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小學(xué)語(yǔ)文教案：蝸牛的獎杯（通用6篇）
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，常常需要準備教案，通過(guò)教案準備可以更好地根據具體情況對教學(xué)進(jìn)程做適當的必要的調整。我們該怎么去寫(xiě)教案呢？下面是小編精心整理的小學(xué)語(yǔ)文教案：蝸牛的獎杯，歡迎閱讀與收藏。
小學(xué)語(yǔ)文教案：蝸牛的獎杯 1
教學(xué)目標：
1、能正確流利有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì )10個(gè)生字，認識1個(gè)多音字。理解生字組成的詞語(yǔ)。
3、理解課文，懂得“滿(mǎn)招損，謙受益”的道理。
教學(xué)重點(diǎn)：
教學(xué)難點(diǎn)
教具準備：獎杯、多媒體課件
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)(略)
第二課時(shí)
一、復習導入
1.上節課，我們到森林里去走了一趟，認識了一些有翅膀的小動(dòng)物，你還記得它們嗎?
看圖說(shuō)說(shuō)：( )的蝸牛( )的蜜蜂( )的蝴蝶
2.指名填空：(在句中貼上相應的圖片)
蝸牛原來(lái)能在空中自由地( )，得了( )反而只能在地上慢慢地( )
3.看了這句話(huà)，你最想問(wèn)吳老師一些什么問(wèn)題?可以怎樣來(lái)尋找答案?
(蝸牛的獎杯怎么會(huì )變成硬殼的?……)
二、學(xué)習第三、四自然段
(一)默讀課文第三、四自然段，拿出筆找找原因，畫(huà)下有關(guān)語(yǔ)句
(二)全班交流
1、出示：它成天把獎杯背在身上，惟恐別人不知道它是飛行冠軍。到了晚上，蝸牛就睡在獎杯里，生怕被別人偷了去。
(1)蝸牛為什么背著(zhù)獎杯?“惟恐別人不知道它是飛行冠軍。到了晚上，蝸牛就睡在獎杯里，生怕被別人偷了去�！笔裁匆馑�?
(2)齊讀“得意洋洋”：誰(shuí)能把蝸牛的得意通過(guò)你的朗讀表現出來(lái)?指名讀、齊讀第三段第一句話(huà)
(3)同桌討論，演一演：得意洋洋的蝸牛正在想什么?會(huì )說(shuō)些什么?
(4)指名上臺表演，師生評議
(5)齊讀這句話(huà)
(6)吳老師也想來(lái)讀一讀，歡迎嗎?
(教師朗讀時(shí)故意把“生怕”和“惟恐”調換位置)
(7)學(xué)生評議、討論：“生怕”和“惟恐”可以調換位置嗎?為什么?如果你是蝸牛你更擔心別人不知道你是飛行冠軍還是擔心獎杯被別人偷了去?(不能調換，“惟恐”是擔心，有點(diǎn)怕的意思，“生怕”是非常害怕的意思，程度深一些)
(8)齊讀，再次體會(huì )用詞的準確
2、蝸牛的獎杯太重了，所以“蝸牛背上它……(引讀第三句)
蝸牛的獎杯會(huì )變成硬殼還有一個(gè)原因，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)?(導入第四段)
(1)出示“天長(cháng)地久”，理解詞義
(2)課件演示，理解“退化”的意思
(3)指導朗讀第一句
(4)出示：沉重的獎杯變成了堅硬的外殼，蝸牛只能勉強地從硬殼里伸出頭來(lái)，在地上慢慢地爬行。
�、傧胂螅何伵＿@時(shí)后悔了，現在它在想些什么呢?
�、谥该首x
�、坌〗M賽讀
三、總結全課，續編故事
1.小結：蝸牛得了獎杯，得意洋洋，整天背在身上，惟恐別人不知道它是飛行冠軍。到了晚上，蝸牛就睡在獎杯里，生怕被別人偷了去，沉重的獎杯變成了堅硬的.外殼，蝸牛只能勉強地從硬殼里伸出頭來(lái)，在地上慢慢地爬行。
2、配樂(lè )朗讀第三、四自然段
3、看到再也不能飛上天的蝸牛，你想對他說(shuō)些什么?
(驕傲使人落后，謙虛使人進(jìn)步)
4、今天有很多同學(xué)得了獎杯，老師想來(lái)采訪(fǎng)這些獲獎的同學(xué)：請問(wèn)，你得了獎怎么想?
