【精華】小學(xué)語(yǔ)文教案匯總五篇
作為一位無(wú)私奉獻的人民教師，編寫(xiě)教案是必不可少的，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動(dòng)的開(kāi)展。寫(xiě)教案需要注意哪些格式呢？以下是小編收集整理的小學(xué)語(yǔ)文教案5篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇1
一、教學(xué)目標
1、指導書(shū)寫(xiě)4個(gè)生字：“現、期、輪、路”，初步感受漢字的形體美。
2、正確、流利、有感情朗讀課文。
3、學(xué)習、積累語(yǔ)言，初步培養語(yǔ)感。
4、懂得要尊重別人的生活習慣和生活方式，與人和諧相處。
二、教學(xué)重、難點(diǎn)
1、重點(diǎn)：課文第2、4自然段。
2、難點(diǎn)：理解猴子當選“萬(wàn)獸之王”的原因。
三、教學(xué)流程
�。ㄒ唬┱w感知，理清脈絡(luò )。
1、談話(huà)導入。
2、自由朗讀課文。
3、梳理。
�。�1）哪些動(dòng)物參加競選？最后誰(shuí)當選了？（發(fā)言。貼圖。）
�。�2）獅子為什么要選猴子當大王？
�。ǘ┲攸c(diǎn)學(xué)習第2段（品讀詞句）
1、品讀重點(diǎn)句子。（他想到自己成了“萬(wàn)獸之王”，神氣極了，立刻下令：“從現在開(kāi)始，你們都要和我一樣，白天休息，夜里做事！”）
�。�1）比較，理解：“神氣極了”
�。�2）觀(guān)察插圖，說(shuō)話(huà)。（形象感知貓頭鷹“神氣極了”的樣子。）
�。�3）朗讀、體驗、表演。
2、品讀“議論紛紛”、“叫苦連天”。
�。�1）創(chuàng )設情境，再現“議論紛紛”。
�。�2）啟發(fā)想象，角色體驗，理解“叫苦連天”。
3、小結。
�。ㄈ⿲W(xué)習第4段。（以讀代講）
1、出示重點(diǎn)詞、句。（激動(dòng)）朗讀。
2、啟發(fā)想象，體驗動(dòng)物們的苦處。
�。ㄋ模⿲W(xué)習第4段。（表情朗讀）
1、看畫(huà)面，師范讀。
2、創(chuàng )設情境，引讀。
3、學(xué)生練讀。
4、討論：小猴子為什么會(huì )受到大家的歡迎？
�。ㄎ澹⿲W(xué)習第5段。（以讀代講）
�。┲笇�(xiě)字（現、期、輪、路）
1、觀(guān)察、發(fā)現。
2、重點(diǎn)指導“撇”在4個(gè)字中的寫(xiě)法。[（1）伸展（2）讓]
3、師范寫(xiě)，生練寫(xiě)。
1、展示、欣賞、評議。（初步感受漢字的形體美）
板書(shū)設計
從現在開(kāi)始
獅子圖
貓頭鷹圖袋鼠圖
�。ㄉ駳鈽O了）（激動(dòng)）
小猴子圖
�。ㄖ徽f(shuō)了一句話(huà)）
學(xué)會(huì )尊重他人
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇2
教材分析：
這是選自德國漫畫(huà)大師卜勞恩的漫畫(huà)集《父與子》中的一個(gè)故事，由四幅圖組成，每幅圖下配有與畫(huà)面內容相關(guān)的成語(yǔ)。第一幅圖中，兒子和小樹(shù)比肩而立，父親為兒子量身高；第二幅圖中，父親在小樹(shù)上畫(huà)下兒子的身高，此事可謂有目共睹；第三幅圖中畫(huà)著(zhù)光禿禿的小樹(shù)站在風(fēng)雪中，旁邊還有一個(gè)可愛(ài)的雪人，這在告訴人們，寒來(lái)暑往，一年很快就過(guò)去了；第四幅圖畫(huà)中，兒子一年里長(cháng)大了，父親又領(lǐng)他來(lái)到了小樹(shù)邊，和小樹(shù)比一比身高，其結果令父親目瞪口呆。
在學(xué)習過(guò)程中，想象父子之間的一系列行動(dòng)與對話(huà)，感受幽默帶給我們的快樂(lè )，并能聯(lián)系自己的實(shí)際生活，體會(huì )濃濃的父子情。
設計理念：
