語(yǔ)文五年級上冊教案(集合15篇)
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，編寫(xiě)教案是必不可少的，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編幫大家整理的語(yǔ)文五年級上冊教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
語(yǔ)文五年級上冊教案1
教學(xué)目標：
1.自主學(xué)習本課的生字新詞，理解“援助、惟一、惋惜、一聲不吭”等詞語(yǔ)。對世界二戰有所了解，認識法西斯的罪惡。
2.根據提示語(yǔ)，有感情地朗讀人物語(yǔ)言，自主嘗試以人物、事件、為綱概括文章的主要內容。
3.感受孩子們對法西斯的痛恨，對西班牙人民的同情。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1.感情朗讀人物語(yǔ)言，自主嘗試以人物、事件、為綱概括文章的主要內容。
2.感受孩子們對法西斯的痛恨，對西班牙人民的同情。
教學(xué)過(guò)程：
一、回顧知識，出示圖片，積蓄感情
1.上學(xué)期我們學(xué)習了課文《一個(gè)中國孩子的呼聲》，還記得嗎?那中國孩子的呼聲是什么?(為了……為了……為了……讓我們要和平，不要戰爭!)的確，戰爭給人類(lèi)帶來(lái)的傷害是巨大的，令人難以忘卻!不僅是大人，甚至是孩子!媒體出示“戰火中的孩子”一組照片，讓學(xué)生感受戰爭的殘酷，積蓄感情。
2.今天我們學(xué)習《六個(gè)孩子的故事》，出示課題，齊讀。
二、介紹作者、背景，整體感知主要內容
1.課文的作者是捷克作者伏契克，教師介紹作者(詳細見(jiàn)教參)
2.故事發(fā)生在第二次世界大戰期間，學(xué)生交流有關(guān)二次世界大戰，教師歸納補充：
第二次世界大戰是1939—1945年期間以德國、意大利、日本軸心國為主的法西斯力量與以中國、蘇聯(lián)、美國、英國等同盟國為主的反法西斯力量之間在世界范圍內進(jìn)行的人類(lèi)歷規�？涨暗膽馉�(中國學(xué)術(shù)界認為，第二次世界大戰的起止時(shí)間為1931年9月至1945年9月，而以1931年9月18日“九一八”事變至1939年9月1日德國閃擊波蘭為“大戰的序幕與爆發(fā)”階段)。
第二次世界大戰的戰火蔓延到亞洲、歐洲和非洲，參戰國家多達61個(gè)，卷入戰爭的人口達17億，動(dòng)員的武裝力量總人數超過(guò)1.1億。參戰國軍隊傷亡總數為5000萬(wàn)人以上，再加上平民，傷亡總數達9000萬(wàn)。參戰國軍費消耗總額為13520萬(wàn)美元，再加上財政消耗和物資損失，損失總數達40000億美元。
3.指名分節讀課文，注意讀準字音，想一想課文主要寫(xiě)了什么?
(課文描寫(xiě)二戰期間，德國法西斯轟炸西班牙，遠在捷克的六個(gè)孩子賣(mài)掉自己的心愛(ài)之物，捐錢(qián)到前線(xiàn)去援助西班牙人民的故事，反映了孩子們對法西斯的憎恨。)
三、讀悟體會(huì )，感受情感
1.分組學(xué)習，閱讀課文，課文講了一件什么事?按照要求填表：
孩子姓名捐出什么物品當時(shí)的神態(tài)、動(dòng)作交流，板書(shū)完成表格。
2.學(xué)生自由再讀課文，思考，這是一群怎樣的孩子?從文中找到有關(guān)的句子來(lái)說(shuō)明。(這是一群天真、可愛(ài)、貧窮、痛恨法西斯的孩子)
3.討論：這是他們最寶貴的東西嗎?既然是，為什么還要捐?指名回答。
4.有感情地朗讀課文，挑選最能打動(dòng)你的一句話(huà)讀一讀，說(shuō)說(shuō)你的感受?(結合猶豫、莊嚴、一聲不響、惋惜、慚愧等詞語(yǔ)體會(huì )人物當時(shí)的內心情感)
5.教師引到讀課文，根據表格，自主嘗試以主要人物、事件為綱概括文章的主要內容。
(1)課文中的主要人物?(安東尼、甫蘭杰克、羅達、依沃塞夫等)主要事件?(賣(mài)掉自己的心愛(ài)之物，捐錢(qián)到前線(xiàn)去援助西班牙人民的故事)。
(2)加上時(shí)間、起因、事件的意義用概括的語(yǔ)言歸納。
(課文描寫(xiě)了第二次世界大戰期間，德國法西斯轟炸西班牙，捷克的安東尼、甫蘭杰克、羅達、依沃塞夫等六個(gè)孩子賣(mài)掉自己的心愛(ài)之物，捐錢(qián)到前線(xiàn)去援助西班牙人民。反映了孩子們對法西斯的憎恨對西班牙人民的同情。)
語(yǔ)文五年級上冊教案2
學(xué)習目標：
★認識本課3個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)10個(gè)生字。
★朗讀課文，了解鯨的形體、種類(lèi)、進(jìn)化過(guò)程和生活習性。
★培養學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)，探索自然奧秘的興趣。
課前準備：
★搜集一些有關(guān)鯨的文字、圖片或錄象。
★有生字、新詞和重點(diǎn)語(yǔ)句內容的課件。
教學(xué)過(guò)程：
【第一課時(shí)】
一、激發(fā)興趣，導入新課。
出示鯨的圖片：同學(xué)們你們認識這種動(dòng)物嗎？你們對它有什么了解嗎？請和同桌談一談，自由發(fā)言。
◆今天，我們就來(lái)一起學(xué)習《鯨》這篇課文，看看通過(guò)學(xué)習，你對鯨有了什么更深的了解。
二、學(xué)習生字，讀順課文。
◆自由讀課文，認準本課生字，不認識的字查字典解決。有些字的音容易讀錯，需要注意。
出示要求寫(xiě)的字1◆個(gè)，注意重點(diǎn)指導容易寫(xiě)錯的字。如：“肺”字右邊不是“市”，而是“市”，右半邊的筆順是一、廣、斤、市。
◆認識生字后再讀一遍課文�？纯茨男┰~語(yǔ)的意思不理解，就把它畫(huà)出來(lái)，一會(huì )兒提出來(lái)大家討論。教師根據學(xué)生討論的情況，再根據講讀課文的需要，提出一些重點(diǎn)詞語(yǔ)，請同學(xué)們查字典或聯(lián)系上下文來(lái)理解。
◆自讀課文，看看課文一共有幾個(gè)自然段？每段主要講了什么？指名朗讀課文，檢查是否讀得正確、流利，重點(diǎn)指導難讀的句子。
三、整體感知，了解內容。
默讀課文，邊讀邊思考，你對鯨有了哪些了解？
四、精讀課文，體會(huì )寫(xiě)法。
◆自由讀第l自然段，你從哪兒看出鯨很大，畫(huà)出有關(guān)語(yǔ)句，然后讀一讀。指名匯報，大家補充，讀出體會(huì )。
出示句子：目前已知最大的鯨約有十六萬(wàn)公斤重，最小的也有兩千公斤。
◆從這兩個(gè)數字我們體會(huì )到了鯨確實(shí)很大，這段話(huà)中還有描寫(xiě)鯨很大的數字嗎？
出示句子：我國發(fā)現過(guò)一頭近四萬(wàn)公斤重的鯨，約十七米長(cháng)，一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重。
自己試著(zhù)讀一讀，想想應該怎樣讀，才能表達出鯨的確很大。體會(huì )用列舉數字方法來(lái)說(shuō)明的好處。
◆你還從哪兒看出鯨很大，把有關(guān)語(yǔ)句讀一讀。自由讀第1自然段，讀出自己的體會(huì )。
◆小結寫(xiě)作方法：作者運用了作比較和舉數字的方法把鯨的大描寫(xiě)得非常具體。
◆引導學(xué)生找出課文中還有哪些地方運用了舉數字的方法。
◆全班交流，試著(zhù)用舉數字的方法說(shuō)明一事物。
【第二課時(shí)】
一、圍繞重點(diǎn)，全班研討。
◆自由讀第2自然段，說(shuō)一說(shuō)鯨是怎樣進(jìn)化的？把你自己當作鯨，給同組同學(xué)說(shuō)一說(shuō)“你”的進(jìn)化過(guò)程。
學(xué)生匯報：我們鯨在很遠古的時(shí)代，和牛、羊一樣生活在陸地上。后來(lái)環(huán)境發(fā)生了變化，就生活在了靠近陸地的淺海里。又經(jīng)過(guò)了很長(cháng)時(shí)間，我們的前肢和尾巴漸漸變成了鰭，后肢完全退化，就成了現在的樣子，適應了海里的生活。所以，我們并不是魚(yú)，而是哺乳動(dòng)物。
◆快速讀第3自然段，說(shuō)說(shuō)你知道了什么？指名匯報，你是從哪里了解到的，把這些讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)。
◆鯨生活在海洋里，可它又不是魚(yú)，這真是太神奇了，它在生活習性方面又有什么特點(diǎn)呢？默讀4～7自然段，想想課文從哪幾個(gè)方面介紹了鯨的生活習性？（課文從吃食、呼吸、睡覺(jué)、生長(cháng)這四個(gè)方面介紹了鯨的生活習性。）
◆鯨分為兩類(lèi)，它們在生活習性上有什么不同嗎？自由讀第4、5自然段用“——”畫(huà)出須鯨的生活習性；用“~~”畫(huà)出齒鯨的生活習性。填好表后在小組內交流。
◆輕聲讀一讀第7自然段，說(shuō)一說(shuō)你還知道了什么？
◆鯨在睡覺(jué)時(shí)是什么樣呢？學(xué)習第6自然段，想像一下鯨睡覺(jué)的樣子，并把它畫(huà)下來(lái)。
二、回顧內容，朗讀記憶。
我們對鯨的生活習性已經(jīng)有了一些了解，哪個(gè)方面給你留下的印象最深，你就把這部分讀給小組的人聽(tīng)，看看哪個(gè)同學(xué)能把自己喜歡的內容背下來(lái)。
三、出示資料，延伸擴展。
◆出示“資料袋”的內容，自由朗讀，談?wù)劯惺堋?/p>
◆通過(guò)學(xué)習課文，我們對鯨已經(jīng)有了一些了解。其實(shí)，我們人類(lèi)對鯨還有許多地方都不夠了解，這些都等待著(zhù)同學(xué)們去探索。布置同學(xué)搜集課外資料，以“鯨的自述”為題，圍繞某一方面的內容寫(xiě)一篇短文。
語(yǔ)文五年級上冊教案3
一、教材解讀：
1998年夏天，我國長(cháng)江流域遭受了多年未遇的特大洪澇災害，沿江各地特別是長(cháng)江中游一帶險情不斷，人民群眾的財產(chǎn)乃至生命都受到了嚴重的威脅。在這萬(wàn)分危急關(guān)頭，幾十萬(wàn)解放軍官兵日夜兼程，和幾百萬(wàn)人民群眾一起，戰洪水，斗惡浪，打響了氣壯山河的大江保衛戰。
《大江保衛戰》一文主要贊頌了英勇的人民子弟兵們在到處肆虐的洪水前，是怎樣忘我地保衛大江、救助人民群眾的事，謳歌了新一代人民子弟兵在危險和困難面前毫不畏懼、全然不顧的大無(wú)畏的英雄氣概，再現了他們光輝的形象。同時(shí)也表達了子弟兵與人民的魚(yú)水情深。
戰，即戰斗。將抗洪搶險比成戰斗，可見(jiàn)災情的嚴重性和斗爭的緊迫性，它反映了黨和政府對人民利益的莫大關(guān)心，表現了人民子弟兵為了人民的利益而奮不顧身的可貴精神。
二、教學(xué)目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第五自然段。
2、學(xué)會(huì )本課8個(gè)生字，兩條綠線(xiàn)內的1個(gè)字只識不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、把握課文的重點(diǎn)，理解課文內容，感受人民子弟兵在洪水惡浪面前，心系人民，團結抗洪，英勇無(wú)畏的獻身精神。
三、教學(xué)重難點(diǎn)：
通過(guò)對課文的朗讀，理解，感受課文采用的點(diǎn)面結合的方法描寫(xiě)人民子弟兵抗洪救災中所體現出來(lái)的英雄氣概，既全面有真實(shí)生動(dòng)。
四、教學(xué)準備：多媒體課件及其他有關(guān)的視頻材料。
五、總課時(shí)：二課時(shí)
第一課時(shí)
一、教學(xué)內容：
初讀課文
二、教學(xué)目標：
學(xué)習掌握課文中出現的生字詞語(yǔ)，初步感知課文內容，理清課文的思路，學(xué)習第一段。
三、教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課，揭示課題
1、師述：曾經(jīng)有這樣一首歌唱遍祖國大江南北，許許多多的人為之留下了感動(dòng)的淚水。請聽(tīng)——《為了誰(shuí)》。(利用電腦播放歌曲)
2、過(guò)渡：這首歌贊頌了抗洪救災中英勇無(wú)畏的人民子弟兵。今天，我們來(lái)學(xué)習一篇有關(guān)1998年抗洪救災的課文。
3、板書(shū)課題：大江保衛戰
讀題，解題，質(zhì)疑：
戰，即戰斗。
課文什么比成戰斗?(把抗洪搶險比成戰斗。)
將抗洪搶險比成戰斗，說(shuō)明什么?(災情的嚴重性和緊迫性。)
4、教師簡(jiǎn)介背景
1998年夏天，我國長(cháng)江流域遭受了多年未遇的特大洪澇災害，沿江各地特別是長(cháng)江中游一帶險情不斷，人民群眾的財產(chǎn)乃至生命都受到了嚴重的威脅。在這萬(wàn)分危急關(guān)頭，幾十萬(wàn)解放軍官兵日夜兼程，和幾百萬(wàn)人民群眾一起，戰洪水，斗惡浪，打響了氣壯山河的大江保衛戰。
二、初讀課文，整體感知
1、導讀課文：
同學(xué)們，你覺(jué)得，你學(xué)習這篇課文，主要想知道什么?
