有關(guān)語(yǔ)文教案模板集錦5篇
作為一名默默奉獻的教育工作者，常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教案，編寫(xiě)教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。來(lái)參考自己需要的教案吧！下面是小編精心整理的語(yǔ)文教案5篇，歡迎閱讀與收藏。
語(yǔ)文教案 篇1
作者：王群英
教學(xué)要求：
1、正確、流利，有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì )本課12個(gè)生字，理解新詞，通過(guò)聯(lián)系上下文，理解重點(diǎn)句中“武將”“戰利品”的意義。
3、通過(guò)朗讀課文，感受“我”童年時(shí)趕海的樂(lè )趣。激發(fā)熱愛(ài)大海、熱愛(ài)生活的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)：指導學(xué)生通過(guò)朗讀來(lái)初步領(lǐng)會(huì )課文內容。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課。
1、出示大海的動(dòng)態(tài)畫(huà)面。
2、說(shuō)說(shuō)對大海的印象，出示（）的大海。
2、板書(shū)：海，用�？陬^組詞。
3、揭示課題，今天我們學(xué)習的課文就是與海有關(guān)的，題目叫趕海，板書(shū)：趕海
4、齊讀課題，學(xué)生質(zhì)疑。
二、初讀課文。
1、下面我們就來(lái)學(xué)習課文，你準備怎么學(xué)習呢？
2、出示要求：
�。�1）自讀課文，讀正確，讀通順。
�。�2）自學(xué)生字新詞。
�。�3）標好自然段序號。
3、檢查。
�。�1）認讀生字新詞，師相機正音。
暑假舅舅努努嘴兒束手就擒夾住癢癢的
大蝦一捏俘虜偏西滿(mǎn)載而歸
螃蟹嘿不甘東逃西竄哎喲
大螯咦吹拂哼
�。�2）你覺(jué)得課文中哪些句子最難讀，讀給同學(xué)們聽(tīng)聽(tīng)。相機出示難讀的句子．
4、同學(xué)們已經(jīng)讀通了課文，剛才你們提了許多問(wèn)題，現在請同學(xué)們讀一遍課文，看看哪些問(wèn)題能自己解決。
5、把你最喜歡的句子或段落有感情的讀讀。（配上音樂(lè )）
三、學(xué)習生字。
1、出示生字，齊讀，說(shuō)說(shuō)你認為哪個(gè)生字比較難寫(xiě)。
2、指導學(xué)生記住難寫(xiě)的字。
3、指導學(xué)生描紅，注意坐姿。
四、作業(yè)。
五、
1、正確、流利地朗讀課文。
2、抄寫(xiě)生字詞語(yǔ)。
教后感：
一、激情入境
閱讀教學(xué)的最終目的是使學(xué)生具有獨立閱讀的能力和認真閱讀的習慣，為了達到這個(gè)目的，教師就要努力為學(xué)生創(chuàng )設良好的學(xué)習氛圍，激勵學(xué)生全身心地、自覺(jué)主動(dòng)地參與到學(xué)習新知識的活動(dòng)中去。
本課一開(kāi)始，我就出示了有關(guān)大海的優(yōu)美畫(huà)面，喚起了學(xué)生對大海的美好印象，接著(zhù)讓學(xué)生用一個(gè)詞來(lái)表達對大海的印象，最后自然地引入課題“趕�！�，這樣做既豐富了學(xué)生的詞匯量，又為學(xué)習課文作了鋪墊，同時(shí)也有效地激發(fā)了學(xué)生的求知欲。
二、以讀感知
在整堂課的學(xué)習中，我反復讓學(xué)生進(jìn)行朗讀，每一遍都有不同的要求，真正做到了在讀中理解課文，在讀中感悟課文。
在讀書(shū)前，學(xué)生已經(jīng)針對課題進(jìn)行了質(zhì)疑，所以他們迫切地想通過(guò)學(xué)習來(lái)尋求解答。一開(kāi)始，我讓學(xué)生自己來(lái)提出學(xué)習要求，在第一次讀書(shū)中解決了生字新詞和讀通課文。第二次讀書(shū)時(shí)，我讓學(xué)生帶著(zhù)自己提出的問(wèn)題，通過(guò)閱讀來(lái)理解課文內容，初步理清了課文脈絡(luò )。第三次，我讓學(xué)生帶著(zhù)一定的感情，配上音樂(lè )來(lái)讀書(shū)，學(xué)生進(jìn)一步感悟了課文。
