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《烏鴉喝水》一年級語(yǔ)文下冊三課時(shí)教案（通用10篇）
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，總歸要編寫(xiě)教案，編寫(xiě)教案有利于我們弄通教材內容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當的教學(xué)方法。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？以下是小編精心整理的《烏鴉喝水》一年級語(yǔ)文下冊三課時(shí)教案，歡迎閱讀與收藏。
《烏鴉喝水》一年級語(yǔ)文下冊三課時(shí)教案 1
【教學(xué)目的】
1. 指導學(xué)生看懂圖意，明白烏鴉是怎樣喝水的。
2. 理解課文內容，懂得要善于動(dòng)腦筋克服困難。
3.學(xué)會(huì )生字詞，能區別“到處”和“處處”、“什么”和“怎么”、“辦法”和“用法”的不同意思。
【課時(shí)】
3課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)：
一、導言
誰(shuí)見(jiàn)過(guò)烏鴉，說(shuō)說(shuō)它是什么樣子？
烏鴉雖然樣子不美，歌聲不悅耳，可它很聰明，今天我們學(xué)習第7課“烏鴉喝水”中的烏鴉就是一只聰明的烏鴉。
二、指導看圖。
大家先一幅一幅仔細看，再把三幅圖連起來(lái)看，想想它的意思是什么。（烏鴉看見(jiàn)瓶子有水，可是喝不著(zhù)，它把石子放到瓶子里，它就喝著(zhù)水了。）
三、讀課文
圖的內容是這樣的，那么課文是怎樣寫(xiě)的呢？
1.同學(xué)自己輕聲讀課文。
2.指名分自然段朗讀課文，糾正讀音。
四、逐段對照圖，朗讀課文，理解生字新詞的意圖。
1.讀第一自然段
老師寫(xiě)出生字，學(xué)生認讀，并組上詞
ě hē zhǎ
渴了喝水找水
讓學(xué)生注意“找”是卷舌音
渴：是想喝水，所以是三點(diǎn)水旁。
喝：用嘴喝，所以是口字旁。
2.看第一幅圖，讀第二自然段，說(shuō)說(shuō)這段寫(xiě)了什么？（烏鴉找到一個(gè)有水的瓶子，可是喝不到水）板書(shū)其中生字，并讀一讀。怎么辦呢？注意“怎”是平舌音。結合課文內容說(shuō)詞義。沒(méi)有辦法時(shí)自己?jiǎn)?wèn)自己，也是自己在想辦法。
3.讀第三自然段，想想寫(xiě)了什么？（烏鴉看見(jiàn)小石子，就想出辦法來(lái)了。）
認讀生字詞。
Páng xǔ bàn fǎ
旁邊許多辦法
結合生活實(shí)際或課文理解詞義。旁邊：石子在瓶子的旁邊。
許多：很多。
辦法：烏鴉看見(jiàn)石子，就想出怎么做能喝到水。
4.看第二、三幅圖，讀第四自然段，說(shuō)說(shuō)這一段寫(xiě)了什么？
�。貘f把石子一個(gè)個(gè)放到瓶子里，瓶子里的水升高了，烏鴉就喝著(zhù)水了。）
認讀生字。
gā
升高
看圖或聯(lián)系生活實(shí)際理解詞義。
升高：瓶子里的水原來(lái)在瓶中間，放了石子后，水就到瓶口水位升高了。
五、看圖讀全文，要求讀得正確流利。
第二課時(shí)：
一、導言：
烏鴉找到有水的瓶子，開(kāi)始為什么喝不到水，后來(lái)是怎樣喝到水的呢？今天我們接著(zhù)學(xué)習第7課烏鴉喝水（板書(shū)課題）
二、指名朗讀全文。
三、圖文對照，逐段理解課文內容。
講讀第一自然段。1.讀第一自然段，看寫(xiě)了什么？
�。ㄒ恢粸貘f口渴了，找水喝）
2.理解詞語(yǔ)“到處找水喝”寫(xiě)出了什么？
�。ǹ诳实煤�，急著(zhù)找水喝，可水不容易找，去了好多地方去找水。）
3.指導學(xué)生讀第一段，要讀出烏鴉找水的'急切心情，把“到處”突出來(lái)。
講讀第二自然段。
1.結合第一幅圖，談第二段寫(xiě)了什么？
�。貘f找到有水的瓶子，可喝不著(zhù)水。）
2.結合圖，說(shuō)說(shuō)為什么喝不到瓶里的水？
�。ㄆ坷锏乃挥邪肫�，瓶子是細脖的，口很小，烏鴉的嘴伸不進(jìn)去。所以喝不著(zhù)水。）
3.結合上文，理解“怎么辦呢？”
�。貘f找到水很不容易，找到了又喝不著(zhù)，它在問(wèn)自己，說(shuō)明它在動(dòng)腦想辦法）
4.指導學(xué)生朗讀。
�。ㄒx出烏鴉先是看見(jiàn)水很高興，可喝不著(zhù)又很著(zhù)急，最后一句要輕而慢，表示思考）
講讀第三自然段。
1.自讀后說(shuō)說(shuō)這一段寫(xiě)了什么。
�。貘f想出辦法來(lái)了）
2.回答問(wèn)題：烏鴉是怎樣想出辦法來(lái)的？
�。ǹ匆�(jiàn)小石子，就想出辦法來(lái)了。）
3.指導學(xué)生讀第三自然段。
大家想，烏鴉想出辦法時(shí)心情是怎樣的？（高興）應怎樣讀？（速度稍快）學(xué)生讀后給予指導，然后再讀。
講讀第四自然段。
1.看二、三幅圖，讀第四段，想想這一段說(shuō)的什么。（烏鴉把石子放到瓶子里，就喝著(zhù)水了）
2.理解“把石子一個(gè)一個(gè)放到瓶子里”看圖說(shuō)出意思。（說(shuō)明烏鴉放了一個(gè)又放一個(gè)，放了許多個(gè)小石子。）
3.“瓶子里的水漸漸升高了，烏鴉就喝著(zhù)水了”這句話(huà)什么意思？
�。ㄒ驗槭诱剂怂牡胤�，一個(gè)一個(gè)石子往瓶里放，水是一點(diǎn)點(diǎn)升上來(lái)的，水升到瓶口時(shí)，烏鴉就喝著(zhù)水了。）
4.指導學(xué)生朗讀。
“水漸漸升高了”應怎樣讀？（讀得要慢）
“烏鴉就喝著(zhù)水”，要讀出輕松的語(yǔ)氣來(lái)。
四、看圖有感情地朗讀全文，說(shuō)說(shuō)烏鴉喝著(zhù)水的主題。
第三課時(shí)：
一、找學(xué)生有感情地朗讀課文，并組織朗讀后的評議。重點(diǎn)句子教師適當范讀。
二、看圖復述課文內容。
�。ㄖv時(shí)可適當加上自己的想象，如：烏鴉口渴得怎樣？都到哪里去找水？烏鴉看見(jiàn)小石子時(shí)怎么想的？喝著(zhù)水后高興得怎樣？）
三、分析生字字形，指導書(shū)寫(xiě)。每個(gè)生字詞抄寫(xiě)兩遍。
