小學(xué)英語(yǔ)四年級上冊教案
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，常常要根據教學(xué)需要編寫(xiě)教案，編寫(xiě)教案有利于我們準確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)，進(jìn)而選擇恰當的教學(xué)方法。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編整理的小學(xué)英語(yǔ)四年級上冊教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
小學(xué)英語(yǔ)四年級上冊教案1
本課通過(guò)描述自己家的人口及其家庭關(guān)系,表達自己有一個(gè)幸福的家.結合自己家的狀況，描述他人的家。
一、教學(xué)目標
1.能夠聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)單詞: people beach cinema
2.掌握How many people are therein your family?
3.掌握部分名詞的復數形式。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：數詞 one到ten.
難點(diǎn)：。In the family on the beach
三、教學(xué)用具
英語(yǔ)數字卡片，單詞卡片。
四、教學(xué)過(guò)程：
1.組織課堂：
聽(tīng)歌曲 ten little in dian boys. 師生互相問(wèn)候，開(kāi)始上課。
2.復習：
師生對話(huà)：
What class are you in? I’m in class …
How old are you? I’m nine.
復習數詞
3.介紹新課
�。�1）學(xué)習How many are there…
�。�2）學(xué)習單詞:people beach cinema .
4.練習鞏固
�。�1）課本Listen, look and rpeat.部分，放錄音，讓學(xué)生看圖聽(tīng)錄音并跟讀兩遍。
�。�2）替換練習。
�。�3）傳話(huà)游戲。
5.布置作業(yè)
《活動(dòng)手冊》第5 題
小學(xué)英語(yǔ)四年級上冊教案2
一、學(xué)情分析
在經(jīng)過(guò)一年多時(shí)間的英語(yǔ)學(xué)習，學(xué)生對英語(yǔ)有了一定的了解，大多數同學(xué)學(xué)習興趣持續高漲，課堂上，他們舉手積極，氣氛活躍，絕大多數學(xué)生能按時(shí)完成課后作業(yè)。但少數學(xué)生學(xué)習積極性不高，紀律松懈，作業(yè)拖拉，學(xué)習效果差，又缺乏家長(cháng)的積極配合，學(xué)習英語(yǔ)的能力已經(jīng)出現兩極分化現象。
二、教學(xué)目的和要求
本教材的教學(xué)目的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣，培養他們學(xué)習英語(yǔ)的積極態(tài)度，使他們建立學(xué)習英語(yǔ)的自信心。培養學(xué)生具有一定的語(yǔ)感和良好的語(yǔ)音、語(yǔ)調、書(shū)寫(xiě)基礎，以及良好的學(xué)習習慣。使他們初步具有用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單日常交流的能力。同時(shí)培養學(xué)生的觀(guān)察、記憶、思維、想象和創(chuàng )造能力。適當介紹中西方文化，培養學(xué)生的愛(ài)國主義精神，增強世界意識，為學(xué)生的進(jìn)一步學(xué)習奠定良好的基礎。
三、教學(xué)重點(diǎn)和主要目標
本冊教材的特點(diǎn)是
1、強調語(yǔ)言運用
2、注重能力培養
3、突出興趣激發(fā)
4、重視雙向交流
5、融合學(xué)科內容
6、重視靈活擴展
7、實(shí)現整體設計
本冊教材分為六個(gè)單元，兩個(gè)復習單元。教材強調語(yǔ)言的運用，注重能力的培養，突出了興趣的激發(fā)，重視雙向交流，融合學(xué)科內容，重視靈活擴展，實(shí)現整體設計。教學(xué)重點(diǎn)和主要目標：
1、能聽(tīng)懂、會(huì )說(shuō)12組會(huì )話(huà)，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流。
2、能聽(tīng)、說(shuō)、認讀60個(gè)單詞和詞組并能聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)61個(gè)單詞和24個(gè)句子(包括學(xué)校、時(shí)間、衣服、天氣、購物、農場(chǎng)動(dòng)物、數字、顏色等幾個(gè)話(huà)題)，并簡(jiǎn)單運用。
3、能聽(tīng)、做6個(gè)tpr活動(dòng)。
4、能學(xué)會(huì )3個(gè)小制作。
5、能唱8首歌曲。
6、能聽(tīng)、說(shuō)、唱7首歌謠。
7、能完成6個(gè)自我評價(jià)活動(dòng)。
8、能聽(tīng)懂6個(gè)幽默小故事。
9、能了解6項簡(jiǎn)單的中西方文化知識。
四、教學(xué)方法及措施
鑒于以上原因，本學(xué)期我將從以下方面著(zhù)手展開(kāi)教學(xué)：
1、融會(huì )話(huà)教學(xué)與情景表演之中。
2、巧用實(shí)物、頭飾、卡片、chant 等來(lái)幫助進(jìn)行單詞教學(xué)。
3、利用讀寫(xiě)課等時(shí)間對學(xué)生進(jìn)行單詞書(shū)寫(xiě)的指導。
4、繼續加強基礎部分的教學(xué)，同時(shí)采用小老師帶徒弟的辦法，幫助學(xué)習相對滯后的同學(xué)。針對部分學(xué)生“喂不飽”的現象，本學(xué)期繼續把c部分的教學(xué)內容滲透到ab的教學(xué)環(huán)節中，同時(shí)繼續加強口語(yǔ)練習和日常用語(yǔ)教學(xué)，以不斷擴充學(xué)生的英語(yǔ)信息量。在課堂上盡力運用小組競賽法，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的積極性。
小學(xué)英語(yǔ)四年級上冊教案3
『教學(xué)分析』
1.教材分析：本課是PEP四年級上冊unit2 My Schoolbay第一課時(shí)，學(xué)生要學(xué)習English book ,math book ,Chinese book ,story-book ,notebook ,schoolbag這六個(gè)單詞，，并能根據指令做動(dòng)作。
2.學(xué)情分析：本單元是小學(xué)階段所學(xué)的重要內容，要讓他們在生動(dòng)的情景中掌握新的知識和能力，注重英語(yǔ)在實(shí)際生活場(chǎng)景中的實(shí)用性，，通過(guò)學(xué)習能快速根據指令做出相對應的動(dòng)作。
一．教學(xué)目標與要求
1、能夠聽(tīng)、說(shuō)、認讀本課時(shí)主要生詞 English book ,math book ,Chinese book ,story-book ,notebook ,schoolbag。
2、聽(tīng)懂指示語(yǔ)，并按照指令做出相應的動(dòng)作。
二．教學(xué)重、難點(diǎn)
1、 能夠掌握各種教材圖書(shū)的名稱(chēng)：Enghlish book , math book ,Chinese book ,story-book ,notebook 。
2、 能夠聽(tīng)指令，做出正確動(dòng)作。
三．教具準備
1、 書(shū)包、一本語(yǔ)文書(shū)、一本數學(xué)書(shū)、一本英語(yǔ)書(shū)、一本筆記本和兩本故事書(shū)
2、 單詞卡片
四．教學(xué)步驟
1、 熱身（warm-up）/復習（Revision）
(1) Greeting
(2) Listen and do the actions
﹙設計意圖:通過(guò)做動(dòng)作既吸引學(xué)生的注意力而且復習了前面學(xué)習的單詞﹚
2、 Presentation
�。�1）出示書(shū)包，引出schoolbag ，并板書(shū)課題Unit 2 My Schoolbag。
�。�2）讓學(xué)生猜書(shū)包里有什么？而后一一出示本課的六本書(shū)：一本語(yǔ)文書(shū)、一本數學(xué)書(shū)、一本英語(yǔ)書(shū)、一本筆記本和兩本故事書(shū)，教讀幾遍。
�。�3）Practise
�、儆脤�(shí)物反復教讀新詞，后讓學(xué)生說(shuō)單詞，李老師拿實(shí)物。
�、谕纼扇�，一說(shuō)一拿。
﹙設計意圖:通過(guò)具體的實(shí)物展開(kāi)教學(xué)，形象直觀(guān)，有利于學(xué)生更容易掌握。﹚
�。�4）游戲
�、倏凑l(shuí)眼尖
�、谡遗笥�
﹙設計意圖:借助學(xué)生感興趣的游戲，讓學(xué)生在輕松快樂(lè )的氣氛中學(xué)習，既可以提升學(xué)生的理性認識，又可以訓練學(xué)生的動(dòng)作能力和反應能力。﹚
�。�5）聽(tīng)音跟讀。
�。�6）聽(tīng)口令做指令，引出介詞：in ,on ,under ,near ,并教做手勢。
�。�7）學(xué)生看書(shū)做 Let’s do 部分的動(dòng)作。
�。�8）學(xué)生合上書(shū)，聽(tīng)老師發(fā)指令，做動(dòng)作。
﹙設計意圖：通過(guò)動(dòng)作活動(dòng)的方式，讓學(xué)生融入到輕松快樂(lè )的氛圍中，既可以寓教于樂(lè )，又可以訓練學(xué)生的動(dòng)作能力和反應能力。﹚
3、Class closing
總結本節課學(xué)習情況。
�。ㄔO計意圖：回顧總結，反復練習，加強記憶）
4.板書(shū)設計
Unit 2 My Schoolbag 板書(shū)本課要掌握的句子和單詞
小學(xué)英語(yǔ)四年級上冊教案4
教學(xué)目標：
1、能聽(tīng)懂、會(huì )說(shuō)：my schoolbag is heavy. whats in it? thank you so much! how many....do you have?并能在實(shí)際情景中運用。
2、進(jìn)行小組合作，完成group work中簡(jiǎn)要調查，完成lets check中簡(jiǎn)要評價(jià)。
3、培養學(xué)生的同情心、愛(ài)心和合作精神。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：聽(tīng)、說(shuō)、認讀句型my schoolbag is heavy. whats in it? look! 10 sharpeners......
難點(diǎn)：運用所學(xué)新句型和“小組合作”學(xué)習。
課前準備：
1、教師準備本課相關(guān)的課件，主要人物頭飾及文具用品，一塊標有“希望小學(xué)”字樣的標牌。
2、教師準備錄音機及相關(guān)錄音帶。
3、學(xué)生準備一些文具：蠟筆，鉛筆以及各類(lèi)書(shū)。
教學(xué)過(guò)程：
一、熱身、復習
1、唱歌：“books and pencils”
2、教師播放lets chant部分錄音，師生邊做邊吟唱該部分內容：(how many english books do you have? thirty! thirty! thirty!)
3、復習單詞：
�、�、用課件出示一個(gè)房間，里面有各類(lèi)書(shū)放在不同的地方，老師問(wèn)：“how many english/chinese... books can you see?”請學(xué)生把它們找出來(lái)，用i can see...句型回答。
�、�、課件出示三種小動(dòng)物，它們背著(zhù)一個(gè)書(shū)包，請學(xué)生猜一猜書(shū)包里有些什么文具?
二、新課呈現
1、教學(xué)“my schoolbag is heavy.”
教師展示自己的新書(shū)包，拿給全班學(xué)生看：i have a new schoolbag. my schoolbag is heavy. 引導學(xué)生朗讀“my schoolbag is heavy.”注意heavy的發(fā)音。讓學(xué)生跟著(zhù)教師邊說(shuō)邊做，然后請學(xué)生一個(gè)個(gè)練習。
2、教學(xué)“whats in it?”
教師問(wèn)：whats in it?用手勢幫助學(xué)生理解句子，接著(zhù)一一掏出書(shū)包中的物品介紹，強調問(wèn)句和答句，讓學(xué)生跟讀幾次。然后要求全班學(xué)生詢(xún)問(wèn)教師書(shū)包中物品并數數回答，老師問(wèn)幾個(gè)學(xué)生。然后讓一個(gè)學(xué)生當小老師，跟其他學(xué)生進(jìn)行對話(huà)。
3、對話(huà)合并
在學(xué)生熟練掌握了上面的對話(huà)后，老師拿起自己的書(shū)包說(shuō)：“my schoolbag is heavy.”引導學(xué)生提出問(wèn)句：“whats in it?”然后老師進(jìn)行回答：“l(fā)ook! 2 story-books……”
4、情景演示
教師出示miss white、zhang peng和amy的人物頭飾及希望學(xué)校的標志，自己扮演miss white，讓兩位表達能力較強的學(xué)生分別扮演zhang peng和amy，協(xié)助教師呈現新對話(huà)。張鵬背著(zhù)書(shū)包進(jìn)教室并說(shuō)：“my schoolbag is heavy.”教師詢(xún)問(wèn)書(shū)包中有什么：“whats in it?”張鵬將物品一一取出并介紹：look! 20 story-books,32 pencils, 8 rulers and 3 pencil-cases.教師對之進(jìn)行評價(jià)“wow! good!”讓學(xué)生進(jìn)行跟讀。接著(zhù)amy呈現類(lèi)似內容，教師對之表示感謝“thank you so much!”強調so much的發(fā)音，可讓學(xué)生多讀幾遍，并指出sooooo much表示強化感謝的程度更深。最后，引導全體學(xué)生說(shuō)出禮貌用語(yǔ)“thank you sooooo much!”
5、教師拿上書(shū)包，與其他學(xué)生進(jìn)行類(lèi)似對話(huà)。
6、播放錄音或vcd：lets talk。先讓學(xué)生完整地聽(tīng)一遍，再跟讀。
7、同桌進(jìn)行操練，然后角色表演。
三、拓展、鞏固
(一)、group work(小組調查)
1、拿出事先準備好的一張調查表，記錄調查結果。
s1：how many (english books )do you have?
s2：i have (5).
