有關(guān)小學(xué)語(yǔ)文教案錦集五篇
作為一位不辭辛勞的人民教師，很有必要精心設計一份教案，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編整理的小學(xué)語(yǔ)文教案5篇，歡迎大家分享。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇1
一、說(shuō)教材
《快樂(lè )王子》是鄂教版五年級語(yǔ)文年級上冊第六單元的一篇課文，該單元以“感受人物的心靈美”為主題展開(kāi)。
《快樂(lè )王子》是一篇童話(huà)故事，文章主要借助王子的眼睛展現了人民的苦難生活。他有著(zhù)一顆悲憫的心，他不忍心看著(zhù)裁縫的兒子遭受疾病的煎熬;他憐惜有為的年輕人;他擔心窮苦孩子的命運……于是，快樂(lè )王子求小燕子，讓小燕子幫他把紅寶石、兩顆藍寶石眼睛以及身上的金片送給城市里的窮苦民眾。最后小燕子在寒冷的冬天，精疲力竭，死在王子的腳下，王子的心也隨著(zhù)小燕子的死裂開(kāi)了。市長(cháng)命令人把快樂(lè )王子的雕像拆掉，而上帝卻認為快樂(lè )王子的心和小燕子是世界上最珍貴的東西，派天使把他們的心送到天堂里。故事贊揚了快樂(lè )王子和小燕子的真誠和善良，揭示了善良之心才使世界上最珍貴的道理。本文線(xiàn)索清楚，情節曲折，按照事情發(fā)展的順序，以小燕子送寶石、金片為線(xiàn)索，展開(kāi)生動(dòng)而曲折的描寫(xiě)。另外，課文中對比鮮明，突出主旨。一是小燕子態(tài)度的前后對比，二是市長(cháng)和上帝對快樂(lè )王子態(tài)度的對比。結合單元教學(xué)要求和本課特點(diǎn)，依據新課標中“知識與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)”三個(gè)維度，我將本課的教學(xué)目標確定為：
1、學(xué)會(huì )12個(gè)生字;
2、默讀課文，復述課文;
3、理解課文內容，揣摩文章的表達順序和表達方法，感悟快樂(lè )王子和小燕子的善良之心，體會(huì )作者內心的贊美之情;
教學(xué)重點(diǎn)：理解這個(gè)城市的丑惡和窮苦，感受王子的不快樂(lè )。
教學(xué)難點(diǎn)：從王子幫助窮苦人的過(guò)程中，感受王子的真誠和善良。
二、說(shuō)教法和學(xué)法
科學(xué)合理的教學(xué)方法能使教學(xué)效果事半功倍，達到教與學(xué)的和諧完美統一�；诖�，我在教授本課時(shí)以小組合作為主要形式，以導學(xué)案為載體，充分發(fā)揮教師的主導性和學(xué)生的主體性。學(xué)法上，我堅持把“學(xué)習的主動(dòng)權還給學(xué)生”，倡導“自主、合作、探究”的學(xué)習方式，引導學(xué)生以獨學(xué)、對學(xué)、群學(xué)等方式進(jìn)行自學(xué)、討論、角色體驗和勾畫(huà)圈點(diǎn)等方法，來(lái)體會(huì )文本語(yǔ)言文字背后所蘊含的思想感情。
三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
為了完成教學(xué)目標，解決教學(xué)重點(diǎn),突破教學(xué)難點(diǎn)，課堂教學(xué)我按以下環(huán)節展開(kāi)。
(一)第一課時(shí)的自學(xué)環(huán)節(課前預習)
高年段的孩子們有一定的自學(xué)基礎，生字詞、多音字和概括課文的主要內容，他們完全可以通過(guò)課前預習環(huán)節通過(guò)自學(xué)來(lái)完成。所以，導學(xué)案的這部分內容由孩子獨立自學(xué)完成，在第一課時(shí)我們只是進(jìn)行一個(gè)預習檢測加以鞏固。(這樣的設計，既培養了孩子的自學(xué)能力和閱讀能力，又節約了課堂教學(xué)的時(shí)間。)
