小學(xué)英語(yǔ)微課教案(精選7篇)
作為一位杰出的老師，常常需要準備教案，編寫(xiě)教案有利于我們準確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)，進(jìn)而選擇恰當的教學(xué)方法。我們應該怎么寫(xiě)教案呢？以下是小編為大家收集的小學(xué)英語(yǔ)微課教案，希望能夠幫助到大家。
小學(xué)英語(yǔ)微課教案1
Unit3 Is this your pencil?(period 2)
Step 1. Warm up
Greeting
Step2. Revision
a. T: Look at the blackboard.Can you guess“What’s that?”
(PPT出示Is that a...)
S:Is that a pencil?
T:Yes,it is.It’s a pencil.whose pencil is it?
S:it’s Mike’s.
T:Who helps Mike find his pencil?
S:Yangling and LiuTao.
T:Where’s the pencil?
S:在桌子底下
T:Yes,it’s under the desk,on the floor.
b. Read the story.
c. Act the story.
d. Help WangBing find his pencil case.(拓展表演)
Step3. Presentation
1.Learn the new words
a. T: We help Wang Bing find his pencil ,do you know what’s in thepencil?Let’s have a look?What’s this ?
S: It’s a ruler.(教讀)
The same way teach: crayon ,school bag
b.Play a game (review words)
c.Spell the words
d.Show the stationaries to classmates:
This is my...
That’s my...
2.Play a game: Fun time
a. Answer the question
b. Play a game (出示游戲方法，讓學(xué)生知道該怎么玩游戲)
c. Consolidation
失物招領(lǐng)
T: This morning.I got sth.in the classroom,whose are they ?Can you help mefind their owner?(事先收集一下同學(xué)的學(xué)習用品)
S:(學(xué)生幫老師尋找失主)
T：Good job! I hope everyone can be helpful to your classmates.
d.Learn: Rhyme time
Oh,here’s a ruler too,is this your ruler?
S;No,it isn’t.
T：Where’s the ruler?
S: 在地上
T：Yes,it’s on the floor.(教讀) 板書(shū)floor
T: Where’s the ruler?
S:It’s on the floor
T: It’s on the floor,beside the door (教讀) 板書(shū)door
T(出示圖片)Who’s he ?He’s Mr.Fuller.(教讀)
Let’s say “Hello” to Mr. Fuller.
S: Hello,Mr. Fuller.
T:Let’s learn this rhyme ,its name is “A ruler”
出示歌謠句子，逐句跟讀，跟節奏伴讀。
Step3 Homework
Read the words Read the rhyme Find the owner
反思：1.整節課復習了story time ,新授fun time 和rhyme time,每個(gè)環(huán)節都是由游戲過(guò)渡而來(lái)，看似松散，實(shí)則都在老師的掌握之中。
2.思路清晰，趣味性強，句型在游戲中掌握的比較好，但是在尋找失物的時(shí)候，學(xué)生活動(dòng)的時(shí)間還可以再長(cháng)一點(diǎn)，在檢查學(xué)生活動(dòng)時(shí)也要關(guān)注其他同學(xué)的活動(dòng)情況。
3.整節課主線(xiàn)比較清晰，在rhyme 的時(shí)候讓學(xué)生感受到了韻腳，這樣易于學(xué)生的掌握。
姜主任：關(guān)注語(yǔ)音語(yǔ)調、關(guān)注語(yǔ)言、關(guān)注習慣、關(guān)注評價(jià)。
小學(xué)英語(yǔ)微課教案2
教學(xué)目標
1、能夠聽(tīng)、說(shuō)、認讀Lets read部分的短文，完成相應的活動(dòng)。
2、能夠運用所學(xué)語(yǔ)言較好完成“招聘會(huì )”的活動(dòng)。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、本課重點(diǎn)是操練鞏固本單元11個(gè)職業(yè)名稱(chēng)的單詞和重點(diǎn)句型：What does he/she do? Where does he/she work? How does he/she work?
2、本課難點(diǎn)是幫助學(xué)生理解短文中的新語(yǔ)言，如：help the bank use their money well. likes helping people. help tourists find their way.以及三個(gè)小建議。
教學(xué)過(guò)程
1、Preparation
�。�1） Greetings
�。�2） Lets chant（課本第56頁(yè)）
(2)Free talk
預設問(wèn)題：
How many people are there in your family? Who are they?