2、反饋調查結果
請一個(gè)其他小組的學(xué)生問(wèn)：“how many (english books )do you have?”該小組的學(xué)生依次按照調查表進(jìn)行回答。
(二)、lets check
學(xué)生聽(tīng)錄音做lets check，做完后校對答案。
(三)、播放一段希望小學(xué)的錄像，讓學(xué)生知道那里的生活條件。然后發(fā)動(dòng)學(xué)生為希望小學(xué)的同學(xué)們獻上自己的一份愛(ài)心。學(xué)生送的時(shí)候，教師連連說(shuō)：“thank you sooooo much!”同時(shí)輕輕播放《愛(ài)的奉獻》。
四、作業(yè)布置
1、活動(dòng)手冊上的相關(guān)練習。
2、聽(tīng)lets talk部分的錄音，讀給家長(cháng)或朋友聽(tīng)。
3、將自己讀的lets talk錄制下來(lái)，自己聽(tīng)聽(tīng)或者帶來(lái)和同學(xué)們比比。
小學(xué)英語(yǔ)四年級上冊教案5
小學(xué)四年級下學(xué)期的學(xué)生正處少年時(shí)期。這個(gè)年齡段的孩子具有好奇、好活動(dòng)、愛(ài)表現、善模仿等特點(diǎn)。他們喜歡新鮮事物，對陌生語(yǔ)言的好奇心能激起他們對外語(yǔ)的興趣。他們喜歡引起別人的注意，重視老師的表?yè)P，不怕犯錯，很少有羞怯感。他們處在發(fā)育階段，尚未定性，發(fā)音器官較成人的靈活，因此模仿外語(yǔ)的語(yǔ)音語(yǔ)點(diǎn)遠比成年人容易。他們的記憶力好，形象思維好，但缺乏理性思維，邏輯思維不強。他們愛(ài)玩、愛(ài)唱、愛(ài)游戲、愛(ài)活動(dòng)，這些都是他們長(cháng)身體、長(cháng)體力的需求，他們坐不住，坐不久。這一切都是小學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)。
這個(gè)年齡階段的兒童學(xué)生外語(yǔ)具有許多成人甚至中學(xué)生許所不具備的優(yōu)越性，例如模仿力、記憶力、可塑性強等。小學(xué)開(kāi)設英語(yǔ)課可以充分發(fā)揮他們學(xué)習語(yǔ)言的潛力，通過(guò)這個(gè)學(xué)科的學(xué)習提高他們思維品德、文化和心理的素質(zhì)。外語(yǔ)課可使小學(xué)生了解其他國家和民族的優(yōu)秀文化傳統;可以發(fā)展他們的思維，開(kāi)闊視野，擴展他們的知識，豐富他們的經(jīng)歷;可以提高他們的思想品德修養，樹(shù)立國際意識，使他們長(cháng)大后適應社會(huì )、經(jīng)濟、科技發(fā)展和國際交際的需要。
根據小學(xué)生的生理和心理以及發(fā)展需求，小學(xué)階段英語(yǔ)課程的目的是：激發(fā)學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣，培養他們學(xué)習英語(yǔ)的積極態(tài)度，使他們建立初步的學(xué)習英語(yǔ)的自信心;培養學(xué)生一定的語(yǔ)感和良好的語(yǔ)音、語(yǔ)調基礎，使他們形成初步運用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單日常交流的能力，為進(jìn)一步學(xué)習打下基礎。因此，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)應具備以下特點(diǎn)：(1) 教學(xué)內容貼近生活。(2) 符合小學(xué)生興趣的需求。
同時(shí)，新教材系列配套，使教學(xué)具有一定的彈性和靈活性，有助于因材施教。這不僅有利于發(fā)展不同水平學(xué)生的智力與能力，也適合全國大多數地區一般或中下層次的小學(xué)的需要，確保他們也能達到《小英綱要》最基本的要求。突出興趣培養，保護和發(fā)展求知欲，寓教于樂(lè )。 小英教材突出對學(xué)生的興趣培養。教科書(shū)全部采用彩色圖畫(huà)，情景會(huì )話(huà)貫串全套教材。緊密結合兒童好新奇、愛(ài)活動(dòng)、善模仿、愛(ài)說(shuō)、愛(ài)唱、愛(ài)跳、愛(ài)表演的特點(diǎn)編排和設計教材的內容與形式。教材中安排了大量的兒童喜聞樂(lè )見(jiàn)的歌曲、游戲、繞口令、謎語(yǔ)、小詩(shī)等和一些淺顯易懂的寓言故事。所以，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)不宜以語(yǔ)音、語(yǔ)法知識為主，切忌不顧兒童年齡特征，進(jìn)行成人化教學(xué)。更不可追求英語(yǔ)學(xué)科高標準要求，要把握好程度和份量，不可超出小學(xué)生的接受能力范圍。小學(xué)英語(yǔ)課程規定的教學(xué)基本要求，如話(huà)題的范圍和接觸的詞匯總量(600-700)，及視、聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、玩、演等活動(dòng)能力的要求等應適應這一年齡段的特點(diǎn)。切不可要求過(guò)高，造成學(xué)生負擔過(guò)重。采取方法多樣，生動(dòng)活潑的教學(xué)方案，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣：1.兼收并蓄、集各家所長(cháng)，采用綜合的教學(xué)路子。情景法、視聽(tīng)法、直接法、結構法、功能法(交際法)、全身反應法、沉浸法、折衷法、綜合法等，只要有助于教學(xué)目標都可以采納。2.創(chuàng )設情景、相互交流、激勵情意，啟發(fā)學(xué)習動(dòng)機，樹(shù)立學(xué)習信心。充分利用教科書(shū)中的課文創(chuàng )設栩栩如生的情景，如打電話(huà)、購物、生日聚會(huì )、野餐、旅游、問(wèn)路、看病等，為學(xué)生提供使用英語(yǔ)進(jìn)行交流的機會(huì )。每當孩子們進(jìn)入角色，成功地做成一件事，他們便情不自禁，喜形于色，因測興趣倍增、信心加強，動(dòng)機和情意受到了很大地激勵。3.練習形式多種多樣，手、腦、口、耳、眼、肢、體并用，靜態(tài)、動(dòng)態(tài)結合，基本功操練與自由練習結合，單項和綜合練習結合。通過(guò)大量地實(shí)踐，使學(xué)生具有良好地語(yǔ)音、語(yǔ)調、書(shū)寫(xiě)和拼讀地基礎，并能用英語(yǔ)表情達意，開(kāi)展簡(jiǎn)單的交流活動(dòng)。4.設計任務(wù)型活動(dòng)(task-based activities)，開(kāi)放空間，激活學(xué)生的思維，培養創(chuàng )造思維。這類(lèi)活動(dòng)，可以自始至終引導學(xué)生通過(guò)完成具體任務(wù)活動(dòng)來(lái)學(xué)習語(yǔ)言，讓學(xué)生為了特定的學(xué)習目的去進(jìn)行特定的語(yǔ)言活動(dòng)，通過(guò)完成特定的交際任務(wù)來(lái)獲得和積累相應的學(xué)習經(jīng)驗。課堂上所設計地任務(wù)一般都要給一些語(yǔ)境(圖示或文字說(shuō)明)和詞語(yǔ)提示，但要給學(xué)生留有思考和想象地空間，啟發(fā)學(xué)生動(dòng)腦思考同思維(convergent thinking)，更有利于發(fā)展他們地求異思維(divergent thinking ).
另外，教學(xué)組織和課堂安排靈活，以學(xué)生為主體，有利于充分調動(dòng)學(xué)生的積極性：1.短時(shí)間、高頻率、保證學(xué)生多次接觸英語(yǔ)和足夠的實(shí)踐量，這樣可以更好地發(fā)揮效益，加大每個(gè)學(xué)生地實(shí)踐量。2.開(kāi)展兩人小組、多人小組、成行、成排、半班等多種形式的活動(dòng)。只有開(kāi)展這些活動(dòng)才能使每個(gè)學(xué)生充分地參與課堂實(shí)踐，才能體現出語(yǔ)言的實(shí)踐性，才能實(shí)現師生之間和學(xué)生之間的互動(dòng)性。3.課堂上課桌椅的擺放形式根據教學(xué)的需要采用不同的方式-秧田式、半圓式、全圓式、雙圓式等，目的是為了更好地開(kāi)展各種教學(xué)活動(dòng)。這樣做可以促進(jìn)師生之間的情感交流，而且可以幫助學(xué)生培養起互相關(guān)心，合作團體精神。
采用多種媒體的現代化教學(xué)手段，創(chuàng )設良好的語(yǔ)言環(huán)境和充分的語(yǔ)言實(shí)踐機會(huì )，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程：
1.利用英語(yǔ)教學(xué)音像資源--圖畫(huà)、圖表、投影、錄音、錄像、cd、 vcd 、dvd等多媒體軟件，不僅能為學(xué)生提供規范的語(yǔ)音、語(yǔ)調，還可以提供真實(shí)自然的語(yǔ)言使用的示范，即語(yǔ)言使用的場(chǎng)合、時(shí)間、對象等，而且還有體態(tài)語(yǔ)(body language)-----手勢、動(dòng)作、表情等的示范。
2.多種媒體的運用使教學(xué)變得生動(dòng)、形象、活潑、感染力強，容易激發(fā)學(xué)生興趣，引起有意注意，加深印象，幫助學(xué)生持久記憶。
3.充分利用現代化教學(xué)手段，可以超越時(shí)間和空間的限制，使學(xué)生置身于以英語(yǔ)為母語(yǔ)的環(huán)境中，體驗英語(yǔ)的實(shí)際運用。
4.多媒體課件的使用可以使教學(xué)過(guò)程程序化，大大提高教學(xué)的效率，這一點(diǎn)對課時(shí)少的小學(xué)英語(yǔ)課尤為重要。
運用激勵機制，評價(jià)形式多樣化，激勵小學(xué)生積極進(jìn)�。�
尊重和愛(ài)護學(xué)生的學(xué)習積極性，對每個(gè)學(xué)生的成績(jì)和點(diǎn)滴進(jìn)步都要加以肯定。課采用口頭表?yè)P和精神獎勵的方式，特別要注意對學(xué)習后進(jìn)的學(xué)生所取得的進(jìn)步及時(shí)給予表?yè)P。
2.評價(jià)形式應具有多樣性和可選擇性，應以形成性評價(jià)為主，以學(xué)生平時(shí)參與各種英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)所表現的興趣、態(tài)度和交流能力為主要根據。以口語(yǔ)活動(dòng)為主。
隨著(zhù)社會(huì )對小學(xué)教師素質(zhì)要求的不斷提高;隨著(zhù)研究的不斷深入，小學(xué)教師專(zhuān)業(yè)人才的素質(zhì)結構必將具有更為豐富的內涵。在教學(xué)課余，我計劃不斷進(jìn)取和自我更新，努力提高個(gè)人綜合素質(zhì)。為學(xué)生能接受高質(zhì)量的教學(xué)而努力。
小學(xué)英語(yǔ)四年級上冊教案6
一、教材分析：這節課主要教學(xué)Part A中的Let’s learn和Let’s play,需要生掌握四個(gè)單詞：family，parents，uncle，aunt，baby brother，并能用英語(yǔ)介紹自己的家庭。對英語(yǔ)國家中成員之間的稱(chēng)呼習俗作簡(jiǎn)要了解。
二、學(xué)情分析：本班有44人，大多數同學(xué)對英語(yǔ)學(xué)習興趣較濃，有了一年的英語(yǔ)學(xué)習經(jīng)歷，聽(tīng)說(shuō)、認讀書(shū)寫(xiě)方面都有了一定的基礎。本節課教學(xué)與實(shí)際生活有關(guān)的內容，學(xué)生比較有共同話(huà)題，但新單詞的認讀和書(shū)寫(xiě)，特別是介紹自己的家庭，具有一定的難度。
三、教學(xué)目標：1、能聽(tīng)、說(shuō)、認讀單詞：family，parents，uncle，aunt，baby brother。2、能用英語(yǔ)簡(jiǎn)單介紹自己的家庭。3、弄清各個(gè)家庭成員之間的關(guān)系。4、培養學(xué)生熱愛(ài)家人的美好品德。
四、教學(xué)重難點(diǎn)：1、能聽(tīng)、說(shuō)、認讀單詞：family，parents，uncle，aunt，baby brother，并能用英語(yǔ)簡(jiǎn)單介紹自己的家庭。2、理解parent(s) 、uncle、 aunt 、baby brother等詞的含義以及family的發(fā)音。
五、教具準備：1、配套的教學(xué)課件。2、配套的教學(xué)錄音機和錄音帶。3、學(xué)生的家庭成員照片。4、視頻資料。
六、教學(xué)過(guò)程：
Step I、Warm up
1.教師播放小視頻《Family》導入本節新課。It’s a story about the family.
2.教師呈現一張學(xué)生的全家福(family photo),介紹這張照片。It’s a family photo.
3.重點(diǎn)介紹family的特殊含義：Father and mother I love you!提醒學(xué)生觀(guān)察，每個(gè)單詞的首字母組合起來(lái)就是family。
Step II、Presentation
1、Learn： parents
(1)、教師用課件出示自己的家庭照片，使用句型“This is my…”,”She/He is my…”教師把爸爸媽媽的照片放在一起，指著(zhù)照片告訴學(xué)生，They are my parents.
