語(yǔ)文園地教案15篇
作為一位無(wú)私奉獻的人民教師，常常需要準備教案，編寫(xiě)教案有利于我們準確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)，進(jìn)而選擇恰當的教學(xué)方法。那么問(wèn)題來(lái)了，教案應該怎么寫(xiě)？以下是小編幫大家整理的語(yǔ)文園地教案，希望對大家有所幫助。
語(yǔ)文園地教案 篇1
學(xué)習目標
1、能發(fā)現ABB式詞語(yǔ)重疊部分的讀音變化，2、感受重疊的表達效果。積累ABB式詞語(yǔ)和成語(yǔ)。
3、讀背《三字經(jīng)》節選，4、大致了解意思。
5、猜字迷，6、激發(fā)學(xué)生學(xué)習漢字的興趣。
7、啟發(fā)學(xué)生善于發(fā)現別人的長(cháng)外，8、通過(guò)具體的事情，9、真誠地夸獎別人，10、提高口語(yǔ)交際能力。
11、通過(guò)自由表達，12、鍛煉學(xué)生的習作能力。
課前準備
1、教師準備2、數本不3、同4、版本的《三字經(jīng)》。
5、學(xué)生帶字典或詞典。
6、學(xué)生搜集了謎。
第 一 課 時(shí)
一、口語(yǔ)交際
1、談話(huà)引題。
教師結合本課堂上兩位學(xué)生的實(shí)際由衷地進(jìn)行夸獎，讓被夸獎的同學(xué)談?wù)劯惺堋?/p>
學(xué)生交流自己受到的最難忘的一次夸獎以及當時(shí)的感受。
教師小結。人和人之間需要互相欣賞�？洫剟e人就是給別人送溫暖的陽(yáng)光。因此，我們要學(xué)會(huì )夸獎別人。
2、討論明法。
引導學(xué)生聯(lián)系前面的例子討論：應該如何夸獎別人。
引導學(xué)生認識到，夸獎別人首先要善于發(fā)現別人的長(cháng)處，要通過(guò)具體的事情真誠地夸獎別人。
3、分組交流。
可按教室自然組分成四組。先想想小組里每個(gè)同學(xué)的長(cháng)處，再用具體的事情來(lái)夸一夸組里的同學(xué)。注意小組里的每一個(gè)學(xué)生都要夸獎同學(xué)，每一個(gè)同學(xué)也都要被夸獎到。
4、全班交流。
a.各小組推薦一名代表在全班說(shuō)。
b.師生評議。評議要點(diǎn)：要用具體的事情；要實(shí)事求是；要真誠熱情。
c.對于同學(xué)贊揚的話(huà)語(yǔ)，請被夸獎的同學(xué)說(shuō)說(shuō)自己的想法。
5、填寫(xiě)“成長(cháng)卡”
成長(cháng)卡上分四欄：“教師說(shuō)”“家長(cháng)說(shuō)”“同學(xué)說(shuō)”“自己說(shuō)”。同學(xué)間交換填后兩項。
第 二 課 時(shí)
一、習作
1、談話(huà)導入
教師引導學(xué)生回顧交流一下這一學(xué)期來(lái)自己的習作寫(xiě)了些什么。教師對學(xué)生的習作態(tài)度、習作成績(jì)充分肯定、表?yè)P。
2、交流拓展
a.最的，你有——哪些很想和別人說(shuō)說(shuō)的？人、事、景或物都可以，不受任何限制。
b.范例引路。
請學(xué)生，把自己想要告訴別人的內容具體說(shuō)一說(shuō)，要把內容說(shuō)清楚。
引導其他學(xué)生討論：哪些地方說(shuō)清楚了，是怎么說(shuō)清楚的；哪些地方還沒(méi)說(shuō)清楚，應該怎樣說(shuō)清楚？
注意：教師要選擇有代表性的內容作為例子組織討論，引導學(xué)生掌握一般方法。
3、學(xué)生自選內容進(jìn)行習作。
4、選取部分習作朗讀交流，5、互相議議優(yōu)點(diǎn)和不6、足，7、提出修改意見(jiàn)。
8、學(xué)生對自己的習作進(jìn)行修改，9、然后謄抄。
第 三 課 時(shí)
一、評議作文
1、教師概述上次習作的成績(jì)，2、重點(diǎn)是內容豐富多樣，3、習作態(tài)度認真等。
4、優(yōu)秀習作賞析，5、激勵學(xué)生以后把習作寫(xiě)得更好。
6、建議學(xué)生把這學(xué)期的習作整理一下，7、也可以再修改，8、謄抄一下，9、保存起來(lái)。
二、我的發(fā)現
1、出示“我的發(fā)現”中的列出的詞語(yǔ)。
引導學(xué)生認真讀讀，再仔細觀(guān)察，看看有什么發(fā)現。
2、指3、名4、讀詞語(yǔ)，5、糾正讀音。
6、互相交流：你發(fā)現了什么？
這些詞語(yǔ)都是ABB式。這種形容詞的重疊式，一般表示程度加深或帶有某種感情色彩。
7、指8、導朗讀，9、通過(guò)讀體會(huì )這樣重疊的表達效果。
10、拓展積累。
a.你還能舉出這樣的詞語(yǔ)嗎？小組合作照樣子寫(xiě)詞語(yǔ)，看哪一組寫(xiě)得多。
b.投影展示，并朗讀。
c.請學(xué)生從大家舉出的ABB式詞語(yǔ)，選擇自己喜歡的抄下來(lái)。
三、讀讀背背
1、請學(xué)生捧起書(shū)，2、借助拼音，3、反復4、練習，5、把韻文讀正確，6、讀通順。
7、指8、名9、試讀。
10、教師根據學(xué)生讀的情況進(jìn)行范讀和指11、導。
12、怎樣理解這幾個(gè)句子的意思？
a.學(xué)生用詞典、與同學(xué)討論等方法理解句子。
b.請學(xué)生說(shuō)說(shuō)句子的意思。不懂的地方互相討論一下，教師也可稍做指點(diǎn)。
13、自由朗讀，14、熟讀成誦。同15、座互相檢查背誦。
四、課外擴展
有條件的，再找《三字經(jīng)》讀一讀，以后背給大家聽(tīng)。
第 四 課 時(shí)
一、讀讀記記
1、自讀“讀讀記記”中的詞語(yǔ)，2、讀準帶拼音的字的字音。
3、同4、座互相檢查是否能讀正確。大致說(shuō)說(shuō)詞語(yǔ)的意思。
5、分類(lèi)記憶這些詞語(yǔ)。
二、趣味語(yǔ)文（猜字謎）
1、仔細看看謎面，2、你能猜出謎底是什么嗎？（是“口字）
3、說(shuō)一說(shuō)，4、你是怎么想出來(lái)的？
5、請同6、學(xué)們在搜集的字謎中，7、選一個(gè)讓大家猜猜。
8、試著(zhù)編一個(gè)字謎。獨立編、合作編均可。
9、交流，10、并評選星級字謎。
根據所編字謎的準確和巧妙，評選三星級、四星級、五星級字謎。
語(yǔ)文園地教案 篇2
教學(xué)目標：
1、認讀詞語(yǔ)，理解詞語(yǔ)大概意思
2、正確流利的朗讀課文，理解課文內容。
3、通過(guò)學(xué)習課文，懂得“只顧自己快樂(lè )的人，永遠得不到快樂(lè )”的道理。
教育學(xué)生認識到只要樂(lè )與助人，把自己的快樂(lè )和別人分享，就會(huì )擁有快樂(lè )，擁有朋友。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、學(xué)習課文，體會(huì )顧自家的自私心理。
2、懂得“只顧自己快樂(lè )的人，永遠得不到快樂(lè )”的道理。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導入，復習舊知。
復習詞語(yǔ)
�。ㄊ冀K茂密白發(fā)蒼蒼暗自高興再三叮囑豈有此理無(wú)價(jià)之寶）
指名讀詞語(yǔ)
出示顧自家
你們看還記得他嗎？上節課，我們認識了顧自家，你知道他最想得到什么？顧自家為什么想得到它？
師：看來(lái)沒(méi)有朋友確實(shí)是一件很不快樂(lè )的事，就讓我們跟隨著(zhù)顧自家一起去尋找快樂(lè )的泉水吧！
二、再現情景，學(xué)習課文
師述：為了尋找泉水，顧自家走呀走呀，走了好幾天，他在森林里遇到了誰(shuí)呢？
CAI白發(fā)蒼蒼的老人
引導學(xué)生理解詞語(yǔ)：白發(fā)蒼蒼指名讀詞
鶴發(fā)童顏的老人對顧自家說(shuō)了些什么？請同位分角色讀一讀第三自然段，讀準他們的對話(huà)。
指名分角色讀三自然段
指名分角色讀。
你看這位顧自家聽(tīng)到老人可以幫他找到泉水高興嗎？怎么高興？
指名說(shuō)，理解：暗自高興
這時(shí)候他心里在想些什么？（指名說(shuō)一說(shuō)心理的想法）
師述：顧自家看到了希望，多么高興呀，你再讀讀看。
指導讀句子。
老人對他提出了什么要求呢？
指名讀一讀
男女生分角色讀對話(huà)。
老人提出的要求，顧自家很情愿答應了嗎？請看下面兩個(gè)句子。
出示兩個(gè)句子進(jìn)行比較：
1、為了得到泉水，顧自家答應了。
2、為了得到泉水，顧自家只好答應了。
學(xué)生進(jìn)行對比讀。你從“只好”中知道了什么？
3、CAI出示圖師述故事：顧自家照老人指引的方向走了好幾天，終于在翻過(guò)一座大山后，他找到了仙泉洞，呀！他看見(jiàn)了誰(shuí)？
哦，原來(lái)正是那個(gè)白發(fā)蒼蒼的老人。
4、出示老人說(shuō)的話(huà)，師引讀，生跟讀。
老人對顧自家很不放心，把這句話(huà)說(shuō)了好多遍，我們可以從哪個(gè)詞看出來(lái)呢？
強調詞語(yǔ)：再三叮囑指導讀詞。
這位神仙老人，你也來(lái)叮囑一下顧自家吧！
顧自家終于如愿以?xún)�，得到了泉水�?/p>
如果你得到泉水，心里會(huì )怎么想？
指名說(shuō)一說(shuō)。
5、看到顧自家找到了快樂(lè )的泉水，是不是就得到了快樂(lè )呢，我們一起去看看吧！
他捧著(zhù)泉水往回走，一邊走，一邊在想些什么呢？
出示句子
小聲的把顧自家的想法讀一讀吧！
重點(diǎn)指導學(xué)生讀的語(yǔ)氣
讀了之后，你認為顧自家是個(gè)什么樣的人？你怎么看出來(lái)的？
引導學(xué)生體會(huì )詞語(yǔ)：豈有此理
顧自家愿意把快樂(lè )的泉水和別人分享嗎？為什么？
引導體會(huì )：無(wú)價(jià)之寶
現在他的心情怎么樣？（很生氣，不高興）
你再試著(zhù)讀一讀。
6、多么自私的人，多么自私的想法呀！顧自家回到家，又是怎么做的呢？
出示句子
�、傥野堰@段話(huà)讀一讀，你們閉上眼睛想象他做了些什么。
�、诂F在請大家在小組進(jìn)行表演讀，一定要注意他的神態(tài)和動(dòng)作。
�、壑该硌葑x。
我們可以從哪看出顧自家的自私？
引導學(xué)生說(shuō)（關(guān)上門(mén)窗叫到跟前千萬(wàn)）
他為什么要關(guān)上門(mén)窗？（讓學(xué)生體會(huì )顧自家自私的心理）
他把妻子叫到跟前干什么？
全班同學(xué)一起做動(dòng)作讀。
師述：顧自家沒(méi)有按照老人的叮囑去做，卻自私的想獨占泉水，結果會(huì )怎么樣呢？
指名說(shuō)一說(shuō)
7、看到這你想對顧自家說(shuō)點(diǎn)什么？
師述：是呀，這正是老人留給他的一句話(huà)。
出示句子：只顧自己快樂(lè )的人，永遠得不到快樂(lè )。
齊讀句子
