語(yǔ)文園地優(yōu)秀教案匯編15篇
作為一位無(wú)私奉獻的人民教師，有必要進(jìn)行細致的教案準備工作，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。那么問(wèn)題來(lái)了，教案應該怎么寫(xiě)？下面是小編收集整理的語(yǔ)文園地優(yōu)秀教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
語(yǔ)文園地優(yōu)秀教案1
【教學(xué)目的】
�。�、交流自身喜歡的動(dòng)物。交流時(shí)做到態(tài)度自然、大方，能根據口語(yǔ)交際的要求進(jìn)行流利的表達，內容比較空虛。
�。�、寫(xiě)一寫(xiě)自身喜歡的動(dòng)物，要求具體寫(xiě)出動(dòng)物的特點(diǎn)，表達真情實(shí)感。寫(xiě)好后與同學(xué)交流，學(xué)習相互的優(yōu)點(diǎn)，互相修改習作。
�。�、學(xué)習掌握透過(guò)字面理解作者思想感情的方法，并在說(shuō)話(huà)、作文中運用。
�。�、積累帶動(dòng)物名稱(chēng)的成語(yǔ)。
【課時(shí)布置】
�。凑n時(shí)。
【教學(xué)教程】
第一課時(shí)
口語(yǔ)交際
一、談話(huà)導入
高傲的白鵝，性格古怪的貓，慈祥、盡職的母雞……在喜愛(ài)他們的作者筆下，一只只小動(dòng)物栩栩如生。同學(xué)們，你有自身喜歡的動(dòng)物嗎 ？在于動(dòng)物的相處中，你一定覺(jué)得很有趣吧！今天，我們通過(guò)交流，一起分享這些樂(lè )趣，好嗎？
二、全班交流
說(shuō)出自身最喜歡的動(dòng)物的名稱(chēng)。
三、分組交流
１、分組：
喜歡同一種動(dòng)物的同學(xué)自由組成一組。
２、要求：
�、� 具體說(shuō)出動(dòng)物的特點(diǎn)。
�、� 表達真情實(shí)感。
�、� 認真聽(tīng)，進(jìn)行評議。
�。�、分組交流。
四、全班匯報
１、匯報提示：
�、� 形式：
可結合展示“觀(guān)察記錄”“動(dòng)物照片”“動(dòng)物畫(huà)像”或扮演，進(jìn)行發(fā)言。
�、� 內容：
可從外形、脾氣、進(jìn)食、嬉戲、休息等方面說(shuō)說(shuō)特點(diǎn)。
２、評價(jià)提示：
可采用問(wèn)答、發(fā)表看法、評選等方式，促進(jìn)同學(xué)積極互動(dòng)。
五、拓展延伸
喜歡同一種動(dòng)物的同學(xué)自由組成一組，把自身的“觀(guān)察記錄”“動(dòng)物照片”“動(dòng)物畫(huà)像”等資料組合成一份手抄報，向大家展示自身最喜歡的動(dòng)物。
第二、三課時(shí)
一、展示臺
展示各組完成的手抄報，激發(fā)興趣。
二、明確習作要求
同學(xué)自讀習作提示，明確要求：
具體寫(xiě)出動(dòng)物的特點(diǎn)，表達真情實(shí)感。
三、精彩回放
�。�、回憶自身和動(dòng)物相處中發(fā)生的事：
注意哪些情景給你留下的印象最深。
�。�、與同桌交流印象最深的一幕。
四、習作與評議
�。�、同學(xué)試寫(xiě)，教師巡視，了解情況，個(gè)別指導。
�。�、出示同學(xué)習作片段：
引導評議，進(jìn)行修改。
�。�、四人小組輪流讀自身的習作，一起進(jìn)行評議。教師巡視，和時(shí)點(diǎn)撥。
�。�、每組推選一個(gè)精彩片斷，交流賞析。
五、修改習作，謄寫(xiě)習作
六、展示優(yōu)秀習作
優(yōu)秀習作貼在“學(xué)習園地”展示，其他同學(xué)觀(guān)賞評議。
第四課時(shí)
一、我的發(fā)現
�。�、自由讀文中的三個(gè)句子。
�。�、想一想：
小林和小東有什么發(fā)現，你同意他們的看法嗎？為什么？
�。�、小林說(shuō)的“學(xué)習運用這種方法”指的是什么？
�。�、再從課文中找出類(lèi)似的句子，說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現。
�、� 自主發(fā)現。
�、� 組內交流。
�。�、想想生活中是否有這樣的例子，進(jìn)行交流。
�。�、聯(lián)系自身的習作，有運用這種方法嗎？
二、日積月累
�。�、自讀成語(yǔ)：
要求讀的正確。
�。�、你發(fā)現這些詞有什么特點(diǎn)？
�。�、自選一個(gè)成語(yǔ)，講講成語(yǔ)的故事或意思。
�。�、游戲：
成語(yǔ)接龍。
�。�、競賽：
每組推薦一名同學(xué)在括號里填上動(dòng)物的名稱(chēng)�？纯凑l(shuí)是勝者：
九（ ）一毛 對（ ）彈琴 如（ ）得水 （ ）死狐悲
杯弓（ ）影 （ ）毛蒜皮 （ ）立雞群 指（ ）為馬
為（ ）作倀 車(chē)水（ ）龍 萬(wàn)（ ）更新 門(mén)可羅（ ）
�。� ）（ ）點(diǎn)水 順手牽（ ） 哀（ ）遍野 抱頭（ ）竄
三、課外延伸
嘗試積累帶有十二生肖的成語(yǔ)。
語(yǔ)文園地優(yōu)秀教案2
教學(xué)要求：
擴展識字量，反義詞練習，朗讀、識記成語(yǔ)，能寫(xiě)話(huà)，口語(yǔ)交際，才藝展示。
通過(guò)認、讀、識、記、說(shuō)、做完成練習。
培養學(xué)習興趣。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
利用部件區分形近字，擴大識字量。能看圖說(shuō)反義詞。
能在具體語(yǔ)境中區分意思相近的詞語(yǔ)。
培養同學(xué)朗讀、說(shuō)話(huà)、寫(xiě)話(huà)的能力。
教具準備：
形近字卡片，找反義詞的畫(huà)面，幾種熟悉的動(dòng)物、植物畫(huà)面。
一枝蠟燭。
課時(shí)劃分：
第一課時(shí)
我的發(fā)現這個(gè)活動(dòng)布置了兩局部?jì)热荩阂皇且龑瑢W(xué)發(fā)現漢字的構字特點(diǎn)，二是通過(guò)看圖，引導同學(xué)發(fā)現由圖中的事物可以構成許多反義詞。教學(xué)過(guò)程中應引導同學(xué)仔細觀(guān)察教材所提供的內容，讓他們去主動(dòng)發(fā)現，自主歸納，以培養同學(xué)自主學(xué)習的能力。
過(guò)程：
1、讀小泡中的話(huà)，然后讓同學(xué)自身發(fā)現許多字都有相同的部件這一漢字特點(diǎn)。
2、讓同學(xué)展開(kāi)想象認記這些字。如：第三組的四個(gè)字可以這樣記，衣被是一家，用手來(lái)披掛，土坡一口缸，砸破石頭上。
3、“看看說(shuō)說(shuō)”讓同學(xué)自身發(fā)現，不必引導。指名說(shuō)。如：黑、白，大、小，長(cháng)、短，高、矮，多、少，前、后，左、右，單、雙。
第二課時(shí)
本局部布置四項內容：讀記四字詞語(yǔ)；選詞填空；寫(xiě)話(huà)；讀短文�！白x讀記記”重點(diǎn)是指導同學(xué)讀熟、記住，通過(guò)創(chuàng )設語(yǔ)言情境協(xié)助理解詞語(yǔ)的意思�！拔視�(huì )寫(xiě)”的主要目的是引導同學(xué)發(fā)生寫(xiě)作的愿望，對于內容和語(yǔ)言方面不必提出過(guò)多限制�！白x短文”目的在于培養同學(xué)朗讀能力，激發(fā)同學(xué)的讀書(shū)興趣。
過(guò)程：
1、自身讀詞語(yǔ)，一起讀。
2、創(chuàng )設情境協(xié)助理解：如，太陽(yáng)一出來(lái)——金光閃閃，黃山的風(fēng)景——秀麗神奇，小兔子跑進(jìn)樹(shù)林——無(wú)影無(wú)蹤，廣闊的大�！獰o(wú)邊無(wú)際。
3、自身想方法記住這些詞語(yǔ)。（也可以讓同學(xué)的把這些詞語(yǔ)寫(xiě)在自身的積累筆記上。）
我會(huì )選
1、引導同學(xué)自讀詞語(yǔ)和兩個(gè)句子，想像一下它們之間有什么聯(lián)系。
2、自身選詞填空，請同桌檢查，并說(shuō)說(shuō)自身的理由。
我會(huì )寫(xiě)
1、啟發(fā)談話(huà)：平時(shí)你們有很多悄悄話(huà)在心里藏著(zhù)沒(méi)有說(shuō)，你想說(shuō)說(shuō)嗎？
2、組內同學(xué)互相說(shuō)自身想說(shuō)的話(huà)。（內容不限，長(cháng)短不限。）
3、你可以說(shuō)更可以把他寫(xiě)下來(lái)。這樣自身以后看了還能想起來(lái)呢。
4、同學(xué)自由書(shū)寫(xiě)，教師巡視了解。也可以組織組內同學(xué)互相讀讀一讀，評一評。