(2)、讓學(xué)生帶上事先準備的家庭照片上臺，嘗試用剛才的句型進(jìn)行描述。
(3)、板書(shū)、教讀parents---- They are my parents. 生跟讀、自由讀。
2、Learn: uncle
(1)T：(教師用PPT展示一張照片)Guess!Who is he? Ss: … T: He is my uncle. He’s my father’s brother. He is tall and strong.
(2)板書(shū)、教讀uncle--- He is my uncle. He is tall and strong.
3. Use the same way to learn aunt、baby brother、 is my aunt. She is thin. She has long is my baby brother. He is is my cousin. She is short.板書(shū)、教讀aunt、baby brother、cousin (運用多種方式讀單詞)
4、Play a game : Can you read ?課件呈現今天所學(xué)的單詞，找不同的同學(xué)來(lái)回答。(將全班同學(xué)分為男女生兩組進(jìn)行PK。Boys代表校草，每回答對一個(gè)問(wèn)題就增加一根小草貼圖;Girls代表�；�，回答對問(wèn)題就增加一朵小紅花貼圖。)
Step III、Practice
1、Try to draw a beautiful family tree.(幫助同學(xué)理清家庭成員之間的相互關(guān)系。)
2、Group work：Introduce your family members!四個(gè)同學(xué)一組，根據自己帶來(lái)的家庭成員照片，來(lái)相互介紹自己的家人，然后每組推薦一名同學(xué)上臺展示。 This is ...(father/mother/aunt...)He / She is … (tall/short/thin...)He / She has … (long/short hair)
3、Lets play：Lets draw and say! Draw some cute facial expressions on the fingers. Then choose one finger to introduce to us. For example, this is my father. He is tall and thin. He has short hair….
Step IV、Moral education
Show a short video and think about this question: What can you learn from the boy?Love your parents, love your family!
Step V、Homework
about your family members to your friend.
your parents do some housework.
七、板書(shū)設計：
Unit 6 Meet my family!
uncle
parents
aunt
baby brother
八、教學(xué)反思：
本課時(shí)主要學(xué)習有關(guān)家庭成員的單詞parents、uncle、aunt、baby brother及句型This is… is … He/She has …我注重在情境中呈現詞匯，如：教師通過(guò)播放小故事《Family》和介紹自己的家庭成員導入新詞的學(xué)習。出示課件的同時(shí)運用family tree來(lái)進(jìn)行單詞的教學(xué)，化難為易。讓學(xué)生用所學(xué)單詞和詞匯簡(jiǎn)單介紹自己的家庭成員。單詞的拼讀操練易枯燥，教師注意發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習自主性和積極性，開(kāi)展各種競賽，小組活動(dòng)和游戲，教學(xué)形式活潑，讓孩子在輕松的活動(dòng)中習得語(yǔ)言。但學(xué)生在小組活動(dòng)時(shí)，由于時(shí)間關(guān)系，沒(méi)有運用好學(xué)生帶來(lái)的家庭照片，所以在對話(huà)中的呈現和句型的操練就顯得沒(méi)那么流暢了，降低了學(xué)生的積極性。沒(méi)有充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習中的主體地位。在小組活動(dòng)和游戲開(kāi)展的各種競賽中，沒(méi)能把握好學(xué)生克服單詞拼寫(xiě)的單調和枯燥�？傊�，“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”。在今后的教育教學(xué)工作中，我將繼續努力，爭取更上一層樓!
小學(xué)英語(yǔ)四年級上冊教案7
教學(xué)目標：
運用過(guò)去時(shí)態(tài)的句子。在句型中操練達到熟悉程度上，培養學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。在反饋練習中，培養學(xué)生獨立分析和解決問(wèn)題的能力。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
理解并運用過(guò)去時(shí)態(tài)的句子，用它來(lái)表達過(guò)去的事。
學(xué)生分析：
小學(xué)生學(xué)習一般靠直覺(jué)和體驗，不善于把握語(yǔ)言規律，對老師依賴(lài)性強，而且以直觀(guān)的形象思維為主，對語(yǔ)言的記憶以機械記憶占大多數，加之學(xué)生生源復雜，在英語(yǔ)方面的基礎差別很大，這就要求教師選擇適合的方法，讓學(xué)生樂(lè )于并易于接受。
教法學(xué)法：
講讀、直觀(guān)演示、交際、愉快教學(xué)相結合的方法;
教學(xué)過(guò)程：
一、課前準備。(Warming—up)
1、師生互致問(wèn)候。
2、師生同唱歌曲。 〖設計意圖〗通過(guò)歡快的歌曲，活躍課堂氣氛，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，為后面的任務(wù)活動(dòng)做鋪墊。
二、復習導入(Presentation)
1、通過(guò)教學(xué)課件來(lái)復習所學(xué)動(dòng)詞及過(guò)去式，并用他們來(lái)造句子。
2、接龍問(wèn)答。What did you do yesterday?
三、新知呈現
通過(guò)猜教師昨天買(mǎi)了什么來(lái)引出新課。
What did you do yesterday?
S1:You went to the park.
S:You went to the market. S:??
T: es, I went to the supermarket
lease guess, hat did the teacher buy?
S: You bought??。 That is right .you are clever. you want to know whatdid our friends do yesterday? et`s listen.
四、新語(yǔ)言知識學(xué)習。(Study)
1、新詞的學(xué)習
(1)結合光盤(pán)聽(tīng)錄音。
(2)結合問(wèn)題來(lái)理解課文Did you break your toy?//Did you see a scary thing?
(3)學(xué)習新詞scary break fall
(4)教師結合動(dòng)作領(lǐng)讀。
(5)小組合作學(xué)習：總結句子構成方法。一般過(guò)去時(shí)疑問(wèn)句：Did +主語(yǔ)+V???
Yes,主語(yǔ)+V。 No,主語(yǔ)+didn’t.
2、對話(huà)的學(xué)習及運用
(1)連詞組句you、 Did 、fall see 、a 、you 、did 、scary、 thing I 、yes 、did No 、 did 、I not
(2)BINGO游戲。
五、任務(wù)活動(dòng)。(Follow-on Activity)
1、運用所學(xué)的過(guò)去式的句子提問(wèn)及回答，調查同學(xué)們的活動(dòng)。
S1:What did you do yesterday?
S2:I went to the zoo. What did you do ?
S1:I played football with my father.
2、學(xué)生反饋
3、學(xué)生互評：哪組同學(xué)說(shuō)的好?為什么?
引出對話(huà)中的禮貌用語(yǔ)
Excuse me，Thank you，Bye-bye，You are welcome，進(jìn)行禮貌用語(yǔ)的教育。
六、擴展活動(dòng)
運用see, buy, go, listen創(chuàng )編對話(huà)。
小學(xué)英語(yǔ)四年級上冊教案8
一、教學(xué)目的
1、激發(fā)學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣，培養他們學(xué)習英語(yǔ)的積極態(tài)度，使他們初步建立學(xué)習英語(yǔ)的自信心;
2、培養學(xué)生具有一定的語(yǔ)感和良好的語(yǔ)音、語(yǔ)調書(shū)寫(xiě)基礎，以及良好的學(xué)習習慣;
3、使他們初步具備用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單日常交流的能力。
4、同時(shí)培養學(xué)生的觀(guān)察、記憶、思維、想象和創(chuàng )造能力。
5、適當介紹中西方文化，培養學(xué)生的愛(ài)國主義精神，增強世界意志，為學(xué)生的進(jìn)一步學(xué)習奠定良好的基礎。
二、教材分析
《義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)英語(yǔ)》供三年級起使用，是人民教育出版社與加拿大lingo.media國際集團合作編寫(xiě)的一套全新的中下學(xué)銜接的英語(yǔ)教材。這套教材是根據教育部制定的《國家英語(yǔ)課程標準》和《小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)基本要求》編寫(xiě)而成的。本冊供以小學(xué)三年級為起點(diǎn)、開(kāi)設英語(yǔ)的學(xué)校第一學(xué)年第一學(xué)期使用。
《義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)英語(yǔ)》的設計和編寫(xiě)體現了外語(yǔ)教學(xué)思想的繼承和發(fā)展。在分析、研究許多種國內外小學(xué)英語(yǔ)教材的基礎上，取其精華，博采眾長(cháng)，形成了本套教材特有的編寫(xiě)體系。同時(shí)，有吸收了當今國內外英語(yǔ)作為外語(yǔ)教學(xué)的理論和成功經(jīng)驗，把這些教學(xué)理論和實(shí)踐經(jīng)驗同我國的小學(xué)外語(yǔ)教學(xué)實(shí)際相結合，以形成我國小學(xué)英語(yǔ)的外語(yǔ)教學(xué)模式和教學(xué)方法。
本冊教材具有以下幾個(gè)特點(diǎn)：
1、注重學(xué)生語(yǔ)言運用能力的培養，突出語(yǔ)言的實(shí)踐性和交際性，同時(shí)也突出語(yǔ)言的真實(shí)性和實(shí)用性。
2、注重學(xué)生自學(xué)能力和學(xué)習策略的培養，為學(xué)生的進(jìn)一步學(xué)習或終身學(xué)習奠定基礎。
3、注重中外文化的雙向交流，使學(xué)生通過(guò)學(xué)習，培養未來(lái)跨文化交際所需要的能力。
4、注重學(xué)生學(xué)習興趣的培養，以不同方式最大限度的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習動(dòng)機。
5、注重融合學(xué)科內容，加強學(xué)科之間的整合和滲透，讓學(xué)生通過(guò)英語(yǔ)學(xué)習來(lái)獲得其他學(xué)科的知識。
6、注重教材的靈活性和可操作性，以滿(mǎn)足不同層次的學(xué)生的需求。
7、注重教學(xué)資料的配套，為學(xué)生提供良好的英語(yǔ)學(xué)習環(huán)境，幫助學(xué)生拓展自我發(fā)展的空間。
8、注重中小學(xué)各階段的銜接，以保證各學(xué)段的順利過(guò)渡，全面提高中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的整體質(zhì)量。
三、教學(xué)措施
1、認真備課，鉆研教材，抓緊課堂教學(xué)，做到當堂內容當堂掌握。
2、運用各種不同的肢體語(yǔ)言來(lái)輔助教學(xué)。
3、在課堂上多開(kāi)展一些有趣的活動(dòng)、游戲讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習英語(yǔ)，在生活中學(xué)習英語(yǔ)。
4、多為學(xué)生營(yíng)造一些學(xué)習氛圍，如：創(chuàng )設英語(yǔ)角等等。
5、要求學(xué)生在課余時(shí)間盡量的運用已經(jīng)學(xué)習的英語(yǔ)進(jìn)行對話(huà)。
6、多看英語(yǔ)畫(huà)報，多讀英語(yǔ)故事，多看英語(yǔ)書(shū)籍。
7、多與學(xué)生交流，進(jìn)行口語(yǔ)交際訓練。
四、主要教學(xué)目標：
1、能聽(tīng)懂、會(huì )說(shuō)12組會(huì )話(huà)，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流。
2、能聽(tīng)、說(shuō)、認讀60個(gè)單詞和詞組并能聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)61個(gè)單詞和24個(gè)句子(包括學(xué)校、時(shí)間、衣服、天氣、購物、農場(chǎng)動(dòng)物、數字、顏色等幾個(gè)話(huà)題)，并簡(jiǎn)單運用。
3、能聽(tīng)、做6個(gè)tpr活動(dòng)。
4、能學(xué)會(huì )3個(gè)小制作。
5、能唱8首歌曲。
6、能聽(tīng)、說(shuō)、唱7首歌謠。
7、能完成6個(gè)自我評價(jià)活動(dòng)。
8、能聽(tīng)懂6個(gè)幽默小故事。
9、能了解6項簡(jiǎn)單的中西方文化知識。
五、方法措施
1、認真備課，鉆研教材，進(jìn)行課堂的有效教學(xué)，提高課堂效率，做到當堂內容當堂掌握。
2、創(chuàng )新運用各種不同英語(yǔ)教學(xué)法來(lái)輔助教學(xué)，如：情景教學(xué)法、直接教學(xué)法和tpr全身反應法，并開(kāi)展一些有趣的活動(dòng)、游戲讓學(xué)生在輕松的氛圍中學(xué)習英語(yǔ)。
3、創(chuàng )設英語(yǔ)情景和環(huán)境，使學(xué)生們在一定的英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境里習得“第二語(yǔ)言”。做到“生活中有英語(yǔ)，英語(yǔ)中有生活”。
4、鼓勵學(xué)生大膽說(shuō)英語(yǔ)，相信希望生的進(jìn)步，樹(shù)立學(xué)生的信心，培養學(xué)生朗讀和書(shū)寫(xiě)的習慣。
5、注重教材的靈活性和可操作性，以滿(mǎn)足不同層次的學(xué)生的需求。幫助英語(yǔ)基礎不好的學(xué)生，提升英語(yǔ)基礎好的學(xué)生。
