小學(xué)英語(yǔ)教案[熱]
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，時(shí)常要開(kāi)展教案準備工作，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統的知識。寫(xiě)教案需要注意哪些格式呢？下面是小編為大家整理的小學(xué)英語(yǔ)教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
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小學(xué)英語(yǔ)教案1
活動(dòng)目的：
1．培養幼兒對科學(xué)活動(dòng)的興趣。
2．培養幼兒良好的觀(guān)察和講述的習慣。
3．初步的探尋溶解的現象。
活動(dòng)準備：
1．知識準備：幼兒初步了解飲料，品嘗過(guò)飲料。
2．材料準備：冷水、熱水、一次性的透明杯、勺子、吸管、奶粉、果珍粉、咖啡粉、白糖、椰子粉、檸檬粉等、輕音樂(lè )的磁帶、錄音機、毛巾
活動(dòng)過(guò)程：
一、創(chuàng )設到小兔家做客的情景，吸引幼兒的興趣。
二、幼兒品嘗“小兔”制作的飲料，說(shuō)說(shuō)自己喝的飲料。
提問(wèn)：你喝的是什么飲料？是什么顏色的？什么味道的？
三、幼兒做飲料，引導幼兒邊做邊觀(guān)察。
1、引導幼兒認識材料。
2、提出操作的'要求：
�。�1）你們在做飲料的時(shí)候，看看有什么奇怪的變化？
�。�2）與你的朋友說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現。
�。�3）要讓做飲料的房間干干凈凈。
3、觀(guān)察幼兒的操作，進(jìn)行個(gè)別指導。
提問(wèn)：你做的是什么飲料？味道怎么樣？引導幼兒講述做飲料的過(guò)程和發(fā)現。
四、鼓勵幼兒互相交流，互相品嘗飲料，說(shuō)說(shuō)自己做飲料的發(fā)現。
五、鼓勵幼兒與客人老師交流：請客人品嘗飲料，說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現。
教小孩了解身體哪些部位會(huì )轉動(dòng)
教小孩了解身體哪些部位會(huì )轉動(dòng)
科學(xué)活動(dòng)：身體部位的轉動(dòng)
科學(xué)活動(dòng)：
身體部位的轉動(dòng)活動(dòng)的生成：這些天，孩子們一直在討論生活中的轉動(dòng)，電風(fēng)扇、車(chē)輪、時(shí)鐘、地球儀……答案聲此起彼伏，突然有個(gè)小朋友告訴我：“老師，我的眼睛也會(huì )轉！”
活動(dòng)目標：
1、身體不同部位的轉動(dòng)感興趣，了解身體哪些部位會(huì )轉動(dòng)，并能大膽地用語(yǔ)言、動(dòng)作來(lái)表達自己的想法
2、能利用水筆在圖片的相應的位置作標記。
3、體驗轉動(dòng)的快樂(lè )。
活動(dòng)準備：人體圖片、水筆、磁帶、錄音機
活動(dòng)過(guò)程：
一、由風(fēng)車(chē)的轉動(dòng)引出身體部位的轉動(dòng)
二、探索身體部位的轉動(dòng)
1、請幼兒在人體圖上將會(huì )轉動(dòng)的地方畫(huà)上標記。
2、鼓勵幼兒與周?chē)檫M(jìn)行交流。
3、集體交流。鼓勵幼兒大膽說(shuō)說(shuō)并進(jìn)行演示。
三、討論：為什么這些可以轉動(dòng)，為什么要轉動(dòng)？
四、游戲“闖關(guān)”
請幼兒根據標記一下子說(shuō)出4個(gè)能轉動(dòng)的部位，若闖關(guān)成功將得到一件小禮物。五、隨音樂(lè )放松地做身體轉動(dòng)動(dòng)作
小學(xué)英語(yǔ)教案2
（1）學(xué)習目標。
根據教學(xué)大綱,依據中學(xué)數學(xué)課的特點(diǎn),結合學(xué)生認知水平,我實(shí)行小單元“教案”教學(xué),明確提出本單元學(xué)習應該達到的目標,如了解、理解、掌握、熟練掌握、綜合應用等或學(xué)習掌握數學(xué)方法以及所要達到的知識目標、能力目標、思想目標,使學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中有明確的方向。
（2）基礎訓練。
結合課前自學(xué)和自學(xué)檢測,可設計一組少而精練習題,供學(xué)生及時(shí)驗證自學(xué)效果、及時(shí)鞏固自學(xué)成果。
（3）能力訓練。
這部分題目的設計是在基礎訓練的基礎上,為不同層次的學(xué)生提供一個(gè)發(fā)展的空間,使不同程度的學(xué)生在這部分題目中,都能找到適合自己完成的'題目.
（4）學(xué)習小結。
對學(xué)習進(jìn)行小結,可使知識進(jìn)一步概括化、系統化,技能進(jìn)一步綜合化,也可使學(xué)生通過(guò)積極獨立的思考,比較全面、深刻、系統、牢固地掌握知識和發(fā)展能力,這也是學(xué)生準確及時(shí)地實(shí)現學(xué)習反饋的重要環(huán)節。學(xué)習小結的設計,不是教師直接進(jìn)行小結,而是通過(guò)設計引導學(xué)生自己去小結。
小學(xué)英語(yǔ)教案3
一 、內容與目標：
1.能聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)61個(gè)短語(yǔ)和單詞以及7個(gè)句子和4個(gè)句子（包括長(cháng)度、重量、高度、看病、情感、周末和假期活動(dòng)、旅行、晚會(huì )等幾個(gè)話(huà)題）。要求能在真實(shí)語(yǔ)境中正確運用并且能讀懂簡(jiǎn)短語(yǔ)篇。
2.能完成1個(gè)手工制作。
3.能聽(tīng)懂、會(huì )唱6首歌曲。
4.能聽(tīng)懂、會(huì )吟唱6首歌謠。
5.能完成4個(gè)自我評價(jià)活動(dòng)。
6.能理解6個(gè)幽默小故事。
Unit1Hoetable.
二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
1、本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)是：能聽(tīng)懂、會(huì )說(shuō)“Howtallareyou?I’m164cm.You’reshorterthanme.
You’re4cmtallerthanme.并能在情景中運用。
2、本課時(shí)的教學(xué)難點(diǎn)是：能通過(guò)詢(xún)問(wèn)調查完成一張timetable.
三、課前準備
1、教師準備若干張圖片。
2、教師準備錄音機與磁帶。
3、教師準備該課時(shí)的教學(xué)掛圖。
4、學(xué)生準備一張調查表。
四、教學(xué)過(guò)程
1、Warm-up
(1)學(xué)生聽(tīng)并跟說(shuō)Let’schant.（P2）
(2)指名讀dtallerstrongerolderyoungershorter新學(xué)五個(gè)單詞。
2、Presentationandpractice
Let’stalk
�。�1）Howtallareyou?I’m164cmtall.引導學(xué)生回答。然后完成Let’sstart(P2)
�。�2）做完后教師根據圖片問(wèn)Howtallareyou？請學(xué)生來(lái)回答。同樣問(wèn)：Howheavyareyou??再請學(xué)生問(wèn)，老師回答后接著(zhù)說(shuō)：Whoistallerthanyou?請比較好的學(xué)生回答此問(wèn)題。教師示范操練問(wèn)句，教師問(wèn)學(xué)生答，男女生互問(wèn)，互答。再板書(shū)Howtallareyou?I’m164cm.You’reshorterthanme.You’re4cmtallerthanme.請學(xué)生做替換練習。
�。�3）把圖片出示給學(xué)生，讓他們進(jìn)行強化訓練。例如：ZhangPengisstrongerthanMike.同桌或小組間互相練習。
�。�4）學(xué)習歌曲“Mypets”
3、Consolidationandextension
�。�1）做本單元ALet’stalk部分的`活動(dòng)手冊配套練習。
�。�2）聽(tīng)ALet’stalk部分的錄音讀給同伴、朋友或家長(cháng)聽(tīng)。
�。�3）兩人小組完成Let’splay。
小學(xué)英語(yǔ)教案4
小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)是英語(yǔ)教學(xué)的初級階段，這一階段的教學(xué)效果，直接影響學(xué)生中學(xué)階段的學(xué)習，所以小學(xué)英語(yǔ)基礎教育至關(guān)重要。那么怎樣才能提高小學(xué)英語(yǔ)的效果呢？要根據兒童的心理特點(diǎn)，選擇適合小學(xué)生口味的教學(xué)方式方法。實(shí)踐證明，注入情感、激發(fā)學(xué)生熱情，培養創(chuàng )新精神、發(fā)揮交際能力，培養創(chuàng )新能力和德育、智育相互滲透，完善教學(xué)過(guò)程是行之有效的教學(xué)方法。
一、在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，老師如果總是盯住學(xué)生的弱點(diǎn)錯誤，而不對他們的成功作出正確的評價(jià)，就會(huì )壓抑學(xué)生那些朦朧的、零碎的、不成形的思想，從而阻礙了創(chuàng )造性的發(fā)展。因此，教師必須正確對待“異想天開(kāi)”，采用恰當的評價(jià)方式，注意客觀(guān)、公正、熱情、誠懇的態(tài)度，滿(mǎn)足他們成功的需要，調動(dòng)積極性。在實(shí)踐中，我注意做到兩點(diǎn)：
(1)注意評價(jià)的鼓勵性
面對精彩的回答，我們要舍
