語(yǔ)文園地八教案15篇
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，時(shí)常會(huì )需要準備好教案，通過(guò)教案準備可以更好地根據具體情況對教學(xué)進(jìn)程做適當的必要的調整。那要怎么寫(xiě)好教案呢？下面是小編精心整理的語(yǔ)文園地八教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
語(yǔ)文園地八教案1
【教材分析】
“我會(huì )讀”中的短文《我發(fā)明的機器》和口語(yǔ)交際《未來(lái)的橋》，都注重激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛(ài)科學(xué)的興趣。因此教學(xué)中，要充分肯定學(xué)生學(xué)習成果，保護學(xué)生的自信心�！段磥�(lái)的橋》可以和《蘭蘭過(guò)橋》的學(xué)習結合起來(lái)，但要避免學(xué)生設計的橋千篇一律，鼓勵學(xué)生設計多種多樣的橋。
這個(gè)園地中的“展示臺”也比較特殊。一定要引導學(xué)生展開(kāi)合理想像，講出小猴子們是怎樣把皮球撈上來(lái)的。只要學(xué)生的想像基本合理，就要給予肯定。對于能從畫(huà)面上的事物(大樹(shù)、石子、木棍)找到撈球辦法的，要給予充分肯定，因為他們觀(guān)察細致入微。這次展示活動(dòng)的目的就是培養學(xué)生認真、仔細看圖和根據情況合理想像的能力。
【教學(xué)目標】
�。�、知識與能力：能讀懂短文并發(fā)現拆分、整合的識字方法，并運用同樣的方法認其他字。能區分同音字、形近字在字形、字義上的區別。能正確流利地朗讀短文。能大方、清楚地把小組設計的未來(lái)的橋介紹給大家。能發(fā)揮想像，看圖講故事。
�。�、過(guò)程與方法：充分發(fā)揮小組的作用。通過(guò)組內的說(shuō)說(shuō)、議議、評評，在不斷的嘗試和相互的幫助中，理解和領(lǐng)悟學(xué)習內容。同時(shí)，在情境表演、積累、實(shí)踐等活動(dòng)中，學(xué)生更愛(ài)語(yǔ)文，更愛(ài)生活。
�。�、情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)：激發(fā)學(xué)生識字、讀書(shū)的興趣。培養學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛(ài)科學(xué)的志向。鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng )想，并有自我展示的勇氣。
【教學(xué)建議】
這個(gè)教學(xué)內容分為四個(gè)教學(xué)板塊：
一、我的發(fā)現
教學(xué)時(shí)主要體現識字的自主性。識字教學(xué)要充分體現學(xué)習的自主性，放手讓學(xué)生去觀(guān)察、議論，在積極的學(xué)習過(guò)程中發(fā)現識字方法，積累識字方法，交流識字方法，使識字成為一件快樂(lè )的事。
�。�、讀一讀：把生字的音讀準，把韻文讀通順。
�。�、找一找；短文一共講了幾個(gè)字?
�。�、想一想：用這種方法認字好嗎?
�。�、用一用：用這種方法認一認其他的字。
�。�、背一背：韻文短小，讀起來(lái)瑯瑯上口，可以讓學(xué)有余力的同學(xué)背下來(lái)。
二、日積月累
�。�、我會(huì )填。先讓學(xué)生嘗試獨立填。然后小組合作交流，找一找幾組詞的相同和不同之處。再讓學(xué)生口頭擴詞。最后，補充幾組詞，讓學(xué)生在練習中鞏固。如：“象”和“像”，“迎”和“追”，“稱(chēng)”和“秤”。
�。�、我會(huì )讀。采用小組合作形式，互讀互聽(tīng)，把短文讀正確讀通順，用擂臺賽等形式，鼓勵學(xué)生展示讀。最后，可以讓學(xué)生想像一下：我也是一名科學(xué)家，我發(fā)明了……
三、 口語(yǔ)交際
教學(xué)中要開(kāi)發(fā)學(xué)生的想像世界。豐富的想像力是學(xué)生具有創(chuàng )新能力的突出表現。教學(xué)中，要保護學(xué)生大膽想像的自信心，不能因求同思維扼殺學(xué)生創(chuàng )造力的萌芽。同時(shí)，進(jìn)行合理的引導。教學(xué)中要充分重視，參與的面要廣，讓更多的學(xué)主在鍛煉中成長(cháng)。
�。�、實(shí)踐活動(dòng)。
�、� 結合課文《蘭蘭過(guò)橋》，引導學(xué)生設計“未來(lái)的橋”，并畫(huà)出大橋圖樣。
�、� 把各個(gè)小組的設計方案布置成一塊展版，請學(xué)生評選優(yōu)秀設計。
�。�、語(yǔ)言交際。
�、� 小組準備階段：研究已經(jīng)設計好的圖樣。討論：怎樣向小猴子介紹，才能讓他采用自己的設計方案?
�、� 小組交流階段：每個(gè)小組選出代表，請其他小組的同學(xué)或老師當小猴子，介紹自己設計的橋。其他小組的同學(xué)對發(fā)言可以提出質(zhì)疑或建議。推選出比較好的同學(xué)，全班交流。
�、� 情境表演。
情境一：小兔的媽媽病了，讓小兔去請河對岸的大象醫生來(lái)看病�？墒�，河面上沒(méi)有橋，也沒(méi)有船。怎么辦呢?這時(shí)候，橋梁設計專(zhuān)家走過(guò)來(lái)……
情境二：２０年后，我們都成了著(zhù)名的橋梁設計師。今天，恰好是一次大型交流會(huì )，大家都拿著(zhù)自己的設計成果談開(kāi)了……
四、展示臺
�。�、仔細觀(guān)察：圖上畫(huà)了誰(shuí)?發(fā)生了什么事?
�。�、重點(diǎn)指導想象：哎呀，皮球掉進(jìn)小河里了，小猴怎樣撈皮球呢?
�。�、小組里把整個(gè)故事連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
�。�、推薦代表上臺講，評比班中的故事大王。
�。�、把這個(gè)故事回家去講給父母聽(tīng)。
語(yǔ)文園地八教案2
1、同學(xué)們，到這個(gè)單元為止，我們已經(jīng)學(xué)習了很多生字，也積累了不少識字的方法，你知道的識字的方法有哪些？
2、今天我們學(xué)習一種新的識字方法——利用偏旁部首理解字義。
3、師示范朗讀，生跟讀。邊讀邊找不同。
4、講解：大部分漢字由兩部分組成一個(gè)部分跟漢字的讀音有關(guān)，一個(gè)部分跟字義有關(guān)，如：“蚜”的發(fā)音和右邊的“牙”有關(guān)，而意思和左邊的“蟲(chóng)”有關(guān)，因為蚜本身是指蚜蟲(chóng)。
5、分析其余的漢字，加深認識這一規律。
6、總結生字的特點(diǎn)，歸納新的識字方法。
7、指導學(xué)生認識“玲.嶺.鈴.淮.維”五個(gè)要求認識的生字。
8、“看看說(shuō)說(shuō)”1、回憶學(xué)過(guò)的識字方法，回答老師的問(wèn)題。
2、學(xué)習“我的發(fā)現”。
3、自主探究老師所板書(shū)的字的特點(diǎn)。
4、聽(tīng)老師講解，分析其他的漢字，進(jìn)一步掌握規律。
5、觀(guān)察字形，分析組成，認識這五個(gè)漢字。
6、生觀(guān)察后發(fā)言，如不具體其它同學(xué)可補充。
這一環(huán)節的設計，放手讓學(xué)生自主去觀(guān)察，發(fā)現規律，在教師的引導下，經(jīng)過(guò)充分的交流、討論，掌握新的認識生字的方法，并應用于今后的學(xué)習中去。
做該題時(shí)師不必做過(guò)多補充限制，培養學(xué)生的觀(guān)察能力和合作能力。
讓學(xué)生觀(guān)察畫(huà)面并進(jìn)相對比，說(shuō)出里面所包含的反義詞。
1、示范朗讀“日積月累”中的成語(yǔ)，要求學(xué)生認真聽(tīng)，可小聲跟讀。
2、指導學(xué)生朗讀成語(yǔ)�？梢詫W(xué)生分成幾個(gè)組，比一比哪個(gè)組讀得好；也可以用接龍的形式，每個(gè)小組的同學(xué)每人讀一句，看哪個(gè)小組讀得又快又好。
3、讓學(xué)生自由朗讀成語(yǔ)，并在熟讀的基礎上加以背誦。
4、“我會(huì )選”生自讀詞語(yǔ)和句子，想想它們內在的聯(lián)系。1、聽(tīng)老師朗讀成語(yǔ)，在聽(tīng)的過(guò)程中注意個(gè)別難讀字的讀音。
2、按照老師的要求朗讀成語(yǔ)。
3、全班同學(xué)熟讀、背誦成語(yǔ)。
4、生自己選詞填空，并說(shuō)說(shuō)自己的理由。
這一環(huán)節采用多種形式的朗讀，讓每個(gè)學(xué)生積極的參與到學(xué)習活動(dòng)中，充分調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習的積極性，活躍了課堂氣氛，從而達到積累成語(yǔ)的目的。
1、啟發(fā)談話(huà)
�。�1）你們平時(shí)有很多心理話(huà)沒(méi)說(shuō)，你們想說(shuō)出來(lái)嗎/
2、嘗試
�。�2）先在小組內說(shuō)，再全班交流。（內容不限長(cháng)短不限）
�。�3）放膽試寫(xiě)，實(shí)現遷移。
3、評改
�。�4）展示交流，互評互改。
讓學(xué)生將自己寫(xiě)的話(huà)讀出來(lái)，和全班學(xué)生進(jìn)行交流，教師對學(xué)生寫(xiě)的話(huà)進(jìn)行分析點(diǎn)評。
�。�5）佳作欣賞，借鑒提高。
讓學(xué)生在小組內互讀自己的作品，選一篇最好的在全班交流。
2、“我會(huì )讀”要求學(xué)生讀準字音，讀通句子。
不認識的字可查字典或問(wèn)老師。
3、同學(xué)比賽讀，讀給老師聽(tīng)。
4、說(shuō)說(shuō)韓愈聰明在什么地方？
�。�1）生思考自己最想說(shuō)的話(huà)
語(yǔ)文園地八教案3
反思（一）
本節課的教學(xué)內容是“我的發(fā)現”，“日積月累”兩塊內容。在教學(xué)時(shí)，我根據一年級孩子的特點(diǎn)，讓他們在輕松快樂(lè )中發(fā)現探索，在自主實(shí)踐中積累運用。
在“我的發(fā)現”，我盡量讓學(xué)生自已去探索發(fā)現，在總結規律時(shí)，我再適當地給予孩子們一定的幫助，主要讓學(xué)生自已能把這種“合一合”的識字方法自學(xué)而會(huì )。
在“日積月累”中，我主要是讓學(xué)生能夠區分形近字和同音字。讓學(xué)生我一找每組字的異同點(diǎn)，讓他們選填出正確答案，并讓學(xué)生自己盡量給這些形近，同音字口頭組詞比賽，比一比哪組最正確、最多，這樣學(xué)生學(xué)習起來(lái)也非常積極主動(dòng)，有興趣，也有較好的學(xué)習效果。
當然，這課的教學(xué)還有些不足之處：有些忽視了成績(jì)較差的學(xué)生。因為這字詞他們無(wú)法區分，所以我在讓他們自已組成詞。但他們并無(wú)興趣，只是低頭做自己的事。我本想請會(huì )讀的學(xué)生帶讀這些詞語(yǔ)，這樣差生也會(huì )有興趣點(diǎn)，但是由于時(shí)間不夠，也就沒(méi)有讓學(xué)生跟讀了。在以后教學(xué)中，我想我也應該多多為差生設計一些好的學(xué)習環(huán)節。
反思（二）
《語(yǔ)文課程標準》提出了培養學(xué)生自主探究的能力，讓學(xué)生在學(xué)習游泳的過(guò)程中學(xué)會(huì )游泳的基本理念。因此，對于《語(yǔ)文園地》的學(xué)習內容，更應該注重加強對學(xué)生自主學(xué)習能力的培養。本設計重點(diǎn)運用了先學(xué)后教的教育理念，讓學(xué)生先自己嘗試，在嘗試中不斷地摸索，不斷地自我建構。經(jīng)歷曲折是為了豐富經(jīng)驗，使學(xué)生能夠在反復嘗試中收獲探究的樂(lè )趣，收獲成功的快樂(lè )。
另外，語(yǔ)文學(xué)習能力的培養不同于其他學(xué)科，這是一門(mén)實(shí)踐性很強的科目，語(yǔ)文的外延與生活的外延是相同的。心理學(xué)指出，能力的形成需要的是規律性的知識和循序地訓練，小學(xué)生要想真正獲取語(yǔ)文學(xué)習的方法，提高語(yǔ)文學(xué)習的能力那首先就要經(jīng)歷一個(gè)“舉三反一”的過(guò)程，即通過(guò)反復地訓練，歸納掌握其中的規律。這些規律要通過(guò)學(xué)生自己反復地練習而獲得，且熟記于心，以形成自己的素養。然而，再經(jīng)歷一個(gè)“舉一反三”的過(guò)程，總結規律，然后自己去發(fā)現或在老師引導下去拓展，最終形成學(xué)生的綜合能力，把語(yǔ)文的學(xué)習過(guò)程系統地展現出來(lái)。
語(yǔ)文園地八教案4
教學(xué)目標
1.把自己讀過(guò)的一本童話(huà)書(shū),用普通話(huà)清楚明白地介紹給他人;通過(guò)互相介紹,了解什么是童話(huà)書(shū)。培養學(xué)生多讀書(shū)、讀好書(shū)的習慣。
2.體會(huì )中華語(yǔ)言文字的奇妙,學(xué)會(huì )辨析近義詞,掌握生動(dòng)、形象的描寫(xiě)方法。
3.積累與勉勵勤奮讀書(shū)相關(guān)的名言警句。
教學(xué)過(guò)程
一、導入新課。
同學(xué)們,我們已經(jīng)學(xué)習了本單元的3篇課文,今天,我們來(lái)學(xué)習語(yǔ)文園地的內容。
二、學(xué)習“交流平臺”。
1.回顧本單元學(xué)過(guò)的童話(huà)故事,說(shuō)一說(shuō)故事中有哪些奇妙的想象。
(1)《寶葫蘆的秘密》:有了寶葫蘆,人們要什么就有什么。
(2)《巨人的花園》:巨人把孩子們趕走后,花園里一派冬天的景象,小男孩在樹(shù)下一伸手,桃樹(shù)馬上綻出綠芽,開(kāi)出許多美麗的花朵。
(3)《海的女兒》:小人魚(yú)為了保護心愛(ài)的王子,自己的身體竟然化作了泡沫。
2.童話(huà)里的想象真是奇妙,讀童話(huà)不但有趣,還能激發(fā)幻想。你還讀過(guò)哪些充滿(mǎn)奇思妙想的童話(huà)呢?
