教學(xué)常規學(xué)習心得15篇
當我們備受啟迪時(shí)，可以通過(guò)寫(xiě)心得體會(huì )的方式將其記錄下來(lái)，這樣可以不斷更新自己的想法。怎樣寫(xiě)好心得體會(huì )呢？以下是小編幫大家整理的教學(xué)常規學(xué)習心得，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
教學(xué)常規學(xué)習心得1
“教學(xué)常規”是一系列教育教學(xué)規范中經(jīng)常起作用的規章制度、工作規程以及保證這些規章制度正常運行的機制。在平時(shí)的教育教學(xué)當中，我能夠嚴格按照教學(xué)常規來(lái)要求自己，但是認真學(xué)習，一路思考而來(lái)，發(fā)現自己也有一些問(wèn)題，還要進(jìn)一步學(xué)習改進(jìn)：
1、備課是提高教學(xué)的關(guān)鍵，通過(guò)對所教課文的一背、二背才能對教材熟悉，才能為自己在課堂上的熟練駕馭提供保障。
深知此點(diǎn)，在平時(shí)的備課當中，我認真鉆研教材，掌握重難點(diǎn)，為課堂上重難點(diǎn)的突破想好方法，為學(xué)生的理解搭好臺階，極力做到思路清晰，貼近學(xué)生。但通過(guò)對《教學(xué)常規管理手冊》的學(xué)習，我發(fā)現在自己的備課當中“資源開(kāi)發(fā)充分”做得不夠，常規中要求“要根據課程管理政策和課程設置要求，積極開(kāi)發(fā)并合理利用校內外課程資源”，語(yǔ)文的學(xué)習，不僅僅只是書(shū)本中那幾篇課文，應更多的將眼光拓展到整個(gè)“生活”這一大課堂中，可以引導學(xué)生觀(guān)察大自然的萬(wàn)物，學(xué)會(huì )微笑;可以引領(lǐng)學(xué)生傾聽(tīng)社會(huì )中多元聲音，學(xué)會(huì )思考;可以引領(lǐng)學(xué)生尋找溫暖的點(diǎn)滴，學(xué)會(huì )感恩…… 這些都是在課文中所要求學(xué)生學(xué)習的，但往往學(xué)生只是雁過(guò)而不留聲，教師要做的就是要充分調動(dòng)，調動(dòng)所有的“課內外的資源”為學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習素養的提高提供幫助，給予牽引。具體到每一篇課文，我覺(jué)得應該要讓學(xué)生學(xué)會(huì )查找資料，在自己查找的資料中進(jìn)行篩選，課文學(xué)習結束之后，引導他們進(jìn)行實(shí)踐體驗，讓學(xué)生在自己親身實(shí)踐中感受課文所要滲透的教育思想，讓他們通過(guò)自己的實(shí)踐最終自己感悟。
2、備課，要備教材之外還要備學(xué)生
在我的`印象中，也許我們學(xué)校的大多數老師都是這么想的，我們學(xué)校的學(xué)生差，但通過(guò)一些學(xué)校的活動(dòng)，以及區里面的活動(dòng)，我認為包括我自己在內持這一觀(guān)點(diǎn)的教師要改一改了。最近我在上《番茄太陽(yáng)》這一課時(shí)，我在讓學(xué)生默讀課文之后，想想作者的心情變化。因為課前沒(méi)有布置預習，我上課也十分沒(méi)有底，對學(xué)生的答案做好了充分的準備，還為自己如何點(diǎn)撥、引導很下了一番心思，沒(méi)想到上課時(shí)竟然都沒(méi)用上，喊了一個(gè)同學(xué)起來(lái)回來(lái)，就已經(jīng)說(shuō)得八九不離十了，兩個(gè)同學(xué)又一補充，就完成了。這就讓我對學(xué)生有了新的審視，我認為在我的頭腦中，備學(xué)生時(shí)，就多了一條，充分信任學(xué)生，信任學(xué)生的理解力，創(chuàng )造力。
3、課堂教學(xué)是每一位教師的生命