得"掌聲"。但在對學(xué)生進(jìn)行恰當的表?yè)P的基礎上，也應注意否定學(xué)生錯誤的方法。教師課堂上經(jīng)常采用的一句“No,Youarewrong.”常常使回答的學(xué)生積極性一落千丈，甚至挫傷了他的自尊心，這樣不利于學(xué)生發(fā)揮創(chuàng )造性，不如把它換成善意的話(huà)，如“Idon’tthinkso.”“Pleasethinkitover.”“Maybeyou’reright.”“Really?”它們聽(tīng)起來(lái)委婉含蓄，不但使學(xué)生容易接受，而且增強了他們的自信心。
(2)注意評價(jià)的層次性不同程度的學(xué)生，我設以不同程度的要求，并
分層次評價(jià)要求。優(yōu)等生往往給予高要求的評價(jià)，希望他們不滿(mǎn)足于現狀，更上一層樓；而后進(jìn)生往往給予肯定、鼓勵的評價(jià)，增加他們的自信心，尊重他們的自尊心。教師要把期望帶給學(xué)生，尊重、理解、寬容地對待學(xué)生，相信他們會(huì )取得進(jìn)步，獲得成功。給予積極的評價(jià)，才能保持他們的積極性，使他們做到"勤思"，創(chuàng )造力才能得以繼續的發(fā)展。
二、激發(fā)學(xué)生熱情，培養創(chuàng )新能力
20世紀90年代以來(lái)，國際外語(yǔ)教育研究界提出，當前，外語(yǔ)教學(xué)法正處于轉變之中，其特點(diǎn)是在教師的直接教授與同伴及小組活動(dòng)之間尋求平衡。外語(yǔ)畢竟不是我們的母語(yǔ)，如果不注重培養學(xué)生熱情，往往會(huì )使學(xué)生覺(jué)得寸步難行，從而使學(xué)生產(chǎn)生畏難情緒。教師應充分利用小學(xué)英語(yǔ)教材內容淺顯易懂，貼近生活，富有情趣的特點(diǎn)，創(chuàng )設課堂學(xué)習情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習熱情。在熱烈興奮、輕松自由的課堂氛圍中，在自由地教與學(xué)的活動(dòng)中培養學(xué)生的創(chuàng )新能力。通過(guò)改變教師“滿(mǎn)堂灌”、學(xué)生被動(dòng)接受的單一的教學(xué)信息傳遞方式，有講有練，精講精練；有動(dòng)有靜，動(dòng)靜結合；有起伏、有節奏，使課堂上充滿(mǎn)生機、挑戰與激情。促成情感互動(dòng)、師生互動(dòng)的局面�！盎�(dòng)”指在教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)師生認知互動(dòng)、師生情感互動(dòng)、師生實(shí)踐性活動(dòng)的互動(dòng)等，形成多維互動(dòng)關(guān)系，充分體現了老師的'主導作用及學(xué)生的主體地位。在實(shí)施共同創(chuàng )設的各種情景中，開(kāi)展豐富多彩的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)。我們可以借助角色模擬，展現對話(huà)情景。例如：在教學(xué)小學(xué)英語(yǔ)第一冊第時(shí)，我讓學(xué)生分別扮演Lishan、Helen、Alice、Tom上臺自由發(fā)
揮即興表演對話(huà)，通過(guò)動(dòng)作、神情及語(yǔ)言，生動(dòng)形象地呈現教學(xué)內容、使較長(cháng)的對話(huà)在輕松、活潑的氣氛中學(xué)會(huì )了。又如：在教學(xué)鋼筆、鉛筆、橡皮擦、卷筆刀、尺子、鉛筆盒的一些單詞時(shí)，教師可準備相關(guān)實(shí)物放在一個(gè)“百寶箱”盒子里，然后一邊神秘地出示，一邊說(shuō)：“Look,Whatisthis,doyouknow?”同學(xué)們興致盎然，紛紛爭著(zhù)回答，教師趁機教學(xué)單詞，使學(xué)生在玩中輕松學(xué)會(huì )了單詞。智慧的創(chuàng )造，靈感的激發(fā)，成功的喜悅，常常給人心靈以巨大的震撼，在師生的生命長(cháng)河中，留下永不消逝的痕跡。
三、發(fā)揮交際能力，培養創(chuàng )新能力
小學(xué)英語(yǔ)教材給教師以充分自由的發(fā)揮空間，它貼近生活，我們在學(xué)習中要注重實(shí)踐、體驗、感悟、內化、創(chuàng )新的過(guò)程，充分調動(dòng)主觀(guān)能動(dòng)性，利用課余生活，設計實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生的英語(yǔ)技能運用到實(shí)際生活中去，真正發(fā)揮英語(yǔ)的交際功能，提高語(yǔ)言能力，培養創(chuàng )新能力。在英語(yǔ)教學(xué)中，我注意多角度、全方位地圍繞教學(xué)內容，設計各種教學(xué)形式與方法，發(fā)展學(xué)生創(chuàng )造力。因為具有創(chuàng )造力的人，對外界的感知比其他人要敏銳得多，他們的顯著(zhù)特點(diǎn)是在于其發(fā)現問(wèn)題的能力，而不僅是解決問(wèn)題的能力，正如曾獲諾貝爾獎的奧.圣潔爾吉醫生說(shuō)的，他們具有“見(jiàn)人之所皆見(jiàn)，思人之所未思”的品質(zhì)，創(chuàng )造便從此開(kāi)始。比如：小學(xué)四年級課本中一句“Ihaveapencil.”教師可拓展來(lái)，列出相似的句子：
1.Ihaveabook.
2.Ihaveapen.
3.Ihaveabag.
再配以相應的實(shí)物，經(jīng)過(guò)觀(guān)察，同學(xué)們明白了“Ihavea??”的意思是“我有一個(gè)??”
在課外，老師盡量多和學(xué)生在一起，使自己能真正地貼近學(xué)生。平時(shí)常啟發(fā)、引導學(xué)生用簡(jiǎn)單的英語(yǔ)交流，并且帶頭用外語(yǔ)表達。如：一個(gè)單元結束后，我要給學(xué)生獎勵，這時(shí)候就說(shuō)：“Hereyouare!”這時(shí)候學(xué)生自然會(huì )說(shuō)：“Thankyou!”并帶以動(dòng)作，當相互見(jiàn)面時(shí)問(wèn)聲：“Howareyou?”當放學(xué)回家時(shí)道聲：“Bye—Bye!”等等，相互用英語(yǔ)對話(huà)。即使在家中，也鼓勵學(xué)生常用英語(yǔ)來(lái)鍛煉聽(tīng)說(shuō)能力。這樣，孩子們運用語(yǔ)言的積極性特別高，若能多給孩子們創(chuàng )造一些機會(huì )，有意識地調動(dòng)他們的積極性，就能激發(fā)他們更大的學(xué)習熱情，豐富充分了語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，培養了外語(yǔ)交際能力。例如：在教學(xué)風(fēng)箏、氣球的句子后，請學(xué)生們課后準備學(xué)具，互相利用句子交談。同學(xué)們興趣盎然，儼然像個(gè)小老外似地對著(zhù)話(huà)�！癐haveakite.”“Ihaveaballoon.”“Metoo!Look!”??通過(guò)課外實(shí)物練習，學(xué)生們學(xué)到的是活的語(yǔ)言，就像搭積木一樣，把學(xué)到的有限的語(yǔ)匯靈活地進(jìn)行搭配組合，表達出豐富的意思，所以，孩子們對英語(yǔ)學(xué)習產(chǎn)生了濃厚的興趣，他們愛(ài)說(shuō)英語(yǔ)，敢說(shuō)英語(yǔ)，初步具備了一定的英語(yǔ)表達能力。教學(xué)內容緊連生活，課堂延伸到課外，激發(fā)了學(xué)生的想象能力和學(xué)習興趣，培養了學(xué)生的創(chuàng )新能力。
小學(xué)英語(yǔ)案例分析與教學(xué)反思
-------適當地運用教具
在學(xué)習問(wèn)名字這節課時(shí)，我為每位學(xué)生準備了一個(gè)英文名字的胸卡，教師指著(zhù)自己的胸卡說(shuō)：“MynameisMary.”示范性地告訴學(xué)生自己的名字，接著(zhù)教師又使用配套的LiuZhaoyang和LiShan對話(huà)，設計安排是從培養學(xué)生學(xué)習興趣出發(fā)，改變了以往的教學(xué)模式，你叫什么名字：What’syourname?我叫------。Mynameis---.一問(wèn)一答式，把枯燥的形式在情景中進(jìn)行，學(xué)生對兩個(gè)布偶既新奇，又感到有趣，他們都豎著(zhù)耳朵觀(guān)看表演，更使他們不由自主的產(chǎn)生了要模仿的念頭。經(jīng)過(guò)2—3遍的情景表演，讓小動(dòng)物與學(xué)生對話(huà)，學(xué)生指著(zhù)自己的胸卡基本上都能回答出來(lái)，這時(shí)老師的任務(wù)只是給少數幾個(gè)發(fā)音不正確的同學(xué)正正音而已，經(jīng)過(guò)1—2次的示范很快就完成了教學(xué)任務(wù)，這一簡(jiǎn)潔又生動(dòng)的案例，要說(shuō)明的是教師在設計教學(xué)活動(dòng)時(shí)，一定為完成教學(xué)目標而服務(wù)，克服教學(xué)的盲目性，努力探索優(yōu)化課堂教學(xué)的有效途徑。
案例分析和反思：
小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)無(wú)論哪個(gè)年級都應以學(xué)生活動(dòng)為主要教學(xué)形式，教師是活動(dòng)的組織者和指導者。新課改的基本理念是學(xué)生的需要和利益為依據，就學(xué)習語(yǔ)言的特點(diǎn)應是“學(xué)習活動(dòng)化”“活動(dòng)交際化”的原則。應就每個(gè)重點(diǎn)教學(xué)內容設計課堂游戲的環(huán)節，教學(xué)活動(dòng)的設計體現了學(xué)習語(yǔ)言是為了做事情；在做事情的過(guò)程中學(xué)習語(yǔ)言的原則。
小學(xué)英語(yǔ)教案5
一、教學(xué)目的與要求
1、能聽(tīng)懂并會(huì )說(shuō)Hi/Hello,I’m xxx.Hi/Hello,xxx.
