【推薦】小學(xué)語(yǔ)文教案合集五篇
作為一名默默奉獻的教育工作者，就有可能用到教案，教案是備課向課堂教學(xué)轉化的關(guān)節點(diǎn)。怎樣寫(xiě)教案才更能起到其作用呢？以下是小編收集整理的小學(xué)語(yǔ)文教案5篇，希望對大家有所幫助。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇1
【教學(xué)理念】
創(chuàng )設輕松愉悅的學(xué)習氛圍，在研讀課文、探究疑難的過(guò)程中，培養學(xué)生對文言文初步的感受、理解和欣賞能力。
【教學(xué)目標】
1、學(xué)會(huì )三個(gè)生字，理解語(yǔ)句意思，把握課文內容，體會(huì )做事要專(zhuān)心致志的道理。
2、正確、流利地朗讀、背誦課文。
3、初步了解學(xué)習文言文的方法，培養學(xué)習文言文的興趣。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
讀懂每句話(huà)的意思，正確地斷句，流利地朗讀、背誦。
【教學(xué)過(guò)程】
一、激趣導入
1、談話(huà)交流，導入新課。
2、簡(jiǎn)介作者，認識孟子。
3、板書(shū)課題，理解課題。
二、試讀質(zhì)疑
1、初讀課文。交流對課文的印象，初步感知文言文的特點(diǎn)。
2、再讀課文。指導學(xué)生借助課后注釋和工具書(shū)，了解故事大意，并就不懂的地方自由質(zhì)疑。
三、研讀交流
1、探究疑難，深入研讀：
�、拧稗那�，通國之善弈者也�！�
�、僖龑W(xué)生對照注釋?zhuān)f(shuō)說(shuō)句子的意思，同時(shí)借助課件，幫助學(xué)生初步掌握理解文言文詞句的基本方法。
�、谙鄼C指導學(xué)生理解“者”、“也”的含義。
�、弁ㄟ^(guò)反復誦讀，初步感受文言文的語(yǔ)言特點(diǎn)。
�、啤笆罐那镎d二人弈……思援弓繳而射之。雖與之俱學(xué)，弗若之矣�！�
�、僮杂衫首x，交流對這兩句話(huà)的理解，明白幾個(gè)“之”的不同意思。
�、趯W(xué)習生字，指導識記書(shū)寫(xiě)。
�、圻\用成語(yǔ)分別概括兩人不同的學(xué)習態(tài)度，了解白話(huà)文與文言文的聯(lián)系，感受祖國傳統文化的魅力，激發(fā)學(xué)習文言文的興趣。
�、苤笇Ю首x。進(jìn)一步引導學(xué)生體會(huì )文言文的語(yǔ)言美。
�、恰盀槭瞧渲歉ト襞c?曰：非然也�！�
�、倮斫饨涣骶湟�，要求學(xué)生用自己的話(huà)把句子的意思說(shuō)明白，說(shuō)順暢。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇2
教學(xué)目標:
1、會(huì )認13個(gè)生字,會(huì )寫(xiě)12個(gè)字。
2、自主感悟重點(diǎn)詞句,從帶齒孔郵票的發(fā)明過(guò)程中受到啟發(fā)。正確、流利、有感情地朗讀課文,
3、懂得生活中要留心觀(guān)察,樂(lè )于發(fā)現,善于探究。
教學(xué)重難點(diǎn):
1、引導學(xué)生通過(guò)重點(diǎn)詞句的感悟,懂得發(fā)明和生活只有一步之遙,并不是高不可攀的
感情。
2、培養學(xué)生從小養成觀(guān)察、分析、動(dòng)手的好習慣。
教學(xué)準備:
生字卡片、郵票(帶齒孔和不帶齒孔的各一張)、插圖。
教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
一、觀(guān)察
出示不帶齒孔的最早的“黑旋風(fēng)”郵票的圖片問(wèn):這是什么?(板書(shū):郵票。)再出示帶齒孔的郵票問(wèn):兩張有什么區別?(一張有齒孔,另一張沒(méi)有。)(板書(shū):齒孔)今天我們就來(lái)學(xué)習:郵票齒孔的故事。
二、談話(huà)。
(出示“黑便士” 郵票)誰(shuí)知道這是什么?(板書(shū):郵票)(撕開(kāi)郵票)你們看,這些撕開(kāi)了的小孔象什么?這就叫做:齒孔(板書(shū))別看這小小的郵票齒孔,它的發(fā)明還有一段精彩的故事呢?(補齊課題)。
三、感知
1、自由讀課文,讀準字音,讀通句子。
2、合作學(xué)習交流識字方法,互相檢查、指正。結合語(yǔ)句認識生字:倫敦、研究。 借助漢字表義的特點(diǎn)識“裁”“撕”。借助漢字表音的特點(diǎn)識“究”“政”。
3、運用多種方式鞏固識字:你指我認——看口型猜字——做動(dòng)作識字。
四、讀思
1、默讀課文,你讀懂了什么?還有什么問(wèn)題?