這樣一次一次的閱讀理解，全體學(xué)生都參與到課堂學(xué)習中來(lái)，學(xué)生真正地成了學(xué)習的主人�！洞缶V》中明確指出，學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習的主人，在教學(xué)過(guò)程中要加強學(xué)生自主的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，引導他們在實(shí)踐中獲取知識，形成能力。學(xué)生自主學(xué)習，既避免了教師的煩瑣講解，又培養了他們獨自發(fā)現并解決問(wèn)題的能力，使教學(xué)活動(dòng)真正建立在學(xué)生活動(dòng)、自主探索的基礎上。
同時(shí)，通過(guò)反復的閱讀，學(xué)生逐步加深了對課文語(yǔ)言的感悟和內化，促進(jìn)了語(yǔ)感的積淀，并將感悟品位的文字通過(guò)激情朗讀表達出來(lái)。
三、重視字詞教學(xué)
在第一課時(shí)的教學(xué)中，識字、寫(xiě)字還十分重要。這堂課，我充分借助現代化教學(xué)手段來(lái)豐富識字教學(xué)，并留有時(shí)間讓學(xué)生當堂寫(xiě)字，對于寫(xiě)字姿勢正確的同學(xué)給予表?yè)P，不正確的及時(shí)糾正，這樣做有利于學(xué)生養成良好的寫(xiě)字習慣。
整堂課我就是從以上幾方面引導學(xué)生積極地投入學(xué)習，讓學(xué)生真正地做學(xué)習的主人。
語(yǔ)文教案 篇2
一、任教班級學(xué)生現狀分析
本班學(xué)生通過(guò)近六年的學(xué)習，對語(yǔ)文學(xué)科的學(xué)習不太排斥，基礎知識掌握尚可，平時(shí)能主動(dòng)地進(jìn)行課外閱讀，開(kāi)展一些語(yǔ)文課外實(shí)踐活動(dòng)，但班級中也有個(gè)別學(xué)生由于低年級時(shí)的基礎不扎實(shí)，以致于現在的成績(jì)很不理想。本學(xué)期將教給學(xué)生合理的學(xué)習與復習方法，奠定好良好的語(yǔ)文基礎，使他們能取得更大的進(jìn)步。
二、教學(xué)任務(wù)、目的和要求
1、進(jìn)一步培養良好的學(xué)習習慣；
2、通過(guò)學(xué)習，進(jìn)一步提高分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力；
3、養成良好的語(yǔ)言積累習慣；
4、通過(guò)語(yǔ)文課外實(shí)踐活動(dòng)，培養多方面的語(yǔ)文能力，拓寬知識面，切實(shí)提高學(xué)生的語(yǔ)文素養；
5、會(huì )寫(xiě)簡(jiǎn)單的記實(shí)作文和想像作文。
三、教材重點(diǎn)難點(diǎn)
1、語(yǔ)言的感悟、積累和運用，從精讀課文的學(xué)習中積累語(yǔ)文學(xué)習的方法。
2、針對教材中的習作訓練，開(kāi)展一些語(yǔ)文課外實(shí)踐活動(dòng)，提供寫(xiě)作的素材。
3、注重課內知識向課外的延伸，力爭使課內外的知識有機地結合起來(lái)。
四、主要教學(xué)措施
1、加強訓練，方法多樣，培養學(xué)生的良好學(xué)習習慣。
2、持之以恒，不斷地加強積累。
3、注重實(shí)踐，培養能力。
4、在平時(shí)的語(yǔ)文教學(xué)中，加強朗讀的訓練，培養學(xué)生的語(yǔ)感，從而提高他們的語(yǔ)文理解能力。
5、充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，讓學(xué)生通過(guò)自學(xué)理解課文內容，并在自學(xué)實(shí)踐中逐步提高語(yǔ)文素養。
