【實(shí)用】語(yǔ)文教案模板集合6篇
作為一名教師，就不得不需要編寫(xiě)教案，教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據，有著(zhù)至關(guān)重要的作用�？靵�(lái)參考教案是怎么寫(xiě)的吧！以下是小編精心整理的語(yǔ)文教案6篇，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
語(yǔ)文教案 篇1
教學(xué)目標：
1、通過(guò)學(xué)生對家鄉的美食和風(fēng)土人情的了解，體會(huì )美食對人們生活的影響。
2、知道不同地區的人由于生活環(huán)境的不同，美食也各不相同。培養學(xué)生對家鄉的熱愛(ài)之情，更多地了解家鄉。
教學(xué)準備：
學(xué)生搜集家鄉美食和家鄉的風(fēng)土人情資料。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入
同學(xué)們，我們長(cháng)在東莞，但你對東莞對有多少了解呢？你知道東莞有什么好吃的東西？在這里，有許許多多的讓人讒得口水直流的美食。讓我們到東莞美食街去逛一逛？（出示東莞各種美食的圖片）。你們都看到了有什么？ （大朗荔枝、麻涌香蕉、厚街瀨粉、東莞臘腸、白沙油鴨、虎門(mén)麻蝦、虎門(mén)膏蟹）還可以說(shuō)說(shuō)你們去各大酒樓吃過(guò)看過(guò)的美味佳肴嗎？請說(shuō)說(shuō)：（豆豉鵝，蔥油雞、香煎豆腐……）
看過(guò)后有什么感受呢？（每個(gè)地區的美食都不一樣，品種多）（板書(shū)：品種多）
同學(xué)們你們說(shuō)對了，不同地區的人們由于生活環(huán)境的不同，飲食習慣也各不相同，當然，當地的特色美食也各不相同。好，這節課我們就來(lái)了解家鄉的美食。
二、家鄉美食
�。ㄒ唬┘亦l美食
1、師：社會(huì )上流傳著(zhù)這樣一句話(huà)：玩在美國，吃在中國。中國地廣物博，食文化歷史悠久，各地都有自己的傳統美食。我們班里的同學(xué)來(lái)自全國的五湖四海，今天就讓我們來(lái)開(kāi)展一次美味佳肴甲天下，家鄉特色美食展示活動(dòng)。
首先，先讓老師來(lái)介紹一下自己的家鄉菜吧！
3、師：老師是湖南人，湖南也有許多名菜，名小吃，猜一猜，今天老師帶來(lái)了什么菜呢？（請學(xué)生來(lái)猜一猜）
4、然后，請一個(gè)學(xué)生上來(lái)聞一聞，再猜——揭曉答案“臭豆腐”。
5、教師總結評價(jià)：既可以當菜，又可以當點(diǎn)心，聞起來(lái)臭，吃起來(lái)香，真的是回味無(wú)窮��！中外游客來(lái)湖南長(cháng)沙旅游，一般都會(huì )嘗嘗這道名菜！
�。ǘ┘亦l特色菜展示
1、師：老師展示完了自己家鄉的菜，那你們的家鄉又有什么美食，什么特色菜呢？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看？
�。ń處熝堃恍﹣�(lái)自不同省份的學(xué)生來(lái)說(shuō)說(shuō)自己家鄉的名菜，名小吃。）
�。�1）先介紹自己來(lái)哪個(gè)省的哪個(gè)城市？
�。�2）然后介紹自己家鄉的特色名菜或名小吃。（說(shuō)菜名即可）
2、（老師事先將全班學(xué)生按不同省份分成若干個(gè)小組）每一小組派一到二名學(xué)生上臺展示自己家鄉的特色名菜或名小吃。
師：聽(tīng)了同學(xué)們的介紹，老師又新認識了許許多多的美味佳肴，真的想一睹為快，那現在你們能來(lái)展示一下自己帶來(lái)的家鄉美食嗎？讓大家能更深入地了解你們家鄉的美食！
3、小結廣東家鄉的美食。
我們廣東人除了國家保護的野生動(dòng)物不敢吃外，其他的真的什么都吃，懂得吃美食，很自然就懂得做美食，每年中秋節，我們都愛(ài)吃的月餅就是其中一個(gè)美食，怪不得人人都說(shuō)：廣式月餅，馳名天下。
我們剛才說(shuō)的大都是廣東的美食，我知道有部分同學(xué)家鄉不在廣東，你們能說(shuō)說(shuō)你們家鄉有那些著(zhù)名的美食嗎？
�。ǘ┘亦l的風(fēng)土人情
不同地區有不同的美食是由于生活環(huán)境不同，風(fēng)土人情不同。（板書(shū)：不同的風(fēng)土人情）
