小學(xué)英語(yǔ)四年級上冊教案15篇
在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前，可能需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。那要怎么寫(xiě)好教案呢？下面是小編整理的小學(xué)英語(yǔ)四年級上冊教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
小學(xué)英語(yǔ)四年級上冊教案1
教材分析
本課題選自PEP小學(xué)英語(yǔ)四年級上冊第三單元A部分，是此單元的第一課時(shí)，屬于任務(wù)型教學(xué)。本課時(shí)涉及了身體部位的單詞，形容詞及其反義詞，并學(xué)了符合學(xué)生年齡特點(diǎn)的描述自己或別人的一個(gè)語(yǔ)言話(huà)題。主要的語(yǔ)言目標是學(xué)習單詞friends long hair short hair thin strong quiet，在此基礎上，首先復習日常用語(yǔ)和理解學(xué)過(guò)的一些形容詞和身體部位的單詞；能區別she / he 的用法；隨之能運用She has....She is....等描述人的外貌。本課是本單元的重點(diǎn)，以交際功能為主線(xiàn)，兼顧語(yǔ)言結構，逐步引導學(xué)生運用英語(yǔ)完成有實(shí)際目的的語(yǔ)言任務(wù)。
學(xué)情分析
本課時(shí)是本單元的重點(diǎn)。它首先通過(guò)學(xué)習形容詞和其反義詞，引出了對人的外貌進(jìn)行描述。其中，學(xué)習了一些新的句型：She has....She is....為了解決以上的難點(diǎn)，我根據本班學(xué)生的特點(diǎn)，設計了猜一猜，比一比，做一做等游戲引出形容詞和其反義詞，然后把本班學(xué)生和老師的外貌進(jìn)行描述。融交際用語(yǔ)和創(chuàng )情景于真實(shí)的生活學(xué)習中，不僅僅擺脫了枯燥無(wú)味的課堂，而且拓寬了他們的思維空間。學(xué)生覺(jué)得難度的應該是如何運用學(xué)到的知識點(diǎn)來(lái)描述外貌，這個(gè)一個(gè)綜合能力運用的過(guò)程。
教學(xué)目標
1.知識與能力目標：復習人體部位的單詞；復習和學(xué)習反義詞；掌握單詞friends long hair short hair thin strong quiet；區別 she與he；能運用She has....She is....等描述人的外貌。2.情感與策略目標：讓學(xué)生學(xué)會(huì )和老師、同學(xué)等交朋友，理解和體會(huì )多朋友的意義，學(xué)會(huì )于同桌或身邊的同學(xué)或朋友溝通，學(xué)習與合作；積極地運用所能學(xué)到的知識進(jìn)行表達和交流會(huì )學(xué)生自主，合作和探究學(xué)習。3.文化目標：把教與學(xué)融入生活情景和人文情景相結合的多元化情景里。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
1. 掌握本課的新單詞。
2. 能用學(xué)到的知識進(jìn)行口語(yǔ)交際，描述一個(gè)人的外貌。
小學(xué)英語(yǔ)四年級上冊教案2
教材分析
本節內容與教室里的物品和相關(guān)動(dòng)作有關(guān)，其中還涉及到單詞的復數。教室是學(xué)生最熟悉不過(guò)的地方了，安排在本冊開(kāi)頭，既是為了讓學(xué)生能將身邊的事物用英語(yǔ)來(lái)表達，也是為了讓學(xué)生切身感受到學(xué)有所用的快樂(lè )，同時(shí)也為后來(lái)學(xué)習朋友、家庭等到內容作好鋪墊。
學(xué)情分析
本班學(xué)生較活躍，大多對英語(yǔ)感興趣。但學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的時(shí)間相對少些，他們對所學(xué)過(guò)的內容又總是容易忘記，雖學(xué)了兩個(gè)學(xué)期的英語(yǔ)，但學(xué)到的知識并不多，學(xué)習起來(lái)有一定的難度。有一小部分學(xué)生不愛(ài)開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)，長(cháng)期下來(lái)，就有點(diǎn)落后了。
教學(xué)目標
一、知識目標：
1、能聽(tīng)、說(shuō)、認讀本課單詞board.light.window.door.classroom.picture。
2、 能在實(shí)際情景中運用“What’s in the classroom?”并作答。
3、 能聽(tīng)懂并能按照指令做事。
二、情感目標：
繼續培養學(xué)生學(xué)習的興趣，使學(xué)生感受到學(xué)習的快樂(lè )，讓學(xué)生樂(lè )于參加各項學(xué)習活動(dòng)。
三、能力目標：
培養學(xué)生大膽說(shuō)英語(yǔ)、并用學(xué)到的英語(yǔ)進(jìn)得簡(jiǎn)單的口語(yǔ)交流能力。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：能聽(tīng)、說(shuō)、認讀本課單詞，能聽(tīng)懂指令并按照指令做事。
教學(xué)難點(diǎn)：能聽(tīng)懂“What’s in the classroom?”并運用，回答時(shí)注意單詞復數的讀音。
教學(xué)過(guò)程
一、熱身、復習
1、教師播放錄音帶，學(xué)生跟讀。
2、 出示相關(guān)圖畫(huà)，學(xué)生看圖說(shuō)單詞
3、 引入新課。
二、學(xué)習新課
1、出示畫(huà)有一間教室的大圖，引出句子What’s in the classroom?
2、 學(xué)習單詞和句子。聽(tīng)錄音，注意單詞正確讀音。
3、 聽(tīng)老師或學(xué)生說(shuō)單詞，指認相關(guān)物品。
4、練習對話(huà)。
三、學(xué)習Let’s do
1、看課文插圖，說(shuō)圖意。
2、 聽(tīng)錄音，學(xué)習短語(yǔ)。
3、 你說(shuō)我做，我說(shuō)你做。
四、小結
1、復習單詞、句子、短語(yǔ)。
2、 歸納本節內容。
小學(xué)英語(yǔ)四年級上冊教案3
1.熟練掌握生詞及詞組：live , road , supermarket , go straight on , excuse me , turn left , turn right , next to .
2.學(xué)會(huì )在生活中運用句型：Where’s+地點(diǎn)？It’s next to +地點(diǎn)。
Thank you so much. You’re welcome.
3.通過(guò)本課的學(xué)習使學(xué)生能掌握英語(yǔ)口語(yǔ)交際中問(wèn)路這一話(huà)題的問(wèn)與答，并使之在生活中得到運用從而增強學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習的實(shí)效性。
教學(xué)重點(diǎn):
熟練掌握生詞并能運用詞組進(jìn)行口語(yǔ)交際。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、對句型Where’s+地點(diǎn)？It’s next to +地點(diǎn)。Turn left.Turn right.Go straight on.在生活中的正確運用。
2、用英語(yǔ)對地點(diǎn)的正確表述
教學(xué)過(guò)程：
（一）、Greeting
T:Hello , boys and girls.
（二）、Presentation
1.T：Do you want to be a policeman ? Now , let’s do some actions.
讓學(xué)生全體起立，模仿交通警察指揮（go straight on, turn left ,turn right ）
在表演過(guò)程中掌握這三個(gè)詞組。
2、T: (教師走到一位學(xué)生面前，扮演問(wèn)路人)Excuseme . Where’s the supermarket?
出示一張圖片，讓學(xué)生回答It’s next to a zoo.
T: Thank you so much.
S: You’re welcome.
�。�1） 教授新單詞supermarket詞組excuse me, next to
�。�2） 能過(guò)情景演示讓學(xué)生學(xué)會(huì )運用詞組。
�。�3） 使學(xué)生掌握問(wèn)路用語(yǔ)Where’s+地點(diǎn)？It’s next to +地點(diǎn)
Thank you so much. You’re welcome.
3．T：Ok , now listen to the tape . Andthink“Howmany people? Who are they? ”
通過(guò)聽(tīng)錄音使學(xué)生初步掌握課文基本人物
4.T：Oh , you know. There’s a dog . It’s lost. Amy and Sam want to find the dog’s home.Can you help them? Ok, now , listen to the tape again and try to draw a map .
再一次聽(tīng)錄音，使學(xué)生理解課文內容并通過(guò)畫(huà)地圖來(lái)熟練運用新學(xué)到的詞組。
5．T：Now, let’s look at the passage . And think where’s the dog’s home?
And show your map to your Partners .Is it right?
�。�1）、通過(guò)看教材，來(lái)判斷學(xué)生自己畫(huà)的地圖是否正確，這是一個(gè)檢驗的過(guò)程。同時(shí)又提供了一個(gè)同伴互助的機會(huì )。
�。�2）、掌握生詞live,road.并且強調正確的地點(diǎn)表達方式（大小寫(xiě)，地點(diǎn)由小到大）
6．Listen to the tape and read
注意強調學(xué)生的語(yǔ)音、語(yǔ)調。
7．T：Do you want to act it out?
通過(guò)表演激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣。對有能力的學(xué)生提倡誦讀。
（三）、Practice
Game: Draw a map(練習Turn left.Turn right.Go straight on ext to )
（四）、Homework
1、熟記生詞。
2、朗讀課文。
小學(xué)英語(yǔ)四年級上冊教案4
一．教學(xué)內容：
A Let’s learnLet’s do C Let’s sing
二．教學(xué)目標：
1.能聽(tīng)懂、會(huì )說(shuō)：This is my home.并能簡(jiǎn)單描述自己的房間。
2. 能聽(tīng)、說(shuō)、認讀study,bathroom,bedroom,living room,kitchen等單詞并能在日常生活中運用。
3.能聽(tīng)懂Let’s do部分中的指示語(yǔ)，并能按指令做出相應的動(dòng)作。
4.學(xué)唱歌曲“My bedroom”。
5.結合生活實(shí)際創(chuàng )設情境，使學(xué)生鞏固所學(xué)的新單詞，進(jìn)行語(yǔ)言訓練，激發(fā)他們對家的熱愛(ài)，鼓勵他們大膽設想自己未來(lái)的家。
三．教學(xué)重點(diǎn)：
1.聽(tīng)、說(shuō)、認讀單詞：study, bathroom, living room, bedroom, kitchen。
2.學(xué)習表示指令的詞組。
四．教學(xué)難點(diǎn)：
1.單詞study, bathroom, bedroom的發(fā)音。
2.讓學(xué)生在語(yǔ)言的復習鞏固活動(dòng)中聽(tīng)、說(shuō)、認讀單詞。
五．教學(xué)準備：
1.教師自制的單詞卡。
2.教師準備好文具用品，如：鉛筆、尺子、書(shū)、鋼筆等實(shí)物。
3.教師使用的study, bathroom, bedroom, living room, kitchen圖片。
4. 教師使用的課文掛圖P46頁(yè)Let’s learn部分。
5.學(xué)生以小組為單位，制作一套本課的單詞卡。
六．教學(xué)過(guò)程：
�、�.Preparation
1.教師拿出一些文具用品，引導學(xué)生復習句型“What’s this?It’s a…”“Where is the…?It’s in/on/under…”
2.Let’s sing the song “In the classroom”together.
T:Boys and girls,now we are all in the classroom.But where is Amy?Do you know?Maybe she’s at home.Let’s go and find her,OK?
Ss:OK!
�、�.Presentation
(說(shuō)明：以下環(huán)節用到的掛圖、圖片，也可以換成教師的簡(jiǎn)筆畫(huà))
A.單詞導呈
1.教師利用掛圖呈現一棟房子，并對學(xué)生說(shuō)：Look!This is Amy’s home.It’s very big.Wow!There are so many rooms.然后，教師指著(zhù)某個(gè)房間中擺設的物品問(wèn)學(xué)生：
T:What’s this？
S1:It’s a desk/chair/lamp.
