語(yǔ)文教案優(yōu)秀8篇
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，有必要進(jìn)行細致的教案準備工作，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編幫大家整理的語(yǔ)文教案8篇，希望能夠幫助到大家。
語(yǔ)文教案 篇1
教學(xué)目標：
1． 字、詞、句訓練，鞏固對同音字的運用，對比喻句的掌握。
2． 積累以“理解”為題的名人名言，幫助學(xué)生豐富語(yǔ)言，發(fā)展語(yǔ)言，學(xué)會(huì )理解別人。
3． 掌握常用的'禮貌用語(yǔ)、學(xué)會(huì )運用。
4． 學(xué)會(huì )制作賀卡，為親人、朋友送上祝福。
教學(xué)重、難點(diǎn)
1． 恰當地使用比喻句。
2． 在學(xué)習、生活中與人互相理解，互相尊重。
教學(xué)準備：課前布置學(xué)生準備制作賀卡的紙、筆等。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)流程：
一、練
1、了解比喻句式的特點(diǎn)，仿寫(xiě)這樣的句子。
1）先讓學(xué)生反復讀例句，自主發(fā)現比喻句式的特點(diǎn)。
2）模仿書(shū)上的句式寫(xiě)句子。全班交流。
3）教師再舉出幾個(gè)例句讓學(xué)生練習感受。
2、同音字辨析填空。
學(xué)生獨立完成并匯報，可適當做組詞的擴展練習。
二、日積月累。
1）學(xué)生自讀自悟。
2）指名讀，師生評議，教師適當指導。
3）在小組內檢查朗讀。
4）練習指導背誦。
5）全班交流自己知道的關(guān)于“理解”的名人、諺語(yǔ)、警句、成語(yǔ)等。
第二課時(shí)
教學(xué)流程：
一、知識窗。
1、閱讀前，先讓學(xué)生談?wù)勛约褐滥男┒Y貌用語(yǔ)，是否經(jīng)常運用。
2、再讓學(xué)生自由閱讀。
3、讓學(xué)生之間體會(huì )人與人相互尊重的快樂(lè )，并在小組合作表演中練習使用。
二、大家一起來(lái)。
1、安排在第二課時(shí)。
2、課前布置活動(dòng)要求，使學(xué)生從材料到創(chuàng )意都做好充分準備。
3、制作前閱讀短文，明確做賀卡的意義。
先交流創(chuàng )意
再開(kāi)始制作。
在課后送出賀卡，體驗成功的喜悅和關(guān)愛(ài)別人的快樂(lè )。
語(yǔ)文教案 篇2
第一課時(shí)
教學(xué)目標
1、培養學(xué)生按目的篩選材料并加以分類(lèi)整理的能和不斷積累的習慣。
2、理解課文在確定話(huà)題、運用語(yǔ)言方面的特點(diǎn)。
3、認識敬業(yè)樂(lè )業(yè)的意義，培養敬業(yè)樂(lè )業(yè)的職業(yè)精神。
教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)難點(diǎn)的分析可落在論點(diǎn)和論據的關(guān)系
教、學(xué)具小黑板
教學(xué)內容要點(diǎn)學(xué)生在教師指導下自學(xué)課文，思考問(wèn)題，初步讀懂文章
一、解題，介紹作者
導入新課：《敬業(yè)與樂(lè )業(yè)》是梁?jiǎn)⒊呤嗄昵�，對上海中華職業(yè)學(xué)校學(xué)生的一次講演，雖然時(shí)間已經(jīng)過(guò)去七十多年了，但梁?jiǎn)⒊壬v的內容對我們仍然很有教育意義。梁?jiǎn)⒊壬肿咳�，別號有任公、滄江、中國之新民及飲冰室主人等。廣東省新會(huì )人。近代資產(chǎn)階級改良注意者，著(zhù)名學(xué)者。與其師康有為一起領(lǐng)導了“戊戌變法”。他的文章被成為“新文體”。上海中華職業(yè)學(xué)校是中國近現代史上以試驗、總結、推廣職業(yè)教育而著(zhù)稱(chēng)的一所中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校。該校1918年5月由黃炎培發(fā)起的中華職業(yè)教育社創(chuàng )辦的，校址在上海陸家浜。以黃炎培提出的“敬業(yè)樂(lè )群”為校訓，提倡“手腦并用”“雙手萬(wàn)能”，著(zhù)重理論聯(lián)系實(shí)際，重視生產(chǎn)勞動(dòng)實(shí)習和職業(yè)道德訓練，強調教育與社會(huì )聯(lián)系，有優(yōu)良的傳統和校風(fēng)。
二、指導學(xué)生閱讀課文
三、引導學(xué)生理清文章的結構
1．先請學(xué)生講一講自己歸納的段落大意，然后發(fā)動(dòng)學(xué)生評議。2．在學(xué)生討論的基礎上，教師小結。
�。�1）這是一篇講演稿，是梁?jiǎn)⒊壬谄呤嗄昵�，對上海中華職業(yè)學(xué)校學(xué)生的一次講演，但所講的內容對我們今天立足本職多作貢獻，愛(ài)崗敬業(yè)精神的培養還是大有幫助的。
�。�2）總結議論文文體知識。