1、說(shuō)一說(shuō)家鄉的風(fēng)土人情。
2、我們中國地大物博，不同地區有不同的風(fēng)土人情，除了剛才同學(xué)說(shuō)到的還有“功夫茶”、“風(fēng)雨橋”、“粵劇”、“客家圍屋”、“吊腳橋”等風(fēng)土人情，你們又了解多少呢？
三、總結：
1、了解了家鄉的美食。
2、知道不同地區有不同的風(fēng)土人情。
這節我們從家鄉美食了解到了祖國各地美食是各不相同的，其實(shí)全世界的各國飲食習慣風(fēng)土人情也各不相同，我們應該尊重各國、各地人民各不相同的風(fēng)土人情、品嘗不同的美食。
語(yǔ)文教案 篇2
教學(xué)目標：
1.認識本課3個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)會(huì )運用鯨、豬、腭、哺、濾、肚、肺、矮、判、胎“10個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“目前、上腭、哺乳、退化、垂直、經(jīng)驗、判斷、胎生、壽命”等詞語(yǔ)。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.了解鯨的特點(diǎn)、進(jìn)化過(guò)程、種類(lèi)和生活習性等方面的知識，激發(fā)學(xué)生探索海洋動(dòng)物的興趣，培養學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)科學(xué)的情感。
4.認識列數字、舉例子、作比較、打比方等說(shuō)明的方法。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)習并運用多種說(shuō)明方法說(shuō)明事物特點(diǎn)的表達方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
弄明白鯨為什么不是魚(yú)類(lèi)，而是哺乳動(dòng)物。
學(xué)法指導
讀中感、讀中悟、以讀促思、以讀促悟。小組討論，合作探究。
教具準備：多媒體課件
教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、出示預習提綱
二導入新課
你們見(jiàn)過(guò)鯨嗎？想了解鯨有哪些特點(diǎn)嗎？今天我們就來(lái)學(xué)習一篇關(guān)于寫(xiě)鯨的課文。
三、板書(shū)課題，齊讀課題。
四、、展示匯報，交流成果
1.說(shuō)說(shuō)課文的主要內容。
2.聽(tīng)寫(xiě)10個(gè)生字。
積累“目前、上腭、哺乳、退化、垂直、經(jīng)驗、判斷、胎生、壽命”等詞語(yǔ)。
3.朗讀課文，看誰(shuí)讀得正確、流利。
三、鞏固練習，檢測反饋
�。ㄒ唬�、比一比，再組詞。
捕（ ） 叛（ ） 矮（ ） 濾（ ）
哺（ ） 判（ ） 短（ ） 慮（ ）
肺（ ） 隔（ ） 狀（ ） 行（ ）
市（ ） 融（ ） 壯（ ） 形（ ）
�。� 二）、我會(huì )選擇恰當的詞語(yǔ)填空。
必須 必需
1.鯨隔一定的時(shí)間（ ）呼吸一次。
2.杏仁、榛子、橡栗是松鼠日常（ ）的食物。
判斷 判別
1.有經(jīng)驗的人根據水柱的形狀，就可以（ ）鯨的種類(lèi)和大小。
2.你能（ ）這頭幼鯨是須鯨還是齒鯨嗎？
�。ㄈ�、我會(huì )查字典。
“判”，用音序查字法，先查大寫(xiě)字母（ ），再查音節（ ）；用部首查字法，先查（ ）部，再查（ ）畫(huà)�！芭小痹谧值渲杏腥N解釋?zhuān)孩?分辨，斷定；⑵分開(kāi) ；⑶ 判決，司法機關(guān)對案件的決定。在“判別是非”中選第（ ）種解釋?zhuān)凇芭邪浮敝羞x第（ ）種解釋?zhuān)凇芭腥魞扇恕敝羞x第（ ）種解釋。
�。ㄋ模�、讀一讀。
《鯨》這是一篇（常識性說(shuō)明文）,介紹了鯨的（形體）特點(diǎn),（進(jìn)化）過(guò)程,（種類(lèi)）和（生活習性）等方面的知識。主要運用了（列數字）、（舉例子）、（作比較）、（打比方）的說(shuō)明方法。
第二課時(shí)
一、小組合作 學(xué)生把自學(xué)所得進(jìn)行小組內交流。
1.默讀第一自然段，運用了哪些說(shuō)明方法說(shuō)明鯨很大？
第一句：“…其實(shí)還有比象大…”(作比較)