What does your father / mother do ？
Where does your father / mother work?
How does your father / mother go to work?
How does your father / mother go to work?
�。ㄔO計意圖：課前chant熱身，讓學(xué)生迅速進(jìn)入學(xué)習狀態(tài)并復習舊知。通過(guò)日常會(huì )話(huà)，復習鞏固本單元主要職業(yè)名詞及句型，達到溫故而知新的目的。）
2.Pre--reading
I.T：Now, I will introduce some my friends to you. What do they do ？ Can you guess?
Ss: OK!
T:OK!Lets meet my first friend. （投影出示卡片：She works in the school. She teaches English in the school. She loves her children very much. What does she do? She is a ___________）
師生一起讀卡片上的內容后，讓學(xué)生猜所描述人物的職業(yè)，然后揭示答案。
II.用同樣的方法閱讀第二個(gè)片斷。（投影出示卡片：He works in a car company. He likes math and drawing very much. He can design（設計） many cool cars. What does he do? He is an ______________.）
師生齊讀內容，出示單詞卡，教讀design。之后師問(wèn)：What does he do ？ can you guess?
S3: Maybe he is an engineer.T: Yes, he is an engineer. You are very clever!（揭示答案）
， lets go on ， meet my friends. I have many friends. （投影出示卡片：They like beautiful cities. They like traveling(旅游） very much. Who are they? They are ______________)
Can you read the passage? Have a try, please!
�。▽W(xué)生試讀小短文，教師和學(xué)生一起讀后，教師說(shuō)出答案并出示tourists單詞卡，并領(lǐng)讀。）
IV.投影出示一張城市交通圖，在圖上標出兩個(gè)旅行者。
學(xué)習本課難點(diǎn)句子：Help the tourists find their way.并引導學(xué)生用英語(yǔ)描述路線(xiàn)。
V.出示周杰倫照片，討論交流信息：
�。ǔ鍪咎崾揪渥樱� Look! I think Zhou Jielun is a singer. He goes to work by car. He likes singing very much. What do you think of Zhou Jielun?（學(xué)生看提示語(yǔ)和同位討論）
(投影卡片內容：
請學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的想法：I think Zhou Jielun…
投影出示句子。Zhou Jielun is a singer. He goes to work by car. He likes singing very much.
VI.出示另一張照片（教師自己的照片）用同樣的方法讓學(xué)生討論交流信息。
VII.出示一名銀行會(huì )計的工作照片。
用同樣的方法討論交流并學(xué)說(shuō)句子：helps the bank use their money well.
投影出示提示：
學(xué)生兩人一組討論交流。教師巡視指導，糾正句子中的用詞、發(fā)音等。
VIII.投影出示剛才的三段短文。Can you read the passages by yourselves?學(xué)生看投影自由閱讀。
T：Can you answer these questions? Ask and answer in your groups.
投影出示問(wèn)題：
1、 What does Zhou Jielun do?
2、 What does Xiao Hong do ？
3、 Who works in a school?
4、 Who likes singing?
5、 How does Miss Liang go to work?
6、 Who help the bank use their money well?
教師提問(wèn)投影上的問(wèn)題，學(xué)生搶答。
�。ㄔO計思路：通過(guò)先閱讀部分與課文相似的片段，引出文中的難點(diǎn)句子，進(jìn)行教讀、理解。排除閱讀障礙，降低閱讀難度。并且用反復出現的方式操練重點(diǎn)句型。）
3.In—reading
�。�1）略讀。簡(jiǎn)單回答問(wèn)題
學(xué)生打開(kāi)課本，自由閱讀課文。教師巡視指導。
參考問(wèn)題：
A. How many friends do we have?
B. Who are they?
C. What do they do?
�。�2）細讀
逐段閱讀，根據短文內容判斷：
第一段：
A. Wang Li is an engineer.
B. She likes reading English very much.
C. She designs many cars and buses.
D. She goes to work on foot.
第二段
A、 Li Xiaobin is a policewoman.
B、 He works is a hospital.
C、 He helps the bank use their money well.
D、 He goes to work by bus.
第三段：can you answer my questions?
A、What does Yuan Yuan do?
B、What does Yuan Yuan like?
C、How does Yuan Yuan go to work?
