人教版四年級語(yǔ)文上冊《給予是快樂(lè )的》教案
作為一位杰出的老師，有必要進(jìn)行細致的教案準備工作，編寫(xiě)教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。怎樣寫(xiě)教案才更能起到其作用呢？下面是小編整理的人教版四年級語(yǔ)文上冊《給予是快樂(lè )的》教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
人教版四年級語(yǔ)文上冊《給予是快樂(lè )的》教案1
1、自瀆課文三遍；
2、利用工具書(shū)自學(xué)生字、詞；
3、找出不明白的問(wèn)題作上標記；
導入新課：
上節課我們學(xué)習了《卡羅納》一文，大家的一句話(huà)、一個(gè)動(dòng)作，甚至一個(gè)眼神，都體現著(zhù)對卡羅納真摯的愛(ài)。今天我們學(xué)習的課文講述了又一個(gè)關(guān)于“愛(ài)”的故事，板書(shū)標題：24給予是快樂(lè )的課下按要求預習課文
學(xué)生齊讀課題這是一篇略讀課文，3個(gè)要求旨在培養學(xué)生養成良好的預習習慣
1、說(shuō)說(shuō)自己對課題的理解
2、檢查預習情況：認讀生字、詞語(yǔ)
3、請學(xué)生自瀆課文，做到讀正確、讀流利
4、默讀課文并思考：課文主要講了什么內容？
5、指名說(shuō)，其他學(xué)生注意聽(tīng)；
6、師小結并隨機板書(shū)：
保羅小男孩一輛新車(chē)發(fā)表自己的見(jiàn)解
自由讀課文
邊讀邊思考
學(xué)生自由發(fā)言本文情節曲折，敘述也很生動(dòng)；此處主要是引導學(xué)生弄清作者的思路，把握課文主要內容。
1、再讀課文，看看文中哪些地方給你留下了深刻的印象？哪些地方出乎你的意料？為什么？
2、指名說(shuō)：（教師根據學(xué)生回答，重點(diǎn)抓住三個(gè)方面引導學(xué)生品讀、體會(huì )、感悟）
�。�1）當小男孩聽(tīng)保羅說(shuō)自己的新車(chē)是哥哥贈送的時(shí)候，驚嘆地說(shuō)：“我希望……”
a、小男孩為何驚嘆？
b、誰(shuí)能讀出小男孩吃驚的語(yǔ)氣來(lái)。
c、保羅聽(tīng)了小男孩的半句話(huà)，他以為小男孩希望什么呢？
d、可是保羅想錯了，小男孩到底希望什么呢？誰(shuí)來(lái)讀讀？
e、保羅聽(tīng)后吃驚了，這是為什么？
�。�2）保羅面對這個(gè)素不相識的`小男孩，竟發(fā)出了請他坐車(chē)兜風(fēng)的邀請。在兜風(fēng)的過(guò)程中小男孩提出“把車(chē)開(kāi)到我家門(mén)口”的請求時(shí)，保羅是怎么想的？但是這回保羅又錯了。小男孩為什么要保羅將車(chē)開(kāi)到他家門(mén)口呢？
指導學(xué)生讀小男孩的那段話(huà)：要充滿(mǎn)愛(ài)心。要讀的感人。
多么堅定的承諾，多么美好的愿望！相信小男孩一定會(huì )實(shí)現自己的夢(mèng)想。到了那時(shí)，誰(shuí)最快樂(lè )？為什么？
�。�3）“他們三個(gè)人一起過(guò)了一個(gè)難忘的夜晚�！币龑W(xué)生想象：這個(gè)夜晚他們是怎樣度過(guò)的？為什么這個(gè)夜晚對他們三個(gè)人來(lái)說(shuō)都是難忘的？
師根據學(xué)生回答，由保羅的難忘，體會(huì )他的內心感受，深化本文主題——給予是令人快樂(lè )的。
學(xué)生細讀課文
邊讀邊作標記
學(xué)生自由回答
說(shuō)一說(shuō)從保羅的行動(dòng)中體會(huì )到什么？
指名回答
學(xué)生試讀、指名讀、齊讀
學(xué)生自由回答
學(xué)生閉上眼睛想象他們一起過(guò)圣誕節的情景
學(xué)生結合課文內容理解
這一環(huán)節目的是通過(guò)多讀、多想、多體會(huì )，感受人與人之間純真美好的感情，明白快樂(lè )的真諦
人教版四年級語(yǔ)文上冊《給予是快樂(lè )的》教案2
教學(xué)目標：
1、理解課文內容，從字里行間感受小男孩美好的心靈。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、體會(huì )“給予是快樂(lè )的”的含義，激發(fā)助人為樂(lè )、無(wú)私奉獻的思想感情。
教學(xué)重難點(diǎn)：
從文中人物的言語(yǔ)和行為中體會(huì )小男孩的心理活動(dòng)和保羅的心理感受。
教學(xué)準備：
相關(guān)課件等。
課時(shí)安排：
1課時(shí)
教學(xué)時(shí)間：
