【實(shí)用】小學(xué)語(yǔ)文教案范文集錦五篇
作為一名無(wú)私奉獻的老師，時(shí)常需要編寫(xiě)教案，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預期的教學(xué)效果。那么大家知道正規的教案是怎么寫(xiě)的嗎？以下是小編精心整理的小學(xué)語(yǔ)文教案5篇，歡迎閱讀與收藏。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇1
教學(xué)要求
1.理解課文內容，懂得這兩則寓言的寓意。
2.學(xué)會(huì )生字，理解“窟窿”“街坊”“后悔”“勸告”等詞語(yǔ)的意思。
3.認識“只要……就”，“如果……就……”這兩種句式。
4.能用自己的話(huà)將這兩則寓言講出來(lái)，并背誦其中的一則。
教學(xué)重點(diǎn)
理解兩則寓言的寓意。
教具準備 ：實(shí)物展臺
教學(xué)時(shí)間 ：3課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)激趣 揭示課題
1、同學(xué)們喜歡聽(tīng)寓言故事嗎？為什么？
2.過(guò)去我們學(xué)過(guò)哪些寓言？
3.寓言有什么特點(diǎn)？（用一個(gè)短小的故事說(shuō)明一個(gè)深刻的道理或諷刺某種人。寓：寄托、包含的意思。言：講道理。）
4.“寓言二則”的“則”是什么意思？（相當于“篇”）
5.今天我們學(xué)習《南轅北轍》和《亡羊補牢》兩篇寓言。我們先學(xué)習寓言�？蠢蠋煂�(xiě)課題：亡羊補牢 指名讀，齊讀。
二、理解題意。
1、“亡羊補牢”是個(gè)成語(yǔ)，這個(gè)成語(yǔ)中有不理解的字嗎？
2、指名解疑，并說(shuō)說(shuō)是用什么方法理解的。亡：丟失。 牢：關(guān)牲口的圈，在課文中指羊圈。
3 用一句話(huà)完整地說(shuō)說(shuō)“亡羊補牢”的意思。
4、看了課題，你想提出什么問(wèn)題？（為什么丟羊？為什么補羊圈？）
5、再讀課題，從“補牢”這個(gè)詞你能猜出丟羊的原因嗎？
三、初讀課文，了解內容。
1、你的猜想對不對呢？讓我們來(lái)讀課文。注意：讀的時(shí)候要讀準字音，讀通課文。
2、用自己的話(huà)把這個(gè)故事講給大家聽(tīng)聽(tīng)，引導評議。
3、養羊人一共丟了幾次羊，為什么丟？
4、小結：可見(jiàn)讀書(shū)前我們的猜測是完全正確的，讀書(shū)就要這樣邊讀邊想，讀前要想，讀中也要想。
四、精讀課文，理解內容。（在展臺上出示圖片）
看圖思考：
�。ㄒ唬┱n文哪幾個(gè)小節講丟羊的？
�。ǘ┳杂勺x1—4節，思考：養羊人丟了一只羊，為什么還會(huì )丟第二只？
�。ㄈ┩阑プh。
�。ㄋ模┘w交流：
1、羊圈破了個(gè)窟窿。
�。�1）出示生字卡片“窟窿”，指名讀，注意“窿”讀輕聲。
�。�2）“窟窿”就是——（洞）。怎樣記住這兩個(gè)字？指導學(xué)生書(shū)寫(xiě)“窟窿”。
�。�3）齊讀這句話(huà)。（第三句）
�。�4）第三句講了丟羊的原因，那前兩句講了什么？引讀前兩句。
�。�5）理清這小節三句話(huà)之間的聯(lián)系，試背。
�。�6）指名背。（指導方法）
2、 街坊勸告，他不聽(tīng)。
�。�1）“街坊”就是——（鄰居），注意“坊”讀輕聲。
�。�2）街坊是怎么勸的？指名讀，讀出勸告的語(yǔ)氣。
�。�3）引導評議，齊讀。
�。�4）可養羊人呢？指名讀，評議。（讀出他的無(wú)所謂，毫不在意）
養羊人是這樣說(shuō)的，你猜他心里會(huì )怎樣想？
�。�5） 你看，好心的街坊情真意切，養羊人卻漫不經(jīng)心，不聽(tīng)勸告。同桌分角色朗讀。
�。�6） 指名讀，評議。
