二年級語(yǔ)文下冊教案合集15篇
作為一名教師，可能需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編為大家整理的二年級語(yǔ)文下冊教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
二年級語(yǔ)文下冊教案1
一、教材分析：
1、教材所處的地位和作用：
《有趣的動(dòng)物》是部編版二年級語(yǔ)文上冊中第一單元的口語(yǔ)交際內容。本單元教材內容是圍繞“自然科學(xué)”這一主題進(jìn)行編排的，通過(guò)課文中隱藏的科學(xué)知識，激發(fā)學(xué)生探究，自然科學(xué)的興趣學(xué)會(huì )觀(guān)察大自然。本次口語(yǔ)交際的內容是說(shuō)“有趣的動(dòng)物”，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)喜歡的動(dòng)物是什么？他有趣在哪里？此次口語(yǔ)交際鍛煉，意在讓學(xué)生學(xué)會(huì )說(shuō)得清楚明白，同時(shí)學(xué)會(huì )認真傾聽(tīng)，并有禮貌的提問(wèn)。此次口語(yǔ)交際的鍛煉，有助于學(xué)生培養認真聽(tīng)講，禮貌提問(wèn)的好習慣，為今后的教學(xué)打下良好基礎。
2、教育教學(xué)目標：
根據上述教材分析，考慮到學(xué)生已有的認知結構心理特征，制定如下教學(xué)目標：
�。�1）知識目標：豐富學(xué)生對動(dòng)物知識的認知
�。�2）能力目標：培養學(xué)生收集信息的能力，提高學(xué)生口頭表達能力
�。�3）情感目標：增強學(xué)生對動(dòng)物的保護意識
3、重點(diǎn)，難點(diǎn)以及確定依據：
本著(zhù)課程標準，在吃透教材基礎上，我確立了如下的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)：豐富學(xué)生對動(dòng)物知識的認知，提高學(xué)生口語(yǔ)表達能力
通過(guò)小組合作，師生互動(dòng)突出重點(diǎn)，給予學(xué)生充分的表達機會(huì )。
難點(diǎn)：增強學(xué)生對動(dòng)物的保護意識
通過(guò)介紹動(dòng)物們的優(yōu)點(diǎn)和與人類(lèi)的關(guān)系來(lái)突破難點(diǎn)，讓學(xué)生明白大自然的可敬。
下面，為了講清重難上點(diǎn)，使學(xué)生能達到本節課設定的目標，再從教法和學(xué)法上談?wù)劊?/p>
二、教學(xué)策略
1、教學(xué)手段：
教學(xué)方法：本課應著(zhù)重采用實(shí)踐訓練、情景創(chuàng )設和學(xué)導式討論教學(xué)法。
2、教學(xué)方法及其理論依據：堅持“以學(xué)生為主體，以教師為主導”的原則，根據學(xué)生的心理發(fā)展規律，采用學(xué)生參與程度高的學(xué)導式討論教學(xué)法。在學(xué)生查閱資料，小組討論的基礎上，在老師啟發(fā)引導下，運用實(shí)踐訓練教法，讓學(xué)生主動(dòng)思考，積極表達，整理出初步思路。最后創(chuàng )設情境，讓學(xué)生展開(kāi)小組競賽，二次組織語(yǔ)言，做到表達有邏輯。此時(shí)注意關(guān)注后進(jìn)生，使基礎差的學(xué)生也能有表現機會(huì )，培養其自信心，激發(fā)其學(xué)習熱情。有效的開(kāi)發(fā)各層次學(xué)生的潛在智能，力求使學(xué)生能在原有的基礎上得到發(fā)展。
三、學(xué)情分析：
我們常說(shuō)：“現代的文盲不是不識字的人，而是沒(méi)有掌握學(xué)習方法的人”，因而在教學(xué)中要特別重視學(xué)法的指導。
學(xué)生特點(diǎn)分析：
低年級學(xué)生語(yǔ)言表達能力欠缺，說(shuō)話(huà)起來(lái)沒(méi)有一定的邏輯思維，語(yǔ)言不夠，連貫，無(wú)法表達清楚想要說(shuō)明的意思，教學(xué)本次口語(yǔ)交際，從學(xué)生喜歡的動(dòng)物入手交流，能激發(fā)她們說(shuō)話(huà)的，同時(shí)引導學(xué)生說(shuō)話(huà)前，先想好要說(shuō)的內容，再講給同學(xué)聽(tīng)，這樣讓學(xué)生先在頭腦里，進(jìn)行語(yǔ)言初步加工，說(shuō)的過(guò)程中，進(jìn)行語(yǔ)言的再次組織，感受說(shuō)話(huà)的邏輯思維，慢慢養成，先思后講，學(xué)會(huì )把意思表達清楚。
最后我來(lái)具體談?wù)勥@一堂課的教學(xué)過(guò)程：
四、教學(xué)程序及設想：
1、談話(huà)導入，以“同學(xué)們你們喜歡動(dòng)物嗎”引入課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
2、教師提示，首先大家要想好自己要說(shuō)的內容，然后再講給同學(xué)聽(tīng)，講的時(shí)候要吐字清楚，聽(tīng)的同學(xué)有不明白的地方要有禮貌的提問(wèn)，而是自己也了解的動(dòng)物可以舉手補充。
3、三小組內討論交流。
首先，生學(xué)生以小組為單位，在組內展示，并向同學(xué)介紹自己收集到的資料，同學(xué)間可以互相閱讀，其次，互相推薦自己最感興趣的內容，最后，用簡(jiǎn)單的話(huà)在小組內介紹最感興趣的內容。
4、創(chuàng )設情境：
召開(kāi)動(dòng)物介紹會(huì )。課件出示動(dòng)物介紹示范，小獅子的自述，引導學(xué)生注意聽(tīng)，然后學(xué)著(zhù)仿說(shuō)，同桌互助準備好搞講稿。
5、小組競賽：
在小組內選擇自己喜歡的方式，向大家講解，組內其他成員評議。小組內選評選出說(shuō)的好多同學(xué)來(lái)班級參加比賽
6、總結結論：
強化認識，提綱挈領(lǐng)。同學(xué)們說(shuō)得都很好，今天同學(xué)們一起努力，讓我們大家都認識了好多動(dòng)物。動(dòng)物們真是有趣，長(cháng)得千差萬(wàn)別，住的地方不一樣，最重要的是每個(gè)動(dòng)物都有自己的本領(lǐng)。大自然因為有了各種各樣的動(dòng)物才變得那么有趣，那么精彩，我們一定要保護動(dòng)物！
7、布置作業(yè)。
在生活中認真觀(guān)察，搜集更多關(guān)于動(dòng)物的知識，和同學(xué)們分享一下。
五、教學(xué)反思
本課教學(xué)按照既定目標，通過(guò)課前準備，鍛煉了學(xué)生搜集信息的能力，通過(guò)小組討論和展示介紹鍛煉了學(xué)生的口語(yǔ)表達能力。教學(xué)中，我注重示范和要求，讓學(xué)生明確應該如何組織語(yǔ)言，如何培養邏輯。不足之處是，學(xué)生傾聽(tīng)和有禮貌的提問(wèn)仍然訓練不到位，有的學(xué)生非常積極，有強烈的發(fā)言，難以控制自己。同時(shí)，在小組展示過(guò)程中，我對個(gè)別表達低的同學(xué)關(guān)注不足，沒(méi)有做到全員覆蓋。
二年級語(yǔ)文下冊教案2
教學(xué)目標：
1、會(huì )認4個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)12個(gè)字。
2、默讀課文，能邊讀邊想象。有感情地朗讀課文，通過(guò)聲音表現雷雨前后
的不同景象。
3、有留心觀(guān)察天氣的興趣，能寫(xiě)觀(guān)察日記。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、圖文結合，知道雷雨前、雷雨中、雷雨后自然景象的特點(diǎn)。
2、通過(guò)準確的用詞造句來(lái)重點(diǎn)體會(huì )雷雨前自然界出現的現象和特點(diǎn)。
教學(xué)流程
(課前班長(cháng)領(lǐng)讀有關(guān)雨的古詩(shī)：《春曉》、《春夜喜雨》、《漁歌子》、《六月二十七日望湖樓醉書(shū)》)
一、創(chuàng )設情境，激發(fā)興趣
1、剛才同學(xué)們背了很多關(guān)于雨的古詩(shī)。特別是最后一首，(出示古詩(shī))老師很喜歡，想請同學(xué)們再讀一次，不過(guò)這次老師有個(gè)要求，要一邊讀一邊想象古詩(shī)中所描繪的下雨的景象，好嗎?
(出示課件)看一看，剛才同學(xué)們想象到的是不是這樣的景象呢?
請位同學(xué)來(lái)說(shuō)說(shuō)：你看到了什么?聽(tīng)到了什么?
[從古詩(shī)引入，讓學(xué)生看雷雨的動(dòng)畫(huà)演示，聽(tīng)轟隆隆的雷聲和嘩啦啦的下雨聲，產(chǎn)生身臨其境的感覺(jué)，具體感受雷雨前、雷雨中、雷雨后自然界的景象變化，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。]
2、你們能不能給剛才這段動(dòng)畫(huà)起個(gè)題目呢?
你為什么要起“雷雨”這個(gè)題目呢?
板書(shū)課題《雷雨》齊讀課題。
3、大家都見(jiàn)過(guò)雷雨，雷雨一般是在什么季節下的?
夏天下雷雨時(shí)有什么特點(diǎn)?
[學(xué)生回答時(shí)，描述的語(yǔ)言比較蒼白，使學(xué)生在接下去的課文閱讀中與自己對雷雨的表達形成對比，可以感受到課文語(yǔ)言描述的魅力。]
二、創(chuàng )設情境，觀(guān)察想象
1、雷雨是夏天常見(jiàn)的一種自然現象。有位小朋友親眼目睹了一場(chǎng)雷雨，并
把它記錄下來(lái)，寫(xiě)成了一篇優(yōu)美的文章，大家想知道他是怎樣寫(xiě)的嗎?好，接下
來(lái)我們就學(xué)習他的文章。翻開(kāi)書(shū)18課，聽(tīng)老師讀課文，聽(tīng)準字音。
師范讀課文。想讀嗎?
2、自由讀。讀準字音，讀通句子，遇到難讀的地方多讀幾次。
3、同桌檢查(認為自己讀得好的讀給同桌聽(tīng)或者覺(jué)得的不好的請教同桌。)
[同桌進(jìn)行合作學(xué)習，把主動(dòng)權交給學(xué)生，讓學(xué)生更樂(lè )意去閱讀。]
4、(課件出示)有位小朋友讀了課文后給課文畫(huà)了三幅插圖，請大家想一想：這三幅圖分別畫(huà)的是什么時(shí)候的景色呢?每幅圖各有什么不同?可以和你的同桌交流交流。
(1)指名說(shuō)，歸納板書(shū)：雷雨前雷雨中雷雨后
(2)比較一下每幅圖各有什么不同?