2、并掌握單詞：UncleBooky,Ken,Ann,Mocky.
3、用剛學(xué)過(guò)的句子學(xué)會(huì )自我介紹，要求模仿正確，語(yǔ)調自然。
4、聽(tīng)懂課堂用語(yǔ)Standup,please,并作出相應的動(dòng)作。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)會(huì )句型Hi,I’m xxx.Hello,xxx.
三、教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)習用句子Hi,I’m xxx.Hello,xxx.進(jìn)行自我介紹和打招呼。
四：教學(xué)過(guò)程
1、組織教學(xué)
教師面帶笑容走進(jìn)教室，先作自我介紹，用英語(yǔ)說(shuō)I’mxxx（教師自己的名字）然后用中文說(shuō)我是xxx。接著(zhù)再說(shuō)一遍英文。教師再說(shuō)，從今天起我給
你們上英語(yǔ)課，我們大家一起學(xué)。
2、學(xué)習課堂用語(yǔ)Standup,please。
教師說(shuō)Standup,please.然后伸出雙手，掌心向上擺動(dòng)，示意學(xué)生起立。教師再說(shuō)Sitdown,please.掌心向下擺動(dòng)，示意學(xué)生坐下。教師走到學(xué)生當中，邊說(shuō)邊示意。全班學(xué)生做，小組做，最后抽查個(gè)別學(xué)生做。
接著(zhù)，教師又站回講臺前，再慢速而準確地說(shuō)一遍，讓學(xué)生注意教師發(fā)音的口型。
3、學(xué)習單詞Uncle
學(xué)習用句型Hi,I’mxxx.Hello,xxx.進(jìn)行對話(huà)。
�。�1）教師在講臺前作示范，帶表情和手勢。要求學(xué)生注意看教師發(fā)音的口型和表情。
�。�2）教師再說(shuō)I’mxxx（教師自己的.名字）。注意夸大口型發(fā)出I’m的音給學(xué)生聽(tīng)。讓學(xué)生模仿發(fā)音。告訴學(xué)生意思是“我是”。讓學(xué)生在后面接上自己的姓和名，表示“我是xxx�！�
�。�3）教師帶領(lǐng)學(xué)生反復練習I’m的發(fā)音。在基本掌握后，再帶領(lǐng)學(xué)生操練這
個(gè)句型，讓學(xué)生在I’m后面說(shuō)出自己的名字。練習兩遍后教師在黑板上寫(xiě)出Hi,I’m?這個(gè)句型，再教學(xué)生讀Hi，告訴他們是“喂”的意思。
�。�4）學(xué)生自由練習句型，教師巡視指導。練習完后，請兩位同學(xué)到講臺前表演一下。
4、總結本節課所學(xué)習的內容。
5、布置學(xué)生在課后多練習剛學(xué)完的這個(gè)句型。
小學(xué)英語(yǔ)教案6
一個(gè)好的游戲活動(dòng)能夠把課堂教學(xué)氣氛推至高潮，使每一個(gè)學(xué)生全身心投入英語(yǔ)學(xué)習的世界，但設計不好的游戲不但起不到預先設計的效果，還會(huì )引起反面效果。這是我上完同一內容的三堂課后所深深體會(huì )到的。
一節新授課，學(xué)習的內容是：?jiǎn)卧~face臉、nose鼻子、eye眼睛、ear耳朵、mouth嘴巴。單詞逐一呈現后，我設計了一個(gè)小游戲來(lái)鞏固這些新單詞。請一位學(xué)生上講臺，我發(fā)出指令：（Touchyourface/eyes/ears/mouth/nose）這位同學(xué)根據指令做動(dòng)作。當臺上我們兩個(gè)人賣(mài)力地練習時(shí)其它學(xué)生并沒(méi)有像我預先設想地那樣，積極地參加到游戲中去，他們覺(jué)得臺上的人與他們無(wú)關(guān)，有的講話(huà)，有的看書(shū)。
經(jīng)過(guò)課后反思我改進(jìn)了游戲的內容。在第二個(gè)班上課時(shí)，我把原來(lái)的游戲改變成以小組競賽的方式出現。以小組為單位，每輪每小組選１名學(xué)生代表上講臺。我發(fā)出指令，臺上學(xué)生做動(dòng)作（Touchyourface/eyes/ears/mouth/nose）根據每組回答的情況給予加分。做完一輪后，效果比在上一個(gè)班情況好很多，但仍然有幾個(gè)學(xué)生沒(méi)有參與進(jìn)游戲中。課后我征求組內其他老師的意見(jiàn)，她們建議我把組與組之間的競賽改為小組淘汰競賽。
第三個(gè)班，仍舊是以小組為單位，但每個(gè)小組要選出兩個(gè)學(xué)生來(lái)講臺上，還是由我發(fā)出指令，臺上兩位同學(xué)做動(dòng)作看誰(shuí)既快有準，獲勝組加分獎勵。一輪下來(lái)，請幾位學(xué)生分別扮演老師發(fā)號指令，游戲的效果更好了，每個(gè)學(xué)生都積極參與到游戲中，不僅鞏固了單詞，還激發(fā)了他們學(xué)習的興趣，培養他們集體榮譽(yù)感。
通過(guò)這三堂課下來(lái)，讓我認識到：游戲要有明確的目的.性；游戲的安排并非是隨意的，必須為教學(xué)服務(wù)，要根據教學(xué)內容，教學(xué)目的的需要進(jìn)行精心的設計。游戲還要具有創(chuàng )造性；游戲有了創(chuàng )造性它才有了在課堂中的生命力。要推陳出新，能引人入勝，如果游戲呆板，不能激發(fā)學(xué)生的興趣和熱情，游戲就不能達到預先設計的效果。
總之，在教學(xué)過(guò)程中，要適時(shí)適度設計一些有教學(xué)內容息息相關(guān)的，學(xué)生易于參與的，樂(lè )于接受的游戲。以便讓全體學(xué)生共同參與教學(xué)的全過(guò)程，使學(xué)生在“學(xué)中玩，玩中學(xué)”，激發(fā)并保持學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習的興趣，幫助學(xué)生在歡快的氣氛下學(xué)習英語(yǔ)。這才是我作為一名新教師，在以后的工作中要努力鉆研的教學(xué)反思《小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)反思》一文
小學(xué)英語(yǔ)教案7
小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)現狀是周課時(shí)較少，授課班級較多，學(xué)生數量較大，每學(xué)期教學(xué)容量較多，在此情況下，要想讓英語(yǔ)課堂像磁石一般牢牢地吸引學(xué)生，就必須充分設計好每一節課的教案。
一、教案的定義
關(guān)于教案，這是個(gè)老生常談的問(wèn)題。對于我們每個(gè)人來(lái)說(shuō)，并不陌生。教案，也稱(chēng)課時(shí)計劃，是教師經(jīng)過(guò)備課，以課時(shí)為單位設計的具體教學(xué)方案，教案是上課的重要依據，通常包括：教學(xué)目的、重難點(diǎn)、教法和學(xué)法、教學(xué)過(guò)程、小結、反思等。
教學(xué)是一種創(chuàng )造性勞動(dòng)。教案是教師的教學(xué)設計和設想，寫(xiě)一份優(yōu)秀教案是設計者教育思想、智慧、動(dòng)機、經(jīng)驗、個(gè)性和教學(xué)藝術(shù)性的綜合體現。
二、小學(xué)英語(yǔ)教案應遵循的原則
針對小學(xué)英語(yǔ)學(xué)科，我認為在寫(xiě)教案時(shí)，應遵循以下原則：
1、科學(xué)性
就是要認真貫徹《英語(yǔ)課程標準標》，按教材內在規律，結合學(xué)生實(shí)際來(lái)確定教學(xué)目標、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。在設計教學(xué)過(guò)程，避免出現知識性錯誤。
2、創(chuàng )新性
從課本內容變成胸中有案，再落到紙上，形成書(shū)面教案，繼而到課堂實(shí)際講授，關(guān)鍵在于要能”學(xué)百家，樹(shù)一宗”。在自己鉆研教材的基礎上，廣泛地涉獵多種教參，向有經(jīng)驗的老師請教．要汲取精華，要經(jīng)過(guò)一番思考——消化，吸收，然后結合個(gè)人教學(xué)體會(huì )，巧妙構思，精心安排，寫(xiě)出屬于自己的教案。
3、可操作性
在寫(xiě)教案時(shí)，一定從實(shí)際出發(fā)，因為教學(xué)工作是一項創(chuàng )造性的工作，寫(xiě)教案不能千篇一律，所以老師的教案要結合自己所執教班級特點(diǎn)，因材施教，做到真正意義上的可操作。
4、差異性
由于我們教學(xué)面對的是一個(gè)個(gè)活生生的有思維能力的學(xué)生，又由于每個(gè)人的思維能力不同，對問(wèn)題的理解程度不同，因此教師不能死扣教案，把學(xué)生的思維積極性壓下去。要根據學(xué)生的實(shí)際改變原先的.教學(xué)計劃和方法，針對出現的疑點(diǎn)積極引導。