�。�3）介紹演講的基本知識。演講是以口語(yǔ)表達的方式面對聽(tīng)眾，就某一問(wèn)題發(fā)表自己觀(guān)點(diǎn)，闡述某一事理的活動(dòng)。演講不僅是宣傳和動(dòng)員群眾的手段，而且還是闡明理論觀(guān)點(diǎn)、發(fā)表學(xué)術(shù)見(jiàn)解的一種手段，同時(shí)又是鍛煉和培養青年口才的一種手段。演講時(shí)應注意以下幾方面要求：①認清對象，確立主旨。這里講的是針對性。演講是直接面對聽(tīng)眾交流思想和感情，所以必須了解聽(tīng)眾對象，認清環(huán)境場(chǎng)合，明確演講的主旨�！暗绞裁瓷缴铣裁锤琛�，對于演講尤為重要。②思路清晰，節奏明快。③感情充沛，例證動(dòng)人。④語(yǔ)言準確，形象生動(dòng)。
�。�4）在學(xué)生概括的基礎上，教者總括：9段文字，按議論文的一般論證結構，文章可劃分為三大部分：第1段是一部分，提出本文的中心論點(diǎn)；第二部分是2～8段，論證中心論點(diǎn)；第三部分是第9段，歸結全文。演講是以口語(yǔ)表達的方式面對聽(tīng)眾，就某一問(wèn)題發(fā)表自己觀(guān)點(diǎn)，闡述某一事理的活動(dòng)。演講不僅是宣傳和動(dòng)員群眾的手段，而且還是闡明理論觀(guān)點(diǎn)、發(fā)表學(xué)術(shù)見(jiàn)解的一種手段，同時(shí)又是鍛煉和培養青年口才的一種手段。
四、布置作業(yè)：
要求
1．把不理解的字詞，難懂的語(yǔ)句做上記號；
2．試把每一段的段意歸納出來(lái)；
3．課文中多處引用《論語(yǔ)》《禮記》《老子》《莊子》等古代典籍的論述。逐一抄錄這些論述，認真想一想它們的意思。
學(xué)生讀課文，概括段意：
第1段，對題目作簡(jiǎn)單解釋?zhuān)缓筇岢鲋行恼擖c(diǎn)。
第2段，強調“有業(yè)”是“敬業(yè)”和“樂(lè )業(yè)”的基礎。
第3段，從反面論述，說(shuō)明無(wú)業(yè)的'害處。
第4段，說(shuō)明有業(yè)的重要，這是從反面論述。
第5段，作者具體論述有業(yè)之必要。
第6段，開(kāi)門(mén)見(jiàn)山提出第二分論點(diǎn)“要敬業(yè)”。
第7段，以設問(wèn)方式把“要敬業(yè)”的論述引向深入。第8段，論述“要樂(lè )業(yè)”。第9段，歸結全文。
第二課時(shí)
教學(xué)目標
1、培養學(xué)生按目的篩選材料并加以分類(lèi)整理的能和不斷積累的習慣。
2、理解課文在確定話(huà)題、運用語(yǔ)言方面的特點(diǎn)。
3、認識敬業(yè)樂(lè )業(yè)的意義，培養敬業(yè)樂(lè )業(yè)的職業(yè)精神。
教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)難點(diǎn)的分析可落在論點(diǎn)和論據的關(guān)系
教、學(xué)具小黑板
教學(xué)內容要點(diǎn)
1、分析文章的觀(guān)點(diǎn)和材料是如何統一的。
2、在理清作者思路的基礎上把握本文的論證結構�？偨Y文章為證明論點(diǎn)運用了哪幾種論證方法。
一、粗讀全文，然后提問(wèn)
1．本文是如何做到中心論點(diǎn)和各分論點(diǎn)之間的統一的。
2．要求學(xué)生能根據論據找出論點(diǎn)，根據論點(diǎn)找出論據，從而認識課文中論點(diǎn)與論據之間的關(guān)系。
二、讀議課文第二部分課文第二部分共分三層。
第一層（第2～5段），提出有業(yè)之必要。這是確立全文論點(diǎn)的基礎。第2段，共3句話(huà)，第1句和第2句是轉折關(guān)系，強調“有業(yè)”是“敬業(yè)”和“樂(lè )業(yè)”的基礎，這是提出本層的分論點(diǎn)，第3句和1、2兩句是蜆關(guān)系，說(shuō)出先談“有業(yè)”的原因段，說(shuō)明無(wú)業(yè)的害處，這是先從反面論述。課文先引兩句孔子的話(huà)作理論論據，然后再簡(jiǎn)單評述。第4段，說(shuō)明有業(yè)的重要，這是從正面論述，與第3段形成對照。這一段主要引用一位唐代僧人的格言和做法，屬事實(shí)論據。第5段是作者的具體論述。有了第3、4兩段的對照，本段作者的說(shuō)理就顯得十分自然。文中的兩個(gè)“簡(jiǎn)直”以及“徹底”“萬(wàn)不能”等詞語(yǔ)，都表現出作者鮮明的態(tài)度，具有不容置辯的力量。本段結尾處限定論述范圍，轉得自然。既避免了泛泛而論，又不致使人誤解。
第二層（第6～7段），論述“要敬業(yè)”。第6段，先開(kāi)門(mén)見(jiàn)山提出本層中心，顯得眉目清楚。然后分三層展開(kāi)論述：
�、傧冉狻熬础弊趾x，引朱子的話(huà)來(lái)解釋。
�、谠僦v為什么可敬，以設問(wèn)方式展開(kāi)論述。課文舉兩個(gè)地位懸殊的職業(yè)作例子，證明“凡職業(yè)沒(méi)有不是神圣的”。為進(jìn)一步論證“敬業(yè)”打下基礎。
