小學(xué)語(yǔ)文教案【薦】
作為一位優(yōu)秀的人民教師，就不得不需要編寫(xiě)教案，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件�？靵�(lái)參考教案是怎么寫(xiě)的吧！以下是小編精心整理的小學(xué)語(yǔ)文教案，希望對大家有所幫助。
小學(xué)語(yǔ)文教案1
一、教材分析
1.《憶鐵人》是一篇人物回憶，課文通過(guò)鐵人在一次檢查托兒所工作中知錯就改的事例，表現了鐵人關(guān)心群眾，勇于承認錯誤、嚴格要求自己的高尚品質(zhì)。全文可分兩段：第一段(第1自然段)概括地介紹鐵人的情況。第二段(第2-4自然段)具體寫(xiě)了鐵人去托兒所時(shí)發(fā)生的一件事。這是全文的重點(diǎn)段。課文多處寫(xiě)了鐵人的實(shí)際言行，有些言行寫(xiě)得十分細膩、含蓄，從平凡的一言一行、一舉一動(dòng)中，反映出鐵人不閏凡的心靈美。
2."注意人物的言行"是本單元的閱讀訓練重點(diǎn)，寫(xiě)入的文章，人物的品質(zhì)特點(diǎn)、性格特點(diǎn)，總是通過(guò)人物具體的言行反映出來(lái)的。閱讀時(shí)要引導學(xué)生透過(guò)人物的言行，看到人物的內心世界，從而概括出人物特點(diǎn)。
二、教學(xué)目標
1.懂得閱讀寫(xiě)人的文章，要注意人物的言行，初步學(xué)會(huì )抓住人物的言行，看出人物的特點(diǎn)。
2.學(xué)會(huì )本課生字9個(gè)，理解22個(gè)詞語(yǔ)的意思。
3.感受鐵人王進(jìn)喜關(guān)心群眾生活、嚴格要求自己的高尚品質(zhì)。
三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：抓住人物的言行、體會(huì )人物的特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)人物的言行、剖析人物品質(zhì)。
四、教學(xué)準備
課文錄音，投影片。
五、教學(xué)時(shí)間：
3課時(shí)
第1課時(shí)
(一)教學(xué)目標
1.初讀課文，了解課文大意。
2.自學(xué)生字新詞。學(xué)會(huì )9個(gè)生字，讀準多音遼"得、咳、卷、數、還"，理解詞語(yǔ)意思。
3.給課文分段，讀議課文第一段，完成部分書(shū)面作業(yè)。
(二)教學(xué)過(guò)程
1.揭示課題
出示課題：你知道"鐵人"是誰(shuí)嗎?(簡(jiǎn)介"鐵人")
"鐵人"名王進(jìn)喜，是全國的勞動(dòng)模范，大慶油田工人的英雄代表。他出身在甘肅省的一個(gè)農民家庭，小時(shí)候給地主放牛，15歲就在玉門(mén)油礦做苦工。解放后，在開(kāi)發(fā)大慶油田中，他不怕苦、不怕累、不怕死，帶領(lǐng)鉆井隊勘探石油，為我國石油工業(yè)作出了貢獻，"鐵人"的名稱(chēng)就是在油田大會(huì )戰中流傳開(kāi)來(lái)的。后來(lái)，他擔任鉆井指揮部副指揮，1970年因病逝世。
從課題來(lái)看，這是一篇什么體裁的文章?(寫(xiě)人)
課文是一篇人物回憶，他回憶了鐵人的什么往事，我們一起聽(tīng)課文的錄音。
2.聽(tīng)課文錄音。
聽(tīng)了錄音，你對鐵人印象最深的是什么?
3.自學(xué)課文。
(1)自學(xué)生字，查字典或聯(lián)系上下文解釋帶點(diǎn)字的意思，并理解詞語(yǔ)的意思。
川流不息敦實(shí)淳樸過(guò)失
良師諍友排解輾轉反側
(2)給多音字選擇正確的讀音。
總得(dédéi)咳(hāikē)卷(juǎnjuàn)煙
歷數(shǔshù)還(huánhái)嘴輾轉(zhuǎn)
(3)讀通課文，說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了"鐵人"哪些事，著(zhù)重寫(xiě)了一件什么事?
4.交流反饋。
(1)指名認讀生字，注意字形：矛、策、輾
(2)讀準多音字，結合完成作業(yè)1，并給別一個(gè)讀音的字組詞。
(3)朗讀課文，說(shuō)說(shuō)課文著(zhù)重寫(xiě)了一件什么事?是哪幾個(gè)自然段?
5.給課文分段。
6.學(xué)習第一段。
(1)指名讀第一段。這一段有幾句話(huà)：分別告訴我們什么?
第1句：我和鐵人同往。
第2句：鐵人身邊人很多。
第3句：他們找鐵人的目的。
第4句："我"對此的感覺(jué)。
第5句：鐵人的內心表白。
(2)你對哪句話(huà)的印象最深?
根據學(xué)生回答，出示：
"擔任了……仍舊像……在家……人來(lái)人往，川流不息……出去……團團的人群"
"你走到哪兒，啊兒就是接待站。"
"有什么辦法?咱們是共產(chǎn)黨員嘛!這些不上串的事，總得有個(gè)人管嘛!家屬大嫂沒(méi)柴燒，十幾公里外的鉆工就覺(jué)得冷了。咱們不能把馬列主義和黨的政策，光放在書(shū)架上文件夾里嘛!"
"家屬大嫂沒(méi)些燒，十幾公里外的鉆工就覺(jué)得冷了"真是這樣的嗎?是哪里覺(jué)得冷了?鐵人這樣說(shuō)明什么?
"馬列主義和黨的政策"是什么?
怎樣做是"把馬列主義和黨的政策，光放在書(shū)架上文件夾里"?
"不能把馬列主義和黨我政策，光放在書(shū)架上文件夾里"又該怎么做?
句子中的"咱們""有個(gè)人""咱們"各指誰(shuí)?(王進(jìn)喜、共產(chǎn)黨員、共產(chǎn)黨員)
整句話(huà)的含義是什么?
(3)齊讀鐵人說(shuō)話(huà)的話(huà)。
(4)從這段話(huà)中，可以看出鐵人怎樣的思想品質(zhì)?
7.有感情朗讀第一段。
8.完成作業(yè)1、2、3題。
和2課時(shí)
(一)教學(xué)目標
1.讀議課文第二段，結合課后2題，抓住人物言行體會(huì )鐵人關(guān)心群眾、勇于承認錯誤、嚴格要求自己的高尚品質(zhì)。
2.完成部分書(shū)面作業(yè)。
(二)教學(xué)過(guò)程
1.復習第一段主要內容。鐵人是怎樣"把馬列主義和黨的政策"
落實(shí)到行運中去的?我們來(lái)看一個(gè)具體的實(shí)例。
2.讀議第二段。
(1)自由讀課文，完成填空：
課文第2、3、4自然段具體敘述了鐵人(去托兒所時(shí)發(fā)生的一件事)。鐵人到家屬基地去，聽(tīng)見(jiàn)孩子哭聲(就急步推門(mén)進(jìn)去氫阿姨批評了一頓)，后來(lái)知道(那位阿姨抱的是別人的孩子，坐在地上哭的是她的親骨肉，就讓司機把車(chē)開(kāi)回托兒所表示歉意)，到了晚上(他又深深責備自己做了低水平的事，贊揚那位阿姨的高尚品質(zhì)，直到熄燈，他躺在床上還在思考)。
(2)從這件事中，體現了鐵人鐵人怎樣的品質(zhì)特點(diǎn)呢?我來(lái)看看他是怎么說(shuō)，怎么做的。
默讀課文，要求：
�、儆貌煌姆柗謩e劃出寫(xiě)鐵人語(yǔ)言、行動(dòng)和神態(tài)的語(yǔ)句。
�、诼�(lián)系上下文體會(huì )鐵人當時(shí)心里是怎第想的?
�、蹚倪@句話(huà)中，可以看出鐵人是怎樣的人?
和學(xué)習小組的同伴討論上述問(wèn)題。
(3)集體交流：
�、�"剛踏進(jìn)托兒所大門(mén)，就聽(tīng)見(jiàn)哇哇的哭聲，鐵人急步推開(kāi)保育室的門(mén)進(jìn)去。"鐵人心想：怎么?這些鉆工的孩子在托兒所為什么哭?鉆工們在野外苦戰，他們的孩子得不到照顧怎么行?(體現了鐵人關(guān)心愛(ài)護鉆工子女，關(guān)心群眾生活。)
�、阼F人激動(dòng)地批評她說(shuō)："鉆工們在一線(xiàn)苦戰，你卻任由他們的孩子哭?……"("激動(dòng)地批評"寫(xiě)出了鐵人當時(shí)對托兒所阿姨沒(méi)有照顧好孩子的不滿(mǎn)和氣憤之情，表現了他對鉆工子女的疼愛(ài)。從一個(gè)側面反映了他對鉆工生活的關(guān)心。)
�、荑F人睜大了眼睛，"哦?……咳!"他向司機喊道："掉頭，回去!"
"哦?……咳!"兩個(gè)嘆詞加三個(gè)標點(diǎn)符號，寫(xiě)出人鐵人聽(tīng)了那位干部的話(huà)，明白了事情真相后的反應。"哦?……"表達了鐵了由驚疑到醒悟的心情：竟有這樣的事?我怎么說(shuō)沒(méi)想到也不去了解一下?