5、創(chuàng )設情景，指導說(shuō)話(huà)：(看圖)是呀，可是等蝸牛認識到這一點(diǎn)，后悔已經(jīng)來(lái)不及了。你看，這只老蝸牛來(lái)到草地上，看著(zhù)天空飛翔的蜻蜓、蝴蝶、蜜蜂……嘆了口氣。這時(shí)，小蝸牛爬過(guò)來(lái)，好奇地說(shuō)：“媽媽?zhuān)阍趺戳?為什么嘆氣呀?”小朋友，你們猜老蝸牛會(huì )說(shuō)些什么呢?愿意把老蝸牛的話(huà)寫(xiě)下來(lái)嗎?(哎，孩子，你可別學(xué)我……)
小學(xué)語(yǔ)文教案：蝸牛的獎杯 2
課題：7蝸牛的獎杯
課時(shí)：第一課時(shí)
課型：閱讀課
教學(xué)時(shí)間：
教學(xué)目標
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì )10個(gè)生字，兩條綠線(xiàn)內的5個(gè)字只識不寫(xiě)。認識1個(gè)多音字。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
教學(xué)準備
多媒體課件、蝸牛的頭飾、獎杯
教學(xué)流程
輔助手段
教師活動(dòng)預設
學(xué)生活動(dòng)預設
設計意圖
一、看圖激趣，復習導入
1、（出示蝸牛圖片）小朋友，你們認識它嗎？你能給大家介紹一下蝸牛嗎？
2、大家談得真好�？墒悄阒绬�，在很久很久以前，蝸牛還長(cháng)著(zhù)一對大翅膀呢�？�，（出示長(cháng)翅膀的蝸牛圖）多可愛(ài)的小蝸牛啊。
3、看到這兩幅圖，你有什么疑問(wèn)嗎？
4、今天，我們就來(lái)學(xué)習《蝸牛的獎杯》這篇課文。板書(shū)課題。讀題
自主介紹蝸牛
看圖
提出疑問(wèn)
讀題
這一環(huán)節，教師運用圖片，先請學(xué)生對現在的蝸牛進(jìn)行介紹，在運用圖片進(jìn)行對比，以激起學(xué)生學(xué)習的好奇心，吸引學(xué)生的注意力，使他們急切地投入學(xué)習，即以疑促學(xué)。
二、初讀課文，整體感知
1、選擇自己喜歡的方式讀課文，遇到難讀的字、詞、句自己想辦法解決。
2、做摘果子游戲：出示“果子”（字卡）的果樹(shù)圖。請學(xué)生摘果子。如果這個(gè)小朋友字音讀準了，下面的小朋友迅速舉起自己的字卡就說(shuō)明這個(gè)果子成熟了，并要求這個(gè)小朋友介紹自己的識字方法，好的方法及時(shí)推廣。
3、把難讀的句子或段落讀給小組內的小朋友聽(tīng)。如果讀不通的，一起探討探討，直到全讀通為止。
4、再讀課文，你都讀懂些什么？
選擇自己喜歡的方式讀課文
做摘果子游戲
讀難讀的句子或段落
再讀課文
《標準》明確指出：識字、寫(xiě)字是閱讀的基礎。這里從情趣認字入手，鼓勵學(xué)生探究發(fā)現適合自己的識字方法。引導學(xué)生在自主、合作、交流中讀通課文，為感悟朗讀和拓展閱讀提供了可能。
三、分析字形，練寫(xiě)生字
1．認讀生字：翅膀
2、學(xué)生交流：你用什么辦法記住了哪個(gè)生字？
3、觀(guān)察生字，書(shū)寫(xiě)時(shí)應注意什么？
4、教師范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空、描紅。
認讀生字
學(xué)生交流
突出注意點(diǎn)
學(xué)生書(shū)空、描紅
教學(xué)反思：
課題：蝸牛的.獎杯
課時(shí)：第二課時(shí)
課型：閱讀課
教學(xué)時(shí)間：
教學(xué)目標
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內容，懂得“滿(mǎn)招損，謙受益”的道理。教育學(xué)生要正確對待榮譽(yù)，應把榮譽(yù)作為自己前進(jìn)的動(dòng)力。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
教學(xué)準備
多媒體課件、蝸牛的頭飾、獎杯
教學(xué)流程
輔助手段
教師活動(dòng)預設