�、圪澝谰礃I(yè)的人。第7段，以設問(wèn)的方式把論述引向深入，指出只有忠實(shí)于自己的職業(yè)，才能把一種勞作做到圓滿(mǎn)。這里作者既有自己的論述，也引用《莊子》、曾文正、孔子等的論述，尤其是引一位法國學(xué)者的著(zhù)述，以英國人和法國人不同的行為，把“敬業(yè)”解釋得十分形象具體。
第三層（第8段），論述“要樂(lè )業(yè)”。這一層先從反駁“做工好苦”入手，扣住“苦”與“樂(lè )”的不同態(tài)度展開(kāi)論述。論述了怎樣理解“苦”，指出應當從“苦”中找出“樂(lè )”，批評了“無(wú)業(yè)游民”和“厭惡自己本業(yè)的人”，自然推出“只要你肯做下去，趣味自然會(huì )發(fā)生”。再具體分析原因，指出“趣味”在于“身入其中”，“奮斗前去”，“比較駢進(jìn)”，“省卻煩悶”，引導青年人確立“樂(lè )業(yè)”思想，鼓勵青年人去過(guò)有價(jià)值的生活。
三、結合本文總結，啟發(fā)學(xué)生思考
本文各部分論證思路列表分析（見(jiàn)板書(shū)）（表中序號為課文段序號）
四、總結歸納
文章為證明論點(diǎn)運用了哪幾種論證方法課文論據豐富多樣，可分為兩大類(lèi)。第一類(lèi)是事實(shí)論據，包括所引的各種事例，有的詳細敘述，有的簡(jiǎn)略提及，最簡(jiǎn)的甚至只有一句話(huà)。哪些該詳，哪些該略，全看論證的需要而定。這類(lèi)論據是使論點(diǎn)令人信服的基本依據，所以必須真實(shí)可信，充分確鑿。第二類(lèi)是理論論據，包括古今中外的名人言論、俗語(yǔ)格言等，因為提出言論的這些名人有一定的權威性，俗語(yǔ)格言被人們普遍認可，所以這類(lèi)論據也就有比較強的說(shuō)服力了。
五、布置作業(yè)
語(yǔ)文教案 篇3
【教學(xué)設想】
《狼》是蒲松齡《聊齋志異》中的一篇，也是初一學(xué)生剛剛接觸文言文后的一篇自讀課文，既不能像教讀課文那樣教學(xué)，也不能像現代自讀課文那樣放手，主要采用引導學(xué)生朗讀、品讀、討論及強化訓練等方式，強化整體導讀功能，注重文言詞語(yǔ)積累。
【教學(xué)過(guò)程】
一、課前導入
一提起狼這種動(dòng)物，我們就會(huì )想起它的狡詐和兇殘。我們都學(xué)過(guò)《狼與小羊》，哪位同學(xué)愿意幫我們回憶一下這個(gè)故事。對于狼的本質(zhì)的認識，也是經(jīng)歷了一段過(guò)程的，今天我們來(lái)學(xué)一篇文言文《狼》，看看這其中發(fā)生了一件什么事。
二、朗讀，整體感知
1、自由朗讀：
注意：綴 窘 苫蔽 弛 眈 瞑 隧 黠 尻 寐。
2、個(gè)別同學(xué)朗讀，其它同學(xué)聽(tīng)，評字音，停頓。
3、全班齊讀。
4、結合文中注釋了解文章大意，并請一位同學(xué)復述一下這個(gè)故事。
(注意故事的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件。)
三、品讀
1、分析狼的特點(diǎn)，從文中找出描寫(xiě)狼行為的句子，結合這些句子，以“這是( )的兩狼”來(lái)回答。
貪婪、兇狠：綴行甚遠
而兩狼之并驅如故
狼不敢前，眈眈相向
(結合句子分析字詞。)
狡詐：少時(shí)，一狼徑去，其一犬坐于前
久之，目似瞑，意暇甚。
一狼洞其中，意將隧入以攻其后也
(結合句子分析字詞。)
小結：這么貪婪的兩狼，它們想吃的不僅是骨頭，還想吃什么?
(屠戶(hù)。)
這么狡詐的兩狼，結果有沒(méi)有吃到屠戶(hù)呢?
(沒(méi)有。)
那么我們現在來(lái)看一看，這個(gè)屠戶(hù)究竟是一個(gè)怎樣的人?
2、分析屠戶(hù)的特點(diǎn)：
從文中找出描寫(xiě)屠戶(hù)行為的句子，結合這些句子，以“這是( )的屠戶(hù)”來(lái)回答膽怯：怎么辦?
投以骨，倒裝句，以骨投之。
結果呢?
骨已盡矣，而兩狼之并驅如故。
這個(gè)時(shí)候屠戶(hù)心理怎樣?
大窘，恐前后受其敵。
機智：屠乃奔倚其下，弛擔持刀。(具體分析，看到了什么，怎么做)
勇敢、果斷：屠暴起，以刀劈狼首，又數年刀斃之。
細心：轉視積薪后……
結合句子分析字詞。
小結：假如狼得到骨頭后就停下來(lái)，這個(gè)故事就不會(huì )發(fā)生了。一開(kāi)始屠戶(hù)以為狼只是想吃東西，就給他骨頭，當他意識到狼不僅想吃骨頭時(shí)，還想吃人時(shí)，才奮起反抗，表現出他的機智與勇敢。換句話(huà)說(shuō)，屠戶(hù)所表現出來(lái)的機智與勇敢是被狼給“逼”出來(lái)的。
四、分析主題
1、對于這樣一個(gè)故事，作者有沒(méi)有進(jìn)行點(diǎn)評?
狼亦黠矣，而頃刻兩斃，禽獸之變詐幾何哉?止增笑耳。
2、哪位同學(xué)愿意幫我們翻譯一下這句話(huà)?
3、作者對狼特點(diǎn)的評價(jià)是什么?
黠。
結果呢?
頃刻兩斃。
所以作者才會(huì )說(shuō)“禽獸之變詐幾何哉?止增笑耳�！�
言下之意是什么?
禽獸的欺騙手段并沒(méi)有多少。
作者對狼的評價(jià)怎么樣，是高還是低?
低。
4、狼其實(shí)也有很多美好的品質(zhì)�？勺髡邽槭裁唇o它們這么低的就的.評價(jià)?