隨機學(xué)習生字：烏云：壓(動(dòng)作理解)你還有什么好辦法記住它嗎?
樹(shù)枝：亂擺誰(shuí)能給“亂”組個(gè)詞語(yǔ)或說(shuō)句話(huà)?
�。捍勾埂�(我好想睡覺(jué)啊，連眼皮都垂下來(lái)了。)
彩虹：掛虹——紅
[讓學(xué)生用對比觀(guān)察的方法，認真觀(guān)察各幅圖，找出各種景物在雷雨前、中、后不同階段自然景物的變化。如：雷雨前、中、后的天空，小樹(shù)、蟬、、雷、雨、閃電有怎樣的變化。通過(guò)指導學(xué)生用觀(guān)察對比的方法，有目的、有重點(diǎn)、有順序地看圖，培養學(xué)生的觀(guān)察能力。]
4、你看，這雷雨前(中、后)的景色是完全不一樣的。那么，課文的哪幾個(gè)自然段分別是寫(xiě)雷雨前(中、后)的景色的呢?趕緊默讀課文，找一找。
板書(shū)：1-34-78(初步滲透“段”的概念。)
看板書(shū)小結。這節課我們先來(lái)看一看雷雨前的景色。(課件出示圖片)
三、創(chuàng )設情境，品詞析句
1、小朋友們，大自然很奇妙，每當雷雨來(lái)臨之前，就會(huì )發(fā)生很多變化。
瞧，書(shū)上都寫(xiě)著(zhù)呢!趕快拿起書(shū)看課文，誰(shuí)愿意把1-3自然段描寫(xiě)雷雨前的景色這部分讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)?
(1)指名讀(要求：其他同學(xué)仔細聽(tīng)，他有沒(méi)有把字音都讀準了。)(2)自由練讀。
(3)齊讀。邊讀邊想象雷雨前的景色。
[通過(guò)各種形式的朗讀，讓學(xué)生在掌握字詞的同時(shí)，充分接觸熟悉文本內容，為感情朗讀做好鋪墊。]
2.讀出感情。
讀了這雷雨前的景象后，你有什么感受?
學(xué)生交流。(可怕、緊張、難受……)
你是從哪句話(huà)中讀出這種感受的?(隨生回答出示句子)
(1)“滿(mǎn)天的烏云，黑沉沉地壓下來(lái)�！卑鍟�(shū)：烏云壓
你能帶著(zhù)這種心情，讀好這句話(huà)嗎?
a.讓學(xué)生評評，他讀出這種感受了嗎?
b.師評：“黑沉沉”你讀的特別好，讓我們仿佛感受到烏云正向我們壓下來(lái)，大地一下子變暗了。
誰(shuí)也能向他一樣讀讀。
c.師將教室燈關(guān)了(出示烏云圖)：現在滿(mǎn)天都是烏云，而且越來(lái)越黑，越來(lái)越低，一直向你壓下來(lái)，你有什么感覺(jué)?
誰(shuí)能再讀讀?---齊讀
[這句話(huà)的朗讀指導是重點(diǎn)，通過(guò)聯(lián)系生活實(shí)際和動(dòng)作演示感受“壓”，圖文結合增強學(xué)生的想象感受，利用老師的語(yǔ)言渲染影響學(xué)生的感受，引導學(xué)生朗讀。]
(2)是呀，雷雨之前，烏云密布，天色昏暗，天氣是又悶又熱。不止小朋友感到難受、害怕，就連樹(shù)上的葉子和蟬好象也和我們一樣。
引讀：----“樹(shù)上的葉子一動(dòng)不動(dòng)，蟬一聲也不叫�！�(出示句子)
從這句話(huà)里你知道了什么?(雷雨前沒(méi)有一絲風(fēng)，悶熱，很靜，)
雷雨前沒(méi)有一絲風(fēng)，悶熱極了，大家都無(wú)精打采的。
范讀——真安靜啊——齊讀
(3)“忽然一陣大風(fēng)，吹得樹(shù)枝亂擺�！卑鍟�(shū)：樹(shù)枝亂擺
你們看過(guò)風(fēng)吹樹(shù)枝亂擺的情況嗎?做動(dòng)作。
大家一起做動(dòng)作，讀。
(4)看到這令人害怕的情況，(出示句子)“一只從網(wǎng)上垂下來(lái)，逃走了�！卑鍟�(shū)：垂逃
是啊，也知道雷雨快要來(lái)了，(播放蛛蛛垂下來(lái)逃走的動(dòng)畫(huà))你看，這只可害怕了，趕緊拉一條絲，從網(wǎng)上垂下來(lái)，逃走了。
誰(shuí)來(lái)當當這只害怕的，指名學(xué)生讀。
[學(xué)生對“垂“字的理解有困難，用文字解釋也比較復雜，所以采用多媒體直觀(guān)手段，讓學(xué)生一看就明白了是怎樣垂下來(lái)快速逃走的。這兒讓學(xué)生來(lái)扮演角色朗讀，學(xué)生很感興趣，能夠進(jìn)入角色帶著(zhù)自己的見(jiàn)解朗讀句子。]
你還從哪句中感受到害怕?
(5)“閃電越來(lái)越亮，雷聲越來(lái)越響�！卑鍟�(shū)：越來(lái)越
指導朗讀：你的聲音為什么越來(lái)越高呢?
讓我們再去感受一下那電閃雷鳴的時(shí)刻吧!(播放雷雨前閃電雷聲的動(dòng)畫(huà))
[由于多媒體課件已將雷雨前閃電、雷聲不斷變亮、變響的過(guò)程生動(dòng)地展現在學(xué)生眼前，所以，學(xué)生能很快理解“越來(lái)越”的意思是一次比一次強。]
齊讀(讀出氣勢)
3.說(shuō)話(huà)訓練。
雷雨前的天氣又悶又熱，黑沉沉的烏云像巨石一樣壓下來(lái)，壓得人透不過(guò)氣
來(lái)，狂風(fēng)席卷大地，閃電雷聲也不甘示弱，一次比一次亮，一次比一次響，多可怕的氣氛呀。
快要下雨了，其他的小動(dòng)物們都在干什么?
出示句式：快要下雨了，——
(小魚(yú)浮出水面吐泡泡，小燕子飛得很低很低，螞蟻忙著(zhù)搬家……)
[這里不但是訓練學(xué)生的語(yǔ)言表達，還是一個(gè)知識點(diǎn)的拓展。激發(fā)學(xué)生對原有生活經(jīng)驗的回憶，學(xué)生的回答往往會(huì )有讓你有驚喜，課外積累多的學(xué)生說(shuō)出了小魚(yú)浮出水面吐泡泡，小燕子飛得很低很低，螞蟻忙著(zhù)搬家等現象，教師對學(xué)生的回答要及時(shí)評價(jià)，肯定其合理性，可以讓其他學(xué)生明白更多的自然現象，懂得平時(shí)要去觀(guān)察，去發(fā)現。]
4.是啊，大家看到了這樣的景象，就知道一場(chǎng)大雨即將來(lái)臨了。
(出示1-3段)滿(mǎn)天的烏云——齊讀
5.小結：課文寫(xiě)得多生動(dòng)多形象啊。只要同學(xué)們認真觀(guān)察，也能寫(xiě)出關(guān)于天氣變化的好文章來(lái)呢!
剛才，我們學(xué)習的是課文的第一段，也就是雷雨前的景象。那么，課文又是怎樣描寫(xiě)雷雨中和雷雨后的景象的呢?我們下節課再來(lái)學(xué)習。
接下來(lái)是我們的寫(xiě)字時(shí)間。
四、書(shū)寫(xiě)指導
今天，我們要寫(xiě)的都是今天剛學(xué)的生字。出示：壓、垂、亂、彩虹
你覺(jué)得哪個(gè)最難寫(xiě)?
師范寫(xiě)：垂(注意筆順，觀(guān)察“—”的變化)
生練寫(xiě)，師巡視。
展示，評議。
板書(shū)設計：
烏云壓
雷雨前(圖)：樹(shù)枝亂擺……越來(lái)越……
垂逃
18、雷雨雷雨中(圖)：
雷雨后(圖)：
二年級語(yǔ)文下冊教案3
第一課時(shí)
一、學(xué)習目標
1．能用不同的句式表達相同的意思。
2．鞏固識字、區別同音形近字。
3．有積累好詞佳句和名言警句的意識。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：認識園地中“愉、榆、”等9個(gè)生字，會(huì )通順流利地朗讀“我會(huì )讀”和“讀讀背背”中的句子。
難點(diǎn)：能發(fā)現不同的句式可以表達相同的意思。
三、教學(xué)準備
教具：生字詞卡片；收集一些能指導學(xué)習的名言警句。
學(xué)具：生字詞卡片。
四、導學(xué)過(guò)程
（一）我的發(fā)現
1．自讀文中的三句話(huà)，看看你發(fā)現了什么?
2．小組內和同學(xué)交流交流你的發(fā)現。
3．指名說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現。(三個(gè)句子的意思一樣，但句式不同，表達的語(yǔ)氣就不同。)
4．拓展練習：找個(gè)句子讓大家來(lái)變一變。
今天又沒(méi)有下雨，我們怎么不去春游呢？——
你難道不知道他是少先隊員嗎？——
（二）日積月累
選選認認
1．自讀字詞，看看誰(shuí)能明白這項練習的要求?
2．根據自己的理解，選字連線(xiàn)。
3．指名說(shuō)說(shuō)你為什么這樣連?你是怎樣區別這幾組形近字的?