這可以毫不夸張地說(shuō)，每一位教師都試圖讓自己的課堂充分生趣，吸引學(xué)生，讓學(xué)生一上課就興奮。這當然也是我的追求，但在平時(shí)教學(xué)當中，卻也有著(zhù)許多松懈之處。因為沒(méi)有他人聽(tīng)課，對自己上課的每一句也不多加雕琢，有時(shí)是想到這外過(guò)度語(yǔ)就說(shuō)這個(gè)。有人說(shuō)過(guò)，沒(méi)有人聽(tīng)課時(shí)，也要把它當成有人聽(tīng)課，這樣才會(huì )迅速提高自己的課堂教學(xué)水平，只有這樣做才會(huì )是對自己認真負責，對學(xué)生認真負責。
《常規》中明確要求“應做到儀表端莊，語(yǔ)言規范”，但遇到那太差的朽木之時(shí)，也顧不得什么形象，什么橫眉冷對，吹胡瞪眼，哪里有端莊二字可言，況且生氣有損容顏，學(xué)習常規以后，我要時(shí)刻提醒自己“忍”。當然，如果我在課堂上“講究教態(tài)的藝術(shù)、語(yǔ)文的藝術(shù)，學(xué)會(huì )傾聽(tīng)，學(xué)會(huì )交流，學(xué)會(huì )欣賞，學(xué)會(huì )用必要的肢體語(yǔ)言表情達意，使學(xué)生得到多方位的啟示和感受”就將學(xué)生的注意力緊緊的抓牢，也就無(wú)需煩惱自己在課堂中的失態(tài)。
4、教學(xué)反思是對自己整堂課的回憶，是對自己課堂中得與失的重新思考。
成功了，自己是如何成功，依賴(lài)的是什么，下次遇到相類(lèi)似的問(wèn)題，我也還可以用這種方法應對;失敗了，如何才能成功，通過(guò)什么方法可以做得更好?當時(shí)自己可以如何應對?這個(gè)學(xué)期我就很注重教學(xué)反思，通過(guò)這樣的思考，對自己的教學(xué)幫助是很大也有很多所得。
5、在學(xué)習中我發(fā)現對于學(xué)生的作業(yè)布置，也還存在一些問(wèn)題
語(yǔ)文的作業(yè)不外乎讀、抄、背等，但除此之外也還有許多作業(yè)形式，可以讓學(xué)生進(jìn)行社會(huì )小調查，可以讓學(xué)生設計廣告語(yǔ)……多樣的作業(yè)形式可以讓學(xué)有余力的同學(xué)能夠更充分鍛煉，讓每一個(gè)學(xué)生都有鍛煉的空間與時(shí)間。但我校的學(xué)生自覺(jué)性尚待提高，如何找到這樣一個(gè)平衡點(diǎn)，才能夠將多種作業(yè)形式的作用發(fā)揮至無(wú)限大。
教學(xué)常規學(xué)習心得2
本學(xué)期在學(xué)校的組織下，我參加了湖南省新課標遠程培訓，在培訓過(guò)程中，我學(xué)習了《湘西州中小學(xué)教學(xué)常規》課程的學(xué)習，通過(guò)對教學(xué)常規的學(xué)習，我覺(jué)得自己對新時(shí)期的教學(xué)常規工作有了全新的認識。我認為新時(shí)期教學(xué)常規工作的首要任務(wù)是轉變教育思想，更新教育觀(guān)念，深入研究新課標，積極貫徹新課程理念。
《教學(xué)常規實(shí)施細則》是我們教學(xué)工作的一把尺。所謂“常規”即一般的規范，應該達到的要求，這就要求每個(gè)老師能將常規與自己的教育教學(xué)實(shí)踐結合起來(lái)，努力在教育教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節中落實(shí)常規，做細做實(shí)，持之以恒，堅持不懈。它規范我們的個(gè)人教學(xué)行為，規定了我們計劃的制定、教案的撰寫(xiě)、上課的要求、作業(yè)布置與批改、活動(dòng)與輔導、教學(xué)評價(jià)、教學(xué)研究等方面要求，我想如果每個(gè)人都能做到這些常規的話(huà)，應該會(huì )在教育教學(xué)上取得很好的成績(jì)。作為老師，需要在實(shí)踐反思中認真對照，反復檢查，長(cháng)期以往，使常規逐步內化成我們的一種教學(xué)習慣。我覺(jué)得這是我們應該追求的境界。