第二、三句：“…十六萬(wàn)斤…四萬(wàn)公斤…十七米長(cháng)…”(列舉數字)(舉例子)
第四句：“人站在它嘴里……”(假設)
2.鯨是怎樣進(jìn)化的？鯨分為哪兩類(lèi)？
3.默讀4—6自然段，填表
習性
特點(diǎn)
說(shuō)明方法
食物
呼吸
睡覺(jué)
生長(cháng)
4.以《鯨的自述》為題寫(xiě)一段話(huà)。
二、展示學(xué)習成果，交流成果。
1.第一自然段運用了哪些說(shuō)明方法說(shuō)明鯨很大？
2.鯨是怎樣進(jìn)化的？鯨分為哪兩類(lèi)？
3.讀4—6自然段，填表。
4.展示自己的習作《鯨的自述》
三、質(zhì)疑探究
學(xué)習至此，你還有不懂的問(wèn)題嗎？小組內自主質(zhì)疑，自主解疑，如有疑問(wèn)及時(shí)提出，大家共同探討。
四、自悟自得
談?wù)勛约旱膶W(xué)習收獲及感悟。
五、達標測試
1、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)
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2、讀下面的句子，看是用哪種方法說(shuō)明的。
�。�1）最大的鯨約有三十二萬(wàn)斤重，最小的也有四五斤重。（ ）
�。�2）從鼻孔噴出來(lái)的氣，形成一股水柱，就像花園里的噴泉一樣。（ ）
(3)我國發(fā)現過(guò)一頭近四萬(wàn)公斤重的鯨，約十七米長(cháng)，一條舌頭就有十幾頭大．
�。�4）.不少人看過(guò)象，都說(shuō)象是很大的動(dòng)物，其實(shí)還有比象大得多的動(dòng)物，那就是鯨。（ ）
3、填空
本篇課文主要介紹了鯨非常＿＿，是＿＿，有＿＿類(lèi)以及它的＿＿，使用了＿＿、＿＿、＿＿和＿＿四種說(shuō)明方法。
3、根據課文內容和自己搜集到的資料，以《鯨的自述》為題寫(xiě)一篇短文。
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板書(shū)設計：
26.鯨
形體特點(diǎn)--- -- 大
進(jìn)化過(guò)程------ 海洋
須鯨 沒(méi)有牙齒
種類(lèi){
齒鯨 有牙齒 生物進(jìn)化 優(yōu)勝劣汰
進(jìn)食方式
呼吸用肺
生活習性 睡覺(jué)特殊
生長(cháng)迅速
教學(xué)反思：
打破了“串講串問(wèn)”、繁瑣分析、學(xué)生被動(dòng)接受的傳統教學(xué)格局，順應了語(yǔ)言文字表達思想的基本規律，展示了學(xué)生主動(dòng)參與探究、發(fā)現、創(chuàng )新的過(guò)程，突出了語(yǔ)文學(xué)科的特色，始終以學(xué)生為主體，注重了學(xué)生在讀中感悟，在讀中探究，在讀中創(chuàng )新。
語(yǔ)文教案 篇3
教學(xué)要求：
1、學(xué)會(huì )本課的生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，簡(jiǎn)要復述課文。
3、憑借課文的具體語(yǔ)言材料讀懂課文內容，了解鄭成功收復臺灣、建設臺灣的歷史功績(jì)，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國熱情和民族自豪感。
4、仿寫(xiě)第五小節。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭題導入。
1、揭題。在我們悠久的歷史長(cháng)河中，涌現出了許多愛(ài)國將領(lǐng)、仁人志士、民族英雄。今天，我們將要學(xué)習的課文是介紹民族英雄鄭成功的。（板書(shū)課題：鄭成功）
2、聽(tīng)說(shuō)過(guò)鄭成功嗎？學(xué)生交流。
二、初讀課文，了解大意。
1、自由輕聲讀課文，思考《鄭成功》一文向我們介紹了他的那些事跡呢？
2、檢查生字詞。
�、抛x準字音。
殘酷奴役慷慨激昂允許鐵甲艦街頭巷尾融洽酋長(cháng)
�、谱⒁庾中�。指導寫(xiě)“街頭巷尾”的“巷”，“融洽”的“融”。
�、侵该x課文。
�、雀爬ㄕn文重要內容。
想一想，這一課主要寫(xiě)了什么？
課文主要記敘了明朝末年，民族英雄鄭成功建設海軍，打敗荷蘭侵略者，收復臺灣，大力發(fā)展生產(chǎn)，建設臺灣的歷史事件。