"咳!"表達了鐵人從后悔到自責的心情：我怎么不調查清楚就亂批評人?我讓那位阿姨受委屈真太不應該了!我這急性子又做錯事了!……"掉頭，回去!"果斷而干脆的語(yǔ)言，表達了鐵人立即去向那位阿姨承認過(guò)錯的決心。表現了鐵人嚴格要求自己，勇于改正過(guò)錯的思想品質(zhì)和擔率、直爽的性格。
�、蓁F人開(kāi)完全回來(lái)，抖落了身上的雪花，坐著(zhù)默默地卷煙抽。
"……坐著(zhù)默默地卷煙抽"寫(xiě)出了鐵人工作了一天，到了晚上休息時(shí)間，還在思索白天在托兒所的事。他在深刻反省自己的過(guò)錯，表現了他高度的工作責任感和對自己思想作風(fēng)的嚴格要求。
�、莺靡魂噧�，他還在床上輾轉反側。
"輾轉反側"寫(xiě)出了鐵人躺在床上翻來(lái)覆去睡不著(zhù)。他想自己該怎么向那些可敬的無(wú)名英雄學(xué)習，不斷提高自己的思想和工作水平?表現了鐵人虛心、真誠、嚴以律已的好品質(zhì)。
(4)有感情朗讀這幾句話(huà)。朗讀指導。
3.小結
小學(xué)語(yǔ)文教案2
[活動(dòng)目標]
1．幫助幼兒理解詩(shī)歌內容，感受詩(shī)歌的畫(huà)面美和語(yǔ)言美。
2．通過(guò)欣賞，能口齒清楚地朗誦兒歌，使兒童體會(huì )濃濃的母愛(ài)之情。
3．引導幼兒仿編詩(shī)歌，培養幼兒的想像力、創(chuàng )造力和嘗試精神。[活動(dòng)準備]1．畫(huà)有藍天、白云、星星，大海、浪花、魚(yú)兒，花園、風(fēng)兒、花朵，媽媽、嬰兒等大幅背景圖。
2．制作好的藍天、星星、大海、魚(yú)兒、花園，花朵、媽媽的手、嬰兒等的貼紙若干。
3．錄音機一臺，抒情音樂(lè )磁帶一盤(pán)。[設計思路]著(zhù)名兒童文學(xué)家陳伯吹曾贊美《搖籃》是“一支美妙的搖籃曲”，“是歌也是詩(shī)”。它以悅耳動(dòng)聽(tīng)的音韻展現了“藍天”、“大�！�、“花園”以及“媽媽的手”這一幅幅開(kāi)闊兒絢麗的畫(huà)面，運用擬人、比喻等藝術(shù)手法將它們和諧地聯(lián)結在一起，形成一個(gè)溫馨、寧謐的環(huán)境，可以使孩子們陶醉在這種優(yōu)美的意境中安然入睡。[活動(dòng)流程]創(chuàng )設情境，引出課題――→完整欣賞詩(shī)歌，反復聆聽(tīng)——→朗誦詩(shī)歌，啟發(fā)設問(wèn)，集體討論――→遷移
一、初步感知理解作品階段
1．出示“搖籃”的背景圖，嘗試討論：圖上有哪些景物？它們都有什么關(guān)系？
2．教師有感情地朗誦整首詩(shī)歌。
3．讓幼兒嘗試一下媽媽搖著(zhù)搖籃哄寶寶入睡的動(dòng)作。
4．教師指圖朗誦，幼兒輕聲跟念。5．傾聽(tīng)配樂(lè )詩(shī)朗誦《搖籃》，要求幼兒傾聽(tīng)時(shí)想象詩(shī)歌的畫(huà)面，也可嘗試用身體動(dòng)作表達自己的感受。
二、反復聆聽(tīng)作品階段
幼兒在午睡前躺著(zhù)聆聽(tīng)配樂(lè )詩(shī)歌錄音，每次聽(tīng)兩遍，4天左右，幼兒就能流暢背誦詩(shī)歌。
三、交流討論、表演
1．集體朗誦并交流討論
a。詩(shī)歌里講了哪些搖籃？（幼兒回答后，教帥出示背景圖）b。詩(shī)歌里說(shuō)的這些搖籃，分別是哪個(gè)寶寶睡覺(jué)用的呢？（幼兒回答后，師生共同粘貼，把星寶寶、魚(yú)寶寶、花寶寶、小朋友寶寶分別送入各自的搖籃）c。提出嘗試問(wèn)題，引導幼兒討論：你最喜歡誰(shuí)的家？d。教師讓幼兒充分發(fā)表看法后發(fā)表白己的看法，同時(shí)讓幼兒知道，媽媽的手是我們每個(gè)小朋友的搖籃，每個(gè)小朋友要感謝媽媽對我們的關(guān)愛(ài)。2．表演游戲
教師放錄音，幼兒戴上自己喜歡的頭飾自由表演，通過(guò)嘗試自身的動(dòng)作表演，提高幼兒對詩(shī)歌的感受力。例：當詩(shī)歌里說(shuō)“藍天是星寶寶的搖籃”時(shí)，扮演藍天的幼兒便可想像抱著(zhù)星星，搖它入睡的動(dòng)作，白云輕輕飄，星寶寶睡著(zhù)了。
四、遷移階段
1、教師出示嘗試題，引導幼兒仿編詩(shī)歌。詩(shī)歌里說(shuō)：“藍天是搖籃，搖著(zhù)星寶寶，白云輕輕飄，星寶寶睡著(zhù)了”，那么，藍天除了是星星的搖籃，還可以是誰(shuí)的搖籃？大海又可以是誰(shuí)的搖籃？（幼兒自由發(fā)言后，教師對幼兒的仿編詩(shī)句進(jìn)行組合，并把詩(shī)歌念給小朋友欣賞）例：藍天是搖籃，搖著(zhù)月寶寶，白云輕輕飄，月寶寶睡著(zhù)了。大海是搖籃，搖著(zhù)船寶寶，浪花輕輕翻，船寶寶睡著(zhù)了�；▓@是搖籃，搖著(zhù)鳥(niǎo)寶寶，風(fēng)兒輕輕吹，鳥(niǎo)寶寶睡著(zhù)了。媽媽的手是搖籃，搖著(zhù)小寶寶，歌兒輕輕唱，寶寶睡著(zhù)了。
2、教師引導幼兒嘗試著(zhù)把仿編內容畫(huà)下來(lái)，再交流仿編的詩(shī)句。
[活動(dòng)評價(jià)]
為了便于兒童記憶吟唱，全詩(shī)采用重復的詞語(yǔ)、相同的句式，造成一種聲音的回環(huán)。韻腳選用了“遙條”韻，烘托出一種甜美柔婉的氣氛，使得美好的情致與音樂(lè )的旋律自然地統一在一體�！毒V要》中提出，要讓幼兒接觸社會(huì )，初步了解人與環(huán)境的相互依存關(guān)系�！皳u籃”這首詩(shī)歌，從環(huán)保的角度向幼兒展示了當今大城市中存在的問(wèn)題，取材現實(shí)，有一定的教育意義。
整個(gè)活動(dòng)，以小猴生病為線(xiàn)索，把大城市的污染以圖片的形式展現在幼兒面前，使幼兒深深感受到空氣污染的危害性，從而一起為凈化城市出謀劃策。于是，“種樹(shù)、種花、改制摩托車(chē)”等方法應蘊而生，充分寄托了孩子們的美好設想和愿望。
有人說(shuō)，環(huán)保教育對于幼兒來(lái)說(shuō)較難滲入，而本活動(dòng)，老師的成功在于以情激情，從而激發(fā)起幼兒真正的言行。語(yǔ)文教案－詩(shī)《搖籃》
小學(xué)語(yǔ)文教案3
教學(xué)目標
1、正確、流利、有感情地誦讀、背誦積累、傳承古文化。
2、借助注釋?zhuān)ぞ邥?shū)理解詩(shī)詞的內容。
3、在誦讀基礎上體會(huì )講壇的意境，體驗作者的感情。
4、運用課本插圖引導學(xué)生根據詩(shī)意展開(kāi)聯(lián)想與想象作畫(huà)。
課時(shí)安排
一課時(shí)
教程設計
一、古詩(shī)引路，揭示課題
1、引導背誦宋代詩(shī)人林升的《題臨安邸》，并指名說(shuō)說(shuō)詩(shī)歌所表達的思想感情。
2、教師吟唱唐代詩(shī)人王昌齡的《芙蓉樓送辛漸》，并介紹詩(shī)的大意。
3、出示王昌齡又一詩(shī)篇《出塞》，并簡(jiǎn)要交代詩(shī)的歷史背景。(秦→漢→唐)
二、誦讀詩(shī)句，了解內容
1、教師范讀(放錄音)，學(xué)生標出節奏。
2、指導學(xué)生按節奏自由讀詩(shī)。
3、師生齊讀，男生女生輪流讀，指名讀，指名式背誦。
4、同桌合作，詩(shī)句、注釋?zhuān)鍒D三合一體會(huì )詩(shī)意。
5、請學(xué)生說(shuō)說(shuō)讀書(shū)收獲，交流詩(shī)之大意。
三、品讀詩(shī)句，體驗感情
1、教師領(lǐng)導填補式讀詩(shī)句。
2、學(xué)生有感情地邊齊誦詩(shī)篇，邊思考作者所表達的感情。
3、引導學(xué)生品味“未還”、“在”與“度”的用詞之精妙。
4、引導學(xué)生總結詩(shī)人抒發(fā)的感情。
四、賞讀想象，依詩(shī)作畫(huà)
1、學(xué)生邊讀詩(shī)句，邊畫(huà)出詩(shī)中描寫(xiě)的景物;
2、交流所畫(huà)景物詞：明月、關(guān)塞、飛將、胡馬、阻山。
3、激發(fā)想象，指名依文、物作畫(huà)，或用圖文說(shuō)明。
小學(xué)語(yǔ)文教案4
教材分析：
《獻給媽媽的詩(shī)》是義務(wù)教育課程標準試驗教科書(shū)鄂教版語(yǔ)文一年級下冊的充滿(mǎn)愛(ài)的童話(huà)故事。課文以童話(huà)故事的方式講述了小動(dòng)物們在母親節這一天給媽媽寫(xiě)了一句贊美媽媽的話(huà)。文中的語(yǔ)言貼近孩子，孩子在反復朗讀中能很自然地感悟到媽媽也需要孩子的關(guān)心，孩子一句贊美的話(huà)就能給媽媽帶來(lái)莫大的幸福。
設計理念：
一堂好的閱讀課應該做到：書(shū)聲瑯瑯，議論紛紛，情意濃濃。新大綱也強調指出：要在讀中使學(xué)生受到情感的熏陶。本課蘊含著(zhù)豐富的情感因素，如何讓學(xué)生通過(guò)讀來(lái)體驗課文情感，進(jìn)而抒發(fā)自我情感、升華自我情感？
教學(xué)目的：
1學(xué)會(huì )8個(gè)生字，會(huì )認9個(gè)生字。
2正確流利地朗讀課文。
3通過(guò)讀課文，感受孩子和媽媽之間與生俱來(lái)，深沉似海的親情，并真心地用一句話(huà)來(lái)贊美自己的媽媽。
美育點(diǎn)：讓學(xué)生感受漢字的形體美，課文的語(yǔ)言美。
教學(xué)重點(diǎn)：
指導有感情地朗讀課文，讀出對媽媽的愛(ài)。
教學(xué)準備：
生字卡片，課件，動(dòng)物圖片，動(dòng)物頭飾，愛(ài)心卡片
教學(xué)過(guò)程：
一、利用音樂(lè )，揭題質(zhì)疑
聽(tīng)到這熟悉的歌聲，你想到了誰(shuí)？今天我們來(lái)學(xué)習一首《獻給媽媽的詩(shī)》。
齊讀課題，質(zhì)疑：讀了課題，你想知道什么？
二、自讀自悟，整體感知
請你們帶著(zhù)這些問(wèn)題自由地讀課文。（學(xué)生自由讀文）
三、體會(huì )感悟，指導朗讀
�。ㄒ唬�、學(xué)習第一自然段。
小動(dòng)物為什么要給媽媽獻詩(shī)呢？指名讀誰(shuí)知道母親節是哪一天？齊讀課文。
�。ǘ�、學(xué)習第二自然段。
1、小動(dòng)物的詩(shī)準備好了嗎？自由讀第二自然段。
2、交流質(zhì)疑：這一段有什么不懂的問(wèn)題嗎？
�。ㄏ鄼C引導學(xué)生學(xué)習爭先恐后爭）
（三）、學(xué)習第四自然段
1、有哪些小動(dòng)物爭先恐后地為媽媽獻詩(shī)？〈隨交流板書(shū)動(dòng)物圖〉
2、小動(dòng)物都為媽媽寫(xiě)了一句什么詩(shī)呢？請你們默讀第四自然段，用——標出小動(dòng)物們寫(xiě)的詩(shī)。
�。ń涣靼鍟�(shū)小動(dòng)物的詩(shī)）
3、好吧，你們把想好的一句都念給我聽(tīng)聽(tīng)。小動(dòng)物是怎樣念自己的詩(shī)的呢？請你們自己試一試
4、學(xué)習小白兔句。
�。�1）、課件出示勇敢句，誰(shuí)能把這句話(huà)讀？學(xué)生自由練讀
�。�2）、課件出示勇敢詩(shī)，指導學(xué)生朗讀：哪只小白兔來(lái)讀一讀？〈指名讀，課件理解，指名讀，男女生讀〉
5、學(xué)習獅子句
�。�1）課件出示溫柔句，學(xué)生自由練讀：聽(tīng)了小兔子的朗讀，小獅子也心急了。
�。�2）、出示溫柔詩(shī)，指導朗讀：小獅子會(huì )怎么念自己的詩(shī)呢？
�。�3）、課件理解溫柔：見(jiàn)了這只獅子媽媽?zhuān)阆胝f(shuō)什么？怎樣才能讀出媽媽的溫柔呢？〈同桌練讀，兩人齊讀〉
6、學(xué)習小黑豬和小老鼠的詩(shī)
�。�1）、課件出示，自由練讀：聽(tīng)了小兔子和小獅子的詩(shī)，小黑豬和小老鼠都等不及了。
�。�2）、多種方式練讀：自選角色讀，交流讀
7、分角色讀課文