學(xué)生活動(dòng)預設
設計意圖
一、復習鞏固。
1、出示生字卡片，開(kāi)火車(chē)認讀。
2、給生字擴詞，最好是成語(yǔ)。
3、同桌分角色練讀，指名練讀，評價(jià)。
開(kāi)火車(chē)認讀
擴詞
分角色讀
幫助學(xué)生及時(shí)鞏固所學(xué)的知識。
二、情境體驗，品味課文
1、（出示有翅膀的蝸牛圖）大家看看這幅圖，準備回答問(wèn)題。
�、藕芫煤芫靡郧暗奈伵Ｊ鞘裁礃拥�？
�、圃谖闹姓页鼍渥幼x一讀�！八L(cháng)著(zhù)一對有力的翅膀，能在空中自由地飛翔�！�
�、侨绻阌幸粚τ辛Φ某岚�，能在空中自由的飛翔，你的心情怎樣？
2、（出示帶硬殼的蝸牛圖）再看看這幅圖。
�、胚@是什么時(shí)候的蝸牛？
�、坪鸵郧暗奈伵１缺�，有什么變化？
�、窃跁�(shū)上找出句子讀給大家聽(tīng)聽(tīng)。（隨機出示句子：“沉重的獎杯變成了堅硬的外殼，蝸牛只能勉強地從硬殼中伸出頭來(lái)，在地上慢慢地爬行�！敝笇ёx好詞語(yǔ)“勉強”、“慢慢地”及句子，鼓勵學(xué)生分組比賽讀。）
3、（出示獎杯）過(guò)渡：這獎杯是怎么得來(lái)的？課文中哪一小節告訴你的？
�、抛杂勺x第二自然段。邊讀邊想：有哪些動(dòng)物參加比賽？（媒體隨機演示：飛行比賽場(chǎng)景）
�、浦该x。討論：哪些詞能說(shuō)明蝸牛能得冠軍？（相機指導朗讀“遙遙領(lǐng)先、甩、所有”等詞語(yǔ)）
在文中找出句子讀一讀
談體會(huì )
看圖
討論
比較
找出句子
找句子
自由讀
指名讀
任何事只有當自己有了切身體會(huì )后才會(huì )有深刻的感受。教師用語(yǔ)言把學(xué)生帶入想象的空間，去體會(huì )，去感受，真切地感悟課文語(yǔ)言。
具體的情境是語(yǔ)言的發(fā)源地。這一環(huán)節為學(xué)生創(chuàng )設貼近生活的交際情境，使他們饒有興趣地投入到說(shuō)話(huà)中，積極地思考。想象，這樣，他們的語(yǔ)言才會(huì )涓涓細流，流出心田。
�、驱R讀第二自然段。
�、热绻闶沁@只獲勝的蝸牛，你愿意接受老師的采訪(fǎng)嗎？
�、俳裉�，你獲得冠軍心情怎樣？②今后你有什么打算？
4、學(xué)習第三自然段。
�、盘庱偩涫剑何伵５昧�
，反而不能在空中，變得只能在地上。
�、聘鶕厦娴囊痪湓�(huà)，你最想提出什么問(wèn)題？（如：為什么蝸牛從能在空中飛變成只能在地上爬了呢？）
�、强纯纯梢詮哪男┰~語(yǔ)哪些句子得出答案，同桌交流。指名讀有關(guān)句子。
�、痊F在你就是那只洋洋得意的蝸牛了，跟你的好朋友一起演演看，蝸牛當時(shí)的神態(tài)、動(dòng)作是什么樣的。
指名一人戴上頭飾演。（你背著(zhù)獎杯心里是怎么想的）生演，老師配音。
5、結果呢？
�、胖该x：“天長(cháng)日久，蝸牛和獎杯粘在了一起，一對翅膀也退化了�！�
�、颇阌X(jué)得這只蝸牛怎樣？
齊讀
談話(huà)
學(xué)生分組討論、交流
提問(wèn)
同桌交流，指名讀有關(guān)句子。
跟好朋友一起演演
指名演
一部分學(xué)生讀，一部分學(xué)生演
學(xué)生是認知和發(fā)展的主體。教育的本質(zhì)就是喚起學(xué)生主體內在的需要、動(dòng)力，發(fā)揮學(xué)生主體性，幫助學(xué)生不斷地創(chuàng )造新的自我。在理解課文的基礎上，引導學(xué)生說(shuō)一說(shuō)、演一演，使學(xué)生在愉快、輕松的課堂氛圍中不知不覺(jué)地體會(huì )出蝸牛獲獎后的自滿(mǎn)自足、不思進(jìn)取。
三、深化體驗，拓展說(shuō)話(huà)
1、采訪(fǎng)班級中比賽獲過(guò)獎的同學(xué)。
模擬采訪(fǎng)：你得的是什么獎？你獲獎后有什么感受？如果你是第一名你會(huì )怎么樣？
2、故事后續：有一天，老蝸牛帶著(zhù)小蝸牛一起出來(lái)散步。正好看到前面在舉行飛行比賽。老蝸牛望了望天上正在飛行的蜻蜓、蜜蜂、蝴蝶......嘆了口氣說(shuō)：“哎......”