T: （學(xué)生口頭回答上面三個(gè)問(wèn)題后）
�。ㄔO計思路：通過(guò)簡(jiǎn)單判斷，給與學(xué)生閱讀的自信。就短文的內容提出yes-no等的簡(jiǎn)單問(wèn)題，讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題閱讀并通過(guò)快速閱讀理解語(yǔ)篇的大意）
�。�3）讀寫(xiě)
Lets read all the passages together, OK?（齊讀全部課文一遍）
Now questions for you? can you answer the questions on your English books?
Ask and answer in your groups, then write the answers on your English books.
學(xué)生讀短文完成文后問(wèn)題，教師巡視指導。
教師借一個(gè)同學(xué)的課本，投影展示答案。
�。�4）聽(tīng)錄音，跟讀課文。
�。�5）自由朗讀課文，品味語(yǔ)感。
�。ㄔO計思路：通過(guò)閱讀解決語(yǔ)篇內的主要內容，讓學(xué)生回答有一定思維深度的問(wèn)題檢測學(xué)生理解程度。培養學(xué)生獲取信息、處理信息的能力。然后通過(guò)做課本上的問(wèn)答題落實(shí)到寫(xiě)上。）
4.Post—reading
T: Look! there are three tips here.（課前將文中的三條建議貼在黑板上）
老師讀完三條建議后說(shuō)：I want to be a singer, because I like singing very much. What about you?
S1: I want to be a teacher, because I like children.
T: Thank you. What else?
S2: I want to be an accountant. Because I like math very much.
T: Thank you. What else?
S3: I want to be a teacher, because I like students.
T: Thank you. What else? What about you?
S4: I want to be an English teacher. Because I like English very much.
�。ㄔO計思路：將書(shū)上學(xué)到的知識運用于真實(shí)的生活場(chǎng)景之中，并得以拓展。體現了用英語(yǔ)的思想。）
5.Progress
(1)T: Now you are the managers in the many companies, and you need somebody work for your company.請你根據你們公司的工作性質(zhì)，到人才市場(chǎng)去聘用一些人員為你的公司服務(wù)。（課前在學(xué)生的桌子上分好小紙條，上面寫(xiě)著(zhù)虛擬身份的相關(guān)信息，每組為一個(gè)公司。）
�。�2）教師示范在求職介紹中找到自己需要的人才，并用英語(yǔ)表述理由。
Zhang Yong is a happy man. He likes helping the sick（病人）people.He likes white.
He wants to be a doctor. So I choose Zhang Yong. Because he wants to be a doctor, and Yongxin hospital needs a doctor.
I work in Yongxin hospital. I choose Zhang Yong. Because Yongxin hospital needs a doctor. And Zhang Yong wants to be a doctor.
Can you tell me? What about you?
Now you can stand up and look for the personnel for your company. OK?
�。�3）學(xué)生以小組為單位在教室內尋找、閱讀求職信息，在小組內討論并尋找自己所在公司需要的人才。試著(zhù)用英語(yǔ)表述聘用原因。教師巡視指導。
(4小組推舉一名代表介紹自己聘任的人員并說(shuō)明理由。在班內介紹。
�。ㄔO計思路：設置擴展活動(dòng)，讓學(xué)生在真實(shí)自然的任務(wù)型活動(dòng)中擴展運用閱讀信息。）
(5)T: Boys and girls, toady, its very difficult to find a nice job. So we must work hard, and make a new day. OK?
Ss: OK!
�。ㄔO計思路：通過(guò)創(chuàng )設一次招聘會(huì )的場(chǎng)景，讓學(xué)生在相對真實(shí)的'語(yǔ)境中運用所學(xué)英語(yǔ)。同時(shí)也培養了學(xué)生用英語(yǔ)思辨的能力，真正做到“用中學(xué)，學(xué)中用”。）
小學(xué)英語(yǔ)微課教案3
主題名稱(chēng)：be動(dòng)詞的用法
教學(xué)目標：學(xué)生能掌握be動(dòng)詞的三種基本形式，總結出用法規律并能正確使用。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入：be動(dòng)詞神通廣大，像孫悟空一樣變化多端，能變成‘a(chǎn)m ， is ， are’三種形式，孫悟空降服不一樣的妖魔，變換成不同的模樣，be動(dòng)詞也一樣，主語(yǔ)不同，變成的樣子也不同。
設計意圖：充分激發(fā)學(xué)生的興趣，集中學(xué)生注意力。
二、引導新授：通過(guò)觀(guān)察理解句子，學(xué)生自行總結規律，教師補充講解。
i am a student.我用am
you are a teacher.你用are she is my mother.
he is my father.is連著(zhù)她他它 it is a monkey.
my name is amy.單數形式用is
they are my friends.看到復數則用are
設計意圖：充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，培養學(xué)生的觀(guān)察能力。
三、練習鞏固：
1、（ )you from china ？ yes ， i( ）。
2.where （ ) he from ？ 3.how ( ） it going ？
4、( ) this your mother?