�。�1）、示范讀：聽(tīng)了你們的朗讀，老師也忍不住想讀一讀，誰(shuí)愿意和老師合作？
�。�2）、小組練讀，表演讀
四情感體驗，思維拓展
1、體驗愛(ài)心：你見(jiàn)過(guò)這些動(dòng)物嗎？他們給你留下了什么印象呢？為什么在孩子眼里，它們和我們知道的不一樣呢？
2、為媽媽寫(xiě)詩(shī)：我們也愛(ài)自己的媽媽?zhuān)屛覀儗W(xué)著(zhù)小動(dòng)物的樣子，也為自己的媽媽寫(xiě)一句詩(shī)吧！
3、交流詩(shī)。
五學(xué)習第五自然段
1范讀
2引讀
六古詩(shī)欣賞
聽(tīng)了小動(dòng)物的詩(shī)，念了自己的詩(shī)，我們一起來(lái)欣賞一首獻給媽媽的古詩(shī)吧�。ㄐ蕾p《游子吟》）
小學(xué)語(yǔ)文教案5
學(xué)習目標：
1．學(xué)會(huì )“無(wú)、目、田、飛、中、人”六個(gè)生字，會(huì )認“夜、把、高、數、美、麗、燈”七個(gè)生字。
2．正確、流利、有感情地朗誦課文，使學(xué)生在讀中感受到星夜里天上、城市、田野的迷人美景。
3．激發(fā)學(xué)生觀(guān)察自然的興趣，積極地去發(fā)現自然界中的奇妙景象。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)會(huì )“無(wú)、目、田、飛、中、人”六個(gè)生字，會(huì )認“夜、把、高、數、美、麗、燈”七個(gè)生字。
教學(xué)難點(diǎn)：
正確、流利、有感情地朗誦課文，感受自然界中的奇妙景象。
教學(xué)時(shí)間：
二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、“摘星星”，讀生字。
1．自讀課文，發(fā)現生字。
�、偕鷮W(xué)習讀課文，對應地在課文中找到生字，畫(huà)出來(lái)，并想辦法讀準確，自己解決不了的可以問(wèn)老師或請同學(xué)幫同學(xué)。
�、谛〗M中互讀生字。
2．生自由上臺摘“星星”卡片，讀一讀，其余同學(xué)聽(tīng)并用手勢判斷讀得是否正確，讀對了就采用自己喜歡得方法帶著(zhù)大家讀。
二、連字成詞，鞏固認讀。
1．開(kāi)火車(chē)讀。
2．師出示詞語(yǔ)，由字到詞讀好字詞。
如：“飛”、“去”―→“飛來(lái)飛去”。
三、小組合作，讀好長(cháng)句。
1．生個(gè)人練讀。
2．以小組為單位互相幫讀句子。
3．生將句子放入課文，把課文讀通順。
四、圍繞重點(diǎn)句，自讀課文。
1．出示重點(diǎn)句：多么迷人的星夜呀！
生讀，提問(wèn)。
2．生自讀課文，想：從哪些句子讀到星夜很迷人？
3．把自己找到的句子讀給小組的同學(xué)聽(tīng)。
第二課時(shí)
一、學(xué)習導入
1．讀文比賽。
2．讀生字詞比賽。
二、聽(tīng)配樂(lè )讀句，想象中體會(huì )。
1．出示句子：夜悄悄地來(lái)了，一顆顆小星星紛紛跳進(jìn)了銀河，把自己洗得亮亮的。
教師配樂(lè )范讀，生邊聽(tīng)讀邊閉眼想象看到的。
2．生說(shuō)自己好象看到了什么。
師描述靜靜的夜晚，深藍的天空上銀星閃閃，美麗的流星劃過(guò)天空的景象，生個(gè)人讀，小組讀，齊讀句子。
3．全班同學(xué)配樂(lè )讀句。
4．回扣重點(diǎn)句：“多么迷人的星夜呀！”生齊讀。
三、讀畫(huà)結合，畫(huà)中感悟。
1．出示句子：高樓里夜閃著(zhù)無(wú)數的“星星”，“紅的、黃的、藍的”，光彩奪目，十分美麗。
2．出示高樓圖：生讀句子，根據句子給圖填上彩色的“星星”，體會(huì )夜色中城市輝煌燈火的光彩奪目。
3．生畫(huà)完后再讀句子。
4．生再讀重點(diǎn)句“多么迷人的星夜呀！”
四、結合觀(guān)察，進(jìn)行拓展。
1．生結合自己的課前觀(guān)察，說(shuō)自己再星夜的發(fā)現。
2．生仿照課文說(shuō)句子。
五、指導寫(xiě)生字。
教學(xué)目的：
學(xué)會(huì )“無(wú)、目、田、飛、中、人”六個(gè)生字，會(huì )認“夜、把、高、數、美、麗、燈”七個(gè)生字，有感情地朗讀課文。
課類(lèi)形及教學(xué)方法：課文、圖文并茂法
教學(xué)重難點(diǎn)：字的音、形、體
教具：生字卡片，掛圖
過(guò)程：知識塊一
一、揭題導入
1、導入：觀(guān)看星夜圖，激趣激情引入
2、揭題：星夜，指名讀、齊讀課題
二、初讀課文，“摘星星”讀生字
1、自由讀課文，發(fā)現生字
2、指名學(xué)生上臺摘“星星”卡片，讀準字音，其余同學(xué)聽(tīng)，并用手勢判斷讀得是否正確，請對了老師給以鼓勵，當小老師領(lǐng)全班同學(xué)讀生字。
3、小組讀，開(kāi)火車(chē)讀或全班齊讀等多種形式讀生字：
無(wú)、目、田、飛、中、人
重點(diǎn)指導讀準整體認讀音節，平翹舌音，開(kāi)火車(chē)去拼音認讀生字。
三、連字成詞，小組合作，讀好長(cháng)句。
四、圍繞重點(diǎn)句，自主讀文
“多么迷人的星夜呀！”
五、作業(yè)：
認讀生字，朗讀課文
《星夜》這一課的教學(xué)雖然已經(jīng)結束，但留下的啟迪和思考還有很多。一年級的課文內容看起來(lái)簡(jiǎn)單，教起來(lái)卻要煞費苦心，從目標的確定到方法策略的選擇實(shí)施再到教學(xué)環(huán)節的預設等等都需要適合低年級學(xué)生的認知水平和學(xué)習心理規律，做到不急不躁、不偏不倚、循循善誘。此外，還不得不提到學(xué)生學(xué)習習慣的培養上，這節課我繼續延用了平時(shí)習慣培養的方法，運用“口訣提示”“榜樣激勵”等方法培養學(xué)生良好的讀書(shū)、思考、聽(tīng)講、說(shuō)話(huà)、寫(xiě)字等學(xué)習習慣，注重課堂細節處的習慣引領(lǐng)，努力為孩子們今后的學(xué)習打下一個(gè)良好的.基礎。習慣鑄就未來(lái)，剛入學(xué)的新生就像一張純潔的白紙一樣，很多學(xué)習方面的習慣都需要我們教師在平時(shí)點(diǎn)滴的教育教學(xué)環(huán)節中培養樹(shù)立，這也是我們語(yǔ)文教學(xué)中不可缺少的一個(gè)重要目標。
小學(xué)語(yǔ)文教案6
教學(xué)內容：
教學(xué)第一首古詩(shī)《絕句》。
教學(xué)目標：
1、能讀懂古詩(shī)《絕句》，并能用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)的意思。
2、學(xué)會(huì )本課10個(gè)生字，讀準多音字泊的字音；能結合詩(shī)句理解含、千秋、泊等詞語(yǔ)。
3、會(huì )背誦、默寫(xiě)《絕句》。
4、初步感受古詩(shī)中所描繪的景X。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭示課題。
�。�1）說(shuō)說(shuō)學(xué)古詩(shī)的基本方法。
�。�2）揭題，板書(shū)：古詩(shī)二首
�。�3）教師范讀。
思考：這兩首詩(shī)寫(xiě)哪個(gè)季節的景X？寫(xiě)了哪些景物？
二、教學(xué)《絕句》。
1、解題：絕句是舊詩(shī)體裁之一，一首四句。每句五個(gè)字的叫五言絕句，每句七個(gè)字的叫七言絕句。有的古詩(shī)按詩(shī)的內容列題目，這首詩(shī)就用舊詩(shī)體裁做題目。
2、介紹作者：杜甫，唐代詩(shī)人。這是他重返成都時(shí)寫(xiě)的。他自幼好學(xué)，七歲就會(huì )吟詩(shī)，他的詩(shī)很有名。
3、初讀古詩(shī)。
�。�1）自由讀，拼讀生字音節，觀(guān)察X圖，想想哪些地方你能讀懂。
�。�2）檢查自學(xué)效果。認讀生字和多音字泊。
�。�3）指名朗讀古詩(shī)，說(shuō)說(shuō)哪些地方學(xué)懂了。
4、再讀古詩(shī)，逐句理解。
�。�1）理解第1句。
問(wèn)：鳴是什么意思？翠柳指什么？鳴翠柳怎么理解？
回答后，教師小結：黃鸝，鳥(niǎo)的名稱(chēng)，又叫黃鸝，這句的意思是：兩只黃鸝在翠綠X的柳叢中一唱一和地叫著(zhù)。
�。�2）理解第2句。
問(wèn)：一行是什么意思？青天指什么？上青天怎樣理解？
回答后教師小結：白鷺是一種頸和腿都很長(cháng)的白X水鳥(niǎo)。青天：藍X的天空。這句詩(shī)的意思是：一群白鷺在藍X的天空中排成一字形飛翔。
�。�3）理解第3句。
問(wèn)：窗含是什么意思？千秋雪指什么？
回答后教師小結：窗含，從屋里往窗外看，外面的景物就像被窗口包含著(zhù)。也就是窗柜里圍著(zhù)的景物。千秋指好多年。這句詩(shī)的意思是：從窗口可以看見(jiàn)岷山終年不化的積雪。
�。�4）理解第4句。
問(wèn)：泊是什么意思？萬(wàn)里船指什么？
回答后教師小結：泊是船在岸邊�？康囊馑�。東吳是指古代吳國所在地，指長(cháng)X中下游一帶，在我國東部。這句的意思是：門(mén)外X邊�？恐�(zhù)遠航東吳，行程萬(wàn)里的船只。
5、自由讀古詩(shī)，同桌互相說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。
6、指名朗讀古詩(shī)，說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。
三、朗讀、背誦。
四、默寫(xiě)《絕句》，完成《作業(yè)本》第6題。
五、完成《作業(yè)本》第2、3、5題。
課后反思：
在古詩(shī)的教學(xué)中，按照以往的教學(xué)方法即：讓學(xué)生讀古詩(shī)理解古詩(shī)中一些詞的意思理解詩(shī)句的意思讀、背整首詩(shī)。往往忽視了課文中X圖的作用。課文中的X圖我仔細觀(guān)察和古詩(shī)的意思是有密切聯(lián)系的。在教學(xué)中，我利用課文X圖讓學(xué)生自己先理解古詩(shī)的意思，然后再理解。發(fā)現有些不用教師講解，學(xué)生就能理解。因此在教學(xué)古詩(shī)時(shí)千萬(wàn)別忘記X圖的作用。
小學(xué)語(yǔ)文教案7
課前設計
一、教學(xué)目的：
1．了解課文主要內容。
2．通過(guò)對荷花的了解和認識，培養學(xué)生對大自然和生活的熱愛(ài)。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
深入了解荷花，通過(guò)對課文內容的了解，體會(huì )作者的情感，從而激發(fā)對生活和大自然的熱愛(ài)。
三、整合思考：
為了便于學(xué)生理解和操作，并能在中段教學(xué)較好地體現網(wǎng)絡(luò )交互，我們特別制作了相關(guān)的學(xué)習網(wǎng)站（“自然物語(yǔ)”專(zhuān)題性學(xué)習網(wǎng)站）。希望在一個(gè)新的環(huán)境下學(xué)習這篇優(yōu)美的文章，感悟其中的美好。
教學(xué)實(shí)錄
師：上課！
生：老師好！
師：同學(xué)們好！現在，先讓我們一道來(lái)欣賞幾幅有關(guān)荷花的圖片。（教師播放幻燈課件）
師：孩子們看得很認真。誰(shuí)能用自己的語(yǔ)言描繪一下你看到的這些荷花？
熊思雨：這些荷花真好看！
唐聆博：我喜歡第二幅畫(huà)面，真是姿態(tài)萬(wàn)千，挨挨擠擠的。
張翰文：我喜歡有一只小蜻蜓站在上面的那幅，他們好象在說(shuō)悄悄話(huà)。
丁一葦：荷花很美。
師：孩子們說(shuō)得很好！來(lái)，一起讀課題。
生：21荷花.
