研修總結與反思（合集）

　　總結就是對一個(gè)時(shí)期的學(xué)習、工作或其完成情況進(jìn)行一次全面系統的回顧和分析的書(shū)面材料，它可以幫助我們總結以往思想，發(fā)揚成績(jì)，讓我們來(lái)為自己寫(xiě)一份總結吧。我們該怎么去寫(xiě)總結呢？以下是小編精心整理的研修總結與反思，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

研修總結與反思1

　　經(jīng)過(guò)一年的國培研修，感慨頗豐。感謝“國培”讓我有機會(huì )結識許多優(yōu)秀的體育教師，在學(xué)習期間我留意他們的文章，虛心向他們學(xué)習，用真誠之心跟他們交流，互訴心聲。感謝“國培”，喚醒了我的責任意識，像母親一樣無(wú)私地把愛(ài)撒向全國的教師.有一句話(huà)：活到老，學(xué)到老，的確，不學(xué)習的話(huà)，人就要落后。不學(xué)習就不能使我們的教育具有后續動(dòng)力，不學(xué)習就跟不上時(shí)代的發(fā)展要求，不學(xué)習就會(huì )使人的頭腦僵化，終身學(xué)習是當今的時(shí)代要義；“國培研修”就是一次難得的機會(huì )。經(jīng)過(guò)學(xué)習，我受益匪淺，并有以下幾點(diǎn)深刻的反思心得：

　　一、“國培”學(xué)習使我們更加全面深刻地理解了新課標理念，為實(shí)施素質(zhì)教育奠定了堅實(shí)基礎。

　　新課標理念強調在體育教學(xué)過(guò)程中，應以學(xué)生發(fā)展為中心，注重學(xué)生的主體性和人文性，強調知識與技能、方法與過(guò)程、情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)的三維整合�！皣�培”專(zhuān)家深入淺出的講析、詮釋無(wú)不緊扣新課標理念，讓我們這些一線(xiàn)的體育教師對新課標又有了一個(gè)全新而又深刻的認識，充實(shí)了我們的頭腦，使我們領(lǐng)悟到了新時(shí)期體育教學(xué)的精神實(shí)質(zhì)，為教學(xué)能力的提升奠定了基礎。

　　二、國培讓我認識到體育教師應樹(shù)立新觀(guān)念。

　　新課程已經(jīng)走進(jìn)課堂，作為教師，我們應把握時(shí)代的脈搏，順應歷史的要求，那就要迅速轉型，由“知識倉庫型”升級為“創(chuàng )新型”教師，以創(chuàng )新教育來(lái)促進(jìn)社會(huì )的發(fā)展。教師要勤于學(xué)習，充實(shí)自我，使自己具備相應的.知識結構、教育理念、文化素養、道德素養。不斷提升自己的知識結構，要視角敏銳，跟上時(shí)代步伐，勇于接受新思想，新觀(guān)念。根據學(xué)生的個(gè)體不同，采用不同的教育方法�？傊�，不能停滯不前，不能只靠過(guò)去的經(jīng)驗，不能做個(gè)教書(shū)的匠人，而應做個(gè)育人的藝術(shù)家。一個(gè)知識面不廣的教師，很難給學(xué)生以人格上的感召。所以我們要不斷充實(shí)自己，提高自己。

　　三、更新教育理念，不斷提升自我。

　　我將帶著(zhù)收獲、帶著(zhù)感悟、帶著(zhù)滿(mǎn)腔熱情，在今后的教學(xué)中，繼續學(xué)習教育教學(xué)理論知識，不斷反思自己的教學(xué)行為，更新自己的教育理念，積極轉變教育觀(guān)念，爭做一名合格的教師。最后，我要衷心的感謝課程團隊的專(zhuān)家們，對我們極其用心的指導教師，是你們給學(xué)員提供了這么好的學(xué)習平臺。一直激勵著(zhù)我，你們任勞任怨的工作態(tài)度一直讓我感動(dòng)，謝謝你們，你們辛苦了！在今后的教學(xué)工作中會(huì )給我極大的推動(dòng)作用，正如一位老師所說(shuō)的：“這次培訓像梳子，幫我反思，梳理過(guò)去的教學(xué)理念；像春風(fēng)，給我送來(lái)春的氣息；像舞臺，給我展示自我，收獲自信的機會(huì )；像燈塔，照亮我努力的方向。認真領(lǐng)會(huì )到讓自己學(xué)有所學(xué)，學(xué)有所得，學(xué)有所悟，學(xué)有所獲，學(xué)有所成。國培激勵著(zhù)我立足農村這個(gè)淳樸、廣闊的教育天地，在付出、耕耘、努力中不斷提升自己的專(zhuān)業(yè)水平、不斷向著(zhù)研究型教師的目標前行。經(jīng)過(guò)這一年的國培學(xué)習，從內心講，我的確學(xué)到了很多：工作十幾年，出去參加的培訓，學(xué)習也不少，但是，都沒(méi)有這次的國培學(xué)的扎實(shí)，學(xué)的有效。因為我可以無(wú)所顧忌的學(xué)，毫不受約束的學(xué)，我學(xué)的開(kāi)心，是因為我喜歡的課例我可以反復的看，把授課老師的方法，教學(xué)特點(diǎn)學(xué)過(guò)來(lái)，為我所用。我以前不知道的知識，我反復的看，一直看到我領(lǐng)會(huì )。就比如，校本教研，我以前的理解是學(xué)校開(kāi)發(fā)的課程，通過(guò)國培的學(xué)習，我終于明白什么是校本教研了，我也和我的同伴們開(kāi)展了這樣的教學(xué)活動(dòng)，效果真的很不一樣，所以，我喜歡國培，我愛(ài)國培。是國培，帶給我教學(xué)中新的動(dòng)力，是國培，帶給我教學(xué)中新鮮的活水，讓我的學(xué)生有了新鮮的長(cháng)流水；是國培，讓我的教學(xué)理念得到更新，讓我的教學(xué)方法得到更換。

　　四、感受與反思。

　　下面將談?wù)勎业囊恍└惺埽罕九嘤柦o我許多思考，深刻的體會(huì )到自己有很多東西要去學(xué)習。怎樣成為一個(gè)受歡迎的老師呢？怎樣才能在教學(xué)過(guò)程中給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的氛圍，建立平等、民主、信任的新型師生關(guān)系？首先，教育學(xué)生，從愛(ài)出發(fā)。平等的愛(ài)，理解的愛(ài)，尊重的愛(ài)，信任的愛(ài)，這些都是老師愛(ài)的真諦。不論在生活上，還是在學(xué)習上，都要給予學(xué)生必要的關(guān)心和幫助。只要有了問(wèn)題及時(shí)處理，處理的方法得當，注意和學(xué)生溝通，學(xué)生就會(huì )信任你，喜歡你。其次，如何使我們的課堂愈發(fā)顯得真實(shí)、自然而又充滿(mǎn)著(zhù)人情味，作為老師的我更要關(guān)注的是蘊藏在課堂中那些只可意會(huì )、不可言傳，只有身臨其境的教師和孩子們才能分享的東西，要關(guān)注那些伴隨著(zhù)師生共同進(jìn)行的探究、交流所衍生的積極的情感體驗。最后，我還認識到：一節好的課，新在理念、巧在設計、贏(yíng)在實(shí)踐、成在后續。更讓我的思想得到了升華，使我對教學(xué)有了新的認識，更加熱衷于教育事業(yè)。今后，我會(huì )更加努力學(xué)習，為教育事業(yè)貢獻自己的一份力量。

研修總結與反思2

　　今年高級教師培訓采取這種形式，我覺(jué)得非常好，對于教師的教學(xué)教研水平的提高提供了一個(gè)很好的平臺，這些研修材料可說(shuō)是經(jīng)過(guò)了專(zhuān)家們精心的準備，也很有價(jià)值.

　　1.看了xx老師的視頻課，受益匪淺收獲良多，化學(xué)研修總結與反思。如在教學(xué)過(guò)程中應注意充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，可將傳統的講授法與合作學(xué)習、探究式教學(xué)融合，提高學(xué)生的參與率，體驗學(xué)習的過(guò)程，培養學(xué)生分析信息，處理信息或數據的能力和學(xué)生的探究能力。并著(zhù)力體現了新課程的理念：學(xué)以致用，體現化學(xué)與生活、生產(chǎn)等密切的聯(lián)系�？梢宰寣W(xué)生們在課前組成學(xué)習小組，上網(wǎng)查找、收集、整理資料，然后在課堂上交流與討論。

　　2.通過(guò)學(xué)習有不少新的認識：

　　一、例如化學(xué)反應原理模塊的教學(xué)中主要存在以下三方面的問(wèn)題：

　�、偈遣荒苷�確處理必修模塊與化學(xué)反應原理模塊教學(xué)的層次性問(wèn)題。一方面，老師們忽略了必修模塊與選修模塊的銜接，在進(jìn)行選修模塊內容教學(xué)前，常會(huì )忽略學(xué)生在必修的已有基礎;在教學(xué)后，又經(jīng)常會(huì )忽略引導學(xué)生對“在必修基礎上發(fā)展了什么?”這一問(wèn)題的反思。另一方面是深廣度把握不到位，經(jīng)常出現“選修模塊教學(xué)平庸化”的現象，即在化學(xué)反應原理模塊教學(xué)中，僅關(guān)注具體知識的教學(xué)，缺乏對學(xué)科思想方法的體現。

　�、谑窃诮虒W(xué)中沒(méi)有突出化學(xué)反應原理模塊特點(diǎn)。在化學(xué)反應原理模塊內容的教學(xué)中，要突出定性與定量相結合、實(shí)驗與理性推理相結合的特點(diǎn)，要關(guān)注物理化學(xué)基本思想方法的運用。

　�、凼翘幚聿缓脦讉�(gè)關(guān)系。例如，處理不好定量分析與計算的關(guān)系，將定量分析問(wèn)題的思路與復雜的數學(xué)計算等同;在教學(xué)中死摳概念定義，忽視對概念的整體關(guān)系和內涵實(shí)質(zhì)的把握;缺乏多樣化教學(xué)處理方式，等。

　　二、理解了為什么在高中教學(xué)中要引入“熵”?如何理解“熵”?

　　熵的因素跟焓的因素在決定化學(xué)反應方向上起著(zhù)同樣重要的作用。而且現代科學(xué)里面熵的概念已經(jīng)得到廣泛的`應用，比如信息學(xué)里有“信息熵”，生命科學(xué)里有“負熵”，化學(xué)里面確定反應方向從有序到無(wú)序等等。也就是說(shuō)，我們過(guò)去的中學(xué)生基本上一個(gè)“熵盲”，而一個(gè)搞自然科學(xué)的人如果不懂得熵，他就不能算是一個(gè)有教養的人。因此我覺(jué)得我們在中學(xué)課程引進(jìn)熵等新的概念，對于中學(xué)生的思想觀(guān)念的發(fā)展、適應新的科學(xué)的發(fā)展都是有很大好處的。

　　對熵的理解要把握住兩點(diǎn)：一是熵是用來(lái)描述大量粒子的混亂度的物理量，少量粒子談不上“熵”;二是混亂度實(shí)際上就是均勻程度，混亂度最大就是最均勻。通常大家以為均勻跟混亂度好像是完全相反，實(shí)際上均勻就是混亂度，任何一個(gè)體系均勻了，就是混亂度最大了。譬如我們把一滴墨水滴到水里頭去最后變成均勻了，那就是熵增加了、混亂度增加了。

　　三、如何理解“自發(fā)反應”概念?

　　對自發(fā)反應的理解有兩點(diǎn)很關(guān)鍵，一個(gè)是在一定溫度和壓強下，不借助于外力(如光照、通電等)靠自身的能力來(lái)進(jìn)行的反應;第二個(gè)一定要指明是在什么條件下自發(fā)，如果脫離了這兩條去談任何自發(fā)反應，我認為都是沒(méi)有意義的。

　　這些高中新增知識學(xué)習在把握教學(xué)的深度和難度方面有了很大的認識提高，謝謝!

