【熱門(mén)】小學(xué)語(yǔ)文教案范文錦集10篇
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，時(shí)常會(huì )需要準備好教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據，有著(zhù)重要的地位。那要怎么寫(xiě)好教案呢？以下是小編為大家收集的小學(xué)語(yǔ)文教案10篇，歡迎大家分享。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇1
教學(xué)要求：
1、按筆順規則，把“搜”、“塞”、“藏”3個(gè)字寫(xiě)正確，寫(xiě)端正。
2、注意韻母的寫(xiě)法。
3、使學(xué)生知道詞語(yǔ)間的對仗關(guān)系，并進(jìn)行適當的練習。
4、讀句子，注意表示聲音的詞并仿寫(xiě)兩句。
5、熟記8條成語(yǔ)。
6、對學(xué)生進(jìn)行文明禮貌用語(yǔ)的口語(yǔ)交際訓練。
7、寫(xiě)毛筆字。
教具準備：
生字卡片，投影片。
教學(xué)時(shí)間：
三課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、教學(xué)第一題
1、審題
2、指導
�。�1）出示卡片，讓學(xué)生認讀“搜”、“塞”、“藏”3個(gè)字。
�。�2）這3個(gè)字在結構上有什么特點(diǎn)？
�。�3）這3個(gè)字在書(shū)寫(xiě)時(shí)，你覺(jué)得有什么地方值得注意？
3、練習
�。�1）按筆順規則書(shū)空。
�。�2）每個(gè)字練寫(xiě)兩遍。
4、反饋
�。�1）指名學(xué)生板演。
�。�2）展示寫(xiě)的好的字。
�。�3）指出存在的問(wèn)題。
二、教學(xué)第二題
1、審題
2、指導
�。�1）指名讀第一組。說(shuō)說(shuō)它們的韻母在寫(xiě)法上有什么區別？
�。�2）用同樣的方法指導學(xué)生學(xué)習第二、三、四組。
3、練習
采用多種形式反復練讀。
4、反饋
出示投影
下面哪兩個(gè)字的韻母相似，找出來(lái)，分組讀一讀。
界 買(mǎi) 衛 愧假走六火
三、教學(xué)第三題
1、指導
�。�1）教師范讀，要求學(xué)生聽(tīng)清字音。
�。�2）學(xué)生自由讀，注意詞語(yǔ)間的關(guān)系。
�。�3）齊讀、指名讀。
2、練習
出示投影
為下列詞語(yǔ)對對子。
好對（ ）黑對（ ）寬對（ ）表?yè)P對（ ）堅強對（ ）山清對（ ）高樓對（ ）
3、反饋
�。�1）指名板演
淡對（）密對（ ）（ ）對芙蓉（ ）對大海
�。�2）同桌說(shuō)一兩個(gè)有對仗關(guān)系的詞語(yǔ)。
第二課時(shí)
一、教學(xué)第四題
1、審題
2、指導
�。�1）指名讀積句子，找出每句中表示聲音的詞。
�。�2）描繪情境，請學(xué)生用上聲音的詞。
如：下暴雨了，雨點(diǎn)落在地上發(fā)出的聲音。
你敲門(mén)時(shí)，發(fā)出的聲音。
3、練習
�。�1）學(xué)生說(shuō)說(shuō)平時(shí)都聽(tīng)到哪些聲音？是在什么情況下發(fā)出的。
�。�2）寫(xiě)兩句話(huà)，用上表示聲音的詞。
4、反饋
讀自己的句子，說(shuō)說(shuō)聲音的詞。
二、教學(xué)第五題
1、審題
2、指導
�。�1）學(xué)生自由讀8條成語(yǔ)。不認識的字查字典。
�。�2）教師范讀。
�。�3）學(xué)生自由讀，糾正讀音。
�。�4）理解成語(yǔ)的意思。
3、練習
�。�1）學(xué)生自由練讀。
�。�2）同座位練習背誦。
4、反饋
�。�1）集體齊背。
�。�2）指名背。
第三課時(shí)
一、教學(xué)第六題
1、審題
�。�1）指讀要求，想想它告訴我們些什么。
�。�2）復習有關(guān)禮貌用語(yǔ)。
2、指導
�。�1）解題：什么叫約請？
�。�2）約請的原因是什么？
�。�3）假如你是中隊長(cháng)，見(jiàn)到顧老師應該怎么說(shuō)？
�、僦笇W(xué)生看圖，顧老師正在干什么？中隊長(cháng)正在干什么？
�、诩偃缒闶侵嘘犻L(cháng)，我是顧老師正在彈鋼琴，你會(huì )怎么約請我？
3、練習
�。�1）同座進(jìn)行演練。
�。�2）選一對到前面表演。
評議。
�。▋热荼磉_是否正確，禮貌用語(yǔ)是否恰當，態(tài)度是否大方等）
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇2
一、讀通課文
1．導言引入，揭示課題。
簡(jiǎn)要回顧《美麗的小興安嶺》后，談話(huà)引入，欣賞了北國美麗的風(fēng)光，讓我們再去測覽南海邊的香港。提示課題。
2．自學(xué)課文，自主閱讀。
�。�1）提出自學(xué)要求：①讀讀課文，劃出生字詞，聯(lián)系上下文，借助字典、詞典和生活積累理解詞語(yǔ)的意思，讀通讀準課文；②根據連接語(yǔ)閱讀提示要求，讀讀課文，說(shuō)說(shuō)課文是從哪幾個(gè)方面介紹香港的；③讀讀課文，想想還有哪些地方讀不明白，在不懂的地方做記號。
�。�2）學(xué)生自學(xué)課文，教師巡回輔導。
二、討論與交流
1．分組討論。①討論交流生字詞意思的理解等；②討論交流問(wèn)題課文中從哪幾個(gè)方面介紹香港的；③提出讀不明白的地方，并進(jìn)行討論解決，互幫互學(xué)。
2．全班交流。
3．重點(diǎn)引導學(xué)生討論、交流、體會(huì )課文是從哪幾個(gè)方面介紹香港的，你讀后有什么感受 后導學(xué)生抓住有關(guān)語(yǔ)句，從購物、美食和旅游三個(gè)方面，說(shuō)說(shuō)為什么人們把她稱(chēng)為東方之珠）。
三、有感情地朗讀課文
1．帶著(zhù)閱讀感受（對香港的熱愛(ài)），自由熟讀課文。
2．選擇自己最喜歡的部分、比賽有感情地朗讀課文。
四、綜合與拓展
1．交流：和同學(xué)交流交流你知道的香港。
2．教師小結。
3．課后，自主選擇感興趣的詞句段進(jìn)行摘抄，養成積累的習慣。特別是本課詞匯非常豐富，如：琳瑯滿(mǎn)目、應有盡有、物美價(jià)廉、一應俱全、舉世聞名、五顏六色、五湖四海，要注意積累。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇3
學(xué)習目標：
�、僬J識人生第一次經(jīng)歷的重大意義，珍視第一次經(jīng)驗。
�、趯W(xué)習以小見(jiàn)大和詳略得當的寫(xiě)法。
�、哿私膺x材的典型性。
教學(xué)設計：
課文導入
“第一次”是多么另人難忘的經(jīng)歷��！你知道第一次吃西紅柿的那個(gè)人嗎？你知道“第一個(gè)吃螃蟹”的重大意義嗎？第一次遠行、第一次脫險、第一次施舍、第一次求助……自從我們有意識以來(lái)，數不清的第一次，無(wú)一例外地給我們帶來(lái)莫大的新奇和刺激。但又有誰(shuí)真正懂得“第一次”的奧妙呢？周素姍的《第一次真好》可以給我們一個(gè)很好的啟示。
整體感知
�、偌w朗讀
感悟課文內容。要求學(xué)生注意朗讀時(shí)的情感和速度。
�、谀x課文
獨立思考，出示問(wèn)題組：
a．“第一次真好”，好在哪里?
b．課文的中心意思是什么?
c．作者為什么選取這兩個(gè)“第一次”詳寫(xiě)?
d．課文在安排材料上有什么特點(diǎn)?好處是什么?
e．有的“第一次”是有益的，有的是無(wú)益的。本文所說(shuō)的“第一次”屬于哪一種？為什么？
引導學(xué)生探究性閱讀，整體把握，篩選信息，猜想印證，形成解釋。
研討探究
引導學(xué)生采用互動(dòng)方式，合作交流，使問(wèn)題逐漸明朗，最終明確；
a．“第一次真好”指感覺(jué)真好：新鮮而刺激，使人回味無(wú)窮。
b．“生命中的第一次愈多，生命也就愈益多姿多彩�！�
c．作者從不同角度寫(xiě)了兩件事：前者寫(xiě)的是植物；后者寫(xiě)的是動(dòng)物。前者寫(xiě)的是靜態(tài)；后者寫(xiě)的是動(dòng)態(tài)。前者的感覺(jué)沒(méi)有變化：只是喜悅和新奇；后者的感覺(jué)隨著(zhù)事物的變化而變化：先是驚喜，再是惡心，而后喜愛(ài)。這樣寫(xiě)使人感到厚重，既表現作者的個(gè)性體驗，也能與讀者產(chǎn)生共鳴，有典型意義。
(學(xué)生談不透，教師要予以引導、點(diǎn)撥。)
d．詳略得當：詳寫(xiě)的是看柚子樹(shù)和看孵小鳥(niǎo)兩件事。略寫(xiě)的有六件事，均一筆帶過(guò)。詳寫(xiě)是為了更好地突出中心；略寫(xiě)部分是對詳寫(xiě)部分的補充，旨在以小見(jiàn)大地表現“第一次真好”的普遍意義，同時(shí)，使文章內容更加充實(shí)。
e．本文寫(xiě)的是有益的“第一次”。因為所舉的每一個(gè)事例，都有益于人生的健康發(fā)展，而且“生命中的第一次愈多，生命也就愈益多姿多彩”。
研讀賞析 在整體感知課文內容的基礎上，教師結合“研討與練習”，引導學(xué)生重點(diǎn)研讀與賞析作品的語(yǔ)言，以求達到對課文內容更深刻的理解�？勺寣W(xué)生提出最感興趣或有疑難的問(wèn)題，供全體同學(xué)討論。
出示問(wèn)題組：
�、贋槭裁凑f(shuō)是“一幅秋日的風(fēng)情畫(huà)”，而不說(shuō)是“風(fēng)景畫(huà)”、“風(fēng)光畫(huà)”?