�、筛鶕崾纠砬逦恼旅}絡(luò )。
初讀了課文，你能說(shuō)說(shuō)鄭成功的主要功業(yè)是什么嗎？（一是收復臺灣，二是建設臺灣）
那么課文哪些自然段分別寫(xiě)了這兩件事情。（課文第四至六自然段寫(xiě)了鄭成功收復臺灣的經(jīng)過(guò)，第七至八自然段寫(xiě)了鄭成功是怎么建設臺灣的。）
三、學(xué)習課文第1-3小節。
1、指名讀，思考：第1-3小節主要寫(xiě)什么？（臺灣人民痛恨侵略者，鄭成功決心要收復祖國的寶島臺灣。）
2、默讀，思考：那些詞句寫(xiě)出了臺灣人民對侵略者的痛恨？那些詞句寫(xiě)出了鄭成功決心要收復祖國的寶島臺灣。（強占、殘酷地奴役、恨透了、慷慨激昂絕不允許）
3、現在我們已經(jīng)知道了鄭成功為什么要收復臺灣了，想象一下鄭成功“慷慨激昂”說(shuō)話(huà)的樣子，有感情朗讀鄭成功的語(yǔ)言。
4、分角色朗讀第1-3小節。
四、作業(yè)布置：
1、讀抄詞語(yǔ)。
2、練讀課文。
語(yǔ)文教案 篇4
一、教學(xué)目標
1.學(xué)會(huì )12個(gè)生字(其中3個(gè)多音字“著(zhù)zhuó”“轉zhuàn”和“看”kān)及新詞，認讀7個(gè)字。
2.學(xué)習辨析“同音字”與“形近字”。
3.繼續學(xué)習聯(lián)系上下文和生活實(shí)際理解詞句的方法。
4.朗讀課文。
5.了解課文內容，懂得自覺(jué)遵守法規。
二、教學(xué)重點(diǎn)
了解小女孩是怎樣自覺(jué)遵守交通法規的。
三、教學(xué)難點(diǎn)
聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，理解“能夠如此自覺(jué)遵守交通法規的人，就是一個(gè)文明的人”這句話(huà)的意思。
四、查閱資料
搜集有關(guān)新加坡的資料
五、教學(xué)具準備
課件
六、教學(xué)課時(shí)數
2課時(shí)
板書(shū)設計
環(huán)境小女孩表現
天氣傾盆大雨任憑打濕衣衫
紅燈亮等綠燈亮才過(guò)路口
路口無(wú)交通警察
無(wú)汽車(chē)駛過(guò)
行人不多
第一課時(shí)
教學(xué)目標：
1.學(xué)會(huì )12個(gè)生字(其中3個(gè)多音字“著(zhù)zhuó”“轉zhuàn”和“看”kān)及新詞，認讀7個(gè)字。
2.學(xué)習辨析“同音字”與“形近字”。
3.讀熟課文.
教學(xué)過(guò)程：
一、揭示課題：
齊讀課題，什么是見(jiàn)聞？看到課題你想知道些什么？
師：作者到了新加坡看到了什么？聽(tīng)到了什么？又有怎樣的感受呢？相信學(xué)完課文，你一定能弄懂這些問(wèn)題。
二、初讀課文，達到正確、流利有感情：（11’）
(一)同學(xué)們自己讀課文，要求讀正確流利。
(二)檢查學(xué)生讀書(shū)情況。把字音讀正確。
四、檢查自學(xué)學(xué)習生字新詞：（20’）
(一)讀生字組本課詞語(yǔ)。
(二)哪些字在寫(xiě)時(shí)應該注意什么？
旅留遵
(三)對于哪些字你有好的記憶方法？
(四)多音字組詞。
Zhuó（衣著(zhù)）zhuǎn（轉身）kān（看守）
著(zhù)轉看
zhe（看著(zhù)）zhuàn（轉動(dòng)）kàn（看見(jiàn)）
(五)選字填空，再說(shuō)說(shuō)你發(fā)現了什么。64頁(yè)。
五、讀課文，提出不懂的詞語(yǔ)。
六、作業(yè)：1、抄生字詞。2、讀課文。
教學(xué)反思：生字的書(shū)寫(xiě)學(xué)生有一點(diǎn)難度，對于多音字的教學(xué)方法多樣，學(xué)生能夠基本掌握。
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
一.談話(huà)導入:
這節課我們繼續學(xué)習：19新加坡街頭見(jiàn)聞，齊讀課題
師：
二．初讀課文，整體感知，初步體會(huì )新加坡城市交通管理得好。
(一)自由讀課文，想想課文寫(xiě)了一件什么事？
(二)讀后填空。
一天清晨，下起了傾盆大雨，當時(shí)街頭沒(méi)有______，也沒(méi)有______________,可小女孩任憑大雨把衣衫打濕，也__________________.