6、練習形式多種多樣，手、腦、眼、肢體并用，靜態(tài)、動(dòng)態(tài)結合，基本功操練與自由練習結合，單項和綜合練習結合。通過(guò)大量地實(shí)踐，使學(xué)生具有良好地語(yǔ)音、語(yǔ)調、書(shū)寫(xiě)和拼讀地基礎，開(kāi)展學(xué)生簡(jiǎn)單的日常用語(yǔ)交流活動(dòng)。
班級情況分析、學(xué)生情況
我校四年級的學(xué)生已學(xué)習了三年的英語(yǔ)，有一定的基礎。他們思維活躍，模仿能力和記憶力較強，所以應針對不同的學(xué)生進(jìn)行分層次教學(xué)，我相信將會(huì )達到預期的效果;四年級學(xué)生基本掌握一定的英語(yǔ)日常用語(yǔ)，具備一定的英語(yǔ)基礎，因此對他們而言，英語(yǔ)基礎知識需要繼續深入的滲透，把重點(diǎn)放到聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的要求上。 擴大學(xué)生對西方國家了解的知識領(lǐng)域，充分發(fā)展學(xué)生在生活中使用英語(yǔ)的能力和習慣。
三、教學(xué)目的、任務(wù)
1、提升學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣，養成良好的朗讀書(shū)寫(xiě)的習慣;
2、發(fā)音準確、朗讀流利，準確掌握書(shū)中的重點(diǎn)內容;
3、能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的日常用語(yǔ)的交流,能夠用簡(jiǎn)單的句子進(jìn)行寫(xiě)作;
4、強調語(yǔ)言運用。本教材體現交際教學(xué)思想，注重學(xué)生語(yǔ)言應用能力的培養。在起始階段采用"全身動(dòng)作反應法"，讓學(xué)生在做中學(xué)，在唱中學(xué)，在玩中學(xué)。
5、突出興趣激發(fā)。教學(xué)形式多樣化，其中包括對話(huà)、歌謠、小詩(shī)、繞口令、游戲、任務(wù)、繪畫(huà)等
四、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
1.重點(diǎn)：
(1)提高課堂效率。
(2)養成良好的聽(tīng)英語(yǔ)、讀英語(yǔ)、說(shuō)英語(yǔ)的習慣。
(3)發(fā)音清楚，語(yǔ)調正確，書(shū)寫(xiě)工整。
2.難點(diǎn)：使英語(yǔ)基礎差的學(xué)生提高聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的能力，全面提高英語(yǔ)成績(jì)。
五、方法措施
1、認真備課，鉆研教材，進(jìn)行課堂的有效教學(xué)，提高課堂效率，做到當堂內容當堂掌握。
2、創(chuàng )新運用各種不同英語(yǔ)教學(xué)法來(lái)輔助教學(xué)，如：情景教學(xué)法、直接教學(xué)法和tpr全身反應法，并開(kāi)展一些有趣的活動(dòng)、游戲讓學(xué)生在輕松的氛圍中學(xué)習英語(yǔ)。
3、創(chuàng )設英語(yǔ)情景和環(huán)境，使學(xué)生們在一定的英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境里習得“第二語(yǔ)言”。做到“生活中有英語(yǔ)，英語(yǔ)中有生活”。
4、鼓勵學(xué)生大膽說(shuō)英語(yǔ)，相信希望生的進(jìn)步，樹(shù)立學(xué)生的信心，培養學(xué)生朗讀和書(shū)寫(xiě)的習慣。
5、注重教材的靈活性和可操作性，以滿(mǎn)足不同層次的學(xué)生的需求。幫助英語(yǔ)基礎不好的學(xué)生，提升英語(yǔ)基礎好的學(xué)生。
6、練習形式多種多樣，手、腦、眼、肢體并用，靜態(tài)、動(dòng)態(tài)結合，基本功操練與自由練習結合，單項和綜合練習結合。通過(guò)大量地實(shí)踐，使學(xué)生具有良好地語(yǔ)音、語(yǔ)調、書(shū)寫(xiě)和拼讀地基礎，開(kāi)展學(xué)生簡(jiǎn)單的日常用語(yǔ)交流活動(dòng)。
小學(xué)英語(yǔ)四年級上冊教案9
一、教材內容分析
本課是小學(xué)英語(yǔ)(PEP)四年級上冊第二單元的第二課時(shí)，本課主要教學(xué)內容是Part A的Let’s learn和Let’s do部分。Let’s learn部分學(xué)習的單詞和詞組是：English book, Chinese book, maths book, schoolbag, storybook. 教材通過(guò)Zoom翻看Amy的書(shū)包，展示各書(shū)本的情景呈現了單詞的詞形和意義。Let’s do活動(dòng)用于操練A Let’s learn板塊中有關(guān)學(xué)科教材名稱(chēng)的詞匯。本活動(dòng)通過(guò)TPR的活動(dòng)形式訓練手、腦、眼的配合，強化訓練單詞的音義匹配，提高課堂的趣味性。
二、學(xué)生情況分析
由于四年級學(xué)生接觸英語(yǔ)已經(jīng)有一年的時(shí)間了，他們樂(lè )于感知、模仿習得英語(yǔ)。學(xué)生對實(shí)物及PPT動(dòng)畫(huà)都很感興趣，所以本節課在鞏固新知的同時(shí)又進(jìn)一步拓展與話(huà)題有關(guān)的更多知識，來(lái)滿(mǎn)足學(xué)生對知識的所需。
三、教學(xué)目標
(一)知識目標
1. 能夠聽(tīng)、說(shuō)、認讀單詞schoolbag, English book, Chinese book, maths book, storybook。
2. 能夠熟練運用句型What’s in your schoolbag? An English book … 來(lái)和同學(xué)討論各自的書(shū)包里有什么，能應用What’s in …? 來(lái)詢(xún)問(wèn)什么地方有什么物品。
3. 聽(tīng)懂Let’s do中的指示語(yǔ)，并按照指令做出相應的動(dòng)作。
(二)技能目標
1. 培養學(xué)生在一定的語(yǔ)境中運用所學(xué)語(yǔ)言進(jìn)行交際的能力。
2. 通過(guò)真實(shí)的情境交際訓練學(xué)生運用重點(diǎn)句型的能力，培養學(xué)生小組合作意識。
(三)情感目標
1. 學(xué)會(huì )以得體的方式與人交流。
2. 能夠形成或樹(shù)立樂(lè )于分享的意識。
四、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：
1. 能聽(tīng)、說(shuō)、認讀各種書(shū)的名稱(chēng)：English book, math book, Chinese book, storybook。
2. 能夠熟練運用句型What’s in your schoolbag? An English book … 來(lái)和同學(xué)討論各自的書(shū)包里有什么。
3. 聽(tīng)懂Let’s do中的指示語(yǔ)，并按照指令做出相應的動(dòng)作。
教學(xué)難點(diǎn)：
maths的單詞朗讀、發(fā)音。
五、教學(xué)步驟
1. 熱身/復習
(1)問(wèn)候。
(2)Free talk. 師生問(wèn)答，生生問(wèn)答。
T: What’s in the classroom?
Ss: A board, two doors …
設計意圖：在Free talk過(guò)程中復習第一單元的句型：What’s in the classroom? 也為本課時(shí)的新句子What’s in your schoolbag?的.開(kāi)展做好鋪墊。
2. 新課展示
(1)教師出示一個(gè)書(shū)包，詢(xún)問(wèn)：What’s this? 引導學(xué)生問(wèn)答：It’s a bag. It’s a schoolbag.
(2)教師舉起書(shū)包，繼續提問(wèn)：What’s in my schoolbag? 讓學(xué)生來(lái)猜。引出本課時(shí)的新單詞：English book, Chinese book, maths book, storybook。
(3)學(xué)習maths時(shí)，教師要注意提醒學(xué)生th的發(fā)音通過(guò)咬舌尖的動(dòng)作完成。指導學(xué)生區別帶有book這幾個(gè)單詞的不同書(shū)寫(xiě)形式。
(4)學(xué)生聽(tīng)錄音跟讀、模仿。
設計意圖：通過(guò)具體的實(shí)物展開(kāi)教學(xué)，形象直觀(guān)，有利于學(xué)生更容易掌握。
3. 趣味操練
(1)游戲：打地鼠。
(2)以游戲的方式練習：同桌兩人，一說(shuō)一拿。一個(gè)同學(xué)讀出書(shū)本相對應的單詞，另一個(gè)同學(xué)根據這個(gè)同學(xué)給出的單詞快速找出書(shū)本，然后角色互換。
設計意圖：借助學(xué)生感興趣的游戲，讓學(xué)生在輕松快樂(lè )的氣氛中學(xué)習，既可以提升學(xué)生的理性認識，又可以訓練學(xué)生的動(dòng)作能力和反應能力。
(3)兩人一組，訓練對話(huà)。
—What’s in your schoolbag?
—An English book, a Chinese book …
設計意圖：在對話(huà)訓練中培養學(xué)生在一定的語(yǔ)境中運用所學(xué)語(yǔ)言進(jìn)行交際的能力。
4. Let’s do
(1)用兒歌的方式復習介詞：in在里，on在上，under在下面，near在旁。
(2)教師分別將Chinese book放在桌子里面，將pencil box放到英語(yǔ)書(shū)的上面，將maths book放到書(shū)包的下面，將eraser放在鉛筆盒的附近，從而引出in, on, under, near，讓學(xué)生造句。
設計意圖：通過(guò)復習幾個(gè)介詞的表達，為L(cháng)et’s do活動(dòng)的開(kāi)展打下基礎。
(3)學(xué)生要根據指令做出相應的動(dòng)作。
由教師或某一個(gè)學(xué)生發(fā)布命令，其他學(xué)生聽(tīng)懂之后要完成這一動(dòng)作�？凑l(shuí)做得又對又快。指令為：Put your Chinese book in your desk. Put your pencil-box on your English book. Put your eraser near your pencil-box. Put your maths book under your schoolbag.
設計意圖：通過(guò)動(dòng)作活動(dòng)的方式，讓學(xué)生融入到輕松快樂(lè )的氛圍中，既可以寓教于樂(lè )，又可以訓練學(xué)生的動(dòng)作能力和反應能力。
5. 作業(yè)檢測
(1)向同桌或朋友介紹自己喜愛(ài)的書(shū)籍名稱(chēng)。
(2)和同伴操練Let’s do的活動(dòng)。
六、板書(shū)設計
Unit 2 My schoolbag
What’s this? school bag ——schoolbag
It’s a glish book, Chinese book
What’s in your schoolbag?maths book, storybook
An English book, a Chinese book, …in, on, under, near
小學(xué)英語(yǔ)四年級上冊教案10
教學(xué)目標：
(1)知識目標
1.學(xué)習本文主要新單詞：cry break monster
2.學(xué)會(huì )運用核心句型Did you…?Yes, I did. / No, I didn’t.
(2)能力目標
1.了解使用一般過(guò)去時(shí)的一般疑問(wèn)句。
2.能用一般疑問(wèn)句來(lái)詢(xún)問(wèn)過(guò)去發(fā)生過(guò)的事情。
(3)情感目標
了解西方兒童的課余文化生活，學(xué)會(huì )關(guān)心別人，學(xué)會(huì )堅強的面對生活中遇到的困難。
教學(xué)重點(diǎn)：
能正確運用核心句型Did you…?Yes, I did. / No, I didn’t.就過(guò)去發(fā)生的事情提問(wèn)和回答。
教學(xué)難點(diǎn)：
動(dòng)詞的過(guò)去式：Did+動(dòng)詞原型? scary/ monster的發(fā)音
課前準備：
單詞卡，錄音機，CAI，Ms Smart和Sam Amy和Tom的卡片。
教學(xué)過(guò)程：
一、Greeting
T: Good morning. Boys and girls.
Ss: Good morning. Miss Yan.
T: How are you, today, XX? S: I am fine!
二、Warming up
T: First, let’s say a chant together, ok?
Ss: Ok. T: Ok，stand up. ……
T: Today, I will divide you into 4 groups.
If you do very well, I will give you a point.
And which group can finish the picture, you are the winner, understand?
三、Lead in
T: Ok, now, Look at the screen, please.
Last week, I went to the supermarket, I read books and I listened to the music then cleaned my room.(6個(gè))做圖片
T: And what did you do last week?
OK, you please. S1: …。
S2: …。 T: And did you....?(2.等出示完no，I didn‘t時(shí)候在出示)(沒(méi)說(shuō)到我所示范的動(dòng)詞短語(yǔ)時(shí)問(wèn))
Ss: No, I didn’t.(1.先出示教具) (對主要句型進(jìn)行操練，對話(huà)練習等)
T: Did you watch TV? Did you see a scary thing?
T: Did you play with your toys? S1: Yes, I did.
T: You know I played with my toy, right? And I broke my toy.拿出實(shí)物(對全班講)
And did you break your toy?(對S1)
四、Presentation
(1)T: Ok, now. look at the picture. Who is he?
Ss: He is Tom. T: Tom is crying. What’s the matter? Do you know?
Ss: No. T: Ok, let’s listen to the CD-ROM.
(2)再聽(tīng)一遍，出示問(wèn)題
1. Did Tom fall?
2. Did Tom break his toy?
3. Did Tom see a scary thing?
(3)Check the answers. Where did you find the answer?找出答案所在圖片進(jìn)行操練
(4)操練課文T: Ok, now, read the text toghter.
T: Now, read the text in your groups.
T:分角色朗讀
四、Game
Monster，monster，did you…?