(交流：學(xué)生提出自己感興趣的問(wèn)題，教師進(jìn)行必要的歸納。)
現在請同學(xué)們帶著(zhù)問(wèn)題讀課文，把自己在閱讀過(guò)程中的感受，對課文內容的理解等，通過(guò)劃一劃，注一注等方式，把它記錄下來(lái)，留待交流。
2、學(xué)生按要求自由讀課文。
(教師巡視)
3、檢查自由讀課文后的效果。
(1)多媒體出示生字，詞語(yǔ)指名朗讀，正音。
(2)指名分段朗讀課文。
(3)交流初讀的感受，收獲。(從整體上感知課文。)
三、再讀課文。
快速閱讀課文，按照為“什么戰——怎樣戰——戰斗的結果”這樣的敘述順序，給課文分段。并用一句話(huà)概括每一段的內容。
組織交流，教師點(diǎn)評歸納。
(第一段(1)：寫(xiě)長(cháng)江遭遇特大洪水，人民子弟兵打響了大江保衛戰。
第二段(2~5)：寫(xiě)我部隊官兵在大江保衛戰中表現神勇，涌現出許多動(dòng)人事跡。
第三段(6)：贊揚了人民子弟兵的精神永遠銘記在人民心中。)
四、學(xué)習第一段
1、生自由大聲朗讀課文的第一段。
2、讀了這一段，你感受到了些什么?
(交流，并找出重點(diǎn)的詞語(yǔ)句子，讀一讀。
災情危急：“暴雨”、“大暴雨”、“一場(chǎng)接著(zhù)一場(chǎng)”、“暴怒的巨龍”、“瘋狂地撕咬”以及三個(gè)“!”
奔赴戰場(chǎng)：日夜兼程，挺進(jìn)
3、指導朗讀。讀出情況的危急，讀出子弟兵們英勇無(wú)畏，大戰洪水的英勇氣概。
(指名朗讀，評點(diǎn)，再讀，齊讀。一定要指導學(xué)生用一字一頓的重音，把三個(gè)“!”讀出來(lái)。)
四、作業(yè)
1、抄寫(xiě)詞語(yǔ)。
2、有感情朗讀課文。
第二課時(shí)
一、教學(xué)內容：
品讀課文
二、教學(xué)目標：
1、學(xué)習課文的重點(diǎn)部分內容，通過(guò)對具體語(yǔ)言材料的閱讀賞析，理解含義較為深刻的句子;理解課文內容，感受人民子弟兵在洪水惡浪面前，為了保衛國家和群眾生命財產(chǎn)的安全而奮不顧身的大無(wú)畏精神。
2、指導有感情朗讀課文，背誦課文第五自然段。
三、教學(xué)過(guò)程：
一、復習導入
齊讀第一段(媒體播放災情，渲染氣氛)，說(shuō)說(shuō)主要內容。
二、學(xué)習第二段
(一)、快速默讀課文的第二段，思考：
這一段寫(xiě)人民子弟兵在大江保衛中的動(dòng)人事跡，主要寫(xiě)了哪幾個(gè)典型事跡?
(1)默讀。
(2)交流概括。
大堤搶險
(3)板書(shū)：錚錚鐵漢(典型人物)
勇救群眾
(二)品讀課文——大堤搶險-
1、幻燈片出示搶險的圖片，學(xué)生看圖用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)圖意。
2、請大家自由讀課文，看看課文又是怎樣描述的，哪些話(huà)給你留下了深刻的印象。
(學(xué)生自由讀課文3-4自然段)
3、學(xué)生談自己感動(dòng)的內容，指導朗讀，感悟表現戰士們奮不顧身和樂(lè )觀(guān)主義的精神的詞句。
出示
(1)“官兵們肩扛沉重的沙包，在泥水中來(lái)回穿梭。有的為了行走快捷，索性赤腳奔跑起來(lái)。嶙峋的片石割破了腳趾，他們全然不顧……”
朗讀，體會(huì )到戰士們意志堅強、奮不顧身的精神。
(2)“一個(gè)個(gè)奮然跳入水中，用自己的血肉之軀筑起了一道人墻。經(jīng)過(guò)幾個(gè)小時(shí)的鏖戰，大堤保住了，官賓們渾身上下卻是傷痕累累�！�
(3)“狂風(fēng)為我們吶喊!暴雨為我們助威!巨浪為我們加油!”
(4)“風(fēng)聲雨聲濤聲，聲聲震耳;雨水汗水血水，水水相融�！�
朗讀，體會(huì )子弟兵大無(wú)畏的樂(lè )觀(guān)主意精神，與人民心連心的本質(zhì)。
4、小結過(guò)度：
這一層作者用生動(dòng)形象的語(yǔ)句描繪了子弟兵的群體形象，體現了全體官兵為了保衛國家和集體的利益，為了保衛人民群眾的生命財產(chǎn)，不畏艱險，不怕?tīng)奚�，勇往直前的精神�?/p>
接下來(lái)，課文又是從哪個(gè)角度去描寫(xiě)的呢?
(三)品讀課文——錚錚鐵漢
1、學(xué)生自由讀，說(shuō)說(shuō)這一層主要講了什么?
2、交流：
你覺(jué)得黃曉文是個(gè)怎樣的人?你是從哪里看出來(lái)的?
討論，結合學(xué)生的交流，出示：
“黃曉文大聲說(shuō)：“來(lái)不及了!”說(shuō)著(zhù)，一咬牙，猛地把鐵釘一拔，一股鮮血涌了出來(lái)。黃曉文隨即從身上扯下一綹布條，三下兩下把腳捆了個(gè)結實(shí)，二話(huà)沒(méi)說(shuō)，轉身扛起地上的麻包，又爬上了大堤……”
指導學(xué)生抓住人物的語(yǔ)言、動(dòng)作好好朗讀，體會(huì )人物的內心。
3、齊聲朗讀——
“在那幾十個(gè)難忘的日日夜夜，有多少這樣感人的事跡啊!”
4、談?wù)勛约旱母惺��！顸S曉文這樣的鐵漢，這樣動(dòng)人的事跡太多了，說(shuō)明人民子弟兵個(gè)個(gè)都是錚錚鐵漢。
(四)品讀課文：勇救群眾
1、過(guò)渡：師生一起有感情地朗讀第4自然段最后一句�！霸谀菐资畟�(gè)難忘的日日夜夜，有多少這樣感人的事跡啊!”
師：還有哪些感人的事跡，請同學(xué)們讀課文第五自然段。
2、指導朗讀，理解，背誦——
(1)“戰士們的沖鋒舟劈波斬浪，飛向漂動(dòng)的樹(shù)梢，飛向滅頂的房屋，飛向搖搖晃晃的電桿�！�
抓住三個(gè)“飛向”引導學(xué)生體會(huì )到群眾正在危險中，戰士們迫不及待地進(jìn)行營(yíng)救。
(2)“哪里有洪水，哪里就有軍旗飄揚;哪里有危險，哪里就有軍徽閃爍�！�
抓住四個(gè)“哪里”引導學(xué)生朗讀，體會(huì )到子弟兵急人民所急，把生的希望留給人民，把死的危險留給自己。
師，他們真是無(wú)愧于“軍旗”、“軍徽”，他們不愧是人民子弟兵啊。所以——
(3)“滔滔洪水中的群眾，看到了紅五星，看到了迷彩服，就像看到了他們的大救星�！�
抓住“看到了……看到了……就像看到了……”引導學(xué)生通過(guò)朗讀，體會(huì )到人民群眾對子弟兵的高度信任，突出反映軍民魚(yú)水情。
如此令人感動(dòng)的情景，如此感人的文字，我們能背出來(lái)嗎?