討論并思考：老蝸牛會(huì )對小蝸牛說(shuō)什么呢？小蝸牛會(huì )怎么說(shuō)呢？
模擬采訪(fǎng)
÷聽(tīng)故事
討論、思考
現在的教育心理學(xué)認為：兒童的學(xué)習活動(dòng)必須充滿(mǎn)童趣，必須以?xún)和姆绞竭M(jìn)行，必須是體驗型的�！安稍L(fǎng)”是個(gè)挑戰，而被“采訪(fǎng)”更是榮幸，對學(xué)生來(lái)說(shuō)有興趣、有表達的欲望，這讓學(xué)生躍躍欲試，體驗成功的喜悅，更在不知不覺(jué)中教育學(xué)生要正確對待榮譽(yù)，應把榮譽(yù)作為自己前進(jìn)的動(dòng)力，可謂“一石多鳥(niǎo)”
這一環(huán)節巧妙的將學(xué)生由“畫(huà)外人”變成“畫(huà)中人”。讓學(xué)生想象說(shuō)
話(huà)，留給學(xué)生一個(gè)可以盡情拓展想象的空間，發(fā)展了思維，同時(shí)在交流中使學(xué)生的情感和語(yǔ)言表達能力得到發(fā)展，更有利于加深學(xué)生對寓意的獨特的體驗。
四、課外延伸，選擇練習
1、把這個(gè)有趣的故事講給家人或小伙伴聽(tīng)。
2、課后查資料，找找有關(guān)蝸牛的資料。
講故事
課后查資料
第三課時(shí)：
完成《練習與測試》
教學(xué)反思：
小學(xué)語(yǔ)文教案：蝸牛的獎杯 3
一、導入
1、今天我們繼續學(xué)習第7課《蝸牛的獎杯》
�。ㄉx題）
2、“獎”字怎么寫(xiě)？（生空寫(xiě)，師范寫(xiě)）
3、過(guò)渡：上節課我們把課文讀正確，讀流利了，這節課我們要把課文讀懂，讀好，大家有信心嗎？
二、整體感知
1、同學(xué)們，你可以看看課文，也可以聽(tīng)聽(tīng)錄音，還可以跟著(zhù)輕聲讀一讀。
2、選擇你感興趣的那段，多讀幾遍等會(huì )我們要開(kāi)展朗讀競賽。
三、逐段感悟
�。ㄒ唬⿲W(xué)習第一自然段
1、指名讀并說(shuō)說(shuō)感興趣的原因
2、重點(diǎn)理解“用力”“自由”，想象一下蝸牛怎樣才是自由地飛翔？
�。w來(lái)飛去有高有低有快有慢不受控制）
3、填空：（）的蝸牛
4、師畫(huà)簡(jiǎn)筆畫(huà)
5、指導讀好這句。
誰(shuí)愿意做這只快樂(lè )的蝸牛，讀好這句。
誰(shuí)愿意加上動(dòng)作再試試。
讓我們配上動(dòng)作和表情一起來(lái)讀好這句。
6、師：你還讀懂什么？
理解“很久很久以前”并指導讀好這詞。
�。☉x的輕而慢）
7、師介紹一種讀書(shū)方法，邊讀邊想象描寫(xiě)的情境，讓我們跟著(zhù)小蝸牛一邊讀一邊飛進(jìn)那很久很久的以前。
�。ㄉR讀第一自然段）
�。ǘ⿲W(xué)習第二自然段
1、指名讀并說(shuō)說(shuō)感興趣的原因
2、重點(diǎn)理解“遙遙領(lǐng)先”“所有的”“捧走了”誰(shuí)來(lái)讀好蝸牛很棒的樣子，師生評議。
3、師畫(huà)簡(jiǎn)筆畫(huà)
4、提問(wèn)：甩下的對手是不是只有蜻蜓、蜜蜂、蝴蝶三個(gè)，你從哪知道？說(shuō)明什么？
�。āf(shuō)明蝸牛飛行身手高超）
5、填空：（）的蝸牛
6、用你喜歡的方式來(lái)夸夸我們的飛行冠軍，可以讀文也可以說(shuō)上一兩句話(huà)。（同學(xué)練習）
7、讓我們一起讀讀課文，分享一下蝸牛此時(shí)的快樂(lè )吧！
�。ㄉR讀第二自然段）
�。ㄈ⿲W(xué)習第三自然段
1、指名讀并說(shuō)說(shuō)感興趣的原因
2、誰(shuí)來(lái)扮演“得意洋洋”的樣子？
想象一下蝸牛得意洋洋的心理又是怎樣的？
誰(shuí)再來(lái)讀好“得意洋洋”這詞？
3、師：真不錯！得意洋洋的蝸牛又是怎么做的呢？讓我們讀下去。
提問(wèn)：在文中找出一個(gè)和“惟恐”差不多的詞？
讀讀兩句句子，比較一下哪個(gè)詞更怕？
�。ā吧隆北取拔┛帧备拢�
4、誰(shuí)能讀出蝸牛害怕的心情？男女生舉行朗讀競賽，師獎勵同學(xué)獎杯。
5、填空：（）的`蝸牛
6、誰(shuí)來(lái)讀好最后一句？（同學(xué)挑戰朗讀，師生評議）
7、配上動(dòng)作，扮演朗讀第三自然段。
�。ㄋ模⿲W(xué)習第四自然段
1、選擇自身喜歡的讀書(shū)方法讀一讀，可以自身反復體會(huì )默讀，也可以加入動(dòng)作扮演讀，還可以和你的伙伴討論讀。
2、生交流讀書(shū)方法：（1）背誦，邊背邊想情景
�。�2）扮演讀，邊讀邊做動(dòng)作
�。�3）體會(huì )讀，理解“勉強”“慢慢地”
3、師畫(huà)簡(jiǎn)筆畫(huà)，缺了蝸牛的表情誰(shuí)來(lái)補充一下？
臺下的同學(xué)們可以做做表情給小畫(huà)家找些靈感。
�。ㄍ瑢W(xué)補充表情還可以畫(huà)上眼淚）
4、填空：（）的蝸牛
5、齊讀第四自然段
四、總結明理
1、看到再也不能飛上天的蝸牛，你想對它說(shuō)些什么？
2、你們剛才也得到了獎杯，你們有什么打算？
3、老師送大家一些名言，各自讀讀。
虛心使人進(jìn)步，驕傲使人落后。
小學(xué)語(yǔ)文教案：蝸牛的獎杯 4
教學(xué)目標：
�、蹦苷_、流利、有感情地朗讀課文。
�、矊W(xué)會(huì )10個(gè)生字，兩條綠線(xiàn)內的7個(gè)字只識不寫(xiě)。認識1個(gè)偏旁。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
�、忱斫庹n文內容，懂得在榮譽(yù)面前驕傲自滿(mǎn)就會(huì )阻礙自己進(jìn)步的道理。
教學(xué)準備：課件、圖片、字卡、畫(huà)好格子
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
第一課時(shí)
一、導入新課。
�、辈轮i導入。
小朋友們，喜歡猜謎語(yǔ)嗎？今天老師給大家帶來(lái)了一則謎語(yǔ)，聽(tīng)好了：
名字叫作牛，不會(huì )拉犁頭。說(shuō)它力氣小，背著(zhù)房子走。
指名說(shuō)。
�、残〗Y：對呀，這就是蝸牛（貼圖）背著(zhù)房子走得特別慢的蝸牛�？赡銈冎绬�？在很久很久以前，蝸�？刹幌瘳F在這個(gè)樣子，那時(shí)的它可瀟灑了。瞧，它長(cháng)著(zhù)一對有力的翅膀，還能在空中自由地飛翔呢！變化是不是太大了？
�、澄抑佬∨笥褌兛隙ㄓ幸欢亲拥囊蓡�(wèn)，把你的疑問(wèn)說(shuō)出來(lái)吧�。ń涣鳎�
同學(xué)們，學(xué)貴有疑。剛剛大家提出了這么多有價(jià)值的問(wèn)題，其實(shí)這些問(wèn)題的答案都在今天我們要學(xué)的課文中。就讓我們一起走進(jìn)課文去尋找答案吧！
二、初讀課文，讀準字音。
�、甭�(tīng)老師讀故事，小朋友們看準音節，聽(tīng)清字音。
�、矂倓傂∨笥褌兟�(tīng)得都很認真，這個(gè)故事有趣嗎？想讀嗎？
�、诚胍压适伦x好，首先要把課文中的生字詞讀準。
瞧，字詞寶寶們來(lái)了。先自由拼一拼，讀一讀，特別注意這些紅色字的讀音。
分行讀生字。（先拼再讀，讀得正確其它同學(xué)跟著(zhù)讀一遍）
�、慈サ羝匆暨�認識嗎？開(kāi)火車(chē)讀。
三、再讀課文，讀通讀順，理解大意。
�、毙∨笥褌冏忠舳甲x得很準。那下機讓我們來(lái)讀讀課文。先自由練一練，注意：
�。�1）字字入目，把字音讀準。
�。�2）句句讀順，爭取不添字，不漏字。
�。�3）遇到難讀的段落，可以多讀幾遍，直到讀通讀順為止。
�、查_(kāi)火車(chē)讀（相機指導）。
�、吃僮x課文，理解大意。
小朋友們，基本上能把課本讀下來(lái)了。再練一遍，好嗎？書(shū)要反復讀，才能讀好。要讀慢一點(diǎn)。讀完一句，想想意思�？炝�，就沒(méi)時(shí)間想了，看看從課文中你都能知道些什么？
�。�1）輕聲練讀。
�。�2）交流。