5、（ ) they baibai and tutu ？ no ， they ( ） not 。
we ( ) good friends 。
設計意圖：通過(guò)相應練習鞏固新授內容，檢測學(xué)生的掌握情況，同時(shí)便于學(xué)生查缺補漏，加深印象，同時(shí)練習設計多為疑問(wèn)句，學(xué)生能活學(xué)活用。
四、規律升華：
我用am ，你用are ，is 連著(zhù)她他它，單數形式用is，看到復數則用are，變疑問(wèn)，be提前，句末問(wèn)號莫相忘。 設計意圖：以chant形式幫助記憶be動(dòng)詞用法。
小學(xué)英語(yǔ)微課教案4
3B Unit 3 Is this your pencil?
教學(xué)內容：Story time
教學(xué)目標：
1. 能聽(tīng)懂、會(huì )說(shuō)、會(huì )讀單詞isn’t、that’s、pen pencil pencil case
2. 能聽(tīng)懂、會(huì )說(shuō)、會(huì )讀日常用語(yǔ)This isn’t my pencil. Is this /that your pencil? Yes, itis. No, it isn’t.
3. 能正確地理解并朗讀對話(huà)內容，在教師的引導和幫助下嘗試表演課文內容。
4. 樹(shù)立團結友愛(ài)、幫助同學(xué)的助人為樂(lè )的精神，培養正確的價(jià)值觀(guān)。
教學(xué)重點(diǎn)：
1. 句型：Is this /that your pencil?以及回答Yes, it is. No, it isn’t.
2. 詞匯:isn’t、that’s、pen pencil pencil case
教學(xué)難點(diǎn)：
1. 能在情景下正確運用句型Is this /that your …?的用法和區別。
2. 詞匯：No，it isn’t的發(fā)音。
教學(xué)準備：
1. 多媒體 2. 準備道具：丟失物品
教學(xué)過(guò)程：
Step1 Warm-up
Say a rhyme: open the window
Game: Listen, point and say
T: 1. window door blackboard 學(xué)生邊指物體邊說(shuō)a…同時(shí)教師說(shuō)完整的句子，This is…/ That is…
2.rubber T：rubber 學(xué)生學(xué)過(guò)指著(zhù)rubber T: This is my rubber, where’s yourrubber?(中文)
引導學(xué)生用This is my…的句型。
3.pen T：pen 部分學(xué)生應該知道。T：Look, this is a pen.然后老師說(shuō)show us your pen .
Step2 Presentation
1.Learn: pencil No,it isn’t.
T:Is this a pen? S:No,it isn’t. 學(xué)生不會(huì )的話(huà)，老師提示：yes or no?Teach：No,itisn’t.(中文) 反復問(wèn)學(xué)生，操練No,it isn’t.
T:It’s a pencil. I have a pencil , this is my pencil. Do you have apencil?Show it to your classmate。讓學(xué)生互相展示一下自己的鉛筆。
2、learn：pencil case
T：Look，this is a pen，this is a pencil. I can put them in a pencil case.
讀四個(gè)文具，然后做游戲。
3. Play a game
T: Look, here’s a box,(今天早上我在地上撿了個(gè)文具，放在了里面，文具是事先從一些學(xué)生那里拿的)
a:Try to guess!
Learn:Is this a ….
S:Is this a rubber? T: No, it isn’t. 多玩一會(huì )游戲 讓學(xué)生感知 No，it isn’t的意思，再開(kāi)始跟讀。
Learn: No,it isn’t. isn’t=is not
b：Let’s open it,OK?
2.teach :Yes,it is.
S:Is this a pen ? T: Yes, T: Yes,it is.
3，Learn: Is this your..?
T: Hello，XX. Is this your pen ? S: No ,it isn’t.(多問(wèn)幾個(gè)學(xué)生?)
