【熱門(mén)】小學(xué)語(yǔ)文教案范文合集5篇
在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前，有必要進(jìn)行細致的教案準備工作，教案有助于順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。那么寫(xiě)教案需要注意哪些問(wèn)題呢？下面是小編收集整理的小學(xué)語(yǔ)文教案5篇，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇1
【教學(xué)目標】
1、學(xué)會(huì )生字“徑”“霜”，理解詞語(yǔ)“石徑、坐、霜葉、紅于”等詞的意思。
2、理解詩(shī)的意思，認識秋天紅葉的靜美，體會(huì )詩(shī)人熱愛(ài)祖國壯麗河山的思想感情。
3、體會(huì )詩(shī)人豐富的想象力，感受詩(shī)歌美的意境。
4、背誦古詩(shī)，默寫(xiě)古詩(shī)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
理解詩(shī)的意思，體會(huì )詩(shī)人豐富的想象力。訓練學(xué)生理解語(yǔ)言文字的能力，使學(xué)生受到美的感染和熏陶。
【教學(xué)難點(diǎn)】
體會(huì )詩(shī)人豐富的想象力，感受詩(shī)歌美的意境。
【教學(xué)過(guò)程】
一、談話(huà)釋題
1、同學(xué)們，在祖國語(yǔ)言寶庫中，老師對古詩(shī)特別鐘情，因為古詩(shī)特別的美。今天我們一起學(xué)習古詩(shī)《山行》。這首詩(shī)是晚唐時(shí)期的一位著(zhù)名詩(shī)人杜牧所寫(xiě)。杜牧的詩(shī)歌和散文都寫(xiě)得很好，創(chuàng )作態(tài)度非常嚴謹。在生命的最后時(shí)刻，他對自己的作品進(jìn)行分析、總結，把自己認為不滿(mǎn)意的燒掉。１０００多篇詩(shī)文流傳下來(lái)的只有４５０篇。這首詩(shī)是他寫(xiě)景的代表作。
2、釋“行”，質(zhì)疑。
�。ㄗ髡咴谑裁醇竟澯斡[山間？看到了那些景物？抒發(fā)了什么情感？）
二、默讀古詩(shī)
�。�、根據課后的解釋?zhuān)约奥?lián)系上下文，理解“遠上、石徑、斜、坐、霜葉、紅于”等詞的意思。
2、結合插圖想一想：圖上畫(huà)的是什么季節的景物？這些景物是怎樣的？
3、試著(zhù)說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。
三、理解詩(shī)句
1、讀第一、二行：
詩(shī)人在山路上看到了什么？在理解“遠上、石徑、斜”等詞的基礎上說(shuō)出：一條石頭小路彎彎曲曲地伸向遠處的深秋的高山上，那白云生長(cháng)飄動(dòng)的地方，隱隱約約有幾戶(hù)人家。
2、讀第三、四行：
(1) 說(shuō)說(shuō)“坐、霜葉、紅于”的意思，指名說(shuō)說(shuō)三、四行詩(shī)句的意思。
(2)幻燈出示未添色的楓林圖，讓生說(shuō)出作者停下車(chē)來(lái)觀(guān)賞的原因，然后指名為這楓葉添上顏色，成為美麗的秋色圖。
四、指導朗讀
1、導語(yǔ)激情
課件展示“滿(mǎn)山楓葉”、“作者下車(chē)”、“觀(guān)看楓葉”的畫(huà)面。楓葉如此紅艷，真叫人心曠神怡，我還要坐車(chē)登山，讓帷幕遮住我的視線(xiàn)，真是太掃興了，還不如快快下車(chē)，大飽眼福�？吹綕M(mǎn)山的楓葉，我的血液往上涌，我的心在顫動(dòng)，這經(jīng)霜打過(guò)的紅葉比二月的鮮花更耀眼。