(二)第一課時(shí)的獨學(xué)環(huán)節
默讀課文1——4自然段，邊讀邊劃邊想：你從哪些句子讀到了王子的不快樂(lè )，劃出相關(guān)語(yǔ)句，圈出重點(diǎn)詞語(yǔ);用“因為……所以”說(shuō)一說(shuō)王子不快樂(lè )的原因。帶著(zhù)自己的感悟朗讀這幾個(gè)自然段，讀出王子的不快樂(lè )。(獨學(xué)要求中實(shí)際上是給孩子具體的學(xué)法指導，用標注法來(lái)學(xué)習課文，更能提高孩子們抓住詞句來(lái)學(xué)習課文的能力。)
(三)第一課時(shí)的群學(xué)環(huán)節
小組討論：王子看到了這個(gè)城市的哪些丑惡和窮苦，忍不住要哭?方法提示：1、默讀課文5——19自然段，用橫線(xiàn)劃出相關(guān)句子;2、圈出關(guān)鍵詞語(yǔ);3、抓住關(guān)鍵詞句互相說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì )。討論完了，小組匯報群學(xué)情況，通過(guò)讀一讀，說(shuō)一說(shuō)加深對文章的理解。(這里也是給了孩子具體的學(xué)法指導，同時(shí)還給予孩子們合作交流的展示平臺。)
第二課時(shí)，我是這樣安排的：
一、 配樂(lè )朗讀，回憶窮苦
通過(guò)第一課時(shí)的學(xué)習，孩子們知道了快樂(lè )王子其實(shí)并不快樂(lè )，他之所以不快樂(lè )是因為自己看到了這座城市太多的丑惡與窮苦。課件出示王子所看到的窮苦現狀幾個(gè)片段的組合，分別讓孩子們配樂(lè )朗讀，在讀中悟情。(任何一種語(yǔ)文能力的得來(lái)，都離不開(kāi)讀。讀，其本身既是一種能力，也是一種方法——學(xué)習語(yǔ)文的根本方法。因此，在此處很有必要加強讀的練習。這個(gè)環(huán)節的設計，實(shí)際上是為下一個(gè)教學(xué)環(huán)節做好鋪墊和準備。)
二、 對學(xué)環(huán)節，角色體驗
這個(gè)環(huán)節是在孩子們掌握了王子多次請求小燕子幫忙后，引導學(xué)習對子進(jìn)行角色體驗，即學(xué)習對子一人扮快樂(lè )王子一人扮小燕子，根據故事的發(fā)展情節展開(kāi)豐富的想象，進(jìn)行對話(huà)練習，對話(huà)內容可以是文中的語(yǔ)言，也可以根據課文內容自己組織語(yǔ)言。通過(guò)這樣的對話(huà)練習，王子的真誠和善良自然而然地就根植于孩子們的心田。(《語(yǔ)文課程標準》明確指出：“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間的對話(huà)過(guò)程�！痹谡n堂教學(xué)中，引導學(xué)生和“文本”對話(huà)，實(shí)現閱讀的個(gè)性化理解，在這個(gè)環(huán)節中得以很好的體現。通過(guò)創(chuàng )設情境，讓孩子們進(jìn)行對話(huà)練習，更能讓孩子們加深對文本的感悟和理解。)
三、 群學(xué)環(huán)節，質(zhì)疑探究