四、完成課后第二題，先讓學(xué)生選詞填空，再把句子讀一讀，然后比較“到處”和“處處”、“什么”和“怎么”、“用法”和“辦法”的區別。
作業(yè)：
1.把烏鴉喝水的故事講給家長(cháng)聽(tīng)。
2.準備默寫(xiě)生字詞。
《烏鴉喝水》一年級語(yǔ)文下冊三課時(shí)教案 2
教學(xué)目標：
1、認識"烏鴉"等9個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)"辦、法"兩個(gè)字。
2、初讀課文，能讀準字音，讀通句子。
3、初步了解課文內容。
教學(xué)重點(diǎn)：
識字、寫(xiě)字。讀準課文的字音，讀通句子。
教具：
烏鴉的圖片生字卡片多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣，講故事導入
1、師：今天老師給同學(xué)們帶來(lái)了一只可愛(ài)的小鳥(niǎo)，（出示烏鴉的圖片）你們誰(shuí)認識它？（生答：烏鴉）
師：對，這只可愛(ài)的小鳥(niǎo)的名字就叫"烏鴉"。
2、師：大家在看看老師黑板上的這兩個(gè)字，有人認識嗎？（大屏幕出示"烏鴉"）會(huì )讀的同學(xué)把這兩個(gè)字讀給大家聽(tīng)。能不能把這兩個(gè)字教給其他同學(xué)認識。（會(huì )讀同學(xué)領(lǐng)著(zhù)全體同學(xué)讀）
3、識記生字：我們大家都認識了這兩個(gè)字，能不能想方法記住他們。記字（指名說(shuō)）
�。ㄊ熳旨悠裕捍笃聊怀鍪荆壶B(niǎo)――烏牙＋鳥(niǎo)＝鴉）
4、誰(shuí)能很有禮貌的跟烏鴉朋友打個(gè)招呼？
5、今天老師就給大家帶來(lái)了一個(gè)關(guān)于這只可愛(ài)的小烏鴉的故事，故事的名字叫《烏鴉喝水》，（板書(shū)：烏鴉喝水）現在老師就請我的電腦朋友把這個(gè)故事講給大家聽(tīng)
�。úシ艅�(dòng)畫(huà)）
6、你覺(jué)得故事怎么樣？你還想聽(tīng)嗎？可是故事已經(jīng)將完了。不過(guò)沒(méi)關(guān)系老師告訴你們這個(gè)小故事就是語(yǔ)文書(shū)上的第十九課的.內容。只要你把這篇課文讀懂了，學(xué)好了，你也能向我的電腦朋友一樣，把這個(gè)故事將給大家聽(tīng)。
二、初讀課文，識字
1、自讀課文，學(xué)生讀課文老師提要求：
�。�1）讀準字音，不會(huì )讀的字，問(wèn)問(wèn)你的同桌或小組同學(xué)。
�。�2）讀通句子，感覺(jué)不連貫的地方多讀幾遍，標出自然段。
2、指名讀。
師：你們讀的可真認真，誰(shuí)愿意到前邊來(lái)當一回小老師給大家讀一讀。（生）這么多同學(xué)愿意讀��！老師想多給同學(xué)們幾次機會(huì )，你們覺(jué)得怎么讀比較合理呢？（分自然段讀）
�。ㄉx）適當的評價(jià)
3、識字
師：細心的同學(xué)你發(fā)現屏幕上的課文有什么不一樣。（字的顏色不一樣，不同顏色的字是生字）
學(xué)生讀字（把這些字讀給你的小組同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)）
讀詞（大屏幕出示這些字所在的詞：烏鴉喝水口渴瓶子方法漸漸）
小組合作：一起想方法記住這些字。
匯報：
�。�1）去掉音節讀課文
�。�2）換語(yǔ)境讀課文。
4、寫(xiě)字
�、�、出示生字，學(xué)生觀(guān)察。提出問(wèn)題：它們都是什么結構的字，怎樣才干把他們寫(xiě)好，應該怎樣寫(xiě)，每一筆占什么位置。
�、�、書(shū)空
�、�、師范寫(xiě)，學(xué)生邊寫(xiě)邊說(shuō)筆畫(huà)名稱(chēng)
�、�、學(xué)生練寫(xiě)
三、再讀課文
師：沒(méi)有了生字朋友做障礙，老師相信你們一定會(huì )把課文讀的更好的。
1、現在老師想讓你們再課文讀一讀。在讀課文之前老師想問(wèn)一問(wèn)大家，我們這一次讀課文除了要讀準字音，讀通句子之外還應該怎么讀呢？（生答：讀出感情）（自由讀）
2、覺(jué)自身讀的怎么樣了？是按你們自身說(shuō)的要求那樣做了嗎？
3、小組分自然段競賽讀一讀。
4、學(xué)生評一評，哪組讀的最好，好在哪？
5、再讀課文，依照讀好的小組那樣讀
四、總結
《烏鴉喝水》一年級語(yǔ)文下冊三課時(shí)教案 3
【教材分析】
《烏鴉喝水》是義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)語(yǔ)文（人教版）一年級下冊第１９課。這一單元的主題是“遇到困難怎么辦？動(dòng)動(dòng)腦筋，你一定會(huì )有解決的辦法”。課文講的是一只烏鴉口渴了，發(fā)現了一個(gè)瓶子，可瓶口小，水不多，它放進(jìn)石子喝著(zhù)了水的事，可以看出烏鴉很聰明，遇到困難能想辦法解決。這個(gè)故事內容簡(jiǎn)單明了，一年級學(xué)生大多聽(tīng)過(guò)。設計理念
創(chuàng )設實(shí)踐活動(dòng)，給學(xué)生自主、合作、探究的機會(huì )。鼓勵學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，開(kāi)掘學(xué)生的創(chuàng )造潛能，激活學(xué)生的思維和想象力。尊重學(xué)生的個(gè)性，重視學(xué)生的自我反思，相互評價(jià)，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。注重學(xué)生在語(yǔ)言實(shí)踐中感悟語(yǔ)言，積累語(yǔ)言，運用語(yǔ)言。
【學(xué)習目標】
�。�、感受烏鴉由找水的著(zhù)急到喝著(zhù)水高興的變化過(guò)程。能用“漸漸”說(shuō)話(huà)。
�。�、能正確、流利、有感情地朗讀課文并背誦課文。
�。�、喜歡這只遇到困難能仔細觀(guān)察、認真思考的烏鴉。
【教學(xué)流程】
一、復習檢測
�。�、讀詞卡。
�。�、找朋友游戲──連字成詞。
�。ㄔ凇罢遗笥选钡呐氖钟螒蛑徐柟陶J字，激起學(xué)生學(xué)習興趣，創(chuàng )設輕松愉快的學(xué)習氛圍。）