　　3.學(xué)員提出不少好的體會(huì )和建議讓我在思維廣度深度都有進(jìn)一步提高。

　　例如：xx市第四中學(xué) xx ：教師最大的困惑是難以把握教學(xué)的深度和難度，在教學(xué)中經(jīng)常會(huì )“挖得很深”，逾越了學(xué)生的認知能力，脫離了學(xué)生已有的認知結構，其導致的后果就是學(xué)生覺(jué)得認知困難，被動(dòng)的進(jìn)行機械記憶。聽(tīng)了xx老師對教材的分析既有高度又能結合教學(xué)實(shí)際，問(wèn)題的切入和解決都達到釋疑解惑的效果，很有收獲。福安市第八中學(xué) 黃光華： 學(xué)生在學(xué)習化學(xué)必修1之后，對鋼鐵腐蝕的原理和危害性已有所了解，并能已有知識進(jìn)行鐵防腐，這對學(xué)習本單元知識有所幫助。目前，學(xué)生自學(xué)能力、思維能力、實(shí)驗能力和觀(guān)察能力的基礎較好，只要我們教師充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導學(xué)生做好課前預習和思考，課內認真聽(tīng)講，勤于動(dòng)腦，規范操作，善于觀(guān)察，那么學(xué)習本單元內容，掌握本單元重點(diǎn)內容和學(xué)習方法，應該是相對比較容易的。 南安市新僑中學(xué) 蘇昆服

　�。簩τ谠�電池和電解池教學(xué)的最大困惑是難以把握教學(xué)的深度和難度，在教學(xué)中往往會(huì )“講得夠多、夠深”，超越了學(xué)生的認知能力，脫離了學(xué)生已有的認知結構，導致了學(xué)生覺(jué)得學(xué)習困難，被動(dòng)的進(jìn)行死記硬背，增加了學(xué)生學(xué)習的負擔，學(xué)生的學(xué)習效果反而不好。聽(tīng)了xx老師對必修教材化學(xué)2和選修教材4教學(xué)要求怎么定位、如何把握深度和難度的分析，我感覺(jué)很好，很有收獲。仙游縣第二中學(xué) 王建林： 個(gè)人感覺(jué)原電池這一塊的知識學(xué)生比較難理解，有的學(xué)生學(xué)習缺少從本質(zhì)上的理解，覺(jué)得這方面的內容很難，進(jìn)而就產(chǎn)生了畏學(xué)的學(xué)習態(tài)度。但我個(gè)人覺(jué)得其實(shí)原電池還是挺好理解的，<蓮>在教學(xué)中應當適當的從反應的本質(zhì)上對學(xué)生進(jìn)行研討，強調學(xué)生自己將原電池的原理推導一遍，這樣他們就能夠攻克這一難點(diǎn)。另外，對大家討論的問(wèn)題說(shuō)說(shuō)自己的看法——

　　1、鹽橋問(wèn)題：鹽橋的問(wèn)題，確實(shí)需要給學(xué)生點(diǎn)一點(diǎn)，但不必過(guò)于糾纏。主要是通過(guò)實(shí)驗給學(xué)生感性認識，讓學(xué)生明白“沒(méi)有鹽橋，原電池不能夠產(chǎn)生持續的、恒定的電流”就OK啦!

　　2、原電池是否電池：原電池當然是電池，但不一定是實(shí)用電池。沒(méi)有鹽橋的電池也是電池，但由于沒(méi)有用鹽橋將接界電勢降到最低，所以肯定不是實(shí)用電池。如：?jiǎn)我簼獠铍姵豍t︱Cl2(g,p1)︱HCl(aq)︱Cl2(g,p2)︱Pt。從實(shí)用角度看，沒(méi)有鹽橋的肯定不是“實(shí)用”的原電池。

　　總之雖然課程多、時(shí)間緊，但同學(xué)開(kāi)展研討與交流，并及時(shí)請教有關(guān)教師專(zhuān)家。通過(guò)學(xué)習交流，拓寬了知識面，提高了認識。認識的提高主要表現在兩方面：一方面是對自我的認識，認識到自身的不足，需要不斷提高自己的專(zhuān)業(yè)知識、;另一方面是通過(guò)學(xué)習對知識的認識上升了一個(gè)層次，個(gè)人必須在不斷學(xué)習的過(guò)程中重塑自我，提升自我，更新觀(guān)念，不斷創(chuàng )新。

研修總結與反思3

　　六天的遠程研修時(shí)間轉眼即過(guò)，六天的時(shí)間雖短，但一路走來(lái)，內心幾許感慨。在此，我要感謝一路上為我的成長(cháng)提供了幫助的老師。并且，我將永遠不會(huì )停下自己學(xué)習與探索的腳步，與更多的追夢(mèng)人繼續前進(jìn)！

　　遠程研修為我們搭建了一個(gè)寬闊的、高層次的平臺，幫助我們結識了一大批來(lái)自于天南地北潛心于教育的同行們，使我看到了新課改下教育教學(xué)的春天。

　　六天的遠程研修讓我發(fā)現了自己經(jīng)驗和方法上的不足，也為我今后的發(fā)展指明的方向。專(zhuān)家的教誨，猶言在耳；名師的執教，歷歷在目；同行的評論，警策人心；其實(shí)收獲的不止這些，更多的是自我的反思。反思自己的教學(xué)中應如何提高，反思自己的課堂應改進(jìn)，反思自己的專(zhuān)業(yè)如何成長(cháng)。我想這次培訓引發(fā)的反思能成為我人生道路上前進(jìn)的動(dòng)力，是我在教育教學(xué)中打開(kāi)成功的鑰匙。

　　遠程研修，讓我認識到了信息技術(shù)的重要性。信息技術(shù)可以促進(jìn)知識結構的整合，不僅能實(shí)現教學(xué)內容的信息化、教學(xué)過(guò)程的策略化、教學(xué)手段的現代化和教學(xué)資源的網(wǎng)絡(luò )化，達到事半功倍的教學(xué)效果，而且還能更好地提升育人質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生身心得到全面的.發(fā)展。

　　網(wǎng)絡(luò )研修使我對教育教學(xué)的理論與方法掌握得更加系統，我學(xué)會(huì )了主題單元的制作以及思維導圖設計，主題單元

　　可以引導學(xué)生從整體入手，整體把握，緊扣單元訓練項目把相關(guān)知識聯(lián)為一條教學(xué)線(xiàn)索，使單元整體運轉。在教學(xué)活動(dòng)中充分體現以學(xué)生為主體，展示學(xué)生是學(xué)習和發(fā)展的主體，引導學(xué)生自主學(xué)習，自主探究，主動(dòng)發(fā)展，注重能力的培養，促進(jìn)學(xué)生自主實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生的個(gè)體主體性定能達到很好的尊重和展現。這使我感到比原來(lái)站得高了，看得遠了。網(wǎng)絡(luò )遠程研修使我補了元氣、添了靈氣，煥發(fā)出無(wú)限生機。

　　網(wǎng)絡(luò )研修雖即將結束，但并不意味著(zhù)我們學(xué)習的結束，這更應該是我新的征程中邁出的第一步，借助這次研修我要楊帆遠航，為自己全面發(fā)展而上下求索。

研修總結與反思4

　　此次信息技術(shù)能力提升培訓到這里已經(jīng)算是接近尾聲，就此次培訓而言，主要以學(xué)員自學(xué)觀(guān)看視頻為主，隨著(zhù)教育信息技術(shù)越來(lái)越發(fā)達，越來(lái)越被教育普遍采用，讓我深深地意識到了提高自身教育技術(shù)能力的緊迫性和必然性。同時(shí)，這次培訓對于教師來(lái)說(shuō)也是適用有必要的，可以讓教師自覺(jué)參加有關(guān)計算機方面的知識，并將所學(xué)知識運用到自己的課堂中。針對此次培訓，我有以下收獲：

　　一、提升教師自身素質(zhì)，亟不可待

　　所謂教師，“傳道解惑也”，要想幫助學(xué)生傳遞困難、解決知識，這本身就是需要一定學(xué)識的。此外，要想讓學(xué)生對所學(xué)科目有興趣，有積極主動(dòng)學(xué)習的欲望，這對教師自身素質(zhì)就提出了更高的要求。作為新時(shí)代的`老師，通過(guò)信息技術(shù)能力提升培訓，更該意識到“活到老，學(xué)到老”的道理，在不斷學(xué)習中提高自身素質(zhì)。

　　二、更新教育觀(guān)點(diǎn)，不斷充實(shí)

　　這次的教育技術(shù)能力培訓實(shí)質(zhì)上是一次很好的充實(shí)完善自己的機會(huì )。既有觀(guān)念上的洗禮，也有理論上的提高，是促進(jìn)我們運用提高技術(shù)能力及教學(xué)水平能力不斷成長(cháng)的一次培訓。以往的教育觀(guān)點(diǎn)通常是以老師口頭傳授為主，并不需要過(guò)多依賴(lài)于現代信息技術(shù)，特別是一些年老的教師，更是需要像這樣的培訓來(lái)更新教育觀(guān)點(diǎn)，轉變了固有的教學(xué)觀(guān)念，使我們的課堂變?yōu)楦�加生�?dòng)有效，學(xué)生學(xué)習能動(dòng)性有所提升，積極性有所加加強。

　　三、以學(xué)生為主體，心中有數。

　　要將新課程標準提出的條例落實(shí)到實(shí)處，真正做到以學(xué)生為主體。在制定教學(xué)目標以及使用信息技術(shù)豐富課堂活動(dòng)、落實(shí)教學(xué)目標方面也要充分考慮到全體學(xué)生，一切以學(xué)生為主體，立足課堂，讓學(xué)生在課堂中有所得有所獲。

　　這一次的培訓，讓我進(jìn)一步意識到在今后教育教學(xué)中要做到學(xué)以致用，從教育教學(xué)實(shí)際開(kāi)始，從學(xué)生需求出發(fā)，創(chuàng )造好的教學(xué)方式，有效的教育方法，

　　資料共享平臺

　　《信息技術(shù)應用教學(xué)反思報告、研修總結》。學(xué)習各種關(guān)于信息技術(shù)的知識，通過(guò)信息技術(shù)優(yōu)化課堂教學(xué)。

研修總結與反思5

　　很榮幸，我從美術(shù)教學(xué)的畫(huà)卷里邁入語(yǔ)文教學(xué)的百花叢中。很慶幸，我參加了20xx年山東省首批小學(xué)教師遠程研修學(xué)習。很幸福，研修學(xué)習讓我發(fā)生了美麗的蛻變。

　　很激動(dòng)，我領(lǐng)略了磨課那魅力四射的世界。認識到了“玉不磨不成器，課不磨不精彩”的深刻道理！

　　我已迫不及待，要把這幅七彩的畫(huà)卷展現在每一位語(yǔ)文老師的眼前：

　　磨課在我看來(lái)，仿佛是在創(chuàng )作一幅優(yōu)美的風(fēng)景油畫(huà)，要把所有的柔情與激情投入其中，每增加一筆動(dòng)感的筆觸，每增加一筆富有表現力的色彩，都會(huì )給畫(huà)面帶來(lái)無(wú)盡的美感！磨課中，每一位老師智慧與經(jīng)驗的聚集，每一處細致入微的分析與修改，同樣會(huì )把一堂美妙的課呈現于人們眼前：

　�。ㄒ唬┠ソ虒W(xué)目標，磨出璀璨的金黃色，宛如伊人秋色里那金燦燦的

　　碩果，等著(zhù)求知的孩子來(lái)采摘！

　　教學(xué)目標是指教學(xué)活動(dòng)實(shí)施的方向和預期達成的結果，是一切教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和最終歸宿。衡量一節課成功與否，教學(xué)目標的達成度是一項非常重要的指標！我們磨課團隊在教學(xué)目標的制定過(guò)程中基于對語(yǔ)文新課程標準的深入解讀，嚴格遵循新課標關(guān)于“第三學(xué)段”的目標要求，結合五年級學(xué)生知識基礎和心理特征，以及對本課教學(xué)內容的深入研究，運用本次研修學(xué)習“專(zhuān)題四”的有關(guān)知識，進(jìn)行反復研討，不斷修改，最終制定出了合理、具體、可操作性強的教學(xué)目標。并且，通過(guò)課堂教學(xué)實(shí)踐證明，我們制定的目標實(shí)效性非常強，目標達成情況比較理想，同學(xué)們都摘得了甜美的果子�。ǜ剑耗フn案例目標修改原目標：

　　1．學(xué)習本課生字以及由生字組成的詞語(yǔ)。

　　2．通過(guò)對重點(diǎn)段的學(xué)習，掌握金蟬脫殼的過(guò)程和每一過(guò)程的特點(diǎn)。

　　3．在學(xué)生能正確、流利朗讀課文的基礎上，加強默讀訓練，邊讀邊思，邊讀邊想象。

　　4．學(xué)會(huì )在領(lǐng)悟課文內容，了解表達方法、理清表達順序、掌握關(guān)鍵詞句的基礎上，練習背誦，熟讀成誦。

　　5．引導學(xué)生感受動(dòng)物世界的奇妙與情趣，認識大自然的神奇魅力，培養學(xué)生留心觀(guān)察周?chē)�事物的興趣。

　　經(jīng)團隊研磨修改后的目標：

　　1、學(xué)會(huì )本課8個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)，重點(diǎn)指導“枝丫”和“抽搐”的讀音和“搜”字的筆順。