在老師范讀了小燕子和王子死去的片段后，拋出這樣一個(gè)問(wèn)題——為了幫助那些苦難的人們，王子和他最忠實(shí)的朋友小燕子竭盡所能，最終連自己的生命都失去了。此時(shí)，我有一個(gè)疑惑，我們的課題不應該取名為“快樂(lè )王子”，不如叫“悲傷王子”更好。你們覺(jué)得呢?拋出這個(gè)問(wèn)題后，我設計了一個(gè)群學(xué)的環(huán)節，讓孩子們在小組內圍繞文章題目叫“快樂(lè )王子”好還是叫“悲傷王子”好展開(kāi)討論。當然我給出的學(xué)習方法提示是，找找文中描寫(xiě)那些窮苦人得到快樂(lè )王子和小燕子的幫助以后發(fā)生變化的語(yǔ)句，劃出語(yǔ)句，圈出重點(diǎn)詞語(yǔ)，結合重點(diǎn)詞句來(lái)體會(huì )。小組討論匯報后，我把孩子們找到的句子組合起來(lái)，課件出示，啟發(fā)引導孩子們體會(huì )到快樂(lè )王子能夠犧牲自己給別人帶來(lái)快樂(lè )，所以叫“快樂(lè )王子”更好。(這個(gè)環(huán)節的設計其實(shí)是自主、合作、探究學(xué)習的體現。)
四、對比閱讀，品析明理
這個(gè)環(huán)節是引導孩子們在品讀22——24自然段時(shí)進(jìn)行對比閱讀，引導學(xué)生理解市長(cháng)和上帝對快樂(lè )王子的不同看法，從中體會(huì )到快樂(lè )王子的美麗之處不在于外表，而在于心靈。這部分教學(xué)，我事先出示三個(gè)思考題——一是“這個(gè)城里兩件最珍貴的東西”是指什么?二是“為什么說(shuō)這兩件東西是最珍貴的?”三是“市長(cháng)和上帝對快樂(lè )王子的看法有什么不同?”讓孩子們通過(guò)小組內群學(xué)、交流、匯報來(lái)一一解決。(古人云：“不憤不起，不悱不發(fā)”，這一教學(xué)環(huán)節完全是讓孩子們自讀自悟，來(lái)實(shí)現語(yǔ)文的“人文性”價(jià)值。)
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇2
教學(xué)目標
1 學(xué)會(huì )用“找近義詞”的方法理解詞語(yǔ)。
2 積累有關(guān)詞語(yǔ)，豐富自己的詞匯。
3 閱讀短文，激發(fā)愛(ài)家、愛(ài)祖國的思想感情。
4 培養口頭表達能力，能講述自己幸福的往事。
5 能寫(xiě)一段完整、通順的話(huà)，寫(xiě)清楚自己名字的來(lái)歷。
教學(xué)重點(diǎn)
積累成語(yǔ)、豐富詞匯；培養口頭表達能力和書(shū)面表達能力。
教學(xué)準備
教師：《我的好媽媽》歌帶，伴有嬰兒啼哭、孩子歡笑、媽媽輕輕哼歌的聲音的歌帶。
學(xué)生：收集同家人快樂(lè )相處的照片；向家人了解自己名字的來(lái)歷。
課時(shí)安排
3～4課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
一、溫故知新
1 今天，首先走進(jìn)我們“積累與運用”大家庭的是幾位老朋友。（出示三組近義詞：開(kāi)心——高興、難過(guò)——難受、美麗——漂亮）還認識它們嗎？請幾位小朋友認讀。
2 聰明的小朋友，你發(fā)現這幾對朋友的`特點(diǎn)了嗎？
讀一讀這三個(gè)句子（出示書(shū)上的三個(gè)句子），看看你能發(fā)現點(diǎn)兒什么？
3 總結方法：理解詞語(yǔ)除了查工具書(shū)的以外，還可以用找近義詞的方法。
4 鞏固練習。用找近義詞的方法理解下列帶點(diǎn)的字、詞。
�、儆晔亲顚こ５�。（）
�、诶先碎_(kāi)了家商店打發(fā)時(shí)光。（）
�、鬯麄儼鸦ǘ挤N在臨街窗戶(hù)的外面。（）
二、語(yǔ)海拾貝
1 讀一讀，說(shuō)說(shuō)自己讀懂了哪些詞。
2 你還知道哪些形容事物“多”的詞語(yǔ)？
3 鞏固練習，選擇書(shū)上的詞語(yǔ)填在括號里。
(1)爺爺過(guò)生日那天，家里（），許多親朋好友都來(lái)祝賀。
(2)《千手觀(guān)音》這個(gè)節目備受人們歡迎，每一場(chǎng)演出都（）。