五、教改設想和教研專(zhuān)題
教改設想：
在教學(xué)生習作時(shí)，鼓勵學(xué)生有創(chuàng )意地表達，說(shuō)真話(huà)、實(shí)話(huà)、心理話(huà)、表達真情實(shí)感。
教研專(zhuān)題：
農村小學(xué)語(yǔ)言積累訓練的探索。
六、教學(xué)進(jìn)度
第1～2周：①培養良好的學(xué)習習慣（十二）
�、诘谝粏卧�
第3～4周：第二單元
第5～6周：第三單元
第7～8周：第四單元
第9～10周：①期中復習
�、谄谥袦y試
�、燮谥蟹治�、總結
第11～13周：第五單元
第14～16周：第六單元
第17～20周：①期終系統復習
�、诋厴I(yè)測試
六一班
語(yǔ)文教案 篇3
教學(xué)目標：
1．認識本課生字，學(xué)會(huì )要求寫(xiě)的生字，要求寫(xiě)得正確工整。
2．學(xué)會(huì )觀(guān)察區分形近字的異同，掌握換偏旁識字的方法
3．能用生字口頭組詞積累詞語(yǔ)
4．在寫(xiě)字過(guò)程中，了解漢字的間架結構，掌握筆順，進(jìn)一步體會(huì )和表現漢字的形體美
教學(xué)準備：
生字卡片，基本字和偏旁卡片、生詞卡片
教學(xué)過(guò)程
一、復習導入。
1．小朋友們，上節課我們和漢字娃娃做游戲，用一個(gè)字加上不同的偏旁組成新的字，這節課我們繼續學(xué)習識字，再學(xué)習之前我們先來(lái)變一個(gè)魔術(shù)，有興趣嗎？
課件展示：從他——池——地
2．今天我們要學(xué)習一種新的構字方法，板書(shū)課題：“換一換”
二、初讀課文，解決生字詞讀音
1．下面就請小朋友打開(kāi)書(shū)68頁(yè)自瀆課文，把不認識的或紅色音節的字多讀幾遍
2．檢查生字詞讀音，抽生讀、師隨時(shí)糾正讀音，齊讀
3．說(shuō)說(shuō)這些新字是怎樣由一個(gè)熟字變成的？（一個(gè)熟字換掉偏旁就成了不同的新字）
4．師出示形近字課件：漢字娃娃和有趣就像變魔術(shù)一樣，由一個(gè)字換掉他原有的偏旁就產(chǎn)生了新字，這是一種識字的好方法。每一組的幾個(gè)字就像兄弟姐妹，字形形似，但形不同，音不同，意義也不同。想想你用什么方法來(lái)記這些字？（引導學(xué)生根據偏旁的不同含義來(lái)記字形，字意）
5． 再讀詞語(yǔ)，你讀懂了哪些詞語(yǔ)？有沒(méi)有不懂得地方，找出你不理解的地方做上記號，呆會(huì )兒老師講解的時(shí)候要仔細聽(tīng)。抽生答
理解“決心”“口訣”
6．剛才我們理解了詞義，下面請小朋友自選其中的兩個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)一句話(huà)，師相機糾正。
7．拓展，課后第一題讓學(xué)生認讀這些字的讀音，說(shuō)說(shuō)你知道它們可以換成哪些新字嗎？
自己試一試。抽生答
8．你打算用什么方法來(lái)記這些字？（引導學(xué)生從加的偏旁來(lái)說(shuō)，順便說(shuō)說(shuō)字意）
9．師小結：由一個(gè)基本漢字換上不同的偏旁，便構成了形不同，意不同的漢字。漢字娃娃所包含的奧密可多了，就等你們去發(fā)現。
三、學(xué)習生字
1．學(xué)習新筆畫(huà)“三撇”
2．用自己喜歡的方式記憶字型和在田字格中的位置。
3．重點(diǎn)指導“逃”師范寫(xiě)，講解書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)。
4．生描紅，師評價(jià)
5．作業(yè)；抄寫(xiě)生字4字2音2詞
課后小結：
語(yǔ)文教案 篇4
第一課時(shí)
一、激趣導入 交流資料
1.提問(wèn)：同學(xué)們，現在是什么季節?(春季)對，春姐姐來(lái)了，她給我們帶來(lái)了最美的禮物，那就是美妙的春雨。(出示春雨的課件)看，這就是春雨，聽(tīng)，這就是春雨的聲音，滴滴滴，多么動(dòng)聽(tīng)啊!