T:What are they?
S2:They are books.
T:Oh,a desk,a chair,a lamp,some books.Where are they?Do you know?They are in the study.（以此導入單詞study）
教讀、板書(shū)、練讀單詞study。
2.教師出示bedroom的圖片，問(wèn)學(xué)生：What can you see? 當學(xué)生回答出bed時(shí)，教師說(shuō)：Yes, it’s a bed. We can have a sleep in the bedroom. (做動(dòng)作幫助學(xué)生理解)This is a bedroom.教讀bedroom, 并板書(shū)，讓學(xué)生認讀。
3.教師出示bathroom的圖片，問(wèn)學(xué)生：Is this a study? Is this a bedroom? 學(xué)生會(huì )回答：No. 教師告訴學(xué)生：This is a bathroom. We can take a shower in the bathroom.(用動(dòng)作幫助學(xué)生理解)教讀單詞bathroom，并板書(shū)，讓學(xué)生認讀。
4.教師出示living room的圖片，問(wèn)學(xué)生： Is it a bathroom? 學(xué)生回答：No.教師肯定學(xué)生的回答：Good. It’s not a bathroom. It’s a living room. 隨后問(wèn)學(xué)生：What can you see in the living room?學(xué)生可能說(shuō)出：I can see a TV.教師接著(zhù)說(shuō)：We can watch TV in the living room. 教讀單詞living room, 并板書(shū)，讓學(xué)生認讀。
5.教師做出切菜的動(dòng)作，教師可讓學(xué)生用中文說(shuō)出這是老師平時(shí)在哪兒做的事情。然后教師說(shuō)：I’m in the kitchen now.教讀單詞kitchen, 并板書(shū)，學(xué)生認讀單詞。教師出示圖片（可以問(wèn)生：What’s this?）讓學(xué)生說(shuō)句子：This is a kitchen. 教師補充：If you are hungry(做饑餓狀)，you can go to the kitchen,have a snack(做吃飯狀).
6.教師指著(zhù)掛圖提問(wèn)：Can you see a bedroom, a living room, a study, a bathroom and a kitchen? 學(xué)生回答：Yes. /Yes,I can see…教師：Oh, you can see a bedroom, a living room…并讓學(xué)生重復這段話(huà)。
B.聽(tīng)讀正音
1.Listen and point.
2.Listen and repeat
C.合作學(xué)習
1.學(xué)生在小組內練讀單詞：一名同學(xué)讀，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊指著(zhù)課本上相應的單詞（如果聽(tīng)出讀的有錯誤，及時(shí)幫助糾正）這樣進(jìn)行完一輪后，再換另一名同學(xué)讀單詞，如此輪換。目的是通過(guò)小組內成員間輪流讀輪流聽(tīng)，達到互相學(xué)習、互相糾正的效果。
2.學(xué)生在小組內用本組自制的單詞卡練讀單詞：一人持卡，一人讀，其他人做出相應房間的動(dòng)作。進(jìn)行完一輪后就替換一次讀單詞的人選繼續進(jìn)行，直到本組內每個(gè)成員都讀一遍單詞。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生互相學(xué)習互相正音。
�、�.Practice
1.看口型猜單詞
教師不出聲地做一個(gè)單詞的口型，如“l(fā)iving room”，讓學(xué)生猜是哪個(gè)單詞，誰(shuí)先猜出來(lái)誰(shuí)大聲說(shuō)出來(lái)。然后，請一名學(xué)生代替老師繼續做口型，其他同學(xué)搶答。
2.看誰(shuí)反應快
教師一一出示本課的單詞卡，讓學(xué)生搶讀�？梢园讶喾殖蓛纱蠼M，聽(tīng)聽(tīng)哪一組讀得既快又準，哪一組獲勝。
3.圖片、單詞對對碰（用簡(jiǎn)筆畫(huà)代替圖片的教師，可以讓學(xué)生上臺進(jìn)行圖畫(huà)與單詞對應連線(xiàn)或圖畫(huà)與單詞對應標號。）
教師拿出自制的學(xué)單詞用的圖卡，讓學(xué)生一一對應地貼到教師板書(shū)的單詞旁邊�？梢詮呐e手的學(xué)生中選五名上臺貼圖卡，其他學(xué)生判斷對錯。如果貼對了，下面學(xué)生大聲朗讀該單詞；如果貼錯了，下面學(xué)生不出聲（只做口型）地朗讀單詞。
4.Let’s do
(1)聽(tīng)單詞、做動(dòng)作、說(shuō)指令
教師每說(shuō)一個(gè)單詞，學(xué)生聽(tīng)到后做出在相應的某個(gè)房間里做事情的動(dòng)作，如：教師說(shuō)出study，go to the study.學(xué)生聽(tīng)到后可以做出在讀書(shū)的樣子。教師根據學(xué)生們做的動(dòng)作，繼續引導：Read a book.讓學(xué)生邊跟著(zhù)說(shuō)邊做動(dòng)作。（注意示范強調snack,shower的發(fā)音）
�。�2）看詞卡、說(shuō)指令、做動(dòng)作
教師出示單詞卡，讓一組學(xué)生（面向單詞卡）根據詞卡說(shuō)指令，另一組學(xué)生（背向單詞卡）做出相應的動(dòng)作，兩組輪流進(jìn)行。
�。�3）心有靈犀
兩大組各選一個(gè)代表上臺，教師給其中一個(gè)學(xué)生看一張房間的圖片或單詞卡，然后讓這個(gè)學(xué)生做出一些與該房間有關(guān)的動(dòng)作，讓另一個(gè)學(xué)生猜看到的是什么房間的圖片或單詞卡（最起碼要說(shuō)出房間單詞，最好說(shuō)出Let’s do 部分的相應指令；如果該生只說(shuō)出了房間單詞，那么他或她所在的組要說(shuō)出指令），看看是否心有靈犀。
�。�4）Listen to the tape,do the action.
�、�.Production
1.讓學(xué)生看著(zhù)55頁(yè)的歌曲“My Bedroom”部分的背景圖，鼓勵學(xué)生用新學(xué)的語(yǔ)言進(jìn)行簡(jiǎn)單描述。然后，讓學(xué)生讀歌詞理解詞意。接著(zhù)，靜聽(tīng)歌曲，試著(zhù)學(xué)唱。最后，演唱歌曲，并配上動(dòng)作。
2.誰(shuí)是最佳設計師？
讓學(xué)生小組合作——Make a nice home，然后以小組為單位用英語(yǔ)上臺介紹自己的家(如：This is my home,you can see……/we have 6 rooms,2 bedrooms,a bathroom……)，比一比，哪個(gè)小組設計得好、介紹得好？
�、�.Progress
總結課堂，評價(jià)學(xué)生表現
總結本課所學(xué)知識，表?yè)P課上表現好的同學(xué)。
C.Homework
學(xué)生自己設計一套房子并布置各個(gè)房間，在各房間里畫(huà)上一些學(xué)過(guò)的物品，涂上顏色。并用學(xué)過(guò)的英語(yǔ)介紹自己設計的房子給家長(cháng)或朋友聽(tīng)，準備下一節課展示并介紹自己設計的房子。
小學(xué)英語(yǔ)四年級上冊教案5
第一課時(shí)
教學(xué)內容： A Lets learn ， Lets do & Let’s spell
教學(xué)目標：
1、學(xué)習各種衣物名稱(chēng)，能夠會(huì )說(shuō)、認讀skirt , dress ,pants,hat,clothes
2、學(xué)習衣物名詞與表示顏色的形容詞連用;能夠簡(jiǎn)單描述自己喜愛(ài)的衣物的性質(zhì)，如：顏色。
3.能夠聽(tīng)懂指示語(yǔ)，并按要求做出相應的動(dòng)作，如：Put on yourt-shirt . Take off your hat up your skirt…..
4.能感知并歸納le在單詞中的發(fā)音規則;能夠讀出符合le發(fā)音規則的單詞;能夠根據單詞的讀音拼寫(xiě)出符合le發(fā)音規則的'單詞，補全短語(yǔ)、句子。
教學(xué)重點(diǎn)：與衣物有關(guān)的五個(gè)詞。
教學(xué)難點(diǎn)：表示顏色的形容詞與表示衣物的名詞連用。
教學(xué)準備：各種帶顏色衣物的圖片(教師)和各種衣物若干(學(xué)生);衣物及顏色的單詞卡片;錄音機和磁帶;畫(huà)有各種顏色衣物的圖畫(huà)。
預習設計：課本P49
(1)聽(tīng)錄音let’s learn,let’s do ， 并讀單詞。
(2)制作let’s learn 中的單詞卡。
(3)圈出let’s do 中的衣物單詞和動(dòng)詞短語(yǔ)。
(4)翻譯下列句子：
I like that green skirt----------------------
I like those pants.--------------------------------
教學(xué)過(guò)程：
-up
教師播放從前學(xué)習過(guò)的有關(guān)顏色的歌曲《Color Song》，聽(tīng)后學(xué)生說(shuō)出聽(tīng)到的顏色名稱(chēng)。
教師出示顏色卡片，學(xué)生認讀單詞。
學(xué)生自己找一樣物品向大家介紹它的顏色。
entation and practice：
Task 1 Let’s learn
1、出示教學(xué)掛圖
1)T:Amy and Sarah are at a kind of shop is it ?-------Clothes shop.
2) 教師呈現各種衣物的圖片，學(xué)生看圖感知衣物名稱(chēng)。引導學(xué)生們說(shuō)一說(shuō)記住的衣物名稱(chēng)。
3)教師呈現圖畫(huà)教學(xué)句子。
T：What color can you see?學(xué)生會(huì )自然說(shuō)出圖中的顏色。
T:I like the blue hat,what about you ? S:….
Task 2 Let’s do
教師播放錄音，帶領(lǐng)學(xué)生做游戲。
教師發(fā)布指令，學(xué)生做動(dòng)作;一學(xué)生發(fā)布指令，教師和其他學(xué)生一起做動(dòng)作。
小組比賽，每人聽(tīng)一個(gè)指令做動(dòng)作，接力進(jìn)行，看哪個(gè)小組動(dòng)作做得正確。獎勵優(yōu)勝組。
兩人一組互相快速發(fā)布指令并做動(dòng)作，到前邊進(jìn)行表演。
Step3. Let’s spell
1.利用教材中歌謠創(chuàng )設情境進(jìn)行教學(xué)，引導學(xué)生感知體驗le的發(fā)音
en and chant.
,listen and underline.
,listen and write
Stept 4 Sum-up
教師和學(xué)生一起總結本課時(shí)的學(xué)習重點(diǎn)，回顧學(xué)過(guò)的知識內容。
Stept 5 Time exercise
配套練習冊 35-36頁(yè)(2/3/4題)
第二課時(shí)
教學(xué)內容： A Lets talk Lets play
教學(xué)目標：
1、能理解對話(huà)大意;能用正確的語(yǔ)音語(yǔ)調朗讀對話(huà);
2、能在語(yǔ)境中理解新詞yours,Chen Jie’s,Mike’s的意思，并正確發(fā)音。
3、能根據實(shí)際情況提問(wèn)有關(guān)衣服的歸屬問(wèn)題并能做出相應的回答。
4、能根據具體的情景運用所學(xué)知識進(jìn)行對話(huà)，培養學(xué)生的交際能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
句型：Are these yours? No, they arent. Is this Johns? No, it isnt.
