內容。

　　(三)朗讀感悟

　　1、指導朗讀課文中的人物對話(huà)。

　　課件展示課文的插圖，啟發(fā)學(xué)生想象：

　　(1)媽媽真的忘了自己的生日嗎?

　　(2)小云把生日借給媽媽前，心里會(huì )想些什么?

　　(3)媽媽聽(tīng)到小云要把生日借給她，會(huì )對小云說(shuō)什么?

　　學(xué)生自由練讀，指名讀。

　　2、練習分角色朗讀。

　　3、播放樂(lè )曲，配樂(lè )朗讀全文。

　　(四)鞏固字詞

　　1、用讀詞讀句的方法，檢查生字讀音。

　　2、完成課后“讀讀說(shuō)說(shuō)”。

　　(五)指導寫(xiě)字

　　(六)實(shí)踐活動(dòng)

　　1、閱讀古詩(shī)《游子吟》。

　　2、建議學(xué)生動(dòng)手制作一件小禮物送給家長(cháng)。

語(yǔ)文教案 篇4

　　設計理念：

　　隨著(zhù)課改的不斷深入，“讀”對于學(xué)生的意義和價(jià)值已被我們很多老師所認可，將它放置在了語(yǔ)文教學(xué)中一個(gè)極其重要的位置。語(yǔ)文課堂中，朗朗的讀書(shū)聲不僅是在訓練和發(fā)展學(xué)生的一種語(yǔ)文素養和技能，同時(shí)也是引領(lǐng)學(xué)生從語(yǔ)言文字中去發(fā)現去感悟得一個(gè)重要手段。我們學(xué)校也正是充分認識到了這一點(diǎn)，并通過(guò)長(cháng)期課堂實(shí)踐，逐步形成了中年級語(yǔ)文課堂教學(xué)的“三讀”模式，即“讀通→讀懂→讀好”。

　　三年級的孩子可以說(shuō)是語(yǔ)文閱讀的起步階段，低年級時(shí)他們主要學(xué)習和積累大量的漢字詞語(yǔ)，在此基礎上，三年級開(kāi)始就憑借這孤立的漢字，詞語(yǔ)進(jìn)入到一定的語(yǔ)言環(huán)境，進(jìn)行段、篇的學(xué)習。這中間的一個(gè)跨越，“朗讀”將成為一座最好的橋梁�！叭�讀式”的引進(jìn)正符合他們的這種需要。然而一開(kāi)始我們往往只把這“三讀式”作為老師課堂中的一個(gè)操作流程或者說(shuō)是課堂組織的方向。至于學(xué)生他永遠都只是跟著(zhù)老師在走，而我卻覺(jué)得這樣對待“三讀式”是片面的，我們常說(shuō)“授之以魚(yú)不如授之以漁”，訓練發(fā)展學(xué)生讀書(shū)技能的最終目的是要讓學(xué)生形成一種自主，自能讀書(shū)的習慣。習慣的養成離不開(kāi)良好的方法的，而“三讀”從另一角度講也正是一種讀書(shū)的好方法。這樣好的讀書(shū)方法如果能為學(xué)生所用，那我們語(yǔ)文教學(xué)的真正目的之一不就也達成了嗎？因此面對《臥薪嘗膽》這篇課文，教者正是從這一點(diǎn)考慮出發(fā)打破常規，結合學(xué)生的實(shí)際需要，憑借教材引領(lǐng)學(xué)生掌握“三讀”的方法。具體操作如下：

　　一、導入：

　　1、同學(xué)們，今天老師請來(lái)了一位讀書(shū)高手，他要為大家讀一個(gè)故事，名字叫“臥薪嘗膽”。（想！老師播放課文錄音）

　　2、同學(xué)們，你覺(jué)得他讀的好聽(tīng)嗎？為什么會(huì )覺(jué)得好聽(tīng)呢？（指學(xué)生說(shuō)，教師借機板書(shū)）