我會(huì )讀
1、自讀，要求讀的正確，流利。
2、同學(xué)競賽讀，讀給老師聽(tīng)。
3、組織同學(xué)說(shuō)說(shuō)韓愈聰明在什么地方。
語(yǔ)文園地優(yōu)秀教案3
（我的發(fā)現）
這項活動(dòng)目的是引導學(xué)生發(fā)現兩種識字方法熟字加偏旁、熟字換偏旁，學(xué)習自主識字，并認識七個(gè)生字。
（日積月累）
這項活動(dòng)主要目的是積累語(yǔ)言、練習讀、寫(xiě)基本功、鞏固識字。
1、引導學(xué)生掌握和運用兩種識字方法，認識評、訪(fǎng)、擠等七個(gè)生字。
2、正確地讀詞語(yǔ)，初步理解，感受春天的美景。
3、正確地讀寫(xiě)句子。
4、熟練地讀背短文，簡(jiǎn)單地了解短文意思。
復習第一單元生字、課文。預習語(yǔ)文園地一
教學(xué)過(guò)程：
一、我的發(fā)現
1、自由讀，你發(fā)現了什么？
2、指名讀，說(shuō)說(shuō)上面三行有何規律，下面兩行有何規律？
3、分男女生讀
4、鞏固生字，并口頭組詞，選擇詞說(shuō)句。
二、日積月累
1、我會(huì )讀
a、齊讀詞語(yǔ)
b、出示春天公園圖，用上詞語(yǔ)說(shuō)一段話(huà)。（師范說(shuō)，指優(yōu)等生說(shuō)）
2、我會(huì )寫(xiě)
a、先自己讀一讀拼音，想想是什么句子。
b、指名讀句子。
c、寫(xiě)句子，注意生字在田字格的位置。
d、同桌評比，誰(shuí)寫(xiě)的句子又對又美。
3、讀讀背背
a、自由讀，不認識的字請同桌幫忙。
b、四人小組賽讀，誰(shuí)讀得準確又流利。
c、指名讀，說(shuō)說(shuō)短文寫(xiě)的是什么？
d、齊讀，注意不要唱讀。
e、小組賽背
三、課外延伸
課外收集有關(guān)描寫(xiě)春天的詞語(yǔ)、古詩(shī)去讀一讀、背一背。
口語(yǔ)交際：春天在哪里（第二教時(shí)）
教材在安排口語(yǔ)交際《春天在哪里》是對前面課文熟悉的基礎上，穿插了綜合實(shí)踐活動(dòng)，使口語(yǔ)交際更有憑借，更適合學(xué)生的年齡特征，使學(xué)生對這單元的知識更深有感觸，更有話(huà)可說(shuō)，激發(fā)學(xué)生對春天的無(wú)比熱愛(ài)之情。
唱一唱、說(shuō)一說(shuō)、畫(huà)一畫(huà)美麗的春天，激發(fā)學(xué)生愛(ài)春天之情。
收集有關(guān)春天的歌曲、圖片。
教學(xué)過(guò)程：
一、展示臺：歌唱春天
1、放一放收集到有關(guān)春天的歌曲
2、唱一唱你會(huì )唱的春天歌曲
二、我看到的春天
1、指名說(shuō)一說(shuō)自己看到的春天。
仿照《嘀哩嘀哩》句式說(shuō)說(shuō)：春天在哪里？春天在大地上
2、四人小組交流收集到的圖片、資料。
3、派代表全班展示、交流
三、我聽(tīng)到的春天
自己找伙伴介紹自己聽(tīng)到的春天的聲音，談?wù)勛约旱母惺?/p>
四、我畫(huà)的春天
1、自由畫(huà)春天
2、小組交流你畫(huà)的什么，為什么這樣畫(huà)。
3、評一評誰(shuí)畫(huà)得好，講得好
4、派代表在全班展示交流
5、放入自己的成長(cháng)袋中
五、識字擂臺
1、四人小組賽
2、優(yōu)勝者賽
語(yǔ)文園地優(yōu)秀教案4
第一課時(shí)
〖學(xué)習目標
�。�、引導學(xué)生發(fā)現漢字構詞中字相同而詞語(yǔ)的意思不同的規律。
�。�、學(xué)習８個(gè)由不同的兩個(gè)字組成的生字。
�。�、會(huì )正確選擇意思相近的詞語(yǔ)。
〖教學(xué)準備
生字卡片。
〖教學(xué)方法
自主、合作探究。
〖課型
新授。
〖教學(xué)過(guò)程
一、導入
教師直接導題，并板書(shū)：語(yǔ)文園地四
二、講授新課
�。�、我的發(fā)現：
�、� 出示一組詞語(yǔ)：
奶牛 牛奶 圖畫(huà) 畫(huà)圖
蜜蜂 蜂蜜 牙刷 刷牙
水池 池水 山上 上山
�、� 讀一讀詞語(yǔ)。
�、� 讀讀泡泡里的話(huà)，你能把學(xué)習伙伴沒(méi)說(shuō)完的話(huà)說(shuō)完整嗎？（學(xué)生自由補充）
�、� 你發(fā)現了什么？（每組兩個(gè)詞語(yǔ)的字相同，可是位置不同，意思就不一樣。）
�、� 你還能舉出這樣的一組詞語(yǔ)嗎？（同桌說(shuō)后全班交流）
子女 女子 女兒 兒女
菜花 花菜 樓上 上樓
…… …… …… ……
�。�、讀讀認認：
�、� 學(xué)生自己讀一讀。
�、� 動(dòng)腦筋想一想說(shuō)一說(shuō)：這八組字在構字上有什么相同之處？
�、� 你想怎樣記住這八個(gè)字。小組討論識字方法。
�、� 按“月”和“夫”組成“膚”，皮膚、皮膚的方法讀一讀。
�、� 從八個(gè)字中選字進(jìn)行擴詞練習。
�、� 選出其中的詞語(yǔ)進(jìn)行說(shuō)句子練習。
�。�、我會(huì )填：
�、� 讀一讀每組詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)每組兩個(gè)詞語(yǔ)有什么不一樣？
�、� 生自己進(jìn)行填空練習。
�、� 說(shuō)一說(shuō)為什么要這樣填？
�、� 讀一讀句子。
�、� 補充練習：
溫暖 溫和
這位服務(wù)員（ ）地接待每一名顧客。
老師對我的關(guān)心，讓我感到很（ ）。
三、課堂小結
四、布置作業(yè)
�。�、學(xué)生回家動(dòng)手制做小制作。
�。�、利用課余時(shí)間收集郵票、名言等。
〖板書(shū)設計
語(yǔ)文園地四
子女 女子 女兒 兒女
菜花 花菜 樓上 上樓
…… …… …… ……
溫暖 溫和
第二課時(shí)
〖學(xué)習目標
�。�、正確閱讀短文。
�。�、培養學(xué)生的口語(yǔ)交際能力，會(huì )向別人介紹自己的小制作并能評價(jià)別人的作品。
�。�、展示自己收集的郵票、名言等。
〖教學(xué)準備
�。�、學(xué)生動(dòng)手做小制作。
�。�、學(xué)生利用課余時(shí)間收集郵票、名言等。
〖教學(xué)方法
自主合作探究。
〖教學(xué)過(guò)程
一、我會(huì )讀
�。�、生輕聲自由讀，要求讀準字音。
�。�、同桌互讀，說(shuō)說(shuō)從這篇短文中你知道了什么？
�。�、進(jìn)行朗讀擂臺賽。
�。�、評出擂主并給予獎勵。
二、口語(yǔ)交際：我們的小制作
�。�、交代本次口語(yǔ)交際的要求：
�、� 向大家展示自己的小制作。
�、� 介紹自己的制作是用什么材料做的？是怎樣做成的？你的小制作有什么用處？
�、� 評一評誰(shuí)的手巧，誰(shuí)說(shuō)得清楚、明白。
�。�、請一名學(xué)生先按上面的要求上臺說(shuō)一說(shuō)。教師相機進(jìn)行點(diǎn)評。
�。�、以小組為單位進(jìn)行介紹。
�。�、每個(gè)小組選一名代表在全班交流，其他學(xué)生可適機進(jìn)行評價(jià)。
�。�、向小組以外的同學(xué)進(jìn)行介紹。
�。�、評最佳作品和最佳講解員。
三、展示臺
�。�、以小組為單位布置展示臺，展示自己收集的郵票、名言。
�。�、每個(gè)同學(xué)向小組成員介紹自己收集的材料。
�。�、請其他小組的同學(xué)參觀(guān)。
�。�、邀請學(xué)校老師和家長(cháng)參觀(guān)。
〖板書(shū)設計
語(yǔ)文園地四
展示臺
語(yǔ)文園地優(yōu)秀教案5
人教課標教材小學(xué)語(yǔ)文四年級上《語(yǔ)文園地八》安排了一次將口語(yǔ)交際與習作相結合的想象訓練，具體要求如下：
口語(yǔ)交際：在20世紀，人類(lèi)的許多幻想變成了現實(shí)。讓我們展開(kāi)想象的翅膀，暢想21世紀的科技發(fā)展成就，暢談各自的奇思妙想，說(shuō)說(shuō)未來(lái)的衣服、未來(lái)的食品、未來(lái)的住宅、未來(lái)的交通……要選擇合適的方式來(lái)進(jìn)行介紹，如邊畫(huà)邊講、邊演示邊講，把奇思妙想講清楚。別人講的時(shí)候要認真聽(tīng)，可以補充或提出問(wèn)題，還可以就共同感興趣的一兩個(gè)奇思妙想展開(kāi)討論。
習作：在口語(yǔ)交際的基礎上，寫(xiě)一篇想象作文�？梢詫�(xiě)自己的奇思妙想，也可以寫(xiě)受到別人啟發(fā)想到的內容，還可以寫(xiě)科幻故事。想象要豐富，內容要具體，語(yǔ)句要通順，題目自己定。寫(xiě)好以后認真讀一讀，改一改。
怎樣才能使學(xué)生的口語(yǔ)交際和習作內容更具創(chuàng )造性，新奇有趣？下面就本次口語(yǔ)交際和習作的教學(xué)提出幾點(diǎn)建議, 供老師們參考。
