大地上的讀書(shū)人閱讀理解答案
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大地上的讀書(shū)人
有人說(shuō)，讀書(shū)最好的年齡是十五六歲，那時(shí)記憶力好。但那時(shí)我沒(méi)有書(shū)讀。我生活的村莊離書(shū)店有幾十公里，再說(shuō)家里也沒(méi)有錢(qián)。我借書(shū)看�！段饔斡洝愤B環(huán)畫(huà)、金庸和古龍的武俠小說(shuō)、三毛的散文……抓緊分秒地讀。
假期在家里做農活，書(shū)隨身帶著(zhù)，挑一擔谷或柴草，歇息時(shí)就摸出來(lái)看幾頁(yè)，到家時(shí)天都黑了。上中學(xué)是在鎮上，來(lái)回幾十里。放學(xué)時(shí)，同學(xué)們嘰嘰喳喳蹦蹦跳跳，我落在后面，圖個(gè)清靜，能夠摸出書(shū)來(lái)看。
大地之上沒(méi)有書(shū)桌，沒(méi)有書(shū)房，只有無(wú)限的風(fēng)景。我捏著(zhù)印有方塊字的紙，緩緩走在山路上，心情隨文字一路鋪陳�？蠢哿�，就眺望鑲著(zhù)金邊的云，落日遠遠地掛在山頭。我忍不住想奔跑，想歌唱，和我的書(shū)。天黑透了，這才拔足狂奔。少年時(shí)代的書(shū)，都是在路上邊走邊讀的。村里的人常常會(huì )在路上看到這樣一個(gè)孩子，眼睛勾在書(shū)上，走走停停，有時(shí)微笑，有時(shí)皺著(zhù)眉頭�？傊谴謇锏臅�(shū)呆子，永遠成不了莊稼地里的一把好手。
在貧乏的鄉村，走在荒蕪的山路上，有一本書(shū)在你面前打開(kāi)，有不同世界的人和你作伴、對話(huà)，是一件多么甜蜜的事情。雖然不是在溫暖的書(shū)房讀書(shū)，而是在田間山頭、在匆匆的腳步度量中讀完的，書(shū)上的每一個(gè)字句都跳躍著(zhù)進(jìn)入視線(xiàn)，但因此更加帶著(zhù)熱騰騰的氣息，可以拿到生活中掂量，可以在天地草木間尋找注解，可以以最強勁的頻率和心靈發(fā)生共振。
幾年前，我去了宜賓李莊，小鎮偎依在長(cháng)江邊。風(fēng)景恬靜平淡，一如我成長(cháng)的村莊。一大群白鴨在池塘里自由自在地鳧水，覓食，抖翅膀，嘎嘎亂叫；再向遠，是濃淡迤邐的一道道山嶺一朵朵白云……
其實(shí)這是一個(gè)有故事的小鎮。
上個(gè)世紀抗戰硝煙彌漫，中國似乎擺不下一張書(shū)桌。無(wú)數的文化單位開(kāi)始西遷，遷向中國的腹地，遷向有深山大河屏障的僻遠城鄉。一大批赫赫有名的讀書(shū)人如傅斯年、李濟、董作賓、金岳霖、梁思成、林徽因等，選擇了這個(gè)貧窮而偏僻的小鎮蝸居，保存學(xué)術(shù)的薪火。
在這樣的環(huán)境中，讀書(shū)人都寄居于廟宇、祠堂、農舍、倉庫，空氣潮濕，缺醫少藥，很多人因此染上沉疴。最要命的是，沒(méi)有書(shū)，沒(méi)有實(shí)驗器材。唯一帶有存書(shū)的機構是當時(shí)的中央研究院史語(yǔ)所，讓讀書(shū)人稍微得以慰藉。但是，要到這里殊不容易，我曾經(jīng)在李莊鎮外尋索，穿過(guò)一大段彎彎曲曲的田埂，還有一片樹(shù)林，然后爬500多個(gè)臺階，才找到山峰頂部的一個(gè)山莊，這就是當年的史語(yǔ)所辦公遺址，現在已改為學(xué)校。
就是在這樣的山路上行走，我突然回到了少年時(shí)代。
不同時(shí)代的讀書(shū)人，都是在大地上讀書(shū)，天作幕，地做席，人立天地間，攜一書(shū)，與千年的精神脈絡(luò )相守。外面的風(fēng)雨雷電都化作這一畫(huà)面的背景，漸漸消隱，而在書(shū)間、在人間印證過(guò)的心靈之音卻漸次成為主角。
這樣的生活苦嗎？我翻遍那個(gè)時(shí)代的讀書(shū)人在李莊留下的文字，看到的只有讀書(shū)、研究、做學(xué)問(wèn)的.豐滿(mǎn)記憶，更多的是對國運、天下事的遠視，而不見(jiàn)對物質(zhì)困苦的埋怨。