教學(xué)難點(diǎn)：指導學(xué)生正確使用名詞所有格。
教學(xué)準備：1.衣物及顏色的單詞卡片
2.各種衣物(學(xué)生)
預習設計：P29
1.聽(tīng)let’s talk 的錄音。
2.口頭翻譯對話(huà)。
3、圈出不理解的句子或單詞。
教學(xué)過(guò)程：
up:
1、教師手持衣物的單詞卡片，從中抽出一張，讓學(xué)生猜一猜是哪件衣物的卡片。
2、學(xué)生聽(tīng)錄音做動(dòng)作或者聽(tīng)教師、同學(xué)指令做動(dòng)作，復習鞏固上節課所學(xué)習的內容，為后面的學(xué)習做好準備。
entation and practice：
Let’s talk：
1、學(xué)生按指令做完動(dòng)作，教師順手拿起一學(xué)生的鞋子問(wèn)：Are these yours? 引出新課。
2、讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題觀(guān)看對話(huà)課件：1)What time is it?
2)What did the do ?
3)Whose shoes are these?
4)Whose hat is this?
3、教師為學(xué)生播放課件，學(xué)生邊看邊理解，觀(guān)看后請學(xué)生回答問(wèn)題，檢驗學(xué)生是否理解。
4、在黑板上呈現新單詞，學(xué)生認讀。教師放錄音，學(xué)生模仿，可用一定的動(dòng)作或表演來(lái)幫助理解和加深印象。
5、Let’s play
操練句型Are these yours? No, they arent. Is this Johns? No, it isnt進(jìn)行替換練習。
6、Pairs work.
7.認讀后，進(jìn)行分角色表演。學(xué)生自己選擇角色并佩戴頭飾進(jìn)行表演。
nsion：
教師設置存衣處的情景，鼓勵學(xué)生分組自編對話(huà)，并進(jìn)行表演。
-up
師生一起回顧所學(xué)句子
ted-time exercises:
配套練習冊35-36頁(yè)(1.5題)
第三課時(shí)
教學(xué)內容： B Lets learn Lets chant & Read and write
教學(xué)目標：新 課 標 第 一 網(wǎng)
1.能聽(tīng)、說(shuō)、認、讀的單詞：coat, socks ,jacket , shorts. shirt,sweater,
2.能熟練運用句型Where are my new socks? What colour are they?就衣物的位置和顏色展開(kāi)問(wèn)答。
3. 能在圖片幫助下讀懂Read and write 短文;能按照意群并以正確的語(yǔ)音語(yǔ)調朗讀短文;能在有意義的語(yǔ)境中仿寫(xiě)核心句型;能完成文后練習。
教學(xué)重點(diǎn)：?jiǎn)卧~coat, socks ,jacket , shorts. shirt,sweater,單、復數形式區分與應用。
教學(xué)難點(diǎn)：能熟練運用句型Where are my new socks? What colour are they?就衣物的位置和顏色展開(kāi)問(wèn)答
教學(xué)準備：衣物及顏色的單詞卡片;錄音機和磁帶，配套錄像;?配套掛圖;?動(dòng)物頭飾。
預習設計:課本：P53
1. 聽(tīng)let’s learn , & Read and write的錄音。
2. 做 let’slearn 的單詞卡。
3. 翻譯下列句子：
1)Where are my socks?----------------------------?
2)What colour are they?--------------------------------?
3)Theae are John’s shoes.______________________
4)This is Chen Jie’s dress._______________
教學(xué)過(guò)程：
Step1. warm- up
1、教師使用上節課學(xué)生畫(huà)的圖畫(huà)來(lái)引入對所學(xué)句型的鞏固操練， Is this your skirt?
Yes, it is. Is that your T-shirt? No, it’s not.
2、學(xué)生以小組接力賽的形式，復習鞏固單詞的認讀和拼寫(xiě)。
entation and practice：
Let’s learn利用的情景展開(kāi)單詞教學(xué)
1、教師出示Let’s learn部分的掛圖。
問(wèn)學(xué)生What can you see?學(xué)生說(shuō)出學(xué)過(guò)的單詞，教師指著(zhù)圖讓學(xué)生觀(guān)察，導出單詞的復數形式，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。
2、呈現Let’s find out.圖片。T:Amy is going to ’s hot in Hinan,what can she wear?
Ss:She can wear her dress…
T:Can she wear the pants?What about the shorts?
談話(huà)中出示圖片教學(xué)shirt/shorts /socks
3.同法教學(xué)coat，sweater，socks
T: T:Zhang peng is going to Harbin ’s cold in Harbin,what can he wear?
教師問(wèn)：“Where are the socks…?”讓學(xué)生們到前面來(lái)指。當遇到學(xué)生們陌生的詞，教師出示新詞的復數形式，讓學(xué)生讀一讀，強調結尾“s”讓學(xué)生注意。
4.同法教學(xué)
教師在黑板上貼出所有衣物的圖片和單詞，引導學(xué)生體會(huì )“s”的意義。(jeans pants shorts socks shoes等詞都是成對出現的，沒(méi)有單數形式。而skirt等詞則不同，指導學(xué)生理解)
5、學(xué)生們兩個(gè)人一小組，就課文的圖問(wèn)一問(wèn)、指一指。
6、播放教學(xué)視頻,學(xué)生觀(guān)看跟讀,注意oa,ir,or,ea,-a-e的發(fā)音。
7、操練新單詞(教師注意指導學(xué)生單詞結尾”s”的讀音)
Read and write
1.談?wù)搱D片,助解短文大意。(理解pack the clothes是難點(diǎn))
T:Sarsh’s summer camp is is a photo of her and her are they?What are they wearing?(回憶衣物詞)Look at picture ’s time to pack the clothes.(理解難點(diǎn))What clothes can you see on the bed? What about the colour? (練習使用顏色詞加衣物詞)
en and repeat twice
T: Whose are they?(練習使用名詞所有格)
and circle
4.談?wù)揕ook and write 中的圖片(What? Whose?)
5出示句子的句卡，讓學(xué)生試讀，教師提示學(xué)生注意第一個(gè)單詞第一個(gè)字母大寫(xiě)，提示學(xué)生注意標點(diǎn)和占格。
6仿寫(xiě)句子
nsion：
欣賞歌曲：<>
ted-time exercises:
配套練習冊38頁(yè)(3,4，5題)
板書(shū)設計：
第四課時(shí)
教學(xué)內容：B Let’s talk , Let’s find out,
C Let’s check ,main picture
教學(xué)目標：
1、能理解對話(huà)大意;能用正確的語(yǔ)音語(yǔ)調朗讀對話(huà);能夠在情境中恰當運用核心句型就某物的主人展開(kāi)問(wèn)答。
2、能在語(yǔ)境中理解新詞mine的意思，并正確發(fā)音。
3、能根據具體的情景運用所學(xué)知識進(jìn)行對話(huà)，培養學(xué)生的交際能力。
4.能夠較好地完成Lets check部分的評價(jià)活動(dòng)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1.準確理解圖和對話(huà)的內容，并掌握句型 Whose coat is it?It’s e pants are those?They are yourfather’s.且能在實(shí)際生活中靈活運用，做到語(yǔ)調自然，語(yǔ)音準確。
2. 能在語(yǔ)境中理解新詞mine的意思，并正確發(fā)音。
教學(xué)準備:光盤(pán)、掛圖、單詞卡、錄音機
預習設計：課本P51,46-47
1. 聽(tīng)Let’s talk的錄音,并跟讀3遍。
2. 翻譯下列句子：
1) Whose coat is it?-------------------------
2) They are your father’s.----------------------
3) Whose pants are those?.--------------------------
3.學(xué)習連接：mine我的，your你的/你們的，her她的，his他的，its它的。
教學(xué)過(guò)程：
-up
1、Let’s sing
歌后，教師出示自己的帽子進(jìn)行free talk,復習what’s this ?what colour?whose is it ? Is this yours? 學(xué)習新詞mine.
2、Guessing game(突破重點(diǎn)句型)
出現本冊人物圖片，蓋住臉部，T:Look at the e is it?
S:It’s …
entation and practice
’s find out. Are these Mike’s or Sarah’s?
’s talk
1)Talk about the pictures of let’s talk
T:look at picture 4 ,who is the boy? (Sam,Sarah’s brother).
How do you feel?(funny),
Why?(The coat is big and long)
Whose is it?(Let’s watch the cartoon.)
2)教師播放教學(xué)視頻，讓學(xué)生觀(guān)看故事，理解內容。
3)在看一邊，邊看邊模仿故事中人物的語(yǔ)氣 跟讀對話(huà)。
4)分角色給教學(xué)視頻配音，小組練習和表演。
Let’s check
(1)看圖說(shuō)句子。
(2)教師連續播放三次錄音。第一遍讓學(xué)生先聽(tīng)錄音，第二遍勾出與錄音內容相符的一項，第三遍跟讀并檢查。
Stept3 Consolidation and extension
Read and number.(Main scene)
Stept4 Sum-up
教師和學(xué)生一起總結本課時(shí)的學(xué)習重點(diǎn)，回顧學(xué)過(guò)的知識內容。
Stept5 Time exercise
配套練習冊37頁(yè)
小學(xué)英語(yǔ)四年級上冊教案6
教學(xué)內容
Part B Let‘s learn & Let’s play & Let‘s sing
教學(xué)目標
1.能聽(tīng)、說(shuō)、認讀單詞：doctor，cook，driver，farmer，nurse。
2.能聽(tīng)懂并會(huì )說(shuō)句型What’s a...。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
1.教學(xué)重點(diǎn)：
(1)詞匯：doctor，nurse，driver，farmer，cook。
(2)句型：What‘s a...。
2.教學(xué)難點(diǎn)：
正確使用his，her，he’s，she‘s。
教學(xué)準備
單詞卡片，課件
教學(xué)過(guò)程
-up/Revision
(1)做“What’s missing”游戲：教師使用單詞卡father，mother，brother，sister，grandfather，grandmother，讓學(xué)生認讀，然后抽出其中一張，讓學(xué)生再次認讀后說(shuō)出少了哪一張。
(2)教師自編歌謠：可愛(ài)的home。
home是我可愛(ài)的家，
墻上的picture美佳佳。
右邊的woman是mother，
左邊的man是father，
中間的我是student。
entation
(1)Talk about the family：How many people are there in your family?Who are they?
(2)教師指著(zhù)自己說(shuō)：“I‘m a teacher.”再指著(zhù)一名學(xué)生說(shuō)：He/She is a student.然后自問(wèn)自答：What’s his/her job?He/She is a student.教師板書(shū)句型，領(lǐng)讀句型。
(3)教師點(diǎn)一名學(xué)生問(wèn)：What‘s your job?板書(shū)句子并領(lǐng)讀，然后引導學(xué)生回答：I am a student.最后讓學(xué)生問(wèn)教師，教師回答：I am a teacher.。
(4)教師用課件展示有醫生、護士、廚師、司機和農民的圖片，問(wèn)學(xué)生：What’s his/her job?引導學(xué)生回答：He/She is a doctor/nurse/cook/driver/farmer.等，并教讀這五個(gè)單詞。
(5)教師播放Let‘s learn部分的課件，學(xué)生跟讀。
(6)學(xué)生自讀單詞，然后教師檢查學(xué)生的單詞掌握情況。
’s play
(1)兩人一組操練Let‘s play的內容，自編對話(huà)并加上動(dòng)作表演。
(2)全班交流展示。
(3)教師總結評價(jià)。
’s sing “My family”
(1)教師播放歌曲，學(xué)生欣賞。
(2)教師再次播放歌曲，學(xué)生跟唱。
(3)全班齊唱。
(4)教師讓學(xué)生用其他詞匯替換演唱歌曲，如“She is a teacher.”。
(5)全班交流展示自編歌曲。
work
(1)自讀第62頁(yè)的內容5遍。
(2)把今天所學(xué)的歌曲唱給家人聽(tīng)。
板書(shū)設計
Unit 6 Meet my family!