2、小組討論:帶齒孔的郵票是怎么發(fā)明的?從中你感悟到了什么?
五、交流
以“阿切爾被那個(gè)人的舉動(dòng)吸引住了”為突破口感悟。
1、“阿切爾被那個(gè)人的舉動(dòng)吸引住了”從這句話(huà)你知道了什么?
2、看插圖你能想象出當時(shí)阿切爾的動(dòng)作神情嗎?學(xué)一學(xué)他的樣子,理解“吸引”一詞,使學(xué)生感受到阿切爾能細心觀(guān)察生活的細節。
3、從課文中哪些句子可以看出那個(gè)人和阿切爾都很善于動(dòng)腦筋?怎樣讀這些句子才能突出他們在用心思考呢?
比較讀——范讀——練讀——比賽讀。
4、讓學(xué)生撕一撕有齒孔的郵票,體驗有了齒孔之后所帶來(lái)的方便。
六、練習
1、填空
一位先生 一位() 一臺()一臺()
一張( ) 一張() 一把()一把()
2、書(shū)寫(xiě)
(1)學(xué)生觀(guān)察練習書(shū)寫(xiě),教師巡視,指導難寫(xiě)的字。
(2)交流展示,互相評價(jià)。
第二課時(shí)
一、復習
1、認讀生字:開(kāi)火車(chē)競賽讀、摘果子游戲。
2、指名讀阿切爾被那個(gè)人吸引的內容。
二、讀思
自由讀課文最后一自然段,思考:
(1)“英國郵政部門(mén)立即采用了這種機器�！敝小傲⒓础币辉~可以換成什么詞?通過(guò)這個(gè)詞你知道了什么?
(2)“直到現在,世界各地仍然在使用郵票打孔機�！睆摹叭匀弧币辉~你又知道了什么?用敬佩的語(yǔ)氣讀第四自然段中的后兩句。
三、拓展
1、郵票的齒孔還給我們現在的生活帶來(lái)了啟發(fā),你能說(shuō)說(shuō)我們身邊類(lèi)似的例子嗎?可采用什么方法解決?
如:衛生紙之間的空隙,一些食品的包裝袋,藥品的包裝袋等等。
2、一個(gè)是用別針刺孔撕開(kāi)郵票的先生,一個(gè)是發(fā)明家阿切爾,你喜歡誰(shuí)呢?為什么?
四、實(shí)踐
1、讀課后“我知道”的內容,了解郵票的一些常識。學(xué)習伙伴之間互相交流自己收集一些郵票。
2、故事會(huì )。找一找、講一講受生活小事的啟發(fā),從而有所發(fā)明創(chuàng )造的故事,比如《瓦特發(fā)明的蒸汽機》、《牛頓發(fā)現萬(wàn)有引力》。
五、書(shū)寫(xiě)
1、學(xué)生觀(guān)察,練習書(shū)寫(xiě)。
2、教師根據實(shí)際情況,重點(diǎn)指導:“英”字第七筆撇上邊要出頭�！笆健弊值牡谒墓P是提,不是橫,斜鉤要寫(xiě)美觀(guān)。
3、學(xué)生互相評價(jià)打等級。寫(xiě)不好的字可以再寫(xiě)幾個(gè),直到自己滿(mǎn)意為止。
教學(xué)后記:
這是一個(gè)發(fā)明帶齒孔的郵票的故事,一個(gè)由發(fā)明家阿切爾身邊的偶然小事引發(fā)的發(fā)明故事。阿切爾在一個(gè)偶然的機會(huì ),看見(jiàn)一個(gè)人用別針在每枚郵票的連接處刺上小孔,那郵票便很容易、很整齊地被撕開(kāi)�！鞍⑶袪柋荒莻�(gè)人的舉動(dòng)吸引住了”,他想把那個(gè)人的動(dòng)作變成機器的動(dòng)作,讓所有的郵票都好撕開(kāi)。通過(guò)不斷研究,他的想法終于變成了現實(shí)。這篇課文告訴我們的,不僅僅是帶齒孔郵票的發(fā)明經(jīng)過(guò),它還告訴我們,發(fā)明并不神秘,并不遙不可及。只要做生活的有心人,留意身邊的事,多動(dòng)腦筋思考研究,每個(gè)人都有發(fā)明創(chuàng )造的機會(huì )。