觀(guān)察圖畫(huà)，發(fā)揮想象，補充內容，培養學(xué)生的想象力。借助想象體會(huì )父子情深。作名著(zhù)導讀的傳播者，讓學(xué)生喜歡漫畫(huà)創(chuàng )作，自主去讀卜勞恩的《父與子》。
教學(xué)目標：
1。觀(guān)察漫畫(huà)，了解漫畫(huà)內容，培養學(xué)生的想像能力，體會(huì )父子親情。
2。認識5個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)6個(gè)生字。
3。結合漫畫(huà)，理解4個(gè)詞語(yǔ)的意思，提高理解詞語(yǔ)的能力。
4。通過(guò)對本課的學(xué)習，激發(fā)學(xué)生閱讀《父與子》的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
1，認識5個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)6個(gè)生字。
2，理解4個(gè)詞語(yǔ)的意思。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì )父子親情。
教具準備：字卡、課件。
教學(xué)過(guò)程：
一。情景導入，激發(fā)學(xué)習興趣：
出示《父與子》簡(jiǎn)介課件及父子圖片課件，（目的：激發(fā)學(xué)生學(xué)習本課內容，并樂(lè )于了解原著(zhù)）。
德國著(zhù)名漫畫(huà)家�！W·卜勞恩的連環(huán)漫畫(huà)《父與子》譽(yù)滿(mǎn)天下、風(fēng)靡世界半個(gè)多世紀。今天，這對父子又來(lái)到了我們的課堂。給我們帶來(lái)了《一年以后》這則幽默。板書(shū)：一年以后
二。欣賞漫畫(huà)，培養想像能力，學(xué)習字詞。
1。 自由觀(guān)察圖畫(huà)，與同桌說(shuō)一說(shuō)每一幅圖講了什么事？
�。ㄗ屆恳粋�(gè)學(xué)生都有說(shuō)話(huà)的機會(huì )，學(xué)會(huì )表達。）
2。指生分別說(shuō)四幅圖的意思，再連起來(lái)說(shuō)圖意。
從文中你知道孩子的父親是一個(gè)什么樣的人？（體會(huì )盼望孩子快快長(cháng)，父親對孩子的愛(ài)與關(guān)懷。）
過(guò)渡：春天來(lái)了，誰(shuí)來(lái)想像一下，父親與兒子在樹(shù)下做什么？（發(fā)揮學(xué)生的想像力，引出第一幅漫畫(huà)。）
3。課件出示圖（一）。
�。�1）看圖，父親在做什么？知道誰(shuí)與誰(shuí)“比肩而立”。
�。�2） 與生做比肩而立的動(dòng)作。
�。�3） 讀詞，并指生試著(zhù)用“比肩而立”說(shuō)一句話(huà)。
過(guò)渡：有一天父親想到了一個(gè)好辦法，你們猜猜，是什么？
4。課件出示圖（二）。
�。�1）觀(guān)察漫畫(huà)，了解“共與睹”，讀準“睹”的字音，從“目”旁你能猜出字意嗎？學(xué)習“者”、“睹”。
�。�2） 說(shuō)一說(shuō)“有目共睹”的意思，你還知道什么事情是“有目共睹”？
過(guò)渡：日復一日，父親期待兒子像小樹(shù)一樣茁壯成長(cháng)，把老師的話(huà)用文中的一個(gè)詞來(lái)形容就是？（寒來(lái)暑往）
5。課件出示圖（三）。
�。�1）讀詞語(yǔ)，讀準“暑”的讀音，“暑”是什么意思？與誰(shuí)相對？怎樣記這個(gè)字？
�。�2）看看圖，說(shuō)說(shuō)“寒來(lái)暑往”的意思。
�。�3）用“寒來(lái)暑往”說(shuō)一句話(huà)。
過(guò)渡：父親期盼好久的結果同學(xué)們可以告訴我嗎？（目瞪口呆）這個(gè)結果同學(xué)們用帶著(zhù)表情再說(shuō)一遍嗎？（做動(dòng)作理解詞語(yǔ)的意思）
6。 課件出示圖（四）。
�。�1）讀詞語(yǔ)，學(xué)習“登”字，認識偏旁“癶”，指導寫(xiě)“登”字，學(xué)生在田字格中寫(xiě)一個(gè)，對照觀(guān)察以后再寫(xiě)一個(gè)，再結合“目字旁”識記“瞪”。學(xué)習“呆”，會(huì )意字，本義指言語(yǔ)木訥，口齒不靈，引申為人頭腦遲鈍、癡傻，又指人臉上表情死板，發(fā)愣。
