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馬說(shuō)閱讀答案

時(shí)間:2024-04-07 17:35:00 晶敏 閱讀答案 我要投稿

馬說(shuō)閱讀答案

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馬說(shuō)閱讀答案

  馬說(shuō)閱讀答案 1

  閱讀下面的文言文,完成1~3題。

  世有伯樂(lè ),然后有千里馬。千里馬常有,而伯樂(lè )不常有。故雖有名馬,祇辱于奴隸人之手,駢死于槽櫪之間,不以千里稱(chēng)也。

  馬之千里者,一食或盡粟一石。食馬者不知其能千里而食也。是馬也,雖有千里之能,食不飽,力不足,才美不外見(jiàn),且欲與常馬等不可得,安求其能千里也?

  策之不以其道,食之不能盡其材,鳴之而不能通其意,執策而臨之,曰:“天下無(wú)馬!”嗚呼!其真無(wú)馬邪?其真不知馬也。

  1.對下面語(yǔ)句中加粗的詞解釋不正確的一項是( )

  A.不以千里稱(chēng)也 稱(chēng):揚名

  B.一食或盡粟一石 :有時(shí)

  C.才美不外見(jiàn) 見(jiàn):“現”

  D.策之不以其道 :鞭子

  2.比較下列各組加粗的詞語(yǔ),意思相同的一項是( )

  A.而伯樂(lè )不常有 起,奪而殺之

  B.雖有千里之能 君之力

  C.策之不以其道 ,將以攻宋

  D.駢死于槽櫪之間 每自比于管仲、樂(lè )毅

  3.下面對所選文段內容的理解不正確的一項是( )

  A.文章第1段先以“世有伯樂(lè ),然后有千里馬”正面提出問(wèn)題,然后筆鋒一轉,從反面展開(kāi)議論。

  B.第2、3段主要寫(xiě)千里馬被埋沒(méi)的遭遇和它才美不得“外見(jiàn)”的原因,作者對無(wú)知的“食馬者”發(fā)出了強烈的.譴責。

  C.文章借伯樂(lè )和千里馬的傳說(shuō),將人才比為千里馬,將愚妄淺薄、不識人才的統治者比做食馬者。

  D.在作者看來(lái),世上缺乏的是人才和發(fā)現人才的人,在兩者中主要是缺乏發(fā)現人才的人。

  參考答案:

  1.D

  2.B

  3.D

  馬說(shuō)閱讀答案 2

  世有伯樂(lè ),然后有千里馬。千里馬常有,而伯樂(lè )不常有。故雖有名馬,祗辱于奴隸人之手,駢死于槽櫪之間,不以千里稱(chēng)也。

  馬之千里者,一食或盡粟一石。食馬者不知其能千里而食也。是馬也,雖有千里之能,食不飽,力不足,才美不外見(jiàn),且欲與常馬等不可得,安求其能千里也?

  策之不以其道,食之不能盡其材,鳴之而不能通其意,執策而臨之,曰:“天下無(wú)馬!”嗚呼!其真無(wú)馬邪?其真不知馬也。

  小題1解釋下列句子中加粗的詞語(yǔ):(2分)

 、篷壦槽櫪之間( )

 、撇灰郧Ю稱(chēng)也( )

  小題2翻譯下列句子。(4分)

 、虐睬笃淠芮Ю镆玻篲___________________________________________。

 、破湔鏌o(wú)馬邪?其真不知馬也。:__________________________________________。

  小題3】本文作者借千里馬和伯樂(lè )的傳說(shuō),巧妙地運用比喻的手法,表達作者憤慨的情感。說(shuō)說(shuō)伯樂(lè ),千里馬和“食馬者”、“策馬者”分別比喻什么?(4分)

  小題4“世有伯樂(lè ),然后有千里馬。千里馬常有,而伯樂(lè )不常有!甭(lián)系生活實(shí)際,談?wù)勀銓@幾句話(huà)的理解?(3分)

  答案

  小題1⑴并列 ⑵著(zhù)稱(chēng)

  小題2⑴怎么能要求它日行千里呢?⑵難道果真沒(méi)有千里馬嗎?其實(shí)是它們真不識得馬呀!

