六年級英語(yǔ)上冊教案(9篇)
作為一名專(zhuān)為他人授業(yè)解惑的人民教師，通常會(huì )被要求編寫(xiě)教案，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動(dòng)的開(kāi)展。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？以下是小編為大家整理的六年級英語(yǔ)上冊教案，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
六年級英語(yǔ)上冊教案1
教材分析
本課是外研版小學(xué)英語(yǔ)六年級上冊第七模塊第一單元的內容，主要學(xué)習單詞believe, lucky, bamboo, CD-ROM, copy, fantastic,學(xué)習并運用詢(xún)問(wèn)他人喜好并表達個(gè)人喜好的句子。本單元是本模塊的重點(diǎn)內容，掌握了本單元所學(xué)內容，可以為本模塊第二單元的學(xué)習打下基礎。同時(shí)詢(xún)問(wèn)以及表達人物喜好的句型與生活聯(lián)系密切，學(xué)習掌握后可以真正地運用到實(shí)際生活中。
學(xué)情分析
六年級學(xué)生已經(jīng)有三年多的英語(yǔ)學(xué)習經(jīng)歷，他們既掌握了一定的詞匯量，與此同時(shí)，他們還對保持著(zhù)小學(xué)生對新鮮事物的興趣與好奇心的心理。
由于在村小，六年級學(xué)生在用英語(yǔ)進(jìn)行口語(yǔ)表達以及小組合作對話(huà)方面的經(jīng)歷會(huì )比較少，這類(lèi)練習對他們來(lái)說(shuō)會(huì )相對難一點(diǎn)。所以在教學(xué)過(guò)程中，我會(huì )重點(diǎn)培養學(xué)生的說(shuō)話(huà)能力，在句型操練部分我會(huì )多給時(shí)間學(xué)生去練習和掌握。
教學(xué)目標
知識目標
1．學(xué)習單詞believe, lucky, bamboo, CD-ROM, copy, fantastic。
2．學(xué)習并運用詢(xún)問(wèn)他人喜好并表達個(gè)人喜好的句子：
(1) Do you like…?—— Yes ,I do./ No, I don’t.
(2) sb. like / likes sth.
sb. don’t / doesn’t like sth.
能力目標
1．在日常生活中初步學(xué)會(huì )運用句型，如何詢(xún)問(wèn)同學(xué)、朋友或者家庭成員的喜好，學(xué)會(huì )表達自己的喜好。
2．通過(guò)學(xué)習培養學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、寫(xiě)和靈活運用語(yǔ)言的能力，培養學(xué)生參與合作的意識。
情感目標
1. 本單元以介紹蛇和熊貓的習性為背景，可以讓學(xué)生加深對蛇和熊貓的了解，也有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣。
2. 通過(guò)學(xué)習詢(xún)問(wèn)喜好的英語(yǔ)表達，可以促進(jìn)師生，生生，以及學(xué)生與朋友、家人的溝通，增進(jìn)彼此的了解，改善人際關(guān)系。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
通過(guò)學(xué)習，使學(xué)生能夠正確讀出單詞believe, lucky, bamboo, CD-ROM, copy, fantastic，能在實(shí)際生活中運用句型(1) Do you like…?—— Yes ,I do./ No, I don’t.(2) sb. like / likes sth. sb. don’t / doesn’t like sth.