�。�2）父親為什么“目瞪口呆”？
�。�3）如果你在場(chǎng)，你會(huì )怎樣對“目瞪口呆”的父親說(shuō)什么？
7。你能用上這四個(gè)詞，把故事講一講嗎？學(xué)生練習后，指名講。
8。 漫畫(huà)中的父親，是一位怎樣的父親？漫畫(huà)又表現了怎樣的親情？
四。課堂總結：漫畫(huà)家卜勞恩創(chuàng )作的漫畫(huà)還有許多，同學(xué)們可以通過(guò)多種途徑去搜集，去欣賞，他會(huì )給你帶來(lái)極大的樂(lè )趣。
板書(shū)設計：
一 年 以 后
比肩而立
有目共睹 父子情深
寒來(lái)暑往
目瞪口呆
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇3
曾有人錯誤地認為，既然課堂是生成的，課程改革后應該簡(jiǎn)化備課，甚至不要備課。孰不知，沒(méi)有備課的全面考慮與周密設計，哪有課堂上的有效引導與動(dòng)態(tài)生成；沒(méi)有上課前的胸有成竹，哪有課堂上的游刃有余。
——特級教師徐斌
教師的備課觀(guān)念需要強力殺毒
提到備課，有些老師往往與“寫(xiě)教案”相混淆，其實(shí)二者不是一回事。但是當前很多學(xué)校老師為了應付上級教學(xué)檢查，書(shū)都來(lái)不及去讀，就照著(zhù)教案書(shū)去抄，
教師的備課書(shū)寫(xiě)工整，教學(xué)目標、教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)、教學(xué)過(guò)程及教后小記都書(shū)寫(xiě)得很“認真”，且有一定的超前量(有的課未教到，教后小記已寫(xiě)上)。甚至有些老師直接到上照搬一些名師的教學(xué)設計或者現成的教案，完全沒(méi)有把學(xué)生放在眼里，上課依然是我行我素，真有“我的課堂我做主”的味道。老師付出的勞動(dòng)和學(xué)生的學(xué)習效果顯然不成正比例。明顯感覺(jué)到教師的備課，從某種意義上說(shuō)是為了給檢查的，并不是為搞好課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量而備課的。
教師的備課觀(guān)念需要升級更新
備課≠寫(xiě)教案
最早隱性備課的說(shuō)法是著(zhù)名特級教師于永正提出的。他認為顯性備課是指寫(xiě)教案，而鉆研教材、查閱資料、搜集信息、備學(xué)生、思考教法則是隱性備課。顯然，隱性備課比顯性備課重要得多。
關(guān)于備課我們有一個(gè)經(jīng)典的故事：蘇霍姆林斯基《給教師的一百條建議》中講述了這樣一個(gè)故事：一個(gè)在學(xué)校工作了33年的歷史教師，上了一堂非常出色的觀(guān)摩課，鄰校的一位教師問(wèn)他：“你的每一句話(huà)都具有巨大的威力。請問(wèn)，你花了多少時(shí)間來(lái)準備這堂課？”那位教師說(shuō)：“這節課我準備了一輩子，而且，一般地說(shuō)，每堂課我都準備了一輩子。但是，直接針對這個(gè)課題的準備，則花了約15分鐘……”一輩子與15分鐘，一語(yǔ)道出教師備課之真諦。隱性備課是一個(gè)教師的“內功”，有時(shí)是看不到的，也無(wú)法形諸于文字�！皟裙Α焙玫娜思次幕摒B高，悟性好，教學(xué)經(jīng)驗豐富的人，花的時(shí)間會(huì )短的多，效率也會(huì )高很多。
策 略
我認為有隱性備課以下幾個(gè)策略：
一、熟讀課文
小學(xué)語(yǔ)文課本里的文章大都文質(zhì)兼美，拿到一文章，老師也要像學(xué)生一樣提前預習，熟讀課文，解決生字詞，抓住課文的重難點(diǎn)，有時(shí)遇到不確定的地方，一定要去查找資料，弄明白了，這樣在課堂上才會(huì )做到心中有數，不慌亂。
二、朗讀課文