4．哪些字容易讀錯?（注意“址、趾”“帳、賬”的讀音。）
5．老師出示生字卡片，指名讀，學(xué)生開(kāi)火車(chē)認讀，齊讀。
6．說(shuō)說(shuō)你是怎么記住這些字的。
7．學(xué)生練習給生字組詞�？凑l(shuí)組得快，組得對。
�。嘉視�(huì )讀＞
1．自讀句子，看看你會(huì )發(fā)現這些句子有什么共同的特點(diǎn)？
2．同桌互讀句子，并交流自己的發(fā)現。
3．誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你發(fā)現了什么？(把一種事物比作另一種事物——比喻句。)
4．知識寶典。為了把一個(gè)事物描述得更形象、更生動(dòng)，往往用一個(gè)和所寫(xiě)事物相似的事物來(lái)打比方。如，天上的星星像一顆顆閃閃發(fā)光的寶石。(把繁星比成寶石)
5．你知道課本中的其他幾個(gè)句子是把什么比作什么了嗎?誰(shuí)來(lái)說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)。
�。甲x讀背背＞
1．齊讀名言，邊讀邊想每一句的意思是什么。
2．同桌交流讀自己最喜歡的一句名言，并說(shuō)說(shuō)你對這句的理解。
3．誰(shuí)愿意來(lái)把你最喜歡的一句名言讀給大家聽(tīng)，并說(shuō)說(shuō)它的意思。
4．比賽背誦名言。
第二課時(shí)
（口語(yǔ)交際）
一、學(xué)習目標
1．有留心身邊的科學(xué)的意識。
2．能用普通話(huà)大方、流利地介紹身邊的科學(xué)知識。
3．在交際中做到：說(shuō)清楚、聽(tīng)仔細。
二、教學(xué)準備
教具：多媒體課件（或有關(guān)身邊科學(xué)的圖片）、收集有關(guān)科學(xué)知識介紹的書(shū)籍。
學(xué)具：準備有關(guān)科學(xué)常識的書(shū)。
三、導學(xué)過(guò)程
1．激趣導入
在我們的身邊，有著(zhù)許許多多的科學(xué)知識。比如人們夏天要穿淺色衣服，是因為它們吸收太陽(yáng)的熱比深色衣服少，穿在身上就不會(huì )感到太熱；常吃糖或甜食的小朋友，不但容易把牙齒吃壞，還會(huì )使自己變胖呢；電燈、電視開(kāi)著(zhù)的時(shí)候，我們是不能用濕毛巾去擦它們，因為那樣很容易觸電，發(fā)生危險等等。我們身邊的科學(xué)知識可真不少！你們想把知道的和老師、同學(xué)交流交流嗎？這節課我們就來(lái)交流交流身邊的科學(xué)吧！
2．圖片情境。
多媒體課件展示身邊的科學(xué)（或展示有關(guān)身邊科學(xué)的圖片），給學(xué)生以啟發(fā)。
3．說(shuō)一說(shuō)
剛才我們看了身邊的科學(xué)，誰(shuí)來(lái)向大家介紹一下你看到了哪些科學(xué)知識?
我們身邊的科學(xué)還有哪些？你能給大家交流交流嗎？
4．交流身邊的科學(xué)。（要求：說(shuō)清楚、聽(tīng)仔細。）
(1)小組交流自己了解到的身邊的科學(xué)。
(2)小組推薦“科學(xué)博士”向大家作介紹。
(3)“科學(xué)博士”答“記者”問(wèn)。（對別人提出的問(wèn)題，“科學(xué)博士”有答得不完整的地方，小組內其他成員可以加以補充。）
5．拓展延伸活動(dòng)。（推薦新書(shū)，交換舊書(shū)）
(1)我們身邊的科學(xué)可真不少！課前小朋友們收集了有關(guān)科學(xué)常識的書(shū)，現在趕快向同學(xué)推薦自己的科學(xué)常識書(shū)吧！介紹時(shí)要簡(jiǎn)要地說(shuō)說(shuō)書(shū)的內容和特點(diǎn)；聽(tīng)的同學(xué)可以就自己感興趣的問(wèn)題提問(wèn)。
(2)看來(lái)，我們身邊的科學(xué)不僅可以在生活中觀(guān)察到，而且還能從書(shū)中獲得不少科學(xué)知識�，F在就請同學(xué)們把自己已看過(guò)的書(shū)和同學(xué)交換吧，交換時(shí)可以對書(shū)的內容作簡(jiǎn)單介紹。
6．課堂小結。
7．實(shí)踐活動(dòng)：
小組根據所交流所知道的材料，合作辦一張“身邊的科學(xué)”小報。
第三課時(shí)
（寫(xiě)一寫(xiě)）
一、學(xué)習目標
1．有把這學(xué)期的收獲或暑假里的打算寫(xiě)下來(lái)的愿望。
2．能把句子寫(xiě)通順、意思寫(xiě)清楚。
二、導學(xué)過(guò)程
1．談話(huà)導入
這學(xué)期就要結束了，同學(xué)們在這學(xué)期一定有不少收獲吧；放假后，在暑假里又有什么打算呢？我們不妨來(lái)看看學(xué)習伙伴給我們說(shuō)了些什么吧！
2．明確要求
請大家讀一讀學(xué)習伙伴給我們提出的這次“寫(xiě)一寫(xiě)”的要求。想想自己寫(xiě)哪方面的內容，
3．交流收獲或想法
想好了寫(xiě)哪方面的內容了嗎？和同學(xué)交流一下自己的想法吧�。ㄐ〗M交流）
誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)自己準備怎么寫(xiě)？
評一評誰(shuí)說(shuō)得好。
4．寫(xiě)一寫(xiě)
把自己想寫(xiě)的內容寫(xiě)下來(lái)
向大家展示的作品，并作簡(jiǎn)單介紹。
5．課堂小結
第四課時(shí)
（展示臺）
一、學(xué)習目標
1．展示讀物和小報。
2．交流了解到的科學(xué)知識與見(jiàn)聞。
二、課前準備
分工搜集身邊的科學(xué)的材料，并合作辦報。收集有關(guān)科學(xué)知識的書(shū)目。查找資料，了解科學(xué)家、發(fā)明家的成就。
三、“科學(xué)就在我們身邊”主題班會(huì )
1．學(xué)生展示自己收集的科普讀物。
課前我們都去收集了許多科普讀物，誰(shuí)來(lái)給大家介紹介紹？也可以選你讀物中的一段讀給大家聽(tīng)聽(tīng)。
2．交流了解到的科學(xué)知識與見(jiàn)聞。
你了解到了我國古今有哪些科學(xué)家或哪些科學(xué)成就，你是怎么了解到的？給大家交流交流吧！
3．交流收獲
通過(guò)今天的學(xué)習，你有什么收獲？能給大家說(shuō)說(shuō)嗎？
四、作品展示臺
1．開(kāi)辟園地展示學(xué)生辦的“身邊的科學(xué)”手抄報和學(xué)生“寫(xiě)一寫(xiě)”的作品。
2．向大家交流自己的作品和收獲。
�。ㄗⅲ骸爸黝}班會(huì )”和“作品展示臺”可以根據班上實(shí)際情況自行開(kāi)展，不必限定在課內進(jìn)行和一課時(shí)完成。
教學(xué)反思：
展示臺是展示學(xué)生借到的科普讀物及小組辦的“身邊的科學(xué)”手抄報。教學(xué)時(shí)，我拓寬了展示內容，結合口語(yǔ)交際的內容進(jìn)行。先布置學(xué)生做好準備，確定課外閱讀的書(shū)目，分工搜集身邊的科學(xué)材料，并合作辦報。再利用班會(huì )時(shí)間開(kāi)一個(gè)“我們愛(ài)科學(xué)”的主題班會(huì )，讓學(xué)生展示讀物和小報，交流了解到的科學(xué)知識與見(jiàn)聞。
寬帶網(wǎng)給出了我國古今科學(xué)家和科學(xué)成就的一些資料，旨在啟發(fā)學(xué)生去查找資料，了解科學(xué)家、發(fā)明家的成就。這是一種閱讀訓練，是搜集和處理信息的訓練，也是傳統文化教育和愛(ài)國主義教育的內容。課后，我和學(xué)生一起交流了我國古今都有哪些著(zhù)名的科學(xué)家、發(fā)明家，我們準備了解哪些科學(xué)家或哪些科學(xué)成就，從什么渠道去了解。然后讓學(xué)生以自主或合作的方式去讀書(shū)，去搜集資料。最后給學(xué)生交流和展示的機會(huì )。
二年級語(yǔ)文下冊教案4
教學(xué)目標
1．引導學(xué)生探究發(fā)現字、詞的學(xué)習規律，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習的興趣，并在學(xué)習中積累字、詞。
2．通過(guò)閱讀訓練，增加學(xué)生的閱讀量，使學(xué)生積累知識，表達自己感想。
3．鼓勵學(xué)生從不同方面充分展示自己才能，培養學(xué)生的思維創(chuàng )新能力，動(dòng)手操作能力和語(yǔ)言表達能力。
教學(xué)重點(diǎn)
1．自主識字，積累新詞。
2．指導學(xué)生默讀短文，并結合小制作進(jìn)行口語(yǔ)交際。
課時(shí)安排
3課時(shí)
教具準備
1．多媒體課件和生字卡片。
2．學(xué)生課前完成的小制作。
教學(xué)過(guò)程
教學(xué)案例（一）
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、激趣導入
小朋友，你們都是聰明伶俐的好孩子，請開(kāi)動(dòng)腦筋和我一起去發(fā)現文字王國中的奧秘吧!