�、凇半r形”與“具體而微”有什么區別?
�、邸拔蚁矏�(ài)他們又甚于那些老鳥(niǎo)”一句表達了作者怎樣的思想感情?
提示：表現作者對生命的珍惜和對生命力的贊嘆。
�、苷页稣n文中帶有議論性的句子，試分析它的作用。
本題的設計旨在讓學(xué)生逐漸了解記敘文中議論的作用。
體驗反思
讓學(xué)生結合自己的經(jīng)驗，解釋課文有關(guān)內容，并從多角度提出問(wèn)題，深化理解。
�、贋槭裁吹谝淮蔚慕�(jīng)驗不一定都愉快?感覺(jué)不愉快的第一次就不能?chē)L試嗎?
提示：感覺(jué)不愉快的第一次可能是更有益的，也應當積極嘗試。如舍己為人等。
�、跒槭裁凑f(shuō)“生命中的第一次愈多，生命也就愈益多姿多彩”?
�、刍貞浤汶y忘的第一次經(jīng)歷，談?wù)勊鼘δ愫髞?lái)的發(fā)展產(chǎn)生了怎樣的影響?
�、苁裁礃拥牡谝淮尾荒�?chē)L試?為什么?
教師小結：
同學(xué)們，現在我要告訴你們，據說(shuō)西紅柿最早只是一種觀(guān)賞植物，沒(méi)人知道它可以吃，且營(yíng)養豐富。我們應當感謝那個(gè)第一次吃西紅柿的人，他當時(shí)的勇氣決不亞于視死如歸。我猜想，他嘗試以后的感覺(jué)一定是新鮮而刺激的，是令人回味的。而他的那個(gè)第一次，竟使西紅柿成了我們餐桌上的佳品。
同學(xué)們，我們要多多地嘗試有益的第一次，讓萬(wàn)紫千紅的第一次，織成我們五彩斑斕的人生，給社會(huì )帶來(lái)進(jìn)步。
拓展鞏固： ①完成“研討與練習”剩余部分。
�、诹曌鳎簩�(xiě)一篇題為《第一次，我忘不了你》的作文，談?wù)剬W(xué)習本文的感受
課后記：本課結合行道樹(shù)的無(wú)私奉獻精神，對學(xué)生進(jìn)行人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)教育比較成功。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇4
【教學(xué)目標】
認識３個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)４個(gè)生字。
有感情朗讀并且背誦古詩(shī)，默寫(xiě)《題西林壁》。
理解詩(shī)句的意思，體會(huì )詩(shī)人的心境，能把讀詩(shī)的感受與他人交流。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
突出“遠、近、高、低、橫、側”幾個(gè)字的展示的畫(huà)面。
通過(guò)“莫笑、足”等詞語(yǔ)，體會(huì )農家的純普熱情、鄉間的風(fēng)光習俗。
理解“不識廬山真面目，只緣身在此山中�！薄吧街厮畯鸵蔁o(wú)路，柳暗花明又一村”，并且指導學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，交流讀后的感受。
【教學(xué)準備】
課件、廬山的掛圖。
【教學(xué)時(shí)間】
兩個(gè)課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
進(jìn)入第二單元的學(xué)習。指導學(xué)習第二組課文的單元導讀，單元主題是：在觀(guān)察中學(xué)會(huì )思考。
一、揭示課題
今天，我們的觀(guān)察先鋒隊，在宋代詩(shī)人蘇軾的帶領(lǐng)下，來(lái)到江西省的廬山參觀(guān)。
認識蘇軾，擅長(cháng)寫(xiě)祖國的大好河山。（知作者）
二、學(xué)詩(shī)文
我們的祖國地大物博，山清水秀，風(fēng)景優(yōu)美。同學(xué)們都知道哪些風(fēng)景名勝？蘇軾最?lèi)?ài)欣賞祖國的大好河山，在差不多一千年前，蘇軾游覽了廬山，他很認真的觀(guān)察了廬山，發(fā)現廬山險峻和柔麗，它的雄奇秀險令蘇軾感觸很深。于是就寫(xiě)下了這首《題西林壁》。
�。ń庠�(shī)題）書(shū)寫(xiě)在西林寺墻壁上的詩(shī)。
請個(gè)別同學(xué)朗讀詩(shī)歌。自有朗讀，理解詩(shī)句中的字詞。
學(xué)生對字詞質(zhì)疑，學(xué)習小伙伴互相解決，或者由老師解決。
�。ㄗプ盅郏�
出示廬山圖。請觀(guān)察廬山，你看到的廬山是什么樣子的？
橫著(zhù)看，廬山 ；
側著(zhù)看，廬山 。
我站在遠處看，廬山 ；
我站在近處看，廬山 ；
我站在高處看，廬山 ；
我站在低處看，廬山 。
�。ㄔ趺纯炊伎床磺鍙]山的真面）。
為什么看不清廬山的真面目？（只是因為我站在廬山中。）
《題西林壁》這首古詩(shī)，不僅是對廬山雄奇壯觀(guān)、千姿百態(tài)景象的贊美，更包含了“當局者迷，旁觀(guān)者清”的人生哲理。對于比較復雜的事物，如果不能客觀(guān)地、冷靜地進(jìn)行分析就可能被局部的現象所迷惑，不能全面地正確認識這個(gè)事物。
交流對這句詩(shī)句的看法。
反復朗讀詩(shī)句。注意停頓，節奏，和快慢。
三、回憶總結剛才學(xué)習古詩(shī)的步驟
解詩(shī)題，知作者；
抓字眼，明詩(shī)意；
悟詩(shī)情，多誦讀。
四、作業(yè)
默寫(xiě)全詩(shī)。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇5
吃食
呼吸
共同點(diǎn)
都吃魚(yú)蝦
用肺呼吸浮上海面從鼻孔噴氣
須鯨
小魚(yú)小蝦 吞進(jìn) 吃的多
噴出的水柱垂直細高
齒鯨
大魚(yú)海獸 咬住 兇猛
噴出的水柱傾斜粗短
�、蓥L在睡覺(jué)時(shí)是什么樣呢？自習第六自然段，想象一下鯨睡覺(jué)的樣子，并把它畫(huà)下來(lái)。
�、掭p聲讀一讀第七自然段，說(shuō)一說(shuō)你還知道了什么？
五．鞏固延伸：回顧內容，朗讀記憶
�、俪鍪尽百Y料袋”的內容，自由朗讀，談?wù)劯惺堋?/p>
�、谕ㄟ^(guò)學(xué)習課文，我們對鯨已經(jīng)有了一些了解。布置同學(xué)搜集課外資料，以“鯨的自述”為題，圍繞一方面的內容寫(xiě)一篇短文。
10、松鼠
一．導入：激發(fā)興趣，導入新課：出示松鼠的圖片：同學(xué)們，你了解松鼠嗎？請把你知道的給大家說(shuō)一說(shuō)。
二．預習探究：初讀課文，自學(xué)生字：①自讀課文，找出文中的生字，分小組自學(xué)生字、鞏固記憶生字。自己讀書(shū)，畫(huà)出不懂的詞語(yǔ)，利用查字典或聯(lián)系上下文的方法解決問(wèn)題。②自由朗讀課文，做到通順、流利。標出自然段序號，再想一想，每個(gè)自然段主要說(shuō)的是什么？
三．合作交流，默讀思考：①默讀課文，邊讀邊想：松鼠是一種怎樣的動(dòng)物？課文是從哪些方面介紹小松鼠的？②在學(xué)生獨立思考后，在小組內交流、討論自學(xué)結果，教師參與交流，適當點(diǎn)撥。
四，品讀體驗，圍繞重點(diǎn)，全班研討：①松鼠是一種怎樣的動(dòng)物？體會(huì )它統領(lǐng)全文的作用。②課文是從哪些方面介紹小松鼠的？
體會(huì )寫(xiě)法：①松鼠為什么討人喜歡？你喜歡它哪些方面？選擇你最喜歡的段落或語(yǔ)句讀一讀五．鞏固延伸：思維拓展，練習表達：
1．讀完課文，你愿意為保護這些像小松鼠一樣可愛(ài)的小動(dòng)物做點(diǎn)什么呢？
2.這些寫(xiě)法對我們有何啟示？這離不開(kāi)認真細致的觀(guān)察。
3．讀讀課后“資料袋”的內容，希望同學(xué)們能讀一讀布封的書(shū)，了解更多的動(dòng)物朋友。
11、新型玻璃
第一課時(shí)
一，導入：揭示課題，激發(fā)興趣：“新型玻璃”是什么意思？看到這個(gè)題目你想提出什么問(wèn)題？
二，預習探究：自學(xué)生字，讀順課文：讀課文，在文中畫(huà)出生字、新詞及不理解的詞。（“看守”中的“看”讀kān；“粘在一起”中的“粘”在本文中讀zhān，“調節”中的“調”讀tiáo）