六年級英語(yǔ)上冊教案2
一、單元教材分析
本單元以“Making a holiday album”為主題，讓學(xué)生運用所學(xué)知識擁英語(yǔ)向別人介紹自己所去過(guò)的地方。
本單元的活動(dòng)任務(wù)是利用照片或圖片制作一本假日出游相冊，并根據照片或圖片上的信息，運用第一至第四單元所學(xué)的語(yǔ)言知識與同伴進(jìn)行問(wèn)答，分享假期樂(lè )趣。
單元教學(xué)目標
1.知識目標
(1)在語(yǔ)境中對U1-U4的知識進(jìn)行復習和運用。
(2)復習并學(xué)習部分動(dòng)詞過(guò)去式的不規則變化形式。
(3)通過(guò)制作“假日相冊”復習1---4單元舊知;
(4)重點(diǎn)復習有關(guān)“假日照片”的過(guò)去式問(wèn)題及回答;
2.技能目標
(1)指導學(xué)生運用學(xué)習策略，自主歸納學(xué)習。
(2)指導介紹“假日相冊”的內容和順序。
3.情感態(tài)度目標
(1)通過(guò)本單元學(xué)習，讓學(xué)生學(xué)會(huì )互相欣賞。
(2)通過(guò)本單元學(xué)習，激發(fā)學(xué)生對英語(yǔ)學(xué)科的好奇心以及學(xué)習興趣。
二、單元教學(xué)重難點(diǎn)
1.教學(xué)重點(diǎn)
(1)復習并學(xué)習部分動(dòng)詞過(guò)去式的不規則變化形式。
(2)指導介紹“假日相冊”的內容和順序。
2.教學(xué)難點(diǎn)
(1)指導介紹“假日相冊”的內容和順序。
三、單元教學(xué)安排
建議在1-2課時(shí)內完成本單元教學(xué)內容。
第一課時(shí)：A、B部分
第二課時(shí)：C、D部分
六年級英語(yǔ)上冊教案3
教材分析
本課是科學(xué)普及出版社《小學(xué)英語(yǔ)》六年級上冊第三課 Where do you live ? 第一課時(shí)。本課本書(shū)十二課的第三課，前面兩課教的是第三人稱(chēng)單數在疑問(wèn)句中的變化規則。而本課在學(xué)習了新句型時(shí)，也以第三人稱(chēng)為主線(xiàn)進(jìn)行句子的變化，如Where does she live ?
學(xué)情分析
學(xué)生分析主要包括學(xué)生已有的認知經(jīng)驗、學(xué)習興趣、生活經(jīng)驗等。 這課是圍繞你來(lái)自哪里？你居住在哪里來(lái)展開(kāi)問(wèn)話(huà)的。這些句子比較容易，也符合學(xué)生心理，學(xué)生學(xué)起來(lái)比較容易和有興趣，對于學(xué)生來(lái)說(shuō)難度不大。就是國家的一些單詞學(xué)生可能不太認識，得進(jìn)行重點(diǎn)教。這里有一點(diǎn)就是學(xué)生都是來(lái)自中國，這個(gè)句型操練性不強，住在哪有一定的變動(dòng)性。因此為了讓學(xué)生多操練，得用多媒體，讓學(xué)生和電腦上的人進(jìn)行問(wèn)話(huà)，了解不同國家的人，這樣也有利于教其它國家的單詞。
教學(xué)目標
1.能夠在對話(huà)的過(guò)程中，感知、理解、學(xué)習交際用語(yǔ)和詞匯：
交際用語(yǔ)：Where do you come from ? I come from China.
Where do you live ? I live in Beijing.
詞匯： Paris France London England Moscow Russia Hong Kong China
2.學(xué)生能夠利用這種對話(huà)進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流。能知道一些朋友是來(lái)自哪個(gè)國家和居住在什么地方。
3.學(xué)生在知道了一些國家之后，還能學(xué)到一些國家的特殊標志性的建筑，知道一些國家的人情風(fēng)俗，增加學(xué)生的知識面。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
一、交際用語(yǔ)的應用：Where do you come from ? I come from China.
Where do you live ? I live in Beijing.
二、詞匯的聽(tīng)說(shuō)讀 寫(xiě)： Paris France London England Moscow Russia Hong Kong China
教學(xué)過(guò)程
1.復習
�。�1）讓學(xué)生唱一首歌
教師跟唱，學(xué)生全體唱，目的是為了讓學(xué)生輕松的進(jìn)入學(xué)習的氣氛中。
�。�2）復習第三人稱(chēng)單數
教師說(shuō)動(dòng)詞原型，學(xué)生說(shuō)第三人稱(chēng)單數，目的是為了復習，同時(shí)達到本課呈上啟下的作用。
�。�3）讓學(xué)生讀第二課課文
復習上課的內容，讓學(xué)生達到鞏固的作用。
2.呈現
�。�1）掛出圖片，讓學(xué)生知道這些國家和首都的名字，讓學(xué)生跟讀。Paris France London England Moscow Russia Hong Kong China
�。�2）再掛出一些圖片，讓多媒體里面的人自問(wèn)自答。
Where do you come from ? I come from China.