著(zhù)名特級教師于永正也說(shuō)過(guò)：“講解是死的，朗讀是活的；讀賦予作品生命力；一個(gè)精彩的朗讀，能讓學(xué)生理解一半的內容……”要求學(xué)生去朗讀課文，把課文讀活，教師首先自己要做到。因此，教師自己一定要把課文讀活，讀三到五遍，讀己的味道來(lái)。
三、讀透課文
讀透課文，也就是要充分解讀文本，正確領(lǐng)會(huì )文章所展現出的遣詞造句的精妙，布局謀的用意，細細推敲錘煉文字的獨具匠心，細細琢磨文章，找準切入點(diǎn)，以便能夠引領(lǐng)學(xué)生感悟文本，學(xué)習運用。因為教師自身對文本的解讀有怎樣的高度，就會(huì )引領(lǐng)學(xué)生登上怎樣的高度。
四、讀寬課文
作為一名語(yǔ)文教師，培養學(xué)生信息，自己首先要有這種能力，如了解課文背景，走進(jìn)作者的內心世界，作品分析以及與之相關(guān)的其他資料，教師都要通過(guò)各種方式獲得，只有做到心中無(wú)疑，才能胸有成竹地幫學(xué)生釋疑，面對課堂上發(fā)出的“不同的聲音”才不會(huì )責怪這個(gè)學(xué)生多事呀，有時(shí)這種聲音也會(huì )帶給你不一樣的精彩的。
五、選擇教法
教學(xué)中選擇什么樣的方法也要“因材施教”，要根據學(xué)生實(shí)際，還要考慮教學(xué)內容的需要，是聯(lián)系生活熱點(diǎn)，還是用理論講述，是用多媒體，還是簡(jiǎn)單用語(yǔ)言創(chuàng )設情境，這些都要考慮。教師選擇的教法要符合學(xué)生和文本特點(diǎn)，這樣，學(xué)生學(xué)地輕松，教師教地順心。
六、共享互助
“三個(gè)臭皮匠，頂個(gè)諸葛亮”，單單一個(gè)人的智慧是遠遠不夠的，在教學(xué)上，我們要學(xué)會(huì )共享互助。有時(shí)一個(gè)教學(xué)上的問(wèn)題，怎么想都想不通，這時(shí)候，如果拿出來(lái)和大家一起商量、討論，有時(shí)會(huì )讓你茅塞頓開(kāi)的�？吹揭幻麨椤兑还澥〉暮谜n》的文章，里面就講到這位老師的公開(kāi)課沒(méi)按照預先設定的程序教，而是完全跑到另一條路上了，但在這條不一樣的路上，卻發(fā)現了平日很難發(fā)現的精彩，學(xué)生也有意想不到的收獲。所以，多聽(tīng)聽(tīng)別人的課，無(wú)論是成功的還是失敗的，只要你善于觀(guān)察，你一定會(huì )從中學(xué)點(diǎn)什么。
我會(huì )把那位歷史老師的`話(huà)——上課用了半小時(shí)，備課用了一輩子作為我的座右銘，“凡事預則立，不預則廢”，雖說(shuō)課堂教學(xué)是不斷有新火花出現的動(dòng)態(tài)生成過(guò)程，但只有堅持了隱性備課，教師的課堂實(shí)施能力才有所提高，才能增強課堂教學(xué)生命力，我想這樣的備課才是真正有效的備課吧。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇4
教學(xué)目標 1．了解由于生態(tài)失衡造成災害的原因，知道保持生態(tài)平衡的重要性，增強環(huán)保和生態(tài)意識。
2．學(xué)會(huì )生字，掌握“千里迢迢”等詞語(yǔ)。
3．學(xué)習并運用科普文的閱讀方法,能抓住知識要點(diǎn)，了解實(shí)例，明白道理，知道語(yǔ)言特色。
重點(diǎn)與難點(diǎn)：
ブ氐悖貉崢破賬得魑牡難習方法，明白保持生態(tài)平衡的重要性。
ツ訓悖涸鑾墾生的環(huán)保與生態(tài)意識。
教學(xué)準備： 收集當地環(huán)保和生態(tài)保護狀況正反兩面的事例。
教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)。
第1課時(shí)
(一)教學(xué)目標：
1．學(xué)會(huì )生字，初步理解25個(gè)詞語(yǔ)。
2．了解課文大意，給課文分段。
(二)教學(xué)過(guò)程
1．回顧導入。
ァ抖眠》學(xué)后，知道學(xué)習科普說(shuō)明文有哪兩個(gè)基本要求?一般該怎樣閱讀?
