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【優(yōu)秀】閱讀理解答題公式4篇
閱讀理解答題公式1
修辭手法的作用
�。�1）它本身的作用；
�。�2）結合句子語(yǔ)境。
1、比喻、擬人：
答題格式：生動(dòng)形象地寫(xiě)出了+對象+特性。
2、排比：有氣勢；加強語(yǔ)氣；一氣呵成等；
答題格式：（有氣勢；加強語(yǔ)氣；一氣呵成等），強調了+對象+特性
3、設問(wèn)：
引起讀者對+對象+特性的注意和思考
4、反問(wèn)：強調了，加強語(yǔ)氣等；
5、對比：強調了……突出了……
6、反復：強調了……加強語(yǔ)氣
某句、段在文中的作用
1、文首：開(kāi)篇點(diǎn)題；渲染氣氛（散文）；埋下伏筆（記敘類(lèi)文章），設置懸念，激發(fā)讀者的閱讀興趣；為下文作輔墊；總領(lǐng)下文；與下文進(jìn)行對比，反襯出……
2、文中：承上啟下；總領(lǐng)下文；總結上文；
3、文末：點(diǎn)明中心（散文）；深化主題（記敘類(lèi)文章文章）；照應開(kāi)頭（議論文、記敘類(lèi)文章文、小說(shuō)）
句子含義的解答
這樣的題目，句子中往往有一個(gè)詞語(yǔ)或短語(yǔ)用了比喻、對比、借代、象征等表現方法。答題時(shí)，把它們所指的對象揭示出來(lái)，再疏通句子，就可以了。
初中閱讀理解解題公式：某句話(huà)中某個(gè)詞換成另一個(gè)行嗎？
動(dòng)詞：不行。因為該詞準確、生動(dòng)、具體地寫(xiě)出了……
形容詞：不行。因為該詞生動(dòng)、形象地描寫(xiě)了……
副詞（如都，大都，非常只有等）：不行。因為該詞準確地說(shuō)明了……的情況（表程度，表限制，表時(shí)間，表范圍等），換了后就變成……，與事實(shí)不符。
一句話(huà)中某兩三個(gè)詞的順序能否調換？
不能。因為：
�。�1）與人們認識事物的（由淺入深、由表入里、由現象到本質(zhì)）規律不一致。
�。�2）該詞與上文是一一對應的關(guān)系。
�。�3）這些詞是遞進(jìn)關(guān)系，環(huán)環(huán)相扣，不能互換。
段意的概括歸納
1、記敘類(lèi)文章：回答清楚（什么時(shí)間、什么地點(diǎn)）什么人做什么事。格式：（時(shí)間+地點(diǎn)）+人+事。
2、說(shuō)明類(lèi)文章：回答清楚說(shuō)明對象是什么，它的.特點(diǎn)是什么。
格式：說(shuō)明（介紹）+說(shuō)明對象+說(shuō)明內容（特點(diǎn)）
3、議論類(lèi)文章：回答清楚議論的問(wèn)題是什么，作者觀(guān)點(diǎn)怎樣。
格式：用什么論證方法證明了（論證了）+論點(diǎn)
表達技巧在古代詩(shī)歌鑒賞中占有重要位置
表現手法諸如用典、烘托、渲染、鋪陳、比興、托物寄情、情景交融、借景抒情、動(dòng)靜結合、虛實(shí)結合、委婉含蓄、對比手法、諷喻手法、象征法、雙關(guān)法等等。
詩(shī)中常用的修辭方法有夸張、排比、對偶、比喻、借代、比擬、設問(wèn)、反問(wèn)、反復等。
分析詩(shī)歌語(yǔ)言常用的術(shù)語(yǔ)有：準確、生動(dòng)、形象、凝練、精辟、簡(jiǎn)潔、明快、清新、新奇、優(yōu)美、絢麗、含蓄、質(zhì)樸、自然等。
復習時(shí)要系統歸納各種表達技巧，儲備相關(guān)知識。首先要弄清這些表達技巧的特點(diǎn)和作用，再結合具體詩(shī)歌進(jìn)行仔細體味、辨析。
至于評價(jià)詩(shī)歌的思想內容和作者的觀(guān)點(diǎn)態(tài)度，則包括總結作品的主旨，分析作品所反映的社會(huì )現實(shí)，指出其積極意義或局限性等。
總之，鑒賞古代詩(shī)詞，第一步，把握詩(shī)詞內容，可以從以下幾方面入手：