　　3、那你們想不想和他讀得一樣好聽(tīng)呢？（想）今天，老師就和大家一起來(lái)讀好這個(gè)故事，好嗎？（出示目標：我們一起來(lái)讀好這個(gè)故事）

　　二、讀通sect;1

　　1、同學(xué)們，俗話(huà)說(shuō)得好：不能一口吃成一個(gè)胖子。要讀好書(shū)也不是一下子就能做到的，得一點(diǎn)一點(diǎn)的來(lái)。讓我們先來(lái)讀好第一自然段。（出示：第一步讀通sect;1）

　　你覺(jué)得怎樣才是讀同呢？不忙著(zhù)回答，老師先請兩個(gè)同學(xué)來(lái)讀一遍，大家聽(tīng)一聽(tīng)，當當小評委。（指名兩生讀）

　　2、小評委，說(shuō)說(shuō)你聽(tīng)了之后的想法。（指名生評，師借機概括：正確：不添不偏流利：不破不拖

　　3、原來(lái)做到這些才叫讀通啊。你們現在也來(lái)試著(zhù)讀通sect;1，同桌兩生互做評委

　　4、你覺(jué)得同桌讀的已經(jīng)達到讀通要求的，請他站起來(lái)（生站起）

　　你們有什么小經(jīng)驗告訴坐著(zhù)的同學(xué)，怎樣才能讀通呢？（生說(shuō)：仔細看清……）

　　5、還沒(méi)讀通的同學(xué),吸取一下他們的經(jīng)驗，認真仔細的再來(lái)試一次。

　　三、讀懂sect;1

　　1、讀了這么多遍，讀通了sect;1，那么sect;1到底在講些什么，你讀懂了嗎？（出示：第二步讀懂）這就是我們讀好書(shū)的第二步：讀懂。

　　2、再請大家不發(fā)出聲音，在心里默讀一下sect;1，看看從sect;中你知道了些什么？或者還有那些不明白的？（生默讀后說(shuō)，理解：征服）

　　3、現在誰(shuí)能不看書(shū)把你sect;1讀懂的內容連起來(lái)給大家說(shuō)說(shuō)。

　　4、同學(xué)們，回想一下剛才我們是怎么讀懂sect;1的？（生：讀懂詞句）

　　四、讀好sect;1

　　1、sect;1我們都讀懂了，知道了吳國和越過(guò)都想征服對方，把對方打倒。如果你是吳國的大王，你會(huì )怎么想？（指名學(xué)生說(shuō)）如果你是越國的大王呢？

　　2、有了這樣一種想法，那這時(shí)誰(shuí)能來(lái)讀讀這句話(huà)，看你怎么讀。（指讀）你為什么能讀得這么好呢？

　　3、他通過(guò)我們剛才的想象體會(huì )到了人物的內心，所以讀的這么好！你也能讀好嗎？（指名連起來(lái)讀好sect;1）

　　4、太好了，老師覺(jué)得跟錄音機里讀得一樣好，在給你來(lái)點(diǎn)音樂(lè )，肯定會(huì )更好。

　　5、配樂(lè )齊讀。

　　五、小結

　　1、同學(xué)們，到現在我們把sect;1讀好了，想一想看到現在對于要讀好這一段話(huà)，你有了哪些收獲呢？（指定說(shuō)）

　　六、讀通，讀懂，讀好sect;2

　　1、按照這樣的步驟，用上這些方法我們再來(lái)讀好sect;2，好嗎？第一步讀通，我們同學(xué)自己來(lái)試一試。（學(xué)生讀通）

　　2、讀通了嗎？請同學(xué)來(lái)讀讀。

　　3、評一評，是否讀通。齊讀。

　　4、從sect;2中你讀懂了些什么或者還有那些疑問(wèn)？指名說(shuō)。

　　5、連起來(lái)說(shuō)說(shuō)sect;2

　　6、會(huì )嵇一戰，越國打了敗仗，如果你是越王勾踐，此時(shí)你是什么心情？（生說(shuō)）

　　7、是啊，勾踐十分難過(guò)，卻又一點(diǎn)辦法也沒(méi)有，萬(wàn)般無(wú)奈，只好……當奴仆。同學(xué)們看著(zhù)這句話(huà)，仿佛看到了什么？