Where do you live ? I live in Beijing.
讓學(xué)生知道問(wèn)的是什么意思。然后變化不同的國家讓學(xué)生知道不同的國家的人如何回答，為學(xué)生操練打下伏筆。
�。�3）然后老師和學(xué)生之間對話(huà)，就多媒體之間互相問(wèn)話(huà)。
這種呈現方式，讓學(xué)生能很容易進(jìn)入本課的學(xué)習，通過(guò)圖畫(huà)讓學(xué)生了解各國的不同的標志性建設，有利于學(xué)生從感觀(guān)上認識其它國家，并產(chǎn)生興趣。并且能讓學(xué)生馬上記住所要教的國家的英語(yǔ)，讓學(xué)生順利的進(jìn)入操練部分。
3.操練
�。�1）老師和學(xué)生之間操練這些句型
�。�2）學(xué)生與學(xué)生之間集體操練這些句型
�。�3）讓學(xué)生單個(gè)上來(lái)操練這些句型
這種由點(diǎn)到面的操練模式，是跟據學(xué)生掌握知識的一種循序漸進(jìn)的過(guò)程，讓學(xué)生從容易到難的操練，讓學(xué)生熟悉句子。
4.游戲活動(dòng)
當學(xué)生能熟練的說(shuō)出這些句型的時(shí)候，就是學(xué)生進(jìn)行游戲比賽的活動(dòng)時(shí)間了。
我把不同國家的卡片分發(fā)給每個(gè)組，然后每組前后分別一問(wèn)一答輪流下去，哪個(gè)組問(wèn)得最快最好的為勝，并給于一定的獎勵。
游戲是為了鞏固本課的重點(diǎn)內容，讓學(xué)生在輕松的活動(dòng)中達到更好的鞏固新知識的目的。
六年級英語(yǔ)上冊教案4
教學(xué)目標：
知識與能力：
1、能聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四個(gè)形容詞的比較級形式heavier、stronger、bigger、thinner和smaller.
2、能準確靈活地運用上述形容詞比較級來(lái)描述人物和動(dòng)物的特征差異。
3、能夠完成match and say練習并能正確在其中運用。
4、能理解Story Time中故事。
過(guò)程與方法：
學(xué)生能在小組合作中快樂(lè )學(xué)習英語(yǔ)
情感與價(jià)值觀(guān)：
讓學(xué)生了解重量計量單位，了解公斤和千克
讓學(xué)生能夠養成合理飲食習慣，保持身體健康
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握五個(gè)四會(huì )形容詞的比較級形式。
教學(xué)難點(diǎn)：
掌握以下形容詞的比較級構詞形式heavy—heavier, thin—thinner, big—bigger small—smaller , strong—stronger.
教具學(xué)具課件準備
有關(guān)卡片，磁帶等。
第幾課時(shí)：3
探索流程個(gè)性添加(教學(xué)反思)
1、warm-up(熱身)
(1)日�？谡Z(yǔ)練習
(2)復習
2、presentation(新課呈現)
Let’s learn
(1)教師拿出一雙大人鞋子一雙小孩的鞋子作比較，讓一呈現單詞bigger和smaller。(板書(shū)bigger和smaller)讓學(xué)生觀(guān)察bigger不同。
(2)教師用PPT展示兩張胖瘦人照片教授單詞thinner和heavier(板書(shū)thinner和heavier)，讓學(xué)生觀(guān)察heavier的不同。
(3)、出示健美教練的照片進(jìn)而新授單詞stronger。(板書(shū)stronger)
(4)、教師出示這幾個(gè)單詞卡，讓學(xué)生比較它們的不同，詞卡上又不顏色的筆書(shū)寫(xiě)比較級的變化。
(5)、放錄音跟讀單詞。
(6)、學(xué)生和自己的同伴自己練習，根據他們的實(shí)際情況，并讓特征明顯的同學(xué)上臺表演�？凑l(shuí)做的又快又好。
practice(練習)
Match and say
教師先示范和一名同學(xué)，鼓勵學(xué)生說(shuō)出又創(chuàng )意的句子，如：Mike’s fish is bigger than mine.