──我的發(fā)現
1．自讀詞語(yǔ)（不認識的字借助拼音多讀幾遍，讀準字音）。
2．正音（指名讀，糾正錯音）。
3．同桌互讀（說(shuō)一說(shuō)每組字有什么特點(diǎn)）。
4．歸納小結（歸納每組兩個(gè)詞語(yǔ)的字相同，只是交換位置，組成新的詞語(yǔ)，詞義不同。）
5．鼓勵學(xué)生說(shuō)出類(lèi)似詞語(yǔ)（教師板書(shū)）。
如：算盤(pán)盤(pán)算到達達到喜報報喜喜歡歡喜
6．齊讀詞語(yǔ)，師生小結（讓我們牢記規律，去發(fā)現更多這樣的詞語(yǔ)。）
二、讀讀認認
1．課件演示（出示課件：膚問(wèn)：誰(shuí)認識這個(gè)字？并指名讀，再出示拼音。）
2．你怎么記住這個(gè)字？（出示課件：月夫膚（皮膚）說(shuō)說(shuō)記憶的方法）。
3．引導學(xué)生歸納識字方法。
4．鼓勵學(xué)生用這種方法識記其它漢字。
5．師檢查識字情況（先指名讀，再“開(kāi)火車(chē)”讀。）
6．鞏固生字，鼓勵學(xué)生進(jìn)行擴詞練習（出示生字卡片。）
第二課時(shí)
激趣導入
小朋友們，詞寶寶迷路了，讓我們把它們送回家，好嗎？
一、我會(huì )讀
1．讀一讀詞語(yǔ)，發(fā)現每組詞語(yǔ)在意思上聯(lián)系。
2．讀句子，選詞填空（填完后讀一讀，并說(shuō)說(shuō)為什么這樣填）。
3．指導朗讀（教師范讀，指名讀、糾正練習、再指名讀）。
4．拓展練習：用其中的詞語(yǔ)說(shuō)一句話(huà)。
二、我會(huì )讀
1．默讀短文（畫(huà)出生字，可借助字典或和同學(xué)交流學(xué)會(huì )）。
2．指名讀（說(shuō)說(shuō)你想告訴我們什么）。
3．指導朗讀（抓住重點(diǎn)詞、句，了解課文內容，同時(shí)采用多種方式、方法朗讀，特別是師范讀）。
4．說(shuō)說(shuō)從魯班身上學(xué)到什么？
5．把故事講給同學(xué)聽(tīng)。
第三課時(shí)
口語(yǔ)交際：我們的小制作
一、觀(guān)察小制作引入話(huà)題
�。ń處煶鍪居靡桌拮龀傻臒艋\，引導學(xué)生觀(guān)察，你認為做得怎么樣。）
二、讓學(xué)生展示自己的小制作（把小制作放在自己課桌上）。
三、板書(shū)課題《我們的小制作》。
四、師生口語(yǔ)交際。
�。�1）引導學(xué)生思考如何把制作過(guò)程說(shuō)清楚，其他同學(xué)要認真聽(tīng)，補充糾正。
�。�2）分小組交流。
�、倜啃〗M同學(xué)輪流介紹，其他同學(xué)進(jìn)行評價(jià)，還可以提出問(wèn)題，講的同學(xué)要及時(shí)解答。
�、诒纫槐刃〗M中哪名同學(xué)說(shuō)得好，推舉進(jìn)行全班交流。
�、劢處熝惨�，進(jìn)行個(gè)別指導。
�。�3）匯報展示（各小組代表分別介紹，評出優(yōu)秀講解員和最佳作品）。
五、辦作品展覽會(huì )，展示優(yōu)秀作品。
展示臺
一是學(xué)生比一比誰(shuí)收集的多，選出最有特色的郵票，向同學(xué)介紹它的內容。
二是同學(xué)讀自己的名言，可以說(shuō)一說(shuō)作者和自己為什么會(huì )收集？并開(kāi)展互贈名言活動(dòng)（小組成員之間）。
三是學(xué)生自愿展示自己近期的優(yōu)秀作品（如書(shū)法或美術(shù)作品，小制作或作文等）。
�。ㄐ虑駞^中部小學(xué) 劉宇）
內容概括：這篇介紹了關(guān)于小學(xué)語(yǔ)文二年級下冊語(yǔ)文園地四教學(xué)設計A案,二下語(yǔ)文園地四，希望對你有幫助！
二年級語(yǔ)文下冊教案5
教學(xué)目標：
1、會(huì )認10個(gè)字和4個(gè)多音字“將、蒙、埋、降”，會(huì )寫(xiě)8個(gè)字。參照我的“詞語(yǔ)庫”自主積累詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、了解戚繼光是如何布下口袋陣消滅倭寇的，體會(huì )抗倭寇名將戚繼光的沉著(zhù)、機智、勇敢。培養學(xué)生的愛(ài)國情感。
4、練習查閱資料，培養學(xué)生查閱資料、運用資料的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、認識10個(gè)生字和4個(gè)多音字。會(huì )寫(xiě)8個(gè)生字。
2、朗讀課文，了解故事內容。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解戚繼光是怎樣巧布“口袋陣”，以少勝多擊敗倭寇的。
教學(xué)準備：
生字卡、詞語(yǔ)卡、課文朗讀錄音帶。
課時(shí)安排：
3課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、談話(huà)導入，初讀課文。
1、同學(xué)們，你們知道哪些抗擊外敵的英雄？學(xué)生交流。
2、今天，我們要學(xué)習的課文講的就是在四五百年前的明朝，一位民族英雄抗擊外國侵略者的故事。板書(shū)課題，齊讀。
3、質(zhì)疑：看到這個(gè)課題，你想知道什么？
4、下面我們帶著(zhù)問(wèn)題來(lái)讀課文。
聽(tīng)課文錄音，標出自然段。
5、聽(tīng)了課文錄音，你知道了課文講的是什么事情嗎？
6、你知道戚繼光是誰(shuí)？倭寇是什么樣的人呢？下面我們來(lái)讀讀第一自然段。
二、朗讀第一段，學(xué)習本段生字。
1、自由大聲朗讀第一自然段，標出本段中的生字，讀準字音。
2、學(xué)生交流，說(shuō)說(shuō)你認識了哪些生字？帶讀，擴詞。你有什么好辦法記住它。
找出文中句子讀一讀。
3、默讀第一自然段，說(shuō)說(shuō)課文主要講了什么？
指導朗讀，指名讀，小組讀，正音。
4、游戲鞏固生字。
開(kāi)火車(chē)游戲、看口形猜字游戲，選詞說(shuō)話(huà)鞏固生字。
三、指導寫(xiě)字。
指導書(shū)寫(xiě)：區、殺、勇、敢。
1、先仔細觀(guān)察生字在田字格中的占位。
2、說(shuō)說(shuō)寫(xiě)時(shí)要注意什么？
3、教師范寫(xiě)。重點(diǎn)指導：區字的筆順，勇字的占位。
4、學(xué)生在田字格中練寫(xiě)。
第二課時(shí)
一、復習鞏固生字。
1、（出示生字卡）齊讀、指名讀、開(kāi)火車(chē)讀。
2、游戲鞏固生字。
二、學(xué)習二、三、四自然段，學(xué)習其他幾個(gè)生字。
1、上節課，我們已經(jīng)初步學(xué)習了《口袋陣》�，F在誰(shuí)還有不明白的地方嗎？
2、學(xué)生質(zhì)疑。將學(xué)生的問(wèn)題歸類(lèi)記在黑板上。
1）為什么要擺“口袋陣”？
2）怎么擺“口袋陣”？3）“口袋陣”有什么作用？
3、朗讀課文，研討問(wèn)題，感悟內容。
1）學(xué)生讀課文，討論問(wèn)題。教師走到學(xué)生中，與學(xué)生交流。
2）小組推舉代表發(fā)言，交流討論結果。
A、為什么要擺“口袋陣”？
認清戰前形勢，討論：這時(shí)，如果硬拼行不行？戚繼光是怎么做的？理解“沉著(zhù)”、“以少勝多”。
B、怎樣擺“口袋陣”？
先引導學(xué)生讀句子，在畫(huà)一畫(huà)“口袋陣”的地形和用兵圖。
C、“口袋陣”起到了什么作用？
用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)戰斗情形。
4、總結全文，深化拓展。
1）讀最后一自然段。
2）想一想，你還有其他大敗倭寇的好辦法嗎？
3）深化主題：在中國歷，還有許多像戚繼光這樣保衛祖國、抗擊外敵的民族英雄。我們要學(xué)習他們的愛(ài)國精神，同時(shí)，我們也要努力學(xué)習，長(cháng)大了建設祖國。只有國家強大了，外國才不敢侵略我們。
5、學(xué)習生字詞，特別強調幾個(gè)多音字：將、埋、蒙、降。
6、游戲鞏固生字詞。
三、指導寫(xiě)字。
指導書(shū)寫(xiě)：備、死、埋、虎。
1、學(xué)生仔細觀(guān)察田字格中的生字。
2、指名學(xué)生上臺書(shū)寫(xiě)，學(xué)生評價(jià)，教師指導。
3、學(xué)生練寫(xiě)。教師巡視指導。
第三課時(shí)
一、復習鞏固生字。
1、（出示生字卡）指名讀、齊讀、開(kāi)火車(chē)讀。
2、游戲鞏固生字。
3、（出示幾個(gè)多音字）說(shuō)說(shuō)他們的另一個(gè)讀音，并給他們找一個(gè)朋友。
二、抗擊外敵民族英雄故事會(huì )。
除了戚繼光以外，歷還有很多這樣的民族英雄。你從課外書(shū)上一定讀過(guò)吧。來(lái)講給大家聽(tīng)聽(tīng)吧。
學(xué)生自由上臺講故事。
二年級語(yǔ)文下冊教案6
教學(xué)要求:
1、知識與技能
(1)認識17個(gè)字，會(huì )寫(xiě)8個(gè)生字。
(2)正確、流利、有感情的朗讀課文。
(3)背誦最后一自然段。
2、過(guò)程與方法
通過(guò)對比三頭馬駒在學(xué)習賽跑事件上的不同態(tài)度，在朗讀中體會(huì )成功的秘訣。
3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)
讓學(xué)生懂得要想取得成功要毫不松懈、堅持到底、不能驕傲。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、在朗讀中取得成功的秘訣。
2、認識17個(gè)字、會(huì )寫(xiě)8個(gè)字。
教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課
今天我們學(xué)習25課——成功的路(板書(shū)課題)
看到這樣的課題，你想說(shuō)什么?
二、初讀課文、自主識字
1、請同學(xué)們自由讀課文，遇到不認識的字畫(huà)下來(lái)。
2、聽(tīng)老師范讀課文，注意自己不認識的字的讀音。
3、自由讀課文，自主識字，提示：你會(huì )用什么方法來(lái)學(xué)會(huì )今天的生字?
4、小組內交流：向同學(xué)介紹你的認字方法，對一些難記的字小組合作討論。
5、游戲檢測：摘蘋(píng)果
(摘下知識樹(shù)上的蘋(píng)果，讀出背面的生字，并組詞，即獲蘋(píng)果獎勵)
6、開(kāi)火車(chē)。讀字和詞語(yǔ)
(1)讀準以下生字讀音
冠、堅、鍛、煉、嚴、奔(前鼻音)
輸、持、插、超(翹舌音)
冠、堅、鍛、煉、跨(三拼音)
(2)開(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ)
成功、強壯、堅持、鍛煉、夸獎、毫不松懈、
馬駒、冠軍、害羞、嚴寒酷暑、插上、奔跑、
超過(guò)、金牌
7、出示帶生字的詞語(yǔ)測讀
(1)只有紅馬駒毫不松懈，不管刮風(fēng)下雨，不管?chē)篮崾�，每天堅持鍛煉�?/p>
(2)在運動(dòng)會(huì )上，紅馬駒像插上翅膀一樣，奮力奔跑，像閃電，像疾風(fēng)，重于多的了冠，超過(guò)了一個(gè)又一個(gè)的對手終于奪得了冠軍。
8、指名朗讀課文，把課文讀正確。
9、齊讀課文。
三、學(xué)習生字
1、出示要求寫(xiě)的8個(gè)生字。
2、給生字組詞。
3、學(xué)生識記生字
4、教師重點(diǎn)指導以下幾個(gè)生字的書(shū)寫(xiě)冠、害、夸。
5、教師范寫(xiě)生字，學(xué)生觀(guān)察。
6、學(xué)生練習書(shū)寫(xiě)，師巡視指導。
7、講評學(xué)生的書(shū)寫(xiě)。
四、作業(yè)
1、書(shū)寫(xiě)生字
2、熟讀課文
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、復習
1、聽(tīng)些詞語(yǔ)
成功、堅持、夸獎、冠軍、害怕、嚴寒、奔跑
2、出示帶生字的詞語(yǔ)測讀
二、學(xué)習課文
1、學(xué)習第一自然段
(1)指名朗讀第一自然段。
(2)這三匹馬駒的愿望是什么?
(3)你認為怎樣才能成為冠軍。
(4)齊讀第一自然段
2、學(xué)習二、三、四自然段
學(xué)習第二自然段
(1)學(xué)生讀后說(shuō)一說(shuō)各自段落的主要內容
(2)學(xué)生讀文
(3)請一生說(shuō)一說(shuō)綿羊是怎樣說(shuō)的，怎樣讀它的語(yǔ)氣。白馬駒聽(tīng)后怎樣想?怎樣做?
(4)你體會(huì )到百馬駒的想法后，你會(huì )怎樣開(kāi)導他?