師：下面，請孩子們快速讀課文，說(shuō)說(shuō)課文講了什么內容？你最喜歡哪些部分？
�。▽W(xué)生自瀆課文，并勾畫(huà)出自己喜歡的部分）
師：誰(shuí)能告訴大家，這篇課文主要講了什么內容？你最喜歡課文的哪些部分？
趙欽毫：課文介紹了荷花美麗的花瓣。我最喜歡第二自然段。
吳嘉庚：我覺(jué)得課文介紹了碧綠的荷葉，我也喜歡第二自然段。
鄧仁敏：課文講了多姿多彩的荷花，我喜歡四自然段的小蜻蜓、小蝴蝶。
張玥雨萌：這篇課文是從荷花的花、葉給我們介紹荷花的美。
師：孩子們各抒己見(jiàn)，說(shuō)得都不錯。作者正是從荷花的花，葉展示荷花的美。（板書(shū)：花，葉）
吳月希：我有攝影作品。
曹藝芝：我會(huì )畫(huà)畫(huà)。
管英如：我可以朗誦。
劉亞楠：我們還可以上李老師提供的“自然物語(yǔ)”專(zhuān)題性學(xué)習網(wǎng)站
師：孩子們的辦法可真多，下面，就請大家結合2、3兩個(gè)自然段，用自己喜歡的方式開(kāi)始學(xué)習。
�。ㄅc此同時(shí)，教師請上兩位愿意畫(huà)畫(huà)的孩子上臺現場(chǎng)坐畫(huà)）
十五分鐘以后
師：��！能干的孩子們，你們都找到了豐富的圖文資料，現在，是大家大顯身手的時(shí)候了，請用語(yǔ)言把自己的想法表達出來(lái)吧：
趙欽豪：李老師，這是我的攝影作品，這是一朵已經(jīng)的荷花，他躲在荷葉中，像個(gè)害羞的小姑娘。因為是早上拍的，所以花瓣上有露水，大家喜歡嗎？
師：能用自己手中的照相機拍下自己喜歡的畫(huà)面，和大家一起分享，這本來(lái)就是一種享受。讓我們用掌聲感謝趙欽豪同學(xué)。（同學(xué)們鼓掌）
何明駿：我在李老師提供的網(wǎng)站中看到了好多好東西。有幾幅圖片我想和大家一道來(lái)看，（他開(kāi)始展示各種姿態(tài)的荷花圖片并解說(shuō)）
這是一朵名叫“金姑娘”的荷花，她沒(méi)有開(kāi)放，卻飽脹得馬上要破裂似的。含苞待放，粉粉的，很好看�。ㄈ喙恼疲�
師：看來(lái)何明駿同學(xué)喜歡似乎要開(kāi)的那種荷花，他的確耐人尋味。
文思：我們小組在網(wǎng)站上收集了一組照片。這一張的荷花還是個(gè)花骨朵，像個(gè)小朋友，（教師引導補充像個(gè)可愛(ài)、害羞的小朋友）。第二張的荷花快開(kāi)了，微微張開(kāi)花瓣。第三張的就全開(kāi)了，露出嫩黃的小蓮蓬。我最喜歡第四幅，荷花不僅開(kāi)了，還有小蜻蜓來(lái)了，它在休息，說(shuō)悄悄話(huà)。我們小組的想法匯報完了。（全班熱烈鼓掌）
師：下面，我們一起來(lái)看看黑板上的兩幅畫(huà)。（一幅體現了“挨挨擠擠”、一幅體現的“冒”）。大家比較一下他們有什么區別？你喜歡哪幅作品？
程麗穎：我喜歡曹藝芝的，一朵荷花骨朵冒出來(lái)，很可愛(ài)，有動(dòng)感。我想讀給大家聽(tīng)？
師：完全可以。
程麗穎：讀課文2自然段表示花骨朵的那種姿態(tài)。
陳爽：我喜歡楊俊黎的。許多荷花擠在一起，就象好朋友一樣手牽手，互相擁抱，很友好！我也讀讀。
師：沒(méi)問(wèn)題。好孩子，用心地讀吧！
師：（用幻燈給出課文地2自然段）。請學(xué)生齊讀，體會(huì )“冒”和“挨挨擠擠”。
生：齊讀地2自然段。
師：太棒了！荷花千姿百態(tài)，令人賞心悅目，看到你們能用這么多方式，把荷花的美表現的淋漓盡致，我打心眼里佩服你們！
諸潤朗：李老師，我覺(jué)得第3自然段寫(xiě)的不夠好，我重新寫(xiě)了一下。（有些不好意思）
師：哦，你說(shuō)說(shuō)，我們很想聽(tīng)。
諸潤朗：這邊看，荷花像一個(gè)剛才睡醒的姑娘，蒙蒙朧朧，真美！那邊看，荷花像一個(gè)張開(kāi)大嘴的歌唱家，每片花瓣都舒展開(kāi)了，也很美！
張翔：李老師，我也有想法。第3自然段我是這樣改的：看這邊，一朵朵荷花昂著(zhù)頭，充滿(mǎn)希望；看那邊，風(fēng)一吹，片片荷葉低下頭，似乎在說(shuō)著(zhù)什么小秘密。
師：哦，你們兩個(gè)是覺(jué)得第3自然段寫(xiě)的不夠具體，不知荷花美在何處！我很欣賞你們豐富的想象和積極的創(chuàng )作精神。下面，就讓我們一起看看一首小詩(shī)《小池》，（教師用幻燈給出《小池》整首詩(shī)）
生：齊讀。
師：孩子們，你們能否展開(kāi)自己想象的翅膀，想想小蜻蜓在跟荷花說(shuō)些什么？
鄭玎玉：荷花，快開(kāi)吧！你真美！
林森：荷花姐姐，我有點(diǎn)累了，在這歇歇腳。
李淑儀：荷花，咱們一起照張相吧！
師：��！多可愛(ài)的小蜻蜓啊，有了他的存在，我們的荷花就更美了。最后，讓我們再一起讀讀這篇課文。
生：全班齊讀。
師：下課。
生：老師休息。
課后反思
這是現代信息技術(shù)與學(xué)科課程整合在中段3年級的一次嘗試。借于3年級的孩子在使用計算機和網(wǎng)絡(luò )操作的不夠熟練，在課堂上，教師給出了相關(guān)的學(xué)習網(wǎng)站，便于學(xué)生操作和理解，并更好地體現網(wǎng)絡(luò )環(huán)境下教學(xué)的特點(diǎn)及優(yōu)勢。由于合理利用了現代信息技術(shù)，使學(xué)生不僅對荷花有了進(jìn)一步的理解和認識，大大提高了學(xué)習興趣，還在圖文賞析中，極富創(chuàng )造性的加入自己的想象，使學(xué)習多了自主性、創(chuàng )造性。我相信，隨著(zhù)學(xué)生對計算機知識的進(jìn)一步掌握，這種網(wǎng)絡(luò )交互的優(yōu)勢會(huì )更加突出。我也有信息不斷探索，使教學(xué)在網(wǎng)絡(luò )環(huán)境更具實(shí)效性。讓師生在網(wǎng)絡(luò )環(huán)境下共同享受學(xué)習的樂(lè )趣！
小學(xué)語(yǔ)文教案8
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )本課生字新詞，能聯(lián)系上下文或運用工具書(shū)理解詞語(yǔ)。理解課文內容，知道課文介紹的五種新型玻璃的特點(diǎn)及作用。正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、領(lǐng)悟作者的說(shuō)明方法，進(jìn)行說(shuō)、寫(xiě)訓練，發(fā)展表達能力和創(chuàng )新思維能力。
3、了解當代科技及其在現代化建設中的作用，激發(fā)學(xué)科學(xué)、愛(ài)科學(xué)、用科學(xué)的積極性，以及為科技的發(fā)展而勤奮學(xué)習的積極性。
教學(xué)重點(diǎn)：
知道新型玻璃的特點(diǎn)及作用，學(xué)習作者介紹玻璃的表達方法進(jìn)行說(shuō)寫(xiě)訓練。
教學(xué)難點(diǎn)：
領(lǐng)悟各種玻璃的不同的表達方法
教學(xué)準備：
1、學(xué)生準備：課前預習課文，搜集關(guān)于玻璃的資料，了解科技發(fā)展的情況。
2、教師準備：多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、聯(lián)系生活，激趣導入
1.了解生活中的推銷(xiāo)員：在平時(shí)的生活中我們經(jīng)常會(huì )遇到一些到家里推銷(xiāo)商品的推銷(xiāo)員，他們是怎樣推銷(xiāo)的?指名簡(jiǎn)要介紹。
2.創(chuàng )設情境，激趣導入：同學(xué)們假如要讓你當一個(gè)“推銷(xiāo)員”向客戶(hù)推銷(xiāo)一種“新型玻璃”(板書(shū)課題)，你們認為，怎樣推銷(xiāo)才能贏(yíng)得客戶(hù)的青睞呢?(引導學(xué)生領(lǐng)悟出：必須了解新型玻璃“新”在哪里?有哪些特點(diǎn)和作用?怎樣準確表達出來(lái)等等。)
3.教師導入：好，我們每個(gè)同學(xué)都來(lái)當一次推銷(xiāo)員，看哪些同學(xué)推銷(xiāo)的水平?我們先來(lái)了解關(guān)于新型玻璃的特點(diǎn)和作用。
[設計意圖：興趣是兒童認知活動(dòng)的內驅力。本環(huán)節與社會(huì )生活聯(lián)系，采用“創(chuàng )境激趣”法，精心創(chuàng )設情境，激發(fā)學(xué)習興趣，喚醒學(xué)生主動(dòng)學(xué)習的意識，產(chǎn)生學(xué)習需求，引發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習。]
二、自主學(xué)習，理解內容
自主學(xué)習生字新詞，掃清閱讀障礙。
1.學(xué)生自學(xué)，教師檢查學(xué)習效果。
(1)檢查下列詞語(yǔ)的讀音，理解帶點(diǎn)字：安然無(wú)恙、藕斷絲連等。
(2)重點(diǎn)檢查字形易混的幾個(gè)字，并注意辨別相近的幾個(gè)字的字形和意思：嫌—謙、歉;粘—沾、貼;噪—燥、操、躁;廢—費。
2.這篇新型玻璃的“說(shuō)明書(shū)”，介紹了幾種新型玻璃?找出五種新型玻璃。
[設計意圖：從整體入手，感知內容，了解文章所介紹的幾種新型玻璃。]
自主學(xué)習，完成表格,理解內容。
1.要當好推銷(xiāo)員，讓更多人了解“新型玻璃”，我們應該先了解其特點(diǎn)和作用，請同學(xué)們先自讀課文，完成表格內容。要求
(1)自學(xué)課文:讀、思、畫(huà)、圈、收集資料……要重點(diǎn)畫(huà)出特點(diǎn)和作用，概括出來(lái)。
(2)填寫(xiě)表格并注意玻璃名稱(chēng)與特點(diǎn)的聯(lián)系。
新型玻璃名稱(chēng)特點(diǎn)作用
夾絲網(wǎng)防盜玻璃有層絲網(wǎng)，自動(dòng)報警防盜，用于重要部門(mén)
夾絲玻璃堅硬不碎，藕斷絲連安全不易傷人，用于高層建筑
變色玻璃反射陽(yáng)光，改變顏色調節室內光線(xiàn)，用于建筑物
吸熱玻璃夏天擋光，冬天擋冷房間冬暖夏涼，用于窗戶(hù)
吃音玻璃臨街窗子，消除噪音房間減少噪音，用于臨街窗子
2.交流自主學(xué)習和填寫(xiě)表格的情況
交流時(shí)先小組后全班。全班交流自學(xué)情況時(shí)，注意比較同學(xué)填的內容的異同，抓住生成點(diǎn)，在比較與釋疑中得出更好的答案。這兒要注意：學(xué)生填寫(xiě)的內容沒(méi)有，只有更好。
3.指導逐段細讀品析，領(lǐng)悟多種說(shuō)明方法。
這篇課文除了條理清楚、層次分明之外，文章運用了哪些說(shuō)明方法來(lái)介紹新型玻璃的?