這篇篇幅較長(cháng),情節簡(jiǎn)單,語(yǔ)言平實(shí),我放手讓學(xué)生自讀,讀的方式多種多樣,讓學(xué)生自主選擇喜歡的段落。由于課文較長(cháng)更適宜默讀,我讓學(xué)生在學(xué)習中默讀課文。這個(gè)故事能給孩子很大的啟發(fā),小小的齒孔中閃耀著(zhù)智慧的火花,能讓孩子們懂得發(fā)明與生活只有一步之遙,并不是高不可攀的事情。要從小養成觀(guān)察、分析、動(dòng)手的好習慣。而要達到這一目的,我想就必須引導學(xué)生去感悟一些重點(diǎn)詞句,并且讀中要有所側重,第三、四自然段是朗讀感悟的重點(diǎn),我引導學(xué)生多讀。
在課后,我利用網(wǎng)絡(luò )資源查找到一些郵票的圖片,展示給孩子們,認識到郵票的同時(shí),也了解到郵票是“微型百科全書(shū)”。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇3
1、知識目標：
�、拧W(xué)會(huì )8個(gè)生字。理解、積累詞語(yǔ)。
�、啤“盐照n文的內容和作者的思路。
2、能力目標：
�、拧》磸驼b讀，領(lǐng)會(huì )本文內蘊豐富、清新優(yōu)美的語(yǔ)言。
�、啤「形蛭恼聝热�，了解江南的雪和北方的雪各自的特點(diǎn)。
�、恰”痴b自己喜歡的段落。體會(huì )文章借景抒情的寫(xiě)法。
3、情感目標：
品味文章內涵，感悟文字背后蘊涵的感情。培養初步的語(yǔ)言感悟和鑒賞的能力。
第一課時(shí)：
一、激趣導入，初識魯迅。
1、師：“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)�！蓖瑢W(xué)們你們知道這句詩(shī)是描寫(xiě)什么景色的嗎?(雪)師：聰明!反應快。這就是唐代詩(shī)人岑參在《白雪送武判官歸京》以春花來(lái)寫(xiě)冬雪的詩(shī)句。
2、記憶中，雪給你又留下了什么印象?(學(xué)生自由說(shuō))雪給人們帶來(lái)這么美的想象，歷來(lái)受到許多文人墨客的贊美與喜愛(ài)，
3、在中國現代文學(xué)，有一個(gè)值得我們永遠記住的名字，他就是魯迅，(課件出示簡(jiǎn)介)中國現代偉大的文學(xué)家、思想家、革命家。1924年12月24日，北京的一場(chǎng)大雪，使魯迅情思涌動(dòng)，寫(xiě)下了這篇如詩(shī)如畫(huà)又充滿(mǎn)哲理的散文詩(shī)《雪》。今天讓我們一起走進(jìn)魯迅先生為我們營(yíng)造的《雪》世界，去賞雪景，悟雪情!
二、初讀課文，感知主要內容
1、自由讀讀課文，注意讀準字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。想想課文寫(xiě)了那幾種雪?
2、學(xué)生按要求自由讀課文，(評：有的同學(xué)放聲地讀，有的同學(xué)默讀，還有的同學(xué)邊讀邊做上記號，只要是適合自己的，選擇的學(xué)習方式都是的)
3、讀著(zhù)讀著(zhù)，作為一個(gè)偉大的文學(xué)家，他作品的語(yǔ)言也很特別。讀著(zhù)魯迅文章中的語(yǔ)言，你有什么發(fā)現?(交流難讀的句子，指導讀流利)(評：同學(xué)們不僅在讀著(zhù)，還在思考著(zhù)。)魯迅生活在五四時(shí)期，正值文言文向白話(huà)文過(guò)渡階段，許多語(yǔ)言和今天的說(shuō)法不一樣是難免的，但我們可以按今天的說(shuō)法去理解。比如：“否耶”就是“是不是呢”，其他的詞語(yǔ)你也能像這樣換一換嗎?
4、初步感受了語(yǔ)言的特色，文中出現的這些生詞，你會(huì )讀嗎?