第一步：從“現實(shí)的……怎么樣入手”，開(kāi)展一次社會(huì )調查活動(dòng)。
在《語(yǔ)文園地八》口語(yǔ)交際和習作教學(xué)開(kāi)始前兩周，利用雙休日的時(shí)間引導學(xué)生自己或分小組選擇自己所關(guān)心的、感興趣的現實(shí)事物──現在的家鄉、現在的學(xué)校、現在的食品、現在的電視、現在的房屋、現在的衣服，現在的……調查了解所關(guān)心、所感興趣的事物現在什么樣（調查的方式包括：觀(guān)察、訪(fǎng)談、讀書(shū)、實(shí)際使用等）？告訴學(xué)生：班內要召開(kāi)一次“我所關(guān)心、所感興趣的事物為內容的信息發(fā)布會(huì )”認真做好調查筆記。
在學(xué)生人人進(jìn)行了課外調查的基礎上，引導學(xué)生以學(xué)習小組為單位，進(jìn)一步分析所調查得到的材料，深入調查、研究：“現實(shí)事物”有哪些地方讓你或他人（身邊的其他人）感到不滿(mǎn)意？有什么不足、缺陷？有什么問(wèn)題？促使學(xué)生從現實(shí)中去發(fā)現和提出問(wèn)題。（以上調查研究大概經(jīng)歷一周時(shí)間）
周末，召開(kāi)“我所關(guān)心、感興趣的事物”的調研報告會(huì )，會(huì )上，要求學(xué)生重點(diǎn)交流自己在調查研究中所發(fā)現的“問(wèn)題內容”，這些問(wèn)題給人們帶來(lái)了什么也不便或危害？某同學(xué)就一種事物交流完畢，其他同學(xué)可以做補充。
第二步：查閱資料，了解現實(shí)事物未來(lái)的發(fā)展趨勢。
仍然可以利用雙休日的時(shí)間，讓學(xué)生以學(xué)習小組為單位，去查閱相關(guān)的資料──所關(guān)心、感興趣的“現實(shí)事物”，未來(lái)的發(fā)展趨勢什么樣的？搜集了解相關(guān)的資料。第二周的周初，召開(kāi)讀書(shū)報告會(huì )。
第三步：引導學(xué)生展開(kāi)想象，在想象中，解決“現實(shí)”存在的問(wèn)題。
1．引導學(xué)生重新回顧所調查研究到的“所關(guān)心、感興趣的現實(shí)事物的存在問(wèn)題”，使學(xué)生能夠確定“什么基礎上展開(kāi)想象”。
2．提出若干問(wèn)題，指導學(xué)生針對自己的實(shí)際特點(diǎn)展開(kāi)想象。
教師可以從兩個(gè)方面進(jìn)行引導：一方面引導學(xué)生思考“作為未來(lái)世界的主人，經(jīng)過(guò)多少年以后你已經(jīng)成了一位某方面設計專(zhuān)家、制造專(zhuān)家，你可能解決了哪些問(wèn)題？你設計、制造出什么樣的新產(chǎn)品？它是什么樣的？為人們帶來(lái)了那些便利？”另一方面可以引導學(xué)生思考“到了幾十年以后，你為了盡到對這個(gè)世界的責任，你或他（她）成為了什么的人？你在干什么？你解決了哪些問(wèn)題？”
3．安排口語(yǔ)交際課，讓學(xué)生先將自己想象到的講給小組的同學(xué)聽(tīng)。小組同學(xué)從以下幾個(gè)方面展開(kāi)評議討論：要解決這個(gè)問(wèn)題，想象出來(lái)的辦法好不好？好在哪里？有什么問(wèn)題？你認為可以怎樣改進(jìn)？要提示學(xué)生帶著(zhù)上面的問(wèn)題去傾聽(tīng)，并發(fā)表自己的意見(jiàn)，幫助每一個(gè)同學(xué)對想象的內容進(jìn)行完善。
4．小組內以“想象得新奇、有趣”為標準，推選代表，在班內進(jìn)行交流評析。針對想象的比較好的，教師或學(xué)生通過(guò)“追問(wèn)”的形式，讓學(xué)生介紹自己“展開(kāi)想象”的過(guò)程，為全班學(xué)生提供直觀(guān)學(xué)習的實(shí)例；這對學(xué)生想象中的存在問(wèn)題，注意引導學(xué)生進(jìn)行“想象的合理、新奇、有趣、具體”等方面的評議，引導學(xué)生自己感悟“如何寫(xiě)得新奇、有趣、合理、具體”
第四步：學(xué)生課余時(shí)間將自己想象的內容書(shū)寫(xiě)成文。教師指導學(xué)生修改。
學(xué)生習作過(guò)程中，教師注意引導學(xué)生閱讀學(xué)習相關(guān)的習作范例，一方面認識到本次習作要將“通過(guò)想象來(lái)解決問(wèn)題”的過(guò)程或者結果當作重點(diǎn)，一些想象為主；另一方面注意將想象的內容寫(xiě)得具體、明白。
學(xué)生寫(xiě)完以后，繼續組織學(xué)生以小組為單位，互相閱讀、評議，提出意見(jiàn)，進(jìn)行修改。老師批閱，進(jìn)一步提出問(wèn)題或指導意見(jiàn)，讓學(xué)生再次修改。修改完畢，謄抄或者打印。
第五步：交流發(fā)表，編輯班內的《未來(lái)的──》作文集。
簡(jiǎn)評：
習作絕不是單純的是課上命題、指導、學(xué)生敘寫(xiě)這樣一件簡(jiǎn)單的事請，它是一個(gè)與生活、與讀書(shū)密切相關(guān)聯(lián)的過(guò)程，是一個(gè)學(xué)生生活、交際的真實(shí)過(guò)程。這樣，學(xué)生的習作才有興趣、有內容，切實(shí)提高學(xué)生的表達能力。因此，本次教學(xué)，安排了學(xué)生調查、讀書(shū)、報告、交流、編輯習作專(zhuān)輯，這些，都是為了“使學(xué)生的習作來(lái)源于生活”、“使習作成為學(xué)生真實(shí)的生活交際”而考慮的。同時(shí)，這樣的過(guò)程，又成了學(xué)生一次“語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)的過(guò)程”。
本次習作要求學(xué)生針對具體的事物，展開(kāi)創(chuàng )造性想象, 寫(xiě)自己創(chuàng )造性的想象。心理學(xué)研究指出：創(chuàng )造性想象產(chǎn)生的首要條件是要“受到原型的啟發(fā)”。要學(xué)生寫(xiě)“未來(lái)的──”，首先應該清楚“現實(shí)的──”是什么樣，“現實(shí)的”是能夠啟發(fā)學(xué)生展開(kāi)創(chuàng )造想象的原型。
本次習作設計“調查研究現實(shí)的事物”環(huán)節，目的有三：一是為學(xué)生提供生活的原型；二是強化學(xué)生“展開(kāi)想象”情感強度；三是使學(xué)生展開(kāi)想象有一定的社會(huì )目的。
讀書(shū)，是寫(xiě)作的基礎；查閱“現實(shí)事物在未來(lái)發(fā)展的趨勢”方面的資料，不但增加學(xué)生的閱讀量，而且為學(xué)生“進(jìn)行想象是開(kāi)拓思路，進(jìn)行合理想象”打下基礎。
編輯短評：口語(yǔ)交際與習作相結合是一個(gè)值得探索的課題，本設計在這方面做了有益的嘗試，從調查入手，讓學(xué)生結合實(shí)際情況提出自己對生活中存在的一些問(wèn)題的看法，然后展開(kāi)合理的想象解決問(wèn)題，最后落實(shí)到筆頭上，我想對孩子們來(lái)說(shuō)這樣一次活動(dòng)是有意義且記憶深刻的，習作也不會(huì )落于空談。（王林）
《語(yǔ)文園地八》教學(xué)設計一
教學(xué)目標
1．口語(yǔ)交際：培養學(xué)生創(chuàng )造能力、想象能力、表達能力、并注意聽(tīng)聽(tīng)同學(xué)發(fā)明創(chuàng )造，互相交流。交流時(shí)做到態(tài)度自然、大方，表達流利，內容比較充實(shí)。
2．習作練習：寫(xiě)一篇想象作文，寫(xiě)出自己想象的奇特和合理。做到既清楚又明白，內容有新鮮感。培養學(xué)生寫(xiě)作的良好習慣。
3．我的發(fā)現：能主動(dòng)發(fā)現同音字，并正確使用，引導學(xué)生從音、形、義上加以區分。
4．日積月累：讀科學(xué)名言，從中體會(huì )名言的含義。
5．拓展延伸：通過(guò)寬帶網(wǎng)，了解科學(xué)技術(shù)日新月異，感受我國科學(xué)技術(shù)發(fā)展的新成就，感受科技發(fā)展給生活帶來(lái)的新變化�？梢宰寣W(xué)生到圖書(shū)館、網(wǎng)上等收集多的資料作成剪報。
課前準備
收集自己準備的科技新聞。
教學(xué)課時(shí)
4課時(shí)
第一課時(shí)
口語(yǔ)交際，我們的奇思妙想
1．激趣導入：