S1:sarah’s fish is
(2)story time
學(xué)生默讀后回答，“Who is an excellent goalkeeper?” Why?讓學(xué)生說(shuō)出不理解的句子，一塊討論，掃清閱讀障礙。播放部分錄音，學(xué)生跟讀，分組練習，下節課表演。
板書(shū)設計作業(yè)布置
Unit 1 How Tall Are You?
heavy---heavier, thin---thinner, big---bigger small---smaller , strong---stronger.
學(xué)生做活動(dòng)手冊配套練習。
六年級英語(yǔ)上冊教案5
一、單元教材分析
教材分析：
本單元是六上的第二個(gè)復習單元，側重歸納了第五單元至第八單元所涉及的語(yǔ)言項目。通過(guò)復習，幫助學(xué)生鞏固已學(xué)過(guò)的詞匯、句型和日常交際用語(yǔ)，以及對環(huán)保這一話(huà)題進(jìn)行深入，結合一般將來(lái)時(shí)，談?wù)撐锲返脑倮煤驮倩厥�。教師要根據學(xué)生的具體情況，采用多種有效的教學(xué)手段，在語(yǔ)法、話(huà)題和語(yǔ)言知識方面有針對性地復習，努力提高學(xué)生綜合運用英語(yǔ)的能力。
學(xué)情分析：
第五單元至第八單元的詞法只有一個(gè)：一般將來(lái)時(shí)。而一般將來(lái)時(shí)的結構和意義及功能學(xué)生都是易于理解的，而U5-U8的話(huà)題也只有一個(gè)：環(huán)保。從自己身邊—城市—地球，要讓學(xué)生在話(huà)題的復習中不斷加強語(yǔ)法知識，語(yǔ)言項目的滾動(dòng)和鞏固，切實(shí)提高復習效率和學(xué)生綜合運用語(yǔ)言的能力。
二、單元教學(xué)目標
1.知識目標
(1)在語(yǔ)境中對U5-U8的知識進(jìn)行復習和運用。
(2)復習并學(xué)習部分動(dòng)詞過(guò)去式的不規則變化形式。
(3)通過(guò)制作“Reuse and recycle”復習5---8單元舊知;
(4)重點(diǎn)復習有關(guān)“環(huán)�！钡膯�(wèn)題及回答;
2.技能目標
(1)學(xué)生在語(yǔ)境中對Unit5--8的知識進(jìn)行復習和運用，復習一般將來(lái)時(shí)。
(2)通過(guò)討論物品再利用和再回收的討論和制作海報，再次融會(huì )貫通Unit5-8單元舊知及語(yǔ)法。
(3)指導學(xué)生運用學(xué)習策略，自主歸納復習。
3.情感態(tài)度目標
(1)通過(guò)本單元學(xué)習，讓學(xué)生學(xué)會(huì )互相欣賞。
(2)通過(guò)本單元學(xué)習，激發(fā)學(xué)生對英語(yǔ)學(xué)科的好奇心以及學(xué)習興趣。
三、單元教學(xué)重難點(diǎn)
1.教學(xué)重點(diǎn)
(1)學(xué)生在語(yǔ)境中對Unit5--8的知識進(jìn)行復習和運用，復習一般將來(lái)時(shí)。
(2)通過(guò)討論物品再利用和再回收的討論和制作海報，再次融會(huì )貫通Unit5-8單元舊知及語(yǔ)法。
(3)指導學(xué)生運用學(xué)習策略，自主歸納復習。
2.教學(xué)難點(diǎn)
(1)通過(guò)討論物品再利用和再回收的討論和制作海報，再次融會(huì )貫通Unit5-8單元舊知及語(yǔ)法。
四、單元教學(xué)安排
建議在1-2課時(shí)內完成本單元教學(xué)內容。
第一課時(shí)：A、B部分
第二課時(shí)：C、D部分
六年級英語(yǔ)上冊教案6
一、教學(xué)內容：
Let’s read Let’s sing story time
二、教學(xué)目標與要求
1、能綜合運用動(dòng)詞的過(guò)去時(shí)。
2、 閱讀理解故事
三、教學(xué)重點(diǎn)
1 、動(dòng)詞過(guò)去時(shí)的讀音及不規則動(dòng)詞的變化
2 、閱讀部分的理解和有限度地再現
四、教學(xué)難點(diǎn)
1 、動(dòng)詞過(guò)去時(shí)的讀音及不規則動(dòng)詞的變化
2 、閱讀部分的理解和有限度地再現
五、課前準備
1、教師準備一幅本課時(shí)的教學(xué)掛圖。
2、教師準備一臺錄音機和相關(guān)錄音帶。
3、學(xué)生準備本課時(shí)的單詞卡片。
六、教學(xué)過(guò)程
1、Warm-up
Sing the song: at the zoo
2、Presentation
A: Activity 1 Memory testing
What did you do last weekend?