�。�3）小結：獎杯怎么就變成硬殼的呢？蝸牛又是如何由飛行動(dòng)物變成爬行動(dòng)物的呢？這些問(wèn)題我們下節課接著(zhù)解決。
四、學(xué)習生字。
這一課還有10個(gè)生字等著(zhù)我們學(xué)習，老師把它們都請來(lái)了。
�、背鍪旧�，齊讀。
�、参覀儗�(xiě)字有“七字決”：一看二寫(xiě)三對照。先看范字，觀(guān)察好了再寫(xiě)。寫(xiě)完了自己對照范字，看寫(xiě)得規范不規范。如果自己不滿(mǎn)意，就再寫(xiě)一遍。記�。阂豢炊䦟�(xiě)三對照，一個(gè)要比一個(gè)好。
�、匙砸驯旧暇殞�(xiě)。上面一行五個(gè)字比較難寫(xiě)，請五位同學(xué)上黑板。
�、袋c(diǎn)評。重點(diǎn)指導“翅”“蜓”
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、復習導入
�、甭�(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。
獎杯 翅膀 蜻蜓 蜜蜂 生怕 堅硬
�、矙z查批改。
二、學(xué)習第一自然段。
�、蔽覀兿葋�(lái)瞧瞧以前神氣的蝸牛吧！指名讀第一小節�？纯磸牡谝恍」澲心隳苤佬┦裁�。
�、彩茄�，自由飛翔的蝸牛多開(kāi)心、多自在呀！誰(shuí)來(lái)把這一小節再來(lái)讀一遍。
�、滁c(diǎn)評：老師發(fā)現他“有力的”“自由地”這兩個(gè)詞語(yǔ)讀得特別好，讓人看到了一只快樂(lè )飛翔的蝸牛。我們一起來(lái)讀一下這一小節。
三、學(xué)習第二自然段。
�、边^(guò)渡：有一次，動(dòng)物王國舉行飛行比賽。很多小動(dòng)物都參加了。有著(zhù)有力翅膀的蝸牛當然也去了。那以比賽最終的結果怎樣呢？請同學(xué)們自由讀第二自然段。
�、灿懻摚�
�。�1）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)比賽的.結果。（交流）
小結：小蝸牛依靠其高超的飛行本領(lǐng)最終成了本次比賽的飛行冠軍，捧走了獎杯。（板書(shū)：飛行冠軍 獎杯）
�。�2）我們來(lái)再現一下比賽場(chǎng)景�。ㄙN圖片）理解：遙遙領(lǐng)先 指導讀
�。�3）多厲害的小蝸牛呀！誰(shuí)把第二小節再來(lái)讀一讀。
�。�4）假如現在你就是這只獲勝的蝸牛，老師想來(lái)采取一下你：
小蝸牛啊，今天你獲得了冠軍心情怎樣呀？那你今后有什么打算呢？
小學(xué)語(yǔ)文教案：蝸牛的獎杯 5
教學(xué)要求：
1、指導正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內容，懂得“滿(mǎn)招損，謙受益”的道理。
教學(xué)過(guò)程：
一．復習導入
1．出示課題，學(xué)生齊讀。
2．誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)“獎”怎么寫(xiě)？
3．交流后學(xué)生跟著(zhù)老師書(shū)空。
二．學(xué)習課文
學(xué)習第一自然段
1．出示第一自然段，學(xué)生自由朗讀。
2．指名讀
3．誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)她哪兒讀好了？（學(xué)生評議）指名讀后再評議。
4．指名讀后再評議。（指導讀好“很久很久”）
5．誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)什么是“自由地飛翔”？
6．蝸牛為什么能自由地飛翔？
7．學(xué)生齊讀。
學(xué)習第二自然段
1．（出示小動(dòng)物飛行比賽圖）看，大森林里多熱鬧，看到這幅圖，你想知道些什么？
2．學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題自由讀第二自然段。