出示：滋潤美艷 如粉如沙
磬口臘梅 決不粘連
目光灼灼 蓬勃奮飛
消釋、褪盡 旋轉、升騰
指名讀，當一生豎著(zhù)讀時(shí)，問(wèn)：你讀的方式不同，是豎著(zhù)排列的詞連起來(lái)讀，為什么這樣讀?(引導學(xué)生概括文章的主要內容)
5、這也就是課文的主要內容，在這篇文章中魯迅非常清晰的向我們展示了兩幅雪景圖----江南的雪和朔方的雪。請女生齊讀左邊一豎排的詞，男生齊讀右邊的，想象畫(huà)面，兩幅雪景圖分別給你留下了什么印象呢?(生自由說(shuō))
你最熟悉哪里的雪?行，那就讓我們首先走進(jìn)那個(gè)美麗的江南的'雪世界里，去感受它的獨特的景致吧!
三、學(xué)習1—3自然段，品讀語(yǔ)言。
1、先讀讀第1自然段，“江南的雪”有著(zhù)怎樣的特點(diǎn)呢?把最能表現特點(diǎn)的句子做上記號，并且圈出最能突出特點(diǎn)的詞語(yǔ)來(lái)。
2、在交流之前，老師有個(gè)疑問(wèn)想你們解決一下：作者開(kāi)篇就寫(xiě)了江南的雪嗎?明明是在寫(xiě)雪，這寫(xiě)暖國的雨的兩句話(huà)不就是多余的嗎?去掉可以嗎?
3、老師明白了，寫(xiě)暖國的雨是為了襯托并引出江南的雪，雨是單調的，哪江南的雪又有著(zhù)怎樣的特點(diǎn)呢?
(板書(shū)：滋潤美艷)“滋潤美艷”怎么理解?看看這個(gè)詞語(yǔ)，從字形上看你有什么發(fā)現?那“滋潤美艷之至”呢?美到極致，不僅是水分多而滋潤，更表現在豐富的色彩上，從哪些詞句讓你感受到了呢?
相機出示句子：雪野中有血紅的寶珠山茶，白中隱青的單瓣梅花，深黃的磬口的臘梅花;雪下面還有冷綠的雜草。
3、讓我們把目光聚焦在這些色彩的詞上，閉上眼，放飛想象，你的腦海里會(huì )浮現出什么樣子的畫(huà)面呀?生想象說(shuō)
4、放眼望去：在那廣闊的雪野上，那裹滿(mǎn)白雪的山茶樹(shù)上你看到了 ，在那白雪覆蓋的梅花枝頭，你看到了 ，在那白雪皚皚的臘梅叢中，你還看到了 ，近處，在你踩踏的白雪下，你看到了 。
白雪、鮮花，艷麗、潔白，互相襯托，你會(huì )說(shuō)江南的雪真是---- (生用詞語(yǔ)概括)。帶著(zhù)這種美的想象誰(shuí)來(lái)讀讀看?
咦，明明是冬季，冰冷的白雪中雜草不是枯黃的，卻是——(冷綠)，綠色讓你想到了什么?在那白茫茫的雪野下，那一抹冷綠讓你能觸摸到什么信息呢?
5、透過(guò)這些雪中的花兒、冷綠的雜草讓我們觸摸到了江南雪景的美艷與生機，你還從哪些句子感受到雪中蘊含的生機呢?
生說(shuō)，相機出示句子：胡蝶確乎沒(méi)有;蜜蜂是否來(lái)采山茶花和梅花的蜜，我可記不真切了。但我的眼前仿佛看見(jiàn)冬花開(kāi)在雪野中，有許多蜜蜂們忙碌地飛著(zhù)，也聽(tīng)得他們嗡嗡地鬧著(zhù)。
6、你是怎么體會(huì )到的?---抓住“忙碌地飛著(zhù)、嗡嗡地鬧著(zhù)”
說(shuō)得好，一個(gè)“鬧”字寫(xiě)出了春天的勃勃生機�！懊鄯洹痹趺磿�(huì )在這江南的冬季里看到呢?作者的眼前真的出現了這種景嗎?抓住“仿佛” ，為什么作者會(huì )有這樣奇特的想象呢?
7、作者由爛漫的冬花，自然聯(lián)想到春天特有的動(dòng)物蜂蝶忙碌的情景，從側面襯托了花的明艷，也讓我們感受到了江南雪景的勃勃生機。(板書(shū)：充滿(mǎn)生機)
你能把這種春的氣息傳遞給大家嗎?讀讀看。
8、雖不是春天，可是我們聞到了春的氣息，感受到了春的活力。難怪作者會(huì )說(shuō)----讀
出示句子：江南的雪，可是滋潤美艷之至了，那是隱約著(zhù)的青春的消息，是極壯健的處子的皮膚。
師追問(wèn)：青春的消息是什么?