1、細讀標題和注釋?zhuān)?/p>
2、分析意象；
3、品味意境；
4、聯(lián)系作者。
第二步，弄清技巧：
1、把握形象特點(diǎn)；
2、辨析表達技巧；
3、說(shuō)明表達作用。
第三步，評價(jià)內容觀(guān)點(diǎn)：
1、概括主旨；
2、聯(lián)系背景；
3、分清主次；
4、全面評價(jià)。
答題時(shí)，要特別注意以下幾點(diǎn)：一是緊扣要求，不可泛泛而談；二是要點(diǎn)要齊全，要多角度思考；三是推敲用語(yǔ)，力求用語(yǔ)準確、簡(jiǎn)明、規范。
易混術(shù)語(yǔ)區分
一、“方式、手法”的區分
藝術(shù)手法，又叫表達技巧，包括：
�、俦磉_方式：記敘、描寫(xiě)、抒情、議論、說(shuō)明。
�、诒憩F手法：起興、聯(lián)想、烘托、抑揚、照應、正側、象征、對照、由實(shí)入虛、虛實(shí)結合、運用典故、直抒胸臆、借景抒情、寓情于景、情景交融、托物言志、借古諷今、化動(dòng)為靜、動(dòng)靜結合、以小見(jiàn)大、開(kāi)門(mén)見(jiàn)山。
�、坌揶o：比喻、借代、夸張、對偶、對比、比擬、排比、設問(wèn)、反問(wèn)、引用、反語(yǔ)、反復。
二、“情”、“景”關(guān)系區別
借景抒情、寓情于景、情景交融，都是詩(shī)人把要表達的感情通過(guò)景物表達出來(lái)。
“借景抒情”表達感情比較直接，讀完詩(shī)歌后的感受是見(jiàn)“情”不見(jiàn)“景”；
“寓情于景”、“情景交融”。表達感情時(shí)正面不著(zhù)一字，讀完詩(shī)歌后的感受是見(jiàn)“景”不見(jiàn)“情”，但是仔細分析后卻發(fā)現詩(shī)人的感情全部寓于眼前的自然景色之中，一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)。
三、描寫(xiě)的角度
常見(jiàn)的角度有：形、聲、色、態(tài)、味�！靶巍�、“色”是視覺(jué)角度；“聲”是聽(tīng)覺(jué)角度；“態(tài)”分為動(dòng)態(tài)和靜態(tài)；“味”是觸覺(jué)角度。
閱讀理解答題公式2
第一部分：詞語(yǔ)
一、某句話(huà)中某個(gè)詞換成另一個(gè)行嗎?為什么?
動(dòng)詞：不行。因為該詞準確生動(dòng)具體地寫(xiě)出了……
形容詞：不行。因為該詞生動(dòng)形象地描寫(xiě)了……
副詞：如(如：都，大都，非常只有等)：不行。因為該詞準確地說(shuō)明了……的情況(表程度，表限制，表時(shí)間，表范圍等)，換了后就變成……，與事實(shí)不符。
( 注：有些是可以換的，不要一律寫(xiě)不能換，要根據題目及文章含義看看具體能不能哦!)
二、動(dòng)詞理解
XX生動(dòng)表現了人(事)物XX的特點(diǎn)(情狀)(或描繪出一幅……的場(chǎng)景)，反映了人物……的心情
三、一句話(huà)中某兩三個(gè)詞的順序能否調換?為什么?
答：不能。因為：
(1)與人們認識事物的(由淺入深、由表入里、由現象到本質(zhì))規律不一致;
(2)該詞與上文是一一對應的關(guān)系;
(3)這些詞是遞進(jìn)關(guān)系，環(huán)環(huán)相扣，不能互換。
( 注：有些是可以的，不要一律寫(xiě)不能，要根據題目看看具體能不能哦!)
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第二部分：
一、句子分析
這樣的題目，句子中往往有一個(gè)詞語(yǔ)或用了比喻、對比、借代、象征等表現方法。答題時(shí)，把它們所指的對象揭示出來(lái)，再聯(lián)系上下文，圍繞主題，挖掘出句子深層含義，再整理一下自己的語(yǔ)言就可以了。
例題：請問(wèn)文中劃線(xiàn)部分用了怎樣的修辭手法，表達了作者怎樣的心情?