三，合作交流：初讀課文，了解大意：①學(xué)生讀書(shū)思考：課文向我們介紹了哪幾種新型玻璃？用筆畫(huà)下來(lái)。②這幾種新型玻璃，課文是分別在哪幾個(gè)自然段中介紹的？③第6自然段講的是什么？
第二課時(shí)
四，品讀體驗：重點(diǎn)講讀，體會(huì )寫(xiě)法1.自由讀第1自然段。思考：夾絲網(wǎng)防盜玻璃有什么特點(diǎn)？它有什么作用？劃出有關(guān)句子，說(shuō)說(shuō)你的理解。結合生活實(shí)際想一想，用上“……可以……，……可以……，……可以……，……也可以……�！闭f(shuō)一句話(huà)。利用表格，自主學(xué)習2.。除了“夾絲網(wǎng)防盜玻璃”外，作者還向我們介紹了哪些新型玻璃呢？我們來(lái)開(kāi)個(gè)新型玻璃展銷(xiāo)會(huì )吧！請各個(gè)廠(chǎng)家把自己玻璃的特點(diǎn)和作用向大家介紹清楚，以便大家購買(mǎi)。分組讀書(shū)討論，要求：讀課文，畫(huà)特點(diǎn)，想作用，填表格。
新型玻璃名稱(chēng)
特 點(diǎn)
作 用
加絲網(wǎng)防盜玻璃
玻璃中夾一層金屬絲網(wǎng)
防盜
夾絲玻璃
非常堅硬 藕斷絲連
高層建筑采用，安全
吸熱玻璃
使房間冬暖夏涼
阻擋強光和冷氣
消音玻璃
消除噪音
鬧市臨街建筑物采用，減少噪音
變色玻璃
，五年級語(yǔ)文上冊第三單元集體備課-五年級語(yǔ)文教案
反射陽(yáng)光 改變顏色
調節室內光線(xiàn)
五，鞏固延伸：課外延伸，鼓勵創(chuàng )新
同學(xué)們，通過(guò)作者的介紹，我們了解到，在現代化的建筑中，新型玻璃正在起著(zhù)重要作用，在新型玻璃的研制中，人們將會(huì )創(chuàng )造出更多的奇跡。你想設計出什么樣的新型玻璃呢？教師要肯定學(xué)生的創(chuàng )新想象，讓其充滿(mǎn)自信。
12、假如沒(méi)有灰塵
教學(xué)過(guò)程
一、導入：創(chuàng )設情景，激趣導入：平時(shí)屋里有土可不太舒服，那假如沒(méi)有灰塵是不是很好呢？
二、合作交流：初讀課文，了解大意：①朗讀課文，讀完說(shuō)說(shuō)沒(méi)有灰塵行不行？②出示生字生詞指明帶讀：勿塵埃拂拭飽和依附濕漉漉朝暉日暈單調
三、合作交流：①讀閱讀提示。②先默讀思考：灰塵有什么特點(diǎn)和作用，然后與小組同學(xué)討論，作者是怎樣說(shuō)明這些特點(diǎn)和作用的？③小組合作完成表格。
四，品讀體驗：全班交流，點(diǎn)撥指導：小組匯報時(shí)，要通過(guò)讀表現出灰塵的特點(diǎn)和作用。
灰塵的特點(diǎn)
灰塵的作用
使用的說(shuō)明方法
細小
削弱陽(yáng)光
列數字、舉例子
易吸收光波較長(cháng)的其他色光
使天空呈蔚藍色
舉例子
具吸濕性
調節氣候，氣象萬(wàn)千
舉例子
指名讀4．5．6自然段的最后一句話(huà)，你從中得到什么啟示？（人們看成有害的東西往往有其不可忽視的存在價(jià)值，要正確認識。）
五，鞏固延伸：你還能舉例說(shuō)說(shuō)，生活中哪些被看成有害的東西其實(shí)也有很大的作用呢？交流課前查找的資料：說(shuō)說(shuō)灰塵與人類(lèi)生活的關(guān)系。
教學(xué)本組教材，應注意以下幾點(diǎn)：1.要有拓展課程資源、加強學(xué)科整合的意識，一方面鼓勵學(xué)生利用多種渠道搜集有關(guān)信息以擴展知識面；另一方面在科學(xué)課教師的幫助下，努力提高學(xué)生的科學(xué)素養。2.在教學(xué)內容上要統籌安排，把課文的學(xué)習與口語(yǔ)交際、習作、交流平臺和課外書(shū)屋有機整合起來(lái)。如，一進(jìn)入本組課文的學(xué)習，就推薦優(yōu)秀科普著(zhù)作，引導學(xué)生閱讀，在本組教學(xué)即將結束時(shí)召開(kāi)讀書(shū)交流會(huì )；在學(xué)習每篇課文時(shí)，要指導學(xué)生認真做好筆記或卡片，總結從課文中獲取的知識和信息，列出課文中運用的表達方法及例子，為“交流平臺”中的單元小結做好準備。3.不要把語(yǔ)文課上成科學(xué)常識課，對于課文中涉及的一些科學(xué)知識，在語(yǔ)文課上不宜深究，應把教學(xué)的著(zhù)眼點(diǎn)放在理解語(yǔ)言文字所表達的主要內容和學(xué)習說(shuō)明文的表達方法上。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇6
一、教學(xué)要求
1、認識11個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)“業(yè)、本、平、書(shū)”4個(gè)字。認識1個(gè)偏旁“彳”。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、理解課文內容，懂得從小就要關(guān)心別人。
二、教材說(shuō)明
本課是一首詩(shī)歌，講的是平平用積木搭了四間房子，他想把房子給爺爺、奶奶、爸爸、媽媽和沒(méi)有房子的人住，還要搭很多的房子給大家住。
課文小中見(jiàn)大，從搭積木生發(fā)開(kāi)去，揭示了平平“心中有他人”的美好心靈。內容和語(yǔ)言都貼近兒童生活實(shí)際，對學(xué)生有很好的啟發(fā)和教育作用。
教學(xué)重點(diǎn)是認字和朗讀課文，要讓學(xué)生自讀自悟，懂得課文包含的道理。
三、教學(xué)建議
(一)課前準備
有條件的學(xué)生可在家搭積木。
(二)認字、寫(xiě)字
1、認字
學(xué)生在初讀課文時(shí)，要求他們借助拼音讀準生字的音，教師要重視檢查學(xué)生是否讀準字音。
“平、這、住、呢”等字不容易讀準字音，要重點(diǎn)指導，啟發(fā)學(xué)生自己糾正讀錯的字音。
在指導學(xué)生認字時(shí)，要盡量啟發(fā)學(xué)生自己用多種方法認記字形，這樣可以充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，牢固地記住生字。如，“間”可以用“門(mén)”加上“日”，也可以把“問(wèn)”中的“口”換成“日”。學(xué)生在平時(shí)經(jīng)常見(jiàn)到“蘋(píng)果”，啟發(fā)他們把“蘋(píng)”去掉“艸”就是“平”�！澳�、啊、沒(méi)”可以用拆字法來(lái)認記�！搬堋笔切聦W(xué)的偏旁，當學(xué)生認識它以后，就可啟發(fā)學(xué)生把熟字“跟”中的“”換成“彳”來(lái)認記“很”的字形。
2、寫(xiě)字
本課要求會(huì )寫(xiě)的四個(gè)字，都是獨體字，筆畫(huà)較少，要用田字格指導學(xué)生把字寫(xiě)端正�！皹I(yè)”要注意筆順是先寫(xiě)中間兩豎，再寫(xiě)兩邊的點(diǎn)、撇�！氨�、平、書(shū)”三個(gè)字中的豎必須寫(xiě)直，并且位于豎中線(xiàn)上。還要啟發(fā)學(xué)生比較它們的細微差別：“本”中的豎是垂露豎(不帶尖)，“平”“書(shū)”中的豎是懸針豎。
(二)詞句
本課的詞語(yǔ)淺顯易懂。容易混淆的是量詞“間”與“座”。在第四課中有“四座房”，本課有“四間房子”。這是有區別的�！伴g”是房屋的最小單位，如，“一間臥室”“一間客廳”�！白倍嘤糜谳^大的或固定的物體。如，“一座樓”“一座山”“一座大橋”。一座房里有幾間或的房間。
“呢”是助詞，一般用在疑問(wèn)句末尾，表示疑問(wèn)的語(yǔ)氣�？梢杂盟鼇�(lái)進(jìn)行說(shuō)話(huà)訓練，如，“你怎么不去洗澡呢?”“你是寫(xiě)字還是畫(huà)畫(huà)呢?”“啊”也是助詞，一般用在句末表示贊嘆的語(yǔ)氣。本課“還有一間啊”，用在句中稍作停頓，讓人注意聽(tīng)下面的話(huà)。指導學(xué)生用“啊”練習說(shuō)話(huà)。如，“這些圖書(shū)啊，都是爸爸給我買(mǎi)的�！薄斑@個(gè)星期六啊，我們都去游泳”。
(三)朗讀