　　2、在正確、流利、有感情地朗讀課文的基礎上，背誦第4自然段。

　　3．重點(diǎn)學(xué)習4、5自然段，理解課文內容，理清表達順序，學(xué)習

　　作者把金蟬脫殼的過(guò)程寫(xiě)具體、生動(dòng)的方法。

　　4、感受金蟬脫殼的神奇，激發(fā)樂(lè )于觀(guān)察周?chē)�事物的興趣。

　�。ǘ�）磨教學(xué)流程，磨出幽邃的'湖藍色，宛如伊人秋色里那清凌凌的

　　小河，等著(zhù)求知的孩子來(lái)暢游！

　　教學(xué)流程設計是依據對學(xué)習需求的分析，提出解決問(wèn)題的最佳方案，采用各種教學(xué)策略使教學(xué)效果達到優(yōu)化的系統決策過(guò)程。我們團隊，在充分研究分析教材和學(xué)生的前提下，制定出切實(shí)有效的教學(xué)目標。然后，抓住金蟬脫殼的過(guò)程“脫殼前脫殼中脫殼后”這一主線(xiàn)，設計出周密詳實(shí)的教學(xué)過(guò)程：“激情導入檢查預習品讀關(guān)鍵詞句領(lǐng)悟全文精髓由讀生情由情引誦習得方法拓展延伸讀寫(xiě)結合”。有了清晰的脈絡(luò )，才會(huì )把營(yíng)養的血液輸送到每一位學(xué)生的心田，才會(huì )讓一堂課迸發(fā)出蓬勃的活力。附：磨課案例教學(xué)流程圖

　　新課標解讀、教材、學(xué)生分析教學(xué)目標教學(xué)重、難點(diǎn)教學(xué)過(guò)程教學(xué)拓展激情導入檢查預習品讀關(guān)鍵詞句領(lǐng)悟全文精髓由讀生情由情引誦習得方法拓展延伸讀寫(xiě)結合（三）磨教學(xué)熱情，磨出似火的大紅色，宛如伊人秋色里那紅艷艷的

　　楓葉，伴著(zhù)求知的孩子一起歡歌笑語(yǔ)！

　　磨課不僅僅是一場(chǎng)學(xué)識的大比拼，更是老師們熱情洋溢的新舞臺。在這激情燃燒的歲月里，大家那種渴求完美，精益求精的品質(zhì)著(zhù)實(shí)讓人為之欽佩。在這如火如荼的熱潮中，那些為磨課打造的勵言：“山不厭高，水不厭深，課不厭磨”“先磨課之憂(yōu)而憂(yōu)，后磨課之樂(lè )而樂(lè )”“好事多磨，好課也多磨”“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)”“不經(jīng)歷風(fēng)雨怎能見(jiàn)彩虹！”“沒(méi)有最好，只有更好”......又怎能不讓人為之鼓舞��！老師們有了如此激情，相信以后的語(yǔ)文課堂一定會(huì )越來(lái)越精彩，孩子們的笑臉也會(huì )更加燦爛！附：磨課隨便感言

　　假如您在磨課中遇到了困惑，不要煩惱，不要心急!磨課的日子里需要沉著(zhù)：

　　只要研討的問(wèn)題永遠向著(zhù)語(yǔ)文課程改革的方向，相信吧，快樂(lè )的日子將會(huì )來(lái)臨�，F在雖常是困惑：

　　只要我們追尋一堂好課的夢(mèng)不停息一切都是瞬息，一切都將會(huì )過(guò)去；先磨課之憂(yōu)而憂(yōu)，后磨課之樂(lè )而樂(lè )：好事多磨，好課多磨；

　　寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)。不經(jīng)歷風(fēng)雨怎能見(jiàn)彩虹！當一堂精彩的課綻放異彩之時(shí)，

　　那快樂(lè )不僅屬于磨課者，更屬于每一個(gè)求知的孩子�。ㄋ模┠ソ虒W(xué)經(jīng)驗，磨出盎然的綠色，宛如初春里那柔嫩嫩的小苗，

　　伴著(zhù)求知的孩子一起茁壯成長(cháng)！

　　再美的玉石也多少會(huì )有一點(diǎn)瑕疵，看似茂密的樹(shù)木有可能藏有害蟲(chóng)，我們要發(fā)現每一堂課的瑕疵，找出每一堂課的害蟲(chóng)，然后將其剔除，這樣才能保證那份青翠的綠意繼續延伸，把一堂堂健康快樂(lè )的課堂奉獻給學(xué)生。比如在本次磨課中我們在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中出現了一點(diǎn)失誤，課堂上教師放手讓學(xué)生自主探究的過(guò)程顯得有些拘謹，總怕學(xué)生理解不到位，可是事實(shí)卻是學(xué)生的狀態(tài)很好，反而是老師自己過(guò)于緊張。這樣，在不知不覺(jué)中，老師就處于“不淡定”的狀態(tài)中，課堂上就顯得教師的“戲份”過(guò)多，而作為主體的學(xué)生，似乎就被壓制了本該有的活躍。課堂是不斷生成的，只有在生成中才會(huì )更加鮮活。在今后的教學(xué)實(shí)踐中我們一定會(huì )注意這些方面的探究與改正！讓語(yǔ)文教學(xué)這棵常青樹(shù)，永遠郁郁蔥蔥，生機勃勃！

　　磨，一個(gè)牽動(dòng)千萬(wàn)教師靈魂的字，一個(gè)造就千萬(wàn)孩子幸福的字，只要我們每一位老師用心、用情去研究、去揣摩，一定會(huì )讓我們的課堂充滿(mǎn)美麗的色彩，一定能把最美的畫(huà)卷展現給我們可愛(ài)的孩子們！

研修總結與反思6

　　教師作為社會(huì )的中堅力量，在學(xué)校教育中發(fā)揮著(zhù)重要的作用。然而，教師只有不斷提高自身的知識、技能和能力，才能更好地完成教育教學(xué)任務(wù)。為了提高自身的專(zhuān)業(yè)素養，我參加了教師資格研修課程。通過(guò)此次研修，我深刻認識到了提高教師素養的重要性，同時(shí)也收獲了許多寶貴的經(jīng)驗和體會(huì )。

　　在教師資格研修課程中，我發(fā)現加強教育理論學(xué)習對于提高教師素養至關(guān)重要。只有深入理解教育理論，教師才能指導學(xué)生的學(xué)習過(guò)程，有效地實(shí)施教育教學(xué)。通過(guò)研修課程的學(xué)習，我系統地學(xué)習了各類(lèi)教育理論，了解了它們在實(shí)際教學(xué)中的應用。并且，我也學(xué)會(huì )了如何將教育理論與實(shí)踐相結合，以提高教學(xué)效果。這讓我意識到，不斷學(xué)習和鉆研教育理論對于成為一名優(yōu)秀的教師至關(guān)重要。

　　教育技能是教師工作的重要組成部分。通過(guò)教師資格研修課程，我對教育技能的重要性有了更深的認識。在課程中，我學(xué)習了豐富多樣的教學(xué)方法和技巧，并且通過(guò)練習和實(shí)際操作，逐漸掌握了這些技能。我了解到，提高教育技能是教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵。只有具備了一定的教育技能，才能更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情，調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性。通過(guò)研修，我不僅提高了自己的教育技能，而且也深入了解了學(xué)生的學(xué)習需求，從而更好地滿(mǎn)足了學(xué)生的學(xué)習需求。

　　作為一名教師，培養良好的職業(yè)道德是至關(guān)重要的。在教師資格研修課程中，我深刻認識到培養教師職業(yè)道德的重要性。只有具備了高尚的職業(yè)道德，教師才能更好地引領(lǐng)學(xué)生，成為學(xué)生的榜樣。通過(guò)課程的學(xué)習，我明白了珍惜學(xué)生信任的重要性，學(xué)會(huì )了尊重學(xué)生的個(gè)體差異，注重培養學(xué)生的創(chuàng )新意識和合作精神。這些都為我成為一名合格的.教師奠定了良好的基礎。

　　通過(guò)教師資格研修課程的學(xué)習，我進(jìn)一步提高了自身的專(zhuān)業(yè)素養。我深刻認識到提高教師素養的重要性，同時(shí)也明白了加強教育理論學(xué)習、提高教育技能、培養教師職業(yè)道德的必要性。這次研修讓我受益匪淺，不僅為我今后教育教學(xué)工作提供了堅實(shí)的基礎，而且也提高了我個(gè)人的綜合素質(zhì)。我將把所學(xué)所悟運用到實(shí)際教學(xué)中，為培養更多優(yōu)秀的學(xué)生，做出更大的貢獻。同時(shí)，我也期望將來(lái)能繼續參加類(lèi)似的研修課程，不斷提高自己，成為一名更加優(yōu)秀的教育工作者。

研修總結與反思7

　　為期四周的磨課研修活動(dòng)即將落下帷幕，我和同組的的老師們一起忙碌著(zhù)，收獲著(zhù)。積極扎實(shí)有效地開(kāi)展了本組的磨課活動(dòng)。通過(guò)這次磨課活動(dòng)，我不僅收獲了更豐富的教學(xué)藝術(shù)和方法，而且對小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的模式有了更深刻的理解與實(shí)踐。

　　我們這次選擇了人教版小學(xué)語(yǔ)文一年級上冊5課《爺爺和小樹(shù)》，作為本組磨課的內容。這是一篇低年級的課文，目的是通過(guò)本次磨課，共同探討低年級的隨文識字及學(xué)習語(yǔ)言文字的運用，真正將學(xué)生的`自主識字能力及語(yǔ)言運用能力的培養落到實(shí)處。組長(cháng)張老師帶領(lǐng)我們制定好合理的計劃后，我們按部就班地開(kāi)始了共同學(xué)習、同伴互助、三次備課、兩次打磨的研修歷程。我經(jīng)歷了和老師們互助學(xué)習，共同研討的過(guò)程后，體會(huì )到了團隊的力量是我們教學(xué)水平和能力提高的法寶。我從中獲得了隨文識字的教學(xué)模式，生字隨課文出現，邊識字，邊閱讀，結合課文來(lái)學(xué)，真正做到“字不離詞，詞不離句，句不離文”，這樣有利于學(xué)生掌握漢字的音、義、形。再就是識字與閱讀緊密結合，有利于做到學(xué)用結合，有利于發(fā)展學(xué)生的識記能力，并能隨時(shí)受到課文中規范語(yǔ)言的熏陶。

　　識字與閱讀結合，識字伴隨著(zhù)閱讀的進(jìn)程而展開(kāi)，所學(xué)的生字不容易混淆，容易鞏固，也不顯得枯燥，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習漢字的興趣和欲望。

　　幸福課堂，來(lái)源于優(yōu)秀的教師，希望借助我們的這個(gè)團隊，充分利用研修這個(gè)平臺，讓我不斷汲取，不斷進(jìn)步！

研修總結與反思8

　　參加了教師網(wǎng)絡(luò )研修，通過(guò)學(xué)習，我的教育教學(xué)觀(guān)念進(jìn)一步得到更新，在專(zhuān)業(yè)理論知識上有了進(jìn)一步的提高，在研修學(xué)習中，我也逐漸成長(cháng)。聯(lián)系學(xué)習內容，結合我的工作實(shí)際，談?wù)勎业氖斋@及體會(huì )。

　　“教育要發(fā)展，教師就要先發(fā)展�！彪S著(zhù)我國基礎教育課程改革的不斷深入，教師的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)當下是個(gè)熱門(mén)話(huà)題，新的一輪課程改革的成敗關(guān)鍵在于如何來(lái)引導我們的教師走上促進(jìn)自身專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的道路。為此，加強教師的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)，促進(jìn)教師綜合素質(zhì)的提升是當務(wù)之急。我們知道，教師的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)發(fā)展是教師內在結構的不斷更新、演進(jìn)和豐富的過(guò)程。面對現行信息技術(shù)飛速發(fā)展的時(shí)代，我們在享受著(zhù)高速發(fā)展的新技術(shù)帶來(lái)的便利同時(shí)，也在感受著(zhù)教育的信息化帶給教師的巨大成長(cháng)。對此，我們要充分地利用網(wǎng)絡(luò )環(huán)境這一優(yōu)勢，優(yōu)化我們的教研過(guò)程，探索網(wǎng)研新模式，使我們的教師更多、更好、更快地投入到教學(xué)與研究中，在彼此的互動(dòng)交流、資源共享中，促進(jìn)自身專(zhuān)業(yè)化的發(fā)展。

