小學(xué)英語(yǔ)四年級上冊教案集錦15篇
作為一名老師，總不可避免地需要編寫(xiě)教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編為大家整理的小學(xué)英語(yǔ)四年級上冊教案，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
小學(xué)英語(yǔ)四年級上冊教案1
教學(xué)內容：
Letters and sounds
教材分析：
Letters and sounds主要學(xué)習Uu,Vv,Ww,,Yy,Zz六個(gè)字母和這六個(gè)字母在單詞中的發(fā)音。要求學(xué)生能聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)所學(xué)字母，并在學(xué)習字母音形的基礎上，初步掌握五個(gè)輔音字母和元音字母Uu作為單詞首字母的發(fā)音。建議教師把六個(gè)字母分散到每節課，用五分鐘時(shí)間進(jìn)行音形教學(xué)。在第五課時(shí)教完Zz，滾動(dòng)操練之前的五個(gè)字母，并引導學(xué)生發(fā)現這六個(gè)字母在單詞中的發(fā)音。
教學(xué)目標：
1.能力目標
能聽(tīng)到字母就說(shuō)出其對應的發(fā)音。
2.知識目標
能正確聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)字母Uu, Vv, Ww, , Yy, Zz的大小寫(xiě)，并知道其在單詞中的發(fā)音。
3.情感目標
培養學(xué)生嚴謹的學(xué)習態(tài)度和良好的書(shū)寫(xiě)習慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)習在四線(xiàn)格中正確書(shū)寫(xiě)英文字母Uu, Vv, Ww, , Yy, Zz.
教學(xué)難點(diǎn)：
大寫(xiě)字母U, X,Y的筆順和小寫(xiě)字母v, w, y的印刷體與手寫(xiě)體的區分。
教學(xué)過(guò)程：
Step 1 Preparation
1. Sing a song唱字母歌。
2..教師出示字母卡學(xué)生認讀字母，復習所學(xué)過(guò)的字母Aa-Tt。出示字母卡時(shí)單獨呈現大寫(xiě)或小寫(xiě)，讓學(xué)生認讀。
3.游戲：教師說(shuō)出一個(gè)字母，學(xué)生迅速說(shuō)出他的左鄰右舍，對說(shuō)的又快又對的學(xué)生及時(shí)鼓勵。
Step 2 Presentation
1.教學(xué)字母Uu及例詞
(1)a:導入字母Uu，用字母詞卡教讀Uu。然后讓學(xué)生分別認讀大寫(xiě)字母U和小寫(xiě)字母u。b:在讓學(xué)生觀(guān)察他在字母表中的位置，說(shuō)出他的左鄰右舍。c:然后學(xué)生觀(guān)察Write and say中字母Uu的筆順并說(shuō)一說(shuō)，師在黑板上四線(xiàn)格內板書(shū)，強調占格，學(xué)生書(shū)空。d:學(xué)生觀(guān)察字母卡中的字母與黑板上四線(xiàn)格中的字母有什么不同，引導學(xué)生區分印刷體與手寫(xiě)體。e:然后讓學(xué)生在練習本上仿照Write and say書(shū)寫(xiě)，教師指導。f:師用肢體語(yǔ)言做出字母的形狀，生做。
(2)教師出示帶有單詞的圖片問(wèn)學(xué)生：Look,This is a XXXX學(xué)生說(shuō)雨傘。教師出示單詞卡umbrella，讓學(xué)生認讀。教師出示圖片問(wèn)“What’s under the umbrella?”學(xué)生說(shuō)出兔子。教師出示單詞卡under，讓學(xué)生認讀。
(3)老師指著(zhù)例詞并領(lǐng)讀，讓學(xué)生充分感知語(yǔ)音，多次嘗試讓學(xué)生說(shuō)出他們所學(xué)過(guò)的或他們所知道的以字母Uu開(kāi)頭的單詞，學(xué)生邊說(shuō)后，教師幫助學(xué)生試著(zhù)歸納字母Uu在單詞中的發(fā)音，并注意糾正學(xué)生不正確的發(fā)音。之后同桌互相合作并糾音正音，教師邊在黑板上板書(shū)。
(4)讓學(xué)生說(shuō)出他們所學(xué)過(guò)的或他們所知道的以字母Uu開(kāi)頭的單詞，學(xué)生邊說(shuō)教師邊在黑板上板書(shū)。
2.同法呈現字母Uu, Vv, Ww, , Yy, Zz及相應的單詞，基本過(guò)程為：復習前面學(xué)過(guò)的字母導入呈現字母-板書(shū)教讀字母區分大小寫(xiě)-學(xué)生書(shū)空-強調格式-仿寫(xiě)-聽(tīng)說(shuō)單詞-板書(shū)單詞-找共同的字母-讀詞感知字母的發(fā)音-說(shuō)出學(xué)過(guò)的以此字母開(kāi)頭的單詞。教師在教學(xué)字母的過(guò)程中注意強調大寫(xiě)字母U, X,,小寫(xiě)字母v, w, y的筆順。
3.學(xué)生聽(tīng)錄音跟讀字母和單詞。(第一遍讓學(xué)生聽(tīng)錄音，第二遍讓學(xué)生聽(tīng)錄音并跟讀)
4.小組合作學(xué)習。教師讓學(xué)生小組內大聲朗讀。
Step 3 Practice
1.配對子
將學(xué)生分為兩大組，教師說(shuō)出字母，A組同學(xué)舉大寫(xiě)字母卡，B組舉小寫(xiě)字母卡。舉的又快又對的為勝者。
2.記憶游戲
師給出一個(gè)字母，小組中第一名學(xué)生說(shuō)出它前面的字母，第二名說(shuō)出它后面的字母。以此類(lèi)推，最后進(jìn)行小組總結，獎勵優(yōu)勝組。
3.游戲Say letters：教師出示一張圖片，如orange,生快速讀出單詞并大聲說(shuō)出相應的字母Oo 。此活動(dòng)先由教師出示，全體學(xué)生說(shuō)，再指個(gè)別學(xué)生說(shuō)，然后學(xué)生在小組內進(jìn)行Say letters：學(xué)生輪流出示圖片，其他學(xué)生快說(shuō)字母。
4.Listen and circle
讓學(xué)生看課本Listen and circle，聽(tīng)錄音圈字母，教師在教室內走動(dòng)幫助個(gè)別學(xué)生。檢查答案。
5.仿例抄寫(xiě)Write and say：課堂上給學(xué)生一定的時(shí)間進(jìn)行書(shū)寫(xiě)練習，教師在這一時(shí)間內要在學(xué)生中進(jìn)行巡視，以便及時(shí)發(fā)現和糾正錯誤。適時(shí)進(jìn)行情感教育：養成良好的英語(yǔ)書(shū)寫(xiě)習慣。
Step 4 Production
1.Find and say
學(xué)生觀(guān)察圖，先在小組內說(shuō)一說(shuō)圖中有哪些字母?然后找幾個(gè)同學(xué)來(lái)說(shuō)，用句型I see…。
2.小組內討論生活中還有那些類(lèi)似這幾個(gè)字母形狀的物品，然后在全班交流。
3.教師讀出以字母Uu, Vv, Ww, , Yy, Zz為首字母的單詞，學(xué)生聽(tīng)音并大聲說(shuō)出單詞的首字母，并在四線(xiàn)格中正確寫(xiě)出開(kāi)頭字母的大小寫(xiě)。
Step 5 Progress
1.檢測：做當堂達標題，基礎訓練P45頁(yè)第五、六題。
2.Summary：What have you learned today?引導學(xué)生總結本課時(shí)所學(xué)知識。
3. Homework
(1)聽(tīng)Read and write部分的錄音，并跟讀。
(2)默寫(xiě)所學(xué)字母和單詞。
小學(xué)英語(yǔ)四年級上冊教案2
教學(xué)目標：
知識技能目標
1、能在圖片的幫助下基本理解故事大意。
2、能聽(tīng)懂、會(huì )說(shuō)、會(huì )認讀單詞：cryfallreakscarymonster
3、能基本會(huì )用句子“Did you…”詢(xún)問(wèn)過(guò)去是否發(fā)生過(guò)某事并作出肯定或否定回答。
情感態(tài)度目標
1、在活動(dòng)中體會(huì )關(guān)心他人和被他人關(guān)心的感覺(jué)。
2、在模仿、扮演、合作學(xué)習中進(jìn)一步體驗英語(yǔ)學(xué)習的快樂(lè )，敢于用英語(yǔ)進(jìn)行表達。
文化策略目標
1、在聽(tīng)、說(shuō)、演、練活動(dòng)中學(xué)習和運用語(yǔ)言。
2、學(xué)會(huì )傾聽(tīng)他人，愿意在小組中合作、交流。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、能基本會(huì )用句子“Did you…”詢(xún)問(wèn)過(guò)去是否發(fā)生過(guò)某事并作出肯定或否定回答。
2、能正確理解和認讀單詞：breakscarymonster
教學(xué)準備：
課件、人物頭像、單詞卡、錄音機、磁帶等
教學(xué)過(guò)程：
Step1 Warm-up
1、Greetings.
2、Free talk.
3、Say a chant. Talking with the teacher. Say a chant.
拉近師生距離，營(yíng)造良好的英語(yǔ)學(xué)習氛圍。
Step2 Lead-in
Are you happy? But look at our friend Tom.
He is not happy. He’s crying.Do you know why?
Let’s listen and find out. Listen and think引入主題，帶著(zhù)問(wèn)題整體感知語(yǔ)篇。
Step3 New
1、Why is Tom crying?
He saw a monstor on the TV.teaching
2、listen, point and find “did,didn’t”。
“We know the reason now.
But Mumt、Sam and Amy didn't know. Let’s listen again and find out: How did they ask? And how did Tom answer? Do the listening activity.
帶著(zhù)任務(wù)聽(tīng)第二遍，找出關(guān)鍵詞。
3、Ok, did you find “did,didn’t”。
Let’s read after the tape together. Read after the tape.
逐句跟讀，解釋新詞，進(jìn)一步理解語(yǔ)篇。
4、Read in roles. Read in roles.分角色跟讀，再次強化認讀。
Step4 Practice
Make a survey(show some pictures on PPT.) Tom saw a monter on the TV.
How about you? What did you do yesterday?先示范，后分組練習，再展示。
1、Ask and answer with the teacher.
