【精選】小學(xué)語(yǔ)文教案錦集7篇
作為一位無(wú)私奉獻的人民教師，總歸要編寫(xiě)教案，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預期的教學(xué)效果。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編精心整理的小學(xué)語(yǔ)文教案7篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇1
教學(xué)內容：說(shuō)的練習、讀的練習、習作練習
教學(xué)目標：訓練學(xué)生的口語(yǔ)交際能力，通過(guò)小組合作準備好發(fā)言，能用普通話(huà)發(fā)表自己的意見(jiàn)，對別人的評議要客觀(guān)懇切，能通順流利的朗讀短文, 有感情的朗讀，正確完成課后習題，培養學(xué)生的背誦能力，通過(guò)準備,完成習作訓練。
教學(xué)重點(diǎn)：訓練學(xué)生的口語(yǔ)交際能力，能用普通話(huà)發(fā)表自己的意見(jiàn)，能通順流利的朗讀短文,完成文后的問(wèn)題，完成習作訓練。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過(guò)小組合作準備好發(fā)言，用普通話(huà)發(fā)表自己的見(jiàn)解，在合作中學(xué)習短文,完成課后的問(wèn)題，通過(guò)準備,有條理的完成習作。
教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標：
通過(guò)練習訓練學(xué)生的口語(yǔ)交際能力，培養學(xué)生的閱讀能力，能帶著(zhù)問(wèn)題閱讀短文，并能正確完成課后習題。
教學(xué)重點(diǎn)：用普通話(huà)說(shuō)，語(yǔ)句通順的發(fā)表自己的意見(jiàn)或觀(guān)點(diǎn)，能帶著(zhù)問(wèn)題閱讀短文，正確完成課后習題，
教學(xué)難點(diǎn)：能帶著(zhù)問(wèn)題閱讀短文，正確完成課后習題。
教學(xué)過(guò)程：
一、說(shuō)的訓練：
出示投影：
1、提示：日常生活中，我們有時(shí)會(huì )被別人誤解，需要作出解釋。如：因特殊情況遲到受到批評；喜歡看課外書(shū)，卻被家長(cháng)認為是看閑書(shū)等。請你選擇一個(gè)內容演一演。
2、出示要求：態(tài)度誠懇心平氣和。
1）把自己的想法和理由說(shuō)清楚，語(yǔ)句比較連貫。
2）耐心聽(tīng)別人的發(fā)言。
3、生準備
4、小組交流
5、個(gè)別匯報
6、評價(jià)
二、讀的訓練《生命橋》
1、生帶課后問(wèn)題自學(xué)課文
2、小組交流
3、個(gè)別匯報
4、評價(jià)指導
5、談感受，寫(xiě)讀后感。
三、小結
四、布置作業(yè)：課堂訓練3-4題。
課后反思：說(shuō)話(huà)訓練時(shí)，學(xué)生存在選材問(wèn)題，不知道該說(shuō)什么。
第二、三課時(shí)
教學(xué)內容：習作練習--未來(lái)的學(xué)校教學(xué)設計
教學(xué)重點(diǎn)：啟迪學(xué)生展開(kāi)大膽、豐富、新奇的想象，并指導學(xué)生有序地、主次分明地說(shuō)和寫(xiě)。教學(xué)目標：
1、啟發(fā)學(xué)生自由地想象，培養學(xué)生的創(chuàng )新思維能力。
2、指導學(xué)生有序地、重點(diǎn)突出地、主次分明地說(shuō)和寫(xiě)。
3、培養學(xué)生熱愛(ài)學(xué)校、熱愛(ài)生活、熱愛(ài)科學(xué)的思想感情。
課前準備
1．課前學(xué)生繪制自己心目中“未來(lái)的學(xué)�！睒嬒雸D。
2．制作多媒體。
教學(xué)過(guò)程：
（一）導入。
1．談話(huà)：同學(xué)們，偉大的科學(xué)家愛(ài)因斯坦曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“想象是一切創(chuàng )造之源�！毙〉臅r(shí)候，我就曾經(jīng)幻想過(guò)，如果我能夠像小鳥(niǎo)一樣，有那樣一對翅膀，那該多好��！
2．出示，引導學(xué)生想象：假如你有一對翅膀，你想做些什么？（板書(shū)：想象）
（二）揭示本次作文主題。
1．談話(huà)：同學(xué)們，你們最富有想象力的少年時(shí)代是在我們“東園小學(xué)”度過(guò)的……
2．出示：“東園”的過(guò)去，現在……
3．今天這節課，我們就來(lái)想一想、寫(xiě)一寫(xiě)未來(lái)的學(xué)校。（板書(shū)：未來(lái)的學(xué)校）
（三）啟迪學(xué)生的想象。
1．過(guò)渡：再經(jīng)過(guò)50年、100年以后，隨著(zhù)社會(huì )的發(fā)展和科技的進(jìn)步，未來(lái)的學(xué)校又會(huì )是怎樣的呢？
2．創(chuàng )設情境。（卡通，進(jìn)入“未來(lái)”）
3．在音樂(lè )和導游的語(yǔ)言感染下，你仿佛見(jiàn)到了什么？
4．小組交流：把你心目中未來(lái)學(xué)校的樣子說(shuō)給組內的同學(xué)聽(tīng)。
5．學(xué)生自由地想象，班級交流各自的想法。教師相機引導學(xué)生大膽設想以下方面：
�。�1）未來(lái)學(xué)校將會(huì )建在哪兒？
�。�2）未來(lái)學(xué)校學(xué)習的場(chǎng)所是怎樣的？
�。�3）來(lái)來(lái)學(xué)校運動(dòng)場(chǎng)是怎樣的？
�。�4）你認為未來(lái)學(xué)校還應該有哪些建筑和配套的設施？
�。�5）你對未來(lái)學(xué)校的教師有哪些要求？
�。�6）未來(lái)學(xué)校學(xué)生怎樣學(xué)習？
�。�7）未來(lái)學(xué)校會(huì )培養出怎樣的學(xué)生？
6．討論，交流：你覺(jué)得同學(xué)們的想象怎么樣？
�。▽W(xué)生評說(shuō)。教師板書(shū)：大膽 豐富 新奇）
（四）指導學(xué)生完整口述自己設計的未來(lái)學(xué)校的樣子。
1．學(xué)生出示自已繪制的未來(lái)學(xué)校構想。
2．指名上臺介紹自已的畫(huà)面內容。
3．全班交流評價(jià)：你們認為他說(shuō)得怎么樣？
�。◣熛鄼C指導并板書(shū)：介紹 有序 重點(diǎn)突出）
4．小組按要求口述交流各自心目中未來(lái)學(xué)校的樣子，互相補充完善。（要求：有序、重點(diǎn)突出）
（五）寫(xiě)作練習。（教師巡查，相機指導寫(xiě)作）
附習作： 未來(lái)的學(xué)校