“處子的皮膚”有什么特點(diǎn)?
生：白皙的，光滑的-------
師：對，應該是光滑的，白嫩的。而且還是極壯健的處子的皮膚，應該很健康。
請問(wèn)對“隱約”一詞你是怎么理解的?
生：隱隱約約，若有若無(wú)。
師：是啊，青春的消息雖不明顯，但我們已能感受得到。江南的雪是美艷的，是滋潤的，雪野中涌動(dòng)著(zhù)勃勃生機!生動(dòng)的比喻，寫(xiě)得多有生命力呀!
9、此時(shí)此刻，我不禁想起了雪萊的詩(shī)句“冬天到了，春天還會(huì )遠嗎?”
想真實(shí)地置身于這江南的雪野中嗎?擦亮你的眼睛，調動(dòng)你的情緒讓我們陶醉其中吧(出示PPT:江南雪景圖片)
此時(shí)此刻你最想說(shuō)-----
美的不僅僅是畫(huà)面，還有這詩(shī)一樣的語(yǔ)言，美美地讀一讀吧!----生配樂(lè )讀 江南的雪…)
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇4
教學(xué)目標：
知識：認識“升旗起正您敬禮”七個(gè)字，會(huì )寫(xiě)“升國紅我們歌立禮”8個(gè)字。
能力：能借助拼音正確、流利地朗讀課文，會(huì )背誦課文
情感：培養學(xué)生熱愛(ài)國旗，熱愛(ài)祖國的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)韻文培養情感，能識字會(huì )寫(xiě)字。
教學(xué)難點(diǎn)：
注意區分形近字。
教學(xué)流程：
第一課時(shí)
一、激情引趣，導入新課。
同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)升國旗嗎？在什么地方，什么時(shí)間見(jiàn)過(guò)請你把見(jiàn)到的現象描述給同學(xué)們聽(tīng)，好嗎？
二、初讀課文，感知內容
1、自由讀韻文，圈出不認識的字，多讀幾遍
2、同桌合作讀，相互評價(jià)
3、文中有幾句話(huà)
三、細讀課文，感悟內涵
1、指名讀，邊聽(tīng)邊思考，通過(guò)讀文，你想到了什么？
2、自由讀，想一想，你在哪里見(jiàn)過(guò)國旗？
3、引導討論，小組之間說(shuō)一說(shuō)，你在什么地方見(jiàn)過(guò)國旗，國旗是什么樣子的？
你喜歡國旗嗎，應該怎樣尊重和愛(ài)護國旗？
4、指導朗讀
自由讀指名讀
四、實(shí)踐活動(dòng)：
1、把你收集到的帶有國旗的圖案拿出來(lái)，大家互相交流。
2、創(chuàng )建展示臺，把你收集到的有關(guān)國旗的故事讀給大家聽(tīng)。
五、小結
第二課時(shí)
一、重溫課文
二、指名背誦
三、指導識字
1、帶拼音讀
2、去掉拼音讀
3、小組之間說(shuō)一說(shuō)識字的方法
4、匯報交流
5、同桌子用生字卡互考
四、指導書(shū)寫(xiě)
1、觀(guān)察范字，引導發(fā)現字型特點(diǎn)
2、師范寫(xiě)，引導學(xué)生看清楚每一筆的位置
3、學(xué)生練寫(xiě)
4、組織學(xué)生相互評價(jià)
五、積累詞語(yǔ)
六、總結：
學(xué)習了本課，你知道了什么？
內容概括：這篇介紹了關(guān)于《升國旗》教案之三，希望對你有幫助！
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇5
一教學(xué)目標。
1認字15個(gè)，寫(xiě)字6個(gè)。能流利的朗讀課文，鼓勵背誦。
2了解種子發(fā)芽的基本過(guò)程和條件，養成關(guān)注生活的習慣，樂(lè )于探索的好奇心。
3培養自主識字，合作學(xué)習的能力。學(xué)習邊讀邊想的讀書(shū)方法。
二教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)是識字，本課的字比較難；課文比較長(cháng)，指導朗讀也是重點(diǎn)。