(5)齊讀第二自然段
學(xué)習第三、四自然段
讓我們看看其他年馬的表現吧!清女聲讀第三自然段。
(1)黑馬是怎樣表現的?它聽(tīng)到黃牛的夸獎后怎樣想?怎樣做?
(2)你對黑馬據說(shuō)什么?
學(xué)習第四自然段
(1)自由讀第四自然段，想想第四自然段有幾句話(huà)?
每句話(huà)分別告訴我們什么?
(2)紅馬駒它又是怎樣練習賽跑的?
(3)紅馬駒每天堅持鍛煉的結果如何?
(4)它為什么會(huì )成功呢?它和黑馬駒、白馬駒不同在什么地方?
5、齊讀第四自然段。
6、嘗試背誦第四自然段。
二年級語(yǔ)文下冊教案7
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )課后田字格中的8個(gè)生字，會(huì )認雙橫線(xiàn)中的10個(gè)生字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、引導學(xué)生通過(guò)讀課文，了解蝴蝶的生長(cháng)過(guò)程，激發(fā)學(xué)生觀(guān)察自然的興趣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
學(xué)會(huì )本課生字及新詞，引導學(xué)生聯(lián)系已知經(jīng)驗了解蝴蝶的生長(cháng)過(guò)程，在充滿(mǎn)興趣性的朗讀、表演中激發(fā)學(xué)生觀(guān)察、探究自然的興趣。
教學(xué)準備：
師：多媒體課件，生字卡片。
生：讀通課文，查找相關(guān)的資料。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
一、以圖引文，導入新課
�。ǔ鍪竞颓嘞x(chóng)的圖片？同學(xué)們，見(jiàn)過(guò)它們嗎？知道它們有什么聯(lián)系沒(méi)有呢？
這節課我們一起來(lái)學(xué)習第10課《簍子里的青蟲(chóng)》，那里會(huì )告訴我們蝴蝶和青蟲(chóng)的關(guān)系呢！
生答：蝴蝶、青蟲(chóng)
生自由說(shuō)。
二、初讀課文，學(xué)習生字
1、請大家打開(kāi)書(shū)，自由讀讀課文吧！邊讀邊畫(huà)出生字，多讀幾遍。
2、了哪些生字呢？給大家說(shuō)一說(shuō)。
3、小組合作識字。
4、利用生字卡片“開(kāi)火車(chē)”、“找朋友“等多種形式檢查認讀情況。
5、真不錯。生字朋友的名字都記下了，把它們放回課文中你們還認識嗎？請大家再次朗讀課文，標出課文的自然段號，看看青蟲(chóng)和蝴蝶到底有什么樣的聯(lián)系。
你知道了什么呢？（初步明白青蟲(chóng)和蝴蝶的聯(lián)系）
自讀自畫(huà)。
指名說(shuō)。齊讀所畫(huà)的生字新詞。
小組合作識字。
開(kāi)火車(chē)讀，用生字卡找朋友。
生自讀課文。
指名說(shuō)，可相互補充。
三、自主合作，練寫(xiě)生字
課文大家讀得真好，現在咱們來(lái)?yè)Q一種學(xué)習方式，來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)我們剛才認識的生字朋友吧。
1、出示課后要求會(huì )寫(xiě)的字。你能用自己喜歡的方式記住它嗎？
2、你覺(jué)得哪個(gè)字難寫(xiě)，讓我們一起合作完成。
3、指導書(shū)寫(xiě)。教師范寫(xiě)。
生自己識記生字。
指名說(shuō)自己認為難寫(xiě)的字。
學(xué)生練習書(shū)寫(xiě)。
第二課時(shí)
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
一、以圖引文，看圖學(xué)文
1、（課件出示課文第一幅插圖）大家讀讀課文，看看課文中的哪些自然段寫(xiě)出了這幅圖的內容。
2、蝴蝶在大白菜上產(chǎn)了一堆堆卵，后來(lái)，這些卵變成了——生：一條條小青蟲(chóng)。小青蟲(chóng)吃菜葉，漸漸長(cháng)大了，大白菜卻被咬得——生：滿(mǎn)身小孔。
3、呀，小白菜多可憐��！瞧，誰(shuí)來(lái)了？它們來(lái)干什么？（課件出示第二幅圖）誰(shuí)能將你剛才看到的這幅圖的內容完整地說(shuō)一說(shuō)？
生讀課文1、2自然段。
指名說(shuō)。
生用自己的話(huà)說(shuō)圖的內容！
二、巧妙貫穿，情景識字
1、這些大大小小的青蟲(chóng)太多了，雞媽媽一家不停地吃著(zhù)，可還是吃不完。誰(shuí)來(lái)當小黃雞幫忙捉捉蟲(chóng)子��？（課件出示一棵棵大白菜，上面有好些的蟲(chóng)子，每只蟲(chóng)子的背后都有一個(gè)生字詞語(yǔ)。）
2、只要你讀準了這些蟲(chóng)子背后的詞語(yǔ)，熱心腸的你就幫大白菜消滅了一條蟲(chóng)子呢！
3、真是一群可愛(ài)的小黃雞，我代表大白菜謝謝你們了，有了你們的幫助，這些大白菜一定會(huì )長(cháng)得嫩嫩的、綠綠的！
生輪流上臺當老師帶領(lǐng)大家讀這些詞語(yǔ)，讀對一個(gè)就拿走一條蟲(chóng)子。
三、朗讀感悟，情境表演
A、
1、有一只小黃雞越吃越有滋味，它的小腦袋瓜子里突然冒出一個(gè)有趣的想法。讀讀課文，看看它在想什么呢？
2、（拿出頭飾）誰(shuí)來(lái)當這只小黃雞，告訴大家你在想什么，又做了些什么？
3、聽(tīng)你讀得這么津津有味，你能告訴大家你為什么要這樣讀嗎？
4、多么可愛(ài)的小黃雞��！同學(xué)們都來(lái)當當這只小黃雞，大聲地讀讀這一段吧！
5、誰(shuí)想戴上頭飾來(lái)演一演這只小黃雞呢？
6、你們這些小黃雞簡(jiǎn)直太可愛(ài)了！讀得這么好，演得這樣棒，連老師也想讀了，這樣吧，我來(lái)讀作者的話(huà)，同學(xué)們就是這只小黃雞，把你們心里的想發(fā)大聲地讀出來(lái)吧！
B、
1、放進(jìn)簍子里的青蟲(chóng)，小黃雞吃到了嗎？趕緊讀讀課文的5、6、7自然段吧！
2、（課件出示課文的第三幅插圖）瞧，發(fā)生了什么事？“呆住了”是什么樣的表情，誰(shuí)來(lái)演一演？
3、小黃雞怎么會(huì )呆住了呢？小青蟲(chóng)呢？它們到哪里去了呢？你能給它解解難嗎？
4、想知道得更多嗎？我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)蝴蝶的自我介紹吧�。ㄕn件一邊介紹一邊演示蝴蝶的變化過(guò)程）
5、大自然可真奇妙��！同學(xué)們，趕快找到你的好朋友，把這篇有趣的課文美美地讀一讀，演一演吧！
自由讀課文第四自然段。
戴頭飾讀文。
我覺(jué)得小黃雞很高興、很可愛(ài)、也很貪吃……
生戴上頭飾，讀、演第四自然段。
師生合作讀第四自然段。
生自由讀課文的5、6、7、8自然段。
簍子里飛出了蝴蝶，小黃雞呆住了。
學(xué)生補充課外收集到的信息。
四、課外拓展，激趣探究
1、在神奇的大自然中，大多數昆蟲(chóng)一生都要經(jīng)理這幾個(gè)變化過(guò)程，誰(shuí)還想提醒小黃雞，除了小青蟲(chóng)之外，還有哪些昆蟲(chóng)是不能藏呢？
2、同學(xué)們，大自然的奧秘無(wú)窮無(wú)盡，讓我們在生活中去共同探索、共同發(fā)現吧
二年級語(yǔ)文下冊教案8
教材分析
這是一篇擬人體的童話(huà)散文。課文寫(xiě)了筍芽?jì)涸诖河旯媚�、雷公公的呼喚中，竹媽媽的的呵護中以及在自身的不斷努力下，破土而出，長(cháng)成一株強壯的竹子。課文情節生動(dòng)，形象活潑，表現出了筍芽?jì)悍e極向上的精神，體現了春天的美麗與生機。
課文語(yǔ)言很有特色。全部運用了擬人的修辭手法，雖然所用筆墨不多，但筍芽?jì)旱膵扇峥扇�、春雨姑娘的溫柔可親、雷公公的來(lái)厲風(fēng)行等等角色的個(gè)性躍然紙上，讓人感覺(jué)清新。在教學(xué)時(shí)，要引導學(xué)生抓住能體現這些角色個(gè)性的詞，如“低聲呼喚、揉了揉眼睛、伸了伸懶腰、撒嬌、粗重、一個(gè)勁兒、嘮叨、愛(ài)撫、滋潤、溫暖、自豪”等詞語(yǔ)，反復體會(huì )、想象，在讀中感受、體驗、積累、提升。
本文出現的生字較多，易分散識字，在多次復現中鞏固、識記。本文是小學(xué)階段第一次在“我會(huì )寫(xiě)”中出現詞語(yǔ)的抄寫(xiě)，教師要注意引導。
教學(xué)目標：
1.會(huì )認8個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)12個(gè)字。積累“我會(huì )讀”中的詞語(yǔ)。有積累詞語(yǔ)的興趣和習慣。
2.引導學(xué)生把課文讀正確、流利、有感情，從理解“白栽”入手，去尋找小鹿的玫瑰沒(méi)有白栽的原因。
3.體會(huì )美化環(huán)境的價(jià)值，認識到為別人創(chuàng )造幸福，自己從中也能得到快樂(lè )。
教學(xué)重點(diǎn)：
識記生字，積累詞語(yǔ)，感情朗讀，懂得小鹿的玫瑰花為什么沒(méi)有白栽？
教學(xué)難點(diǎn)：
懂得小鹿的玫瑰花為什么沒(méi)有白栽？認識到為別人創(chuàng )造幸福，自己也能從中得到快樂(lè )。
課前準備：
實(shí)物玫瑰花、花骨朵、多媒體課件、詞卡
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
教學(xué)基本程序
第一課時(shí)
一、談話(huà)揭題，認識“筍芽?jì)骸?/strong>
1．出示課文春天的插圖（有條件的也可做成課件）