生思考，回答。
出示文字：
作者蒲松齡，字留仙，號柳泉居士，清朝山東淄川人�，F代大文豪郭沫若先生為其書(shū)房──聊齋所題的對聯(lián)是：“寫(xiě)鬼寫(xiě)妖高人一等，刺貪刺虐入骨三分”，給予他極高的評價(jià)�！读凝S志異》，是蒲松齡的代表作，共有短篇小說(shuō)491篇。多數故事通過(guò)描寫(xiě)妖狐神鬼來(lái)反映現實(shí)的社會(huì )生活，或揭露官府黑暗，或批判科舉弊端，或表達婚姻自由。它語(yǔ)言簡(jiǎn)練，描寫(xiě)細膩，人物形象鮮明，故事生動(dòng)，具有較高的藝術(shù)成就。
我們現在來(lái)看看這些文字。結合這些文字，來(lái)回答我們剛才的問(wèn)題，看看從中會(huì )有什么啟發(fā)?
狼：欺壓百姓的官吏。
屠戶(hù)：與其斗爭的百姓。
小結：看了這些文字，我們知道，理解一篇文章的主題，我們要結合作者的生平和其寫(xiě)作背景去談。
五、在理解的基礎上，再次讀全文
【教學(xué)反思】
1、對于初一學(xué)生而言，閱讀文言文起步不久，能力尚在初級階段，我個(gè)人認為，培養學(xué)生閱讀文言的興趣、指導學(xué)生閱讀文言的方法，應該作為文言教學(xué)的主要目標。
2、對于這篇文章，我把狼與屠戶(hù)給分開(kāi)來(lái)分析，各自的特點(diǎn)得到充分的分析，但是整個(gè)故事被我給割裂開(kāi)來(lái)，這是本次課的最大不足。
語(yǔ)文教案 篇4
一、教學(xué)目標
(一)整體感受，把握課文記敘的主要內容；理清記敘的順序。
(二)通過(guò)與冰心老人“對話(huà)”，激發(fā)讀書(shū)興趣。
二、課時(shí)安排2課時(shí)
三、教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
(一)活動(dòng)導引
課前預習。要求如下：
1讀準音，在文中圈畫(huà)應積累的詞語(yǔ)，查詞典，正音、釋義。
2讀順文，能夠流暢、清晰地朗讀課文。
3讀懂意，指文章大意，并能夠指出不同時(shí)期、不同的書(shū)帶給作者的影響。
導入新課：
讀好文章，猶如聆聽(tīng)美妙的音樂(lè )，似乎每一個(gè)字都是有靈魂的，它們在那里活潑地跳躍著(zhù)。許多字合在一起，就如同一個(gè)盛大的音樂(lè )會(huì )，各種樂(lè )器很和諧地奏著(zhù)音樂(lè )。這種美的感覺(jué)，是自己在那一瞬間獲得的，是自己所獨有的。這就是讀書(shū)給人的愉悅享受和精神熏陶。世紀老人冰心女士，在回憶自己的讀書(shū)經(jīng)歷時(shí)，也為我們總結了可資借鑒的寶貴經(jīng)驗。
(二)快速閱讀——思考活動(dòng)
1請學(xué)生快速瀏覽全文，找出生字生詞，查字典或看課下注釋?zhuān)瑸槠湔�、釋義。
請學(xué)生到黑板寫(xiě)字、注音、釋義。
懸念、笸籮、天罡地煞、無(wú)聊、消遣、朦朦朧朧
無(wú)病呻吟、不能自已
2請學(xué)生瀏覽全文，圈畫(huà)出能概括本文主要內容的語(yǔ)句。
同桌為一組，交流意見(jiàn)。
(三)誦讀活動(dòng)
1男女生各為一組，互相聽(tīng)、讀，誦讀全文。誦讀要求：能準確、清晰地讀文，盡量做到生動(dòng)。
2男女生互相提問(wèn)，指出對方朗讀與理解中的失誤與不足。
3思考：
冰心介紹自己讀了哪些書(shū)?
什么時(shí)候讀的?
什么樣的書(shū)是好書(shū)?
(四)交流活動(dòng)
1課文緊緊圍繞“讀書(shū)好，多讀書(shū)，讀好書(shū)”這一中心內容來(lái)選材、組材，請學(xué)生在文中圈畫(huà)作者幼時(shí)、少時(shí)讀過(guò)的書(shū)。
明確：在2—10段，有《三國演義》、《聊齋志異》、《水滸傳》、《精忠說(shuō)岳》、《茶花女遺事》、《紅樓夢(mèng)》等。
這些內容體現了“多讀書(shū)”這一中心。
2作者是按什么順序來(lái)回憶幼時(shí)、少時(shí)讀書(shū)經(jīng)歷的?在文中圈畫(huà)表明順序的詞語(yǔ)。
明確：時(shí)間順序。表時(shí)間的詞語(yǔ)：“七歲時(shí)”、“同時(shí)”、“到我十一歲時(shí)”、“在我十二三歲時(shí)”。
3關(guān)于本文的主要內容。
明確：課文通過(guò)回憶作者幼時(shí)、少時(shí)讀書(shū)的經(jīng)歷及多年來(lái)讀書(shū)的經(jīng)驗，勉勵青少年“讀書(shū)好，多讀書(shū)，讀好書(shū)”。
(五)課內小結
“吾生也有涯，而知也無(wú)涯”，人生中從親身經(jīng)歷獲得的經(jīng)驗是有限的，這就要求我們通過(guò)其他途徑，用別人的、間接的經(jīng)驗來(lái)彌補缺失，豐富心靈，完善自我。
讀書(shū)，是人獲得人生經(jīng)驗的不竭的源泉。所以，我們要多讀書(shū)。
(六)課外小結
1請學(xué)生按時(shí)間順序，課外小結自己的讀書(shū)書(shū)目，并能指出每本書(shū)的主要優(yōu)點(diǎn)或對自己的有益影響。
2查找并閱讀介紹作家冰心的文字。(可附圖)
3課外閱讀：選擇自己喜歡的冰心作品，向同學(xué)推薦，并附推薦意見(jiàn)。
第二課時(shí)
(一)活動(dòng)導引
1請學(xué)生介紹作家冰心及其作品。
2導入課文：
正如同學(xué)們所了解的，冰心女士在作品中謳歌和頌贊的是壯美的自然、純凈的童心、真摯的母愛(ài)。
巴金在談到少年時(shí)代和哥哥共讀冰心作品的感受時(shí)說(shuō)：“過(guò)去我們都是孤寂的孩子，從她的作品那里我們得到了不少的溫暖和安慰。我們知道了愛(ài)星，愛(ài)海，而且我們從那些親切而美麗的語(yǔ)句重溫了我們永久失去了的母愛(ài)�！F在我不能說(shuō)是不是那些著(zhù)作也曾給我加添過(guò)一點(diǎn)生活的勇氣，可是甚至在今夜對著(zhù)一盞油燈，聽(tīng)著(zhù)窗外的淅瀝的雨聲，我還能想起我們兄弟從書(shū)上抬起頭相對微笑的情景�！�
具有永恒魅力才是真正的文學(xué)作品。冰心女士不竭的創(chuàng )作之源是什么呢?