當在教學(xué)過(guò)程中，出現打亂教案現象時(shí)，也不用緊張。因為事實(shí)上，英語(yǔ)教學(xué)目標是在教學(xué)的一定過(guò)程中逐步完成的，一旦出現偏離現象，可以在整個(gè)教學(xué)進(jìn)度中去調整。
三、小學(xué)英語(yǔ)教案設計的主要步驟
下面，說(shuō)一下有關(guān)小學(xué)英語(yǔ)教案設計的主要步驟
·教學(xué)開(kāi)始前：分析教學(xué)因素；確定教學(xué)目標；設計教學(xué)過(guò)程；通讀調整完善
·教學(xué)過(guò)程中：及時(shí)動(dòng)態(tài)應變
·教學(xué)結束后：審總結修訂
四、小學(xué)英語(yǔ)教案模式具體包括以下十項：
1．課題（說(shuō)明本課名稱(chēng)）
2．教學(xué)目的（說(shuō)明本課所要完成的教學(xué)任務(wù)）
3．課型（說(shuō)明屬新授課，還是復習課）
4．課時(shí)（說(shuō)明屬第幾課時(shí)）
5．教具（說(shuō)明輔助教學(xué)手段使用的工具）
6．教學(xué)重點(diǎn)（說(shuō)明本課所必須解決的關(guān)鍵性問(wèn)題）
7．教學(xué)難點(diǎn)（說(shuō)明本課的學(xué)習時(shí)易產(chǎn)生困難和障礙的知識點(diǎn)）
8．教學(xué)過(guò)程（或稱(chēng)課堂結構，說(shuō)明教學(xué)進(jìn)行的內容、方法步驟）
9．作業(yè)處理（說(shuō)明如何布置書(shū)面或口頭作業(yè)）
10．板書(shū)設計（說(shuō)明上課時(shí)準備寫(xiě)在黑板上的內容）
在教案書(shū)寫(xiě)過(guò)程中，教學(xué)過(guò)程是關(guān)鍵，它包括以下幾個(gè)步驟：
�。ㄒ唬⿲胄抡n
1．設計要新穎活潑，精當概括。
2．怎樣進(jìn)行導入，復習那些內容？
3．提問(wèn)哪些學(xué)生，需用多少時(shí)間等。
�。ǘ┲v授新課
1．針對不同教學(xué)內容，選擇不同的教學(xué)方法。
2．怎樣提出問(wèn)題，如何逐步啟發(fā)、誘導？
3．教師怎么教學(xué)生怎么學(xué)？詳細步驟安排，需用時(shí)間。
�。ㄈ╈柟叹毩�
1．練習設計精巧，有層次、有坡度、有密度。
2．怎樣進(jìn)行練習，需要多少時(shí)間？
�。ㄋ模w納小結
1．怎樣進(jìn)行，是教師還是學(xué)生歸納？
2．需用多少時(shí)間？
�。ㄎ澹┳鳂I(yè)安排
1．布置那些內容，要考慮知識拓展性、能力性。
2．需不需要提示或解釋?zhuān)?/p>
�。┱n后反思
·教學(xué)目標是否達到？
·教學(xué)過(guò)程是否合理？
·教學(xué)效果是否理想？
·教案中有哪些成功之處？
·教案還存在哪些不足？
·以后的教案如何設計？
如果按照模式來(lái)寫(xiě)教案并不難，可是“教學(xué)有法，但無(wú)定法，貴在得法�！庇械慕處煆慕淘S多年，教案也寫(xiě)得詳細認真，但教學(xué)成績(jì)卻不盡人意。有的教師教案書(shū)寫(xiě)較簡(jiǎn)單，教學(xué)環(huán)節也體現得不齊，但教學(xué)效果卻很優(yōu)秀。
是不是這些教師就沒(méi)有重難點(diǎn)，沒(méi)有教學(xué)方法，沒(méi)有情感目標呢？答案是否定的。因為教案已寫(xiě)在了心里，非常清楚這節課要達到什么目的，要讓學(xué)生學(xué)到什么、體驗到什么。所以，我認為教學(xué)效果好，受學(xué)生歡迎的教師未必要苛刻其教案寫(xiě)得怎樣，而教學(xué)效果不理想的教師，就一定要寫(xiě)祥案，特別是上沒(méi)有執教過(guò)年級的英語(yǔ)課，一定要寫(xiě)出祥案。
五、小學(xué)英語(yǔ)教案備課模式
接下來(lái)，具體談?wù)勑W(xué)英語(yǔ)教案備課模式：
備學(xué)情━━備教材━━備預習環(huán)節━━備展示、鞏固環(huán)節━━備反饋環(huán)節━━備時(shí)間分配━━教學(xué)反思
下面，一一展開(kāi)來(lái)說(shuō)：
1、備學(xué)情
課堂教學(xué)總是面對具體的學(xué)生進(jìn)行，只有真正了解學(xué)生，了解學(xué)生之間存在的共性與異性,我們才能有的放矢的進(jìn)行備課、上課。
2、備教材
�。�1）.備學(xué)習內容：在通讀教材的基礎上根據教學(xué)大綱的要求對教材進(jìn)行深入的思考，仔細的推敲，把握本課的知識點(diǎn)、提煉出重難點(diǎn)，同時(shí)，將要延伸的知識和拓展的內容要做到心中有數。
�。�2）.備學(xué)習目標：根據教學(xué)大綱的要求及學(xué)生特點(diǎn)確定出本節課學(xué)習要完成的任務(wù)，如基礎知識、重點(diǎn)難點(diǎn)、拓展的內容、學(xué)生個(gè)人的能力的生成等。
�。�3）.備教具：做好充分的課前準備工作，如教具的準備、多媒體課件的制作和教室學(xué)習情境的布置。
3、備預習環(huán)節
小學(xué)英語(yǔ)的預習主要是課內預習，教師把本課的學(xué)習內容通過(guò)形象生動(dòng)的方式，如：設置情景、編造對話(huà)、觀(guān)看圖片、影像資料等巧設懸念給學(xué)生一啟發(fā),把思考的空間留給學(xué)生，同時(shí)把預習任務(wù)交給學(xué)生，可以通過(guò)小組討論、翻閱資料等形式學(xué)習逐漸培養學(xué)生的獨立與合作學(xué)習習慣。
4、備展示、鞏固環(huán)節、
小學(xué)英語(yǔ)課的重點(diǎn)就是“詞”的“讀法、用法、寫(xiě)法”。備課時(shí)要具體體現出活動(dòng)內容的具體安排、及每個(gè)活動(dòng)所用的時(shí)間，以免學(xué)生一盤(pán)散沙。
比如在“單詞”的用法方面，運用“任務(wù)型“教學(xué)法可以這樣組織教學(xué)：
A組任務(wù)，寫(xiě)出或說(shuō)出與其字母組合相同的詞，越多越好。
B組任務(wù)，用這個(gè)詞造句、編對話(huà)。
C組任務(wù)，通過(guò)添減字母將這個(gè)單詞變形。
這樣把任務(wù)分配到各小組，一定時(shí)間后，各小組來(lái)互評。然后小組交換任務(wù)。在活動(dòng)過(guò)程中可能會(huì )出現各種問(wèn)題，如發(fā)音錯誤，中國式英語(yǔ)，句子出現語(yǔ)法錯誤等。對此我們要及時(shí)給予關(guān)注，起到指導作用。
5、備反饋環(huán)節
�。�1）學(xué)生活動(dòng)過(guò)程中老師巡視的時(shí)候可以解決反饋中差生的問(wèn)題。
�。�2）檢測形式可多樣：書(shū)面檢測；口頭檢測等。方法要靈活：老師測試學(xué)生，學(xué)生之間相互測試等。
�。�3）檢測內容要有層次性，目的讓不同層次的學(xué)生都有收獲。
6、備時(shí)間的安排根據知識結構合理分配時(shí)間。
7、教學(xué)反思
教師的反思應貫穿備課的始終，隨時(shí)對出現的問(wèn)題反思、修正
小學(xué)英語(yǔ)教案8
教學(xué)內容：
單詞：festival, card, stocking, present, bell
詞組：Santa Claus, Christmas tree,日常用語(yǔ)：Merry Christmas！ You too. Here’s a present for you. Thank you.
教學(xué)目標：
認知目標
1.能聽(tīng)說(shuō)認讀本課單詞和詞組
2.能使用本課日常用語(yǔ)：Merry Christmas！ You too. Here’s a present for you. Thank you. 3.能初步了解感受和體驗中西方文化
情感目標
能夠通過(guò)本單元學(xué)習培養學(xué)生熱愛(ài)祖國、熱愛(ài)生活的情感。
學(xué)習策略目標
1.培養學(xué)生的注意力、觀(guān)察力，激發(fā)學(xué)生積極思維。
2.通過(guò)小組活動(dòng)，培養學(xué)生積極與他人合作，共同完成學(xué)習任務(wù)。
3.在任務(wù)中，引導學(xué)生積極運用所學(xué)英語(yǔ)進(jìn)行表達與交流。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.能聽(tīng)說(shuō)認讀本課單詞和詞組
2.能使用本課日常用語(yǔ)：Merry Christmas！ You too. 教學(xué)難點(diǎn)：
1.Christmas失去爆破的讀音
2.festival, stocking, present等多音節單詞的讀音
教學(xué)準備：
教學(xué)掛圖，教學(xué)錄音磁帶，單詞卡片，圣誕老人服飾、小鈴鐺、長(cháng)筒襪、賀卡等 習）
eg: T: （指鈴鐺）Bell, bell, this is a bell.