小組交流自己讀過(guò)的童話(huà),推薦給大家。
3.總結:書(shū)中的世界是豐富多彩的,課下同學(xué)們要養成讀書(shū)的好習慣,多讀書(shū),讀好書(shū)。
三、學(xué)習“詞句段運用”。
(一)第一題。
1.讀下面的句子,說(shuō)說(shuō)加點(diǎn)的詞語(yǔ)在句子中表達了什么或者體現了什么。
◇他抬頭望去,一縷陽(yáng)光從窗外射進(jìn)來(lái)。
◇鵝便昂首大叫,似乎責備人們供養不周。
◇這個(gè)字怎么寫(xiě)?我忘記了。
◇任歲月潺潺流淌,不能忘懷的,始終是老師深情的目光。
2.做類(lèi)似聯(lián)系,說(shuō)說(shuō)加點(diǎn)詞語(yǔ)有什么不同。
3.總結辨析動(dòng)作詞語(yǔ)不同的方法。
(二)第二題。
1.想想下面的句子是怎樣描寫(xiě)冬天的。
◇北風(fēng)呼嘯,隆冬來(lái)臨,刺骨的寒風(fēng)吹起雪花。
◇冬天,紫貂和黑熊不得不躲進(jìn)各自的洞里。紫貂捕到一只野兔當美餐,黑熊只好用舌頭舔著(zhù)自己又肥又厚的腳掌。
◇冬天是個(gè)魔術(shù)師。他呼地一吹,湖面很快就變成了大玻璃。那些紅色的、黃色的葉子,都凍在玻璃里了。
2.照樣子寫(xiě)一寫(xiě)其他季節。
四、學(xué)習“書(shū)寫(xiě)提示”。
1.出示幾個(gè)有趣的書(shū)簽,觀(guān)察其特點(diǎn)。
2.總結書(shū)簽上字的特點(diǎn),總結做書(shū)簽的注意事項。
要求:
(1)豎寫(xiě)時(shí),要自右向左書(shū)寫(xiě)。
(2)字距要均勻。
(3)上下字要對齊。
(4)注意作者名字的位置,使格式更美觀(guān)。
3.在書(shū)簽上寫(xiě)一句你喜歡的格言。
五、學(xué)習“日積月累”。
1.熟讀以下有關(guān)讀書(shū)的名句,并試著(zhù)理解其意思。
◎少年不知勤學(xué)苦,老來(lái)方知讀書(shū)遲。
◎一日讀書(shū)一日功,一日不讀十日空。
◎學(xué)習不怕根底淺,只要邁步總不遲。
◎書(shū)山有路勤為徑,學(xué)海無(wú)涯苦作舟。
2.分享課前搜集的有關(guān)勤奮讀書(shū)的名言警句,并用它們說(shuō)幾句話(huà)。
六、小結。
這節課我們回顧了本單元的課文,感受到了童話(huà)的奇妙,學(xué)習了不同動(dòng)作詞語(yǔ)所蘊含的意思、感情不同,希望大家課后繼續搜集積累勉勵勤奮讀書(shū)的名言,理解意思并能正確運用到自己以后的習作中。
教學(xué)反思
1.通過(guò)本單元的學(xué)習,積累勤奮讀書(shū)的名言警句,好好學(xué)習。
2.以句子訓練為中心,引導學(xué)生理解詞語(yǔ)意思,并將動(dòng)詞用具體的情景表現出來(lái),以強化句子訓練,使學(xué)生能在以后的寫(xiě)作中加以運用,進(jìn)而逐步提高語(yǔ)言表達能力。
語(yǔ)文園地八教案5
學(xué)習目標：
★培養學(xué)生的交流意識。
★啟發(fā)學(xué)生善于發(fā)現別人的長(cháng)處，通過(guò)具體的事情，真誠地夸獎別人。
★提高口語(yǔ)交際能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：
啟發(fā)學(xué)生善于發(fā)現別人的長(cháng)處
教學(xué)過(guò)程：
【第一課時(shí)】
一、談話(huà)引題。
教師結合本堂課上兩位學(xué)生的實(shí)際由衷地進(jìn)行夸獎，讓被夸獎的同學(xué)談?wù)劯惺堋?/p>
學(xué)生交流自己受到的最難忘的一次夸獎以及當時(shí)的感受。
二、討論明法。
引導學(xué)生聯(lián)系前面的例子討論：應該如何夸獎別人。
三、分組交流。
可按教室自然組分成四組。先想想小組里每個(gè)同學(xué)的長(cháng)處，再用具體的事情來(lái)夸一夸組里的同學(xué)。注意小組里的每一個(gè)學(xué)生都要夸獎同學(xué)，每一個(gè)同學(xué)也都要被夸獎到。④全班交流。
四、填寫(xiě)“成長(cháng)卡”。
成長(cháng)卡上分四欄：“教師說(shuō)”“家長(cháng)說(shuō)”“同學(xué)說(shuō)”“自己說(shuō)”。同學(xué)間交換填后兩項。
【第二課時(shí)】
學(xué)習目標：
★能發(fā)現ABB式詞語(yǔ)重疊部分的讀音變化，感受重疊的表達效果。積累ABB式詞語(yǔ)和成語(yǔ)。
★讀背《三字經(jīng)》節選，大致了解意思。
★培養學(xué)生的積累能力。
教學(xué)過(guò)程：
一、我的發(fā)現
�、俪鍪尽拔业陌l(fā)現”中的列出的詞語(yǔ)。引導學(xué)生認真讀讀，再仔細觀(guān)察，看看有什么發(fā)現。②指名讀詞語(yǔ)，糾正讀音。
�、刍ハ嘟涣鳎耗惆l(fā)現了什么？這些詞語(yǔ)都是ABB式。這種形容詞的重疊式，一般表示程度加深或帶有某種感情色彩。
�、苤笇Ю首x，通過(guò)讀體會(huì )這樣重疊的表達效果。⑤拓展積累。
二、讀讀背背
�、僬垖W(xué)生捧起書(shū)，借助拼音，反復練習，把韻文讀正確，讀通順。
�、谥该囎x。
�、劢處煾鶕䦟W(xué)生讀的情況進(jìn)行范讀和指導。
�、茉鯓永斫膺@幾個(gè)句子的意思？
�、葑杂衫首x，熟讀成誦。同座互相檢查背誦。
三、課外擴展
有條件的，再找《三字經(jīng)》讀一讀，以后背給大家聽(tīng)。
【第三課時(shí)】
學(xué)習目標：
★培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣。
★能積累成語(yǔ)。猜字謎，激發(fā)學(xué)生學(xué)習漢字的興趣。
★培養學(xué)生的學(xué)習能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：
激發(fā)學(xué)生學(xué)習漢字的興趣。
教學(xué)過(guò)程：
一、讀讀記記
�、僮宰x“讀讀記記”中的詞語(yǔ)，讀準帶拼音的字的字音。
�、谕ハ鄼z查是否能讀正確。大致說(shuō)說(shuō)詞語(yǔ)的意思。
�、鄯诸�(lèi)記憶這些詞語(yǔ)。
二、趣味語(yǔ)文（猜字謎）
�、僮屑毧纯粗i面，你能猜出謎底是什么字嗎？（是“口”字）
�、谡f(shuō)一說(shuō)，你是怎么想出來(lái)的？
�、壅埻瑢W(xué)們在搜集的字謎中，選一個(gè)讓大家猜猜。
�、茉囍�(zhù)編一個(gè)字謎。獨立編、合作編均可。
�、萁涣�，并評選星級字謎。
根據所編字謎的準確和巧妙，評選三星級、四星級、五星級字謎。
語(yǔ)文園地八教案6
［教學(xué)目標］
1、體會(huì )童話(huà)的奇妙之處，引起閱讀童話(huà)的興趣。
2、體會(huì )近義詞在不同句子中的用法；能用不同的方法描寫(xiě)自己喜歡的季節。
3、掌握書(shū)簽的書(shū)寫(xiě)格式，制作自己喜歡的書(shū)簽。
4、積累關(guān)于珍惜時(shí)間、勤奮好學(xué)的名言。
［教學(xué)重難點(diǎn)］
培養閱讀童話(huà)的興趣，積累勤奮學(xué)習的名言。
［教學(xué)課時(shí)］
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、交流平臺
1、學(xué)生回顧本單元學(xué)過(guò)的童話(huà)，說(shuō)說(shuō)有哪些奇妙的地方。（討論后全班交流）
2、學(xué)生自由讀“交流平臺”，進(jìn)一步體會(huì )童話(huà)的奇妙。
�。�1）學(xué)生交流童話(huà)的特點(diǎn)；
�。�2）教師歸納：
�、偻�(huà)是具有幻想成分的虛構的故事。童話(huà)中的主人公的行為，可以不依照自然的法則和科學(xué)的規律，但是它又能曲折地反映著(zhù)現實(shí)生活的本質(zhì)。
�、谕�(huà)大都采用擬人化的手法。童話(huà)往往讓動(dòng)物、植物等披上人的外衣，賦予他們人的思想和意識，能夠像人一樣生活、活動(dòng)。
�、弁�(huà)的情節曲折，故事性強，而且富有濃厚的趣味性，以便少年兒童能在閱讀后受到有益的教育。
通過(guò)感受童話(huà)的奇妙，激發(fā)學(xué)生閱讀童話(huà)的興趣。
二、詞句段運用
�。ㄒ唬┙x詞
1、學(xué)生自由讀句子，體會(huì )加點(diǎn)詞語(yǔ)的意思有什么不同。
慰藉：是自我心理的情感填補。安慰：是語(yǔ)言上的，安慰不一定起到慰藉的作用。
忘記：是不記得。忘懷：是不介意，多用于否定句。
2、指名說(shuō)一說(shuō)將兩個(gè)詞語(yǔ)對調行不行，為什么？
3、師點(diǎn)撥：近義詞意思相近，但在不同的句子中應該用不同的詞語(yǔ)，才能使句子意思表達得更明確。
�。ǘ┟鑼�(xiě)環(huán)境的方法
1、學(xué)生自由讀句子，邊讀邊想：這些句子是怎樣描寫(xiě)冬天的？
2、師生共同明確。
3、課件出示例句，怎樣用環(huán)境描寫(xiě)的方法來(lái)描寫(xiě)其他季節。
4、生仿寫(xiě)自己喜歡的季節。
5、師小結：環(huán)境描寫(xiě)可以更具體地描繪出季節的特征，讓人身臨其境。
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、書(shū)寫(xiě)提示
1、師提問(wèn)：你們有自己喜歡的格言嗎？能說(shuō)說(shuō)喜歡的理由嗎？
2、你們平時(shí)是怎樣記錄自己喜歡的格言的呢？（記在筆記本上、記在課本上等）
師點(diǎn)撥引入主題：我們可以制作書(shū)簽，記錄自己喜歡的格言。
3、觀(guān)察課本中的兩個(gè)書(shū)簽，和我們平時(shí)的書(shū)寫(xiě)有什么不同？
�。�1）字是豎寫(xiě)的；
�。�2）標明了作者；
�。�3）從右往左寫(xiě)的。
4、師總結書(shū)寫(xiě)書(shū)簽的要求：
�。�1）自右向左豎寫(xiě)；
�。�2）字距要均勻；
�。�3）上下字要對齊；
�。�4）注意作者名字的位置，使格式更美觀(guān)。
5、根據要求，制作自己喜歡的書(shū)簽。（制作書(shū)簽的方法見(jiàn)達標檢測第4題）
�。�1）介紹自己的書(shū)簽，說(shuō)一說(shuō)自己的書(shū)簽的特點(diǎn)。
�。�2）同學(xué)評議，說(shuō)說(shuō)別人的書(shū)簽好在哪里，還有哪些需要改進(jìn)的地方。
二、日積月累
1、談話(huà)導入：同學(xué)們，現在是我們勤奮讀書(shū)的大好時(shí)光，你知道有哪些關(guān)于勤奮學(xué)習的名言嗎？（生積極發(fā)言，師鼓勵學(xué)生背誦）
2、學(xué)生自由朗讀日積月累中的名人名言，試猜測含義。
3、小組討論，理解名言。
�。�1）少年不知勤學(xué)苦，老來(lái)方知讀書(shū)遲：年輕的時(shí)候不勤學(xué)苦讀，等老的時(shí)候再想讀書(shū)就晚了。
�。�2）一日讀書(shū)一日功，一日不讀十日空：讀一天書(shū)就有一天的收獲，但如果有一天沒(méi)讀書(shū)就會(huì )丟失十天讀書(shū)的收獲。讀書(shū)是一個(gè)連續的過(guò)程，天天都要學(xué)習。
�。�3）學(xué)習不怕根底深，只要邁步總不遲：學(xué)習不怕基礎差，只要努力就會(huì )有進(jìn)步。