修辭的分析：
1
它本身的作用;
2
結合上下文，分析句子里詞語(yǔ)的表達效果;
3
答題格式：修辭+結合上下文，修辭的作用
不同修辭的作用及答題格式：
A、比喻、擬人
作用：生動(dòng)形象;
答題格式：把XX比作(把XX擬人化)XX，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了(事物)……的特點(diǎn)，表達了(人物)……
B、排比
作用：有氣勢、加強語(yǔ)氣、一氣呵成等;
答題格式：應用排比句能使句式更整齊，更有氣勢，強調了(事物)的……，突出了(事物)……的特點(diǎn)
C、設問(wèn)
作用：引起讀者注意和思考;
答題格式：開(kāi)頭出現，其作用通常為“設置懸念，吸引讀者”
文中或結尾出現，其作用通常為“引起了對……的問(wèn)題的關(guān)注(或引人深思)，給人以啟迪，突出了文章的主旨”
D、對比
作用：強調了……突出了……
E、反復
作用：強調了……加強語(yǔ)氣
F、反問(wèn)
作用：強調，加強語(yǔ)氣等;
答題格式：這個(gè)反問(wèn)句的意思是……，以強烈的語(yǔ)氣表達了(人物)……的感情
G、借代
作用：用XX代XX，使被借代的更加具體，生動(dòng)表達了什么感情或特點(diǎn)
H、引用
引用詩(shī)句：其作用通常為“增強文章的詩(shī)情畫(huà)意，使文章語(yǔ)言更優(yōu)美(或引用詩(shī)句是為了說(shuō)明……)”
引用、神話(huà)：其作用通常為“增強文章的趣味性，吸引讀者”
二、某句話(huà)在文中的作用
1、文首：開(kāi)篇點(diǎn)題;渲染氣氛(、小說(shuō));埋下伏筆(記敘文、小說(shuō));設置懸念(小說(shuō));為下文作輔墊;總領(lǐng)下文;
2、文中：承上啟下;總領(lǐng)下文;總結上文;
3、文末：點(diǎn)明中心(記敘文、小說(shuō));深化主題(記敘文、小說(shuō));照應開(kāi)頭(議、記敘文、小說(shuō))
三、仿寫(xiě)句子
注意：
�、僮謹荡笾孪嗤�;
�、谛揶o手法相同;(沒(méi)有修辭手法的除外)
�、墼诟拍詈同F象上互相有聯(lián)系;
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第三部分：段、篇詞語(yǔ)
一、標題作用
(1)全文的線(xiàn)索，推動(dòng)情節發(fā)展
(2)總結文章內容，點(diǎn)名主旨(突出主題)
(3)形式新穎，吸引讀者
(4)反映人物情感變化
二、某段起什么作用
1、開(kāi)頭
A、開(kāi)篇點(diǎn)題(照應文章標題)
B、點(diǎn)名所要描寫(xiě)的對象
C、引起下文
D、渲染氣氛
E、設置懸念，吸引讀者
F、為情節發(fā)展埋下伏筆
2、此段在文中
A、承上啟下的過(guò)渡作用：總結上文，總領(lǐng)下文。
B、為情節發(fā)展埋下伏筆，推動(dòng)情節發(fā)展
3、結尾
A、總結全文，深化主題
C、照應題目
D、照應開(kāi)頭
E、照應全文
F、引人深思
三、歸納文章的中心
公式：
�、賹�(xiě)人為主：這篇文章記敘了……贊揚了……表達了……
�、谟浭聻橹鳎哼@篇文章記敘了……(批評了)歌頌了……表現了……
�、蹖�(xiě)景狀物：這篇文章采用了……手法，借助……描寫(xiě)，贊揚了……抒發(fā)了…… ④游記：這篇文章描寫(xiě)了……表達了……感情
�、荩哼@篇文章論述了……闡明了……
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第四部分：寫(xiě)作方法
一、記敘的要素的作用
公式：
�、贂r(shí)間：以……的時(shí)間為序(或線(xiàn)索)來(lái)寫(xiě)，使記敘的過(guò)程更清楚。
�、诘攸c(diǎn)：以……的轉換為序來(lái)寫(xiě)，為人物提供活動(dòng)環(huán)境。
�、凼录阂浴氖录䜩�(lái)寫(xiě)，突出人物形象，使人物有血有肉，豐富鮮明。
�、苋宋铮阂浴幕顒�(dòng)來(lái)寫(xiě)，推進(jìn)故事情節向前發(fā)展。
二、文章運用表現手法作用
例題：請問(wèn)這題用了怎樣的寫(xiě)作手法，讀文章有何好處(意義)?