(五)小結：
讓我們再來(lái)看一看，英勇的子弟兵是怎樣不惜一切抗洪搶險的。
播放視頻《大江保衛戰》
三、導讀課文最后一段。
學(xué)生齊聲朗讀。
四、總結全文，作業(yè)
1、回全文最讓你感動(dòng)的是什么?述說(shuō)感動(dòng)的理由。
2、摘抄排比句，體會(huì )句子的含義。
3、有感情地朗讀課文，背誦課文第五節。
語(yǔ)文五年級上冊教案4
教學(xué)目標
1、了解詩(shī)歌大意，能有感情地朗誦古詩(shī)，背誦古詩(shī)。
2、知詩(shī)人，解詩(shī)題;明詩(shī)意,感情讀;悟詩(shī)情。培養學(xué)生熱愛(ài)生活的態(tài)度。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解詩(shī)歌大意，能有感情地朗誦古詩(shī)，背誦古詩(shī)。
教學(xué)難點(diǎn)：
了解詩(shī)歌大意，能有感情地朗誦古詩(shī)，背誦古詩(shī)。
教學(xué)時(shí)數：
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、檢查預習效果及自學(xué)能力。
(1)指名讀。(讀后評讀)
(2)填空練習，這《四十田園雜興》首詩(shī)是(宋代)詩(shī)人(范大成)所做。
二、教師點(diǎn)撥。
(1)知詩(shī)人，解詩(shī)題。
范大成(1126—1193)宋代詩(shī)人。字致能，號石湖居士。吳郡(今江蘇蘇州)人。是南宋四大詩(shī)人之一。他的詩(shī)題材廣泛，秀雅清婉，自具一格。在當時(shí)就廣受稱(chēng)贊。
課本上選的這首詩(shī)詩(shī)人描寫(xiě)的是夏天的景致。詩(shī)從寫(xiě)景入手，點(diǎn)明時(shí)令。通觀(guān)全詩(shī)，詩(shī)人在動(dòng)靜結合中，展示了一幅初夏江南生機盎然、景色優(yōu)美的田園圖畫(huà)。
(2)明詩(shī)意,感情讀。
師：自由讀詩(shī)，結合注釋看能不能說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的含義。
梅子金黃杏子肥，麥花雪白菜花稀。
——(正值江南初嚇時(shí)節)，梅子金黃杏子也成熟了，麥花雪白雪白的，鮮黃的油菜花也開(kāi)始落花結子了。
日長(cháng)籬落無(wú)人過(guò)，唯有蜻蜓蛺蝶飛。
——白天越來(lái)越長(cháng)，農民們都忙于農事，籬笆邊很少有過(guò)往的行人，只看見(jiàn)蜻蜓和蝴蝶在飛動(dòng)著(zhù)。
(3)悟詩(shī)情。
師：全詩(shī)以高度概括的筆法，勾勒了江南地區的風(fēng)物。這首詩(shī)三句寫(xiě)景，都顯得很優(yōu)美，只一句敘事，不直接寫(xiě)勞動(dòng)，卻從側面透露勞動(dòng)情況，很有意味。
(4)朗讀全詩(shī)。
三、練習誦讀。
語(yǔ)文五年級上冊教案5
一、學(xué)習目標。
1、學(xué)會(huì )本課9個(gè)生字，能正確讀寫(xiě)下列詞語(yǔ)：裹上、瀉下、紅潤、杰作、一截、燃燒。
2、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、理解文中重點(diǎn)句的含義。感受夕照的迷人景象，培養熱愛(ài)自然的情感。
4、學(xué)習按照事物發(fā)展順序觀(guān)察的方法。
二、學(xué)習準備。
1、課前可布置學(xué)生觀(guān)察日落景色。為了更好地觀(guān)察到全過(guò)程，可選擇地勢較高處為觀(guān)察點(diǎn)。
2、自讀課文，要求：
�。�1）邊讀邊畫(huà)出描寫(xiě)夕照“迷人”的語(yǔ)句，反復地讀幾遍，并談?wù)勛约撼醪降母惺堋?/p>
�。�2）輕聲朗讀具體描寫(xiě)夕照的段落，邊讀邊想。
�。�3）整個(gè)夕照過(guò)程中，太陽(yáng)有哪些變化，作者把它分別比作什么。
�。�4）夕陽(yáng)和我窗外的景物構成了怎樣迷人的畫(huà)面。
三、學(xué)時(shí)安排。
兩學(xué)時(shí)。
1、第一學(xué)時(shí)讀通課文，了解作者觀(guān)察及。寫(xiě)作順序和方法。
2、第二學(xué)時(shí)理解文中重點(diǎn)句的含義。感受夕照的迷人景象，培養熱愛(ài)自然的情感。
四、學(xué)習過(guò)程。
第一學(xué)時(shí)：
1、同座相互檢查課文朗讀情況，要求正確、流利。
2、聽(tīng)兩組（4人）讀課文，評價(jià)讀的情況，穿插正音（注意9個(gè)生字的讀音）。
3、回憶《海上日出》的觀(guān)察和。寫(xiě)作順序與方法。
�。�1）寫(xiě)了三種不同情況下的日出。
�。�2）重點(diǎn)寫(xiě)晴朗早晨的日出全過(guò)程。
�。�3）日出過(guò)程從天、水色彩的變化、形狀的變化、富有情感的動(dòng)作三方面寫(xiě)具體。
4、《夕照》的作者又是如何觀(guān)察與描寫(xiě)的呢？
能了解到：
�。�1）位置的變化——樹(shù)梢——樹(shù)杈——消失。
�。�2）色彩的變化——橘黃色——微紅——紅云——象熟透的“大石榴”——像一團燃燒的烈火——消失。
�。�3）動(dòng)詞：滑落——穩穩地站——向下溜了一截——出現——消失。
5、讀記詞語(yǔ)：
盡情、欣賞、迷人、挺拔、滑落、橘黃色、衰老、瀉下來(lái)、鍍上、頓時(shí)、晶瑩、紅潤、波光粼粼、雀躍、杰作、踩碎、溜了一截、害羞、樹(shù)杈、喜悅、石榴、溢出、矯健、絕妙、宛然、燃燒、油然而生、感慨、黎明。
6、課后熟讀課文，背誦1——4自然段。
第二學(xué)時(shí)：
1、寫(xiě)詞語(yǔ)（見(jiàn)上）。
2、填空：
開(kāi)始太陽(yáng)從楊樹(shù)上滑落下去，是____色的；沒(méi)有了_____的光芒，這時(shí)的陽(yáng)光下的房頂化作了____，每一片瓦都成了雀躍的____；然后，太陽(yáng)又向下溜了一截，顏色開(kāi)始泛出____，如____一般，紅色又變深了，成了小姑娘臉上的____；一會(huì )兒，出現在楊樹(shù)中的____太陽(yáng)，漸漸變紅了，像一只熟透了的____；天色越來(lái)越暗，太陽(yáng)卻越發(fā)的紅，宛然一團____。
3、找出描寫(xiě)夕照“迷人”的語(yǔ)句體會(huì )體會(huì )。
重點(diǎn)體會(huì )：
�。�1）“柔柔的光瀉下來(lái)，給磚瓦房鍍上一層華麗的金黃；房頂頓時(shí)化作一汪晶瑩的湖水，每一片瓦都跳躍著(zhù)紅潤的光，變得波光粼粼一般了�！边@里用“晶瑩的湖水”比喻在金色陽(yáng)光照耀下，整個(gè)房頂的景象，每一片瓦都是呈凹陷的拱形整齊地鋪在房頂上，鍍上了陽(yáng)光起起伏伏的就像光在“跳躍”，整個(gè)房頂就像“波光粼粼”的“湖面”了。這句話(huà)描述的畫(huà)面是靜態(tài)的，但瓦上的光波起伏就有了動(dòng)感，作者用了“跳躍”一詞，更使得畫(huà)面生動(dòng)活潑。
�。�2）“這會(huì )兒，太陽(yáng)的臉上開(kāi)始泛出微紅；輕輕的，如紗一般�！边@里“輕輕的”和“如紗一般”都是寫(xiě)太陽(yáng)泛出的紅色很淡，和“微紅”的“微”相照應。
�。�3）“光帶著(zhù)收獲的喜悅從‘石榴’里溢了出來(lái)，映著(zhù)鉆天楊矯健的身影，在天際形成一幅絕妙的工筆畫(huà)�！薄笆斋@的喜悅”是對著(zhù)前一句的“熟透”的石榴來(lái)說(shuō)的；又圓又紅的太陽(yáng)掛在楊樹(shù)杈上，柔和的光照得鉆天楊筆直高聳的樹(shù)干和枝枝杈杈顯得格外清晰，形狀、色彩、明暗的搭配就像一幅“絕妙的工筆畫(huà)”，這幅在天盡頭形成的畫(huà)面能引起人無(wú)限的遐想。
�。�4）“天空的黑色漸漸漫了過(guò)來(lái)，幾乎要把太陽(yáng)包住了。太陽(yáng)則變得越發(fā)的紅，宛然一團燃燒的烈火將黑暗照亮。我呆呆地望著(zhù)這如火的夕陽(yáng)，油然而生出一種感慨，一種激動(dòng)�！边@幾句話(huà)描繪出天色越來(lái)越暗，而太陽(yáng)卻更紅了這樣一種特定的自然景象。
4、體會(huì )作者的思想感情。（重點(diǎn)是抓住描寫(xiě)夕照的比喻句、擬人句和最后兩節。）
5、詞語(yǔ)積累。讀一讀自己喜歡的詞語(yǔ)。
語(yǔ)文五年級上冊教案6
教學(xué)要求：
1、學(xué)會(huì )本課生字新詞，了解“號稱(chēng)”、“計策”、“失信”、“自不量力”、“調兵遣將”、“不計其數”、“丟盔棄甲”等詞語(yǔ)的意思.
2、理解課文內容，懂得東吳能以少勝多，以弱勝強的原因及驕兵必改的道理.能按問(wèn)題歸納課文主要內容.
教學(xué)重、難點(diǎn)：周瑜的軍隊用了哪些具體辦法打敗曹軍；按問(wèn)題閱讀課文，抓住主要內容.
教具準備：
1、一張三國時(shí)兩軍地理位置示意圖.
2、小黑板.
教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)
第一課時(shí)：提示課題，簡(jiǎn)介背景，檢查預習情況，初讀課文，講讀課文第一至三自然段.
第二課時(shí)：講讀課文第四至十一自然段.簡(jiǎn)要復述火攻經(jīng)過(guò).
第三課時(shí)：復述，總結全文，歸納主要內容，做練習題.
教學(xué)內容：講讀課文第四至十一自然段.
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)引入：
通過(guò)對《赤壁之戰》前面三個(gè)自然段的學(xué)習，同學(xué)們已經(jīng)知道了東吳的周瑜要火攻曹操的原因.這節課，我們繼續學(xué)習本文的后面部分，請同學(xué)們打開(kāi)這篇課文.
二、講讀課文
�。ㄒ唬R讀第四自然段，然后默讀、思考、討論以下問(wèn)題：
1、既然周瑜說(shuō)火攻是個(gè)好主意，馬上去火攻就行了唄，為什么還要想個(gè)計策呢？（火攻是個(gè)好主意，但是由于兩軍隔江相對，曹操人多勢眾，防范又很?chē)�，強攻是不行�?要火攻就必然要在曹軍不防的情況下去接近曹軍.怎樣才能過(guò)江去接近曹軍，使曹軍不防而攻打曹軍？所以必須要想個(gè)巧妙的計策，用智謀火攻.）
2、“周瑜聽(tīng)了非常滿(mǎn)意，叫他就這么辦”.這句話(huà)說(shuō)明什么？“就這么辦”是指的'什么？“怎么辦”這里說(shuō)沒(méi)有？這樣寫(xiě)有什么好處？（這句話(huà)說(shuō)明周瑜贊同并采納了黃蓋的計策.指按黃蓋的計策辦.沒(méi)有寫(xiě)出來(lái)的好處：①略寫(xiě)，節省筆墨；②制造懸念，引起興趣.）
�。ǘ┲v讀課文5—11自然段.究竟黃蓋的計策是什么？周瑜是怎樣按黃蓋的計策火攻曹軍的？（板書(shū)：東吳——→火攻——→曹操）請同學(xué)們自由小聲讀一讀課文的5—11自然段，看看書(shū)中插圖，對照課后第3題思考，可用筆在書(shū)上劃批，也可同桌議論.
1、集體討論：你認為周瑜火攻曹軍是分幾步實(shí)現的？（從整體入手，指名學(xué)生概括回答，并逐一進(jìn)行五個(gè)步驟的板書(shū)：黃蓋投降、選時(shí)北進(jìn)、兵船在后、點(diǎn)火燒船、周瑜追殺）
2、細讀課文，深入討論周瑜火攻曹軍的每一個(gè)步驟.
�、艑W(xué)習、討論計策的第一步“黃蓋假降”.先指名讀，然后提問(wèn)：
�、購男胖�，你們認為黃蓋去投降是真的還是假的？曹操認為是真的還是假的？你是從這節的哪句話(huà)看出來(lái)的？
�、诓懿佟皻g喜得了不得”說(shuō)明了什么？（板書(shū)：麻痹輕信）.
