白天和黑夜幼兒園大班優(yōu)秀語(yǔ)言公開(kāi)課教案
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，很有必要精心設計一份教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據，有著(zhù)重要的地位。教案要怎么寫(xiě)呢？以下是小編精心整理的白天和黑夜幼兒園大班優(yōu)秀語(yǔ)言公開(kāi)課教案，歡迎大家分享。
活動(dòng)設計意圖：
原活動(dòng)《兔子不喜歡黑夜》選自建構教材大班下冊——《黑夜密語(yǔ)》這一主題，但基于活動(dòng)中故事過(guò)于簡(jiǎn)單，我把活動(dòng)修改設計為一堂語(yǔ)言談話(huà)活動(dòng)《白天和黑夜》。夜晚對幼兒來(lái)說(shuō)并不陌生，而是充滿(mǎn)好奇�；顒�(dòng)中通過(guò)兔子和貓頭鷹的沖突引發(fā)幼兒的思考，讓幼兒結合自身的已有經(jīng)驗主動(dòng)表達自己的想法，使幼兒原有的認識得到進(jìn)一步的升華。
活動(dòng)目標：
1。能說(shuō)出白天和黑夜的特點(diǎn)，理解這是大自然的規律。
2。學(xué)會(huì )運用“喜歡、因為”兩個(gè)詞匯。
3。嘗試在“辯論賽”中大膽說(shuō)出自己的想法
4。理解故事內容，大膽講述簡(jiǎn)單的事情。
5。培養幼兒大膽發(fā)言，說(shuō)完整話(huà)的好習慣。
活動(dòng)重點(diǎn)：
理解白天和黑夜是大自然的規律。
活動(dòng)難點(diǎn)：
嘗試在“辯論賽”中學(xué)會(huì )運用“喜歡、因為”兩個(gè)詞匯，大膽說(shuō)出自己的想法。
活動(dòng)準備：
1。物質(zhì)準備：課件《白天和黑夜》，太陽(yáng)、月亮的頭飾，小手掌若干
2。場(chǎng)地布置：辯論賽場(chǎng)景
活動(dòng)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境激發(fā)興趣
——小朋友聽(tīng)這聲音，你覺(jué)得他們之間發(fā)生什么事情？（播放爭吵聲音）
——是誰(shuí)在爭吵讓我們看看�。ǔ鍪就米雍拓堫^鷹頭飾）
二、兔子和貓頭鷹為什么爭吵？
——你覺(jué)得說(shuō)喜歡黑夜的是誰(shuí)？說(shuō)喜歡白天的是誰(shuí)？為什么？
——小朋友說(shuō)得真不錯，讓我們聽(tīng)聽(tīng)兔子和貓頭鷹到底怎么說(shuō)？（播放兔子和貓頭鷹的聲音）
�。ㄍ米诱f(shuō)：“因為天一黑就什么也看不見(jiàn)，只好去睡覺(jué)了”）
�。ㄘ堫^鷹說(shuō)：“因為黑夜好出來(lái)玩，抓老鼠，如果白天太長(cháng)，黑夜就短了，就會(huì )吃不飽的”）
——兔子和貓頭鷹吵累了。就去找其他的動(dòng)物評評理，他們找到了誰(shuí)來(lái)評理呢？
三、游戲活動(dòng)《猜猜樂(lè )》
——播放課件，兔子和貓頭鷹找到了誰(shuí)評理？（貓）
——出示圖片1（貓），小朋友請仔細觀(guān)察圖片，貓會(huì )支持誰(shuí)呢？為什么？請做出選擇。（幼兒選擇好后，讓幼兒說(shuō)出理由。）
——總結：讓我們聽(tīng)聽(tīng)看貓是怎么說(shuō)？
——出示圖片2（公雞），開(kāi)始選擇。（幼兒選擇好后，讓幼兒說(shuō)出理由。）
——總結：讓我們聽(tīng)聽(tīng)公雞是怎樣說(shuō)？
——出示圖片3（牛），開(kāi)始選擇。（幼兒選擇好后，讓幼兒說(shuō)出理由。）
——總結：讓我們聽(tīng)聽(tīng)牛是怎樣說(shuō)？
——出示圖片4（老鼠），開(kāi)始選擇。（幼兒選擇好后，讓幼兒說(shuō)出理由。）
——總結：讓我們聽(tīng)聽(tīng)看老鼠是怎樣說(shuō)四、白天黑夜的辯論會(huì )
�。ㄟ@個(gè)環(huán)節使用了教育法中的討論法）
——小朋友通過(guò)剛剛的游戲，我們知道有些動(dòng)物支持兔子，喜歡白天，有些動(dòng)物支持貓頭鷹，喜歡黑夜。因為每種動(dòng)物都有他自己的生活方式。
——現在讓我們根據自己的觀(guān)點(diǎn)，分為“白天”和“黑夜”兩組，以辯論賽的形式把喜歡“白天”和“黑夜”的理由說(shuō)出來(lái)。
——幼兒自由辯論
——結束辯論老師總結：小朋友，剛剛的辯論真精彩，如果沒(méi)有了白天，只有黑夜行不行？為什么？如果沒(méi)有了黑夜，只有白天行不行？因為我們白天和黑夜是不能分開(kāi)的，這是大自然的.規律，白天和黑夜每天都在不停的變化，只要我們用愉快的心情去看待，其實(shí)白天和黑夜一樣的精彩，一樣讓人感覺(jué)快樂(lè )。
教學(xué)反思：
幼兒天生就具有主動(dòng)探索的精神，他們有無(wú)數的“是什么”和“為什么”的問(wèn)題，這就是等待他們發(fā)現的“小秘密”。而教師要做的就是跟孩子一起去發(fā)現、去探索、去嘗試、去判斷，讓孩子們成為活動(dòng)的主人。
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