2、Practice in four
3、Show time.在圖片的幫助下進(jìn)行半控制操練，學(xué)生有選擇地進(jìn)行語(yǔ)言輸出。
Step5 Sum-up
1、You did a very good job! Let’s see who is the winner? The winner gets the points.及時(shí)評價(jià)，激勵學(xué)生持續學(xué)習。
2、Today’s homework:
a.make a survey about your friends .
b. listen and read after the tape for three times. Remember the homework.
布置課后延伸活動(dòng)，強化學(xué)習效果。
板書(shū)設計：
Unit 1 Did you break your toy?
Words Wall Did you fall ? fall break your toy?
1 2 3 4 monstor see a scary thing?
break No, I didn’t. scary Yes, I did.
小學(xué)英語(yǔ)四年級上冊教案3
教學(xué)目標
1. 能聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)詞匯：drawing，great，be good at.
2.能聽(tīng)懂、會(huì )說(shuō)句型：Do you like(學(xué)科名稱(chēng))？
Yes,I do./No, I don’t. I’m good at …并且能在實(shí)際生活中靈活運用。21世紀教育網(wǎng)版權所有
3.能靈活自如地運用所學(xué)句型的一般疑問(wèn)句及肯定和否定回答；激發(fā)學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
1. 能聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)詞匯：drawing，great，be good at.
2.能聽(tīng)懂、會(huì )說(shuō)句型：Do you like(學(xué)科名稱(chēng))？
Yes,I do./No, I don’t. I’m good at …并且能在實(shí)際生活中靈活運用。21教育網(wǎng)
教學(xué)難點(diǎn)：
1.通過(guò)練習，掌握對話(huà) ，能自主編出對話(huà)。
2.通過(guò)趣味課堂活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣。
教具準備
小熊玩偶， 單詞卡片， 各科課本
教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬� 游戲溫習舊知
1. 用小熊為投擲玩具，叫個(gè)生上講臺復習單詞。
2. 展示課件中的老師照片，鼓勵學(xué)生用英語(yǔ)句子描述老師的特征。
�。ǘ┬率�
1. 引出短語(yǔ)“一本書(shū)”
2．引導孩子用英語(yǔ)說(shuō)出an English book
a Chinese book
a PE book等，強調英語(yǔ)，美術(shù)前面要用an.
3.將2中的短語(yǔ)展示出來(lái)，讓孩子們集體讀。
4.連詞成句練習，引出What’s in your hand ?并引導孩子回答。
5.同桌練習以上句型。
6. Do you like科目？的問(wèn)答練習（Yes, I do./No, I don’t.
7.將以上兩個(gè)對話(huà)結合起來(lái)組成對話(huà)同桌練習。
What’s in your handa/
It ‘s an English book.
Do you like English?
Yes, I do.
8.出示PPT,讓孩子們結合圖片提示，編出對話(huà)，口頭練習。
�。ㄈ╈柟叹毩�
1.讀熟對話(huà)。
2.和同桌互練對話(huà)。
3.展示學(xué)生的照片，老師運用be good at 引出句子，讓孩子試著(zhù)聽(tīng)，并大概聽(tīng)懂。
�。ㄋ模┳鳂I(yè)
自編2組對話(huà)，并和同桌練習。
小學(xué)英語(yǔ)四年級上冊教案4
教學(xué)內容
Part B Let‘s learn & Let’s play & Let‘s sing
教學(xué)目標
1.能聽(tīng)、說(shuō)、認讀單詞：doctor，cook，driver，farmer，nurse。
2.能聽(tīng)懂并會(huì )說(shuō)句型What’s a...。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
1.教學(xué)重點(diǎn)：
(1)詞匯：doctor，nurse，driver，farmer，cook。
(2)句型：What‘s a...。
2.教學(xué)難點(diǎn)：
正確使用his，her，he’s，she‘s。
教學(xué)準備
單詞卡片，課件
教學(xué)過(guò)程
-up/Revision
(1)做“What’s missing”游戲：教師使用單詞卡father，mother，brother，sister，grandfather，grandmother，讓學(xué)生認讀，然后抽出其中一張，讓學(xué)生再次認讀后說(shuō)出少了哪一張。
(2)教師自編歌謠：可愛(ài)的home。
home是我可愛(ài)的家，
墻上的picture美佳佳。
右邊的woman是mother，
左邊的man是father，
中間的我是student。
entation
(1)Talk about the family：How many people are there in your family?Who are they?
(2)教師指著(zhù)自己說(shuō)：“I‘m a teacher.”再指著(zhù)一名學(xué)生說(shuō)：He/She is a student.然后自問(wèn)自答：What’s his/her job?He/She is a student.教師板書(shū)句型，領(lǐng)讀句型。
(3)教師點(diǎn)一名學(xué)生問(wèn)：What‘s your job?板書(shū)句子并領(lǐng)讀，然后引導學(xué)生回答：I am a student.最后讓學(xué)生問(wèn)教師，教師回答：I am a teacher.。
(4)教師用課件展示有醫生、護士、廚師、司機和農民的圖片，問(wèn)學(xué)生：What’s his/her job?引導學(xué)生回答：He/She is a doctor/nurse/cook/driver/farmer.等，并教讀這五個(gè)單詞。
(5)教師播放Let‘s learn部分的課件，學(xué)生跟讀。
(6)學(xué)生自讀單詞，然后教師檢查學(xué)生的單詞掌握情況。
’s play
(1)兩人一組操練Let‘s play的內容，自編對話(huà)并加上動(dòng)作表演。
(2)全班交流展示。
(3)教師總結評價(jià)。
’s sing “My family”
(1)教師播放歌曲，學(xué)生欣賞。
(2)教師再次播放歌曲，學(xué)生跟唱。
(3)全班齊唱。
(4)教師讓學(xué)生用其他詞匯替換演唱歌曲，如“She is a teacher.”。
(5)全班交流展示自編歌曲。
work
(1)自讀第62頁(yè)的內容5遍。
(2)把今天所學(xué)的歌曲唱給家人聽(tīng)。
板書(shū)設計
Unit 6 Meet my family!
What is your job?
I am a...
What is his job?
He is a...
What‘s her job?
She is a...
What’s your father‘s job?
My father is a doctor.
圖片 圖片 圖片 圖片 圖片
doctor cook driver farmer nurse
教學(xué)反思
小學(xué)英語(yǔ)四年級上冊教案5
教學(xué)內容：
A Let's talk Count and say
教材分析：
本課時(shí)為第六單元第一課時(shí)，包括兩部分Let’s talk和Count and say .Let’s talk部分通過(guò)Sam和媽媽在蛋糕店買(mǎi)蛋糕的場(chǎng)景讓學(xué)生感知核心句型How many…?的語(yǔ)意及語(yǔ)用情境。Count and say部分呈現了準備生日派對的物品，其作用是通過(guò)一個(gè)生日派對的情境圖進(jìn)行數數活動(dòng)來(lái)操練How many…? Five/Two…。的句型。
教學(xué)目標：
1.能力目標
(1)能理解對話(huà)大意，并能用正確的語(yǔ)音語(yǔ)調朗讀對話(huà)。
(2)能在圖片和老師的幫助下，在語(yǔ)境中運用How many…?等詢(xún)問(wèn)物品的數量。
2.知識目標
(1)聽(tīng)懂、會(huì )說(shuō)句型：How many…? Five.
(2)聽(tīng)懂、會(huì )說(shuō)one, two, three, four,five.
(3)在語(yǔ)境中理解句子This one ,please. Sure.
3.情感目標
培養學(xué)習英語(yǔ)的積極態(tài)度，鼓勵學(xué)生勇于開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)。
教學(xué)重點(diǎn)：
聽(tīng)懂、會(huì )說(shuō)句型：How many…?
教學(xué)難點(diǎn)：
在語(yǔ)境中正確運用How many…?等詢(xún)問(wèn)物品的數量。
教學(xué)過(guò)程：
Step1 Preparation.
1.利用主情境圖導入本單元話(huà)題，引導學(xué)生了解本單元的主要內容。
T：(師呈現本單元主情境圖課件或使用教學(xué)掛圖或讓學(xué)生看書(shū))Who can you see in the picture? Sarah, Chen Jie, John,Mike. Who is this boy?生回答，引出新的人物T:Yes, he is Sarah’s brother. Sam.出示頭飾領(lǐng)讀。What are they doing? They’re having a birthday party. Whose birthday party? Yes, today is Sam’s birthday. Let’s say:Happy birthday to Sam.生齊說(shuō)，引出本節的話(huà)題。
2.吟唱歌曲《Happy birthday》
T: Boys and girls, let’s sing birthday song to Sam.
Step2 Presentation.
1.看圖預測，整體感知。教學(xué)句子This one ,please. Sure.
T: Look at the picture . Who are they? Sam and Sam’s mother. Where is Sam now ? At the baker’s. This is the shop keeper. What do Sam and his mother buy ? A cake. T: Look, so many cakes. PPT出示好多蛋糕的圖片，師接著(zhù)問(wèn)：Guess. Which one does Sam want to buy?學(xué)生猜測。Now, Listen and choose. Which one?聽(tīng)音選圖片。校對答案，引出句子This one ,please.播放錄音，學(xué)生跟讀，板書(shū)句子，領(lǐng)讀，齊讀，小組讀，個(gè)別讀。師戴Mum頭飾，指著(zhù)蛋糕說(shuō)：This one please. How does the shop keeper say?播放錄音，引出句子Sure.板書(shū)領(lǐng)讀，小組讀，個(gè)別讀。師PPT出示購物圖片，師指一西瓜，問(wèn)生，This one , please.引導生用Sure回答。生生操練，小組展示。
2.聽(tīng)音答題，教學(xué)句子How many plates? Five.