二、提出問(wèn)題，合作初步解疑
�。�、讀課題，質(zhì)疑，梳理問(wèn)題。
�。�、自讀課文，注意讀準字音，把課文讀通順。
�。�、指名讀１～３自然段，思考提出的問(wèn)題。
�。�、４人小組討論交流讀懂的問(wèn)題。
�。ò验喿x和質(zhì)疑問(wèn)難結合起來(lái)，讓學(xué)生在讀中學(xué)會(huì )問(wèn)，在疑中加強讀，使其在閱讀中提出問(wèn)題，初步交流閱讀中發(fā)現的'問(wèn)題。）
三、讀中感悟喝不著(zhù)水的原因（學(xué)習第一自然段）
�。�、指讀第一自然段，思考：烏鴉為什么一開(kāi)始喝不著(zhù)水？
�。�、朗讀指導。著(zhù)重指導“到處”、“水不多”、“口又小”，讀出烏鴉喝不著(zhù)水著(zhù)急的語(yǔ)氣。
�。�、學(xué)生自我評價(jià)朗讀。
�。ㄒ宰x為主，通過(guò)范讀、引讀、自由讀、指名讀的朗讀方式，指導學(xué)生在讀中熟悉課文，理解課文，使學(xué)生在多讀中悟得讀的方法，在多讀中悟情。）
四、合作探究學(xué)習第二、三自然段
�。�、過(guò)渡語(yǔ)：看見(jiàn)一個(gè)瓶子，瓶子里有水�？善坷锼欢�，瓶口又小，怎么辦呢？現在你們就是這只烏鴉，你們來(lái)想想辦法。
�。�、學(xué)生自讀二、三自然段。
�。�、四人小組合作研究烏鴉是怎么喝上水的？邊研究邊做實(shí)驗。
�。�、交流合作結果。
�。ǜ鶕䦟W(xué)生喜新求變、活潑好動(dòng)的天性以及形象思維為主的特征，把實(shí)踐的主動(dòng)權還給學(xué)生，合作動(dòng)手做實(shí)驗，激發(fā)興趣，調動(dòng)思維，讓其在生動(dòng)活潑的形式中自然而然地達到“以做促讀”的目的。）
�。�、理解“漸漸”一詞的含義，能用它說(shuō)話(huà)。
�。�、指導朗讀二、三自然段，學(xué)生自我評價(jià)。
�。�、發(fā)散思維：如果旁邊沒(méi)有小石子，你們該怎么辦呢？同桌討論、匯報。
五、學(xué)會(huì )背誦的技巧
�。ㄗ⒁庾寣W(xué)生自己悟出背誦的方法：看圖背誦、想情節背誦、看板書(shū)背誦等，引導學(xué)生學(xué)會(huì )巧背。）
你們喜歡這只烏鴉嗎？用一句話(huà)夸夸他。
六、復習鞏固
�。�、看誰(shuí)讀得最快：
�、艦貘f口渴要喝水。
�、破靠谛�，水不多，可是烏鴉還是想出辦法喝著(zhù)了水。
�、窍奶斓搅�，天氣漸漸熱起來(lái)了。
�。ㄗR字是低段年級語(yǔ)文課的教學(xué)重點(diǎn)，根據學(xué)生記得快忘得快的特點(diǎn)，在課前以游戲、詞卡形式復習，在課后把學(xué)過(guò)的字放進(jìn)旬子里，既鞏固認字，同時(shí)又積累了語(yǔ)言，這樣反復再現，強化記憶。）
�。�、看誰(shuí)寫(xiě)得最好。
【板書(shū)設計】
�。保篂貘f喝水
水不多口又小──喝不著(zhù)
放石子──喝著(zhù)
《烏鴉喝水》一年級語(yǔ)文下冊三課時(shí)教案 4
【教學(xué)內容】
《烏鴉喝水》是人教版語(yǔ)文課標實(shí)驗教材一年級下冊的一篇課文，講的是一只口渴的小烏鴉通過(guò)動(dòng)腦筋、想辦法，終于喝了水的故事。課文旨在引導孩子在遇到困難的時(shí)候，要積極開(kāi)動(dòng)腦筋，尋求解決問(wèn)題的辦法，培養孩子勤于思考的好習慣。針對這一教學(xué)目標，我設計了利用課文和擴展閱讀資源讓孩子在說(shuō)話(huà)練習和創(chuàng )新思維的交替活動(dòng)中學(xué)習、發(fā)展，使學(xué)生的語(yǔ)言能力和思維能力得到同步的發(fā)展，使學(xué)生的語(yǔ)文素養得到更進(jìn)一步的提高。
【設計理念】
培養創(chuàng )新思維是素質(zhì)教育的核心內容之一，但語(yǔ)言是思維的外殼，沒(méi)有完善、清晰的思維活動(dòng)，不可能有條理、清楚的語(yǔ)言表達。相反，如果不能將思維以?xún)?yōu)美、流暢的語(yǔ)言表達出來(lái)，再有創(chuàng )造性的思維別人也無(wú)從得知。在教學(xué)中，我嘗試將語(yǔ)言訓練和思維訓練有機地結合起來(lái)，讓學(xué)生在理解課文的基礎上，升華語(yǔ)言表達能力；讓思維在語(yǔ)言的優(yōu)化下，更獨特、更流暢、更有創(chuàng )新性，從而實(shí)現多維教育目標的整合。
【活動(dòng)目標】
在教學(xué)中，靈活把握學(xué)生特點(diǎn)，靈活運用教學(xué)方法，再結合豐富的課外資源，巧妙把握口語(yǔ)訓練和思維訓練的生長(cháng)點(diǎn)，使兩種活動(dòng)有機地融為一體，促使學(xué)生口語(yǔ)能力和思維創(chuàng )新能力的同步提高。
【活動(dòng)過(guò)程】
一、我講烏鴉的故事：
課文中有兩幅精美的插圖，它不但是教材的.重要組成部分，更是形象化的語(yǔ)言，是觸發(fā)學(xué)生想象媒介和學(xué)習理解課文的依托。根據低年級學(xué)生的心理特點(diǎn)，一上課，我就拿出了課文中的兩幅彩圖，以提問(wèn)的方式引入：
師：請認真觀(guān)察彩圖。誰(shuí)能用自己的話(huà)講一講《烏鴉喝水》的故事？
�。ā稙貘f喝水》的故事有許多孩子從小就聽(tīng)過(guò)，但這里老師要求讓孩子用自己的話(huà)來(lái)講，無(wú)疑提高了難度，這就要求孩子必須把書(shū)本上的語(yǔ)言或別人的語(yǔ)言?xún)然勺约旱恼Z(yǔ)言，才能講得生動(dòng)，講得活潑。這是一個(gè)訓練學(xué)生語(yǔ)言表達能力的好機會(huì )，因為有原始的語(yǔ)言積累和課文插圖，又有初讀課文做鋪墊，孩子們一個(gè)個(gè)胸有成竹，小手舉得像一片小樹(shù)林。）