同學(xué)們，隨著(zhù)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，我們的生活不斷改變，在本組課文中，我們從《呼喚雨的世紀》、《電腦住宅》、《飛船上的特殊乘客》等文章中，了解到科學(xué)的威力和奇跡。今天，我們就暢想一下，科學(xué)技術(shù)的發(fā)展還將使我們的生活發(fā)生哪些變化呢？
展開(kāi)想象的翅膀，暢談自己的奇思妙想吧！可以說(shuō)說(shuō)未來(lái)的生活、學(xué)習，只要能想到的，都可以說(shuō)。
2．小組交流：
前后兩組同學(xué)組成小組，相互交流自己的想象，共同分享發(fā)明創(chuàng )造的快樂(lè )。交流時(shí)可以互相問(wèn)學(xué)，互相補充，互相評價(jià)。
3．全班交流：
每組推薦介紹得好的，大家感興趣的到班上交流，共同探討，進(jìn)行評價(jià)。
4．小結延伸：
同學(xué)們的暢想真神奇、真美妙！我們要留心觀(guān)察、用心思考、勤于動(dòng)手、善于動(dòng)腦，就能有所發(fā)明，有所收獲。
如果要想使你們的幻想成為現實(shí)，必須現在好好學(xué)習，掌握豐富的科學(xué)知識、科學(xué)技能，讓幻想成為現實(shí)。
第二課時(shí)
習作指導 寫(xiě)一篇想象作文
一、談話(huà)引入：
上一節課，同學(xué)們大膽暢想了未來(lái)世界，有許多奇思妙想很有新意，今天我們就把這美好的幻想寫(xiě)下來(lái)。
二、明確習作要求：
1．想象應從哪些方面去想，想些什么？學(xué)生討論。
2．教師補充：想象可以不拘形式、可以是古今中外的、可以奇思妙想的，也可以是從現實(shí)生活中受到啟發(fā)自己設想、創(chuàng )造的。
3．習作方法指導：
�、贁⑹鱿胂蟮氖挛�，要有一定的順序。
�、谟洈⒅幸唧w，特別是想象的事物特點(diǎn)要寫(xiě)詳細。
�、郾磉_的方式可以多樣化，想怎么寫(xiě)就怎么寫(xiě)。
4．學(xué)生自己交流習作，教師巡視指導。
5．學(xué)生交流習作：選出寫(xiě)得好的習作，說(shuō)說(shuō)好在哪點(diǎn)？全班交流。
6．教師選出有特色的習作講評。
7．學(xué)生根據自己的習作修改，同桌互改，提出修改意見(jiàn)。
第三、四課時(shí)
一、教學(xué)“我的發(fā)現”
1．學(xué)生自由讀詞語(yǔ)。
2．教師指名讀詞語(yǔ)，注意正音。
3．符合詞義，說(shuō)說(shuō)帶點(diǎn)的詞的意思。
4．思考：你發(fā)現了什么？廣告亂改成語(yǔ)。
5．小結：注意區分同音字。
二、教學(xué)“日積月累”
1．學(xué)生讀科學(xué)名言
2．交流：你從科學(xué)名言中了解了什么？
3．小結：這些名言，告訴我們對待科學(xué)的態(tài)度應怎樣，同時(shí)，教育我們要向科學(xué)家學(xué)習。
三、教學(xué)“寬帶網(wǎng)”
1．朗讀寬帶網(wǎng)中的內容。
2．你在生活中還收集了哪些信息？
3．學(xué)生展開(kāi)收集資料。
4．舉辦《科學(xué)在身邊》手抄報。
語(yǔ)文園地優(yōu)秀教案6
教學(xué)目標
1．掌握兩種識字方法：加一加、減一減，成為另一個(gè)字。
2．認識字、代、舌、頁(yè)、弓、秒、炒7個(gè)生字。
3．認讀詞語(yǔ)，進(jìn)行詞語(yǔ)積累訓練。
4．朗讀背誦《小鳥(niǎo)》。
5．口語(yǔ)交際：《我們身邊的垃圾》培養學(xué)生語(yǔ)言交際能力和合作能力。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
積累詞語(yǔ)，掌握兩種識字方法，培養學(xué)生的語(yǔ)言交際能力。
教學(xué)課時(shí)
3課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、我的發(fā)現
1．多媒體閃跳式出示：
取趣干趕方仿
�。�1）你發(fā)現了什么？這兒的每一組字之間有聯(lián)系嗎？
�。�2）小結：給字加上一個(gè)偏旁可以組成一個(gè)新字。
2．這兒還有一個(gè)字（出示：子），你能用這種方法造出一個(gè)新字嗎？
�。�1）同桌討論。
�。�2）交流。相機認識字字。
�。�3）給字字找朋友：生字、字母、漢字。（多媒體出示）
�。�4）指名讀，齊讀。
3．加一加可以組成一個(gè)新字，反過(guò)來(lái)減一減能不能呢？
多媒體出示：
袋活題張
�。�1）思考：這些字去掉一部分可以構成一個(gè)新字嗎？同桌討論。
�。�2）交流出示：
dài
shé
yè
gōng
代舌頁(yè)弓
�。�3）活動(dòng)：我來(lái)當小老師。
小老師先提醒認讀的注意點(diǎn)，再領(lǐng)讀。
4．這兒還有4組字，你能不能把它們加一加，組成一個(gè)新字？
�。�1）多媒體出示：
禾火禾少火丁火少
�。�2）活動(dòng)：我來(lái)當小老師。
5．小結：今天，你學(xué)會(huì )了哪種新的認字方法？
二、我會(huì )認
1．今天我們認識了哪些新字呢？
多媒體出示：
字代舌頁(yè)弓秒炒
�。�1）齊讀
�。�2）活動(dòng)：找朋友。
2．練習鞏固：比一比，誰(shuí)最棒。
�。�1）比一比，看誰(shuí)認得快、認得多。
�。ㄍ阑プx）
�。�2）指名開(kāi)火車(chē)讀，如果可以，請擴詞。
第二課時(shí)
一、我會(huì )讀
1．多媒體出示
奇怪聰明活潑冰涼可口
準備趕快觀(guān)看包圍堆積
花花綠綠干干凈凈高高興興
1．自由讀、指名讀、開(kāi)火車(chē)讀。
2．你能從中選一個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)一句話(huà)嗎？
二、讀讀背背《小鳥(niǎo)》
1．指導朗讀。
自由讀，指名讀，師生評議。
指導好停頓：
小鳥(niǎo)，小鳥(niǎo)，你/輕輕地/跳，我/栽的/小樹(shù)，它/還/太小/太小。
2．為什么要讓小鳥(niǎo)輕輕跳，還要再輕一點(diǎn)兒？
3．你能把我對小樹(shù)的關(guān)心、呵護讀出來(lái)嗎？指導：要讀得輕一些，別驚動(dòng)了小樹(shù)。
自由讀，指名讀。
4．我喜歡小鳥(niǎo)嗎？你能讀出來(lái)嗎？
指名讀，男女生賽讀，齊讀。
5．自由練背，抽背。
6．齊背。
第三課時(shí)
口語(yǔ)交際：我們身邊的垃圾
一、觀(guān)看圖片，導入
1．多媒體顯示：勞動(dòng)課上，一名同學(xué)小心翼翼地把紙屑剪在一張大紙上，然后包扎好投進(jìn)垃圾箱。
2．交流：圖上的小朋友是怎樣處理垃圾的？
二、垃圾從何而來(lái)。
同學(xué)們，我們身邊的垃圾是怎么產(chǎn)生的？
�。�1）指名說(shuō)。
�。�2）小組討論：比一比，誰(shuí)的發(fā)現多。
�。�3）集體交流。
�。ㄎ覀冃W(xué)生的垃圾主要是一些廢紙、鉛筆屑，還有一些食品的包裝袋等。）
三、如何處理生活垃圾。
1．生活中的廢棄物是無(wú)可避免的，它們也就成了垃圾。你們自己是如何處理的呢？
�。�1）指名說(shuō)。
�。�2）評價(jià)說(shuō)一說(shuō)，誰(shuí)的做法好，誰(shuí)的做法需要改進(jìn)，怎么幫他改一改。
2．在日常的生活中，你有沒(méi)有發(fā)現一些不好的現象，如隨手亂扔垃圾。遇到了，你是怎么做的？
指名說(shuō)
�。皶r(shí)勸阻，若不行，就用自己的行動(dòng)做出榜樣。）
3．同學(xué)們，你們知道嗎？垃圾還可以廢物利用呢！
�。�1）聽(tīng)故事：《一張廢紙的自述》
�。▋热莺�(jiǎn)介：我是一張白紙，從工廠(chǎng)里生產(chǎn)出來(lái)后和姐妹們一起呆在超市里，被一位小朋友買(mǎi)回家。他在我身上畫(huà)了漂亮的圖畫(huà)，日子長(cháng)了，就把我扔了。我進(jìn)了垃圾箱，后又從垃圾回收站中轉到造紙廠(chǎng)，處理后重新回到了超市里。）
�。�2）聽(tīng)了這個(gè)故事，你知道了什么？交流。
�。�3）生活中還有哪些垃圾可以重新利用呢？小組討論后交流。
�。ㄨF、塑料制品等）
4．平時(shí)我們處理生活垃圾的時(shí)候，要注意什么呢？
�。ú浑S地亂扔，垃圾要入箱）
四、小組合作，畫(huà)出想法
你能不能把你的想法畫(huà)出來(lái)呢？
�。�1）小組討論，如何畫(huà)。
�。�2）小組合作作畫(huà)。
五、展示交流
語(yǔ)文園地優(yōu)秀教案7
語(yǔ)文園地五：
教學(xué)目標：
1.繼續深化學(xué)生對生命的理解和認識，激發(fā)對生命的思考和熱愛(ài)。
2.在口語(yǔ)交際和習作的過(guò)程中，進(jìn)一步提高口頭和書(shū)面的表達能力。