　　8、誰(shuí)能來(lái)讀好這句話(huà)呢？（指讀）

　　9、吳國的謀臣們知道了，紛紛要求滅掉越國，免除后患，他們有的說(shuō)有的說(shuō)。

　　10、同學(xué)們作為吳國謀臣中的一員，你此刻是什么心情？（生說(shuō)）

　　11、誰(shuí)來(lái)讀好這句。

　　12、可是吳王呢，這時(shí)非常驕傲，不聽(tīng)大家的建議，他說(shuō)________，答應了勾踐的要求。

　　13、誰(shuí)來(lái)當當驕傲的吳王，讀好這句話(huà)。

　　14、一句句都能讀好了，連起來(lái)試一試（指讀）

　　七、小結

　　1、同學(xué)們，時(shí)間關(guān)系，今天我們只來(lái)得及讀好1~2自然段。從這節課中，大家又學(xué)到了那些新本領(lǐng)呢？（生說(shuō)）

　　2、今天課后，就請大家先把1~2自然段有感情的讀給你的同學(xué)，老師或者家長(cháng)聽(tīng)，然后試著(zhù)用今天學(xué)的方法，一步步自己也來(lái)讀好3~5段。

　　板書(shū)： 我們一起來(lái)讀好這個(gè)故事

　　讀好：有感情，想象，體會(huì )……

　　讀懂：理解內容：弄清叫難得詞句

　　讀通：正確：不填不漏

　　流利：不破，不拖

　　課堂效果小結

　　本課堂，學(xué)生不僅充分經(jīng)歷著(zhù)用“三讀”來(lái)學(xué)習課文，同時(shí)，也在逐步滲透和掌握著(zhù)這種讀書(shū)的方法，而且這種結合具體教材實(shí)例在老師逐步引領(lǐng)下的感性學(xué)習更能為學(xué)生所接受并較快掌握，課堂中不乏學(xué)生讀書(shū)的興致，也不乏對方法的反思和小結。一節課下來(lái)，聽(tīng)者確實(shí)感覺(jué)學(xué)生的朗讀有了一定的提高，對這種方式也似有所悟，相信前期將這種細想和方式繼續灌入課堂進(jìn)行訓練，學(xué)生的朗讀、閱讀能力會(huì )很快提高的！

語(yǔ)文教案 篇5

　　教學(xué)目標

　�。�1）知識和技能方向。

　�、僬J識本課2個(gè)生字。

　�、谟懈星槔首x課文，在讀中想象課文所描繪的景色，在讀中體會(huì )作者對山雨、對大自然的情感。

　�。�2）能力方面

　　培養學(xué)生對文學(xué)作品初步的鑒賞能力。

　�。�3）思想品德方面

　　從閱讀中感受語(yǔ)言文字的魅力，感受大自然的秀美，陶冶學(xué)生的性情。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　�。╨）理解課文內容，想象課文描述的情景。

　�。�2）從閱讀中感受大自然的秀美，體會(huì )作者對山雨的那份情感。

　　一、大家看看窗外，地上濕漉漉的，昨晚一定是——生接。

　　那你們喜歡下雨嗎？（多個(gè)學(xué)生說(shuō)）

　　看來(lái)大家對雨有著(zhù)不同的看法，今天我們一起去欣賞一場(chǎng)奇妙的雨——山雨（板書(shū)）

　　學(xué)生寫(xiě)課題。把自己寫(xiě)的課題讀一讀。欣賞了這場(chǎng)雨，也許你對雨會(huì )多一份新的感受。

　　二、打開(kāi)書(shū)，自己讀讀閱讀提示，（點(diǎn)課件）看看你能讀懂什么？

　　三、初讀感知。

　　我們跟著(zhù)作者一起走進(jìn)這場(chǎng)山雨，用你喜歡的閱讀方式，把課文讀正確，讀流利。想想作者是按怎樣的順序把這場(chǎng)山雨介紹給我們的，主要介紹了山雨的哪兩個(gè)方面？