I went shopping.
I went shopping and visited grandparents
I went shopping and visited grandparents………
B: Activity 2 比一比，誰(shuí)說(shuō)得最快。(見(jiàn)表格1)
請兩個(gè)學(xué)生上來(lái)，背向黑板，教師說(shuō)出表格中任意一個(gè)詞組，學(xué)生就說(shuō)出與之對應的詞組，敗者換其他人，再與勝者比賽，看看全班誰(shuí)說(shuō)得最快。
C: Text A. 看圖跟讀課文。
B. 教師提示總結：
was / walked / studied / read /went
/saw / jumped / swam / returned
D: Activity 3 無(wú)字的故事書(shū)
E: Exercises
(1)Finish the sentences
(2)Number the sentences
Comprehensive activity
story time
1、Two students a group and discuss the story.
2、Ask the questions:
(1)What did Zoom do on Saturday?
(2) What did Zoom do on Sunday?
3、 Listen and read the story
六年級英語(yǔ)上冊教案7
教學(xué)目標：
1.能夠聽(tīng)、說(shuō)、認讀句子He is afraid. He is stuck in the mud. He is worried. They are strong.They pull Robin out of the mud. Everyone is happy.
2.能夠正確聽(tīng)說(shuō)認讀單詞和短語(yǔ)wait, afraid, worry, stuck in, pull out of等。
3.會(huì )正確拼讀有失去爆破的單詞。
4.能聽(tīng)懂Let’s check的內容，并提取正確信息完成題目。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.能夠聽(tīng)、說(shuō)、認讀句子He is afraid. He is stuck in the mud. He is worried. They are strong.They pull Robin out of the mud. Everyone is happy.
2.能夠正確聽(tīng)說(shuō)認讀單詞和短語(yǔ)wait, afraid, worry, stuck in, pull out of等。
教學(xué)難點(diǎn)：
會(huì )正確拼讀有失去爆破的單詞。
教學(xué)準備：
PPT 錄音
板書(shū)設計：
Unit 6 How do you feel?
B Read and write&Let’s check&Pronunciation
He is afraid.
He is stuck in the mud. He is worried.
They are strong.They pull Robin out of the mud.
Everyone is happy.
教學(xué)過(guò)程：
一、課前熱身(Warm-up)
1. Free talk
T: Good morning, boys and girls.
Ss: Good morning, teacher.
T: How do you feel today?
Ss: I am … thanks.
T: Nice to see you.
Ss: Nice to see you, too.
2. 教師播放歌曲“If you’re happy, clap your hands”的錄音，全班學(xué)生跟著(zhù)錄音唱歌曲，活躍課堂氣氛。
A PPT出示各種表情
T：How does he/she feel?
S: He/She is …
T: What should he/she do?
S: He/She should …
二、新課呈現(Presentation)
1. 表情復習
PPT出示表情，請孩子一起說(shuō)出He/She is …
并表演各種表情
2. Draw the faces for each word on P62.
幻燈展示學(xué)生作品。
3. 聽(tīng)錄音，回答老師的問(wèn)題
a. What’s the weather like?
b. Who are they?
c. Are they happy?
4.學(xué)生自主閱讀短文完成P63填空。
The ant is _________. Robin is stuck and ___.
The ant are strong. They_________.