　　一、網(wǎng)絡(luò )研修的優(yōu)勢所在。

　　網(wǎng)研，即網(wǎng)絡(luò )的研修，是以促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展為目的，依托現代信息技術(shù)手段，開(kāi)發(fā)和利用網(wǎng)上教育資源，構建網(wǎng)絡(luò )信息環(huán)境，實(shí)現對教學(xué)過(guò)程、教學(xué)資源、教學(xué)評價(jià)、教學(xué)反思等方面的資源交流與共享，使教師在研究狀態(tài)下進(jìn)行反思性地實(shí)踐和專(zhuān)業(yè)成長(cháng)。它改變了以往傳統、單一的教研模式，推動(dòng)了網(wǎng)絡(luò )環(huán)境下教研方式的創(chuàng )新，實(shí)現了專(zhuān)家與教師、教師與教師之間的即時(shí)互動(dòng)交流，擴大了教研活動(dòng)的輻射面，提高了教研工作的信息化水平。

　　1、無(wú)限制的交流平臺，實(shí)現了跨時(shí)空的突破。 傳統的教研模式，往往受到時(shí)間、地點(diǎn)和人數等諸多因素的影響，只能在特定的場(chǎng)合和特定的時(shí)間內完成，而事實(shí)上，這樣的教研活動(dòng)是不完整的，它極大地限制了廣大教師的權益。而網(wǎng)絡(luò )研修突破了時(shí)間與空間的限制，拓展了研修的范圍，擴大了研修的規模，提高了研修的效率。讓教師可以不出校門(mén)也能參與他人的教研活動(dòng)，發(fā)表自己的看法，甚至可以對已經(jīng)完成了的教研活動(dòng)，追加自己的意見(jiàn)和建議。

　　2、超大的信息存儲量，實(shí)現了資源的共享。 網(wǎng)絡(luò )的教研平臺，集合了各類(lèi)教育教學(xué)資源，實(shí)現了聲音、圖象、文字、視頻、動(dòng)畫(huà)以及其他多媒體教學(xué)軟件的有機結合等信息的共存，為廣大教師提供了一個(gè)超大的、多層次的、多角度的研修內容。在這里，教師可以根據個(gè)人的教學(xué)要求，有針對性地選擇理論知識或者教學(xué)課例，大家可以學(xué)習他人先進(jìn)的教學(xué)理念，打開(kāi)全國各地優(yōu)秀教師、教育專(zhuān)家交流教育思想，分享教學(xué)智慧的大門(mén)，及時(shí)地更新自己的教學(xué)觀(guān)念，獲取科學(xué)的教學(xué)信息，拓展自身的知識素養。

　　3、多主體的參與，實(shí)現了民主協(xié)作的學(xué)習氛圍。 以往，學(xué)校組織的各類(lèi)教研活動(dòng)，教師與教師，教師與專(zhuān)家之間的交流可謂少之又少，特別是外出參與的活動(dòng)，有的可能只是極個(gè)別教師的機會(huì )，即使是出去了的教師，有的可能在活動(dòng)中也說(shuō)不上一句話(huà)來(lái)。為此，以自我為中心、相對封閉的現狀與新課程改革對教師提出的要求存在著(zhù)一定的矛盾。而借助網(wǎng)絡(luò )搭建的研修平臺，是一個(gè)多元開(kāi)放、多向互、多方支撐的網(wǎng)絡(luò )格局，實(shí)現了校際之間的聯(lián)動(dòng)，使得每一位教師都有發(fā)言的權力。大家可以針對某一熱點(diǎn)問(wèn)題，各抒已見(jiàn)，盡情地發(fā)揮自己的能力和才華，可以欣然地接受別人提出的觀(guān)點(diǎn)，也可以?huà)伋鲎约旱乃枷牒退悸�，從中領(lǐng)略開(kāi)放、民主、和諧、協(xié)作所帶來(lái)的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的愉悅。

　　二、開(kāi)展行之有效的網(wǎng)絡(luò )研修模式，促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展。

　　教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展是教師內在素質(zhì)結構不斷更新、演進(jìn)和豐富的一個(gè)過(guò)程。依據內在結構，可以簡(jiǎn)單地劃分教師專(zhuān)業(yè)自覺(jué)的發(fā)展、專(zhuān)業(yè)知識的發(fā)展以及專(zhuān)業(yè)能力的發(fā)展三個(gè)方面。依托網(wǎng)絡(luò )研修，搭建教師成長(cháng)新平臺，可以有效地實(shí)現這三方面的提升，讓教師在多元的和諧互動(dòng)中，達成內在素質(zhì)的演變，促進(jìn)自我反思、同伴互助以及專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)。

　　1、以博客日志為平臺，磨練反思的意志，實(shí)現教師專(zhuān)業(yè)自覺(jué)的發(fā)展。 教師專(zhuān)業(yè)自覺(jué)的發(fā)展是教師自我研修的.一種反思與意識態(tài)度的發(fā)展，是教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的基礎。對于教師來(lái)說(shuō)，自我反思應該是自我成長(cháng)的核心因素。而“博客”作為網(wǎng)絡(luò )研修模式的首要平臺，對于教師教學(xué)的自我反思和專(zhuān)業(yè)成長(cháng)起著(zhù)舉足輕重的作用。首先，博客為教師提供了一個(gè)直接、恰當、有效的交流平臺。教師可以利用博客將個(gè)人工作的過(guò)程、生活中發(fā)生的各類(lèi)事情、腦海中突然閃現的靈感等及時(shí)記錄和發(fā)布出來(lái)，特別是針對自己在教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中的教學(xué)的反思、課題的研究成果中的體會(huì )和感受等，形成屬于自己的資源積淀，及時(shí)地在自己的博客上加以記錄，以此來(lái)更好地回顧和總結自己的成長(cháng)過(guò)程，并在實(shí)踐過(guò)程中再一次地反思。而這樣不間斷地反思與記錄，促使主體意識的覺(jué)醒，加強了自身的意志。同時(shí)，教師在自己的博客中集中地進(jìn)行記錄和交流，發(fā)表自己的思想，也利于他人對自己的了解與交流，自己也可以通過(guò)博客去了解他人的觀(guān)點(diǎn)和看法。在相互的信息交流過(guò)程中，個(gè)人經(jīng)驗得到互相借鑒，思路在相互的啟迪中得到開(kāi)闊，情感也在一次次地碰撞中得到共鳴。而當博客的記錄成為一種習慣時(shí)，日積月累，日后細細回顧整理，便會(huì )發(fā)現，這將是一筆巨大的無(wú)形財富，對于自身的成長(cháng)來(lái)說(shuō)，起著(zhù)無(wú)可估量的作用。

　　2、以專(zhuān)題網(wǎng)站為媒介，注重自身的專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)，拓展教師專(zhuān)業(yè)知識的發(fā)展。 新課程改革強調的是新的教學(xué)理念和教學(xué)方法，要求我們的教師不斷地更新自身的教育教學(xué)觀(guān)念，提升自己的專(zhuān)業(yè)知識，那么這些新的理念、新的思想從哪里來(lái)呢?以往的教研模式，或許只能個(gè)別教師能夠享受這個(gè)外出接受學(xué)習的機會(huì )。但新的網(wǎng)絡(luò )研修模式，完全可以讓我們的教師人人都來(lái)參與其中。許多專(zhuān)家或專(zhuān)業(yè)的教育教學(xué)網(wǎng)站，都給大家提供了豐富的教育教學(xué)資源，我們完全可以使之匯集成為自己專(zhuān)業(yè)知識的發(fā)展地，不斷地為自己加油、充電。通過(guò)網(wǎng)絡(luò )，去尋找自己關(guān)注的信息，去觀(guān)摩專(zhuān)家、學(xué)者的課、聆聽(tīng)他們的講座，從中學(xué)習他人的新理念和新方法，并且引領(lǐng)到自身的教育教學(xué)中去，實(shí)現自身專(zhuān)業(yè)的發(fā)展。在這里，一些教育教學(xué)中的經(jīng)驗和見(jiàn)解得到了理性的升華，獲得的理論又將被用于教學(xué)的實(shí)踐中去。點(diǎn)擊進(jìn)入，細細品味，仿佛我們已經(jīng)與名師面對面，與專(zhuān)家同交流，內在的知識結構也在一次次的桃李中得到深化，而這樣的學(xué)習，無(wú)疑在教師實(shí)踐和理論之間架起了暢通的橋梁，對于教師自身的發(fā)展將是受益匪淺。

　　3、以網(wǎng)絡(luò )論壇為載體，搭建互動(dòng)交流平臺，提升教師專(zhuān)業(yè)能力的發(fā)展。 盡管網(wǎng)絡(luò )是一個(gè)虛擬的平臺，但通過(guò)網(wǎng)絡(luò )，聯(lián)結的教研群體卻是巨大的。它可以是某個(gè)學(xué)科的，也可以是跨學(xué)科的整合研討;可以是同事之間、同行之間或是與名師、專(zhuān)家等的相關(guān)交流;可以是備課問(wèn)題、課后的評課或是某一尖銳的問(wèn)題等等�？傊�網(wǎng)絡(luò )通訊的發(fā)達，讓教師的交流變得暢通無(wú)限。為此，我們可以充分地利用這一“活教材”，加強對自身專(zhuān)業(yè)的發(fā)展。通過(guò)網(wǎng)絡(luò )學(xué)習論壇、BBS(電子公告板)、ICQ、專(zhuān)門(mén)的聊天室等信息資源平臺，以鍵盤(pán)、鼠標、麥克風(fēng)等方式作為進(jìn)行數據交互的接口，達成聲音、圖像、文字、動(dòng)畫(huà)等信息的傳送，從而架構起一個(gè)民主、平等、和諧的展示與學(xué)習平臺，將自己的心得、體會(huì )、困惑、內心思想統統地加以展示出來(lái)以供大家交流，在交流與反饋中擴大自己的知識面，促進(jìn)對自身的行為反思，提升自身的教研的能力。

　　例如我們在進(jìn)行課例評析的網(wǎng)絡(luò )研討過(guò)程中，可以針對本課存在的問(wèn)題或是閃光點(diǎn)，把觀(guān)點(diǎn)拋在論壇上，供大家交流、探討，同時(shí)將本堂課的錄像也隨之上傳上去。如此一來(lái)，無(wú)形的拓寬了教研的點(diǎn)與面，讓更多的教師、專(zhuān)家也都參與了進(jìn)來(lái)。大家可以針對拋出的觀(guān)點(diǎn)發(fā)現見(jiàn)解，甚至可以針對課案的某一細小問(wèn)題逐一分析，反復觀(guān)看交流，以達到最終的共識。

　　教師這一職業(yè)決定了我們的一生將成為不斷學(xué)習進(jìn)取的一生，不斷嚴謹研修的一生。網(wǎng)絡(luò )研修為教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展提供了平臺，在互聯(lián)網(wǎng)的平臺上，教師在專(zhuān)家引領(lǐng)、同伴互助、個(gè)體反思中實(shí)現專(zhuān)業(yè)發(fā)展。

　　俗話(huà)說(shuō)：三人行，必有我師焉。每一位教師，每一堂課都有自己學(xué)習的方面。因此，在研修過(guò)程中，我堅持每天網(wǎng)上學(xué)習，認真觀(guān)看專(zhuān)家視頻，通過(guò)學(xué)習更新了我的理念和方法，為今后從事教學(xué)和班級管理工作打下了良好的基礎。網(wǎng)絡(luò )研修為我們提供了一個(gè)展現自己的舞臺，豐富的網(wǎng)絡(luò )資源為我們提供了無(wú)限空間，通過(guò)網(wǎng)上學(xué)習、點(diǎn)評互動(dòng)的方式，使教研活動(dòng)更有效的開(kāi)展，教師之間的關(guān)系平等、和諧，在信息網(wǎng)絡(luò )的環(huán)境下，教師之間更可以實(shí)現遠距離的交流與合作。沒(méi)有最好只有更好。每一次的學(xué)習，讓我們不斷地查找問(wèn)題，發(fā)現不足，從而不斷完善自己，充分發(fā)揮我們教師服務(wù)的職能。我們要把這些運用到具體的教學(xué)實(shí)踐行為，不斷提高駕馭課堂教學(xué)的能力。