2、表情朗讀：（個(gè)體讀、群體讀、配樂(lè )讀。）
遠上／寒山／石徑斜，
白云／生處／有人家。
停車(chē)／坐愛(ài)／楓林晚，
霜葉／紅于／二月花。
五、背誦默寫(xiě)
1、說(shuō)說(shuō)這是什么季節的景色，從哪兒看出？
2、說(shuō)說(shuō)你看到這些景物的感受。
3、小結：這首詩(shī)正像大家所說(shuō)的，盡管是秋天，但作者突出了楓葉的紅艷，表現了秋天的無(wú)限生機，秋景的清秀迷人。詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)，寫(xiě)得非常形象。請大家把這生動(dòng)的詩(shī)文結合優(yōu)美的圖畫(huà)，插上想象的翅膀，寫(xiě)成一篇文章。
六、讀寫(xiě)結合
1、反復吟誦詩(shī)歌。
2、自己命題。
3、在理解詩(shī)意的基礎上抓住景物的色和形發(fā)揮想象，注意文章的開(kāi)頭、結尾和過(guò)渡。
七、布置作業(yè)
1、根據上述要求完成作文一篇。
2、課外閱讀杜牧的其他幾首詩(shī)：《過(guò)清華宮》、《江南春》、《赤壁》等。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇2
一、導入新課
師：這節課我們繼續學(xué)習第18課，出示課題。（生讀課題）
二、復習生字
�。ǔ鍪菊n件）師：今天，小刺猬出去玩，摘了很多蘋(píng)果回來(lái)。小刺猬想把蘋(píng)果和同學(xué)們一起分享，你們想吃嗎？
生：想。
師：讓老師瞧瞧誰(shuí)摘的蘋(píng)果最多，請同學(xué)們拿出生字卡。由一個(gè)小朋友上來(lái)摘蘋(píng)果，這個(gè)小朋友上來(lái)后，他摘一個(gè)果子，如果他的字音讀準了，小朋友也把你的字卡舉起來(lái)，字卡舉對了，那你們就能吃到這個(gè)果子了。（請兩個(gè)學(xué)生上來(lái)，一個(gè)讀5個(gè)字）
師：小朋友真能干�。ǔ鍪菊n件）現在小刺猬身上有四個(gè)蘋(píng)果（板、椅、但、傍），噓，老師聽(tīng)聽(tīng)他們說(shuō)了什么。原來(lái)他們說(shuō)，他們很有趣，不知道小朋友有沒(méi)有發(fā)現？
�。ㄕ垖W(xué)生回答）小朋友很聰明，一下子發(fā)現了他們的特點(diǎn)。
噓，他們又說(shuō)話(huà)了，他們說(shuō)，不知道小朋友能不能把帶有“木”字旁的字寫(xiě)好？
生：能！
三、指導寫(xiě)“板、椅”
1．生觀(guān)察，再邊說(shuō)，師范寫(xiě)。師：小朋友觀(guān)察一下，注意什么問(wèn)題。
2．生自己試寫(xiě)。師：下面請小朋友把“板和椅”寫(xiě)一寫(xiě)給小刺猬看看。師下去巡視。過(guò)渡：**同學(xué)寫(xiě)的字真不錯，**同學(xué)寫(xiě)得真漂亮。
3．在“展示園”上展示學(xué)生作業(yè)。師：請寫(xiě)完的同學(xué)把你的作業(yè)貼在我們的展示園中。好，下面老師請一個(gè)小朋友當記者到同學(xué)們中去采訪(fǎng)小專(zhuān)家們，請他們說(shuō)說(shuō)誰(shuí)寫(xiě)得的字最好。好在哪呢？那還發(fā)現誰(shuí)寫(xiě)得不足？（生發(fā)表意思，師總結意見(jiàn)講評）
4．師：我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)小刺猬怎么說(shuō)。（出示課件）小刺猬說(shuō)話(huà)：“小朋友寫(xiě)字很認真，作業(yè)又干凈整潔，真不錯！”
四、細讀感悟。
1．師：小刺猬怎么樣？（生：夸獎了我們）課文中有一個(gè)和“夸獎”意思相同的詞語(yǔ)，你能找得到嗎？