(三)讀了這個(gè)小故事，你有什么想說(shuō)的？
生肯定有兩種意見(jiàn)：一是認為女孩模范遵守交通法規，是個(gè)高度文明的人；二是認為小女孩太傻了。
三．展開(kāi)辯論“小女孩究竟是傻，還是一個(gè)自覺(jué)遵守交通法規，是文明的人？”從而深刻了解課文所講明的意義。
1．正反雙方，馬上要展開(kāi)辯論了，為了更好地說(shuō)服對方，你們要從課文中找依據，請同學(xué)們默讀課文，畫(huà)出有關(guān)的句子，并把自己的理解做簡(jiǎn)單的批注。
2．同樣意見(jiàn)的人自愿結組討論。
3．辯論開(kāi)始。在學(xué)生辯論時(shí)，教師適時(shí)點(diǎn)播學(xué)生聯(lián)系上下文理解句子，體會(huì )其表達的含義。
△一個(gè)穿著(zhù)普通的小女孩，正站在路口斑馬線(xiàn)的.紅燈前，一動(dòng)也不動(dòng)地等待著(zhù)，此刻周?chē)葲](méi)有交通警察，也沒(méi)有汽車(chē)行駛。而她只打了一把很小的雨傘，任憑大雨把衣服打濕打透，直到紅燈滅，綠燈這亮起來(lái)，才慢慢地沿著(zhù)斑馬線(xiàn)穿過(guò)路口。
�。�1）生可能抓住既沒(méi)有……也沒(méi)有……來(lái)說(shuō)女孩傻，也可能抓住這句話(huà)說(shuō)小女孩是個(gè)文明的人。
�。�2）在辯論中師：沒(méi)有警察說(shuō)明沒(méi)人看管，沒(méi)有車(chē)輛通過(guò)，說(shuō)明沒(méi)有危險，在沒(méi)人看客又沒(méi)有危險的情況下仍等到綠燈亮才走，說(shuō)明她就是一個(gè)高度自覺(jué)的人。
�。�3）指導朗讀這句話(huà)。
4．小女孩僅僅是新加坡千百萬(wàn)個(gè)城市市民中的一個(gè)，你認為其他的人也會(huì )像她這樣嗎？請你讀書(shū)找出根據。
5．生讀書(shū)批注
6．交流。
理解下面兩句話(huà)：
“既然紅燈亮著(zhù)，怎么可以跑過(guò)路口去呢？”
�。�1）這句話(huà)什么意思，把它變成句號說(shuō)一說(shuō)。
�。�2）課文中為什么用“？”呢？你覺(jué)得哪個(gè)標點(diǎn)好。（“？”加強了語(yǔ)氣）
�。�3）指導朗讀這句話(huà)。
“我們從小接受的教育，就讓我們這樣做�！�
A你從這句話(huà)體會(huì )到了什么？“這樣做”“怎樣做？”
B朗讀這句話(huà)。
7．聽(tīng)了吳小姐的話(huà)，親眼看了小女孩的一舉一動(dòng)又親自體會(huì )到了新加坡城市的一切，你樣這個(gè)城市，這里的人民呢？
新加坡_____________________！
新加坡的人民_____________________！
四．朗讀全文，再次體會(huì )這里的文明。
五．作業(yè)
(一)自讀課本相關(guān)課文讀。
(二)朗讀課文，摘抄自己感受深的句子。
教學(xué)反思：學(xué)生能夠理解課文的最后一句話(huà)，在學(xué)習中感受到，應該自覺(jué)的去做，這樣才能是一個(gè)文明的人。
語(yǔ)文教案 篇5
教學(xué)目標
1、知識與技能
品味詩(shī)歌的精美語(yǔ)言，體會(huì )詩(shī)歌中濃濃的母子情;
正確、流利、有節奏、有感情地朗讀詩(shī)歌，以培養語(yǔ)感。
2、過(guò)程與方法
通過(guò)各種朗讀方式(自由朗讀、表演讀、齊讀)使學(xué)生把握詩(shī)歌基調;
通過(guò)自主與探究的學(xué)習方式，提高學(xué)生鑒賞詩(shī)歌的能力。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
體驗人間至愛(ài)親情，受到美的熏陶和感染，培養健康高尚的審美情趣和審美能力。