研修總結與反思9

　　從事教育工作的我需要不斷地學(xué)習，以適應社會(huì )的需求。本學(xué)期，我從自己的教學(xué)實(shí)際出發(fā)，不斷養成自我學(xué)習與自我反思的習慣。從自己的教學(xué)中尋找突破口，為了以促使自己今后的工作再上一個(gè)新臺階，現總結如下：

　　一、能夠按時(shí)參與校本研修活動(dòng)，并做好記錄，并認真撰寫(xiě)心得體會(huì )，在學(xué)習中不斷充實(shí)自己，提高自己的理論素養。

　　1、開(kāi)展有效課堂教學(xué)研究，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。我們三年級組認真開(kāi)展高效備課，高效課堂教學(xué)、高效作業(yè)設計和批改的研究，我嚴格要求自己，在每周聽(tīng)一節課之后，會(huì )與同組的老師共同討論分析，取長(cháng)補短，發(fā)表自己的見(jiàn)解，這使我受益匪淺。使自己不斷走向成熟，給課堂注入更多的活力，取得更大的效益。

　　2、自我反思及案例。反思，是教師提高教學(xué)水平的一種有效方法，反思自己的備課；反思上課時(shí)遇到的問(wèn)題，自己是怎樣處理的；反思自己本節課有哪些比較滿(mǎn)意的地方或者有哪些不足。經(jīng)過(guò)不斷的反思與積累，自己確實(shí)掌握了很多“第一手材料”，悟出了一些道理，豐富、完善了自己的課堂，最大限度的調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習的積極性與主動(dòng)性。而且，注意做好課堂實(shí)錄，并整理成文字材料及時(shí)上交。

　　二、參加多種研修模式，全面提升自我素質(zhì)。

　　1、用心參與校本及研訓中心研修活動(dòng)，認真聆聽(tīng)專(zhuān)家的指導，多看看同行們對于課堂教學(xué)改革的認識和思考，并對自己感興趣的話(huà)題發(fā)表評論，及時(shí)與各位溝通交流，增長(cháng)自己的見(jiàn)識，開(kāi)拓自己的視野，使自己能夠更及時(shí)的了解外面的世界。

　　2、自主學(xué)習模式。我學(xué)習教學(xué)理論、自我反思，找出自己在某一方面的不足，然后制定計劃，并實(shí)施計劃，以彌補自身不足，提高自身潛力。

　　三、研修資料豐富多彩。

　　1、加強師德培養。教書(shū)育人，師德為本，我能夠做到遵紀守法，愛(ài)崗敬業(yè)，為人師表，自尊自律，廉潔從教，團結協(xié)作，勇于創(chuàng )新，盡量使自己成為學(xué)生、家長(cháng)、社會(huì )滿(mǎn)意的好教師。

　　2、新課程理念研修。本學(xué)期我繼續把學(xué)習、實(shí)踐、驗證的新課程理念，作為師資研修的重點(diǎn)任務(wù)來(lái)學(xué)習。課堂中根據教學(xué)實(shí)際，反思如何調整教學(xué)策略；課后反思自己的這節課到達了什么目標，用了什么教學(xué)策略，有哪些成功之處等，尋找課堂教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)與創(chuàng )新之處，尋找問(wèn)題與不足，捕捉隱藏在教學(xué)行為背后的教育觀(guān)念。

　　總之，在工作中，有收獲的喜悅，也有困惑的苦惱。路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索，為教育事業(yè)奉獻著(zhù)無(wú)悔的人生。

　　本學(xué)期我努力工作，為了使自己在研修中不斷提高教育教學(xué)水平，加強自己的業(yè)務(wù)潛力，提高自己的綜合素質(zhì)，從各個(gè)方面不斷提高完善自己。為了更好地開(kāi)展以后的工作，現就以下方面做如下總結：

　　一、不斷提高業(yè)務(wù)水平。

　　我樹(shù)立優(yōu)良學(xué)風(fēng)，刻苦鉆研業(yè)務(wù)，不斷學(xué)習新知識，探索教育教學(xué)新規律。鉆研教材，寫(xiě)好每一個(gè)教案，上好每一堂課，多聽(tīng)同組同事的課，多學(xué)習別人的優(yōu)點(diǎn)和長(cháng)處。另外，為業(yè)余時(shí)間多學(xué)習信息技術(shù)，適應現代教學(xué)的要求。

　　二、不斷加強學(xué)習。

　　只有學(xué)習，才能不斷進(jìn)步和成長(cháng)，讓學(xué)習成為提高自己的渠道，讓學(xué)習成為我一生的精神財富，做一名學(xué)習型教師。所以，我就多讀書(shū)，多學(xué)習，多寫(xiě)讀書(shū)筆記。

　　三、學(xué)習運用科學(xué)的教育教學(xué)模式。

　　在課改的課堂教學(xué)中，不斷探索適合學(xué)生愉悅學(xué)習的好的教學(xué)模式，向同組的老師學(xué)習先進(jìn)教學(xué)方法。尤其在閱讀教學(xué)中，我注意學(xué)習其他老師的先進(jìn)經(jīng)驗，讓學(xué)生在朗讀中感悟，提高閱讀潛力。、培養學(xué)生課堂上會(huì )靜下心來(lái)思考的潛力。有些同學(xué)的特點(diǎn)是比較浮躁，在問(wèn)題面前不知從哪兒下手回答，甚至沒(méi)有讀清問(wèn)題的要求，就開(kāi)始回答。這學(xué)期我在課堂上引導學(xué)生在這方面有所提高。善于總結自己在教育教學(xué)中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，嚴以律己，從小事做起，當學(xué)生的表率。從小事中總結大道理，不斷改善自己的教育方式。

　　四、積極參加上級領(lǐng)導組織的各項教育教學(xué)學(xué)習活動(dòng)，提高自己的教研潛力。用心訂閱對教育教學(xué)有幫忙的刊物，學(xué)習其中先進(jìn)的教育教學(xué)經(jīng)驗，不斷提高自己的教育教學(xué)水平。在課改中，多和同組的老師一齊備課，一齊商量課堂中出現的問(wèn)題。尤其在閱讀教學(xué)中，多向有經(jīng)驗的`老師請教，在課堂中怎樣激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，怎樣培養學(xué)生探究性的閱讀潛力，最后提高學(xué)生的寫(xiě)作水平。

　　五、勤思考，多動(dòng)筆。

　　每周堅持寫(xiě)教學(xué)心得；能夠是備課心得，也能夠是教學(xué)體會(huì )，能夠寫(xiě)課堂教學(xué)方法實(shí)施體會(huì )，也能夠反思上節課存在的問(wèn)題，然后找出好的方法解決它。善于積累總結教育教學(xué)中和班級管理中的一些典型的事情。從這些事情中，不斷反思自己的教育教學(xué)行為，對于好的做法積累經(jīng)驗，對于不好的做法及時(shí)反思及時(shí)改正。以此提高自己的教育教學(xué)水平。

　　在以后的研修中，我會(huì )繼續努力學(xué)習，讓我把一生矢志教育的心愿化為熱愛(ài)學(xué)生的一團火，將自己最珍貴的愛(ài)奉獻給孩子們，相信今日含苞欲放的花蕾，明日必須能盛開(kāi)絢麗的鮮花。相信在我的教學(xué)生涯中必須能更上一層樓。

研修總結與反思10

　　我們深深地認識到學(xué)校的發(fā)展應以人的發(fā)展為中心，是以教師和幼兒為中心的發(fā)展。而教師的發(fā)展與成長(cháng)是學(xué)校發(fā)展的核心，因為孩子的發(fā)展與成長(cháng)，歸根結底，還是要靠教師素質(zhì)的優(yōu)化與提高。本學(xué)年度，我們在貫徹領(lǐng)會(huì )寧安市教育局、進(jìn)修學(xué)校幼教部關(guān)于園本培訓的一系列專(zhuān)題輔導講座后，在園長(cháng)的引領(lǐng)下，堅持以發(fā)展為主題，以創(chuàng )新為動(dòng)力，在園本教研工作中取得了一些成效。

　　一、規范師德，凝聚人心，提高隊伍素質(zhì)

　　擁有一支強有力的師資隊伍是實(shí)現幼兒園可持續發(fā)展的保障和基石，所以幼兒園始終把培養高素質(zhì)的教師隊伍作為重中之重的工作，通過(guò)教師基本功訓練、家園互動(dòng)、相互聽(tīng)課評課等活動(dòng)，切實(shí)提高教師的教育教學(xué)能力。

　　1、堅持持證上崗，學(xué)歷達標率高。園內在編教職員工8人，全部持證上崗，學(xué)歷達標率為100 ％。

　　2、師德規范，凝聚力強。我們通過(guò)師德演講，提高教師的團隊意識、責任意識和主人翁意識。幼兒園還充分發(fā)揮工、黨、團組織的作用，積極組織教職工開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)，如：教工運動(dòng)會(huì )、聯(lián)誼會(huì )、外出參觀(guān)考察活動(dòng)、才藝比賽、演講比賽等等。在幼兒園各類(lèi)展示活動(dòng)、各級比賽的過(guò)程中，全體教工齊心協(xié)力、團結合作，大家心往一處想勁往一處使，放棄節假日，在幼兒園加班加點(diǎn)，沒(méi)有叫苦喊累，教職工隊伍凝聚力和戰斗力明顯增強。

　　3、分層培養梯隊帶教

　　我園建立起了教師分層培養梯隊帶教的管理機制，充分發(fā)揮出特長(cháng)教師、骨干教師、高級教師的帶教作用，每周師徒各聽(tīng)一次課并互評，每周指導一次

　　班務(wù)管理和家長(cháng)工作，每學(xué)期師徒各公開(kāi)一次教研課，扎實(shí)有效地開(kāi)展好師徒帶教活動(dòng)，有力地推進(jìn)了不同層次教師的成長(cháng)，教師的總體水平迅速提升。

　　二、教、學(xué)、研合一有效推進(jìn)新課程實(shí)施

　　全園教師參與教育科研的熱情高，科研興園的意識強，初步形成了人人參與各個(gè)實(shí)踐的教科研氛圍。園長(cháng)親自?huà)鞄�，科研、教研組長(cháng)具體負責，每月進(jìn)行教科研小組例會(huì )，推進(jìn)課題的進(jìn)程。同時(shí)我們還加大內體改方案中教科研獎勵基金，設立立項獎，參與獎，提供課題活動(dòng)經(jīng)費以及課題獲獎經(jīng)費等，保障科研課題的順利完成。

　　我們建立市、縣、園三級課題管理網(wǎng)絡(luò )，課題內容豐富，有黑龍江省“十二五”課題，有圍繞整合教育研究的省級重點(diǎn)課題，還有幼兒健康保健課題等等。我們加強課題的過(guò)程性管理，教師們以教研組為主陣地、以教學(xué)月實(shí)踐為契機，緊緊圍繞幼兒園龍頭課題加強課題的研討實(shí)踐，確立集體教研課題，借助教研組力量共同學(xué)習，分別實(shí)踐，并在學(xué)習實(shí)踐研討中，一步一個(gè)腳印地解決著(zhù)課改中面臨的實(shí)際問(wèn)題。

　　如我們進(jìn)行了“主題背景下環(huán)境創(chuàng )設”的研究，讓環(huán)境貼近幼兒，適合幼兒的年齡特點(diǎn)；讓環(huán)境與幼兒對話(huà)，增強幼兒在環(huán)境創(chuàng )設中的參與互動(dòng)性；讓環(huán)境啟發(fā)幼兒，利用廢舊材料創(chuàng )設操作性強的活動(dòng)區等等。

　　我們進(jìn)行了“如何為幼兒建立成長(cháng)檔案”的研究，并在實(shí)施過(guò)程中不斷調整充實(shí)和完善。在記錄幼兒發(fā)展狀況的同時(shí)，為教師有效實(shí)施新課程提供了有力地支持，更為家長(cháng)提供了感受幼兒學(xué)習方式、了解幼兒發(fā)展過(guò)程、共享幼兒成長(cháng)喜悅的窗口，使家長(cháng)能有針對性地支持孩子發(fā)展。

　　我們還進(jìn)行了預設與生成的學(xué)習研究，重在革新教學(xué)方法，尊重幼兒的自主學(xué)習，重視探索性、體驗性的學(xué)習方式的運用，使幼兒能根據自己的興趣、

　　經(jīng)驗水平、思維方式能動(dòng)地與周?chē)�的人、事、物進(jìn)行最直接的“對話(huà)”，自主地建構經(jīng)驗，教師以有效的引發(fā)策略、支持策略、回應策略推動(dòng)孩子的發(fā)展，使幼兒的學(xué)習更自主、更快樂(lè )、更富有意義。