引導領(lǐng)悟用詞準確、形象生動(dòng)的特點(diǎn)，同時(shí)領(lǐng)悟出“舉事例、分類(lèi)別、列數據、作詮釋、打比方”等說(shuō)明方法�！皧A絲網(wǎng)防盜玻璃”運用了“舉事例”的方法。說(shuō)明“夾絲玻璃”的堅硬時(shí)，用“藕斷絲連”來(lái)形容。說(shuō)明“變色玻璃”時(shí)運用“打比方”，比作“自動(dòng)窗簾”。把噪音比作來(lái)無(wú)影去無(wú)蹤的“隱身人”。在介紹吃音玻璃時(shí)，作者又運用擬人和通過(guò)具體例子和數字加以說(shuō)明的方法等。
[設計意圖：本環(huán)節旨在引導學(xué)生自主細讀文本，感悟新型玻璃的特點(diǎn)和作用，領(lǐng)悟說(shuō)明的方法，抓住了重點(diǎn)、突破了難點(diǎn)。整個(gè)環(huán)節學(xué)生以自主、合作探究為主，落實(shí)了學(xué)生的主體地位，發(fā)揮了學(xué)生的主體性。學(xué)生能真正做到積極主動(dòng)地探究，生動(dòng)活潑地發(fā)展。]
召開(kāi)新型玻璃展銷(xiāo)會(huì )，評選推銷(xiāo)員。
1.組內自主練習。我們知道了這五種新型玻璃的特點(diǎn)和作用，為了讓更多的人來(lái)認識并購買(mǎi)，下面大家就來(lái)當一次推銷(xiāo)員，想想怎樣介紹才能贏(yíng)得顧客的青萊呢?請同學(xué)們先自己在小組內推銷(xiāo)，選出一個(gè)最有特點(diǎn)的。
引導學(xué)生總結出友情提示：
(1)要介紹好新型玻璃的特點(diǎn)及作用
(2)推銷(xiāo)要恰當地運用說(shuō)明方法
(3)推銷(xiāo)具有創(chuàng )意，注意語(yǔ)言表達、態(tài)度等。
2.全班交流，評選。老師當主持人，學(xué)生當評委，師生共同評選出創(chuàng )意、推銷(xiāo)詞、推銷(xiāo)效果的“推銷(xiāo)員”。
[設計意圖：通過(guò)評選“推銷(xiāo)員”，給學(xué)生提供自主發(fā)展能力的空間，學(xué)生全身心投入，主體參與性極高，激活了學(xué)生的內驅力。學(xué)生在進(jìn)一步理解和鞏固課文內容的基礎上，能提高口頭表達、傾聽(tīng)和評析的能力，真正實(shí)現由“被動(dòng)學(xué)”轉為“主動(dòng)學(xué)”。同時(shí)，也能激發(fā)學(xué)生的社會(huì )競爭意識，提高社會(huì )適應能力和生存能力。]
三、拓展延伸，訓練表達
1.請同學(xué)們根據生活的需要，運用本文學(xué)到的說(shuō)明方法，每人結合課前預習時(shí)對新科技的了解，創(chuàng )意一種新型產(chǎn)品，用一段話(huà)寫(xiě)清楚了，最后評出“小小發(fā)明家”。
2.學(xué)生寫(xiě)，教師巡視指導。
3、學(xué)生讀，師生點(diǎn)評，評出“小小發(fā)明家”。
4.小結：真是奇思妙想，富有創(chuàng )意，新奇實(shí)用，相信大家只要刻苦學(xué)習，不斷探索，掌握先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)，就一定能夠“夢(mèng)想成真”，為人類(lèi)的發(fā)明創(chuàng )造史寫(xiě)上更加光彩奪目的一筆。
小學(xué)語(yǔ)文教案9
教學(xué)目標：
1、感受花木蘭的女兒情、英雄氣，了解她的智慧、膽略和才能。
2、培養學(xué)生獨立研究、合作探究的能力。
3、人物賞析，體會(huì )木蘭代父從軍、保家衛國的愛(ài)國主義精神。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
賞析木蘭這一古代巾幗英雄形象，并領(lǐng)會(huì )課文所表現得思想感情。
教學(xué)方法：
1、誦讀法：
古詩(shī)教學(xué)應著(zhù)重體現朗讀，注意語(yǔ)氣、語(yǔ)速、節拍等，力求聲情并茂，深入體會(huì )詩(shī)中蘊含的思想感情，理解主人公的美好情操。
2、討論探究法：培養學(xué)生利用各種渠道解決問(wèn)題的能力。
3、競賽法：針對七年級學(xué)生爭強好勝的心理，容易激發(fā)同學(xué)們的學(xué)習興趣。課時(shí)安排：一課時(shí)教學(xué)過(guò)程：
一、導入：
上節課我們學(xué)習了《木蘭詩(shī)》，在《樂(lè )府詩(shī)集》的帶領(lǐng)下，認識了一位女扮男裝，替父從軍的女英雄，大家記得她是——花木蘭。這節課我們要來(lái)繼續了解她。
二、聽(tīng)讀文本，感悟美讀：
1、（學(xué)生）自由朗讀
2、指名讀
三、人物賞析，品讀探究。
1、圖片賞析（探討圖中木蘭之美？）：
小結：木蘭是個(gè)內外兼修的女子，不僅外在美，而且還有內在美。
2、小組討論并歸納：
你覺(jué)得花木蘭是一個(gè)怎樣的女子，你從課文中的哪些語(yǔ)句可以看出？木蘭美在哪里？例如：
�。�1）唧唧復唧唧，木蘭當戶(hù)織。不聞機杼聲，惟聞女嘆息。
——勤勞孝順。
1（2）愿為市鞍馬，從此替爺征。
“愿”——勇敢堅毅，忠孝兩全
�。�3）“萬(wàn)里赴戎機，關(guān)山度若飛。朔氣傳金柝，寒光照鐵衣。將軍百戰死，壯士十年歸�！�
——勇敢堅強的英雄氣概。
�。�4）木蘭不用尚書(shū)郎，愿馳千里足，送兒還故鄉。
——不慕名利
�。�5）出門(mén)看火伴，火伴皆驚忙，同行十二年，不知木蘭是女郎
——機智、謹慎。
小結：——花木蘭形象：深明大義、果敢堅強、英勇善戰、不慕名利、謹慎機敏。木蘭真的是集合了很多很多優(yōu)良品質(zhì)，不僅比男兒都強，還具有所有女性都有的傳統美德，勤勞﹑孝順﹑質(zhì)樸，在作者筆下近乎是一個(gè)完美的女子形象。
四、復述表演，走近木蘭。
�。ㄕn堂活動(dòng)）
五、體驗反思，互動(dòng)釋疑：（觀(guān)看花木蘭動(dòng)畫(huà)片視頻）
千百年來(lái)，木蘭一直是深受中國人們尊敬的女性，因為她勇敢、質(zhì)樸、勤勞，她的精神激勵了成千上萬(wàn)中華兒女保家衛國。那么，在外國又如何呢？同樣，也有很多故事來(lái)講述木蘭。
1、“將軍百戰死，壯士十年歸�！蹦咎m在戰爭中可能有怎樣的故事呢？
可能受人欺凌，也可能被發(fā)現是女兒身······
2、木蘭回到家鄉后恢復女裝，伙伴們吃驚，朝廷知道后又會(huì )發(fā)生怎樣的故事呢？
可能重賞，可能重罰······
六、贊美木蘭的話(huà)（一句話(huà)）。
七、總結存儲，拓展延伸。
�。信e大家熟知的女英雄圖片）
八、齊背《木蘭詩(shī)》：用我們的背誦來(lái)唱響木蘭的贊歌。
木蘭精神值得傳頌，現在讓我們懷著(zhù)對木蘭的敬愛(ài)之情，一起再來(lái)背誦《木蘭詩(shī)》。
小學(xué)語(yǔ)文教案10
一、導入課題
1、今天，老師要帶著(zhù)小朋友學(xué)習一篇新的課文，讀題。
2、通過(guò)預習，你知道“過(guò)”和“入”的意思嗎?經(jīng)過(guò)、進(jìn)入。
什么是“三過(guò)家門(mén)而不入”?
課文講了誰(shuí)三過(guò)家門(mén)而不入的故事?學(xué)生回答，教師板貼(禹)。
3、教師總結：這是個(gè)歷史故事，就寫(xiě)了禹三過(guò)家門(mén)而不入�？�，這就是禹。(課件出示禹的圖片)
并配有文字介紹(禹是距今有4千多年歷史的夏朝的一位帝王，他曾帶領(lǐng)群眾治理了滔天洪水，是一位治水英雄。)
二、初讀課文，檢查字詞句。
1、翻開(kāi)課文，用手勢告訴老師一共有多少小節?
2、自讀課文，提出要求(課件)
要求：
(1)借助拼音讀準字音，讀通課文;
(2)禹為什么三過(guò)家門(mén)而不入?
3、自己讀讀生字詞。
學(xué)習這些生詞：制服治水家事
鄭重洪水終于更足
嚴重要緊勁頭因為
(1)個(gè)讀、齊讀。
(2)齊讀前提要求：這三行詞語(yǔ)小朋友讀得都非常棒!想想老師為什么這樣排成三行?你能猜猜我的心思嗎?
總結：第一行都是整體認讀音節，且都是翹舌音;第二行的韻母都是后鼻音;第三行的都是前鼻音。(小朋友們真是擁有了一雙火眼金睛，和一個(gè)聰明的大腦，猜出了老師的心思，下面我們來(lái)讀讀這些詞語(yǔ))
(3)老師要給小朋友增加難度，有勇氣挑戰嗎?去拼音并打亂。開(kāi)火車(chē)讀。
4、課件出示：呱呱
(1)讀讀這個(gè)詞。
(2) gū表示小孩的哭聲;它還有g(shù)uā這個(gè)讀音，原來(lái)這個(gè)字是個(gè)多音字。像這樣的多音字課文中還有一個(gè)呢，讀一讀：同行
三、精讀課文，剖析關(guān)鍵詞句。
精讀第一段。
1、過(guò)渡：小朋友們，你知道什么樣的水叫洪水呢?你們看——(視頻)
2、這樣的洪水給你怎樣的感覺(jué)?(學(xué)生說(shuō)一說(shuō))
3、是呀，洪水給我們人類(lèi)帶來(lái)了巨大的災難，讓我們讀讀第一段。(課件)
第二自然段
過(guò)渡：為了制服洪水，讓洪水聽(tīng)話(huà)，后來(lái)……課件出示第二小節。學(xué)生接讀。
精讀第三自然段。
1、課文第三小節就寫(xiě)禹三過(guò)家門(mén)而不入的事情，請一個(gè)小朋友我們讀讀這個(gè)故事。(課件)
2、禹第一次路過(guò)家門(mén)，正巧聽(tīng)到了什么聲音?
當時(shí)同行的人是怎么說(shuō)的?(課件兩句話(huà))
(1)指導朗讀。朗讀點(diǎn)評：通過(guò)你的朗讀，讓大家知道了同行的人為什么勸說(shuō)禹回家去看一看了。原來(lái)是因為()，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看。
(2)請你帶著(zhù)這樣的理解和感受，讀讀同行人說(shuō)的話(huà)，好嗎?