�。�4）書(shū)山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)涯苦作舟：學(xué)習貴在勤奮刻苦，沒(méi)有止境地學(xué)習，要想不斷地進(jìn)步，就得活到老學(xué)到老。
4、想一想：你從這幾句名言中明白了什么道理？
5、同桌間練習朗讀，并熟讀成誦。
6、拓展關(guān)于勸學(xué)的名言。（見(jiàn)達標檢測第5題）
�。劢虒W(xué)反思］
語(yǔ)文園地八體現了學(xué)習的重要性，重在激發(fā)學(xué)生對學(xué)習的興趣，從“交流平臺”中講述童話(huà)的特點(diǎn)，感受童話(huà)的奇妙，到“日積月累”中勸人勤奮學(xué)習的名言，都在告訴學(xué)生學(xué)習的重要性。我特意在講解童話(huà)的時(shí)候，注重讓學(xué)生體會(huì )閱讀童話(huà)的樂(lè )趣，讓他們可以從閱讀童話(huà)中獲得樂(lè )趣，再用“日積月累”中的名言告訴他們學(xué)習是學(xué)生應該做的事，提高學(xué)生對學(xué)習重要性的認識，讓學(xué)生明白學(xué)習是快樂(lè )的，有趣的，同時(shí)也是重要的。
語(yǔ)文園地八教案7
教學(xué)目標：
1、認識多種職業(yè)，學(xué)習在生活中識字。
2、通過(guò)讀詞語(yǔ)來(lái)鞏固會(huì )認的生字并積累詞語(yǔ)。
3、掌握書(shū)寫(xiě)祝福話(huà)語(yǔ)的格式。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、認識多種職業(yè)，學(xué)習在生活中識字。（重點(diǎn)）
2、通過(guò)讀詞語(yǔ)來(lái)鞏固會(huì )認的生字并積累詞語(yǔ)。（重點(diǎn)）
3、掌握書(shū)寫(xiě)祝福話(huà)語(yǔ)的格式。（難點(diǎn)）
教學(xué)準備：
課件
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、激趣導入
1、設疑：同學(xué)們，能說(shuō)說(shuō)自己的親人在哪里工作，是什么職業(yè)嗎？
2、學(xué)生暢所欲言，互相交流。
3、教師小結：通過(guò)今天的交流，同學(xué)們知道了很多職業(yè)名稱(chēng)�，F在，我們就來(lái)認識這些工作地點(diǎn)和職業(yè)名稱(chēng)吧！
二、識字加油站
1、課件出示“趣味識字”內容。師：同學(xué)們，讓我們和這些名稱(chēng)打個(gè)招呼吧！熱情地叫出它們的名字。（學(xué)生齊讀）
2、通過(guò)圖片了解詞語(yǔ)的意思。
3、通過(guò)游戲認識詞條間的關(guān)系。
4、練習說(shuō)話(huà)：先示范，再模仿說(shuō)話(huà)。（）里有（）。（）在（）里。
5、認識“工、廠(chǎng)、醫、院、生”，指導識記。
6、指導書(shū)寫(xiě)“工、廠(chǎng)”，學(xué)生寫(xiě)完后在小組內展示評價(jià)。（在學(xué)生書(shū)寫(xiě)之前教師要提醒學(xué)生注意寫(xiě)字姿勢。）
7、學(xué)生交流：說(shuō)一說(shuō)自己還知道哪些職業(yè)。
8、小結：小朋友們，生活中處處有語(yǔ)文，我們不僅在語(yǔ)文書(shū)上學(xué)語(yǔ)文，還要學(xué)會(huì )在生活中學(xué)語(yǔ)文，在生活中識字。
三、字詞句運用
1、讀一讀。
�。�1）出示詞語(yǔ)卡片。
果皮樹(shù)皮加法辦法旁邊兩邊許多也許到處四處學(xué)生生氣
�。�2）多種方式讀詞語(yǔ)：領(lǐng)讀、學(xué)生齊讀、開(kāi)火車(chē)讀。
�。�3）說(shuō)說(shuō)每組詞語(yǔ)的意思。
�。�4）繼續擴詞，積累詞語(yǔ)。讓學(xué)生用“皮、法、邊、許、處、生”組詞。
2、寫(xiě)祝福語(yǔ)。
�。�1）教師出示多種賀卡，讓學(xué)生欣賞祝福語(yǔ)。
�。�2）出示祝福樹(shù)，學(xué)習祝福語(yǔ)。
�。�3）課件演示祝福語(yǔ)的格式。
教師引導學(xué)生說(shuō)一說(shuō)：給誰(shuí)寫(xiě)，我們要頂格寫(xiě)，再寫(xiě)冒號。然后空兩個(gè)格（大概兩個(gè)字的位置）寫(xiě)上祝福的話(huà)。最后要寫(xiě)上我們的名字和日期。
�。�4）說(shuō)一說(shuō)你準備給誰(shuí)寫(xiě)，寫(xiě)什么話(huà)。
�。�4）一起試著(zhù)寫(xiě)賀卡上的祝福語(yǔ)。
3、回家自己制作賀卡。
語(yǔ)文園地八教案8
教材分析：
《語(yǔ)文園地》包括“交流平臺”“識字加油站”和“詞句段運用”“書(shū)寫(xiě)提示”“日積月累”五個(gè)板塊�！敖涣髌脚_”是讓學(xué)生了解復述課文要注意的地方�！白R字加油站”讓學(xué)生知道形近字的構字規律�！罢Z(yǔ)句段運用”安排了兩部分，一部分是讓學(xué)生注意容易寫(xiě)錯的字，另一部分是讓學(xué)生知道如何長(cháng)話(huà)短說(shuō)�！皶�(shū)寫(xiě)提示”教給學(xué)會(huì )一些提高書(shū)寫(xiě)速度的方法�！叭辗e月累” 是繼續夯實(shí)學(xué)生古詩(shī)文的基礎，有一定量的積累，達到提高鑒賞古詩(shī)文能力的目的。
學(xué)情分析：
如何讓句子長(cháng)話(huà)短說(shuō)對四年級的學(xué)生還是有一定的難度的，老師在這里應重點(diǎn)指導。
教學(xué)建議：
創(chuàng )設情境讓學(xué)生體會(huì )句子表達的多樣性，學(xué)會(huì )在不同情境中用恰當的表達方式，體會(huì )語(yǔ)言的魅力。
教學(xué)目標：
【知識與技能】
1．明白簡(jiǎn)要復述課文要注意的地方。
2．引導學(xué)生發(fā)現漢字的構字特點(diǎn)并能幫助識記、學(xué)習漢字。
3．能發(fā)現兩組句子的特點(diǎn)，知道如何長(cháng)話(huà)短說(shuō)。
【過(guò)程與方法】
引導學(xué)生根據每組詞語(yǔ)的規律，結合預習在本單元生字中找到形近字，試著(zhù)寫(xiě)幾組詞語(yǔ)。
【情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)】
培養學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的興趣和自信，提高語(yǔ)言表達能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)
掌握形近字，認真書(shū)寫(xiě)。
難點(diǎn)
掌握復述課文的方法。
教學(xué)準備：
教師：制作多媒體課件。
學(xué)生：搜集平時(shí)容易寫(xiě)錯的字。
教學(xué)時(shí)間：
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、交流平臺
1．我們回憶本單元學(xué)過(guò)的課文，想一想自己在學(xué)習過(guò)程中是怎么復述課文的？
2．自由讀文中的一段話(huà)。
2．畫(huà)出復述課文需要注意的地方。
3．同桌互讀。
4．全班齊聲朗讀。
5．出示文章要學(xué)生試著(zhù)簡(jiǎn)要復述課文。
二、識字加油站
1．同學(xué)們，這節課老師帶領(lǐng)你們去生字王國看一看，和生字寶寶做做游戲，你們愿意嗎？
2．借助拼音輕聲讀每組詞語(yǔ)，要求讀正確。
3．出示詞語(yǔ)，請學(xué)生輪讀。
4．引導學(xué)生觀(guān)察后同桌交流：每一組字有什么共同之處？
(每組中左邊是已學(xué)過(guò)的熟字，右邊的字是熟字加偏旁組成的)
5．全班交流自己的發(fā)現。
6．拓展練習，鞏固運用。說(shuō)一說(shuō)你還有哪些學(xué)習漢字的`方法。
三、詞句段運用
(一)抄寫(xiě)下面的詞語(yǔ)，注意加點(diǎn)的字不要寫(xiě)錯。平時(shí)還有哪些字容易寫(xiě)錯？和同學(xué)交流。
1．自主讀詞語(yǔ)，觀(guān)察發(fā)現。
(1)自由讀詞語(yǔ)，指讀詞語(yǔ)，正音。
(2)仔細觀(guān)察加點(diǎn)的字，說(shuō)說(shuō)這些字在書(shū)寫(xiě)的時(shí)候需要注意什么。
(3)交流發(fā)現成果。
(4)學(xué)生將詞語(yǔ)工整地抄寫(xiě)下來(lái)。
(二)讀一讀，體會(huì )每組兩個(gè)句子在表達上的不同。
1．初讀理解，用心體會(huì )。
讀下列每組的句子，看看從中發(fā)現了什么異同。(課件出示)
2．分析比較，感悟發(fā)現。
(1)說(shuō)一說(shuō)你從這些句子中發(fā)現了什么？感受到了什么？
(2)師總結：每組的兩句話(huà)表達的意思一樣，但每組的第一句分別加上神態(tài)描寫(xiě)和語(yǔ)言描寫(xiě)就更形象了。
3．聯(lián)系閱讀，拓展視野。
(1)說(shuō)說(shuō)你還從本單元各課中搜集了解到哪一些類(lèi)似的句子，找出來(lái)讀一讀，說(shuō)說(shuō)這樣寫(xiě)的好處。
(2)說(shuō)說(shuō)你從課外閱讀中積累到的類(lèi)似的語(yǔ)句，比一比誰(shuí)積累得最多。
教學(xué)反思：
這節課給了我今后如何進(jìn)行語(yǔ)文園地教學(xué)的一個(gè)啟示，即讓學(xué)生在創(chuàng )設的情境中學(xué)習語(yǔ)文，注意引導學(xué)生發(fā)現規律、進(jìn)行拓展延伸。語(yǔ)文教學(xué)的課堂越來(lái)越廣泛，我們應該大膽、充分地挖掘生活中的語(yǔ)文課程資源，創(chuàng )造性地使用教材，進(jìn)行創(chuàng )造性的語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)，這樣我們的語(yǔ)文課堂才能真正成為學(xué)生學(xué)習的樂(lè )園。
語(yǔ)文園地八教案9
教學(xué)要求：
1、學(xué)會(huì )12個(gè)生字和由這些字組成的詞語(yǔ)及由熟字組成的新詞。
2、通過(guò)看圖、學(xué)文，運用學(xué)生講、讀、畫(huà)、表演等各種方式體會(huì )黃山石的奇妙，激發(fā)對祖國大好河山的熱愛(ài)之情。
3、結合觀(guān)察圖畫(huà)，在讀中理解語(yǔ)言文字，培養觀(guān)察和想象能力。
4、朗讀課文，并選兩段背誦。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：在讀中真切體會(huì )黃山石的奇特，有趣。
難點(diǎn)：如何發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性，引導學(xué)生在自讀中自悟。
教學(xué)方法：
以讀為主，讀中悟情。
教學(xué)用具：
錄音機、錄音帶、課件
教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)(簡(jiǎn)案)
一、導入：
同學(xué)們，大家去過(guò)黃山嗎?黃山之美，堪稱(chēng)中國名山之最。兼得泰山之雄偉，廬山之飛瀑，衡山之煙云，峨眉之清涼，因而又有“天下第一奇山”之稱(chēng)。其奇松、怪石、云海、溫泉乃黃山“四絕”。今天，老師就帶著(zhù)大家來(lái)欣賞一下黃山的四絕之一，板書(shū)：黃山奇石。請齊讀一遍課題。
二、運用課件欣賞黃山奇石課文插圖，生觀(guān)察圖說(shuō)像什么?