T: Who can help me find the owner? (讓學(xué)生幫助找到失主。)
4. teach “Is that your …?” “That’s my ….”
T: Is that your pencil?
S: Yes, it is.
T-S
T: There are many things here, rubber, …, we can find their owner afterclass.
Step3 Storytime.
1. Show Mike,
T: Look, who’s he? Ss: Mike
T: He has a nice pencil, too, T：Is this Mike’s pencil ? Let’s ask mike.先讓學(xué)生個(gè)別問(wèn) 再說(shuō)麥克聽(tīng)不清，全班問(wèn)。引出This isn’t my pen. Ti聽(tīng)-讀-模仿
2. Watch and answer
a: What is Mike looking for?
b:What colour is Mike’s pencil?
Watch again
Who helps Mike? b:What does Liu Tao say? 模范句子 注意語(yǔ)音語(yǔ)調。
c: What does Yang Ling say?
A: Does Mike find it?
By the way: What does he say?
4 Follow the cartoon
5 Showtime
Step4 Production
每個(gè)丟失物品的背后都有一個(gè)著(zhù)急尋找的身影，相信你撿到了也很樂(lè )意幫忙吧!
情景：你跟你的小伙伴在走廊上玩耍的時(shí)候看到了一支很漂亮的鉛筆，于是你們撿起來(lái)，開(kāi)心的找到了它的主人。
You can use:
Hello,XX
Is this/that your pencil/…?
What’s this/that?
Yes,it is./No,it isn’t.
Here you are. Thank you.
板書(shū)： Unit2 Is this your pencil?
rubber Is this/that your pencil?
Pen Yes, it is. / No, it isn’t.
pencil
pencil case
教學(xué)反思：本節課上的內容是Storytime，整節課上下來(lái)發(fā)現學(xué)生的掌握情況不是很好�？偨Y了以下幾點(diǎn)：第一對教材的把握還不是很到位;第二對學(xué)生的學(xué)習能力沒(méi)有了解清楚，教慣了高年級，對低年級了解不夠。第三鋪墊的過(guò)多了，沒(méi)有考慮到學(xué)生的接受能力。在今后的教學(xué)中要注重自身的語(yǔ)音語(yǔ)調，以及評價(jià)的及時(shí)性和真實(shí)性。
小學(xué)英語(yǔ)微課教案5
一、教學(xué)內容：part d & e
二、教學(xué)目標
1、復習鞏固問(wèn)候語(yǔ)how are you?及其答語(yǔ)，要求讀音正確，語(yǔ)調自然。
2、復習鞏固句型: how are you?i‘m fine/well/good，thank you。
3、激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習興趣，會(huì )唱歌曲how are you?
4、完成教學(xué)uint2。
三、教學(xué)重難點(diǎn)：
1、激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習興趣，會(huì )唱歌曲how are you?
四、教具準備：
磁帶、錄音機。
五、教學(xué)過(guò)程：
a. greeting
(the teacher stands at the door and greets the students as they come in thedoor.)
t: hello. hi.
(the teacher stands in front of the class and greets all the students againand prompts them to answer.)
t: hello.
ss: hello.
t：class begings.
s1: stand up.
t: hello, boys and girls.
ss: hello, miss que.
(the teacher looks at individual students and prompts them to answer.)
t: what’s your name?
s1: hello, my name is ….
t：how are you?
s1:i’m fine, thank you.
開(kāi)起小火車(chē)，一個(gè)接一個(gè)和后面的小朋友打招呼。
b、presentation：
when we meet someone, we should say “how are you?” now, let’s watch andlisten.
c、sing a song
1) 反復播放how are you ?讓學(xué)生先熟悉曲調。
2)帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)歌詞，并按音樂(lè )節奏做歌詞誦讀練習。
3)帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)唱歌曲。
4)引導學(xué)生替換歌詞，如fine 可替換成well, good等。
d、play a game
1) 課前布置學(xué)生找一個(gè)或者作一個(gè)自己喜愛(ài)的卡通形象的手偶。
2)教師講解游戲的做法，并進(jìn)行示范。
3)小組內使用手偶開(kāi)展對話(huà)游戲，用學(xué)過(guò)的語(yǔ)言進(jìn)行交流：
s1: good morning/ afternoon/ evening. what’s your name?
s2: my name is …
s1: how are you?
s2:i’m fine/ well/ good. thank you .
e、practise
(1)活動(dòng)1：listen and judge.