(3)我的爸爸是個(gè)外交官，到過(guò)許多國家和地區，（），閱歷豐富。
三、開(kāi)心一刻
1 老師講笑話(huà)《圖省事》，想想為什么會(huì )鬧笑話(huà)？
2 你想對小明說(shuō)點(diǎn)什么？
3 老師小結：說(shuō)話(huà)要注意把話(huà)說(shuō)清楚，還要注意語(yǔ)氣的停頓。寫(xiě)作文也要注意標點(diǎn)符號的正確使用，標點(diǎn)錯了，意思表達就會(huì )完全不一樣。
四、口語(yǔ)交際：感受親人的愛(ài)
�。ㄒ唬┞�(tīng)錄音說(shuō)感想
教師放伴有嬰兒啼哭、孩子歡笑、媽媽輕輕哼歌等聲音的音樂(lè )。問(wèn)：聽(tīng)了剛才的音樂(lè )，你想起了什么？
�。ǘ┱勑腋�
1 老師：是呀，從呱呱落地到現在，我們的每一次跌摔，每一次啼哭，每一次成長(cháng)都得到了爸爸媽媽、爺爺奶奶、外公外婆等許多親人的愛(ài)。你腦中那些幸福的故事、感人的情景一定多得就像天上的星星一樣數都數不過(guò)來(lái)了吧？快給你的小伙伴講講。
(1)先給同桌講自己的幸福故事。
(2)小組交流，在別人講完后可把自己想到的場(chǎng)面或問(wèn)題再說(shuō)一說(shuō)。
(3)全班交流，共同分享，老師相機引導點(diǎn)撥。
2 在分享了幸福的故事后，讓我們用一首歌曲來(lái)表達對親人的感激吧�。ǜ枨段业暮脣寢尅�，全班跟唱）
3 付出關(guān)愛(ài)。
你打算怎樣向親人表示你的關(guān)愛(ài)呢？
4 作業(yè)鞏固。
(1)寫(xiě)一段感謝親人的話(huà)。
(2)用實(shí)際行動(dòng)向親人表示你對他們的關(guān)心。
五、習作百花園
1 談話(huà)引入：你們都知道老師的名字，想不想知道老師這個(gè)名字的來(lái)歷呢？（老師介紹自己的名字來(lái)歷）
2 提示方法：老師在介紹時(shí)先說(shuō)了什么，再說(shuō)了什么？還可以怎樣說(shuō)？
3 把你的名字的來(lái)歷，按一定順序向小組同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。
4 把你說(shuō)的話(huà)寫(xiě)下來(lái)，注意寫(xiě)清楚自己想表達的意思，用上正確的標點(diǎn)符號。
六、自主閱讀園地
1 抽學(xué)生朗讀課文。從同學(xué)的朗讀中，你仿佛看到了什么？
2 學(xué)生自讀，說(shuō)感受。
3 哪些地方最讓你感動(dòng)？為什么？
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇3
【學(xué)習目標】
1.認識5個(gè)生字；有感情地朗讀課文，積累好詞好句。
2.了解歐陽(yáng)海舍身救列車(chē)的經(jīng)過(guò)，學(xué)習他奮不顧身排險，把青春獻給祖國和人民的崇高精神。
3.了解課文的敘述順序。
【學(xué)習重點(diǎn)】
了解課文的敘述順序和“遇險排險”這部分的內容。
【學(xué)習難點(diǎn)】
體會(huì )歐陽(yáng)海這種舍生忘死的英雄氣概
【學(xué)習準備】
收集有關(guān)歐陽(yáng)海的資料，以及當代英雄的事跡。
【教學(xué)時(shí)間】
一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導入
同學(xué)們，你們有自己喜歡的名言嗎？都有哪些你自己喜歡的名言呢？
學(xué)生說(shuō)自己喜歡的名言。
今天，老師也給大家帶了一句，請看（出示）——如果需要為共產(chǎn)主義的理想而犧牲，我們每一個(gè)人都應該，也可以做到——臉不變色，心不跳。