�。�7） 老師說(shuō)提示語(yǔ)，學(xué)生試背對話(huà)。
3、讓我們來(lái)看看他不聽(tīng)勸告的結果。
�。�1）指名讀第4節，評議。
�。�2）為什么要讀好兩個(gè)“又”字？聯(lián)系第一節，想一想。
�。�3）齊讀第4節。
�。�4）剛才我們學(xué)習的片段，如果用題目中的兩個(gè)字來(lái)概括，就是——（亡羊）。
4、指名表演這個(gè)片段，注意：可適當增加一些內容，如人物的心理活動(dòng)可通過(guò)語(yǔ)言、動(dòng)作來(lái)表現。
5、二次丟羊后，養羊人又是怎么想、怎么做的？自由讀第5節，劃出有關(guān)句子。
6、討論交流：
�。�1）養羊人是怎么做的？出示投影，看圖說(shuō)話(huà)。
�。�2）指名讀文中句子，評議。
為什么要讀好“趕快”？能否去掉？（改正錯誤，不能拖延）。
�。�3）養羊人為什么會(huì )這么做呢？引讀描寫(xiě)他心理的句子。
�。�4）指導讀這句話(huà)，讀出他的后悔之情。
�。�5）將這句話(huà)換一種說(shuō)法。（要是……就…… 如果…就……）
�。�6）但是他轉念一想，現在修還不算晚，為什么？
�。�7）他的想法對不對？從哪兒讀出？（從此，他的羊再也沒(méi)丟過(guò)。）
�。�8）“從此”是什么意思？指導學(xué)生用“從此”造句。
�。�9）理清句與句之間的聯(lián)系，背誦第5節。
五、體會(huì )寓意。
1、再次出示投影，這個(gè)人在修補羊圈時(shí)，原來(lái)勸告過(guò)他的街坊剛巧路過(guò)，想想街坊又會(huì )怎么說(shuō)？養羊人又會(huì )怎么回答？
2、同桌表演后指名上臺演，并指導評價(jià)。
3、如果這個(gè)人再不修羊圈，會(huì )出現什么后果？
4、揭示寓意：由此可見(jiàn)，像養羊人這樣犯了錯誤，只要（ ），就（ ）。
5、在生活中，也常常發(fā)生類(lèi)似的事。聯(lián)系自己的生活實(shí)際，談?wù)効捶�。同桌互議，再指名交流。（眼睛近視，沙塵暴，環(huán)境污染……）
這些都可以用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括——“亡羊補牢”。
六、學(xué)習生字，總結全文。
1、再讀課題，理解題意。（本義，引申義）
2、所以，“亡羊補牢”后面往往跟著(zhù)一句話(huà)——“未為遲也”。自己讀讀，理解它的意思。
3、總結學(xué)習寓言的一般方法：理解題意——理解內容——聯(lián)系實(shí)際，體會(huì )寓意。
4、認讀生字
�。�1）記憶生字字型，并講講字是怎樣記住的
�。�2）難字指導記憶書(shū)寫(xiě)
街：把中間的“圭”去掉，就是“行”。人們經(jīng)常行走在大街上，而街道路面最初是用“土”鋪的.
窟窿：這是個(gè)凍字，因而“洞穴”的穴做偏旁
寓：寫(xiě)時(shí)注意第11筆是橫，不是點(diǎn)
第二課時(shí)
一、齊讀《亡羊補牢》。
二、故事導入 激發(fā)興趣
三、自讀自悟
1、把課文讀正確流利。認讀生字“纏”
2、想想課文講了一件什么事？
3、提出自己不理解的問(wèn)題
四、匯報交流，指導朗讀課文
1、檢查讀文和認讀生字
2、交流課文及不理解的問(wèn)題。討論“南轅北轍”、“盤(pán)纏”
3、練習朗讀課文，講故事
4、指名朗讀，師生評議
5、根據評議，再練習朗讀
6、練習講述故事。注意把任務(wù)語(yǔ)言講明白。
五、創(chuàng )設情景 練習口語(yǔ)交際
1、出示圖：棉隊哪個(gè)人走遠的影子，他的朋友會(huì )說(shuō)什么？
2、你想對那個(gè)楚國人說(shuō)什么？
3、回到課始的故事：楚王會(huì )不會(huì )攻打趙國？為什么？
總結：