教學(xué)重點(diǎn)：投入真情，反復誦讀，感知詩(shī)歌優(yōu)美清新的意境和真摯淳樸的情感。
教學(xué)難點(diǎn) ：利用想象，鑒賞詩(shī)歌，并嘗試借助具體的形象或事物來(lái)抒寫(xiě)感情。
教學(xué)過(guò)程
一、自由朗讀，期待永恒美。
1、播放歌曲《媽媽的吻》。
我們課前聽(tīng)的這首歌是流行于上世紀八十年代的一首歌曲，20多年后的今天，聽(tīng)起來(lái)依然很動(dòng)人，也許因為它表現了母親對兒女無(wú)私的愛(ài)，更唱出了兒女對母親的深情的傾訴，這種感情不會(huì )因為時(shí)空的流轉而改變，這是人類(lèi)共同歌頌的永恒主題。母愛(ài)是人類(lèi)社會(huì )中最崇高、最美好的情感。今天，我們就來(lái)一起欣賞一首以母愛(ài)為主題的散文詩(shī)——泰戈爾的《金色花》，(板書(shū)花朵形狀)讓我們期待一次美的洗禮!
2、在學(xué)習課文以前，讓我們先來(lái)了解一下一代文豪——泰戈爾和印度佛教圣物——金色花。
泰戈爾，印度詩(shī)人、作家，他一生創(chuàng )作豐富，詩(shī)集有《新月集》、《飛鳥(niǎo)集》等，長(cháng)篇小說(shuō)有《小沙子》、《沉船》等。曾獲1913年諾貝爾文學(xué)獎。印度是一個(gè)以佛教為國教的國度，在泰戈爾的散文詩(shī)里可以處處感到富有宗教意義的愛(ài)——最高尚、最純潔的愛(ài)�！督鹕ā愤x自他的散文詩(shī)集《新月集》。
金色花，又譯作“瞻波伽”或“占波”，印度圣物，木蘭花屬植物，開(kāi)金黃色碎花。
3、接下來(lái)，讓我們自由朗讀一遍課文，為進(jìn)一步感知美掃清障礙。朗讀課文時(shí)，老師有個(gè)要求，一是我們要讀準字音。
1) 現在我們來(lái)檢測一下同學(xué)們讀的效果。
嗅( xiù )： 聞(氣味)。
羅摩衍那( mó ，yǎn)：印度長(cháng)篇敘事詩(shī)。
匿笑( nì )：匿，隱藏，不讓人知道;匿笑，偷笑地笑。
禱告( dǎo ) ：向神祈求保佑。
沐浴( mùyù )：洗澡。比喻承受潤澤、培育。
2) 現在我們來(lái)說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)的大致內容，請同學(xué)回答老師一個(gè)小問(wèn)題：
A 這篇文章里的金色花是自然界中的花，還是一種有特別意義的花?如果是一種有特別意義的花，那是一朵怎樣的花。(由具備了神力的小男孩變的花。)
B“我”變成金色花后干了什么事?
三次嬉戲：
母親做禱告時(shí)，開(kāi)放花瓣散發(fā)香氣。
母親讀書(shū)時(shí)，將影子投在書(shū)頁(yè)上。
母親去牛棚時(shí)，和她開(kāi)玩笑，恢復原形。
二、傾情誦讀，感受語(yǔ)言美。
1、我們已經(jīng)自由朗讀了這首詩(shī)，請同學(xué)們說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)給你一個(gè)怎樣的感受，看看我們會(huì )不會(huì )“心有靈犀”。(這是一個(gè)怎樣的孩子和一個(gè)怎樣的媽媽?這首詩(shī)表達了什么感情?)
(主要突出表現孩子天真調皮、熱愛(ài)母親，母親慈愛(ài)善良、喜愛(ài)孩子。母子情深)
2、那么，我們怎樣讀出這種感情呢?我們先來(lái)確定一下這首詩(shī)的感情基調，有人說(shuō)這首詩(shī)的感情基調是舒緩、溫馨、深情的，你同意嗎? 現在讓我們聆聽(tīng)一遍詩(shī)歌朗讀，接受一次美的洗禮!聽(tīng)一聽(tīng)感情基調是不是舒緩、溫馨、深情的。
3、聽(tīng)了，我們醉了�，F在讓我們用自己的朗讀來(lái)表達母愛(ài)帶給我們的心靈震撼!