　　四、自主學(xué)習。

　　1、（課件出示雨前景象）請看！你能用文中的語(yǔ)句描述一下你所看到的景象嗎？學(xué)生朗讀一段。

　　聽(tīng)了他的朗讀，你感受到了什么？（抓住詞、讀體會(huì )）讓我們一起用讀書(shū)聲請出山雨，讓他悄然無(wú)聲地來(lái)到、讓大家都無(wú)法發(fā)覺(jué)。（學(xué)生讀）

　　2、（自學(xué)雨中）聽(tīng)了你們的朗讀，我已經(jīng)感受到了山雨飄然而至，孩子們讓我們一起走進(jìn)雨中，你可以去聽(tīng)聽(tīng)山雨的聲音，也可以去欣賞雨中的顏色，通過(guò)朗讀把你聽(tīng)到的聲音或者欣賞到的顏色美美地展現出來(lái)。

　　3、小組交流。（把你聽(tīng)到的山雨的聲音或欣賞到的顏色在小組里讀一讀，再說(shuō)說(shuō)你的感受。）

　　4、集體匯報。說(shuō)到哪句點(diǎn)哪句。

　�。�1）沙啦啦，沙啦啦……

　　1）（談感受）當你聽(tīng)到山雨的聲音，心情怎樣？

　　2）這么動(dòng)聽(tīng)的雨聲我們一起去聽(tīng)聽(tīng)吧！

　　3）和著(zhù)山雨的聲音，我們一個(gè)大組，一個(gè)大組接力讀讀吧！

　�。�2）像一曲無(wú)字的歌謠，神奇地從四面八方飄然而起，逐漸清晰起來(lái)，響亮起來(lái)，由遠而近，由遠而近……

　　1）（幾個(gè)學(xué)生談感受）

　　2）聽(tīng)，一曲無(wú)字的歌謠，神奇地從四面八方飄然而起，（點(diǎn)課件）我能感受到這山雨是無(wú)字的歌謠，那樣動(dòng)聽(tīng)，你能感受到那是怎樣的歌謠？（學(xué)生說(shuō)）說(shuō)到神奇，問(wèn)，他會(huì )是怎樣神奇呢？

　　3）是的，的確是——的歌謠。把你們感受到的歌謠讀給同桌聽(tīng)聽(tīng)吧！誰(shuí)來(lái)試著(zhù)讀讀？（可以請同學(xué)老師一起讀）聽(tīng)了他的朗讀，你又有什么新的感受？（好。再請，不好，示范讀）

　　4）喜歡這無(wú)字歌謠的孩子一起來(lái)讀一讀。

　�。�3）雨聲里，山中的沒(méi)一塊巖石、每一片樹(shù)葉、每一叢綠草，都變成了奇妙無(wú)比的琴鍵。飄飄灑灑的雨絲是無(wú)數輕捷柔軟的手指，彈奏出一首又一首優(yōu)雅的小曲，每一個(gè)音符都帶有幻想的色彩。

　　1）（學(xué)生談感受）

　　2）真是動(dòng)人的樂(lè )曲，（點(diǎn)課件）我也想和你們一起彈奏這首小曲，你們是琴鍵，我就是輕捷柔軟的手指。第一個(gè)逗號一組讀，第一個(gè)頓號二組加進(jìn)來(lái)，第二個(gè)頓號三組加進(jìn)來(lái)，后面的四組加進(jìn)來(lái)一起讀。（配合讀。）你覺(jué)得咱們一起演奏的曲子怎么樣？