南轅北轍的故事現實(shí)中可能沒(méi)有，但是實(shí)際上，有多少人在做著(zhù)這樣的蠢事��！，做任何事，，要是選擇錯了方向，無(wú)論怎樣努力，也是達不到目標。
六、寫(xiě)字練習
1、抄寫(xiě)生字
2、難點(diǎn)提示：“纏”右半部不要寫(xiě)成“厘”
3、抄寫(xiě)詞語(yǔ)
寓言 窟窿 勸告 軟硬 狼群 法則 后悔 盤(pán)纏 叼走 街坊
第三課時(shí)
一、聽(tīng)寫(xiě)生字詞語(yǔ)
二、朗讀課文 并說(shuō)一說(shuō)每一則的寓意
三、拓展活動(dòng)
把搜集到的寓言故事，在小組里講給同組的伙伴聽(tīng)，選一個(gè)參加班級寓言故事大賽，評出故事大王獎三名
四、完成同步練習
板書(shū)設計：
想法 已經(jīng)丟 后悔
亡羊補牢 做法 不補 趕快堵 （未為遲也）
結果 又少 再沒(méi)丟
跑的快
南轅北轍 車(chē)夫把勢好 到不了楚國
盤(pán)纏多
走的越遠
教學(xué)后記：
兩則寓言，在教學(xué)第一則寓言時(shí)，我注重教給學(xué)生學(xué)習語(yǔ)言的方法：讀通——讀懂寓意——聯(lián)系實(shí)際。在教學(xué)第二則寓言時(shí)，就讓學(xué)生用同樣的方法自學(xué)，老師只做適當的指導，讓學(xué)生談學(xué)習感受和收獲，然后質(zhì)疑，學(xué)生學(xué)習印象更深刻.
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇2
教學(xué)目標：
1、在閱讀中獨立認識10個(gè)生字，在預習中嘗試運用合適的方法理解“殘酷、斬釘截鐵、 催人淚下”等詞語(yǔ)的意思，并積累詞語(yǔ)。
2、能正確流利地朗讀課文。了解課文內容，能借助提示復述趙一曼被捕后的英雄事跡。
3、感受趙一曼愛(ài)國抗日的英雄氣概。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、學(xué)習復述，講述趙一曼被捕后的英雄事跡。
2、感受趙一曼愛(ài)國抗日的英雄氣概。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、學(xué)習復述，講述趙一曼被捕后的英雄事跡。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭示課題，介紹生平事跡
1、教師板書(shū)：英雄 你知道哪些英雄?他們?yōu)槭裁幢蝗藗冏鸱Q(chēng)為英雄?(交流)
2、教師補充板書(shū)：女英雄趙一曼
(1)今天，我們將認識一名女英雄，她的名字叫趙一曼。
(2)學(xué)生交流自己收集的有關(guān)資料，介紹趙一曼，PPT出示。
3、教師補全課題“15抗日”，介紹抗日戰爭的歷史背景，突出斗爭的艱難。
4、讀題 說(shuō)明： 從課題入手，抓住關(guān)鍵詞，讓學(xué)生回顧已有的知識，講講他們知道的英雄人物，英雄事跡，拉近文本與學(xué)生的距離。充分發(fā)揮學(xué)生收集資料的能力，通過(guò)資料的收集讓他們大概了解人物，調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習興趣。教師對抗日戰爭的介紹，渲染當時(shí)斗爭艱難。
二、檢查預習，理清脈絡(luò )
1、開(kāi)小火車(chē)讀課文，要求：讀通課文，讀準字音。
2、練習
�、倏�( ) 艱( ) 縣( ) 韓( ) 據( ) 押( )
冠( ) 根( ) 懸( ) 朝( ) 劇( ) 鴨( )
�、诙嘁糇郑� 惡{ 重{ 看{ (強調“寇”的字形，以及三個(gè)多音字在課文中的讀音。)
說(shuō)明： 有預習，就要有反饋，但反饋只需抓住重點(diǎn)，無(wú)需面面俱到。