1)我們先來(lái)看看課文里一些有代表性的詩(shī)句，該用什么語(yǔ)氣去讀，為什么?
(1)假如我變成了一朵金色花，為了好玩，長(cháng)在樹(shù)的高枝上，笑嘻嘻的在空中搖擺，又在新葉上跳舞，媽媽你會(huì )認識我嗎?(調皮，快樂(lè ))(教師提示，學(xué)生讀)
(2)你要是叫到：“孩子，你在哪里呀?”我暗暗的在那里匿笑，卻一聲兒不響。(母親焦急，我調皮)(學(xué)生分析，學(xué)生讀)
(3)“你到哪里去了，你這壞孩子?”(愛(ài)憐，責怪)
(4)“我不告訴你，媽媽�！边@就是你同我那時(shí)所要說(shuō)的話(huà)。(調皮，撒嬌)
2)我們知道了一些關(guān)鍵詩(shī)句的讀法，現在請同學(xué)們揣摩其他語(yǔ)句，把詩(shī)歌完整地朗讀一遍。然后老師請同學(xué)來(lái)演讀、評點(diǎn)。最后一起來(lái)讀，再次感受語(yǔ)言美。
(朗讀指導：讀準字音、停頓恰當、讀出重音、讀出感情)
三、深情描述，品味畫(huà)面美。
1、我們剛才用不同的方式讀了這首詩(shī)，知道這首詩(shī)為我們創(chuàng )設了一幅幅情景交融的畫(huà)面�，F在我們用自己的語(yǔ)言來(lái)描述一下這些畫(huà)面。
我們先閉上眼睛，聽(tīng)老師描述的畫(huà)面是否來(lái)自于這一首詩(shī)?
清晨朝露未晞，在鋪滿(mǎn)金色花的林蔭中，飄出一個(gè)修長(cháng)的身影，她的濕發(fā)披在兩肩，發(fā)絲間的水滴輕輕飄落，親吻著(zhù)林間綠色的小草。媽媽悄無(wú)聲息地出現在小庭院里，她緩緩地把雙手放在胸口。媽媽在祈禱了，空氣中彌漫著(zhù)媽媽輕柔的話(huà)語(yǔ)。突然媽媽的雙眉微微揚起，這香氣從何而來(lái)?我屏住氣息，一聲不響……
2、請同學(xué)們用自己的語(yǔ)言描繪一下詩(shī)中的畫(huà)面，可以用“我感受到這樣的畫(huà)面……”的句式來(lái)做恰當描述。發(fā)揮集體的智慧，比一比哪一組描述的最美
3、齊讀詩(shī)歌，再次品味畫(huà)面美。
四、深入探究，挖掘想象美。
我們已經(jīng)感受了詩(shī)歌的語(yǔ)言美，品味了詩(shī)歌的畫(huà)面美。這些美都來(lái)自詩(shī)人的神奇表達。泰戈爾的寫(xiě)法到底有什么特別的魅力?我們一起來(lái)看幾個(gè)小問(wèn)題，或許可以幫助我們發(fā)現美的根源所在。
1)在中國，我們一般用花兒來(lái)比喻什么?(兒童、成人、老人?)
2)金色花是最美麗的圣樹(shù)上的花朵，用金色花作喻體現了詩(shī)人對孩子一種怎樣的感情?(喜愛(ài)、憎惡?贊美、貶抑?)
3)人們愛(ài)花兒，花兒也惠及人們。在詩(shī)中有什么象征意義?人們←→花兒 母親←→孩子)
小結：我們中國喜歡用花朵比喻兒童，印度也一樣。泰戈爾把兒童想像成一朵金色花，最美麗的圣樹(shù)上的花朵，贊美孩子可愛(ài)。人們喜愛(ài)花兒，花兒也惠及人們，正可以象征母親喜愛(ài)孩子、孩子回報母愛(ài)的心愿。泰戈爾的想像實(shí)在新奇，表達實(shí)在美妙!(新奇的想象，美妙的表達)板書(shū)“愛(ài)”
五、創(chuàng )意表達，升華情感美。
母愛(ài)就在我們身邊，她像一股涓涓的溪流時(shí)時(shí)刻刻地滋潤著(zhù)我們。讀了這篇文章，是否覺(jué)得我們也要為深?lèi)?ài)著(zhù)我們的母親作些什么呢?我們用有創(chuàng )意的作業(yè) ，來(lái)表達我們一顆感恩的心!