教學(xué)本課要重視朗讀指導。從插圖上看，平平是在和奶奶對話(huà)。要啟發(fā)學(xué)生想象平時(shí)是怎么和奶奶說(shuō)話(huà)的，指導學(xué)生用親切、疑問(wèn)的語(yǔ)氣來(lái)讀第二和第四節。要懷著(zhù)喜悅、自豪的心情朗讀平平說(shuō)的話(huà)。最后一節中的“很多很多”“大家”要重讀，表達出平平的美好心愿。
(四)實(shí)踐活動(dòng)
1、在學(xué)生能正確地讀出課后“讀讀說(shuō)說(shuō)”中的短語(yǔ)以后，再啟發(fā)學(xué)生多說(shuō)一些，如，“很平很平的玻璃”“很快很快的火車(chē)”“很熱很熱的夏天”“很冷很冷的冰”“很甜很甜的西瓜”“很苦很苦的中藥”。
2、舉行“我長(cháng)大了干什么”的說(shuō)話(huà)比賽，激發(fā)學(xué)生從小就要有遠大的理想，并為實(shí)現理想而努力學(xué)習。
(五)教學(xué)時(shí)間
教學(xué)本課可用2課時(shí)。
四、教學(xué)設計舉例
(一)揭示課題
板書(shū)“平平搭積木”，提問(wèn)：看了課題你想知道什么?(平平用積木搭什么?他為什么要搭積木?)激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。
(二)初讀課文
讓學(xué)生帶著(zhù)上面提出的問(wèn)題反復讀課文，要求讀準字音，讀通句子，想一想讀懂了哪些，還有哪些詞句不懂。
(三)試讀課文
指名試讀，讀后評議。
(四)學(xué)生提出問(wèn)題，師生共同討論
(五)指導有感情地朗讀
(六)以“我長(cháng)大了干什么”為題，練習說(shuō)話(huà)
(七)復習鞏固生字詞
1、用卡片檢查生字詞的認讀情況。
2、完成課后“讀讀說(shuō)說(shuō)”的練習。
(八)指導學(xué)生寫(xiě)字
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇7
教學(xué)評析：
一、情境導入，激發(fā)興趣
師：小朋友，在學(xué)習語(yǔ)文園地一和園地二時(shí)，我們和靈靈姐姐共同學(xué)習，共同發(fā)現了一些識字方法，還記得是什么方法嗎？
生：加一加、減一減、換一換的方法。
師：靈靈姐姐知道一年（2）班的小朋友特愛(ài)學(xué)習，因此，她非常喜歡和大家學(xué)習。
師：（把靈靈姐姐圖像套在手上）瞧，今天誰(shuí)又來(lái)了？
生：（齊喊）靈靈姐姐！
師：（擺動(dòng)圖像扮演靈靈姐姐）小朋友，你們好！
生：（興奮，七嘴巴舌地喊）靈靈姐姐好！
師：（扮演靈靈姐姐）小朋友真有禮貌。今天，我又想和大伙結伴到識字樂(lè )園去找識字的方法，你們歡迎我嗎？
生：（笑瞇瞇，有的拍著(zhù)小手）歡迎！
二、解決生字的讀音
師：請小朋友與靈靈姐姐一起以自己喜歡的方式反復讀語(yǔ)文園地三識字樂(lè )園里的字，要求把字音讀準確。
�。◣熯呎f(shuō)邊貼上寫(xiě)著(zhù)識字樂(lè )園的紙條）
�。ㄉ械淖约鹤x，有的與小伙伴一起讀，有的開(kāi)火車(chē)讀，有的讀，小伙伴做小老師檢查讀音）
師：請小朋友再把識字樂(lè )園里的字讀讀，這一次讀的要求和剛才的不同，要求邊讀邊動(dòng)動(dòng)小腦袋瓜，想想你發(fā)現了什么？
�。ㄉ呑x邊想）
師：誰(shuí)愿意把園地里的字寶寶讀給大家聽(tīng)，讓小伙伴、靈靈姐姐稱(chēng)贊你是個(gè)勇敢的孩子。
�。ㄉx躍舉手，師請生。）
師：其他小朋友也有學(xué)習任務(wù)，別人讀的時(shí)候要留心聽(tīng)，等一會(huì )兒才好幫助小伙伴。
師：你想讀哪一行的字寶寶？
生：我想讀全部的字寶寶。
�。ㄉ舐曌x）
師：你覺(jué)得他讀得怎樣？
生：我覺(jué)得張皓曦小朋友讀得很大聲，是我學(xué)習的榜樣，但是他把趕走的趕字讀成ɡàn了。
師：別人讀，你仔細聽(tīng)，還熱心幫助同學(xué)，你也是大家學(xué)習的榜樣。
生：老師，我有補充，皓曦還把口袋的袋讀錯了。
師：你的小耳朵真靈，還敢補充自己的意見(jiàn)。
生：第三大組有四小組，應該一小組一小組讀，皓曦卻分開(kāi)兩行來(lái)讀。
師：請你來(lái)讀這一大組。
�。ㄉx）
師：這些小朋友多用心聽(tīng)��！他們在聽(tīng)的過(guò)程中獲得了發(fā)現，用自己的發(fā)現幫助小伙伴。
師：我也有新的發(fā)現。你們看，對于小朋友的建議，皓曦聽(tīng)得多認真��！在小朋友的幫助下，相信他能讀得準確。
生：（皓曦小朋友）老師，我還想再讀一次。
�。╆匦∨笥颜J真地讀。）
師：這次皓曦小朋友讀得準嗎？（生齊答讀準了）虛心認真的孩子學(xué)知識學(xué)得多快呀！
師：還有誰(shuí)想讀？呵，這么多小手都爭著(zhù)，一起讀吧。
�。ㄉR讀）
師：我們玩個(gè)接龍游戲吧！哪一大組愿意做龍頭？
�。ǖ谌蠼M舉手人數最多，老師請該組做龍頭，生一組一組接著(zhù)讀。）
三、小組合作，自主探究識字方法
師：（把靈靈姐姐圖像套在手上）聽(tīng)，靈靈姐姐在說(shuō)啥？小朋友，我在識字時(shí)又有了新的發(fā)現，你們呢？
生：（七嘴八舌）我也有新發(fā)現。
師：在四人小組中，把你的發(fā)現告訴你的學(xué)習伙伴，一會(huì )兒，小組派代表說(shuō)說(shuō)你們的發(fā)現。
�。ㄐ〗M交流，學(xué)生無(wú)拘無(wú)束，暢所欲言討論著(zhù)。）
師：哪一大組先說(shuō)？
生：我們小組發(fā)現了加一加，減一減的識字方法。因為把取加上走字旁就是興趣的趣，興趣的趣去掉走字旁就是取字。
生：我發(fā)現了把口袋的袋去掉衣是現代的代。
生：我還發(fā)現把禾和少合起來(lái)就是秒針的秒。
師：我們把這樣的方法叫合一合。
�。◣熢谌蠼M字前面貼上寫(xiě)著(zhù)加一加，減一減，合一合紙條。）
師：（把靈靈姐姐圖像套在手上）小朋友，你們的發(fā)現和我的一樣。你們通過(guò)自己去學(xué)習，去發(fā)現，成了學(xué)習上的小主人，靈靈姐姐替你們高興。以后，不管在堂上認字還是課外識字，用上這些好辦法，能幫助我們更快認識更多的字寶寶。
四、鞏固識字
師：請你們選自己喜歡的生字寶寶組詞或說(shuō)一句話(huà)。
�。ㄉ娂娕e手，有的還一個(gè)字組成幾個(gè)詞。）
師：剛剛靈靈姐姐這么夸獎你們，字寶寶也忍不住要考考大家，能接受它的挑戰嗎？
生：（信心十足）能！
師：調皮的字寶寶把拼音帽子脫了，你們還記得它們的名字嗎？
生：記得！
�。ㄐ〗M長(cháng)以小組喜歡的方式組織組員認讀字卡，誰(shuí)發(fā)錯音，大家幫助。）
�。ń處煱炎挚ǖ捻樞虼騺y讓生認讀。）
師：陳老師這里有一群可愛(ài)的小動(dòng)物，它們也想和會(huì )認字的小朋友交朋友。（出示帶有生字的詞卡）誰(shuí)能勇敢出來(lái)帶小朋友讀你喜歡的詞，小動(dòng)物就會(huì )跑到你的身邊。
�。▽W(xué)生學(xué)習熱情高漲，爭先恐后，一雙雙小手高舉過(guò)頭，誰(shuí)也不甘示弱。）
生：讀七嘴八舌
�。ㄆ渌膶W(xué)生跟著(zhù)讀。）
師：這位小朋友的記性真好，清楚地記得嘴是平舌音。
師：你們瞧，捷南小朋友也勇敢地把小手舉起來(lái)了。
�。ㄔ撋男∈职肱e著(zhù)，看樣子有點(diǎn)膽怯，在老師的邀請下，他勇敢地走出來(lái)帶讀，美滋滋地領(lǐng)走了一只自己喜愛(ài)的小動(dòng)物）
四、以閱讀拓展識字量
師：陳老師知道小朋友特別愛(ài)課外書(shū)。今天，我也帶來(lái)了一些兒歌、童話(huà)故事、古詩(shī)、讓小朋友讀讀，用你的發(fā)現去認識更多的字。讀完后，把蘋(píng)果樹(shù)上會(huì )認的綠蘋(píng)果涂成紅色，看看哪組的蘋(píng)果樹(shù)上的紅蘋(píng)果最多。
�。ㄉ谛〗M合作中讀課外資料。）
教《語(yǔ)文園地三》課后反思
建設六馬路小學(xué)陳素玲