20xx年。這是新世紀的大好年月，激起我幾多浮想遐思！我已是東園小學(xué)的校長(cháng)了。請跟我一起來(lái)參觀(guān)我所設計的21世紀50年代的東園小學(xué)吧！
瞧，“東園”是建在宇宙中的。
有許多宇宙飛船在遨游，多熱鬧。飛船都是以水為燃料，排出的尾氣是凈化過(guò)的，毫無(wú)污染，并且可以自動(dòng)駕駛。上面還有“防彈系統”和“安全設備”，如果遇到障礙物，會(huì )自動(dòng)地停下來(lái)。
學(xué)校里還建有宇宙閱覽室、生物生態(tài)館、西瓜氣象站、巧克力餐廳等等，都是我這位“總管”親手設計的�？墒�，我對自己設計最滿(mǎn)意的還是那如宮殿一般的四季教學(xué)樓了。
春季樓，一個(gè)充滿(mǎn)希望的名字。萬(wàn)物復蘇了，小草發(fā)芽了，果樹(shù)開(kāi)花了，小朋友又長(cháng)大了一歲。春季樓就像一個(gè)美麗的小姑娘，同學(xué)們在這里感到無(wú)比快樂(lè )。她能培養學(xué)生生機盎然、蓬勃向上的品格。
夏季樓，一個(gè)熱鬧的名字。知了在樹(shù)上放聲歌唱，昆蟲(chóng)們忙忙碌碌，同學(xué)們也忙著(zhù)學(xué)習。夏季樓里一會(huì )兒晴，一會(huì )兒雨，變幻莫測，像一個(gè)頑皮的孩子。她能誘發(fā)學(xué)生的好奇心，培養他們的創(chuàng )新精神和創(chuàng )新能力。
我們漫步在秋季樓里的林陰道上，秋日的黃昏是如此動(dòng)人��！那西天的彩霞披著(zhù)一層似紅似金的彩衣，落日就在這一層五彩繽紛中向大地吐露出最后的微笑。路旁的轉基因法國梧桐樹(shù)早已在不知不覺(jué)中退去夏日的蔥綠。黃色的落葉順著(zhù)秋風(fēng)打著(zhù)旋兒一片片飄落下來(lái)，地上已鋪滿(mǎn)了薄薄的一層，踩在上面發(fā)出沙沙的聲音，煞是好聽(tīng)。我不由彎下腰，拾起一片落葉，��！它并不像我們平時(shí)所說(shuō)的那么枯黃，毫無(wú)生命�？�！巴掌大的葉片中間，星星點(diǎn)點(diǎn)地點(diǎn)綴著(zhù)黃色的小花紋，還有綠色的條紋作伴，整片葉子上還鑲著(zhù)一邊紅褐色的邊。我打開(kāi)書(shū)將它夾在書(shū)里作書(shū)簽。你們看，秋季樓就像一位慈祥的老奶奶，她陶冶著(zhù)學(xué)生的情感，培養學(xué)生樂(lè )觀(guān)、豁達的性情。
冬季樓，安靜無(wú)聲的名字。雪靜靜地下著(zhù)，誰(shuí)也沒(méi)發(fā)覺(jué)。四周白茫茫一片，只有孩子們的臉蛋是通紅通紅的。冬季樓像一位不愛(ài)說(shuō)話(huà)的老爺爺，她向學(xué)生幼小的心靈滲透了謙虛謹慎的美德。
學(xué)校實(shí)行開(kāi)放式的教學(xué)管理，學(xué)生可以自由選擇，想到哪個(gè)季節里學(xué)習都可以，說(shuō)不定你上午還在春天里欣賞著(zhù)那花花草草，下午就在冬天里堆雪人、打雪仗了。學(xué)校里不僅有地球人，而且有外星人來(lái)到四季樓學(xué)習，來(lái)看看我們這里的四季。這里可以使同學(xué)們生活得更愉快，學(xué)習得更輕松。
21世紀50年代的“東園”隨著(zhù)科技的發(fā)展日新月異�？墒菬o(wú)論如何，五星紅旗依然是那樣鮮艷，依然在迎風(fēng)飄揚。什么都可以變，只有她是永恒的！
20xx年的學(xué)校
穿越了時(shí)空隧道，我來(lái)到了20xx年。信步走在街上，發(fā)現很多地方都變了。我最關(guān)心的還是我的母�！覉@小學(xué)，那到底會(huì )是什么樣呢？
走進(jìn)姚家園小區，隨著(zhù)路標的指示，我來(lái)到了姚家園小學(xué)。剛一踏進(jìn)校門(mén)，就被眼前的景象驚呆了。教學(xué)樓成了塑料的了，它的顏色隨著(zhù)光線(xiàn)的變化而變化，是那么亮麗，那么光彩奪目。同學(xué)們正在樓頂上進(jìn)行體育鍛煉。
我感到非常奇怪，操場(chǎng)干什么用了，怎么跑到樓頂上去鍛煉了？我來(lái)到原來(lái)的大操場(chǎng)，一看，��！操場(chǎng)四周種上了婀娜多姿的垂柳，郁郁蔥蔥的銀杏，高大挺拔的白楊……操場(chǎng)中心有個(gè)大花壇，種滿(mǎn)了五顏六色的鮮花。月季花、牡丹花、鶴望蘭、芍藥花……花壇四周是綠茵茵的大草坪。操場(chǎng)的西北角，有一個(gè)人工湖。碧綠的湖水，美麗的荷花，圓圓的荷葉上蹲著(zhù)一只可愛(ài)的小青蛙。魚(yú)兒在湖水中游來(lái)游去，幾只蜻蜓在湖面上飛舞……簡(jiǎn)直就是一幅動(dòng)人的風(fēng)景畫(huà)。原來(lái)塵土飛揚的操場(chǎng)現在成了同學(xué)們休閑娛樂(lè )的場(chǎng)所，自然課、美術(shù)寫(xiě)生課的大課堂。
走進(jìn)教室，更令人驚嘆。地板是高級合成木制地板，色彩漂亮富有彈性，還能釋放負離子，使你感到無(wú)比的舒適。墻壁是森林圖案。如果墻壁臟了，只要把墻皮揭下來(lái)，它馬上又會(huì )長(cháng)出新的墻皮來(lái)。教室里的電視是超薄型100寸液晶壁掛式彩電，清楚、醒目，色彩柔和。黑板是由電腦操作的。老師講第幾課，黑板就會(huì )自動(dòng)出示文字和畫(huà)面，非常的簡(jiǎn)潔方便。
“當，當……”電子報時(shí)的鐘聲在校園中回蕩，原來(lái)，我已經(jīng)參觀(guān)了大半天了。走出校門(mén)時(shí)，我在學(xué)校的電子留言簿上，激動(dòng)地寫(xiě)道：“我為今天的母校感到自豪！我祝愿母校的明天更加美好！”
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇2
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )10個(gè)生字，理解“怯生生”、“如怨如訴”、“錚錚作響”等詞語(yǔ)。
2、分角色朗讀課文，在讀中體會(huì )人物的思想感情。
3、感受文學(xué)作品對人精神生活的影響，學(xué)習作者通過(guò)塑造人物形象側面反映文學(xué)作品魅力的方法。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、在閱讀課文的過(guò)程中體會(huì )人物的思想感情。
2、感受文學(xué)作品對人精神生活的影響，學(xué)習作者通過(guò)塑造人物形象側面反映文學(xué)作品魅力的方法。
教學(xué)時(shí)數：2課時(shí)
第一課時(shí)
一、導題引言，揭示課題。
同學(xué)們，生活中有很多東西吸引著(zhù)我們，讓我們欣喜、感動(dòng)，甚至悲傷、失望，為什么它們能讓我們產(chǎn)生這么豐富的情感呢?這就是因為他們有魅力，在我們前兩課的學(xué)習中，我們知道了優(yōu)秀的藝術(shù)作品，能夠超越時(shí)空，跨越國界，散發(fā)出持久的魅力，撥動(dòng)一代代人的心弦，今天我們學(xué)習的一篇課文直接以魅力為題，向我們展現出什么魅力呢?