如果可以穿越，我說(shuō)不定能看到這一幕：在如豆的煤油燈下，考古學(xué)家董作賓躬身簡(jiǎn)陋的斗室，手寫(xiě)考古史上開(kāi)天辟地的煌煌巨著(zhù)《殷歷譜》，每寫(xiě)一句，三擱其筆，往返于古籍和甲骨文標本之間，核對求證；同濟大學(xué)的生物學(xué)家童第周和夫人、兒女以及學(xué)生，攜帶大盆小盆，興致勃勃地到野外捕捉青蛙并收集蛙卵做實(shí)驗。在李莊的田野溝渠間，人跑蛙跳，你追我趕，泥水四濺；中國營(yíng)造社的梁思成興致勃勃地畫(huà)下李莊舊舊的東岳廟的建筑構式圖，旁邊是同濟大學(xué)學(xué)子的瑯瑯書(shū)聲……
在彼時(shí)的李莊，世界很喧嘩，有人做了高官，有人發(fā)了國難財，也有讀書(shū)人因此眼紅，放棄書(shū)桌，奔向豪門(mén)之間。剩下的那一群讀書(shū)人，面帶菜色走在大地上，孜孜埋首于卷冊筆墨之間，自得其樂(lè )。
在每一個(gè)時(shí)代，在每一個(gè)當下具體的境遇中，肯定有比讀書(shū)更好的選擇。歷史會(huì )知道，什么才能真正留存。 （文/陳全忠，選自《中國青年》，有刪改。）
小題1:為了突出自己是“大地上的讀書(shū)人”，作者在文章的前4段里表達了哪幾個(gè)方面的內容？請根據提示簡(jiǎn)要概括。（4分）
第1段：交代自己年少時(shí)無(wú)錢(qián)買(mǎi)書(shū)借書(shū)閱讀的艱難環(huán)境。
第2段：_________________________________________。
第3段：_________________________________________。
第4段：揭示自己在大地上讀書(shū)的益處和意義。
小題2:仔細讀下面這個(gè)句子，我們能體會(huì )到作者對“那一群讀書(shū)人”懷有一份深情，說(shuō)說(shuō)作者是如何把這種感情明確地傳達出來(lái)的。（4分）
剩下的那一群讀書(shū)人，面帶菜色走在大地上，孜孜埋首于卷冊筆墨之間，自得其樂(lè )。
小題3:文章的題目是“大地上的讀書(shū)人”作者以‘大地上”修飾“讀書(shū)人”，結合全文，說(shuō)說(shuō)“大地上”這一修飾語(yǔ)包含哪幾層含義。（6分）
小題4:文章結尾，作者寫(xiě)道：“在每一個(gè)時(shí)代，在每一個(gè)當下具體的境遇中，肯定有比讀書(shū)更好的選擇。歷史會(huì )知道，什么才能真正留存�！薄罢嬲舸妗钡牡降资恰笆裁础�？請結合全文作簡(jiǎn)要說(shuō)明。（4分）
參考答案：
小題1:第2段：概述自己干農活歇息時(shí)和放學(xué)路上讀書(shū)的情景。第3段：描寫(xiě)自己在野外讀書(shū)時(shí)的暢快而興奮的心情，勾勒自己邊走邊讀的形象。
小題2:此題圍繞兩方面回答，言之成理即可。
感情：敬佩（或贊美）
表達：面帶菜色——物質(zhì)上的艱難，“孜孜”、“自得其樂(lè )”——精神上的快樂(lè )，通過(guò)兩者的反差凸顯出來(lái)。
【示例】以“面帶菜色”揭示物質(zhì)生活的艱難，以“孜孜埋首于卷冊，自得其樂(lè )”表達出讀書(shū)的勤奮和快樂(lè )，作者從清貧的物質(zhì)生活和快樂(lè )的讀書(shū)生活的強烈的反差中，表達了對“那一群讀書(shū)人”敬佩和贊美之情。
小題3:⑴野外（山間地頭）⑵艱難環(huán)境下的⑶腳踏實(shí)地的做學(xué)問(wèn)（真實(shí)而實(shí)在的）
小題4:此題圍繞以下要點(diǎn)回答，言之成理即可。⑴讀書(shū)人的姓名和事跡。⑵讀書(shū)人創(chuàng )造的精神財富（文化著(zhù)作、人格魅力等）
小題1:
試題分析：要以突出“大地上的讀書(shū)人”這一核心語(yǔ)意來(lái)概括指定文段的內容。
小題2:
試題分析：先要體會(huì )作者表達的對當時(shí)的讀書(shū)人的贊美或敬佩之情，再結合具體的富有表現力的詞語(yǔ)去分析，言之成理即可。
小題3:
試題分析：此題圍繞自然環(huán)境、讀書(shū)環(huán)境、讀書(shū)心態(tài)三方面回答，言之成理即可。
小題4:
試題分析：解答本題，應先把握文章內容及作者的情感，再根據結合自己的體驗回答，答題時(shí)圍繞以下要點(diǎn)回答，言之成理即可。⑴讀書(shū)人的姓名和事跡。 ⑵讀書(shū)人創(chuàng )造的精神財富（文化著(zhù)作、人格魅力等）
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