2.揭示課題：春天的小雨滴滴滴(齊讀課題)
讀了課題，你想到了什么?(學(xué)生自由回答)能把你課下搜集到的贊美春雨的圖片或名句，與大家分享一下嗎?(引導學(xué)生交流)
【設計意圖】興趣是最好的老師，從學(xué)生最喜歡的春天入手，自然地引出春雨這個(gè)話(huà)題。充分體現語(yǔ)文無(wú)處不在的教學(xué)理念，將課堂教學(xué)延伸到課外，讓學(xué)生搜集關(guān)于春雨的資料，匯報交流，初步培養學(xué)生搜集和處理信息的能力，提高文化品味和審美情趣。
二、 初讀課文 整體感知
1.(出示課件)范讀課文，要求學(xué)生注意聽(tīng)清生字的讀音。
2.讓學(xué)生自由讀文，畫(huà)出生字和自然段，看清字形，讀準字音，讀通句子。
3.指導學(xué)生正確朗讀課文，指名分段讀文，學(xué)生評議讀書(shū)情況。
想一想：課文主要寫(xiě)了什么內容?
【設計意圖】 整體感知課文內容，讓學(xué)生感受課文的語(yǔ)言和節奏，在互相評價(jià)中共同發(fā)展。讓學(xué)生養成良好的讀書(shū)習慣，邊聽(tīng)邊思考，正確評價(jià)他人。
三、學(xué)習生字 交流方法
1.出示生字卡片，檢查并糾正生字讀音。
2.提問(wèn)：你是怎樣認識這些字的?還有哪些字不認識或者認識起來(lái)有困難?指導學(xué)生說(shuō)出識字方法，互相交流。
3.組詞。注意引導學(xué)生區別形近字或同音字，如“篷”和“蓬”、“啼”和“蹄”等。(可出示課件幫助學(xué)生記憶)
【設計意圖】識字寫(xiě)字是閱讀和寫(xiě)作的基礎，充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗，注重教給識字方法，力求識用結合。
四、引導質(zhì)疑 梳理問(wèn)題
引導學(xué)生用自己喜歡的方式讀文，邊讀邊思考，提出有思考價(jià)值的問(wèn)題，如課文題目上用“滴”字為什么不用“嘀”?為什么說(shuō)“整片樹(shù)木仿佛成了一座音樂(lè )廳”?等等。教師歸納、整理，梳理出重點(diǎn)問(wèn)題，有針對性地教學(xué)。
【設計意圖】《語(yǔ)文新課程標準》要求學(xué)生：“對課文的內容和表達有自己的心得，能提出自己的看法和疑問(wèn)，并能運用合作的方式，共同探討疑難問(wèn)題�！皭�(ài)因斯坦也曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“發(fā)現問(wèn)題比解決問(wèn)題更重要“。讓學(xué)生學(xué)會(huì )質(zhì)疑，主動(dòng)質(zhì)疑，既是提高教學(xué)質(zhì)量的'一個(gè)有效途徑，又是培養學(xué)生創(chuàng )新精神的重要方法。
五、觀(guān)察字形 指導書(shū)寫(xiě)
1.出示要求寫(xiě)的13個(gè)字，指名讀。
2.觀(guān)察：在寫(xiě)這些字的時(shí)候，應該注意什么?(如：滑、敲、播等字的筆順和與其它形近字的區別)
3.師范寫(xiě)比較難寫(xiě)的字，學(xué)生練寫(xiě)，每個(gè)字寫(xiě)三個(gè)。
【設計意圖】練字貴在精，而不在多。既要有數量上的要求，更要有質(zhì)量上的要求。教師要詳細指導寫(xiě)字的基本筆畫(huà)、筆順規則，要求每一個(gè)字、每一個(gè)筆畫(huà)都要盡量寫(xiě)好。
第二課時(shí)
一、導入新課 營(yíng)造氛圍
