語(yǔ)文閱讀理解:法布爾《蜜蜂》重難點(diǎn)講解;要有全文觀(guān)
語(yǔ)文閱讀理解為什么難？
除了很多作品距離學(xué)生認知較遠，還有個(gè)很重要的原因，孩子們在做閱讀題時(shí)往往一葉障目不見(jiàn)泰山——做哪一題就只看哪一題的相關(guān)語(yǔ)句，忽視全文語(yǔ)境。
這會(huì )造成以偏概全，理解有偏差，答題要點(diǎn)不全等等。
要培養孩子優(yōu)良的語(yǔ)文閱讀理解能力，我們應重視訓練孩子的“全文觀(guān)”。
這篇文章，以三下語(yǔ)文第14課《蜜蜂》（法布爾）為例，簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)閱讀理解的全文觀(guān)。
閱讀并答題
一天，我在我家草料棚的蜂窩里捉了一些蜜蜂，把它們放在紙袋里。我叫小女兒在蜂窩旁等著(zhù)，自己帶著(zhù)蜜蜂，走了四公里路，打開(kāi)紙袋，在它們身上做了白色記號然后放了出來(lái)。二十只左右被悶了好久的蜜蜂向四面飛散，好像在尋找回家的方向。這時(shí)候刮起了狂風(fēng)，蜜蜂飛得很低，幾乎要觸到地面，大概這樣可以減少阻力。我想，它們飛得這么低，怎么能看到遙遠的'家呢？
1.把下面的句子改成陳述句。
它們飛得這么低，怎么能看到遙遠的家呢？
解答：
反問(wèn)句改陳述句，可以分3步走：
�。�1）先去掉問(wèn)號，去掉疑問(wèn)詞；
�。�2）明確原句意思的肯定與否；
�。�3）檢查改后的句子，不改變原意。
參考答案：他們飛得這么低，不能看到遙遠的家。
2.先選擇法布爾做事的原因，再根據正確的試驗步驟排序。
A.便于觀(guān)察B.與其他蜜蜂區別
C.路遠，使試驗更準確D.掌握蜜蜂飛回來(lái)的時(shí)間
�、俳行∨畠涸诜涓C旁等著(zhù)（D )
�、谧讲萘吓锔C里的蜜蜂（A )
�、劢o蜜蜂做上記號（B )
�、茉谒墓锾幏棚w（C )
解釋?zhuān)?/p>
重點(diǎn)來(lái)了！這道題屬于課文內容理解題。
我們在做之前，最好通讀全文，掌握全文意思，最重要的是理解法布爾這次實(shí)驗的過(guò)程和目的。這就是全文觀(guān)。
由課文內容可知，發(fā)布這次實(shí)驗的目的，是想要搞清楚蜜蜂是如何認路的。
既然這樣，法布爾讓小女兒在蜂窩旁等，是為了掌握好蜜蜂飛回來(lái)的時(shí)間，這與認路是否高效有關(guān)；
捉草料棚窩里的蜜蜂來(lái)做實(shí)驗，是為了便于觀(guān)察，因為去捉其他蜜蜂不太方便；
給蜜蜂做好記號，是為了與其他蜜蜂區別開(kāi)，如果不做記號，就沒(méi)法判斷飛回家的蜜蜂是不是法布爾帶到幾里路之外的蜜蜂，也就無(wú)法知道蜜蜂認路能力怎么樣了；
在四公里處放飛，是為使實(shí)驗更準確。因為路近，蜜蜂很容易飛回家，法布爾沒(méi)法判斷蜜蜂是不是具有很強的認路能力。
正確的試驗步驟是：2、1、3、4，這里只要根據課文中的試驗過(guò)程就能做出來(lái)。
3.句子中“大概”一詞分析正確的一項是（)。
A.應該去掉，使句子的意思更加準確、清楚。
B.不可以去掉，“大概”說(shuō)明這是作者的推測，體現了他嚴謹的科學(xué)態(tài)度。
解答：
不可以去掉。
“大概”說(shuō)明這是法布爾的推測，推測蜜蜂飛得很低是為了減少風(fēng)的阻力，因為法布爾還沒(méi)有經(jīng)過(guò)更科學(xué)的實(shí)驗來(lái)證明這一點(diǎn)，所以只能說(shuō)大概。
這恰恰說(shuō)明法布爾實(shí)事求是，非常嚴謹。
4.從法布爾做試驗的過(guò)程中，你受到了什么啟發(fā)？(3分）
解答：
這是一道主觀(guān)發(fā)揮題。我們要抓住法布爾如何做實(shí)驗，以及他的態(tài)度、感想來(lái)說(shuō)自己的啟發(fā)。
原文中法布爾做這個(gè)實(shí)驗很認真，很?chē)乐�，請了小女兒�?lái)做助手，自己的推測也絕不說(shuō)成是肯定。
所以，我們啟發(fā)可以是：我們要想法布爾學(xué)習認真觀(guān)察和思考的習慣，并養成嚴謹的科學(xué)態(tài)度。
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