T: （指長(cháng)筒襪）Stocking, stocking, this is a stocking. 1.簡(jiǎn)筆畫(huà)進(jìn)行名詞操練
2.學(xué)生6人一組，找一組，教師說(shuō)英文，學(xué)生走向圖片 eg: Amy, you are Santa Claus.（學(xué)生Amy，走向Santa Claus的圖片）
3.給一組學(xué)生單詞卡片，組員迅速站到和自己一致的簡(jiǎn)筆畫(huà)旁 4.Learn a new chant ——compete
5.T: When we bless someone on Christmas Day. We say… Merry Christmas！——學(xué)習
6.Listen and repeat
step 4. practicing （操練）
1.Group work——show
2.設置情景對話(huà)（父母與子女，同學(xué)之間，朋友之間） 教師示范：（教師是圣誕老人） T: Here is a present for you.
S: Thank you.
T: Merry Christmas！
S: You too！
3.Group work——show
4.學(xué)生畫(huà)出自己喜愛(ài)的'禮物
5.Pair work——用英文表達相互贈送
step 5. summary （小結）
1.學(xué)會(huì )了單詞：festival, card, stocking, present, bell詞組：Santa Claus, Christmas tree 2.學(xué)會(huì )了日常用語(yǔ)：Merry Christmas！ You too. Here’s a present for you. Thank you.
3.了解了西方文化
step 6. homework （家庭作業(yè)）
1.Copy new words
2.Draw what you like and give your parents
saying:“ Here’s a present for you.”篇二
教學(xué)目標：
1.能力目標：能夠介紹圣誕節，知道圣誕節的主要活動(dòng)。
2.知識目標：能夠聽(tīng)、說(shuō)、認、讀本課的重點(diǎn)單詞：Christmas、England、New Year 、sing、we 掌握句型We sing songs. Happy Christmas ！
3.情感、策略、文化等有關(guān)目標：通過(guò)本課學(xué)習，使學(xué)習有興趣聽(tīng)、說(shuō)英語(yǔ)、背歌謠，主動(dòng)與他人交流。能夠互相致以節日的問(wèn)候，了解西方圣誕節。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
依據以上對教學(xué)內容和教學(xué)目標的分析以及小學(xué)生的認知規律和英漢語(yǔ)言差異，我認為“We +動(dòng)詞+名詞”這個(gè)句型及節日問(wèn)候是本單元的教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)。
教學(xué)過(guò)程：
1.（1）首先放圣誕節的歌曲，創(chuàng )設出節日的氣氛，也集中了學(xué)生的注意力。
出示卡片sing songs 教讀，自編 Chant：sing songs 、
sing songs 、We sing songs ，邊讀邊貼圖片，要求學(xué)生根據圖片、板書(shū)及老師的動(dòng)作理解意思，多說(shuō)幾遍。
�。�2）出示圣誕帽，引入Christmas 出示卡片，教讀、抽讀、正音。
�。�3）在黑板上畫(huà)樹(shù)，提問(wèn)：What’s this ? 引入Christmas tree出示卡片，教讀、抽讀、正音，自編Chant：Christmas tree ，Christmas tree ， We have Christmas tree 邊讀邊貼圖片。
�。�4）拿一個(gè)盒子，請學(xué)生猜猜里面有什么？揭示結果，出示圖片，peanuts sweets 抽讀、正音，自編Chant：peanuts sweets ，peanuts sweets， We have peanuts and sweets
2.（1）學(xué)生小組活動(dòng)，邊說(shuō)Chant邊拍手，練習一會(huì )兒就進(jìn)行小組比賽。這幾個(gè)環(huán)節利用小學(xué)生活潑好動(dòng)的特點(diǎn)，用節奏和動(dòng)作刺激大腦。
�。�2）抽生說(shuō)，說(shuō)的好的給禮物，引出單詞presents，出示卡片，教讀、抽讀、正音，邊說(shuō)邊拍手：presents，presents，We have presents。以上環(huán)節用朗朗上口的兒歌突破本課的重難點(diǎn)。
3.鞏固知識，進(jìn)行拓展
�。�1）齊讀本課所學(xué)的4個(gè)句型，然后同桌練習。
�。�2）比記憶，隨意拿一個(gè)圖片，抽生說(shuō)相應的句子，完成得好的給禮物。這個(gè)環(huán)節又一次將學(xué)生的注意力集中起來(lái)，為下面的學(xué)習墊定基礎。
�。�3）教問(wèn)候語(yǔ)：Happy Christmas ！出示卡片，同桌互相問(wèn)候。
�。�4）帶自己準備好的禮物，送給朋友，致以節日的問(wèn)候。
�。�5）放圣誕節相關(guān)音樂(lè )，學(xué)生自己畫(huà)圣誕樹(shù)等。
4.結束
�。�1）總結本節課學(xué)生學(xué)習情況。
小學(xué)英語(yǔ)教案9
教學(xué)內容：
A Letters and sounds Start to read
教材分析：
本課時(shí)主要學(xué)習Oo--Tt5個(gè)字母和這6個(gè)字母在單詞中的發(fā)音。要求學(xué)生能聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)所學(xué)字母，并在學(xué)習字母音、形的基礎上，初步掌握5個(gè)字母作為單詞首字母時(shí)的發(fā)音。Listen, repeat and chant通過(guò)五組生動(dòng)形象的圖配詞讓學(xué)生有一個(gè)清楚的感知， 12個(gè)例詞中pig,pen,tiger,red,Sarah,orange在前面單元已三會(huì )掌握，其他6個(gè)單次首次出現。Listen and circle是字母與其所對應的例詞的聽(tīng)力練習。Write and say是字母的書(shū)寫(xiě)學(xué)習。字母的書(shū)寫(xiě)一定要規范要求，為學(xué)生的英文書(shū)寫(xiě)打好堅實(shí)的基礎。Start to read通過(guò)找字母的趣味形式鞏固所學(xué)的字母，培養學(xué)生的觀(guān)察能力。
教學(xué)目標：
1.能力目標
�。�1）能正確讀出Oo—Tt6個(gè)字母，并能夠在四線(xiàn)格內正確書(shū)寫(xiě)，說(shuō)出它們在字母表中的正確位置。
�。�2）聽(tīng)到字母能說(shuō)出它對應的.發(fā)音。
�。�3）能夠根據圖片聽(tīng)單詞，選出正確的詞首字母。
�。�4）能區分Oo—Tt6個(gè)字母字母手寫(xiě)體和印刷體。
2.知識目標
�。�1）聽(tīng)、說(shuō)、認讀、正確書(shū)寫(xiě)字母Oo—Tt6個(gè)字母。并知道其在單詞中的發(fā)音。
�。�2）聽(tīng)懂、會(huì )說(shuō)以這幾個(gè)字母開(kāi)頭的單詞。
3.情感目標：進(jìn)一步培養學(xué)生良好的書(shū)寫(xiě)習慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
聽(tīng)、說(shuō)、認讀字母Oo-Tt6個(gè)字母并掌握它們的正確書(shū)寫(xiě)。
教學(xué)難點(diǎn)：
�。�1）正確說(shuō)出所給例詞的首字母。
�。�2）注意大寫(xiě)字母Q,的讀音及書(shū)寫(xiě)， 小寫(xiě)字p,q的書(shū)寫(xiě)。
小學(xué)英語(yǔ)教案10
有效的備課是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，同時(shí)也是提升教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)、促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的重要途徑。9月15日，我校教導處組織各學(xué)科教研組長(cháng)進(jìn)行了每月教師備課的例行檢查。從工整的書(shū)寫(xiě)筆跡及規范的備課格式看出了老師們認真的備課態(tài)度;從準確的教材分析、新穎的教學(xué)設計看到了老師們的專(zhuān)業(yè)水平在不斷提高，從有效的個(gè)性化復備及深刻、理性的教學(xué)反思看到了老師們的教學(xué)智慧。通過(guò)本月的例行檢查，我們欣喜地看到老師們能從備課做起，扎扎實(shí)實(shí)地開(kāi)展教學(xué)工作。尤其是年輕教師的成長(cháng)，更加快了我校英語(yǔ)教師隊伍的不斷成熟。
一、優(yōu)秀之處
1、老師們備課態(tài)度認真，工作扎實(shí)。教案中的圈圈點(diǎn)點(diǎn)，把自己的教學(xué)理念融入教學(xué)設計之中，注重學(xué)生學(xué)習興趣的培養和學(xué)習能力的提高。只有課前精心的預設，課堂才會(huì )有效的生成，只有課后深刻的反思，課堂才會(huì )有效的提高。如黃桂清老師雖然已50出頭，但是在備課上他們都能認真對待，很好地完成備課任務(wù)，體現了對備課工作的重視。