　　3）相信你們還能彈奏出更美的旋律。趕快和同桌一起演奏演奏，然后互相說(shuō)說(shuō)你又想到了什么？

　�。�4）陽(yáng)光下，山林的色彩層次多得幾乎難以辨認，有墨綠、翠綠，有淡青、金黃，也有火一般的紅色。在雨中，所有的色彩都融化在水淋淋的嫩綠之中，綠得耀眼，綠得透明。這清新的綠色仿佛在雨霧中流動(dòng)，流進(jìn)我的眼睛，流進(jìn)我的心胸。（談感受）

　　1）（點(diǎn)課件）正像你們說(shuō)的一樣，陽(yáng)光下的山林色彩斑斕，雨中的山林一片嫩綠。（引讀）瞧，陽(yáng)光下，山林的色彩層次多得——有——有——也有——，然而雨中的山林，所有的色彩都——綠得——，這清新的綠仿佛在——流進(jìn)——流進(jìn)——

　　2）聽(tīng)出來(lái)了這清新的綠色已經(jīng)流進(jìn)了你們的眼里、流進(jìn)了你們的心里，我多么希望你們用優(yōu)美的朗讀聲讓綠色也流進(jìn)我的眼里，流進(jìn)我的心里，可以嗎！學(xué)生再讀。

　　3）此時(shí)，我和作者的感受一樣，（點(diǎn)課件）我們的記憶——宛若一張干燥的宣紙，這綠色隨著(zhù)絲絲屢屢的微雨悄然在紙上化開(kāi)，化開(kāi)……你們的感受又是怎樣的呢？同桌互相說(shuō)。請學(xué)生說(shuō)。

　　4）我建議我們一起再讀讀吧，讓我們此時(shí)的記憶在腦子里化開(kāi)，化開(kāi)……

　　5、雨后。不知什么時(shí)候，雨悄悄地停了，山雨過(guò)后，又會(huì )是怎樣的畫(huà)面呢？趕快去讀讀吧！。（匯報）雨后是怎樣的畫(huà)面？

　　1）鳥(niǎo)。歌聲為什么那么動(dòng)聽(tīng)？它會(huì )唱些什么呢？誰(shuí)能用輕松愉快的朗讀把小鳥(niǎo)的歌聲引出來(lái)？（讀后點(diǎn)課件）雨后的景色多美啊，喜歡的孩子，一起讀一讀吧！

　　2）雨滴。點(diǎn)課件，一起來(lái)演奏。

　　五、拓展

　　孩子們，如果你們能熱愛(ài)身邊的大自然，用心去看每一處景物都會(huì )似人間仙境。用心去聆聽(tīng)每一個(gè)聲音都會(huì )是優(yōu)雅的樂(lè )曲。作者趙麗宏把雨聲比作音樂(lè )，散文家朱自清眼里的雨又是怎樣的呢？一起來(lái)看看。

　　這是老師眼里的雨，（師讀）那么你眼中的雨又是怎樣的呢？用幾句話(huà)寫(xiě)下來(lái)吧！可以用自己的話(huà)寫(xiě)，也可以摘抄課文中和課外你收集的語(yǔ)句。

語(yǔ)文教案 篇6

　　教學(xué)目標：

　　1.認識8個(gè)字，會(huì )寫(xiě)“上、下、土、個(gè)”4個(gè)字。

　　2.培養學(xué)生認字的興趣。

　　課前準備：

　　每小組一份生字卡片，每生畫(huà)一幅“我的家”，每生一個(gè)信封(裝有小卡片)

　　教學(xué)方法：

　　在情境中讀讀、認認、貼貼、說(shuō)說(shuō)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、創(chuàng )設情境，導入 新課。

　　今天老師心情特別高興，你們猜是為什么?(生猜)師：老師告訴你們吧，是因為老師有一個(gè)好朋友，她叫小新，她邀請老師到她家去玩呢!我們一起去好嗎?你們瞧，她來(lái)了。(小新：歡迎老師到我家做客，也歡迎同學(xué)們到我家做客)。

　　二、利用情境，識字說(shuō)話(huà)。

　　(一)參觀(guān)前。

　　1.師：小新，你家都有些什么呢?