(二)誦讀活動(dòng)
1學(xué)生活動(dòng)與要求：
請學(xué)生速讀課文，圈畫(huà)出能表明作者讀書(shū)體會(huì )的詞語(yǔ)。
2教師輔助策略：
同桌為一組，交流意見(jiàn)并將文中內容進(jìn)行概括。
在字里行間體現作者讀書(shū)體會(huì )的.詞語(yǔ)：
例如：《三國演義》讓作者感到“津津有味”，“好聽(tīng)極了”，還“含淚上床”，“哭了一場(chǎng)”；
《水滸傳》讓作者“大加欣賞”，“氣憤填胸”；
《紅樓夢(mèng)》讓作者“嘗到‘滿(mǎn)紙荒唐言，一把辛酸淚’，一個(gè)朝代和家庭的興亡盛衰的滋味”；
現代優(yōu)秀的文學(xué)作品讓作者“心動(dòng)神移，不能自已”；
《茶花女遺事》則讓作者對外國小說(shuō)“有了廣泛的興趣”。
以上內容體現了“讀書(shū)好”這一中心。
重點(diǎn)思考：
1請學(xué)生綜合本文內容以及自己上一節課的課后小結，概括歸納“讀書(shū)好”的體會(huì )。
�、賹W(xué)習知識，增加閱歷，提高能力(尤其書(shū)面及口頭表達能力)。
�、谟鋹偵硇�，豐富情感，獲得美感。
�、坼N煉思維，開(kāi)闊視野，擴大胸懷。
�、芴找鼻椴�，培養雅趣，修養品德。
2作者關(guān)于“讀好書(shū)”的體會(huì )是什么?
學(xué)生活動(dòng)與要求：
請學(xué)生速讀12—13段，圈畫(huà)出能表明作者讀書(shū)體會(huì )的詞語(yǔ)。
明確：書(shū)看多了，就會(huì )有比較，關(guān)鍵在比較：要選那些故事情節精彩、人物形象生動(dòng)、有真情實(shí)感、語(yǔ)言質(zhì)樸淺顯的作品來(lái)讀。(三)提高升華
1小結全文。
學(xué)生活動(dòng)要求：
能夠概括本文主要內容，理清記敘的順序，指出文中總結性的語(yǔ)句。
教師輔助策略：
以學(xué)生為主體，教師適時(shí)引導、及時(shí)評價(jià)。
2作者說(shuō)：“我永遠感到讀書(shū)是我生命中最大的快樂(lè )!”請學(xué)生暢談對這句話(huà)的理解、體會(huì )以及作者的讀書(shū)經(jīng)歷給予自己的啟示。
教師輔助策略：
除關(guān)鍵詞語(yǔ)外，教師可提示文中的細節，如家庭環(huán)境的影響、讀《紅樓夢(mèng)》不同年齡、閱歷的不同解讀等，引起學(xué)生的關(guān)注。
(四)遷移活動(dòng)
學(xué)生推薦自己喜歡的冰心作品。
要求：可以有感情地朗誦一首小詩(shī)；可以背誦一段美文；也可以介紹一篇文章。
策略：鼓勵學(xué)生積極地表現自我，體會(huì )讀書(shū)要用心，要能夠讀出真心、真人、真情，從而創(chuàng )造真我。
語(yǔ)文教案 篇5
教學(xué)目標：
1、認會(huì )課文中8個(gè)生字，并能在田字格中正確的書(shū)寫(xiě)，會(huì )在生活中靈活的運用。
2、能夠有感情的朗讀課文，并能夠理解課文的主要內容。
3、能夠體會(huì )作者的思想感情。抓住第三小節重點(diǎn)詞語(yǔ)體會(huì )“無(wú)形的橋”的深刻含義，并結合個(gè)人經(jīng)歷交流自己的看法。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)學(xué)習，閱讀有關(guān)橋的知識，培養學(xué)生整理、收集的能力，鼓勵學(xué)生學(xué)會(huì )積累。了解課文三部分之間的聯(lián)系。
教學(xué)難點(diǎn)：
抓住第三小節重點(diǎn)詞語(yǔ)體會(huì )“無(wú)形的'橋”的深刻含義，體會(huì )橋的神奇與美麗，激發(fā)創(chuàng )造美的意識。
教具準備：
各種橋的圖片 小黑板
教法學(xué)法：
導讀法
小組合作交流法
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導入，揭示課題。
前幾節課，我們一起領(lǐng)略了在瀘定橋上戰士們的勇往直前和不畏艱險，正是有他們的付出才有我們今天的安定、團結和幸福。出示各種橋的圖片，在我們的生活中有形形色色的橋�，F在我們一起去看看著(zhù)名作家樊發(fā)稼對橋的思考。
出示課題：橋之思
讀了課題你想知道什么?