師：快樂(lè )無(wú)處不在，只要你拿出真心和朋友分享你的快樂(lè )，你不僅擁有
了朋友，更擁有了快樂(lè )。
三、聯(lián)系實(shí)際學(xué)習生字
1、看到大家這么快樂(lè )，你們的生字朋友也等不及要來(lái)參加快樂(lè )的學(xué)習了。
CAI：件容易孫
能不能說(shuō)一說(shuō)，你記住了哪個(gè)字？你是用什么方法來(lái)記的？
在書(shū)寫(xiě)是，你想提醒大家注意什么？
師范寫(xiě)：件
2、今天能和大家一起學(xué)習很高興，謝謝大家給了我這么多的快樂(lè )，現在請你們把小手拿出來(lái)，隨著(zhù)音樂(lè )拍一拍，把你們的快樂(lè )送給在場(chǎng)的每一個(gè)人吧！
�。ㄐ腋Ｅ氖指瑁�
板書(shū)設計：12快樂(lè )的泉水
只顧自己快樂(lè )的人，
永遠得不到快樂(lè )。
語(yǔ)文園地教案 篇3
【教學(xué)目標】
1.通過(guò)“交流平臺”的學(xué)習，能把握文字情感基調，通過(guò)語(yǔ)速、語(yǔ)調和節奏的變化讀出文字中蘊含的情感。
2.能發(fā)現“詞句段運用”中第一部分里左右兩組詞語(yǔ)在情感色彩上的不同。
3.理解逗號的用法，并正確使用。
4.通過(guò)看圖、學(xué)會(huì )橫版與豎版兩種寫(xiě)法。
5. 積累有關(guān)描寫(xiě)國家政治民生的四字詞語(yǔ)。
【教學(xué)重點(diǎn)】學(xué)會(huì )分辨褒義詞和貶義詞，并積累詞語(yǔ)。
【教學(xué)難點(diǎn)】能把握文字情感基調，通過(guò)語(yǔ)速、語(yǔ)調和節奏的變化讀出文字中蘊含的情感。
【教學(xué)課時(shí)】1課時(shí)
第一課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
一、學(xué)習“交流平臺”。
1.讀一讀，找規律。
出示交流平臺中的內容
�。�1）讀一讀情景對話(huà)，你發(fā)現怎樣才能做到有感情地朗讀課文？
�。�2）交流。教師小結：①準確地把握課文的感情基調；②通過(guò)調整語(yǔ)速、語(yǔ)調和節奏來(lái)表現課文的感情。
2.練一練，學(xué)運用。
下面這段文章選自聞一多的《七子之歌》，先想想課文表達什么感情？再想想用怎樣的語(yǔ)速、語(yǔ)調、節奏來(lái)讀？
七子之歌（節選）
香港
我好比鳳闕階守夜的黃豹，
母親啊，我身份雖微，地位險要。
如今獰惡的海獅撲在我身上，
咬著(zhù)我的骨肉，咽著(zhù)我的脂膏；
母親啊，我哭泣號啕，呼你不應。
母親啊，快讓我躲入你的懷抱！
母親！我要回來(lái)，母親！
�。�1）學(xué)生自由練習，指名朗讀。（根據學(xué)生朗讀情況，追問(wèn)二個(gè)問(wèn)題：文字的感情基調是什么？用怎么樣的語(yǔ)音、語(yǔ)調和節奏朗讀？）
�。�1）教師指導：這篇表達強烈的希望香港回歸祖國的愿望，把香港比作兒子，大陸是母親，母子分離那是非常傷感的。所以可以讀得慢一點(diǎn)，語(yǔ)調低沉些，以體現受到的苦痛、傷感而又殷切希望回歸的心情。
�。�2）齊讀，指名朗讀。
3.我拓展，我積累。
�。�1）平時(shí)閱讀中，你有哪些有感情朗讀的好方法？（學(xué)生交流，比如：朗讀時(shí)將一些關(guān)鍵性的詞語(yǔ)讀成重音，也能很好地表達感情。）
�。�2）出示;她找哇，找哇，終于在一座山上找到了一個(gè)很小的泉眼。
自由朗讀，指名朗讀。
教師小結：讀這句話(huà)，我們可以從“找哇 找哇”“終于”“很小”感受到小姑娘走了很多很多地方，走了很遠很遠的路程，花了很長(cháng)很長(cháng)的時(shí)間，費了很大很大的力氣，才好不容易的找到泉眼，還是很小的泉眼，為了讀出她的“不容易”，就要將這幾個(gè)詞語(yǔ)讀成重音，還要讀得慢、拖長(cháng)音，就能很好地表達感情。
同桌互聽(tīng)、讀。
【設計意圖：通過(guò)明確要求，結合實(shí)例，分享讀書(shū)方法，強化練習，讓學(xué)生學(xué)習有感情朗讀的方法�！�
二、學(xué)習“詞句段運用”。
1.讀一讀，找規律。
�。�1）讀一讀這些詞語(yǔ)，你有什么發(fā)現？
�。ㄉ舷聝山M相對的詞語(yǔ)意思相近，但是感情色彩不同。上面一行都是褒義詞——褒義詞就是表?yè)P，肯定，贊許的好詞語(yǔ)。下面一行都是貶義詞）貶義詞就是批評、否定、貶低的不好聽(tīng)的詞語(yǔ)。）
�。�3）讀一讀這些詞語(yǔ)，誰(shuí)知道這些詞語(yǔ)的意思？
學(xué)生分享后，出示填空：
�。ㄅe世聞名）全世界都知道。形容非常著(zhù)名。
�。ǔ裘h揚）壞名聲傳得很遠。
�。ㄅd高采烈）原指文章志趣高尚，言詞犀利。后多形容興致高，精神飽滿(mǎn)。
�。ǖ靡馔危┬稳莞吲d得失去了常態(tài)
�。ㄗ阒嵌嘀\）形容人善于料事和用計。
�。ㄔ幱嫸喽耍┬稳輭闹饕夂芏�。
�。▏I心瀝血）多形容為事業(yè)、工作、文藝創(chuàng )作等用心的艱苦。
�。ㄌ幮姆e慮）形容蓄謀已久。
填空：
褒義詞：（ ）
貶義詞：（ ）
�。�4）選擇其中一個(gè)詞語(yǔ)寫(xiě)一段話(huà)。
學(xué)生自由準備，寫(xiě)好后，四人小組交流。
推薦一名代表，全班交流。（關(guān)注情感色彩是否一致，句子是否通順。）
2.練一練，學(xué)運用。
讀句子，根據感情色彩選詞填空。
出示：
嘔心瀝血 處心積慮 得意忘形 興高采烈 臭名遠揚 舉世聞名
�。�1）老師為了我們 了一生,如今年過(guò)花甲,咱們可得經(jīng)常去看望他。
�。�2）沒(méi)想到你們這么不長(cháng)進(jìn)，老是 地想要分家產(chǎn)。
�。�3）大家聽(tīng)說(shuō)總政歌舞團要來(lái)我們這里演出,個(gè)個(gè) ,奔走相告。
�。�4）你這次段考有點(diǎn)進(jìn)步，應再接再厲，可別就 ，松懈下來(lái)了！
�。�5）中國的長(cháng)城，埃及的金字塔，都是 的古代建筑。
�。�6）這些民族敗類(lèi),干了那么多傷天害理之事,早已 了,在我們這里是婦孺唾棄。
3.我拓展，我積累。
出示：
鞠躬盡瘁 爭先恐后 肝膽相照 不拘一格
剛愎自用 趨之若鶩 臭味相投 離經(jīng)叛道
�。�1）成語(yǔ)中的褒義詞和貶義詞語(yǔ)還有很多。自由朗讀，積累成語(yǔ)。
�。�2）你還能說(shuō)出哪些褒義詞和貶義詞？
三、語(yǔ)句段運用
1.讀一讀，找規律。
�。�1）讀前兩個(gè)句子，頓號和逗號的用法有什么不同？
�。D號表示并列詞語(yǔ)之間的停頓，是短語(yǔ)內部的結構關(guān)系，而逗號表示的是句子內部的結構關(guān)系。頓號可以用在并列的詞語(yǔ)之間，也可以用在當作詞語(yǔ)用的短語(yǔ)之間。）
�。�2）出示：毽子越做越講究： 有黑雞毛、白雞毛、蘆花雞毛等，各種顏色的毽子滿(mǎn)院子飛。
學(xué)生加標點(diǎn)符號，加好后，指名回答。（根據學(xué)生回答追問(wèn)，為什么用頓號或逗號？）
教師小結：第一句中的“”圓明園、萬(wàn)春園和長(cháng)春園”“東、西、南”；第二句中“桃子、石榴、蘋(píng)果”，第三句中“黑雞毛、白雞毛、蘆花雞毛” 屬于并列詞語(yǔ)，是短語(yǔ)內部的結構關(guān)系，用頓號。
2.練一練，學(xué)運用。
出示：給下面的句子加上標點(diǎn)符號。
�。�1）球類(lèi)運動(dòng) 包括手球 籃球 足球 排球 羽毛球 網(wǎng)球 高爾夫球 冰球 棒球 壘球 毽球 乒乓球 臺球 冰壺 橄欖球 曲棍球 水球 保齡球 健身球 彈球等
�。�2）如果沒(méi)有太陽(yáng) 地球上將到處是黑暗 到處是寒冷 沒(méi)有風(fēng) 雪 雨露沒(méi)有草 木 鳥(niǎo) 獸 自然也沒(méi)有人 一句話(huà) 沒(méi)有太陽(yáng) 就沒(méi)有我們這個(gè)美麗可愛(ài)的世界
3.我拓展，我積累。
兩人一組，開(kāi)展“你寫(xiě)句子，我點(diǎn)標點(diǎn)”的游戲。
四、書(shū)寫(xiě)提示
1.看一看，找規律。
�。�1）有幾種排法？有什么不同？
�。ü旁�(shī)橫版與豎版兩種寫(xiě)法。書(shū)寫(xiě)時(shí)注意四點(diǎn)；一是無(wú)論橫版、豎版的書(shū)寫(xiě)注意詩(shī)句都要居中寫(xiě)，上下左右的文字要對齊；二是注意書(shū)寫(xiě)內容包括古詩(shī)題目、詩(shī)句、作者；三是注意橫版與豎版書(shū)寫(xiě)的格式不同，橫版從上到下書(shū)寫(xiě)，豎版是從右到左書(shū)寫(xiě)；四是要注意字的筆畫(huà)、結構等方面的細節。
2.練一練，學(xué)運用。
�。�1）自選一首古詩(shī)，注意詩(shī)句居中并上下對齊。
�。�2）注意橫版與豎版書(shū)寫(xiě)格式不同。
�。�3）注意筆畫(huà)、結構等方面的細節。
3.我拓展、我積累。
�。�1）選擇自己喜歡的一首古詩(shī)，認真書(shū)寫(xiě)。
�。�2分享自己的硬筆書(shū)法，選擇大家認可的，進(jìn)行全班展示，互相學(xué)習并積累。
五、學(xué)習“日積月累”
1.讀一讀，找規律。
出示：
太平盛世 國泰民安 豐衣足食 安居樂(lè )業(yè)
政通人和 人壽年豐 夜不閉戶(hù) 路不拾遺
多事之秋 兵荒馬亂 流離失所 生靈涂炭
家破人亡 哀鴻遍野 民不聊生 內憂(yōu)外患
�。�1）讀一讀，你有什么發(fā)現？（些四字詞語(yǔ)都是描寫(xiě)國家政治民生的詞語(yǔ)，上面8個(gè)詞語(yǔ)是歌頌國泰民安，百姓安居樂(lè )業(yè)一派欣欣向榮的褒義詞，下面8個(gè)詞語(yǔ)是描畫(huà)國家落后，民不聊生衰敗景象的詞語(yǔ)。）
�。�2）自己查資料或工具書(shū)，給自己不懂的詞語(yǔ)寫(xiě)注解。
根據學(xué)生交流出示：
太平盛世: 安定、興盛的時(shí)代。
國泰民安: 泰：平安，安定。國家太平，人民安樂(lè )。
豐衣足食：足：夠。穿的吃的都很豐富充足。形容生活富裕。
安居樂(lè )業(yè)：安：安定；樂(lè )：喜愛(ài)，愉快；業(yè)：職業(yè)。指安定愉快地生活和勞動(dòng)。
政通人和：政事通達，人心和順。形容國家穩定，人民安樂(lè )。
人壽年豐：人長(cháng)壽，年成也好。形容太平興旺的景象。
夜不閉戶(hù)：戶(hù)：門(mén)。夜里睡覺(jué)不用閂上門(mén)。形容社會(huì )治安情況良好。
路不拾遺：遺：失物。路上沒(méi)有人把別人丟失東西撿走。形容社會(huì )風(fēng)氣好。
多事之秋：多事：事故或事變多；秋：時(shí)期。事故或事變很多的時(shí)期。
兵荒馬亂：荒、亂：指社會(huì )秩序不安定。形容戰爭期間社會(huì )混亂不安景象。