(1)對比，作用：XX和XX形成鮮明對比，突出人(事)物XX的特點(diǎn)
(2)象征，作用：使文章立意深遠，含蘊深刻
(3)伏筆，作用：對將要出現的XX事物作暗示，為情節發(fā)展作鋪墊
(4)照應，作用：使文章結構嚴謹，使文章主題更加鮮明，使文章更加嚴密
(5)烘托、渲染，作用：表現環(huán)境，營(yíng)造氛圍，抒發(fā)情感，突出主題
三、文中畫(huà)線(xiàn)句、段運用何種描寫(xiě)方法，有何作用
(1)人物：外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、心里、神態(tài)、正面、側面描寫(xiě)
作用：表現人物XX的特點(diǎn)，突出人物XX的性格(品質(zhì)、思想)
(2)環(huán)境：環(huán)境、社會(huì )環(huán)境
作用：烘托一中XX的氣氛，表達一種XX的感情
四、描寫(xiě)手法的作用
1、讀出描寫(xiě)手法在語(yǔ)段中的位置及目的。
2、明確描寫(xiě)類(lèi)型及相關(guān)知識：
�、偻饷�(肖像)描寫(xiě)的主要作用就是顯示人物的性格特征
�、谡Z(yǔ)言描寫(xiě)的主要作用就是表露人物感情，提示了人物內心世界
�、蹌�(dòng)作(細節)描的主要作用就是顯示人物的精神面貌和性格特征，可使人物具有活力，栩栩如生
�、苄睦�(神態(tài))描寫(xiě)的主要作用就是展現人物的精神面貌，尤其是復雜的心理主刻畫(huà)，更能提示人物的精神世界
3、公式：
外貌：描寫(xiě)了……的樣子，表現了……
語(yǔ)言：……的語(yǔ)言，生動(dòng)、傳神地展示了……內心，表現了……
動(dòng)作：用運……的詞語(yǔ)，生動(dòng)、準確地刻畫(huà)了……
心理：……等詞語(yǔ)寫(xiě)出了……，表現了……
五、環(huán)境描寫(xiě)的作用
1、找出文段開(kāi)頭或中間及末尾的環(huán)境描寫(xiě)語(yǔ)句。
2、公式：
�、佟木拔锩鑼�(xiě)，寫(xiě)出了……的景色(或環(huán)境)，烘托了人物……的性格和品質(zhì)。
�、凇木拔锩鑼�(xiě)，結合人物心理活動(dòng)，表現人物……的性格和精神。
�、邸木拔锩鑼�(xiě)，反映了……的情景，為全文定下了……的感情基調。
六、文章開(kāi)頭寫(xiě)景語(yǔ)段的作用
公式：
1、分析所寫(xiě)景物的特色。
2、……描寫(xiě)了……，為下文寫(xiě)……打下了伏筆。
七、巧設懸念
公式：
1、在文章開(kāi)頭找出作者所設的.懸念(關(guān)鍵詞)。
2、……，使文章情節曲折、跌宕起伏。
八、本文(某段)運用什么表達方式
記敘、描寫(xiě)、議論、說(shuō)明、抒情
九、插敘的作用
1、讀出插敘的語(yǔ)段的位置及和全文的聯(lián)系。
2、公式：……采用了插敘的寫(xiě)法，既對文章……的內容加以補充，又突出了文章的……的主題(或豐富了主人公……的性格)。
十、稱(chēng)謂變化
公式：
1、找出人物稱(chēng)謂的變化詞語(yǔ)。
2、采用第一人稱(chēng)，親切、真實(shí)。
3、稱(chēng)謂變化也反映了情感的變化。
計劃六年級
一、摸清學(xué)情，理清思路
首先，對學(xué)習情況有清晰的認識�？梢酝ㄟ^(guò)對平時(shí)的單元練習測試分析進(jìn)行一個(gè)匯總，從而弄清易錯點(diǎn)，有針對性地進(jìn)行，即要“避輕就重”，對掌握較好的內容可以少花點(diǎn)時(shí)間，而說(shuō)較難的則要想，通過(guò)講解、練習、分析、總結等方法，把難點(diǎn)個(gè)個(gè)擊破。在復習順序上，我覺(jué)得還是先局部，再整體，即先按單元復習字、詞、句、篇基礎知識，再綜合全面、查漏補缺地進(jìn)行復習、訓練，并要注意不斷，調整復習內容、方法等。
二、有的放矢，突出重點(diǎn)