Now everyone ______________.
5.聽(tīng)錄音，畫(huà)出關(guān)鍵句，并跟讀。完成NUMBER THE PICTURES.
6.學(xué)生小組合作把短文改寫(xiě)成對話(huà)形式
Robin:
Ant:
7. 請學(xué)生展示對話(huà)
三、鞏固延伸(Consolidation & Extension)
1. 課堂練習
2. 練習冊第六課時(shí)聽(tīng)力
四、課堂小結(Summary)
師生一起總結本節課學(xué)習的詞匯和句型。
五、布置作業(yè)(Homework)
1. 聽(tīng)錄音，跟讀B. Let’s learn&Let’s talk部分內容。
2. 和自己的搭檔一起做角色扮演。
六年級英語(yǔ)上冊教案8
教學(xué)目標：
知識與能力：
能聽(tīng)，說(shuō)，認讀單詞countryside，lower，shadow，smarter，become
能夠了解read and write課文的部分大意
過(guò)程與方法：
學(xué)生能在任務(wù)完成的過(guò)程中體會(huì )新語(yǔ)言的意義
情感與價(jià)值觀(guān)：
樹(shù)立學(xué)生的環(huán)境保護意識。
讓學(xué)生學(xué)會(huì )選擇低碳生活。
教學(xué)重點(diǎn)：
能聽(tīng)懂、會(huì )說(shuō)How heavy are you ?I’m 48 kg.
I’m thinner than you , and shorter .并能在情景中運用。read and write的對話(huà)
教學(xué)難點(diǎn)：
read and write的對話(huà)
教具學(xué)具課件準備
有關(guān)卡片，磁帶等。
探索流程個(gè)性添加(教學(xué)反思)
1、warm-up(熱身)
(1)日�？谡Z(yǔ)練習
(2)let’s sing：my small cat
2、presentation(新課呈現)
(1)Look and tick
播放錄音，學(xué)生完成練習
(2)用PPT出示日出與日落人影的長(cháng)短的照片引出課文
(3)生個(gè)別讀，分段讀，
(4)聽(tīng)錄音跟讀。全班讀，并要求學(xué)生幫助Wu Yifan回答小鴨子的問(wèn)題。
3、practice(練習)
完成p9的練習
4、homework(家庭拓展)
(1)聽(tīng)錄音朗讀read and write
(2)配套練習
(3)預習
板書(shū)設計作業(yè)布置
Unit 1 How Tall Are You?
Countryside---鄉村
Lower---更低地
Shadow---影子
Smarter---更聰明的
Become---變成
(1)聽(tīng)錄音朗讀read and write
(2)配套練習
(3)預習
課題：Unit 1 (第6課時(shí))備課人：上課人：
知識與能力：
能夠完成p9 think and discuss的練習。
能夠完成let’s check，let’s wrap it up的練習。
了解形容詞比較級的'變化規則。
過(guò)程與方法：
學(xué)生能在任務(wù)合作過(guò)程中體會(huì )新語(yǔ)言的意義
情感與價(jià)值觀(guān)：
1.培養學(xué)生概括與總結的能力。
2.讓學(xué)生對長(cháng)度、重量、大小的單位能夠加以區分以及表達
教學(xué)重點(diǎn)：
形容詞比較級的變化規則
教學(xué)難點(diǎn)：
形容詞比較級的變化規則
教具學(xué)具課件準備
有關(guān)卡片，磁帶等。第幾課時(shí)：6
探索流程個(gè)性添加(教學(xué)反思)
1、warm-up(熱身)
(1)日�？谡Z(yǔ)練習
(2)復習
2、presentation(新課呈現)
(1)let’s check，學(xué)生獨立完成練習
(2)let’s wrap it up學(xué)生獨立完成練習=
3、practice(練習)
小結：⒈單音節形容詞和部分雙音節詞，一般在詞尾加-er。
2.以字母e結尾的詞，在詞尾加-r。
3.重讀閉音節詞詞尾只有一個(gè)輔音字母時(shí)，先雙寫(xiě)該輔音字母，再加er。
4.以"輔音字母+y“結尾的雙音節詞，先把”y“改為”i“，再加-er。
5.多音節詞和部分雙音節詞，在詞前加”more“。
6.部分形容詞和副詞的比較級是不規則的，如：good/well-better，bad/badly-worse。
4、homework(家庭拓展)
(1)做配套的練習
(2)聽(tīng)錄音，仿讀
(3)預習
板書(shū)設計作業(yè)布置
Unit 1 How tall are you?