3、剛才我們開(kāi)小火車(chē)通讀了課文，現在請你輕聲地自己再一次讀課文，然后用自己的話(huà)說(shuō) 一說(shuō)，人們?yōu)槭裁捶Q(chēng)趙一曼為女英雄，課文講了她的幾件事?(學(xué)生交流 教師板書(shū)歸納理出脈絡(luò )) 板書(shū)：掩護隊伍 嚴守機密 英勇捐軀(PPT出示)
說(shuō)明： 讓學(xué)生經(jīng)過(guò)幾次閱讀后，試著(zhù)講述讀了課文后印象深刻的事，一來(lái)為復述打下基礎，二來(lái)通過(guò)板書(shū)理清了課文的脈絡(luò )。
三、讀中理解， 品中悟情
1、請根據板書(shū)，從課文中找出相對應的小節。
2、交流：掩護隊伍(第2節) 嚴守機密(第3-10節) 英勇捐軀(第14節)
3、選擇其中的一件事重點(diǎn)了解，進(jìn)行小組合作學(xué)習
出示學(xué)習建議： “掩護隊伍、嚴守機密”學(xué)習小建議;
讀一讀相應的小節 劃一劃描寫(xiě)趙一曼英雄氣概的.語(yǔ)言和動(dòng)作的句子
圈一圈突出趙一曼英雄氣概的關(guān)鍵詞語(yǔ)
說(shuō)一說(shuō)你的感受 “英勇捐軀”學(xué)習小建議： 讀一讀相應的小節
說(shuō)一說(shuō)趙一曼的遺憾是什么?希望什么? (學(xué)生小組學(xué)習，教師巡視、參與學(xué)習。)
4、 學(xué)生交流，教師點(diǎn)撥
掩護隊伍
抓住趙一曼的語(yǔ)言：堅定地說(shuō)…… 動(dòng)作：舉起槍就向敵人猛射 教師引讀 (理解趙一曼當時(shí)堅決的口氣，通過(guò)朗讀體會(huì )她一心保護戰士早已將自己的生死置之度外的英雄氣概。) 說(shuō)明： 本節內容主要通過(guò)抓關(guān)鍵詞：趙一曼的語(yǔ)言、動(dòng)作，通過(guò)朗讀加深理解。
嚴守機密
抓住趙一曼與敵人之間的對話(huà)進(jìn)行朗讀指導，教師引讀補充：戰敗后，投降的日寇回顧當時(shí)審訊趙一曼的過(guò)程。 學(xué)生分角色讀—表演讀 (理解“大聲回答”、“斬釘截鐵地說(shuō)”，并通過(guò)分角色朗讀，感受趙一曼當時(shí)寧死不說(shuō)出機密的堅強意志。) 說(shuō)明： 這部分內容通過(guò)有感情地朗讀來(lái)感受英雄堅強的意志，教師的適當補充內容，讓學(xué)生能真實(shí)地了解敵人的兇殘，感受英雄的大無(wú)畏氣概。
英勇捐軀
1、教師結合遺書(shū)的內容理解“催人淚下”的意思。
2、填空： 女英雄趙一曼的遺憾是 ，希望 ，希望 。
說(shuō)明：抓住遺書(shū)中的關(guān)鍵句來(lái)體會(huì )感悟趙一曼的思想感情，教師適時(shí)的補充更渲染了趙一曼對兒子的思念和這對母子舍小家為大家的壯烈情感。
四、突破難點(diǎn)，復述課文
1、讀課文的最后一節，指導感情朗讀。
2、學(xué)習了課文，選取你印象最深刻的英雄事跡，根據老師的提示，同桌試著(zhù)復述有關(guān)內容。
提示：掩護隊伍：1935年，11月的一天，趙一曼所在的部隊被日寇?chē)В?。 嚴守機密：被捕當天的夜晚，敵人 。 英勇捐軀：1936年8月12日，趙一曼在開(kāi)往珠河的火車(chē)上 。
3、同桌復述
4、個(gè)別交流(學(xué)生復述，教師進(jìn)行及時(shí)評價(jià)，指導)
說(shuō)明：讓學(xué)生選取自己印象深刻的事跡進(jìn)行復述，即激發(fā)他們的興趣，也尊重他們的個(gè)性思維。教師的提示，提醒了學(xué)生課文是按事情的發(fā)展順序敘述的。
師過(guò)渡：在趙一曼與敵人進(jìn)行斗爭的過(guò)程中還有一個(gè)令人振奮的故事，課文的第11-13小節也有敘述，請你讀一讀，想一想為什么護士和看守都被女英雄趙一曼感化了?