六年級學(xué)生已學(xué)習了近四年的英語(yǔ)，因此涉及了許多知識點(diǎn)。最基礎的是單詞、詞組和句子，應是我們復習的重點(diǎn)之一。而其中詞組是的關(guān)鍵，它是復習英語(yǔ)的良好途徑，同時(shí)又是學(xué)習句子的基礎，所以必須理解掌握。
句子是學(xué)習英語(yǔ)的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)，尤其是各種不同的時(shí)態(tài)，如一般現在時(shí)、現在進(jìn)行時(shí)、過(guò)去時(shí)和一般將來(lái)時(shí)，常常很困惑，所以必須加強這方面的語(yǔ)法復習和訓練。只有掌握了這四種時(shí)態(tài)下句子的特征，動(dòng)詞變化的規律，他們才能以不變應萬(wàn)變。比如，根據情況選擇或用所給詞的正確形式完成句子;按要求改寫(xiě)句子;根據中文提示完成句子等。
另外，語(yǔ)音題——單詞辨音是死穴，生成原因主要是發(fā)音不標準或不會(huì )把音素從單詞中分離出來(lái)，這需要耐細致訓練，適當的時(shí)候可以教學(xué)一點(diǎn)音標，更好地記憶單詞劃線(xiàn)部分的讀音，從而正確地進(jìn)行判斷、選擇。
三、精心設計，有效練習
有效訓練是提高成績(jì)的保證，提高訓練實(shí)效。設計的練習其實(shí)主要可以分成兩類(lèi)，一類(lèi)是基礎知識訓練，如四會(huì )要求的單詞、詞組、句子的默寫(xiě)訓練;另一類(lèi)是針對考試中常見(jiàn)題型選編的一些題目，在適量的訓練中熟能生巧，掌握答題技巧。準備幾本優(yōu)秀的習題集、試卷集，供我們參考、選擇，經(jīng)過(guò)復印、剪貼和重組，就能得到最適合我們實(shí)際的練習，為達到有效的訓練目標創(chuàng )造條件。
四、注重反思，不斷優(yōu)化
要確立“練后反思比練習更重要”的觀(guān)念。首先要建立錯題檔案，把練習中錯誤的題目集中到一個(gè)本子上，就要求把改寫(xiě)句子、翻譯詞組等容易錯的題摘錄到一起，便于在一個(gè)階段后的反思、復習，真正做到讓“失敗”成為“之母”，減少在同一種題型上犯同樣的錯誤，并培養“舉一反三”的解題能力。另外，也要在練習后及時(shí)進(jìn)行反思，依據錯誤，反思自己、訓練是否有效，反思練習設計的得失，并以此為依據設計下一次更為有效的訓練。
閱讀理解答題公式3
議論文閱讀
在現實(shí)生活中，我們常常需要對人、事、物或某些現象表明態(tài)度，發(fā)表意見(jiàn)，闡述觀(guān)點(diǎn)，這就是議論。以議論為主要表達方式的文章就叫議論文，也叫論說(shuō)文。這種文體有較高的實(shí)用價(jià)值，報紙雜志中的社論、評論、雜感等，還有生活中的演講、辯論等都屬于這種文體。
議論文有論點(diǎn)、論據、論證三個(gè)要素。一篇議論文，無(wú)論是立論、駁論還是兩者相結合，都有明確的論點(diǎn)。議論文的論據包括事實(shí)和道理兩種基本形式。論點(diǎn)和論據是通過(guò)論證組織起來(lái)的。那么，怎樣閱讀議論文呢？
一、找準論點(diǎn)論點(diǎn)是作者對議論的問(wèn)題所持的見(jiàn)解和主張，是議論文的靈魂
議論文一般只有一個(gè)中心論點(diǎn)，有的議論文還圍繞中心論點(diǎn)提出幾個(gè)分論點(diǎn)。有些文章，標題就是中心論點(diǎn)，如《儉以養德》；有的文章開(kāi)頭就提出論點(diǎn)，如《談骨氣》一開(kāi)頭就提出了“我們中國人是有骨氣的”；有些文章的中心論點(diǎn)出現在篇末；有些文章則是在論述過(guò)程中提出中心論點(diǎn)，如《想和做》；也有些文章對論點(diǎn)的`表述不很集中，這就需要讀者從諸多的信息中篩選提取，歸納概括。
二、事實(shí)論據和道理論據
事實(shí)論據：包括具有代表性的確鑿的事例或史實(shí)。