流離失所：流離：轉徒離散。無(wú)處安身，到處流浪。
生靈涂炭：生靈：百姓；涂：泥沼；炭：炭火。人民陷在泥塘和火坑里。形容人民處于極端困苦的境地。
家破人亡：家庭破產(chǎn)，人口死亡。形容家遭不幸的慘相。
哀鴻遍野: 哀鴻：哀鳴的鴻雁。比喻啼饑號寒的災民。比喻在天災人禍中到處都是流離失所、呻吟呼號的饑民。
民不聊生：聊：依賴(lài)，憑借。指老百姓無(wú)以為生，活不下去。
內憂(yōu)外患：多指國內不安定和外敵侵略。有時(shí)也比喻個(gè)人的情況。
2.練一練，學(xué)運用。
用上下面的詞語(yǔ)寫(xiě)一段話(huà)，描繪出民不聊生、國家多災多難的場(chǎng)面。
多事之秋 兵荒馬亂 流離失所 生靈涂炭
家破人亡 哀鴻遍野 民不聊生 內憂(yōu)外患
3.我拓展、我積累。
�。�1）你還能說(shuō)出哪些描寫(xiě)國家政治民生的詞語(yǔ)？
�。�2）根據學(xué)生回答，進(jìn)行褒義詞和貶義詞的分類(lèi)，并積累這些詞語(yǔ)。
【設計意圖：借助大家的智慧，在讀一讀、分一分、背一背中積累更多的詞語(yǔ)�！�
語(yǔ)文園地教案 篇4
教學(xué)目標：
1.學(xué)習精彩句子的寫(xiě)法。
2.學(xué)習寫(xiě)人物外貌、神態(tài)的成語(yǔ)。
3.掌握朗讀技巧和方法。
4.熟讀背誦古詩(shī)《所見(jiàn)》。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
讀好句子中的重要詞語(yǔ)，學(xué)習有感情的朗讀方法。
教學(xué)過(guò)程：
一、交流平臺
1.自由朗讀“交流平臺”中的兩個(gè)句子。
2.指名讀。其他同學(xué)想一想：這兩個(gè)句子寫(xiě)得好嗎？好在哪里？
3.小組交流。說(shuō)一說(shuō)，議一議。
4.指名說(shuō)一說(shuō)。說(shuō)完后，其他同學(xué)進(jìn)行補充。
提示：第一個(gè)句子是一個(gè)擬人句，把鳥(niǎo)兒、蝴蝶等都當人來(lái)寫(xiě)，它們都在聽(tīng)同學(xué)們讀課文，這樣寫(xiě)既生動(dòng)形象，又能突出同學(xué)們讀書(shū)讀得好。[來(lái)源：學(xué)|科|網(wǎng)]
第二個(gè)句子，把自己寫(xiě)作一個(gè)更夫，做更夫的事情，很有新鮮感。
5.有感情地齊讀這兩個(gè)句子。
6.在積累本上抄寫(xiě)這兩個(gè)句子。
7.總結：閱讀時(shí)，有些精彩的句子能使我們讀來(lái)很有新鮮感，能讓我們怦然心動(dòng)，能夠激發(fā)我們的想象力，給我們帶來(lái)啟迪等。我們要善于捕捉這樣的句子，積累這樣的句子。
二、詞句段運用
�。ㄒ唬⿲W(xué)習第一題。
1.學(xué)生自由讀一讀第一題的成語(yǔ)，想一想，這些成語(yǔ)有什么特點(diǎn)。
2.指名讀，其他學(xué)生注意認真聽(tīng)，并評價(jià)。
3.師指導難讀的字，如“張牙舞爪”的“爪”讀zhǎo，“面紅耳赤”的“赤”是翹舌音，“口干舌燥”的“燥”是平舌音。
4.指名回答，這些成語(yǔ)有什么特點(diǎn)？
提示：這些成語(yǔ)都是表示人的神態(tài)和動(dòng)作的。我們在寫(xiě)作中也可以用到哦！
每個(gè)四字詞語(yǔ)中，都有一組近義詞，前面四個(gè)詞是第一、三兩字為一組，后面四個(gè)詞是第二、四兩字為一組。
5.指名開(kāi)火車(chē)讀一讀成語(yǔ)。
�。ǘ⿲W(xué)習第二題。
1.自由朗讀這三個(gè)句子。
2.小組內互讀，并討論怎樣朗讀能更好地表達句子的意思。
提示：朗讀的時(shí)候，要把感情代入其中，假設句子中的角色就是自己，不同角色的人物應該用不同的語(yǔ)氣來(lái)讀。
注意重音，突出句子的意思。如第一句中的“真的”要重讀，第二句中的“一點(diǎn)兒”要重讀，第三句中“就是”要重讀。
3.小組派代表在全班朗讀，比一比，哪一個(gè)小組讀得好。
4.全班齊讀，讀出感情。
�。ㄈ⿲W(xué)習第三題。
1.請一個(gè)學(xué)生讀一讀這一題的要求。
2.學(xué)生看一看課本上的例子。
3.調查一下，班里學(xué)生都有哪些興趣愛(ài)好。
4.將班里的學(xué)生對號入座，把有相同興趣的學(xué)生歸類(lèi)到一個(gè)小組。
5.小組成員討論商議，給自己的小組取個(gè)響亮的名字。
注意：所取的名字要能體現出興趣的特點(diǎn)，并且讓人印象深刻。
6.商量好以后，用一張好看的卡紙寫(xiě)下自己小組的名字。
7.全班展示自己興趣小組的名字。
8.評一評，哪個(gè)興趣小組的名字取得最好。
三、日積月累
1.同學(xué)們知道古代的孩子都干什么嗎？有一位詩(shī)人，在路上遇到一個(gè)小童，覺(jué)得很有趣，于是把這個(gè)小孩寫(xiě)進(jìn)了詩(shī)里。這位詩(shī)人是清朝的袁枚。（簡(jiǎn)介袁枚）
2.能讓詩(shī)人如此喜歡的一個(gè)小童，他在干什么呢？自己讀一讀古詩(shī)《所見(jiàn)》，了解一下吧。
3.讀完古詩(shī)，有誰(shuí)知道，這個(gè)小孩在干什么？（放牛）
4.他一邊放牛一邊干什么？（唱歌）
5.理解古詩(shī)的意思。先自己結合每個(gè)字的意思，說(shuō)一說(shuō)古詩(shī)的意思。再在小組內說(shuō)一說(shuō)，最后指名學(xué)生在全班說(shuō)一說(shuō)。
6.是什么讓這個(gè)小牧童停止了歌唱呢？（因為他聽(tīng)到樹(shù)上有蟬在叫，想去捕捉那只蟬，所以突然不唱歌了，凝神聽(tīng)蟬鳴聲在哪里。）
7.你喜歡這個(gè)小牧童嗎？為什么？
8.小結。這是一首五言絕句，短短的20個(gè)字，把小牧童放牧的生活描繪得生動(dòng)有趣，表達了詩(shī)人對小牧童的喜愛(ài)之情。
9.齊讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。
語(yǔ)文園地教案 篇5
教學(xué)目標：
1. 認識本課5個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)9個(gè)生字。
2. 理解課文內容，體會(huì )炮手為了國家的利益，從作戰的全局著(zhù)想，而犧牲“小我”的精神。
3. 抓住人物對話(huà)，理解說(shuō)話(huà)時(shí)的心情，從而有感情地朗讀課文。
教學(xué)重難點(diǎn)：
體會(huì )炮手與將軍間的對話(huà)，理解說(shuō)話(huà)時(shí)的心情。
導學(xué)過(guò)程：
一、直接導入，揭示目標
今天我們學(xué)習一篇新課文，板書(shū)課題.
1. 什么是炮手?看插圖，圖中的哪一位是炮手?
2. 質(zhì)疑：你想知道哪些問(wèn)題?
3、出示學(xué)習目標：
(1)認識本課的生字，能正確、流利、有感情地朗讀課文。
(2)能找出文中表現炮手神態(tài)變化的詞句，理解、體會(huì )炮手心情的變化，學(xué)習炮手為了國家的利益，為了人民的利益，默默奉獻、犧牲自己利益的愛(ài)國主義精神。
二、初讀課文，整體感知
1. 自讀要求
(1)自讀課文，畫(huà)出文中不認識的生字，獨立識字學(xué)詞。
(2)課文講了一件什么事?
2. 檢測。
(1)認讀詞語(yǔ)。
攻擊 服從 瞄準 低沉 原諒 瞭望 財產(chǎn) 蒼白 煞白 慘白 滾下 汗珠 流下 熱淚 農舍 喝彩 打顫
相機指導認識多音字：舍 喝 顫
(2)初讀課文，你知道了什么?
預設：課文講的故事發(fā)生在一百多年前的法國。
故事發(fā)生法國巴黎郊外一個(gè)村莊。
相機出示資料：地圖，理解“侵入”
小結：德國軍隊侵入法國巴黎郊外，法國人民為了不讓自己的國土被侵略，奮起反抗。這是一場(chǎng)正義的，保衛家園的自衛戰爭。
課文講的是什么事?
三、合作讀議，解決疑惑。
1.明明知道是自己的房子，為什么還要瞄準開(kāi)炮?
師創(chuàng )設情境：出示圖片同學(xué)們，這間房子就是炮手幸福美滿(mǎn)的家啊，他從小在這里生活，他的美好童年就是在這里度過(guò)的�，F在讓他親自炸毀自己的房子，他的內心怎么能平靜下來(lái)呢?我想，他肯定是進(jìn)行了激烈的思想斗爭才做出決定的。
2. 合作讀議：炮手明知道那是自己家的房子，為什么還要瞄準房子開(kāi)炮?
(提示：①找出課文中表現炮手神態(tài)變化的詞語(yǔ)和句子，畫(huà)下來(lái)。②想一想各種神情變化是在什么情況下出現的?③讀一讀，體會(huì )炮手心情的變化。 )
細讀課文，在文中畫(huà)出表現炮手臉色變化的有關(guān)句子，讀一讀。
3、匯報交流
(1)生交流找出的詞句。
(2)指導點(diǎn)撥
�、倥谑帜樕珵槭裁词巧n白的?煞白的?慘白的?
�、谑裁丛蛟斐赡樕l(fā)生這樣的變化?
�、劢Y合將軍和炮手的對話(huà)：當將軍用望遠鏡瞭望河對岸的小村時(shí)，當將軍特指那間紅瓦白墻的房子時(shí)，當將軍命令炮手向房子開(kāi)炮時(shí)，炮手心里又是怎樣想的?
�、苤笇Ю首x，炮手矛盾、痛苦的心情。
�、菖谑忠彩且粋�(gè)普通人，他的內心矛盾著(zhù)，痛苦著(zhù)，寒風(fēng)中
出示課件：這時(shí)，裹著(zhù)大衣的軍官們在凜冽的寒風(fēng)中打顫，可炮手的前額上卻滾下了大粒的汗珠。他服從了命令，仔細瞄準目標，開(kāi)了一炮。
學(xué)習對比寫(xiě)法：炮手和將軍的表現有什么不同?滾落的汗珠更加突出了什么?
這是一種對比的寫(xiě)法，寒風(fēng)中的不同表現，更加突出了炮手內心的矛盾。
�、揠S著(zhù)一聲炮響，炮手的房子消失在濃濃的硝煙中。
出示課件：將軍連聲喝彩，回頭微笑著(zhù)看看炮手。
可是，他吃了一驚：炮手的臉頰上流下了兩行熱淚。
讀這兩段話(huà)，你能發(fā)現什么?
仿寫(xiě)練習：你能用這種方法說(shuō)兩句話(huà)嗎?
出示課件：
面親自炸毀自己的家園，我會(huì )猶豫不決，可炮手卻( )。
戰爭勝利了，戰友們都( )，而炮手卻 ( )
(3)小結，感情朗讀。
是呀，炮手，一個(gè)普通的士兵，這間房子就是炮手幸福美滿(mǎn)的家啊，從小在這里生活，他的美好童年就是在這里度過(guò)的。要他親自炸毀自己的房子，他的內心怎么能平靜下來(lái)呢?他的神情告訴我們，他也是進(jìn)行了激烈的思想斗爭才做出決定的。但是，作為一名軍人，他的回答又是清晰果斷的，他的動(dòng)作又告訴了我們他知道一名軍人的職責，他把對祖國、對家園的愛(ài)、對敵人的仇恨化為行動(dòng)：他仔細瞄準目標。開(kāi)了一炮。
分角色朗讀課文2-10自然段，再次體會(huì )士兵的心情。
四、總結升華，讀寫(xiě)遷移
1、你認為這是一位怎樣的炮手?