生：一天，小烏鴉出去玩，它飛呀飛呀，周?chē)木吧罉O了：天是那么藍，草是那么綠，草地上一朵朵的小花就像美麗的星星一樣，在對小烏鴉眨著(zhù)眼呢。烏鴉開(kāi)心極了，它想：我一定要多看看美麗的風(fēng)景，它飛得更高了，更快了。它飛著(zhù)飛著(zhù)，覺(jué)得有點(diǎn)渴，就四下里看看，想找點(diǎn)兒水喝喝。它看見(jiàn)地上有一個(gè)瓶子，瓶子里有水，可是水太少了，它喝不到。烏鴉可聰明了，它想起媽媽說(shuō)過(guò)，遇到問(wèn)題要動(dòng)腦筋，就一定能戰勝困難。它兩眼一轉就想出了一個(gè)好主意，它找來(lái)一些小石子，把小石子一顆顆放到瓶子里，水漸漸升高，小烏鴉就喝到水了，大家看，小烏鴉多聰明呀！
�。ㄟ@么精彩的故事，同學(xué)們都忍不住鼓起掌來(lái)。）
師：他的故事講得非常棒，老師相信，你的故事肯定也很棒，快講給同桌聽(tīng)一聽(tīng)吧。
�。ê⒆拥墓适吕镉凶约邯毺氐南胂�，有自己對故事的理解和改進(jìn)，語(yǔ)言表達清新流暢，揭示出思維有序、協(xié)調的發(fā)展軌跡，而且其中創(chuàng )新的火花隱約可見(jiàn)。每個(gè)孩子都期望有表現自我的機會(huì )，讓孩子同桌互講，就最大限度地保證了孩子們訓練的范圍，實(shí)現了發(fā)展的機會(huì )均等。）
二、我幫烏鴉想辦法：
孩子們講完，適時(shí)引入課文，讓學(xué)生在課文中通過(guò)朗讀來(lái)理解掌握課文內容，并借課文中的疑問(wèn)句引發(fā)學(xué)生的創(chuàng )造性思維。
師：是呀，小烏鴉喝不到水，它多難受呀。同學(xué)們，誰(shuí)能開(kāi)動(dòng)腦筋，幫小烏鴉想想辦法？
生：（自思自議）
生：找一個(gè)洼地，把瓶子打破，在水還沒(méi)有滲下去的時(shí)候，趕快喝水，然后再去其他地方找水喝。
生：用翅膀把瓶子舉起來(lái)，就喝到水了。
生：去找其他的小動(dòng)物幫忙把水瓶舉起來(lái)，就能喝到水了。
生：找支長(cháng)長(cháng)的吸管，就可以喝到水了。
生：找一塊石頭，把瓶口的地方打破，瓶口變大了，就可以喝到水了。
生：找一塊小石頭，裝在瓶口的地方，再把瓶子倒過(guò)來(lái)，用石頭把瓶底打破，小烏鴉的頭可以伸進(jìn)去，就可以喝到水了。
生：用小石頭裝進(jìn)瓶子，水升高了，就可以喝到水了。
生：把水瓶放倒，水流出來(lái)，就可以喝到水了。
�。ê⒆佣际翘焓�，他們用自己的愛(ài)心體味烏鴉的難受，并用自己的愛(ài)心積極地為小烏鴉尋求解決問(wèn)題的辦法，看，他們想出了多少種好辦法呀，此處，創(chuàng )新的火花閃出滿(mǎn)目燦爛。）
三、認識聰明的小動(dòng)物：
課文簡(jiǎn)單直白，學(xué)生很容易理解，這樣的課文對于已有一定學(xué)習能力和學(xué)習需求的學(xué)生來(lái)說(shuō)，顯然過(guò)于簡(jiǎn)單。所心，為孩子收集了幾篇和課文題材相同、內容相關(guān)的課外閱讀資料，讓學(xué)生自由閱讀，更能體現尊重學(xué)生個(gè)性的發(fā)展需求的教學(xué)思想。
師：小烏鴉很聰明，它靠自己動(dòng)腦筋、想辦法解決了困難。今天，老師還為大家請來(lái)了幾只聰明可愛(ài)的小動(dòng)物，大家想不想認識它？那就到我們的資料城去認識認識它們吧。讀一讀它們的故事，想一想，它們做了哪些聰明的事。
生：自讀自議。
�。ㄘS富的表象是創(chuàng )新思維的基礎，孩子通過(guò)擴展閱讀，形成了豐富的表象，這樣就為他們的想象力插上了有力的翅膀，他們在自主創(chuàng )新的天地里就能飛得更高，更遠。）
四、我幫動(dòng)物想辦法：
孩子們讀了老師提供的四篇擴展資源《聰明的公雞》、《狼醫生》、《小兔伯尼》、《狐貍媽媽》、《狐貍和公雞》和《小兔的故事》之后，對小動(dòng)物想出的辦法有許多自己的見(jiàn)解，據此提出問(wèn)題，學(xué)生一有了理解課文時(shí)的思考方法為基礎，二有擴展故事為支架，創(chuàng )新思維就有了更廣闊的空間。
師：剛才，我們幫小烏鴉想出了許多好辦法，現在，你還能幫故事里的小動(dòng)物想出哪些更好的辦法？
生：同桌互議：
�。ㄕZ(yǔ)言是思維的外殼。學(xué)生頭腦內部的創(chuàng )新思維可以通過(guò)語(yǔ)言表達而變得更清晰、更流暢，而同桌間的互相學(xué)習機會(huì )，則更進(jìn)一步豐富了學(xué)生學(xué)習的廣度和深度。）
師：你最喜歡故事里的哪只小動(dòng)物？你想對它說(shuō)些什么？把你心里的話(huà)寫(xiě)出來(lái)。
�。ㄗ寣W(xué)生和自己喜愛(ài)的小動(dòng)物對話(huà)，并讓學(xué)生把想說(shuō)的話(huà)寫(xiě)出來(lái)，如此的遷移，既保證了學(xué)生說(shuō)、寫(xiě)的興趣，又讓學(xué)生把思維中的創(chuàng )新的火花記錄下來(lái)，讓它的光芒永遠閃亮。）
《烏鴉喝水》一年級語(yǔ)文下冊三課時(shí)教案 5
教學(xué)目標：
1、理解課文內容，知道烏鴉是用什么辦法喝到水的。讓學(xué)生懂得遇事要多動(dòng)腦筋。
2、學(xué)會(huì )本課7個(gè)生字，認識鳥(niǎo)字旁；會(huì )讀多音字”著(zhù)“理解”烏鴉、喝水、口渴、到處、可是、旁邊、石子、辦法、“等詞語(yǔ)的意思，會(huì )用”看見(jiàn)“造句。
3、能朗讀，背誦課文。
教學(xué)要點(diǎn)：
理解課題，圖文結合，說(shuō)說(shuō)圖意。學(xué)習課文一、二兩節。學(xué)習”鴉、喝、渴、辦“4個(gè)生字，掌握多音字”著(zhù)“字在課文中的讀音。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭示課題，導入新課。
今天學(xué)習第8課。板書(shū)課題：烏鴉喝水
�。ǔ鍪緲吮净驁D片）這就是烏鴉，誰(shuí)見(jiàn)過(guò)？能說(shuō)說(shuō)烏鴉是一種什么樣的鳥(niǎo)嗎？（烏鴉，全身的羽毛烏黑發(fā)亮。常常一群一群的居住在樹(shù)林里、田野里。）
指名讀”烏鴉“一詞，說(shuō)說(shuō)怎么記住這兩個(gè)字。
“烏”字可與“鳥(niǎo)”字比較，“鳥(niǎo)”字拿掉一點(diǎn)就是“烏”�！傍f”：左邊的“牙”要讓學(xué)生書(shū)空，記住筆順。
課題說(shuō)烏鴉怎么樣？（齊讀“喝水”）