1.length 2.weight 3.teeth 4.tail 5.food 6.skill 7.seals 8.lobsters9.squid
(1)做本單元活動(dòng)手冊配套練習。
六年級英語(yǔ)上冊教案9
知識點(diǎn)名稱(chēng)：
How to write down your friend，
學(xué)科類(lèi)型與教學(xué)對象：
新版PEP Book 7 Unit4 作文課型教學(xué)，小學(xué)六年級學(xué)生
預計上課時(shí)間長(cháng)度：
5分56秒
教學(xué)目標：
能從人物的外貌特征、性格和愛(ài)好三方面學(xué)習描述和寫(xiě)作“我的朋友” 。
教學(xué)資源與環(huán)境：PPT課件。
教學(xué)過(guò)程：
1.Warm—up
形式：音樂(lè )與主題文字共同呈現。
目的：創(chuàng )設輕松的學(xué)習氛圍，幫助學(xué)生進(jìn)入學(xué)習狀態(tài)。
2.Presentation
形式：從朋友的外貌特征、性格和愛(ài)好三方面直接切入主題，教學(xué)內容一目了然。
目的：提出教學(xué)問(wèn)題，引導學(xué)生整體感知學(xué)習目標。
3.Practice
�。�1）形式：利用圖片、單詞和句子復習有關(guān)外貌特征、性格和愛(ài)好三方面的內容。
目的：學(xué)習這三種人物特點(diǎn)的區別。
�。�2）形式：閱讀一篇范文，讀讀和選擇的操練活動(dòng)。
目的：幫助學(xué)生在情景中操練，鞏固操練目標詞型的運用。
4.Sum up
形式：通過(guò)范文歸納總結學(xué)習寫(xiě)作文“ My friend ”的基本結構和內容。
目的：幫助學(xué)生輕松歸納所學(xué)，加深學(xué)習印象。
5 . Writing
形式：學(xué)生完成“ My friend ”的作文書(shū)寫(xiě)。
目的：鞏固學(xué)習知識點(diǎn)，加強運用。
設計理念與特色：
根據小學(xué)英語(yǔ)課程標準的要求，根據學(xué)生已有知識點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)設計，在教學(xué)活動(dòng)中融入了情景教學(xué)等教學(xué)形式，圖文并茂調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習興趣與積極性，給予學(xué)生運用語(yǔ)言的空間與時(shí)間，增強學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的自主性。
呈現方式：講授與演示結合。
微反思：
整節課主題突出，條理清晰，教學(xué)活動(dòng)設計由易至難，從詞到句，活動(dòng)的設計能培養學(xué)生的學(xué)習興趣，并能激發(fā)他們的英語(yǔ)學(xué)習積極性。讓學(xué)生在活動(dòng)中完成學(xué)習目標，并能運用所學(xué)，達到教學(xué)目標。微課錄制圖像穩定，音質(zhì)清楚，教學(xué)效果較好。從實(shí)施的反饋來(lái)看，該微課可以作為學(xué)生寫(xiě)作文時(shí)的鞏固材料，也可以作為作文課上演示的課件；觀(guān)看微課之后，學(xué)生基本上掌握了怎樣描寫(xiě)朋友的方法，并且能簡(jiǎn)單運用。不足之處：交互功能不怎么好，還要再精致更美觀(guān)些。
教學(xué)評價(jià)：
本微課只是一個(gè)學(xué)習寫(xiě)作文的簡(jiǎn)單活動(dòng)，不是一整節課。老師通過(guò)從外貌特征、性格和愛(ài)好三方面的單詞和句子的復習，再巧妙運用范文分析讓學(xué)生掌握英語(yǔ)作文的基本結構，教學(xué)目標清晰，通俗易懂，是一節深受學(xué)生喜愛(ài)的微課。
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