�、埸S蓋的這封信為什么會(huì )使老謀深算的曹操麻痹輕信呢？（因為黃蓋的信是為了促使曹操相信，以便有機會(huì )接近曹軍，這是經(jīng)過(guò)東吳深思熟慮的，他們精心研究了曹操，抓住了曹操狂妄自大、不可一世、喜歡奉承等弱點(diǎn).在信中說(shuō)東吳弱小，不是他的對手，又貶低周瑜而稱(chēng)贊曹操，最后還表示了投降誠意.曹操見(jiàn)黃蓋是東吳名將，信內又說(shuō)得真誠，還說(shuō)要帶兵士和糧草來(lái)投降，這就可增強自己勢力，削弱東吳力量，煥散東吳軍心.加上他通過(guò)探子的情報，盤(pán)問(wèn)送信的人未發(fā)現破綻，因此，曹操相信了黃蓋的信.）
�、茖W(xué)習、討論計策的第二步“選時(shí)北進(jìn)”.
�、冱S蓋取得了曹操的信任，有了接近曹軍的機會(huì )，那么什么時(shí)候北進(jìn)為好呢？
�、跒槭裁匆x“東南風(fēng)很急”這一天呢？說(shuō)明了什么？（主要是便于從南岸向北岸順風(fēng)行船.風(fēng)大一方面可使船速更快，以免曹操發(fā)現問(wèn)題，便于盡快火攻；一方面可使火燃大，火攻的效果就大，既燒連環(huán)船，還能借風(fēng)吹的力量，燒到岸上兵營(yíng)，把曹軍燒得更慘.說(shuō)明了東吳是經(jīng)過(guò)周密策劃的.）
�、鄄懿儆蟹穹纻淠�？你從課文中什么地方看出？（有防備.曹操親自到船頭查看，有巡邏的兵士，發(fā)現情況向曹操報告.）
�、墚敳懿倏吹綊熘�(zhù)“黃”字旗的船向他開(kāi)來(lái)，既然有防范，為啥不出擊，還笑呢？他這一笑，與前面的“歡喜”有啥區別？說(shuō)明了什么？自讀曹操笑著(zhù)說(shuō)的話(huà)，先理解以下詞語(yǔ)意思，接著(zhù)理解句意，然后再回答這道題.“失信”什么意思？
�。ㄕf(shuō)話(huà)不算話(huà)，失去了別人信任.）
“沒(méi)有失信”呢？（說(shuō)話(huà)算話(huà)，得到別人信任.）
“果然”什么意思？（真的，果真，的確，確實(shí)）
你是怎樣理解曹操說(shuō)的這句話(huà)的？（黃蓋說(shuō)話(huà)算話(huà)，沒(méi)有騙我，寫(xiě)信來(lái)投降，現在真的就來(lái)了.）
然后回答曹操為什么要笑，這個(gè)“笑”表示什么，與前面的“歡喜”在心情上有啥區別.
�。ㄗ寣W(xué)生聯(lián)系前文理解，前文說(shuō)曹操接信后，只是“歡喜”，但黃蓋還沒(méi)行動(dòng)，所以不放心.他站在船頭迎風(fēng)眺望，一方面說(shuō)明他有警惕，親自查巡，一方面也說(shuō)明他在等黃蓋帶兵士和糧草來(lái)投降，心里不踏實(shí).這一天，看見(jiàn)掛著(zhù)“黃”字旗的船來(lái)，就認為黃蓋說(shuō)話(huà)算話(huà)，果然來(lái)投降了，所以“笑”了，這一“笑”說(shuō)明他放心，心里懸著(zhù)的一塊石頭落地了，同時(shí)，還說(shuō)明他對黃蓋失去了戒備，而深信不疑.由于曹操對黃蓋的深信不疑，對東吳北進(jìn)創(chuàng )造了有利條件，這是東吳精心策劃的火攻之計能成功的根本原因.）（板書(shū)：深信不疑）
�、菍W(xué)習、討論計策的第三步“兵船在后”.
�、倌x思考，東吳去火攻一共準備了幾種船？這幾種在火攻中各派什么用場(chǎng)？（在書(shū)上勾畫(huà)批注）二十條大船干什么用？如何點(diǎn)燃？課文為什么不直接寫(xiě)這些船里裝的易燃物品，而用“不是……也不是……而是……”這個(gè)句式來(lái)寫(xiě)出？你明白了什么？（這是針對假降信上的內容來(lái)寫(xiě)的，究竟是不是裝的兵士和糧草呢？用了“不是”、“也不是”，用“而是”特別強調是裝的火攻用的易燃物品.同時(shí)，這個(gè)句式也暗示著(zhù)：曹操，你估計錯了，你高興得太早了.讓我們明白了黃蓋是假投降，真進(jìn)攻，字里行間還帶有幽默諷刺曹操上當了的味道.）用小船干什么？（點(diǎn)火后上小船撤退.）用兵船干什么？（裝兵士，追殺敵人.）
�、跂|吳準備得這樣充分、周密，當黃蓋的船已快速向曹操沖來(lái)的情況下，曹操的態(tài)度如何？說(shuō)明了什么？（板書(shū)：高興不防）
�、葘W(xué)習、討論計策的第四步“點(diǎn)火燒船”.一方作了如此充分周密的準備，另一方又無(wú)防備，此時(shí)正是東吳進(jìn)攻的時(shí)機，東吳是怎么火攻的？結果怎么樣？請默讀課文最后三個(gè)自然段，結合看文中插圖，邊看邊思考，邊注上符號，然后分四人小組討論，老師巡回.
集體討論：東吳是怎么火攻的？結果怎么樣？可穿插以下的小問(wèn)題：
�、贋槭裁袋S蓋要在離曹操的船隊不到二里時(shí)下令點(diǎn)火？（說(shuō)明連點(diǎn)火的距離也考慮得很具體.因為離得太遠燒不到連環(huán)船，離近了易被發(fā)現，不利火攻.）
�、谡n文中的哪些詞句寫(xiě)出了火攻的威力？從這些詞句中你看出了什么？在書(shū)上注上符號.（火攻厲害，東吳的計策很不簡(jiǎn)單，火攻厲害，風(fēng)助火勢，火助風(fēng)威.曹操上當慘�。ò鍟�(shū)：上當慘�。�
�、蓪W(xué)習、討論計策的第五步“周瑜追殺”
�、賹μ由习兜牟懿�，東吳采取的什么辦法？（周瑜帶兵追殺）.
�、诓豢梢皇赖牟懿俅藭r(shí)的下場(chǎng)如何？（板書(shū)：帶兵逃跑）
3、小結提問(wèn)：凡看過(guò)《三國演義》書(shū)的同學(xué)，都知道曹操在當時(shí)是一個(gè)不可一世的深通兵法的軍事家和足智多謀的政治家，但是，在赤壁這一仗上，他為什么會(huì )敗在弱小的東吳手下呢？而東吳為什么又能以少勝多，以弱勝強呢？
出示小黑板：
�、膨湵財�.
�、茤|吳必勝原因：觀(guān)察分析，知己知彼周密策劃，麻痹敵人利用時(shí)機，攻其弱點(diǎn)緊密配合，攻其不備
4、默讀課文，結合板書(shū)，簡(jiǎn)要復述周瑜是怎樣按黃蓋的計策打敗曹軍的？（先讓自己復述，然后指名復述）
三、啟發(fā)激勵：赤壁之戰后，形成了三國鼎立的局面，究竟三國鼎立是怎么回事？在那時(shí)還有哪些用兵如神、足智多謀的歷史人物和歷史故事？如果同學(xué)們感興趣的話(huà)，可以找《三國演義》的書(shū)來(lái)讀.
語(yǔ)文五年級上冊教案7
教學(xué)目標：
1、理解課文內容，知道課文中所介紹的五種新型玻璃的特點(diǎn)和用途，以及它們在現代化建筑中的作用，激發(fā)學(xué)生關(guān)心科技發(fā)展、探索科技奧秘的興趣。
2、學(xué)會(huì )本科生字新詞。查字典并聯(lián)系上下文理解文中新詞意思。
3、聯(lián)系說(shuō)話(huà)寫(xiě)話(huà)，推銷(xiāo)課文中的新型玻璃，并寫(xiě)出自己設計的新型產(chǎn)品。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
了解各種新型玻璃的特點(diǎn)和用途。
課前準備：
多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、揭題、審題
1.同學(xué)們，玻璃是我們日常生活中常見(jiàn)到的東西，你知道玻璃有哪些種類(lèi)嗎?他們有什么用處嗎?
2.教師小結：剛才同學(xué)們答的都很好，今天我們就來(lái)學(xué)一片關(guān)于玻璃的課文，題目叫：13 新型玻璃
二、檢查課題預習情況
1、指名讀課文，檢查是否能正確、流利地把課文讀下來(lái)。
2、提出不理解的詞語(yǔ)。
3、說(shuō)一說(shuō)課文主要向我們介紹了哪幾種新型玻璃。
板書(shū)
夾絲網(wǎng) 防盜玻璃
夾絲玻璃 吸熱玻璃 吃音玻璃
三、講讀第一自然段
1、學(xué)生默讀第一自然段，用“——”劃出描寫(xiě)夾絲網(wǎng)防盜玻璃的特點(diǎn)的語(yǔ)句，用“~~~~”劃出描寫(xiě)它作用的語(yǔ)句。
2、學(xué)生自學(xué)后討論：指名說(shuō)出夾絲網(wǎng)防盜玻璃的特點(diǎn)和作用。
教師引導學(xué)生概括它們的特點(diǎn)和作用。
并板書(shū)：特點(diǎn) 作用
中間夾絲金屬絲網(wǎng) 報警
3、齊讀第一自然段，邊說(shuō)邊體會(huì )玻璃的特點(diǎn)和作用。
四、分組自學(xué)二至五自然段
1、學(xué)生用上述學(xué)習第一自然段的方法分四人小組討論學(xué)習以下四中玻璃。每人學(xué)一種，然后在小組內交流。
2、指名學(xué)生完成板書(shū)，填寫(xiě)四中玻璃的特點(diǎn)和作用。
五、總結
這節課我們初步了解各種新型玻璃的特點(diǎn)和作用，下節課我們將進(jìn)一步的認識各種玻璃。
六、作業(yè)
抄寫(xiě)生字新詞
第二課時(shí)
一、復習
1、今天，老師將帶著(zhù)大家繼續走進(jìn)新型玻璃展覽館，進(jìn)一步了解各種新型玻璃。
2、通過(guò)上節課的學(xué)習，我們已經(jīng)了解了五種新型玻璃的特點(diǎn)和作用。(出示表格)
下面請同學(xué)們打開(kāi)課本讀一讀課文，然后看著(zhù)表格，連貫的說(shuō)一說(shuō)每一種玻璃的特點(diǎn)和作用。
先同桌間相互說(shuō)一說(shuō)，然后讓學(xué)生說(shuō)給大家聽(tīng)一聽(tīng)。
二、召開(kāi)展銷(xiāo)會(huì )，鼓勵學(xué)生竟說(shuō)
1、同學(xué)們，今天老師要在我們班開(kāi)一個(gè)展銷(xiāo)會(huì )，讓每一位同學(xué)都當一回推銷(xiāo)員，推銷(xiāo)員是干什么的，知道嗎?(就是把自己廠(chǎng)里的產(chǎn)品介紹給大家，發(fā)動(dòng)大家來(lái)買(mǎi)自己介紹的產(chǎn)品，如果來(lái)買(mǎi)的人越多，就說(shuō)明你這個(gè)推銷(xiāo)員的水平越高。)
學(xué)生在組內推銷(xiāo)。
2、都準備好了嗎?