“喝”，為什么是口子旁？（學(xué)念順口溜：“喝水要用口，喝是口子旁”。指導書(shū)寫(xiě)時(shí)，應提示右上的“日”要寫(xiě)得扁一些，右下里面是撇、點(diǎn)，不要寫(xiě)成“人”。）
“烏鴉喝水”講了怎樣一個(gè)故事呢？聽(tīng)老師讀課文。（或放課文錄音。）
讀完后學(xué)生簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)課文講了什么？
二、學(xué)習第一節。
1、自由讀課文。
2、課文說(shuō)一直烏鴉怎么樣？（烏鴉口渴了，到處找水喝。）
3、“口渴了”還可以怎么說(shuō)？（口干了）
“渴”和哪幾個(gè)字很相像？為什么“渴”是三點(diǎn)水旁？（口干很想喝水，所以“渴”是三點(diǎn)水旁。）
學(xué)念順口溜：“口渴要喝水，渴是三點(diǎn)水”
4、“到處”是什么意思？（處處、各處）
指名讀準“處”的讀音，帶領(lǐng)學(xué)生書(shū)空。
5、誰(shuí)能想象一下烏鴉到處找水喝的樣子？它心里又會(huì )怎樣想？
烏鴉伸長(cháng)脖子，睜大眼睛，飛到這兒找找，飛到哪兒找找，找了好多地方，還是找不到水。它心里會(huì )想，找點(diǎn)水可真不容易��！
6、“烏鴉口渴了，到處找水喝”這句話(huà)怎么讀呢？（要讀出著(zhù)急的語(yǔ)氣�！暗教帯弊x中音�！疤帯币陨岳L(cháng)點(diǎn)，表示找了很多很多地方。）
7、齊讀第一節。
8、這一節寫(xiě)了什么呢？（板書(shū)：找水喝）
三、學(xué)習第二節。
1、各自輕聲讀課文。
烏鴉到處找水喝，結果找到水了嗎？他有沒(méi)有喝著(zhù)呢？
2、學(xué)習多音字“著(zhù)”�！昂炔恢�(zhù)”就是喝不到。
3、看圖說(shuō)說(shuō)烏鴉為什么喝不著(zhù)水呢？（邊討論邊板書(shū)：水少口�。�
4、這是烏鴉的心情怎樣？誰(shuí)能看圖說(shuō)說(shuō)烏鴉著(zhù)急的樣子？
�。貘f眼睛睜得大大的，盯著(zhù)瓶子里的水。翅膀向兩邊張開(kāi)，兩只腳踮得高高的`，嘴巴使勁地想往瓶子里伸。）（板書(shū)：喝不著(zhù)）
5、瓶子里有水，按理說(shuō)是能喝到水了的，但后面卻講喝不到，前后兩層意思正好相反，中間是用了一個(gè)什么詞，把這兩層相反的意思連起來(lái)的？（可是）
6、“怎么辦”這一句是誰(shuí)問(wèn)誰(shuí)的？（這兒的“怎么辦”一句，不是烏鴉聽(tīng)別人的話(huà)，而是它問(wèn)自己。說(shuō)明它喝不著(zhù)水，非常著(zhù)急，正在動(dòng)腦筋，想辦法。）
7、朗讀指導。
第一句寫(xiě)找水，要用高興的語(yǔ)氣讀。第二句寫(xiě)烏鴉卻喝不著(zhù)水，心里很失望，要讀出難受的語(yǔ)氣�！霸趺崔k呢？”要讀出烏鴉拼命在想，而又一時(shí)沒(méi)想出辦法的著(zhù)急的心情。
8、齊讀第二節。
9、小結。這一節寫(xiě)了什么？（寫(xiě)烏鴉喝不著(zhù)水。板書(shū)：喝不著(zhù)）
四、作業(yè)。
1、抄寫(xiě)生字：烏、鴉、喝、渴、處
2、完成課堂作業(yè)第4題。
3、朗讀課文。
《烏鴉喝水》一年級語(yǔ)文下冊三課時(shí)教案 6
【教學(xué)內容】
部編版一年級上冊課文第13課《烏鴉喝水》（共2課時(shí)）
【教學(xué)目標】
1、 認識11個(gè)生字和“反文旁”，會(huì )寫(xiě)“多、出”兩個(gè)生字。
2、 能正確、流利地朗讀課文。
3、 了解烏鴉喝水這個(gè)故事的大致內容。初步培養學(xué)生遇事愛(ài)動(dòng)腦筋的好習慣。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1、能正確流利地朗讀課文。
2、 認識“反文旁”。
【教學(xué)過(guò)程】
板塊一、圖片激趣，認識烏鴉。（ 5 分鐘）
1、激趣導入。
師：同學(xué)們，這節課老師帶來(lái)了一個(gè)新朋友和大家一起學(xué)習。板書(shū)烏鴉，(誤將“烏”寫(xiě)成“鳥(niǎo)”)生：(指出錯誤)
師：老師真是太粗心了，我只記得烏鴉它是一種鳥(niǎo)，卻忘記了它的羽毛和眼睛一樣烏黑。(擦去“鳥(niǎo)”的一點(diǎn)),示“鳥(niǎo)”“烏”，比較著(zhù)讀這兩個(gè)字。孩子們真棒，都有一雙亮眼睛。聽(tīng)，小烏鴉在夸你們呢。今天，我們一起學(xué)習《烏鴉喝水》，齊讀課題。
看到這個(gè)課題，你想到了什么？（烏鴉為什么要喝水？烏鴉是怎么喝水的？它喝著(zhù)水了嗎？）
小朋友們真會(huì )動(dòng)腦筋，讓我們認真學(xué)習課文，一定能找到答案。
板塊二、初讀課文，學(xué)習生字（13 分鐘）
1. 師：瞧，小烏鴉和你們打招呼了：嗨，大家好！我是小烏鴉，你們別看我長(cháng)得丑，我可是聰明的鳥(niǎo)兒。聽(tīng)趙老師說(shuō)你們也很棒，敢讓我來(lái)考考你們嗎？這是預習要求會(huì )讀的生字，如果認識就大聲地讀出來(lái)(課件出示生字)。指名讀，他讀對了就跟小老師讀兩遍。
生1：我也是一只小烏鴉，我想提醒大家注意下面幾個(gè)字的讀音：“辦”、“進(jìn)”、見(jiàn)是前鼻音，
師：讓我們跟著(zhù)聰明的小烏鴉來(lái)讀一讀。
生1“放”和“旁”是后鼻音。
師：我們繼續跟她讀。
“生2：老師，我也想說(shuō)：
處”、“找”、“只”、“石”、“出”是翹舌音。
師：說(shuō)得真好，讓我們跟著(zhù)這只聰明的小烏鴉來(lái)讀一讀這五個(gè)字。
讓我們開(kāi)火車(chē)讀一讀。第二列火車(chē)快快開(kāi)。
看來(lái)同學(xué)們都認識了！(生讀)同學(xué)們，小烏鴉說(shuō)你們可真了不起。！字音都讀準了，下面看看有什么好辦法記住這些字的形狀？
生3：老師，我想告訴大家我是這樣記住字的：“鴉”，左邊一個(gè)牙齒的牙，“牙、鴉就差聲調不一樣”，右邊一個(gè)鳥(niǎo)字，因為烏鴉是鳥(niǎo)。
師：是啊，這樣的字叫形聲字。比如“旁”和“進(jìn)”我們也可以用這種方法來(lái)識記。
生4：我想說(shuō)說(shuō)“辦”，是學(xué)過(guò)的.“力”加兩點(diǎn)；“法”“去”加三點(diǎn)水；“許”，學(xué)過(guò)的“午”字加言字旁。