　　同時(shí)我們還把專(zhuān)家請進(jìn)幼兒園，進(jìn)行課題的`過(guò)程性實(shí)踐指導，組織課題申報者匯報交流該課題的階段性成果，教、學(xué)、研合一整體推進(jìn)，既在科研教研中培訓教師，又在科研教研中促進(jìn)孩子發(fā)展，教研能力、教學(xué)質(zhì)量、科研水平得到了扎實(shí)有效的推進(jìn)。

　　三、重視課程建設創(chuàng )建辦園特色

　　1、深入學(xué)習新課程理念

　　我們積極營(yíng)造學(xué)習氛圍，以教研組為單位，反復研讀《規程》《課程指南》等，教師們通過(guò)深入細致地研讀，知識既有了面的拓寬，又有了點(diǎn)的深入，儲備日漸豐富。同時(shí)我們積極倡導教師進(jìn)行自主學(xué)習，不僅向書(shū)本學(xué)習，而且向同行、幼兒和家長(cháng)學(xué)習。通過(guò)學(xué)習，教師們樹(shù)立起了新的課程理念，將一日活動(dòng)都視為課程，把園內外的一切教育資源都列入課程內容。

　　2、創(chuàng )設課程環(huán)境

　　在環(huán)境課程化的引領(lǐng)下，我們將創(chuàng )設環(huán)境列入我們的教育計劃，充分體現兒童化、教育性、藝術(shù)性、互動(dòng)性。孩子們在與材料和環(huán)境的互動(dòng)中，能力得到鍛煉、身心得到愉悅、藝術(shù)得到熏陶，每個(gè)幼兒都能富有個(gè)性地成長(cháng)。

　　3、拓展課程內容

　　在實(shí)施過(guò)程中，我們從幼兒園原有基礎著(zhù)手，在保證共同性課程實(shí)施的基礎上，探索實(shí)踐有利于幼兒園和幼兒個(gè)性化發(fā)展的選擇性課程。在嘗試利用本土藝術(shù)資源，對農村幼兒進(jìn)行初步藝術(shù)啟蒙教育的同時(shí)，積極有效地將藝術(shù)教育與本土文化、主題活動(dòng)、一日活動(dòng)有機整合，拓展了課程內容，注意課

　　程的優(yōu)化平衡。適時(shí)適度適當地給予合理的藝術(shù)培養和熏陶，在促進(jìn)課程優(yōu)化平衡的過(guò)程中促進(jìn)幼兒的全面和諧發(fā)展。

　　4、關(guān)注課程平衡

　　幼兒園以《課程指南》為導向，樹(shù)立“以幼兒發(fā)展為本”的課程理念，制訂科學(xué)合理的課程計劃、課程目標，注意預設與生成的平衡、基礎性課程與選擇性課程的平衡、主題活動(dòng)中各領(lǐng)域之間的平衡、四種課程形態(tài)的平衡、區域活動(dòng)內容的平衡等。努力體現課程的啟蒙性、整合性、開(kāi)放性。

　　5、形成辦園特色，藝術(shù)教育實(shí)踐活動(dòng)

　　我園緊緊圍繞幼兒園總課題“課改背景下農村幼兒園藝術(shù)教育的實(shí)踐研究”，分成三個(gè)教研組，根據不同孩子的年齡特點(diǎn)，從不同的角度找到不同的切入點(diǎn)，扎實(shí)開(kāi)展藝術(shù)教育的實(shí)踐研討活動(dòng)，如大班教研組以“充分挖掘家長(cháng)資源，有效開(kāi)展民間藝術(shù)教育”作為切入口和主線(xiàn)，在《我是中國人》的大主題中，老師們和家長(cháng)、孩子一起觀(guān)看崇明扁擔戲、一起到農戶(hù)家參觀(guān)灶花、一起收集各種瓷器和花紋圖案各異的藍印花布、一起欣賞了解各種中國結的寓意并嘗試制作等等。中、小班教研組也不甘示弱，她們一個(gè)從大區域活動(dòng)著(zhù)手滲透藝術(shù)教育，一個(gè)從良好個(gè)性形成入手潛移墨化，使我們的藝術(shù)教育得以多層次、多角度的全面展開(kāi)。

　　讓家長(cháng)共同參與幼兒的手工制作、故事表演、舞蹈、鋼琴等樂(lè )器表演，既能增進(jìn)親子之間的感情，又能讓教師、家長(cháng)、幼兒共同感受家庭中的藝術(shù)教育氛圍，讓家長(cháng)之間互相觀(guān)摩、切磋藝術(shù)教育的方法，對拓展和提升孩子的藝術(shù)表現力有很大的幫助，同時(shí)也有利于家庭藝術(shù)教育環(huán)境的創(chuàng )設。因而，我園多次組織“社區、家園、師生才藝交流活動(dòng)”，和“素質(zhì)教育成果匯報活動(dòng)”，得到了社區、家長(cháng)的有力支持和一致好評。讓家長(cháng)共同參與幼兒的手工

　　制作、故事表演、舞蹈、鋼琴等樂(lè )器表演，既能增進(jìn)親子之間的感情，又能讓教師、家長(cháng)、幼兒共同感受家庭中的藝術(shù)教育氛圍，

　　四、存在問(wèn)題與對策思考

　　我園在師資隊伍建設、辦園特色創(chuàng )建、家長(cháng)工作指導、教研科研等諸多方面積累了一定的經(jīng)驗。這些成績(jì)的取得是對我們辛勤耕耘的回報，更是上級領(lǐng)導關(guān)心支持、全體教職員工同心協(xié)力的結果。但與此同時(shí)，還有值得改進(jìn)和思考的地方。

　　1、深化黑龍江省教育課題研究：開(kāi)展藝術(shù)教育活動(dòng)雖然取得了一定的成績(jì)，但如何將藝術(shù)教育與本土藝術(shù)文化、主題活動(dòng)、一日活動(dòng)有機整合，賦予二期課改主題背景下藝術(shù)教育的新內涵，是我們今后將要著(zhù)力深思和化解的難題。

　　2、優(yōu)化師資持續發(fā)展：隨著(zhù)我園辦園規模的不斷擴大，鄉鎮教師不斷充實(shí)到我園的師資隊伍，如何使她們在較短的時(shí)間里跟上我園的節奏，盡快成長(cháng)起來(lái)，是我園今后師資培訓的重點(diǎn)工作。同時(shí)，我園在編的后勤人員大都在45歲以上，明后兩年有3-4人即將退休，面對編制內后勤人員匱乏的困境，我們必須盡早作好準備，做好過(guò)度時(shí)期的銜接工作，盡快充實(shí)和培養好后勤人員，優(yōu)化教職工隊伍，確保師資隊伍的可持續發(fā)展。使孩子們走出了自我小天地，學(xué)會(huì )參與、學(xué)會(huì )交流、學(xué)會(huì )合作、學(xué)會(huì )競爭、學(xué)會(huì )創(chuàng )造。在活動(dòng)中激發(fā)興趣，增長(cháng)才干，展現才藝，展示成果，體驗成功的快樂(lè )，拓展和豐富了幼兒的學(xué)習生活空間，同時(shí)也提升了幼兒園的文化素養與品位。突顯了辦園特色。

　　四、存在問(wèn)題與對策思考

　　我園在師資隊伍建設、辦園特色創(chuàng )建、家長(cháng)工作指導、教研科研等諸多

　　方面積累了一定的經(jīng)驗。這些成績(jì)的取得是對我們辛勤耕耘的回報，更是上級領(lǐng)導關(guān)心支持、全體教職員工同心協(xié)力的結果。但與此同時(shí)，還有值得改進(jìn)和思考的地方。

研修總結與反思11

　　研修活動(dòng)馬上結束了，回顧這次研修歷程，它引發(fā)了我們許多的感悟和思考。

　　通過(guò)研修學(xué)習，我接觸到了新的教育理念，觀(guān)看了優(yōu)秀教師的課堂教學(xué)，同時(shí)閱讀在研修中發(fā)表的文章和制作精美的簡(jiǎn)報。在組內與同行教師進(jìn)行了充分的交流，虛心接受指導老師和專(zhuān)家的點(diǎn)評指導，及時(shí)寫(xiě)出反思，參加評論。收獲頗多，感觸較深的同時(shí)，也認識到了自己教學(xué)底蘊的不足�？梢哉f(shuō)這次網(wǎng)上研修對我的觸動(dòng)很大，網(wǎng)上研修內容很深刻，網(wǎng)上研修的效果將影響深遠。

　　通過(guò)遠程研修，我更清醒地認識到自己新思想新理念的不足，也看清了過(guò)去的自己：安于現狀、自滿(mǎn)自足多，緊迫感、危機感少；工作中容易被俗念束縛，惰性大，闖勁少；課堂上展示自己才華多，給學(xué)生參與的機會(huì )少。通過(guò)培訓，我們清醒地認識到：激情和創(chuàng )新是成就你走向名師的必要因素。今后會(huì )朝著(zhù)這個(gè)方向前進(jìn)的。同時(shí)通過(guò)培訓我也懂得了，教師應教和研相結合。要成為一名教育科研骨干教師，我決定在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中多和同事交流心得，多些讀書(shū)筆記，教育敘事，以堆積、沉淀并吸收經(jīng)驗。

　　通過(guò)本次遠程研修學(xué)習，我得到的'不僅僅是知識，更重要的是一種理念，它將在我們今后的工作中發(fā)揮更大的作用。在今后的工作中，還會(huì )一如既往地進(jìn)行專(zhuān)業(yè)研修，不斷創(chuàng )新思路，改進(jìn)教學(xué)方法，使自己真正成為一名小學(xué)數學(xué)骨干教師。

研修總結與反思12

　　在新課程改革的形式下，如何激發(fā)教師的教研積極性，提高教師的教研能力和學(xué)校的整體教研效能，是擺在每一所學(xué)校面前的一項重要的校本工程。因此，本著(zhù)向上級學(xué)習的精神，我這學(xué)期的個(gè)人研究經(jīng)歷如下：

　　自主學(xué)習：教師根據自己的專(zhuān)業(yè)發(fā)展階段和自身面臨的專(zhuān)業(yè)發(fā)展問(wèn)題，自主選擇和確定學(xué)習書(shū)目和學(xué)習內容，認真閱讀，記好讀書(shū)筆記；學(xué)校每學(xué)期要向教師推薦學(xué)習書(shū)目或文章，組織教師在自學(xué)的基礎上開(kāi)展交流研討，分享提高。觀(guān)摩研討：以年級組、教研組為單位，圍繞一定的主題，定期組織教學(xué)觀(guān)摩，開(kāi)展以課例為載體的“說(shuō)、做、評”系列校本研修活動(dòng)。師徒結對：充分挖掘本校優(yōu)秀教師的示范和帶動(dòng)作用，發(fā)揮學(xué)校名師工作室的作用，加快新教師、年輕教師向合格教師和骨干教師轉化的步伐。實(shí)踐反思：倡導反思性教學(xué)和教育敘事研究，引導教師定期撰寫(xiě)教學(xué)反思、教育敘事研究報告，并通過(guò)組織論壇、優(yōu)秀案例評選等活動(dòng)，分享教育智慧，提升教育境界。課題研究：立足自身發(fā)展實(shí)際，學(xué)校和骨干教師積極申報和參與各級教育科研課題的研究工作，認真落實(shí)研究過(guò)程，定期總結和交流階段性研究成果，及時(shí)把研究成果轉化為教師的教育教學(xué)實(shí)踐，促進(jìn)教育質(zhì)量的提高和教師自身的成長(cháng)。專(zhuān)題講座：結合教育教學(xué)改革的熱點(diǎn)問(wèn)題，針對學(xué)校發(fā)展中存在的共性問(wèn)題和方向性問(wèn)題，進(jìn)行專(zhuān)題理論講座。校干引領(lǐng)：從學(xué)校領(lǐng)導開(kāi)始，帶頭出示公開(kāi)課、研討課，參與本校的教學(xué)觀(guān)摩活動(dòng)，進(jìn)行教學(xué)指導和引領(lǐng)。網(wǎng)絡(luò )研修：充分發(fā)揮現代信息技術(shù)，特別是網(wǎng)絡(luò )技術(shù)的獨特優(yōu)勢，借助教師教育博客等平臺，促進(jìn)自我反思、同伴互助和專(zhuān)家引領(lǐng)活動(dòng)的深入、廣泛開(kāi)展。我們認識到：一個(gè)學(xué)校的發(fā)展，將取決于教師觀(guān)念的更新，人才的發(fā)揮和校本培訓功能的提升。多年來(lái)，我們學(xué)校始終堅持以全體師生的共同發(fā)展為本，走“科研興�！钡牡缆�，堅持把校本培訓作為推動(dòng)學(xué)校建設和發(fā)展的重要力量，進(jìn)而使整個(gè)學(xué)校的教育教學(xué)全面、持續、健康發(fā)展。