教師先向學(xué)生解釋清楚題目的做法。
——how are you ， helen?
——i’m fine , thank you.
請學(xué)生聽(tīng)錄音，要求學(xué)生根據錄音判斷對話(huà)內容是否與圖畫(huà)意思一致，相符則為笑臉，否則為哭臉。
(2)活動(dòng)2：listen and respond.
錄音中，畫(huà)面上的某個(gè)人物正在和另一個(gè)人打招呼。根據圖片所示內容用已學(xué)句型作出應答。
師生互問(wèn)，生生練習問(wèn)答。
(3)學(xué)習活動(dòng)3：listen and colour
要求學(xué)生在聽(tīng)錄音后，根據錄音內容將字母涂上合適的顏色。
(4)學(xué)習活動(dòng)4：look and act
要求學(xué)生先看圖，然后依據圖意說(shuō)英語(yǔ)并表演。
教師組織學(xué)生操練句型。
——is this david?
——no./…
f、assign homework
(1)聽(tīng)錄音，進(jìn)行對話(huà)。
(2)鼓勵學(xué)生平時(shí)用本單元所學(xué)的日常交際用語(yǔ)相互打招呼。
(3)鼓勵學(xué)有余力的學(xué)生學(xué)習其他的打招呼用語(yǔ)。
g、 writing on the blackboard
unit 2 how are you?
——how are you?
——i‘m fine/well/good，thank you.
小學(xué)英語(yǔ)微課教案6
一、教材分析：
本課是冀教版小學(xué)英語(yǔ)(三年級起始版)第四冊第三單元(All about me)的第4個(gè)新授課，Lesson16：How do you go toschool? 經(jīng)過(guò)一年半的學(xué)習，四年級下學(xué)期孩子們學(xué)習的重點(diǎn)逐漸過(guò)渡到各種基本句型。本單元前面三課分別學(xué)習了關(guān)于年齡、身高、住處的句子，本課教材以How doyou go to school?為切入點(diǎn)，重點(diǎn)學(xué)習關(guān)于出行方式的交流：詢(xún)問(wèn)別人、介紹自己的出行方式。
二、學(xué)生分析：
孩子們經(jīng)過(guò)一年半的學(xué)習，基本了解了字母：26個(gè)字母及常見(jiàn)字母組合的發(fā)音規則，詞匯的學(xué)習方法：?jiǎn)卧~音形意用的結合、音節、重音及不同詞類(lèi)(名、動(dòng)、數、形、冠等)的用法特點(diǎn)，初步體會(huì )英語(yǔ)句子的語(yǔ)序與漢語(yǔ)的不同，但對于句子結構及變化還比較陌生。本課內容對于孩子們來(lái)說(shuō)并不陌生，Book3L16已學(xué)習過(guò)四種出行方式by bus, by car, by bike, by taxi和句子：How do you go to school? I goto school by XXXX? 另一種出行方式on foot /walk，divesme及選擇此種出行方式的原因表述學(xué)生相對陌生。但我校學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)較早，一二年級有了兩年的口語(yǔ)學(xué)習，還有近1/3有課外學(xué)習經(jīng)歷或正在進(jìn)行，這些內容對于他們可能都不陌生。
基于以上分析，本課時(shí)目標制定如下。
三、教學(xué)目標：
1、知識技能目標：
A. 學(xué)生能夠運用所學(xué)句型Do you walk to school? How do you go to school? I go to XXXbyXXX / on foot...詢(xún)問(wèn)、表達適合自己的出行方式。
B. 學(xué)生知道句子的變化是和人稱(chēng)有關(guān)系的，并能?chē)L試運用所學(xué)句子介紹和詢(xún)問(wèn)他人的出行方式：Does he/she walk to school? Howdooes he/she go to school? He/she goes to school byXXX / on foot...
2、 文化目標：
嘗試了解不同地區人們選擇不同出行方式：山區孩子、牧民(草原)、江南居民及西方國家等。
3、學(xué)習策略目標：
學(xué)生知道句子的變化是有規律可循的，并引導嘗試找出這些規律： A.和人稱(chēng)變化的關(guān)系; B.不同句式之間的關(guān)系等。
初步構建“單詞——短語(yǔ)——句子”的建構學(xué)習模式。
4.情感態(tài)度目標：
通過(guò)尋找句子規律及了解不同人們的出行方式，引導學(xué)生體會(huì )英語(yǔ)學(xué)習是有規律可循的，Englishi is easy! 及交流開(kāi)闊自己的眼界Englishis fun!