(自學(xué)生字詞——抓知識要點(diǎn)——悟課文寫(xiě)法。)
揭題《意想不到的災害》，繼續按這樣的順序學(xué)習課文。
2．自學(xué)質(zhì)疑。
(1)學(xué)習生字詞。
(2)通讀全文，邊讀邊想。
タ撾男戳四男┰趾?為什么稱(chēng)這些“災害”是意想不到的?
劃出不懂的問(wèn)題。
(3)指名讀課文，檢查初知理解，質(zhì)疑問(wèn)難。
隨機交流字詞：字音：肴、迢、泌、濫、畜牧
字形：蟾、濫、蔗
詞義可結合課文理解。
3．默讀分段。
出示句子：
ケ糾炊勻死嚶幸嫻捏π泛腕蛤埽為什么會(huì )成災呢?生物學(xué)家告訴我們，不論什么動(dòng)物，它們在自然界生存，都必須和周?chē)纳鷳B(tài)環(huán)境保持平衡。
フ饈鞘裁淳渥?在課文中起什么作用?
ザ懶⒎侄危全班統一。
說(shuō)說(shuō)段落大意。
4．鞏固作業(yè)。
作業(yè)本上第2題。
第2課時(shí)
(一)教學(xué)目標：
1．了解課文用舉例、擺數字的方法說(shuō)明道理的寫(xiě)法。
2．懂得生態(tài)平衡的意義，增強環(huán)保與生態(tài)平衡意識。
(二)教學(xué)過(guò)程
1、復習導入。
聽(tīng)寫(xiě)字詞。
2、閱讀課文。
�。�1）這篇課文告訴我們什么道理？課文用哪些事實(shí)來(lái)說(shuō)明這個(gè)道理？
�。�2）閱讀填表：
ナ奔洹 地點(diǎn) 造成損失 災害原因
1980 西班牙 產(chǎn)稻區26000公頃稻田 被蟹破壞
ァ 中東地區
浙江紹興
ヒ磺Ф嗄昵
ゼ甘年前
1983年2月
ソ淌光指導學(xué)生填1980年西班牙的蟹災，然后讓學(xué)生獨立閱讀填寫(xiě)，“災害原因”欄暫不填。
パ生填表結束，四人議論，全班交流評議。
ィ3）體會(huì )用詞的準確。
�。�4）默讀思考：為什么平常對人類(lèi)有益的東西也會(huì )變成災害?這些竟想不到的災害告訴我們什么道理?
默讀劃找——全班交流——填寫(xiě)“災害原因”欄。
�。�5）讀書(shū)歸納。第二段講了一個(gè)什么道理?
“不論什么動(dòng)物”指哪些動(dòng)物?為什么要保持平衡?什么叫制約因素?