通過(guò)學(xué)習，我對《常規》內容有了一個(gè)較為全面而深入地理解，從備課、上課、作業(yè)的確定、學(xué)生的輔導、評價(jià)等，需要教師科學(xué)的設計，才能使教學(xué)達到最優(yōu)化。所以我體會(huì )到常規不僅是一種制度，更是轉變教師教學(xué)理念的有效途徑。教育體育局在這個(gè)時(shí)期推行常規的學(xué)習，是十分必要的，勢在必行的。只有學(xué)好常規，才能自覺(jué)地遵循常規，規范并指導自己的教學(xué)，更好的服務(wù)于學(xué)生，取得良好的教育教學(xué)效果。
通過(guò)學(xué)習使我懂得備課的重要性：教學(xué)預設要力求開(kāi)放，立足教材，超越教材；開(kāi)放思維，拓展空間；開(kāi)放情感，尊重不同的情感體驗。還要寫(xiě)好教學(xué)反饋，明確教學(xué)存在的問(wèn)題，找出原因，及時(shí)糾正，總結成功的地方，積累經(jīng)驗進(jìn)一步保持，為下一步的教學(xué)揚長(cháng)避短。
通過(guò)學(xué)習，我知道了義務(wù)教學(xué)常規包括制定教學(xué)計劃、備課、課堂教學(xué)、作業(yè)批改、課外輔導、復習與考試等內容。不僅在備課和上課方面給我們提出了具體要求。在作業(yè)與輔導方面也為我們制定了標準�！白鳂I(yè)設計應當重視實(shí)效性，
在內容上應當注重學(xué)生的學(xué)習態(tài)度，學(xué)習體驗，學(xué)習習慣及學(xué)習效果，在難易程度上應當符合學(xué)習實(shí)際。作業(yè)形式應當靈活多樣。不要布置懲罰性的作業(yè)�！笔堑�，機械重復的作業(yè)能給學(xué)生帶來(lái)什么呢，只有加重負擔，一些不良的.行為習慣也是在作業(yè)中形成，學(xué)習的厭煩情緒也是在作業(yè)中產(chǎn)生，所以布置作業(yè)一定要精心設計。不同程度的學(xué)生完成不同的作業(yè)，各取所長(cháng)，達到各自的效果這才是真正的因材施教。教師批改作業(yè)時(shí)更要講究，對那些作業(yè)有差錯的不要批評。要耐心引導，使之知錯，會(huì )改錯。這樣作業(yè)才有實(shí)效性。
通過(guò)學(xué)習和討論，我進(jìn)一步領(lǐng)會(huì )了《義務(wù)教學(xué)常規》的內容對扎實(shí)推進(jìn)課程改革，全面實(shí)施素質(zhì)教育，規范教學(xué)行為，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量的重大意義；明確了在課程改革背景下，教師在“課前準備”、“教學(xué)活動(dòng)”、“作業(yè)與輔導”、“教學(xué)評價(jià)”等方面的新理念、新要求。在學(xué)習過(guò)程中，我認為《教學(xué)常規》不但對教師提出了新的要求，同時(shí)也為教師指明了工作的方向，消除了教師們在新形勢下對教學(xué)常規工作的模糊認識；我們要聯(lián)系實(shí)際，找出自己在工作中的不足與差距，在《常規》的指導下，調整自己的教學(xué)行為，并在教育教學(xué)工作中不斷實(shí)踐，不斷學(xué)習，與時(shí)俱進(jìn)。
教學(xué)常規學(xué)習心得3
今天是8月18日，有幸參加贛榆區小學(xué)英語(yǔ)骨干教師培訓，真是收獲多多。
首先，范老師為我們解讀了《小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)常規基本要求》，通過(guò)她的講解，為我們學(xué)期出的集體備課，指明了方向，很多的迷霧，也漸漸地煙消云散了，心中豁然開(kāi)朗。
第一部分綜述
第二部分教學(xué)活動(dòng)
一、課前準備
�。ㄒ唬┘w備課
1、以中心校為單位，建立英語(yǔ)中心集體備課組（與教研組合二為一），實(shí)行組長(cháng)負責制。