1、如果你忽然具備了文中小男孩的神力，你準備變作什么來(lái)表達你對母親的滿(mǎn)懷愛(ài)意? 展開(kāi)想象的翅膀，請以“媽媽?zhuān)偃缥易兂闪?----------”來(lái)說(shuō)一句話(huà)，表達你對媽媽的愛(ài)。
如：1)假如我變成了一條清清的溪流，我要在媽媽工作累時(shí)，讓媽媽來(lái)到我身邊，聽(tīng)我唱一支歡快的歌曲，抖落滿(mǎn)身的疲憊;我要在媽媽口渴時(shí)，讓媽媽品嘗我甘甜的水，使她重新變得容光煥發(fā)!
2)假如我變成了一朵小小的白云，我要緊緊跟隨著(zhù)媽媽?zhuān)箣寢尣还茏叩侥膬�，都免受烈日無(wú)情地炙烤。
3)我要變成一股清風(fēng)撫摸著(zhù)你;我要變成水中的漣漪，當你沐浴時(shí)，把你吻了又吻。
課文小結 :
這首散文詩(shī)，讓我們感受到母子情深，感受到母子之愛(ài)，那么一種親昵，那么一種親熱。為什么孩子那么快樂(lè )，那么天真，那么活潑，那么可愛(ài)?因為他沐浴著(zhù)母愛(ài)。愛(ài)是交流的。孩子領(lǐng)受著(zhù)母愛(ài)，也想著(zhù)怎么回報母愛(ài)。所以這堂課老師送大家的金玉良言就是：
在享受無(wú)私而博大的父愛(ài)母愛(ài)的同時(shí)，請付出愛(ài)心給父母，讓他們也能享受到我們對他們赤誠的愛(ài)，讓生命因為愛(ài)而更為富足。
語(yǔ)文教案 篇6
學(xué)習目標：
能正確譯講并背誦第2-3段。
學(xué)習過(guò)程：
一、板書(shū)課題：
師：同學(xué)們，這節課我們繼續學(xué)習《口技》。(板題：口技)
(過(guò)渡語(yǔ))我們將如何學(xué)習這課文呢？請看：
二．顯示學(xué)習目標：
能正確譯講并背誦第1段。
(過(guò)渡語(yǔ))同學(xué)們，有沒(méi)有信心達成學(xué)習目標呢？好，下面開(kāi)展自學(xué)競賽。
三、第一次“先學(xué)后教”(一讀課文，譯講課文)。
(一)先學(xué)。
1、師：下面請同學(xué)們按照自學(xué)指導準備譯講課文第2-3段。請看：
2、投影出示：請同學(xué)們小聲讀課文，并對照課下注釋練習翻譯，10分鐘后比誰(shuí)能正確譯講課文(如有不會(huì )的地方，可小組內討論也可舉手問(wèn)老師)。譯講方法：先讀一句原文，再解釋重點(diǎn)詞，最后連起來(lái)翻譯整個(gè)句子。
3、學(xué)生自學(xué)，準備譯講；師巡視，了解學(xué)情。(教師切不可干走出教室等無(wú)益的事，更不可接打手機。)
(二)后教。
1、(過(guò)渡語(yǔ))下面，請大家對照譯講方法譯講課文2-3段。
2、指名譯講：后進(jìn)生先譯講，發(fā)現錯誤，請其他同學(xué)幫助更正；如還不對，老師更正，并分類(lèi)板書(shū)學(xué)生譯講錯的詞語(yǔ)。
3、質(zhì)疑問(wèn)難。
(1)過(guò)渡語(yǔ)：同學(xué)們，還有不懂的地方嗎？
(2)鼓勵不懂的同學(xué)舉手提出疑問(wèn)，大家給予幫助。
四、第二次“先學(xué)后教”(二讀課文，背誦2-3段)。
(一)先學(xué)。
1、師：同學(xué)們都能正確、流利地朗讀課文并正確譯講了，下面比誰(shuí)能在最短的時(shí)間內背誦課文第2-3段。
2、學(xué)生自背，發(fā)現不熟的地方，反復讀，準備抽背。
(二)后教。
1、學(xué)生齊背第2-3段。
2、互背。
3、指名背。
五、當堂訓練：
完成課后的習題。
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