生：稱(chēng)贊。
師總結：稱(chēng)贊就是用語(yǔ)言表達對別人優(yōu)點(diǎn)的喜愛(ài)。
2．自由讀課文，想一想小刺猬和小獾發(fā)生了什么事？
�。ㄕ垖W(xué)生回答）
3．他們?yōu)槭裁聪嗷シQ(chēng)贊？怎么稱(chēng)贊？
再請小朋友四人小組讀一讀，互相交流。
4．請學(xué)生找出稱(chēng)贊的兩句話(huà)，拿出鉛筆，小刺猬對小獾說(shuō)的話(huà)用“—”標出。小獾對小刺猬說(shuō)的話(huà)用“~~~~標出。指名朗讀稱(chēng)贊的句子，它對小獾說(shuō)：“你真能干，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好！”
�。◣燑c(diǎn)擊課件出示）
師：我們再來(lái)讀讀小獾稱(chēng)贊小刺猬的話(huà)：小獾接過(guò)蘋(píng)果聞了聞，說(shuō)：“你的蘋(píng)果香極了，我從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)這么好的蘋(píng)果。（指名朗讀）
引導學(xué)生：這兩句話(huà)是它們發(fā)自?xún)刃牡姆Q(chēng)贊對方，我們應該怎樣讀呢？生回答。然后集體讀。
師：聽(tīng)到你們的朗讀，我也聞到了蘋(píng)果的香味了，我也想讓你們也來(lái)聞聞蘋(píng)果（師范讀）你們聞到了嗎？那么，大家一齊來(lái)讀一讀，讓所有的老師們都聞到蘋(píng)果的香味，好嗎？（生齊讀）
五、精讀入情。
1．師范讀全文。師：下面老師把課文讀一讀，生：評價(jià)。如果老師讀得好，請你們鼓鼓掌。生：老師讀得真好！我們也想像老師一樣讀一讀。
2．師：小組之間練讀。師：如果他讀得好，請你用你自己的方式稱(chēng)贊他，如果他讀得不好，請你幫幫他。
師：我非常想知道哪些小朋友得到了稱(chēng)贊，得到稱(chēng)贊的小朋友請舉手。
3、請個(gè)人讀。生評價(jià)。
4、男女比賽讀。
5、全班讀。師：這么快就把課文讀正確了，都賽過(guò)老師了。
6、配音讀。師：接下來(lái)。我們做一個(gè)游戲，配音游戲。（課件出示課文故事情節，老師旁白）
這么好的圖片，沒(méi)有聲音，多可惜呀，大家給他們配上音好嗎？（同學(xué)們帶上頭飾做動(dòng)作練說(shuō)）
師：我們一起走進(jìn)動(dòng)畫(huà)片里給他們配音吧！
�。◣熒餐瓿桑⿴煟核麄冏x得好嗎？請你們稱(chēng)贊他們。
六、擴展。
讓學(xué)生拿出已經(jīng)準備好的精美卡片，讓學(xué)生寫(xiě)一些稱(chēng)贊的話(huà)給你想稱(chēng)贊的人。寫(xiě)完后請學(xué)生代表拿卡片展示讀給全班聽(tīng)。其他同學(xué)可以把卡片送給自己稱(chēng)贊的人或者展示在黑板上。
七、作業(yè)
師：這一節課小朋友們都學(xué)會(huì )了如何去稱(chēng)贊別人，回家后幫助父母做力所能及的家務(wù)活，體會(huì )勞動(dòng)的快樂(lè )和受到稱(chēng)贊的喜悅。
�。ㄏ抡n）
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇3
二、研讀第一自然段。
�。ǘ涸O境體驗，感受“頂天立地”之苦
�。ㄈ合胂筮w移，領(lǐng)略“身化萬(wàn)物”之奇
四、拓展延伸，親近神話(huà)
1、在我國傳統文化這座寶庫里，還有許許多多美麗的神話(huà)故事，他是古代勞動(dòng)人民留下來(lái)的豐富的文化遺產(chǎn)。同學(xué)們，你還讀過(guò)哪些神話(huà)故事？