3.發(fā)現并總結體會(huì )句子含義的方法，培養學(xué)生良好的閱讀習慣。
4.積累關(guān)于生命的名言警句。
5.理解成語(yǔ)故事，體會(huì )其中蘊含的道理。
口語(yǔ)交際：
一、 披文入境 理解生命
1.激情導入：生命是寶貴的，卻又是短暫的。有一位哲人說(shuō)過(guò)：我們無(wú)法左右生命的長(cháng)度，但我們可以決定生命的寬度。同學(xué)們，學(xué)習了本組課文，當你為磚縫里頑強生長(cháng)的小苗喝彩時(shí)，當你被絕境中奮力求生的飛蛾震撼時(shí)，當你為花叢中感受春光的盲姑娘感動(dòng)時(shí)，你對生命的意義又有了哪些新的認識和感悟呢？這節課我們就來(lái)圍繞“生命”這一永恒的話(huà)題暢所欲言。
2.提問(wèn)：你怎樣看待生命？
二、 喚起記憶 感悟生命
1.默讀提示，了解本次口語(yǔ)交際的內容。
2．提示本課的一些話(huà)題：
�。�1）說(shuō)說(shuō)自己了解到的生命現象；
�。�2）講講自己知道的熱愛(ài)生命的故事；
�。�3）談?wù)勛约韩@得的感受、得到的啟發(fā)。
3. 選擇自己感興趣的內容，確定交流的角度，想一想自己打算怎樣說(shuō)。（學(xué)生可以參考資料中的某一方面來(lái)談，也可利用自己搜集的資料，另選角度來(lái)談。）
4.自己輕聲練習講述。
三、暢談生命
1.你們想說(shuō)些什么？想怎么說(shuō)？自由選擇伙伴互相交流，互相評議、指正。
2．教師參與部分小組的交流，給予個(gè)別指導。
3．每小組推薦一名同學(xué)上臺交流，要求講話(huà)學(xué)生清楚流暢地表達，聽(tīng)者認真、安靜地傾聽(tīng)。沒(méi)聽(tīng)明白的可以提問(wèn)，語(yǔ)言說(shuō)清楚。
4．評一評，誰(shuí)說(shuō)得最好？說(shuō)說(shuō)你們的理由。
5．你們從他們的發(fā)言中得到了那些感受啟發(fā)呢？
四、深化生命
1．人最寶貴的是生命，生命屬于人只有一次。人的一生應該這樣度過(guò)：當他回首往事的時(shí)候，不會(huì )因為碌碌無(wú)為、虛度年華而悔恨，也不會(huì )因為人卑劣、生活庸俗而愧疚。這樣，在臨終的時(shí)候，他就能說(shuō)：‘我已把自己的整個(gè)的生命和全部的精力獻給世界上最壯麗的事業(yè)──為人類(lèi)的解放而奮斗�！�
2. 學(xué)生齊讀，深化對生命的看法。
習作
一、談話(huà)激情
在口語(yǔ)交際課上，同學(xué)們暢談了自己對于生命的理解和感悟，對生命又有了新的認識。請同學(xué)們想一想，在口語(yǔ)交際中哪些同學(xué)的哪些內容、觀(guān)點(diǎn)給你的.印象最深刻，把這些內容進(jìn)行加工整理，寫(xiě)下來(lái)就是一篇佳作了。這節課就讓我們盡情地抒寫(xiě)我們的情懷吧。
二、明確要求
1.學(xué)生默讀提示，畫(huà)出習作要求。
2.投影出示習作要求：
內容具體；
寫(xiě)出真實(shí)感受；
題目自定。
3.結合本組課文，探究本組課文表達方式上的共同特點(diǎn)。（學(xué)生經(jīng)過(guò)認真思考、梳理，歸納得出：這些課文都是由某件事或某一生命現象中引發(fā)思考，表達自己對生命的理解和感悟。）
4.鼓勵學(xué)生在作文中用上這一表達方法。
三、試寫(xiě)初稿
學(xué)生進(jìn)行習作，教師對有困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導。
四、修改定稿
完成初稿后，請學(xué)生自己認真進(jìn)行修改。
1.小組內互讀互改，提出修改建議。
2.按照小組同學(xué)的建議，再次修改自己的習作。
五.賞評佳作
1.每小組推薦一至兩名同學(xué)，分別朗讀各自的習作，可以是全文，也可以是片斷。教師引導學(xué)生進(jìn)行賞析。
2.請部分學(xué)生介紹自己習作中的成功之處。
3.謄寫(xiě)作文。
我的發(fā)現
1.同學(xué)們，學(xué)習完本組課文后，你發(fā)現一些句子有較深的含義嗎？下面請同學(xué)們先來(lái)看看小林和小東都發(fā)現了什么。
2.學(xué)生交流小林和小東的發(fā)現。教師引導學(xué)生重點(diǎn)探究理解句子較深含義的方法，讓學(xué)生自己發(fā)現總結方法。如：仔細想、聯(lián)系時(shí)代背景、聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗、抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)、聯(lián)系上下文揣摩感悟等方法。
3.快速瀏覽本組課文，你還能發(fā)現哪些含義深刻的句子，說(shuō)說(shuō)這些句子的深層含義或言外之意。
日積月累
1.出示日積月累中的句子，先指導學(xué)生讀正確，然后說(shuō)一說(shuō)自己的理解或認識，之后請學(xué)生快速背誦。
2.教師補充出示一些名言，請學(xué)生讀一讀、說(shuō)一說(shuō)、背一背。
�。�1）人，只要有一種信念，有所追求，什么艱苦都能忍受，什么環(huán)境也都能適應。 ──丁玲
�。�2）生的價(jià)值，并不是用時(shí)間，而是用深度去衡量的。 ──列夫·托爾斯泰
�。�3）生活只有在平淡無(wú)味的人看來(lái)才是空虛而平淡無(wú)味的。 ──車(chē)爾尼雪夫斯基
�。�4）個(gè)人的價(jià)值，應該看他貢獻什么，而不應當看他取得什么。──愛(ài)因斯坦
�。�5）人只有獻身于社會(huì )，才能找出那短暫而有風(fēng)險的生命的意義。 ──愛(ài)因斯坦
3.請學(xué)生展示自己搜集的關(guān)于熱愛(ài)生命的名言，共同進(jìn)行賞評。
4.鼓勵學(xué)生課下將自己最喜歡的生命格言制成書(shū)簽。
成語(yǔ)故事
1.自己讀故事，感受句子的含義，畫(huà)出不懂之處。
2.小組交流，談?wù)勛约簩@個(gè)成語(yǔ)故事的理解，互相質(zhì)疑解難。
3.全班交流，說(shuō)一說(shuō)這個(gè)成語(yǔ)故事蘊含的道理，結合實(shí)際談?wù)勛约簩@個(gè)成語(yǔ)的體會(huì )。
4.練習講述這個(gè)故事。
語(yǔ)文園地優(yōu)秀教案8
教學(xué)目標:
認讀詞語(yǔ),對學(xué)生進(jìn)行初步的邏輯思維訓練;
鞏固音節的拼讀,,強化學(xué)生運用拼音來(lái)讀準字音的習慣;
動(dòng)手拼圖,培養學(xué)生的動(dòng)手能力和想象力.
教學(xué)重點(diǎn):
詞語(yǔ)的歸類(lèi);
拼讀音節;
流利地朗讀兒歌.
教學(xué)難點(diǎn):
詞語(yǔ)的歸類(lèi):
音節的拼讀,尤其是輕聲.
教學(xué)準備:
教具: 課件 三個(gè)圈圈,三根小棒 拼好的小鴨和小兔
學(xué)具: 三個(gè)圈圈 三根小棒
教學(xué)過(guò)程:
一、 導入:
新年到了,圣誕老人要舉辦一次舞會(huì )(課件),邀請了很多朋友參加.可是這些朋友很久沒(méi)有跟他見(jiàn)過(guò)面了,圣誕老人都快認不出來(lái)了,他非常著(zhù)急.小朋友們愿不愿意幫幫他啊?
二、 認字歸類(lèi).
1. (出示課件)小朋友看,這些就是圣誕老人要請的朋友,現在就要請你們來(lái)認一認了.
2. 同桌之間交流讀詞語(yǔ),提醒注意輕聲.教師下位指導巡視.
3. 指名讀.
生評生讀,師評生讀.
4. 齊讀.
5. 圣誕老人非常感謝小朋友們替他找到了他的朋友們.可是,他又遇上了件麻煩事.原來(lái)圣誕老人的房子很小,只能夠擺下三張桌子,圣誕老人一共請了多少位朋友啊?(學(xué)生數數)現在就要請聰明的小朋友來(lái)替他想想辦法了.怎么排座位才能讓每一桌的客人都滿(mǎn)意呢?小朋友們排好了之后還得告訴老師,為什么這么排,為什么把這些詞語(yǔ)放在一起.
6. 學(xué)生分組討論,教師下位巡視.
7. 指名回答,課件演示.
8. 圣誕老人真的非常感謝小朋友們能夠這么熱情的幫助他解決難題,表?yè)P自己!看,圣誕老人的朋友們都坐好了!(提示學(xué)生坐好)
9. 圣誕老人這次只請了12位朋友,他覺(jué)得不夠熱鬧,要是有更多懂得朋友來(lái)參加這個(gè)舞會(huì )該有多好啊!小朋友們想一想,每一組詞語(yǔ)里還能排上哪些不同的但是相類(lèi)似的詞語(yǔ)呢?我們一起來(lái)給圣誕老人找朋友,好嗎?
10. 學(xué)生自由討論,小組交流.
11. 老師提示: 屬于動(dòng)物的詞語(yǔ)你還找到了哪些?
屬于人物的詞語(yǔ)你還能找到哪些?
屬于動(dòng)作的詞語(yǔ)呢?