本課教學(xué)的重點(diǎn)是引導學(xué)生以小組合作來(lái)自主探究識字方法。為了加強學(xué)生的合作意識，合作的凝聚力，我把座位擺成小秧田式，以利于小組開(kāi)展合作學(xué)習，同時(shí)也培養小組長(cháng)領(lǐng)導、組織的能力。小組長(cháng)根據組員提出的方式來(lái)組織組員進(jìn)行識字活動(dòng)、互相討論自己的發(fā)現。學(xué)生通過(guò)四人小組合作學(xué)習，去尋找、探究識字的方法，再用自己的發(fā)現去認識課外更多的字。在自主學(xué)習中，學(xué)生的主體地位得到了充分的體現，改變了傳統教師牽著(zhù)學(xué)生走的狀況，學(xué)生學(xué)的開(kāi)心、主動(dòng)，學(xué)習熱情高漲成為學(xué)習的小主人。
在教學(xué)中，我注意創(chuàng )設情境來(lái)喚起學(xué)生識字熱情，創(chuàng )設靈靈姐姐做孩子的學(xué)習伙伴，并貫穿整堂課，與孩子們一起到識字樂(lè )園去尋找識字的方法，使孩子們感到親切，更樂(lè )于識字。
能樹(shù)立大語(yǔ)文觀(guān)，我不把眼光只局限在孩子僅認本課中要求會(huì )認的字，印發(fā)課外閱讀資料給學(xué)生，引導學(xué)生用自己的發(fā)現通過(guò)閱讀文章認識更多的字，體驗成功的喜悅，并從閱讀中積累詞語(yǔ)，這也是《新課標》所倡導的�？上r(shí)間把握不準，若能在下課前對學(xué)生的課外識字進(jìn)行反饋，將更激發(fā)課外閱讀、識字的興趣。
內容概括：這篇介紹了關(guān)于小學(xué)語(yǔ)文一年級下冊語(yǔ)文園地三教學(xué)實(shí)錄，希望對你有幫助！
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇8
教學(xué)內容： 《寫(xiě)一件童年的趣事教案》
教學(xué)目標：
1 師生共同回憶童年中發(fā)生的有趣的事情。
2 師生共同探討怎樣寫(xiě)好一件事情。
教學(xué)重難點(diǎn)：
教具準備：幻燈片
教學(xué)過(guò)程：
一 引入新課，引導學(xué)生回憶童年中發(fā)生的趣事。
抽兩個(gè)同學(xué)進(jìn)行“斗�！北荣�。
�。▌偛艃晌煌瑢W(xué)的斗牛比賽好玩嗎？有趣嗎？）
�。ㄍ瑢W(xué)們在童年中一定也做過(guò)的許多有趣的事情，能說(shuō)說(shuō)嗎？）
�。ìF在同學(xué)們選取在你印象最深的一件有趣的事情在本小組互相說(shuō)說(shuō)，行嗎？）
�。ㄐ〗M互相說(shuō)說(shuō)。）
�。ǔ橥瑢W(xué)匯報。）
二 了解習作內容和要求。
�。� 我們剛才只是把事情大略的說(shuō)了一下，今天我們還要把它們寫(xiě)下來(lái)。）
學(xué)生讀書(shū)，了解有關(guān)本次作文內容和要求。（同學(xué)自瀆）
�。ǔ橥瑢W(xué)回答本次習作內容和要求。）
教師歸納總結：
�。ㄍ� 有趣 事）
三 教師同學(xué)共同探討怎樣寫(xiě)好一件事情：
�。▽�(xiě)事最基本的要求是要把事情寫(xiě)完整具體。那么，一件完整的事情一般要有哪些要素呢？） （抽學(xué)生回答）
教師總結，出示：（時(shí)間 地點(diǎn) 人物 事情的起因 經(jīng)過(guò) 結果）
�。ìF在根據事情的六要素，你能把你所要寫(xiě)的事情說(shuō)具體一些嗎？）
�。ǔ橥瑢W(xué)具體的說(shuō)說(shuō)自己所要寫(xiě)的事情）
�。ㄍ瑢W(xué)們能夠根據六要素把事情說(shuō)具體，那么寫(xiě)的時(shí)候重點(diǎn)應該寫(xiě)好哪個(gè)部分？）（經(jīng)過(guò)）
�。� 從作文要求來(lái)看，事情經(jīng)過(guò)應該體現什么樣的特點(diǎn)？）（有趣）
�。阋獙�(xiě)的事情有趣嗎？同桌之間互相說(shuō)說(shuō)，爭取盡可能的把事情的有趣部分說(shuō)出來(lái)。）
�。ㄐ〗M互相說(shuō)說(shuō)。）
�。ㄍ瑢W(xué)匯報。）
�。ㄍ瑢W(xué)們找的事情都很有趣，我們怎樣把事情寫(xiě)得有趣呢？ 現在同學(xué)們看下面兩個(gè)作文片段，比較一下誰(shuí)寫(xiě)得好，好在什么地方？）
教師出示圖片，并附加作文語(yǔ)段。
�。� 哪一段話(huà)把事情寫(xiě)得有趣呢？說(shuō)說(shuō)第二段好在什么地方？）（因為第二段寫(xiě)得詳細，中間有人物的動(dòng)作 語(yǔ)言 心理描寫(xiě)）
師生共同探討總結怎樣把一件事情寫(xiě)得有趣：
�。ㄒ咽虑閷�(xiě)得有趣，不是光有“有趣”兩個(gè)字就行了，而是要把有趣的地方詳詳細細的寫(xiě)下來(lái)，其中應該有人物的動(dòng)作 語(yǔ)言 神態(tài) 心理等描寫(xiě)）（出示總結部分）
四 教師總結作文要求，指導學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇9
指名說(shuō)說(shuō)圖意？（要求用一句話(huà)說(shuō)出來(lái)）畫(huà)了兩根絲瓜，幾片絲瓜葉子，還有絲瓜的須子。
B出示聲母s，告訴學(xué)生：s的讀音和絲瓜的“絲”讀音有點(diǎn)像。
C教師范讀，告訴學(xué)生讀的方法:讀s時(shí)，舌尖向前平伸和上門(mén)齒背靠近，讓氣流從中擦出來(lái)。領(lǐng)讀，學(xué)生體會(huì )練讀，指名讀，開(kāi)火車(chē)讀。
(2)字形及書(shū)寫(xiě)：
聯(lián)系實(shí)際生活，引導編順口溜幫助記憶：（像圖上的絲瓜須又像半個(gè)8字）“絲瓜絲兒sss,半個(gè)8字sss”。s有一筆寫(xiě)成，教師范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空。然后在書(shū)上描紅。
�。�3）教學(xué)si及其四聲。
As和i也是好朋友,它們組成的音節也是整體認讀音節，出示音節si
B引導學(xué)生推測讀法:si不要拼讀，只要將s的音讀得長(cháng)一點(diǎn)就行了。
C領(lǐng)讀、齊讀、指名讀。
D比較s和si發(fā)音方法的異同。指讀s和si的卡片。教師發(fā)音，學(xué)生判別，拿卡片領(lǐng)讀。
E出示si的四聲，學(xué)生自由練讀，引導用它的四聲練習組詞。
絲瓜；死了；四個(gè)
四、鞏固練習。
1、抽讀字母卡片，告訴學(xué)生zcs是平舌音。
2、抽讀音節卡片zicisi。
3、聽(tīng)下面的句子，找出音節是zicisi的字。
四個(gè)孩子在本子上寫(xiě)字。八路軍用刺刀把日本鬼子刺死了。第二課時(shí)
一、復習檢查
1、出示小黑板：zcs。
2、指名說(shuō)說(shuō)小黑板上哪些是聲母，哪些是韻母，哪些是音節
cbztcsdsrnz
二、新授。
1、教學(xué)zcs與a的拼音。
�。�1）出示：z-a-zac-a-cas-a-sa
�。�2）練習自由拼讀。
�。�3）指名讀音節。
�。�4）齊拼音節。
2、帶調拼讀單音節詞。
�。�1）出示擦窗、扎辮子、灑水的一幅圖。
�。�2）指名說(shuō)說(shuō)圖上的意思。
�。�3）將3個(gè)音節分別發(fā)給三個(gè)同學(xué)，請拿到音節的同學(xué)將音節貼到響應的圖上方。貼對了，學(xué)生練習拼讀。
3、帶調拼讀雙音節詞。
�。�1）教學(xué)cūxì：出示，分析，逐字練習拼讀，再連讀。最后看圖說(shuō)說(shuō)圖意：粗細
�。�2）教學(xué)zǔfù：出示，分析，逐字練習拼讀，再連讀。最后看圖說(shuō)說(shuō)圖意：祖父。
三、鞏固練習
練讀書(shū)上的拼音詞。
教學(xué)目的：
1.學(xué)會(huì )認讀Z、C、S三個(gè)聲母和整體認讀音節zi、ci、si，發(fā)音準確。
2.學(xué)會(huì )正確書(shū)寫(xiě)Z、C、S三個(gè)聲母。
3.引導學(xué)生觀(guān)察，發(fā)展學(xué)生的觀(guān)察能力，培養學(xué)生把話(huà)說(shuō)完整的習慣，項固“i”上的標調規則。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1.認識整體認讀音節zi、ci、si。