同學(xué)們，你們聽(tīng)到過(guò)春雨的歌聲嗎?你能學(xué)一下春雨的聲音嗎?這節課我們繼續學(xué)習本冊教材的第一篇課文—--《春天的小雨滴滴滴》。(板書(shū)課題)就讓濃濃的春意吹進(jìn)我們的教室，就讓我們一起聆聽(tīng)春天的小雨給我們帶來(lái)的美妙的歌聲吧!(學(xué)生齊讀課題)
【設計意圖】《語(yǔ)文新課標》指出：語(yǔ)文教學(xué)應激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，注重培養學(xué)生自主學(xué)習的意識和習慣，為學(xué)生創(chuàng )設良好的自主學(xué)習情境。新課開(kāi)始，通過(guò)春雨的聲音引入話(huà)題，創(chuàng )設一定的情境，讓學(xué)生融入其中，使學(xué)生的思維處于一種亢奮狀態(tài)而積極地參與到語(yǔ)文學(xué)習中。
二、探討交流 理解感悟
這場(chǎng)雨已經(jīng)下了很久了，我們和作者一起沐浴在春雨中去走一走，聽(tīng)一聽(tīng)，看一看吧!同學(xué)們小聲讀一讀課文，說(shuō)說(shuō)春雨美嗎?美在哪里?可以邊讀邊想邊畫(huà)，然后以小組為單位討論交流。(給學(xué)生充分的時(shí)間思考，自讀自悟，在討論交流中發(fā)表自己的見(jiàn)解。)
【設計意圖】引導學(xué)生有目的地讀書(shū)，養成良好的讀書(shū)習慣，邊讀書(shū)邊思考，學(xué)會(huì )自主學(xué)習，學(xué)會(huì )交流，學(xué)會(huì )合作，學(xué)會(huì )探究。教學(xué)中應該始終把學(xué)生放在主體地位，教師充分發(fā)揮主導作用。
語(yǔ)文教案 篇5
【教學(xué)目標】
�。�、整體感知文章內容，理解文章故事的寓意。
�。�、體會(huì )運用小故事闡述抽象道理的寫(xiě)法的好處。
�。�、進(jìn)行愛(ài)情教育，幫助學(xué)生走好青春第一步，正確把握萌動(dòng)的情感。
【教學(xué)重點(diǎn)】
�。�、體會(huì )運用小故事闡述抽象道理的寫(xiě)法的好處
�。�、品味重點(diǎn)語(yǔ)句的深層含義，領(lǐng)會(huì )故事所闡述的人生哲理。
【教學(xué)難點(diǎn)】
初步理解愛(ài)情的真諦，樹(shù)立正確的愛(ài)情觀(guān)和人生觀(guān)。
【教學(xué)準備】
�。�、教師準備：
多媒體課件、投影儀。
�。�、學(xué)生準備：
熟讀課文，收集有關(guān)愛(ài)情的歌曲、名言、詩(shī)句。
【課時(shí)安排】
�。闭n時(shí)。
【教學(xué)設計】
�。�、由學(xué)生熟知的愛(ài)情故事，激發(fā)其思考：什么是真正的愛(ài)情？
�。�、課件展示──整體感知課文內容，合作探究──領(lǐng)會(huì )故事所闡述的人生哲理。
�。�、暢談體會(huì )和感受，通過(guò)辨析探討，樹(shù)立正確的愛(ài)情觀(guān)和人生觀(guān)。
�。�、拓展延伸，資源交流，深入理解愛(ài)情的真諦，進(jìn)行愛(ài)情教育。
�。�、知識積累，辨析理解，提高認知水平，學(xué)習運用小故事闡述抽象道理。
【教學(xué)步驟】
一、投影儀播放影片《梁�！�、《泰坦尼克號》的精彩片段，導入新課
�。�、愛(ài)情一直是人類(lèi)傳唱不衰、古老而又新鮮的話(huà)題，以上的影片你熟悉嗎，請回憶一下故事情節并談?wù)勀愕母惺堋?/p>