T: Sam and Mun buy a cake. What else do they buy?除了蛋糕還買(mǎi)了什么?生回答Plate。出示圖片，領(lǐng)讀，齊讀，小組讀，男女讀，個(gè)別讀板書(shū)，粘貼圖片。出示一盤(pán)子，教學(xué)one plate,接著(zhù)出示第二個(gè)盤(pán)子，教學(xué)two plates，領(lǐng)讀，齊讀，小組讀，個(gè)別讀，逐一增加盤(pán)子，three/ four/ five plates.板書(shū)plates,描紅強調復數S及發(fā)音/s/. (此處數字1-5，只要求生會(huì )認讀，不出現形)T: They buy some plates. Listen and answer：How many plates do they buy?出示問(wèn)題，播放錄音，教學(xué)領(lǐng)讀句子How many plates?小組讀，個(gè)別讀，開(kāi)火車(chē)讀。聽(tīng)音答題，引出數字five,板書(shū)教學(xué)領(lǐng)讀。
Step 3 Practice
1.聽(tīng)音正音T: Listen and repeat.生跟讀錄音，模仿正確的語(yǔ)言、語(yǔ)調。
2.師生、生生、同桌分角色朗讀課文。
3.角色表演：讓學(xué)生戴上頭飾，表演展示Let's talk的對話(huà)。
4.Count an say
利用課本第58頁(yè)Count and say圖，教學(xué)數字1-4
T：Today is Sam’s birthday. Sam got so many gifts. Look,so many gifts. What gifts?生看圖回答，books/pencils/bears/...師接著(zhù)問(wèn)生How many books?引導生回答three,教學(xué)數字three,領(lǐng)讀，齊讀，小組讀，個(gè)別讀，開(kāi)火車(chē)讀。接著(zhù)問(wèn)生How many pencils?引出數字four,出示圖片，教學(xué)領(lǐng)讀，小組讀，個(gè)別讀。同樣教學(xué)其他數字one, two。兩人一組，看圖談?wù)�，操練句子How many...? One/...
Step 4 Production
語(yǔ)用活動(dòng)：Go shopping!四人一小組進(jìn)行購物活動(dòng)。組長(cháng)在桌子上放好文具，動(dòng)物等卡片，其余三人購買(mǎi)禮物。教師可與幾個(gè)學(xué)生先示范。
T: Sam has a birthday party today. Do you want to go ? Let’s go shopping for some gifts.
A: Hello!
B: Hi! I’d like some pencils, please.
A: Sure. How many ?
B: Four.
A: Here you are.
B: Thank you.
A: Hello!
C: Hi! This bag, please.
A: Here you are.
C: Thank you. …
2.小組合作，1-2組展示。
Step5 Progress
1.做當堂達標題�；�45頁(yè)3、4題。
2. Summary. What have you learned today?引導學(xué)生總結本課時(shí)所學(xué)知識。
3.Homework：聽(tīng)錄音仿讀。將所學(xué)的數字說(shuō)給家長(cháng)聽(tīng)。
小學(xué)英語(yǔ)四年級上冊教案6
『教學(xué)分析』
1.教材分析：本課是PEP四年級上冊unit2 My Schoolbay第一課時(shí)，學(xué)生要學(xué)習English book ,math book ,Chinese book ,story-book ,notebook ,schoolbag這六個(gè)單詞，，并能根據指令做動(dòng)作。
2.學(xué)情分析：本單元是小學(xué)階段所學(xué)的重要內容，要讓他們在生動(dòng)的.情景中掌握新的知識和能力，注重英語(yǔ)在實(shí)際生活場(chǎng)景中的實(shí)用性，，通過(guò)學(xué)習能快速根據指令做出相對應的動(dòng)作。
一．教學(xué)目標與要求
1、能夠聽(tīng)、說(shuō)、認讀本課時(shí)主要生詞 English book ,math book ,Chinese book ,story-book ,notebook ,schoolbag。
2、聽(tīng)懂指示語(yǔ)，并按照指令做出相應的動(dòng)作。
二．教學(xué)重、難點(diǎn)
1、 能夠掌握各種教材圖書(shū)的名稱(chēng)：Enghlish book , math book ,Chinese book ,story-book ,notebook 。
2、 能夠聽(tīng)指令，做出正確動(dòng)作。
三．教具準備
1、 書(shū)包、一本語(yǔ)文書(shū)、一本數學(xué)書(shū)、一本英語(yǔ)書(shū)、一本筆記本和兩本故事書(shū)
2、 單詞卡片
四．教學(xué)步驟
1、 熱身（warm-up）/復習（Revision）
(1) Greeting
(2) Listen and do the actions
﹙設計意圖:通過(guò)做動(dòng)作既吸引學(xué)生的注意力而且復習了前面學(xué)習的單詞﹚
2、 Presentation
�。�1）出示書(shū)包，引出schoolbag ，并板書(shū)課題Unit 2 My Schoolbag。
�。�2）讓學(xué)生猜書(shū)包里有什么？而后一一出示本課的六本書(shū)：一本語(yǔ)文書(shū)、一本數學(xué)書(shū)、一本英語(yǔ)書(shū)、一本筆記本和兩本故事書(shū)，教讀幾遍。
�。�3）Practise
�、儆脤�(shí)物反復教讀新詞，后讓學(xué)生說(shuō)單詞，李老師拿實(shí)物。
�、谕纼扇�，一說(shuō)一拿。
﹙設計意圖:通過(guò)具體的實(shí)物展開(kāi)教學(xué)，形象直觀(guān)，有利于學(xué)生更容易掌握。﹚
�。�4）游戲
�、倏凑l(shuí)眼尖
�、谡遗笥�
﹙設計意圖:借助學(xué)生感興趣的游戲，讓學(xué)生在輕松快樂(lè )的氣氛中學(xué)習，既可以提升學(xué)生的理性認識，又可以訓練學(xué)生的動(dòng)作能力和反應能力。﹚
�。�5）聽(tīng)音跟讀。
�。�6）聽(tīng)口令做指令，引出介詞：in ,on ,under ,near ,并教做手勢。
�。�7）學(xué)生看書(shū)做 Let’s do 部分的動(dòng)作。
�。�8）學(xué)生合上書(shū)，聽(tīng)老師發(fā)指令，做動(dòng)作。
﹙設計意圖：通過(guò)動(dòng)作活動(dòng)的方式，讓學(xué)生融入到輕松快樂(lè )的氛圍中，既可以寓教于樂(lè )，又可以訓練學(xué)生的動(dòng)作能力和反應能力。﹚
3、Class closing
總結本節課學(xué)習情況。
�。ㄔO計意圖：回顧總結，反復練習，加強記憶）
4.板書(shū)設計
Unit 2 My Schoolbag 板書(shū)本課要掌握的句子和單詞
小學(xué)英語(yǔ)四年級上冊教案7
第一課時(shí)
重點(diǎn)：聽(tīng)說(shuō)認讀四會(huì )單詞：family parents uncle aunt baby brother
難點(diǎn)：理解parents uncle aunt baby brother等詞的含義
教具準備：
1、本課生詞的單詞卡片
2、配套的教學(xué)課件
3、相配套的教學(xué)錄音帶
4、學(xué)生的家庭成員照片
5、視頻資料
教學(xué)過(guò)程：
熱身/復習(Warm-up/Revision)
1、播放第二冊學(xué)生用書(shū)Unit 2《Father and mother》的歌曲，讓孩子邊唱邊表演。
2、教師出示單詞卡片，孩子搶答。教師在黑板上畫(huà)出family tree，請孩子把father mother等貼在family tree相應的位置上，大聲讀一讀。
3、教師出示課件(自己的家庭照片)，用This is my…. She/He is. …進(jìn)行介紹和描述。
4、孩子把自己的照片放在投影上，嘗試用This is my…. She/He is. …進(jìn)行介紹和描述。
呈現新課 (Presentation)
1、教師出示課件說(shuō)：“Do you know this is my family? 教師把family這個(gè)單詞貼在黑板上family tree的頂端。 教師：I have a big family. How many people in my family? 學(xué)生回答。再問(wèn)：How many people in your family.鼓勵孩子回答。 This is my mother. This is my father. They are my parents. 教師帶讀，學(xué)生練詞。教師把parents貼在family tree上相應的位置。 教師指自己的家庭成員說(shuō)：“This is my uncle. This is my aunt �！辈褍蓚�(gè)單詞貼在family tree上，說(shuō)：“My uncle is my father’s or mother’s brother. My aunt is my father’s or my mother’s sister.”
2、播放配套課件：教師說(shuō)：“This is Amy’s family. How many people in Amy’s family. Who are they? ”指課件中的單詞認讀。
3、教師分別出示Amy的家庭成員的照片，讓孩子說(shuō)說(shuō)單詞。
讓孩子扮演Amy。其他孩子表演Amy的家庭成員，孩子用“This is my….” 介紹家庭成員。
4、進(jìn)行Group work的練習，先讓一個(gè)孩子拿著(zhù)自己的家庭照片放在投影上，介紹和描述家庭成員。孩子仿照例子在小組中互相介紹。 然后學(xué)生到前面介紹。
(三)趣味操練 (Practice)
1、Listen to a song 《Come and see my family 》
2、聽(tīng)一聽(tīng)，畫(huà)一畫(huà)
學(xué)生相互描述自己的家庭成員，同組同學(xué)根據描述畫(huà)出來(lái)�？纯疵枋龅氖欠駵蚀_。
(四) 擴展性活動(dòng)(Add-activities)
邊看視頻邊學(xué)唱《Come and see my family 》
第二課時(shí)
重點(diǎn)：熟練掌握句型How many ……are there?的用法并能在實(shí)踐中運用。
難點(diǎn)：理解Let’s talk中句子的含義，并能進(jìn)行初步的運用
教具準備：
配套生詞的單詞卡片
2.配套的教學(xué)課件 Unit 4/B/ Let’s talk]
3、相配套的教學(xué)錄音帶
4、教師和學(xué)生的家庭照片
教學(xué)過(guò)程：
(一)熱身/復習(Warm-up/Revision)
Sing the song (上節課擴展練習的中的歌曲)
鼓勵孩子邊唱邊演
單詞搶答: 教師出示單詞卡片，學(xué)生快速搶答
教師少拿一張卡片，讓孩子猜猜�！癏ow many cards in my hand?”
教師將卡片碼成一沓，問(wèn)：“How many cards in my hand?”
教師將卡片藏在身后，問(wèn)：“How many cards in my hand?”
(二)呈現新課 (Presentation)
教師出示上一課Let’s learn部分的課件。說(shuō)：“This is Amy’s family. How many people are there in my family? Who are they?” 引導學(xué)生回答：“They are my father, my mother, my aunt ,…”
猜一猜：
教師分別請幾名學(xué)生拿著(zhù)自己的家庭照片提問(wèn)：How many people are there in my family? Who are they?”大家試著(zhù)猜一猜，用句子:”There are …people in the picture. They are my….”來(lái)回答。小組里進(jìn)行猜一猜的活動(dòng)。
教師讓學(xué)生猜一猜自己的照片：(把照片在孩子面前晃一下)問(wèn)：How many people are there in my family?。學(xué)生說(shuō)：“There are 6 people in your family.”教師說(shuō)：“My family has 6 members.”