課間休息:一年級上冊語(yǔ)文園地三第二課時(shí)教學(xué)設計教案
圣誕老人看到小朋友們幫他找到了這么多的新朋友,可高興了!看,舞會(huì )開(kāi)始了!(課件)
圣誕老人也熱情的邀請小朋友們來(lái)參加他的舞會(huì )呢!(生跟著(zhù)音樂(lè )唱游)
三、拼拼讀讀。
1. 過(guò)渡(音樂(lè )戛然而止,出示課件)
小朋友看,從森林里走來(lái)了一只大怪獸,他說(shuō):“哼，想要繼續舞會(huì )，還得過(guò)我這一關(guān)
�。。ǔ鍪菊n件：拼拼讀讀）
2．（出示三個(gè)圈圈）老師左手拿的是什么？（“三個(gè)圈圈”）
�。ǔ鍪救“簦├蠋熡沂帜玫氖鞘裁�？（“三條直線(xiàn)”）
�。ǔ鍪拘▲喰螤睿┢闯隽耸裁�？（“拼出小鴨”）怎么知道是小鴨？（“嘴巴扁扁”）
�。ǔ鍪拘⊥眯螤睿┻�拼出了什么？（“拼出小兔”）你怎么知道的？（“尾巴短短”）
�。ㄕn件）“還能拼什么？你來(lái)試試看！”
哦，原來(lái)這就是大怪獸給我們出的難題！小朋友們想不想舞會(huì )繼續？（想）那我們一起來(lái)解決大怪獸給我們出的這道難題，好不好？
3．打開(kāi)書(shū)33面，大聲的讀兒歌，注意輕省，不會(huì )人的字請拼音來(lái)“幫忙”，比一比，看誰(shuí)會(huì )拼的音節最多�。ㄗ杂勺x）
4．指名拼讀。生評生讀，糾正字音。
小組讀，全班讀。
5．讀了兒歌，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你從兒歌中都知道了什么？
指名答
6．想一想，你用三個(gè)圈圈，三根小棍還能拼什么？
學(xué)生動(dòng)手拼一拼，師下位巡視。
7．學(xué)生上臺演示。
四、小結。一年級上冊語(yǔ)文園地三第二課時(shí)教學(xué)設計教案
看了小朋友們的表現，怪獸說(shuō)：“恩，你們都是聰明的孩子，歡迎參加圣誕老人的舞會(huì )！”（生跟著(zhù)音樂(lè )動(dòng)起來(lái)）
五、 下課
語(yǔ)文園地優(yōu)秀教案9
第一課時(shí)
一、教學(xué)目標：
1、提高學(xué)生的識字興趣。
2、創(chuàng )設情境，樹(shù)立生活中學(xué)習語(yǔ)文的觀(guān)念，能細心觀(guān)察，主動(dòng)認字。
3、鞏固復習學(xué)過(guò)的形近字，并力求書(shū)寫(xiě)美觀(guān)、工整。
二、教學(xué)重點(diǎn)：引導學(xué)生在生活中識字。
三、教學(xué)難點(diǎn)：引導學(xué)生在生活中識字。
四、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬�、我會(huì )認
1、談話(huà)導入，出示“木”，小朋友認識它嗎？
2、出示轉盤(pán)，認讀轉盤(pán)上的字。
3、開(kāi)火車(chē)認讀。
4、小組交流：這8個(gè)字里藏著(zhù)一個(gè)秘密，你發(fā)現了嗎？
5、全班交流，為什么這些字中都有個(gè)“木”字那？
6、做游戲“玩轉盤(pán)，猜字謎”，學(xué)生邊拍手邊說(shuō)。
7、你還知道哪些字是“木”旁？
�。ǘ�、我會(huì )讀
1、激趣導入，出示“我會(huì )讀”。
2、小男孩在讀什么？你會(huì )讀嗎？你是怎么會(huì )讀的？
3、引導學(xué)生觀(guān)察，標牌大都掛在大門(mén)邊或大門(mén)上。
4、出示六幅圖，分發(fā)給各個(gè)小組，小組合作，從八個(gè)標牌中選擇合適的貼在圖上。
5、小組交流。
6、小組派代表上臺領(lǐng)讀標牌上的文字。
7、全班齊讀。
�。ㄈ�、擴展活動(dòng)
1、識字比賽。
�。�1）小組內交流，把自己平時(shí)從生活中積累的漢字，收集在一張卡上，和同學(xué)們交流。
�。�2）小組間交流。
�。�3）老師抽查、獎勵。
2、引導發(fā)現識字方法。
�。�1）小朋友會(huì )認這么多的字，能不能說(shuō)一說(shuō)這些字你是怎么知道的？
�。�2）如果遇到不認識的字該怎么辦？
�。ㄋ模�、情境表演
現在我們在大街上，一位同學(xué)遇到不認識的字，可以怎么做呢？
五、作業(yè)布置：回家積累自己還不認識的字。
六、板書(shū)設計： 把學(xué)生說(shuō)的字寫(xiě)在黑板上。
七、課后反思：
語(yǔ)文園地優(yōu)秀教案10
第一課時(shí) 口語(yǔ)交際
一、談話(huà)導入
生命，對于我們每個(gè)人來(lái)說(shuō)都只有一次。如何讓自己的生命在有限的時(shí)間里得到無(wú)限的延伸，/是我們每一個(gè)人都應該認真思考的一個(gè)問(wèn)題。通過(guò)這組課文的學(xué)習，相信大家一定對生命有了更為深刻的理解和認識，這節課就讓我們共同交流一下吧。
二、自主準備
1.默讀提示，了解本次口語(yǔ)交際的內容。
2.投影出示
三、內容
1、說(shuō)說(shuō)自己了解到的生命現象；
2、講講自己知道的熱愛(ài)生命的故事；談?wù)勛约韩@得的感受、得到的啟發(fā)。
3.回憶本組學(xué)習的幾篇課文，瀏覽搜集的資料，閱讀教材中提供的三段文字。
4.選擇自己感興趣的內容，確定交流的角度，想一想自己打算怎樣說(shuō)。
5.自己輕聲練習講述。
四、暢所欲言
1.自由選擇伙伴互相交流，互相評議、指正。教師參與部分小組的交流，給予個(gè)別指導。
2.每小組推薦一名同學(xué)上臺交流，要求講話(huà)學(xué)生清楚流暢地表達，聽(tīng)者認真、安靜地傾聽(tīng)。教師引導學(xué)生大膽進(jìn)行評議、辯論。
五、總結評價(jià)
1.自我評價(jià)自己在這節課中發(fā)言是否踴躍，表達是否清晰，態(tài)度是否大方，思維是否敏捷，
與同學(xué)的交流、合作是否積極等。
2.學(xué)生評價(jià)你認為這節課誰(shuí)的表現最佳？為什么？
3.教師評價(jià)總結本節課中學(xué)生突出的優(yōu)點(diǎn)，提出存在的問(wèn)題及改進(jìn)意見(jiàn)。
第二、三課時(shí) 習作
一、談話(huà)導入，激發(fā)興趣
在口語(yǔ)交際課上，同學(xué)們暢談了自己對于生命的理解和感悟，老師認為大家的發(fā)言都很有見(jiàn)地。把你們所談的內容進(jìn)行加工整理，寫(xiě)下來(lái)就一定會(huì )成為一篇篇佳作。下面就請大家根據同學(xué)們的發(fā)言，/article/把自己感受最深的內容寫(xiě)下來(lái)吧。
二、閱讀提示，明確要求
1.學(xué)生默讀提示，畫(huà)出習作要求。
2.投影出示習作要求
內容具體；
寫(xiě)出真實(shí)感受；
題目自定。
三、試寫(xiě)初稿，反復修改
1.學(xué)生進(jìn)行習作，教師對有困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導。
2.好文章是改出來(lái)的！請同學(xué)們完成初稿后，自己認真進(jìn)行修改。
3.小組內互讀互改，提出修改建議。
4.按照小組同學(xué)的建議，再次修改自己的習作。
四、朗讀佳作，共同賞評
1.每小組推薦一至兩名同學(xué)，分別朗讀各自的習作，可以是全文，也可以是片斷。教師引導學(xué)生進(jìn)行賞析。
2.請部分學(xué)生介紹自己習作中的成功之處。
五、謄寫(xiě)作文，制作墻報
1.再次修改自己的習作，直到滿(mǎn)意后再抄寫(xiě)在作文本上。
2.整理習作和資料，辦一期以熱愛(ài)生命為專(zhuān)題的板報。
第四課時(shí) 我的發(fā)現日積月累成語(yǔ)故事
一、復習導入
1.讀詞語(yǔ)卡中的詞語(yǔ)。
2.聽(tīng)寫(xiě)其中的詞語(yǔ)。
二、我的發(fā)現
1.同學(xué)們，學(xué)習完本組課文后，你發(fā)現一些句子有較深的含義嗎？下面請同學(xué)們先來(lái)看看小林和小東都發(fā)現了什么。
2.學(xué)生交流小林和小東的發(fā)現。教師引導學(xué)生重點(diǎn)探究理解句子較深含義的方法，讓學(xué)生自己發(fā)現總結方法。/article/如仔細想、聯(lián)系時(shí)代背景、聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗、抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)、聯(lián)系上下文揣摩感悟等方法。
3.快速瀏覽本組課文，你還能發(fā)現哪些含義深刻的句子，說(shuō)說(shuō)這些句子的深層含義或言外之意。
三、日積月累
1.出示日積月累中的句子，先指導學(xué)生讀正確，然后說(shuō)一說(shuō)自己的理解或認識，之后請學(xué)生快速背誦。
2.教師補充出示一些名言，請學(xué)生讀一讀、說(shuō)一說(shuō)、背一背。
a.人，只要有一種信念，有所追求，什么艱苦都能忍受，什么環(huán)境也都能適應。──丁玲
b.人生的價(jià)值，并不是用時(shí)間，而是用深度去衡量的。──列夫·托爾斯泰
c.生活只有在平淡無(wú)味的人看來(lái)才是空虛而平淡無(wú)味的。──車(chē)爾尼雪夫斯基