今天老師帶大家一起學(xué)習樊發(fā)稼先生對橋的思考，我們一起解決同學(xué)們提出的問(wèn)題。
二、初讀感知，自主學(xué)習。
1、請同學(xué)們自由朗讀課文，要做到準確。流利，邊讀邊把自己遇到的難認的字畫(huà)下來(lái)，讀完后小組合作解決不認識的字詞。
2、小黑板出示課文新詞，指名朗讀，檢查自學(xué)生字詞的情況。
3、再讀課文，把課文讀正確讀通順。
4、默讀課文思考，概括說(shuō)說(shuō)課文三個(gè)部分的內容。
三、指導重點(diǎn)生字的書(shū)寫(xiě)。
第二課時(shí)
一、導入
同學(xué)們上節課我們初讀了課文，了解了課文內容，這節課我們繼續感受樊發(fā)稼的《橋之思》。
二、合作探究，感悟品讀。
1、默讀課文，邊讀邊想：你從這篇課文中讀懂(知道)了什么?
2、這三個(gè)小節中都講了些什么內容呢?
三、朗讀感悟，體會(huì )感情
學(xué)生自由朗讀課文。
(一)學(xué)習第一小節
1、指名讀第一小節。
a、其他同學(xué)邊聽(tīng)邊想，你認為第一小節為我們介紹了什么?
板書(shū)：功能 材料 樣式
b、你是從那里讀到的?
你還知道有哪些樣式的橋?
c、這些橋有什么好處?板書(shū)：方便 路橋不可少
再次播放各種橋的圖片。
2.請你放聲讀一讀課文的第二小節。讀了第二小結你會(huì )有什么收獲?
說(shuō)一說(shuō)第二小節為我們介紹了什么?
指導有感情的朗讀課文，師范讀課文。
3、剛才看到那么多美麗的橋，它們都是有形的，看見(jiàn)的，世界上還有一種看不見(jiàn)，卻是世界上最值得珍視的橋，你想知道這是什么橋嗎?板書(shū)：心橋。
這種無(wú)形的橋是用什么材料做的?板書(shū)：尊重、諒解、關(guān)注、信任。心橋更可貴。
你從中體會(huì )到了什么?
你是怎樣理解“這樣的橋存在于心靈與心靈之間，民族與民族之間，國家與國家之間”的?。
四、升華主題，拓展延伸。
(1) 同學(xué)們，路橋必不可少，給我們的生活帶來(lái)了方便，裝點(diǎn)著(zhù)鄉村和城市，但心橋更可貴，這樣的橋越多越普遍，我們這個(gè)世界就越和諧越美好，讓我們帶著(zhù)美好的祝愿齊讀最后一小節。
(2) 中國的橋文化源遠流長(cháng)，希望大家通過(guò)各種方式去了解更多的橋，更希望架在人與人之間的心靈之橋會(huì )給我們帶來(lái)更多的快樂(lè )，相信只要我們不斷地努力，我們彼此之間的心橋就會(huì )更加堅固更加美好。
四、布置作業(yè)
把自己最喜歡的小節背給爸爸、媽媽聽(tīng)一聽(tīng)。
總結選擇你最喜歡的語(yǔ)句先記在讀書(shū)筆記上，再來(lái)背一背。全班交流。
板書(shū)設計：
橋之思
路橋：功能、材料、形式。方便——路橋不可少
心橋 ：尊重。諒解。關(guān)注。信任——心橋更可貴
語(yǔ)文教案 篇6
【教學(xué)內容】
教科書(shū)P11~12內容。
【教學(xué)目標】
1、認識8個(gè)漢字，能找出字與圖的關(guān)系。會(huì )寫(xiě)4個(gè)生字。
2、練習口頭組詞，豐富學(xué)生的詞語(yǔ)。
3、認識筆畫(huà)“““丶”，激發(fā)學(xué)生學(xué)習漢字的興趣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
認識8個(gè)漢字，知道字與畫(huà)的關(guān)系。認識筆畫(huà)“““丶”，掌握“日”“田”“禾”“火”4個(gè)生字的書(shū)寫(xiě)。
【教學(xué)難點(diǎn)】
激發(fā)學(xué)生學(xué)習漢字的興趣。
第1課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
一、新課導入
1、出示太陽(yáng)、月亮等實(shí)物圖，學(xué)生觀(guān)看，并說(shuō)明是什么。
2、教師導入：在很久以前，人們還沒(méi)發(fā)明簡(jiǎn)體字時(shí)，他們是怎樣表現文字的呢？今天我們就來(lái)學(xué)習這樣的字。
二、比較字與圖，找關(guān)系
學(xué)生分組合作，對照圖畫(huà)與漢字，說(shuō)一說(shuō)圖中哪一部分與漢字的哪一筆相似。
三、看圖猜字練習
1、我國古代人民在勞動(dòng)中發(fā)明了漢字，多么不簡(jiǎn)單！像這樣的漢字還有很多，請大家看圖猜字。
2、出示圖卡，指名學(xué)生猜漢字，并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己是怎樣猜的。
四、學(xué)習“日”和“禾”
1、出示圖卡并啟發(fā)學(xué)生：太陽(yáng)用一個(gè)字表示是什么？小幼芽可以用什么字來(lái)表示呢？
2、教師指導學(xué)生讀漢字，引導學(xué)生討論對比圖與字的相似之處。
五、回顧課堂，課外延伸
鞏固所學(xué)生字。聯(lián)系生活實(shí)際，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國文字的情感。
第2課時(shí)
一、復習導入