看了這句話(huà)，你感受到了什么？
學(xué)生暢所欲言談自己的感受
這是歐陽(yáng)海在自己的日記中寫(xiě)的一句樸實(shí)無(wú)華的話(huà)，也是他的人生寫(xiě)照。今天，我們就來(lái)認識歐陽(yáng)海。板書(shū)課題：“壯麗的青春”。
你對歐陽(yáng)海有那些認識呢？說(shuō)說(shuō)你收集到的資料。
學(xué)生交流收集到的資料。
二、整體感知，自學(xué)課文。
這是一篇略讀課文，要求同學(xué)們自己來(lái)讀懂，有信心嗎？你們準備怎么讀懂？
學(xué)生說(shuō)自己的方法，大家互相啟發(fā)。
請同學(xué)們讀閱讀提示，明確要求。
出示閱讀要求：
1．自讀課文，遇到不認識的字詞，通過(guò)小組合作或者查字典的方式解決。
2．自由閱讀課文，想想課文先寫(xiě)了什么，再寫(xiě)了什么？最后寫(xiě)了什么？（遇險 排險 犧牲）
3． 邊讀邊在你的頭腦里想象作者所描繪的場(chǎng)面。
4． 找出給你留下深刻印象的段落，抓住文章中人物的動(dòng)作、神情體會(huì )文章表達的感情。注意讀出自己的感受。
小組合作解決問(wèn)題：
請你用自己喜歡的方式讀書(shū)，弄懂課文內容中你遇到的問(wèn)題，談?wù)勀愕捏w會(huì )。
學(xué)生小組合作交流，采取有感情的讀、說(shuō)體會(huì )等方式匯報自己的是如何解決這些問(wèn)題的。
三、重點(diǎn)探究，體會(huì )感情
當時(shí)的情況“萬(wàn)分危急”具體表現在哪里?歐陽(yáng)海是怎么挺身而出的?他為什么要這樣做?
1． 出示有關(guān)句子：
情況萬(wàn)分危急（出示有關(guān)句子：列車(chē)駛近了……死活不動(dòng)……就要發(fā)生……越逼越近……）
你從那些字詞中了解到了情況的危急？讀讀，談?wù)勀愕母惺堋?/p>
把你感受到的讀出來(lái)。指導學(xué)生有感情地朗讀，注意讀出感嘆號所表達的感情。
2． 歐陽(yáng)害挺身而出（出示有關(guān)句子：箭步飛身……搶……臉不變色……心不跳……推出……）
讀一讀，你從這些句子中體會(huì )到了什么？讀到這里，我想你一定被歐陽(yáng)海的精神所感動(dòng)，你有什么要說(shuō)的嗎？
學(xué)生說(shuō)。再讀，指導學(xué)生有感情朗讀。
3． 一場(chǎng)慘禍就這樣避免了，可是我們的戰士歐陽(yáng)海卻獻出自己年輕的生命，讓我們來(lái)讀讀課文的最后四個(gè)自然段，注意把此時(shí)此刻的感受讀出來(lái)，讀出你對歐陽(yáng)海的崇敬之情，你想怎么讀就怎么讀。
假如你就站在旁邊，你會(huì )怎么想？怎么說(shuō)？把你要說(shuō)的話(huà)說(shuō)一說(shuō)。
交流、評價(jià)學(xué)生所說(shuō)的內容。
現在就在歐陽(yáng)海犧牲的地方有一尊他的塑像，要是你來(lái)寫(xiě)塑像的介紹，你會(huì )怎么寫(xiě)？
學(xué)生回答，教師相機指導鼓勵。
四、總結拓展
1、在緊急關(guān)頭歐陽(yáng)海為什么會(huì )有這樣的勇氣來(lái)犧牲自己解救別人？你是怎么認為的，你明白為什么說(shuō)是“壯麗的青春”？請你來(lái)談?wù)劇?/p>
學(xué)生談自己的認識，感受歐陽(yáng)海那種舍生忘死的精神。
2、通過(guò)進(jìn)一步學(xué)習課文，我們對歐陽(yáng)海又有了新的認識，同學(xué)們，再讓我們來(lái)讀歐陽(yáng)海的那句話(huà)——如果需要為共產(chǎn)主義的理想而犧牲，我們每一個(gè)人都應該，也可以做到--臉不變色，心不跳。讀后，你又有什么新的感受呢？請你說(shuō)一說(shuō)。