三、觀(guān)察完圖，初讀課文，標出生字和自然段。
四、認讀生字詞。
五、接讀課文，生評價(jià)。
六、師范讀課文，生邊聽(tīng)邊想象畫(huà)面。
七、學(xué)習第一自然段。讀中了解“秀麗神奇、聞名中外、尤其”等詞語(yǔ)意思。配樂(lè )讀出情。
八、小組練讀課文。
第二課時(shí)(詳案)
一、導課：
同學(xué)們，上節課我們讀了課文，記住了生字的字音，了解了黃山上有哪些奇石，并且還學(xué)習了課文的第一自然段。這節課我們繼續欣賞這一課，請大家齊讀課題。
二、新授：
1、通過(guò)上節課的學(xué)習，你覺(jué)得黃山石怎么樣?生答。
老師用“奇特、有趣”兩個(gè)詞來(lái)概括大家的發(fā)言，好不好?(板書(shū)：奇特、有趣)
2、那么你覺(jué)得哪塊黃山石最奇特、最有趣呢?請同學(xué)們結合課文插圖，讀讀課文，看看你最喜歡哪塊奇石，邊讀邊把描寫(xiě)它奇特、有趣的地方畫(huà)下來(lái)。當然，在讀的過(guò)程中，如果有不理解的詞語(yǔ)，就把它標出來(lái)，待會(huì )兒一起解決，好嗎?
3、生畫(huà)。然后問(wèn)：你有哪些詞不理解?請提出來(lái)!
4、下面誰(shuí)愿意把自己最喜歡的奇石介紹給大家聽(tīng)聽(tīng)?介紹的方式有很多種。如果你愿意結合剛才畫(huà)的詞句給大家講出它的奇特有趣，就講;如果你愿意讀，就有感情地讀一讀;如果你能通過(guò)動(dòng)作把石頭奇特的樣子表演出來(lái)，你就表演給大家看;如果你能在短時(shí)間內畫(huà)圖表示出它的奇特，你就畫(huà)。下面自己抓緊想一想，小組可以討論討論。
5、下面誰(shuí)先來(lái)介紹?(順序依學(xué)生回答的為準。)
(1)仙桃石：生說(shuō)自己的理解。誰(shuí)愿意來(lái)讀讀?(一生讀)老師把其中一個(gè)句子改寫(xiě)成這樣，你看看哪句好?為什么?(這說(shuō)明作者用詞非常準確。)好，誰(shuí)還想來(lái)讀讀?別看就一句話(huà)，想讀好也不太容易。誰(shuí)再試試?(生讀)還是讓我們大家一起來(lái)讀讀這句話(huà)吧!
(2)猴子觀(guān)海：生用自己的方式表達他們的理解。下面，誰(shuí)能再來(lái)有感情地讀一讀，讀出你的喜愛(ài)之情?(一生讀)誰(shuí)認為自己能比他讀得還好，讀得更有趣?試一試(一生讀)老師幫你一把，給你配上音樂(lè )來(lái)讀，一定會(huì )更棒，誰(shuí)想來(lái)試試?(一生讀)齊讀。試背一遍。
(3)仙人指路：生說(shuō)。多么奇特、有趣呀!誰(shuí)能讀好?試一試!找個(gè)同學(xué)比一比。配樂(lè )讀。試背一遍。
(4)金雞叫天都：生說(shuō)。課文沒(méi)有插圖，誰(shuí)能想象出他的樣子?它好象在對天都峰說(shuō)什么呢?誰(shuí)能把它的奇特有趣讀出來(lái)?找生讀。配樂(lè )讀。齊讀一遍。
6、課文是不是就寫(xiě)了這幾塊奇石?在哪一自然段還寫(xiě)了?找生讀最后一段.
7、又寫(xiě)了什么奇石?想象一下“天狗”、“獅子搶球”“仙女彈琴”它們是什么樣的?
8、你們的想象力可真豐富，黃山上的石頭可真奇特有趣呀!并且還有許多石頭等著(zhù)咱們去給它起名字呢!現在，你心里在想什么?
9、你喜歡黃山嗎?那老師現在就帶你去游覽一下黃山好嗎?這次咱們就不單單看奇石了，還記得老師上節課講的黃山四絕嗎?除了“怪石”，還有什么?(生答)好，同學(xué)們等不及了吧!請看錄象。
10、美不美?請你們帶著(zhù)對黃山的喜愛(ài)之情再來(lái)有感情地讀一遍課文。
11、下面用你喜歡的方式選兩段你認為的課文背誦一下。
12、檢查背誦。
13、同學(xué)們，黃山石奇特、有趣，黃山更美!其實(shí)，祖國大地上還有許多這么的風(fēng)景區，課下同學(xué)們可以讀讀有關(guān)的課外書(shū)。另外，告訴大家，下一單元就有一篇介紹寶島臺灣風(fēng)景秀麗迷人的日月潭的文章，課下同學(xué)們可以先睹為快!
好!這節課就學(xué)到這兒，下課!
第三課時(shí)(簡(jiǎn)案)
一、背誦課文。
二、學(xué)習生字。
三、處理課后題。
四、出示一幅怪石圖訓練學(xué)生想象力，先說(shuō)話(huà)，再寫(xiě)話(huà)。
語(yǔ)文園地八教案10
一、學(xué)習目標：
1.把自己讀過(guò)的一本好書(shū)，用普通話(huà)清楚明白地介紹給他人；通過(guò)互相介紹，了解什么是好書(shū)，激發(fā)讀整本書(shū)、讀好書(shū)的興趣。
2.自主選擇內容，自由習作，把自己想讀的意思寫(xiě)清楚，學(xué)習運用平時(shí)積累的語(yǔ)言材料。練習修改自己的習作。
3.讀“我的發(fā)現”，學(xué)習概括課文主要內容的方法，并交流自己的發(fā)現。
4.讀背歇后語(yǔ)，積累歇后語(yǔ)，初步了解歇后語(yǔ)的作用。
5.熟讀趣味故事，體會(huì )祖國語(yǔ)言文字的奇妙，感受人物的才思敏捷。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
1、進(jìn)行口語(yǔ)交際。
2、完成習作。
三、課前準備：
1.布置學(xué)生讀一本好書(shū)。
2.實(shí)物投影儀。
四、教學(xué)時(shí)間：
五課時(shí)
第一課時(shí) 口語(yǔ)交際
一、名言導入
對于書(shū)，我們都不陌生。書(shū)，好書(shū)，到底會(huì )給人帶來(lái)什么呢？在我們以前，有很多有成就的人都說(shuō)過(guò)讀書(shū)的作用。
�。ǘ嗝襟w打出，師生齊讀）
列寧說(shuō)：“書(shū)籍是巨大的力量�！�
高爾基說(shuō)：“愛(ài)護書(shū)籍吧，它是知識的源泉�！薄懊恳槐緯�(shū)都在我面前打開(kāi)了一扇窗戶(hù)，讓我看到一個(gè)不可思議的新世界�！�
伏爾泰說(shuō)：“當我們第一遍讀一本好書(shū)的時(shí)候，我們仿佛覺(jué)得找到了一個(gè)朋友；當我們再一次讀這本好書(shū)的時(shí)候，仿佛又和老朋友重逢�！�
莎士比亞說(shuō)：“書(shū)籍是全人類(lèi)的營(yíng)養品�！�
歌德說(shuō)：“讀一本好書(shū)，就像和許多高尚的人談話(huà)�！�
別林斯基說(shuō)：“好的書(shū)籍是最貴重的珍寶�！�
今天，我們就來(lái)交流一下，自己讀過(guò)什么好書(shū)，向大家介紹一本你喜歡的好書(shū)。
二、自由交談：自己讀過(guò)哪些好書(shū)（說(shuō)說(shuō)書(shū)名，可不提及內容）
三、介紹一本好書(shū)
1.指名介紹一本好書(shū)。
a.請1名同學(xué)介紹一本好書(shū)。
b.征求大家的意見(jiàn)，想了解哪個(gè)同學(xué)讀的哪本書(shū)，請那位同學(xué)介紹。
師生評價(jià)，概括出介紹、推薦一本好書(shū)的方法：一是要把書(shū)名、內容說(shuō)清楚明白；二是可以從不同角度介紹──比如有趣的部分、書(shū)給人的啟示、快樂(lè )等；三是要把握聽(tīng)的同學(xué)的疑問(wèn)簡(jiǎn)要解答。
2.小組開(kāi)始互相介紹。
可以介紹自己最想向大家介紹的一本書(shū)，也可以根據小組同學(xué)的興趣，應他們要求，介紹一本自己讀過(guò)大家又感興趣的書(shū)。小組之間評價(jià)誰(shuí)介紹得清楚，選出大家都感興趣的一本或兩本書(shū)。
3.各小組評出都感興趣的一本書(shū)，以小組為單位在全班介紹，小組成員互相補充。
4.教師也參與介紹一本好書(shū)，在語(yǔ)言上給學(xué)生一種規范、引導和點(diǎn)撥。
5.根據學(xué)生介紹，把好書(shū)名字寫(xiě)在黑板“好書(shū)看臺”里，鼓勵大家有條件親自讀一讀這些書(shū)。
四、再讀名言，能說(shuō)說(shuō)通過(guò)以前的讀書(shū)經(jīng)歷和今天的交流，你對誰(shuí)說(shuō)的話(huà)有同感？
�。▽W(xué)生交流，體會(huì )好書(shū)的作用）
小結：名人們說(shuō)的書(shū)，應該都是指好書(shū)。今天，我們談到的書(shū)，應該說(shuō)也都是“好書(shū)”。這些好書(shū)會(huì )像營(yíng)養品一樣滋潤我們的心靈，像朋友一樣陪伴我們的人生，像窗戶(hù)一樣打開(kāi)我們的世界，給我們力量、勇氣和智慧。我們有什么理由不和好書(shū)交朋友呢？
五、生活拓展
1.請家長(cháng)為自己購買(mǎi)一本同學(xué)推薦的好書(shū)，要把這本書(shū)的內容跟家長(cháng)介紹清楚。
2.在適當的時(shí)機，多開(kāi)展幾次“推薦一本好書(shū)”“推薦一種好雜志（報紙）”的活動(dòng)，使學(xué)生對讀書(shū)產(chǎn)生持久的熱情。
第二、三課時(shí) 習作
一、導入激趣，拓展思路
1.導語(yǔ)：同學(xué)們，我們已經(jīng)寫(xiě)了不少作文了，每一次都有內容的要求。有的同學(xué)說(shuō)，要是讓我自己想寫(xiě)什么就寫(xiě)什么，那該多好！今天，就請同學(xué)們自由習作，寫(xiě)自己最想寫(xiě)的內容。
2.讀習作提示，想想自己最想寫(xiě)什么。
3.教師小結：引導學(xué)生從內容和體裁兩方面體會(huì )習作的自由。如內容，可以寫(xiě)人，可以寫(xiě)事，也可以寫(xiě)景；可以寫(xiě)實(shí)事，也可以寫(xiě)虛擬、想象中的事。體裁上，可以是故事，可以是童話(huà)、寓言，可以是散文，也可以是詩(shī)歌。
二、自主習作
三、師生評議作文
1.交流自己寫(xiě)了什么內容。
2.小組之內交流讀習作，選出大家認為比較優(yōu)秀的文章，并說(shuō)說(shuō)好在哪。
在讀習作前，小組成員要把文章的特點(diǎn)講一講，以激發(fā)聽(tīng)者的興趣。
3.同學(xué)讀自己的習作。根據實(shí)際情況，可體現以下特點(diǎn)：內容各異，體裁各異，語(yǔ)言流暢，內容具體。
4.教師推薦一篇有明顯優(yōu)點(diǎn)也存在問(wèn)題的文章，引導大家讀、修改。修改后再讀一讀。
5.自己修改習作。
四、拓展閱讀風(fēng)格各異的小文
1.導讀：寫(xiě)作文最好是有感而發(fā)，寫(xiě)自己真實(shí)的想法，真正要說(shuō)的話(huà)，用自己喜歡的方式來(lái)寫(xiě)，這樣的作文才會(huì )感染人。我們來(lái)欣賞一下風(fēng)格各異的幾篇文章，有的是專(zhuān)家寫(xiě)的，有的是小學(xué)生寫(xiě)的，相信一定會(huì )給你很大啟發(fā)。