三教學(xué)基本思路：以“種子是怎樣看到外邊的世界的？”貫穿全文，指導朗讀，輔之表演，加深理解，體會(huì )生命成長(cháng)的喜悅。
四課時(shí)安排：3課時(shí)
五課前準備：生字卡片、音樂(lè )（歡快的、清新的）
第一課時(shí)
一指導初讀課文，激發(fā)識字讀書(shū)愿望。
1隨機利用教室里的盆花，激疑：這盆漂亮的花是從哪兒來(lái)的呢？花種就像一個(gè)小寶寶，睡在泥土的懷抱中，他是怎樣看到外邊的世界的？
2范讀課文。聽(tīng)老師讀了課文，你聽(tīng)懂了些什么？總結反饋情況：你們理解得還不夠全面。要弄懂這個(gè)問(wèn)題，必須自己會(huì )讀課文。先試一試，自己讀，把不認識的字標出來(lái)。用自己熟悉的喜歡的方式學(xué)習。
二指導學(xué)生學(xué)習生字。
1自主識字：查表、拼拼音、請教別人等。讓學(xué)生有充分的解決問(wèn)題的時(shí)間。（因為這課的生字難字多些）
2交流識字方法，鞏固記憶。
讀詞：泥土醒了挺立舒服聲音鉆出去松土
泉水熱鬧連忙趕快光明暖和（提示多音字“和”的另一個(gè)讀音。誰(shuí)知道這個(gè)字還讀什么？能組什么詞？）
提出單個(gè)字，你還認識嗎？出示卡片，認讀。說(shuō)說(shuō)識記的方法。鼓勵學(xué)生編謎語(yǔ)，比如：“白水（泉）”；“門(mén)里設市場(chǎng)（鬧）”“老公公站在松樹(shù)旁（松）”等。形象識字法：熱的流汗了（熱）等等。
組詞：熱（）（）松（）（）
用“連忙”說(shuō)一句話(huà)。
4聽(tīng)讀找字卡游戲，鞏固識記成果。老師讀出字，看誰(shuí)能快速舉起生字卡片。
三再讀課文，目標：讀流利，會(huì )斷句，停頓。
第二課時(shí)
一復習：開(kāi)火車(chē)認繩子和詞語(yǔ)卡片。
二指導學(xué)生在讀中理解課文內容，體會(huì )種子發(fā)芽，生命成長(cháng)的快樂(lè )。
1誰(shuí)能把課文流利的朗讀下來(lái)了？能給大家展示一下嗎？指名朗讀課文。師：他讀的時(shí)候，我注意到有一個(gè)詞，用了很多次，你聽(tīng)出來(lái)了嗎？“挺一挺”你能作出這個(gè)動(dòng)作嗎？我明白了，是往高處長(cháng)呢。
種子在什么情況下“挺一挺”，不斷長(cháng)個(gè)呢？哪些句子，讀一讀。指導學(xué)生邊讀句子邊表演發(fā)現答案，明白種子發(fā)芽需要：暖和的氣候、水、松軟的土壤。一個(gè)學(xué)生讀的時(shí)候，其他人做種子睡覺(jué)的樣子，隨著(zhù)條件的變化，“挺一挺”，最后，無(wú)比喜悅的說(shuō)：“我要趕快出去！”“啊，好一個(gè)光明的世界！”在理解中讀出語(yǔ)氣和感情，在讀中體會(huì )生命萌發(fā)的喜悅。
2老師讀課文，適當加進(jìn)解說(shuō)和情景描述詞，學(xué)生當種子，再表演，深入體會(huì )，讀種子的話(huà)。
三作業(yè)：
實(shí)踐活動(dòng)：自己選一粒種子種在泥土里，觀(guān)察種子有什么變化。先說(shuō)說(shuō)自己準備怎么做。（復習總結從課文中學(xué)到的知識）
第三課時(shí)
一交流實(shí)踐作業(yè)的情況，說(shuō)說(shuō)自己種了什么，都是怎么做的。
二指導學(xué)生在田字格中寫(xiě)生字。
本課要求寫(xiě)的字中“渴、喝”部件相同。只教一個(gè)，鼓勵學(xué)生自己觀(guān)察后寫(xiě)另一個(gè)�！摆s”重點(diǎn)示范寫(xiě)好第六筆捺，要托住“干”，要有筆鋒，像優(yōu)美的舞蹈姿勢�！奥�、音、光”三個(gè)字讓學(xué)生自己寫(xiě)。逐漸放手讓學(xué)生自己通過(guò)觀(guān)察來(lái)寫(xiě)字的能力。
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