教師提問(wèn)一些學(xué)生How many people are there in the picture?將答案寫(xiě)在黑板上，再請孩子用My family has … members.的句型說(shuō)一說(shuō)。
學(xué)生在小組中進(jìn)行問(wèn)答練習。
教師指著(zhù)人數較少的家庭說(shuō)：“That’s only 3”學(xué)生跟讀練習。
教師出示課件：
播放課件，讓孩子邊聽(tīng)邊看。但學(xué)生在最后一組對話(huà)發(fā)生疑問(wèn)時(shí)，教師說(shuō)：“But, that’s only 6.”學(xué)生提出疑問(wèn)時(shí)，教師指著(zhù)小狗說(shuō)：“Gee, and my little puppy.”節puppy的含義。
再放錄音，讓孩子跟讀課文。小組分角色朗讀。給課件中的人物配音。
7、Let’s count
(本節課授課中，根據各小組回答問(wèn)題和聽(tīng)講情況，教師為每組設立一個(gè)蘋(píng)果樹(shù)，隨時(shí)根據學(xué)生的表現貼蘋(píng)果評價(jià))
教師和學(xué)生一起總結：?jiǎn)?wèn)：“How many apples are there on the tree?”引導學(xué)生回答。
然后看書(shū)中的練習，孩子兩人一小組作問(wèn)答練習
(三)趣味操練 (Practice)
1、Who are they?
教師快速出示Amy 的家庭成員照片，讓孩子猜猜Who are they? 學(xué)生小組游戲。
2、猜一猜
一學(xué)生蒙上眼睛，幾組學(xué)生分別clap hands、step feet、knock at the door, 讓孩子猜一猜How many people are there?
(四) 擴展性活動(dòng)(Add-activities)
小組活動(dòng)：相互了解一下同學(xué)的家庭情況
運用句型：
How many people are there in your family?
Who are they?
My family has …members
小組活動(dòng)時(shí)更換自己的同伴，跟新同伴做對話(huà)
板書(shū)設計：
Unit 6 Meet my family
How many people are there in your family?
Who are they?
My family has 7 members.
But that’s only 6
第三課時(shí)
重點(diǎn)：熟練掌握四個(gè)單詞的拼寫(xiě)。
難點(diǎn)：?jiǎn)卧~的正確拼、讀、寫(xiě)。
教具準備：
1、本課生詞的單詞卡片
2.配套的教學(xué)課件 Unit 4/B/ Let’s learn]
3、相配套的教學(xué)錄音帶
4、學(xué)生的小英語(yǔ)練習本
5、大字母卡片，每組一套的小字母卡片
教學(xué)過(guò)程：
(一)熱身/復習(Warm-up/Revision)
教師提問(wèn)：
How many boys are there in our classroom?
How many girls are there in our classroom?
How many desks are there in our classroom?
針對How many …?學(xué)生在小組中進(jìn)行問(wèn)答練習。
Listen and act
聽(tīng)一聽(tīng)，做一做。教師說(shuō)出家庭成員的單詞，孩子聽(tīng)到后表演。
看一看，傳一傳
各組的第一個(gè)孩子看卡片，向后耳語(yǔ)傳單詞，最后一個(gè)學(xué)生說(shuō)出來(lái)，看看那個(gè)小組傳得最快最準。
(二)呈現新課 (Presentation)
教師出示Read and write部分的課件，問(wèn)“What can you see?”學(xué)生根據情況說(shuō)出家庭成員的單詞。
教師出示詞卡，孩子搶答單詞，指導每個(gè)詞讀音時(shí)提醒學(xué)生注意每個(gè)單詞的最后尾音(mother father sister brother)
教師板書(shū)四會(huì )單詞，學(xué)生邊拼讀，便跟著(zhù)老師書(shū)空練習。每個(gè)單詞，分別請每組一名同學(xué)拼拼，比一比誰(shuí)拼讀的熟練，快速。
教師遮蓋單詞，孩子試拼每一詞。在小組里進(jìn)行拼讀練習，學(xué)生互為小老師，互相幫助。
教師出示卡片，讓孩子拼出相應的單詞，哪組拼出的多獎勵一個(gè)蘋(píng)果標志，拼出的單詞最多的組獲勝。
教師貼出圖片，問(wèn)：“Can you spell these words?”學(xué)生回答并拼出單詞。教師把家庭成員的單詞寫(xiě)在黑板上的四線(xiàn)三格中。
6、出示單詞，討論書(shū)寫(xiě)中應注意的問(wèn)題。請學(xué)生板書(shū)字頭，及時(shí)地糾正問(wèn)題。孩子自己拼寫(xiě)單詞。
7、學(xué)生獨立填寫(xiě)Write and say.的內容，填完后，大聲讀一讀。小組分角色朗讀練習。
(三)趣味操練 (Practice)
1、聽(tīng)一聽(tīng)，猜一猜
教師拼詞，學(xué)生聽(tīng)完后猜出單詞，比比誰(shuí)最快，誰(shuí)猜出得最多。
在小組中進(jìn)行練習
2、拼一拼，傳一傳
教師告訴每組第一個(gè)一個(gè)詞，它必須以拼讀的形式告訴其他同學(xué)，比一比哪組傳得又快又準。
(四) 擴展性活動(dòng)(Add-activities)
教師出示圖畫(huà)“小熊lulu的一家”，學(xué)生用句型：How many people are there in lulu’s family? Who are they? 等進(jìn)行對話(huà)。(一個(gè)孩子扮演lulu)
對話(huà)完成后，讓孩子把家庭成員的單詞寫(xiě)在詞卡上，請幾個(gè)同學(xué)分別把自己的答案貼在圖畫(huà)上的人物旁。
第四課時(shí)
重點(diǎn)：詞匯：doctor, nurse, driver, farmer, baseball player.
句型：What’s your father? My father is a doctor.
難點(diǎn)：?jiǎn)卧~發(fā)音：baseball player
My father is a doctor.中的“a” 的強調。
教具準備：
1.人物職業(yè)的圖片
2.教材相配套的教學(xué)錄音帶
3.單詞卡片
4.第四課時(shí)配套課件
教學(xué)過(guò)程：
(一)熱身/復習(Warm-up/Revision)
1.做“What’s missing”游戲：教師使用詞卡father, mother, brother, sister, grandfather, grandmother, 讓學(xué)生認讀，然后抽出其中一張，讓學(xué)生再次認讀后說(shuō)出少了哪一張。
2.教學(xué)歌謠：可愛(ài)的home。
Home是我可愛(ài)的家，
墻上的picture美佳佳。
右邊的woman是mother,
左邊的man是father.
可愛(ài)的friend是誰(shuí)呀?
是我student 人人夸。
a song《Come and see my family》
(二)呈現新課 (Presentation)
about the family: How many people are there in your family? Who are they?
2.模仿老師說(shuō)句子，做連鎖游戲：My mother is thin, she likes music. What about your mother/father/brother/sister…?
3.教師指著(zhù)自己說(shuō)：I’m a teacher. 再指著(zhù)一名學(xué)生說(shuō)：He is a student.然后自問(wèn)自答：What’s he? He is a student. 教師問(wèn)學(xué)生：What’s he? 引導他們說(shuō)出：He is a student.
4.教師分別拿出畫(huà)有醫生、護士和農民的圖片，問(wèn)學(xué)生：What’s he/she?引導他們說(shuō)出：He/ She is a doctor/nurse/farmer.并教讀這三個(gè)單詞。
5.教師分別拿出畫(huà)有baseball player和driver的圖片，啟發(fā)學(xué)生通過(guò)提問(wèn)What’s he/she?來(lái)得知答案。并學(xué)習baseball player, driver.
6.看教學(xué)視頻課件做對話(huà)練習。
可參考的對話(huà)內容：
What’s your father? My father is a doctor. He’s tall. He likes sport.
What’s your brother? He’s a baseball player. He’s strong. He likes sports.
What’s your mother? My mother is a nurse. She’s thin. She likes music.
What’s your father? My father is a driver. He’s fat. He likes playing computer games.
What’s your grandpa? He’s a farmer. He likes painting.
7.聽(tīng)錄音，跟讀課文。
8.看Let’s learn(B)的動(dòng)畫(huà)課件，學(xué)習單詞。
9.教師出示本課時(shí)所學(xué)單詞卡，讓學(xué)生認讀單詞。
10. 學(xué)生給動(dòng)畫(huà)配音，用其他職業(yè)單詞作替換練習。
11.教師引導學(xué)生模仿從事各種職業(yè)的動(dòng)作，教師發(fā)指令“Act like …”
12. 讓學(xué)生看Let’s do的動(dòng)畫(huà)課件，邊看邊學(xué)說(shuō)并模仿做動(dòng)作。
13.兩人一組根據操練Let’s do的內容，一人發(fā)指令，一人做動(dòng)作。教師可適當告訴學(xué)生一些其他職業(yè)的詞匯。
(三)趣味操練 (Practice)
1.猜猜看。教師請一個(gè)學(xué)生上來(lái)表演人物，要求表演出人物的職業(yè)、外貌特征和興趣愛(ài)好，讓其他學(xué)生猜：He is a…/ He’s …/He likes…
2.計時(shí)猜詞競賽
每個(gè)小組5-6人，小組之間進(jìn)行計時(shí)猜詞比賽。
比賽規則：教師準備好寫(xiě)有英文單詞doctor, farmer, nurse, driver, teacher, student, baseball player的單詞卡。每個(gè)小組依次到教室前面參加比賽。比賽前，小組內的第一名學(xué)生坐在椅子上，其他學(xué)生面對該名學(xué)生蹲在地上。教師站在這名學(xué)生的椅子后面，手拿單詞卡放在他的頭上。比賽計時(shí)3分鐘，教師最好指派一名學(xué)生幫忙計時(shí)。比賽開(kāi)始，教師出示第一張單詞卡，蹲在地上的學(xué)生要看著(zhù)這個(gè)單詞用動(dòng)作或語(yǔ)言來(lái)表述出此單詞的含義。(如用語(yǔ)言表達則不能直接說(shuō)出單詞的中文意思，如果說(shuō)出，視為犯規。)坐在椅子上的學(xué)生要根據組內同學(xué)的表述來(lái)說(shuō)出英文單詞。猜對計分并換人。第二名學(xué)生坐在椅子上，繼續猜詞。如有學(xué)生沒(méi)猜對單詞則不能換人，教師出示下一張單詞卡讓該學(xué)生繼續猜，直到猜中單詞時(shí)才可換人。按此規則小組內的學(xué)生輪流坐到椅子上進(jìn)行猜詞，直到計時(shí)停止，比賽結束。最后看哪個(gè)小組猜對的詞最多，得分最多，哪個(gè)小組就獲勝。
(四)擴展性活動(dòng)(Add-activities)
Let’s sing: 《My father is a doctor》
教師播放歌曲，學(xué)生學(xué)唱。然后用其他詞匯替換演唱歌曲，如“My mother is a teacher.”。
第五課時(shí)
重點(diǎn)：句型Is this your…? What’s your…? He looks…
難點(diǎn)：句型：They look young. Are they farmers?