板書(shū)課題：魅力
二、質(zhì)疑課題，整體感知
1、學(xué)生讀題后提問(wèn)：是什么樣的魅力?
2、學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題自由讀文。
(1)讀后交流：你讀懂了什么?又有什么不懂的地方?
——學(xué)生可自由發(fā)言，概括文章的主要內容。
(2)小結：這篇文章是寫(xiě)了卡佳隨父親第一次上劇院看戲的經(jīng)過(guò)，寫(xiě)出了看戲過(guò)程中卡佳心情變化的故事。
3、根據故事情節的發(fā)展，從以下三個(gè)方面劃分課文層次。
看戲之前→觀(guān)看演出→演出結束
三、學(xué)習課文第一部分。
1、學(xué)生自讀1～15自然段，思考：在演出前，卡佳的心情怎樣?并在相關(guān)的語(yǔ)句上做上記號。
2、學(xué)生交流：
——從“早上起”、“好不容易等到晚上六點(diǎn)鐘”、“在開(kāi)演前一個(gè)小時(shí)”、“第一個(gè)走進(jìn)劇院大廳”這一連串的時(shí)間句子，表現出卡佳等待演出的焦急心情。
——除此之外，通過(guò)“踱來(lái)踱去”、“莊重”、“嚴肅”、“焦急”、“怯生生”等神情和一些杞人憂(yōu)天的言語(yǔ)，可以看出卡佳對演出充滿(mǎn)期待的心情。
3、師問(wèn)：那么，卡佳為什么這樣既焦急又期待呢?
——因為她看過(guò)劇本原著(zhù)，是原著(zhù)的故事情節吸引著(zhù)她，這就是——魅力。
第二課時(shí)
一、復習上節課內容，導入新課。
上節課，我們了解到了卡佳在看戲之前那種焦急而又期待的心情，那么這節課我們一起看看在觀(guān)看演出時(shí)有什么樣的表現吧!
二、學(xué)習課文第二部分
1、學(xué)生自讀這一部分，思想：在演出過(guò)程中，卡佳有什么表現?
勾畫(huà)出相關(guān)語(yǔ)句。
——學(xué)生交流后小結卡佳的表現。①燈光熄滅，專(zhuān)注觀(guān)看;②幕間休息，憂(yōu)郁抽泣;③拍賣(mài)湯姆，高價(jià)救助。
2、出示“卡佳抓住座椅的扶手，沉重地喘息著(zhù)”。
——從中可以體會(huì )到卡佳的神情高度緊張，已進(jìn)入原著(zhù)的情境之中。
3、找到“不停地輕聲抽泣”、“臉色憂(yōu)郁”、“不想吃蛋糕”、“愁眉苦臉”等詞體會(huì )卡佳的心情。
——因為她讀過(guò)《湯姆叔叔的小屋》這本書(shū)，知道情節的發(fā)展，她為劇中人物的命運揪心。連好吃的蛋糕都拒絕。
4、找出卡佳挺身而出，高價(jià)競拍劇中湯姆叔叔的句子和詞語(yǔ)，從語(yǔ)言的氣勢來(lái)體會(huì )卡佳當時(shí)的心情和思想，如“如怨如訴、錚錚作響”等詞。
——學(xué)生朗讀這一層，讀出卡佳的堅決，讀出卡佳的果斷，感受到卡佳的正義、善良、有同情心、勇敢的性格特點(diǎn)。
5、學(xué)生分角色朗讀這一部分，教師作相應指導。
6、思考：為什么卡佳會(huì )有這么強烈的反應呢?
7、學(xué)生交流，教師小結。
——由于受文學(xué)作品的熏陶，感染，卡佳的內心情感豐富，人性十足，純真可愛(ài)，她會(huì )為劇中善良的湯姆大叔的命運擔心、動(dòng)情，才會(huì )發(fā)生以上的種種別人認為不正常的表現，但這恰恰是文學(xué)魅力的表現。與此同時(shí)，我們從卡佳的性格特點(diǎn)中，也感受到了卡佳的形象魅力，我們也要像她那樣去多讀名著(zhù)。
三、學(xué)習課文第三部分
1、生自讀這一部分，思考：這一部分寫(xiě)了什么?