美麗的春天來(lái)了，大地煥發(fā)出勃勃的生機。你們看到了什么呀？（引導學(xué)生用上以前積累過(guò)的好詞，說(shuō)說(shuō)“我看見(jiàn)了什么樣的什么？”）
2．師隨機引出：躲在竹子媽媽身后，正好奇地張望這美麗的世界的，就是我們今天課文的主人公：筍芽?jì)?/p>
3．師在事先準備的田字格中板書(shū)課題，請學(xué)生觀(guān)察字形結構。再親切地喊一喊它的名字，并在課文中的田字格中寫(xiě)一寫(xiě)這兩字“筍芽”。
4．引入文本：可愛(ài)的筍芽?jì)菏窃趺撮L(cháng)成一株健壯的竹子的呢？今天，我們就來(lái)學(xué)習《筍芽?jì)骸愤@篇課文。
二、初讀課文，圈畫(huà)生字、新詞
1．要求：用自己喜歡的方式自由朗讀課文，讀準字音、讀通課文。給課文標上小節號，并圈出新字，畫(huà)出新詞。
2．檢查。
讀詞語(yǔ)：歸類(lèi)出示詞語(yǔ)
�、藕魡緩椬嗯�(dòng)滋潤愛(ài)撫嘮叨
�、茋\嘰喳喳轟隆隆沙沙沙
�、侨嗔巳嘌劬ι炝松鞈醒ㄍ卣惯@類(lèi)詞語(yǔ)）
指名分節朗讀課文。
3、再讀課文，想一想：筍芽?jì)菏窃鯓娱L(cháng)成一株健壯的竹子的？在它的成長(cháng)過(guò)程中，分別得到了誰(shuí)的幫助？
4、交流反饋。
三、重點(diǎn)研讀
第一自然段：
�、俑鶕䦟W(xué)生回答板書(shū)：xx的春雨姑娘
�、谧プ〉吐暫魡�，練讀春雨姑娘的話(huà)。
�、叟渖弦魳�(lè )和畫(huà)面感受春雨姑娘在在葉叢中彈奏樂(lè )曲的美。并借助畫(huà)面、老師的范讀等手段，引導學(xué)生讀出春雨的溫柔與美麗。
第二自然段：
�、俑鶕䦟W(xué)生回答板書(shū)：xx的筍芽?jì)?/p>
�、诼�(lián)系生活，理解“撒嬌”：生活中，你會(huì )向誰(shuí)撒嬌？怎樣撒嬌？
�、蹘е�(zhù)體會(huì )，讀筍芽?jì)旱脑?huà)。
�、茏鲎龉S芽?jì)喝鰦蓵r(shí)的動(dòng)作，并加上動(dòng)作演讀第二自然段。
同時(shí)聯(lián)系第四自然段，感受筍芽?jì)翰慌吕щy，積極向上的精神。
�、僮x句，強調“一個(gè)勁兒”。
�、谝龑W(xué)生想象：筍芽?jì)涸谙蛏香@的過(guò)程中，會(huì )遇到哪些困難，它又是怎么做？（石頭把它的頭頂痛了；泥土把它的背壓彎了；……）
�、垡x：泥土把筍芽?jì)旱谋硥簭澚�，但筍芽?jì)喝浴?/p>
石頭把筍芽?jì)旱念^頂痛了，但筍芽?jì)喝浴?/p>
樹(shù)根草根把它纏疼了，但筍芽?jì)喝浴?/p>
�。ㄐ枰詫W(xué)生的回答為引讀的引言，適當修改）
�、苣阌X(jué)得這又是一個(gè)怎么樣的筍芽?jì)�？（引導學(xué)生概括筍芽?jì)旱摹安慌吕щy、積極向上”）
第三自然段：
�、俑鶕䦟W(xué)生回答板書(shū)：xx的雷公公。（引導學(xué)生用課文中的'詞語(yǔ)概括）
�、谙胂螅核么种氐纳ひ艉魡局�(zhù)筍芽?jì)海骸��！?/p>
�、垩葑x第三自然段。（二）師生合作，分角色朗讀1
二年級語(yǔ)文下冊教案9
教材分析：本課是特殊偏旁的認識與識字。課文上面是兩張圖表。第一張圖表中的鳥(niǎo)可以用“鳥(niǎo)、隹”兩個(gè)偏旁來(lái)表示，說(shuō)明同一個(gè)事物可以用不同的符號來(lái)表示；第二張圖表中的月亮、肉都可以用“月”這一偏旁來(lái)表示，說(shuō)明不同的事物可以用相同的符號來(lái)表示。重點(diǎn)是識字、寫(xiě)字。
學(xué)情分析：本課屬于看圖讀韻文識字，它吸收了傳統識字教材的編寫(xiě)經(jīng)驗，將同偏旁的字寫(xiě)在一起讓學(xué)生認讀，這樣激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，使識字與認識事物相結合，發(fā)展語(yǔ)言與發(fā)展思維相結合，逐步培養學(xué)生理解詞語(yǔ)的能力。
教學(xué)要求：
1、學(xué)會(huì )9個(gè)生字，兩各綠線(xiàn)內一4個(gè)字只識不寫(xiě)。認識1個(gè)偏旁隹（zhui）。
2、認識一些特殊偏旁，看圖熟讀與此相關(guān)的詞語(yǔ)。
教學(xué)準備：
教學(xué)掛圖、生字卡等。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。
第一課時(shí)
教學(xué)要求：
看圖學(xué)習偏旁隹，并學(xué)習與“鳥(niǎo)、隹”有關(guān)的生字和詞語(yǔ)。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習舊知，揭示課題
1、上節課我們學(xué)習了4個(gè)偏旁，誰(shuí)來(lái)認？（出示偏旁，指名認讀）
2、今天我們學(xué)習識字8，再學(xué)習1個(gè)偏旁，看誰(shuí)學(xué)得好。板書(shū)課題：識字8（齊讀）
二、看圖學(xué)偏旁
1、看圖，指著(zhù)鳥(niǎo)問(wèn)：這是什么？
2、觀(guān)察象形字：你們知道這兩個(gè)字表示什么意思嗎？你們覺(jué)得“鳥(niǎo)”這樣寫(xiě)怎樣？
3、小朋友們，你們會(huì )寫(xiě)“鳥(niǎo)”字嗎？（指名寫(xiě)并予表?yè)P）還有一個(gè)偏旁也表示“鳥(niǎo)”的意思，你們知道嗎？出示“隹”，指導讀準，并指名寫(xiě)。
4、小結
小朋友們，現在你們知道鳥(niǎo)可以用哪兩個(gè)偏旁表示嗎？
齊讀：“鳥(niǎo)、隹”各三遍。
三、初步看圖，讀韻文
1、觀(guān)察書(shū)上的圖，看一看圖上畫(huà)了些什么。
2、自由讀韻文，要求看清音節，讀準字音。
四、指導看圖，出示詞語(yǔ)
出示掛圖，觀(guān)察說(shuō)話(huà)。
1、小朋友們，我們先看天空有什么在飛？（相機出示詞卡：老雕、大雁）
2、樹(shù)村上停著(zhù)一只什么鳥(niǎo)？（貼詞卡：海鷗）
3、再看，還有什么鳥(niǎo)飛得這么低？（貼詞卡：烏鴉、麻雀）
4、大海上還有一只什么鳥(niǎo)？（貼詞卡：海鷗）[
五、學(xué)習生字詞
1、學(xué)習自由讀字詞。
要求：讀準字音，看清字形�？纯磼靾D，想想詞義。
2、教師檢查認讀情況，并加以指導。
3、小結規律，掌握學(xué)習方法。
小朋友們，第一行詞語(yǔ)中的“鴉、鷗、鵑”都是什么偏旁？這個(gè)偏旁表示什么？第二行的“雀、雕、雁”都是什么偏旁？這個(gè)偏旁表示什么？
六、指導書(shū)寫(xiě)，出示生字：杜、麻、雕、雁
1、學(xué)生看筆順圖，記憶筆順。
2、反饋。
3、學(xué)生在田字格里描紅。
4、讓學(xué)生在《習字冊》上描紅、仿影、臨寫(xiě)生字。
二年級語(yǔ)文下冊教案10
教學(xué)目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì )本課生字，學(xué)寫(xiě)“拾”、“類(lèi)”。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、通過(guò)本課的學(xué)習，知道我國青海湖鳥(niǎo)島的特點(diǎn)，培養學(xué)生對鳥(niǎo)島、對鳥(niǎo)類(lèi)的喜愛(ài)之情，初步懂得鳥(niǎo)是人類(lèi)的朋友，知道要愛(ài)護鳥(niǎo)類(lèi)。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)對文本的朗讀品味，想象和感悟鳥(niǎo)島的景象。
教學(xué)難點(diǎn)：
培養學(xué)生對鳥(niǎo)島、鳥(niǎo)類(lèi)的喜愛(ài)之情，知道要愛(ài)護鳥(niǎo)類(lèi)。
教學(xué)準備：
課件、學(xué)生收集鳥(niǎo)島的資料
教學(xué)過(guò)程：
一、品讀第一自然段
1、鳥(niǎo)島在哪里?哪個(gè)小朋友做小導游給大家介紹一下。
2、其他小導游來(lái)補充。(課前查閱資料情況的交流)
3、這是一座怎樣的鳥(niǎo)島?(理解：聞名中外)
4、有感情地朗讀第一段。
二、品讀第二自然段
1、走進(jìn)春天的鳥(niǎo)島，你看到了什么?
2、有多少鳥(niǎo)兒飛來(lái)鳥(niǎo)島呢?鳥(niǎo)兒多嗎?你是怎么知道的?
3、它們是約定好了，一起飛來(lái)鳥(niǎo)島的嗎?(理解：陸續)
4、誰(shuí)來(lái)做一只飛來(lái)鳥(niǎo)島的鳥(niǎo)兒，讀好這句話(huà)?
5、鳥(niǎo)兒，我想問(wèn)問(wèn)你，你為什么來(lái)鳥(niǎo)島呢?(體會(huì )鳥(niǎo)兒們筑巢安家、養育后代的溫馨畫(huà)面)
6、喜歡春天的鳥(niǎo)島嗎?齊讀第二段，讀出喜歡和快樂(lè )。
三、品讀第三段
1、春天的鳥(niǎo)島生機勃勃，轉眼間到了六月，夏天的鳥(niǎo)島又是怎樣一幅景象呢?
2、自由讀課文，邊讀邊想象畫(huà)面：六月的鳥(niǎo)島什么樣?
3、出示第一句，抓住關(guān)鍵詞，交流感受鳥(niǎo)多。
4、匯報課前查找資料的情況，介紹島上的鳥(niǎo)兒。
5、猜猜看，這么多鳥(niǎo)在島上干什么呢?
說(shuō)話(huà)練習：各種各樣的鳥(niǎo)兒聚在一起，有的()，有的()，還有的()，小島真是()!
6、鳥(niǎo)兒真多啊，誰(shuí)能通過(guò)朗讀把我們帶進(jìn)這鳥(niǎo)的世界?
7、鳥(niǎo)島除了鳥(niǎo)多，還有什么多?
8、你從哪里看出窩多的呢?(理解密密麻麻、一個(gè)挨一個(gè))
9、你又是怎么知道蛋多的呢?