下面請你么上來(lái)像在座的老師和同學(xué)推銷(xiāo)。
3、學(xué)生填寫(xiě)訂單，交給自己認為講的最好的學(xué)生，然后評出優(yōu)秀推銷(xiāo)員。
4、同學(xué)們，除了課文中介紹的五種新型玻璃之外，你們還知道其他新型玻璃嗎?如果知道，你就給大家介紹一下。
三、爭當“小發(fā)明家”，培養創(chuàng )新精神
1、同學(xué)們，除了課文中講到的和同學(xué)們剛才介紹的幾種新型玻璃之外，還有許多其他的新型玻璃，他們在現代化建筑中正起著(zhù)(重要作用)，研制這些玻璃的爺爺、奶奶、叔叔、阿姨們真了不起，它們是我們的驕傲，是我們學(xué)習的榜樣，那你們想不想也來(lái)發(fā)明一種新型產(chǎn)品呢?
那下面請同學(xué)們根據我們生活的需要，每人設計一種新型產(chǎn)品，完成這張21世紀新型產(chǎn)品設計方案。
2、學(xué)生完成方案
3、交流
4、總結
同學(xué)們都能積極動(dòng)腦，展開(kāi)想象的翅膀，設計了一種新型產(chǎn)品，還沒(méi)有完成的，或還需修改的課后完成，最后，老師愿我們每一位同學(xué)在今后的學(xué)習生活中，不斷探索，讓理想成為現實(shí)，為人類(lèi)創(chuàng )造出更多的奇跡。
四、作業(yè)
1.將自己最喜歡的新型玻璃(可以是自己設計的，也可以是課文中介紹的)的特點(diǎn)、作用等用自己的語(yǔ)言寫(xiě)下來(lái)并講述給你的家人或朋友聽(tīng)。
2.完成指導叢書(shū)的練習
板書(shū)設計：
特點(diǎn) 不斷探索
新型玻璃
作用 創(chuàng )造奇跡
語(yǔ)文五年級上冊教案8
教學(xué)目標：
1.掌握7個(gè)一類(lèi)生字，識記7個(gè)二類(lèi)生字。能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.體會(huì )詞語(yǔ)在句子中的作用及其蘊含的豐富情感。
3.感受自然美景，了解大興安嶺景物的特點(diǎn)，體味作者的喜愛(ài)之情，激發(fā)熱愛(ài)祖國的情感。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1.了解大興安嶺景物的特點(diǎn)，學(xué)習課文敘述的順序。
2.體會(huì )作者表達真情實(shí)感的方法。
3.概括并體會(huì )大興安嶺景物特點(diǎn)，學(xué)習寫(xiě)作方法。
教學(xué)準備：有關(guān)大興安嶺的文字、圖片資料。
教學(xué)時(shí)數：3課時(shí)
基礎知識：
1.生字：
峻 高山峻嶺、險峻、崇山峻嶺
俏 俏貨、俏麗、俏皮、俊俏
樺 樺樹(shù)、白樺
蝴 蝴蝶、黃蝶
礦 礦石、礦物、礦產(chǎn)
恰 恰好、恰如其分、恰巧、恰當、恰似
廈 大廈、廣廈
2.多音字: 廈 shà(大廈) xià(廈門(mén))
3.正音字: 摸[mō] 峻[jùn] 樺[huà]
4.詞語(yǔ):
奇峰怪石：奇形怪狀的山峰和巖石。
高不可攀：攀，攀登。高得沒(méi)法攀登。形容難以達到。
云橫秦嶺：云與秦嶺平行，形容秦嶺很高很險。
孤峰突起：孤，單獨。突起，高聳。指單獨的一個(gè)山峰高高地聳立著(zhù)。
盛氣凌人：盛氣，驕橫的氣焰。凌，欺侮。傲慢的氣勢逼人。
目之所及：及，達到。指眼睛所能看到的。
千山一碧：許許多多的山嶺都是一種碧綠的顏色。
萬(wàn)古長(cháng)青：這里指永遠蒼翠。常用來(lái)比喻高尚的精神或深厚的友誼永不衰退。
椽柱：椽，放在檁子上架著(zhù)屋面板和瓦的木條。椽子和柱子。
疾駛：(車(chē)輛等)急速行駛。 疾馳?：(車(chē)馬等)奔馳。
第一課時(shí)
教學(xué)內容：識記生字，初讀課文，理解文章大意。
教學(xué)過(guò)程：
一、 揭示課題，導入新課。
1. 你看過(guò)海嗎?它什么樣?
2. 那你見(jiàn)過(guò)林海嗎?今天就讓我們隨著(zhù)作家老舍的腳步走入林海，看看置身其中的感覺(jué)吧!
3. 出示課題，齊讀。
二、初讀課文，了解大意。
三、學(xué)習基礎知識。
第二課時(shí)
教學(xué)內容：理解課文內容，梳理層次。
教學(xué)過(guò)程：
一、回顧導入，自然入文。
1.作者初到大興安嶺的感覺(jué)怎樣?(親切、舒服)
2.指導朗讀，讀出這種親切、舒服的感覺(jué)。
3.自由讀課文，思考作者是從哪幾個(gè)方面進(jìn)行描寫(xiě)林海的?
二、精讀重點(diǎn)，領(lǐng)悟林海之美。
1.學(xué)習第2自然段。
(1)指讀第2自然段，思考嶺有什么特點(diǎn)?
(多、美、溫柔)
(2)作者是怎樣抓住嶺的特點(diǎn)寫(xiě)的?
按照“讀句子—抓特點(diǎn)—談理解”的步驟說(shuō)說(shuō)自己的理解。
(3)自由練讀并讀出感情。
2.自由讀3、4自然段，看看林的特點(diǎn)是什么。(綠而像海)
3.指讀第5自然段，思考這一段還寫(xiě)了什么?(花)
(1)花有什么特點(diǎn)?(數量多，種類(lèi)多，多姿多彩)
(2)你覺(jué)得這段中哪句話(huà)寫(xiě)得好?讀一讀。
4.讀最后一段，思考：作者為什么覺(jué)得興安嶺越看越可愛(ài)?
三、有感情地朗讀課文，感受林海之美，語(yǔ)言之美。
第三課時(shí)
教學(xué)內容：總結全文，完成課后習題。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習導入。
1.有感情地配樂(lè )朗讀課文。
2.指名讀課文。
二、完成課后習題。(答案如下)
1.作者是從山嶺、樹(shù)木和花朵這三方面來(lái)寫(xiě)林海的。
2.作者是按照由遠到近，由上到下的順序來(lái)描寫(xiě)的。
3.(1)這句話(huà)是用擬人和對比的方法突出了興安嶺溫柔的特點(diǎn)。
(2)這句話(huà)將連綿不斷的山嶺比作了波浪，可見(jiàn)森林之大，樹(shù)木之多，不愧為“林�！边@一稱(chēng)號。
(3)這句話(huà)運用了反問(wèn)和比喻的修辭方法，說(shuō)明了白樺樹(shù)又多又美，像海邊的浪花。
(4)這句話(huà)用擬人的方法把靜止的景物寫(xiě)活了，從而充分表達了作者對興安嶺的喜愛(ài)之情。
板書(shū)設計：
嶺 多 溫柔
林海 林 綠 像海 熱愛(ài)
花 繁 絢麗
語(yǔ)文五年級上冊教案9
《鯨》（五年制小學(xué)語(yǔ)文課本第七冊）是一篇閱讀課文，通過(guò)這篇文章的教學(xué)，要求學(xué)生了解有關(guān)鯨的知識，能給課文劃分段落，初步了解一些說(shuō)明事物的方法。教學(xué)時(shí)，老師先范讀課文，請同學(xué)思考課文中講了哪些有關(guān)鯨的知識，然后各小組討論。這是本節課小組成員之間的第一次合作。老師在板書(shū)交流、總結的要點(diǎn)之后，表?yè)P并獎勵回答問(wèn)題完整的小組。
在教本課的第一個(gè)知識點(diǎn)“鯨有多大”時(shí)，為了讓學(xué)生了解一些說(shuō)明事物的方法，我將第一自然段的教學(xué)內容進(jìn)行了切塊分割。默讀第一自然段，看看鯨到底有多大，每個(gè)小組的4號同學(xué)用數字來(lái)說(shuō)明，3號同學(xué)通過(guò)對比來(lái)說(shuō)明，1號同學(xué)思考這樣寫(xiě)有什么好處。在小學(xué)階段，讓學(xué)生了解說(shuō)明事物的方法即可，所以設計這一段的教學(xué)時(shí)，我注意針對各小組中不同層次同學(xué)的請胯骨內，由易到難，讓他們既了解說(shuō)明事物的幾種方法，又認識到這樣寫(xiě)的好處。這樣，差、中、優(yōu)三類(lèi)學(xué)生盡其所能，各有所獲。在老師總結時(shí)，所有的學(xué)生對這段內容都已了如指掌。
____“鯨是哺乳動(dòng)物”這一知識點(diǎn)是本課教學(xué)的難點(diǎn)，由老師講解。而以下關(guān)于鯨怎樣吃食，怎樣呼吸，怎樣睡覺(jué)和生長(cháng)的情況，則是圍繞鯨的生活習性來(lái)寫(xiě)的，這四個(gè)方面在寫(xiě)法上有相近之處，所以我又將這部分教學(xué)內容進(jìn)行了如下分割。
____自讀課文第4~7自然段，各小組的同學(xué)對號入座，做相應的題目（學(xué)生的編號與題號相對應）。
____1、鯨用什么呼吸？說(shuō)明了什么？鯨怎樣呼吸？
____2、鯨主要吃什么食物？鯨怎樣吃食？
____3、鯨的生長(cháng)情況怎樣？
____4、鯨怎樣睡覺(jué)？
____以上設計，針對各合作小組1~4號學(xué)生的特點(diǎn)提出，讓優(yōu)生做較難的題目，差生做最容易的題目，然后組成“專(zhuān)家組”討論，將自己分得的題目得出正確答案后回原組交流，這樣，小組的所有成員就有機會(huì )掌握全部?jì)热荨?/p>
____在“專(zhuān)家組”討論時(shí)，老師巡回指導，了解學(xué)生學(xué)習的具體情況，為最后的課堂小結和課后分類(lèi)輔導收集信息，這節課的教學(xué)效果很好。
語(yǔ)文五年級上冊教案10
教學(xué)目標
1、認識本課3個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)9個(gè)認識的字，學(xué)會(huì )多音字“嚼”。能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、引導學(xué)生把握課文內容，從作者回憶童年生活的四個(gè)片斷中，通過(guò)理解重點(diǎn)詞句體會(huì )作者童年時(shí)對駱駝的喜愛(ài)，感受作者對童年生活的懷念之情。
3、背誦喜歡的段落。有興趣的同學(xué)可以讀讀小說(shuō)《城南舊事》。
教學(xué)重難點(diǎn)
能從作者回憶童年生活的幾個(gè)片斷中，通過(guò)重點(diǎn)詞句的理解體會(huì )童趣，感受作者的懷念之情。
課時(shí)安排：2課時(shí)
第一課時(shí)
一、揭題，走近林海音。
1、時(shí)光悄悄流逝，但它給我們留下了許多美好的回憶。你還記得小時(shí)候哪些有趣的事呢?
過(guò)渡：剛才大家談了很多小時(shí)候有意思的事。一個(gè)人，一件玩具，一次游戲，都能夠喚起我們對童年的記憶，這些記憶將成為我們一生的財富和珍藏。板書(shū)課題《冬陽(yáng)·童年·駱駝隊》，這里是什么喚起了作者對童年的回憶呢?
2、讀題。這個(gè)題目與我們平時(shí)學(xué)過(guò)的課文題目有什么不同?