教具準備：
1. 不同人物的圖片
2. 教材相配套的教學(xué)錄音帶
3. 單詞卡片
4. 學(xué)生帶父母親的單人照和家庭相冊。
5. 教材相配套的教學(xué)課件。
過(guò)程：
(一)熱身/復習(Warm-up/Revision)
1. 教師出示單詞卡，讓學(xué)生認讀單詞：baseball player, driver, doctor, farmer, nurse
2. Let’s do: Act like a teacher/doctor/nurse/farmer/driver/baseball player.
(二)呈現新課 (Presentation)
1. 教師提問(wèn)：What’s your mother/father? 學(xué)生回答問(wèn)題后，繼續問(wèn)其他學(xué)生。
2. Let’s chant：聽(tīng)錄音，學(xué)歌謠�？刹捎靡粏�(wèn)一答的形式唱歌謠。
3. 教師出示一人物圖片，說(shuō)：Look! He looks strong.教師出示另一張人物圖片問(wèn)：Does he look strong? 引導學(xué)生回答：No. He looks fat. 教師再出示其他人物圖片，讓學(xué)生用He/She looks…來(lái)表達。
4. 教師找兩個(gè)較瘦的學(xué)生到前面來(lái)，指著(zhù)他們說(shuō)：They look thin. 然后教師出示一些圖片，讓學(xué)生說(shuō)They look…
5. 教師指著(zhù)一學(xué)生家庭照片上的人物問(wèn)：Is this your mother/father? 啟發(fā)學(xué)生回答：Yes, she /he is. No, she/he isn’t.
6. 教師指著(zhù)一學(xué)生照片上的兩位老人說(shuō)：They look old. Are they your grandpa and grandma?引導學(xué)生回答：Yes, they are my grandpa and grandma. 教師再繼續問(wèn)：Are they workers ?鼓勵學(xué)生用Yes, they are. No, they aren’t.來(lái)回答。
7. 教師分別出示Amy的叔叔，姨，爸爸、媽媽和爺爺、奶奶的圖片，問(wèn)學(xué)生：Who are they?
8. 讓學(xué)生觀(guān)看教學(xué)課件后回答問(wèn)題。
出示uncle的圖片問(wèn)：Who’s this man?
出示aunt的圖片問(wèn)：Is this Amy’s aunt?
出示father的圖片問(wèn)：Is this Amy’s father?
出示mother的圖片問(wèn)：What’s her mother?
出示grandpa和grandma的圖片問(wèn)：Who are they? Are they farmers?
10. 聽(tīng)錄音，跟讀課文。
11. 兩人一組給對話(huà)中的人物配音。
12. 兩人一組用自己的家庭照片模仿本課做對話(huà)練習。
(三)趣味操練 (Practice)
猜猜看
1. 教師課前收集學(xué)生父母的照片，分別出示給全班學(xué)生看，讓他們用句型Is this your…?來(lái)猜照片上是誰(shuí)的父母。
2. 教師每次找三至四個(gè)學(xué)生到前面來(lái)，小聲告訴他們一種職業(yè)，讓他們用肢體語(yǔ)言表現出來(lái)。其他學(xué)生通過(guò)他們的動(dòng)作表情，用Are they…?來(lái)猜他們所表演的是哪種職業(yè)。
(四) 擴展性活動(dòng)(Add-activities)
Try to chant.
Work, work, work, work!
People work every day.
Fathers work.
Mothers work.
Teachers work.
Nurses work.
Work at home.
Work at school.
Work every where.
Work, work, work, work!
板書(shū)設計：
Unit 6 Meet my family
He looks strong.
Is this your…?
Yes, she/he is.
What’s your…?
He/she is…
教案點(diǎn)評：
本課時(shí)在上一課時(shí)的基礎上，進(jìn)一步在情景中學(xué)習句型Is this your...? He/She looks... What's he/she? They look... Are they...? 本課時(shí)的內容和學(xué)生的實(shí)際生活貼近，學(xué)生對該話(huà)題感到親切，教學(xué)新句型時(shí)教師運用學(xué)生的家庭照片，在師生的對話(huà)中自然的呈現新知和操練句型，有助于學(xué)生更好的掌握和操練對話(huà)。本堂課教學(xué)層次分明，教師引導適當，發(fā)揮了學(xué)生在學(xué)習中的主體地位。
第六課時(shí)
重點(diǎn)：?jiǎn)卧~nurse, doctor, farmer, driver的拼寫(xiě)。
難點(diǎn)：I’m going to be a…
教具準備：
1.圖片nurse, doctor, farmer, driver
2.教材相配套的教學(xué)錄音帶
3.單詞卡片
教學(xué)過(guò)程：
一 熱身/復習(Warm-up/Revision)
1.口語(yǔ)練習：How many people are there in your family?
Who are they?
What are they?
2.讓學(xué)生改編B部分的chant, 然后表演出來(lái)。教師對表現出色的應即使給予獎勵。
二 呈現新課 (Presentation)
1.教師出示表示表職業(yè)的單詞卡讓學(xué)生認讀，并貼在黑板上。
2.做找朋友的游戲。讓學(xué)生把圖片貼到相應的單詞下。
3.教師：I’m a teacher , but you are students now. What are you going to be?(教師指著(zhù)圖片提示學(xué)生：Are you going to be a driver?) 引導學(xué)生說(shuō)出：I’m going to be a…
4.教師可根據學(xué)生的實(shí)際情況擴展一些職業(yè)詞匯：public servant , businessman / businesswoman, soldier, tailor, architect, waiter/waitress, journalist, carpenter.
5. 當學(xué)生說(shuō)出I’m going to be a driver, nurse, doctor, farmer時(shí)，問(wèn)學(xué)生Can you spell this word?
6.看單詞卡，拼讀單詞。
7.教師在四線(xiàn)格中示范書(shū)寫(xiě)單詞，學(xué)生在本上模仿拼寫(xiě)。
8. 教師出示 Write and say部分的內容，讓學(xué)生看圖獨立完成短文。
9.通過(guò)Read and write部分的動(dòng)畫(huà)來(lái)學(xué)習本部分的內容。
10.學(xué)生小組為單位，模仿Write and say部分表演，拿出自己的家庭照片，介紹自己的家庭。
三 趣味操練 (Practice)
1.拼讀單詞列隊比賽
將全班分成兩組，教師發(fā)給每個(gè)學(xué)生一張字母卡片，不常用的字母(如Q，Z)可以一人多拿幾張，游戲開(kāi)始，教師說(shuō)一個(gè)單詞，如ship，或出示一張輪船的圖片，兩個(gè)組持S，H，I，P字母的學(xué)生應立即站到講臺前按順序站好隊，先按正確次序排好隊的為優(yōu)勝。
2.字母組詞。
教師準備幾套與本課所學(xué)單詞有關(guān)的字母，讓學(xué)生以小組為單位拼出單詞，看哪組拼得又快又多。
四 擴展性活動(dòng)(Add-activities)
1.做Let’s check練習：教師播放錄音，讓學(xué)生勾出與錄音內容相符的一項，錄音內容為：
(1) Is this your grandpa? Yes, he is.
(2) How many people are there in your family? There are five.
(3) My aunt is a teacher. She is pretty.
(4) Show me the word “brother”, b-r-o-t-h-e-r.
2.做Let’s find out練習
教師讓學(xué)生看圖找單詞，并把單詞寫(xiě)在橫線(xiàn)上，看誰(shuí)寫(xiě)得又對又快。
單詞有：doctor, sister, father, driver, mother, nurse, baby.
小學(xué)英語(yǔ)四年級上冊教案8
教學(xué)目標：
運用過(guò)去時(shí)態(tài)的句子。在句型中操練達到熟悉程度上，培養學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。在反饋練習中，培養學(xué)生獨立分析和解決問(wèn)題的能力。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
理解并運用過(guò)去時(shí)態(tài)的句子，用它來(lái)表達過(guò)去的事。
學(xué)生分析：
小學(xué)生學(xué)習一般靠直覺(jué)和體驗，不善于把握語(yǔ)言規律，對老師依賴(lài)性強，而且以直觀(guān)的形象思維為主，對語(yǔ)言的記憶以機械記憶占大多數，加之學(xué)生生源復雜，在英語(yǔ)方面的基礎差別很大，這就要求教師選擇適合的方法，讓學(xué)生樂(lè )于并易于接受。
教法學(xué)法：
講讀、直觀(guān)演示、交際、愉快教學(xué)相結合的方法;
教學(xué)過(guò)程：
一、課前準備。(Warming—up)
1、師生互致問(wèn)候。
2、師生同唱歌曲。 〖設計意圖〗通過(guò)歡快的歌曲，活躍課堂氣氛，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，為后面的任務(wù)活動(dòng)做鋪墊。
二、復習導入(Presentation)
1、通過(guò)教學(xué)課件來(lái)復習所學(xué)動(dòng)詞及過(guò)去式，并用他們來(lái)造句子。
2、接龍問(wèn)答。What did you do yesterday?
三、新知呈現
通過(guò)猜教師昨天買(mǎi)了什么來(lái)引出新課。
What did you do yesterday?
S1:You went to the park.