�。�、你是否和父母談?wù)撨^(guò)“什么是愛(ài)情”這個(gè)話(huà)題？曾經(jīng)有個(gè)與你同齡的女孩向她的爸爸問(wèn)過(guò)這個(gè)問(wèn)題，想知道這位父親是怎樣回答的嗎？下面，我們一起學(xué)習課文──《致女兒的信》。
�。ǘ嗝襟w課件展示文題、作者。）
二、整體感知課文，自主、合作探究性閱讀
�。�、多媒體課件展示課文內容：（動(dòng)畫(huà)展示課文內容。）
�。�、教師引導、組織學(xué)生討論：（多媒體課件展示提問(wèn)。）
�、琶鎸ε畠旱膯�(wèn)題，父親持什么樣的態(tài)度，他是怎樣解釋“什么是愛(ài)情”的？ 這樣寫(xiě)有什么好處？
�、乒适轮刑岬缴系墼趧�(chuàng )造人后，三次來(lái)到人間，他從人的眼神中先后讀到了哪三種不同東西？ 作者到底認為什么是愛(ài)情？
�。�、學(xué)生自主質(zhì)疑，針對課文中含義深刻的語(yǔ)句，合作探究，進(jìn)一步理解課文。
例：
�、诺鲆粋�(gè)幸福的人，只能是在你成為有智慧的人的時(shí)候。
�、粕系劬镁玫貋辛⒛曋�(zhù)。隨后深沉地思索著(zhù)離去了。從那時(shí)起人就成了大地的上帝。
�、菑娜吮旧韥�(lái)說(shuō)，只有能以人的方式去愛(ài)的人，才成為真正的人。
�、取� （略）
三、課堂小結：請談?wù)勀銓W(xué)習本課的體會(huì )和感受
學(xué)生甲：感覺(jué)文章中的父親是一位通情達理，善于教育子女的慈父
學(xué)生乙：基本了解了什么是愛(ài)情…..（班里有學(xué)生在竊笑并小聲說(shuō)“缺少實(shí)踐”）
教師抓住這一契機，引導學(xué)生討論：愛(ài)情是美好的，是需要實(shí)踐，同學(xué)們現在去實(shí)踐合適嗎？
教師綜合學(xué)生的回答，總結：
同學(xué)們現在猶如一株成長(cháng)中的小樹(shù)，腳下的土地是如此貧瘠──知識貧乏，身體稚嫩，精神有待豐富，個(gè)性有待成熟，還在不能解決自己的基本生存需求，還不具備愛(ài)一個(gè)人的能力，應等到自己成長(cháng)為一棵參天大樹(shù)時(shí)再供愛(ài)情之鳥(niǎo)棲息。
教師再次引導，男女生交往中可能產(chǎn)生愛(ài)慕之情，這是愛(ài)情嗎？
學(xué)生討論后回答：不是，并引用政治老師的話(huà)“進(jìn)入青春期的中學(xué)生開(kāi)始關(guān)注異性，渴望接觸異性，甚至萌發(fā)對異性的好感或愛(ài)慕之情是正常、自然而又美麗的事。這只是“異性友情”，而決不是愛(ài)情！
教師總結：著(zhù)名大詩(shī)人歌德說(shuō)：“哪個(gè)少男不鐘情？哪個(gè)少女不懷春？”可見(jiàn)，作為青春期的你們，異性之間產(chǎn)生好感是正常而又美麗的事情，但那可能只是純潔的友情，要把握好“度”，別在人生中最美好的季節，迫不及待地把那根本還沒(méi)有成熟的果實(shí)摘下，那你獲得的將是苦澀。
�。ń處熥寣W(xué)生在探討、辯論中認識到友情和愛(ài)情的區別，從而幫助學(xué)生走好青春第一步，正確把握萌動(dòng)的情感。）
教師讓學(xué)生繼續談?wù)剬W(xué)習本課的體會(huì )和感受：
學(xué)生丙：了解了愛(ài)情與友情的區別 （不少學(xué)生會(huì )心的笑了）
學(xué)生�。褐缹τ诔橄蟮牡览砜梢赃\用小故事來(lái)闡述
學(xué)生戊：再次鞏固學(xué)習了書(shū)信的寫(xiě)法