2、學(xué)后匯報交流后，教師出示《精衛填�！�、《夸父逐日》《后羿射日》等圖片，簡(jiǎn)介。
3、小結：民族精神，積厚流光，神話(huà)故事是人類(lèi)藝術(shù)的瑰寶，讓我們共同親近神話(huà)故事。推薦閱讀《中國神話(huà)故事》、《希臘古典神話(huà)》、《封神演義》。
五、作業(yè)設計：
1、把《盤(pán)古開(kāi)天地》這個(gè)故事講給家長(cháng)聽(tīng)。
2、閱讀《精衛填�！贰犊涓钢鹑铡贰逗篝嗌淙铡返壬裨�(huà)故事
六、板書(shū)設計：
盤(pán)古開(kāi)天地
開(kāi)天辟地
宇宙混沌 → ｛ 頂天立地 ｝→ 創(chuàng )造宇宙（奉獻、犧牲）
身化萬(wàn)物
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇4
教材簡(jiǎn)說(shuō)：
互相幫助，不應成為一句口號。在別人需要的時(shí)候，伸出援助之手，這是每個(gè)人的一種責任，一種行為習慣。但要能做到這一點(diǎn)，是不容易的。
本課中的林園園，舍不得把自己的綠鉛筆借給同學(xué)，說(shuō)明她在幫助別人方面做得不夠好。教學(xué)時(shí)既要讓學(xué)生看到林園園的不足，又要讓學(xué)生相信林園園會(huì )成為一個(gè)助人為樂(lè )的好孩子。
學(xué)習目標：
1、 認識“術(shù)、鉛”等9個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“由、術(shù)”等10個(gè)字。
2、 正確、流利地朗讀課文。
3、 仔細體會(huì )人物的語(yǔ)言，了解人物的內心活動(dòng)。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解李麗和林圓圓的四次對話(huà)的意思。
教學(xué)流程：
一、啟發(fā)導入
出示一片畫(huà)好的藍色的樹(shù)葉。
提問(wèn)：看到這片樹(shù)葉你有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎？（有的可能問(wèn)：怎么會(huì )是藍色的樹(shù)葉？還有的更驚奇地問(wèn)：真有意思，我從來(lái)沒(méi)見(jiàn)過(guò)藍色的樹(shù)葉，怎么會(huì )是藍色的？）
對呀？樹(shù)葉怎么會(huì )是藍色的？（教師邊說(shuō)邊把藍色的樹(shù)葉粘在黑板上）。那我們就一起學(xué)習19課《藍色的樹(shù)葉》，一起讀讀題目。
二、 初讀課文
1、課件出示自讀要求：
自由讀課文，借助拼音，讀準生字；喜歡讀的段落多讀幾遍；同桌合作，讀一讀新詞，相互解答不明白的詞意。
2、匯報交流
�。�1）指名讀喜歡的段落，檢查自學(xué)效果。
�。�2）課件演示摘蘋(píng)果游戲，識記生字：
術(shù)、鉛、惹、吐、桌、盒、注、削、皺
�。�3）課件演示青蛙過(guò)河游戲，讀詞語(yǔ)：
皺眉 借鉛筆 趴在 削鉛筆 不由得 吞吞吐吐 盒子 惹人喜愛(ài) 臉紅
三、細讀課文
1、課件出示李麗沒(méi)畫(huà)完的畫(huà)，問(wèn)：“這幅圖還缺什么呢？”（樹(shù)還沒(méi)有涂上顏色）
從這幅圖你可以知道些什么？（李麗要向林園園借綠鉛筆的原因）
齊讀第1自然段
2、讀講第2、3、4自然段。
�。�1）用筆劃出李麗和林園園的四次對話(huà)。
�。�2）指導讀對話(huà)部分，理解詞語(yǔ)。
課件出示A李麗小聲對林園園說(shuō)："把綠鉛筆借給我用一用行嗎？"林園園吞吞吐吐地說(shuō)："我還沒(méi)畫(huà)完呢。"
重點(diǎn)理解"小聲說(shuō)"、"吞吞吐吐""沒(méi)畫(huà)完"等詞語(yǔ)。