�。�6）訓練說(shuō)話(huà)：用“如果……就……；一旦”說(shuō)說(shuō)食物、天敵、疾病等對動(dòng)物的制約作用。
3．練習作業(yè)。
�。�1）完成作業(yè)本第5題。
�。�2）調查關(guān)于生態(tài)平衡方面的知識、事例。
第3課時(shí)
教學(xué)目標：
1、進(jìn)一步了解由于生態(tài)失衡造成災害的原因，知道保持生態(tài)平衡的重要性，增強環(huán)保和生態(tài)意識。
2、嘗試用實(shí)例說(shuō)明保持生態(tài)環(huán)境平衡的重要性。
教學(xué)過(guò)程：
1．回顧總結。
(1)我們的學(xué)習任務(wù)是什么?課文講哪幾件意想不到的災害?作者介紹這些事例是為了什么?
(2)課文和《冬眠》在寫(xiě)法上有什么異同?
相同：運用數字，用詞準確。
不同：課文先舉例后分析說(shuō)理。
(3)還有什么疑難問(wèn)題?讀課文，看周?chē)�，有什么�?huà)想說(shuō)?
2、拓展閱讀《蛇與莊稼》。
�。�1）自讀，繪制食物鏈圖。
�。�2）說(shuō)說(shuō)你明白了什么。
3、聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)保持生態(tài)平衡的重要性。
如：自然界的氣候變化（如暖冬）引起的災害，人口繁殖速度過(guò)快引起的危害，動(dòng)物種群減少的危害等。
4、作業(yè)：
用你查找到的實(shí)例，仿照課文寫(xiě)法，寫(xiě)一篇短文介紹生態(tài)環(huán)境保護的重要性
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇5
教學(xué)目標 ：
1、了解紅軍飛奪瀘定橋的經(jīng)過(guò)，學(xué)習紅軍不畏艱險、不怕?tīng)奚�、勇往直前的大無(wú)畏精神。
2、理清課文條理，了解課文是按事情發(fā)展的順序記敘的。
3 、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重難點(diǎn)：
抓住“飛”和“奪”，通過(guò)理解紅軍“搶時(shí)間”和“攻天險”兩部分，體會(huì )到紅軍不畏艱險、不怕?tīng)奚�、勇往直前的大無(wú)畏精神。
教學(xué)準備：
多媒體課件
教學(xué)過(guò)程 ：
一、導入 新課
1、投影天險：兩岸高山峻嶺，大渡河水流湍急，濤聲震耳欲聾，鐵索橋在風(fēng)中搖蕩。
教師引語(yǔ)：1935年5月，北上抗日的紅軍向天險大渡河挺進(jìn)。大渡河水流湍急，兩岸都是高山峻嶺，只有一座鐵索橋可以通過(guò)。這座鐵索橋就是紅軍北上必須奪取的瀘定橋。（板書(shū)：瀘定橋）于是，為攻奪天險，長(cháng)征中一場(chǎng)最為悲壯的戰斗打響了�。ò鍟�(shū)：飛奪）
2、昨天，我們很多同學(xué)都提前預習了課文，現在讓我們再一起走進(jìn)這場(chǎng)驚心動(dòng)魄的戰斗吧！請同學(xué)們打開(kāi)書(shū)122頁(yè)，快速默讀課文，邊讀邊想：課文圍繞課題講了哪幾方面的內容，是按怎樣的順序來(lái)講的？并在不懂的地方做上記號。
二、自讀自悟，交流匯報
1、課題“飛奪瀘定橋”中關(guān)鍵詞是什么？“飛”、“奪”各是什么意思？
2、通過(guò)剛才的閱讀，誰(shuí)能?chē)@課題來(lái)說(shuō)一說(shuō)課文講了哪幾方面的內容？是按怎樣的順序來(lái)講的？
教師隨機板書(shū)：搶時(shí)間攻天險