2、小結
當卡佳看到演員后，卡佳憂(yōu)傷失望，“失望”是因為原劇中命運不幸、令人同情的黑人湯姆，現實(shí)生活中是大紅臉�！皯n(yōu)傷”的是這樣的人物怎么能扮演湯姆這個(gè)令她同情的角色。所以最后她只好同意賣(mài)掉吧!她心中的那個(gè)令她牽掛、揪心的“湯姆”大叔的形象轟然倒塌，所以更讓我們感受到文學(xué)作品那強烈的魅力。
四、總結全文，魅力升華
1、學(xué)生分角色讀課文，再次體會(huì )卡佳為什么競拍湯姆的動(dòng)因。
2、小結：正是卡佳讀過(guò)《湯姆叔叔的小屋》這本書(shū)，正是因為卡佳知道湯姆叔叔是一個(gè)忠厚善良、有情有義的好人，也正是因為卡佳知道湯姆叔叔被賣(mài)掉的悲慘命運和結局，才會(huì )讓她產(chǎn)生要救湯姆的決心與以上舉動(dòng)。那么，使卡佳作出以上驚人之舉的根源是《湯姆叔叔的小屋》這本書(shū)，這本名著(zhù)所產(chǎn)生的魅力呀!同學(xué)們，多讀書(shū)吧!多讀名著(zhù)吧!他們也會(huì )讓我們受益終生的!
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇3
訓練內容：
根據老師的意見(jiàn)，修改這篇文章，先自己改，然后和同學(xué)們交流一下修改的情況，聽(tīng)聽(tīng)老師的意見(jiàn)，再作一次補充修改，最后謄寫(xiě)在作文簿上。
作文題目：
《媽媽又回到了身邊》
教學(xué)目標：
一、能通過(guò)閱讀老師的批語(yǔ)，體會(huì )老師的修改意圖，明確作文怎樣才能做到言之有序，內容具體。
二、能通過(guò)閱讀《媽媽又回到了身邊》，聯(lián)想媽媽對“我”的愛(ài)，并以真實(shí)、感人的事例插入到文中。
三、能參照老師修改意見(jiàn)，掌握修改作文的步驟和方法，養成認真修改作文的良好習慣。
四、能激發(fā)習作興趣，鼓勵學(xué)生自由地說(shuō)，生動(dòng)地寫(xiě)。
課時(shí)安排：
二課時(shí)
課前準備：
教師：認真閱讀習作六，了解文章中需要修改的地方，掌握修改的方法，準備《媽媽又回到了身邊》的投影。
學(xué)生：寫(xiě)幾則能表現媽媽關(guān)心“我”的生活小事。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)交流，導入新課
1、世上只有媽媽好，有媽的孩子像塊寶。誰(shuí)給大家說(shuō)一說(shuō)自己媽媽的“好”？
2、學(xué)生自由說(shuō)話(huà)。
3、有一位同學(xué)在采訪(fǎng)蓋惠玲同學(xué)后，寫(xiě)了《媽媽又回到了身邊》一文，我們這節課就是幫助她修改修改。
二、自讀感悟，查找缺點(diǎn)
1、出示投影《媽媽又回到了身邊》的內容，學(xué)生初讀感悟，找出這篇作文中存在的問(wèn)題。
2、討論：學(xué)生自由發(fā)言。
3、打開(kāi)課文，結合教師批語(yǔ)再讀課文，比較自己及同學(xué)們的匯報和老師批語(yǔ)的異同。進(jìn)一步體會(huì )修改的具體要求。
4、學(xué)生參加小組討論。
5、各小組派代表在班上作匯報，教師根據學(xué)生的匯報相機板書(shū)。
�。�1）、適當地寫(xiě)一寫(xiě)外貌。
�。�2）、適時(shí)地補上織毛衣、買(mǎi)錄音機兩件事。
�。�3）、具體地寫(xiě)出喂藥時(shí)安慰的話(huà)。
�。�4）簡(jiǎn)練的地議論、總結。
6、教師根據板書(shū)小結，同時(shí)引導學(xué)生從“賈島的推敲”、“王安石的春風(fēng)又綠江南岸”到“白居易請保姆給詩(shī)提意見(jiàn)”認識到文章不厭百回改，好文章是改出來(lái)的，我們一定要改掉拿到作文只看等第，不看批語(yǔ)的壞習慣。
三、聯(lián)系生活，靈活修改
1、這篇作文應該怎樣修改，才合適呢？你認為還應解決哪些問(wèn)題？
生1：“我認為修改前應該弄清這篇文章要表現的重點(diǎn)是什么，然后緊緊抓住重點(diǎn)修改�！鄙�2：“我們沒(méi)有親身經(jīng)歷蓋惠玲媽媽為她織毛衣、買(mǎi)錄音機的事，也沒(méi)有聽(tīng)見(jiàn)蓋惠玲媽媽在喂藥時(shí)安慰她的話(huà)，該怎么寫(xiě)？”
生3：“內容補充在何處最適宜，是不是都要具體描寫(xiě)？”
2、學(xué)生默讀課文思考，可用筆在文中作適當的批注。
3、學(xué)生以同桌、小組為單位作多種形式的討論。
4、學(xué)生自由發(fā)言，參加交流。
生1：“重點(diǎn)應為文章題目中的‘又’，文章應該重點(diǎn)寫(xiě)出蓋惠玲對待媽媽的感情變化，以及后媽如何和親媽一樣的愛(ài)她�！�
生2：修改時(shí)，我們可以把自己親身經(jīng)歷的事嫁接上去，如的確沒(méi)有織毛衣、買(mǎi)錄音機的事，應該改用其它事例，如同學(xué)們在剛才介紹的有關(guān)媽媽關(guān)心“我們”的生活小事都行。這樣的作文才富有真情實(shí)感，才能打動(dòng)讀者。
生3：“我認為不需要每件事都具體寫(xiě)，我們應該抓住自己感受最深處重點(diǎn)寫(xiě)，其它的可以一筆帶過(guò)，這樣才能做到詳略得當，重點(diǎn)突出。
5、教師小結點(diǎn)撥。
6、學(xué)生根據討論的方法獨立修改。
四、討論交流，再次修改
1、學(xué)生參加小組交流，教師巡回指導。
2、各組派代表參加班級交流，師生共同賞析。
生1：“‘病死’一詞用的不恰當，它不能表現蓋慧玲同學(xué)對媽媽的愛(ài)，以及她失去母親的痛苦，我把它改為‘病逝’�！�
教師引導：“說(shuō)的很好，同學(xué)們還有其它的改法嗎？”
生2：“我改為媽媽就被可惡的病魔奪走了生命�！�
生3：“我改為媽媽因病與世長(cháng)辭�！�
生4：“我改為媽媽帶著(zhù)對慧玲的牽掛去了另一個(gè)世界�！�
生5：“對于新媽媽的外貌我是這樣該的：新媽媽三十多歲，中等個(gè)子，深邃的眼睛閃出智慧的光芒，濃濃的眉毛上，一頭烏黑油亮的長(cháng)發(fā)，嘴邊還時(shí)常掛著(zhù)微笑�！�
生6：“第二小節我是這樣改的：新媽媽剛來(lái)的一個(gè)月當中，她總是躲著(zhù)她不理，什么事都與她對著(zhù)干�？尚聥寢尣⒉唤橐�，仍以一顆慈愛(ài)的心給予她一點(diǎn)一滴的關(guān)愛(ài)與呵護。不經(jīng)意間，蓋惠玲發(fā)現原來(lái)破破爛爛的家變得井井有條，家中的生活條件也略微有了好轉。一天，天公不作美，剛剛還晴空萬(wàn)里，這會(huì )兒雨又肆無(wú)忌憚地下起來(lái)了�？砂鸦萘峒眽牧�，因為她沒(méi)有帶雨具，爸爸一天到晚忙里忙外，哪有時(shí)間給她送雨衣？新媽媽會(huì )來(lái)送嗎？不可能！同學(xué)們都走了，只剩下她一個(gè)�；萘峋砥鹧澒�，正準備沖向雨簾，一個(gè)憔悴的婦女正打著(zhù)傘，站在那東張西望，臉上一副焦急的神情，雨水已打濕了她半個(gè)身子�；萘崾箘诺厝嗔巳嘌劬�，怎么也不敢相信那站在雨中的是她的新媽媽�！萘�，’新媽媽叫著(zhù)她跑過(guò)來(lái)，‘快回家吧，做了你最?lèi)?ài)吃的紅燒魚(yú)�！萘岚l(fā)現媽媽的頭發(fā)上還沾著(zhù)幾根麥草，為自己的所作所為感到愧疚，真想喊一聲‘?huà)寢尅�，可總是……�?/p>
生7：“第三小節我是這樣改的：一天，蓋惠玲生病了，身上，地上吐得全都是穢物，味道難聞極了。新媽媽先將她的衣服換了，然后又清掃地上的臟物，晚上，專(zhuān)門(mén)為她做面湯，親自給她喂藥：‘來(lái)，把藥喝了，慢點(diǎn)，當心燙著(zhù)，苦嗎……’望著(zhù)新媽媽微笑的眼睛，傾聽(tīng)新媽媽親切的話(huà)語(yǔ)，惠玲心里不禁一陣酸痛，“媽媽”，這發(fā)自肺腑的聲音和著(zhù)那決堤的淚水流進(jìn)了媽媽的心坎……”
生8：“第四小節我是這樣改的：她是不幸中的幸運兒，心中的那根弦終于被撥動(dòng)了，她重新喚起了對母愛(ài)的渴望，再也沒(méi)有恨，也沒(méi)有痛，有的只是甜蜜！”
生9：“第四小節我是這樣改的：真情再一次喚起了蓋惠玲對生活的熱愛(ài)，以及對母愛(ài)的強烈呼喚，“媽媽”又回到了她的身邊……”
生10：“我是這寫(xiě)開(kāi)頭的：人有旦夕禍福，月有陰晴圓缺。蓋惠玲同學(xué)九歲那年，媽媽不幸病逝，幼小的心靈留下了難以撫平的傷痛……
十一歲時(shí)，家里出現了一個(gè)陌生的女人，成了蓋惠玲的新媽媽。她的出現再次撞傷了蓋惠玲幼年喪母的傷疤。新媽媽的關(guān)懷和笑容只不過(guò)是一種憐憫，一種奢侈，一場(chǎng)剛開(kāi)始的噩夢(mèng)。蓋惠玲仇視她，恨她奪走了媽媽的地位。新媽媽第一次見(jiàn)面遞給她一只蘋(píng)果時(shí)，蓋惠玲甩手把它打落在地上，從此，蓋惠玲開(kāi)始躲避著(zhù)新媽媽�！�
生11：“我是這寫(xiě)開(kāi)頭的：‘世上只有媽媽好，有媽的孩子像塊寶，沒(méi)媽的孩子像根草�！w惠玲同學(xué)九歲那年，媽媽就被可惡的病魔奪走了生命，母女從此陰陽(yáng)相隔，她失去了人間最寶貴的母愛(ài)，原有的幸福、快樂(lè )都被孤獨與無(wú)助的淚水代替。轉眼兩年過(guò)去了，就在那個(gè)豐收的季節里，又有一個(gè)陌生的女人闖入了她與父親的二人生活中�！�
3、教師小結，評價(jià)。
4、學(xué)生再次檢查修改，最后謄寫(xiě)。
五、推薦發(fā)表，展示風(fēng)采
1、小組推薦佳作在全班交流，師生共同賞析。
2、教師對出現的共性問(wèn)題再作指導，學(xué)生再次修改。
3、教師推薦優(yōu)秀作文至各報刊、雜志發(fā)表。
教學(xué)設計評析：
本課的設計充分體現了開(kāi)放性。
1、開(kāi)放了教學(xué)過(guò)程，體現了學(xué)生的主體地位。從問(wèn)題的發(fā)現、改法的感悟到修改、評價(jià)的.過(guò)程，都留下了學(xué)生的足跡，教師不作灌輸，只是作相應的點(diǎn)撥。
2、開(kāi)放了學(xué)習的方式，采用合作式學(xué)習。學(xué)習過(guò)程中，學(xué)生自由地組合，在小組中討論，碰撞思維，產(chǎn)生新的火花，明顯優(yōu)于個(gè)人的探索。
3、開(kāi)放修改的內容，使文章更有真情實(shí)感。由于蓋惠玲不是我們生活中的人，學(xué)生對她的事情一無(wú)所知，自然難以修改。讓學(xué)生寫(xiě)自己的事，再嫁接到蓋惠玲同學(xué)身上，同時(shí)，若自己沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)織毛衣、買(mǎi)錄音機這兩件事，可以換成其它事，不必拘泥于文章的要求。這樣，既給了學(xué)生廣闊的施展空間，又符合學(xué)生習作中寫(xiě)真事、吐真情的要求。學(xué)生無(wú)需胡編亂造，融入自己的真情后修改出來(lái)的文章自然更有靈性。
本課的設計也體現了層次性。首先，課前讓學(xué)生寫(xiě)幾件媽媽關(guān)心“我”的生活小事，既喚起了學(xué)生愛(ài)媽媽、贊媽媽的情感，也為習作修改積累了素材，使學(xué)生在情感上、素材上都有了充分的準備；其次，引導學(xué)生討論交流，明確了修改的內容；接著(zhù)是重點(diǎn)討論如何修改，使學(xué)生認識到可用寫(xiě)“我”的事嫁接到修改中，意識到應有詳有略地描繪等，解決了學(xué)生修改的重點(diǎn)與難點(diǎn)；然后再讓學(xué)生一氣呵成，獨立改寫(xiě)；最后引導學(xué)生在交流中進(jìn)一步認識修改的方法，再次作補充修改、謄寫(xiě)。這樣的教學(xué)，不僅學(xué)生從中掌握到修改作文的步驟和方法，而且培養了學(xué)生認真修改作文的良好習慣。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇4