課件出示B李麗只好趴在桌子上看林園園畫(huà)畫(huà)。等到都畫(huà)完了，李麗說(shuō)："現在可以把你的綠鉛筆借給我了嗎？"園園說(shuō)："我怕你把筆尖弄斷了。"李麗說(shuō)："我小心一點(diǎn)兒。"
理解"只好"。這個(gè)詞是說(shuō)李麗沒(méi)有別的辦法可想。她已經(jīng)把房子、小山畫(huà)好了，只等畫(huà)樹(shù)。沒(méi)有綠鉛筆，沒(méi)法畫(huà)，所以只好等林園園把畫(huà)畫(huà)完，才又一次向林園園借。
"我怕你把筆尖弄斷了。"這是林園園的心里話(huà)，她擔心李麗使綠鉛筆時(shí)會(huì )把筆尖弄斷，實(shí)在有點(diǎn)舍不得借。
課件出示C。林園園從盒子里拿出綠鉛筆，說(shuō)："你要注意，不要削，不要用力畫(huà)，不要畫(huà)得太多。"林園園講了三個(gè)"不要"，總是擔心李麗弄壞，或者使用得太費，舍不得借。聽(tīng)了林園園的話(huà)，李麗連忙說(shuō)："我只畫(huà)樹(shù)葉和小草。"
理解三個(gè)"不要"和"連忙""只畫(huà)"。（"連忙"和"只畫(huà)"，是講李麗一心想借用綠鉛筆，既然林園園肯借給她綠鉛筆，就立刻表示同意林園園的要求）
課件出示D。林園園皺著(zhù)眉頭，說(shuō)："還畫(huà)小草嗎？太多了！"這是林園園聽(tīng)到李麗說(shuō)要畫(huà)小草，覺(jué)得太費綠鉛筆了，所以林園園說(shuō)："太多了！"意思是你要用，就只準畫(huà)樹(shù)葉。
�。ㄗx好對話(huà)是這篇課文教學(xué)的重點(diǎn)，李麗說(shuō)的'三句話(huà)分別要用請求、商量、誠懇的語(yǔ)氣來(lái)讀；林圓圓的四句話(huà)分別要讀出矛盾、擔心、吝嗇、不樂(lè )意的語(yǔ)氣。在逐句指導后，再組織學(xué)生把林園園和李麗的對話(huà)分角色有表情地讀，根據課件演示配音讀等。）
3、讀講第5段。
課件出示 課文段落，指名讀后，提出思考題：林園園看見(jiàn)李麗畫(huà)了藍樹(shù)葉，為什么臉紅了？使學(xué)生理解林園園已經(jīng)認識到自己的做法是不對的，同學(xué)有困難應當熱情幫助。她因為羞愧而臉紅。
理解"用心"、"不由得"等詞語(yǔ)。
課件演示 從林園園的神情聯(lián)想“此時(shí)，她在想些什么？”，從而使學(xué)生受到思想教育。
4、讀完課文后，你覺(jué)得林園園和李麗是兩個(gè)怎樣的孩子？（注意不能將林圓圓當成批判對象。）
四、書(shū)寫(xiě)指導
1、認真觀(guān)察田字格中的生字，找出關(guān)鍵筆畫(huà)。
2、教師范寫(xiě)（請學(xué)生幫老師找不足），同學(xué)臨寫(xiě)，組內互相展示，說(shuō)說(shuō)你有什么話(huà)要提醒你的伙伴。
教學(xué)反思：
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇5
一、初讀課文，認識特點(diǎn)
二、直入重點(diǎn)，理解知識豐富
�。ㄒ唬┱沂虑�，理解知識豐富之一--知道得多
1.師述：讀了課文，我們知道閏土勇敢機警、知識豐富、聰明能干，那你喜歡閏土特點(diǎn)的哪一個(gè)方面呢？（根據學(xué)生的發(fā)言，相機引導學(xué)生學(xué)習知識豐富。）
2、輕聲讀課文，找一找，課文的哪幾個(gè)自然段寫(xiě)出了閏土的知識豐富？（找出6－16自然段）
3.快速讀這一部分，思考：這里閏土說(shuō)了哪些事？文中哪一句話(huà)直接點(diǎn)出了閏土的知識豐富？
�。ㄑ┑夭而B(niǎo)看瓜刺猹撿貝殼看跳魚(yú)兒）（閏土的心里有無(wú)窮無(wú)盡的稀奇事）