d.一個(gè)人的價(jià)值，應該看他貢獻什么，而不應當看他取得什么。──愛(ài)因斯坦
e.人只有獻身于社會(huì )，才能找出那短暫而有風(fēng)險的生命的意義。──愛(ài)因斯坦
3.請學(xué)生展示自己搜集的關(guān)于熱愛(ài)生命的名言，共同進(jìn)行賞評。
4.鼓勵學(xué)生課下將自己最喜歡的生命格言制成書(shū)簽。
四、成語(yǔ)故事
1.自己讀故事，感受句子的含義，畫(huà)出不懂之處。
2.小組交流，談?wù)勛约簩@個(gè)成語(yǔ)故事的理解，互相質(zhì)疑解難。
3.全班交流，說(shuō)一說(shuō)這個(gè)成語(yǔ)故事蘊含的道理，結合實(shí)際談?wù)勛约簩@個(gè)成語(yǔ)的體會(huì )。
4.練習講述這個(gè)故事。
語(yǔ)文園地優(yōu)秀教案11
教學(xué)目標：
1、以介紹自己為話(huà)題，進(jìn)行口語(yǔ)交際。
2、能抓住自己特點(diǎn)，寫(xiě)寫(xiě)自己。
3、能發(fā)現并體會(huì )同一個(gè)意思可以用不同句式，即反問(wèn)句是表示肯定的意思。
4、積累打比方的句子和諺語(yǔ)，閱讀成語(yǔ)故事。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)（口語(yǔ)交際）
一、談話(huà)引人，激發(fā)說(shuō)話(huà)興趣。
師：同學(xué)們，我想你們都做了采訪(fǎng)，知道了在別人眼里你是什么樣的孩子。其實(shí)，最了解你的莫過(guò)于你自己了。有人說(shuō)你粗心大意，你也許不服氣地想：我心細著(zhù)呢？面前這些熟悉你的老師和同學(xué)，一定不會(huì )象你自己那樣全面了解你。有興趣向大家介紹一下真實(shí)的你嗎？
二、讀提示，明白交際要求
1、可以說(shuō)自己性格、愛(ài)好、也可以說(shuō)優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，還可以說(shuō)自己奇特的想法等。
2、說(shuō)真話(huà)，說(shuō)實(shí)事。
3、注意聽(tīng)別人說(shuō)，對別人說(shuō)的能做出評價(jià)。
三、認真思考，組織語(yǔ)言，小組交流
1、先要想一想自己介紹什么，怎樣介紹。
2、小組交流
3、評一評：誰(shuí)說(shuō)出了自己特點(diǎn)？
四、全班交流，師生評議
1、小組選代表在全班講。
2、師生評議：不僅要評講得怎么要，還要說(shuō)說(shuō)自己聽(tīng)了之后的想法。
3、老師根據不同學(xué)生特點(diǎn)給予不同的提示性評價(jià)。
五、總結
師：通過(guò)今天推心置腹的交談，我相信小朋友們彼此更加深了了解，在以后的生活中，我們一定更能互相理解，愉快相處。
第二課時(shí)（習作）
一、結合口語(yǔ)交際，引入習作
師：在進(jìn)行口語(yǔ)交際時(shí)，我們都做了自我介紹�，F在我們就來(lái)寫(xiě)寫(xiě)自己，好嗎？
二、確定交流對象，自主習作
1、引導學(xué)生閱讀下面的一段話(huà)，開(kāi)拓思路。
我叫丁丁，是個(gè)男孩，已經(jīng)11歲了。你要問(wèn)我長(cháng)得怎么樣，一個(gè)詞——奇貌不揚。奶奶卻說(shuō)我喜相，俊得呢！眼睛小卻黑珍珠似的，嘴角向上翹，一看就會(huì )侃，再加上一對大耳朵往前扇著(zhù)，準是個(gè)有福人。
�。�1）讀讀這一段，你覺(jué)得丁丁這段自我介紹寫(xiě)得怎樣？
�。�2）你準備怎樣介紹自己？
�。�3）選定對象（老師、同學(xué)或未見(jiàn)過(guò)面的人）自主寫(xiě)作
語(yǔ)文園地優(yōu)秀教案12
教學(xué)目標
1.觀(guān)察三幅圖畫(huà)，體驗觀(guān)察的樂(lè )趣，進(jìn)行口語(yǔ)交際。
2.回憶一下自己在日常生活中觀(guān)察過(guò)什么事物，有何發(fā)現？把它寫(xiě)出來(lái)，完成習作。
3.完成“我的發(fā)現”；完成“日積月累”，通讀、背誦。
4.閱讀成語(yǔ)故事，理解文章的內容。
教學(xué)重點(diǎn)
仔細觀(guān)察畫(huà)面，用語(yǔ)言把畫(huà)面內容表達出來(lái)，完成“口語(yǔ)交際”。
教學(xué)難點(diǎn)
把自己仔細觀(guān)察到的事物清楚、具體地寫(xiě)下來(lái)，完成“習作”。抓住重點(diǎn)，描寫(xiě)具體。
教學(xué)準備
課本掛圖、習作例文
課時(shí)安排
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
�。ǹ谡Z(yǔ)交際）
課時(shí)目標
觀(guān)察三幅圖畫(huà)，把觀(guān)察到的事物加上適當想象說(shuō)出來(lái)
一、導入：
著(zhù)名的藝術(shù)家羅丹曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，對于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)現。任何發(fā)現都是建立于觀(guān)察的基礎上的，只有細致觀(guān)察，我們才會(huì )有所發(fā)現。在本組課文的學(xué)習中，作者敏銳細致的觀(guān)察能力給我們留下了深刻的印象。這節課就讓我們來(lái)比比眼力，體驗一下觀(guān)察的樂(lè )趣。
二、投影畫(huà)面，觀(guān)察畫(huà)面
1.學(xué)生自主看圖。
2.教師指導看圖。
�。�1）要一幅一幅地看圖，看的時(shí)候要仔細，邊看邊想。
�。�2）圖一上面有哪些內容？（樹(shù)、人）
�。�3）圖二如果看明亮的部分像什么？看暗的部分像什么？（明亮的部分像一只杯子，暗的部分像兩個(gè)人的臉）
�。�4）圖三上有些什么？（一個(gè)女孩在放羊）
三、指導交流
1.同桌之間進(jìn)行交流。
2.各小組派一名代表發(fā)言。
3.各代表在全班交流時(shí)，要注意說(shuō)出從圖上看到的和想到的內容。
四、評價(jià)交流
各小組派代表匯報后，學(xué)生自由評價(jià)。重點(diǎn)看是否把圖上主要內容說(shuō)清楚、說(shuō)明白了，另外再看儀態(tài)是否大方，聲音是否響亮、富有情感。
作業(yè)設計：
將口語(yǔ)交際內容寫(xiě)成一段話(huà)。
語(yǔ)文園地優(yōu)秀教案13
教學(xué)目標：
1樂(lè )于探究，能發(fā)現詞語(yǔ)的結構規律。
2能獨立識字，區分形近字，能正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)歌。
3通過(guò)口語(yǔ)交際，調動(dòng)學(xué)生參與討論的積極性。培養學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
4能向大家展示自己的課外學(xué)習心得，能向大家展示跟伙伴合作辦的墻報、以及其他有關(guān)記錄“六一”活動(dòng)的內容。
教學(xué)方法：自主探究識字、小組合作、交流共享
教學(xué)準備：投影儀、生字卡片、收集資料
課時(shí)安排：三課時(shí)
教學(xué)流程：
第 一 課 時(shí)
一、我的發(fā)現
1、自讀詞語(yǔ)，體會(huì )詞語(yǔ)朗讀時(shí)的節奏。同桌互相交流自己的發(fā)現。
2、說(shuō)出發(fā)現。
全班交流后歸納：這些詞語(yǔ)不僅重疊形式相同，而且都是由兩個(gè)意思相反的詞構成的。
3、出示課件:照樣子說(shuō)詞語(yǔ)。
大大小�。ù笮。� 多多少少（ ）
深深淺淺（ ） 高高低低（ ）
長(cháng)長(cháng)短短（ ） 粗粗細細（ ）
4、拓展。再說(shuō)出幾個(gè)這樣的詞語(yǔ)。（教師相機板書(shū)）
如：上上下下、前前后后、左左右右、進(jìn)進(jìn)出出、里里外外、走走停�！�
5、讀一讀書(shū)中和剛剛積累的詞語(yǔ)。
6、選擇三個(gè)詞語(yǔ)補充在書(shū)上。
二、日積月累
1、讀讀認認
�。�1）現在，我們到字詞游戲宮去看看吧！
�。�2）小組內互相合作，說(shuō)說(shuō)你有什么發(fā)現，你又是怎么記住這些字的。
�。�3）小組匯報
�。�4）游戲鞏固生字。
�。�5）擴詞游戲。
2、我會(huì )填。
�、賹忣}。說(shuō)說(shuō)題意。
�、谡f(shuō)說(shuō)每組詞有什么不同點(diǎn)。
�、弁阑ハ嘟涣�、全班交流。
�、塥毩⑼瓿勺鳂I(yè)。做好后同桌可互相檢查。
�、莩鍪菊n件：拓展練習
購（ ）評（ ）破（ ）拾（ ）
溝（ ）坪（ ）玻（ ）給（ ）
拎（ ）甸（ ）續（ ）錢(qián)（ ）
鈴（ ）句（ ）讀（ ）線(xiàn)（ ）
3、我會(huì )讀。
�。�1）自讀詩(shī)歌。
�。�2）說(shuō)說(shuō)自己讀懂了什么，有什么不懂的。
�。�3）全班交流感悟詩(shī)歌。
�。�4）朗讀詩(shī)歌。
第二課時(shí)（口語(yǔ)交際）
一、再現情境
引用書(shū)中的第一段話(huà)導入。
小組討論：他該怎么做？為什么?