五、Homework
1. Use these sentences to make a short dialogue with your partner.
2. Read the text for 3 times.
教具準備：
1. 評價(jià)方式：做四個(gè)玩具卡片，將玩具卡片拆分來(lái)當評價(jià)方式。每組都事先給他們一個(gè)玩具圖形，如果表現好的話(huà)，就在給她們獎勵另外一個(gè)玩具評價(jià)卡片，如果表現不好，就在原有的評價(jià)卡片上拆掉一片，同樣導入，這是在break your toys。
2. 本文是重點(diǎn)新詞和重點(diǎn)句子都用卡片的形式做出來(lái)：cry、break、monster
3.做Tom、Amy及Ms smart的卡通頭像
小學(xué)英語(yǔ)四年級上冊教案11
教學(xué)目標
1. 知識目標
教學(xué)內容：A. Let’s learn，Let’s do
教學(xué)目標： A. 能聽(tīng)、說(shuō)、認讀單詞：Chinese book, English book, math book, notebook, story book和schoolbag。
B. 能聽(tīng)懂Let’s do 口令并作出相應的動(dòng)作；以及掌握under, on, in, near的運用和判斷。
2. 能力目標
�。�1）培養學(xué)生手、耳、眼、腦各個(gè)部分的綜合運用協(xié)調能力。
�。�2）培養學(xué)生能夠將所學(xué)知識運用到生活實(shí)際等情境中去。
�。�3）培養學(xué)生小組合作學(xué)習的能力。
3. 情感、策略、文化等有關(guān)目標
�。�1）培養學(xué)生學(xué)習的積極態(tài)度，以及快樂(lè )地學(xué)習英語(yǔ)的幽默風(fēng)趣感的發(fā)掘。
�。�2）培養學(xué)生積極運用所學(xué)的語(yǔ)言進(jìn)行表達和交流，注意觀(guān)察生活及運用所學(xué)英語(yǔ)知識，鼓勵學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習行為。
二、教學(xué)重、難點(diǎn)
重點(diǎn)A：聽(tīng)、說(shuō)、認讀相關(guān)單詞。
重點(diǎn)B：根據指令熟練地做出相應動(dòng)作，以及掌握under，on，in，near的運用和判斷
三、課前準備
A：教師準備語(yǔ)文書(shū)、數學(xué)書(shū)、英語(yǔ)書(shū)、筆記本、故事書(shū)各一本，一個(gè)書(shū)包，幾件衣服和文具用品。
B：教師準備錄音機和磁帶。
C：學(xué)生準備好自己的書(shū)包、各類(lèi)書(shū)和文具。
四、教學(xué)步驟
Step 1.熱身
T: Hello, boys and girls. I’m very happy to be here today. Your school is so big and beautiful. The classroom is so new. The new …
S: The new desk, new chair, new door, new board, new window…
T: Good! So, I want to ask you a question. How many windows can you see? How many?
S: One, two, three, four, five, six. We can see six windows.
Task 1:
T: Excellent! (從口袋中拿出尺子) What’s this?
S：It’s a ruler.
T: (再拿一把)
S：Two rulers.
T: (再拿一把)
S: Three rulers.
T: (再拿一把)
T: (再摸一摸)
S: Four rulers.（其實(shí)沒(méi)有了）
T: No, that’s all I have. So I have three rulers. How many rulers do you have?
S: I have …
(借班上課，先通過(guò)對話(huà)拉近與學(xué)生的距離。根據新建學(xué)校的特點(diǎn)，從新字入手展開(kāi)教學(xué)。根據實(shí)際情境復習單詞和句子并將本課中要用到的已學(xué)單詞重新梳理了一遍。通過(guò)猜一猜的活動(dòng)復習了數字、單復數以及句型How many … do you have?為新授內容打下良好的基礎。)
Step 2: 新知呈現
Task 2:
T:（假裝一不小心碰掉講臺上的書(shū)包）Oh, my schoolbag （引出課題并板書(shū)）
T: Show me your schoolbag. What colour is your schoolbag?
S: My schoolbag is yellow. (學(xué)生就自己書(shū)包的顏色展開(kāi)交流)
�。ㄒ砸环N特別的方式引入課題，增強學(xué)生對schoolbag這個(gè)單詞的印象。通過(guò)討論書(shū)包的顏色，調動(dòng)學(xué)生的積極性。）
Task 3:
T: Boys and girls.What’s in my schoolbag? Guess.
S: Pencil-case, ruler, eraser, pen, bread, book…
T: Let’s see. (打開(kāi)書(shū)包，拿出的居然是衣服。)
S: (很驚訝) Clothes!
T: (拿出一個(gè)鉛筆盒) What’s this?
S: It’s a pencil case.
T: What’s in my pencil case?
S: Pencil, ruler, eraser…
T: (順手從書(shū)包里拿出一本英語(yǔ)書(shū)) Boys and girls. Look!
S: English book. An English book!
T: (繼續拿書(shū)，手在書(shū)包里掏了半天也沒(méi)有，然后把書(shū)包倒過(guò)來(lái)倒)
Oh, my god. Where’s the book? Where’s my book?
S: In the home/…?
T: Oh, no.（作冥思苦想狀，突然在后褲袋摸到什么）
Oh, it’s here. Chinese book a Chinese book!
然后從衣服袋，褲袋中掏出不同的書(shū)，引出math book a math book，notebook a notebook，story book a story book。
�。ㄍㄟ^(guò)猜的活動(dòng)引導學(xué)生積極思考，在一個(gè)比較真實(shí)的情境中呈現新知。）
Task 4:
T: Boys and girls. How many books do I have? Let’s count.
T & S: 1, 2, 3, 4, 5, 6. I have 6. An English book, a Chinese book, a math book, a notebook and two story books.
T: How many books do you have?
S: I have…
小學(xué)英語(yǔ)四年級上冊教案12
第一課時(shí)
重點(diǎn)：聽(tīng)說(shuō)認讀四會(huì )單詞：family parents uncle aunt baby brother
難點(diǎn)：理解parents uncle aunt baby brother等詞的含義
教具準備：
1、本課生詞的單詞卡片
2、配套的教學(xué)課件
3、相配套的教學(xué)錄音帶
4、學(xué)生的家庭成員照片
5、視頻資料
教學(xué)過(guò)程：
熱身/復習(Warm-up/Revision)
1、播放第二冊學(xué)生用書(shū)Unit 2《Father and mother》的歌曲，讓孩子邊唱邊表演。
2、教師出示單詞卡片，孩子搶答。教師在黑板上畫(huà)出family tree，請孩子把father mother等貼在family tree相應的位置上，大聲讀一讀。
3、教師出示課件(自己的家庭照片)，用This is my…. She/He is. …進(jìn)行介紹和描述。
4、孩子把自己的照片放在投影上，嘗試用This is my…. She/He is. …進(jìn)行介紹和描述。
呈現新課 (Presentation)
1、教師出示課件說(shuō)：“Do you know this is my family? 教師把family這個(gè)單詞貼在黑板上family tree的頂端。 教師：I have a big family. How many people in my family? 學(xué)生回答。再問(wèn)：How many people in your family.鼓勵孩子回答。 This is my mother. This is my father. They are my parents. 教師帶讀，學(xué)生練詞。教師把parents貼在family tree上相應的位置。 教師指自己的家庭成員說(shuō)：“This is my uncle. This is my aunt �！辈褍蓚�(gè)單詞貼在family tree上，說(shuō)：“My uncle is my father’s or mother’s brother. My aunt is my father’s or my mother’s sister.”
2、播放配套課件：教師說(shuō)：“This is Amy’s family. How many people in Amy’s family. Who are they? ”指課件中的單詞認讀。
3、教師分別出示Amy的家庭成員的照片，讓孩子說(shuō)說(shuō)單詞。
讓孩子扮演Amy。其他孩子表演Amy的家庭成員，孩子用“This is my….” 介紹家庭成員。
4、進(jìn)行Group work的練習，先讓一個(gè)孩子拿著(zhù)自己的家庭照片放在投影上，介紹和描述家庭成員。孩子仿照例子在小組中互相介紹。 然后學(xué)生到前面介紹。
(三)趣味操練 (Practice)
1、Listen to a song 《Come and see my family 》
2、聽(tīng)一聽(tīng)，畫(huà)一畫(huà)
學(xué)生相互描述自己的家庭成員，同組同學(xué)根據描述畫(huà)出來(lái)�？纯疵枋龅氖欠駵蚀_。
(四) 擴展性活動(dòng)(Add-activities)
邊看視頻邊學(xué)唱《Come and see my family 》
第二課時(shí)
重點(diǎn)：熟練掌握句型How many ……are there?的用法并能在實(shí)踐中運用。
難點(diǎn)：理解Let’s talk中句子的含義，并能進(jìn)行初步的運用
教具準備：
配套生詞的單詞卡片
2.配套的教學(xué)課件 Unit 4/B/ Let’s talk]
3、相配套的教學(xué)錄音帶
4、教師和學(xué)生的家庭照片
教學(xué)過(guò)程：
(一)熱身/復習(Warm-up/Revision)
Sing the song (上節課擴展練習的中的歌曲)
鼓勵孩子邊唱邊演
單詞搶答: 教師出示單詞卡片，學(xué)生快速搶答
教師少拿一張卡片，讓孩子猜猜�！癏ow many cards in my hand?”
教師將卡片碼成一沓，問(wèn)：“How many cards in my hand?”
教師將卡片藏在身后，問(wèn)：“How many cards in my hand?”
(二)呈現新課 (Presentation)
教師出示上一課Let’s learn部分的課件。說(shuō)：“This is Amy’s family. How many people are there in my family? Who are they?” 引導學(xué)生回答：“They are my father, my mother, my aunt ,…”
猜一猜：
教師分別請幾名學(xué)生拿著(zhù)自己的家庭照片提問(wèn)：How many people are there in my family? Who are they?”大家試著(zhù)猜一猜，用句子:”There are …people in the picture. They are my….”來(lái)回答。小組里進(jìn)行猜一猜的活動(dòng)。
教師讓學(xué)生猜一猜自己的照片：(把照片在孩子面前晃一下)問(wèn)：How many people are there in my family?。學(xué)生說(shuō)：“There are 6 people in your family.”教師說(shuō)：“My family has 6 members.”
教師提問(wèn)一些學(xué)生How many people are there in the picture?將答案寫(xiě)在黑板上，再請孩子用My family has … members.的句型說(shuō)一說(shuō)。
學(xué)生在小組中進(jìn)行問(wèn)答練習。
教師指著(zhù)人數較少的家庭說(shuō)：“That’s only 3”學(xué)生跟讀練習。
教師出示課件：
播放課件，讓孩子邊聽(tīng)邊看。但學(xué)生在最后一組對話(huà)發(fā)生疑問(wèn)時(shí)，教師說(shuō)：“But, that’s only 6.”學(xué)生提出疑問(wèn)時(shí)，教師指著(zhù)小狗說(shuō)：“Gee, and my little puppy.”節puppy的含義。
再放錄音，讓孩子跟讀課文。小組分角色朗讀。給課件中的人物配音。
7、Let’s count
(本節課授課中，根據各小組回答問(wèn)題和聽(tīng)講情況，教師為每組設立一個(gè)蘋(píng)果樹(shù)，隨時(shí)根據學(xué)生的表現貼蘋(píng)果評價(jià))
教師和學(xué)生一起總結：?jiǎn)?wèn)：“How many apples are there on the tree?”引導學(xué)生回答。
然后看書(shū)中的練習，孩子兩人一小組作問(wèn)答練習
(三)趣味操練 (Practice)
1、Who are they?
教師快速出示Amy 的家庭成員照片，讓孩子猜猜Who are they? 學(xué)生小組游戲。
2、猜一猜
一學(xué)生蒙上眼睛，幾組學(xué)生分別clap hands、step feet、knock at the door, 讓孩子猜一猜How many people are there?
(四) 擴展性活動(dòng)(Add-activities)
小組活動(dòng)：相互了解一下同學(xué)的家庭情況
運用句型：
How many people are there in your family?
Who are they?
My family has …members
小組活動(dòng)時(shí)更換自己的同伴，跟新同伴做對話(huà)
板書(shū)設計：
Unit 6 Meet my family
How many people are there in your family?
Who are they?
My family has 7 members.
But that’s only 6
第三課時(shí)
重點(diǎn)：熟練掌握四個(gè)單詞的拼寫(xiě)。
難點(diǎn)：?jiǎn)卧~的正確拼、讀、寫(xiě)。
教具準備：
1、本課生詞的單詞卡片
2.配套的教學(xué)課件 Unit 4/B/ Let’s learn]
3、相配套的教學(xué)錄音帶
4、學(xué)生的小英語(yǔ)練習本
5、大字母卡片，每組一套的小字母卡片
教學(xué)過(guò)程：
(一)熱身/復習(Warm-up/Revision)
教師提問(wèn)：
How many boys are there in our classroom?
How many girls are there in our classroom?
How many desks are there in our classroom?