師：你能想到聯(lián)系學(xué)過(guò)的字來(lái)記新的字，真聰明！
今天我們還要認識一個(gè)新的偏旁，反文旁。它在“放”的右邊。我們一起跟著(zhù)老師來(lái)書(shū)空反文旁。特別要注意不要把橫撇連起來(lái)哦。
生4：老師，我發(fā)現“處”字里面有個(gè)折文，與“放”字里的反文旁長(cháng)得很像。不過(guò)折文是橫撇，反文旁是橫加撇。
師，你觀(guān)察得很仔細，小烏鴉都夸你棒棒的。
跟老師一起來(lái)書(shū)空折文和反文旁。
小結：小朋友們棒棒的，能用各種方法來(lái)識記生字。
2. 下面呀，拼音寶寶藏起來(lái)了，你還認識這些生字嗎？
又讀對了，小烏鴉可喜歡你們了。同桌間讀一讀。
孩子們，小烏鴉呀可喜歡你們了，瞧，這么多的烏鴉向我們飛來(lái)了，他們呀都想跟你們做朋友呢！背面藏著(zhù)詞語(yǔ)朋友。（貼）你想跟哪只烏鴉做朋友自己來(lái)選，讀對了，獎勵你一只小烏鴉！
出示詞語(yǔ)卡片： （1）烏鴉 到處 找到
辦法 旁邊 許多
放進(jìn) 高山
小朋友們這么棒，老師獎勵你們猜字謎。
水邊去一去——法 鳥(niǎo)兒閉眼睛——烏
用上兩點(diǎn)力——辦 中午說(shuō)說(shuō)話(huà)——許
板塊三、整體把握，了解大意（ 14分鐘）
真了不起，小烏鴉把生字寶寶送到課文里去了
《烏鴉喝水》一年級語(yǔ)文下冊三課時(shí)教案 7
課時(shí)目標：
1、鞏固生字，會(huì )寫(xiě)“法、找、許”3個(gè)生字。
2、朗讀感悟第三自然段，體會(huì )烏鴉的聰明機智。背誦全文。
3、培養學(xué)生遇事認真思考和創(chuàng )新的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：寫(xiě)字
難點(diǎn)：朗讀感悟第三自然段，體會(huì )烏鴉的聰明
教具準備：小黑板、圖片
教學(xué)過(guò)程：
一、復習鞏固
1、生字復習：猜字對答游戲
師：什么字三點(diǎn)水，誰(shuí)猜對了誰(shuí)組詞。
生：渴字三點(diǎn)水，我猜對了我組詞，渴，口渴的渴。
2、齊讀課文
二、學(xué)習第二、三自然段
1、圖文結合自由讀第二、三自然段
2、思考：烏鴉喝不著(zhù)水，怎么辦呢？我們也來(lái)幫助烏鴉，好嗎？大家把書(shū)合起來(lái)，想想有什么辦法能喝到水呢？
3、同桌交流，尋找答案
4、匯報：
�。ò哑孔哟蚱�、放入沙子、用吸管吸、把瓶子倒過(guò)來(lái)，抱著(zhù)瓶子喝水┄┄）
4、質(zhì)疑問(wèn)難
師范讀第三自然段，學(xué)生思考以下問(wèn)題：
A、烏鴉為什么要把小石子一個(gè)一個(gè)地放進(jìn)瓶子里？
B、小石子一個(gè)一個(gè)放進(jìn)去后，瓶子里的水會(huì )發(fā)生什么變化？（漸漸升高）
理解“漸漸”兩字，應用詞語(yǔ)說(shuō)句子
C、圖中的烏鴉為什么這樣高興？
5、齊讀第三自然段，說(shuō)一說(shuō)這是只怎樣的'烏鴉？（聰明能干）
你喜歡它什么呢？（遇事會(huì )思考，觀(guān)察認真）
6、烏鴉聰明的事例很多。誰(shuí)知道烏鴉還會(huì )做什么？從什么地方知道的？（隨機表?yè)P）看來(lái)，小朋友們真會(huì )學(xué)習，已經(jīng)知道從不同的地方去獲取知識了。
7、老師也知道一些烏鴉的故事，想不想聽(tīng)？（簡(jiǎn)介烏鴉的聰明）：
烏鴉會(huì )收藏食物，會(huì )模仿人的哨聲、咳嗽聲和其它許多種聲音。還能學(xué)會(huì )各種各樣的動(dòng)作。英國一位教授在野外發(fā)現一只烏鴉能使用小樹(shù)枝來(lái)挑東西，將其“請”到實(shí)驗室來(lái)觀(guān)察。當這只烏鴉意識到自己不能直接找到食物后，就開(kāi)始尋找可能的工具。只見(jiàn)這個(gè)烏鴉叼來(lái)實(shí)驗室內的一段鐵絲，將其弄成了“鉤狀”，隨后就在這種“魚(yú)鉤”的幫助下，順利吃到了食物。專(zhuān)家根本沒(méi)有想到，烏鴉竟然能“親手”打造自己需要的工具。
三、朗讀感悟，背誦課文
1、挑選自己喜歡的段落讀一讀
2、展示讀
3、自由讀課文，挑選自己喜歡的部分背一背。
4、選相同段落的同學(xué)齊背
四、生字指導
1、認讀“法、找、許”3個(gè)生字，并口頭組詞。
2、觀(guān)察生字各部件在田字格中位置，說(shuō)一說(shuō)應注意的地方。
3、師范寫(xiě)，生唱筆畫(huà)書(shū)空。
4、生描紅練習各寫(xiě)一個(gè)。
《烏鴉喝水》一年級語(yǔ)文下冊三課時(shí)教案 8
教學(xué)目標：
1.認識“烏、鴉”等九個(gè)字，會(huì )寫(xiě)“辦、法”兩個(gè)字。
2.初讀課文，能讀準字音，讀通句子。
3.初步了解課文內容。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1.讀準字音，讀通句子，初步了解課文內容。
2.識字寫(xiě)字。
教學(xué)準備：
烏鴉的圖片、生字卡片、小黑板。
教學(xué)過(guò)程：
一、出示烏鴉圖片，揭題。
1.同學(xué)們，你們認識這種鳥(niǎo)兒?jiǎn)?(烏鴉)請看圖片上的烏鴉是什么樣子的?(全身黑黑的，嘴巴長(cháng)長(cháng)的…)
2.有沒(méi)有誰(shuí)知道烏鴉的故事?(烏鴉反哺、狐貍和烏鴉…)
3.那么，老師今天也給大家帶來(lái)一個(gè)有關(guān)這只可愛(ài)的小烏鴉的故事，它的名字叫《烏鴉喝水》烏鴉到底喝沒(méi)喝到水呢?學(xué)了課文你就知道了。
4.扳書(shū)課題。
二、師范讀課文
師：請打開(kāi)書(shū)，聽(tīng)老師讀課文，邊指邊聽(tīng)，心里面跟著(zhù)讀，遇到不認識的字就聽(tīng)老師是怎么讀的。
三、學(xué)生自由讀課文，初步感知課文內容
1.師：剛才同學(xué)們聽(tīng)了老師讀課文，自己也早就想展示展示了，下面我把這個(gè)機會(huì )讓開(kāi)大家，你能讀完后告訴老師，這篇課文寫(xiě)了烏鴉的一件什么事?