2、教案結構的完整，可操作性也得到了較好地體現，教法、學(xué)法指導及學(xué)情研究滲透教案。一年級的備課有時(shí)效性，由于是孩子們剛從幼兒園進(jìn)入小學(xué)，教師能夠將自己融入課堂中，運用各種教學(xué)手段使活潑好動(dòng)的.小朋友們認真配合老師。
3、老師們的教學(xué)后記真實(shí)地記錄教學(xué)點(diǎn)滴，寫(xiě)得很實(shí)在，但的的確確在反思自己的教學(xué)過(guò)程和行為，起到了有效促進(jìn)教學(xué)能力的提高。如王萍老師能從教學(xué)目標和重點(diǎn)入手談自己的教學(xué)體會(huì );陳可、蔣敏老師從教學(xué)流程與想法入手進(jìn)行課堂教學(xué)的簡(jiǎn)要描述，在進(jìn)行自己的教學(xué)思考，有想法有針對性;徐瀅、劉蘇紅老師記錄自己教學(xué)中的片段并對其進(jìn)行反思，語(yǔ)言干練。
5、教師們書(shū)寫(xiě)認真工整。如王萍老師的備課筆記看著(zhù)真是一種享受，教學(xué)環(huán)節重點(diǎn)突出，反思深入，符合學(xué)情。蔣敏老師能結合自己的教學(xué)實(shí)際聯(lián)系組內研討課的課例綜合分析，尋求更好地教學(xué)策略，針對性強，反思深刻
二、不足之處
2、設計教學(xué)過(guò)程簡(jiǎn)單化，設計的教案大部分是直線(xiàn)型的，一問(wèn)一答式的，學(xué)生自主學(xué)習的空間不大。
3、教學(xué)反思力度不夠，思想也不夠深刻，不能更好地反思問(wèn)題的解決方法和指導思想。
4、部分課教學(xué)目標的確立還缺少與學(xué)生實(shí)際的結合，針對性不強。教學(xué)過(guò)程中重點(diǎn)如何突出，難點(diǎn)怎樣突破沒(méi)有體現，個(gè)別教師可能在備課時(shí)就沒(méi)去考慮哪些是重點(diǎn)部分以及應要花的工夫等這些問(wèn)題。
三、建議
1、備課的課時(shí)要超前，必須有一周的提前量，應有針對性，課后能及時(shí)記錄課堂教學(xué)的得與失，這樣有利用服務(wù)、改進(jìn)教學(xué)。
2、教學(xué)后記要認真思考后再總結，既要指出本課的成功與不足，又要分析并力求找到解決問(wèn)題的方法或打算。
小學(xué)英語(yǔ)教案11
本學(xué)期開(kāi)學(xué)以來(lái)，為進(jìn)一步規范教師教學(xué)行為，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程監管，提高教學(xué)質(zhì)量，教導處對教學(xué)常規工作進(jìn)行了第一階段的檢查�，F將檢查情況反饋如下：
一、檢查內容：
本次檢查重點(diǎn)是：教師開(kāi)學(xué)初制定的教學(xué)計劃、進(jìn)度、備課、上課、作業(yè)批改與學(xué)困生輔導情況；教研組集體備課安排及活動(dòng)記錄。
二、教師工作檢查情況：
1、計劃、進(jìn)度檢查
開(kāi)學(xué)初，全體教師都能按照學(xué)校要求按時(shí)上交計劃、進(jìn)度。老師們在制定學(xué)期教學(xué)計劃時(shí)，都是認真的，仔細的，不僅對班級里的學(xué)情進(jìn)行科學(xué)細致的分析，而且在教學(xué)內容、教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)，也進(jìn)行了深入細致的分析。特別是教學(xué)目標的確定老師更是慎重，基本上比較全面地對一學(xué)期來(lái)的教學(xué)目標進(jìn)行了有機梳理，在教學(xué)措施的列舉上，老師們也是煞費苦心，千方百計地想辦法，產(chǎn)生了許多富于實(shí)效、富于創(chuàng )造的金點(diǎn)子。有兩個(gè)老師教學(xué)計劃沒(méi)有按時(shí)上交，請補好上交。三個(gè)教研組的教研計劃都已制定上交。
2、備課（教案檢查）：
在教案的檢查過(guò)程中，我們驚喜的發(fā)現老師們備課認真，體現在認真研究教材、鉆研教法、分析學(xué)生，合理制定好教學(xué)目標。對于教材中重點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題把握比較準確。在電子備課資源共享過(guò)程中，能正確處理好獨立備課與集體備課的關(guān)系�；旧夏芴崆皽蕚浜靡坏饺齻�(gè)課時(shí)。但是還有個(gè)別教師的教案執行進(jìn)度和教后反思不夠及時(shí)，有人缺板書(shū)設計。經(jīng)過(guò)與出錯教師的溝通，已經(jīng)及時(shí)整改。
3、上課：
開(kāi)學(xué)后，領(lǐng)導小組就開(kāi)始了隨堂聽(tīng)課，通過(guò)檢查發(fā)現，教師能夠按照備課、上課，可課堂學(xué)生小組合作的能力還有待提高。課后，針對聽(tīng)課情況及時(shí)進(jìn)行了反饋。
4、作業(yè)批改：
作業(yè)檢查中，我們重點(diǎn)檢查了學(xué)生的'作業(yè)量，學(xué)生的書(shū)寫(xiě)、錯誤訂正以及老師批改情況。本次作業(yè)檢查中發(fā)現：大部分教師能做到把學(xué)生的作業(yè)全批全改，并評出等級。學(xué)生缺少良好的學(xué)習習慣。有的學(xué)生字跡較差、作業(yè)書(shū)寫(xiě)不夠規范，沒(méi)有很好地指導；有的作業(yè)本不整潔。
三、具體措施及改進(jìn)方法
1、活動(dòng)檢查，都有記錄，發(fā)現問(wèn)題及時(shí)當面反饋。并要求教師能夠限期及時(shí)整改，教導處及時(shí)復查，并在下次隨機抽查中重點(diǎn)檢查出現問(wèn)題部分。
2、及時(shí)召開(kāi)教學(xué)工作例會(huì )，反饋檢查中出現的共性問(wèn)題提出要求和整改建議。
3、加強隨機檢查力度。經(jīng)常隨機抽查，督處教師做好常規教學(xué)管理工作。
小學(xué)英語(yǔ)教案12
一。教學(xué)指導思想：
基礎教育階段英語(yǔ)課程強調從學(xué)生的興趣、生活經(jīng)驗和認知水平出發(fā)，倡導體驗、實(shí)踐、參與、合作與交流的學(xué)習方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑，發(fā)展學(xué)生綜合語(yǔ)言運用能力，使語(yǔ)言學(xué)習的過(guò)程成為學(xué)生形成積極情感態(tài)度、主動(dòng)思維和大膽實(shí)踐、提高跨文化意識和形成自主學(xué)習能力的過(guò)程�！缎抡n標》中明確指出“教學(xué)設計要力求滿(mǎn)足不同類(lèi)型和不同層次學(xué)生的需求，是每個(gè)學(xué)生的身心得到健康的發(fā)展�！泵嫦蛉w學(xué)生的核心思想是使每一個(gè)學(xué)生都得到發(fā)展。因此，義務(wù)教育階段的英語(yǔ)課程應該是為每一個(gè)學(xué)生開(kāi)設的，所設計的教育目標也應該是多數學(xué)生能夠達到的。當然，在保證課堂面向全體學(xué)生的同時(shí)，也應該積極創(chuàng )造條件，來(lái)滿(mǎn)足那些有更大學(xué)習潛力的學(xué)生的'需要。本節課正是基于這樣的指導思想進(jìn)行教學(xué)設計的。
結合本課要求，我設計了一些與學(xué)生學(xué)習、生活緊密結合的活動(dòng)情景，為學(xué)生提供了一些相關(guān)的、遷移新知識點(diǎn)的練習任務(wù)，促使學(xué)生運用所學(xué)知識，實(shí)現知識的遷移、活學(xué)活用。在活動(dòng)中，能夠組織好學(xué)生小組合作活動(dòng)，使學(xué)生在有趣的任務(wù)活動(dòng)中體驗師生、生生之間的多向交流，發(fā)揮小組合作學(xué)習的優(yōu)勢，進(jìn)行有意義的練習與實(shí)踐，充分發(fā)揮他們的學(xué)習主體性。
二。教學(xué)背景分析：
本課教學(xué)內容為人教新版小學(xué)英語(yǔ)四年級下冊第五單元第29課，要求學(xué)生掌握What are you interested in? 及回答I’m interested in…。I enjoy…。功能句型。
課文背景為class meeting。授課時(shí)間正好趕上我校即將召開(kāi)英語(yǔ)課家長(cháng)開(kāi)放日，我將展示學(xué)生的興趣愛(ài)好作為開(kāi)放日班會(huì )的主題。課文背景與學(xué)生實(shí)際生活緊密聯(lián)系，為本課教學(xué)提供了極好契機。
本課的授課對象是小學(xué)四年級的學(xué)生，他們從二年級開(kāi)始學(xué)習本套教材。
本課的教學(xué)設計強調從學(xué)生的學(xué)習興趣出發(fā)，采用小組合作的學(xué)習方式，課堂評價(jià)貫穿始終，讓學(xué)生在小組活動(dòng)中，通過(guò)唱、做、寫(xiě)、說(shuō)、演等多種手段學(xué)習和使用英語(yǔ)，完成學(xué)習任務(wù)。使學(xué)生在學(xué)習活動(dòng)過(guò)程中培養綜合語(yǔ)言運用能力。
三、教學(xué)內容：
本節課學(xué)習用What are you interested in? 及回答I’m interested in…。enjoy…。并通過(guò)創(chuàng )設真實(shí)生動(dòng)的情景，使學(xué)生能夠靈活地使用句型表達自己的興趣愛(ài)好。培養和提高學(xué)生在真實(shí)情景中恰當運用語(yǔ)言的能力。
四、教學(xué)目標：
知識與能力目標：
1、本課學(xué)習鞏固功能句型What are you interested in? 及回答I’m interested in…。 I enjoy…。表達自己的興趣愛(ài)好。學(xué)習如何在真實(shí)的情景中談?wù)撆d趣愛(ài)好，進(jìn)行真實(shí)日常交流。并學(xué)習單詞reading ， dancing ， jogging ， exercising.