針對How many …?學(xué)生在小組中進(jìn)行問(wèn)答練習。
Listen and act
聽(tīng)一聽(tīng)，做一做。教師說(shuō)出家庭成員的單詞，孩子聽(tīng)到后表演。
看一看，傳一傳
各組的第一個(gè)孩子看卡片，向后耳語(yǔ)傳單詞，最后一個(gè)學(xué)生說(shuō)出來(lái)，看看那個(gè)小組傳得最快最準。
(二)呈現新課 (Presentation)
教師出示Read and write部分的課件，問(wèn)“What can you see?”學(xué)生根據情況說(shuō)出家庭成員的單詞。
教師出示詞卡，孩子搶答單詞，指導每個(gè)詞讀音時(shí)提醒學(xué)生注意每個(gè)單詞的最后尾音(mother father sister brother)
教師板書(shū)四會(huì )單詞，學(xué)生邊拼讀，便跟著(zhù)老師書(shū)空練習。每個(gè)單詞，分別請每組一名同學(xué)拼拼，比一比誰(shuí)拼讀的熟練，快速。
教師遮蓋單詞，孩子試拼每一詞。在小組里進(jìn)行拼讀練習，學(xué)生互為小老師，互相幫助。
教師出示卡片，讓孩子拼出相應的單詞，哪組拼出的多獎勵一個(gè)蘋(píng)果標志，拼出的單詞最多的組獲勝。
教師貼出圖片，問(wèn)：“Can you spell these words?”學(xué)生回答并拼出單詞。教師把家庭成員的單詞寫(xiě)在黑板上的四線(xiàn)三格中。
6、出示單詞，討論書(shū)寫(xiě)中應注意的問(wèn)題。請學(xué)生板書(shū)字頭，及時(shí)地糾正問(wèn)題。孩子自己拼寫(xiě)單詞。
7、學(xué)生獨立填寫(xiě)Write and say.的內容，填完后，大聲讀一讀。小組分角色朗讀練習。
(三)趣味操練 (Practice)
1、聽(tīng)一聽(tīng)，猜一猜
教師拼詞，學(xué)生聽(tīng)完后猜出單詞，比比誰(shuí)最快，誰(shuí)猜出得最多。
在小組中進(jìn)行練習
2、拼一拼，傳一傳
教師告訴每組第一個(gè)一個(gè)詞，它必須以拼讀的形式告訴其他同學(xué)，比一比哪組傳得又快又準。
(四) 擴展性活動(dòng)(Add-activities)
教師出示圖畫(huà)“小熊lulu的一家”，學(xué)生用句型：How many people are there in lulu’s family? Who are they? 等進(jìn)行對話(huà)。(一個(gè)孩子扮演lulu)
對話(huà)完成后，讓孩子把家庭成員的單詞寫(xiě)在詞卡上，請幾個(gè)同學(xué)分別把自己的答案貼在圖畫(huà)上的人物旁。
第四課時(shí)
重點(diǎn)：詞匯：doctor, nurse, driver, farmer, baseball player.
句型：What’s your father? My father is a doctor.
難點(diǎn)：?jiǎn)卧~發(fā)音：baseball player
My father is a doctor.中的“a” 的強調。
教具準備：
1.人物職業(yè)的圖片
2.教材相配套的教學(xué)錄音帶
3.單詞卡片
4.第四課時(shí)配套課件
教學(xué)過(guò)程：
(一)熱身/復習(Warm-up/Revision)
1.做“What’s missing”游戲：教師使用詞卡father, mother, brother, sister, grandfather, grandmother, 讓學(xué)生認讀，然后抽出其中一張，讓學(xué)生再次認讀后說(shuō)出少了哪一張。
2.教學(xué)歌謠：可愛(ài)的home。
Home是我可愛(ài)的家，
墻上的picture美佳佳。
右邊的woman是mother,
左邊的man是father.
可愛(ài)的friend是誰(shuí)呀?
是我student 人人夸。
a song《Come and see my family》
(二)呈現新課 (Presentation)
about the family: How many people are there in your family? Who are they?
2.模仿老師說(shuō)句子，做連鎖游戲：My mother is thin, she likes music. What about your mother/father/brother/sister…?
3.教師指著(zhù)自己說(shuō)：I’m a teacher. 再指著(zhù)一名學(xué)生說(shuō)：He is a student.然后自問(wèn)自答：What’s he? He is a student. 教師問(wèn)學(xué)生：What’s he? 引導他們說(shuō)出：He is a student.
4.教師分別拿出畫(huà)有醫生、護士和農民的圖片，問(wèn)學(xué)生：What’s he/she?引導他們說(shuō)出：He/ She is a doctor/nurse/farmer.并教讀這三個(gè)單詞。
5.教師分別拿出畫(huà)有baseball player和driver的圖片，啟發(fā)學(xué)生通過(guò)提問(wèn)What’s he/she?來(lái)得知答案。并學(xué)習baseball player, driver.
6.看教學(xué)視頻課件做對話(huà)練習。
可參考的對話(huà)內容：
What’s your father? My father is a doctor. He’s tall. He likes sport.
What’s your brother? He’s a baseball player. He’s strong. He likes sports.
What’s your mother? My mother is a nurse. She’s thin. She likes music.
What’s your father? My father is a driver. He’s fat. He likes playing computer games.
What’s your grandpa? He’s a farmer. He likes painting.
7.聽(tīng)錄音，跟讀課文。
8.看Let’s learn(B)的動(dòng)畫(huà)課件，學(xué)習單詞。
9.教師出示本課時(shí)所學(xué)單詞卡，讓學(xué)生認讀單詞。
10. 學(xué)生給動(dòng)畫(huà)配音，用其他職業(yè)單詞作替換練習。
11.教師引導學(xué)生模仿從事各種職業(yè)的動(dòng)作，教師發(fā)指令“Act like …”
12. 讓學(xué)生看Let’s do的動(dòng)畫(huà)課件，邊看邊學(xué)說(shuō)并模仿做動(dòng)作。
13.兩人一組根據操練Let’s do的內容，一人發(fā)指令，一人做動(dòng)作。教師可適當告訴學(xué)生一些其他職業(yè)的詞匯。
(三)趣味操練 (Practice)
1.猜猜看。教師請一個(gè)學(xué)生上來(lái)表演人物，要求表演出人物的職業(yè)、外貌特征和興趣愛(ài)好，讓其他學(xué)生猜：He is a…/ He’s …/He likes…
2.計時(shí)猜詞競賽
每個(gè)小組5-6人，小組之間進(jìn)行計時(shí)猜詞比賽。
比賽規則：教師準備好寫(xiě)有英文單詞doctor, farmer, nurse, driver, teacher, student, baseball player的單詞卡。每個(gè)小組依次到教室前面參加比賽。比賽前，小組內的第一名學(xué)生坐在椅子上，其他學(xué)生面對該名學(xué)生蹲在地上。教師站在這名學(xué)生的椅子后面，手拿單詞卡放在他的頭上。比賽計時(shí)3分鐘，教師最好指派一名學(xué)生幫忙計時(shí)。比賽開(kāi)始，教師出示第一張單詞卡，蹲在地上的學(xué)生要看著(zhù)這個(gè)單詞用動(dòng)作或語(yǔ)言來(lái)表述出此單詞的含義。(如用語(yǔ)言表達則不能直接說(shuō)出單詞的中文意思，如果說(shuō)出，視為犯規。)坐在椅子上的學(xué)生要根據組內同學(xué)的表述來(lái)說(shuō)出英文單詞。猜對計分并換人。第二名學(xué)生坐在椅子上，繼續猜詞。如有學(xué)生沒(méi)猜對單詞則不能換人，教師出示下一張單詞卡讓該學(xué)生繼續猜，直到猜中單詞時(shí)才可換人。按此規則小組內的學(xué)生輪流坐到椅子上進(jìn)行猜詞，直到計時(shí)停止，比賽結束。最后看哪個(gè)小組猜對的詞最多，得分最多，哪個(gè)小組就獲勝。
(四)擴展性活動(dòng)(Add-activities)
Let’s sing: 《My father is a doctor》
教師播放歌曲，學(xué)生學(xué)唱。然后用其他詞匯替換演唱歌曲，如“My mother is a teacher.”。
第五課時(shí)
重點(diǎn)：句型Is this your…? What’s your…? He looks…
難點(diǎn)：句型：They look young. Are they farmers?
教具準備：
1. 不同人物的圖片
2. 教材相配套的教學(xué)錄音帶
3. 單詞卡片
4. 學(xué)生帶父母親的單人照和家庭相冊。
5. 教材相配套的教學(xué)課件。
過(guò)程：
(一)熱身/復習(Warm-up/Revision)
1. 教師出示單詞卡，讓學(xué)生認讀單詞：baseball player, driver, doctor, farmer, nurse
2. Let’s do: Act like a teacher/doctor/nurse/farmer/driver/baseball player.
(二)呈現新課 (Presentation)
1. 教師提問(wèn)：What’s your mother/father? 學(xué)生回答問(wèn)題后，繼續問(wèn)其他學(xué)生。
2. Let’s chant：聽(tīng)錄音，學(xué)歌謠�？刹捎靡粏�(wèn)一答的形式唱歌謠。
3. 教師出示一人物圖片，說(shuō)：Look! He looks strong.教師出示另一張人物圖片問(wèn)：Does he look strong? 引導學(xué)生回答：No. He looks fat. 教師再出示其他人物圖片，讓學(xué)生用He/She looks…來(lái)表達。
4. 教師找兩個(gè)較瘦的學(xué)生到前面來(lái)，指著(zhù)他們說(shuō)：They look thin. 然后教師出示一些圖片，讓學(xué)生說(shuō)They look…
5. 教師指著(zhù)一學(xué)生家庭照片上的人物問(wèn)：Is this your mother/father? 啟發(fā)學(xué)生回答：Yes, she /he is. No, she/he isn’t.
6. 教師指著(zhù)一學(xué)生照片上的兩位老人說(shuō)：They look old. Are they your grandpa and grandma?引導學(xué)生回答：Yes, they are my grandpa and grandma. 教師再繼續問(wèn)：Are they workers ?鼓勵學(xué)生用Yes, they are. No, they aren’t.來(lái)回答。
7. 教師分別出示Amy的叔叔，姨，爸爸、媽媽和爺爺、奶奶的圖片，問(wèn)學(xué)生：Who are they?
8. 讓學(xué)生觀(guān)看教學(xué)課件后回答問(wèn)題。
出示uncle的圖片問(wèn)：Who’s this man?
出示aunt的圖片問(wèn)：Is this Amy’s aunt?
出示father的圖片問(wèn)：Is this Amy’s father?
出示mother的圖片問(wèn)：What’s her mother?
出示grandpa和grandma的圖片問(wèn)：Who are they? Are they farmers?
10. 聽(tīng)錄音，跟讀課文。
11. 兩人一組給對話(huà)中的人物配音。
12. 兩人一組用自己的家庭照片模仿本課做對話(huà)練習。
(三)趣味操練 (Practice)
猜猜看
1. 教師課前收集學(xué)生父母的照片，分別出示給全班學(xué)生看，讓他們用句型Is this your…?來(lái)猜照片上是誰(shuí)的父母。
2. 教師每次找三至四個(gè)學(xué)生到前面來(lái)，小聲告訴他們一種職業(yè)，讓他們用肢體語(yǔ)言表現出來(lái)。其他學(xué)生通過(guò)他們的動(dòng)作表情，用Are they…?來(lái)猜他們所表演的是哪種職業(yè)。
(四) 擴展性活動(dòng)(Add-activities)
Try to chant.
Work, work, work, work!
People work every day.
Fathers work.
Mothers work.
Teachers work.
Nurses work.
Work at home.
Work at school.
Work every where.
Work, work, work, work!
板書(shū)設計：
Unit 6 Meet my family
He looks strong.
Is this your…?
Yes, she/he is.
What’s your…?
He/she is…
教案點(diǎn)評：
本課時(shí)在上一課時(shí)的基礎上，進(jìn)一步在情景中學(xué)習句型Is this your...? He/She looks... What's he/she? They look... Are they...? 本課時(shí)的內容和學(xué)生的實(shí)際生活貼近，學(xué)生對該話(huà)題感到親切，教學(xué)新句型時(shí)教師運用學(xué)生的家庭照片，在師生的對話(huà)中自然的呈現新知和操練句型，有助于學(xué)生更好的掌握和操練對話(huà)。本堂課教學(xué)層次分明，教師引導適當，發(fā)揮了學(xué)生在學(xué)習中的主體地位。
第六課時(shí)
重點(diǎn)：?jiǎn)卧~nurse, doctor, farmer, driver的拼寫(xiě)。
難點(diǎn)：I’m going to be a…
教具準備：
1.圖片nurse, doctor, farmer, driver
2.教材相配套的教學(xué)錄音帶
3.單詞卡片
教學(xué)過(guò)程：
一 熱身/復習(Warm-up/Revision)
1.口語(yǔ)練習：How many people are there in your family?
Who are they?
What are they?
2.讓學(xué)生改編B部分的chant, 然后表演出來(lái)。教師對表現出色的應即使給予獎勵。
二 呈現新課 (Presentation)
1.教師出示表示表職業(yè)的單詞卡讓學(xué)生認讀，并貼在黑板上。
2.做找朋友的游戲。讓學(xué)生把圖片貼到相應的單詞下。
3.教師：I’m a teacher , but you are students now. What are you going to be?(教師指著(zhù)圖片提示學(xué)生：Are you going to be a driver?) 引導學(xué)生說(shuō)出：I’m going to be a…
4.教師可根據學(xué)生的實(shí)際情況擴展一些職業(yè)詞匯：public servant , businessman / businesswoman, soldier, tailor, architect, waiter/waitress, journalist, carpenter.
5. 當學(xué)生說(shuō)出I’m going to be a driver, nurse, doctor, farmer時(shí)，問(wèn)學(xué)生Can you spell this word?