課文按事情發(fā)展順序主要寫(xiě)了紅四團28日早上接到緊急命令，經(jīng)過(guò)一天一夜的急行軍趕在敵人前面，攻下天險瀘定橋，消滅了守城敵人，獲得勝利。
3、同學(xué)們，在剛才讀課文中有問(wèn)題嗎？現在可以把你們讀書(shū)思考后仍不理解的問(wèn)題提出來(lái)。但要注意，看誰(shuí)提的問(wèn)題質(zhì)量高。
學(xué)生可能會(huì )提出：
為什么說(shuō)“搶在敵人前面，是我軍戰勝敵人的關(guān)鍵”？
敵人為什么要喊“來(lái)吧，看你們飛過(guò)來(lái)吧”？
課文本來(lái)應該主要寫(xiě)攻天險瀘定橋，作者為什么要用較多篇幅寫(xiě)時(shí)間緊迫、路途艱險和瀘定橋令人膽寒這兩部分內容？
……
剛才大家提了很多很不錯的問(wèn)題，咱們隨著(zhù)課文的閱讀，看看能不能自己解決，如果不能解決或者老師遺忘了的話(huà)，你們最后再提出來(lái)，好不好？
4、現在，我們先來(lái)看看第一個(gè)問(wèn)題：為什么說(shuō)“搶在敵人前面，是我軍戰勝敵人的關(guān)鍵”？請同學(xué)們讀一讀有關(guān)段落，老師相信你們一定能夠自己解決。（學(xué)生讀書(shū)思考）
誰(shuí)為說(shuō)說(shuō)對這個(gè)問(wèn)題的理解？學(xué)生談看法。（學(xué)生可從天險角度、敵人情況、時(shí)間緊、路程遠、任務(wù)重等方面說(shuō)）
同學(xué)們真了不起，自己就能把問(wèn)題解決了。
三、體會(huì )“搶時(shí)間”，初步釋疑
1、請大家再讀讀第4、5自然段，思考：紅軍戰士是怎么搶時(shí)間到達瀘定橋的？
�、儆谩啊焙汀啊狈謩e畫(huà)出紅軍遇到了哪些困難和怎樣克服困難的？
困難：A、高山峻嶺；B、敵人阻擊；C、一整天沒(méi)吃飯；D、對岸敵人出現火把；E、下雨火把被澆滅。
克服：A、翻山越嶺；B、擊潰敵人；C、忘記饑餓和疲勞；D、點(diǎn)火賽跑；E、冒雨前進(jìn)；F、智斗敵人；G、敵宿營(yíng)，我照進(jìn)……
�、谡f(shuō)一說(shuō)在你的心目中，這是一支怎樣的紅軍隊伍？
學(xué)生談看法，結合所畫(huà)的句子來(lái)說(shuō)。
如：機智——與敵人的對話(huà)；
頑強——克服重重困難：山高路遠、忍饑挨餓、冒雨摸黑、與敵作戰；
……
2、和同桌一起配合讀一讀，把紅軍的英勇頑強讀出來(lái)。
3、我們大家來(lái)試一試，女生來(lái)讀描寫(xiě)困難的句子，男生來(lái)讀紅軍英勇地克服困難的句子。（男女生輪讀）
四、體會(huì )“天險”，深入釋疑
1、老師發(fā)現同學(xué)們提出的另外幾個(gè)問(wèn)題，都與天險瀘定橋密切相關(guān)，那就讓我們讀讀第6自然段，看能否再次自己解決疑問(wèn)。
同學(xué)們，請你們邊讀邊畫(huà)一畫(huà)表現瀘定橋十分險要的詞語(yǔ)，準備談?wù)勛约旱捏w會(huì )。
�、贅螂U：兩邊各有兩根，算是橋欄……（一不小心，就有掉下去的可能）
�、谒保合驑蛳乱豢�，真叫人心驚膽寒……（橋下水流湍急，掉下去必死無(wú)疑）
�、蹟晨瘢菏爻堑膬蓚�(gè)團的敵人……（過(guò)橋等于到敵人的槍口上去送死）
如有同學(xué)在課前收集了關(guān)于瀘定橋的資料，也可以請其讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)。
2、小結。