2、根據《英語(yǔ)集體集體備課手冊》的備課提綱，重新審視每個(gè)單元，每個(gè)課時(shí)的核心內容、抓重點(diǎn)、理思路、使每位教師都明確每一節課的教學(xué)目標和教學(xué)任務(wù)，知道下一課時(shí)以何種方式對前一課時(shí)進(jìn)行知識的`復現、反饋和鞏固。
3、活動(dòng)形式：沙龍研討、觀(guān)摩研討、模擬上課、備課展評、語(yǔ)音過(guò)關(guān)、作業(yè)設計與展評、錯題檔案歸類(lèi)與整理等。
4、每周一次集體備課，活動(dòng)要有實(shí)效，有成果。
�。ǘ﹤�(gè)人備課
1、教案編寫(xiě)
�、俑鶕w備課研討內容及本班實(shí)際情況，合理調整內容，特別是學(xué)生活動(dòng)環(huán)節及練習設計。
�、诿鞔_每單元的教學(xué)任務(wù)、合理劃分課時(shí)，知道每課時(shí)不同板塊的教學(xué)重、難點(diǎn)。
Storytime板塊分為兩部分（Story+words），Story下面的words在Story中出現的，放在第一課時(shí)，通過(guò)聯(lián)系上下文學(xué)習；Story中沒(méi)有出現的新單詞和第二課時(shí)Funtime結合起來(lái)進(jìn)行詞句的強化練習。
Funtime板塊是進(jìn)行詞句的再練習，不但要學(xué)習Storytime中已學(xué)的知識，深入學(xué)習本課的新單詞、新句型，更應該梳理、總結本單元的主要句型、單詞和詞組。
Cartoontime不同于Storytime，引導學(xué)生讀懂小故事即可，學(xué)有余力的可以表演小故事。
Letter/Soundtime,Song/RhymetimeandCheckout/Tickingtime內容較為繁雜，應設計一條主線(xiàn)，對所學(xué)內容進(jìn)行有效串聯(lián)，使語(yǔ)言既嚴謹，有不失活潑。
最后課時(shí)：設計聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)，不同層次的訓練，設計綜合性的語(yǔ)言活動(dòng)（穿插Tickingtime）。
�、劢嬍缴鷳B(tài)課堂重視學(xué)生個(gè)體的發(fā)展，所以在備課中交流展示必不可少。要考慮留給學(xué)生學(xué)習、展示的空間，關(guān)注語(yǔ)言實(shí)踐面和語(yǔ)言使用率，把知識轉化成能力。
�、馨鍟�(shū)中應注明課題及板塊，讓學(xué)生明確每一節課的學(xué)習內容，體現不同板塊特點(diǎn)，不可雷同。
�、萁毯蠊P記中主要反思高效課堂的建構，如何用最有效的方式、方法達成本課的教學(xué)目標，或記錄某一個(gè)教學(xué)片斷的得與失，忌假話(huà)、大話(huà)、空話(huà)。
2、課內作業(yè)設計
�、俨煌鍓K的作業(yè)形式
模仿性替換練習、選詞填空、聽(tīng)句子選單詞、選擇填空、回答問(wèn)題、看圖說(shuō)話(huà)、語(yǔ)段表達、閱讀理解、聽(tīng)力訓練等。
�、谌�、四年級要重視英文抄寫(xiě)指導，每次半頁(yè)左右，重在書(shū)寫(xiě)。
五、六年級要重視英文寫(xiě)話(huà)指導，圍繞單元話(huà)題，寫(xiě)幾句連貫的話(huà)；《補充習題》每單元批改兩次。
�、壅n外練習選定
課外作業(yè)分為：基礎性練習和拓展性練習。
二、課堂教學(xué)
小學(xué)英語(yǔ)高效課堂的核心理念是：教師少講、學(xué)生多說(shuō)、課堂組織應該簡(jiǎn)單。每一課時(shí)、每一板塊的教學(xué)都要有一定的教學(xué)主線(xiàn)，只要抓住主線(xiàn)，松弛有度，有放有收即可。
常見(jiàn)的教學(xué)環(huán)節大概流程如下：
活動(dòng)導入----學(xué)習新知----課內練習----歸納提升
教學(xué)常規學(xué)習心得4