江蘇南京 趙紅 朱重林
課前準備
�、偕衷~卡片。
�、阡浺魴C及本課的朗讀磁帶。
第一課時(shí)
議論課題，激發(fā)興趣
同學(xué)們看過(guò)或聽(tīng)說(shuō)過(guò)各種樹(shù)，可是你們見(jiàn)過(guò)“給予樹(shù)”嗎？（師板書(shū)課題），你能想象出“給予樹(shù)”是什么樣的嗎？它又有什么作用呢？
“給予樹(shù)”是不是像我們同學(xué)講得這么神奇呢？那就讓我們一起找開(kāi)課本輕聲讀讀吧。
初讀課文
�、賹W(xué)生聽(tīng)課文的錄音，邊聽(tīng)邊畫(huà)出本課的生字新詞。
�、谧杂勺x課文，要求：
a．讀準字音，讀通順句子。
b．邊讀邊思考，在不理解的地方做上記號。
�、蹤z查讀書(shū)情況。
a．出示生字卡片讀生字。（自己練讀，指名讀，齊讀鞏固）
b．出示詞語(yǔ)卡片讀詞語(yǔ)。（開(kāi)火車(chē)讀，齊讀）
c．提出不理解的詞句，討論交流并介紹自己是怎樣理解的。
d．根據學(xué)生的讀書(shū)情況，相機出示有關(guān)的句子指導讀。
�、軐W(xué)生以自己喜歡的方式再讀一讀這個(gè)故事（可以獨自讀，也可以和同座合作讀），看看哪些地方使你受到感動(dòng)，做做記號，再有感情地朗讀體會(huì )。
布置作業(yè)
�、俪瓕�(xiě)生字詞兩遍。
�、诰毩曊_流利有感情地朗讀課文。
第二課時(shí)
復習檢查
�、僮x下面的詞語(yǔ)：沉默不語(yǔ) 如愿以?xún)?仁愛(ài) 體貼
�、谡f(shuō)一說(shuō)上面四個(gè)詞語(yǔ)的意思。
理解重點(diǎn)詞句
�、賹W(xué)生默讀課文，用“──”畫(huà)出這四個(gè)詞語(yǔ)所在的句子，再讀一讀，體會(huì )體會(huì )。
�、谥该x出所畫(huà)的句子并出示：
a．“只有八歲的小女兒金吉婭沉默不語(yǔ)”。
b．“這個(gè)圣誕節，她不但送給我們棒棒糖，還送給我們善良、仁愛(ài)、同情和體貼，以及一個(gè)陌生女孩如愿以?xún)數男δ槨薄?/p>
�、勐�(lián)系上下文，思考討論這兩句話(huà)。
a．金吉婭為什么沉默不語(yǔ)？相機指導有感情朗讀有關(guān)的句段。
b．那個(gè)陌生女孩有什么愿望？又是怎樣如愿以?xún)數模?/p>
相機指導學(xué)生有感情地朗讀有關(guān)句段。
�、苡谩癌n”畫(huà)出媽媽前后心情變化的句子，聯(lián)系上下文想想為什么有這樣的變化。
學(xué)生匯報交流后，教師相機指導學(xué)生有感情地朗讀有關(guān)句段。
學(xué)生選擇感人的地方有感情地朗讀
總結全文
雨果說(shuō)：“善良是歷史中稀有的珍珠，善良的人幾乎優(yōu)于偉大的�！弊屛覀冊僖淮巫x一讀課文的最后一段，永遠記住在這個(gè)善良、可愛(ài)的金吉婭。
布置作業(yè)
�、俪瓕�(xiě)課文的最后一句話(huà)。
�、谔婺莻�(gè)陌生的小女孩給金吉婭寫(xiě)幾句感謝的話(huà)。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇5
教學(xué)目標：
1．知道寫(xiě)請假條的意義，初步培養遵守學(xué)校請假制度習慣。
2．學(xué)會(huì )本課的14個(gè)生字，理介“請假條，發(fā)燒按時(shí)……”等詞語(yǔ)的意思。
3．學(xué)會(huì )寫(xiě)請假條。
教學(xué)重難點(diǎn)：
學(xué)會(huì )寫(xiě)請假條
教學(xué)準備：
投影、寫(xiě)有請假條的黑板
教學(xué)時(shí)間：
3課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)要點(diǎn)：初讀課文，學(xué)習，理介第1、2自然段教學(xué)有關(guān)的生字詞。
教學(xué)過(guò)程：
一、啟發(fā)談話(huà)，導入新課。
1、如果你有事不能按時(shí)來(lái)學(xué)習怎么辦呢？
2、揭題。
3、質(zhì)疑，為什么要寫(xiě)請假條？請假條該怎么寫(xiě)？
二、初讀課文，粗知大意
1、帶著(zhù)上面質(zhì)疑時(shí)間題聽(tīng)錄音范讀課文，初步了介課文內容。
想一想：課文哪一段寫(xiě)“為什么”要寫(xiě)請假條？哪一段寫(xiě)“怎樣”寫(xiě)請假條。
2、自由讀課文、生字、新詞多讀幾遍，讀準字音。
三、生字教學(xué)
1、看拼音卡片讀生字。
2、說(shuō)說(shuō)哪些字難寫(xiě)難記，該怎樣記
3、指導書(shū)寫(xiě)
4、給生字擴詞
四、學(xué)習第1一2段
1、分小組自學(xué)第一段
思考:請假條是誰(shuí)寫(xiě)的?寫(xiě)了什么內容?(誰(shuí)、原因、時(shí)間、姓名、日期)
2、交流匯報
3、分學(xué)習小組學(xué)習第2段
�。�1）、為什么要寫(xiě)請假條？
�。�2）、理介“按時(shí)、制度”等詞意
五、小結：說(shuō)說(shuō)第1一2段告訴我們什么？
六、作業(yè)：
1、抄寫(xiě)生字
2、熟讀課文
第二課時(shí)
要點(diǎn)：自讀課文，學(xué)習理介第3一4自然段
過(guò)程：
一、復習
1、朗讀課文
2、說(shuō)說(shuō)為什么要寫(xiě)請假條？