四、教學(xué)重難點(diǎn)：
1、教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生能夠運用所學(xué)句型Do you walk to school? How do you go to school? I go toXXX byXXX / on foot...詢(xún)問(wèn)、表達適合自己的出行方式。
2、教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生知道句子的變化是和人稱(chēng)有關(guān)系的，并能?chē)L試運用所學(xué)句子介紹和詢(xún)問(wèn)他人的出行方式：Does he/she walk to school?How does he/she go to school? He/she goes to school byXXX / on foot...
五、預習作業(yè)：(Choose
1. Read N1 and fill in the blanks.(☆☆☆☆)
How do they go to school?Why?(為什么)
Kim
Jenny
Steven
Danny
me 2. Where do you live ? Is it far or near your school?Do you walk toschool?(☆☆☆)
3. Where do you like to go on weekends? 3 sentences. (☆☆☆)
六、教學(xué)過(guò)程：
Class Opening
I. Revision:
a. Group to group.
What do you like to do on weekends?
Where do you like to go on weekends?
b. Free talk between the teacher and children
T: Where do you live ? Is it far or near your school?Do you walk to school?How do you go to school?
Ss: …
New Concepts
I. N1 and N2.
T：Do you know how Kim, Jenny, Steven and Danny go to school?
板書(shū)：school
1. Read N1 in pairs and learn the words and sentences the students don’tknow.
2. Role play between T and Ss.
(1) T-Kim, Ss-Danny.
T: Kim, do you walk to school? 板書(shū)： Do I /you walk to school.?
Ss: Yes, I walk to school. /I go to school on foot. 板書(shū)：Do I /you go toschool on foot ?
T: Why?
Ss: I live near the school.
(2) Ss-Danny, T-Kim.
Ss: How do you go to school, Kim? 板書(shū)：How Do I /you walk to school.?
T: I live near the school. So I walk to school. So I go to school onfoot(3) So: I live far from school. So I go to school by bus.
I ‘m hungry. So I want to eat. …
(4)Chant: How do you go to school. On foot, on foot. / Walk, walk.
3. Learn about P2-4.
II. How does he/she go to school?
1. Try to find.
T: How does Kim go to school? She goes to school on foot /walks toschool.
How does Jenny go to school? She goes to school by bus. She lives far fromschool.
How does Steven go to school? He goes to school by car. Hia dad driveshim.How does Danny go to school? He goes to school by bike. He rides hisbike.
板書(shū)：Does he/she walk to school? He/she goes to school byXXX / on foot...
比較，找規律。
Tip: 除了“你和我”，“一個(gè)”不放過(guò)，“動(dòng)”就加s/es，“do”替不重復!
2. Practice in pairs.
How does he/she go to school?Why?(為什么)
Kim
Jenny
Steven
Danny
me
3. How do they go to school?
圖片山區孩子、牧民(草原)、江南居民及西方
Class Closing
I. Make a survey and share. (☆☆☆)
Where do you want to go…?How does he/she go to school?Why?
Kim
Jenny
II. What do you like to do on weekends? 3 sentences. (☆☆☆)
小學(xué)英語(yǔ)微課教案7
教學(xué)課題: there be 句型專(zhuān)題
一、教學(xué)目標:
1、掌握There be 結構所表達的意義。
2、能聽(tīng)懂和看懂包含There be 句型的簡(jiǎn)短對話(huà)。
3、能運用學(xué)過(guò)詞匯和there be 句型來(lái)簡(jiǎn)單描述一下某處有某物。
二、重點(diǎn)難點(diǎn)：
there be 句型的肯定式、否定式一般疑問(wèn)句及其回答方式。
三、教學(xué)過(guò)程：
1、There be概念。
There be 。.。句型，表示的是“存在”， “某地有某人或某物”，其結構為T(mén)here be(is，are)+某物 / 某人 + 某地。
2、be動(dòng)詞的用法。單數名詞和不可數名詞用is, 復數用are.
3、There is的句子結構： There is a book on the desk. There is some water in the bottle.
5、There are的句子結構： There are some pictures on the wall.
6、練一練。
7、There be句型就近原則及練習。
四、小結及There be口訣。
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