2、通過(guò)創(chuàng )設真實(shí)生動(dòng)的情景，學(xué)生能夠運用句型What are you interested in? 及回答I’m interested in…。I enjoy…。表達自己的興趣愛(ài)好。
3、培養和提高學(xué)生在真實(shí)情景中運用語(yǔ)言的能力。
過(guò)程與方法目標：
1、通過(guò)演唱活潑的歌曲和chant，調動(dòng)學(xué)生積極性。
2、通過(guò)看視頻來(lái)創(chuàng )設語(yǔ)言環(huán)境，激發(fā)學(xué)生求知欲，給學(xué)生進(jìn)行大量的語(yǔ)言輸入。
3、通過(guò)小組的操練活動(dòng)讓學(xué)生在交流體驗中接受新知識。通過(guò)認讀和表演增強對課文的掌握和運用。
4、通過(guò)小組合作共同完成sing, draw ， chant ，dialogue, game 等不同形式的活動(dòng)任務(wù)，鼓勵學(xué)生充分感知、理解和運用所學(xué)句型What are you interested in? 及回答I’m interested in…。I enjoy…。表達自己的興趣愛(ài)好。培養和提高學(xué)生在真實(shí)情景中運用語(yǔ)言的能力。
5、通過(guò)教師不同層次的語(yǔ)言評價(jià)，小組競賽以及獎勵小組卡通標志的圖片等評價(jià)形式，激勵學(xué)生的學(xué)習興趣和積極性。使學(xué)生在英語(yǔ)課程的學(xué)習過(guò)程中不斷體驗進(jìn)步與成功。
情感與態(tài)度目標：
1、通過(guò)豐富有趣的活動(dòng)，讓學(xué)生體會(huì )到學(xué)習英語(yǔ)的樂(lè )趣，并感受在日常生活中如何運用英語(yǔ)，如何用英語(yǔ)表達自己正確的意思。
2、對學(xué)生進(jìn)行養成健康廣泛的興趣愛(ài)好的德育教育，同時(shí)培養文明禮貌的好品質(zhì)。
五、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：句型What are you interested in? 及回答I’m interested in…
。enjoy…
教學(xué)難點(diǎn)：如何在真實(shí)情景中正確使用所學(xué)的句型進(jìn)行交際。
六。課前準備：
教具準備：動(dòng)詞圖片、多媒體課件、學(xué)生評價(jià)表、各個(gè)小組的活動(dòng)材料
板書(shū)準備：將黑板分成三部分，左側畫(huà)一個(gè)金色的大獎杯作為評價(jià)，中間留出板書(shū)主要句型，下面留出板畫(huà)學(xué)生的興趣愛(ài)好，右側是新單詞的圖片。（見(jiàn)附1）
學(xué)生分組：將學(xué)生分成六個(gè)大組，每個(gè)小組用各種可愛(ài)的卡通人物代表。
七、教學(xué)評價(jià)：
1、對全班學(xué)生的評價(jià)：
以可愛(ài)的卡通標志作為小組評價(jià)的標志，根據各小組的表現，在黑板的大獎杯上貼本組的卡通標志圖片的方式進(jìn)行評價(jià)。
2、 對學(xué)生個(gè)人的評價(jià)：
教師采用不同層次的口頭評價(jià)：如good, great, super, excellent等等對學(xué)生及時(shí)表?yè)P。
3、 學(xué)生的自我評價(jià)和學(xué)生之間的相互評價(jià)：
A: 學(xué)生的自我評價(jià)： 每個(gè)學(xué)生有一份評價(jià)表格，對課堂上自己的表現隨時(shí)進(jìn)行評價(jià)。
B:學(xué)生之間的相互評價(jià)：good, great, super, cool, try harder, excellent等等。
小學(xué)英語(yǔ)教案13
教學(xué)目標：
1. 聽(tīng)懂會(huì )說(shuō)動(dòng)物名稱(chēng)單詞cat ,rabbit ,kangaroo ,monkey ,cow ,bear ,tiger。能根據拼讀的規律，讀出這些單詞的正確發(fā)音。
2. 能根據圖片和聲音的提示用英語(yǔ)讀出這些動(dòng)物名稱(chēng)單詞，能模仿本課所學(xué)動(dòng)物的特征性動(dòng)作，并能根據老師的指令做出相應的動(dòng)作。
3. 能應用所學(xué)的這些動(dòng)物單詞來(lái)進(jìn)行簡(jiǎn)單的對話(huà)，并能聽(tīng)懂簡(jiǎn)單的小對話(huà)。
4. 能看著(zhù)圖片寫(xiě)出這些動(dòng)物的名稱(chēng)單詞。并能掌握這些動(dòng)物名稱(chēng)的單復數。
5. 在活動(dòng)中熟悉單詞，了解動(dòng)物，熱愛(ài)自然。
設計說(shuō)明：
教師首先可以用一首有關(guān)動(dòng)物的英語(yǔ)兒歌導入課堂，引起學(xué)生的興趣，調動(dòng)學(xué)習的欲望。接著(zhù)，教師可以用多媒體課件(課件中有可愛(ài)生動(dòng)的動(dòng)物圖片、各種動(dòng)物的聲音、視頻等)幫助學(xué)生學(xué)習cat .rabbit ,kangaroo ,monkey ,cow ,bear ,tiger這些單詞，在會(huì )說(shuō)這些單詞的情況下引導學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的對話(huà)。其中kangaroo 和cow 的發(fā)音稍微困難，在教學(xué)過(guò)程中要留意學(xué)生發(fā)音是否準確，cat 和cow 這兩組單詞的拼寫(xiě)容易混淆，在教學(xué)中應提醒學(xué)生記清楚。let's do 部分教師要首先把walk ,jump ,climb ,sleep ,eat這幾個(gè)動(dòng)詞用形體語(yǔ)言解釋清楚，然后才讓同學(xué)分小組聽(tīng)指令模仿。最后教師可以做一個(gè)課堂的延伸及讓同學(xué)了解這些動(dòng)物名稱(chēng)的單復數，并能基本掌握。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì )說(shuō)和寫(xiě)新的動(dòng)物單詞cat .rabbit ,kangaroo ,monkey ,cow ,bear ,tiger 。能根據教師的指令做出相應的動(dòng)作。
教學(xué)難點(diǎn)：單詞kangaroo ,cow的正確發(fā)音。以及這些動(dòng)物名稱(chēng)的單復數。 教具準備：
制作輔助性的教學(xué)課件。
制作小動(dòng)物的`單詞卡片。
制作小動(dòng)物的頭飾。
教學(xué)過(guò)程：
一、 warm-up/revision
教師：Good morning! Boy and girls.
學(xué)生：Good morning! Miss yang.
教師：好，我們現在來(lái)聽(tīng)一首歌《HOW ARE YOU》，大家一起跟著(zhù)唱，好嗎?(用歌曲來(lái)互相問(wèn)候，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性)。
二、presentation
教師：同學(xué)們，你們現在開(kāi)心嗎?
學(xué)生：開(kāi)心。
教師：好，那你們喜歡小動(dòng)物嗎?
學(xué)生; 喜歡。
教師：我們今天去動(dòng)物園玩，好不好啊?
學(xué)生：好。
教師：那我們走吧!(在課件上播放cat ,rabbit ,kangaroo ,monkey ,cow ,bear ,tiger的視頻)
教師：同學(xué)們，你們都看到了哪些動(dòng)物啊?
學(xué)生; 貓、老虎、奶牛。(在學(xué)生說(shuō)的時(shí)候，教師就把這些動(dòng)物的單詞卡片貼到黑板上)
教師：好，同學(xué)們都說(shuō)的非常對，那么你們知道這些動(dòng)物用英語(yǔ)怎么說(shuō)嗎?現在大家小組討論，等會(huì )，我們請同學(xué)上來(lái)讀出這些單詞(教師用手指著(zhù)黑板上的單詞卡片)，好不好?我給大家5分鐘的時(shí)間。
同學(xué)分小組討論。
教師：好了，同學(xué)們，時(shí)間到了，誰(shuí)愿意上來(lái)讀一下，沒(méi)關(guān)系，會(huì )讀幾個(gè)就讀幾個(gè)，老師會(huì )有獎勵哦!
同學(xué)上來(lái)讀單詞。
教師：好，同學(xué)們都讀得很好，但是呢，有幾個(gè)單詞的發(fā)音好需要同學(xué)們注意一下，現在跟著(zhù)我讀一下好嗎?在讀的過(guò)程中注意看著(zhù)英標。
同學(xué)跟著(zhù)教師讀。
教師：同學(xué)們真棒!那現在同學(xué)們都會(huì )讀了嗎?
同學(xué)：會(huì )了。
教師：那好，同學(xué)們，現在請看著(zhù)課件。請用英語(yǔ)說(shuō)出這些動(dòng)物的名稱(chēng)好嗎?(課件上展示出cat ,rabbit, kangaroo ,monkey ,cow ,bear ,tiger的圖片)
同學(xué)：cat/tiger/rabbit 。
教師:大家真棒啊，這么短的時(shí)間就都會(huì )讀了。那我們現在開(kāi)始玩游戲，好嗎?
同學(xué)：好!