二、學(xué)習第3段
1、默讀第3段，用“一一”劃出有關(guān)怎樣寫(xiě)請假條的句子。
2、“……”表示寫(xiě)請假條先后的詞語(yǔ)。
3、出示投影片，“請假條”，按“先”、“再”、“最后”三個(gè)詞分成三層。
4、指導寫(xiě)請假條的內容和格式
內容：向誰(shuí)請假、寫(xiě)誰(shuí)請假、請假原因、請假多少時(shí)間、請假人姓名和日期、格式講、介。
5、用自已的話(huà)來(lái)說(shuō)怎樣寫(xiě)請假條。
6、試寫(xiě)請假條。
三、學(xué)習第4段
自由讀一讀，說(shuō)說(shuō)自己對這段話(huà)的理介
四、小結：、說(shuō)說(shuō)怎樣寫(xiě)請假條
五、作業(yè)：完成課后作業(yè)第3題、第4題。
第三課時(shí)
要點(diǎn)：詞句訓練，學(xué)習寫(xiě)請假條
過(guò)程：
一、復習
1、聽(tīng)寫(xiě)
2、說(shuō)說(shuō)怎樣寫(xiě)請假條
二、寫(xiě)請假條
4月15日，王平感冒了，不能上學(xué)，向樓老師請假一天。
1、讀上面的原因
2、自由寫(xiě)請假條
3、評議，說(shuō)說(shuō)怎樣寫(xiě)（分析）
三、學(xué)習第5題
1、自己完成第5題
2、分析：哪些地方寫(xiě)得不對，為什么？
李麗寫(xiě)的請假條有一處不對，沒(méi)有寫(xiě)明向誰(shuí)請假。王英寫(xiě)的請假條，沒(méi)有寫(xiě)明請假多少時(shí)間，沒(méi)有寫(xiě)明請假條的日期）
3、自已擇一篇寫(xiě)。
四、作業(yè)：
自己編一則事，寫(xiě)一則請假條
板書(shū)
請假條
李老師：（稱(chēng)呼）
寫(xiě)誰(shuí)請假、請假的原因，請假多少時(shí)間
請假人姓名
日期
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇6
一、復習導入
1、字詞：學(xué)生自愿展示自己學(xué)會(huì )的詞語(yǔ)。
2、讀文：把爸爸媽媽認為讀得好的地方讀給伙伴聽(tīng)。
二、回顧朗讀
1、自由讀四至七自然段，思考：我們找到的春天是什么樣的？
2、引導學(xué)生進(jìn)行問(wèn)答式的句式訓練：
例：?jiǎn)?wèn)：小草從地下探出頭來(lái)，那是春天的眉毛吧？
答：小草從地下探出頭來(lái)，那是春天的眉毛。
小草從地下探出頭來(lái)，多像春天的眉毛��！
其他三句也可以模仿訓練。
3、采用多種方式感悟讀文：引讀、競賽讀、表演讀等。
4、春天還會(huì )在哪里呢？齊讀最后一自然段。教師和學(xué)生可以拓展自己搜集的圖片和想到的一些詩(shī)句。
三、熟能成誦
播放課文的配樂(lè )朗讀錄音，學(xué)生邊聽(tīng)邊想象課文描繪的情境，然后選擇自己喜歡的方式練習背誦（借助板書(shū)背誦、看圖背誦、想象情境背誦。）
四、拓展延伸
“我眼中的春天”擂臺賽：學(xué)生根據自己的特長(cháng)，任選其一。
讀春天：選擇課文中自己喜歡的部分讀出春天的美。
說(shuō)春天：結合生活實(shí)踐描繪自己看到的春天。
寫(xiě)春天：寫(xiě)出自己在春天里的發(fā)現。
畫(huà)春天：把看到的、想到的春天畫(huà)出來(lái)。
演春天：唱唱春天的歌、跳跳春天的舞。
五、寫(xiě)字指導
1、學(xué)寫(xiě)“野、躲、解”三個(gè)字。引導學(xué)生發(fā)現這三個(gè)字左右一樣寬。重點(diǎn)強調“身”字做偏旁時(shí)的變化。
2、學(xué)生仿寫(xiě)，體會(huì )字體的美觀(guān)、規范。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇7
教學(xué)目的：
1.教育學(xué)生從小就要有遠大理想，并要為了實(shí)現理想而腳踏實(shí)地去實(shí)踐，勇于探索，奮發(fā)進(jìn)取。
2.理解課文內容，能回答課后提出的問(wèn)題，訓練說(shuō)話(huà)能力。
3.學(xué)習根據課文內容合理的想象，發(fā)展想象能力。
4.讀準本課的生字和多音字“累”的字音；查字典或結合上下文理解：鑼鼓喧天、披紅掛綠、凄慘、盼望、留心、積累、天長(cháng)日久等詞語(yǔ)。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
1.準確地理解“鑼鼓喧天”等詞語(yǔ)的意思，是教學(xué)重點(diǎn)之一，理解詞語(yǔ)之間的聯(lián)系是本課的教學(xué)難點(diǎn)。
2.理解課文內容時(shí)，重點(diǎn)理解茅以升是怎樣立志造橋和實(shí)現造橋志向的。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。
第一課時(shí)
教學(xué)流程：
一、創(chuàng )設情景：
�。和瑢W(xué)們，我們學(xué)過(guò)一些記敘我國科學(xué)家事跡的課文，你們還記得有誰(shuí)嗎？今天，我們再學(xué)習一位科學(xué)家的事跡，請同學(xué)們打開(kāi)書(shū)，誰(shuí)來(lái)讀一讀第11課的課題。（教師板書(shū)課題）
二、提示預習要求，指導學(xué)生預習。
1.知道茅以升是怎樣成為一個(gè)橋梁的。
2.讀課文，讀準“秦淮河”“披紅掛綠”“鑼鼓喧天”“凄慘”“積累”的字音。
3.畫(huà)出不理解的詞語(yǔ)，查字典懂得詞語(yǔ)的意思。
請同學(xué)們按照這三點(diǎn)要求自己學(xué)習。（用10分至15分的時(shí)間）