6.看單詞卡，拼讀單詞。
7.教師在四線(xiàn)格中示范書(shū)寫(xiě)單詞，學(xué)生在本上模仿拼寫(xiě)。
8. 教師出示 Write and say部分的內容，讓學(xué)生看圖獨立完成短文。
9.通過(guò)Read and write部分的動(dòng)畫(huà)來(lái)學(xué)習本部分的內容。
10.學(xué)生小組為單位，模仿Write and say部分表演，拿出自己的家庭照片，介紹自己的家庭。
三 趣味操練 (Practice)
1.拼讀單詞列隊比賽
將全班分成兩組，教師發(fā)給每個(gè)學(xué)生一張字母卡片，不常用的字母(如Q，Z)可以一人多拿幾張，游戲開(kāi)始，教師說(shuō)一個(gè)單詞，如ship，或出示一張輪船的圖片，兩個(gè)組持S，H，I，P字母的學(xué)生應立即站到講臺前按順序站好隊，先按正確次序排好隊的為優(yōu)勝。
2.字母組詞。
教師準備幾套與本課所學(xué)單詞有關(guān)的字母，讓學(xué)生以小組為單位拼出單詞，看哪組拼得又快又多。
四 擴展性活動(dòng)(Add-activities)
1.做Let’s check練習：教師播放錄音，讓學(xué)生勾出與錄音內容相符的一項，錄音內容為：
(1) Is this your grandpa? Yes, he is.
(2) How many people are there in your family? There are five.
(3) My aunt is a teacher. She is pretty.
(4) Show me the word “brother”, b-r-o-t-h-e-r.
2.做Let’s find out練習
教師讓學(xué)生看圖找單詞，并把單詞寫(xiě)在橫線(xiàn)上，看誰(shuí)寫(xiě)得又對又快。
單詞有：doctor, sister, father, driver, mother, nurse, baby.
小學(xué)英語(yǔ)四年級上冊教案13
一．教學(xué)內容：
A Let’s learnLet’s do C Let’s sing
二．教學(xué)目標：
1.能聽(tīng)懂、會(huì )說(shuō)：This is my home.并能簡(jiǎn)單描述自己的房間。
2. 能聽(tīng)、說(shuō)、認讀study,bathroom,bedroom,living room,kitchen等單詞并能在日常生活中運用。
3.能聽(tīng)懂Let’s do部分中的指示語(yǔ)，并能按指令做出相應的動(dòng)作。
4.學(xué)唱歌曲“My bedroom”。
5.結合生活實(shí)際創(chuàng )設情境，使學(xué)生鞏固所學(xué)的新單詞，進(jìn)行語(yǔ)言訓練，激發(fā)他們對家的熱愛(ài)，鼓勵他們大膽設想自己未來(lái)的家。
三．教學(xué)重點(diǎn)：
1.聽(tīng)、說(shuō)、認讀單詞：study, bathroom, living room, bedroom, kitchen。
2.學(xué)習表示指令的詞組。
四．教學(xué)難點(diǎn)：
1.單詞study, bathroom, bedroom的發(fā)音。
2.讓學(xué)生在語(yǔ)言的復習鞏固活動(dòng)中聽(tīng)、說(shuō)、認讀單詞。
五．教學(xué)準備：
1.教師自制的單詞卡。
2.教師準備好文具用品，如：鉛筆、尺子、書(shū)、鋼筆等實(shí)物。
3.教師使用的study, bathroom, bedroom, living room, kitchen圖片。
4. 教師使用的課文掛圖P46頁(yè)Let’s learn部分。
5.學(xué)生以小組為單位，制作一套本課的單詞卡。
六．教學(xué)過(guò)程：
�、�.Preparation
1.教師拿出一些文具用品，引導學(xué)生復習句型“What’s this?It’s a…”“Where is the…?It’s in/on/under…”
2.Let’s sing the song “In the classroom”together.
T:Boys and girls,now we are all in the classroom.But where is Amy?Do you know?Maybe she’s at home.Let’s go and find her,OK?
Ss:OK!
�、�.Presentation
(說(shuō)明：以下環(huán)節用到的掛圖、圖片，也可以換成教師的簡(jiǎn)筆畫(huà))
A.單詞導呈
1.教師利用掛圖呈現一棟房子，并對學(xué)生說(shuō)：Look!This is Amy’s home.It’s very big.Wow!There are so many rooms.然后，教師指著(zhù)某個(gè)房間中擺設的物品問(wèn)學(xué)生：
T:What’s this？
S1:It’s a desk/chair/lamp.
T:What are they?
S2:They are books.
T:Oh,a desk,a chair,a lamp,some books.Where are they?Do you know?They are in the study.（以此導入單詞study）
教讀、板書(shū)、練讀單詞study。
2.教師出示bedroom的圖片，問(wèn)學(xué)生：What can you see? 當學(xué)生回答出bed時(shí)，教師說(shuō)：Yes, it’s a bed. We can have a sleep in the bedroom. (做動(dòng)作幫助學(xué)生理解)This is a bedroom.教讀bedroom, 并板書(shū)，讓學(xué)生認讀。
3.教師出示bathroom的圖片，問(wèn)學(xué)生：Is this a study? Is this a bedroom? 學(xué)生會(huì )回答：No. 教師告訴學(xué)生：This is a bathroom. We can take a shower in the bathroom.(用動(dòng)作幫助學(xué)生理解)教讀單詞bathroom，并板書(shū)，讓學(xué)生認讀。
4.教師出示living room的圖片，問(wèn)學(xué)生： Is it a bathroom? 學(xué)生回答：No.教師肯定學(xué)生的回答：Good. It’s not a bathroom. It’s a living room. 隨后問(wèn)學(xué)生：What can you see in the living room?學(xué)生可能說(shuō)出：I can see a TV.教師接著(zhù)說(shuō)：We can watch TV in the living room. 教讀單詞living room, 并板書(shū)，讓學(xué)生認讀。
5.教師做出切菜的動(dòng)作，教師可讓學(xué)生用中文說(shuō)出這是老師平時(shí)在哪兒做的事情。然后教師說(shuō)：I’m in the kitchen now.教讀單詞kitchen, 并板書(shū)，學(xué)生認讀單詞。教師出示圖片（可以問(wèn)生：What’s this?）讓學(xué)生說(shuō)句子：This is a kitchen. 教師補充：If you are hungry(做饑餓狀)，you can go to the kitchen,have a snack(做吃飯狀).
6.教師指著(zhù)掛圖提問(wèn)：Can you see a bedroom, a living room, a study, a bathroom and a kitchen? 學(xué)生回答：Yes. /Yes,I can see…教師：Oh, you can see a bedroom, a living room…并讓學(xué)生重復這段話(huà)。
B.聽(tīng)讀正音
1.Listen and point.
2.Listen and repeat
C.合作學(xué)習
1.學(xué)生在小組內練讀單詞：一名同學(xué)讀，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊指著(zhù)課本上相應的單詞（如果聽(tīng)出讀的有錯誤，及時(shí)幫助糾正）這樣進(jìn)行完一輪后，再換另一名同學(xué)讀單詞，如此輪換。目的是通過(guò)小組內成員間輪流讀輪流聽(tīng)，達到互相學(xué)習、互相糾正的效果。
2.學(xué)生在小組內用本組自制的單詞卡練讀單詞：一人持卡，一人讀，其他人做出相應房間的動(dòng)作。進(jìn)行完一輪后就替換一次讀單詞的人選繼續進(jìn)行，直到本組內每個(gè)成員都讀一遍單詞。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生互相學(xué)習互相正音。
�、�.Practice
1.看口型猜單詞
教師不出聲地做一個(gè)單詞的口型，如“l(fā)iving room”，讓學(xué)生猜是哪個(gè)單詞，誰(shuí)先猜出來(lái)誰(shuí)大聲說(shuō)出來(lái)。然后，請一名學(xué)生代替老師繼續做口型，其他同學(xué)搶答。
2.看誰(shuí)反應快
教師一一出示本課的單詞卡，讓學(xué)生搶讀�？梢园讶喾殖蓛纱蠼M，聽(tīng)聽(tīng)哪一組讀得既快又準，哪一組獲勝。
3.圖片、單詞對對碰（用簡(jiǎn)筆畫(huà)代替圖片的教師，可以讓學(xué)生上臺進(jìn)行圖畫(huà)與單詞對應連線(xiàn)或圖畫(huà)與單詞對應標號。）
教師拿出自制的學(xué)單詞用的圖卡，讓學(xué)生一一對應地貼到教師板書(shū)的單詞旁邊�？梢詮呐e手的學(xué)生中選五名上臺貼圖卡，其他學(xué)生判斷對錯。如果貼對了，下面學(xué)生大聲朗讀該單詞；如果貼錯了，下面學(xué)生不出聲（只做口型）地朗讀單詞。
4.Let’s do
(1)聽(tīng)單詞、做動(dòng)作、說(shuō)指令
教師每說(shuō)一個(gè)單詞，學(xué)生聽(tīng)到后做出在相應的某個(gè)房間里做事情的動(dòng)作，如：教師說(shuō)出study，go to the study.學(xué)生聽(tīng)到后可以做出在讀書(shū)的樣子。教師根據學(xué)生們做的動(dòng)作，繼續引導：Read a book.讓學(xué)生邊跟著(zhù)說(shuō)邊做動(dòng)作。（注意示范強調snack,shower的發(fā)音）
�。�2）看詞卡、說(shuō)指令、做動(dòng)作
教師出示單詞卡，讓一組學(xué)生（面向單詞卡）根據詞卡說(shuō)指令，另一組學(xué)生（背向單詞卡）做出相應的動(dòng)作，兩組輪流進(jìn)行。
�。�3）心有靈犀
兩大組各選一個(gè)代表上臺，教師給其中一個(gè)學(xué)生看一張房間的圖片或單詞卡，然后讓這個(gè)學(xué)生做出一些與該房間有關(guān)的動(dòng)作，讓另一個(gè)學(xué)生猜看到的是什么房間的圖片或單詞卡（最起碼要說(shuō)出房間單詞，最好說(shuō)出Let’s do 部分的相應指令；如果該生只說(shuō)出了房間單詞，那么他或她所在的組要說(shuō)出指令），看看是否心有靈犀。
�。�4）Listen to the tape,do the action.
�、�.Production
1.讓學(xué)生看著(zhù)55頁(yè)的歌曲“My Bedroom”部分的背景圖，鼓勵學(xué)生用新學(xué)的語(yǔ)言進(jìn)行簡(jiǎn)單描述。然后，讓學(xué)生讀歌詞理解詞意。接著(zhù)，靜聽(tīng)歌曲，試著(zhù)學(xué)唱。最后，演唱歌曲，并配上動(dòng)作。
2.誰(shuí)是最佳設計師？
讓學(xué)生小組合作——Make a nice home，然后以小組為單位用英語(yǔ)上臺介紹自己的家(如：This is my home,you can see……/we have 6 rooms,2 bedrooms,a bathroom……)，比一比，哪個(gè)小組設計得好、介紹得好？
�、�.Progress
總結課堂，評價(jià)學(xué)生表現
總結本課所學(xué)知識，表?yè)P課上表現好的同學(xué)。
C.Homework
學(xué)生自己設計一套房子并布置各個(gè)房間，在各房間里畫(huà)上一些學(xué)過(guò)的物品，涂上顏色。并用學(xué)過(guò)的英語(yǔ)介紹自己設計的房子給家長(cháng)或朋友聽(tīng)，準備下一節課展示并介紹自己設計的房子。
小學(xué)英語(yǔ)四年級上冊教案14
教材分析
本課題選自PEP小學(xué)英語(yǔ)四年級上冊第三單元A部分，是此單元的第一課時(shí)，屬于任務(wù)型教學(xué)。本課時(shí)涉及了身體部位的單詞，形容詞及其反義詞，并學(xué)了符合學(xué)生年齡特點(diǎn)的描述自己或別人的一個(gè)語(yǔ)言話(huà)題。主要的語(yǔ)言目標是學(xué)習單詞friends long hair short hair thin strong quiet，在此基礎上，首先復習日常用語(yǔ)和理解學(xué)過(guò)的一些形容詞和身體部位的單詞；能區別she / he 的用法；隨之能運用She has....She is....等描述人的外貌。本課是本單元的重點(diǎn)，以交際功能為主線(xiàn)，兼顧語(yǔ)言結構，逐步引導學(xué)生運用英語(yǔ)完成有實(shí)際目的的語(yǔ)言任務(wù)。
學(xué)情分析
本課時(shí)是本單元的重點(diǎn)。它首先通過(guò)學(xué)習形容詞和其反義詞，引出了對人的外貌進(jìn)行描述。其中，學(xué)習了一些新的句型：She has....She is....為了解決以上的難點(diǎn)，我根據本班學(xué)生的特點(diǎn)，設計了猜一猜，比一比，做一做等游戲引出形容詞和其反義詞，然后把本班學(xué)生和老師的外貌進(jìn)行描述。融交際用語(yǔ)和創(chuàng )情景于真實(shí)的生活學(xué)習中，不僅僅擺脫了枯燥無(wú)味的課堂，而且拓寬了他們的思維空間。學(xué)生覺(jué)得難度的應該是如何運用學(xué)到的知識點(diǎn)來(lái)描述外貌，這個(gè)一個(gè)綜合能力運用的過(guò)程。
教學(xué)目標
1.知識與能力目標：復習人體部位的單詞；復習和學(xué)習反義詞；掌握單詞friends long hair short hair thin strong quiet；區別 she與he；能運用She has....She is....等描述人的外貌。2.情感與策略目標：讓學(xué)生學(xué)會(huì )和老師、同學(xué)等交朋友，理解和體會(huì )多朋友的意義，學(xué)會(huì )于同桌或身邊的同學(xué)或朋友溝通，學(xué)習與合作；積極地運用所能學(xué)到的知識進(jìn)行表達和交流會(huì )學(xué)生自主，合作和探究學(xué)習。3.文化目標：把教與學(xué)融入生活情景和人文情景相結合的多元化情景里。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
1. 掌握本課的新單詞。
2. 能用學(xué)到的知識進(jìn)行口語(yǔ)交際，描述一個(gè)人的外貌。
小學(xué)英語(yǔ)四年級上冊教案15
第一課時(shí)
教學(xué)內容： A Lets learn ， Lets do & Let’s spell
教學(xué)目標：
1、學(xué)習各種衣物名稱(chēng)，能夠會(huì )說(shuō)、認讀skirt , dress ,pants,hat,clothes
2、學(xué)習衣物名詞與表示顏色的形容詞連用;能夠簡(jiǎn)單描述自己喜愛(ài)的衣物的性質(zhì)，如：顏色。
3.能夠聽(tīng)懂指示語(yǔ)，并按要求做出相應的動(dòng)作，如：Put on yourt-shirt . Take off your hat up your skirt…..