要求：(1)讀準字音，圈劃出生字多讀讀，不認識的字借助拼音問(wèn)問(wèn)同桌或老師。
(2)把不連貫的地方多讀幾遍。
2.學(xué)生自由讀后匯報。
四、再讀課文，認讀生字
師：現在我們知道了這篇課文是按照：找水喝——喝不著(zhù)水——想辦法喝水——喝著(zhù)水的過(guò)程寫(xiě)出來(lái)的，老師想問(wèn)問(wèn)你們，你們在讀課文時(shí)有沒(méi)有遇到一些新朋友呀?請找出來(lái)小組用自己喜歡的方式合作認讀一下。
1.學(xué)生認讀，教師相機出示小黑板。
Wūyākěhēpíng
一只烏鴉口渴了到處找水喝一個(gè)瓶子
shíbànfǎjiàn
許多石子想出辦法水漸漸升高
(1)指二三名學(xué)生認讀。
(2)請小老師教讀。
(3)分男女生讀。
2.識記生字.
師：同學(xué)們，你們仔細觀(guān)察黑板上的這些生字有什么特點(diǎn)嗎?學(xué)生一眼看出彩色粉筆寫(xiě)的是一些新字朋友。
(1)學(xué)生借助拼音自由讀。
(2)開(kāi)火車(chē)讀。
(3)討論：你們怎么記住這些生字朋友的`呢?其中一定有很多小竅門(mén)。
(4)學(xué)生匯報交流。
3.重點(diǎn)指導：“喝”和“渴”
師：同學(xué)們，這些生字中有兩個(gè)長(cháng)得特別像，你們說(shuō)是誰(shuí)?(喝、渴)是的，我們怎么記住它們呢?
生：我用偏旁記，“喝”是口字旁因為在用口喝水;“渴”是三點(diǎn)水，因為口渴的時(shí)候很想喝水。
師：你的辦法很好，大家能不能編個(gè)兒歌，這樣記得更牢一些。
生：喝水要用口(口字旁)渴了要喝水(三點(diǎn)水)
4.猜謎語(yǔ)識字：瓦片層層并一起(瓶)水車(chē)千斤重(漸)[
5.體驗識字：“漸漸”是什么意思?學(xué)生嘗試從凳子上站著(zhù)起來(lái)，并讓學(xué)生用“漸漸”試說(shuō)一句話(huà)。
6.檢驗認字情況。
師：老師把這些字的拼音擦了，你還能認識嗎?
(1)指二三名學(xué)生認讀。
(2)男女生對讀。
(3)齊讀。
7.學(xué)生擴詞練習，給擴詞多的學(xué)生獎勵卡通畫(huà)片。
五、指導寫(xiě)“辦”“法”兩個(gè)字。
1.在田字格里找到，仔細觀(guān)察是怎樣寫(xiě)的?
2.指名說(shuō)。
3.指導書(shū)寫(xiě)，教師示范。
4.講寫(xiě)字要求：做到“三個(gè)一”
5.學(xué)生仿寫(xiě)，同桌交流欣賞。
六、再讀課文，總結課文。
1.我信這次讀課文除了要讀準字音，讀通句子之外，還應該怎么讀呢?(讀出感情)學(xué)生練讀。
2.覺(jué)得自己讀得怎樣了?是按你們自己說(shuō)的要求那樣做的嗎?
3.小組分自然段比賽讀。
4.學(xué)生評一評。
5.學(xué)生回家讀給爸爸媽媽聽(tīng)
《烏鴉喝水》一年級語(yǔ)文下冊三課時(shí)教案 9
教學(xué)目標
1、理解課文內容，知道烏鴉能喝到水的道理，使學(xué)生受到在困難面前要動(dòng)腦筋，想辦法的教育。
2、學(xué)會(huì )本課6個(gè)生字，兩條綠線(xiàn)內的3個(gè)字，只識不寫(xiě)。理解新詞。
3、能準確，流利地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)
1、理解課文內容，知道烏鴉能喝到水的道理，使學(xué)生受到在困難面前要動(dòng)腦筋，想辦法的教育。
2、能準確，流利地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)
理解烏鴉能喝到水的道理。
教具準備
多媒體課件，頭飾，圖片，錐形瓶（9個(gè)），小石子等。
教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬⿲胄抡n，板書(shū)課題。
同學(xué)們，老師給你們請來(lái)一個(gè)小客人，你們看它是誰(shuí)呀（烏鴉）。你們喜歡烏鴉嗎（有說(shuō)喜歡的，有說(shuō)不喜歡的，并能說(shuō)出理由。）
今天，我們要學(xué)的就是一篇關(guān)于烏鴉的寓言故事，名字是《烏鴉喝水》。
板書(shū)課題。學(xué)生齊讀課題。
看了課題有什么疑問(wèn)學(xué)生自由回答。師說(shuō)，有這么多疑問(wèn)，讀了書(shū)一定會(huì )知道的
師：你們自己能不能讀讀課文。
生：能
師：遇到不認識的生字怎么辦
生：圈出來(lái)，看字上面的注音。
生：可以問(wèn)教師和同學(xué)
生：還要把這個(gè)字多讀幾遍。
師：大家讀課文，遇到不認識的`字，就用我們剛才所說(shuō)的辦法進(jìn)行解決。同時(shí)，給每段標上序號。
�。▽W(xué)生自由讀書(shū)。）
師：課文共有幾段（2段）
師：誰(shuí)愿意讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)
師：大家一起讀課文好嗎已經(jīng)會(huì )讀的同學(xué)可以加上自己的感情來(lái)讀，還不太會(huì )讀的同學(xué)，只要把每個(gè)字音讀準就可以了。
師：再自己讀讀課文，看看書(shū)上的插圖。讀熟的同學(xué)，可以一邊讀一邊想自己知道了什么有什么想法
讀得還不熟的同學(xué)，只要繼續練習，把課文讀會(huì )就可以了。（學(xué)生自由讀書(shū)。）
師：請同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)自己讀書(shū)的收獲。（生：我知道了……）
師：同學(xué)們讀課文很認真，并且也有了很多收獲，課文中的詞語(yǔ)不知道同學(xué)們認得怎樣了我給大家準備了一些，你們可以試一試。（開(kāi)火車(chē)讀，男女分讀。）
二，學(xué)習第一自然段。
師：出示：一只烏鴉口渴了，到處找水喝。大家讀一讀，看誰(shuí)讀得好。（一生讀，）師：你讀得很認真，只是聽(tīng)了你了朗讀，老師頭腦中沒(méi)有出現：烏鴉到處找水喝的情景，大家想象一下，烏鴉到處找水喝，如果我們用望遠鏡看一下，你會(huì )看到什么
生：（我看見(jiàn)……）
師：大家說(shuō)得真好，烏鴉就是這樣找的烏鴉一邊找，還會(huì )說(shuō)什么
生：自由回答。
師：同學(xué)們，你們剛才所說(shuō)的就是烏鴉到處找水喝的情景。帶著(zhù)你們的想象去讀這句話(huà)，一定會(huì )讀得更好。（生讀書(shū)）
師：烏鴉到處找水喝，找到了嗎（貼瓶子）