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導入。
【課件出示：快樂(lè )】同學(xué)們，快樂(lè )經(jīng)�？M繞在我們的周?chē)�，什么時(shí)候你覺(jué)得特別快樂(lè )呢？
是的，當我們認識一位新朋友的時(shí)候是快樂(lè )的，得到一件禮物的時(shí)候是快樂(lè )的，受到表?yè)P的時(shí)候是快樂(lè )的。在圣誕節的前一天，保羅感覺(jué)特別快樂(lè )，因為他的哥哥送給他一輛嶄新的汽車(chē)，【課件出示：汽車(chē)的圖片】看，這是一輛怎樣的汽車(chē)呀？
是呀，得到這樣的一輛車(chē)當然快樂(lè )，可是，就在這一天，他明白了，快樂(lè )有很多種，給予才是最快樂(lè )的�！菊n件出示：課題】
二、初讀感知，用“心靈”體會(huì )。
讓我們拋除一切雜念，用心去細細品味，輕聲讀課文，哪里最讓你感動(dòng)，最讓你思緒萬(wàn)千，感到有一股暖流充滿(mǎn)心間？
三、精讀品味，抓“意外”品讀。
同學(xué)們都為小男孩感動(dòng)了，當保羅第一眼見(jiàn)到他時(shí)，覺(jué)得這是一個(gè)怎樣的男孩，從哪里看出來(lái)？學(xué)習1、2、3小節，討論�！菊n件出示：從衣著(zhù)看：家境不富裕。從動(dòng)作看：非常喜歡保羅的汽車(chē)。從表情、語(yǔ)言看：可愛(ài)、直率�！�
就是這樣一位普通的小男孩卻兩次讓保羅感到意外，最終讓他明白“給予是快樂(lè )的”道理。
學(xué)習課文4——11小節，找到男孩兩次讓保羅意外的句子，反復讀，想一想，他們兩人的想法有什么不同？
品讀第一次“意外”
【課件出示：句子】
【課件出示：當看到小男孩驚嘆的表情，聽(tīng)到他說(shuō)的話(huà)時(shí)，保羅是怎么想的呢？小男孩又究竟希望什么呢？】
保羅想到的是“得到”，而男孩想到的卻是“給予”，這是他們兩人想法不同的根本所在。試著(zhù)讀讀這幾句話(huà)，把這種強烈的反差讀出來(lái)。
品讀第二次“意外”
出人意料的回答讓保羅開(kāi)始覺(jué)得眼前的這個(gè)小男孩有點(diǎn)不同尋常，于是便邀請他乘車(chē)兜一圈。這時(shí)，男孩提出【課件出示：“先生，你能把車(chē)開(kāi)到我家門(mén)口嗎？”】
【課件出示：這一次，男孩又讓保羅吃驚了，保羅是怎么想的呢？而小男孩呢？】
保羅以為男孩想到的是自己，而男孩想到的卻是他人。
車(chē)子開(kāi)到了男孩門(mén)口，小男孩背出了他腿有殘疾的弟弟，對他許下了……
【課件出示：句子】
反復讀，你感受到了什么？
多么堅定的，多么美好的愿望。相信小男孩會(huì )在多年后實(shí)現自己的夢(mèng)想，一個(gè)為了別人的夢(mèng)想�！菊n件出示：你們認為那時(shí)最快樂(lè )的人是誰(shuí)？為什么？】
【課件出示：課文中誰(shuí)把什么給予誰(shuí)感受到了快樂(lè )？】
四、課后總結，感悟升華。
保羅為這一對兄弟感動(dòng)了，他把小弟弟抱進(jìn)車(chē)里，他們三個(gè)人一起過(guò)了一個(gè)難忘的夜晚。在這個(gè)夜晚，保羅從內心里感受到，給予是令人快樂(lè )的。
當我第一次看到這個(gè)故事的時(shí)侯，我真的很感動(dòng)，他讓我想到一句格言【課件出示：“贈人玫瑰，手有余香�！薄�
是啊，同學(xué)們，給予是快樂(lè )的，分享是快樂(lè )的。愛(ài)可以啟迪愛(ài)，快樂(lè )能夠繁衍快樂(lè )；樂(lè )于奉獻，人生才會(huì )美好充實(shí)。這個(gè)夜晚，保羅從內心里感受到――【課件出示：給予是快樂(lè )的！】
這個(gè)世界因為有了愛(ài)，我們的心靈才會(huì )碧波蕩漾；因為有了愛(ài)，我們的生活才會(huì )洋溢著(zhù)芬芳；因為有了愛(ài)，我們的學(xué)業(yè)才會(huì )步步高升；因為有了愛(ài)，我們的靈魂才會(huì )熠熠生輝。讓我們伸出愛(ài)的雙手，搭建愛(ài)的長(cháng)橋，去幫助我們的老師、我們的同學(xué)、我們的親人，去幫助一切需要我們幫助的人�！菊n件出示】
讓我們大家都沐浴愛(ài)的雨露陽(yáng)光快樂(lè )生活，幸福安康。因為我們大家都知道【課件出示：――給予是快樂(lè )的�！�
五、快樂(lè )作業(yè)：【課件出示】
板書(shū)設計：
24給予是快樂(lè )的
男孩保羅
給予得到
他人自己
贈人玫瑰，手有余香
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