2.自由讀文章。
第四課時(shí) 我的發(fā)現 日積月累
一、復習導入
1.讀詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)中的詞語(yǔ)。
2.聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。
3.互相糾錯。
二、讀對話(huà)，了解內容
1.自讀“我的發(fā)現”，想想從小林和小東的談話(huà)中，你知道小東有什么發(fā)現？
2.同桌分角色讀，進(jìn)一步讀好對話(huà)。
三、談一談，小東有什么發(fā)現
1.談一談小東有什么發(fā)現？
2.誰(shuí)還有相同的發(fā)現？
3.抓主要內容，你還發(fā)現有什么好方法？
學(xué)生自由談，肯定學(xué)生學(xué)習中注意發(fā)現總結方法。
四、練習用自己能掌握的方法概括短文的主要內容
�。ㄔ谇皫讉�(gè)單元中任選兩篇概括）
五、讀課本中的歇后語(yǔ)
1.讀六個(gè)歇后語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)發(fā)現了什么？
2.熟讀歇后語(yǔ)。
3.講解三個(gè)典故“關(guān)羽失荊州”“王羲之寫(xiě)字”“周瑜打黃蓋”。如果學(xué)生知道，可請學(xué)生講一講。
4.背歇后語(yǔ)。
六、說(shuō)說(shuō)在讀書(shū)過(guò)程中，關(guān)于用歇后語(yǔ)的句子。教師出示幾個(gè)帶有歇后語(yǔ)的句子，讓學(xué)生體會(huì )歇后語(yǔ)在句子中的作用──使句子形象生動(dòng)
1.“水滴石穿──非一日之功”，沒(méi)有堅持不懈的努力，張小亞是不會(huì )取得這么好的成績(jì)的。
2.他對人了解得很深刻，講起某人的特點(diǎn)來(lái)，那真是王羲之寫(xiě)字──入木三分。
3.你才有了一次好成績(jì)，看，一大意又落后了。這真是應了那句話(huà)：關(guān)羽失荊州──驕兵必敗。
第五課時(shí) 趣味語(yǔ)文
一、趣味語(yǔ)文
1.自讀兩個(gè)小故事，讀熟練。
2.你覺(jué)得趣在哪？說(shuō)一說(shuō)。
3.讀對子，反復吟誦，感悟趣。
水車(chē)車(chē)水，水隨車(chē)，車(chē)停水止
風(fēng)扇扇風(fēng)，風(fēng)出扇，扇動(dòng)風(fēng)生
花甲重逢，增加三七歲月
古稀雙慶，更多一度春秋
4.拓展作業(yè)：
把書(shū)中的故事講給家人聽(tīng)。有興趣的同學(xué)，可以搜集趣聯(lián)妙對故事，在語(yǔ)文活動(dòng)課上講給老師和同學(xué)聽(tīng)。
二、閱讀延伸
課外作業(yè)：讀選讀課文。
語(yǔ)文園地八教案11
教學(xué)要求：
1、擴展識字量，反義詞練習，朗讀、識記成語(yǔ)，能寫(xiě)話(huà)，口語(yǔ)交際，才藝展示。
2、通過(guò)認、讀、識、記、說(shuō)、做完成練習。
3、培養學(xué)習興趣。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、利用部件區分形近字，擴大識字量。能看圖說(shuō)反義詞。
2、能在具體語(yǔ)境中區分意思相近的詞語(yǔ)。
3、培養學(xué)生朗讀、說(shuō)話(huà)、寫(xiě)話(huà)的能力。
教具準備：
形近字卡片，找反義詞的畫(huà)面，幾種熟悉的動(dòng)物、植物畫(huà)面。
課時(shí)劃分：
3課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
我的發(fā)現
這個(gè)活動(dòng)安排了兩部分內容：一是引導學(xué)生發(fā)現漢字的構字特點(diǎn)，二是通過(guò)看圖，引導學(xué)生發(fā)現由圖中的事物可以構成許多反義詞。教學(xué)過(guò)程中應引導學(xué)生仔細觀(guān)察教材所提供的內容，讓他們去主動(dòng)發(fā)現，自主歸納，以培養學(xué)生自主學(xué)習的能力。
教學(xué)過(guò)程：
1、讀小泡中的話(huà)，然后讓學(xué)生自己發(fā)現許多字都有相同的部件這一漢字特點(diǎn)。
2、讓學(xué)生展開(kāi)想象認記這些字。如：第三組的四個(gè)字可以這樣記，衣被是一家，用手來(lái)披掛，土坡一口缸，砸破石頭上。
3、“看看說(shuō)說(shuō)”讓學(xué)生自己發(fā)現，不必引導。指名說(shuō)。如：黑、白，大、小，長(cháng)、短，高、矮，多、少，前、后，左、右，單、雙。
第二課時(shí)
日積月累
本部分安排四項內容：讀記四字詞語(yǔ)；選詞填空；寫(xiě)話(huà)；讀短文�！白x讀記記”重點(diǎn)是指導學(xué)生讀熟、記住，通過(guò)創(chuàng )設語(yǔ)言情境幫助理解詞語(yǔ)的意思�！拔視�(huì )寫(xiě)”的主要目的是引導學(xué)生產(chǎn)生寫(xiě)作的愿望，對于內容和語(yǔ)言方面不必提出過(guò)多限制�！白x短文”目的在于培養學(xué)生朗讀能力，激發(fā)學(xué)生的讀書(shū)興趣。
教學(xué)過(guò)程：
一、讀讀記記
1、自己讀詞語(yǔ)，一起讀。
創(chuàng )設情境幫助理解：如，太陽(yáng)一出來(lái)——金光閃閃，黃山的風(fēng)景——秀麗神奇，小兔子跑進(jìn)樹(shù)林——無(wú)影無(wú)蹤，廣闊的大�！獰o(wú)邊無(wú)際。
2、自己想辦法記住這些詞語(yǔ)。（也可以讓學(xué)生的把這些詞語(yǔ)寫(xiě)在自己的積累筆記上。）
二、我會(huì )選
引導學(xué)生自讀詞語(yǔ)和兩個(gè)句子，想像一下它們之間有什么聯(lián)系。
自己選詞填空，請同桌檢查，并說(shuō)說(shuō)自己的理由。
三、我會(huì )寫(xiě)
1、啟發(fā)談話(huà)：平時(shí)你們有很多悄悄話(huà)在心里藏著(zhù)沒(méi)有說(shuō)，你想說(shuō)說(shuō)嗎？
2、組內同學(xué)互相說(shuō)自己想說(shuō)的話(huà)。（內容不限，長(cháng)短不限。）
3、你可以說(shuō)更可以把他寫(xiě)下來(lái)。這樣自己以后看了還能想起來(lái)呢。
4、學(xué)生自由書(shū)寫(xiě)，教師巡視了解。
也可以組織組內同學(xué)互相讀讀一讀，評一評。
四、我會(huì )讀
1、自讀，要求讀的正確，流利。
2、同學(xué)比賽讀，讀給老師聽(tīng)。
3、組織學(xué)生說(shuō)說(shuō)韓愈聰明在什么地方。
第三課時(shí)
口語(yǔ)交際
本次口語(yǔ)交際是本組教材主題的一個(gè)延伸，融科學(xué)自然教育于口語(yǔ)交際活動(dòng)之中。目的在于通過(guò)學(xué)生的交流活動(dòng)，豐富學(xué)生的對生物知識的認知，培養他們搜集處理信息的能力，增強了解生物，保護生物的意識�；顒�(dòng)中教師應該按照教材安排，引導學(xué)生進(jìn)行積極準備，鼓勵學(xué)生大膽交流，評價(jià)，以達到此次活動(dòng)的多重目的。
交際準備：
1、課前布置學(xué)生搜集動(dòng)物、植物的有關(guān)資料（文字、圖片等）。
2、相關(guān)的動(dòng)物頭飾、寫(xiě)有動(dòng)物名字的標牌等。
3、動(dòng)物自我介紹的錄音。
4、將學(xué)生劃分成若干個(gè)小組。
教學(xué)過(guò)程：
1、小組討論交流
�。�1）展示并向同學(xué)介紹自己搜集的資料，同學(xué)間互相閱讀。
�。�2）互相推薦自己最感興趣的內容。
�。�3）用簡(jiǎn)單的話(huà)想全班介紹自己最感興趣的內容。
2、召開(kāi)“動(dòng)物，植物介紹會(huì )”
創(chuàng )設情境：大家看了這么多有關(guān)動(dòng)植物的資料，掌握了這么多動(dòng)植物方面的知識，可以說(shuō)是動(dòng)植物的小專(zhuān)家了。我們組織一個(gè)“動(dòng)植物介紹會(huì )”好不好？
示范引導：昨天，我請作北極熊做了一次講解，下面我把錄音放給大家聽(tīng)聽(tīng)，我們可以學(xué)著(zhù)它的樣子介紹一下自己。
3、分小組準備講稿。
4、學(xué)生在小組內練習講解，講解的同學(xué)要戴好相應的頭飾，掛上相應的動(dòng)物標牌。（可用自己喜歡的方式講）
5、各組推選最佳講解員參加全班比賽。
6、師生共同評議。
展示臺
這是本學(xué)期結束前的一次展示，可以把本學(xué)期的學(xué)習成果都那出來(lái)展示。教師要組織過(guò)程中應充分挖掘學(xué)生一個(gè)學(xué)期以來(lái)的收獲。鼓勵學(xué)生大膽展現自己，總結收獲，在相互的交流中促進(jìn)學(xué)生積累，培養學(xué)生的表達和自我表現能力。
教學(xué)過(guò)程：
1、日記展示可以讓學(xué)生自己讀，也可以擺出來(lái)參觀(guān)，或是打印成冊發(fā)行在全班，全年級，家長(cháng)。
2、中華鱘等資料可以以資料卡片的形式展示。自然博物館見(jiàn)聞可以在小組內介紹，再在班里介紹。（條件不允許的學(xué)�？梢越M織學(xué)生集相關(guān)的自然科學(xué)方面的資料，組織學(xué)生進(jìn)行展示。
語(yǔ)文園地八教案12
一、 學(xué)習目標：
1把自己讀過(guò)的譯本好書(shū)，用普通話(huà)清楚明白地介紹給他人；通過(guò)互相介紹，了解什么是好書(shū)，激發(fā)讀整本書(shū)，讀好書(shū)的興趣。
2自主選擇內容，自由習作，把自己想讀的意思 寫(xiě)清楚，學(xué)習運用平時(shí)積累的語(yǔ)言材料。聯(lián)系修改自己的作文。
3 讀我的發(fā)現，學(xué)習概括課文主要內容的方法，并交流自己的發(fā)現。
4讀背歇后語(yǔ)，積累歇后語(yǔ)，初步了解歇后語(yǔ)的作用。
5熟讀趣味故事，體會(huì )祖國語(yǔ)言文字的奇妙，感受任務(wù)的才思敏捷。
二、 課前準備：
1布置學(xué)生讀一本好書(shū)。
2實(shí)物投影儀。
第一課時(shí) 口語(yǔ)交際
一、 名言導入 ：
對于書(shū)，我們都不陌生。書(shū)，好書(shū)，到底會(huì )給人帶來(lái)什么呢？在我們以前，有很多有成就的人都說(shuō)過(guò)讀書(shū)的作用。