師：看看這個(gè)瓶子有什么特點(diǎn)（學(xué)生回答）
師：書(shū)上是怎么說(shuō)的（生讀書(shū)）
指導朗讀：烏鴉找到了水，心情怎樣讀這句話(huà)要讀出高興的語(yǔ)氣。
可是烏鴉喝不到水，心情怎樣（著(zhù)急）試著(zhù)讀一讀，要讀出著(zhù)急的語(yǔ)氣。
三，學(xué)習第二自然段。
師：烏鴉喝水真著(zhù)急，怎么辦呢請同學(xué)們自由讀第二自然段。（生讀書(shū)）
師：（看圖）烏鴉到處找水，看到瓶子，最想干什么（喝水）能喝到嗎（口小喝不到）怎么辦呢烏鴉正在想辦法。你們想那只烏鴉會(huì )想出什么辦法（學(xué)生回答）
師：那么，我們來(lái)看課文中的烏鴉想出辦法來(lái)了嗎（生讀）師畫(huà)一粒小石子。這是許多嗎（不是）哪位同學(xué)愿意上來(lái)畫(huà)一畫(huà)這些小石子（學(xué)生幫畫(huà)）想出辦法心情怎樣（高興）誰(shuí)來(lái)帶著(zhù)這份高興的心情來(lái)讀。（生讀）
師：烏鴉到底想出了一個(gè)什么辦法（生讀）
師：叼起，怎樣才是叼起伸手做烏鴉嘴。叼，學(xué)生練習做叼的動(dòng)作。
用這個(gè)辦法到底能不能喝到水呢現在我們按烏鴉的方法來(lái)做一做，請每組選一名同學(xué)做烏鴉。其余同學(xué)仔細觀(guān)察一下，瓶子里的水有什么現象
比一比，看哪個(gè)同學(xué)觀(guān)察的最仔細。把你觀(guān)察到的現象對小組的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。（學(xué)生做實(shí)驗）（水漸漸升高了，烏鴉就喝到水了）
師：烏鴉喝到水，我們分享烏鴉的快樂(lè )吧。（學(xué)生自由讀最后一句話(huà)）
師：烏鴉真高興呀。誰(shuí)來(lái)讀
引導學(xué)生看烏鴉面部神情，笑瞇瞇地眼睛，它享受到肯動(dòng)腦筋想辦法，肯于吃苦勞動(dòng)的成功的快樂(lè )，盡情地喝著(zhù)瓶子里的水。
體會(huì )朗讀。
四，擴展延伸。
師：你認為這只烏鴉怎么樣（我認為……）
你有什么話(huà)要對它說(shuō)呀（學(xué)生自由說(shuō)）
你們這么喜歡這只烏鴉，你們想不想，跟他一起去找水喝（生讀書(shū)）
師放錄音，生隨音樂(lè )讀課文。
誰(shuí)想演一演這只烏鴉（一生演）[
通過(guò)學(xué)習課文，你學(xué)到了什么（遇到問(wèn)題，要動(dòng)腦筋想辦法）
對學(xué)生進(jìn)行遇到困難動(dòng)腦筋想辦法，克服困難的教育和為達目的不怕辛勞的教育。
我們現在就來(lái)開(kāi)動(dòng)小腦筋，幫烏鴉想一個(gè)更好的辦法來(lái)喝水。（生說(shuō)）
把你幫烏鴉想的那些好辦法，回家動(dòng)手做一做，看效果怎樣然后回來(lái)告訴老師和同學(xué)好嗎
24，《烏鴉喝水》練習題
1，請把本課的生字寫(xiě)下來(lái)，老師相信你寫(xiě)的最好！
2，你喜歡故事中的烏鴉嗎為什么
3，你能幫烏鴉想一想，除了放石子還有哪些辦法讓烏鴉能喝到水回家后再動(dòng)手做一做看效果怎樣
《烏鴉喝水》一年級語(yǔ)文下冊三課時(shí)教案 10
教學(xué)目標：
1.認識11個(gè)生字和偏旁“攵”，會(huì )寫(xiě)“只、多”兩個(gè)字。
2.了解自然段的概念，學(xué)會(huì )給自然段標序號。
3.朗讀課文，了解烏鴉喝水這個(gè)故事的大致內容。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.認識11個(gè)生字和偏旁“攵”
2.朗讀課文，了解烏鴉喝水這個(gè)故事的大致內容。
教學(xué)難點(diǎn)：
1.認識反文旁
2.會(huì )寫(xiě)“只、多”兩個(gè)字
教學(xué)過(guò)程：
一、圖片激趣，認識烏鴉
1.出示烏鴉的圖片，說(shuō)出烏鴉的名字。
2.學(xué)習“烏鴉”。
師：看著(zhù)圖片，說(shuō)說(shuō)小烏鴉長(cháng)得怎么樣？
師：烏鴉渾身都長(cháng)滿(mǎn)烏黑的羽毛。這“烏”字就是黑的意思，他比鳥(niǎo)少一點(diǎn)（板書(shū)“鳥(niǎo)”，對比），烏鴉是一種鳥(niǎo)，所以“鴉”字是鳥(niǎo)字旁。哪個(gè)小朋友知道鴉字是什么字+什么字呢？（貼板書(shū)：烏鴉）
3.學(xué)生認讀“烏鴉”。
師：這節課，我們要學(xué)習一則烏鴉的寓言故事，題目是《烏鴉喝水》（貼板書(shū)，帶讀課題）。在這個(gè)故事里，烏鴉做了什么呢？讓我們繼續往下學(xué)習。
二、初讀課文，學(xué)習生字
1.播放課文朗讀視頻。
2.出示課文第一句：一只烏鴉口渴了，到處找水喝。
�。�1）學(xué)生說(shuō)烏鴉會(huì )去哪里找水喝？
師：去了很多地方叫“到處”，處要翹舌，要把你們的小舌頭卷起來(lái)。
�。�2）師：找東西需要用？（全班答：手），所以，“找”是提手旁，給“找”組組詞。
3.出示詞語(yǔ)：辦法、旁邊、許多、放進(jìn)、升高。（師帶讀一遍）
�。�1）讀準字音：區分“辦、旁、放”的韻母；“進(jìn)”要讀準前鼻音。
�。�2）認準字形（加一加游戲）：辦、法、許、放、進(jìn)、鴉、處
把字拆開(kāi)，讓學(xué)生上臺拼字
重點(diǎn)辨析放的反文旁和處的折文
�。�3）摘星星游戲（開(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ)），引出“升高”的意思。
三、整體把握，了解大意
1.認識自然段，給自然段標序。（投影示范）
2.學(xué)生自讀課文，讀準字音，圈出自己不會(huì )的`字。（可能不會(huì )的字：瓶、顆、漸）
3.全班讀課文。課題是“烏鴉喝水”，找一找，文中哪些詞語(yǔ)是帶有“喝”的詞語(yǔ)，邊讀邊找，找到后記下來(lái)。
4.畫(huà)一畫(huà)詞語(yǔ)（投影示范）
5.學(xué)生說(shuō)烏鴉找水喝——烏鴉喝不著(zhù)水——烏鴉喝著(zhù)水，老師貼板書(shū)。
四、復習生字
摘蘋(píng)果游戲：把要求認的字去掉拼音，讓學(xué)生認讀
五、寫(xiě)字指導
只、多：認讀字；看筆順視頻、書(shū)空3次；說(shuō)說(shuō)關(guān)鍵筆畫(huà)、位置，學(xué)生描紅、寫(xiě)。
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