4.能感知并歸納le在單詞中的發(fā)音規則;能夠讀出符合le發(fā)音規則的單詞;能夠根據單詞的讀音拼寫(xiě)出符合le發(fā)音規則的單詞，補全短語(yǔ)、句子。
教學(xué)重點(diǎn)：與衣物有關(guān)的五個(gè)詞。
教學(xué)難點(diǎn)：表示顏色的形容詞與表示衣物的名詞連用。
教學(xué)準備：各種帶顏色衣物的圖片(教師)和各種衣物若干(學(xué)生);衣物及顏色的單詞卡片;錄音機和磁帶;畫(huà)有各種顏色衣物的圖畫(huà)。
預習設計：課本P49
(1)聽(tīng)錄音let’s learn,let’s do ， 并讀單詞。
(2)制作let’s learn 中的單詞卡。
(3)圈出let’s do 中的衣物單詞和動(dòng)詞短語(yǔ)。
(4)翻譯下列句子：
I like that green skirt----------------------
I like those pants.--------------------------------
教學(xué)過(guò)程：
-up
教師播放從前學(xué)習過(guò)的有關(guān)顏色的歌曲《Color Song》，聽(tīng)后學(xué)生說(shuō)出聽(tīng)到的顏色名稱(chēng)。
教師出示顏色卡片，學(xué)生認讀單詞。
學(xué)生自己找一樣物品向大家介紹它的顏色。
entation and practice：
Task 1 Let’s learn
1、出示教學(xué)掛圖
1)T:Amy and Sarah are at a kind of shop is it ?-------Clothes shop.
2) 教師呈現各種衣物的圖片，學(xué)生看圖感知衣物名稱(chēng)。引導學(xué)生們說(shuō)一說(shuō)記住的衣物名稱(chēng)。
3)教師呈現圖畫(huà)教學(xué)句子。
T：What color can you see?學(xué)生會(huì )自然說(shuō)出圖中的顏色。
T:I like the blue hat,what about you ? S:….
Task 2 Let’s do
教師播放錄音，帶領(lǐng)學(xué)生做游戲。
教師發(fā)布指令，學(xué)生做動(dòng)作;一學(xué)生發(fā)布指令，教師和其他學(xué)生一起做動(dòng)作。
小組比賽，每人聽(tīng)一個(gè)指令做動(dòng)作，接力進(jìn)行，看哪個(gè)小組動(dòng)作做得正確。獎勵優(yōu)勝組。
兩人一組互相快速發(fā)布指令并做動(dòng)作，到前邊進(jìn)行表演。
Step3. Let’s spell
1.利用教材中歌謠創(chuàng )設情境進(jìn)行教學(xué)，引導學(xué)生感知體驗le的發(fā)音
en and chant.
,listen and underline.
,listen and write
Stept 4 Sum-up
教師和學(xué)生一起總結本課時(shí)的學(xué)習重點(diǎn)，回顧學(xué)過(guò)的知識內容。
Stept 5 Time exercise
配套練習冊 35-36頁(yè)(2/3/4題)
第二課時(shí)
教學(xué)內容： A Lets talk Lets play
教學(xué)目標：
1、能理解對話(huà)大意;能用正確的語(yǔ)音語(yǔ)調朗讀對話(huà);
2、能在語(yǔ)境中理解新詞yours,Chen Jie’s,Mike’s的意思，并正確發(fā)音。
3、能根據實(shí)際情況提問(wèn)有關(guān)衣服的歸屬問(wèn)題并能做出相應的回答。
4、能根據具體的情景運用所學(xué)知識進(jìn)行對話(huà)，培養學(xué)生的交際能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
句型：Are these yours? No, they arent. Is this Johns? No, it isnt.
教學(xué)難點(diǎn)：指導學(xué)生正確使用名詞所有格。
教學(xué)準備：1.衣物及顏色的單詞卡片
2.各種衣物(學(xué)生)
預習設計：P29
1.聽(tīng)let’s talk 的錄音。
2.口頭翻譯對話(huà)。
3、圈出不理解的句子或單詞。
教學(xué)過(guò)程：
up:
1、教師手持衣物的單詞卡片，從中抽出一張，讓學(xué)生猜一猜是哪件衣物的卡片。
2、學(xué)生聽(tīng)錄音做動(dòng)作或者聽(tīng)教師、同學(xué)指令做動(dòng)作，復習鞏固上節課所學(xué)習的內容，為后面的學(xué)習做好準備。
entation and practice：
Let’s talk：
1、學(xué)生按指令做完動(dòng)作，教師順手拿起一學(xué)生的鞋子問(wèn)：Are these yours? 引出新課。
2、讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題觀(guān)看對話(huà)課件：1)What time is it?
2)What did the do ?
3)Whose shoes are these?
4)Whose hat is this?
3、教師為學(xué)生播放課件，學(xué)生邊看邊理解，觀(guān)看后請學(xué)生回答問(wèn)題，檢驗學(xué)生是否理解。
4、在黑板上呈現新單詞，學(xué)生認讀。教師放錄音，學(xué)生模仿，可用一定的動(dòng)作或表演來(lái)幫助理解和加深印象。
5、Let’s play
操練句型Are these yours? No, they arent. Is this Johns? No, it isnt進(jìn)行替換練習。
6、Pairs work.
7.認讀后，進(jìn)行分角色表演。學(xué)生自己選擇角色并佩戴頭飾進(jìn)行表演。
nsion：
教師設置存衣處的情景，鼓勵學(xué)生分組自編對話(huà)，并進(jìn)行表演。
-up
師生一起回顧所學(xué)句子
ted-time exercises:
配套練習冊35-36頁(yè)(1.5題)
第三課時(shí)
教學(xué)內容： B Lets learn Lets chant & Read and write
教學(xué)目標：新 課 標 第 一 網(wǎng)
1.能聽(tīng)、說(shuō)、認、讀的單詞：coat, socks ,jacket , shorts. shirt,sweater,
2.能熟練運用句型Where are my new socks? What colour are they?就衣物的位置和顏色展開(kāi)問(wèn)答。
3. 能在圖片幫助下讀懂Read and write 短文;能按照意群并以正確的語(yǔ)音語(yǔ)調朗讀短文;能在有意義的語(yǔ)境中仿寫(xiě)核心句型;能完成文后練習。
教學(xué)重點(diǎn)：?jiǎn)卧~coat, socks ,jacket , shorts. shirt,sweater,單、復數形式區分與應用。
教學(xué)難點(diǎn)：能熟練運用句型Where are my new socks? What colour are they?就衣物的位置和顏色展開(kāi)問(wèn)答
教學(xué)準備：衣物及顏色的單詞卡片;錄音機和磁帶，配套錄像;?配套掛圖;?動(dòng)物頭飾。
預習設計:課本：P53
1. 聽(tīng)let’s learn , & Read and write的錄音。
2. 做 let’slearn 的單詞卡。
3. 翻譯下列句子：
1)Where are my socks?----------------------------?
2)What colour are they?--------------------------------?
3)Theae are John’s shoes.______________________
4)This is Chen Jie’s dress._______________
教學(xué)過(guò)程：
Step1. warm- up
1、教師使用上節課學(xué)生畫(huà)的圖畫(huà)來(lái)引入對所學(xué)句型的鞏固操練， Is this your skirt?
Yes, it is. Is that your T-shirt? No, it’s not.
2、學(xué)生以小組接力賽的形式，復習鞏固單詞的認讀和拼寫(xiě)。
entation and practice：
Let’s learn利用的情景展開(kāi)單詞教學(xué)
1、教師出示Let’s learn部分的掛圖。
問(wèn)學(xué)生What can you see?學(xué)生說(shuō)出學(xué)過(guò)的單詞，教師指著(zhù)圖讓學(xué)生觀(guān)察，導出單詞的復數形式，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。
2、呈現Let’s find out.圖片。T:Amy is going to ’s hot in Hinan,what can she wear?
Ss:She can wear her dress…
T:Can she wear the pants?What about the shorts?
談話(huà)中出示圖片教學(xué)shirt/shorts /socks
3.同法教學(xué)coat，sweater，socks
T: T:Zhang peng is going to Harbin ’s cold in Harbin,what can he wear?
教師問(wèn)：“Where are the socks…?”讓學(xué)生們到前面來(lái)指。當遇到學(xué)生們陌生的詞，教師出示新詞的復數形式，讓學(xué)生讀一讀，強調結尾“s”讓學(xué)生注意。
4.同法教學(xué)
教師在黑板上貼出所有衣物的圖片和單詞，引導學(xué)生體會(huì )“s”的意義。(jeans pants shorts socks shoes等詞都是成對出現的，沒(méi)有單數形式。而skirt等詞則不同，指導學(xué)生理解)
5、學(xué)生們兩個(gè)人一小組，就課文的圖問(wèn)一問(wèn)、指一指。
6、播放教學(xué)視頻,學(xué)生觀(guān)看跟讀,注意oa,ir,or,ea,-a-e的發(fā)音。
7、操練新單詞(教師注意指導學(xué)生單詞結尾”s”的讀音)
Read and write
1.談?wù)搱D片,助解短文大意。(理解pack the clothes是難點(diǎn))
T:Sarsh’s summer camp is is a photo of her and her are they?What are they wearing?(回憶衣物詞)Look at picture ’s time to pack the clothes.(理解難點(diǎn))What clothes can you see on the bed? What about the colour? (練習使用顏色詞加衣物詞)
en and repeat twice
T: Whose are they?(練習使用名詞所有格)
and circle
4.談?wù)揕ook and write 中的圖片(What? Whose?)
5出示句子的句卡，讓學(xué)生試讀，教師提示學(xué)生注意第一個(gè)單詞第一個(gè)字母大寫(xiě)，提示學(xué)生注意標點(diǎn)和占格。
6仿寫(xiě)句子
nsion：
欣賞歌曲：<>
ted-time exercises:
配套練習冊38頁(yè)(3,4，5題)
板書(shū)設計：
第四課時(shí)
教學(xué)內容：B Let’s talk , Let’s find out,
C Let’s check ,main picture
教學(xué)目標：
1、能理解對話(huà)大意;能用正確的語(yǔ)音語(yǔ)調朗讀對話(huà);能夠在情境中恰當運用核心句型就某物的主人展開(kāi)問(wèn)答。
2、能在語(yǔ)境中理解新詞mine的意思，并正確發(fā)音。
3、能根據具體的情景運用所學(xué)知識進(jìn)行對話(huà)，培養學(xué)生的交際能力。
4.能夠較好地完成Lets check部分的評價(jià)活動(dòng)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1.準確理解圖和對話(huà)的內容，并掌握句型 Whose coat is it?It’s e pants are those?They are yourfather’s.且能在實(shí)際生活中靈活運用，做到語(yǔ)調自然，語(yǔ)音準確。
2. 能在語(yǔ)境中理解新詞mine的意思，并正確發(fā)音。
教學(xué)準備:光盤(pán)、掛圖、單詞卡、錄音機
預習設計：課本P51,46-47
1. 聽(tīng)Let’s talk的錄音,并跟讀3遍。
2. 翻譯下列句子：
1) Whose coat is it?-------------------------
2) They are your father’s.----------------------
3) Whose pants are those?.--------------------------
3.學(xué)習連接：mine我的，your你的/你們的，her她的，his他的，its它的。
教學(xué)過(guò)程：
-up
1、Let’s sing
歌后，教師出示自己的帽子進(jìn)行free talk,復習what’s this ?what colour?whose is it ? Is this yours? 學(xué)習新詞mine.
2、Guessing game(突破重點(diǎn)句型)
出現本冊人物圖片，蓋住臉部，T:Look at the e is it?
S:It’s …
entation and practice
’s find out. Are these Mike’s or Sarah’s?
’s talk
1)Talk about the pictures of let’s talk
T:look at picture 4 ,who is the boy? (Sam,Sarah’s brother).
How do you feel?(funny),
Why?(The coat is big and long)
Whose is it?(Let’s watch the cartoon.)
2)教師播放教學(xué)視頻，讓學(xué)生觀(guān)看故事，理解內容。
3)在看一邊，邊看邊模仿故事中人物的語(yǔ)氣 跟讀對話(huà)。
4)分角色給教學(xué)視頻配音，小組練習和表演。
Let’s check
(1)看圖說(shuō)句子。
(2)教師連續播放三次錄音。第一遍讓學(xué)生先聽(tīng)錄音，第二遍勾出與錄音內容相符的一項，第三遍跟讀并檢查。
Stept3 Consolidation and extension
Read and number.(Main scene)
Stept4 Sum-up
教師和學(xué)生一起總結本課時(shí)的學(xué)習重點(diǎn)，回顧學(xué)過(guò)的知識內容。
Stept5 Time exercise
配套練習冊37頁(yè)
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