4.無(wú)窮無(wú)盡是什么意思？它說(shuō)明了什么？（多；閏土知道的事情多，說(shuō)明他知識豐富。）
5.小結：從上面的討論，可以看出閏土知道的事情是無(wú)窮無(wú)盡的，從這個(gè)多可以看出閏土的知識豐富。這是今天我們學(xué)習的第一個(gè)方面。
�。ǘ┢吩~句，理解知識豐富之二--知道得詳細
1.再仔細讀這一段，想一想，這四件事當中，哪幾件事寫(xiě)得特別詳細呢？你是從哪里看出來(lái)的？舉例說(shuō)說(shuō)。
2.討論匯報。
雪地捕鳥(niǎo)。閏土十分熟悉捕鳥(niǎo)的過(guò)程，還用了非常貼切的動(dòng)詞，如：掃出支起撒下一拉
看瓜刺猹。繪聲繪色描述：啦啦地響油一般的滑
3.剛才我們重點(diǎn)討論了雪地捕鳥(niǎo)和看瓜刺猹這兩件事，從閏土繪聲繪色的描述中，我們可以知道閏土對海邊的農村生活是知道得多么詳細��！這對表現閏土的知識豐富，你又悟出了什么？
�。ㄩc土知道的事情不但多，而且對每件事知道得十分詳細，這詳細是他知識豐富的第二個(gè)方面。）
�。ㄈw會(huì )三個(gè)不知道，理解知識豐富之三--以少襯多
1.快速讀這一段話(huà)，想一想這四件事，課文是用什么方式表達出來(lái)的？（我和閏土的對話(huà)）
2.請大家找一找我和閏土的對話(huà)句子，并用畫(huà)出來(lái)。自由地輕聲讀讀，讀后交流。
3.因為閏土親身經(jīng)歷了這些事，知道得十分詳細，所以說(shuō)得繪聲繪色，我們大家也來(lái)繪聲繪色的讀一讀閏土的話(huà)。（運用多種形式讀：指名讀；齊讀；分角色讀）
4.這一段除了寫(xiě)我們剛才讀的我和閏土的對話(huà)以外，還寫(xiě)了什么？
�。ㄗ寣W(xué)生找出我三個(gè)不知道的自然段）
5.請大家朗讀這三個(gè)自然段，思考：這三個(gè)自然段反映了我的什么特點(diǎn)？（見(jiàn)識很少）你是從哪些詞句中看出來(lái)的？（我并不知道；素不知道；所不知道的。）
6.再仔細讀課文，思考下列問(wèn)題，畫(huà)出有關(guān)的詞句，并說(shuō)說(shuō)理由。
出示：我并不知道的是什么？
我素不知道的是什么？
我所不知道的是什么？
�。ㄔ趯W(xué)生自學(xué)討論的基礎上，理解無(wú)端、如許、先前、單知道、往常的朋友等詞語(yǔ)，重點(diǎn)理解句子：他們都和我一樣只看見(jiàn)院子里高墻上四角的天空。）
7.師述：剛才我們討論了這三個(gè)自然段，從三個(gè)不知道了解了我和閏土相比，感到見(jiàn)識少。那么大家再想一想，這三個(gè)自然段寫(xiě)我的見(jiàn)識少，這與表現閏土的知識豐富又有什么作用呢？（加強對比，以我的少突出閏土的知識豐富。這是表現閏土知識豐富的第三個(gè)方面。)
8.小結并引入下課時(shí)。
評析
本課時(shí)教學(xué)，有以下幾個(gè)特點(diǎn)：1.在學(xué)生讀通課文的基礎上，抓住一點(diǎn)，重其所重，運用多種方式，讓學(xué)生理解知識豐富，避免了面面俱到的分析講解；2.在理解知識豐富時(shí)，從知道得多到知道得詳細，再體會(huì )三個(gè)不知道，從內容到寫(xiě)法，由易到難，剝筍式地層層展開(kāi)，并有機地結合重點(diǎn)詞句的品味，學(xué)生學(xué)得扎實(shí)；3.通過(guò)學(xué)生反復的讀、仔細的找，認真的思，熱烈的議，教師穿針引線(xiàn)，只作適當點(diǎn)撥，使課堂結構動(dòng)靜交替，張弛有度，真正體現了以學(xué)生為主體。
第二課時(shí)
教學(xué)目的：
1、聯(lián)系上下文理解含義深刻的句子，體會(huì )我和閏土的深厚友誼。