2.學(xué)會(huì )正確書(shū)寫(xiě)“S”。
教具準備：
聲母及音節卡片、小黑板、小紅花、幻燈片。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習
出示卡片導入，前面我們學(xué)習了6個(gè)韻母，14個(gè)聲母，現在老師要考考大家，我請小朋友來(lái)讀聲母、音節卡片。
tu di g b d p q t t e
ju xu qi jia tuo
二、新課
1.小朋友們的本事真不小，認識這么多的字母和音節，今天，我們繼續學(xué)習聲母。這節課誰(shuí)學(xué)得最好，老師就獎給他一朵小紅花。
2.教學(xué)Z
�、俪鍪緹羝�1問(wèn)：圖上的小弟弟在干什么?(寫(xiě)字)
�、谡埜�(zhù)老師念“寫(xiě)字”，把“寫(xiě)字”的“字”讀成一聲，并讀得輕一些，短一些，就是我們今天所學(xué)的第一個(gè)聲母“Z”，板書(shū)Z，請跟著(zhù)老師讀�？匆豢此裎覀償祵W(xué)當中的哪個(gè)數字?像個(gè)2字。教兒歌：像個(gè)2字，Z、Z、Z。
�、鄢鍪疽艄潯皕i”，請小朋友們仔細觀(guān)察，這張卡片比這一張卡片多了一個(gè)什么?(同時(shí)出示音節zi、聲母Z)，聲母z多了一個(gè)i就組成了一個(gè)音節zi。i就像聲母Z的一個(gè)不能分離的好伙伴，i在這里不讀“衣”，它不能和Z相拼，它和聲母Z組成一個(gè)音節，作為一個(gè)整體來(lái)認讀，仍讀zi，zi又稱(chēng)整體認讀音節。
把聲母Z讀得長(cháng)一些，重一些就是音節“zi”的讀音，請聽(tīng)老師讀zi、zi、zi，小朋友判斷讀的是聲母Z還是音節zi。
以前我們學(xué)的音節都有四個(gè)聲調怎么讀，出示幻燈片：zī、zí、zǐ、zì，請跟老師讀，小朋友自己練習讀一讀，比一比誰(shuí)讀得最好。
3.教學(xué)C
�、俳裉煨∨笥褌兌紝W(xué)得很認真，出示幻燈片2，這是什么?(刺猬)，一種長(cháng)有許多刺的小動(dòng)物。
把“刺猬”的“刺”讀成一聲“ci”，并讀得輕一些，短一些，就是我們今天所學(xué)的第二個(gè)聲母“C”，板書(shū)C，范讀三遍，教讀三遍。
�、诔鍪尽癱i”
小朋友們，想一想，老師在聲母C的右邊加一個(gè)“i”就組成了一個(gè)什么?(音節)，音節要讀得長(cháng)一些，響一些，有哪位小朋友能讀出這個(gè)音節?
誰(shuí)能讀出ci的四個(gè)聲調，燈片顯示cī、cí、cǐ、cì，請大家跟著(zhù)老師讀，老師說(shuō)幾聲，學(xué)生讀相應音節。
4.教學(xué)S
�、倏磮D，圖上畫(huà)的是什么?(蠶)，蠶在干什么(吐絲)。
請一位小朋友用一句話(huà)來(lái)說(shuō)一說(shuō)圖上畫(huà)的什么?
請跟我讀，把蠶絲的“絲”讀得輕一些，短一些，就是今天要學(xué)的第三個(gè)聲母“S”的發(fā)音，范讀，教讀。
�、谇懊鎖和z、c組成一個(gè)整體認讀音節，那“i”與聲母“s”也組成一個(gè)什么音節呢?該怎樣讀?請學(xué)生試讀，再讀出四聲。
5.分組賽讀zi、ci、si四聲及文中的兒歌。
6.教學(xué)書(shū)寫(xiě)
�、儆^(guān)察書(shū)上z、c、s占幾格，占的哪一個(gè)格?(中格)
�、诜秾�(xiě)z、c(半個(gè)圈)s(從右向左寫(xiě)，像半個(gè)八字)。
三、游戲：小猴闖關(guān)
小猴下山闖關(guān)，闖過(guò)聲母、二拼音、三拼音、整體認讀音節四關(guān)中任意三關(guān)者得一朵小紅花。
小黑板出示：
聲母關(guān)p d z c s
二拼關(guān)gu xu qi he ha
三拼關(guān)jia xia gua qia
整體認讀zi ci si
四、小結
??今天我們學(xué)三個(gè)聲母Z、C、S和整體認讀音節zi、ci、si，大家都學(xué)得很認真，還有幾只聰明的小猴闖過(guò)了幾關(guān)，得到了小紅花，小朋友們以后只要努力學(xué)習，長(cháng)大后，就能成為祖國的有用之才。
小學(xué)一年級語(yǔ)文教案——z c s教案
本課包括4部分內容。
第一部分是三個(gè)聲母z、c、s和三個(gè)整體認讀音節zi、ci、si及他們的四聲，并配有三幅提示音形的圖畫(huà)。
第二部分是聲母z、c、s和單韻母a、e、u的拼音練習以及三拼音練習。
第三部分是z、c、s的書(shū)寫(xiě)范例。
第四部分是復習鞏固，包括兩大塊內容。第一塊內容是一張全家人在勞動(dòng)的畫(huà)，以及三個(gè)標有拼音的詞語(yǔ)。第二塊內容是一首標有拼音的兒童詩(shī)。詩(shī)歌中有許多三拼音，如"qiáo、suàn、liǎo、xiǎng、kuài"有一定難度。教師可充分利用小組合作的優(yōu)勢，鼓勵孩子們之間互相幫助，如小組內還有困難，可讓小組之間互相幫助，這樣不僅可以讓孩子感受到學(xué)以致用的快樂(lè )，還能培養他們的合作意識。
正確認讀整體認讀音節zi、ci、si是本課教學(xué)的重點(diǎn)，聲母z、c、s和整體認讀音節zi、ci、si發(fā)音時(shí)的區別和三拼音是本課教學(xué)的難點(diǎn)。
二預設目標：
1能正確認讀、書(shū)寫(xiě)聲母z、c、s。
2能正確認讀整體認讀音節zi、ci、si及其四聲。
3能正確拼讀z、c、s與其他韻母組成的音節。
4能熟練地拼讀兒歌，并正確認讀"做、過(guò)、了、不、樂(lè )"5個(gè)生字。
三教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)
四課前準備：
拼音卡片、課件
第一課時(shí)
教學(xué)要求
1能正確認讀、書(shū)寫(xiě)聲母z、c、s。
2能正確認讀整體認讀音節zi、ci、si及其四聲。
教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬⿵土暸f知
認讀韻母aoeiu及其四聲。
�。ǘ⿲W(xué)習新課
1教學(xué)"zi"
�。�1）出示圖片，小姑娘在干什么？（小姑娘在黑板上寫(xiě)字。）
�。�2）用粉筆寫(xiě)的字叫（生：粉筆字）。
用鋼筆寫(xiě)的字叫（生：鋼筆字）。
用鉛筆寫(xiě)的字叫（生：鉛筆字）。
用毛筆寫(xiě)的字叫（生：毛筆字）。
你會(huì )寫(xiě)哪種字？
�。�3）字的拼音就是"zì"（出示）試讀，引導觀(guān)察形：像小姑娘寫(xiě)的字，加上ì。
去掉小帽子，誰(shuí)會(huì )讀？（正音）
�。�4）練讀四聲。
�。�5）兒歌鞏固：
老鼠出洞，zīzīzī。
我愛(ài)紫色，zǐzǐzǐ。
我會(huì )寫(xiě)字，zìzìzì。
2教學(xué)"ci"
�。�1）出示圖片，圖上畫(huà)的是什么動(dòng)物？（小刺猬）
�。�2）為什么叫它刺猬？（身上有刺）
�。�3）還有哪些動(dòng)物身上也有刺？（豪豬……）植物呢？（茄子、黃瓜、月季、玫瑰……）
�。�4）刺的拼音就是"cì"，引導記形。去聲調認讀"ci"，正音。
�。�5）練讀四聲。
3教學(xué)"si"
�。�1）出示圖，蠶寶寶在干什么？（吐絲）
�。�2）誰(shuí)還能給絲組個(gè)詞？（頭發(fā)絲、鋼絲、鐵絲、蘿卜絲……）
�。�3）絲的拼音就是"sī"，引導記形。去聲調認讀"si"，正音。
�。�4）練讀四聲。
（三）鞏固練習
快速認讀整體認讀音節：zi、ci、si。
（四）比較認讀
出示zi--zci--csi--s
1師帶讀。
2說(shuō)說(shuō)每對拼音有什么相同、不同的地方？
�。鞔_前面的都是整體認讀音節，后面都是聲母，發(fā)音相似，但聲母的發(fā)音要更輕、更短一些。）
3打亂順序認讀。
（五）書(shū)寫(xiě)練習
1師范寫(xiě)，生書(shū)空。
�。◤娬{z、c、s都是小個(gè)子，都住在二樓，都是一筆寫(xiě)成的。）
