山水之助的閱讀理解及答案
小編整理了關(guān)于以供各位同學(xué)參考和學(xué)習，希望對于同學(xué)們的學(xué)習成績(jì)更上一層樓，也祝同學(xué)們的閱讀理解的技巧更好，祝大家學(xué)習進(jìn)步!
�、贀涊d，隋代僧人智永，“閉門(mén)習書(shū)三十年，寫(xiě)得《千字文》八百余本，分送浙東諸寺。所退筆頭五簏，埋作筆�！�。智永歷來(lái)被視為勤學(xué)典范，尤其是心如古井的寺院生活，使他與外部世界相對隔離，沉浸在青燈黃卷、晨鐘暮鼓的事佛環(huán)境里。
�、诠沤翊_有一些書(shū)法家，適應于室內的寂寞生活，離不開(kāi)郵票般大小的家園。書(shū)法本來(lái)就是寂寞之道，臨摹古帖，遙追古人，都是獨自在靜謐中進(jìn)行的。室內的苦練遂成美談，似乎，書(shū)法學(xué)習就是室內的產(chǎn)物。
�、燮鋵�(shí)書(shū)法家藝術(shù)生活的另一面是游山玩水。山水之樂(lè )同樣是書(shū)法家的本性，“躊躇畦苑，游戲平林，濯清水，追涼風(fēng)，釣游鯉，弋高鴻”，是何等的。山水之樂(lè )洗去了書(shū)齋枯坐的寂寞，場(chǎng)景轉換了，心境也為之一變。老子曾說(shuō)：“處無(wú)為之事，行不言之教”，在山水間徜徉和在書(shū)齋中勤奮，感覺(jué)是不一樣的。
�、苌剿畬W(xué)書(shū)者好像是無(wú)所言無(wú)所教，但人在周游目覽中“以悅為安”。王徽之稱(chēng)：“散懷山林，蕭然忘羈”，山水美景洗去了雜念瑣碎，使人進(jìn)入其中，有回歸天性的精神自由。像著(zhù)名的竹林之游、蘭亭修禊、西園雅集，文人都帶有休閑交流的寬松。走出書(shū)齋，優(yōu)哉游哉，一些佳作也在游山水間產(chǎn)生了。
�、萆剿疅o(wú)語(yǔ)，處處都有玄機，試探著(zhù)書(shū)法家的性靈。譬如荷池蕭然遠俗之美，在書(shū)法家眼里，構成了清幽脫俗的韻味。書(shū)法家對于景物有著(zhù)天生的喜愛(ài)。王羲之愛(ài)鵝，支道林愛(ài)鶴愛(ài)神駿，王徽之愛(ài)竹，都鐘情于清潔高雅的審美性格之物，它們傳遞著(zhù)鮮活的'信息，足以引發(fā)書(shū)法家遐想神游，使人脫略形跡而重精神享受，聯(lián)系到書(shū)法之理、之趣。
�、尢斓厝f(wàn)物，品類(lèi)繁盛，都從不同的方向開(kāi)啟了書(shū)法心靈的通道，獲得書(shū)齋無(wú)法給予的生命體驗。很多書(shū)法家正是由于山水游歷而得筆法章法，得形態(tài)神韻。這在外人看來(lái)，真是荒誕不經(jīng)，但事實(shí)卻一再證明著(zhù)。懷素“觀(guān)夏云隨風(fēng)變化，頓有所悟，遂至妙絕”；文同“見(jiàn)道上斗蛇，遂得其妙”；黃庭堅“坐見(jiàn)江山，每于此中作草，似得江山之助�！边@些都是美妙的例證。
1.觀(guān)點(diǎn)提取――作者在這篇文章中表達的主要觀(guān)點(diǎn)是：
2.思路分析――表示文意的轉折、標示本文由此而分為兩大部分的一個(gè)詞是：
3.文題揣摩――從全文內容看，本文標題“江山之助”的含義是：
4.語(yǔ)境品味――“興高采烈、心曠神怡、豪情滿(mǎn)懷、得意忘形”四個(gè)成語(yǔ)中，最適于用在第3段橫線(xiàn)上的一個(gè)是：
5.句意詮釋――讀第6段中畫(huà)線(xiàn)的句，說(shuō)說(shuō)“事實(shí)一再證明”著(zhù)什么。
6.筆法探究――文章開(kāi)頭不提觀(guān)點(diǎn)，卻從智永“閉門(mén)習書(shū)”寫(xiě)起，這樣寫(xiě)的好處是：
答案：
1.山水風(fēng)物，從不同的方向開(kāi)啟著(zhù)書(shū)法心靈的通道，讓書(shū)法家獲得書(shū)齋無(wú)法給予的生命體驗。
2.其實(shí)
3.山水風(fēng)物，滋潤著(zhù)書(shū)法家的性靈，開(kāi)啟著(zhù)書(shū)法心靈的通道，讓書(shū)法肖獲得書(shū)齋無(wú)法給予的生命體驗，幫助他們獲得筆法、章法，獲得形成形態(tài)神韻。
4.心曠神怡
5.很多書(shū)法家正是由于山水游歷而得筆法章法，得形態(tài)神韻。
6.先由智永的事例引出人們對書(shū)法偏頗的認識，然后筆鋒陡轉，亮出正題，這樣寫(xiě)既可巧出新意，又可避免偏頗。
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