(3)我們現在就是同行的人，一起來(lái)勸勸禹好嗎?
3、禹為什么不進(jìn)家門(mén)去看看，難道是不想不愛(ài)自己的孩子嗎?讓我們再來(lái)找找禹所說(shuō)的話(huà)。(課件2句話(huà))(1)從大禹的話(huà)里，你知道了什么?帶著(zhù)這樣的感受讀讀禹所說(shuō)的話(huà)，好嗎?
(2)在大禹眼中，家事和治水誰(shuí)更重要?禹把老百姓的事裝在心里，心里想的全是治水的事。
(3)讓我們一起帶著(zhù)自己的感受，讀好禹說(shuō)的話(huà)。
4、下面我們來(lái)進(jìn)行分角色朗讀，再現禹第一次路過(guò)家門(mén)而不入的故事，好嗎?(師生、生生朗讀)
5、(1)過(guò)了幾年，禹又一次路過(guò)家門(mén)，正好聽(tīng)到妻子和孩子的說(shuō)話(huà)聲，同行的都放慢了腳步，……再讀這段話(huà)(說(shuō)的話(huà))。(師生配合)
(2)又過(guò)了幾年，禹再次路過(guò)家門(mén)，孩子長(cháng)高了，可他一面也沒(méi)見(jiàn)過(guò)，同行的人……(師生配合)
過(guò)渡：就這樣，讀——最后一節。
1、13年的治水容易嗎?你從哪個(gè)詞知道的?(終于)是呀!為了制服兇猛的洪水，禹吃盡了很多的辛苦。
2、小朋友，你瞧!自從禹帶領(lǐng)的治水大軍制服了兇猛的洪水，黃河一帶再也沒(méi)有發(fā)過(guò)洪水，老百姓的日子越過(guò)越好，黃河兩岸到處是綠油油的一片。(課件)
3、老百姓這樣幸福的生活應該感謝誰(shuí)?(禹)所以后人尊稱(chēng)他為大禹。(板：大)
4、大禹三過(guò)家門(mén)而不入的故事代代相傳，一直流傳到今天。
四、總結升華。
千百年來(lái)人們?yōu)榱思o念禹的功績(jì)，建了禹陵，修了禹王宮，還筑了禹王碑(課件)
五、生字教學(xué)。
課文中的一些生字不僅要讀準字音，記字形，還要寫(xiě)好它。今天我們要共同學(xué)習的第一個(gè)生字是“行”(課件)
1、先來(lái)讀準它。
2、它是一個(gè)什么結構的字(左右結構，左窄右寬)，左邊是我們今天要學(xué)習的新部首“雙人旁”，它比單人旁多了一筆——“撇”，但這兩撇是不一樣的，第一筆撇短，第二筆撇長(cháng)。這兩撇的起筆位置是在一條直線(xiàn)上。(課件不在同一條直線(xiàn)上的撇——在同一條直線(xiàn)上)
3、小眼睛看老師是怎樣寫(xiě)好這個(gè)字的。注意教師寫(xiě)字姿勢的示范。
投影(描一個(gè)，寫(xiě)一個(gè))，并寫(xiě)邊講解關(guān)鍵筆畫(huà)。
請小朋友描一個(gè)，寫(xiě)一個(gè)。(姿勢糾正)教師巡視指導并挑選投影。
學(xué)習第二個(gè)生字“更”
1、讀準字音。
2、它是一個(gè)獨體字。要想把這個(gè)字寫(xiě)好，關(guān)鍵是要寫(xiě)好撇畫(huà)，這是一個(gè)豎撇，豎一半，撇一半。(課件：其余的撇——豎撇)
3、教師范寫(xiě)，學(xué)生描一個(gè)寫(xiě)一個(gè)，并反饋。
還有一些生字要麻煩你們的語(yǔ)文老師帶著(zhù)小朋友一起學(xué)習了。
結束語(yǔ)：
15年后，洪水被制服了。禹回到了家，和妻子、兒子見(jiàn)面時(shí)的情景會(huì )怎樣呢?
小學(xué)語(yǔ)文教案11
教學(xué)目標
1、認識本課12個(gè)生字和會(huì )寫(xiě)7個(gè)生字。
2、理解課文內容，知道小魚(yú)，老牛和燕子尾巴的作用以及壁虎的尾巴可以再生的特點(diǎn)。
3、能按事情的先后順序練習說(shuō)話(huà)。
4、分角色有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)
1、認識本課12個(gè)生字和會(huì )寫(xiě)7個(gè)生字。
2、理解課文內容，知道小魚(yú)、老牛、燕子尾巴的作用以及壁虎的尾巴能再生的特點(diǎn)。
3、分角色有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)
1、理解課文內容。
2、知道幾種動(dòng)物尾巴的作用以及壁虎尾巴能再生。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、自讀識字。
1、導入。
同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)壁虎嗎?一天小壁虎的尾巴被蛇咬住了，他使勁一掙，尾巴斷了，怎么辦呢?它到處借尾巴，它借到了嗎?通過(guò)學(xué)習課文你就知道了。(板書(shū)課題，齊讀課題。
2、學(xué)生看視頻《小壁虎借尾巴：范讀》，聽(tīng)課文范讀
3、邊聽(tīng)邊想：小壁虎都是向誰(shuí)借尾巴?
4、看完后指名學(xué)生回答。
小壁虎向小魚(yú)、老牛、燕子借尾巴。
5、學(xué)習生字
(1)在課文中畫(huà)出生字及由生字組成的詞。
(2)借助拼音讀準生字及生詞的音。
a、學(xué)生自己讀。
b、老師檢查讀的效果。
(3)讀一讀帶有生字詞的句子。
6、識記生字。
二、合作交流
自己讀。(給學(xué)生一定的時(shí)間讓學(xué)生讀一讀，因為課文較長(cháng)。)
1、小組內讀一讀，起到互幫互學(xué)的作用。
2、指小組匯報讀。
(每人讀一自然段。)
通過(guò)反復讀一是能夠把課文讀通順，另外使學(xué)生初步了解課文內容，
第二課時(shí)
一、導入
師：今天我們繼續學(xué)習21課，齊讀課題。這課可有意思了，小壁虎有一條長(cháng)尾巴，它的尾巴和別的動(dòng)物的尾巴不一樣，哪兒不一樣?你想知道嗎?我們不僅要知道這個(gè)，而且還要知道其它幾種動(dòng)物尾巴的作用。
1、通過(guò)昨天的學(xué)習，你有什么不明白的問(wèn)題，請提出來(lái)。
2、請學(xué)生質(zhì)疑，根據情況，有的可以當時(shí)解答，有的可等到講讀課文時(shí)再去解決。
二、品讀領(lǐng)悟
1、讀全文。
(1)這篇課文的題目是《小壁虎借尾巴》請你一邊讀全文，一邊想，課文哪幾自然段是寫(xiě)小壁虎借尾巴的?
(2)讀后學(xué)生回答：第3、4、5自然段是寫(xiě)小壁虎借尾巴的。
2、請你快速讀第3、4、5自然段，想一想小壁虎都是向誰(shuí)借尾巴，請你在“誰(shuí)”下面畫(huà)橫線(xiàn)。
(1)學(xué)生邊讀邊畫(huà)。
(2)學(xué)生回答，你畫(huà)的是什么?
(板書(shū)，并且出示魚(yú)、牛、燕子的圖片。)
3、學(xué)習課文第3段。
�、僦该x這自然段，想這段共有幾句話(huà)?
�、诶蠋煶鍪厩叭湓�(huà)，學(xué)生一句一句地讀，老師分別出示：
誰(shuí)來(lái)到什么地方
它看見(jiàn)了什么
說(shuō)了什么。
在此過(guò)程中，理解句子的意思，和詞語(yǔ)的意思，并且充分朗讀。在理解“游來(lái)游去”時(shí)，找學(xué)生到講臺來(lái)表演，走來(lái)走去，以助理解游來(lái)游去。同時(shí)出示()來(lái)()去讓學(xué)生照樣子說(shuō)詞語(yǔ)，以豐富學(xué)生的詞匯。
學(xué)習第三句話(huà)時(shí)，老師出示句子讓學(xué)生比較：
“小魚(yú)姐姐，您的尾巴借給我行嗎?”
“小魚(yú)，你的尾巴借給我�！�
讓學(xué)生讀這兩句話(huà)，想：哪句好?為什么?(體會(huì )到前一句表現小壁虎很有禮貌，用的是商量的口氣)。指導學(xué)生有語(yǔ)氣地朗讀。
�、坌◆~(yú)把尾巴借給小壁虎行嗎?指名讀第四句話(huà)。(板書(shū)：撥水，同時(shí)出示活魚(yú)實(shí)物，讓學(xué)生觀(guān)察并體會(huì )小魚(yú)是怎樣用尾巴撥水的。)
想一想：小壁虎為什么沒(méi)有借到尾巴?
指導學(xué)生朗讀，讀出小魚(yú)姐姐說(shuō)話(huà)的語(yǔ)氣，并讓人聽(tīng)出小魚(yú)尾巴的作用。
�、茏约盒÷曌x這一段課文，用“誰(shuí)來(lái)到什么地方，它看到什么，說(shuō)了什么”的句式，說(shuō)一說(shuō)小壁虎向小魚(yú)借尾巴的過(guò)程。(對學(xué)生進(jìn)行按句式說(shuō)話(huà)的練習)。
�、莘纸巧首x這一段。
�、蘩蠋熜〗Y學(xué)習這一段的方法。
剛才我們學(xué)習這一自然段時(shí)，先讀句子，理解課文的內容，再按照“誰(shuí)來(lái)到什么地方，它看見(jiàn)什么，說(shuō)了什么”的句式說(shuō)一說(shuō)小壁虎借尾巴的過(guò)程，然后查一查，小壁虎為什么沒(méi)借到尾巴。(板書(shū)：步驟：①讀，②說(shuō)過(guò)程，③想。)
4、按照學(xué)習第3自然段的方法，學(xué)習第4自然段：小組討論學(xué)習。
�、賹W(xué)生先自學(xué)，后在小組內討論、學(xué)習。
�、诶蠋煓z查小組學(xué)習結果。
指名朗讀第4段，讀出有禮貌的語(yǔ)氣。小壁虎有禮貌地向老牛伯伯借尾巴，并且用商量的口氣。還要讀出老牛者穩重的語(yǔ)氣。
指小組分角色朗讀。哪個(gè)小組愿意讀給大家聽(tīng)。
�、劾蠋煶鍪就队�，演示投影片，老牛用尾巴趕蠅子。幫助理解課文內容。
�、苋匀话凑铡罢l(shuí)來(lái)到什么地方，它看見(jiàn)了誰(shuí)，說(shuō)了什么”的句式，說(shuō)一說(shuō)小壁虎向老牛借尾巴的過(guò)程。
5、按照剛才的學(xué)習方法自己學(xué)習第5自然段。
�、賹W(xué)生自學(xué)。
�、跈z查自學(xué)效果。
(指名讀課文，能夠讀出語(yǔ)氣。)
說(shuō)一說(shuō)燕子為什么不把尾巴借給小壁虎。
聯(lián)系生活實(shí)際想一想，燕子用尾巴掌握方向就像司機叔叔用方向盤(pán)掌握汽車(chē)的方向一樣。)
�、劭床鍒D說(shuō)一說(shuō)壁虎向燕子阿姨借尾巴的經(jīng)過(guò)。
6、學(xué)習第6自然段和第7自然段。
�、倮蠋熜〗Y過(guò)渡：小壁虎向小魚(yú)，老牛和燕子借尾巴，都沒(méi)借到，心里十分難過(guò)，后來(lái)怎樣呢?
�、谥该x第6、7這兩個(gè)自然段。
想一想：媽媽的話(huà)應當讀出怎樣的語(yǔ)氣?(老練，親切的語(yǔ)氣。)
媽媽為什么讓它轉過(guò)身子看看?因為小壁虎已長(cháng)出一條新尾巴了。小壁虎高興地叫起來(lái)，應當怎樣讀?誰(shuí)能試一試?