1、出示生字卡：日、月、水、火、山、石、田、禾。先指名抽卡認讀，再讓男女生分開(kāi)讀，最后抽學(xué)生用看到的生字組詞。
2、師生交流識字方法。
二、指導書(shū)寫(xiě)
1、認識筆畫(huà)“““丶”。
2、指導“日”“田”“禾”“火”的書(shū)寫(xiě)。
�。�1）日：提醒學(xué)生注意“日”的兩豎要直。
�。�2）田：要寫(xiě)得稍寬一些。
�。�3）禾：注意““的寫(xiě)法；火：第一筆是”丶“。
�。�4）老師在黑板上的田字格中示范，學(xué)生跟隨老師書(shū)空。（提醒學(xué)生注意筆順）
�。�5）學(xué)生在課后田字格中練習。注意書(shū)寫(xiě)的規范性。
三、完成課后練習題”猜一猜，連一連“
1、課件出示習題中的`圖畫(huà)和漢字。
2、指名上臺操作，試著(zhù)連一連。
【板書(shū)設計】
日月水火
日、月、水、火、山、石、田、禾
【教學(xué)反思】
教師和學(xué)生的雙主體關(guān)系始終是牽動(dòng)教學(xué)的紐帶。在老師的引導下，學(xué)生深入認識了象形字，并且初步學(xué)習了象形字的識字方法。在此基礎上，教師逐漸放手，還原學(xué)生主體地位，讓學(xué)生在合作中實(shí)踐探索、學(xué)習新知。
語(yǔ)文教案 篇7
課時(shí)目標
1. 能表達清楚、思路清晰、內容詳實(shí)地介紹鄉村生活或景物
2. 能將自己的收獲寫(xiě)成文，內容表達清楚，能運用積累的優(yōu)美詞句
3. 通過(guò)綜合性學(xué)習，激發(fā)學(xué)生搜集整理信息的興趣，培養學(xué)生口頭表達和書(shū)面的能力。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)引入
通過(guò)本組課文的學(xué)習，大家在綜合活動(dòng)中又搜集了課外資料，一定有很多新的收獲吧！這節課，我們就再次走進(jìn)田園，去看看你們對田園生活的學(xué)習成果吧！
二、口頭交流展示
1. 在綜合性學(xué)習活動(dòng)中，我們對鄉村生活和田園景物有了更多的了解和感受，如：搜集的圖片、文字或自己的感受、有關(guān)農村生活的人、事或故事等等。讓我們一起來(lái)交流交流學(xué)習的收獲。
2. 在四人小組里交流自己的感受、體驗。
3. 小組代表在全班展示匯報，可展示自己搜集到的圖片和資料“
（1）農村風(fēng)光照片或圖片
老師為大家搜集了一些描述田園風(fēng)光的詞語(yǔ)。讀一讀下面的`詞語(yǔ)，說(shuō)一說(shuō)你最喜歡哪一個(gè)？為什么？
賞心悅目 潔凈明亮 心曠神怡 胸懷寬廣 綠色渲染墨線(xiàn)勾勒 草原茫茫
水鮮草美 牧草豐盛 羊肥牛壯 羊如白云 平原寬廣沃野千里 河汊縱橫
密如蛛網(wǎng) 低地草甸 闊葉高草 草原茫茫 寬闊無(wú)邊無(wú)際無(wú)涯 擇水草居
水草鮮美 牧草豐盛 平原寬廣 沃野千里 一望無(wú)際
一馬平川 原野寥廓 莽莽蒼蒼 綿延千里 無(wú)垠無(wú)邊千溝萬(wàn)壑
芳草沃野 莽莽蒼蒼 綠遍山野 逶迤連綿 高低起伏明媚絢麗 平疇千里
沃土千里 一碧千里 山清水秀 明媚絢麗 平疇千里景色宜人 春色滿(mǎn)園
涼亭水閣 古色古香 目不暇接 花團錦簇 鳥(niǎo)語(yǔ)花香俯視大地 信步郊外
綠遍山野 高低起伏 平川廣野 莽莽蒼蒼
平原寬廣 起伏和緩 遼闊無(wú)涯 芳草綠野 坎坷不平
�。�2）了解到的、看到的農村兒童生活
�。�3）讓你最快樂(lè )的經(jīng)歷是什么？做了什么農活，學(xué)會(huì )了做什么？
重點(diǎn)指導說(shuō)：種甘蔗、抓雞、做年糕、捉溪螺、做稻草人。
4. 評一評誰(shuí)的收獲大、感受深
5. 我們聽(tīng)了同學(xué)的匯報，自己也有很深的體會(huì )，把自己最想寫(xiě)的內容寫(xiě)下來(lái)，可以寫(xiě)自己的經(jīng)歷、聽(tīng)到的、看到的或想到的，可以是景物、人或事，也可以是感受或體會(huì )。
你最想寫(xiě)什么當作這個(gè)學(xué)期的紀念？為什么？
三、模仿起步：
模仿什么課文？模仿什么方法？
1.寫(xiě)農村兒童生活——《麥哨》：突出兒童農村生活，側面描寫(xiě)農村風(fēng)光。
2.寫(xiě)農村無(wú)限風(fēng)光——《鄉下人家》，①按地點(diǎn)變化的順序寫(xiě)，②按春夏秋冬的順序描寫(xiě)農村風(fēng)光，③按景物的類(lèi)別寫(xiě)，《牧場(chǎng)之國》的并列構段，一段一個(gè)內容，一段一句“這就是真正的荷蘭”。
語(yǔ)文教案 篇8
【教學(xué)目標】
1.掌握本課生字，學(xué)習“讠、蟲(chóng)、”3個(gè)偏旁。
2.正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3.圖文結合理解詩(shī)歌內容，知道四季的一些特征。感受各個(gè)季節的美麗。
4.理解課文內容，知道四季的特征，感受各個(gè)季節的美麗。激發(fā)學(xué)生對大自然的喜愛(ài)之情。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1.正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