2生在書(shū)上臨摹，速度快的在范字旁可多寫(xiě)幾個(gè)。教師提醒學(xué)生寫(xiě)字要注意保持正確姿勢。
3交流展覽。
第二課時(shí)
教學(xué)要求
1能正確拼讀z、c、s與其他韻母組成的音節。
2能熟練地拼讀兒歌，并正確認讀"做、過(guò)、了、不、樂(lè )"5個(gè)生字。
教學(xué)過(guò)程
（一）猜謎鞏固
猜謎：像個(gè)2字（打一聲母）。
半個(gè)8字（打一聲母）。
半個(gè)圓圈（打一聲母）。
組內（舉拼音卡片）比賽
（二）復習認讀
卡片認讀zi、ci、si、z、c、s。
（三）拼讀練習
1出示：zazezu
�。�1）學(xué)生試讀。
�。�2）指名拼讀。
�。�3）小老師領(lǐng)讀。
�。�4）各種方式練讀。
2同樣方法學(xué)習cacecusasesu。
3比較認讀：
za--ca--sa
ze--ce--se
zu--cu--su
4三拼音練習
出示"zuocuosuo"。
�。�1）回憶三拼音的拼法：可先把后面兩個(gè)音拼起來(lái)，再和聲母相拼�；蚩焖龠B讀三個(gè)音進(jìn)行拼讀。
�。�2）學(xué)生試讀。
�。�3）小老師領(lǐng)讀。
�。�4）各種形式鞏固讀。
（四）鞏固練習
1出示圖：
�。�1）請學(xué)生仔細觀(guān)察圖，小組合作并將帶有拼音的卡片貼到適當的位置。
bàbà：（tuōdì）
mām�。海╟ābōli）
xiǎomíng：（zuòhèkǎ）
�。�2）集體拼讀。
2出示兒歌
�。�1）自己試著(zhù)拼拼讀讀，將有困難的拼音用鉛筆在書(shū)上做上記號。
�。�2）小組合作互相請教不會(huì )讀的拼音。
如仍有困難可將拼音寫(xiě)到黑板上。
�。�3）共同解決黑板上的拼音，并各種形式進(jìn)行拼讀訓練。
�。A設：suànxiǎngkuàiliǎoqiáo）
�。�4）小組成員再次合作，用喜歡的方式練讀兒歌，也可背出來(lái)。
�。�5）匯報表演。
�。�6）齊讀兒歌。
�。�7）出示生字：做過(guò)了不樂(lè )
�。�8）回想它們讀什么，想不起來(lái)的的可以去找找它們的拼音。
�。ㄉ赡軙�(huì )提出："了"和"一"有不同的發(fā)音，教師隨機滲透多音字教育，但不強求人人掌握。）
�。�9）認讀生字。
三、教學(xué)建議
�。ㄒ唬┙虒W(xué)準備
配合學(xué)習z、c、s和zi、ci、si發(fā)音的錄音帶；字母卡片；畫(huà)有四線(xiàn)格的小黑板。
�。ǘ┳帜附虒W(xué)
學(xué)生發(fā)z、c、s的音有一定困難，可以利用圖，借“字、刺、絲”來(lái)讀準音。教師要講清發(fā)音部位，強調舌尖一定要向前平伸，頂住上門(mén)齒背，提醒學(xué)生注意不要咬著(zhù)舌尖發(fā)音。教師要做好示范，讓學(xué)生反復練習，掌握發(fā)音要領(lǐng)。
教學(xué)字母的形，要充分利用圖，還可以用口訣記憶：“小2z，半圓c，半個(gè)8字就是s�！�
�。ㄈ┱w認讀音節教學(xué)
本課開(kāi)始學(xué)習整體認讀音節。教學(xué)zi、ci、si的讀音時(shí)，告訴學(xué)生，把字母z、c、s的音讀長(cháng)些、響亮些就是zi、ci、si的音�？梢詫Ρ戎�(zhù)發(fā)音：zzi，cci，ssi，體會(huì )字母和整體認讀音節發(fā)音的相同和不同處。還要讓學(xué)生知道，整體認讀音節zi、ci、si可以直接用來(lái)給漢字注音，不能拼讀，要整體認記。整體認讀音節的四聲練習要打亂順序讀、挑讀，反復練習。結合四聲練習，告訴學(xué)生i上標調時(shí)要去掉上面的點(diǎn)。
�。ㄋ模┢匆艟毩�
讓學(xué)生運用所學(xué)的拼音方法，自己練習拼讀，然后指名拼讀，同學(xué)評議，教師指點(diǎn)。
�。ㄎ澹⿻�(shū)寫(xiě)指導
z、c、s三個(gè)聲母都是一筆寫(xiě)成。著(zhù)重指導寫(xiě)s，它是從右上起筆，先向左半圓，再向右半圓，像阿拉伯數字8的半邊，要寫(xiě)正，不能歪。
�。⿺U展活動(dòng)
1?學(xué)生回家做聲母z、c、s的卡片，并讀給家里人聽(tīng)。
2?讀一讀，比一比。
zziccissi
zizacicusise
�。ㄆ撸┱n時(shí)安排
教學(xué)本課可用2-3課時(shí)。
四、參考資料
z、c、s的發(fā)音方法發(fā)z時(shí)，舌尖向前平伸，頂住上門(mén)齒背，憋住氣，然后舌尖稍微放松，形成窄縫，讓氣流自然從窄縫中擠出。發(fā)c時(shí)，發(fā)音動(dòng)作和z基本相同，只是從窄縫中擠出的氣流較強。發(fā)s時(shí)，舌尖向前平伸，和上門(mén)齒背接近，中間留一條窄縫，氣流從窄縫中擠出來(lái)。
z、c、s的發(fā)音部位都是舌尖和上門(mén)齒背，發(fā)音時(shí)舌頭是平的，叫平舌音，也叫舌尖音。
在這堂課中，我能體現課改新理念，靈活駕馭課堂。學(xué)生的學(xué)習興趣濃厚，學(xué)習的積極性和主動(dòng)性得到了較充分的發(fā)揮。
主要有如下幾個(gè)優(yōu)點(diǎn)：
一、善于創(chuàng )設情境，使拼音教學(xué)情境化、生活化。
1、一開(kāi)始，我用歌曲導入法。播放歌曲《郊游》，與學(xué)生邊歌邊舞，在美妙的歌聲中走進(jìn)拼音王國。
2、我能充分利用情境圖，把學(xué)習內容有效地整合起來(lái)，既有利于學(xué)習拼音，幫助記憶字母的音和形，又增強了學(xué)習興趣。
3、我能通過(guò)游戲和活動(dòng)，調動(dòng)學(xué)生多種感官協(xié)調參與，如：用火柴棒和紅線(xiàn)擺一擺字母，記憶字形。做游戲“摘蘋(píng)果”，蘋(píng)果背面注有音節或字，讀對了蘋(píng)果就是他的。學(xué)生的學(xué)習態(tài)度和學(xué)習情感都得到了升華。
二、善于使用激勵手段，使課堂氣氛輕松、和諧、愉悅。
教師要想得到兒童方面的生動(dòng)活潑的反響，歸根到底取決于他對兒童的態(tài)度。（柴可夫斯基語(yǔ)）課堂上，我熱情的語(yǔ)言不離口，如：“你真棒！太厲害了！哇，你真行！”等，加上一個(gè)向他們豎起的大拇指，一個(gè)個(gè)鼓勵、贊賞的.近乎夸張的表情，時(shí)時(shí)撞擊著(zhù)學(xué)生無(wú)拘無(wú)束的心靈。
此外，音節的拼讀比較枯燥，我就采用奪紅旗比賽，比一比哪一小組奪的紅旗比較多。學(xué)生的競爭意識立刻得到了張揚。
三、注重引導自主學(xué)習，使學(xué)生的創(chuàng )新能力、合作探究能力得到發(fā)展。
1、讓學(xué)生自編順口溜，學(xué)生會(huì )編“像個(gè)2字Z、Z、Z，像個(gè)半圓C、C、C……”
2、在教學(xué)第一組音節的拼讀之后，我讓四人小組合作，利用我課前發(fā)下去的音節卡片，一起學(xué)著(zhù)拼讀第二組音節。雖然，他們的合作探究能力不是很強，但他們的合作意識開(kāi)始了萌芽。
當然，本節課也有許多不足的地方：
一、常規培養需強化。
學(xué)生年齡小、自制力查，需要時(shí)時(shí)刻刻做出有效的引導、調控。特別是對于一、兩個(gè)比較好動(dòng)或特別內向的學(xué)生，還需多費苦心。合作小組的構建、強化也有待于提高。
二、難點(diǎn)的突破還不夠。
三拼法一直是拼音教學(xué)的難點(diǎn)。雖然前幾節課一直學(xué)習三拼法，但學(xué)生很容易忘記。本節課中，我的示范不夠多，學(xué)生的練讀還不到位。
在今后教學(xué)中，我將不斷學(xué)習、探索，以全新的教學(xué)理念武裝自己，不斷提高自身的業(yè)務(wù)能力。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇10
《只有一個(gè)地球》是一篇科學(xué)知識說(shuō)明文。樸實(shí)、流暢的語(yǔ)言，嚴謹的結構，清晰的條理，又飽含著(zhù)深情，是這篇文章的特點(diǎn)。它通過(guò)地球“美麗而又渺小”、“資源有限”、“不能移居”這三方面介紹地球的有關(guān)知識，教育我們要精心保護這唯一可以賴(lài)以生存的美麗星球。