瀘定橋險象環(huán)生、大渡河水流湍急、敵人兇狠囂張。對于紅軍來(lái)說(shuō)，真的是天險難越��！同學(xué)們，老師很想和你們一起來(lái)讀讀這段，我們大家一起體會(huì )體會(huì )瀘定橋的險，行嗎？（教師引讀：瀘定橋離水面有十多米高……向橋下一看……橋對岸的瀘定城背靠著(zhù)山……）
3、下面我們再回頭來(lái)看一下剛才提出來(lái)的問(wèn)題：為什么說(shuō)“搶在敵人前面，是我軍戰勝敵人的關(guān)鍵”？
瀘定橋這天險和對岸兩個(gè)團的敵人，已很難攻打了，若再加上增援的兩個(gè)旅，這場(chǎng)仗就更難打了。難怪課文里說(shuō)“搶在敵人前面是我軍戰勝敵人的關(guān)鍵”。
五、體會(huì )“攻天險”，再次感悟
1、紅軍歷盡千難萬(wàn)險，終于搶在敵人前面到達瀘定橋，但面對天險和敵人的防守，紅四團是怎樣攻打的呢？請同學(xué)們讀一讀第8、9自然段，看你對這支紅軍隊伍又有了哪些新的認識？然后在小組內交流一下。
2、學(xué)生讀書(shū)后討論后匯報。
學(xué)生可能會(huì )談到：
在“搶時(shí)間”那幾段中，我們可以體會(huì )到紅軍的英勇頑強；在“攻天險”這兩段中，我們可以更深地體會(huì )到他們的奮不顧身：失足落水會(huì )犧牲；槍彈打中會(huì )犧牲；烈火燒身會(huì )犧牲……可以說(shuō)隨時(shí)都會(huì )有生命的危險，但他們還是很英勇地奪下了瀘定橋。
這是一支英雄的隊伍：從團長(cháng)、政委到二連、三連，都是那么不怕?tīng)奚?/p>
最令人敬佩的是二連的22位英雄：他們是突擊隊員，課文寫(xiě)他們“拿著(zhù)短槍?zhuān)持?zhù)馬刀，帶著(zhù)手榴彈，冒著(zhù)敵人密集的槍彈，攀著(zhù)鐵鏈向對岸沖去�！闭蛴辛诉@些英雄們的舍生忘死，在瀘定橋上才殺出了一條血路，才保證了戰斗的勝利。
……
3、體會(huì )得真不錯。腳下是濤天巨浪，身邊是槍林彈雨，橋頭是熊熊大火，對岸是兇狠的敵人，紅四團的戰士們正是懷著(zhù)對祖國和人民的愛(ài)，對敵人刻骨的仇恨，才使他們“飛”過(guò)了天險，粉碎了敵人的妄想，取得了長(cháng)征中又一次決定性的勝利。讓我們滿(mǎn)懷著(zhù)對英雄們的崇敬之情，一起來(lái)有感情地讀讀8、9自然段吧！
4、學(xué)生充滿(mǎn)激情地朗讀8、9自然段。
5、讓我們回到1935年，再來(lái)看看這場(chǎng)驚心動(dòng)魄的戰斗吧！
錄像：電影《大渡河》中“飛奪瀘定橋”片段。
6、看得出，同學(xué)們的心靈已經(jīng)被這群舍生忘死的英雄深深地震撼了。戰士們“攻天險”這些場(chǎng)面直接給我們展示出了紅軍英勇頑強、奮不顧身的精神。那作者為什么還要描寫(xiě)時(shí)間緊、路途險和瀘定橋令人膽寒呢？
學(xué)生思考后可能會(huì )回答：寫(xiě)時(shí)間緊、路途險，更能表現出紅軍的英勇頑強；正因天險如此之險，居然被紅軍攻下了，才說(shuō)明他們是真正的英雄！
六、總結全文
1、同學(xué)們，學(xué)完了課文，現在能談?wù)剬W(xué)了這課你有什么收獲嗎？
�。▽W(xué)生可從自己所體會(huì )到的課文的思想感情、作者的寫(xiě)作順序等方面去談）
2、還有什么不懂的嗎？
3、同學(xué)們，這節課你們通過(guò)讀書(shū)討論，解決了自己提出來(lái)的問(wèn)題，真能干！老師相信，通過(guò)學(xué)習這篇課文，紅四團的高大形象一定會(huì )永遠矗立在我們每個(gè)人心中！老師更相信同學(xué)們在學(xué)習生活中遇到困難時(shí)，能像紅軍叔叔一樣堅強勇敢！
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