What is your job?
I am a...
What is his job?
He is a...
What‘s her job?
She is a...
What’s your father‘s job?
My father is a doctor.
圖片 圖片 圖片 圖片 圖片
doctor cook driver farmer nurse
教學(xué)反思
小學(xué)英語(yǔ)四年級上冊教案7
一、教學(xué)目的
1、激發(fā)學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣，培養他們學(xué)習英語(yǔ)的積極態(tài)度，使他們初步建立學(xué)習英語(yǔ)的自信心;
2、培養學(xué)生具有一定的語(yǔ)感和良好的語(yǔ)音、語(yǔ)調書(shū)寫(xiě)基礎，以及良好的學(xué)習習慣;
3、使他們初步具備用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單日常交流的能力。
4、同時(shí)培養學(xué)生的觀(guān)察、記憶、思維、想象和創(chuàng )造能力。
5、適當介紹中西方文化，培養學(xué)生的愛(ài)國主義精神，增強世界意志，為學(xué)生的進(jìn)一步學(xué)習奠定良好的基礎。
二、教材分析
《義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)英語(yǔ)》供三年級起使用，是人民教育出版社與加拿大lingo.media國際集團合作編寫(xiě)的一套全新的中下學(xué)銜接的英語(yǔ)教材。這套教材是根據教育部制定的《國家英語(yǔ)課程標準》和《小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)基本要求》編寫(xiě)而成的。本冊供以小學(xué)三年級為起點(diǎn)、開(kāi)設英語(yǔ)的學(xué)校第一學(xué)年第一學(xué)期使用。
《義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)英語(yǔ)》的設計和編寫(xiě)體現了外語(yǔ)教學(xué)思想的繼承和發(fā)展。在分析、研究許多種國內外小學(xué)英語(yǔ)教材的基礎上，取其精華，博采眾長(cháng)，形成了本套教材特有的編寫(xiě)體系。同時(shí)，有吸收了當今國內外英語(yǔ)作為外語(yǔ)教學(xué)的理論和成功經(jīng)驗，把這些教學(xué)理論和實(shí)踐經(jīng)驗同我國的小學(xué)外語(yǔ)教學(xué)實(shí)際相結合，以形成我國小學(xué)英語(yǔ)的外語(yǔ)教學(xué)模式和教學(xué)方法。
本冊教材具有以下幾個(gè)特點(diǎn)：
1、注重學(xué)生語(yǔ)言運用能力的培養，突出語(yǔ)言的實(shí)踐性和交際性，同時(shí)也突出語(yǔ)言的真實(shí)性和實(shí)用性。
2、注重學(xué)生自學(xué)能力和學(xué)習策略的培養，為學(xué)生的進(jìn)一步學(xué)習或終身學(xué)習奠定基礎。
3、注重中外文化的雙向交流，使學(xué)生通過(guò)學(xué)習，培養未來(lái)跨文化交際所需要的能力。
4、注重學(xué)生學(xué)習興趣的培養，以不同方式最大限度的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習動(dòng)機。
5、注重融合學(xué)科內容，加強學(xué)科之間的整合和滲透，讓學(xué)生通過(guò)英語(yǔ)學(xué)習來(lái)獲得其他學(xué)科的知識。
6、注重教材的靈活性和可操作性，以滿(mǎn)足不同層次的學(xué)生的需求。
7、注重教學(xué)資料的配套，為學(xué)生提供良好的英語(yǔ)學(xué)習環(huán)境，幫助學(xué)生拓展自我發(fā)展的空間。
8、注重中小學(xué)各階段的銜接，以保證各學(xué)段的順利過(guò)渡，全面提高中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的整體質(zhì)量。
三、教學(xué)措施
1、認真備課，鉆研教材，抓緊課堂教學(xué)，做到當堂內容當堂掌握。
2、運用各種不同的肢體語(yǔ)言來(lái)輔助教學(xué)。
3、在課堂上多開(kāi)展一些有趣的活動(dòng)、游戲讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習英語(yǔ)，在生活中學(xué)習英語(yǔ)。
4、多為學(xué)生營(yíng)造一些學(xué)習氛圍，如：創(chuàng )設英語(yǔ)角等等。
5、要求學(xué)生在課余時(shí)間盡量的運用已經(jīng)學(xué)習的英語(yǔ)進(jìn)行對話(huà)。
6、多看英語(yǔ)畫(huà)報，多讀英語(yǔ)故事，多看英語(yǔ)書(shū)籍。
7、多與學(xué)生交流，進(jìn)行口語(yǔ)交際訓練。
四、主要教學(xué)目標：
1、能聽(tīng)懂、會(huì )說(shuō)12組會(huì )話(huà)，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流。
2、能聽(tīng)、說(shuō)、認讀60個(gè)單詞和詞組并能聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)61個(gè)單詞和24個(gè)句子(包括學(xué)校、時(shí)間、衣服、天氣、購物、農場(chǎng)動(dòng)物、數字、顏色等幾個(gè)話(huà)題)，并簡(jiǎn)單運用。
3、能聽(tīng)、做6個(gè)tpr活動(dòng)。
4、能學(xué)會(huì )3個(gè)小制作。
5、能唱8首歌曲。
6、能聽(tīng)、說(shuō)、唱7首歌謠。
7、能完成6個(gè)自我評價(jià)活動(dòng)。
8、能聽(tīng)懂6個(gè)幽默小故事。
9、能了解6項簡(jiǎn)單的中西方文化知識。
五、方法措施
1、認真備課，鉆研教材，進(jìn)行課堂的有效教學(xué)，提高課堂效率，做到當堂內容當堂掌握。
2、創(chuàng )新運用各種不同英語(yǔ)教學(xué)法來(lái)輔助教學(xué)，如：情景教學(xué)法、直接教學(xué)法和tpr全身反應法，并開(kāi)展一些有趣的活動(dòng)、游戲讓學(xué)生在輕松的氛圍中學(xué)習英語(yǔ)。
3、創(chuàng )設英語(yǔ)情景和環(huán)境，使學(xué)生們在一定的英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境里習得“第二語(yǔ)言”。做到“生活中有英語(yǔ)，英語(yǔ)中有生活”。
4、鼓勵學(xué)生大膽說(shuō)英語(yǔ)，相信希望生的進(jìn)步，樹(shù)立學(xué)生的信心，培養學(xué)生朗讀和書(shū)寫(xiě)的習慣。
5、注重教材的靈活性和可操作性，以滿(mǎn)足不同層次的學(xué)生的需求。幫助英語(yǔ)基礎不好的學(xué)生，提升英語(yǔ)基礎好的學(xué)生。
6、練習形式多種多樣，手、腦、眼、肢體并用，靜態(tài)、動(dòng)態(tài)結合，基本功操練與自由練習結合，單項和綜合練習結合。通過(guò)大量地實(shí)踐，使學(xué)生具有良好地語(yǔ)音、語(yǔ)調、書(shū)寫(xiě)和拼讀地基礎，開(kāi)展學(xué)生簡(jiǎn)單的日常用語(yǔ)交流活動(dòng)。
班級情況分析、學(xué)生情況
我校四年級的學(xué)生已學(xué)習了三年的英語(yǔ)，有一定的基礎。他們思維活躍，模仿能力和記憶力較強，所以應針對不同的學(xué)生進(jìn)行分層次教學(xué)，我相信將會(huì )達到預期的效果;四年級學(xué)生基本掌握一定的英語(yǔ)日常用語(yǔ)，具備一定的英語(yǔ)基礎，因此對他們而言，英語(yǔ)基礎知識需要繼續深入的滲透，把重點(diǎn)放到聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的要求上。 擴大學(xué)生對西方國家了解的知識領(lǐng)域，充分發(fā)展學(xué)生在生活中使用英語(yǔ)的能力和習慣。
三、教學(xué)目的、任務(wù)
1、提升學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣，養成良好的朗讀書(shū)寫(xiě)的習慣;
2、發(fā)音準確、朗讀流利，準確掌握書(shū)中的重點(diǎn)內容;
3、能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的日常用語(yǔ)的交流,能夠用簡(jiǎn)單的句子進(jìn)行寫(xiě)作;
4、強調語(yǔ)言運用。本教材體現交際教學(xué)思想，注重學(xué)生語(yǔ)言應用能力的培養。在起始階段采用"全身動(dòng)作反應法"，讓學(xué)生在做中學(xué)，在唱中學(xué)，在玩中學(xué)。
5、突出興趣激發(fā)。教學(xué)形式多樣化，其中包括對話(huà)、歌謠、小詩(shī)、繞口令、游戲、任務(wù)、繪畫(huà)等
四、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
1.重點(diǎn)：
(1)提高課堂效率。
(2)養成良好的聽(tīng)英語(yǔ)、讀英語(yǔ)、說(shuō)英語(yǔ)的習慣。
(3)發(fā)音清楚，語(yǔ)調正確，書(shū)寫(xiě)工整。
2.難點(diǎn)：使英語(yǔ)基礎差的學(xué)生提高聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的能力，全面提高英語(yǔ)成績(jì)。
五、方法措施
1、認真備課，鉆研教材，進(jìn)行課堂的有效教學(xué)，提高課堂效率，做到當堂內容當堂掌握。
2、創(chuàng )新運用各種不同英語(yǔ)教學(xué)法來(lái)輔助教學(xué)，如：情景教學(xué)法、直接教學(xué)法和tpr全身反應法，并開(kāi)展一些有趣的活動(dòng)、游戲讓學(xué)生在輕松的氛圍中學(xué)習英語(yǔ)。
3、創(chuàng )設英語(yǔ)情景和環(huán)境，使學(xué)生們在一定的英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境里習得“第二語(yǔ)言”。做到“生活中有英語(yǔ)，英語(yǔ)中有生活”。
4、鼓勵學(xué)生大膽說(shuō)英語(yǔ)，相信希望生的進(jìn)步，樹(shù)立學(xué)生的信心，培養學(xué)生朗讀和書(shū)寫(xiě)的習慣。
5、注重教材的靈活性和可操作性，以滿(mǎn)足不同層次的學(xué)生的需求。幫助英語(yǔ)基礎不好的學(xué)生，提升英語(yǔ)基礎好的學(xué)生。
6、練習形式多種多樣，手、腦、眼、肢體并用，靜態(tài)、動(dòng)態(tài)結合，基本功操練與自由練習結合，單項和綜合練習結合。通過(guò)大量地實(shí)踐，使學(xué)生具有良好地語(yǔ)音、語(yǔ)調、書(shū)寫(xiě)和拼讀地基礎，開(kāi)展學(xué)生簡(jiǎn)單的日常用語(yǔ)交流活動(dòng)。
小學(xué)英語(yǔ)四年級上冊教案8
本課通過(guò)描述自己家的人口及其家庭關(guān)系,表達自己有一個(gè)幸福的家.結合自己家的狀況，描述他人的家。
一、教學(xué)目標
1.能夠聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)單詞: people beach cinema
2.掌握How many people are therein your family?
3.掌握部分名詞的復數形式。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：數詞 one到ten.
難點(diǎn)：。In the family on the beach
三、教學(xué)用具
英語(yǔ)數字卡片，單詞卡片。
四、教學(xué)過(guò)程：
1.組織課堂：
聽(tīng)歌曲 ten little in dian boys. 師生互相問(wèn)候，開(kāi)始上課。
2.復習：
師生對話(huà)：
What class are you in? I’m in class …
How old are you? I’m nine.
復習數詞
3.介紹新課
�。�1）學(xué)習How many are there…
�。�2）學(xué)習單詞:people beach cinema .