教師：大家知道這些單詞的中文意思嗎?(在課件展示出walk ,jump ,climb ,sleep ,eat這些英語(yǔ)單詞)教師根據同學(xué)們回答的情況對這些單詞進(jìn)行解釋。
教師：那現在我們來(lái)開(kāi)始游戲吧，這個(gè)游戲的名字就叫“我說(shuō)你來(lái)做”。我說(shuō)一下游戲規則：我用英語(yǔ)發(fā)出指令，你們來(lái)做動(dòng)作，做錯的同學(xué)就坐下來(lái)，看哪個(gè)小組最后站著(zhù)的同學(xué)最多，那這個(gè)小組就獲勝，我會(huì )給出獎勵，好嗎? 教師參考指令：
climb like a monkey/bear .
jump like a kangaroo/rabbit .
walk like an tiger/duck .
eat like a rabbit/cow .
sleep like a cat/tiger .
為了增加游戲的難度和趣味性，教師可逐漸加快指令的速度。
同學(xué)們開(kāi)始游戲。
教師：同學(xué)們，玩的開(kāi)心嗎?
同學(xué)：開(kāi)心。
教師：那你們學(xué)會(huì )了多少單詞在這個(gè)游戲里?
同學(xué)：climb /jump /walk/ eat/ sleep/ bear/ rabbit
教師：好，同學(xué)們都表現得非常好。那么接下來(lái)，我們繼續旅行好嗎? 同學(xué)：好
教師：現在我們在動(dòng)物園里，別人會(huì )問(wèn)什么啊?
同學(xué)：這是什么動(dòng)物啊?
教師：很好，那你們知道這用英語(yǔ)怎么說(shuō)嗎?
同學(xué)：不知道。
教師：好，那現在我來(lái)告訴你們，請大家看課件(課件上展示出2個(gè)動(dòng)物，其中一個(gè)動(dòng)物說(shuō)：What is it? 另外一個(gè)動(dòng)物回答：It is )。教師在板書(shū)上寫(xiě)下： 這是什么?
What is this?
它是。
It is.
教師：好，同學(xué)們，現在大家看黑板，來(lái)跟著(zhù)我讀。
同學(xué)跟著(zhù)讀。
教師：那接下來(lái)我們再玩一個(gè)游戲吧!老師這里有一些動(dòng)物的頭飾，每個(gè)同學(xué)帶一個(gè)動(dòng)物頭飾，同桌之間互相練習我們剛才教的句子，好嗎?
同學(xué)：好。
教師：好，同學(xué)們都說(shuō)的非常好。那現在請大家看著(zhù)課件，我們來(lái)學(xué)習一下這些動(dòng)物的復數，有誰(shuí)知道復數是什么意思嗎?
同學(xué)：就是很多的動(dòng)物。
教師：對，同學(xué)們都很聰明。同學(xué)們覺(jué)不覺(jué)得動(dòng)物很可愛(ài)啊?
同學(xué):是。
教師：動(dòng)物是很可愛(ài)，可是我們也需要愛(ài)護、保護它們，對不對啊? 同學(xué)：對。
教師：那好，今天已經(jīng)學(xué)了許多英語(yǔ)單詞了，我希望你們回家后能說(shuō)給你們的父母聽(tīng)，并且，我也希望你們能通過(guò)查字典或是上網(wǎng)來(lái)學(xué)習一些新的動(dòng)物單詞，好不好啊?
同學(xué)：好
教師:那么我們開(kāi)始登上回家的列車(chē)好不好啊?
同學(xué)：好，Good bye, Miss yang.
教師:Good bye.
教學(xué)小結：
這節課主要是希望學(xué)生能學(xué)會(huì )cat ,rabbit, kangaroo ,monkey ,cow ,bear ,tiger這幾個(gè)英語(yǔ)單詞，并且能學(xué)會(huì )What is this?以及It is ? 這2個(gè)基本句型。并能學(xué)會(huì )walk ,jump ,climb ,sleep ,eat這幾個(gè)動(dòng)詞。由此能讓學(xué)生對動(dòng)物有一個(gè)更加全面的認識。
小學(xué)英語(yǔ)教案14
教學(xué)目標
知識與能力目標：
1.能夠聽(tīng)說(shuō)認讀及正確書(shū)寫(xiě)1-3單元的英文字母的大小寫(xiě)
2.學(xué)唱英文歌曲 How Are You? 使學(xué)生能聽(tīng)懂、會(huì )唱歌。
過(guò)程與方法目標：
學(xué)生通過(guò)聽(tīng)、跟唱學(xué)歌曲，通過(guò)聽(tīng)游戲能準確地把九個(gè)字母讀出來(lái)和寫(xiě)出來(lái)。
情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)目標：
通過(guò)歌曲使學(xué)習興趣進(jìn)一步得以提高。
重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：能夠聽(tīng)說(shuō)認讀及正確書(shū)寫(xiě)1-3單元的英文字母的`大小寫(xiě)
難點(diǎn)：正確區分字母的大小寫(xiě)形式
學(xué)法指導
讀一讀、寫(xiě)一寫(xiě)、唱一唱
教學(xué)過(guò)程
一、熱身/復習(Warm-up/Revision)
(1) 教師讓學(xué)生唱Hello的歌曲，并讓他們跟著(zhù)節奏拍手。
(2) 學(xué)生間進(jìn)行日常對話(huà)。
二、新課展示(Presentation)
(1)教師出示字母學(xué)生認讀，并且認讀字母的發(fā)音及相關(guān)單詞，復習九個(gè)字母的大小寫(xiě)。
(2)讓學(xué)生完成Match, write and read aloud.。并能大聲讀出這些字母。而且讓部分學(xué)生在黑板上書(shū)寫(xiě)這些字母，提醒學(xué)生注意這些字母的筆畫(huà)和在四線(xiàn)格中占的位置，其他的學(xué)生用練習本進(jìn)行書(shū)寫(xiě)，教師巡視。
(3)教師播放歌曲《How Are You?》動(dòng)畫(huà) ，告訴學(xué)生“試一試”“比一比”，看看誰(shuí)能通過(guò)自己試唱學(xué)會(huì )歌曲。
(4)學(xué)生間相互練唱，再次讓學(xué)生掌握歌詞和節奏。
三、趣味操練(practice)
(1)讓學(xué)生跟隨錄音一起學(xué)唱歌曲“How are you?”，唱Hello
時(shí)揮手，唱I'm fine時(shí)指自己。也可將全班分成兩組，對唱，一組唱前兩行，另一組唱后兩行。在班上進(jìn)行卡拉OK大賽，評出前三名，給予適當獎勵。
(2)將字母卡發(fā)到學(xué)生手中，大小寫(xiě)找朋友
(3)寫(xiě)35頁(yè)字母
四、課堂評價(jià)(Assessment)
做課時(shí)練本部分的練習。
五、Homework
將“How are you?”這首歌唱給家長(cháng)和同學(xué)聽(tīng)
小學(xué)英語(yǔ)教案15
為了加強和規范教學(xué)管理，保證和維護正常的教學(xué)秩序，確保教學(xué)質(zhì)量穩步提高，大學(xué)英語(yǔ)教研室根據教務(wù)處及基礎部的部署，于XX年3月5日前對教研室教師的教案進(jìn)行檢查。本學(xué)期我們教研室共有25名教師擔任08、09級各系、各專(zhuān)業(yè)的公共英語(yǔ)教學(xué)任務(wù)�，F將本次檢查工作的.有關(guān)內容報告如下：
1. 備課量全部達到學(xué)校的要求，備課儲備量均達到2周，部分教師備課量達到六周。各位教師能夠按照學(xué)校和基礎部的要求，在寒假期間，認真備課，并形成教案和講稿。承擔著(zhù)08級教學(xué)任務(wù)的教師，對老教案和講稿進(jìn)行了整理和規范，并制定了相應的教學(xué)計劃。
2. 同頭課集體備課，教案和講稿為新內容。在上學(xué)期期末和本學(xué)期開(kāi)學(xué)之初，本教研室組織幾次同頭課集體備課，對課時(shí)安排，難重點(diǎn)等各項內容達成了統一認識。
3. 備課分為教案和講稿，格式規范，書(shū)寫(xiě)認真。教研室的大部分教師，特別是青年教師，在備課上投入大量精力。年輕教師的教案不僅語(yǔ)言知識充分詳細，他們更利用網(wǎng)絡(luò )等現代化教育技術(shù)，下載了大量的語(yǔ)言文化背景知識，極大地豐富了教學(xué)內容。教案中既體現了教學(xué)目的、教學(xué)手段、教學(xué)方法，又包含了板書(shū)、語(yǔ)言等教學(xué)藝術(shù)，形式設計新穎，重點(diǎn)突出，層次分明。
4. 大部分教師準備了電子教案。許多教師特別是年輕教師都精心制作了電子課件。設計新穎，色彩豐富，趣味性強，將所學(xué)知識與政治、學(xué)生關(guān)心的熱點(diǎn)有機地結合起來(lái)，有些教師在課件中穿插了與課文內容相關(guān)的視頻，極大地豐富了授課內容，也在一定程度上提高了學(xué)生的學(xué)習積極性。
5. 講稿部分內容豐富，資料翔實(shí)并富有創(chuàng )新性。從教案的內容可以看出大多數教師在備課上所傾注的努力。一些教師，在教案的內容和安排上有創(chuàng )新，使之更適應所教學(xué)生的層次和專(zhuān)業(yè)。
6. 個(gè)別教師有待提高。雖然大多數教師都能以認真的態(tài)度準備教案和講稿，但仍有個(gè)別教師沒(méi)有按照統一要求填寫(xiě)教案，教研室主任已經(jīng)作出了督促。在檢查備課情況方面，教研室還應加大力度，嚴格要求。
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