(小壁虎的尾巴有再生能力。)
(分角色朗讀這兩段。)
7、小壁虎又長(cháng)出一條新尾巴了，它原來(lái)的尾巴哪兒去了呢?學(xué)習第1段。
�、僦该x這一段：
操作活動(dòng)投影片，演示小壁虎一掙掙斷尾巴逃走的情況。通過(guò)演示讓學(xué)生理解“一掙”這個(gè)詞。
8、學(xué)習第2自然段。
小壁虎沒(méi)有了尾巴，這時(shí)它是怎么想的呢?(齊讀第2自然段。)
三、看板書(shū)總結課文內容。
四、鞏固延伸
查找動(dòng)物尾巴的妙用
五、課堂練習：請同學(xué)幫你聽(tīng)寫(xiě)8個(gè)詞語(yǔ)
小學(xué)語(yǔ)文教案12
教學(xué)目標：
1.學(xué)會(huì )寫(xiě)本課的10個(gè)生字，理解本課的生詞，積累詞語(yǔ)。
2.有感情地朗讀課文，理解課文內容。
3.品讀語(yǔ)言，體會(huì )其含義，感情劉伯承、鄧小平的軍事才能及軍事家的風(fēng)范。
學(xué)習文章表達順序上的特點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、理解課文內容，感知劉伯承、鄧小平的精心部署。
2、文章在表達順序上的特點(diǎn)。
教具準備：
課件
課時(shí)安排：
二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
設計和安排
第一課時(shí)
一、導入課題
1.有誰(shuí)知道“明修棧道、暗度陳倉”這個(gè)歷史故事呢?請講給同學(xué)們聽(tīng)聽(tīng)。
2.同學(xué)們聽(tīng)后，說(shuō)說(shuō)你們的體會(huì )吧?
3.提示課題：
我們今天要見(jiàn)識見(jiàn)識劉伯承、鄧小平是如何“明修棧道、暗度陳倉”的。
4.板書(shū)課題：劉鄧大軍渡黃河。
二、了解內容
1.問(wèn)題設置：文章寫(xiě)了什么內容，理清文章思路。
2.學(xué)生自讀，讀準字音，理解詞義，了解文章的內容。
3.自學(xué)交流匯報。
(1)讀準字音，辨別字形。
駐(zhù)捷(jié)偵(zhēn)署(shǔ)偽(wěi)毯(tǎn)碟(diě)籌(chóu)蹲(dūn)弦(xián)
(2)理解詞語(yǔ)。
廣闊無(wú)垠敏捷夜以繼日序幕明修棧道暗度陳倉
(3)文章的主要內容。
引導學(xué)生注意文章中的相關(guān)住處如：時(shí)間、地點(diǎn)、人物、中心事件。
(4)理清文章思路。
第一部分(第1~6自然段)劉鄧的渡船向黃河南岸急駛而去。
第二部分(第7~11自然段)劉鄧渡河前的精心部署。
第三部分(第12自然段)午認錯劉鄧大軍渡過(guò)黃河。
三、質(zhì)疑、討論
1.學(xué)生自讀、思考：同學(xué)們在理清文章思路時(shí)，發(fā)現文章在記敘順序上有什么特點(diǎn)?
2.交流自己的發(fā)現，暢淡感悟。
文章運用了插敘，更體現了劉鄧部署的精心，讓我們感悟劉鄧的才能。
3.讀課文，感悟。
四、課堂小結
讓學(xué)生總結本節課的收獲。
第二課時(shí)
一、復習導入
1.聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。
2.說(shuō)說(shuō)文章在記敘順序上的特點(diǎn)。
3.劉伯承、鄧小平的精心部署在文章的哪些地方體現出來(lái)了呢?
二、學(xué)生品讀課文
1.學(xué)生自讀、思考：劉伯承、鄧小平的精心部署體現在文章的哪些地方?
(1)學(xué)生自讀，在課文中圈點(diǎn)、批注。
(2)小組合作探究。
(3)班內交流匯報。
1劉鄧的輕松、胸有成竹。
a.“敵不怕我們渡河寂寞……渡河完畢了!”
b.“不明修棧道，怎么能暗度陳倉呢!”
c.渡河之前……準備工作。
2渡河順利。
a.船像離弦之箭，向黃河南岸急駛而去。
b.午夜時(shí)份……渡過(guò)了黃河天險。
c.本來(lái)……部隊根本未進(jìn)入陣地。
2.激情朗讀，感悟劉鄧部署的精心。
3.想想歷史，看看今朝，我們想說(shuō)些什么呢?
小組交流。
三、課堂小結
請同學(xué)們總結一下學(xué)習這篇文章后，自己在知識、能力、思想觀(guān)念上的收獲吧，并與同學(xué)們分享。
板書(shū)設計：
2劉鄧大軍渡黃河
6月30日夜劉鄧急駛
渡河之前籌劃
插敘“明修棧道”精心部署
午夜時(shí)分劉鄧大軍偷渡強渡渡過(guò)
小學(xué)語(yǔ)文教案13
通過(guò)活動(dòng)，使學(xué)生更努力認真地學(xué)習漢字，正確掌握和使用漢字，同時(shí)培養學(xué)生關(guān)心社會(huì )的意識。
活動(dòng)準備
1．學(xué)生分成四組到街道、社會(huì )上尋找錯別字、不規范字做好“啄木鳥(niǎo)”頭飾。
2．教師準備部分錯別字例子。
3．獎品：本子若干本。
4．四塊小黑板上各畫(huà)好一棵樹(shù)，寫(xiě)上錯別字。
活動(dòng)過(guò)程
一
主掛人甲：同學(xué)們，你們知道世界上最古老的文字是哪一種嗎我可以自豪地告訴你們，它就是漢字。
主持人乙：幾千年來(lái)，我國人民用漢字寫(xiě)下了大量不朽的著(zhù)作，內容涉及哲學(xué)、歷史、文學(xué)、地理等。這些寶貴的遺產(chǎn)流傳至今，使我們對祖國的文明史有了清楚的了解。我們祖先創(chuàng )造的燦爛文化，對人類(lèi)文明作出了卓越的貢獻。
主持人甲：現在漢字仍在繼續發(fā)揮它的作用，人們還在使用漢字記錄著(zhù)今天的一切，讓后代的子子孫孫了解今天，認識今天。所以，漢字在目前，甚至在今后一個(gè)相當長(cháng)的時(shí)期內，還是記錄漢族語(yǔ)言的重要工具。
主持人甲乙：因此，我們應該重視漢字的學(xué)習。
主持人乙：你們了解漢字嗎
�。▽W(xué)生自由發(fā)言） 學(xué)生a：漢字數量很大，《漢語(yǔ)大字典》選收了約56000字。
學(xué)生b：筆畫(huà)最多的字是“齉”，共36筆。
學(xué)生c：9筆的字數量最多。
學(xué)生d：“的”字用得最多，大約每25個(gè)字就要遇到一個(gè)。
學(xué)生五：最常用的字有6ooo個(gè)左右。
二
主持人甲：同學(xué)們對漢字了解得還真不少。但由于漢字字數多，字形復雜，難認、難記、難寫(xiě)，所以，書(shū)寫(xiě)時(shí)常常出差錯，也就是我們通常說(shuō)的“錯別字”。同學(xué)們可得注意糾正錯別字呀，要不，鬧出笑話(huà)來(lái)還是小事，人家聽(tīng)不清、看不懂你要說(shuō)的意思，產(chǎn)生錯誤的理解，影響了學(xué)習和工作，那才是大事呢！
學(xué)生f：那么怎樣才能糾正錯別字呢
主持人乙：提得好，請同學(xué)們就這個(gè)問(wèn)題自由談?wù)劙伞?/p>
學(xué)生g：大家學(xué)習生字時(shí)要讀準字音，看清字形，理解字義，做到會(huì )讀、會(huì )寫(xiě)、會(huì )講、會(huì )用，并且要反復進(jìn)行練習、鞏固。
學(xué)生h：讀書(shū)時(shí)要認真、細心，一個(gè)字、一個(gè)字地看清楚，并且一邊讀一邊想，弄清楚每個(gè)字的意思。
學(xué)生i：寫(xiě)字時(shí)要一筆一畫(huà)地認真把字寫(xiě)對、寫(xiě)工整，不要“龍飛鳳舞”，潦潦草草。寫(xiě)完后要認真檢查。
學(xué)生j：多讀多寫(xiě)，增多跟字見(jiàn)面的機會(huì )和使用的次數，在理解和運用中加強記憶，牢固掌握。
學(xué)生k：學(xué)好漢語(yǔ)拼音，學(xué)好普通話(huà)，克服方言土語(yǔ)的影響，決不仿寫(xiě)社會(huì )上流行的不規范的字。
學(xué)生l：同學(xué)之間如果發(fā)現誰(shuí)讀錯寫(xiě)錯了字，就馬上指出來(lái)，幫助改正。
三
主持人甲：說(shuō)得真好。除了需要注意上面說(shuō)的幾點(diǎn)外，我們還要了解產(chǎn)生錯別字的原因，找出錯別字的一些規律，這樣才能更好地糾正錯別字。請你們想一想，常見(jiàn)的錯別字有哪些情況
學(xué)生m：筆畫(huà)增減。
學(xué)生n：變換、移動(dòng)字的筆畫(huà)或偏旁。
學(xué)生o：張冠李戴，把此字寫(xiě)成彼字。
四
主持人乙：下面我們來(lái)當一回森林的醫生——啄木鳥(niǎo)，給這些“大樹(shù)”治治病。
�。ǔ鍪舅膲K小黑板，分別寫(xiě)上：
第一棵樹(shù)上：拜年 棉襖 貳圓 弗用 大蔥 第二棵樹(shù)上：隔離 孤立 短暫 念書(shū) 工令 第三棵樹(shù)上：藍球 入場(chǎng)券 茂密 辯論 珠連 第四棵樹(shù)上：住扎 恢心 已然 發(fā)財 無(wú)畏）
主持人甲：每組派兩人把錯別字劃去，正確的字寫(xiě)在旁邊。 （每組兩人戴上啄木鳥(niǎo)頭飾上來(lái)改，改完后檢查。）
主持人乙：接下來(lái)，我們來(lái)個(gè)競賽，看誰(shuí)在最短的時(shí)間內把錯別字都改正過(guò)來(lái)。 （出示小黑板：找出下列成語(yǔ)中的錯別字，并改正：
哀聲嘆氣
賓賓有禮
病人膏盲
不寒而粟
不徑而走
草管人命
穿流不息
得不嘗失
發(fā)奮圖強
發(fā)揚廣大
各抒已見(jiàn)
鬼鬼崇崇
含辛如苦
黃梁一夢(mèng)
忽然開(kāi)朗
流戀忘返）
�。▽W(xué)生改正，教師巡視然后檢查。） 主持人甲：請老師給優(yōu)勝者發(fā)獎。
主持人乙：前幾天，老師還把我們分成四組到街道、社會(huì )上找不規范的字、錯別字，下面請四個(gè)小組的組長(cháng)匯報一下。
�。ǜ鹘M組長(cháng)匯報找到的錯別字、不規范字。略）
主持人甲：請各組再安排時(shí)間，與用字方協(xié)商，共同糾正不規范的字或錯別字。
教師小結：同學(xué)們，只要我們從思想上重視漢字的學(xué)習，認真，不粗心大意，遇到不懂的多向老師和他人請教，或查字典，把消滅錯別字當一回事去做，不寫(xiě)繁體字、異體字，正確使用漢字是完全可以做到的。
小學(xué)語(yǔ)文教案14
教學(xué)目標
1.了解荀子有關(guān)學(xué)習的意義，作用和學(xué)習應持態(tài)度的論述。
2.掌握本文的論證方法：比喻論證、正反對比論證。
教學(xué)重點(diǎn)
了解荀子有關(guān)學(xué)習的意義，作用和學(xué)習應持態(tài)度的論述。
教學(xué)難點(diǎn)
掌握本文的論證方法：比喻論證、正反對比論證。
教學(xué)步驟