3．指名讀，討論：哪些詞可以說(shuō)明蝸牛能得冠軍？
相機指導朗讀：遙遙領(lǐng)先 甩 所有
�。ㄖ该x、指名讀、齊讀）
4．齊讀第二段。
5．如果你是這只獲勝的蝸牛，你愿意接受老師的采訪(fǎng)嗎？
模擬采訪(fǎng)：今天，你獲得冠軍后心情怎樣？
今后，你有什么打算？
�。▽W(xué)生自由發(fā)言）
學(xué)習第三自然段
1．同學(xué)們說(shuō)得好，可是文中的蝸�？蓻](méi)這么想，你看：（出示）從此，蝸牛得意洋洋。
2．指導讀好：得意洋洋 （指名、齊讀）
3．出示：它成天把獎杯背在身上，惟恐別人不知道它是飛行冠軍，到了晚上，蝸牛就睡在 獎杯里，生怕被別人偷了去。
1）誰(shuí)來(lái)讀讀這句話(huà)？
2）蝸牛為什么成天把獎杯背在身上？
3）這真是一只驕傲的蝸牛呀！你覺(jué)得該怎樣讀好這句話(huà)？
4）指導朗讀：讀出蝸牛驕傲的語(yǔ)氣（學(xué)生練習、指名讀、評議、指名讀、齊讀）
�。ǔ鍪疚伵D）你看，蝸牛背著(zhù)獎杯，還能飛嗎？為什么？請你讀一讀。（指名讀第四句）
4．師：是呀，這么大，這么重的獎杯，背在身上多累呀！再請位同學(xué)讀讀。
�。ㄖ该x、師生評議、指名讀、齊讀）
5．齊讀第三自然段，要求讀出蝸牛得意洋洋的樣子和背著(zhù)獎杯很沉重的語(yǔ)氣。
學(xué)習第四自然段
1．師生接讀第四段。
2．男生齊讀：沉重的獎杯變成了堅硬的外殼，蝸牛只能勉強地從硬殼里伸出頭來(lái)，在地上慢慢地爬行。
3．這時(shí)蝸牛的朋友看到它再也不能飛上天了，會(huì )對他說(shuō)什么呢？（指名學(xué)生自由交流）
4．學(xué)生齊讀第五自然段。
三．深化延伸
老師小結：我們小朋友在平時(shí)的'學(xué)習中也會(huì )有蝸牛這樣的獎杯，當你們得到別人的稱(chēng)贊或你得到了榮譽(yù)，你會(huì )怎么去做呢？（指名學(xué)生自由交流）
四．總結課文，齊讀課文。
小學(xué)語(yǔ)文教案：蝸牛的獎杯 6
一、 導入，并學(xué)習課文第一自然段
1、同學(xué)們，通過(guò)上堂課的學(xué)習，你們知道（多媒體展示插圖）這是什么地方？（鳥(niǎo)島）對，今天我們繼續學(xué)習《鳥(niǎo)島》這篇課文，齊讀課題。還記得這些詞嗎？誰(shuí)來(lái)讀一讀，做小老師領(lǐng)著(zhù)我們讀一讀。（點(diǎn)擊課件）指名讀，齊讀。
2、 通過(guò)上節課的學(xué)習，小朋友們知道鳥(niǎo)島在我國的哪個(gè)地方呢？誰(shuí)來(lái)完成填空：
�。c(diǎn)擊課件）
3、 根據學(xué)生回答，（點(diǎn)擊：青海湖西部、聞名中外），齊讀句子。
�。c(diǎn)擊：）聞名中外是什么意思？（不僅中國人知道，連外國人也知道）說(shuō)得真好！
過(guò)渡：“海西皮”這個(gè)小島為什么會(huì )成為聞名中外的鳥(niǎo)島呢？讓我們一起來(lái)看看課文是怎么介紹的吧。
二、 學(xué)習課文第二段。
1、 輕聲讀第二段，思考：這一自然段告訴了我們什么？
2、出示句子：每年春天，天氣變暖，湖水解凍，一群一群的鳥(niǎo)兒就陸續從遠方飛來(lái)。（齊讀）
3、從這句話(huà)中讀懂了什么？
4、 （點(diǎn)擊，）看，湖水解凍了，一群群鳥(niǎo)兒飛來(lái)了。你從哪個(gè)詞兒看出它們不是一起飛來(lái)的？（畫(huà)出：陸續）“陸續”是什么意思呢？（有先有后，一個(gè)連著(zhù)一個(gè)）
5、 鳥(niǎo)兒們一群接著(zhù)一群飛來(lái)了，這么多的鳥(niǎo)兒來(lái)干什么呢？（點(diǎn)擊句子：它們在這里筑巢安家，養育后代。）指名讀，齊讀。
6、（點(diǎn)擊）什么是筑巢安家、養育后代呢？ 鳥(niǎo)兒們忙忙碌碌，有的正在（搭窩），有的正在（生鳥(niǎo)蛋），有的已經(jīng)在（孵小鳥(niǎo)了）。（點(diǎn)擊圖片）