10、讓我們把六月的鳥(niǎo)島好好游覽一回吧!齊讀第三段。
11、欣賞畫(huà)面，說(shuō)說(shuō)感受。
旅游到此結束了，多可愛(ài)的小鳥(niǎo)啊，我們捉幾只回去養養，可以嗎?多漂亮的鳥(niǎo)蛋啊，帶回家做紀念吧，行嗎?
四、學(xué)習第四自然段
1、過(guò)渡。
2、齊讀第四段，出示：
沒(méi)有人去碰，因為xx。
因為xx，所以xx。
3、是啊，鳥(niǎo)是人類(lèi)的朋友，我們只有用自己的行動(dòng)愛(ài)護鳥(niǎo)兒，愛(ài)護大自然，我們才能看到如此美麗的鳥(niǎo)島，才能擁有美麗的大自然。
五、學(xué)寫(xiě)生字“類(lèi)”、“拾”
1、分析字形、結構。
2、交流記憶方法
3、說(shuō)說(shuō)書(shū)寫(xiě)注意點(diǎn)
4、范寫(xiě)。
5、生練寫(xiě)。
6、展評。
二年級語(yǔ)文下冊教案11
教學(xué)目標:
1.學(xué)會(huì )“伙”、“伴”等11個(gè)生字，會(huì )認“挖”“緊”等6個(gè)生字。
2.正確書(shū)寫(xiě)學(xué)會(huì )的11個(gè)生字。
3.體會(huì )小動(dòng)物的美好愿望。對大自然的熱愛(ài)，體現了一種合作精神。
4.能正確、流利、朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.學(xué)會(huì )“伙”、“伴”等11個(gè)生字，會(huì )認“挖”“緊”等6個(gè)生字。
2.正確書(shū)寫(xiě)學(xué)會(huì )的11個(gè)生字。
教學(xué)難點(diǎn)：
1.體會(huì )小動(dòng)物的美好愿望。對大自然的熱愛(ài)，體現了一種合作精神。
2.能正確、流利、朗讀課文。
課時(shí)安排：
二課時(shí)。
第一課時(shí)
教學(xué)目標：
1.會(huì )認6個(gè)字，了解多音字，學(xué)會(huì )“伙、伴、象、栽、坑”5個(gè)字，并正確書(shū)寫(xiě)。
2.能正確、流利的朗讀課文，理解課文內容。
教學(xué)重點(diǎn)：
能認讀生字，會(huì )寫(xiě)“伙、伴、象、栽、坑”5個(gè)字。
教學(xué)難點(diǎn)：
能正確、流利的朗讀課文，理解課文內容。
教具準備：
生字卡片。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導入。
1.板書(shū)課題，指名朗讀，全班齊讀。
2.看到課題你想知道什么?
二、初讀課文，學(xué)習生字。
1.自由讀課文，找出藏在課文中的生字，讀準字音。不會(huì )認的字做上記號。
2.出示生字卡片，檢查生字讀音。
(1)自由認讀。
(2)同座檢查讀音。
(3)出示生字卡片，學(xué)生齊讀，打亂順序分組讀。
(4)去掉拼音，隨機抽讀。
3.記憶生字。
你記住了哪些字?是怎么記住的?(學(xué)生交流記字方法)
還沒(méi)有記住的字，可以在學(xué)習課文的過(guò)程中繼續識記。
4.自由讀課文，看看有幾個(gè)自然段?標出序號。
5.手勢表示有幾個(gè)自然段。
三、質(zhì)疑。
1.自由朗讀課文，把自己不懂的地方做上記號，在小組內討論。
2.小組合作學(xué)習。
3.匯報交流。
四、指導寫(xiě)字。
1.觀(guān)察，讀記生字：“伙、伴、象、栽、坑”。
2.學(xué)生獨自觀(guān)察田字格中的字，看清楚字形，找出關(guān)鍵筆畫(huà)。
3.看范寫(xiě)。
4.學(xué)生臨寫(xiě)。
5.對比觀(guān)察，品字。
要求學(xué)生寫(xiě)完后仔細端詳，與田宇格中的字比較，有意識地指導學(xué)生品味字的筆畫(huà)美，結構美。
6.評析。
你的哪一個(gè)字寫(xiě)得?好在哪里?
五、作業(yè)設計。
朗讀課文。
板書(shū)設計:
3.三個(gè)小伙伴
野豬小象袋鼠
第二課時(shí)
教學(xué)目標：
1.能有感情地朗讀課文。
2.會(huì )書(shū)“運、肥、培、桶、澆、足”6個(gè)生字。
3.能說(shuō)出“三個(gè)小伙伴在栽樹(shù)的時(shí)候各做了些什么?”
教學(xué)重點(diǎn)：
1.能有感情地朗讀課文。
2.會(huì )書(shū)“運、肥、培、桶、澆、足”6個(gè)生字。
教學(xué)難點(diǎn)：
能說(shuō)出“三個(gè)小伙伴在栽樹(shù)的時(shí)候各做了些什么?”
教具準備：
生字卡片。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習。
生字詞抽讀競賽：
伙伴挖坑施肥
二、朗讀感悟課文。
1.自由讀課文想一想：三個(gè)小伙伴在栽樹(shù)的時(shí)候各做了什么?
2.小組交流
3.全班交流
(1)小野豬做了什么?(第二自然段)
a.指名讀地二自然段
b.指名說(shuō)
c.指導朗讀
(2)小袋鼠做了什么?(第三自然段)
(3)小象做了什么?(第五自然段)
(2)、(3)學(xué)生自學(xué)，方法同(1)教學(xué)。
4.學(xué)習第六自然段
(1)指名讀
(2)為什么又跳又笑?
三、演一演：
1.小組合作。
2.全班表演。
四、指導寫(xiě)字。
1.觀(guān)察，讀記生字：“運、肥、培、桶、澆、足”。
2.學(xué)生獨自觀(guān)察田字格中的字，看清楚字形，找出關(guān)鍵筆畫(huà)。
3.看范寫(xiě)。
4.學(xué)生臨寫(xiě)。
5.對比觀(guān)察，品字。
要求學(xué)生寫(xiě)完后仔細端詳，與田字格中的字比較，有意識地指導學(xué)生品味字的筆畫(huà)美，結構美。
6.評析。
你的哪一個(gè)字寫(xiě)得?好在哪里?
五、作業(yè)設計。
1.朗讀課文。
2.回家把故事演給家長(cháng)看。
板書(shū)設計:
三個(gè)小伙伴
小野豬拱樹(shù)坑
小袋鼠運肥料
小象澆水
二年級語(yǔ)文下冊教案12
教學(xué)目標：
1、會(huì )認16個(gè)字，會(huì )寫(xiě)8個(gè)字，會(huì )自主積累詞語(yǔ)。
2、正確流利有感情的朗讀課文。
3、表演課文中的故事。
教學(xué)重難點(diǎn)：
會(huì )認16個(gè)字，會(huì )寫(xiě)8個(gè)字，會(huì )自主積累詞語(yǔ)。
教學(xué)課時(shí)：
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、初讀課文，認識生字。
�、睂W(xué)生自由讀課文，讀準字音。
�、仓该x課文，學(xué)生評價(jià)。
�、辰處熇首x。
�、磳W(xué)生再讀課文，想一想你讀懂了什么？有什么不明白的地方？
�、瞪|(zhì)疑解疑。
�、斗中〗M讀課文，互幫互學(xué)。
�、贩纸M反饋，比一比哪個(gè)組讀得好。
�、溉嘧x課文。
�、箼z查要求認識的字。
�、俪鍪旧挚ㄆ�
凡辯洶評餅應擋帳湊勢
抽讀卡片。
�、谡f(shuō)說(shuō)你是怎樣記住這些字的。
�、壅页鰩в羞@些字的句子，讀一讀。
二、流利、有感情的自由讀課文。
想一想課文說(shuō)了一個(gè)什么故事
學(xué)生分組發(fā)言。
反饋。
三、豐富我的詞語(yǔ)庫。
1、故事中還有那些優(yōu)美的詞語(yǔ)
2、故事中你有那些不理解的詞語(yǔ)
四、書(shū)寫(xiě)生字
第二課時(shí)
一、復習。
�、遍_(kāi)火車(chē)：抽讀生字詞語(yǔ)卡片。
二、讀課文。
�、睂W(xué)生齊讀課文
�、餐雷x文。
�、潮荣愑星樽x文。
三、學(xué)習會(huì )寫(xiě)字。
�、甭�(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)
阿凡提毛驢吵架評理吃餅應該
2、出示帶生字的句子讀一讀
四、學(xué)習課文第一到三自然段
1、阿凡提看到了什么？他們?yōu)槭裁磿?huì )吵架？
�。ㄉ鹤杂勺x2—3自然段，用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)吵架原因）
2、你覺(jué)得飯館老板是怎樣的人？
你會(huì )怎樣讀這句話(huà)？
遇上這樣的人，窮人是怎樣表現的？你會(huì )怎么辦？
請你用一邊……一邊……說(shuō)一句話(huà)？
3、教師指導朗讀
4、學(xué)生自由讀
五、學(xué)習課文4—5自然段
�。ǚ椒ㄍ希�
作業(yè)。
�、本殞�(xiě)生字。
�、擦骼淖x課文
二年級語(yǔ)文下冊教案13
教學(xué)目標：
知識：鞏固本課的生字，用自己喜歡的方法記憶字形。
技能：能正確、流利、有感情地背誦課文。
能力：引導學(xué)生讀讀、畫(huà)畫(huà)、想想的方式感受月亮灣的美麗，創(chuàng )設情境，讓學(xué)生做小導游，按順序介紹月亮灣的美景。
情感：看到社會(huì )主義新農村一派生機勃勃的動(dòng)人景象，更加熱愛(ài)美麗的家鄉。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)會(huì )本課生字，準確書(shū)寫(xiě);背誦課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
根據課文內容描述月亮灣的地理位置。
教具準備：
小黑板、生字卡片
教學(xué)過(guò)程：
一、復習
1、在括號里填上合適的詞語(yǔ)。(口頭)
映示填空題，生回答后出示答案。(鼓勵學(xué)生各抒己見(jiàn))
(綠油油)的農田、(清清)的河水、 (美麗)的村子、
(粉紅)的桃花、 (月牙一樣)的小河、(燦爛)的朝霞。
一( )小河一( )魚(yú)兒一( )石橋一( )茶樹(shù)
2、朗讀全文后提問(wèn)：課文按什么游覽順序描述月亮灣的'景色?
