人教版四年級語(yǔ)文上冊《給予是快樂(lè )的》教案
1、自瀆課文三遍；
2、利用工具書(shū)自學(xué)生字、詞；
3、找出不明白的問(wèn)題作上標記；
導入新課：
上節課我們學(xué)習了《卡羅納》一文，大家的一句話(huà)、一個(gè)動(dòng)作，甚至一個(gè)眼神，都體現著(zhù)對卡羅納真摯的愛(ài)。今天我們學(xué)習的課文講述了又一個(gè)關(guān)于“愛(ài)”的故事，板書(shū)標題：24給予是快樂(lè )的課下按要求預習課文
學(xué)生齊讀課題這是一篇略讀課文，3個(gè)要求旨在培養學(xué)生養成良好的預習習慣
1、說(shuō)說(shuō)自己對課題的理解
2、檢查預習情況：認讀生字、詞語(yǔ)
3、請學(xué)生自瀆課文，做到讀正確、讀流利
4、默讀課文并思考：課文主要講了什么內容？
5、指名說(shuō)，其他學(xué)生注意聽(tīng)；
6、師小結并隨機板書(shū)：
保羅小男孩一輛新車(chē)發(fā)表自己的見(jiàn)解
自由讀課文
邊讀邊思考
學(xué)生自由發(fā)言本文情節曲折，敘述也很生動(dòng)；此處主要是引導學(xué)生弄清作者的思路，把握課文主要內容。
1、再讀課文，看看文中哪些地方給你留下了深刻的印象？哪些地方出乎你的意料？為什么？
2、指名說(shuō)：（教師根據學(xué)生回答，重點(diǎn)抓住三個(gè)方面引導學(xué)生品讀、體會(huì )、感悟）
�。�1）當小男孩聽(tīng)保羅說(shuō)自己的新車(chē)是哥哥贈送的時(shí)候，驚嘆地說(shuō)：“我希望……”
a、小男孩為何驚嘆？
b、誰(shuí)能讀出小男孩吃驚的語(yǔ)氣來(lái)。
c、保羅聽(tīng)了小男孩的`半句話(huà)，他以為小男孩希望什么呢？
d、可是保羅想錯了，小男孩到底希望什么呢？誰(shuí)來(lái)讀讀？
e、保羅聽(tīng)后吃驚了，這是為什么？
�。�2）保羅面對這個(gè)素不相識的小男孩，竟發(fā)出了請他坐車(chē)兜風(fēng)的邀請。在兜風(fēng)的過(guò)程中小男孩提出“把車(chē)開(kāi)到我家門(mén)口”的請求時(shí)，保羅是怎么想的？但是這回保羅又錯了。小男孩為什么要保羅將車(chē)開(kāi)到他家門(mén)口呢？
指導學(xué)生讀小男孩的那段話(huà)：要充滿(mǎn)愛(ài)心。要讀的感人。
多么堅定的承諾，多么美好的愿望！相信小男孩一定會(huì )實(shí)現自己的夢(mèng)想。到了那時(shí)，誰(shuí)最快樂(lè )？為什么？
�。�3）“他們三個(gè)人一起過(guò)了一個(gè)難忘的夜晚�！币龑W(xué)生想象：這個(gè)夜晚他們是怎樣度過(guò)的？為什么這個(gè)夜晚對他們三個(gè)人來(lái)說(shuō)都是難忘的？
師根據學(xué)生回答，由保羅的難忘，體會(huì )他的內心感受，深化本文主題——給予是令人快樂(lè )的。
學(xué)生細讀課文
邊讀邊作標記
學(xué)生自由回答
說(shuō)一說(shuō)從保羅的行動(dòng)中體會(huì )到什么？
指名回答
學(xué)生試讀、指名讀、齊讀
學(xué)生自由回答
學(xué)生閉上眼睛想象他們一起過(guò)圣誕節的情景
學(xué)生結合課文內容理解
這一環(huán)節目的是通過(guò)多讀、多想、多體會(huì )，感受人與人之間純真美好的感情，明白快樂(lè )的真諦
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