4.練習鞏固
�。�1）課本Listen, look and rpeat.部分，放錄音，讓學(xué)生看圖聽(tīng)錄音并跟讀兩遍。
�。�2）替換練習。
�。�3）傳話(huà)游戲。
5.布置作業(yè)
《活動(dòng)手冊》第5 題
小學(xué)英語(yǔ)四年級上冊教案9
一.教材分析：
本單元內容主要圍繞家庭成員展開(kāi)。通過(guò)學(xué)習，學(xué)生能介紹自己的家庭和描述自己的家庭成員等。學(xué)習內容貼近學(xué)生的生活，教師在學(xué)習中易于創(chuàng )設情景，學(xué)生也會(huì )比較感興趣。
二、單元教學(xué)目標
(一)、能力目標
1. 能夠簡(jiǎn)單介紹自己的家庭，如：This is my uncle.
2. 能夠簡(jiǎn)單描述家庭成員，如：He’s a baseball player. He is tall and strong.
3. 復習前面所學(xué)的元音字母的發(fā)音。
4. 會(huì )唱歌曲“My family”。
(二)、知識目標
1.掌握單詞father, mother, sister, brother, doctor, nurse, driver, farmer,能熟練聽(tīng)、說(shuō)、讀。
2.認讀、理解A、B部分let’s learn 、Let’s talk中的單詞和句子及Listen and chant部分的句型。
3.了解Story time等部分的內容。
(三)、情感、策略、文化等有關(guān)目標
1.情感態(tài)度：培養學(xué)生熱愛(ài)家庭，熱愛(ài)生活的美好情感。
2.學(xué)習策略：積極運用所學(xué)英語(yǔ)進(jìn)行表達、交流。
3.文化目標：了解英語(yǔ)國家中家庭成員之間的稱(chēng)呼習俗。
二、重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)：1.能夠簡(jiǎn)單介紹自己的家庭。
2.一般疑問(wèn)句的學(xué)習和簡(jiǎn)單運用。
難點(diǎn)：綜合運用本單元的主要句型描述自己的家庭成員。
三、課時(shí)安排：六課時(shí)
第一課時(shí)：A Let’s learn Let’s play
第二課時(shí)：A Let’s talk Let’s count
第三課時(shí)：A Let’s spell
第四課時(shí)：B Let’s learn Let’s play Let’s sing
第五課時(shí)：B Let’s talk Draw and say
第六課時(shí)：B Read and write Let’s check C Story time
Unit 6 Meet my family
第二課時(shí)
A Let’s talk Let’s count
Let’s count
一、教學(xué)指導思想：
基礎教育階段英語(yǔ)課程強調從學(xué)生的興趣、生活經(jīng)驗和認知水平出發(fā)，倡導體驗、實(shí)踐、參與、合作與交流的學(xué)習方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑，發(fā)展學(xué)生綜合語(yǔ)言運用能力，使語(yǔ)言學(xué)習的過(guò)程成為學(xué)生形成積極情感態(tài)度、主動(dòng)思維和大膽實(shí)踐、提高跨文化意識和形成自主學(xué)習能力的過(guò)程�！缎抡n標》中明確指出“教學(xué)設計要力求滿(mǎn)足不同類(lèi)型和不同層次學(xué)生的需求，使每個(gè)學(xué)生的身心得到健康的發(fā)展�！泵嫦蛉w學(xué)生的核心思想是使每一個(gè)學(xué)生都得到發(fā)展。因此，義務(wù)教育階段的英語(yǔ)課程應該是為每一個(gè)學(xué)生開(kāi)設的，所設計的教育目標也應該是多數學(xué)生能夠達到的。當然，在保證課堂面向全體學(xué)生的同時(shí)，也應該積極創(chuàng )造條件，來(lái)滿(mǎn)足那些有更大學(xué)習潛力的學(xué)生的需要。本節課正是基于這樣的指導思想進(jìn)行教學(xué)設計的。
結合本課要求，我設計了一些與學(xué)生學(xué)習、生活緊密結合的活動(dòng)情景，為學(xué)生提供了一些相關(guān)的、遷移新知識點(diǎn)的練習任務(wù)，促使學(xué)生運用所學(xué)知識，實(shí)現知識的遷移、活學(xué)活用。在活動(dòng)中，能夠組織好學(xué)生小組合作活動(dòng)，使學(xué)生在有趣的任務(wù)活動(dòng)中體驗師生、生生之間的多向交流，發(fā)揮小組合作學(xué)習的優(yōu)勢，進(jìn)行有意義的練習與實(shí)踐，充分發(fā)揮他們的學(xué)習主體性。
二、教學(xué)背景分析：
本課教學(xué)內容為PEP小學(xué)英語(yǔ)四年級上冊第六單元A，要求學(xué)生掌握How many people are there in your family?及回答My family has…people.功能句型。
本課的授課對象是小學(xué)四年級的學(xué)生，他們從三年級開(kāi)始學(xué)習本套教材。
本課的教學(xué)設計強調從學(xué)生的學(xué)習興趣出發(fā)，采用小組合作的學(xué)習方式，課堂評價(jià)貫穿始終，讓學(xué)生在小組活動(dòng)中，通過(guò)唱、做、寫(xiě)、說(shuō)、演等多種手段學(xué)習和使用英語(yǔ)，完成學(xué)習任務(wù)。使學(xué)生在學(xué)習活動(dòng)過(guò)程中培養綜合語(yǔ)言運用能力。
三、教學(xué)內容：
本節課學(xué)習使用How many people are there in your family?提問(wèn)，并回答My family has…people。并通過(guò)創(chuàng )設真實(shí)生動(dòng)的情景，使學(xué)生能夠靈活地使用句型詢(xún)問(wèn)數量和表述自己的家庭成員。培養和提高學(xué)生在真實(shí)情景中恰當運用語(yǔ)言的能力。
四、教學(xué)目標：
知識與能力目標：
1.本課學(xué)習鞏固功能句型How many people are there in your family?及回答My family has…people.學(xué)習如何在真實(shí)的情景中談?wù)摂盗亢图彝コ蓡T，進(jìn)行真實(shí)日常交流。并學(xué)習單詞, people, puppy, only
2.通過(guò)創(chuàng )設真實(shí)生動(dòng)的情景，學(xué)生能夠運用句型How many people are there in your family? 及回答My family has…people.詢(xún)問(wèn)數量，表述自己的家庭成員。
3.培養和提高學(xué)生在真實(shí)情景中運用語(yǔ)言的能力。
過(guò)程與方法目標：
1.通過(guò)演唱活潑的歌曲，調動(dòng)學(xué)生積極性。
2.通過(guò)看視頻來(lái)創(chuàng )設語(yǔ)言環(huán)境，激發(fā)學(xué)生求知欲，給學(xué)生進(jìn)行大量的語(yǔ)言輸入。
3.通過(guò)小組的操練活動(dòng)讓學(xué)生在交流體驗中接受新知識。通過(guò)認讀和表演增強對課文的掌握和運用。
4.通過(guò)小組合作共同完成各種不同形式的活動(dòng)任務(wù)，鼓勵學(xué)生充分感知、理解和運用所學(xué)句型How many people are there in your family? 及回答My family has…people.詢(xún)問(wèn)數量，表述自己的家庭成員。培養和提高學(xué)生在真實(shí)情景中運用語(yǔ)言的能力。
5.通過(guò)教師不同層次的語(yǔ)言評價(jià)，小組競賽以及獎勵小組水果標志的圖片等評價(jià)形式，激勵學(xué)生的學(xué)習興趣和積極性。使學(xué)生在英語(yǔ)課程的學(xué)習過(guò)程中不斷體驗進(jìn)步與成功。
情感與態(tài)度目標：
1.通過(guò)豐富有趣的活動(dòng)，讓學(xué)生體會(huì )到學(xué)習英語(yǔ)的樂(lè )趣，并感受在日常生活中如何運用英語(yǔ)，如何用英語(yǔ)表達自己正確的意思。
2.德育方面，滲透愛(ài)的教育，教育學(xué)生要關(guān)心愛(ài)護自己的每一個(gè)家庭成員，培養學(xué)生樂(lè )于與他人交往的良好品質(zhì)。
目標分解依據：
1、基于課程標準
(1)能聽(tīng)懂、會(huì )說(shuō)本課對話(huà)，并能在實(shí)際情景中運用。
(2)能夠聽(tīng)、說(shuō)、認讀本課主要句型，會(huì )用所學(xué)句型詢(xún)問(wèn)數量并做出正確回答，能用英語(yǔ)簡(jiǎn)單交流自己的家庭成員。
(3)了解英語(yǔ)國家的一些稱(chēng)謂方式。
(4)樂(lè )于接觸并了解異國文化，保持學(xué)習英語(yǔ)的愿望和興趣，培養良好的性格和熱愛(ài)生活的品質(zhì)。
2、基于教材特點(diǎn)
本單元的主要內容是學(xué)習用英語(yǔ)簡(jiǎn)單介紹自己的家庭。第一課時(shí)出現了一些關(guān)于家庭成員的單詞。本課時(shí)是第二課時(shí)，重點(diǎn)是熟練掌握How many…are here?句型的用法，運用所學(xué)功能句型進(jìn)行口語(yǔ)表達是教學(xué)的難點(diǎn)。
3、基于學(xué)生實(shí)際
本課的教學(xué)對象是四年級的學(xué)生，學(xué)生愿意用已經(jīng)掌握的知識進(jìn)行英語(yǔ)表達。學(xué)生之前已經(jīng)學(xué)習了部分和家庭成員相關(guān)的詞匯，在導入環(huán)節，可以復習這些詞匯，為本課學(xué)習進(jìn)行鋪墊。本課充分利用生生合作和師生合作的方式，讓學(xué)生在有效的時(shí)間內學(xué)習語(yǔ)言，運用語(yǔ)言。
五、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：句型How many people are there in your family? 及回答My family has…people. My dad…and me.
教學(xué)難點(diǎn)：如何在真實(shí)情景中正確使用所學(xué)的句型進(jìn)行交際。
六.課前準備：
教具準備：?jiǎn)卧~圖片、多媒體課件、學(xué)生評價(jià)表、學(xué)生的家庭照片
學(xué)生分組：將學(xué)生分成兩個(gè)小組，每個(gè)組用可愛(ài)的水果圖片蘋(píng)果和梨代表。
七、教學(xué)評價(jià)：
1.對全班學(xué)生的評價(jià)：
以可愛(ài)的水果標志作為小組評價(jià)的標志，根據各小組的表現，在黑板的水果籃里貼本組的標志的方式進(jìn)行評價(jià)。
2. 對學(xué)生個(gè)人的評價(jià)：
教師采用不同層次的口頭評價(jià)：如good, great, super, excellent等等對學(xué)生及時(shí)表?yè)P。
3. 學(xué)生的自我評價(jià)和學(xué)生之間的相互評價(jià)：
A: 學(xué)生的自我評價(jià)： 每個(gè)學(xué)生有一份評價(jià)表格，用畫(huà)笑臉的方法，對課堂上自己的表現隨時(shí)進(jìn)行評價(jià)。
B:學(xué)生之間的相互評價(jià)：good, great, super, cool, try harder, excellent等等。
【教學(xué)過(guò)程】
一、I say I show
1.將全班同學(xué)分成男生蘋(píng)果組和女生梨組，兩組PK.
2.同桌問(wèn)答各一分鐘，統計對話(huà)最多的兩組獎勵。
3.自我展示一分鐘，教師出示教室的圖片，學(xué)生根據圖片說(shuō)句子，教師統計句子數，最多的同學(xué)獎勵。
二ing up/Revision(熱身/復習)
1、情緒熱身
(1)教師播放歌曲I love my family.學(xué)生跟唱。
三、Presentation/Practice(新課呈現/操練)
(一)分步解決對話(huà)中的重點(diǎn)語(yǔ)言
1.教學(xué)句型“How many … are there … ?”