(以國家利益為重、忠于職守的戰士 ;犧牲小家 保衛國家的戰士) 這就是奉獻精神。
2、在我們的生活中像這樣的舍小家為大家，為了國家利益犧牲個(gè)人利益的人你還知道哪些?把這些名言送給我們心中敬仰、愛(ài)戴的他們。
3、讀寫(xiě)遷移：將軍會(huì )說(shuō)什么? 你想對炮手，對將軍，對這些英雄，或者對發(fā)動(dòng)戰爭的侵略者說(shuō)些什么呢?寫(xiě)一寫(xiě)吧。
4、積累關(guān)于奉獻的名言
語(yǔ)文園地教案 篇6
學(xué)習目標
1.了解課外閱讀的方式和基本途徑。
2.體會(huì )閱讀的快樂(lè )，產(chǎn)生閱讀的期待，樂(lè )于和大家分享課外閱讀成果。
學(xué)習重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：創(chuàng )設濃厚的讀書(shū)氛圍，引導學(xué)生掌握一定的閱讀方法。擴充閱讀空間廣泛閱讀，初步培養學(xué)生獨立進(jìn)行課外閱讀的良好習慣。
教學(xué)難點(diǎn)：在充分的閱讀中，引導學(xué)生積累豐富的語(yǔ)言，培養語(yǔ)感，發(fā)展思維，提高語(yǔ)文素養。
教具準備
生字卡片
教學(xué)課時(shí)
1課時(shí)
二次備課
課前
導學(xué)
一、借助名言，激發(fā)情感
1.引發(fā)交流：同學(xué)們，你們喜歡讀書(shū)嗎？最近讀了什么書(shū)？書(shū)中有哪些有趣的故事？快來(lái)給老師講一講。
2.小結過(guò)渡：從你們洋溢著(zhù)快樂(lè )的小臉蛋可以看出，讀書(shū)真的給你們帶來(lái)了許多快樂(lè )！正如高爾基所說(shuō)的“讀一本好書(shū)是一種巨大的享樂(lè )”。所以，我們要多閱讀課本以外的書(shū)籍，讓我們看到更廣闊的、神奇的世界。讓課外閱讀帶給我們更多的快樂(lè )！(板書(shū)課文題目)
二、借助插圖，感受親子閱讀
1.課件出示第一幅插圖，引導學(xué)生觀(guān)察：圖上都有誰(shuí)？他們在干什么？
2.課件在原插圖的基礎上打出小女孩的話(huà)：“我經(jīng)常和爸爸媽媽一起讀有趣的故事書(shū)�！敝该首x后全班齊讀。
3.啟發(fā)情感：小女孩在說(shuō)這句話(huà)的時(shí)候，心情是什么樣的？(高興)請你帶著(zhù)這種情感再來(lái)讀一讀這一句話(huà)。
4.小組交流：和爸爸媽媽一起讀書(shū)，那是多么快樂(lè )的讀書(shū)經(jīng)歷呀！你有過(guò)這樣的讀書(shū)經(jīng)歷嗎？你和爸爸媽媽在一起讀過(guò)什么書(shū)？怎樣閱讀的？和小組伙伴說(shuō)一說(shuō)。
5.全班交流：
話(huà)題一：和大人一起讀書(shū)，你們都是怎么做的？
(1)家長(cháng)讀給孩子聽(tīng)；(2)孩子讀給家長(cháng)聽(tīng)；(3)家長(cháng)讀一部分，孩子讀一部分，家長(cháng)和孩子合作閱讀。
話(huà)題二：和大人一起閱讀課外書(shū)，你有什么感受？
話(huà)題三：爸爸、媽媽和你一起讀書(shū)，你想對爸爸媽媽說(shuō)些什么呢？
6.發(fā)出活動(dòng)倡議：我們班要進(jìn)行“親子閱讀接力”活動(dòng)，每一個(gè)同學(xué)每天都要堅持和爸爸、媽媽一起讀書(shū)。全班同學(xué)輪流填寫(xiě)《親子閱讀卡》，讓我們的親子閱讀活動(dòng)堅持得更長(cháng)久，讓我們小朋友在閱讀中獲得更多的樂(lè )趣。
親子閱讀卡
讀書(shū)時(shí)間家長(cháng)每天閱讀時(shí)間：( )分鐘。孩子每天閱讀時(shí)間：( )分鐘。每天有效共讀時(shí)間：( )分鐘。
家長(cháng)的話(huà)：
寫(xiě)上瞬間感受的話(huà)：
三、借助插圖，體驗閱讀成就
1.課件出示課文的第二幅插圖，引導學(xué)生觀(guān)察，圖上的小朋友在干什么？說(shuō)什么？
2.教師領(lǐng)讀“我讀了很多書(shū)，會(huì )講很多故事，同學(xué)們叫我‘故事大王’”。
3.小組合作交流：在小組里講一講自己喜歡的故事，其他同學(xué)認真傾聽(tīng)，談?wù)勛约簩@個(gè)故事的感受是什么。如果有同學(xué)也看過(guò)這個(gè)故事，可以進(jìn)行補充或表達自己的讀書(shū)感受。
4.全班交流，推選“故事大王”。
四、借助插圖，選擇閱讀類(lèi)型
1.課件出示課文的第三幅插圖，說(shuō)一說(shuō)圖上的小朋友在哪兒。注意觀(guān)察她正在翻閱哪種書(shū)。
2.指名朗讀或教師范讀小女孩的話(huà)：“周末，我在書(shū)店看到了很多好看的圖畫(huà)書(shū)�！�
3.小組交流：向同學(xué)介紹你帶來(lái)的圖畫(huà)書(shū)，告訴他故事主要講什么，哪個(gè)地方最有趣。
4.小結：圖畫(huà)書(shū)以圖畫(huà)為主，圖畫(huà)精美，文字較少。我們可以一邊閱讀文字一邊欣賞畫(huà)面，透過(guò)文字與畫(huà)面，感受故事的無(wú)窮魅力。
五、借助插圖，學(xué)會(huì )拼音閱讀
1.課件出示課文的第四幅插圖，引導學(xué)生觀(guān)察：圖上的小朋友在哪？他們在干什么？
2.討論交流：在沒(méi)有爸爸媽媽的幫助下是怎樣進(jìn)行閱讀的呢？
3.課件出示：“學(xué)了拼音，我就可以讀更多的書(shū)了�！苯處燁I(lǐng)讀，齊聲誦讀后，說(shuō)一說(shuō)這句話(huà)告訴我們沒(méi)有人幫助的時(shí)候怎樣讀書(shū)。
4.小結：我們剛剛成為一年級的小學(xué)生，可以挑選一些拼音讀物來(lái)閱讀，遇到不認識的字可以先讀讀拼音，然后再繼續閱讀。除此以外，我們還可以一邊觀(guān)察圖畫(huà)一邊閱讀，遇到不懂的地方，可以到圖畫(huà)中找找答案。
六、布置作業(yè)
請爸爸、媽媽帶你到書(shū)店逛一逛，選一選自己喜歡的圖畫(huà)書(shū)或者拼音讀物。與爸爸媽媽一起讀自己喜歡的書(shū)，填寫(xiě)《親子閱讀卡》。
語(yǔ)文園地教案 篇7
教學(xué)目標：
1.培養積累好詞好句的習慣，并學(xué)會(huì )運用。
2.培養學(xué)生仿寫(xiě)句段的能力。
3.學(xué)寫(xiě)尋物啟事，注意內容和格式。
4.觀(guān)察字的結構，練習書(shū)寫(xiě)。
5.背誦經(jīng)典句子。
教學(xué)重點(diǎn)：
培養學(xué)生仿寫(xiě)句段的能力。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)寫(xiě)尋物啟事，注意內容和格式。
教學(xué)準備：
積累本，ppt
課時(shí)安排：
兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、交流平臺
1.導入：
俗話(huà)說(shuō)：“好記性不如爛筆頭，”說(shuō)的是人的記性再好，也不如時(shí)常拿筆記錄你認為有用的東西。所以我們要學(xué)會(huì )經(jīng)常從文章中摘錄有用的好詞佳句并積累下來(lái)。
好詞和佳句是兩個(gè)概念。好詞就是優(yōu)美的詞語(yǔ)，佳句就是對某種事物的描寫(xiě)和表達生動(dòng)準確的句子。
積累詞語(yǔ)能更好地幫助以后寫(xiě)作文，在腦海中形成一個(gè)詞語(yǔ)小倉庫，寫(xiě)起文章就不愁詞句貧乏，還可以擴展知識面。咱們一起來(lái)看看課本上的小朋友積累了什么詞語(yǔ)，并怎樣運用的吧？
【設計意圖：通過(guò)俗語(yǔ)引起學(xué)生的興趣，讓學(xué)生明白積累語(yǔ)言的重要性，并初步對好詞佳句有所了解，有助于學(xué)生積累好詞佳句時(shí)做好篩選�！�
2.生讀第一個(gè)句子，并說(shuō)說(shuō)“竊竊私語(yǔ)”的意思，同桌之間表演一下什么是竊竊私語(yǔ)。小組內點(diǎn)評運用是否恰當，再全班交流。
3.拿出積累本，在本單元的語(yǔ)文學(xué)習中你積累了什么好詞佳句，和同學(xué)們一起交流吧。
�。ㄐ〗M內交流記錄的好詞佳句，并推選出積累最豐厚的同學(xué)進(jìn)行全班交流。）
4.你能運用你積累的好詞語(yǔ)寫(xiě)個(gè)句子嗎？
�。▽W(xué)生口頭造句，同桌互相點(diǎn)評。）
5.下邊還有兩個(gè)句子，是根據第一個(gè)句子仿寫(xiě)了第二個(gè)句子。
�。�1）大家看看第二個(gè)句子模仿了第一個(gè)句子的哪些方面？
�。ㄐ揶o手法）
�。�2）出示句子：清晨，小鳥(niǎo)在枝頭放聲歌唱，梳理自己美麗的羽毛，迎接新的一天。
你能仿寫(xiě)嗎？
生練習仿寫(xiě)句子。
【設計意圖：修辭手法從二年級就開(kāi)始講解，一直貫穿于小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習，隨時(shí)隨地練習擬人等修辭手法為學(xué)生的說(shuō)話(huà)寫(xiě)作打下基礎�！�
二、詞句段運用：
1.過(guò)渡：交流平臺中我們聯(lián)系了句子的仿寫(xiě)，現在我們來(lái)看看句段的仿寫(xiě)。
出示“語(yǔ)句段運用”要求。
2.老師適當點(diǎn)撥。（要找出規律，明確仿寫(xiě)什么。每次模仿解決一個(gè)問(wèn)題，不要貪多�；驅W(xué)習一種組句成段的方式，或者學(xué)習某一片段比喻、擬人、夸張等修辭手段的運用。）
3.小組討論交流寫(xiě)什么。
4.學(xué)生動(dòng)筆練習。
5.討論交流展評仿寫(xiě)句段。
【設計意圖：仿寫(xiě)是寫(xiě)作的起始階段，尤其是對于三年級學(xué)生來(lái)說(shuō)學(xué)會(huì )仿寫(xiě)進(jìn)而有所感悟并逐漸有自己的收獲。讓學(xué)生明確仿寫(xiě)的重要性，并初步了解怎樣仿寫(xiě)�！�
三、本課小結
主要學(xué)習了積累和仿寫(xiě)，這對大家的語(yǔ)文學(xué)習有許多的好處，希望大家重視。
第二課時(shí)
一、尋物啟事
1.復習導入
上節課學(xué)習了積累和運用詞句段，今天我們首先來(lái)學(xué)習一種應用文體。
大家知道，我們丟了東西都很著(zhù)急，想快點(diǎn)找回自己丟失的物品，怎樣找回自己丟失的物品，并能夠讓見(jiàn)到你丟失物品的人聯(lián)系到你呢，這就需要用到“尋物啟事”。即便現在有多種信息發(fā)布平臺，尋物啟事的基本構成要素依然是我們要掌握的根本。
2.同學(xué)們自己看課本例文，想一想尋物啟事要有哪些構成要素。
3.小組交流討論尋物啟事的構成要素。
4.全班交流尋物啟事的構成要素。
�。祟}、時(shí)間、地點(diǎn)、物品名稱(chēng)外觀(guān)、失主）
5.假設你丟了自己的書(shū)包，請寫(xiě)一則尋物啟事。
學(xué)生練習。小組交流批改。全班展示。
【設計意圖：作為應用文體，必須與學(xué)生的生活息息相關(guān)才能引起學(xué)生的興趣，以日常學(xué)校廣播為引領(lǐng)讓學(xué)生思考尋物啟事的構成要素，更容易讓學(xué)生學(xué)會(huì )運用�！�
二、書(shū)寫(xiě)提示
1.看看你的尋物啟事，對自己的字滿(mǎn)意嗎？想不想把字寫(xiě)得更好一些。咱們接下來(lái)就進(jìn)入書(shū)寫(xiě)提示，再多學(xué)幾個(gè)把字寫(xiě)漂亮的小妙招。
2.根據泡泡提示觀(guān)察課本上的兩組字，說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現。
3.“光說(shuō)不練假把式”咱們就把你的發(fā)現實(shí)踐一下。生練習寫(xiě)字，師巡視指導。
4.書(shū)寫(xiě)展示，同學(xué)點(diǎn)評。
三、日積月累：
1.導語(yǔ)
大家對成語(yǔ)都很熟悉了，一般是四個(gè)字的成語(yǔ)，今天我們來(lái)學(xué)習幾個(gè)八字成語(yǔ)。
2.小組討論交流成語(yǔ)的意思，可借助工具書(shū)。
3.全班討論交流，師適時(shí)點(diǎn)撥。
4.成語(yǔ)意思大概明白了，咱們來(lái)看看這些句子可以用上哪個(gè)成語(yǔ)吧。
�。�1）交朋友是很重要的，你周?chē)娜耸裁礃幼幽憔腿菀鬃兂墒裁礃幼�，這就是（）。
�。�2）依我看這事用不著(zhù)發(fā)愁，（）到時(shí)候自有對付的辦法。
�。�3）當臥底的警員都是抱著(zhù)（）的決心，深入犯罪組織內部探查。
�。�4）任何事情不能別人說(shuō)什么你就信什么，要知道（）。
類(lèi)似的成語(yǔ)還有很多，希望大家課下可以多積累成語(yǔ)，了解每個(gè)成語(yǔ)背后的故事，豐富自己的知識儲備。
【設計意圖：本環(huán)節關(guān)鍵在理解之后的運用。成語(yǔ)離學(xué)生的生活越來(lái)越遠，并且三年級學(xué)生理解能力有限，成語(yǔ)意思了解后未必能準確運用，把成語(yǔ)放在相應的語(yǔ)境中，更有助于學(xué)生理解�！�
四、本課小結。
板書(shū)設計：
語(yǔ)文園地
積累詞句學(xué)寫(xiě)尋物啟事
語(yǔ)文園地教案 篇8
一、談話(huà)導入。
走進(jìn)秋天，我們盡情享受到了秋天給我們帶來(lái)的無(wú)數樂(lè )趣和無(wú)盡的遐想。讓我們在秋天里快樂(lè )地學(xué)習，認真地思考，我想你會(huì )從學(xué)習中體會(huì )到更多的快樂(lè )。
二、我的發(fā)現。
1、讓我們進(jìn)入“我的發(fā)現”這一題，你認真讀讀里面的內容，說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現吧！2、出示課件，學(xué)生讀3、學(xué)生匯報
�。拷M都是以一個(gè)表示顏色的單音節詞打頭，接著(zhù)在這四個(gè)詞的后面，擴展出表示前面這種顏色不同程度的新的詞語(yǔ)。www。520xy8。com）
4、祖國語(yǔ)言多奇妙呀！除了書(shū)上出現的一些詞語(yǔ)外，你還能說(shuō)出一些嗎？（生說(shuō)師隨機板書(shū)）
5、老師這里還收集了許多表示這些顏色的詞語(yǔ)呢，讓我們一起來(lái)讀讀，哪些你已經(jīng)說(shuō)過(guò)，哪些你還是不知道的。
出示課件：
黃 橘黃 枯黃 淺黃 檸檬黃 土黃 鴨黃 米黃 焦黃 蠟黃
紅 通紅 淡紅 暗紅 玫瑰紅 緋紅 肉紅 鮮紅 猩紅 杏紅 血紅
綠 青綠 蔥綠 草綠 橄欖綠 蒼綠 油綠 品綠 石綠 水綠 軍綠
藍 天藍 石藍 靛藍 瓦藍 品藍 毛藍 藏藍
6、顏色千變萬(wàn)化，只要我們多觀(guān)察多思考你還會(huì )發(fā)現更多的奧妙呢。
三、日積月累。
1、讀讀背背
�、判∨笥�，接著(zhù)我們要走進(jìn)“對對子”中去，讓我們先來(lái)讀讀“對對子”吧。⑵學(xué)生自由讀⑶指名學(xué)生讀，糾正錯音。
�、韧阑プx，想想這首“對對子”里講的內容跟什么有關(guān)？（所講的事物都和秋天有關(guān)。）⑸師生對讀⑹男、女分角色讀⑺齊讀⑻背誦對對子
2、我會(huì )填
�、判∨笥�，我們在讀、背“對對子”中也體會(huì )到了快樂(lè )，讓我們進(jìn)入“詞語(yǔ)搭配”這一題吧。
�、谱杂勺x詞，想想“地”后應該填什么？（動(dòng)詞）
�、菍W(xué)生做題，教師巡回指導。
�、葏R報。
四、趣味語(yǔ)文
1、我們剛才通過(guò)詞語(yǔ)搭配的活動(dòng)，積累了不少的詞語(yǔ)呢，讓我們進(jìn)入“趣味語(yǔ)文中的繞口令”吧。
2、出示課件：繞口令
3、學(xué)生練讀。⑴自由讀。⑵指名讀。⑶同桌互讀。⑷比賽讀。
4、課件，出示《顛倒歌》、《兜裝豆》、《狗與猴》讓學(xué)生選擇自己喜歡的繞口令讀。
語(yǔ)文園地教案 篇9
我的發(fā)現
這是一項啟發(fā)學(xué)生觀(guān)察和想象、培養學(xué)生創(chuàng )新能力的訓練，同時(shí)也是為了讓學(xué)生初步感知語(yǔ)言中的比喻。題目中共列出了八種事物的圖案，雖然排列上沒(méi)有什么規律，但都是在形狀上有相似之處的事物。教學(xué)中教師要引導學(xué)生觀(guān)察，發(fā)現事物之間的相似特點(diǎn)，在自主探究中學(xué)習積累語(yǔ)言，進(jìn)一步體驗發(fā)現的樂(lè )趣。
過(guò)程：
1、觀(guān)察圖畫(huà)，引導發(fā)現。圖上畫(huà)的是什么？這些事物之間有什么聯(lián)系？
2、根據提示，創(chuàng )生想象。請你把伙伴泡泡里的話(huà)補充完整（我發(fā)現燕子的尾巴像剪刀）還能換一種說(shuō)法嗎？（剪刀像燕子的尾巴）
你還能用這樣的方法說(shuō)說(shuō)其他的事物嗎？組內互相交流觀(guān)察所得。
3、聯(lián)系經(jīng)驗，拓展交流。在日常生活中你還發(fā)現哪些事物之間非常相似？學(xué)生大膽想象，自由表達。（如眉毛像彎彎的月牙兒，河水像一面鏡子等）
日積月累
這次活動(dòng)安排了“讀讀認認”“讀讀背背”“我會(huì )說(shuō)”三項內容。旨在培養學(xué)生自主識字、積累和運用語(yǔ)言的能力�！白x讀認認”重點(diǎn)引導學(xué)生利用掌握的識字方法（熟字加偏旁），自讀自認生字新詞；通過(guò)組詞等練習分辨每組兩個(gè)字在形、義方面的不同之處�！白x讀背背”是積累中華傳統文化的春聯(lián)。這四副春聯(lián)用詞凝練、生動(dòng)，想象奇特優(yōu)美，句式對仗工整，讀起來(lái)朗朗上口。教學(xué)時(shí)要采取多種形式讓學(xué)生在品讀吟誦中積累語(yǔ)言，培養語(yǔ)感�！拔視�(huì )說(shuō)”是通過(guò)練習描寫(xiě)景物特點(diǎn)的形容詞與描寫(xiě)景物名詞的搭配，讓學(xué)生積累和練習運用語(yǔ)言。
過(guò)程：
讀讀認認
1、讀：讀讀下面的字詞，看看你有什么發(fā)現？（都是用熟字加偏旁組成的新字）
2、記：你是怎么記住這些字的？學(xué)生互相交流識字方法。
3、說(shuō)：給每組的兩個(gè)字分別組詞，然后再用喜歡的詞語(yǔ)說(shuō)一句或幾句話(huà)。
讀讀背背
1、讀讀。學(xué)生自己讀對聯(lián)，不認識的字，可以借助拼音；教師示范對聯(lián)的讀法，學(xué)生感悟吟誦的語(yǔ)氣。（注意讀的節奏稍慢，上聯(lián)和下聯(lián)節奏要相同，以顯示其對應關(guān)系。上聯(lián)一般要吟得低緩一些，下聯(lián)一般要誦得高而平。如，楊柳/綠/千里，春風(fēng)/暖/萬(wàn)家。）學(xué)生模仿讀、對讀、齊讀、想象讀。
2、背誦。學(xué)生用適合自己的方法背誦對聯(lián)。
3、展示。學(xué)生互相交流課外搜集的描寫(xiě)春天的詩(shī)句。
我會(huì )說(shuō)
1、說(shuō)說(shuō)。讀讀橫線(xiàn)后面的詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)橫線(xiàn)上應該填什么？
2、評評。在組內說(shuō)自己填的內容，其他同學(xué)評評。教師要啟發(fā)學(xué)生說(shuō)出不同的詞語(yǔ)，只要搭配準確就要給予鼓勵和表?yè)P。同時(shí)還可以讓學(xué)生從學(xué)過(guò)的課文中找出一些這樣的短語(yǔ)，讀讀寫(xiě)寫(xiě)。
3、練練。害羞的（）（）的眼睛（）的筍芽?jì)?/p>
�。ǎ┑纳ひ簦ǎ┑氖澜缒劬G的（）
口語(yǔ)交際
本次交際活動(dòng)的話(huà)題是《春天里的發(fā)現》。雖然話(huà)題跟一年級下冊第一組口語(yǔ)交際《春天在哪里》相似，但本次交際的角度和表達的程度要求有很大不同。本次訓練要求學(xué)生在過(guò)去感知春天的基礎上細心觀(guān)察，展開(kāi)想象，突出對春天一些現象的“新發(fā)現”，而且還要在說(shuō)的基礎上將自己的發(fā)現寫(xiě)下來(lái)，激發(fā)學(xué)生初次寫(xiě)話(huà)的興趣，培養想象能力和思維的條理性，提高熱愛(ài)大自然的審美情趣。
本次口語(yǔ)交際練習可以和本組各課的“實(shí)踐活動(dòng)”結合進(jìn)行，也可以與下面的“展示臺”和“寬帶網(wǎng)”結合起來(lái)進(jìn)行，把搜集的資料和將要展示的作品作為口語(yǔ)交際的憑借，也可以把口語(yǔ)交際和寫(xiě)話(huà)的成果作為展示的內容。具體形式教師可根據班級實(shí)際情況自由選擇。
交際準備：
1、課前布置學(xué)生搜集或整理以前有關(guān)春天的資料（文字、圖片等）。
2、將學(xué)生分成若干個(gè)小組。
過(guò)程：
1、播放歌曲《小鳥(niǎo)小鳥(niǎo)》，聽(tīng)后說(shuō)說(shuō)你都聽(tīng)到了什么？
2、在春天里你又有什么新的發(fā)現呢？學(xué)生結合搜集的相關(guān)資料在小組內說(shuō)一說(shuō)。
要求：
�。�1）可以從植物、動(dòng)物、天氣變化及人們的活動(dòng)等方面入手。
�。�2）發(fā)現要“新”，盡量與眾不同。
3、全班交流匯報“新發(fā)現”，引導學(xué)生按照一定的條理盡可能多的說(shuō)出自己的新發(fā)現，或者專(zhuān)注于某一種事物，把它說(shuō)具體。如對小草的發(fā)現可以從開(kāi)始探出頭來(lái)說(shuō)到長(cháng)出嫩綠的小尖葉，從“草色遙看近卻無(wú)”說(shuō)到綠草如茵的景象。鼓勵學(xué)生大膽把自己的聯(lián)想結合自己的發(fā)現說(shuō)出來(lái)。
4、全班交流，師生共同評議，評選“最具慧眼”獎。
5、把自己的新發(fā)現整理一下寫(xiě)出來(lái)，教師適當提醒學(xué)生先想想寫(xiě)話(huà)的順序再動(dòng)筆。然后全班交流，師生共同分享寫(xiě)話(huà)的快樂(lè )。
展示臺
本次活動(dòng)主要展示和交流本組語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)的成果。教師要根據教材中學(xué)習伙伴的提示，拓展交流和展示的形式，為學(xué)生搭建廣闊的平臺，讓他們充分體驗到成功的樂(lè )趣。
1、結合本組語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)的成果，根據學(xué)習伙伴的提示，教師引導學(xué)生用自己喜歡的方式展示學(xué)習成果。
�。ㄋ鸭鑼�(xiě)春天的詞句，展示寫(xiě)有關(guān)春天內容的書(shū)法作品，還可以唱唱有關(guān)春天的歌曲，創(chuàng )編贊美春天的舞蹈，畫(huà)一幅春天的圖畫(huà)……）
2、小組內交流，大家互相分享學(xué)習的收獲。
3、班級交流展示，評選“最佳創(chuàng )意”獎和“最佳才藝”獎。
寬帶網(wǎng)
這是本冊語(yǔ)文園地新開(kāi)辟的一個(gè)欄目，這個(gè)網(wǎng)名新穎有趣，富有時(shí)代氣息，旨在拓展學(xué)生學(xué)習時(shí)空，培養和提高學(xué)生的語(yǔ)文素養。同時(shí)它也是本組學(xué)習的進(jìn)一步拓展與延伸，主要引導學(xué)生從各種途徑（包括親自觀(guān)察、利用圖書(shū)、電腦網(wǎng)絡(luò )等）搜集與學(xué)習內容相關(guān)的.信息，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性，培養他們自主學(xué)習的能力和習慣。
過(guò)程：
1、把自己搜集的有關(guān)“市花”的資料在小組內進(jìn)行交流。（除了教材所舉的例子，教師還可以讓學(xué)生自主交流其他城市的“市花”資料）
2、學(xué)有余力的學(xué)生還可以交流某種“市花”的來(lái)歷，或者交流“市樹(shù)”的有關(guān)資料。
3、根據學(xué)生交流的信息資料，師生共同評選最佳作品出一期墻報。
語(yǔ)文園地教案 篇10
語(yǔ)文園地六
�。劢虒W(xué)目標］
1.通過(guò)了解人物的思維過(guò)程，加深對課文內容的理解。
2.了解詞語(yǔ)中古今義的不同；體會(huì )在不同情境下，利用時(shí)間長(cháng)短來(lái)表達感情的方法。
3.復習修改符號的運用。
4.積累關(guān)于“實(shí)踐是認識的基礎”和讀書(shū)的名人名言。
�。劢虒W(xué)重難點(diǎn)］
了解詞語(yǔ)古今義的不同，積累名人名言。
�。劢虒W(xué)課時(shí)］2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、學(xué)習“交流平臺”
1.引導學(xué)生思考：本單元我們學(xué)習了《自相矛盾》《田忌賽馬》《跳水》這三篇課文，請同學(xué)們回顧文章內容，說(shuō)一說(shuō)你是如何通過(guò)了解人物的思維過(guò)程，加深對課文內容理解的。
2.全班交流。
預設：學(xué)習《自相矛盾》時(shí)，楚國有個(gè)賣(mài)矛和盾的人，他夸耀自己的盾很堅硬，說(shuō)：“無(wú)論用什么東西都無(wú)法破壞它！”然后，他又夸耀自己的矛很銳利，說(shuō)：“無(wú)論什么東西都能被其破壞！”可是，無(wú)法被刺穿的盾牌和沒(méi)有刺不破盾的長(cháng)矛，是不可能共同存在的。楚國人片面地夸大了矛和盾的作用，就會(huì )出現無(wú)法自圓其說(shuō)的局面。告誡我們說(shuō)話(huà)做事都應該三思而后行。
3.讀一讀交流平臺中的內容，看看你有什么收獲。
4.小結：通過(guò)剛才的交流，我們明白了在生活中，遇到任何問(wèn)題，都應該具體分析當時(shí)的情況，再選擇恰當的方法去解決。