列寧說(shuō)：書(shū)籍是巨大的力量。
高爾基說(shuō)：：愛(ài)護書(shū)籍吧，它是知識的源泉。沒(méi)譯本書(shū)都在我面前打開(kāi)了一扇窗戶(hù)，讓我看到一個(gè)不可思議的新世界。
伏爾泰說(shuō)：我們第一遍讀一本好書(shū)的時(shí)候，我們仿佛覺(jué)得找到了一個(gè)朋友；當我們再依次讀這本好書(shū)的時(shí)候，仿佛又和老朋友重逢。
莎士比亞說(shuō)：書(shū)籍是全人類(lèi)的營(yíng)養品。
歌德說(shuō)：讀譯本好書(shū)，就像和許多高尚的人談話(huà)。
別林斯基說(shuō)：好的書(shū)籍是最貴重的珍寶。
今天，我們就來(lái)交流一下，自己讀過(guò)什么好書(shū)，向大家介紹一本你喜歡的好書(shū)。
二、 自由交談：自己讀過(guò)哪些好書(shū)。
三、 介紹一本好書(shū)：
1指名介紹一本好書(shū)
a請一名同學(xué)介紹一本好書(shū)。
b征求大家的意見(jiàn)，想了解哪個(gè)同學(xué)的哪本書(shū)，請那位同學(xué)介紹。
2小組開(kāi)始互相介紹。
3各小組評出都感興趣的一本書(shū)，以小組為單位在全班介紹，小組成員互相補充。
4教師也參與介紹一本好書(shū)，在語(yǔ)言上給學(xué)生一種規范、引導和點(diǎn)撥。
5根據學(xué)生介紹，把好書(shū)名字寫(xiě)在黑板好書(shū)看臺里，鼓勵大家有條件的親自讀一讀這些書(shū)。
四、 再讀名言，能說(shuō)說(shuō)通過(guò)以前讀書(shū)的經(jīng)歷和今天的交流，你對誰(shuí)說(shuō)的話(huà)有同感？
小結：名人們說(shuō)的書(shū)，應該都指好書(shū)。今天，我們談到的書(shū)，應該說(shuō)也好似好書(shū)。這些好書(shū)會(huì )像營(yíng)養品一樣滋潤我們的心靈，像朋友一樣陪伴我們的人生，像窗戶(hù)一樣打開(kāi)我們的世界，給我們力量、勇氣和智慧。我們有什么理由不和好書(shū)交朋友呢？
五、 生活拓展：
1 請家長(cháng)為自己購買(mǎi)一本同學(xué)推薦的好書(shū)，要把這本書(shū)的內容跟家長(cháng)介紹清楚。
2 在適當的時(shí)機，多開(kāi)展幾次推薦一本好書(shū)推薦一種好雜志的活動(dòng)，使學(xué)生對讀書(shū)產(chǎn)生持久的熱情。
課后反思：
第二、三課時(shí)：
一、 導入 激情，拓展思路：
1導語(yǔ) ：同學(xué)們，我們已經(jīng)寫(xiě)了不少作文了，每依次都有內容的要求。有的同學(xué)說(shuō)，要是自己想寫(xiě)什么就寫(xiě)什么，那該多好！今天，就請同學(xué)們自由習作，寫(xiě)自己最想寫(xiě)的內容。
2讀習作提示，想想自己最想寫(xiě)什么。
3全班交流：最想寫(xiě)什么？
教師小結：引導學(xué)生從內容和體裁兩方面體會(huì )習作的自由。如內容，可以寫(xiě)人，可以寫(xiě)事，也可以寫(xiě)景；可以寫(xiě)事實(shí)，也可以寫(xiě)虛擬、想象中的事。體裁傷害，可以是故事，可以是童話(huà)、寓言，可以是散文，也可以是詩(shī)歌。
二、 自主習作
三、 師生評議作文
1 交流自己寫(xiě)了什么內容。
2 小組之內交流讀習作，選出大家認為比較優(yōu)秀的文章，并說(shuō)說(shuō)好在哪。
在讀習作前，小組成員要把文章的特點(diǎn)講一講，以激發(fā)聽(tīng)者的興趣。
3 同學(xué)讀自己的習作。根據實(shí)際情況，可體現以下特點(diǎn)：內容各異，體裁各異，語(yǔ)言流暢，內容具體。
4 教師推薦一篇有明顯優(yōu)點(diǎn)也存在問(wèn)題的文章，引導大家讀、修改。修改后在讀一讀。
四、 拓展閱讀風(fēng)格各異的小文
1 導讀：寫(xiě)作文最好是有感而發(fā)，寫(xiě)自己真實(shí)的想法，真正要說(shuō)的話(huà)，用自己喜歡的方式來(lái)寫(xiě)，這樣的作文才會(huì )感染人。我們來(lái)欣賞一下風(fēng)格各異的幾篇文章，有的是專(zhuān)家寫(xiě)的，有的是小學(xué)生寫(xiě)的，相信一定會(huì )給你很大啟發(fā)。
2 自己讀文章
第四課時(shí) 我的發(fā)現 日積月累
一、 復習導入
1 讀詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)中的詞語(yǔ)。
2 聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。
3 互相糾錯。
二、 讀對話(huà)，了解內容
1 自讀我的發(fā)現，想想從小林和小東的談話(huà)中，你知道小東有什么發(fā)現？
2 同桌分角色讀，進(jìn)一步讀好對話(huà)。
三、 談一談，小東有什么發(fā)現
1 談一談小東有什么發(fā)現？
2 誰(shuí)還有相同的發(fā)現？
3 抓主要內容，你還發(fā)現有什么好方法？
學(xué)生自由談，肯定學(xué)生學(xué)習中注意發(fā)現總結方法。
四、 讀課本中的歇后語(yǔ)
1 讀六個(gè)歇后語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)發(fā)現了什么？
2 熟讀歇后語(yǔ)。
3 講解三個(gè)典故關(guān)羽失荊州王羲之寫(xiě)字周瑜打黃蓋。如果學(xué)生知道，可請學(xué)生講一講。
五、 說(shuō)說(shuō)在讀書(shū)過(guò)程中，關(guān)于用歇后語(yǔ)的句子。教師出示幾個(gè)帶有歇后語(yǔ)的句子，讓學(xué)生體會(huì )歇后語(yǔ)在句子中的作用使句子形象生動(dòng)
1 水滴穿石非一日之功，沒(méi)有堅持不懈的努力，張小亞是不會(huì )取得這么好的成績(jì)的。
2 他對人了解得很深刻，講起某人的特點(diǎn)來(lái)，那真是王羲之寫(xiě)字入木三分。
3 你才有了一次好成績(jì)，看，一大意又落后了。這真是應了那句話(huà)：關(guān)羽失荊州驕兵必敗。
六、 趣味語(yǔ)文
1 自讀二個(gè)小故事，讀熟練。
2 你覺(jué)得趣在哪？說(shuō)一說(shuō)。
3 讀對子，反復吟誦，感悟趣。
水車(chē)車(chē)水，水隨車(chē)，車(chē)停水止
風(fēng)扇扇風(fēng)，風(fēng)出扇，扇動(dòng)風(fēng)生
花甲重逢，增加三七歲月
古稀雙慶，更多一度春秋
4 拓展作業(yè) ：
把書(shū)中的故事講給家人聽(tīng)。有興趣的同學(xué)，可以搜集趣聯(lián)妙對故事，在語(yǔ)文活動(dòng)課上講給老師和同學(xué)聽(tīng)。
七、 閱讀延伸
課外作業(yè) ：讀選讀課文。
語(yǔ)文園地八教案13
【教材分析】
“交流平臺”引導學(xué)生交流閱讀童話(huà)的體會(huì )與收獲�！霸~句段運用”引導學(xué)生區分近義詞不同的意思;同時(shí)體會(huì )句子的表達方法，仿寫(xiě)句子�！皶�(shū)寫(xiě)提示”引導學(xué)生制作書(shū)簽，抄寫(xiě)格言�！叭辗e月累”引導學(xué)生積累學(xué)習名言警句。
【學(xué)情分析】
本次“交流平臺”的話(huà)題是童話(huà)，這是學(xué)生喜歡的一種話(huà)題，因此交流時(shí)有話(huà)可說(shuō)。近義詞意思的不同，學(xué)生在課文學(xué)習中也有接觸，通過(guò)朗讀就能體會(huì )。寫(xiě)一寫(xiě)其他的季節，因為有例子在前，學(xué)生通過(guò)朗讀，能發(fā)現例句所運用的方法，就能描寫(xiě)其他季節�！皶�(shū)寫(xiě)提示”既指導學(xué)生學(xué)會(huì )制作書(shū)簽。又教給學(xué)生抄寫(xiě)格言的方法。
“交流平臺”要創(chuàng )設寬松愉悅的氛圍，引導學(xué)生表達、聆聽(tīng):近義詞的不同，借助朗讀，體會(huì )詞語(yǔ)的意思的不同;朗讀描寫(xiě)冬天的句子，思考句子所運用的方法，仿照寫(xiě)句子就能水到渠成;“日積月累”引導學(xué)生理解名言，熟讀背誦，適當延伸拓展。
【教學(xué)目標】
1.與同學(xué)交流閱讀童話(huà)故事的感受；在具體的語(yǔ)境中感悟近義詞表達的不同的感情色彩。
2.學(xué)習描寫(xiě)季節的句子，練習仿寫(xiě)。
3.學(xué)做有趣的書(shū)簽，寫(xiě)上自己喜歡的格言。
4.積累名言。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1.在具體的語(yǔ)境中感悟近義詞表達的不同的感情色彩。
2.學(xué)習描寫(xiě)季節的句子，練習仿寫(xiě)。
【教學(xué)策略】
1.“交流平臺”要結合本單元課文和課外閱讀，感受童話(huà)的魅力，感受人物的真善美。
2.對于“詞句段運用”第一題安排的兩組句子，主要引導學(xué)生通過(guò)讀句子，體會(huì )口頭語(yǔ)與書(shū)面語(yǔ)的不同，并嘗試運用。對于第二題，先讓學(xué)生讀熟句子，體會(huì )句子是怎樣描寫(xiě)冬天的，再照樣子寫(xiě)一寫(xiě)其他季節。
3.“書(shū)寫(xiě)提示”教學(xué)時(shí)，先讓學(xué)生看清提示要求，再按要求認真書(shū)寫(xiě)。
4.“日積月累”教學(xué)時(shí)，先讓學(xué)生讀熟名言，再通過(guò)查資料或與同學(xué)交流，大致了解名言的意思，引導學(xué)生背誦積累。
【教學(xué)準備】
多媒體課件。
【教學(xué)課時(shí)】
2課時(shí)
第1課時(shí)
【課時(shí)目標】
1.與同學(xué)交流閱讀童話(huà)故事的感受。
2.在具體的語(yǔ)境中感悟近義詞表達的不同的感情色彩。
3.學(xué)習描寫(xiě)季節的句子，并仿寫(xiě)。
【教學(xué)過(guò)程】
板塊一
交流平臺
1.回顧本單元課文的內容，感知童話(huà)的特點(diǎn)。
�。�1）師：同學(xué)們，本單元選編的課文都是童話(huà)故事，通過(guò)對這幾篇課文的學(xué)習，你們感受到童話(huà)的特點(diǎn)了嗎？讀讀教材中的文字，我們再來(lái)討論。（課件出示本單元童話(huà)相關(guān)的內容）