　　小新：我家有好多東西，我都寫(xiě)在卡片上了。

　　師：請同學(xué)們讀一讀卡片，說(shuō)說(shuō)小新家里都有什么，好嗎?

　　2.生自學(xué)生字。

　　3.學(xué)生匯報，上臺說(shuō)一說(shuō)：“我知道，小新家有：沙發(fā)、茶幾、報紙、書(shū)架、臺燈、掛鐘、電視、電話(huà)……”

　　4.齊讀、指名讀、分組讀。

　　(二)參觀(guān)師：聽(tīng)了同學(xué)們的話(huà)，老師急著(zhù)想去小新家看看了，大家能用一個(gè)成語(yǔ)說(shuō)說(shuō)老師現在的心情嗎?(著(zhù)急、非常著(zhù)急、迫不及待……)

　　1.小新：這就是我的家，大家請進(jìn)。師：小新，你的家真漂亮!誰(shuí)也能像老師一樣用一句話(huà)夸夸小新的家?(生：小新你的家真美麗!小新你的家真可愛(ài)!小新你的家真棒!)

　　2.看圖說(shuō)說(shuō)小新家里都有些什么?(一邊說(shuō)一邊卡片出示詞語(yǔ))(貼卡片)

　　3.仔細觀(guān)察這些詞語(yǔ)，你發(fā)現了什么?(可以分為家具和電器兩類(lèi))請你上來(lái)擺一擺。

　　4.用自己的方法記一記。1

　　5.出示生字(小黑板)，指讀，說(shuō)說(shuō)你認識這些字中的哪些偏旁?

　　6.說(shuō)說(shuō)其他字你可以怎么記住它。(利用熟字變一變、合一合的方法。)7.開(kāi)火車(chē)讀卡片。

　　9.請小新再介紹一下她的家(為后面請同學(xué)說(shuō)做鋪墊)

　　(三)參觀(guān)后。

　　1.小新家這么漂亮，我相信同學(xué)們的家也很漂亮，但這么多家老師去不了，好在你們都把家畫(huà)下來(lái)了。每個(gè)同學(xué)都有一個(gè)信封，信封里有許多詞語(yǔ)。請你們選擇自己需要的字詞貼在畫(huà)上。(板書(shū)：1、貼)。

　　2.貼好了以后向小組里的同學(xué)介紹一下自己的家(板書(shū)：2、jie shao)

　　3.把畫(huà)貼到墻上，請老師和同學(xué)來(lái)參觀(guān)你的家，也可以去參觀(guān)一下別人的家。

　　(四)寫(xiě)字。

　　在前兩課的基礎上，讓學(xué)生自己先看范字，整體認記每個(gè)字在田字格中的位置和筆順，再試著(zhù)描描，最后每字寫(xiě)一遍。老師做有針對性的指導，指導重點(diǎn)是“下、個(gè)”兩個(gè)字。

　　下：認識筆畫(huà)“、”，寫(xiě)點(diǎn)起筆輕，落筆重，與堅相連，居中線(xiàn)上。

　　個(gè)：上面是“人”不是“入”，撇的起筆高，捺的起筆低一點(diǎn)，兩筆相接，開(kāi)口度大。堅居中，帶針尖，不與“人”連接。

　　(五)鞏固練習。

　　1.《同步閱讀》中的分類(lèi)練習。(把用不同的顏色把詞語(yǔ)分成家具和電器兩類(lèi))

　　2.猜一猜，連一連。

　　老大天天演戲報紙

　　老二每日作文電燈

　　老三千里傳聲電視

　　老四送來(lái)光明電話(huà)

　　三、課后延伸：

　　師：回家后和爸爸媽媽一同做家具和電器名稱(chēng)的卡片，貼在物品上，這樣你就可以學(xué)到更多的字了。

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