2.理解課文內容，知道四季的特征，感受各個(gè)季節的美麗。
【教學(xué)課時(shí)】2課時(shí)
第一課時(shí)
一、激發(fā)興趣，導入新課
�。�.師：同學(xué)們，今天，老師給大家帶來(lái)了幾幅美麗的圖畫(huà)，你們想看嗎？（播放四季景物——擬人化的可愛(ài)的草芽、荷葉、谷穗、小雪人圖片的。）
2.選擇一幅你最喜歡的圖畫(huà)，仔細觀(guān)察，說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)的是什么季節？你是從哪里看出來(lái)的？
3.師：它們呀，給美麗的大自然寫(xiě)了一首優(yōu)美的詩(shī)歌——《四季》。
二、整體感知，質(zhì)疑問(wèn)難
1.學(xué)生選擇自己喜歡的方式自由讀課文。要求：
�。�1）讀準字音，邊讀邊圈出課文生字，多讀幾遍。
�。�2）有不明白的.地方做上標記。
�。�3）再數一數課文中有幾句話(huà)，把它讀通順。
2.小組交流，看看小伙伴間能不能把你不理解的問(wèn)題解決。
3.反饋。
�。�1）課文有幾句話(huà)？每一句話(huà)講了什么？
�。�2）提出難點(diǎn)，全班交流解決。
三、朗讀詩(shī)歌，識記生字
1.讓學(xué)生觀(guān)察生字在田字格中的位置以及筆順，老師示范書(shū)寫(xiě)。
2.老師引導學(xué)生在田字格中書(shū)寫(xiě)“四”“是”“天”三個(gè)生字。
3.學(xué)生練習，獨立書(shū)寫(xiě)，評講，看誰(shuí)寫(xiě)得美觀(guān)。
第二課時(shí)
一、復習檢查
1.出示生字卡，老師隨機抽取，讓學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀出卡片上的生字。
2.師：火車(chē)順利到站，讓我們一起接著(zhù)去領(lǐng)略四季的美景吧！
二、學(xué)習第一小節
1.學(xué)習課文，指導學(xué)生按（讀，說(shuō)，問(wèn)，讀，演）的方法學(xué)習第一節。
�。�1） 讀：請一位同學(xué)讀第一小節。
�。�2） 說(shuō)：從第一小節你知道了些什么？能和同學(xué)們說(shuō)說(shuō)嗎？（草芽尖尖）
2.師：（看圖）青青的小草剛冒出地面，很尖很嫩。所以我們可以把“尖尖”讀得輕一點(diǎn)，細一些。（出示課文）范讀，讓學(xué)生自由舉手讀。
3.師：讀了這一節，你們還有什么不理解的地方嗎？（老師可適時(shí)點(diǎn)撥)
4.師：草芽對小鳥(niǎo)說(shuō)了些什么？（“我是春天�！保�
5.師：草芽跟小鳥(niǎo)都不會(huì )說(shuō)話(huà)，為什么作者都用“說(shuō)”字呢？（學(xué)生互相討論，明確作者把草芽當作人，當作小朋友來(lái)寫(xiě)了，這樣我們讀起來(lái)的時(shí)候很有趣，很高興。）
6.指導朗讀，師拓展小結：春天里小草悄悄探出了頭，露出尖尖的小芽，傳達出春的訊息，它就是春的使者。聰明的你發(fā)現春天里還有哪些景物呢？（指名學(xué)生說(shuō)，師相機出示圖片。）
三、學(xué)習第二至四小節
1.師：嗯，剛剛同學(xué)們讀得真不錯，現在我們一起回憶一下剛剛我們是怎樣學(xué)習第一小節的吧，首先我們是先讀一讀這一小節，然后怎樣��？然后說(shuō)一說(shuō)在讀了這一節后我們知道了些什么？接下來(lái)再問(wèn)一問(wèn)有什么不理解的地方？最后再帶有感情地讀一讀課文。同學(xué)們，一年中除了春天，還有哪幾個(gè)季節呢？
2.師：現在同學(xué)們自由讀一讀課文，挑一個(gè)你最喜歡的季節多讀幾次，然后同桌之間相互用上面這種方法來(lái)交流一下，看哪一組小伙伴交流得最投入，好嗎？
3.指導學(xué)生學(xué)習第二至四小節（方法如第一小節）
四、拓展練習
1.欣賞四季景色。（逐一出示四季的圖畫(huà)，指導學(xué)生用文中的句式說(shuō)一說(shuō)）
2.師：各種美麗的景物組成了美麗的一年四季。你們也可以用自己的小畫(huà)筆把這四個(gè)季節畫(huà)下來(lái)，你看老師這里就有一幅畫(huà)，也是一位小朋友畫(huà)出來(lái)的。
3.讓學(xué)生自由畫(huà)畫(huà)，鼓勵學(xué)生給畫(huà)涂色。
�。劢虒W(xué)板書(shū)］
4四季
春天：草芽 夏天：荷葉
秋天：谷穗 冬天：雪人
【教學(xué)反思】
上課伊始，我通過(guò)多媒體依次呈現美麗的春、夏、秋、冬四季景色,激發(fā)學(xué)生興趣,使學(xué)生輕松愉快地走進(jìn)課堂，把學(xué)生帶入了一個(gè)有圖、有聲、有色的教學(xué)場(chǎng)景。同時(shí)引導他們邊看圖邊交流感受：“春天，小草芽是什么樣的？”“你為什么最喜歡冬天？”學(xué)生在看和說(shuō)的過(guò)程中，對四季有了更深的認識，語(yǔ)言表達能力也在不知不覺(jué)中得到了訓練與提高。
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