道理論據：指經(jīng)過(guò)人們的實(shí)踐檢驗的、為社會(huì )所公認的正確理論，包括社會(huì )科學(xué)理論，如哲學(xué)理論，也包括自然科學(xué)的原理、定律、公式及廣為流傳的諺語(yǔ)、名言、警句等。
三、明確論證方法論證方法多種多樣，常見(jiàn)的有四種：
�、倥e例論證：列舉確鑿、充分、有代表性的事例證明論點(diǎn)；
�、诘览碚撟C：用馬列主義經(jīng)典著(zhù)作中的精辟見(jiàn)解、古今中外名人的名言警句以及人們公認的定理公式等來(lái)證明論點(diǎn)；
�、蹖Ρ日撟C：拿正反兩方面的論點(diǎn)或論據做對比，在對比中證明論點(diǎn)；
�、鼙扔髡撟C：用人們熟知的事物做比喻來(lái)證明論點(diǎn)。多數議論文綜合運用幾種方法。
四、分析文章的結構
分析文章的結構議論文的結構一般是提出問(wèn)題———分析問(wèn)題———解決問(wèn)題（即引論———本論———結論）。要理清文章的思路：看開(kāi)頭提出了什么問(wèn)題，是從幾個(gè)方面分析論證的，其中著(zhù)重論述的是哪個(gè)方面，再進(jìn)一步研究這么安排的道理。
五、關(guān)鍵性詞語(yǔ)
分析議論文的語(yǔ)言要注意理解富有概括力的關(guān)鍵性詞語(yǔ)。議論文的語(yǔ)言往往概括性強，利用比較抽象的詞語(yǔ)表現豐富的內容。例如《儉以養德》中“儉以養德”，意思是要生活節儉，以此來(lái)培養品德。它內涵豐富，警策動(dòng)人，只有聯(lián)系作品背景和全文內容，才能有較深理解。
閱讀理解答題公式4
1、看題型分析思路，把握主旨，找出關(guān)鍵詞。
2、借助題目提示，掌握文章大意，了解文章結構。
3、通過(guò)上下文，猜測詞義，找出語(yǔ)言特點(diǎn)。
4、注意文章排比、對比、轉折等修辭手法，掌握篇章框架。
5、挖掘作者意圖，思考文章深層含義。
6、分析主題與細節之間的關(guān)系，把握文章發(fā)展脈絡(luò )。
7、找出細節與主旨之間的聯(lián)系，理清文章邏輯。
8、對比前后情境，掌握文章發(fā)展方向。
9、強化語(yǔ)感，提高閱讀速度。
10、根據上下文，確定詞性、詞義，理解文章意思。
11、借助表格、圖表等工具，加深對文章內容的理解。
12、篩選出關(guān)鍵信息，排除無(wú)關(guān)信息，梳理文章脈絡(luò )。
13、關(guān)注作者表達方式，理解作者意圖。
14、重讀重點(diǎn)句子，深化對文章核心內容的理解。
15、根據上下文，判斷詞義、句意，找出核心信息。
16、根據整篇文章，理解其中心思想，并提煉關(guān)鍵信息。
17、根據題目提示，找出文章中與之相關(guān)的信息。
18、根據文章主題，判斷細節信息的'重要性。
19、理解作者觀(guān)點(diǎn)，提煉文章中的論點(diǎn)。
20、根據文章上下文，推斷作者態(tài)度。
21、理解文章中的比喻、隱喻等修辭手法。
22、根據文章整體語(yǔ)境，把握詞語(yǔ)含義。
23、翻譯外來(lái)語(yǔ)，理解其含義。
24、根據文章主旨，判斷細節是否與之相關(guān)。
25、根據上下文，推斷詞匯含義。
26、根據文章內容，判斷作者的立場(chǎng)和觀(guān)點(diǎn)。
27、理解文章的主要信息和重點(diǎn)。
28、根據前后文推測信息，理解文章內在聯(lián)系。
29、根據文章語(yǔ)言特點(diǎn)，深入掌握作者文風(fēng)。
30、通過(guò)對比前后文，掌握文章發(fā)展趨勢。
31、根據上下文，掌握文中詞語(yǔ)的多義性。
32、根據文章語(yǔ)言特點(diǎn)，把握文章寫(xiě)作的技巧。
33、聯(lián)想詞語(yǔ)背后隱藏的意義，理解文章內在含義。
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