一、導語(yǔ)：
同學(xué)們，在我們的學(xué)習過(guò)程中，是否總有些困惑？有人說(shuō)，我整天冥思苦想，埋頭看書(shū)，但是效果不佳；有人說(shuō)，我上課真的是認真聽(tīng)講了，也覺(jué)得聽(tīng)懂了，但是一做題就不會(huì )了；有人說(shuō)，我認真努力地學(xué)習了，付出了，可考試總是成績(jì)平平。我們也曾是雄心勃勃，也想臥薪嘗膽，也想破釜沉舟，但面對現實(shí)中的自己又總是有些無(wú)奈。今天，讓我們走進(jìn)荀子，走進(jìn)他的《勸學(xué)》，希望這位睿智的思想家、教育家，能幫助我們走出困惑，給我們指明一條前行的路。
二、作者介紹：
荀子（約公元前313—前238），名況，字卿，戰國末期趙國人，曾游學(xué)于齊，當過(guò)楚國蘭陵令。后來(lái)失官居家著(zhù)書(shū)，死后葬于蘭陵。
荀子是我國古代的思想家、教育家，是先秦儒家最后的代表，樸素唯物主義思想集大成者。韓非和李斯都是他的學(xué)生。他反對迷信天命鬼神，肯定自然規律是不以人們意志為轉移的，并提出“制天命而用之”的人定勝天的思想。他強調教育和禮法的作用，主張治理天下既要靠“法制”，又要重視教化兼用“禮”治，強調“行”對于“知”的必要性和后天學(xué)習的重要性，認為后天環(huán)境和教育可以改變人的本性。
荀子的著(zhù)作有《荀子》二十卷。該書(shū)由《論語(yǔ)》、《孟子》的語(yǔ)錄體，發(fā)展為有標題的論文，標志著(zhù)古代說(shuō)理文的進(jìn)一步成熟。他的散文說(shuō)理透徹、語(yǔ)言質(zhì)樸、多排比句，又善用比喻�！秳駥W(xué)》是《荀子》的第一篇。本文是原文前幾段的節錄。
三、分析課文：
（一）整體感知課文：
1.中心論點(diǎn)：學(xué)不可以已。
2.學(xué)習的意義：提高和改變自己。
3.學(xué)習的作用：彌補不足。
4.學(xué)習的方法態(tài)度：積累、堅持、專(zhuān)一。
（二）讓我們分析第二段（學(xué)生齊讀，老師糾正讀音）。
1.字詞積累：
以為：“以之為”的省略，“把…作為”。
就：靠近。
乎：句中相當于“于”。
2.思考：本段一共有幾個(gè)比喻句？
明確：共五個(gè)。
青，取之于藍，而青于藍；冰，水為之，而寒于水。說(shuō)明經(jīng)過(guò)某種人為或自然的變化過(guò)程，事物可以改變原有的性質(zhì)。
木直中繩??使之然也。已經(jīng)改變的本性，是很難恢復到原來(lái)的特性的，學(xué)習對于人的本性的改變有著(zhù)決定的不可逆轉的作用。
木受繩則直，金就礪則利。說(shuō)明學(xué)習可以改變人的本性，使之向好的方面發(fā)展變化。同樣的道理推出：人只有經(jīng)過(guò)廣泛地學(xué)習才能增長(cháng)知識，培養品德，鍛煉才干，成為一個(gè)有道德，有學(xué)問(wèn)的人。
（三）齊讀一二段，試著(zhù)背誦
第二課時(shí)
（一）朗讀第三段。(老師正音)
1.第一句話(huà)的前半部分講到了思和學(xué)，強調的是什么？（答：學(xué)習。）后半部分，用了哪個(gè)比喻句？（答：吾嘗跂而望矣，不如登高之博見(jiàn)也。用這個(gè)比喻來(lái)說(shuō)明學(xué)習的作用可以開(kāi)闊人的視野。）
2.找出四組比喻句并翻譯：①登高而招，臂非加長(cháng)也，而見(jiàn)者遠；②順風(fēng)而呼，聲非加疾也，而聞?wù)哒�；（③假輿馬者，非利足也，而致千里；④假舟楫者，非能水也，而絕江河。
（二）探討第四段：大家齊讀并找出本段的比喻句（共10個(gè)）。
1.作者先用兩個(gè)比喻，從“積土”、“積水”推論到“人的積德”，正面論述積累的作用，說(shuō)明學(xué)習上的成就是不斷積累起來(lái)的。接著(zhù)又用“不積跬步”、“不積小流”兩個(gè)比喻從反面說(shuō)明如果不積累就不能達到遠大目標。這是本段第一個(gè)層次，說(shuō)明學(xué)習要積累。下面就分兩層說(shuō)明如何做到積累。作者用四個(gè)比喻正反對照：先用“騏驥”、“駑馬”對比，說(shuō)明主觀(guān)條件的好壞，不是學(xué)習的決定因素，堅持不懈才是學(xué)好的關(guān)鍵；又用“鍥而不舍”，“鍥而舍之”對照，說(shuō)明只有堅持不懈、持之以恒，才會(huì )有所成就。這是本段第二個(gè)層次，說(shuō)明做到積累就要堅持不懈。最后一個(gè)層次，作者用“蚓”和“蟹”兩個(gè)比喻正反對照，說(shuō)明做到積累還要專(zhuān)一。后面兩個(gè)層次說(shuō)明：做到積累的兩點(diǎn)保證，兩者缺一不可。綜上所述，作者在本段中又分三個(gè)層次，是從學(xué)習的方法和態(tài)度這個(gè)角度來(lái)論述中心論點(diǎn)的。
2.知識點(diǎn)積累：
焉：兼詞，“于之、于此”。
無(wú)以：沒(méi)有用來(lái)……的東西或方法。
蚓無(wú)爪牙之利：之，賓語(yǔ)前置的標志詞。
（三）、發(fā)散思維：
荀子提出的“學(xué)不可以已”的觀(guān)點(diǎn)與我們現在倡導的“終身學(xué)習”的觀(guān)點(diǎn)是否一致？談?wù)勀愕目捶ā?/p>
（四）、課內拓展練習：
�。祝┓e土成山，風(fēng)雨興焉；積水成淵，蛟龍生焉；積善成德，而神明自得，圣心備焉。故不積跬步，無(wú)以至千里；不積小流，無(wú)以成江海。騏驥一躍，不能十步；駑馬十駕，功在不舍。鍥而舍之，朽木不折；鍥而不舍，金石可鏤。蚓無(wú)爪牙之利，筋骨之強，上食埃土，下飲黃泉，用心一也。蟹六跪而二螯，非蛇鱔之穴無(wú)可寄托者，用心躁也。
�。ㄒ遥┡钌橹�，不扶而直。白沙在涅①，與之俱黑。蘭槐之根是為芷，其漸之滫，君子不近，庶人不服，其質(zhì)非不美也，所漸者然也。故君子居必擇鄉，游必就士，所以防邪僻而近中正也。
�。ū┕什坏歉呱�，不知天之高也；不臨深溪，不知地之厚也；不聞先王之遺言，不知學(xué)問(wèn)之大也。干、越、夷、貉之子，生而同聲，長(cháng)而異俗，教使之然也。
注釋?zhuān)海?）涅：黑泥。（2）滫：污水
從勸學(xué)的目的出發(fā)，概括三段文字的基本觀(guān)點(diǎn)。
甲文：學(xué)習是為了加強自身的修養
乙文：環(huán)境對人的影響丙文：后天學(xué)習的重要性
（五）、布置作業(yè)：
以“老師，我想對你說(shuō)”為題寫(xiě)一段文字，向老師談?wù)勛约簩W(xué)習方面的心里話(huà)。
小學(xué)語(yǔ)文教案15
教學(xué)目標：
1、歌曲：《我們的田野》旋律悠揚，富有歌唱性，歌詞也寫(xiě)得很出色，猶如一幅絢麗的水彩畫(huà)描繪祖國山河的自然景色。
2、歌曲：有表情地演唱《我們的田野》，使學(xué)生感受樂(lè )曲的情緒和思想內容，感受音樂(lè )諸表現手段為塑造音樂(lè )形象作用，激發(fā)學(xué)生體會(huì )一首樂(lè )曲(或歌曲)如果其速度、力度等產(chǎn)生變化，其情緒也隨著(zhù)產(chǎn)生變化的效果。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)以上的演唱，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國、熱愛(ài)自然的思想感情�！段覀兊奶镆啊肥且皇酌鑼�(xiě)田野美麗、壯觀(guān)、富饒的歌曲，歌曲曾在一九八0年獲第二次少年兒童歌曲評選一等獎。要求學(xué)生以寬廣、優(yōu)美的聲音演唱。
教學(xué)過(guò)程：
一、常規教學(xué)
1、師聲問(wèn)好
2、發(fā)聲練習：進(jìn)行氣息訓練------做數冬瓜的游戲。
二、唱一唱
教師展示板書(shū)后，用教鞭指譜視唱，并指出本練習也是后半拍起唱的，同時(shí)出現連音線(xiàn)，使第二小節和第四小節的“5”時(shí)值增長(cháng)，唱成二拍半。
視唱時(shí)，先放慢速度，讓學(xué)生充分體會(huì )一下后半拍起唱的特點(diǎn)，然后再加快速度視唱。
三、感授新課
1、練習曲譜
1)第一樂(lè )句、65|3?5|132|
2)第二樂(lè )句、35|66?6|53|2-|20xx|
3)第三樂(lè )句、32|17|615|
4)最后、12|33?3|33325|1-|
5)教師用鋼琴彈奏曲譜1.5段，(全曲較長(cháng)，時(shí)間不允許一一彈奏)學(xué)生隨琴聲出拍認真默唱1、5段曲譜。
2、練習歌詞
1)《我們的田野》是一首描寫(xiě)田野美好風(fēng)光的歌曲，歌詞寫(xiě)到：美麗的田野，碧綠的小河，巍巍的群山，金色的魚(yú)，成群的野鴨，從遠寫(xiě)到近，從靜寫(xiě)到動(dòng)，從地面寫(xiě)到天空，優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的曲譜和生動(dòng)形象的歌詞融合在一起，正如一幅幅美麗狀觀(guān)的山水彩畫(huà)描繪出祖國山河的無(wú)比美麗。江山如此多驕。
2)分析歌詞，探討如何唱好本歌
3)提問(wèn)、討論：同學(xué)們，請大家想一下，既然歌曲如此生動(dòng)、優(yōu)美，那我們應該如何演唱好《我們的田野》這首歌呢(主要從力度、速度、呼吸、咬字，情緒等方面入手。)
4)教師播放錄音1、5段，學(xué)生認真細聽(tīng)
5)教師指揮，學(xué)生有表情地演唱全曲。
6)聽(tīng)音樂(lè )
第一遍：邊聽(tīng)音樂(lè )邊打拍子。要求學(xué)生能聽(tīng)出歌曲的拍子，并能跟著(zhù)歌曲錄音進(jìn)行邊聽(tīng)邊打拍子。
第二遍：感受樂(lè )曲的韻味，能輕輕跟唱。分析歌曲的結構。理解歌曲的含義，為更好地演唱歌曲做準備。
3、學(xué)唱歌曲
1)先學(xué)生自學(xué)歌曲，跟琴輕唱歌曲。
通過(guò)一遍學(xué)唱，把感到困難的樂(lè )句提出來(lái)。老師和學(xué)生一起解決難唱的樂(lè )句�？梢酝ㄟ^(guò)聽(tīng)音、聽(tīng)唱、模唱等形式進(jìn)行學(xué)唱。
2)再輕輕跟唱。
3)要求：
A：能唱準歌曲的旋律
B：能用歌聲準確表達歌曲中的連音和斷音，次聽(tīng)音樂(lè )，進(jìn)行比較。
4、鞏固練習
1)分組來(lái)演唱。2)分領(lǐng)唱齊唱進(jìn)行表演。
四、小結
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