說(shuō)明：有了前三件事的鋪墊，再讀課文的11-13小節，抓住一個(gè)問(wèn)題，深化感悟抗日女英雄趙一曼大無(wú)畏的革命氣概和忘我的愛(ài)國情懷。
五、總結、布置作業(yè)
1、 朗讀全文
2、推薦學(xué)生閱讀描寫(xiě)抗日英雄的書(shū)籍，結合三年級的作文要求寫(xiě)一篇讀后感《英雄在我心 中》。
板書(shū)設計：
抗日女英雄趙一曼
掩護隊伍 嚴守機密 英勇捐軀
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇3
學(xué)習目標：
1．在不同的語(yǔ)境中正確認讀本課的10個(gè)生字；能記住“伙、伴、盯、沖”這四個(gè)生字；
2．能練習用部首查字法在字典里查找“伴、怒、烈”。
3．根據一些句子中的提示語(yǔ)讀出一定的語(yǔ)氣。
4．使學(xué)生了解要想別人尊重自己，首先要學(xué)會(huì )尊重別人。
重點(diǎn)和難點(diǎn)：
1．在不同的語(yǔ)境中正確認讀本課的10個(gè)生字；能記住“伙、伴、盯、沖”這四個(gè)生字；
2．能練習用部首查字法在字典里查找“伴、怒、烈”。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)引入，揭示課題
1．師述：小朋友，你照過(guò)鏡子嗎?那么你發(fā)現照鏡子的奇妙之處嗎?(學(xué)生交流，師)
2．師述：今天讓我們瞧瞧小花貓是怎樣照鏡子的?師板書(shū)課題：30．小花貓照鏡子（學(xué)生字：鏡。）
3．齊讀課題。
二、聽(tīng)讀課文，初步感知
1．師述：請小朋友仔細聽(tīng)錄音，聽(tīng)清小花貓照了幾次鏡子？(生交流)
2．輕聲讀課文，借助拼音讀準生字，讀通課文。思：花貓每次照鏡子的結果怎樣?為什么會(huì )這樣?
3．出示：要想別人尊重自己，首先要尊重別人。
三、朗讀課文，學(xué)習生字
師述：那么怎樣才是首先要尊重別人，然后別人才會(huì )尊重自己呢?讓我們再來(lái)看看小花貓的表現吧。
1．學(xué)習第一、二節。
(1)出示第一、二節。再讀課文，要求讀得較通順。
(2)學(xué)生字：瞪盯怒沖劇烈(小組合作學(xué)習，交流。)
(3)練習感情朗讀，讀出“怒氣沖沖”的樣子。
(4)出示句子：他弓起背，瞪圓了眼，“喵一喵—”大叫兩聲，撲了過(guò)去。
(5)找好朋友演一演，生交流評議。師述：小花貓跑去找媽媽?zhuān)瑡寢層终f(shuō)些什么呢?
2．學(xué)習第三、四節。
(1)出示第三、四節。同桌分節讀。
(2)自學(xué)生字：伙伴。說(shuō)說(shuō)你的伙伴是誰(shuí)?
(3)描描寫(xiě)寫(xiě)“伙伴”。注意左窄右寬。
(4)練習感情朗讀，讀出“笑瞇瞇”的樣子。分男女生感情齊讀。
3．學(xué)習第五節。師述：誰(shuí)再來(lái)說(shuō)說(shuō)小花貓兩次照鏡子為什么會(huì )有這么大的變化?
四、復習字詞，全文
1．復習生字：小花貓釣魚(yú)。
2．復習詞語(yǔ)：小花貓捉老鼠。
3．描一描，寫(xiě)一寫(xiě)“瞪盯怒烈”
(1)“瞪盯”左窄右寬。(2)“怒”上下相當，“烈”上厚下薄。(3)生描寫(xiě)，師巡視。(4)評評議議。
4．師：學(xué)習了課文你知道了什么?生談體會(huì )。
師。
所以我們在日常的學(xué)習、生活中都要做到——(生)首先尊重別人，然后——(生)別人才會(huì )尊重自己。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇4
一、教學(xué)要求：
1、學(xué)會(huì )本課生字，認識新偏旁，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2、練習分角色朗讀課文。
3、初步理解敢和高手比的道理。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
理解兔媽媽最后說(shuō)的一句話(huà)的意思。
三、教學(xué)準備：
教學(xué)軟件
生字卡片
四、教學(xué)時(shí)間：
三教時(shí)
第一教時(shí)
一、教學(xué)要求：
1、能正確地朗讀課文，初知課文的大意。