3、老師讀題，讓學(xué)生閉上眼睛想象，在你的腦海中浮現出了一幅怎樣的畫(huà)面?這畫(huà)面多么充滿(mǎn)詩(shī)情畫(huà)意。今天就讓我們和作者一起去看看在她腦海中久久難以忘懷的畫(huà)面吧。再讀課題。
4、“冬陽(yáng)下的駱駝隊”是作者林海音女士童年記憶最深刻的一個(gè)畫(huà)面。關(guān)于作者林海音我們已不再陌生，我們曾在上學(xué)期學(xué)過(guò)她的作品《竊讀記》，在那里我們看到了一個(gè)酷愛(ài)讀書(shū)的林海音。在這里，林海音女士要向我們展示什么呢?
5、知道了作者，了解了寫(xiě)作背景，能夠幫助我們更好地讀懂課文，請讀讀課后資料袋，說(shuō)說(shuō)你從中讀懂了什么?
二、初讀課文，整體感知。
1、學(xué)生自讀課文。把課文讀正確，讀流利。然后想一想，課文按什么順序記敘了作者的童年生活?作者回憶了童年生活中的哪幾個(gè)片斷，分別在課文中的哪些自然段?
(1)學(xué)詞：咀嚼慢慢地嚼倒嚼
(2)交流：板書(shū)：學(xué)咀嚼談鈴鐺想剪毛問(wèn)去處
2、讀讀小標題，你發(fā)現了什么?
(寫(xiě)的都是關(guān)于駱駝的事，看起來(lái)寫(xiě)的事情很多，卻都是圍繞著(zhù)駱駝隊來(lái)寫(xiě)的。駱駝隊給作者的童年留下了深刻的印象，同時(shí)，作者借助駱駝隊來(lái)表現自己童年的生活。)
3、再讀課文，覺(jué)得玩，最有趣，最有意思的部分多讀幾遍。
三、深入閱讀，品悟童年。
1、看圖，說(shuō)說(shuō)這是作者童年時(shí)看到的哪個(gè)情景?(看駱駝咀嚼)請找到這一段，大聲地讀一讀，想想你體會(huì )到了什么?
2、指名讀這一段，談?wù)勛x了這段后的印象。
預設：
(1)我看呆了，自己的牙齒也動(dòng)起來(lái)。
想一想，你小時(shí)候有沒(méi)有看東西看呆的時(shí)候呢?你們能想象得到當時(shí)的神情嗎?一個(gè)“呆”字，讓我們看到了一個(gè)怎樣的英子?再指名讀這句話(huà)。
(2)那樣丑的臉，那樣長(cháng)的牙，那樣安靜的態(tài)度。
這個(gè)排比句讓我們感覺(jué)駱駝的臉真的很丑，它的牙真的很長(cháng)，它的態(tài)度真的很安靜。師朗讀，讀出對駱駝的厭惡之情，說(shuō)說(shuō)，這樣讀對不對?
(3)它們咀嚼的時(shí)候，上牙和下牙交錯地磨來(lái)磨去，大鼻孔里冒著(zhù)熱氣，白沫子沾在胡須上。
指名讀，從朗讀中，我們不但感覺(jué)到了駱駝是在慢慢地嚼，還能體會(huì )到什么?指導朗讀。
3、我們讀書(shū)的時(shí)候，也應該像駱駝一樣，靜下心來(lái)，仔細地閱讀，慢慢地體會(huì )，這也叫咀嚼。讓我們也像駱駝一樣咀嚼一下課文。
請三位同學(xué)分句朗讀課文，你有什么新的發(fā)現嗎?作者觀(guān)察仔細，寫(xiě)得條理清楚，讀起來(lái)顯得格外自然、親切，讓我們產(chǎn)生身臨其境地感覺(jué)。我們平時(shí)寫(xiě)作時(shí)也應做到這樣。
4、齊讀這段話(huà)。背一背。
5、同學(xué)們，這是發(fā)生在作者五歲時(shí)的事情。請你想一想，當她長(cháng)大時(shí)，還會(huì )不會(huì )再去學(xué)駱駝咀嚼呢?正如文章結尾所寫(xiě)(齊讀)“夏天過(guò)去，秋天過(guò)去，冬天又來(lái)了，駱駝隊又來(lái)了，童年卻一去不還了。冬陽(yáng)底下學(xué)駱駝咀嚼的傻事，我也不會(huì )再做了�！�
四、作業(yè)：
1、選擇自己喜歡的段落背誦。
2、仿照第四自然段寫(xiě)寫(xiě)自己觀(guān)察小動(dòng)物的一個(gè)場(chǎng)面。
第二課時(shí)
一、復習。
課文回憶了哪幾個(gè)片斷?背背第四自然段。
二、繼續品讀，感悟童年。
1、童年過(guò)去了，但童年時(shí)的一個(gè)個(gè)畫(huà)面卻在作者的腦海中經(jīng)常浮現。我們來(lái)看其他三個(gè)片斷，請你仔細咀嚼，再在書(shū)上寫(xiě)下你讀后的體會(huì )。
讀后交流：你覺(jué)得哪兒有趣?預設：
(1)談鈴鐺
A、“充滿(mǎn)”讓我們體會(huì )到童年時(shí)的林海音特別好奇。
B、讀這個(gè)片斷，說(shuō)說(shuō)這對話(huà)與平時(shí)的對話(huà)有什么不一樣?我們來(lái)分角色讀一讀好不好?可是爸爸的話(huà)沒(méi)有直接寫(xiě)出來(lái)，你們能猜到爸爸是怎么說(shuō)的嗎?分角色說(shuō)說(shuō)爸爸和我對駝鈴不同的想法。
C、你看到了一個(gè)怎樣的英子?
D、爸爸當時(shí)聽(tīng)了我的想法，笑笑說(shuō)“也許，你的想法更美些�！蹦阒�，爸爸在笑什么?
E、回顧“夏天過(guò)去，……我也不會(huì )再做了�！�
(2)想剪毛你覺(jué)得哪里特別有意思?
(3)問(wèn)去處你從中體會(huì )到了什么?對話(huà)分角色朗讀。
三、再憶往事，體會(huì )真情。
1、當作者人到中年，當她身在臺灣，可能會(huì )產(chǎn)生更多的人生感觸。比如，當她再一次想起自己學(xué)駱駝咀嚼的情景，當她再一次想起那掛在駱駝脖子上的鈴鐺，當她再一次想起那垂在駱駝肚皮底下的長(cháng)長(cháng)的毛，當她再一次想起童年時(shí)那滿(mǎn)腦子的問(wèn)題，她可能會(huì )怎么說(shuō)?將作者想說(shuō)的話(huà)寫(xiě)下來(lái)。
2、學(xué)生寫(xiě)話(huà)。
3、交流：說(shuō)說(shuō)你在寫(xiě)這段文字時(shí)，當時(shí)的心情。(體會(huì )淡淡的感傷及深深的懷念。)
4、師生合作讀這一段。
5、1990年，72歲高齡的林海音終于重回北京，時(shí)間已經(jīng)過(guò)去了42年，
當她看到北京的一切時(shí)，她又會(huì )想起什么呢?(冬陽(yáng)童年駱駝隊)是的，這一切已深深地烙在了她的心頭，此時(shí)此景，怎能不讓她懷念?怎能不讓她感傷?讓我們一起讀——我默默地想，慢慢地寫(xiě)，又看見(jiàn)冬陽(yáng)下的駱駝隊走過(guò)來(lái)，又聽(tīng)見(jiàn)緩緩悅耳的駝鈴聲。童年重臨我的心頭。
四、拓展延伸，珍惜童年。
1、寫(xiě)一段自己童年中最有趣的事情。
2、推薦閱讀《城南舊事》
語(yǔ)文五年級上冊教案11
設計理念：鑒于對“如何健全和豐盈學(xué)生的語(yǔ)文心智”的思考，堅持小學(xué)語(yǔ)文工具性和人文性統一的教學(xué)理念。本課教學(xué)將借助語(yǔ)言再現人物活動(dòng)場(chǎng)景，在大腦皮層中建構起 “林海燕”豐滿(mǎn)的外在和內在形象，豐盈學(xué)生“善”之心智。著(zhù)力引導學(xué)生研讀文本，進(jìn)而憑借語(yǔ)言文字，走進(jìn)人物的內心世界，感受主人公林海燕誠信的美德。在這一過(guò)程中學(xué)習特有的語(yǔ)言形式和表達方式，豐盈學(xué)生的語(yǔ)文心智。
教材分析：
本單元教材是以“真誠”為主題，《彩票》一文講述了廣東省化州市一個(gè)在巨獎面前毫無(wú)貪念的彩票投注點(diǎn)的工作人員林海燕的真實(shí)故事，贊揚了她誠實(shí)守信的美德。課文語(yǔ)言樸實(shí)，卻無(wú)處不閃爍著(zhù)人性的光輝。選編這篇課文的目的，一是讓學(xué)生感受彩票投注點(diǎn)工作人員林海燕誠信的美德，使學(xué)生受到思想教育，從小做一個(gè)誠實(shí)守信的人；二是引導學(xué)生從人物語(yǔ)言，心理等描寫(xiě)中，體會(huì )文章表達的思想感情，提高閱讀能力。所以本課教學(xué)中，重點(diǎn)抓住人物語(yǔ)言、心理等描寫(xiě)，通過(guò)創(chuàng )設情境、多種形式的讀，力求讓學(xué)生在品讀中感悟，提高，引導學(xué)生走進(jìn)人物的內心世界，感受林海燕誠信的美德。
教學(xué)目標：
1、整體把握課文內容。
2、學(xué)習從人物語(yǔ)言入手感受林海燕內心情感及誠信的美德，進(jìn)而習得這種表現方式，豐盈學(xué)生表達心智。
3、學(xué)習從次要人物語(yǔ)言、心理入手襯托主要人物的表現方式，豐盈學(xué)生謀篇心智。
4、學(xué)習比較特殊的表達方式，進(jìn)行語(yǔ)言訓練，豐盈語(yǔ)言心智。
課前準備：課件、小錦旗
教學(xué)過(guò)程：
一、情景導入
1、同學(xué)們，見(jiàn)過(guò)彩票沒(méi)有？對于彩票你了解多少呢？
2、是的，彩票分為很多種。今天，老師帶來(lái)了一張體育彩票（出示彩票）因為彩票具有（點(diǎn)擊出示）“不記名，不掛失”的特點(diǎn)，所以彩票是兌獎時(shí)的憑證。誰(shuí)持有中獎彩票，誰(shuí)便可以領(lǐng)取獎金。
�。ㄔO計意圖：彩票，在我們的生活中是極為常見(jiàn)的。通過(guò)學(xué)生談對彩票的認識，教師介紹彩票的特點(diǎn)，增加學(xué)生對彩票的認識，激發(fā)學(xué)生對本課學(xué)習的興趣，并為后面的教學(xué)做好準備）
3、今天，我們要學(xué)習的課文題目就叫“彩票”，請同學(xué)們跟著(zhù)老師寫(xiě)課題（板書(shū)：２０、彩票），讀課題。
二、品味賞析
1、整體感知