二、詞句段運用
�。ㄒ唬┑�1小題
1.（出示課本中的6組詞語(yǔ)）學(xué)生齊讀，說(shuō)說(shuō)你有什么發(fā)現。
預設：下面加點(diǎn)詞語(yǔ)，第1、2、4組詞語(yǔ)的古今義相同，其余意思不同。
2.指名說(shuō)說(shuō)每組詞語(yǔ)中加點(diǎn)字的含義。
�。�1）吾盾之堅：指堅硬、堅固。堅固：指硬、牢固。
�。�2）弗能應：回應。應答：回答。
�。�3）道旁李：指路邊。道路：指用于公眾通行的場(chǎng)所。
�。�4）問(wèn)其故：原因、緣故。緣故：原因。
�。�5）冀復得兔：再的意思。重復：反復。
�。�6）守株待兔：等待。守衛：防守、保衛。
3.拓展：說(shuō)說(shuō)你還知道哪些古今義意思相同或不同的詞語(yǔ)。
�。�1）剩余：指多余之物。余嘗謂：指“我”的意思。
�。�2）陷入：指落在（不利的境地）。陷子之盾：刺穿。
�。ǘ┑�2小題
1.讀一讀，注意加點(diǎn)的部分，說(shuō)說(shuō)下面的句子對時(shí)間的描述有什么特點(diǎn)。（課件出示2個(gè)句子）
預設：對于時(shí)間長(cháng)短的判斷與常理不符。
2.結合課文內容，說(shuō)說(shuō)“四十秒鐘——大家已經(jīng)覺(jué)得時(shí)間太長(cháng)了”�！八氖腌姟蹦阌X(jué)得長(cháng)嗎？這里說(shuō)“時(shí)間太長(cháng)了”是不是矛盾呢？
明確：四十秒鐘在平時(shí)看來(lái)的確不算長(cháng)，可是當孩子落入大海之后，他的生命安全遭到嚴重威脅，每一秒對于大家都是煎熬的，所以大家覺(jué)得時(shí)間太長(cháng)。這突出了孩子處境的危險，也表現了人們對孩子的擔心。
3.“幾十年，幾百年，幾千年，時(shí)間一轉眼就過(guò)去了”，“幾十年，幾百年，幾千年”，你覺(jué)得長(cháng)嗎？為什么作者說(shuō)是時(shí)間一轉眼就過(guò)去了呢？
明確：以一種夸張、遞進(jìn)的手法突顯出時(shí)間過(guò)得非�？�。
4.你是否有過(guò)同樣的體驗？選擇一種體驗仿照例子寫(xiě)一寫(xiě)。
例：一分鐘，兩分鐘，三分鐘，仿佛一個(gè)世紀過(guò)去了，老師還沒(méi)把我的作文看完。
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、談話(huà)導入
1請你選擇一個(gè)日常生活中熟悉的場(chǎng)景寫(xiě)句子，體現時(shí)間過(guò)得快或時(shí)間過(guò)得慢。
二、學(xué)習病文修改
1.下面的材料是葉圣陶先生為一位中學(xué)生修改的作文，讀一讀，具體說(shuō)說(shuō)葉圣陶先生是怎樣修改這篇作文的。
2.小組交流。
3.學(xué)生分析每條句子的病因。
�。�1）把用詞不準確的地方改準確。如，將“一張畫(huà)像”改為“一幅畫(huà)像”。
�。�2）把長(cháng)句斷成短句。如，把“說(shuō)完走回講臺前就又泰然自若地講起課來(lái)�！备臑椤罢f(shuō)完，就走上講臺又講起課來(lái)”，這樣把長(cháng)句斷成短句，不但表達得清楚明白，而且讀起來(lái)也朗朗上口。
�。�3）刪去重復啰嗦的詞句。這類(lèi)修改的地方非常多。如，“我越看他倒越像《新兒女英雄傳》里的“黑老蔡”，“我越看他和像”沒(méi)有必要，葉老也刪去了。刪去重復啰唆的詞語(yǔ)，句子就干凈簡(jiǎn)潔多了。
�。�4）增添一些詞句，使表達的意思更清楚、更完整。如，作文中寫(xiě)“于是我便馬上在幾何書(shū)皮上畫(huà)起來(lái)�！�，葉老改為“我拿起鉛筆在幾何課本的包書(shū)紙上畫(huà)起來(lái)”。因為“畫(huà)了起來(lái)”也可以理解成用圓珠筆、鋼筆畫(huà)，加上了“拿起鉛筆”四個(gè)字，意思就清楚明白了。
�。�5）改正錯別字和使用不當的標點(diǎn)符號。作文中有將“象”寫(xiě)成“像”，葉老加以改正。標點(diǎn)符號方面的修改也比較多，有的逗號改成句號，有的句號改成逗號，還有感嘆號改成句號，這些修改都值得仔細琢磨，都是很有道理的。
4.說(shuō)說(shuō)你從葉圣陶先生為中學(xué)生修改作文這件事中，體會(huì )到了什么？
�。ǹ梢�(jiàn)葉老對這篇作文的修改是多么仔細、認真。）
三、學(xué)習日積月累
1.指名朗讀。讀準字詞。
2.說(shuō)說(shuō)詞語(yǔ)的意思。
豆蔻（kòu）年華:是一個(gè)成語(yǔ)，指少女十三歲。代指少女的青春年華。
及笄（jī）之年：指女子滿(mǎn)了十五歲。形容古代女子已到了結婚的年齡，如，“年已及笄”。
弱冠之年：指男子年紀剛到成年的時(shí)候。冠，古代儀禮。
而立之年：三十歲的時(shí)候就可以自立于世。
不惑之年：四十歲的代稱(chēng)，也指遇事能明辨不疑。
知天命之年：五十歲。
花甲之年：指人六十歲時(shí)。
古稀之年：指人到七十歲的時(shí)候。
耄耋（màodié）之年：八九十歲，年紀十分大的時(shí)候。
期頤（yí）之年:出自《禮記·曲禮上》，用以指活到百歲之人。
3.再讀，達到熟讀能誦。
4.拓展積累。
�。�1）垂髫（tiáo）：三四歲至八九歲的兒童。
�。�2）總角：八九歲至十三四歲的少年。
�。�3）束發(fā)：男子十五歲。
［教學(xué)反思］
本次語(yǔ)文園地的交流平臺中，對本單元的學(xué)習要素進(jìn)行了梳理總結，即通過(guò)了解人物的思維過(guò)程，可以加深對課文內容的理解，這一點(diǎn)，學(xué)生理解起來(lái)較為容易。語(yǔ)句段運用板塊，除了引導學(xué)生發(fā)現詞語(yǔ)中古今義的不同，還通過(guò)葉圣陶先生為一位中學(xué)生修改作文的實(shí)際案例，來(lái)幫助學(xué)生復習用修改符號修改習作，學(xué)生通過(guò)實(shí)際案例的學(xué)習，能遷移到自己習作中常常出現的錯誤，這一點(diǎn)令我很欣慰。在學(xué)習日積月累過(guò)程中，學(xué)生交流推選與年齡特點(diǎn)有關(guān)的稱(chēng)謂環(huán)節表現十分活躍，課下仍在積極背誦。我想今后應該多嘗試這種方式，讓學(xué)生自己多動(dòng)手，而不是我自己選出一些與年齡特點(diǎn)有關(guān)的稱(chēng)謂讓他們積累。
語(yǔ)文園地教案 篇11
第一課時(shí)
教學(xué)目標 ：
1、完成“比一比，組成詞語(yǔ)”。
2、完成“讀一讀”。
3、完成“照樣子寫(xiě)一寫(xiě)”。
4、完成“開(kāi)卷有益”。
5、完成“金鑰匙”。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、完成“同音字組詞”。
2、完成“反義詞比較”。
3、完成“造句”。
4、完成“自讀課文”。
5、完成“金鑰匙”。
教學(xué)準備：
小黑板
課型：
綜合實(shí)踐課
教學(xué)方法：
討論、小組合作式。
教學(xué)步驟 ：
一、導入 新課：
同學(xué)們，在這個(gè)單元里我們學(xué)習了與“通訊”有關(guān)的三篇課文，知道了通訊給人類(lèi)帶來(lái)的便利。今天，我們一起到“語(yǔ)文天地”去學(xué)習。
二、新課：
1、完成“開(kāi)卷有益”。
�。�1）學(xué)生自由讀課文《在互聯(lián)網(wǎng)上》。
�。�2）指名說(shuō)說(shuō)：自己讀了課文知道了什么？
�。�3）討論：互聯(lián)網(wǎng)能幫助人們做哪些事情？
�。�4）指名說(shuō)說(shuō)。
�。�5）小組中讀課文。
�。�6）齊讀課文。
2、完成“比一比，組成詞語(yǔ)”。
�。�1）出示4組同音字，學(xué)生認讀。
記（）技（）接（）厲（）
紀（）計（）結（）歷（）
�。�2）同桌比一比，并指名說(shuō)說(shuō)。
�。�3）自由組詞，并指名說(shuō)說(shuō)。
3、完成“讀一讀”。
�。�1）出示12組反義詞，學(xué)生自由認讀。
內與外扁與圓本與末正與反
茅與盾開(kāi)與關(guān)今與昔后與先
曲與直長(cháng)與短興與亡危與安
�。�2）齊讀。
4、完成“照樣子寫(xiě)一寫(xiě)”。
�。�1）出示2個(gè)句子，學(xué)生讀。
*經(jīng)過(guò)兩年的艱苦實(shí)驗，他們終于做好了樣機。
*菲利比斯向雅典跑去。他跑啊，跑啊，終于看到了雅典的城門(mén)。
�。�2）照樣子，自由說(shuō)說(shuō)。
_____________________，終于。
5、完成“金鑰匙”。
�。�1）出示“金鑰匙”，學(xué)生自由讀。
丁�。耗憧词裁磮蠹埖氖裁礄谀�？它在哪一版？
�。�2）學(xué)生在小組中，自由說(shuō)說(shuō)。
�。�3）指名說(shuō)說(shuō)。
三、布置作業(yè) ：
完成“語(yǔ)文天地”活動(dòng)。
四、板書(shū)設計 ：
11、通訊
語(yǔ)文天地
1、開(kāi)卷有益
2、比一比，組成詞語(yǔ)
3、讀一讀
4、照樣子寫(xiě)一寫(xiě)
5、金鑰匙
第二課時(shí)
教學(xué)目標 ：
1、完成“暢所欲言”。
2、完成“筆下生花”。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、完成“暢所欲言”。
2、完成“筆下生花”。
教學(xué)準備：
小黑板、掛圖、收集一些資料。
課型：
綜合實(shí)踐課
教學(xué)方法：
討論、小組合作式。
教學(xué)步驟 ：
一、導入 新課：
同學(xué)們，今天我們繼續到“語(yǔ)文天地”去學(xué)習。
二、新課：
1、完成“暢所欲言”
�。�1）說(shuō)一說(shuō)你最喜歡的電視節目和廣播節目，提出你的意見(jiàn)和建議，并想辦法告訴節目主持人。
�、賹W(xué)生自由在小組中交流。
�、谥该f(shuō)說(shuō)。
�、墼谛〗M中討論辦法。
�、苤该f(shuō)說(shuō)。
�。�2）你和遠方的親友怎么聯(lián)系？說(shuō)說(shuō)你的經(jīng)歷。
�、僦该f(shuō)說(shuō)：和遠方的親友怎么聯(lián)系？
�、谧杂烧f(shuō)說(shuō)自己的經(jīng)歷。
�、壑该f(shuō)說(shuō)自己的經(jīng)歷。
�。�3）你知道哪些手勢語(yǔ)？
�、俪鍪緬靾D，學(xué)生觀(guān)察，并說(shuō)說(shuō)這些手勢語(yǔ)的意思。
�、谠谛〗M中交流自己知道的手勢語(yǔ)。
�、壑该f(shuō)一說(shuō)，做一做。
2、完成“筆下生花”。
�。�1）出示題目，學(xué)生讀題。
從本單元的活動(dòng)中選一項，寫(xiě)一寫(xiě)。
�。�2）學(xué)生自由選擇寫(xiě)一寫(xiě)。
�。�3）指名匯報。
三、布置作業(yè) ：
完成“語(yǔ)文天地”活動(dòng)。
四、板書(shū)設計 ：
11、通訊
語(yǔ)文天地
1、暢所欲言
2、筆下生花
第三課時(shí)
教學(xué)目標 ：
完成“自檢。
教學(xué)重難點(diǎn)：
完成“自檢：選出一篇最好的習作，在全班朗讀或展示”。
教學(xué)準備：
學(xué)生的習作。
課型：
綜合實(shí)踐課
教學(xué)方法：
小組合作式。
教學(xué)步驟 ：
一、導入 新課：
同學(xué)們，今天我們就一起來(lái)展示自己最好的習作。
二、新課：
完成“自檢”。
�。�1）學(xué)生在小組中朗讀。
�。�2）個(gè)小組選出一名同學(xué)，代表本組展示。
三、布置作業(yè) ：
完成“語(yǔ)文天地”活動(dòng)。
四、板書(shū)設計 ：
11、通訊
語(yǔ)文天地
自檢：
最好的習作
五、教學(xué)后記
語(yǔ)文園地教案 篇12
教學(xué)目標：
1、通過(guò)認識熟悉的事物認識生字，認識生字椰、殼、漠、駱、駝、駿、懸、崖。
2、認識象聲詞，了解他們的作用，并能根據句子的意思選擇恰當的詞語(yǔ)。
3、了解關(guān)于天天氣的成語(yǔ)，并感受天氣的變化莫測。
4、了解擬人句的特點(diǎn)，并能試著(zhù)說(shuō)一說(shuō)擬人句。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
了解擬人句的特點(diǎn)，并能試著(zhù)說(shuō)一說(shuō)擬人句。
教學(xué)過(guò)程：
一、識字加油站。
1、請孩子們借助拼音讀一讀、認一認。
2、讀一讀：自由讀、同桌讀、開(kāi)火車(chē)讀、全班齊讀。
3、按一定的標準將這些詞語(yǔ)分類(lèi)。
4、師：你們覺(jué)得我們國家的漢字有趣嗎？
1、復習用部首查字法查字典步驟。
第一步：確定所要查的字的部首，數出這個(gè)部首有幾畫(huà)。
第二步：在“部首目錄”里找出這個(gè)部首所在的頁(yè)碼。
第三步：按照頁(yè)碼，在“檢字表”中找到所查字的部首。再數數除去部首還剩幾畫(huà)，就