S:You went to the market. S:??
T: es, I went to the supermarket
lease guess, hat did the teacher buy?
S: You bought??。 That is right .you are clever. you want to know whatdid our friends do yesterday? et`s listen.
四、新語(yǔ)言知識學(xué)習。(Study)
1、新詞的學(xué)習
(1)結合光盤(pán)聽(tīng)錄音。
(2)結合問(wèn)題來(lái)理解課文Did you break your toy?//Did you see a scary thing?
(3)學(xué)習新詞scary break fall
(4)教師結合動(dòng)作領(lǐng)讀。
(5)小組合作學(xué)習：總結句子構成方法。一般過(guò)去時(shí)疑問(wèn)句：Did +主語(yǔ)+V???
Yes,主語(yǔ)+V。 No,主語(yǔ)+didn’t.
2、對話(huà)的學(xué)習及運用
(1)連詞組句you、 Did 、fall see 、a 、you 、did 、scary、 thing I 、yes 、did No 、 did 、I not
(2)BINGO游戲。
五、任務(wù)活動(dòng)。(Follow-on Activity)
1、運用所學(xué)的過(guò)去式的句子提問(wèn)及回答，調查同學(xué)們的活動(dòng)。
S1:What did you do yesterday?
S2:I went to the zoo. What did you do ?
S1:I played football with my father.
2、學(xué)生反饋
3、學(xué)生互評：哪組同學(xué)說(shuō)的好?為什么?
引出對話(huà)中的禮貌用語(yǔ)
Excuse me，Thank you，Bye-bye，You are welcome，進(jìn)行禮貌用語(yǔ)的教育。
六、擴展活動(dòng)
運用see, buy, go, listen創(chuàng )編對話(huà)。
小學(xué)英語(yǔ)四年級上冊教案9
1.教學(xué)目標：
1) Students can use the four skilled words “monkey”, “bear”, “panda”. Students can understand the three skilled words “giraffe”, “cancel”.
2) Students can master the sentence “What’s this in English?” .
3) Train the students to love the animals, love the world.
2.教學(xué)重點(diǎn)：
1)The four skilled words: “monkey”, “bear”, “panda”.
2)The three skilled words: “giraffe”, “cancel”.
3.教學(xué)難點(diǎn)：
Using the sentence to make up their own dialogues.
4.教學(xué)過(guò)程：
Step1: warming
Play a guessing game.
Teacher shows the pictures. Students guess “What’s this in English?”
Six students in one group. If their answer is right, they will get two points for their group.
Step 2: presentation
Using the game to teach the new words “monkey”, “bear”, “panda”, “giraffe”, “cancel”.
Students spell the words one by one.
Step 3: look and say
Students open their books and read the dialogue after the tape.
Six students in one group practice the dialogue.
Invite several groups to act out the dialogue.
Which group done a good job, they can get 10 points.
Step 4: practice
Students use the pictures to make up their own dialogues.
Do a survey.
Each student has a table. Be a reporter and interview your friends.
--What would you like?
--Would you like…?
Step 5: summary
Summarize what we have learned today.
5.作業(yè)設計：
1)Read and recite the dialogue.
2)Finish off the exercisebook.
小學(xué)英語(yǔ)四年級上冊教案10
一、教材內容分析
本課是小學(xué)英語(yǔ)(PEP)四年級上冊第二單元的第二課時(shí)，本課主要教學(xué)內容是Part A的Let’s learn和Let’s do部分。Let’s learn部分學(xué)習的單詞和詞組是：English book, Chinese book, maths book, schoolbag, storybook. 教材通過(guò)Zoom翻看Amy的書(shū)包，展示各書(shū)本的情景呈現了單詞的詞形和意義。Let’s do活動(dòng)用于操練A Let’s learn板塊中有關(guān)學(xué)科教材名稱(chēng)的詞匯。本活動(dòng)通過(guò)TPR的活動(dòng)形式訓練手、腦、眼的配合，強化訓練單詞的音義匹配，提高課堂的趣味性。
二、學(xué)生情況分析
由于四年級學(xué)生接觸英語(yǔ)已經(jīng)有一年的時(shí)間了，他們樂(lè )于感知、模仿習得英語(yǔ)。學(xué)生對實(shí)物及PPT動(dòng)畫(huà)都很感興趣，所以本節課在鞏固新知的同時(shí)又進(jìn)一步拓展與話(huà)題有關(guān)的更多知識，來(lái)滿(mǎn)足學(xué)生對知識的所需。
三、教學(xué)目標
(一)知識目標
1. 能夠聽(tīng)、說(shuō)、認讀單詞schoolbag, English book, Chinese book, maths book, storybook。
2. 能夠熟練運用句型What’s in your schoolbag? An English book … 來(lái)和同學(xué)討論各自的書(shū)包里有什么，能應用What’s in …? 來(lái)詢(xún)問(wèn)什么地方有什么物品。
3. 聽(tīng)懂Let’s do中的指示語(yǔ)，并按照指令做出相應的動(dòng)作。
(二)技能目標
1. 培養學(xué)生在一定的語(yǔ)境中運用所學(xué)語(yǔ)言進(jìn)行交際的能力。
2. 通過(guò)真實(shí)的情境交際訓練學(xué)生運用重點(diǎn)句型的能力，培養學(xué)生小組合作意識。
(三)情感目標
1. 學(xué)會(huì )以得體的方式與人交流。
2. 能夠形成或樹(shù)立樂(lè )于分享的意識。
四、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：
1. 能聽(tīng)、說(shuō)、認讀各種書(shū)的名稱(chēng)：English book, math book, Chinese book, storybook。
2. 能夠熟練運用句型What’s in your schoolbag? An English book … 來(lái)和同學(xué)討論各自的書(shū)包里有什么。
3. 聽(tīng)懂Let’s do中的指示語(yǔ)，并按照指令做出相應的動(dòng)作。
教學(xué)難點(diǎn)：
maths的單詞朗讀、發(fā)音。
五、教學(xué)步驟
1. 熱身/復習
(1)問(wèn)候。
(2)Free talk. 師生問(wèn)答，生生問(wèn)答。
T: What’s in the classroom?
Ss: A board, two doors …
設計意圖：在Free talk過(guò)程中復習第一單元的句型：What’s in the classroom? 也為本課時(shí)的新句子What’s in your schoolbag?的開(kāi)展做好鋪墊。
2. 新課展示
(1)教師出示一個(gè)書(shū)包，詢(xún)問(wèn)：What’s this? 引導學(xué)生問(wèn)答：It’s a bag. It’s a schoolbag.
(2)教師舉起書(shū)包，繼續提問(wèn)：What’s in my schoolbag? 讓學(xué)生來(lái)猜。引出本課時(shí)的新單詞：English book, Chinese book, maths book, storybook。
(3)學(xué)習maths時(shí)，教師要注意提醒學(xué)生th的發(fā)音通過(guò)咬舌尖的動(dòng)作完成。指導學(xué)生區別帶有book這幾個(gè)單詞的不同書(shū)寫(xiě)形式。
(4)學(xué)生聽(tīng)錄音跟讀、模仿。
設計意圖：通過(guò)具體的實(shí)物展開(kāi)教學(xué)，形象直觀(guān)，有利于學(xué)生更容易掌握。
3. 趣味操練
(1)游戲：打地鼠。
(2)以游戲的方式練習：同桌兩人，一說(shuō)一拿。一個(gè)同學(xué)讀出書(shū)本相對應的單詞，另一個(gè)同學(xué)根據這個(gè)同學(xué)給出的單詞快速找出書(shū)本，然后角色互換。
設計意圖：借助學(xué)生感興趣的游戲，讓學(xué)生在輕松快樂(lè )的氣氛中學(xué)習，既可以提升學(xué)生的理性認識，又可以訓練學(xué)生的動(dòng)作能力和反應能力。
(3)兩人一組，訓練對話(huà)。
—What’s in your schoolbag?
—An English book, a Chinese book …
設計意圖：在對話(huà)訓練中培養學(xué)生在一定的語(yǔ)境中運用所學(xué)語(yǔ)言進(jìn)行交際的能力。
4. Let’s do
(1)用兒歌的方式復習介詞：in在里，on在上，under在下面，near在旁。
(2)教師分別將Chinese book放在桌子里面，將pencil box放到英語(yǔ)書(shū)的上面，將maths book放到書(shū)包的下面，將eraser放在鉛筆盒的附近，從而引出in, on, under, near，讓學(xué)生造句。
設計意圖：通過(guò)復習幾個(gè)介詞的表達，為L(cháng)et’s do活動(dòng)的開(kāi)展打下基礎。
(3)學(xué)生要根據指令做出相應的動(dòng)作。
由教師或某一個(gè)學(xué)生發(fā)布命令，其他學(xué)生聽(tīng)懂之后要完成這一動(dòng)作�？凑l(shuí)做得又對又快。指令為：Put your Chinese book in your desk. Put your pencil-box on your English book. Put your eraser near your pencil-box. Put your maths book under your schoolbag.
設計意圖：通過(guò)動(dòng)作活動(dòng)的方式，讓學(xué)生融入到輕松快樂(lè )的氛圍中，既可以寓教于樂(lè )，又可以訓練學(xué)生的動(dòng)作能力和反應能力。
5. 作業(yè)檢測
(1)向同桌或朋友介紹自己喜愛(ài)的書(shū)籍名稱(chēng)。
(2)和同伴操練Let’s do的活動(dòng)。
六、板書(shū)設計
Unit 2 My schoolbag
What’s this? school bag ——schoolbag
It’s a glish book, Chinese book
What’s in your schoolbag?maths book, storybook
An English book, a Chinese book, …in, on, under, near
小學(xué)英語(yǔ)四年級上冊教案11
教學(xué)內容：PEP小學(xué)英語(yǔ)（三起）四年級上冊Unit 5 What would you like? Part A Let’s learn
教學(xué)目標：
1.能夠聽(tīng)、說(shuō)、認讀rice,noodles,fish,beef,soup,vegetable.
2.初步掌握運用句型：Can I have some...,please?Sure,here you are.