2、體會(huì )閏土是個(gè)機智、勇敢、能干、天真、可愛(ài)的孩子。
3、能有感情地朗讀有關(guān)句段。
教學(xué)重點(diǎn)： 運用快速閱讀的方法學(xué)習四件事，揣摩人物的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作，體會(huì )人物的特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)： 體會(huì )文中含義深刻的句子。
教學(xué)準備： 制作多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習舊課，直入主題。
1、談話(huà)：同學(xué)們，這一節課我們繼續來(lái)學(xué)習《少年閏土》。請同學(xué)們先看大屏幕。
2、出示刺猹的圖片。
�、賻熞觯荷钏{的天空中掛著(zhù)一輪金黃的圓月，下面是海邊的沙地，都種著(zhù)一望無(wú)際的碧綠的西瓜。其間有個(gè)十一二歲的少年在做什么呢？誰(shuí)能把這幅畫(huà)的內容續下去？
�、谡埲嗟耐瑢W(xué)看圖，背誦第一自然段。
�、坌〗Y：看來(lái)同學(xué)們對上一節課的內容掌握得不錯。
這幅畫(huà)可以看出閏土是個(gè)怎樣的少年呢？（機智勇敢）
3、過(guò)渡：閏土還不只機智勇敢，他還有很多特點(diǎn)呢？接下來(lái)我們一起來(lái)學(xué)習課文。
二、以讀為主，體會(huì )重點(diǎn)。
�。ㄒ唬┱埻瑢W(xué)們快速成默讀課文第二段，想想閏土給我講了哪幾件事？
1、生答師板：閏土：捕鳥(niǎo)、拾貝、刺猹、觀(guān)魚(yú)。
2、在這四件事中，我們還能了解到閏土的什么特點(diǎn)呢？請同學(xué)們根據閱讀提示學(xué)習課文。
�。ǘ┏鍪鹃喿x提示：
自由閱讀課文第二段，體會(huì )課文是怎樣通過(guò)人物的對話(huà)，外貌、動(dòng)作描寫(xiě)來(lái)表現人物的特點(diǎn)，說(shuō)出來(lái)讓大家學(xué)習。然后把你印象最深的、最感興趣的段落或句子多讀幾遍，不懂的地方可以和老師同學(xué)討論。
1、指名讀閱讀提示。
2、學(xué)生自學(xué)，教師巡視指導。
3、誰(shuí)能把你剛才學(xué)到的內容說(shuō)給大家聽(tīng)呢？
�、僬c土外貌描寫(xiě)的句子。體會(huì )閏土的健康、可愛(ài)。師出示外貌圖片及外貌描寫(xiě)的句子。全班同學(xué)齊讀外貌描寫(xiě)的句子，要讀得天真、可愛(ài)。
4、誰(shuí)再來(lái)把你剛才學(xué)到的說(shuō)給大家聽(tīng)。
�、谡而B(niǎo)句子。
a、學(xué)生匯報句子時(shí)，教師出示幻燈。問(wèn)：從這段話(huà)你了解到閏土的什么特點(diǎn)呢？
生答師邊小結邊板書(shū)：聰明能干。對了，從閏土介紹他的捕鳥(niǎo)過(guò)程中我們了解到他聰明能干的特點(diǎn)。
b、段中哪些詞語(yǔ)最能表現他的聰明能干呢？你能找出來(lái)嗎？（生劃動(dòng)詞）你說(shuō)得真好！
c、看到閏土捕鳥(niǎo)這么有本事，你感覺(jué)得他怎么樣？你會(huì )對他產(chǎn)生一種怎樣的感情呢？（敬佩）那么請你把這句話(huà)讀一讀，注意，要讀出你的敬佩之情。（生讀文段）
d、師：你讀得真不錯，請全班的同學(xué)跟著(zhù)他一起朗讀這句話(huà)。讀的時(shí)候要注意這些動(dòng)作詞。
e、文段中的表示什么意思？
過(guò)渡：繼續把你學(xué)到的說(shuō)給大家聽(tīng)。
�、凵x拾貝句子，說(shuō)明閏土的見(jiàn)多識廣。