到相應的位置找到所要查的字和在正文中的頁(yè)碼。
第四步：
1、按照頁(yè)碼，在正文中查到所要查的字。觀(guān)察它的拼音和意思及組詞等。
2、按照剛才的方法，學(xué)生自行動(dòng)手查：虧、申、丹、州、乃。如果有不會(huì )查的，可以請教老師或同學(xué)。
3、同桌交流。
4、全班交流。
5、總結方法。
6、學(xué)習擬人句。
�。�1）自由讀句子。
�、佟拔乙炎约翰仄饋�(lái)�！膘F把自己藏了起來(lái)。
�、陲L(fēng)拿了我的毛巾跟手帕，擦過(guò)了汗，都扔到地上了。又拿了妹妹的圓帽子，當作鐵環(huán)
滾走了。
�。�2）你感覺(jué)這些句子有趣嗎？有趣在哪些地方？
�。�3）感受句子的特點(diǎn)：把霧和風(fēng)當作人來(lái)描寫(xiě)，賦予它人的動(dòng)作或思想感情，這就叫擬
人。運用擬人，不僅可以使描寫(xiě)的事物生動(dòng)形象，而且能鮮明地表現作者對所描寫(xiě)的事物的
感情。
�。�4）我也來(lái)寫(xiě)寫(xiě)擬人句。
�。�5）請同學(xué)匯報交流。
三、教師總結并布置作業(yè)。
語(yǔ)文園地教案 篇13
【教學(xué)目標】
1、認識6個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)2個(gè)字和1個(gè)筆畫(huà)，初步建立反義詞的概念。
2、拓展積累詞語(yǔ)，能運用詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)自己喜歡的季節。
3、學(xué)會(huì )制作自己的姓名卡片，能從卡片上認識同學(xué)的名字。
4、積累有關(guān)惜時(shí)的名言，懂得要珍惜時(shí)間。
5、和大人一起讀《小松鼠找花生》，了解花生的果實(shí)長(cháng)在地下這一生活常識。
【教學(xué)重點(diǎn)】
認識詞語(yǔ)，積累名言。
【教學(xué)難點(diǎn)】
體驗共同閱讀的快樂(lè )。
【教學(xué)課時(shí)】
3課時(shí)。
第一課時(shí)
【課時(shí)目標】
認識6個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)2個(gè)字和1個(gè)筆畫(huà)，初步建立反義詞的概念。
【教具準備】
課件。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導入新課
今天我們學(xué)習“語(yǔ)文園地四”。
二、學(xué)和用
板塊一：識字加油站
讀一讀，找規律。（出示：）
大—小上—下南—北
男—女開(kāi)—關(guān)正—反
1、這幾組詞語(yǔ)有什么特點(diǎn)？
�。恳唤M都是反義詞。）（板書(shū)：反義詞）
2、認讀生字
出示：“男、女、開(kāi)、關(guān)、正、反”的字音、組詞、識記方法。
注意讀準：翹舌音“正”，前鼻音“關(guān)、反”，鼻音“男、女”。
3、你是怎么識記這些詞語(yǔ)？
加一加：“田力”就是“男”。
找反義詞：男——女開(kāi)——關(guān)正——反
4、指導書(shū)寫(xiě)“女、開(kāi)”
女：第一筆是撇點(diǎn)，要寫(xiě)得長(cháng)一點(diǎn)，第三筆橫在橫中線(xiàn)上，稍斜才好看。
開(kāi)：第一橫短，第二橫長(cháng)，第三筆要先豎后撇，末筆豎稍長(cháng)。
5、把自己寫(xiě)好的字，擺在實(shí)物投影下，讓全班同學(xué)欣賞，評一評哪些字寫(xiě)得美，美在什么地方；哪些字，寫(xiě)得不夠工整，問(wèn)題在什么地方？
6、練一練，學(xué)運用。
選擇上面的詞語(yǔ)，填在下面的括號里。
大—小上—下南—北
男—女開(kāi)—關(guān)正—反
�、僭绯科饋�(lái)，面向太陽(yáng)，前面是東，后面是西，左面是（），右面是（）。
�、谀闳ゴ颍ǎ┠情g房門(mén)的時(shí)候，別忘了把窗戶(hù)（）上了。
�、畚覀儼嘤心型瑢W(xué)18名，（）同學(xué)22名。
�。ù鸢福孩俦蹦息陂_(kāi)關(guān)③女）
7、讀兒歌，找出里面的反義詞。
上對下，小對大。前對后，左對右。
多對少，老對少。來(lái)對去，男對女。
黑對白，里對外。高對低，粗對細。
�。ù鸢福荷稀滦 笄啊笞蟆叶唷倮稀賮�(lái)—去男—女黑—白
里—外高—低粗—細）
�。ㄔO計意圖：本題從認讀反義詞，到運用，再到拓展，很好地詮釋了“反義詞”這一概念，提高學(xué)生對反義詞認識和積累能力。）
三、課堂小結
本次學(xué)習園地，我們認識了幾組反義詞，認識6個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)2個(gè)字和1個(gè)筆畫(huà)收獲可不少��！
第二課時(shí)
【課時(shí)目標】
1、拓展積累詞語(yǔ)，能運用詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)自己喜歡的季節。
2、學(xué)會(huì )制作自己的姓名卡片，能從卡片上認識同學(xué)的名字。
【教具準備】
課件。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導入新課
今天我們學(xué)習“語(yǔ)文園地四”。
二、學(xué)和用
板塊二：字詞句運用
1、讀一讀，說(shuō)一說(shuō)。
讀下面的詞語(yǔ)，說(shuō)一說(shuō)你的發(fā)現。
�。ǖ谝恍性~語(yǔ)表示季節，第二行詞語(yǔ)表示景物，第三行詞語(yǔ)表示動(dòng)物。）
�。ò鍟�(shū)：四季景物動(dòng)物）
2、你最喜歡哪個(gè)詞語(yǔ)？為什么？
預設：
�。�1）我喜歡春天，因為春天大地復蘇，青草開(kāi)始探出小腦袋。
�。�2）我喜歡夏天，因為夏天池塘里有很多游動(dòng)的小魚(yú)和美麗的蓮花。
�。�3）我喜歡秋天，因為秋天的藍天是那樣的高遠。
�。�4）我最喜歡冬天，因為冬天可以堆雪人。
3、練一練，學(xué)運用。
任選幾個(gè)詞語(yǔ)，練習說(shuō)話(huà)。
預設：
�。�1）“青蛙”春天在水里產(chǎn)蝌蚪，夏天到田里吃蟲(chóng)子，冬天就冬眠了。
�。�2）夏天，大地變得熱鬧了：樹(shù)葉更茂盛了，蓮花在池子里開(kāi)了，青蛙在田里呱呱
4、我拓展，我積累。
我知道下面的詞語(yǔ)和四季有關(guān)：
春天：風(fēng)箏、細雨、和風(fēng)、樹(shù)苗、綠色的麥田、迎春花、梨花、桃花等。
夏天：西瓜、冰淇淋、游泳、短袖、短褲、背心、裙子、涼鞋等。
秋天：稻谷、高粱、棉花、秋雨、大雁南飛、蘋(píng)果、菊花、落葉等。
冬天：雪地靴、圣誕樹(shù)、耳罩、棉襖、棉手套、梅花、青松、寒風(fēng)等。
板塊三：展示臺
1、展示一下你認識了哪些漢字。
�。�1）這些卡片上的名字我也都認識。（板書(shū)：名字卡片）
�。�2）我認識了好多同學(xué)的姓名。（板書(shū)：認識姓名）
2、你是怎樣認識這些字的？
預設：
�。�1）我看動(dòng)畫(huà)片時(shí)看下邊的字幕，認識了好多的字。如：光頭強、熊大、熊二……
�。�2）我從作業(yè)本上認識了很多同學(xué)的名字，同學(xué)們也可以從作業(yè)本上認識字。
3、我們還能從哪些地方認識一些字？
生1：我和我同桌每天都互相教一個(gè)課外認讀的生字，現在我倆認識30多個(gè)課外生字了。
生2：我還從街道邊的廣告牌上認識了許多字。我還會(huì )寫(xiě)一個(gè)詞——“商店”呢！
生3：我從學(xué)校的警示牌上認識了好多的字呢！
4、練一練，學(xué)運用
讀一讀這些姓名卡片，不會(huì )認的字問(wèn)問(wèn)老師或家人。
王雅張睿黃明哲
白書(shū)凡程雨楠郭宇昂
�。ㄔO計意圖：展示臺的設計，識字方法的討論交流，訓練了學(xué)生的合作討論的能力以及識字的能力。）
三、課堂小結
本次學(xué)習園地，了解了四季的詞語(yǔ)及相關(guān)景物和動(dòng)物，學(xué)習了課外自主識字的方法。
第三課時(shí)
【課時(shí)目標】
1、積累有關(guān)惜時(shí)的名言，懂得要珍惜時(shí)間。
2、和大人一起讀《小松鼠找花生》，了解花生的果實(shí)長(cháng)在地下這一生活常識。
【教具準備】
課件。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導入新課
今天我們學(xué)習“語(yǔ)文園地四”。
二、學(xué)和用
板塊四：日積月累
一年之計在于春，一日之計在于晨。
一寸光陰一寸金，寸金難買(mǎi)寸光陰。
1、讀一讀，讀準字音。
注意讀準前鼻音“春、晨、金、陰”。
2、你能用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)這些名言的意思嗎？
“一年之計在于春，一日之計在于晨�！钡囊馑际牵阂荒曛�，最好的季節是春天，一天之中最好的時(shí)間是早晨。
“一寸光陰一寸金，寸金難買(mǎi)寸光陰�！币馑际牵阂淮绻怅幒鸵淮玳L(cháng)的黃金一樣昂貴，而一寸長(cháng)的黃金卻難以買(mǎi)到一寸光陰。告訴我們時(shí)間十分寶貴。
3、這兩則名言都是關(guān)于什么的名言？
�。ㄟ@兩則名言都教育我們要珍惜時(shí)間。我們在積累這兩則名言的同時(shí)，還可以積累更多的關(guān)于珍惜時(shí)間的名句。）（板書(shū)：珍惜時(shí)間的名言）
4、練一練，學(xué)運用
從上面的諺語(yǔ)中選擇合適的一句填在下面的括號里。
�。�1）我喜歡睡懶覺(jué)，媽媽語(yǔ)重心長(cháng)地對我說(shuō)：“（），我們要好好利用早晨的時(shí)間��！”（答案：一日之計在于晨）
�。�2）小蕊周末看了一天電視，媽媽說(shuō)：“你要珍惜時(shí)間�。。ǎ�
�。ù鸢福阂淮绻怅幰淮缃�。）
5、我積累，我拓展
指名讀、師生合作讀，在熟讀的基礎上練習背誦。
珍惜時(shí)間的名言還有：
�。�1）少壯不努力，老大徒傷悲。
�。�2）莫等閑，白了少年頭，空悲切。
板塊五：和大人一起讀《小松鼠找花生果》
�。ㄔ穆�，見(jiàn)教材第65～66頁(yè)）
1、檢查和大人讀書(shū)的情況
�。�1）指名讀，糾正字音。
�。�2）通過(guò)讀，你明白了什么。
2、小朋友們，讀了短文，你知道《小松鼠找花生》講了一個(gè)怎樣的故事嗎？你從中了解了哪些知識？
�。�1）大樹(shù)旁邊的地里種了許多花生。小松鼠原本打算等花生結了果，摘下來(lái)留著(zhù)冬天吃�？墒�，等啊等，等到花都落了，卻找不到一個(gè)花生，它很奇怪：是誰(shuí)把花生摘走了呢？
�。�2）本文借小松鼠找花生這件事間接告訴學(xué)生花生在地下結果這一常識。課文結尾小松鼠的問(wèn)題，既與課題呼應又能引發(fā)學(xué)生的思考。
3、讀了短文，你還有哪些問(wèn)題？
�。�1）是誰(shuí)把花生摘走了呢？
�。ㄕl(shuí)也沒(méi)有摘走，因為花生長(cháng)在土里。）（板書(shū)：花生果長(cháng)在土里）
�。�2）小松鼠怎樣才能找到花生？
小松鼠可以拿鐵鍬把土翻起來(lái)，在土里就能找到花生。
【設計意圖：閱讀短文，讀懂故事，提高閱讀能力和知識積累能力�！�
三、課堂小結
本次學(xué)習園地，我們積累了珍惜時(shí)間的名言，閱讀了《小松鼠找花生果》的故事。收獲可不少��！
板書(shū)設計
語(yǔ)文園地四
反義詞
四季植物動(dòng)物
名字卡片認識姓名
珍惜時(shí)間的名言
花生果長(cháng)在土里
課后反思
成功之處：
要注意以轉變學(xué)生的學(xué)習方式為突破口，來(lái)改進(jìn)自主的教學(xué)。我們可以采用分組討論，學(xué)生自己觀(guān)察分析交流匯報等合作學(xué)習的方式。還有就是通過(guò)交流匯報識字體會(huì )等多種方式把語(yǔ)文學(xué)習與學(xué)生生活聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生體會(huì )到：語(yǔ)文學(xué)習在生活中無(wú)處不在，無(wú)時(shí)不有，沒(méi)有什么課內外，校內外的鴻溝。這樣做，能夠引導學(xué)生有意識地關(guān)注身邊的漢字，激發(fā)學(xué)生留心觀(guān)察周?chē)氖挛�，在生活中主�?dòng)識字。有利于促進(jìn)課內課外，校內校外的結合，有利于貫徹生活處處皆語(yǔ)文的理念。
不足之處：
一年級的孩子控制和組織能力還不強，需要老師的教學(xué)策略呈多元化狀態(tài)，提升學(xué)生學(xué)習的積極性。
語(yǔ)文園地教案 篇14
第二課時(shí)
1、會(huì )認5個(gè)生字，大致理解與“目”有關(guān)的詞語(yǔ)的意思。