學(xué)生己：感覺(jué)那個(gè)女孩膽子怪大的，敢對她爸爸提出這樣的問(wèn)題
�。▽W(xué)生們都在笑）
……（其他略）
四、拓展延伸，資源交流
學(xué)生展示課前收集的愛(ài)情歌曲、名言、詩(shī)句，唱唱、聽(tīng)聽(tīng)、談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>
五、作業(yè)布置
�。�、課下收集有關(guān)友情的名言、詩(shī)句、歌詞。
�。�、學(xué)習運用故事來(lái)闡述抽象道理這一寫(xiě)法，以“友情”為題寫(xiě)一段話(huà)。
【板書(shū)設計】（多媒體課件展示）
致女兒的信
蘇霍姆林斯基
人類(lèi)永恒的美與力量
愛(ài)情忠誠人成了大地的上帝
心靈的追念
【教學(xué)反思】
本教案以新《課標》為標準，突出了以下幾點(diǎn)：
�。�、充分發(fā)揮了多媒體課件對教學(xué)的輔助作用，為教學(xué)提供了便利：
本教案通過(guò)課件把抽象的文字轉化為具體鮮活的情景，生動(dòng)展示了課文內容，利于學(xué)生更好地理解課文，體會(huì )作者要表達的情感，提高了學(xué)生學(xué)習的興趣和效果。
�。�、自主探究，合作交流， 注重學(xué)生的體驗與收獲：
對于解答“什么是愛(ài)情”，故事的理解是本文的關(guān)鍵，因此在教學(xué)中，我引導學(xué)生整體感知，集體分析課文，鼓勵學(xué)生針對課文中含義深刻的語(yǔ)句自主質(zhì)疑，合作交流，進(jìn)一步領(lǐng)會(huì )故事所闡述的人生哲理。
�。�、創(chuàng )設了寬松、民主的課堂氛圍，使學(xué)生能夠暢所欲言，充分討論，在探究、爭辯中提高其認知水平，進(jìn)行愛(ài)情教育，為學(xué)生樹(shù)立正確的愛(ài)情觀(guān)和人生觀(guān)。
�。�、珍視學(xué)生獨特的感受、體驗和理解：
在“課堂小結”的教學(xué)環(huán)節中，我尊重學(xué)生對課文的理解和體會(huì )，以鼓勵為主，引導學(xué)生積極發(fā)言、各抒己見(jiàn)，強調過(guò)程性評價(jià)的體驗，使學(xué)生的自主能力得到發(fā)展，個(gè)性得到發(fā)展。
�。�、善于抓住細節，因勢利導教育學(xué)生，有較強的課堂應變能力和駕御能力：
當班里有學(xué)生在竊笑學(xué)生乙的回答“基本了解了什么是愛(ài)情”并小聲說(shuō)“缺少實(shí)踐”時(shí)，我抓住這一契機，引導學(xué)生思考：“同學(xué)們現在去實(shí)踐愛(ài)情合適嗎，男女生交往中產(chǎn)生愛(ài)慕之情是愛(ài)情嗎？”這兩個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生在探討、辯論中，樹(shù)立正確的愛(ài)情觀(guān)和人生觀(guān)，從而幫助學(xué)生正確把握萌動(dòng)的情感，走好青春第一步。
�。�、緊扣教學(xué)重難點(diǎn)，教學(xué)設計科學(xué)合理：
如“布置作業(yè)”這一環(huán)節，我不僅使教學(xué)落到實(shí)處，即學(xué)生通過(guò)練筆學(xué)會(huì )用小故事闡述來(lái)抽象道理，更讓學(xué)生在積累、辨析、闡述中，明確了“友情”與“愛(ài)情”的區別，進(jìn)一步理解了愛(ài)情的真諦。
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