交流學(xué)生感受。
3、同學(xué)們，如果需要為共產(chǎn)主義的理想而犧牲，我們每一個(gè)人都應該，也可以做到——臉不變色，心不跳。這是多么樸實(shí)的一句話(huà)，讓我們飽含激情齊讀課文最后4個(gè)自然段。
學(xué)生齊讀課文最后4個(gè)自然段。
五、作業(yè)
1、 把英雄歐陽(yáng)海、雷宏的故事講給他人聽(tīng)。
2、 抄錄自己喜歡的好詞好句。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇4
教學(xué)目標：
1、進(jìn)一步理解課文內容，知道要做個(gè)有禮貌的孩子。
2、學(xué)會(huì )課文中兩個(gè)生字，“茶”、“謝”，學(xué)會(huì )課文中的禮貌用語(yǔ)。
教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬⿵土暸f知識，導人新課
小朋友，老師這里有一封信，信是孫悟空送來(lái)的。出示卡片：
xiǎomínɡshìɡèyǒulǐmàodeháizi。請同學(xué)們根據拼音寫(xiě)出漢字，再讀一讀，（填在課堂作業(yè)本上）你們想知道孫悟空為什么夸小明是個(gè)有禮貌的好孩子嗎？這節課我們繼續學(xué)習38課，《孫悟空考小明》。
�。ǘ┚x課文
�。�1）講讀第二段。
�、僦该首x，思考：共幾句話(huà)？
�、趲熒懻摚旱谝痪湎戎v孫悟空變成誰(shuí)，[板書(shū)：變老師]小明怎么做？（小明說(shuō)老師好。）[板書(shū)：老師好]議一議：小明有禮貌嗎？為什么？老師怎么說(shuō)？（小明好）是呀，見(jiàn)面時(shí)，師生應該相互問(wèn)好。
�、壑笇Ю首x。小明的話(huà)應該讀出他的有禮貌。
�、荦R讀這一段。
�、輰W(xué)法：這一段先講孫悟空變誰(shuí)？再寫(xiě)小明怎么做？最后寫(xiě)老師怎么說(shuō)？
�。�2）講讀第三段。
�、偬岢鰡�(wèn)題：a、孫悟空變成誰(shuí)？
B、小明怎么做？
c、小妹妹怎么說(shuō)？
按照剛才的學(xué)法，帶著(zhù)這幾個(gè)問(wèn)題自學(xué)第三段。
�、趲熒懻摚簩O悟空變成誰(shuí)？（變成小妹妹）看圖說(shuō)說(shuō)小妹妹怎么了？小明看見(jiàn)后怎么做？（用“·”點(diǎn)出小明動(dòng)作的詞）“連忙”可以用什么詞代替？“連忙扶”說(shuō)明什么？（小明樂(lè )于助人）指導朗讀第2句，“連忙”、“扶”讀重音。小妹妹得到小明的幫助后怎么說(shuō)？（謝謝你）教學(xué)“謝”，為什么用言字旁？什么結構？“謝”中間的“身”一撇不出頭。老師指導書(shū)寫(xiě)，學(xué)生在本子上寫(xiě)1個(gè)，注意左中右結構緊湊。什么時(shí)候要對別人說(shuō)“謝謝”？
小妹妹有禮貌嗎？你從哪里看出來(lái)？那么小明呢？（板書(shū)：不用謝〕“謝謝”和“不用謝”都是禮貌用語(yǔ)。
�、圻@一段該怎么讀？（讀出有禮貌的語(yǔ)氣），同桌讀--指名讀一一齊讀。
�。�3）講讀第四段。
�、賹O悟空最后怎樣考小明呢？請小朋友們就照剛才的學(xué)習方法，自學(xué)第四段，自學(xué)后完成填空題：
孫悟空又變成（），小明連忙說(shuō)：“老爺爺（），老爺爺（）�！崩蠣敔敚ǎ�，小明（）老爺爺到門(mén)口，說(shuō)“老爺爺，（）！”
同桌討論交流，碰到生字“茶”，自學(xué)。
�、趲熒餐懻撎羁疹}。說(shuō)說(shuō)哪些詞語(yǔ)看出小明有禮貌？［板書(shū)：請、再見(jiàn)］
�、壑笇Ю首x。要讀出小明的禮貌語(yǔ)氣。