�。ǎ保┙處煂дZ(yǔ)：同學(xué)們，按課后提示預習課文了嗎？下面老師想請同學(xué)們聽(tīng)一則報道，這則報道講誰(shuí)和誰(shuí)之間發(fā)生了一件什么事？聽(tīng)完之后結合預習我們一起交流（放錄音報道）。
學(xué)生聽(tīng)報道、交流。（相機板書(shū)：林海燕 五百一十八萬(wàn)元 先生）
�。ǎ玻┙處煂дZ(yǔ)：這則報道一經(jīng)播出便在社會(huì )上引起了強烈的反響，人們議論紛紛。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)人們是怎樣評價(jià)林海燕這一舉動(dòng)的。（說(shuō)她是位真誠得有些“愚蠢”的普通人。板書(shū)“愚蠢”。）
�。ǎ常┙處熞龑В簽槭裁慈藗儠�(huì )用“愚蠢”來(lái)評價(jià)她呢？
引導學(xué)生找到課文相關(guān)句段后相機多媒體出示課文句段。
多媒體出示：當彩票沒(méi)有交給他人，還在自己手上的時(shí)候，五百一十八萬(wàn)元歸誰(shuí)只不過(guò)是一個(gè)說(shuō)法問(wèn)題，她只要說(shuō)是自己購買(mǎi)的，別人就沒(méi)有權利獲得那筆巨款。（讓學(xué)生齊讀后品味。品味要求：她只要說(shuō)彩票是她自己購買(mǎi)的，她就可以得到這筆巨款；她什么也不要說(shuō)，拿著(zhù)彩票領(lǐng)獎就是；這筆巨款就是她腰包里的錢(qián)……）
�。�4 ）教師引導：
A五百一十八萬(wàn)元，在你心中是一個(gè)怎樣的數字呢？（引導學(xué)生舉身邊的例子。）
B那是不是林海燕家非常富有，看不上這五百一十八萬(wàn)元呢？
�。◤牧趾Ｑ嗝吭聝H有一千多元的收入，一年也就兩萬(wàn)元左右，那她需要多少年才能掙到五百多萬(wàn)呢？通過(guò)這樣的交流，讓學(xué)生認識到：林也非常需要這筆錢(qián)……）
語(yǔ)文五年級上冊教案12
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )本課的7個(gè)一類(lèi)生字和12個(gè)二類(lèi)生字。
2、能有感情地朗讀課文，注意體會(huì )人物的語(yǔ)氣，想象人物的神態(tài)、動(dòng)作、心理活動(dòng)，了解故事的發(fā)生、經(jīng)過(guò)和結果。
3、理解高尚的真正意義，懂得以誠待人，幫助生活中的弱勢群體。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
能理解卡羅納高尚的行為表現在哪里，并有感情地朗讀課文。
教學(xué)準備：
提前安排學(xué)生閱讀《愛(ài)的教育》。
教學(xué)時(shí)數：
兩課時(shí)
基礎知識：
耽：延誤、延遲。
耽誤耽擱
厲：①?lài)栏�。②嚴肅、厲害。③猛烈。
厲害厲聲凄厲嚴厲變本加厲
腹：①即肚子，軀干的一部分，在胸下面。②指內心。③指地區中心部分。
腹部腹地心腹空腹
抄：①謄寫(xiě)，照原文寫(xiě)。②搜查并沒(méi)收。③走簡(jiǎn)捷潔的路。抄錄抄襲抄寫(xiě)
擾：①擾亂、打擾。②混亂。③感謝別人款待時(shí)說(shuō)的客氣話(huà)。擾民紛擾干擾
卑：①低下。②表示謙恭。③低劣、下流。
卑鄙卑賤卑微自卑
恥：羞愧、羞辱。恥辱恥笑可恥
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
教學(xué)內容：
梳理課文脈絡(luò )，學(xué)習生字。
一、導入：
同學(xué)們，你們閱讀過(guò)《愛(ài)的教育》嗎？對于這部書(shū)你能簡(jiǎn)單地介紹一下嗎？（作者是意大利作家亞米契斯。全書(shū)共10卷，每卷10個(gè)故事。通過(guò)一個(gè)小學(xué)生用日記的形式敘述了小學(xué)生在一年中的生活和學(xué)習情況。）
二、初步讀課文，學(xué)習生字。
三、再讀課文，梳理文章的寫(xiě)作順序。
發(fā)生：老師還沒(méi)來(lái)，教室不比較亂，同學(xué)們拿科羅西取笑。
經(jīng)過(guò)：科羅西用墨水瓶砸弗朗蒂，不巧砸在老師身上。老師調查此事，卡羅納想為科羅西承擔責任。老師繼續調查，查出了真相。
結果：老師寬恕了他們。
第二課時(shí)
教學(xué)內容：理解課文大意，體會(huì )人物形象。
一、指名讀課文，認真聽(tīng)，概括課文主要內容。
二、讀課文，找出課題“高尚的行為”指什么行為，在文中找出對這種行為進(jìn)行直接描寫(xiě)的句子�！耙�(jiàn)沒(méi)人答話(huà)……”
三、找出故事的起因。說(shuō)一說(shuō)科羅西為什么要用墨水瓶砸弗朗蒂？同學(xué)們是怎樣嘲笑他的，你怎樣看同學(xué)們的做法？
四、在這種情況下，卡羅納除了承擔責任，還做了些什么？想象一下他可能對老師說(shuō)了些什么？
五、你怎樣理解卡羅納德行為是高尚的，為什么？
六、總體把握內容，試著(zhù)復述課文。
積累：
亞米契斯（1846——1908），意大利作家，1886年出版了《愛(ài)的教育》。
《愛(ài)的教育》這部作品以一個(gè)小學(xué)生恩利科的名義，通過(guò)日記體的形式，講述了很多小故事，具有很強的藝術(shù)感染力。亞米契斯倡導的“愛(ài)的教育”，包括熱愛(ài)勞動(dòng)，熱愛(ài)祖國，同情弱小，樂(lè )于助人，尊師愛(ài)生，體貼父母等等人類(lèi)美好的情感。
語(yǔ)文五年級上冊教案13
一、倒敘入手，直奔中心。
“鄭和遠航，規模之大，時(shí)間之長(cháng)，范圍之廣，達到了當時(shí)世界航海事業(yè)的頂峰。它表現了我國古代人民頑強的探索精神，也開(kāi)闊了中國人的眼界。鄭和出使，促進(jìn)了我國和亞非許多國家的經(jīng)濟文化交流和友好往來(lái)。直到現在，有關(guān)國家還流傳著(zhù)三保太監下西洋的故事�！边@段課文，正是本文的重點(diǎn)和中心所在。我先請學(xué)生自己讀讀這段文字，想想有什么問(wèn)題。學(xué)生讀題后，紛紛提出了“鄭和遠航，規模到底有多大?”、“從哪些地方可以看出鄭和遠航表現了我國古代人民頑強的探索精神?”……等有價(jià)值的問(wèn)題，
這些問(wèn)題中比較容易的，就馬上解決掉。選擇一些有探索意義的問(wèn)題作為本堂課要研究的重點(diǎn)。學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題學(xué)習課文，有了明確的目的性。而且因為這些問(wèn)題來(lái)源于學(xué)生自己，所以激發(fā)起了他們的探索，為后面的學(xué)習打下了很好的學(xué)習氛圍。
二、巧搭舞臺，放飛想象
在教學(xué)中，十分注意創(chuàng )造意境，巧搭舞臺說(shuō)的舞臺，給學(xué)生提供放飛想象的空間。拓展學(xué)生的視野，給他們提供口語(yǔ)表達的機會(huì )，并以此幫助學(xué)生理解課文。比如，當教到鄭和船隊出發(fā)時(shí)的壯觀(guān)場(chǎng)面時(shí)，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)：“此時(shí)此刻，你最想說(shuō)什么呢?”當教到鄭和船隊在遠航中遇到了許多艱難險阻時(shí)，
請同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)：“他們還可能遇到了什么情況呢?”……新課程理念認為，應該從學(xué)生的日常生活經(jīng)驗出發(fā)設計教學(xué)。因此，到結束課程時(shí)為學(xué)生設計了實(shí)際解決問(wèn)題的體驗課題。把學(xué)生的練習引向國家、社會(huì )、群體、個(gè)人的未來(lái)。
語(yǔ)文五年級上冊教案14
一、導學(xué)目標
1.認識3個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)10個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“目前、上腭、哺乳、退化、垂直、經(jīng)驗、判斷、胎生、壽命”等詞語(yǔ)。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.了解鯨的特點(diǎn)、進(jìn)化過(guò)程、種類(lèi)和生活習性等方面的知識，激發(fā)探索海洋動(dòng)物的興趣，培養熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)科學(xué)的情感。(重點(diǎn))
4.認識列數字、舉例子、作比較、打比方等說(shuō)明的方法。(難點(diǎn))
二、課前獨學(xué)
1、大聲朗讀課文三遍，標出自然段，圈出生字，讀準字音，劃出新詞，并讀一讀、記一記，給課文后的生字注上拼音，并組一個(gè)詞寫(xiě)在書(shū)上。
2、比一比再組詞。
驚( ) 肢( ) 柿( ) 抬( ) 噸( )
鯨( ) 枝( ) 肺( ) 胎( ) 頓( )
3、這篇課文主要講的是：
4、查找有關(guān)資料，我了解了鯨這種動(dòng)物的以下幾方面的知識：
第一學(xué)時(shí)
一、導學(xué)引領(lǐng)
1、默讀課文，想一想課文是從哪幾個(gè)方面來(lái)介紹鯨的?用找中心句或列提綱的方法寫(xiě)下來(lái)。(中心句在文中畫(huà)線(xiàn))
2、再讀課文第一段，讀懂了什么?作者用了哪些說(shuō)明方法?