集體交流。
教師小結學(xué)生的做法：◎記下小龍的名字。
◎不記。
二、提出建議（出示課件）
1、按不同意見(jiàn)分成兩組。相對而座。分別給兩隊取名為正方、反方。
2、選出一名陳述自己觀(guān)點(diǎn)的陳述人。在陳述人說(shuō)明觀(guān)點(diǎn)后，各方展開(kāi)辯論，充分說(shuō)明自己觀(guān)點(diǎn)正確的理由，對方錯誤的理由。
同桌互說(shuō)，全班交流。
三、小小辯論會(huì )。
1、陳述觀(guān)點(diǎn)。
2、自由辯論。
3、教師總裁、小結。
第三課時(shí)
一、展示臺
1、讀讀學(xué)習小伙伴的話(huà)，說(shuō)說(shuō)你知道了什么？
2、感悟“公民道德修養的基本要求”。
可以練習生活實(shí)際理解，也可舉例子理解，也可講故事幫助孩子理解。
3、說(shuō)說(shuō)自己哪方面做得好，哪方面還做得不夠。
4、你想為集體做些什么？
5、教師小結。
二、展示“六一小報”。
1、小組交流。
如：小報的名稱(chēng)、內容、小組是如何分工、怎樣收集的資料等等。
2、“推銷(xiāo)小報”比賽。
假如自己是推銷(xiāo)員，如何把自己的小報推向市場(chǎng)或讀者。
�。�1）先自由準備
�。�2）小組內交流，推選一位最佳推銷(xiāo)員。
�。�3）全班交流。
3、教師小結。
三、粘貼學(xué)生的小報作品。
語(yǔ)文園地優(yōu)秀教案14
教學(xué)目標
1、通過(guò)以讀反義詞，引導學(xué)生采用識記相反的詞的方法來(lái)學(xué)漢字，激發(fā)學(xué)生認字興趣。
2、準確認讀26個(gè)漢語(yǔ)拼音字母，為用音序查字法打下基礎。
3、正確、流利、有感情地朗讀兒歌，了解大腦和雙手的用處。
4、通過(guò)猜謎活動(dòng)，培養學(xué)生愛(ài)動(dòng)腦筋的習慣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、引導學(xué)生主動(dòng)發(fā)現漢字特點(diǎn)，自己小結識字方法。
2、能準確朗讀好26個(gè)字母。
3、通過(guò)猜謎活動(dòng)，鍛煉學(xué)生口語(yǔ)交際能力。
教學(xué)時(shí)間
三課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標
通過(guò)認讀反義詞，引導學(xué)生發(fā)現識字方法。
教學(xué)過(guò)程
一、導入新課
同學(xué)們，我們以前通過(guò)各種不同的識字方法認識了不少漢字，今天我們又將要學(xué)習新的方法，馬上進(jìn)入我的發(fā)現小欄目，你可別忘了把你的發(fā)現告訴大家噢！
二、講授新課
1、認讀反義詞
a、學(xué)生自己認讀漢字，不認識的字借助拼音多讀幾遍，讀準字音。
b、指明試讀、同桌讀、齊讀。
c、說(shuō)一說(shuō)，你發(fā)現了這一組組的字都有什么特點(diǎn)？（反義詞）
2、我會(huì )認
a、出示生字卡片。
矮暗瘦丑閑舊
b、指名讀、小組讀、齊讀。
c、激趣識字。開(kāi)展反義詞認讀比賽。
d、拓展運用。
�。�1）分別用這些字進(jìn)行組詞練習。
�。�2）說(shuō)一說(shuō)，你還知道哪些反義詞。
3、我會(huì )讀
a、自由讀詞語(yǔ)。
b、邊讀邊想：這些詞語(yǔ)有哪些地方相同？（每個(gè)詞語(yǔ)里都有打這個(gè)字）
c、誰(shuí)能把每個(gè)詞語(yǔ)里的打換的字，說(shuō)說(shuō)打的意思。
d、采用多種形式，鞏固認讀。
4、展示臺
a、激趣讀題，了解題意。
b、各小組展示、交流教學(xué)書(shū)、美術(shù)書(shū)、音樂(lè )書(shū)上認識的字。
c、認字擂臺賽。（各小組進(jìn)行識字比賽）
d、評出優(yōu)勝小組。
第二課時(shí)
教學(xué)目標
1、準確認讀26個(gè)漢語(yǔ)拼音字母。
2、通過(guò)正確朗讀兒歌，讓學(xué)生了解大腦和雙手的用處。
教學(xué)過(guò)程
一、導入
上節課，我們認識一些字和詞。這節課，老師看看大家是不是還認識它們呢？（學(xué)生開(kāi)火車(chē)認讀）
三、講授新課
1、讀讀背背。
a、出示26個(gè)字母，學(xué)生認讀。
b、找一找，哪些字母大小寫(xiě)完全一樣？
c、仔細看有哪些大小寫(xiě)字母相近？
d、剩下的是哪幾對大小寫(xiě)字母差別大？
e、指導學(xué)生背誦字母表。學(xué)唱《字母歌》。
f、拓展練習，游戲鞏固。
2、我會(huì )讀。
a、學(xué)生自由讀兒歌。
b、小組內同桌互讀。
c、指名讀。
讀準：雙手（shuangshou）思考（sikao）
事情（shiqing）創(chuàng )造（chuangzao）
d、小組比賽讀。
e、讀了這首兒歌，你知道了什么？
f、齊讀。
第三課時(shí)
教學(xué)目標
1、通過(guò)猜謎游戲，培養學(xué)生的想象能力，合作能力、養成愛(ài)動(dòng)腦筋的習慣。
2、培養口語(yǔ)交際能力。
課前準備
每人準備幾則謎語(yǔ)
教學(xué)過(guò)程
一、猜謎，導入新課。
1、教師出示謎語(yǔ)，學(xué)生猜，并說(shuō)出猜謎語(yǔ)的方法。
2、咱們這節課繼續玩猜謎語(yǔ)的游戲，好嗎？
二、猜謎語(yǔ)。
1、小組交流。
a、學(xué)生展示自己準備的謎語(yǔ)，請同學(xué)們一起猜一猜。
b、如果猜對了別人的謎語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)你是怎么猜出來(lái)的。
2、全班交流。
a、一起交流還沒(méi)猜出的謎語(yǔ)。
b、組織學(xué)生評出猜謎高手。
3、總結
你們真是愛(ài)動(dòng)腦筋的孩子。在課后，大家可以自己編謎語(yǔ)。今后，我們還要舉行類(lèi)似的活動(dòng)，希望大家能表現出色。
語(yǔ)文園地優(yōu)秀教案15
教學(xué)目標
1、能正確數出學(xué)過(guò)的字的筆畫(huà)數，并按筆畫(huà)數填寫(xiě)。
2、復習鞏固學(xué)過(guò)的字。逐漸養成正確使用量詞的語(yǔ)言習慣。
3、正確、流利地朗讀、背誦兒歌，知道看太陽(yáng)，辨別方向的方法。
教學(xué)重、難點(diǎn)
能正確使用量詞。
教具準備
掛圖、紙做大轉盤(pán)，詞語(yǔ)卡片、字卡、學(xué)生準備彩色筆。
課時(shí)安排 2課時(shí)
第一課時(shí)
一、教學(xué)目標：能正確數出學(xué)過(guò)的字的筆畫(huà)數，并按筆畫(huà)數填寫(xiě)。
二、教學(xué)重點(diǎn)：能正確使用量詞。
三、教學(xué)難點(diǎn)：能正確使用量詞。
四、教學(xué)過(guò)程：
（一）、我會(huì )填
1、出示“子、頭、長(cháng)、出、飛、火”，并把花瓶、紅花貼在黑板上。
�。�1）集體認讀。指學(xué)生說(shuō)說(shuō)：題目要我們干什么？（2）齊讀：“我會(huì )讀”。
2、學(xué)生填寫(xiě)后，交流填寫(xiě)方法。
（二）、看看讀讀
1、出示插圖。
2、觀(guān)察圖畫(huà)，說(shuō)說(shuō)圖意或編一個(gè)小故事。（學(xué)生自由發(fā)言）
3、讀詞。（根據學(xué)生發(fā)言，隨機出現文字：白云、木船、小河、小狗、鴨子、野花）
�。�1）齊讀。
�。�2）自讀：一只小狗、一條小河、一朵白云、兩只鴨子、一條木船、幾朵野花。
�。�3）對口令。
4、小組討論：把圖中的事物連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)，比比哪組說(shuō)得好。
�。�1）小組討論。（2）匯報交流。
（三）、鞏固練習：說(shuō)一說(shuō)
一（ ）畫(huà) 一（ ）水 幾（ ）小雞
一（ ）陽(yáng)光 一（ ）手 幾（ ）房子
幾（ ）魚(yú) 幾（ ）星星
（四）、擴展練習
出示“讀讀背背”中的插圖或看文中的插圖，用上數量詞表示圖中的事物。
五、作業(yè)布置：回家用一（ ）（ ）口頭造句。
六、板書(shū)設計：子、頭、長(cháng)、出、飛、火
七、課后反思：
第二課時(shí)
一、教學(xué)目標：
1、復習鞏固學(xué)過(guò)的字。逐漸養成正確使用量詞的語(yǔ)言習慣。
2、正確、流利地朗讀、背誦兒歌，知道看太陽(yáng)，辨別方向的方法。
二、教學(xué)重點(diǎn)：能正確使用量詞。
三、教學(xué)難點(diǎn)：能正確使用量詞。
四、教學(xué)過(guò)程：
（一）、讀讀畫(huà)畫(huà)
�。�、按順時(shí)針?lè )较蚧蚰鏁r(shí)針?lè )较蛑笇W(xué)生認讀.
2、觀(guān)察圖，你們發(fā)現了什么？（學(xué)生自由說(shuō)）
3、按要求涂上顏色，并分類(lèi)認讀。
4、游戲：給每個(gè)字編號，如圖，共14個(gè)號，號碼位置固定，轉盤(pán)上的字隨轉盤(pán)轉動(dòng)，停止后，用編號所指的字組詞，說(shuō)句子或背兒歌、古詩(shī)。
5、練習：找一找帶有下面偏旁的字。
�。�1）四人小組合作找一找。
�。�2）匯報、交流。
（二）、讀讀背背：東西南北
1、自讀，指學(xué)生讀，評議。
2、同桌互讀，教師巡視，個(gè)別指導。
3、指導學(xué)生認清方向。
�。�1）早晨太陽(yáng)從什么地方升起？
�。�2）說(shuō)說(shuō)圖中小女孩面向什么地方去上學(xué)，推斷出其余三個(gè)方向。
4、朗讀、背誦。（配上動(dòng)作）
（三）、擴展活動(dòng)
思考：下午的時(shí)候，面向太陽(yáng)，方向該怎么說(shuō)呢？
五、作業(yè)布置： 回家認方向。
六、板書(shū)設計：東 南 西 北
七、課后反思：
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