　　在這期間，我充分利用了研究活動(dòng)的時(shí)間來(lái)學(xué)習。我感到既辛苦又有收獲。既有報酬又有收益。這次遠程培訓讓我有幸與來(lái)自世界各地的專(zhuān)家和數學(xué)精英交流。面對每次討論的主題，每個(gè)人都暢所欲言，每個(gè)人都看到了。濃厚的學(xué)習氛圍不言而喻地流露出來(lái)。雖然我從未見(jiàn)過(guò)面，但遠距離訓練縮短了我們的距離�；�礎素質(zhì)和綜合經(jīng)營(yíng)能力全面提高，對未來(lái)發(fā)展起到了積極的推動(dòng)作用�，F在，我將個(gè)人在線(xiàn)培訓和學(xué)習活動(dòng)的主要成果總結如下：

　　一、轉變思想，更新觀(guān)念

　　我積極參加網(wǎng)絡(luò )培訓學(xué)習，認真做到三個(gè)“自覺(jué)”：自覺(jué)參加上級組織的網(wǎng)絡(luò )學(xué)習培訓，自覺(jué)參加討論，自覺(jué)交作業(yè)。通過(guò)研究，明確了現代教育的本質(zhì)和課程改革對教師提出的素質(zhì)要求。通過(guò)深入學(xué)習，我明確了作為一名教師，我必須不斷提高自己，充實(shí)自己，擁有豐富的知識內容和扎實(shí)的基本教學(xué)技能，否則我會(huì )被時(shí)代淘汰，增強自己學(xué)習的緊迫感、危機感和責任感，樹(shù)立“以學(xué)生發(fā)展為本”的教育思想，不斷更新教學(xué)觀(guān)念，教學(xué)行為和學(xué)生學(xué)習方式也發(fā)生了根本性變化。

　　二、積極研修，深刻感悟

　　在培訓期間，我堅持在百忙之中抽出時(shí)間上網(wǎng)學(xué)習。通過(guò)這次學(xué)習，我學(xué)到了很多知識，為我創(chuàng )造了一個(gè)廣闊的學(xué)習世界，使我掌握了先進(jìn)的教育理念、知識和方法。我認為理論的形成有了很大的改進(jìn)。培訓中有大量案例，用簡(jiǎn)單的術(shù)語(yǔ)解釋了理論。通過(guò)與專(zhuān)家

　　多年來(lái)，老師教，學(xué)生學(xué)；老師講，學(xué)生聽(tīng)，這已經(jīng)成為固定的教學(xué)模式，新課改向我們提出了新的課題，這種教學(xué)模式限制了學(xué)生的發(fā)展，壓抑了學(xué)生學(xué)習的.熱情，不能煥發(fā)學(xué)生的潛能，與此同時(shí)，通過(guò)網(wǎng)上研修學(xué)習，“合作學(xué)習”、“主動(dòng)探究”、“師生互動(dòng)”、“生生互動(dòng)”等新型的教學(xué)模式為課堂注入了生機與活力。通過(guò)網(wǎng)上研修我認識到：這些新的教學(xué)模式給學(xué)生更加自由的學(xué)習空間，體現了以學(xué)生為本的理念，老師要自覺(jué)地把新的教學(xué)模式引入課堂，改變課堂的面貌，使課堂氣氛活躍；教學(xué)民主；學(xué)生的學(xué)習熱情高漲；師生關(guān)系融洽。才能充分體現教育的根本目標。

　　作為一名教師，通過(guò)這次在線(xiàn)培訓，我明白了網(wǎng)絡(luò )的重要性；讓我知道如何使用網(wǎng)絡(luò )資源。在教學(xué)設計過(guò)程中，我根據教育教學(xué)原則、應用系統原則和科學(xué)方法，研究和探索教與學(xué)系統中各要素之間、各要素與整體之間的本質(zhì)關(guān)系，并對教學(xué)內容、教學(xué)方法等要素做出具體規劃，教學(xué)媒體、教學(xué)策略與教學(xué)評價(jià)。在我的教學(xué)中，我鼓勵學(xué)生收集他們周?chē)�的相關(guān)數學(xué)問(wèn)題，并在課堂上打開(kāi)一個(gè)相互交流、討論和關(guān)注的世界。通過(guò)這種形式的數據交互，課堂教學(xué)與社會(huì )生活相聯(lián)系，體現了數學(xué)來(lái)自社會(huì )、應用于社會(huì )的“一面”。讓學(xué)生更輕松地學(xué)習，讓學(xué)生更多地參與課堂，獲得更多的操作技能。同時(shí)，我重視課堂德育的滲透，使學(xué)生在學(xué)習數學(xué)知識的同時(shí)，培養熱愛(ài)自然、熱愛(ài)科學(xué)、熱愛(ài)祖國、熱愛(ài)勞動(dòng)的思想情操，樹(shù)立關(guān)愛(ài)生態(tài)環(huán)境的理念，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和個(gè)性培養。通過(guò)我的努力，我大膽地根據數學(xué)的特點(diǎn)進(jìn)行了課堂改革，迎合了學(xué)生強烈的好奇心。讓課堂更貼近生活，關(guān)注各種形式的探究活動(dòng)，將數學(xué)課堂的范圍擴大到生活的各個(gè)方面。

　　這次學(xué)習，我將會(huì )對遠程研修有了更加深入的了解，也會(huì )更深刻地理解所包含的教育理念，更好的做好新課改工作，相信在今后的教育教學(xué)中能夠充分對遠修平臺的資源會(huì )更好的利用，能夠給學(xué)生帶來(lái)更好的幫助。通過(guò)本次遠程研修學(xué)習，我得到的不僅僅是知識，更重要的是一種理念，它將在我們今后的工作中發(fā)揮更大的作用。通過(guò)研修的平臺，利用網(wǎng)絡(luò )資源，不斷的學(xué)習，不斷挑戰自己，超越自己，跟上時(shí)代的步伐，努力實(shí)踐，爭取使自身教育教學(xué)水平有較快提高，努力適應二十一世紀對學(xué)習型創(chuàng )新人才的新要求。

　　20xx年，我參加小學(xué)語(yǔ)文教師遠程培訓時(shí)，聽(tīng)了許多教育專(zhuān)家生動(dòng)生動(dòng)的講座，提高了我的認知能力和專(zhuān)業(yè)知識水平。同時(shí)，我也深刻認識到自己的不足和做好教育教學(xué)的緊迫感。以下是本次培訓的總結。

　　一、靜心聆聽(tīng)專(zhuān)家講課，感知新理念

　　這個(gè)視頻講座持續了20多個(gè)小時(shí)，遠遠超過(guò)了小學(xué)規定的時(shí)間。教育專(zhuān)家的講座為我們的教育科學(xué)理論注入了新鮮水。它給我們帶來(lái)了精神啟迪、情感熏陶和精神享受，讓我們享受了一場(chǎng)高標準的“文化盛宴”，這讓我受益匪淺。專(zhuān)家們精辟的講解，名師們精彩的課堂，給了我深刻的感受，使我對小學(xué)語(yǔ)文新課程教育有了新的認識，也為我在教學(xué)中遇到的諸多困惑找到了答案。

　　二、虛心互動(dòng)認真交流，吸取新經(jīng)驗。

　　在每次交流和討論中，我們將結合自己的教學(xué)實(shí)踐談?wù)勛约旱慕?jīng)驗。每一個(gè)話(huà)題都會(huì )引起全班同學(xué)的熱烈討論。在交流中，大家發(fā)表了自己的觀(guān)點(diǎn)，提出了許多新的觀(guān)點(diǎn)和問(wèn)題，使我有了更廣闊的視野，掌握了更高的教學(xué)技能。因此，這次討論和交流豐富了我，使我從中學(xué)習，使我進(jìn)步。我將把所學(xué)的知識運用到實(shí)踐中，使我的工作更加方便，使教學(xué)效果達到一個(gè)新的水平。

　　三、潛心學(xué)習刻苦研修，享受新收獲

　　每次我學(xué)習的時(shí)候，我都會(huì )在下班后盡力消除家庭矛盾。雖然很難，但它也讓我快樂(lè )。我知道只有不斷地向自己收費，我才能適應現代教學(xué)模式。人們常說(shuō)老師需要一桶水給學(xué)生一杯水，但現在一桶水已經(jīng)不能滿(mǎn)足需要了。我們需要給孩子們注射淡水。只有不斷地吸收營(yíng)養，我們才能補充我們和學(xué)生的需要。在“省級培訓”小學(xué)學(xué)習漢語(yǔ)遠程課程，為我提供了一個(gè)重新學(xué)習的好機會(huì )，為我指明了方向，為困惑的我注入了新鮮的水。這次培訓給我帶來(lái)了全新的教學(xué)理念和豐富的精神食糧。

　　四、精心總結不斷反思，感受新快樂(lè )

　　雖然成績(jì)是次要的，但每次看到成績(jì)一點(diǎn)一點(diǎn)地提高也是學(xué)習的動(dòng)力。因為每一點(diǎn)進(jìn)步都是對自己的肯定和鼓勵。研究日志、我的教學(xué)故事、教學(xué)設計與反思、發(fā)帖等文章得到了班上老師的高度贊揚。

　　這次培訓我收獲的不單單是專(zhuān)家們講解的內容，更是一種理念，一股動(dòng)力。我將樹(shù)立終身學(xué)習的思想，努力實(shí)踐，把這次培訓學(xué)到的新理論運用到課堂中，提高課堂的學(xué)習效率。

　　作為一名普通的幼兒教師，教師培訓是教師教育的重要組成部分。網(wǎng)絡(luò )培訓為我們提供了一個(gè)學(xué)習和交流的平臺。它是提高在職幼兒教師整體素質(zhì)，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化的有效途徑。我與專(zhuān)家和老師一起學(xué)習和討論。在這次遠程教育培訓中，我收獲了很多。

　　我有幸參加了這次研修班的學(xué)習，使我在思想上、業(yè)務(wù)理論上、工作實(shí)踐上都受益匪淺。讓我在專(zhuān)業(yè)理論知識上有了進(jìn)一步的學(xué)習與提高，專(zhuān)家們精彩的講座，使本來(lái)枯燥無(wú)趣的理論變得深入淺出，能讓我吸取更多的工作實(shí)踐經(jīng)驗，以達到自我提高。

　　通過(guò)這位老師的學(xué)習，我反思了以前工作中的不足，進(jìn)一步了解和掌握了未來(lái)的發(fā)展方向和目標。以下是我學(xué)習后的體會(huì )：

　　一、教師要轉變角色，勤勤懇懇，積極研修

　　1、首先，教師應樹(shù)立新的師生關(guān)系觀(guān)，改變傳統教育者“唯師唯教”的專(zhuān)制觀(guān)念，在兩個(gè)教學(xué)主體之間建立平等、民主、合作、相互理解、相互尊重、相互信任的關(guān)系。

　　2、教師應該細心觀(guān)察、熟悉每個(gè)幼兒的個(gè)性特點(diǎn)，主動(dòng)和幼兒交流、合作，在平等互助中促進(jìn)幼兒的個(gè)性發(fā)展。

　　3、作為一名反思型教師，反思是指教師關(guān)注自己的活動(dòng)過(guò)程，分析自己的行為。它是通過(guò)提高自我意識水平來(lái)促進(jìn)能力發(fā)展的一種手段。

　　二、教師要尊重幼兒的發(fā)展水平，注重個(gè)體差異

　　我們應該真正關(guān)注兒童的活動(dòng)過(guò)程，而不是僅僅要求提問(wèn)能力強的兒童反映活動(dòng)結果，忽視個(gè)體差異教育。比如在觀(guān)察活動(dòng)中，我們應該以平常的態(tài)度組織孩子的活動(dòng)，讓不同發(fā)展水平的孩子有機會(huì )接受教育，甚至讓能力差的孩子有更多的表現機會(huì )。這樣，能力差的孩子就可以有一個(gè)安全的活動(dòng)環(huán)境氛圍和充分的自信，從而獲得成功和滿(mǎn)足。因此，在我們的教學(xué)活動(dòng)中，我們不僅要追求結果，而且要放棄過(guò)程。我們應該面對所有的孩子，給每個(gè)孩子盡可能多地表達自己的機會(huì )。我們應該尊重兒童發(fā)展水平與個(gè)體差異教育的統一。