(在書(shū)上作批注)
二、盤(pán)點(diǎn)收獲：(說(shuō)一說(shuō))
通過(guò)這節課的學(xué)習我知道了：
三、檢測反饋
讀課文第一自然段，領(lǐng)悟說(shuō)明的方法，再按要求填空。
在這一段話(huà)中，作者用了( )、 ( )、 ( )等說(shuō)明方法說(shuō)明鯨“大”。首先，作者用( )與( )作比較，說(shuō)明鯨體型( );然后列舉數字說(shuō)明鯨的體重，用重量說(shuō)明鯨( );最后以我國發(fā)現的一頭鯨為例，將它的( )與( )作比較，說(shuō)明鯨大。
《鯨》的教學(xué)設計說(shuō)明
李曉虹
一、開(kāi)課。(設計說(shuō)明：創(chuàng )設情境，讓學(xué)生直觀(guān)感受鯨很大，也很壯美。)
1、指名在黑板上畫(huà)一幅鯨的簡(jiǎn)筆畫(huà)。
2、播放視頻：壯美的鯨
二、質(zhì)疑：看到翻騰的鯨，跳躍的鯨，你想了解它什么呢?(設計說(shuō)明：質(zhì)疑是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習的標志，是培養學(xué)生創(chuàng )新意識的重要途徑，又是教學(xué)信息反饋和交流的重要環(huán)節。教師要留給學(xué)生質(zhì)疑的空間和時(shí)間，充分肯定學(xué)生善思好問(wèn)的精神，從而拓寬學(xué)生的思維。)
三、檢查獨學(xué)情況。(設計說(shuō)明：《語(yǔ)文課程標準》對五、六年級的識字要求是“有較強的獨立識字能力”。所以逐步放手讓學(xué)生自學(xué)，通過(guò)學(xué)生自主匯報或抽查方式檢查、鞏固語(yǔ)基知識，適機引導學(xué)生能從課文語(yǔ)言環(huán)境中理解新詞，并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)用什么方法讀懂的，達到學(xué)習方法的交流和積累。)
1、對子之間檢查生字認讀情況。
2、認讀PPT上的詞語(yǔ)：目前、上腭、哺乳、退化、垂直、經(jīng)驗、判斷、胎生、壽命。
3、比較“腭、肺、肚、胎”的字形，正確書(shū)寫(xiě)這幾個(gè)字，并把這幾個(gè)字寫(xiě)在插圖中鯨的相應的部位上。
4、檢查課文朗讀情況：重點(diǎn)檢查第一自然段和第四自然段的朗讀，關(guān)注第四自然段第一句話(huà)用的是問(wèn)號，明白讀書(shū)要關(guān)注那小小的、不被人注意的標點(diǎn)符號，寫(xiě)作文時(shí)也要善于運用標點(diǎn)符號。
四、根據導學(xué)案的第一題，自主學(xué)習。(設計說(shuō)明：理解課文的主要內容，突破重點(diǎn)。圍繞“課文從哪幾方面介紹鯨?”的問(wèn)題展開(kāi)學(xué)習。)
五、第一自然段每一句話(huà)都在寫(xiě)鯨的大，你喜歡哪一句，看看作者用了哪些說(shuō)明方法?按導學(xué)引領(lǐng)2的要求自學(xué)。
六、在小組內交流一下自主學(xué)習的成果。(設計說(shuō)明：合作是新一輪課程改革所倡導的主要學(xué)習方式之一。讓學(xué)生通過(guò)小組討論、交流去發(fā)現，認識列數字、作比較、舉例子、比喻等說(shuō)明方法。)
七、全班交流。(設計說(shuō)明：針對學(xué)生的匯報情況，教師抓住重點(diǎn)詞句進(jìn)行適時(shí)、適當的點(diǎn)撥，并結合課前搜集的文字、圖片資料擴展課文內容，引導學(xué)生深入體會(huì )鯨的特點(diǎn)。)
八、通過(guò)朗讀來(lái)表現鯨的大:自由讀、小組合作讀、全班展示讀。
九、盤(pán)點(diǎn)收獲：我們學(xué)習說(shuō)明文，不僅要了解事物的特點(diǎn)，還要學(xué)習作者說(shuō)明事物的方法，寫(xiě)作文時(shí)也要把這些方法運用到作文中去。
十、完成導學(xué)案檢測反饋。
語(yǔ)文五年級上冊教案15
教學(xué)要求
1.知識與能力
�、艜�(huì )認“茬”等三個(gè)字。
�、评斫庹n文內容，聯(lián)系上下文體會(huì )佩佳的心情以及“失去的一天”的含義。
�、撬鸭嘘P(guān)珍惜時(shí)間的諺語(yǔ)、名言。
�、扔懈星榈乩首x課文、背誦課文。
2.過(guò)程與方法
首先要尊重學(xué)生的主體地位，引導自主探究，以讀為主，理解課文內容，讓學(xué)生體會(huì )佩佳的心情以及“失去的一天”的含義;然后聯(lián)系生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)自己是如何安排時(shí)間的，最后通過(guò)交流各自搜集的有關(guān)珍惜時(shí)間的諺語(yǔ)、名言，使學(xué)生感悟珍惜時(shí)間的重要。
3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
培養學(xué)生從小珍惜時(shí)間的意識，能夠合理地安排自己的課余時(shí)間。
重難點(diǎn)與關(guān)鍵
l.重點(diǎn)：理解課文內容，聯(lián)系上下文體會(huì )佩佳的心情以及“失去的一天”的含義。
2.難點(diǎn)：理解“失去的一天”的含義。
3.關(guān)鍵：聯(lián)系生活實(shí)際，懂得合理安排時(shí)間。
課時(shí)安排：一課時(shí)
教學(xué)準備
1.生字詞語(yǔ)卡片。
2.有關(guān)珍惜時(shí)間的諺語(yǔ)。
教學(xué)過(guò)程
一、溫故知新，導入新課
1.出示珍惜時(shí)間的諺語(yǔ)：一寸光陰一寸金，寸金難買(mǎi)寸光陰。(學(xué)生齊讀)
2.教師質(zhì)疑：體們知道這句諺語(yǔ)是什么意思?(一寸光陰就像一寸金子，非常寶貴，但時(shí)間與金子的寶貴并不相同，人們可以用時(shí)間去賺得寶貴的金子，卻無(wú)法用金子買(mǎi)回過(guò)去的時(shí)間。)
3.教師導人：在這個(gè)比喻中，我們深深了解了時(shí)間的寶貴性，時(shí)間一去不復返，最值得珍惜，那我們便不應該浪費時(shí)間。今天，我們就來(lái)學(xué)習一篇關(guān)于珍惜時(shí)間的故事，看看小主人公是如何珍惜時(shí)間的。(教師板書(shū)課題，學(xué)生齊讀課題)
二、教師導讀，整體感知
1.教師出示要求，學(xué)生自由讀課文。
�、湃Τ霰菊n的生字，并掌握它們。
�、瓢凑铡皨寢尳o佩佳布置一天的任務(wù)”、“佩佳如何度過(guò)天”、“佩佳知道人們在他失去的一天里都做了哪些事后，明白了什么叫做‘失去的一天’”，把課文分成三部分。
�、亲x課文，體會(huì )佩佳的心情，把自己的感悟標注在課文語(yǔ)句的旁邊。
2.教師出示生字詞語(yǔ)卡片，檢查學(xué)生自學(xué)生字詞語(yǔ)的情況。
�、沤處煶鍪驹~語(yǔ)卡片，指名讀一讀，其他正音。
�、平處煾鶕䦟W(xué)生的認讀情況進(jìn)行讀音上的再強調。重點(diǎn)注意“茬、磚”的的讀音。
�、墙處熢俅纬鍪旧中略~，讓學(xué)生一起讀一讀，讀中鞏固對生字的認讀。
3.朗讀課文，初步感知課文。
4.反饋分段的情況。
第一段(1)：講媽媽給佩佳布置一天的任務(wù)。
第二段(2～4)：講佩佳浪費了一天的時(shí)間，沒(méi)有完成媽媽布置的任務(wù)。
第三段(5～13)：講媽媽領(lǐng)佩佳去觀(guān)看別人勞動(dòng)一天的成果，佩佳這才意識到時(shí)間是多么的珍貴。
三、學(xué)習課文第一、二部分
1.學(xué)生自由讀這兩部分內容。思考：
�、艐寢尳o佩佳布置的任務(wù)是什么?
�、婆寮咽侨绾问ヒ惶斓�?
�、怯貌ɡ司�(xiàn)畫(huà)出佩佳的心理活動(dòng)的語(yǔ)句。
2.指名反饋。
�、艐寢尳o佩佳布置的任務(wù)是什么?(栽一棵樹(shù)，讀完《遠處的青山》)
教師質(zhì)疑：對于十歲的佩佳而言，這兩項任務(wù)有難度嗎?(這兩項任務(wù)并不困難，只要他抓緊時(shí)間就能完成任務(wù)。)那么佩佳是怎么做的?
�、婆寮咽侨绾问ヒ惶斓�?
媽媽走后，佩佳又睡了一會(huì )兒;佩佳坐在桑樹(shù)息;跑到果園里，吃一些鮮果，跟蝴蝶嬉戲。
(3)用波浪線(xiàn)畫(huà)出佩佳的心理活動(dòng)的語(yǔ)句。
當他再次用醒來(lái)時(shí)，太陽(yáng)已經(jīng)當空，他想馬上開(kāi)始干活兒�？伤窒肓讼耄哼�來(lái)得及呢!佩佳坐在一棵高大的綠陰如蓋的桑樹(shù)下，心想：“我先在這里坐一會(huì )兒再開(kāi)始干活兒吧�！�
3.教師：佩佳一件任務(wù)也沒(méi)有完成，既沒(méi)有種下一棵樹(shù)，也沒(méi)有讀完《遠處的青山》這本書(shū)，就這樣他失去了一天。讓我們有感情地齊讀第二部分的內容。
4.聯(lián)系實(shí)際，拓展延伸。
教師：說(shuō)說(shuō)你有沒(méi)有遇到類(lèi)似的情況，你當時(shí)的想法是不是和佩佳的一樣?(老師布置的作業(yè)沒(méi)有及時(shí)完成;放假的時(shí)候，天天看電視或者打游戲;父母交代的事情沒(méi)有及時(shí)完成，被父母批評……)
5.教師：你們真誠實(shí);都能說(shuō)出自己的心里話(huà)�？磥�(lái)，佩佳的想法和做法具有代表性。
四、學(xué)習第三部分內容
1.教師導讀：那么，當佩佳的媽媽回來(lái)后，知道他一件任務(wù)也沒(méi)有完成，會(huì )怎樣處理這件事?會(huì )用什么辦法教育他呢?
2.教師指名讀課文第五至十三自然段，其他同學(xué)注意傾聽(tīng)，思考：佩佳的媽媽是如何教育他的?
3.指名反饋。
(媽媽把佩佳帶到剛犁過(guò)的田地上、用磚砌成的墻跟前、面包房、鷲書(shū)館，讓他看看人們在一天里勞動(dòng)的成果。)
4.教師：人們在佩佳失去的一天里，做了這么多的事，他們的時(shí)間沒(méi)有浪費。他們在這天里過(guò)得很充實(shí)。
5.出示句子，聯(lián)系上下文體會(huì )佩佳當時(shí)的心情。
�、趴膳寮咽裁词乱矝](méi)做，他羞愧得不敢看媽媽的眼睛。
�、啤翱墒俏医裉靺s游手好閑�！迸寮严肓讼�，低下了頭。
6.指名反饋。
�、乓驗榕寮咽裁词乱矝](méi)做，沒(méi)有完成母親清晨布置的任務(wù)，所以感到羞愧，怕母親責備，不敢看母親的眼睛。
�、飘斔吹絼e人勞動(dòng)一天的成果時(shí)，才意識到時(shí)間是多么的珍貴。意識到自己游蕩成性，不好勞動(dòng)，他在浪費時(shí)間，他很后悔。
�、侵笇Ц星槔首x這兩句話(huà)。(讀出羞愧、后悔的情感)
7.教師引讀：現在，他明白了什么叫做“失去的一天”。那么，你們也明白了什么叫做“失去的一天”了嗎?說(shuō)說(shuō)你對“失去的一天”的理解。
(光陰似箭，日月如梭，時(shí)間是無(wú)法用任何東西交換來(lái)的。你不珍惜時(shí)間，時(shí)間就會(huì )一分一秒地從你身邊溜走，叫你無(wú)可奈何，一事無(wú)成，而對于有準備的人來(lái)說(shuō)，珍惜時(shí)間重于一切，時(shí)間就是生命、就是力量，時(shí)間就會(huì )給他豐厚的回報。一個(gè)人之所以是人，就在于他不能總是無(wú)所事事、不在乎身邊悄悄溜走的時(shí)間而虛度一生。)
8.有感情地朗讀課文。
五、拓展延伸
1.教師激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣：同學(xué)們，我們已經(jīng)知道時(shí)間是那么的珍貴，我們就要珍惜每一天。下面，我們就一起交流有關(guān)珍惜時(shí)間的諺語(yǔ)和名言，看看人們是如何珍惜時(shí)間的。
2.小組交流課前搜集的有關(guān)珍惜時(shí)間的諺語(yǔ)和名言。
3.教師：你們搜集得很好，你們及時(shí)地完成了老師布置的作業(yè)。你們已經(jīng)珍惜了這一天的時(shí)間。
六、總結全文
1.學(xué)生有感情地自由讀課文。
2.教師總結：在朱自清先生的《匆匆》一文中也說(shuō)得好，燕子去了，有再來(lái)的時(shí)候;楊柳枯了，有再青的時(shí)候;桃花謝了，有再開(kāi)的時(shí)候。但是，我們的時(shí)間卻是一去不復返的。讓我們一起來(lái)珍惜時(shí)間，珍惜生命的每一天吧!
七、布置作業(yè)
l.有感情地朗讀課文，積累有關(guān)珍惜時(shí)間的諺語(yǔ)和名言。
2.看拼音，寫(xiě)詞語(yǔ)。
xī xì xiū kuì yán sù shèn zhì lǜ yīn rú ɡài yóu shǒu hào xián
()()()()()()
3.把句子寫(xiě)具體。
�、艐寢屌u了佩佳。
�、乒珗@里鮮花盛開(kāi)。
�、呛骘h著(zhù)落葉。
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