2、辨析“陸續、連續、繼續”的用法，并從中任選一個(gè)寫(xiě)一句話(huà)。
3、能分類(lèi)整理購物清單，體會(huì )分類(lèi)列清單的好處。
重點(diǎn)：會(huì )認5個(gè)生字，大致理解與“目”有關(guān)的詞語(yǔ)的意思。
難點(diǎn)：辨析“陸續、連續、繼續”的用法，并從中任選一個(gè)寫(xiě)一句話(huà)。
一、識字加油站
1、課件出示“眨、瞪、瞅、眶、睹”五個(gè)生字，引導學(xué)生發(fā)現這些字的共同點(diǎn)。(都帶有“目”)
2、學(xué)生指認生字。
3、和同桌互認生字。
4、出示文中的“扇面”，請學(xué)生讀出“扇面”上的字。
5、課件出示詞語(yǔ)。
眨眼眼眶怒目圓睜
目瞪口呆耳聞目睹
6、做一做這些詞語(yǔ)的動(dòng)作，順勢理解這些詞語(yǔ)的意思。
二、詞句段運用
(一)辨析“陸續、連續、繼續”的用法，并從中任選一個(gè)寫(xiě)一句話(huà)。
1、自讀句子，思考：加點(diǎn)的詞語(yǔ)可以互相調換嗎？
2、學(xué)生交流。
3、教師總結：這三個(gè)詞語(yǔ)都帶有“續”，但是意思卻有區別�！瓣懤m”表示前后相繼，時(shí)斷時(shí)續做某事的情形；“連續”表示一個(gè)接一個(gè)做某事的情形；“繼續”表示一件事做了一會(huì )兒停一停、接著(zhù)往下做的情形。我軍的傷員是時(shí)斷時(shí)續地抬下來(lái)；白求恩大夫在手術(shù)臺旁，一個(gè)接一個(gè)地救治傷員，工作了六十九個(gè)小時(shí)；他低下頭，不間斷地幫我把扣子釘好。如果調換詞語(yǔ)，就不能準確地表達句子的意思和人物的品質(zhì)，所以不能調換。
4、學(xué)生從這三個(gè)詞語(yǔ)中任選一個(gè)寫(xiě)一句話(huà)。
5、全班交流寫(xiě)的句子，教師相機指導。
(二)整理購物清單。
師：快過(guò)節了，媽媽準備去超市買(mǎi)下面的東西(課件出示詞語(yǔ))。東西太多了，媽媽怕買(mǎi)的時(shí)候會(huì )有遺漏，所以想請你幫她整理一份購物清單，讓她買(mǎi)起來(lái)既方便又不會(huì )遺漏。你會(huì )怎么幫她擬定呢？
1、小組內讀一讀這些詞語(yǔ)，注意讀準確。
2、指名學(xué)生讀。
3、指名學(xué)生分類(lèi)。
零食：餅干
水果：橙子
菜：鯽魚(yú)
面類(lèi)食品：速凍餃子、饅頭
生活用品：毛毯、牙刷、菜板、充電器、枕頭、垃圾桶、棉拖鞋、沐浴液、衣架
分類(lèi)要做到既方便又不會(huì )遺漏。
在這個(gè)語(yǔ)文園地的教學(xué)中，我注重發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，把較多的時(shí)間留給學(xué)生，讓學(xué)生去思考、探討、交流，靈活運用掌握到的學(xué)習語(yǔ)文的基本方法，培養學(xué)生主動(dòng)探究、團結合作的能力和勇于創(chuàng )新的精神。
語(yǔ)文園地教案 篇15
［教學(xué)目標］
1、認識“陀、螺”等10個(gè)生字。能認讀有關(guān)玩具名稱(chēng)的詞語(yǔ)。能說(shuō)出自己玩過(guò)的玩具。
2、能把自己積累的描寫(xiě)心情的詞語(yǔ)分類(lèi)寫(xiě)下來(lái)。能仿照例句，用“一會(huì )兒……一會(huì )兒……一會(huì )兒……”說(shuō)句子。
3、掌握三包圍的字和全包圍的字的書(shū)寫(xiě)規律。
4、積累有關(guān)誠信的名言。
5、自主閱讀《手影戲》，能了解內容，感受手影戲的有趣。
6、能根據提示看圖發(fā)揮想象，借助詞語(yǔ)按時(shí)間順序把小動(dòng)物們一天的經(jīng)歷寫(xiě)下來(lái)。
［教學(xué)重難點(diǎn)］
1、積累詞語(yǔ)，會(huì )模仿例句寫(xiě)句子。能根據圖片內容，發(fā)揮想象，完成寫(xiě)話(huà)。
2、積累有關(guān)誠信的古代名言，知道誠實(shí)守信的重要性。
［教學(xué)課時(shí)］
2課時(shí)。
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、識字加油站
導入：同學(xué)們，你們喜歡玩具嗎？你們都喜歡玩哪些玩具？有沒(méi)有同學(xué)能給我們介紹一下。（指名交流自己喜歡的玩具）
1、出示“陀螺”“毽子”“不倒翁”“玩具槍”“橡皮泥”“溜溜球”“遙控坦克”的圖片，分別找同學(xué)來(lái)說(shuō)，圖片上畫(huà)的是什么玩具。
2、同桌相互交流，說(shuō)說(shuō)自己最喜歡玩哪種玩具，為什么。
3、出示生詞，學(xué)生自由讀，教師指名讀，齊讀。去掉拼音，你還會(huì )認嗎？（去掉拼音認讀生字詞）
4、你還玩過(guò)什么別的玩具？小組之內相互交流。教師巡視參與學(xué)生討論。
5、誰(shuí)來(lái)給我們介紹一下還玩過(guò)哪些好玩的玩具？指名說(shuō)。
6、齊讀生詞，每個(gè)詞讀三遍。
二、字詞句運用
�。ㄒ唬┰~語(yǔ)積累
1、創(chuàng )設情境，概括出情緒特點(diǎn)。
情境一：你好不容易畫(huà)好一幅畫(huà)，你的一個(gè)同學(xué)故意在你的畫(huà)上亂畫(huà)了兩筆，此時(shí)你的心情是怎么樣的？（生氣的）
情境二：在課堂上你的畫(huà)被老師表?yè)P了，你的心情又如何？（高興的）
情境三：你滿(mǎn)懷信心地把你的畫(huà)拿去參加比賽，結果你的畫(huà)沒(méi)有被選上，此時(shí)，你感覺(jué)怎么樣？（難過(guò)的、傷心的）
2、積累詞語(yǔ)。
教師：我們在表達情緒時(shí)，可以用很多不一樣的詞語(yǔ)來(lái)表達。我們一起來(lái)找一找，有哪些詞可以用來(lái)形容生氣。
出示：憤怒、發(fā)怒、氣惱、惱火、氣呼呼、怒發(fā)沖冠（出示相對應圖片，輔助理解）
3、請你按照找形容生氣的詞的方法來(lái)找一找形容高興和難過(guò)的詞，小組之間相互討論，看哪個(gè)小組找得又多又準。
�。ㄊ纠号d高采烈、興奮、歡喜、快樂(lè )、喜滋滋、美滋滋、手舞足蹈、喜笑顏開(kāi)等；欲哭無(wú)淚、痛心疾首、悲痛、哭泣、淚流滿(mǎn)面、心如刀割等）
4、教師領(lǐng)讀示例中的詞語(yǔ)，講解難點(diǎn)詞語(yǔ)。
5、把你積累到的詞語(yǔ)工整地寫(xiě)在課本的練習題上。
�。ǘ┯眉狱c(diǎn)詞語(yǔ)說(shuō)句子
1、出示原句，齊讀原句。標出詞語(yǔ)：一會(huì )兒……一會(huì )兒……一會(huì )兒……
2、教師：“一會(huì )兒”表示時(shí)間間隔比較短，動(dòng)作連續發(fā)生。
3、創(chuàng )設情境，學(xué)生練習說(shuō)話(huà)。
�。�1）媽媽回到家后。
�。�2）孫悟空與二郎神對戰。
4、指名學(xué)生說(shuō)句子，教師相機指導。（可參照達標檢測第3題）
三、書(shū)寫(xiě)提示
1、看課本田字格中的生字，觀(guān)察字形。
2、梳理筆順。學(xué)生書(shū)空、描紅。
3、指導：半包圍的字，包圍部分與被包圍部分的大小要寫(xiě)得協(xié)調；全包圍的字，書(shū)寫(xiě)時(shí)要把國字框寫(xiě)得方正，框內部分的大小要合適。筆順規則：先里頭，后封口。
4、學(xué)生練習書(shū)寫(xiě)，注意寫(xiě)字姿勢。
5、圍繞書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)，評議學(xué)生寫(xiě)的字。
6、結合學(xué)生書(shū)寫(xiě)情況，拓展練寫(xiě)已經(jīng)學(xué)過(guò)的字。
四、寫(xiě)話(huà)
教師：剛剛我們學(xué)會(huì )了用“一會(huì )兒……一會(huì )兒……一會(huì )兒……”這樣的句式說(shuō)話(huà)，我們再來(lái)看一個(gè)小故事。這是發(fā)生在小蟲(chóng)子、螞蟻、蝴蝶和雞蛋殼身上的故事，它們這一天有怎樣有趣的經(jīng)歷呢？我們一起去看看。
1、出示課本插圖，請同學(xué)們仔細觀(guān)察圖片，圖片上畫(huà)了些什么？（圖片上有誰(shuí)，在做什么）分別請同學(xué)描述四幅圖片。
2、出示提示詞：早上、過(guò)了一會(huì )兒、到了下午、天黑了
哪位同學(xué)能用上這些詞，把四幅圖的內容連在一起說(shuō)一說(shuō)？
教師引導：早上，小伙伴在做什么呢？過(guò)了一會(huì )兒，它們在做什么呢？到了下午，下雨了，它們在做什么呢？天黑了，要睡覺(jué)了，那么三個(gè)小伙伴在做什么呢？
預設：早上，蝴蝶到草叢中玩，她看到小蟲(chóng)子和螞蟻在雞蛋殼上玩蹺蹺板。蝴蝶說(shuō)：“我們一起去旅游吧�！�
過(guò)了一會(huì )兒，大家一起將雞蛋殼做成了一個(gè)熱氣球。小蟲(chóng)子和螞蟻坐在里面，和蝴蝶一起飛了起來(lái)。
到了下午，天下起了大雨。小蟲(chóng)子、螞蟻和蝴蝶把蛋殼當成了一間小房子，躲在里面，一點(diǎn)兒也沒(méi)打濕。
天黑了。他們又把蛋殼當成了一個(gè)搖籃，躺在里面，舒舒服服地睡著(zhù)了。
3、同桌之間相互講講這個(gè)故事，看誰(shuí)講的故事最精彩。
4、請1~2名同學(xué)上臺講述自己的故事。
5、拿出練習本，把你的故事寫(xiě)一寫(xiě)，不會(huì )寫(xiě)的字寫(xiě)拼音，注意開(kāi)頭空兩格。
6、展示學(xué)生作品，引導學(xué)生進(jìn)行評議。
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、日積月累
導入：誠信是中華民族的傳統美德，今天我們一起來(lái)欣賞有關(guān)誠信的名言警句。
1、自由讀句子，借助拼音把句子讀通順。
2、同桌互讀，合作理解句意。
3、全班交流，課件展示句意。（引導學(xué)生在讀中發(fā)現3條名言的共同點(diǎn)：都有“信”字，與誠信有關(guān)。）
�。�1）輕諾必寡信。
出自《老子》第六十三章：“夫輕諾必寡信，多易必多難�！陛p：隨便、輕易。寡：少。意思是：輕易許下諾言必然容易失信。
�。�2）失信不立。
立：立足。意思是：不講信用，就難以立身立國。
�。�3）小信成則大信立。
意思是：在小事上講信用，就能在大事上建立信用。
4、學(xué)生自由吟誦。練習背誦。
5、開(kāi)展誠信故事會(huì )，學(xué)生上臺講述故事。
6、教師總結誠信的重要性。
二、我愛(ài)閱讀
1、請小朋友們用自己喜歡的方式朗讀課文。
2、師生共同確定學(xué)習目標，讀準生字字音，畫(huà)出不理解的詞語(yǔ)，把課文讀正確、讀通順，不添字、漏字。
3、請小朋友們再讀課文，邊讀邊想課文講了寧寧和男孩之間的一個(gè)什么故事。
寧寧開(kāi)始和一個(gè)不認識的男孩兒展開(kāi)生動(dòng)的手影較量，后來(lái)，寧寧想了一下，主動(dòng)讓步，那個(gè)小男孩也不好意思，不再較量了，他們就一起高興地玩起來(lái)。
4、引導學(xué)生討論：寧寧和那個(gè)男孩為什么后來(lái)都變出了鴿子？（可啟發(fā)學(xué)生：寧寧和男孩是怎樣用手影戲進(jìn)行較量的？寧寧想了一下，他想了些什么？為什么會(huì )想到變出鴿子呢？鴿子代表什么？小男孩又是怎樣想的？）
5、發(fā)揮教師主導作用，讓學(xué)生再讀課文，進(jìn)行教育。
通過(guò)這篇閱讀引導小朋友們要學(xué)會(huì )相互關(guān)愛(ài)、友好相處。
6、組織學(xué)生玩手影戲，感受手影戲的有趣。（“小雞、兔子、貓、狗、大老虎、鴿子”該用什么樣的手勢？）
7、指名分角色戴上頭飾表演，師生共同評價(jià)。
［教學(xué)反思］
本次教學(xué)我著(zhù)力拓寬學(xué)生的思路，廣開(kāi)言路，允許學(xué)生既可以就某一方面內容來(lái)談，也可以把幾方面內容綜合起來(lái)談。把說(shuō)話(huà)落實(shí)到筆頭上，做到會(huì )說(shuō)、能寫(xiě)，扎實(shí)地落實(shí)說(shuō)和寫(xiě)的教學(xué)目標。同時(shí)，用故事會(huì )的形式讓學(xué)生深刻體會(huì )中華傳統美德——誠實(shí)守信的重要性。我采用多種多樣的課堂形式，使學(xué)生感受課堂的趣味性，使語(yǔ)文學(xué)習更加生動(dòng)有趣。本節課需要注意的是，在練習寫(xiě)話(huà)之后，可以引導學(xué)生交換看，讓學(xué)生學(xué)習別人寫(xiě)話(huà)的優(yōu)點(diǎn)。教師要根據自己掌握的情況，就學(xué)生寫(xiě)話(huà)中存在的共同問(wèn)題給予指導，對有進(jìn)步的學(xué)生給予鼓勵。
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