　　在研修過(guò)程中，我堅持每天進(jìn)行網(wǎng)上學(xué)習，認真觀(guān)看各個(gè)專(zhuān)家的視頻講座，通過(guò)學(xué)習，解決了我在實(shí)際教學(xué)中遇到的很多疑難問(wèn)題，使自己在師德修養、教育理念、教學(xué)方法、等各方面有了很大的提升，駕馭課堂、把握教材、交流溝通、教學(xué)設計、班級管理、教學(xué)反思的技能也有了很大的提高，同時(shí)更新了教育理論，豐富了教學(xué)經(jīng)驗，為今后從事幼教工作，打下了良好的基礎。同時(shí)也結識了許多優(yōu)秀的教師，開(kāi)闊了視野，充實(shí)了自己。

　　三、 網(wǎng)絡(luò )培訓從無(wú)到有，從小到大，我們應該成為終身學(xué)習型教師，繼續努力，力求完美

　　只有與時(shí)俱進(jìn)，努力做一名終身學(xué)習型教師，才能成為一名合格的教師。所謂終身學(xué)習型教師，就是要堅持思考如學(xué)習，要不斷轉變教育觀(guān)念，更新儲備知識，不斷摸索教學(xué)方法。

　　這次網(wǎng)絡(luò )培訓讓我受益匪淺，感受深刻，對我學(xué)前教育的發(fā)展起到了很大的推動(dòng)作用。雖然我在學(xué)習上取得了一些成績(jì)，但我仍然需要加強和改進(jìn)內容。在今后的工作中，我會(huì )更加努力，為提高自身修養而不懈努力。網(wǎng)絡(luò )研究是一位好老師、好朋友，是提高教育教學(xué)水平的基石。隨著(zhù)教育改革的深入和網(wǎng)絡(luò )教學(xué)研究的蓬勃發(fā)展，網(wǎng)絡(luò )科研項目已成為推動(dòng)教育改革和素質(zhì)教育的強大動(dòng)力，成為提高教育質(zhì)量的重要手段。除了更新自身的教育教學(xué)理念外，我們還需要結合個(gè)人情況、教學(xué)環(huán)境和特點(diǎn)來(lái)實(shí)施和應用好。這個(gè)過(guò)程也是一個(gè)自我發(fā)現和自我完善的過(guò)程。我們在教育、兒童和社會(huì )方面需要持久的熱情、神圣的信仰和追求。我堅信：我學(xué)習，我進(jìn)步，我快樂(lè )！

研修總結與反思13

　　研修馬上就要結束了，回首這六天的緊張的研修經(jīng)歷，我感到我獲得了很多很多的東西。

　　在網(wǎng)絡(luò )研修的日子里，每天起床后第一件事就是打開(kāi)電腦，登陸“山東教師教育網(wǎng)”，觀(guān)看視頻、閱讀文本、完成作業(yè)、撰寫(xiě)反思、發(fā)表評論、瀏覽簡(jiǎn)報所有的這些已成為我每天生活的一部分。通過(guò)學(xué)習解決了我在實(shí)際教學(xué)中遇到的很多疑難問(wèn)題，使自己在道德修養、教育理念、教學(xué)方法等各方面有了很大的提升,駕馭課堂、把握教材、交流溝通、教學(xué)設計、班級管理、教學(xué)反思的技能也有了很大的提高,同時(shí)更新了教育理論，豐富了教學(xué)經(jīng)驗,為今后從事語(yǔ)文教學(xué)和班級管理工作,進(jìn)一步提高課堂教學(xué)效率打下了良好的基礎同時(shí)也結識了許多優(yōu)秀的教師，開(kāi)闊了視野，充實(shí)了自己。

　　在以后的教學(xué)中，我要做到以下幾點(diǎn)：

　　1、自我反思。從以往的實(shí)踐中總結經(jīng)驗得失。

　　2、不斷學(xué)習。讀書(shū)是提高自我素養的良好基礎，一桶水早已不能滿(mǎn)足學(xué)生的需求了，我要不斷學(xué)習，成為長(cháng)流水。

　　3、經(jīng)常交流。他人直言不諱的意見(jiàn)與建議可能是發(fā)現不足、糾正錯誤的有效途徑。

　　要聽(tīng)真言，會(huì )聽(tīng)真言，才會(huì )有提高�？傊�，回顧這次研修學(xué)習，可謂收獲頗豐，收獲的是一名專(zhuān)業(yè)教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)所必不可少的基本素養。對于這樣的學(xué)習來(lái)說(shuō)，也許我們付出的是忙是我們今后工作的資本。并且這樣一種學(xué)習方式，從傳統的'培訓模式中走向網(wǎng)絡(luò )平臺時(shí)，產(chǎn)生了極大新鮮感和神奇感，更重要的是這個(gè)平臺給我們提供了無(wú)限廣闊的交流空間，我們在課程改革的實(shí)踐中有許多問(wèn)題，困惑、思考、收獲很難有機會(huì )傾情表達。最后由衷的說(shuō)一聲：“感謝你！遠程研修！”讓我們共同期待著(zhù)新碌，但我們收獲的卻是提高。

研修總結與反思14

　　古人有云：“學(xué)海無(wú)涯苦作舟”。我們每個(gè)人都需要通過(guò)不斷的學(xué)習來(lái)提高自己、完善自己。作為一名教師，特別是一名剛剛走上工作崗位的新教師，更應該把如何提高教學(xué)的學(xué)習放一個(gè)重要的地位上。通過(guò)不斷的學(xué)習來(lái)充實(shí)自己，完善自己的教學(xué)理念和教學(xué)體系。在本次全國性的新教師遠程培訓中，我通過(guò)觀(guān)看文字闡述與專(zhuān)家的視頻講解對教師與教學(xué)有了不一樣的認識。

　　本次的遠程培訓涉及教學(xué)理念，教學(xué)藝術(shù)，教學(xué)實(shí)例，信息教學(xué)等多個(gè)學(xué)習板塊。每個(gè)板塊都給新教師提供了不同的學(xué)習方向。是新教師從不同的角度，不同層面認識教育與教學(xué)，提高自身的教學(xué)素養。以下將是我觀(guān)看教學(xué)視頻講評的總結反思之一。

　　在本次的遠程培訓中，專(zhuān)家講評高中人教版中的一個(gè)單元“traveljournal”�？吹揭曨l中Mr.Yang的閱讀課我印象深刻。在剛剛結束的高一英語(yǔ)教學(xué)中，我也上過(guò)這個(gè)單元。在高中的閱讀教學(xué)中，教師的教學(xué)有明確的目標。通過(guò)閱讀教學(xué)培養學(xué)生的閱讀策略，提高學(xué)生獲得與處理信息的能力，同時(shí)從文化與情感的方向引導學(xué)生建立正確的人生價(jià)值觀(guān)，增加他們對國內外文化的了解等。一般情況下，教師都會(huì )將閱讀課分為三個(gè)部分：讀前，讀中和讀后。每個(gè)部分都有相應的教學(xué)目標。層層推進(jìn)，步步延伸來(lái)達到最后的教學(xué)目標。Mr.Yang首先掃清閱讀詞匯障礙，在通過(guò)提問(wèn)來(lái)展開(kāi)課堂教學(xué)。對比平常自己的閱讀教學(xué)，雖然我們都有相應的三個(gè)閱讀步驟，但是每次實(shí)施起來(lái)都有一定的難度。特別是針對英語(yǔ)基礎較差的同學(xué)來(lái)說(shuō)，閱讀是他們的一大難題。從每次的考試中分析得知，學(xué)生的閱讀分數都很低，普遍反映出閱讀時(shí)間不夠，閱讀的準確性很低。這都導致學(xué)生在高中階段，特別是高一對英語(yǔ)有一種恐懼，這是一種非�？膳碌慕虒W(xué)現象。所以，作為教師，我們應該重視閱讀課的教學(xué)，讓學(xué)生在課堂上能有效的提高閱讀效率。我想，這需要教師在處理閱讀教學(xué)和提問(wèn)方面多下功夫。在平時(shí)的閱讀教學(xué)中，我們一般提出的問(wèn)題比較簡(jiǎn)單，因為學(xué)生的英語(yǔ)能力有限。這樣的教學(xué)與提問(wèn)其實(shí)是一個(gè)不好的現象。也許，我們教師低估了學(xué)生的潛力，也忘記了開(kāi)發(fā)學(xué)生的`學(xué)習潛力。導致學(xué)生的閱讀能力沒(méi)有提高，只能像初中學(xué)生一樣做一些簡(jiǎn)單的練習題。我認為，問(wèn)題的提出應該有層次，不能只停留在在表面簡(jiǎn)單耳朵問(wèn)題上。這樣反而阻礙了學(xué)生的發(fā)散思維。所以在以后的閱讀教學(xué)中，教師應該謹記努力開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛能，耐心引導學(xué)生閱讀，提高學(xué)生的閱讀能力。

　　作為新教師的我，通過(guò)這次遠程培訓不論在教學(xué)還是在教師角色的認識上都有了明顯提高。這次培訓讓我認識到教師應該把教學(xué)當做一門(mén)藝術(shù)而不僅僅是傳授知識，教育包括教學(xué)和育人。教師應該從不同的角度針對不同的個(gè)體實(shí)施不同的教學(xué)方法，從而培養出人格健全的個(gè)體。

　　總之，教育教學(xué)時(shí)一條漫長(cháng)而艱辛的路，作為新教師的我們還有很長(cháng)的一段路程。在教師的崗位上，我們應該做到積極學(xué)習，努力提高自己。在三尺講臺實(shí)現人生價(jià)值。

研修總結與反思15

　　在校本研修中，我結合自身教學(xué)實(shí)踐和學(xué)科特點(diǎn)，選擇了“提高學(xué)生寫(xiě)作能力”作為研究課題。研修期間，我通過(guò)閱讀相關(guān)文獻、參加研討會(huì )和交流討論等形式，逐步深入了解學(xué)生寫(xiě)作能力提升的方法和策略，同時(shí)也掌握了一些新的教學(xué)理念和方法。

　　在研究過(guò)程中，我嘗試將所學(xué)到的理論和實(shí)踐結合起來(lái)，采用多種教學(xué)手段和方法，如課前導入、小組合作、教師示范等，全方位提升學(xué)生的寫(xiě)作能力。同時(shí)，我還積極應用信息技術(shù)手段，如網(wǎng)絡(luò )資源、多媒體課件等，為學(xué)生提供更加豐富的學(xué)習資源和支持。

　　通過(guò)研修，我深刻認識到，提高學(xué)生寫(xiě)作能力不僅是學(xué)科教學(xué)中重要的任務(wù)，更是一項挑戰。在實(shí)際教學(xué)中，要注重學(xué)生的實(shí)際需求和特點(diǎn)，采用有效的教育手段和方法，不斷調整和改進(jìn)教學(xué)策略，以提高教學(xué)效果和學(xué)生成績(jì)?yōu)槟繕恕?/p>

　　本次校本研修讓我受益匪淺，使我更加深入地了解了學(xué)生寫(xiě)作能力的提升方法，也讓我更加熟悉了信息技術(shù)的應用和教學(xué)方法的調整和改進(jìn)。我深信，這些所學(xué)所悟將為我今后的教學(xué)工作提供有力的支持和保障。

　　教師個(gè)人校本研修總結：

　　本次校本研修我選擇了“使用互動(dòng)白板提高學(xué)生學(xué)習興趣和參與度”作為研究課題。在研究中，我通過(guò)閱讀相關(guān)文獻、聽(tīng)取專(zhuān)家講座、實(shí)地觀(guān)摩等多種形式，了解了互動(dòng)白板的基本原理和教學(xué)應用。

　　在實(shí)踐中，我將互動(dòng)白板應用于我的語(yǔ)文課堂。在課堂上，我將互動(dòng)白板作為教學(xué)工具，與多種教學(xué)手段和方法結合，如多媒體課件、游戲化教學(xué)等，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習興趣和積極參與度。同時(shí)，我注重學(xué)生個(gè)性化差異，針對不同學(xué)生的需求和特點(diǎn)，采用不同的.教學(xué)策略和方式，提高了教學(xué)效果。

　　通過(guò)本次校本研修，我對互動(dòng)白板的應用和教學(xué)方法的調整與改進(jìn)有了更深入的認識和體會(huì )。我相信，這些所學(xué)所悟將對我今后的教學(xué)工作產(chǎn)生積極的影響，為學(xué)生提供更加豐富、生動(dòng)、有效的教學(xué)資源和方法。

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