�。�2）生分組討論，簡(jiǎn)單記錄討論結果。
�。�3）師指名匯報，師生共同探討“童話(huà)中的神奇想象”。
2.拓展延伸。
�。�1）師引導生進(jìn)一步感受童話(huà)的特點(diǎn)：同學(xué)們，我們讀了不少童話(huà)故事，除了本單元學(xué)的這幾篇童話(huà)故事，你還知道哪些童話(huà)故事呢？我們現在就來(lái)說(shuō)一說(shuō)，進(jìn)一步感知童話(huà)、了解童話(huà)。
�。�2）師指名回答對童話(huà)的認識。
示例1：《白雪公主》講的是美麗的白雪公主受繼母的嫉妒而多次被迫害，最后在七個(gè)小矮人和王子的幫助下獲得新生的故事。愛(ài)慕虛榮、貪戀美貌的王后總是愛(ài)問(wèn)鏡子：“魔鏡魔鏡，誰(shuí)是這個(gè)世界上最美的女人？”當魔鏡說(shuō)是白雪公主時(shí)，王后就偽裝成巫婆，騙白雪公主吃下毒蘋(píng)果。吃下毒蘋(píng)果的白雪公主被隨后出現的王子救了，最終王子和公主幸福地生活在一起，王后也得到了應有的懲罰。
示例2：《丑小鴨》寫(xiě)了一只天鵝蛋在鴨群中破殼后，因相貌怪異，受到鴨群的鄙棄，歷經(jīng)千辛萬(wàn)苦、重重磨難之后長(cháng)成了白天鵝的故事。
3.師小結：經(jīng)過(guò)“交流平臺”欄目的學(xué)習，我們了解了童話(huà)故事的特點(diǎn)。
課件出示：
l
富于幻想�；孟胧峭�(huà)最主要的特征，它的人物是虛構的，環(huán)境是假設的，情節是離奇的，這一切都來(lái)源于作者豐富的想象。
l
故事奇妙，情節曲折，妙趣橫生，引人入勝。
l
多采用擬人、夸張、對比等表現手法，使作品更生動(dòng)形象，使讀者感到真實(shí)、親切、有趣。
l
語(yǔ)言淺顯簡(jiǎn)潔，敘述生動(dòng)活潑，讀起來(lái)流暢易懂。
師：讀童話(huà)不但有趣，還能激發(fā)我們的幻想，希望課余時(shí)間，同學(xué)們能多多閱讀童話(huà)故事，閱讀時(shí)可以大膽地去想象。
【設計意圖】
本板塊的設計緊扣教材內容，先讓學(xué)生通過(guò)討論交流了解童話(huà)的特點(diǎn)，再聯(lián)系自己的實(shí)際閱讀情況回顧交流，進(jìn)一步感知童話(huà)，了解童話(huà)的特點(diǎn)。
板塊二
詞句段運用
1.學(xué)習“詞句段運用”第一題。（課件出示“詞句段運用”第一題）
課件出示：
讀下面的句子，說(shuō)說(shuō)加點(diǎn)的詞語(yǔ)有什么不同。
l
這時(shí)候，小小的天窗是你唯一的慰藉。
l
每當我傷心難過(guò)時(shí)，總會(huì )得到好朋友小杰的安慰。
l
這個(gè)字怎么寫(xiě)？我忘記了。
l
任歲月潺潺流淌，不能忘懷的，始終是老師深情的目光。
�。�1）生自由朗讀句子，感悟加點(diǎn)的詞語(yǔ)的異同；師指名讀句子。
�。�2）師引導生比較兩組句子中加點(diǎn)詞語(yǔ)的異同。
�、賻熞龑В和瑢W(xué)們，認真讀讀這兩組句子，并與同桌討論加點(diǎn)的詞語(yǔ)有什么不同。
�、谕阑プx交流；全班交流。
示例1：這兩組句子中加點(diǎn)的詞語(yǔ)意思相近。第一組句子中“慰藉”與“安慰”都有“撫慰”的意思。但“安慰”多用于口頭語(yǔ)，“慰藉”多用于書(shū)面語(yǔ)。
示例2：第二組句子中“忘記”與“忘懷”也是一組近義詞，都有“不記得”的意思，“忘記”多用于口頭語(yǔ)，“忘懷”多用于書(shū)面語(yǔ)。
�。�3）師總結口頭語(yǔ)與書(shū)面語(yǔ)的不同。（板書(shū)：口頭語(yǔ)書(shū)面語(yǔ)）
師：這兩組句子中加點(diǎn)的詞語(yǔ)表達的意思是相同的，不同的是每組中第一個(gè)句子中加點(diǎn)的詞語(yǔ)多用于口頭語(yǔ)，而第二個(gè)句子中加點(diǎn)的詞語(yǔ)多用于書(shū)面語(yǔ)。（課件出示口頭語(yǔ)與書(shū)面語(yǔ)的異同）
課件出示：
口頭語(yǔ)有明顯的地域性，使用范圍狹窄，而書(shū)面語(yǔ)具有更廣闊的空間，全國范圍內都可以使用。
口頭語(yǔ)隨著(zhù)時(shí)間的變化會(huì )存在消亡或變化的現象，書(shū)面語(yǔ)言更持久。
書(shū)面語(yǔ)言是在口頭語(yǔ)言的基礎上進(jìn)行再加工產(chǎn)生的。
口頭語(yǔ)更加簡(jiǎn)潔明快，通俗自然，而書(shū)面語(yǔ)則語(yǔ)句雅正，結構嚴密。
口頭語(yǔ)，更多的是為了交流，是“說(shuō)”和“聽(tīng)”的語(yǔ)言，而書(shū)面語(yǔ)則是“寫(xiě)”和“看”的語(yǔ)言。
�。�4）拓展練習，強化對口頭語(yǔ)與書(shū)面語(yǔ)的認識。
�、賻熞龑В涸谏钪�，你知道哪些常見(jiàn)的口頭語(yǔ)與書(shū)面語(yǔ)？
�、谑纠貉陲棥趽�；包蘊—包含；天際—天邊；臂膀—胳膊。
�、壅n件出示詞語(yǔ)：背著(zhù)、背負、停下、停滯。
�、苌抡绽溥M(jìn)行寫(xiě)話(huà)練習，師巡視指導。
�、輲煶鍪揪渥�，指名交流。
�。�5）師小結：雖然口頭語(yǔ)與書(shū)面語(yǔ)表達的意思相同，但各有本身的語(yǔ)言特點(diǎn)，在應用時(shí)注意。
2.學(xué)習“詞句段運用”第二題。（課件出示“詞句段運用”第二題）
�。�1）生自由讀句子，思考：這些句子分別是怎樣描寫(xiě)冬天的？（板書(shū)：怎樣描寫(xiě)）
�。�2）生小組內討論交流；師分別指三名生朗讀句子后交流。
示例1：第1句是運用了擬人的修辭手法，生動(dòng)形象地突出了冬天的寒冷。
示例2：第2句是通過(guò)描寫(xiě)動(dòng)物過(guò)冬時(shí)的情景，間接突出冬天的寒冷。
�。�3）全班齊讀例句，感悟寫(xiě)法。
�。�4）師引導生仿照例句的寫(xiě)法，寫(xiě)一寫(xiě)其他季節，并指名讀一讀自己寫(xiě)的句子。
示例1：春天來(lái)了，山上的冰雪融化了，柳樹(shù)冒出了嫩芽，小草偷偷地從土里鉆出來(lái)，漫山遍野的野花開(kāi)了。
示例2：夏天，整個(gè)城市像燒透了的磚窯，使人喘不過(guò)氣來(lái)。知了熱得不停地鳴叫；小狗熱得趴在樹(shù)蔭下，吐出那鮮紅的舌頭，不停地大口喘著(zhù)粗氣；雞熱得耷拉著(zhù)腦袋，有氣無(wú)力地走著(zhù)。
�。�5）師小結：在平時(shí)的學(xué)習過(guò)程中，同學(xué)們要多留意并積累這樣的詞語(yǔ)和句子，學(xué)以致用。
【設計意圖】這一板塊的教學(xué)，主要是通過(guò)朗讀句子，體會(huì )意思相同的詞語(yǔ)或句子，學(xué)習多種多樣的句子表達方式。讓學(xué)生通過(guò)討論交流，學(xué)會(huì )在實(shí)際的生活和學(xué)習中正確運用各種表達方式，突破教學(xué)重難點(diǎn)。
第2課時(shí)
【課時(shí)目標】
1.學(xué)習制作書(shū)簽。
2.積累名言。
【教學(xué)過(guò)程】
板塊一
書(shū)寫(xiě)提示
1.師談話(huà)導入：人們常說(shuō)“字如其人”，意思就是說(shuō)，一個(gè)人寫(xiě)的字如何，他為人處事的態(tài)度就如何。今天這節課我們來(lái)學(xué)習制作有趣的書(shū)簽，并在書(shū)簽上寫(xiě)上自己喜歡的格言。（出示：制作書(shū)簽）
2.關(guān)注書(shū)簽的書(shū)寫(xiě)形式。（課件出示書(shū)簽）
�。�1）師指名讀書(shū)簽上的名言。
�。�2）師引導生交流自己喜歡的名言。
�。�3）師指導學(xué)生觀(guān)察書(shū)簽上的名言的書(shū)寫(xiě)特點(diǎn)。
�。�4）師指名交流后全班交流。（課件出示書(shū)寫(xiě)提示）
課件出示：
豎寫(xiě)時(shí)，要自右向左書(shū)寫(xiě)。
字距要均勻。
上下字要對齊。
注意作者名字的位置，使格式更美觀(guān)。
�。�5）師小結：制作書(shū)簽時(shí)，首先將卡紙裁剪成自己喜歡的形狀。書(shū)寫(xiě)時(shí)，要注意豎著(zhù)自右向左書(shū)寫(xiě)，字距要均勻，上下字要對齊，要注意作者名字的位置。
3.師范寫(xiě)。
4.生練習制作書(shū)簽，師巡視，及時(shí)指導。
5.作品展示，評選最佳作品。
【設計意圖】通過(guò)觀(guān)察及教師的講解，讓學(xué)生明白制作書(shū)簽時(shí)應該注意的問(wèn)題，加上范寫(xiě)及臨摹課本中的書(shū)簽，進(jìn)一步提高學(xué)生的動(dòng)手能力，培養學(xué)生良好的書(shū)寫(xiě)習慣。
板塊二
日積月累
1.學(xué)習“日積月累”板塊。（課件出示“日積月累”中的名言）
�。�1）生自由朗讀；師指名朗讀，師相機正音。
�。�2）理解句子。
�、賻熞龑В哼@組句子意思淺顯易懂，同學(xué)們讀完，發(fā)現它們的主題跟什么有關(guān)呢？
�、谑纠哼@是一組有關(guān)讀書(shū)的名言。（相機出示：讀書(shū)）
�。�3）反復誦讀，積累背誦。
�。�4）拓展練習。
師引導：你還知道哪些有關(guān)讀書(shū)的名言？（相機出示課件）
2.課堂總結。
師：今天這節課同學(xué)們的收獲可真不小，不僅學(xué)會(huì )了自己制作書(shū)簽，還積累了一組關(guān)于讀書(shū)的名言，希望同學(xué)們不光要記住這些名言，更要利用這些名言警句時(shí)刻警醒自己。
【設計意圖】本組名言淺顯易懂，所以教學(xué)時(shí)，主要是引導學(xué)生熟讀成誦，同時(shí)進(jìn)行拓展練習，幫助學(xué)生積累運用。
【教學(xué)反思】
本單元“語(yǔ)文園地”的教學(xué)主要是指導學(xué)生自己去學(xué)。
本單元的“交流平臺”，關(guān)注的是童話(huà)閱讀，教學(xué)時(shí)注意啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系本單元課文和課外閱讀，體會(huì )童話(huà)故事那充滿(mǎn)著(zhù)奇妙的想象的特點(diǎn)。
在“詞句段運用”欄目的教學(xué)中，我采用靈活多樣的方法，尋找讀寫(xiě)的結合點(diǎn)，根據口頭和書(shū)面語(yǔ)的不同特點(diǎn)，幫助學(xué)生理解、積累詞語(yǔ)，發(fā)現生活中的口頭語(yǔ)和書(shū)本中用詞的不同，將學(xué)習與生活巧妙地聯(lián)系起來(lái)。在句子部分教學(xué)時(shí)，我主要引導學(xué)生發(fā)現可以運用不同方法描寫(xiě)季節，突出季節特點(diǎn)，并通過(guò)仿寫(xiě)練習，提高學(xué)生的寫(xiě)作能力�！叭辗e月累”主要通過(guò)朗讀、背誦有關(guān)讀書(shū)的名言，使學(xué)生明白刻苦讀書(shū)的意義。