教學(xué)常規作為一項重要的規章制度，他的制定與執行，意義重大。他可以幫助教師轉變教育觀(guān)念、學(xué)生觀(guān)念，認識教師的角色和地位，認識教學(xué)常規在工作中的重要性，樹(shù)立常規意識，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
目前，我校常規學(xué)習中存在的問(wèn)題是：形式主義嚴重，如還是單純的講與聽(tīng)，上邊說(shuō)，下邊記，活動(dòng)已結束，一問(wèn)不知道；集體備課其實(shí)就是單人備課。效率不高，如，很少把所學(xué)所記的內容應用到教學(xué)之中；學(xué)習氛圍較差，雖然每次強調會(huì )場(chǎng)紀律，但總是有人在說(shuō)話(huà)，也有人打電話(huà)，會(huì )場(chǎng)之中不時(shí)的響起手機的聲音等等。因此，加強教學(xué)常規的督察與指導，顯得尤為重要。
教學(xué)常規在人們的心中，頗為反感，一說(shuō)查常規，眾人反對。大家開(kāi)始補、寫(xiě)查缺補漏，忙了半天，效果甚微。不是人們水平太高，而是人們認識欠妥，沒(méi)有認識到常規的重要性及考評的科學(xué)性。作為一項考評制度，他的執行與評估必須要嚴密。一項考評細則，他的制定要符合科學(xué)性與民主性，他需要得到廣大教師的認可，從而具有廣泛的群眾基礎，因而執行的阻力必定減少。同時(shí)，執行必須嚴格，不徇私情，這樣才有說(shuō)服力。我認為教學(xué)常規應從以下幾方面入手：
認真備課，鉆研教材。備課不僅備教材，還要備學(xué)生。熟悉教學(xué)大綱，明確考核要求，做到有的放矢。加強集體備課。針對本班級學(xué)生的學(xué)習情況，制定恰當可行的教學(xué)目標，并完成詳細的教案，才能胸有成竹地應對各種動(dòng)態(tài)的`生成情況，才能對癥下藥，游刃有余。因此，我們成立備課小組，博取眾長(cháng)，進(jìn)行集體備課。
認真上課，提高效率。抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，不能為了課堂氣氛的調動(dòng)而故意離題千里。真正的課堂活躍，是建立在師生教學(xué)相長(cháng)的基礎之上的。精講精煉，不搞題海戰術(shù)。抓關(guān)鍵、抓重點(diǎn)，牽牛要牽牛鼻子，抓住主要矛盾，不能眉毛胡子一把抓。
認真布置作業(yè)及時(shí)批改。作業(yè)的布置要符合要求，不能布置超大量的作業(yè)，搞題海戰術(shù)，加重學(xué)生負擔。同時(shí)也不能不安排作業(yè)，借口逃避責任。作業(yè)的布置與批改要同步進(jìn)行，精批與抽查相結合，批改標準要明確，不能籠統的對與錯，同時(shí)要有鼓勵與批評，及時(shí)調動(dòng)學(xué)生的積極性與主動(dòng)性。
寫(xiě)好教學(xué)反饋。明確教學(xué)存在的問(wèn)題，找出原因，及時(shí)糾正；總結成功的地方，進(jìn)一步保持。
在今后的工作中，我將按教學(xué)常規管理辦法，結合“以學(xué)為主，多元互動(dòng)”的教學(xué)模式，積極吸收他人在教學(xué)常規中的先進(jìn)經(jīng)驗，補充完善自己，努力縮小差距，爭取更大的進(jìn)步。
教學(xué)常規學(xué)習心得5
課堂教學(xué)常規作為一項重要的規章制度，它可以幫助教師轉變教育觀(guān)念、學(xué)生觀(guān)念，認識教師的角色和地位，認識教學(xué)常規在工作中的重要性，樹(shù)立常規意識，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。通過(guò)學(xué)習我有以下幾方面體會(huì )：
1、認真備課鉆研教材。備課不僅備教材，還要備學(xué)生。熟悉教學(xué)大綱，明確考核要求，做到有的放矢。針對本班級學(xué)生的學(xué)習情況，制定恰當可行的教學(xué)目標，并完成詳細的教案，才能胸有成竹地應對各種動(dòng)態(tài)的生成情況，才能對癥下藥，游刃有余。因此，我們要經(jīng)常進(jìn)行集體備課，博取眾長(cháng)。