教學(xué)重點(diǎn)：Part A部分的六個(gè)新單詞rice,noodles,fish,beef,soup,vegetable. 學(xué)會(huì )運用句型：Can I have some...,please?Sure,here you are.買(mǎi)自己喜歡的食物。
教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì )用Can I have some...,please? Sure,here you are.買(mǎi)自己喜歡的食物。
課前準備：多媒體課件，Part A中食物的單詞卡片，食物圖片，貼滿(mǎn)食物圖片的小黑板。
教學(xué)過(guò)程：
Step1 Preparation
1.Enjoy the song “An apple a day”,師播放歌曲，讓學(xué)生在快樂(lè )的學(xué)習氛圍中投入到本節課學(xué)習。
2.用多媒體打出chicken，hot dog，hamburger，juice，bread，milk的圖片一秒鐘后消失，讓學(xué)生搶答，看誰(shuí)反應快。答完全部圖片后，全體學(xué)生跟讀復習。
Step 2 Presentation
1. 猜一猜：
T：同學(xué)們，我們來(lái)猜一個(gè)謎語(yǔ)好嗎？我們吃飯的時(shí)候，什么食物用筷子最難夾？
讓學(xué)生舉手回答，看看誰(shuí)猜得對。最后揭示答案，引出單詞soup,運用多種方式操練。
教師邊做吃面條的動(dòng)作邊問(wèn)：“What am I eating?”請個(gè)別學(xué)生說(shuō)答案，傳授單詞noodles，多種方式操練。
2. Free talk:
T：So many foods and drinks,I like hamburger.Do you like it?
Ss：Yes,I do./No,I don’t.
接著(zhù)教師拿出rice的圖片，問(wèn):“Do you like rice?”然后讓學(xué)生回答，并傳授新單詞rice，全班讀，高低聲讀，男女生讀，個(gè)別讀。熟悉后，教師把圖片貼于黑板上。以同樣的方式傳授fish,beef,vegetable,注意vegetable的發(fā)音。
Step 3 Practice
1.看誰(shuí)反應快：把食物和飲料的小卡片事先貼到黑板上，請兩位同學(xué)上到講臺，教師拿出單詞卡片讓全部同學(xué)大聲把食物的單詞讀出來(lái)，兩位同學(xué)搶卡片并貼到黑板上自己小組的標志下，一輪下來(lái)哪組得到卡片多哪組就勝出。最后讓勝出的小組代表當小老師帶領(lǐng)全班同學(xué)讀一遍黑板上的單詞。
2.What’s missing?
多媒體展示rice,noodles,fish,beef,soup,vegetables的圖片，讓全體同學(xué)看一遍，然后重新排序，有一張不見(jiàn)了，讓全體同學(xué)一起找出來(lái)。
3.新句型引入：
T：Wow！So many foods and drinks.I’m hungry.（做撫肚子動(dòng)作）Are you hungry?
Ss:Yes!
Tet’s go to the food shop,would you come with me?
Ss:Okay!
T:OK,now we are going to buy some food.Who wants be the shop assistant?
(教師事先準備好貼滿(mǎn)食物的小黑板，小黑板上寫(xiě)好Food shop.)
邀請一位同學(xué)當shop assistant，然后走到他面前，問(wèn)：Can I have some rice,please? （指向rice的圖片，并示意學(xué)生拿圖片）
學(xué)生會(huì )意，拿下rice圖片遞給教師，然后繼續用Can I have some...,please?買(mǎi)其它食物，此時(shí)傳授句型Can I have some...,please?
4.教師扮演shop assistant，邀請6位同學(xué)上到講臺買(mǎi)Food shop里的食物，讓學(xué)生用句型問(wèn)：Can I have some fish,please?并用全班讀，個(gè)別讀等多種方式操練句型。
T：Sure,here you are.
此時(shí)傳授句型Sure,here you are. 并用全班讀，個(gè)別讀等多種方式操練句型。
Step 4 Consolidation and extension
1.角色扮演：
教師扮演shop assistant，每組請一名同學(xué)上臺買(mǎi)野餐需要的食物，師生之間練習對話(huà)：Can I have some…please? Sure ,Here you are ,2/… yuan 。付錢(qián)時(shí)可象征性地拍一下對方的手。示范一次后，讓學(xué)生四人一組練習，并選兩組上來(lái)表演。
2. 找一找：教師蒙上一位學(xué)生的眼睛，將rice,noodles,fish,beef,soup,vegetable的圖片藏到不同學(xué)生的課桌里，然后讓該學(xué)生睜開(kāi)眼睛尋找圖片，全部同學(xué)齊讀vegetable↗vegetable↘，當該學(xué)生走近圖片時(shí)，全班學(xué)生聲音加強，該學(xué)生遠離圖片時(shí)，全班學(xué)生聲音減弱。找到該圖片后，該生需向藏著(zhù)圖片的同學(xué)問(wèn)：Can I have some vegetable,plesase?藏圖片的同學(xué)須回答：Sure,here you are.然后把圖片遞給老師。用此方式尋找其它圖片并遞給老師，才算完成任務(wù)。
3. 讓學(xué)生看到大屏幕，對照Let’s learn里面的菜單，同桌間練習對話(huà)Can I have some…,please?練習后邀請兩組同學(xué)上臺展示對話(huà)。
Step 5 Summary
讓學(xué)生總結哪些食物有益健康，哪些食物對健康有害，并教育學(xué)生不能浪費食物。
Step 6 Homework
1.Draw your own menu.
2.調查小組內同學(xué)喜歡的食物，不少于3人。（多媒體展示調查表）
小學(xué)英語(yǔ)四年級上冊教案12
教材分析
本課題選自PEP小學(xué)英語(yǔ)四年級上冊第三單元A部分，是此單元的第一課時(shí)，屬于任務(wù)型教學(xué)。本課時(shí)涉及了身體部位的單詞，形容詞及其反義詞，并學(xué)了符合學(xué)生年齡特點(diǎn)的描述自己或別人的一個(gè)語(yǔ)言話(huà)題。主要的語(yǔ)言目標是學(xué)習單詞friends long hair short hair thin strong quiet，在此基礎上，首先復習日常用語(yǔ)和理解學(xué)過(guò)的一些形容詞和身體部位的單詞；能區別she / he 的用法；隨之能運用She has....She is....等描述人的外貌。本課是本單元的重點(diǎn)，以交際功能為主線(xiàn)，兼顧語(yǔ)言結構，逐步引導學(xué)生運用英語(yǔ)完成有實(shí)際目的的語(yǔ)言任務(wù)。
學(xué)情分析
本課時(shí)是本單元的重點(diǎn)。它首先通過(guò)學(xué)習形容詞和其反義詞，引出了對人的外貌進(jìn)行描述。其中，學(xué)習了一些新的句型：She has....She is....為了解決以上的難點(diǎn)，我根據本班學(xué)生的特點(diǎn)，設計了猜一猜，比一比，做一做等游戲引出形容詞和其反義詞，然后把本班學(xué)生和老師的外貌進(jìn)行描述。融交際用語(yǔ)和創(chuàng )情景于真實(shí)的生活學(xué)習中，不僅僅擺脫了枯燥無(wú)味的課堂，而且拓寬了他們的思維空間。學(xué)生覺(jué)得難度的應該是如何運用學(xué)到的知識點(diǎn)來(lái)描述外貌，這個(gè)一個(gè)綜合能力運用的過(guò)程。
教學(xué)目標
1.知識與能力目標：復習人體部位的單詞；復習和學(xué)習反義詞；掌握單詞friends long hair short hair thin strong quiet；區別 she與he；能運用She has....She is....等描述人的外貌。2.情感與策略目標：讓學(xué)生學(xué)會(huì )和老師、同學(xué)等交朋友，理解和體會(huì )多朋友的意義，學(xué)會(huì )于同桌或身邊的同學(xué)或朋友溝通，學(xué)習與合作；積極地運用所能學(xué)到的知識進(jìn)行表達和交流會(huì )學(xué)生自主，合作和探究學(xué)習。3.文化目標：把教與學(xué)融入生活情景和人文情景相結合的多元化情景里。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
1. 掌握本課的新單詞。
2. 能用學(xué)到的知識進(jìn)行口語(yǔ)交際，描述一個(gè)人的外貌。
小學(xué)英語(yǔ)四年級上冊教案13
教學(xué)目標：
(1)知識目標
1.學(xué)習本文主要新單詞：cry break monster
2.學(xué)會(huì )運用核心句型Did you…?Yes, I did. / No, I didn’t.
(2)能力目標
1.了解使用一般過(guò)去時(shí)的一般疑問(wèn)句。
2.能用一般疑問(wèn)句來(lái)詢(xún)問(wèn)過(guò)去發(fā)生過(guò)的事情。
(3)情感目標
了解西方兒童的課余文化生活，學(xué)會(huì )關(guān)心別人，學(xué)會(huì )堅強的面對生活中遇到的困難。
教學(xué)重點(diǎn)：
能正確運用核心句型Did you…?Yes, I did. / No, I didn’t.就過(guò)去發(fā)生的事情提問(wèn)和回答。
教學(xué)難點(diǎn)：
動(dòng)詞的過(guò)去式：Did+動(dòng)詞原型? scary/ monster的發(fā)音
課前準備：
單詞卡，錄音機，CAI，Ms Smart和Sam Amy和Tom的卡片。
教學(xué)過(guò)程：
一、Greeting
T: Good morning. Boys and girls.
Ss: Good morning. Miss Yan.
T: How are you, today, XX? S: I am fine!
二、Warming up
T: First, let’s say a chant together, ok?
Ss: Ok. T: Ok，stand up. ……
T: Today, I will divide you into 4 groups.
If you do very well, I will give you a point.
And which group can finish the picture, you are the winner, understand?
三、Lead in
T: Ok, now, Look at the screen, please.
Last week, I went to the supermarket, I read books and I listened to the music then cleaned my room.(6個(gè))做圖片
T: And what did you do last week?
OK, you please. S1: …。
S2: …。 T: And did you....?(2.等出示完no，I didn‘t時(shí)候在出示)(沒(méi)說(shuō)到我所示范的動(dòng)詞短語(yǔ)時(shí)問(wèn))
Ss: No, I didn’t.(1.先出示教具) (對主要句型進(jìn)行操練，對話(huà)練習等)
T: Did you watch TV? Did you see a scary thing?
T: Did you play with your toys? S1: Yes, I did.
T: You know I played with my toy, right? And I broke my toy.拿出實(shí)物(對全班講)
And did you break your toy?(對S1)
四、Presentation
(1)T: Ok, now. look at the picture. Who is he?