(1) 教師用課件出示劉星一家的照片，教師詢(xún)問(wèn)“Who’s this boy?How many people are there in his family?”引導學(xué)生回答
2.學(xué)習句型My family has 6 members.
(1)游戲“擊鼓傳花”
1名同學(xué)擊鼓，其余同學(xué)傳花，當鼓聲停止，傳到花的同學(xué)用以下句型j介紹自己的家庭�！癏ello, I’m …, My family has … people，My …, my …, my … and me.”
(2)猜測游戲“How many people are there in my family?”
1名同學(xué)用以上句型詢(xún)問(wèn)，其他同學(xué)猜測該同學(xué)家庭成員數，如果猜對，該同學(xué)回答yes,并介紹自己的家庭成員。
3.學(xué)習句型“But that’s only my little puppy.”
教師出示自己的家庭照片(只有3人)，介紹說(shuō)“My family has 4 people.”學(xué)生質(zhì)疑，說(shuō)只有3人，教學(xué)“But that’s only three”，接著(zhù)出示小狗圖片，學(xué)習“And my little puppy”。
【設計意圖】通過(guò)各種游戲活動(dòng)的練習，提高學(xué)生學(xué)習的興趣，培養學(xué)生的口語(yǔ)表達能力。
(二)學(xué)習Let’s talk
1.聽(tīng)錄音，初步感知對話(huà)內容。讓學(xué)生帶問(wèn)題聽(tīng)“How many people are there in Amy’s family?”
2.跟錄音模仿語(yǔ)音語(yǔ)調。
學(xué)生分角色跟錄音模仿語(yǔ)音語(yǔ)調，并展示。
3.給課件中的人物配音。
’s chant.
【設計意圖】通過(guò)看VCD，回答問(wèn)題等形式幫助學(xué)生理解對話(huà);通過(guò)聽(tīng)錄音模仿，分角色有感情的練習、表演對話(huà)，使學(xué)生掌握正確的語(yǔ)音語(yǔ)調，培養語(yǔ)感。
(三)Let’s count
1.游戲：火眼金睛
(1)課件出示各種數量的不同物品，將物品放置在不同的方位，引導學(xué)生運用句型：How many…are there on inunder the…?進(jìn)行問(wèn)答.
(2)出示Let’s count 內容。學(xué)生用以上句型自編對話(huà)。
(3)教師讓學(xué)生觀(guān)察自己小組獲得的標志數量，教師提問(wèn)“How many apples are there on the tree?”引導學(xué)生回答。
三、Consolidation and extension(鞏固與拓展)
1、調查活動(dòng)：
我是小記者：
請數名學(xué)生扮演記者進(jìn)行采訪(fǎng)，相互了解一下同學(xué)的家庭情況，并作匯報。
參考句型：
How many people are there in your family?
Who are they?
My family has …members
What’s your fathermother… like?
HeShe is tallthinstrong…
HeShe likes…
(小組活動(dòng)時(shí)更換自己的同伴，跟新同伴做對話(huà))
【設計意圖】通過(guò)以上各種練習活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生練習興趣，培養學(xué)生口語(yǔ)表達能力，學(xué)以致用。
二Read and choose.
( )(1)How many crayons do you have? A. In your book.
( )(2)Where is my pen? B. Four
( )(3)How many people are there in your family. C. I have sixteen.
( )(4)What’s in your schoolbag? D. He’s my brother
( )(5)Who’s that boy? E. My books.
四、Emotional Theme(情感升華)
播放“Family”公益廣告。教育學(xué)生學(xué)會(huì )關(guān)愛(ài)家人。
五、Homework(家庭作業(yè))
a new dialogue with your partner.(和同伴創(chuàng )編一個(gè)新對話(huà))
2.為父母做一件力所能及的事。
【板書(shū)設計】
Unit 6 Meet My Family
How many people are there in your family?
How many pens do you have?
How many pens are there on your desk?
小學(xué)英語(yǔ)四年級上冊教案10
『教學(xué)分析』
1.教材分析：本課是PEP四年級上冊unit2 My Schoolbay第一課時(shí)，學(xué)生要學(xué)習English book ,math book ,Chinese book ,story-book ,notebook ,schoolbag這六個(gè)單詞，，并能根據指令做動(dòng)作。
2.學(xué)情分析：本單元是小學(xué)階段所學(xué)的重要內容，要讓他們在生動(dòng)的情景中掌握新的知識和能力，注重英語(yǔ)在實(shí)際生活場(chǎng)景中的實(shí)用性，，通過(guò)學(xué)習能快速根據指令做出相對應的動(dòng)作。
一．教學(xué)目標與要求
1、能夠聽(tīng)、說(shuō)、認讀本課時(shí)主要生詞 English book ,math book ,Chinese book ,story-book ,notebook ,schoolbag。
2、聽(tīng)懂指示語(yǔ)，并按照指令做出相應的動(dòng)作。
二．教學(xué)重、難點(diǎn)
1、 能夠掌握各種教材圖書(shū)的名稱(chēng)：Enghlish book , math book ,Chinese book ,story-book ,notebook 。
2、 能夠聽(tīng)指令，做出正確動(dòng)作。
三．教具準備
1、 書(shū)包、一本語(yǔ)文書(shū)、一本數學(xué)書(shū)、一本英語(yǔ)書(shū)、一本筆記本和兩本故事書(shū)
2、 單詞卡片
四．教學(xué)步驟
1、 熱身（warm-up）/復習（Revision）
(1) Greeting
(2) Listen and do the actions
﹙設計意圖:通過(guò)做動(dòng)作既吸引學(xué)生的注意力而且復習了前面學(xué)習的單詞﹚
2、 Presentation
�。�1）出示書(shū)包，引出schoolbag ，并板書(shū)課題Unit 2 My Schoolbag。
�。�2）讓學(xué)生猜書(shū)包里有什么？而后一一出示本課的六本書(shū)：一本語(yǔ)文書(shū)、一本數學(xué)書(shū)、一本英語(yǔ)書(shū)、一本筆記本和兩本故事書(shū)，教讀幾遍。
�。�3）Practise
�、儆脤�(shí)物反復教讀新詞，后讓學(xué)生說(shuō)單詞，李老師拿實(shí)物。
�、谕纼扇�，一說(shuō)一拿。
﹙設計意圖:通過(guò)具體的實(shí)物展開(kāi)教學(xué)，形象直觀(guān)，有利于學(xué)生更容易掌握。﹚
�。�4）游戲
�、倏凑l(shuí)眼尖
�、谡遗笥�
﹙設計意圖:借助學(xué)生感興趣的游戲，讓學(xué)生在輕松快樂(lè )的氣氛中學(xué)習，既可以提升學(xué)生的理性認識，又可以訓練學(xué)生的動(dòng)作能力和反應能力。﹚
�。�5）聽(tīng)音跟讀。
�。�6）聽(tīng)口令做指令，引出介詞：in ,on ,under ,near ,并教做手勢。
�。�7）學(xué)生看書(shū)做 Let’s do 部分的動(dòng)作。
�。�8）學(xué)生合上書(shū)，聽(tīng)老師發(fā)指令，做動(dòng)作。
﹙設計意圖：通過(guò)動(dòng)作活動(dòng)的方式，讓學(xué)生融入到輕松快樂(lè )的氛圍中，既可以寓教于樂(lè )，又可以訓練學(xué)生的動(dòng)作能力和反應能力。﹚
3、Class closing
總結本節課學(xué)習情況。
�。ㄔO計意圖：回顧總結，反復練習，加強記憶）
4.板書(shū)設計
Unit 2 My Schoolbag 板書(shū)本課要掌握的句子和單詞
小學(xué)英語(yǔ)四年級上冊教案11
教學(xué)內容：
A Let's talk Count and say
教材分析：
本課時(shí)為第六單元第一課時(shí)，包括兩部分Let’s talk和Count and say .Let’s talk部分通過(guò)Sam和媽媽在蛋糕店買(mǎi)蛋糕的場(chǎng)景讓學(xué)生感知核心句型How many…?的語(yǔ)意及語(yǔ)用情境。Count and say部分呈現了準備生日派對的物品，其作用是通過(guò)一個(gè)生日派對的情境圖進(jìn)行數數活動(dòng)來(lái)操練How many…? Five/Two…。的句型。
教學(xué)目標：
1.能力目標
(1)能理解對話(huà)大意，并能用正確的語(yǔ)音語(yǔ)調朗讀對話(huà)。
(2)能在圖片和老師的幫助下，在語(yǔ)境中運用How many…?等詢(xún)問(wèn)物品的數量。
2.知識目標
(1)聽(tīng)懂、會(huì )說(shuō)句型：How many…? Five.
(2)聽(tīng)懂、會(huì )說(shuō)one, two, three, four,five.
(3)在語(yǔ)境中理解句子This one ,please. Sure.
3.情感目標
培養學(xué)習英語(yǔ)的積極態(tài)度，鼓勵學(xué)生勇于開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)。
教學(xué)重點(diǎn)：
聽(tīng)懂、會(huì )說(shuō)句型：How many…?
教學(xué)難點(diǎn)：
在語(yǔ)境中正確運用How many…?等詢(xún)問(wèn)物品的數量。
教學(xué)過(guò)程：
Step1 Preparation.
1.利用主情境圖導入本單元話(huà)題，引導學(xué)生了解本單元的主要內容。
T：(師呈現本單元主情境圖課件或使用教學(xué)掛圖或讓學(xué)生看書(shū))Who can you see in the picture? Sarah, Chen Jie, John,Mike. Who is this boy?生回答，引出新的人物T:Yes, he is Sarah’s brother. Sam.出示頭飾領(lǐng)讀。What are they doing? They’re having a birthday party. Whose birthday party? Yes, today is Sam’s birthday. Let’s say:Happy birthday to Sam.生齊說(shuō)，引出本節的話(huà)題。
2.吟唱歌曲《Happy birthday》
T: Boys and girls, let’s sing birthday song to Sam.
Step2 Presentation.
1.看圖預測，整體感知。教學(xué)句子This one ,please. Sure.
T: Look at the picture . Who are they? Sam and Sam’s mother. Where is Sam now ? At the baker’s. This is the shop keeper. What do Sam and his mother buy ? A cake. T: Look, so many cakes. PPT出示好多蛋糕的圖片，師接著(zhù)問(wèn)：Guess. Which one does Sam want to buy?學(xué)生猜測。Now, Listen and choose. Which one?聽(tīng)音選圖片。校對答案，引出句子This one ,please.播放錄音，學(xué)生跟讀，板書(shū)句子，領(lǐng)讀，齊讀，小組讀，個(gè)別讀。師戴Mum頭飾，指著(zhù)蛋糕說(shuō)：This one please. How does the shop keeper say?播放錄音，引出句子Sure.板書(shū)領(lǐng)讀，小組讀，個(gè)別讀。師PPT出示購物圖片，師指一西瓜，問(wèn)生，This one , please.引導生用Sure回答。生生操練，小組展示。
2.聽(tīng)音答題，教學(xué)句子How many plates? Five.