7、指導朗讀：春天，鳥(niǎo)兒飛到小島上安家了，多高興��！讓我們一起把這高興的心情融入到朗讀中。 出示齊讀第二自然段。
8、過(guò)渡：春天，鳥(niǎo)兒們從四面八方飛來(lái)，在這兒筑巢安家，養育后代。到了六月，小島上更是熱鬧非凡。讓我們一起來(lái)看看六月的鳥(niǎo)島又是怎樣的一番景象？
三、學(xué)習第三自然段。
1、 輕輕讀第三段，邊讀邊想：讀了這一段，你感受到了什么？出示第三段內容
2、課堂交流：讀了這一段，你感受到了什么？（點(diǎn)擊：六月 最熱鬧）你從哪幾個(gè)方面感受到了鳥(niǎo)島的熱鬧的？（點(diǎn)擊鳥(niǎo)多 窩多 蛋多）（板書(shū)：鳥(niǎo)多）（板書(shū)：窩多）（板書(shū)：蛋多）
�、� （點(diǎn)擊）各種各樣的鳥(niǎo)兒聚在一起，小島成了鳥(niǎo)的.世界。
哪些詞語(yǔ)可以看出鳥(niǎo)多？（點(diǎn)擊：各種各樣 鳥(niǎo)的世界）
各種各樣：說(shuō)明鳥(niǎo)不僅數量多，而且種類(lèi)也多。
有哪些種類(lèi)的鳥(niǎo)呢？讓我們一起來(lái)看一看。（點(diǎn)擊圖片）
*指導朗讀：這么多的鳥(niǎo)都飛來(lái)了，多熱鬧呀！誰(shuí)能把這種熱鬧快樂(lè )的感覺(jué)讀出來(lái)！
�、� 因為鳥(niǎo)多，所以這里的鳥(niǎo)窩也多。引讀：一眼望去，密密麻麻的鳥(niǎo)窩一個(gè)挨著(zhù)一個(gè)。從哪些詞語(yǔ)可以看出鳥(niǎo)窩的多呢？（點(diǎn)擊：密密麻麻 一個(gè)挨一個(gè)）
*理解“密密麻麻，一個(gè)挨著(zhù)一個(gè)”。讓我們一起來(lái)看看這些這些鳥(niǎo)窩吧�。c(diǎn)擊：視頻）
*指導朗讀： 誰(shuí)能把鳥(niǎo)窩的多讀出來(lái)嗎？指名讀，齊讀。
�、� 因為鳥(niǎo)窩多，自然這里的鳥(niǎo)蛋也多。瞧：（多媒體錄象：鳥(niǎo)蛋）從哪些詞語(yǔ)中可以看出鳥(niǎo)蛋多？（點(diǎn)擊：窩里窩外 到處）鳥(niǎo)蛋是什么顏色的的呢？（點(diǎn)擊 ）
*交流：你讀了這句話(huà)知道了什么？從哪些詞語(yǔ)中讀出來(lái)的？
*指導朗讀：多么迷人的世界呀！誰(shuí)能讀書(shū)鳥(niǎo)蛋的多來(lái)？指名讀，齊讀。
4、六月鳥(niǎo)島這熱鬧的景象你們能記住嗎？讓我們一起拿起語(yǔ)文書(shū)來(lái)讀一讀這一節。
5、（點(diǎn)擊填空）爾后試背第三自然段。
四、學(xué)習課文第四段。
1、 多可愛(ài)的小鳥(niǎo)，多漂亮的鳥(niǎo)蛋，這么富有美麗而且聞名中外的鳥(niǎo)島不想去看一看？（點(diǎn)擊：第四節內容） 引讀“他們伸手——隨處——可是——因為”
2、點(diǎn)擊：比較句子 這兩句話(huà)哪一句好？為什么？誰(shuí)來(lái)用“……因為”來(lái)說(shuō)一句話(huà)。
3、 鳥(niǎo)是人類(lèi)的朋友，鳥(niǎo)島上的鳥(niǎo)之所以不怕人，會(huì )那么多，是因為大家（板書(shū)：愛(ài)鳥(niǎo)、護鳥(niǎo)）！讓我們一起加入到這愛(ài)鳥(niǎo)的行列中去吧�。R讀最后一段）
五、鞏固練習
�。c(diǎn)擊課文插圖）看，藍天碧水間，鳥(niǎo)兒飛得自由自在，多么快樂(lè )！讓我們拿好書(shū)，來(lái)讀讀這篇課文，再仔細領(lǐng)略一下鳥(niǎo)島美麗的風(fēng)景吧。（配樂(lè )朗讀課文。）
六、布置作業(yè)：
1 抄寫(xiě)生字詞
2 背誦課文。
板書(shū)設計：
鳥(niǎo)多
鳥(niǎo) 島 窩多 愛(ài)鳥(niǎo)、護鳥(niǎo)
蛋多
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