2、學(xué)習本課的生字詞。認識新偏旁。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
初知課文大意。學(xué)習生字詞。
三、教學(xué)準備：
教學(xué)軟件
生字卡片
四、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬┌鍟�(shū)課題，談話(huà)導入
1、板書(shū)課題。各自拼讀。
2、指名拼讀。提問(wèn)：這個(gè)題目，告訴我們什么？大家還想提出哪些問(wèn)題？
�。ǘ┏踝x課文
1、自由讀課文，邊讀邊看課文上面的圖，說(shuō)說(shuō)圖上的內容。
2、指名回答：這篇課文說(shuō)的是誰(shuí)發(fā)獎品？發(fā)給誰(shuí)？為什么發(fā)給他？
3、再次自讀課文，標出各自然段的序號，畫(huà)出生字詞。
出示生字詞：（帶上音節）
練習提參加烏龜冠軍敢
蘑菇臨走囑咐得地
4、自主拼讀，同座對練，互相指正。
5、出示生字詞卡片，指名拼讀，領(lǐng)讀。
6、問(wèn)：上面這些詞語(yǔ)，哪些你們已經(jīng)弄懂了它們的意思？說(shuō)說(shuō)你是怎么弄懂的？
7、學(xué)生發(fā)言。
�。�1）看軟件理解：
烏龜提蘑菇
�。�2）練習聯(lián)系上下文理解：
練習參加
�。�8）自主記憶生字：誰(shuí)已經(jīng)想出好辦法？
學(xué)生回答。
歌訣法：敢、參、練
部件法：軍、加
減一減：烏
換一換：提
�。ㄈ┎贾米鳂I(yè)
1、認讀、熟記、練習生字詞。
2、練習正確、流利地朗讀課文。
第二教時(shí)
一、教學(xué)要求：
練習分角色朗讀課文。
初步理解敢和高手比的道理。
把課文改編成刻本劇。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
初步理解敢和高手比的道理。
三、教學(xué)準備：
教學(xué)軟件
四、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬⿵土暀z查
1、指名認讀生字詞。
練習提參加烏龜冠軍敢
蘑菇臨走囑咐得地
2、根據說(shuō)出的歌訣寫(xiě)出適當的字：
�。�1）橫折在耳上，右邊反文旁。（）
�。�2）絲字頭，三撇從上寫(xiě)到下。（）
3、指名朗讀。
�。ǘ┲v讀課文
1、自由讀課文，四人小組討論怎樣來(lái)表演課文內容。
2、演一演。
3、議一議：
�。�1）表演得怎樣？
�。�2）為什么這個(gè)大蘑菇應該獎給小百兔？
�。�3）理解“出色、得意、所有”的意思。
4、讀一讀
�。�1）自主讀文。
�。�2）學(xué)生質(zhì)疑。
�。ㄈ┎贾米鳂I(yè)
1、按課文內容填空。
�。�1）我跟（）賽跑，他們都跑得比我快。（）說(shuō)。
�。�2）小黑兔（）問(wèn)：“我今天得了冠（），為什么把大蘑菇給小白兔？”
�。�3）“我的好孩子，”兔媽媽親了親小白兔，從籃子里挑出（）蘑菇，“這是（）獎品�！�
2、分角色朗讀課文。
第三教時(shí)
一、教學(xué)要求：
1、練習分角色朗讀課文。
2、指導寫(xiě)字，能把生字正確、端正、勻稱(chēng)地寫(xiě)在田字格中。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
進(jìn)行朗讀、寫(xiě)字指導。
三、教學(xué)準備：
生字卡片
四、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬⿵土暀z查
按課文內容口頭填空。
�。�1）小白兔比賽的對手是（），落在后面的是（）。
�。�2）小黑兔比賽的對手是（），小黑兔得了（）。
�。�3）兔媽媽把大蘑菇獎給了（），因為他（）。
�。ǘ┚毩暦纸巧首x課文
1、四人小組練習分角色朗讀，體會(huì )每個(gè)角色的思想感情和說(shuō)話(huà)的語(yǔ)氣，并交流。
2、這篇課文一共三個(gè)角色，你能讀好哪個(gè)角色？
3、分配角色，朗讀課文。
�。ㄈ⿲�(xiě)字指導
1、揭示生字：習烏加軍參練敢提
2、指名讀生字。
3、自主學(xué)習，說(shuō)說(shuō)這些字的注意點(diǎn)。
4、歸納：
習：獨體字，橫折鉤略呈斜勢。
烏：獨體字，第二筆是橫折鉤。
加、練、敢、提：左右結構。