T: Sam and Mun buy a cake. What else do they buy?除了蛋糕還買(mǎi)了什么?生回答Plate。出示圖片，領(lǐng)讀，齊讀，小組讀，男女讀，個(gè)別讀板書(shū)，粘貼圖片。出示一盤(pán)子，教學(xué)one plate,接著(zhù)出示第二個(gè)盤(pán)子，教學(xué)two plates，領(lǐng)讀，齊讀，小組讀，個(gè)別讀，逐一增加盤(pán)子，three/ four/ five plates.板書(shū)plates,描紅強調復數S及發(fā)音/s/. (此處數字1-5，只要求生會(huì )認讀，不出現形)T: They buy some plates. Listen and answer：How many plates do they buy?出示問(wèn)題，播放錄音，教學(xué)領(lǐng)讀句子How many plates?小組讀，個(gè)別讀，開(kāi)火車(chē)讀。聽(tīng)音答題，引出數字five,板書(shū)教學(xué)領(lǐng)讀。
Step 3 Practice
1.聽(tīng)音正音T: Listen and repeat.生跟讀錄音，模仿正確的語(yǔ)言、語(yǔ)調。
2.師生、生生、同桌分角色朗讀課文。
3.角色表演：讓學(xué)生戴上頭飾，表演展示Let's talk的對話(huà)。
4.Count an say
利用課本第58頁(yè)Count and say圖，教學(xué)數字1-4
T：Today is Sam’s birthday. Sam got so many gifts. Look,so many gifts. What gifts?生看圖回答，books/pencils/bears/...師接著(zhù)問(wèn)生How many books?引導生回答three,教學(xué)數字three,領(lǐng)讀，齊讀，小組讀，個(gè)別讀，開(kāi)火車(chē)讀。接著(zhù)問(wèn)生How many pencils?引出數字four,出示圖片，教學(xué)領(lǐng)讀，小組讀，個(gè)別讀。同樣教學(xué)其他數字one, two。兩人一組，看圖談?wù)�，操練句子How many...? One/...
Step 4 Production
語(yǔ)用活動(dòng)：Go shopping!四人一小組進(jìn)行購物活動(dòng)。組長(cháng)在桌子上放好文具，動(dòng)物等卡片，其余三人購買(mǎi)禮物。教師可與幾個(gè)學(xué)生先示范。
T: Sam has a birthday party today. Do you want to go ? Let’s go shopping for some gifts.
A: Hello!
B: Hi! I’d like some pencils, please.
A: Sure. How many ?
B: Four.
A: Here you are.
B: Thank you.
A: Hello!
C: Hi! This bag, please.
A: Here you are.
C: Thank you. …
2.小組合作，1-2組展示。
Step5 Progress
1.做當堂達標題�；�45頁(yè)3、4題。
2. Summary. What have you learned today?引導學(xué)生總結本課時(shí)所學(xué)知識。
3.Homework：聽(tīng)錄音仿讀。將所學(xué)的數字說(shuō)給家長(cháng)聽(tīng)。
小學(xué)英語(yǔ)四年級上冊教案12
一、學(xué)情分析
在經(jīng)過(guò)一年多時(shí)間的英語(yǔ)學(xué)習，學(xué)生對英語(yǔ)有了一定的了解，大多數同學(xué)學(xué)習興趣持續高漲，課堂上，他們舉手積極，氣氛活躍，絕大多數學(xué)生能按時(shí)完成課后作業(yè)。但少數學(xué)生學(xué)習積極性不高，紀律松懈，作業(yè)拖拉，學(xué)習效果差，又缺乏家長(cháng)的積極配合，學(xué)習英語(yǔ)的能力已經(jīng)出現兩極分化現象。
二、教學(xué)目的和要求
本教材的教學(xué)目的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣，培養他們學(xué)習英語(yǔ)的積極態(tài)度，使他們建立學(xué)習英語(yǔ)的自信心。培養學(xué)生具有一定的語(yǔ)感和良好的語(yǔ)音、語(yǔ)調、書(shū)寫(xiě)基礎，以及良好的學(xué)習習慣。使他們初步具有用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單日常交流的能力。同時(shí)培養學(xué)生的觀(guān)察、記憶、思維、想象和創(chuàng )造能力。適當介紹中西方文化，培養學(xué)生的愛(ài)國主義精神，增強世界意識，為學(xué)生的進(jìn)一步學(xué)習奠定良好的基礎。
三、教學(xué)重點(diǎn)和主要目標
本冊教材的特點(diǎn)是
1、強調語(yǔ)言運用
2、注重能力培養
3、突出興趣激發(fā)
4、重視雙向交流
5、融合學(xué)科內容
6、重視靈活擴展
7、實(shí)現整體設計
本冊教材分為六個(gè)單元，兩個(gè)復習單元。教材強調語(yǔ)言的運用，注重能力的培養，突出了興趣的激發(fā)，重視雙向交流，融合學(xué)科內容，重視靈活擴展，實(shí)現整體設計。教學(xué)重點(diǎn)和主要目標：
1、能聽(tīng)懂、會(huì )說(shuō)12組會(huì )話(huà)，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流。
2、能聽(tīng)、說(shuō)、認讀60個(gè)單詞和詞組并能聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)61個(gè)單詞和24個(gè)句子(包括學(xué)校、時(shí)間、衣服、天氣、購物、農場(chǎng)動(dòng)物、數字、顏色等幾個(gè)話(huà)題)，并簡(jiǎn)單運用。
3、能聽(tīng)、做6個(gè)tpr活動(dòng)。
4、能學(xué)會(huì )3個(gè)小制作。
5、能唱8首歌曲。
6、能聽(tīng)、說(shuō)、唱7首歌謠。
7、能完成6個(gè)自我評價(jià)活動(dòng)。
8、能聽(tīng)懂6個(gè)幽默小故事。
9、能了解6項簡(jiǎn)單的中西方文化知識。
四、教學(xué)方法及措施
鑒于以上原因，本學(xué)期我將從以下方面著(zhù)手展開(kāi)教學(xué)：
1、融會(huì )話(huà)教學(xué)與情景表演之中。
2、巧用實(shí)物、頭飾、卡片、chant 等來(lái)幫助進(jìn)行單詞教學(xué)。
3、利用讀寫(xiě)課等時(shí)間對學(xué)生進(jìn)行單詞書(shū)寫(xiě)的指導。
4、繼續加強基礎部分的教學(xué)，同時(shí)采用小老師帶徒弟的辦法，幫助學(xué)習相對滯后的同學(xué)。針對部分學(xué)生“喂不飽”的現象，本學(xué)期繼續把c部分的教學(xué)內容滲透到ab的教學(xué)環(huán)節中，同時(shí)繼續加強口語(yǔ)練習和日常用語(yǔ)教學(xué)，以不斷擴充學(xué)生的英語(yǔ)信息量。在課堂上盡力運用小組競賽法，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的積極性。
小學(xué)英語(yǔ)四年級上冊教案13
教學(xué)內容：
A Let's learn Let’s chant
教材分析：
Let’s learn部分以Sarah和Chen jie在公園里玩捉迷藏游戲的情景呈現要學(xué)習的五個(gè)數字單詞。由于在第一課時(shí)已解決數字單詞的音和義，本節課應在鞏固單詞音義的基礎上強化單詞形的認讀和記憶。Let’s chant通過(guò)跳繩活動(dòng)，幫助學(xué)生鞏固操練one to five.由于歌謠里基本每一行最后一詞押韻，應幫助學(xué)生在唱熟歌謠的基礎上初步感知音韻。
教學(xué)目標：
1.能力目標
能聽(tīng)辨、會(huì )說(shuō)生活中one to five 。
2.知識目標
聽(tīng)說(shuō)、認讀單詞：one, two, three, four, five.
文化態(tài)度、學(xué)習策略
(1)了解不同國家的幸運數字。
(2)注意單詞音、義、形之間的聯(lián)系，整體學(xué)習單詞。
教學(xué)重點(diǎn)：
聽(tīng)說(shuō)、認讀單詞：one, two, three, four, five.
教學(xué)難點(diǎn)：
強化單詞形的認讀和記憶。
教學(xué)過(guò)程：
Step1 Preparation.
1.Enjoy a song
2. Let’s do
師發(fā)指令，生做動(dòng)作。如：T: Show me one and two.一生指令，一生做動(dòng)作，1-2組同學(xué)展示。
Step2 Presentation
1.自設情景，單詞導呈
教師呈現出Sam生日聚會(huì )的場(chǎng)景，學(xué)生猜測Sam收到的禮物和數量，依次教學(xué)單詞one-five。
T：Today is Sam’s birthday. He gets so many gifts from his friends. Look,wow,so many gifts. PPT出示五個(gè)禮品箱子。 Now let’s do the guessing game . Can you guess what gifts are there in the boxes? You can choose one box。 Which one?生選擇一禮品盒，What’s in the box? Guess.生猜測。師打開(kāi)箱子，Oh, some pencils. How many pencils?引出對應的數字one,出示圖片，領(lǐng)讀(升降調)--生跟讀--師板書(shū)—領(lǐng)讀--學(xué)生認讀練習(分組、男女、開(kāi)火車(chē)、個(gè)別讀…)。師伸出一根手指，問(wèn)生How many fingers?然后進(jìn)行意義練習，T: Look, one pencil→I have one pencil.PPT出示文具，生生相互詢(xún)問(wèn)數量How many bags/...? I have one bag/...練習展示。
2.同樣依次猜測各個(gè)禮物盒，引出教學(xué)數字。
注意教學(xué)數字five時(shí)，分音節教學(xué)領(lǐng)讀，強調i-e的發(fā)音，及v的發(fā)音，同時(shí)注意區分four和five。
3.聽(tīng)音正音，整體感知。
師呈現課本圖片，T：Who are they? Sarah and Chen jie.What are they doing? They are playing the game -Hide and seek.What does Chen jie say?播放錄音，整體感知。
(1)Listen and point
(2) Listen and repeat
4. .小組合作，整體認讀
(1)T:Group Work. One speak, one point the picture, one point the word.互相糾音，看誰(shuí)做得。
(2)教師檢查學(xué)生掌握情況。
Step3 Practice
1.音義訓練活動(dòng)
說(shuō)說(shuō)生活中的數字：教師將一些房間號如212、411等，電話(huà)號13542251252等，緊急呼救號碼如120、110、114.等圖片粘在黑板上，給學(xué)生三分鐘的時(shí)間準備，試讀這些數字，然后分組搶答。
2.音形義訓練活動(dòng)
音形義配對活動(dòng)：教師出示五張單詞卡，學(xué)生快速大聲朗讀出數字。并讓學(xué)生小組討論配對單詞卡和數字卡，請學(xué)生在黑板上完成配對。
T: Look at the word cards. Can you read them ?Can you put the cards under the right numbers? Discuss in your group. Who wants to try ?
3.玩游戲：Lucky number教師將數字one to five寫(xiě)在黑板上，學(xué)生讀一讀，請一位學(xué)生上臺把他的幸運數字告訴老師，讓其他同學(xué)猜。
T: Boys and girls, let’s say the numbers together. (轉向一個(gè)學(xué)生)Tell me your lucky number. Now guess. What’s her/his lucky number ?
4.Let’s chant活動(dòng)：a.打開(kāi)課本第59頁(yè)，看圖引出跳繩活動(dòng)，教師配合動(dòng)作教單詞jump. b.聽(tīng)歌謠寫(xiě)數字。c.聽(tīng)錄音，師生邊做動(dòng)作邊唱歌謠。d.學(xué)生四人小組操練和表演。
5.小組活動(dòng)：小調查
師展示自己的各種文具，師與一生示范：。
A: I have many pencils/....
B: How many books/pencils…?
A: Three/Five…。
生生相互詢(xún)問(wèn)，1-2組展示
Step4 Production
1.Go shopping!四人一小組進(jìn)行購物活動(dòng)。組長(cháng)在桌子上放好文具，動(dòng)物等卡片，其余三人購買(mǎi)禮物。教師可與幾個(gè)學(xué)生先示范。
T: Sam has a birthday party today. Do you want to go ? Let’s go shopping for some gifts.
A: Hello!