小結：閏土真是見(jiàn)多識廣��！板：見(jiàn)多識廣
5、你們還學(xué)到什么？請繼續跟老師說(shuō)說(shuō)。
�、苌捍题@一件事通過(guò)閏土和我的對話(huà)，表現了閏土的機智勇敢。
師問(wèn)：從哪些句子看出閏土的機智勇敢呢？
生：a、月亮地下，你聽(tīng)，啦啦地響了輕輕地走去說(shuō)明閏土機智勇敢。
師引：月亮地下，猹來(lái)了，大家可要輕輕地別把猹嚇跑了。請大家輕輕地把這句話(huà)讀出來(lái)，注意不要把猹嚇跑了。
師問(wèn)：還有哪個(gè)句子說(shuō)明他機智勇敢呢？
生答：有胡叉呢。走到了，看見(jiàn)猹了油一般的滑
師結：雖然猹會(huì )咬人，而且這么伶俐，但還是被閏土刺到了，閏土真是機智勇敢��！請同學(xué)們把他們倆的對話(huà)讀一遍，男同學(xué)讀閏土的語(yǔ)言，女同學(xué)讀我的語(yǔ)言。注意，要讀出兒童的天真和好奇。
師引讀：閏土又對我說(shuō)，生開(kāi)始讀
小結：從閏土和我的對話(huà)當中我們了解到他（指板書(shū)）見(jiàn)多識廣、機智勇敢的特點(diǎn)。那他還給我說(shuō)了什么？
生答：觀(guān)魚(yú)的句子。
師小結：閏土知道的可真多呀！而我呢？知道這些嗎？
生答：我素不知道出賣(mài)罷了。
�、傩迈r事：指哪些事？（不只這些，還有捕鳥(niǎo)、觀(guān)魚(yú)等等許多作者從來(lái)就沒(méi)有看見(jiàn)過(guò)的事情。
板：我素不知道
�、谶@句話(huà)可以看出我是個(gè)怎樣的人？（見(jiàn)識少，知識貧乏的人）
�、凼惆l(fā)了我當時(shí)怎樣的感情？（自嘆不如）
�、苷埬惆堰@句話(huà)讀一讀，要讀出自嘆不如的感情。
�、萑帻R讀。
過(guò)渡：��！閏土的心里有無(wú)窮無(wú)盡的希奇事，出示幻燈。
�、僦该麑W(xué)生讀。問(wèn)：讀了這句話(huà)你懂得了什么？
重點(diǎn)理解：無(wú)窮無(wú)盡的希奇事、院子里高墻的四角的天空。從中表達了
�、谛〗Y：生活在海邊的閏土生活豐富多彩，見(jiàn)多識廣，而我卻像一只井底之蛙，眼界狹窄，知識貧乏，這不由得令我對閏土產(chǎn)生了敬佩之情。（板：敬佩），也由此而向往閏土一樣的自由自在的農村生活。（板：向往）
�、廴鄮е�(zhù)敬佩和向往之情讀這句話(huà)。（齊讀）
三、展開(kāi)想象，訓練口語(yǔ)。
1、過(guò)渡：與閏土相處了一個(gè)月，我與他已經(jīng)產(chǎn)生了深厚的感情，可惜正月過(guò)去了，閏土必須回家了。當時(shí)會(huì )發(fā)生怎樣感人的情景呢？請同學(xué)們看大屏幕，想象一下我和閏土分別時(shí)會(huì )說(shuō)些什么？
2、誰(shuí)能結合圖中人物的神態(tài)、動(dòng)作再說(shuō)一說(shuō)。
3、課文是怎樣寫(xiě)的呢？請同學(xué)們齊讀最后一段。
4、課文最后說(shuō)他們從此沒(méi)有再見(jiàn)面，其實(shí)三十年后，他們倆又見(jiàn)面了，不過(guò)三十年后的閏土改變太大了，究竟是什么原因使他改變的呢？有興趣知道的同學(xué)，請去找魯迅的小說(shuō)--《故鄉》來(lái)讀讀吧！
四、布置作業(yè)：
模仿閏土外貌的寫(xiě)法，用一段話(huà)描寫(xiě)你身邊一個(gè)人的外貌，寫(xiě)在作文練習本上。
板書(shū)：
20 少年閏土
閏土 向往、敬佩 我
捕鳥(niǎo) 聰明能干
拾貝 見(jiàn)多識廣 素不知道
刺猹 機智勇敢
觀(guān)魚(yú)
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