“書(shū)寫(xiě)提示”欄目，主要是引導學(xué)生自己制作書(shū)簽和注意書(shū)寫(xiě)書(shū)簽時(shí)的布局及格式，提高他們的動(dòng)手能力和自學(xué)能力。
語(yǔ)文園地八教案14
教學(xué)目標：
1．口語(yǔ)交際：讓學(xué)生了解神話(huà)、傳說(shuō)故事的神奇。積累優(yōu)美生動(dòng)的詞語(yǔ)，提高口語(yǔ)交際能力。
2．習作：能展開(kāi)想象的翅膀，按事情的發(fā)展順序，有一定的條理，編寫(xiě)神話(huà)、傳說(shuō)故事。
3．我的發(fā)現：讓學(xué)生從發(fā)現的角度區別形近字，增強學(xué)生獨立識字的能力。
4．日積月累：了解成語(yǔ)構詞方式、歇后語(yǔ)的類(lèi)型，豐富學(xué)生的語(yǔ)言和表達能力。
5．成語(yǔ)故事：引導學(xué)生借助字詞典等工具，學(xué)習成語(yǔ)，讀懂故事，理解寓意。
教學(xué)重難點(diǎn)：
能展開(kāi)想象的翅膀，按事情的發(fā)展順序，有一定的條理，編寫(xiě)神話(huà)、傳說(shuō)故事。
教學(xué)準備：相關(guān)課件等。
課時(shí)安排：四課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)口語(yǔ)交際
教學(xué)目標：
進(jìn)行口語(yǔ)交際，訓練說(shuō)與聽(tīng)的能力和習慣。
教學(xué)流程：
一、激趣導入
這個(gè)單元，我們學(xué)習了《西門(mén)豹》《女?huà)z補天》《夸父追日》幾篇神話(huà)、傳說(shuō)故事，體會(huì )到神話(huà)、傳說(shuō)故事的神奇，優(yōu)美生動(dòng)的情節。你還知道或讀過(guò)哪些神話(huà)和傳說(shuō)？今天，我們開(kāi)展一個(gè)故事會(huì )，自己選一個(gè)故事，給大家講一講。
二、指導交際
1．分小組互相介紹：每人介紹一個(gè)，講的故事要有一定的順序，把故事內容講清楚，聽(tīng)講的同學(xué)要認真。
2．小組評議：誰(shuí)的故事最吸引人，講得清楚、有條理，情節生動(dòng)、有趣？
3．評出小組的“故事大王”，幫助同學(xué)修改故事，講得更生動(dòng)。
4．全班交流，評出班級的“故事大王”，對積極發(fā)言、口語(yǔ)交際有進(jìn)步的學(xué)生加以鼓勵。
三．教師總結：
神話(huà)、傳說(shuō)故事是我國文化的一部分，它表達了古代勞動(dòng)人民的美好愿望。課后我們可以再選一些故事讀一讀。
四．布置作業(yè)
1把今天聽(tīng)到的故事講給家人聽(tīng)。
2準備自己編故事。
第二課時(shí) 習作
教學(xué)目標：
指導寫(xiě)作——編故事。
教學(xué)流程：
一、復習“口語(yǔ)交際”內容
二、激發(fā)學(xué)生習作興趣
同學(xué)們，你們愛(ài)幻想嗎？我也會(huì )，假如我擁有一種神奇的力量，我先要變成孫悟空。因為孫悟空會(huì )“分身術(shù)”，拔一根汗毛就可以變成無(wú)數個(gè)我，一個(gè)我在學(xué)校一個(gè)我在家里一個(gè)我；我也想變成醫院窗前的那個(gè)畫(huà)著(zhù)小丑臉的氣球，把歡樂(lè )和祝福送給被病痛折磨得病人；我想變成ＸＸ同學(xué)，去了解她練好字的秘訣；我還想變成哈里波特我想穿越時(shí)空去會(huì )古人，揭開(kāi)古老的歷史的謎底”；我想登上時(shí)光穿梭機，到未來(lái)去看一看；我真想幫助學(xué)習困難的同學(xué)，鉆到他的腦子里瞧一瞧，我更想拯救在死亡線(xiàn)上掙扎絕癥病人我要變的是在是太多太多了，因為我的心愿實(shí)在是太多太多。
三、打開(kāi)思路
出示：假如你擁有一種神奇的力量，你最想變成什么？先靜靜地想一想，然后，在“頭腦中”用簡(jiǎn)單的詞語(yǔ)記下你的靈感�？凑l(shuí)想得多，想得與眾不同。
指名回答。
出示：把你最想變的寫(xiě)上去。
教師隨機點(diǎn)撥：思路要打開(kāi)，可以是人、物品、動(dòng)物、植物、自
然現象等等。
四、指導說(shuō)一說(shuō)。
你們的想象力可真豐富，竟然想到了這么多！在這么多的奇思妙想里，你們對哪個(gè)最感興趣？
指名請同學(xué)上來(lái)說(shuō)。
�。ǔ鍪荆阂f(shuō)清楚變成什么？為什么要變？變成之后做了什么）
重點(diǎn)指導其中一名學(xué)生。
小組交流：
在小組中交流交流，自己變成了什么？當一個(gè)人說(shuō)的時(shí)候，其他同學(xué)要注意聽(tīng)。聽(tīng)清之后，你也可以給他提問(wèn)題，來(lái)幫助他把變了后干了什么事情的過(guò)程豐富起來(lái)，好嗎？
教師小結：
五、范文鑒賞：
假如我是善良女神
假如我是一位善良女神，我會(huì )讓世界充滿(mǎn)愛(ài)。我會(huì )讓盲人們重新看到這美麗新世界，看到紅的花，綠的草，看到他們從未看到的景象；我會(huì )讓沒(méi)有小伙伴的孩子變的快樂(lè )，我愿陪在他們的身邊，與他們一起嬉戲、玩耍；我會(huì )讓傷心的人們，變得快樂(lè )、幸福，讓他們忘記昨天的悲傷，讓他們對未來(lái)充滿(mǎn)信心與希望。
我的鄰居就是一位需要幫助的人。他的父親去世了，只有他和母親相依為命，母親又得了重病。家庭的生活的重擔，就壓在了他那雙
稚嫩的肩膀上，他只能憑著(zhù)打工掙錢(qián)，成天是早出晚歸，才能勉強維持下去，他不能象別的孩子那樣上學(xué)，玩耍。整天累得筋疲力盡，可是見(jiàn)到媽媽還要裝出一副快樂(lè )的樣子他多么希望媽媽的病快些好啊，自己也可以象同齡人那樣生活這孩子真可憐，如果我是善良女神，我會(huì )伸出援助之手，幫助他們母子倆。讓他的媽媽快點(diǎn)好起來(lái)，讓他和別的孩子一樣幸福起來(lái)..
假如我是一位善良女神，我會(huì )讓這世界變的更加溫馨，可愛(ài)。我會(huì )讓所有的人都健康快樂(lè )地生活。讓人間充滿(mǎn)真、善、美！
六、評價(jià)范文
七、寫(xiě)作
同學(xué)們，大家想象豐富多彩，各有千秋。拿起筆來(lái)，千萬(wàn)不要讓我們的靈感稍縱即逝，把你想到的快寫(xiě)下來(lái)吧！
八、作業(yè)樂(lè )園：
寫(xiě)完讀給爸爸媽媽聽(tīng)，與他們分享你的奇思妙想。
第三課時(shí)
教學(xué)目標：
指導學(xué)生評賞析習作，學(xué)會(huì )欣賞、修改作文。
教學(xué)流程：
一、教師評點(diǎn)本次作文情況
二、賞析佳作
1作者親自朗讀
2同桌互相讀。
語(yǔ)文園地八教案15
【教學(xué)目標】
1、能自己發(fā)現漢字的構字特點(diǎn)和反義詞
2、讀記詞語(yǔ)，能正確運用飄浮和飄揚，有興趣寫(xiě)自己真心話(huà)能。
3、能大膽：流利的介紹一種動(dòng)植物。能大膽展示自己。
【教學(xué)過(guò)程】
一、我的發(fā)現
1、讀小泡中的話(huà)，然后讓學(xué)生自己發(fā)現許多字都有相同的部件這一漢字特點(diǎn)。
2、讓學(xué)生展開(kāi)想象認記這些字。如：第三組的四個(gè)字可以這樣記，衣被是一家，用手來(lái)披掛，土坡一口缸，砸破石頭上。
3、看看說(shuō)說(shuō)讓學(xué)生自己發(fā)現，不必引導。指名說(shuō)。如：黑、白，大、小，長(cháng)、短，高、矮，多、少，前、后，左、右，單、雙。
二、日積月累
1、讀讀記記
自己讀詞語(yǔ)，一起讀。創(chuàng )設情境幫助理解：如，太陽(yáng)一出來(lái)金光閃閃，黃山的風(fēng)景秀麗神奇，小兔子跑進(jìn)樹(shù)林無(wú)影無(wú)蹤，廣闊的大海無(wú)邊無(wú)際。
2、我會(huì )選
你想寫(xiě)什么就寫(xiě)什么。平時(shí)我有很多悄悄話(huà)在心里藏著(zhù)沒(méi)有說(shuō)，我真想說(shuō)說(shuō)呢？那你可以說(shuō)更可以把他寫(xiě)下來(lái)。這樣自己以后看了還能想起來(lái)呢。
3、我會(huì )讀
自讀，要求讀的正確，流利。
同學(xué)比賽讀，讀給老師聽(tīng)，說(shuō)說(shuō)韓愈聰明在什么地方。
三、口語(yǔ)交際
1、小組討論交流
�。�1）展示并向同學(xué)介紹自己搜集的資料，同學(xué)間互相閱讀。
�。�2）互相推薦自己最感興趣的內容。
�。�3）用簡(jiǎn)單的話(huà)想全班介紹自己最感興趣的內容。
2、召開(kāi)動(dòng)物，植物介紹會(huì )
創(chuàng )設情境：大家看了這么多有關(guān)動(dòng)植物的資料，掌握了這么多動(dòng)植物方面的積壓識，可以說(shuō)是動(dòng)植物的小傳家了。我們組織一個(gè)動(dòng)植物介紹會(huì )吧。
示范引導：昨天，我請一頭大熊貓作了一次講解，下面我把錄音放給大家聽(tīng)聽(tīng)，然后，咱們再學(xué)著(zhù)大熊貓的樣子進(jìn)行講解。
3、分小組準備講稿。
4、學(xué)生在小組內練習講解（可用自己喜歡的方式講）
5、各組推選最佳講解員參加全班比賽。
四、展示臺
這是本學(xué)期結束前的一次展示，可以把本學(xué)期的學(xué)習成果都那出來(lái)展示。
中華鱘等資料可以以資料卡片的形式展示�？萍拣^見(jiàn)聞可以現在小組內介紹，再在班里介紹。
日記在展示可以讓學(xué)生自己讀，也可以擺出來(lái)參觀(guān)，或是打印成冊發(fā)行在全班，全年級，家長(cháng)。
1、自己讀
2、大組讀。
3、小組內用自己喜歡的方式讀。
注意長(cháng)句的朗讀，興致勃勃是個(gè)成語(yǔ)，可以引導學(xué)生，也可：
�。�1）仿照列句說(shuō)句子。如：我們興致勃勃地來(lái)到體育館，觀(guān)看足球比賽。
�。�2）情境理解。讓我們興致勃勃做一件事情，在他們做的時(shí)候告訴他們，這就是興致勃勃。
引人注目也是采取同樣的方法教學(xué)。
五、拓展想象
如果你是農業(yè)科學(xué)家，你會(huì )怎樣呢？充分想象，大膽交流。
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