B: Hi! I’d like some pencils, please.
A: Sure. How many ?
B: Four.
A: Here you are.
B: Thank you.
A: Hello!
C: Hi! This bag, please.
A: Here you are.
C: Thank you. …
2.小組合作，1-2組展示。
Step5 Progress
1.做當堂達標題�；A訓練43頁(yè)第二題。
2. Summary. What have you learned today?引導學(xué)生總結本課時(shí)所學(xué)知識。
3. Homework.
a.聽(tīng)錄音，仿讀對話(huà)。
b.根據對話(huà)創(chuàng )編新對話(huà)。
小學(xué)英語(yǔ)四年級上冊教案14
教學(xué)內容：
Letters and sounds
教材分析：
Letters and sounds主要學(xué)習Uu,Vv,Ww,,Yy,Zz六個(gè)字母和這六個(gè)字母在單詞中的發(fā)音。要求學(xué)生能聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)所學(xué)字母，并在學(xué)習字母音形的基礎上，初步掌握五個(gè)輔音字母和元音字母Uu作為單詞首字母的發(fā)音。建議教師把六個(gè)字母分散到每節課，用五分鐘時(shí)間進(jìn)行音形教學(xué)。在第五課時(shí)教完Zz，滾動(dòng)操練之前的五個(gè)字母，并引導學(xué)生發(fā)現這六個(gè)字母在單詞中的發(fā)音。
教學(xué)目標：
1.能力目標
能聽(tīng)到字母就說(shuō)出其對應的發(fā)音。
2.知識目標
能正確聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)字母Uu, Vv, Ww, , Yy, Zz的大小寫(xiě)，并知道其在單詞中的發(fā)音。
3.情感目標
培養學(xué)生嚴謹的學(xué)習態(tài)度和良好的書(shū)寫(xiě)習慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)習在四線(xiàn)格中正確書(shū)寫(xiě)英文字母Uu, Vv, Ww, , Yy, Zz.
教學(xué)難點(diǎn)：
大寫(xiě)字母U, X,Y的筆順和小寫(xiě)字母v, w, y的印刷體與手寫(xiě)體的區分。
教學(xué)過(guò)程：
Step 1 Preparation
1. Sing a song唱字母歌。
2..教師出示字母卡學(xué)生認讀字母，復習所學(xué)過(guò)的字母Aa-Tt。出示字母卡時(shí)單獨呈現大寫(xiě)或小寫(xiě)，讓學(xué)生認讀。
3.游戲：教師說(shuō)出一個(gè)字母，學(xué)生迅速說(shuō)出他的左鄰右舍，對說(shuō)的又快又對的學(xué)生及時(shí)鼓勵。
Step 2 Presentation
1.教學(xué)字母Uu及例詞
(1)a:導入字母Uu，用字母詞卡教讀Uu。然后讓學(xué)生分別認讀大寫(xiě)字母U和小寫(xiě)字母u。b:在讓學(xué)生觀(guān)察他在字母表中的位置，說(shuō)出他的左鄰右舍。c:然后學(xué)生觀(guān)察Write and say中字母Uu的筆順并說(shuō)一說(shuō)，師在黑板上四線(xiàn)格內板書(shū)，強調占格，學(xué)生書(shū)空。d:學(xué)生觀(guān)察字母卡中的字母與黑板上四線(xiàn)格中的字母有什么不同，引導學(xué)生區分印刷體與手寫(xiě)體。e:然后讓學(xué)生在練習本上仿照Write and say書(shū)寫(xiě)，教師指導。f:師用肢體語(yǔ)言做出字母的形狀，生做。
(2)教師出示帶有單詞的圖片問(wèn)學(xué)生：Look,This is a XXXX學(xué)生說(shuō)雨傘。教師出示單詞卡umbrella，讓學(xué)生認讀。教師出示圖片問(wèn)“What’s under the umbrella?”學(xué)生說(shuō)出兔子。教師出示單詞卡under，讓學(xué)生認讀。
(3)老師指著(zhù)例詞并領(lǐng)讀，讓學(xué)生充分感知語(yǔ)音，多次嘗試讓學(xué)生說(shuō)出他們所學(xué)過(guò)的或他們所知道的以字母Uu開(kāi)頭的單詞，學(xué)生邊說(shuō)后，教師幫助學(xué)生試著(zhù)歸納字母Uu在單詞中的發(fā)音，并注意糾正學(xué)生不正確的發(fā)音。之后同桌互相合作并糾音正音，教師邊在黑板上板書(shū)。
(4)讓學(xué)生說(shuō)出他們所學(xué)過(guò)的或他們所知道的以字母Uu開(kāi)頭的單詞，學(xué)生邊說(shuō)教師邊在黑板上板書(shū)。
2.同法呈現字母Uu, Vv, Ww, , Yy, Zz及相應的單詞，基本過(guò)程為：復習前面學(xué)過(guò)的字母導入呈現字母-板書(shū)教讀字母區分大小寫(xiě)-學(xué)生書(shū)空-強調格式-仿寫(xiě)-聽(tīng)說(shuō)單詞-板書(shū)單詞-找共同的字母-讀詞感知字母的發(fā)音-說(shuō)出學(xué)過(guò)的以此字母開(kāi)頭的單詞。教師在教學(xué)字母的過(guò)程中注意強調大寫(xiě)字母U, X,,小寫(xiě)字母v, w, y的筆順。
3.學(xué)生聽(tīng)錄音跟讀字母和單詞。(第一遍讓學(xué)生聽(tīng)錄音，第二遍讓學(xué)生聽(tīng)錄音并跟讀)
4.小組合作學(xué)習。教師讓學(xué)生小組內大聲朗讀。
Step 3 Practice
1.配對子
將學(xué)生分為兩大組，教師說(shuō)出字母，A組同學(xué)舉大寫(xiě)字母卡，B組舉小寫(xiě)字母卡。舉的又快又對的為勝者。
2.記憶游戲
師給出一個(gè)字母，小組中第一名學(xué)生說(shuō)出它前面的字母，第二名說(shuō)出它后面的字母。以此類(lèi)推，最后進(jìn)行小組總結，獎勵優(yōu)勝組。
3.游戲Say letters：教師出示一張圖片，如orange,生快速讀出單詞并大聲說(shuō)出相應的字母Oo 。此活動(dòng)先由教師出示，全體學(xué)生說(shuō)，再指個(gè)別學(xué)生說(shuō)，然后學(xué)生在小組內進(jìn)行Say letters：學(xué)生輪流出示圖片，其他學(xué)生快說(shuō)字母。
4.Listen and circle
讓學(xué)生看課本Listen and circle，聽(tīng)錄音圈字母，教師在教室內走動(dòng)幫助個(gè)別學(xué)生。檢查答案。
5.仿例抄寫(xiě)Write and say：課堂上給學(xué)生一定的時(shí)間進(jìn)行書(shū)寫(xiě)練習，教師在這一時(shí)間內要在學(xué)生中進(jìn)行巡視，以便及時(shí)發(fā)現和糾正錯誤。適時(shí)進(jìn)行情感教育：養成良好的英語(yǔ)書(shū)寫(xiě)習慣。
Step 4 Production
1.Find and say
學(xué)生觀(guān)察圖，先在小組內說(shuō)一說(shuō)圖中有哪些字母?然后找幾個(gè)同學(xué)來(lái)說(shuō)，用句型I see…。
2.小組內討論生活中還有那些類(lèi)似這幾個(gè)字母形狀的物品，然后在全班交流。
3.教師讀出以字母Uu, Vv, Ww, , Yy, Zz為首字母的單詞，學(xué)生聽(tīng)音并大聲說(shuō)出單詞的首字母，并在四線(xiàn)格中正確寫(xiě)出開(kāi)頭字母的大小寫(xiě)。
Step 5 Progress
1.檢測：做當堂達標題，基礎訓練P45頁(yè)第五、六題。
2.Summary：What have you learned today?引導學(xué)生總結本課時(shí)所學(xué)知識。
3. Homework
(1)聽(tīng)Read and write部分的錄音，并跟讀。
(2)默寫(xiě)所學(xué)字母和單詞。
小學(xué)英語(yǔ)四年級上冊教案15
教學(xué)目標：
(1)知識目標
1.學(xué)習本文主要新單詞：cry break monster
2.學(xué)會(huì )運用核心句型Did you…?Yes, I did. / No, I didn’t.
(2)能力目標
1.了解使用一般過(guò)去時(shí)的一般疑問(wèn)句。
2.能用一般疑問(wèn)句來(lái)詢(xún)問(wèn)過(guò)去發(fā)生過(guò)的事情。
(3)情感目標
了解西方兒童的課余文化生活，學(xué)會(huì )關(guān)心別人，學(xué)會(huì )堅強的面對生活中遇到的困難。
教學(xué)重點(diǎn)：
能正確運用核心句型Did you…?Yes, I did. / No, I didn’t.就過(guò)去發(fā)生的事情提問(wèn)和回答。
教學(xué)難點(diǎn)：
動(dòng)詞的過(guò)去式：Did+動(dòng)詞原型? scary/ monster的發(fā)音
課前準備：
單詞卡，錄音機，CAI，Ms Smart和Sam Amy和Tom的卡片。
教學(xué)過(guò)程：
一、Greeting
T: Good morning. Boys and girls.
Ss: Good morning. Miss Yan.
T: How are you, today, XX? S: I am fine!
二、Warming up
T: First, let’s say a chant together, ok?
Ss: Ok. T: Ok，stand up. ……
T: Today, I will divide you into 4 groups.
If you do very well, I will give you a point.
And which group can finish the picture, you are the winner, understand?
三、Lead in
T: Ok, now, Look at the screen, please.
Last week, I went to the supermarket, I read books and I listened to the music then cleaned my room.(6個(gè))做圖片
T: And what did you do last week?
OK, you please. S1: …。
S2: …。 T: And did you....?(2.等出示完no，I didn‘t時(shí)候在出示)(沒(méi)說(shuō)到我所示范的動(dòng)詞短語(yǔ)時(shí)問(wèn))
Ss: No, I didn’t.(1.先出示教具) (對主要句型進(jìn)行操練，對話(huà)練習等)
T: Did you watch TV? Did you see a scary thing?
T: Did you play with your toys? S1: Yes, I did.
T: You know I played with my toy, right? And I broke my toy.拿出實(shí)物(對全班講)
And did you break your toy?(對S1)
四、Presentation
(1)T: Ok, now. look at the picture. Who is he?
Ss: He is Tom. T: Tom is crying. What’s the matter? Do you know?
Ss: No. T: Ok, let’s listen to the CD-ROM.
(2)再聽(tīng)一遍，出示問(wèn)題
1. Did Tom fall?
2. Did Tom break his toy?
3. Did Tom see a scary thing?
(3)Check the answers. Where did you find the answer?找出答案所在圖片進(jìn)行操練
(4)操練課文T: Ok, now, read the text toghter.
T: Now, read the text in your groups.
T:分角色朗讀
四、Game
Monster，monster，did you…?
五、Homework
1. Use these sentences to make a short dialogue with your partner.
2. Read the text for 3 times.
教具準備：
1. 評價(jià)方式：做四個(gè)玩具卡片，將玩具卡片拆分來(lái)當評價(jià)方式。每組都事先給他們一個(gè)玩具圖形，如果表現好的話(huà)，就在給她們獎勵另外一個(gè)玩具評價(jià)卡片，如果表現不好，就在原有的評價(jià)卡片上拆掉一片，同樣導入，這是在break your toys。
2. 本文是重點(diǎn)新詞和重點(diǎn)句子都用卡片的形式做出來(lái)：cry、break、monster
3.做Tom、Amy及Ms smart的卡通頭像