�。ㄈ╈柟�
�。�1）有感情地朗讀課文，說(shuō)說(shuō)孫悟主為什么夸小明是個(gè)有禮貌的好孩子？
�。�2）從課文的學(xué)習中，你知道了哪些禮貌用語(yǔ)？把它們寫(xiě)下來(lái)。
�。ㄋ模┳鳂I(yè)
�。�1）抄寫(xiě)生字：“茶”、“謝”。
�。�2）完成《課堂作業(yè)》本第5題、第6題。
[板書(shū)]38、孫悟空考小明
老師您好
孫悟空（變）小妹妹考小明謝謝，不用謝
老爺爺請，再見(jiàn)
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇5
教學(xué)目標：
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.學(xué)會(huì )本課的6個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3.體會(huì )天游峰的掃路人自強不息的精神和自信、豁達開(kāi)朗的生活態(tài)度。
教學(xué)重難點(diǎn)：
憑借具體的語(yǔ)言文字，感受天游峰“高”和“險”的特點(diǎn)，并感知文中運用的描寫(xiě)方法。
教學(xué)準備：
1.搜集與本課有關(guān)的視頻或圖片。
2.制作多媒體課件。
教學(xué)時(shí)間：
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導入
1.同學(xué)們，今天我們將學(xué)習15課《天游峰的掃路人》，看了課題你想知道些什么?天游峰的掃路人又是怎樣的一個(gè)人呢?就讓我們隨著(zhù)作者一起去認識他吧!
二、初讀課文，自主疏通
1、學(xué)生自由朗讀課文，出示自讀提示
(1)讀準字音，劃出本課生字，遇到長(cháng)句子或難句子多讀幾遍;
(2)如遇到不能理解的字詞，可聯(lián)系上下文或查閱工具書(shū)來(lái)幫助理解;
2、學(xué)生自學(xué)課文，教師了解學(xué)生自學(xué)情況。
3、小組交流展示學(xué)生自學(xué)成果。(ppt出示交流內容)
4、全班交流展示學(xué)生自學(xué)成果。
(1)疑難詞語(yǔ)、句子，全班交流解決。
(2)出示本課生字詞，指名讀，強調重點(diǎn)字詞。(指導書(shū)寫(xiě)：褪)
(3)分節朗讀課文，教師相機糾正字音與停頓。
三、默讀課文，
1、出示自學(xué)提示
(1)默讀課文，找出文中描寫(xiě)天游峰的句子，并試著(zhù)有感情地朗讀。
(2)思考：你對天游峰的掃路人有著(zhù)怎樣的印象?
2、學(xué)生自學(xué)，教師巡視指導。
3、學(xué)生交流。
(1)選擇你最喜歡的描寫(xiě)天游峰景色的句子，有感情地朗讀出來(lái)。
(出示天游峰景色圖片，介紹天游峰相關(guān)資料。)
(2)如果讓你用一個(gè)字來(lái)形容天游峰，你會(huì )用哪一個(gè)字?(交流，板書(shū)。)
(3)請用一句話(huà)說(shuō)說(shuō)你對天游峰掃路人的印象。
出示句式：這是一位 的老人。
四、小結。
在又高又險的天游峰面前，許多游客望而卻步，半途而返，可是這位老人卻每天掃一個(gè)來(lái)回，還說(shuō)“不累”。是什么讓他舍不得離開(kāi)呢?下節課我們再仔細探討。
五、作業(yè)布置
1、抄寫(xiě)本課生字詞。
2、讀一讀文中描寫(xiě)天游峰的句子，抄寫(xiě)在摘抄本上，并思考這些句子在描寫(xiě)上的特點(diǎn)。
板書(shū)設計：
15、天游峰的掃路人
險 自在悠閑
高 豁達開(kāi)朗
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