  小題3伯樂(lè ):識別人才,利用人才的封建統治者。千里馬:有才能的人。食馬者和策馬者:埋沒(méi)人才,愚妄淺薄的.統治者。(意思對即可)

  小題4有了伯樂(lè ),才會(huì )有千里馬,如果沒(méi)有伯樂(lè ),即使有千里馬,也不能被人發(fā)現,也就等于沒(méi)有千里馬,說(shuō)明伯樂(lè )對千里馬的命運起決定作用。

  解析試題分析

  小題1駢是并列的意思,駢死是并列而死。稱(chēng)是著(zhù)稱(chēng)。

  小題2⑴安:怎么。其:代指千里馬。千里:日行千里。⑵第一個(gè)其:難道。第二個(gè)“其”:其實(shí)。注意句式要和原句一致。

  小題3伯樂(lè ):比喻識別人才,重用人才的封建統治者。千里馬比喻有才能的人。食馬者和策馬者比喻埋沒(méi)人才,愚妄淺薄的統治者。

  小題4要注意題干中的要求:“聯(lián)系生活實(shí)際談?wù)劇薄笆烙胁畼?lè ),然后有千里馬。千里馬常有,而伯樂(lè )不常有!边@句話(huà)說(shuō)明了伯樂(lè )對千里馬的命運起決定作用,有了伯樂(lè ),才會(huì )有千里馬,如果沒(méi)有伯樂(lè ),即使有千里馬,也不能被人發(fā)現,也就等于沒(méi)有千里馬?梢耘e生活中的例子。

  考點(diǎn):本題考查文言文閱讀。

  點(diǎn)評:要確定文言實(shí)詞在具體語(yǔ)境中的含義,不僅要靠平時(shí)的積累,還要在積累的基礎上掌握一些推斷詞義的方法。還要注意一詞多義、詞類(lèi)活用、古今異義、通假字等現象。理解并翻譯文言句子時(shí),既要注意顧及全,又要字斟句酌,還注意落實(shí)一些重點(diǎn)詞語(yǔ)。特別要注意一些特殊的文言現象,如通假字、古今異義詞、詞類(lèi)活用、一詞多義等。翻譯的句式要和原文一致。理解文言文的思想內容,要在正確翻譯文言文的基礎上進(jìn)行理解。

  馬說(shuō)閱讀答案 3

  文言文閱讀。閱讀《馬說(shuō)》一文,完成下面題目。(共12分)

  世有伯樂(lè ),然后有千里馬。千里馬常有,而伯樂(lè )不常有。故雖有名馬,祗辱于奴隸人之手,駢死于槽櫪之間,不以千里稱(chēng)也。

  馬之千里者,一食或盡粟一石。食馬者不知其能千里而食也。是馬也,雖有千里之能,食不飽,力不足,才美不外見(jiàn),且欲與常馬等不可得,安求其能千里也?

  策之不以其道,食之不能盡其材,鳴之而不能通其意,執策而臨之,曰:“天下無(wú)馬!”嗚呼!其真無(wú)馬邪?其真不知馬也。

  小題1:解釋選文中劃線(xiàn)的詞。(2分)

 。1)食: (2)盡:

  小題2:用豎線(xiàn)給下面的句子劃分節奏。(1分)(斷兩處)

  食 馬 者 不 知 其 能 千 里 而 食 也。

  小題3:翻譯下面的句子。(4分)

  且欲與常馬等不可得,安求其能千里也?

  策之不以其道,食之不能盡其材,鳴之而不能通其意。

  小題4:文中揭示千里馬不能發(fā)揮才能的根本原因的句子是“ ”;

  揭示文章主旨的句子是:“ ”。(2分)

  小題5:文章表達了作者怎樣的思想感情?(3分)

  參考答案:

  小題1:(1)喂,現在寫(xiě)作“飼”(2)吃完

  小題1:食 馬 者 / 不 知 其 能 千 里/ 而 食 也。

  小題1:(1)想和普通的馬一樣尚且不能夠,又怎么能讓它日行千里呢?

 。2)驅使他不能按照(驅使)千里馬的方法,喂養它不能喂飽它而使它的才能施展出來(lái),馬嘶鳴卻不能通曉它的意思。

  小題1:食馬者不知其能千里而食也 其真無(wú)馬邪?其真不知馬也。

  小題1:表達了作者懷才不遇,壯志難酬之情和對統治者埋沒(méi)、摧殘人才的憤懣和控訴。希望統治者能識別人才,重用人才,使他們能充分發(fā)揮才能。

  小題1:學(xué)生對文言文中重點(diǎn)詞語(yǔ)的釋義掌握要具體、精確。

  小題1:學(xué)生應了解文言的句讀知識,學(xué)會(huì )節奏劃分。

  小題1:文言翻譯要求意思正確、句意完整、語(yǔ)句通順。強調重點(diǎn)詞語(yǔ)的理解和重點(diǎn)句式的`調整。

  小題1:學(xué)生能學(xué)會(huì )用原文概括內容,提高對文本的理解能力。

  小題1:從自身的懷才不遇和對統治階級的不滿(mǎn)兩個(gè)方面作答。

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