三、一個(gè)自然段一個(gè)自然段地朗讀，先正音讀通順，再講講畫(huà)的詞語(yǔ)是什么意思。并要求學(xué)生說(shuō)明理解詞語(yǔ)的方法。同學(xué)們互相補充。著(zhù)重理解下列詞語(yǔ)：
人山人海：形容人聚集得很多，像山一樣像海一樣。在課文里是說(shuō)，秦淮河兩岸聚集了很多人來(lái)看龍船比賽。
披紅掛綠：披掛上紅紅綠綠的彩綢。為什么事才這樣做？喜慶事。把龍船上披紅掛綠，說(shuō)明人們把龍船比賽當做喜慶事一樣看待。
鑼鼓喧天：先講清“喧”是聲音大。什么聲音？鑼鼓聲；大到什么程度？喧天，是說(shuō)河兩岸的上空，哪兒都是鑼鼓聲。人們這樣做，說(shuō)明什么？說(shuō)明來(lái)比賽的人和來(lái)觀(guān)看的人都很興奮，情緒高漲。
盼望：實(shí)心實(shí)意地期望、等待。課文中是說(shuō)誰(shuí)盼望什么？茅以升跟所有的小伙伴兒一樣，盼望端午節那天看龍船比賽。
不幸：不好的事，使人失望，傷心、痛苦的事。課文里指什么事？指橋塌了，好多人掉進(jìn)了河里。
凄慘：凄，形容悲傷難過(guò)；慘，悲慘。合起來(lái)是凄涼悲慘的意思。課文里是指什么事凄慘？橋塌人亡的事。
默默地：默，不出聲。課文里是說(shuō)茅以升看著(zhù)斷橋時(shí)不出聲、有心事，也很難過(guò)。
結結實(shí)實(shí)：很結實(shí)，課文里指橋堅固，不會(huì )倒塌。
天長(cháng)日久：時(shí)間長(cháng)，日子久。
積累：一點(diǎn)一點(diǎn)地聚集。累，多的意思。
�。ㄒ陨显~語(yǔ)的理解，都要讓學(xué)生先講意思，說(shuō)明理解的方法；再放在課文里理解）
四、讀全文，注意哪幾個(gè)自然段是講茅以升怎樣成為一個(gè)橋梁的。（第4自然段至第9自然段）第1—3自然段主要講什么？
教師：這文章先講茅以升小時(shí)候非常喜歡看龍船比賽，再講有一年賽龍船橋塌了，茅以升立志學(xué)會(huì )造橋，最后講他成為建造橋梁的。
第二課時(shí)
教學(xué)流程：
一、自讀課文，回憶對第一個(gè)思考題的預習；沒(méi)有預習的同學(xué)即時(shí)思考。
請幾個(gè)同學(xué)講講自己對思考練習兩個(gè)問(wèn)題的回答。師生共議。
�。ㄒ唬┑谝粋�(gè)問(wèn)題議論要點(diǎn)如下：
1.什么事？要講清時(shí)間、地點(diǎn)、發(fā)生了什么事。
2.為什么會(huì )發(fā)生這樣的事？聯(lián)系1—3段，知道出事的原因是人多（人山人海），熱鬧（鑼鼓喧天）。
3.茅以升聽(tīng)說(shuō)出事后怎么樣？理解“吃了一驚”“非常難過(guò)”“仿佛看見(jiàn)”反映了茅以升對這件事的關(guān)心。
4.行動(dòng)上如何關(guān)心這件事？理解“發(fā)呆”，聯(lián)系“默默地看著(zhù)”想象：當時(shí)茅以升會(huì )想些什么？（立志造橋）
�。ǘ┑诙䝼�(gè)問(wèn)題的議論要點(diǎn)如下：
1.第9自然段共有幾句話(huà)？讀一句說(shuō)一句的意思。同時(shí)理解詞語(yǔ)。
2.著(zhù)重理解以下詞語(yǔ)。
從此以后：“此”指什么？“留心”是什么意思？“各式各樣”用課文里的話(huà)講�！按蛄俊笔怯^(guān)察、看的意思，上下打量是說(shuō)觀(guān)察的全面，“收集”是把分散的事物聚攏，湊在一起。細心收集是說(shuō)把有關(guān)橋的資料不遺漏地收集在一起。
3.在逐句理解的基礎上，請同學(xué)們思考并回答：
�。�1）這一段哪幾句是寫(xiě)茅以升“特別留心”各式各樣的橋？（2、3句）
�。�2）第4句和第2、3句是什么關(guān)系？（）這一段前4句話(huà)以總——分——總的結構講了茅以升“立志”以后，實(shí)實(shí)在在做了很大的努力。
�。�3）這一段的第5句是講什么？茅以升在立志后是怎樣努力的？“終于”說(shuō)明他成為建造橋梁的理想是腳踏實(shí)地做出來(lái)的。誰(shuí)能講講是怎樣具體做的？
二、整體認識課文內容之間的聯(lián)系，強化教育內容。
1.讀全文，誰(shuí)來(lái)歸納一下茅以升是怎樣成為橋梁的？（從小有志氣；立志后努力實(shí)干）讀課文中一句話(huà)來(lái)回答。教師講明，文章最后一句是全文的中心句。
2.既然第9自然段是主要內容，第1—8段有什么關(guān)系？
三、課堂練習。
1.給第9自然段分層。講講每層的意思與關(guān)系。
2.詞語(yǔ)填空。
各種各樣各式各樣
�。�1）商店里有（）的商品。
�。�2）永紅交電公司出售（）的自行車(chē)。
打量觀(guān)察
�。�1）今天，班主任帶來(lái)一位新同學(xué)介紹給我們。我（）了她一遍，覺(jué)得她很健康，像個(gè)運動(dòng)員。
�。�2）（）事物一定要有順序，抓特點(diǎn)。
3.讀一讀，比一比，組成詞語(yǔ)。
矛（）分（）旁（）
茅（）盼（）傍（）
坐（）到（）黑（）
座（）倒（）默（）
4.用詞造句。
留心（什么意思？形容做什么？）
鉆研（鉆研是對學(xué)問(wèn)、技術(shù)說(shuō)的，要注意詞語(yǔ)搭配正確）
板書(shū)設計：
【小學(xué)語(yǔ)文教案】相關(guān)文章：
小學(xué)語(yǔ)文的教案08-06
小學(xué)語(yǔ)文《語(yǔ)文天地一》教案09-27
小學(xué)語(yǔ)文《語(yǔ)文園地八》教案03-28
小學(xué)語(yǔ)文《春筍》教案09-30
小學(xué)語(yǔ)文識字的教案02-19
小學(xué)語(yǔ)文《鋤禾》教案03-14
小學(xué)語(yǔ)文《眼睛》教案10-27
小學(xué)語(yǔ)文教案05-29
小學(xué)語(yǔ)文《假如》教案03-30