軍：上下結構。第六筆是豎。
�。ㄋ模┎贾米鳂I(yè)
1、描紅練習。
2、練習分角色朗讀。
板書(shū)：
蘑菇該獎給誰(shuí)
跟誰(shuí)比
結果
獎
給
誰(shuí)
小白兔
馬
落在后面
��？
�。ǜ液透呤直龋�
小黑兔
烏龜
得了第一
為什么？
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇5
1、知識目標：
�、拧W(xué)會(huì )8個(gè)生字。理解、積累詞語(yǔ)。
�、啤“盐照n文的內容和作者的思路。
2、能力目標：
�、拧》磸驼b讀，領(lǐng)會(huì )本文內蘊豐富、清新優(yōu)美的語(yǔ)言。
�、啤「形蛭恼聝热�，了解江南的雪和北方的雪各自的特點(diǎn)。
�、恰”痴b自己喜歡的段落。體會(huì )文章借景抒情的寫(xiě)法。
3、情感目標：
品味文章內涵，感悟文字背后蘊涵的感情。培養初步的語(yǔ)言感悟和鑒賞的能力。
第一課時(shí)：
一、激趣導入，初識魯迅。
1、師：“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)�！蓖瑢W(xué)們你們知道這句詩(shī)是描寫(xiě)什么景色的嗎?(雪)師：聰明!反應快。這就是唐代詩(shī)人岑參在《白雪送武判官歸京》以春花來(lái)寫(xiě)冬雪的詩(shī)句。
2、記憶中，雪給你又留下了什么印象?(學(xué)生自由說(shuō))雪給人們帶來(lái)這么美的想象，歷來(lái)受到許多文人墨客的贊美與喜愛(ài)，
3、在中國現代文學(xué)，有一個(gè)值得我們永遠記住的名字，他就是魯迅，(課件出示簡(jiǎn)介)中國現代偉大的文學(xué)家、思想家、革命家。1924年12月24日，北京的一場(chǎng)大雪，使魯迅情思涌動(dòng)，寫(xiě)下了這篇如詩(shī)如畫(huà)又充滿(mǎn)哲理的散文詩(shī)《雪》。今天讓我們一起走進(jìn)魯迅先生為我們營(yíng)造的《雪》世界，去賞雪景，悟雪情!
二、初讀課文，感知主要內容
1、自由讀讀課文，注意讀準字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。想想課文寫(xiě)了那幾種雪?
2、學(xué)生按要求自由讀課文，(評：有的同學(xué)放聲地讀，有的同學(xué)默讀，還有的同學(xué)邊讀邊做上記號，只要是適合自己的，選擇的學(xué)習方式都是的)
3、讀著(zhù)讀著(zhù)，作為一個(gè)偉大的文學(xué)家，他作品的語(yǔ)言也很特別。讀著(zhù)魯迅文章中的語(yǔ)言，你有什么發(fā)現?(交流難讀的句子，指導讀流利)(評：同學(xué)們不僅在讀著(zhù)，還在思考著(zhù)。)魯迅生活在五四時(shí)期，正值文言文向白話(huà)文過(guò)渡階段，許多語(yǔ)言和今天的說(shuō)法不一樣是難免的，但我們可以按今天的說(shuō)法去理解。比如：“否耶”就是“是不是呢”，其他的詞語(yǔ)你也能像這樣換一換嗎?
4、初步感受了語(yǔ)言的特色，文中出現的這些生詞，你會(huì )讀嗎?
出示：滋潤美艷 如粉如沙
磬口臘梅 決不粘連
目光灼灼 蓬勃奮飛
消釋、褪盡 旋轉、升騰
指名讀，當一生豎著(zhù)讀時(shí)，問(wèn)：你讀的方式不同，是豎著(zhù)排列的詞連起來(lái)讀，為什么這樣讀?(引導學(xué)生概括文章的主要內容)
5、這也就是課文的主要內容，在這篇文章中魯迅非常清晰的向我們展示了兩幅雪景圖----江南的雪和朔方的雪。請女生齊讀左邊一豎排的詞，男生齊讀右邊的，想象畫(huà)面，兩幅雪景圖分別給你留下了什么印象呢?(生自由說(shuō))
你最熟悉哪里的雪?行，那就讓我們首先走進(jìn)那個(gè)美麗的江南的雪世界里，去感受它的獨特的景致吧!
三、學(xué)習1—3自然段，品讀語(yǔ)言。
1、先讀讀第1自然段，“江南的雪”有著(zhù)怎樣的特點(diǎn)呢?把最能表現特點(diǎn)的句子做上記號，并且圈出最能突出特點(diǎn)的詞語(yǔ)來(lái)。
2、在交流之前，老師有個(gè)疑問(wèn)想你們解決一下：作者開(kāi)篇就寫(xiě)了江南的雪嗎?明明是在寫(xiě)雪，這寫(xiě)暖國的雨的兩句話(huà)不就是多余的嗎?去掉可以嗎?