Ss: He is Tom. T: Tom is crying. What’s the matter? Do you know?
Ss: No. T: Ok, let’s listen to the CD-ROM.
(2)再聽(tīng)一遍，出示問(wèn)題
1. Did Tom fall?
2. Did Tom break his toy?
3. Did Tom see a scary thing?
(3)Check the answers. Where did you find the answer?找出答案所在圖片進(jìn)行操練
(4)操練課文T: Ok, now, read the text toghter.
T: Now, read the text in your groups.
T:分角色朗讀
四、Game
Monster，monster，did you…?
五、Homework
1. Use these sentences to make a short dialogue with your partner.
2. Read the text for 3 times.
教具準備：
1. 評價(jià)方式：做四個(gè)玩具卡片，將玩具卡片拆分來(lái)當評價(jià)方式。每組都事先給他們一個(gè)玩具圖形，如果表現好的話(huà)，就在給她們獎勵另外一個(gè)玩具評價(jià)卡片，如果表現不好，就在原有的評價(jià)卡片上拆掉一片，同樣導入，這是在break your toys。
2. 本文是重點(diǎn)新詞和重點(diǎn)句子都用卡片的形式做出來(lái)：cry、break、monster
3.做Tom、Amy及Ms smart的卡通頭像
小學(xué)英語(yǔ)四年級上冊教案14
1.熟練掌握生詞及詞組：live , road , supermarket , go straight on , excuse me , turn left , turn right , next to .
2.學(xué)會(huì )在生活中運用句型：Where’s+地點(diǎn)？It’s next to +地點(diǎn)。
Thank you so much. You’re welcome.
3.通過(guò)本課的學(xué)習使學(xué)生能掌握英語(yǔ)口語(yǔ)交際中問(wèn)路這一話(huà)題的問(wèn)與答，并使之在生活中得到運用從而增強學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習的實(shí)效性。
教學(xué)重點(diǎn):
熟練掌握生詞并能運用詞組進(jìn)行口語(yǔ)交際。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、對句型Where’s+地點(diǎn)？It’s next to +地點(diǎn)。Turn left.Turn right.Go straight on.在生活中的正確運用。
2、用英語(yǔ)對地點(diǎn)的正確表述
教學(xué)過(guò)程：
（一）、Greeting
T:Hello , boys and girls.
（二）、Presentation
1.T：Do you want to be a policeman ? Now , let’s do some actions.
讓學(xué)生全體起立，模仿交通警察指揮（go straight on, turn left ,turn right ）
在表演過(guò)程中掌握這三個(gè)詞組。
2、T: (教師走到一位學(xué)生面前，扮演問(wèn)路人)Excuseme . Where’s the supermarket?
出示一張圖片，讓學(xué)生回答It’s next to a zoo.
T: Thank you so much.
S: You’re welcome.
�。�1） 教授新單詞supermarket詞組excuse me, next to
�。�2） 能過(guò)情景演示讓學(xué)生學(xué)會(huì )運用詞組。
�。�3） 使學(xué)生掌握問(wèn)路用語(yǔ)Where’s+地點(diǎn)？It’s next to +地點(diǎn)
Thank you so much. You’re welcome.
3．T：Ok , now listen to the tape . Andthink“Howmany people? Who are they? ”
通過(guò)聽(tīng)錄音使學(xué)生初步掌握課文基本人物
4.T：Oh , you know. There’s a dog . It’s lost. Amy and Sam want to find the dog’s home.Can you help them? Ok, now , listen to the tape again and try to draw a map .
再一次聽(tīng)錄音，使學(xué)生理解課文內容并通過(guò)畫(huà)地圖來(lái)熟練運用新學(xué)到的詞組。
5．T：Now, let’s look at the passage . And think where’s the dog’s home?
And show your map to your Partners .Is it right?
�。�1）、通過(guò)看教材，來(lái)判斷學(xué)生自己畫(huà)的地圖是否正確，這是一個(gè)檢驗的過(guò)程。同時(shí)又提供了一個(gè)同伴互助的機會(huì )。
�。�2）、掌握生詞live,road.并且強調正確的地點(diǎn)表達方式（大小寫(xiě)，地點(diǎn)由小到大）
6．Listen to the tape and read
注意強調學(xué)生的語(yǔ)音、語(yǔ)調。
7．T：Do you want to act it out?
通過(guò)表演激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣。對有能力的學(xué)生提倡誦讀。
（三）、Practice
Game: Draw a map(練習Turn left.Turn right.Go straight on ext to )
（四）、Homework
1、熟記生詞。
2、朗讀課文。
小學(xué)英語(yǔ)四年級上冊教案15
一、教材分析：這節課主要教學(xué)Part A中的Let’s learn和Let’s play,需要生掌握四個(gè)單詞：family，parents，uncle，aunt，baby brother，并能用英語(yǔ)介紹自己的家庭。對英語(yǔ)國家中成員之間的稱(chēng)呼習俗作簡(jiǎn)要了解。
二、學(xué)情分析：本班有44人，大多數同學(xué)對英語(yǔ)學(xué)習興趣較濃，有了一年的英語(yǔ)學(xué)習經(jīng)歷，聽(tīng)說(shuō)、認讀書(shū)寫(xiě)方面都有了一定的基礎。本節課教學(xué)與實(shí)際生活有關(guān)的內容，學(xué)生比較有共同話(huà)題，但新單詞的認讀和書(shū)寫(xiě)，特別是介紹自己的家庭，具有一定的難度。
三、教學(xué)目標：1、能聽(tīng)、說(shuō)、認讀單詞：family，parents，uncle，aunt，baby brother。2、能用英語(yǔ)簡(jiǎn)單介紹自己的家庭。3、弄清各個(gè)家庭成員之間的關(guān)系。4、培養學(xué)生熱愛(ài)家人的美好品德。
四、教學(xué)重難點(diǎn)：1、能聽(tīng)、說(shuō)、認讀單詞：family，parents，uncle，aunt，baby brother，并能用英語(yǔ)簡(jiǎn)單介紹自己的家庭。2、理解parent(s) 、uncle、 aunt 、baby brother等詞的含義以及family的發(fā)音。
五、教具準備：1、配套的教學(xué)課件。2、配套的教學(xué)錄音機和錄音帶。3、學(xué)生的家庭成員照片。4、視頻資料。
六、教學(xué)過(guò)程：
Step I、Warm up
1.教師播放小視頻《Family》導入本節新課。It’s a story about the family.
2.教師呈現一張學(xué)生的全家福(family photo),介紹這張照片。It’s a family photo.
3.重點(diǎn)介紹family的特殊含義：Father and mother I love you!提醒學(xué)生觀(guān)察，每個(gè)單詞的首字母組合起來(lái)就是family。
Step II、Presentation
1、Learn： parents
(1)、教師用課件出示自己的家庭照片，使用句型“This is my…”,”She/He is my…”教師把爸爸媽媽的照片放在一起，指著(zhù)照片告訴學(xué)生，They are my parents.
(2)、讓學(xué)生帶上事先準備的家庭照片上臺，嘗試用剛才的句型進(jìn)行描述。
(3)、板書(shū)、教讀parents---- They are my parents. 生跟讀、自由讀。
2、Learn: uncle
(1)T：(教師用PPT展示一張照片)Guess!Who is he? Ss: … T: He is my uncle. He’s my father’s brother. He is tall and strong.
(2)板書(shū)、教讀uncle--- He is my uncle. He is tall and strong.
3. Use the same way to learn aunt、baby brother、 is my aunt. She is thin. She has long is my baby brother. He is is my cousin. She is short.板書(shū)、教讀aunt、baby brother、cousin (運用多種方式讀單詞)
4、Play a game : Can you read ?課件呈現今天所學(xué)的單詞，找不同的同學(xué)來(lái)回答。(將全班同學(xué)分為男女生兩組進(jìn)行PK。Boys代表校草，每回答對一個(gè)問(wèn)題就增加一根小草貼圖;Girls代表�；�，回答對問(wèn)題就增加一朵小紅花貼圖。)
Step III、Practice
1、Try to draw a beautiful family tree.(幫助同學(xué)理清家庭成員之間的相互關(guān)系。)
2、Group work：Introduce your family members!四個(gè)同學(xué)一組，根據自己帶來(lái)的家庭成員照片，來(lái)相互介紹自己的家人，然后每組推薦一名同學(xué)上臺展示。 This is ...(father/mother/aunt...)He / She is … (tall/short/thin...)He / She has … (long/short hair)
3、Lets play：Lets draw and say! Draw some cute facial expressions on the fingers. Then choose one finger to introduce to us. For example, this is my father. He is tall and thin. He has short hair….
Step IV、Moral education
Show a short video and think about this question: What can you learn from the boy?Love your parents, love your family!
Step V、Homework
about your family members to your friend.
your parents do some housework.
七、板書(shū)設計：
Unit 6 Meet my family!
uncle
parents
aunt
baby brother
八、教學(xué)反思：
本課時(shí)主要學(xué)習有關(guān)家庭成員的單詞parents、uncle、aunt、baby brother及句型This is… is … He/She has …我注重在情境中呈現詞匯，如：教師通過(guò)播放小故事《Family》和介紹自己的家庭成員導入新詞的學(xué)習。出示課件的同時(shí)運用family tree來(lái)進(jìn)行單詞的教學(xué)，化難為易。讓學(xué)生用所學(xué)單詞和詞匯簡(jiǎn)單介紹自己的家庭成員。單詞的拼讀操練易枯燥，教師注意發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習自主性和積極性，開(kāi)展各種競賽，小組活動(dòng)和游戲，教學(xué)形式活潑，讓孩子在輕松的活動(dòng)中習得語(yǔ)言。但學(xué)生在小組活動(dòng)時(shí)，由于時(shí)間關(guān)系，沒(méi)有運用好學(xué)生帶來(lái)的家庭照片，所以在對話(huà)中的呈現和句型的操練就顯得沒(méi)那么流暢了，降低了學(xué)生的積極性。沒(méi)有充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習中的主體地位。在小組活動(dòng)和游戲開(kāi)展的各種競賽中，沒(méi)能把握好學(xué)生克服單詞拼寫(xiě)的單調和枯燥�？傊�，“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”。在今后的教育教學(xué)工作中，我將繼續努力，爭取更上一層樓!
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