一、教學(xué)目標
1、知識目標：了解地球的特點(diǎn)，有限的資源及人類(lèi)的開(kāi)發(fā)對地球產(chǎn)生的危害。
2、能力目標：培養學(xué)生初步的探究能力和搜集、運用資料的能力。
3、情感目標：激發(fā)學(xué)生珍愛(ài)地球、善待地球的情感，從小樹(shù)立環(huán)保意識。
二、教學(xué)策略
教法設計
1、對照比較法：開(kāi)始地球的美麗與最后人類(lèi)破壞環(huán)境的圖片形成鮮明的對比，激發(fā)學(xué)生的情感。
2、社會(huì )調查法：讓學(xué)生通過(guò)課前的調查，搜集資料，說(shuō)說(shuō)人類(lèi)對地球的破壞以及應該怎樣保護生態(tài)環(huán)境。
3、指導朗讀法：通過(guò)學(xué)生多種方式的朗讀課文，激發(fā)學(xué)生珍愛(ài)地球、善待地球的情感。
4、感觀(guān)刺激性：通過(guò)多媒體課件和動(dòng)畫(huà)歌曲的展示，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)地球、保護環(huán)境的情感。
學(xué)法指導
1、自讀感悟法：通過(guò)讀課文討論，找出文中的三大探究主題，發(fā)展學(xué)生的思維能力。
2、合作交流法：通過(guò)學(xué)生交流我們怎樣保護環(huán)境，發(fā)展學(xué)生的口頭表達能力。
3、自由暢想法：通過(guò)將地球擬人化，想象地球的美麗和人類(lèi)的破壞，發(fā)展學(xué)生的想象力。
三、教學(xué)媒體(CAI課件)
1、范文朗讀視頻課件；
2、美麗地球動(dòng)畫(huà)課件；
3、地球資源課件；
4、人類(lèi)破壞地球圖片展示；
5、音樂(lè )欣賞課件；
6、重點(diǎn)詞句、段落的文字課件。
四、教學(xué)流程
根據以上分析，我設計了“情境激趣——選讀探究——升華情感——拓展思維”的教學(xué)模式。
（一）情境激趣
葉圣陶先生說(shuō)過(guò)：“入境始于親�！痹谶@一節課剛開(kāi)始，我先放了一段在宇宙中看到的地球（美麗地球的課件），然后設計了一段導語(yǔ),激活了學(xué)生的思維，激發(fā)了學(xué)生的興趣，達到了“課伊始，趣亦生”的境界。而后，一句看似不經(jīng)意的發(fā)問(wèn)：“地球，你還想稱(chēng)它為什么？”學(xué)生親切的稱(chēng)呼，拉近了孩子們與地球的情感距離，為后面各環(huán)節的教學(xué)作好了情感鋪墊。
（二）選讀探究
上課伊始，我通過(guò)播放范文朗讀（朗讀課件），來(lái)充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的興趣。再讓孩子們用自己喜歡的方式自讀課文，可以朗讀、默讀、瀏覽、小組齊讀等，引導抓住“地球太可愛(ài)，同時(shí)又太容易破碎”這一切入點(diǎn)，將自己最感興趣的問(wèn)題提出來(lái)，共同研究。如：“宇宙中的地球是什么樣的？”“地球提供給人類(lèi)的有哪些資源？”“人們破壞了哪些地球資源？”“宇宙中那么多的星球，我們可以移居到別的星球上去嗎？”……通過(guò)梳理，我歸納為三個(gè)探究主題。
這正體現了新課標指出的：教師要為學(xué)生留出選擇和拓展的空間，滿(mǎn)足不同學(xué)生學(xué)習和發(fā)展的需要。
1、地球的美
當學(xué)生在選擇這一主題探究時(shí)，我首先出示課件（地球的美麗渺�。�。再讓他們從文字中去感受美，例如：找出描寫(xiě)地球外貌的一句話(huà)（出示文字課件）“地球，這位人類(lèi)的母親，這個(gè)生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀(guān)，和藹可親�！弊寣W(xué)生讀，再大家互評，齊讀，試背，使學(xué)生從中受到情感熏陶，感受到地球的外在美。引導學(xué)生抓住“6300多公里”、“一葉扁舟”體會(huì )作者是采用數字說(shuō)明和打比方的方法來(lái)寫(xiě)出地球的渺小。
當然，地球的美，不僅在于它的外觀(guān)，更在于它對人類(lèi)的無(wú)私奉獻。
2、地球的易碎性
當學(xué)生選擇這一主題探究時(shí)，首先讓學(xué)生自己找出重點(diǎn)詞語(yǔ)“恩賜、慷慨、枯竭、濫用、再生”（文字課件），領(lǐng)會(huì )其意思。然后引導他們通過(guò)自讀，弄清地球上的“可再生資源”和“不可再生資源”（出示地球資源的課件）。再讓學(xué)生看到人類(lèi)破壞地球的種種行為，看到美麗的家園傷痕累累（出示人類(lèi)破壞資源的課件）。此時(shí)此刻，孩子們禁不住傷心憤怒，發(fā)出和宇航員一樣的感嘆：“我們這個(gè)地球太可愛(ài)了，同時(shí)又太容易破碎了！”
這時(shí)，再讓學(xué)生結合生活中的現象和課前收集到的資料，談?wù)勛约旱闹車(chē)心男┢茐沫h(huán)境的行為。學(xué)生舉例如：裝修、做家具（破壞森林資源），把廢舊電池亂扔（污染水資源），用一次性碗筷、杯子、塑料袋等（環(huán)境受到污染）……
接著(zhù)，我適時(shí)出示信息窗，讓學(xué)生進(jìn)一步引起高度重視，心靈受到震憾。（相關(guān)的文字課件）
網(wǎng)絡(luò )信息，將文字形象化，將語(yǔ)文課堂與大千世界、生活實(shí)際緊密相連，正體現了“小語(yǔ)文、大社會(huì )”的教育理念。
3、地球的唯一性
當學(xué)生選擇這一主題探究時(shí)，我首先讓學(xué)生閉上眼睛想想：地球媽媽本是年輕美麗，而此刻卻是千瘡百孔、蓬頭垢面地向你走來(lái)，不斷地哭訴……那么我們該怎么辦？是躲開(kāi)，移居到別的星球上去？還是留下來(lái)，保護我們的地球？（出示無(wú)法移居的課件）因此，我們只有在地球上生活。引導學(xué)生得出“我們——只有一個(gè)地球”。
（三）升華情感
這時(shí)，讓孩子們互相交流，暢所欲言，對地球媽媽說(shuō)出自己最想說(shuō)的話(huà)。孩子們有的說(shuō)“我們已經(jīng)醒悟，不會(huì )再破壞地球”；有的說(shuō)“我們會(huì )給您再次穿上美麗的紗衣”；有的說(shuō)“媽媽?zhuān)H愛(ài)的地球媽媽?zhuān)覀儛?ài)您，我們用顆顆美麗的心呵護您”……這樣，情感熏陶與語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)就完美地結合起來(lái)。這樣的設計，既為學(xué)生創(chuàng )設了口語(yǔ)交際的機會(huì )，又培養了學(xué)生積極、健康的情感，實(shí)現了語(yǔ)文的工具性與人文性的整合。
（四）拓展思維
讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，交流討論，為了保護地球，保護我們美麗的家園，我們應該做些什么。在交流討論的過(guò)程中，相互啟迪，碰撞出創(chuàng )新的火花。
學(xué)完這課，我設計了可由孩子們自主選擇的作業(yè)（文字課件）。他們有的發(fā)出環(huán)保倡議，有的畫(huà)環(huán)保宣傳畫(huà)，有的設計環(huán)保的公益廣告，有的寫(xiě)出自己的感想……
最后，我在結束課時(shí)，通過(guò)放邁克爾·杰克遜的歌曲《拯救地球》，來(lái)進(jìn)一步引起學(xué)生思想的共鳴，達到感情的升華�。ǔ鍪靖枨n件）
《只有一個(gè)地球》一課的教學(xué)設計，根據新課標精神，使語(yǔ)文教學(xué)與媒體運用形成新的整合模式：利用網(wǎng)絡(luò )資源，創(chuàng )設情景；利用文字信息，質(zhì)疑探究；利用協(xié)作學(xué)習，升華情感；利用學(xué)科整合，拓展思維。最終致力于學(xué)生的語(yǔ)文素質(zhì)的形成與發(fā)展。
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