3、老師明白了，寫(xiě)暖國的雨是為了襯托并引出江南的雪，雨是單調的，哪江南的雪又有著(zhù)怎樣的特點(diǎn)呢?
(板書(shū)：滋潤美艷)“滋潤美艷”怎么理解?看看這個(gè)詞語(yǔ)，從字形上看你有什么發(fā)現?那“滋潤美艷之至”呢?美到極致，不僅是水分多而滋潤，更表現在豐富的色彩上，從哪些詞句讓你感受到了呢?
相機出示句子：雪野中有血紅的寶珠山茶，白中隱青的單瓣梅花，深黃的磬口的臘梅花;雪下面還有冷綠的雜草。
3、讓我們把目光聚焦在這些色彩的詞上，閉上眼，放飛想象，你的腦海里會(huì )浮現出什么樣子的畫(huà)面呀?生想象說(shuō)
4、放眼望去：在那廣闊的雪野上，那裹滿(mǎn)白雪的山茶樹(shù)上你看到了 ，在那白雪覆蓋的梅花枝頭，你看到了 ，在那白雪皚皚的臘梅叢中，你還看到了 ，近處，在你踩踏的白雪下，你看到了 。
白雪、鮮花，艷麗、潔白，互相襯托，你會(huì )說(shuō)江南的雪真是---- (生用詞語(yǔ)概括)。帶著(zhù)這種美的想象誰(shuí)來(lái)讀讀看?
咦，明明是冬季，冰冷的白雪中雜草不是枯黃的，卻是——(冷綠)，綠色讓你想到了什么?在那白茫茫的雪野下，那一抹冷綠讓你能觸摸到什么信息呢?
5、透過(guò)這些雪中的花兒、冷綠的雜草讓我們觸摸到了江南雪景的美艷與生機，你還從哪些句子感受到雪中蘊含的生機呢?
生說(shuō)，相機出示句子：胡蝶確乎沒(méi)有;蜜蜂是否來(lái)采山茶花和梅花的蜜，我可記不真切了。但我的眼前仿佛看見(jiàn)冬花開(kāi)在雪野中，有許多蜜蜂們忙碌地飛著(zhù)，也聽(tīng)得他們嗡嗡地鬧著(zhù)。
6、你是怎么體會(huì )到的?---抓住“忙碌地飛著(zhù)、嗡嗡地鬧著(zhù)”
說(shuō)得好，一個(gè)“鬧”字寫(xiě)出了春天的勃勃生機�！懊鄯洹痹趺磿�(huì )在這江南的冬季里看到呢?作者的眼前真的出現了這種景嗎?抓住“仿佛” ，為什么作者會(huì )有這樣奇特的想象呢?
7、作者由爛漫的冬花，自然聯(lián)想到春天特有的動(dòng)物蜂蝶忙碌的情景，從側面襯托了花的明艷，也讓我們感受到了江南雪景的勃勃生機。(板書(shū)：充滿(mǎn)生機)
你能把這種春的氣息傳遞給大家嗎?讀讀看。
8、雖不是春天，可是我們聞到了春的氣息，感受到了春的活力。難怪作者會(huì )說(shuō)----讀
出示句子：江南的雪，可是滋潤美艷之至了，那是隱約著(zhù)的青春的消息，是極壯健的處子的皮膚。
師追問(wèn)：青春的消息是什么?
“處子的皮膚”有什么特點(diǎn)?
生：白皙的，光滑的-------
師：對，應該是光滑的，白嫩的。而且還是極壯健的處子的皮膚，應該很健康。
請問(wèn)對“隱約”一詞你是怎么理解的?
生：隱隱約約，若有若無(wú)。
師：是啊，青春的消息雖不明顯，但我們已能感受得到。江南的雪是美艷的，是滋潤的，雪野中涌動(dòng)著(zhù)勃勃生機!生動(dòng)的比喻，寫(xiě)得多有生命力呀!
9、此時(shí)此刻，我不禁想起了雪萊的詩(shī)句“冬天到了，春天還會(huì )遠嗎?”
想真實(shí)地置身于這江南的雪野中嗎?擦亮你的眼睛，調動(dòng)你的情緒讓我們陶醉其中吧(出示PPT:江南雪景圖片)
此時(shí)此刻你最想說(shuō)-----
美的不僅僅是畫(huà)面，還有這詩(shī)一樣的語(yǔ)言，美美地讀一讀吧!----生配樂(lè )讀 江南的雪…)
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