答后板書(shū)：
村前：小河→河上→河里→河岸→農田
村后：山坡
修改：比較下面兩句話(huà)：
河水倒映著(zhù)青山、綠樹(shù)和小橋。
清清的河水倒映著(zhù)青山、綠樹(shù)和小橋。
誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這兩句話(huà)有什么不同?哪一句好?好在哪里?(第二句比第一句多了一個(gè)“清清的”，它比第一句好，因為它說(shuō)得具體，能顯示出河中的倒影更清晰，色彩更鮮明)請齊讀這兩句體會(huì )一下。
比較句子過(guò)了石橋，是一片農田。
過(guò)了石橋，是一片綠油油的農田。
c.看動(dòng)畫(huà)體會(huì )“綠油油”的農田的美。粘貼詞卡“農田”
d.指導朗讀。重讀“綠油油”一詞。
二、分組繪畫(huà)，指導背誦
1、用彩筆畫(huà)出各種景物。
(1)座座房子(表示村子);
(2)拱形的石橋;
(3)田字形的農田;
(4)三角形的山;
(5)月牙狀的小河。
2、根據課文描述的月亮灣的地理位置，進(jìn)行合理的空間布局。(教師行間指導)
村子的前面是小河，河上有石橋，過(guò)了石橋是農田;村子的后面是山。
3、小組交流，按月亮灣的地理位置背誦課文。
修改：板書(shū)：(小河→河上→河里→河岸→農田)，引導學(xué)生根據板書(shū)學(xué)背課文。
(1)指名背(2)集體齊背
三、實(shí)踐體驗、爭做小導游
1、月亮灣這么美麗，誰(shuí)愿意當小導游，帶著(zhù)游客們到那里去游玩一番?
2、先自己練習，可選一個(gè)你認為最美的地方詳細介紹，也可以按順序把月亮灣全部介紹給游客，還可加上自己的語(yǔ)言和合理想象。
3、學(xué)生上臺做導游，其余師生都做游客。
修改：先自己練習，可選一個(gè)你認為最美的地方詳細介紹，也可按順序把月亮灣全部介紹給游客，還可加上自己的語(yǔ)言和合理的想象。
四、寫(xiě)字教學(xué)。
1、自學(xué)生字。
(1)用自己喜歡的方法記憶字形。
(2)給生字找朋友(說(shuō)說(shuō)詞兒)。
2、交流。
(1)找出左右結構的字，說(shuō)說(shuō)你是怎么記住的。
如：比較法，口頭組詞。
朝像坡映爛
明象波英蘭
(2)說(shuō)說(shuō)漢字筆順(書(shū)空)。
3.指導寫(xiě)字。
(1)七個(gè)左右結構的字中，“朝”左右各半，其余六個(gè)字左窄右寬。
(2)提示注意點(diǎn)：
坡：左右結構。左部“提土旁”和右部“皮’’的寫(xiě)法同前，全字左窄右寬，左短右長(cháng)。
映：左右結構。左部“日字旁”寫(xiě)法同前;右部“央’’的中“橫”要長(cháng)，“撇、捺”舒展，保持右部穩定，全字左窄右寬。
朝：左右結構。左部下面的“十”其橫畫(huà)左伸右縮以讓右;右部“月”體形宜瘦。全字左寬右窄。
(3)指導學(xué)生在《習字冊》上描紅、臨寫(xiě)。教師行間巡視輔導，提示寫(xiě)字姿勢。
五、作業(yè)
1、你的家鄉哪里最美?試著(zhù)畫(huà)一畫(huà)，再向同學(xué)們作介紹。
2、把課文背給爸爸、媽媽聽(tīng)。
二年級語(yǔ)文下冊教案14
設計理念：
使學(xué)生養成主動(dòng)識字的習慣，提高文化品位和審美情趣。積累課文中的優(yōu)美詞句、精彩段落及成語(yǔ)故事。
教學(xué)目標：
1、培養學(xué)生積累語(yǔ)言、閱讀成語(yǔ)故事的興趣。
2、通過(guò)讀句子，指導學(xué)生感受“被”字句，領(lǐng)悟出“被”字句的表達方式，聯(lián)系生活實(shí)際體驗句子，鞏固所獲得的知識。
3、指導學(xué)生了解并列關(guān)系的句子可以通過(guò)相關(guān)的詞語(yǔ)連接起來(lái)，使句子的表達更簡(jiǎn)潔、準確。
教學(xué)重難點(diǎn)：
培養學(xué)生主動(dòng)識字，積累“被”字句和格言以及學(xué)習成語(yǔ)。
教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)
教學(xué)準備：生字卡片
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、我來(lái)試一試
同學(xué)們，漢字是一種神奇的文字，它會(huì )變魔術(shù)，你們相信嗎?讓我們走進(jìn)語(yǔ)文樂(lè )園的第一站“我來(lái)試試”，試著(zhù)做個(gè)小小魔術(shù)師，好嗎?
二、按順序遂步落實(shí)要求
1、先看看老師是怎樣變漢字魔術(shù)的吧!讀一讀，考考你：認識這些字嗎?
(1)用多媒體出示漢字魔術(shù)，變成減一減后的字。
(2)指名學(xué)生認讀。
(3)口頭組詞。
(4)指讀課文上的字詞。
2、看一看，你發(fā)現了什么?(以熟字去偏旁變成生字，然后用生字組詞。)
編——扁(扁豆) 鬢——賓(賓客) 警——敬(敬禮)
挺——廷(宮廷) 蕉——焦(焦急) 飄——票(車(chē)票)
3、同學(xué)們，你們也來(lái)變一變漢字魔術(shù)吧!試著(zhù)說(shuō)幾個(gè)類(lèi)似的例子。
織——只(一只) 憐——令(司令) 釣——勺(勺子)
狼——良(良好) 揮——軍(軍人) 腰——要(要求)
4、你們還有哪些變漢字魔術(shù)的方法?回顧、小結還有哪些識字的方法。(熟字加偏旁……)
三、讀一讀
1、 出示成語(yǔ)，自由朗讀，讀準字音。
2、 指名讀，正音。
3、說(shuō)說(shuō)你知道了什么?(溫故知新、質(zhì)疑問(wèn)難、循序漸進(jìn)、舉一反三揭示了重要的學(xué)習方法;學(xué)以致用、各抒己見(jiàn)、持之以恒、志存高遠揭示學(xué)習應明確目標，持正確的態(tài)度。)
4、全班齊讀。
四、你發(fā)現了什么?
比一比，看一看，哪些同學(xué)的眼睛最亮!
1、出示句子。
(1) 玉米終于明白了一直沒(méi)有被摘下來(lái)的原因。
(2)沒(méi)想到一陣風(fēng)吹過(guò)來(lái)，快要結好的網(wǎng)又被毀掉了。
(3) 威靈頓被跟前的情景感動(dòng)了。
2、請同學(xué)讀句子。
3、交流：說(shuō)說(shuō)這三個(gè)句子都有什么特點(diǎn)? (都是被字句)
4、在學(xué)過(guò)的課文中再找找這樣的句子。
5、試著(zhù)再說(shuō)幾個(gè)這樣的被字句。
五、成語(yǔ)故事
1、讀故事(半途而廢)。
2、想一想。小組討論：樂(lè )羊子聽(tīng)了妻子的話(huà)以后，為什么感到十分慚愧?你想對樂(lè )羊子說(shuō)點(diǎn)什么?
3、大組交流，教師適當點(diǎn)撥。
4、教師總結：無(wú)論在學(xué)習上還屜生活中都不能怕苦、要善于堅持，才能取得成功。
第二課時(shí)
教學(xué)目標：學(xué)習“探究與發(fā)現”;展示“我的作品”。
教學(xué)過(guò)程：
一、 探究與發(fā)現
1、 自由讀句子，并指名讀，全班齊讀。
2、 說(shuō)說(shuō)你有什么發(fā)現?(了解比喻句形式多樣)
3、 你能不能說(shuō)一句比喻句?全班交流。
二、 我的作品
1、 回憶本單元三篇課文的內容。
2、 說(shuō)說(shuō)你想對丑小鴨、玉米、蜘蛛說(shuō)些什么?
3、 拿筆寫(xiě)一寫(xiě)。
4、 全班交流。
二年級語(yǔ)文下冊教案15
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )“夢(mèng)”、“而”、“瓦”、“住”、“這”、“治”、“偉”、“科”8個(gè)字，會(huì )認14個(gè)二類(lèi)字，掌握其用法。
2、練習正確、流利、有感情的朗讀課文。
3、理解課文內容。童年是在問(wèn)號中慢慢長(cháng)大。
教學(xué)重點(diǎn)：
書(shū)寫(xiě)生字，練習朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解課文內容，童年是在問(wèn)號中慢慢長(cháng)大。
教學(xué)具準備：
課件。
一、復習鞏固，出示詞語(yǔ)，開(kāi)火車(chē)讀。
二、學(xué)習第一自然段，指導朗讀。
師：同學(xué)們，我們的童年是美好的、幸福的。那么，我們的童年還是什么呢？
師：出示燈片。（誰(shuí)來(lái)給同學(xué)們讀一讀？）
師：寫(xiě)得真美！誰(shuí)還能美美地再讀一讀？好，我們就像他這樣美美地讀一讀。（齊讀）
師：同學(xué)們你們想一想：童年為什么還是一串長(cháng)長(cháng)的問(wèn)號呢？
師：童年是充滿(mǎn)問(wèn)號的時(shí)期，你們的小腦瓜里裝滿(mǎn)了一串又一串的問(wèn)號。有三個(gè)人，他們的童年也有很多的問(wèn)號，讓我們一起去看一看他們童年的問(wèn)號都是什么，好嗎？（書(shū)56頁(yè)）
三、自學(xué)2――4自然段
師：請同學(xué)們選擇喜歡的方式讀2———4自然段，并回答以下問(wèn)題：（讀題）
1、書(shū)中都寫(xiě)了誰(shuí)？他們都提什么問(wèn)題？（指導朗讀）這三個(gè)問(wèn)題，我們應該用什么樣的語(yǔ)氣來(lái)讀？
2人、全班練讀、分角色讀。
2、你能回答他們的問(wèn)題嗎？（燈片三個(gè)人的成就）
�。�1）牛頓發(fā)現了“萬(wàn)有引力”。
�。�2）瓦特發(fā)明了“蒸汽機”。
�。�3）李時(shí)珍寫(xiě)下《本草綱目》。
3、文中這些小主人公哪些地方值得你學(xué)習呢？
四、學(xué)習第五段
師小結：正是因為他們細心觀(guān)察、善于提問(wèn)（燈片），最后才成為偉大的科學(xué)家。我們一起讀一讀課文的最后一自然段。（燈片）
五、主題學(xué)習
師：同學(xué)們不光是牛頓、瓦特、李時(shí)珍，還有許許多多的科3學(xué)家，他們的童年也都是在一串串問(wèn)號中慢慢長(cháng)大的。
師：請同學(xué)們打開(kāi)主題閱讀課本，帶著(zhù)這個(gè)問(wèn)題（出示燈片），默讀《達爾文的故事》和《蘋(píng)果落地》兩個(gè)小故事。讀后與同桌交流的體會(huì )。
師：你的“問(wèn)號”是什么？六、教師小結：師：同學(xué)們只要你們也在生活中細心觀(guān)察、善于提問(wèn)，在不久的將來(lái)，你們也會(huì )有所成就！
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