2、認真上課，提高效率。抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，不能為了課堂氣氛的調動(dòng)而故意離題千里。真正的課堂活躍，是建立在師生教學(xué)相長(cháng)的基礎之上的。精講精煉，不搞題海戰術(shù)。抓關(guān)鍵、抓重點(diǎn)，牽牛要牽牛鼻子，抓住主要矛盾，不能眉毛胡子一把抓。
3、認真布置作業(yè)及時(shí)批改。作業(yè)的布置要符合要求，不能布置超大量的'作業(yè)，搞題海戰術(shù)，加重學(xué)生負擔。同時(shí)也不能不安排作業(yè)，借口逃避責任。作業(yè)的布置與批改要同步進(jìn)行，詳批與抽查相結合，批改標準要明確，不能籠統的對與錯，同時(shí)要有鼓勵與批評，及時(shí)調動(dòng)學(xué)生的積極性與主動(dòng)性。
4、寫(xiě)好教學(xué)反思。明確教學(xué)存在的問(wèn)題，找出原因，及時(shí)糾正；總結成功的地方，進(jìn)一步保持。在今后的工作中，我將按教學(xué)常規管理辦法，結合我�！傲鶎W(xué)”的課堂教學(xué)模式，積極吸收他人在教學(xué)常規中的先進(jìn)經(jīng)驗，補充完善自己，努力縮小差距，爭取更大的進(jìn)步。
教學(xué)常規學(xué)習心得6
“教學(xué)常規”是一系列教育教學(xué)規范中經(jīng)常起作用的規章制度、工作規程以及保證這些規章制度正常運行的機制。在平時(shí)的教育教學(xué)當中，我能夠嚴格按照教學(xué)常規來(lái)要求自己，但是認真學(xué)習，一路思考而來(lái)，發(fā)現自己也有一些問(wèn)題，還要進(jìn)一步學(xué)習改進(jìn)：
1、備課是提高教學(xué)的關(guān)鍵，通過(guò)對所教課文的一背、二背才能對教材熟悉，才能為自己在課堂上的熟練駕馭提供保障。
深知此點(diǎn)，在平時(shí)的備課當中，我認真鉆研教材，掌握重難點(diǎn)，為課堂上重難點(diǎn)的突破想好方法，為學(xué)生的理解搭好臺階，極力做到思路清晰，貼近學(xué)生。但通過(guò)對《教學(xué)常規管理手冊》的學(xué)習，我發(fā)現在自己的備課當中“資源開(kāi)發(fā)充分”做得不夠，常規中要求“要根據課程管理政策和課程設置要求，積極開(kāi)發(fā)并合理利用校內外課程資源”，語(yǔ)文的學(xué)習，不僅僅只是書(shū)本中那幾篇課文，應更多的將眼光拓展到整個(gè)“生活”這一大課堂中，可以引導學(xué)生觀(guān)察大自然的萬(wàn)物，學(xué)會(huì )微笑;可以引領(lǐng)學(xué)生傾聽(tīng)社會(huì )中多元聲音，學(xué)會(huì )思考;可以引領(lǐng)學(xué)生尋找溫暖的點(diǎn)滴，學(xué)會(huì )感恩…… 這些都是在課文中所要求學(xué)生學(xué)習的，但往往學(xué)生只是雁過(guò)而不留聲，教師要做的就是要充分調動(dòng)，調動(dòng)所有的“課內外的資源”為學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習素養的提高提供幫助，給予牽引。具體到每一篇課文，我覺(jué)得應該要讓學(xué)生學(xué)會(huì )查找資料，在自己查找的資料中進(jìn)行篩選，課文學(xué)習結束之后，引導他們進(jìn)行實(shí)踐體驗，讓學(xué)生在自己親身實(shí)踐中感受課文所要滲透的教育思想，讓他們通過(guò)自己的實(shí)踐最終自己感悟。
2、備課
要備教材之外還要備學(xué)生，在我的印象中，也許我們學(xué)校的大多數老師都是這么想的，我們學(xué)校的學(xué)生差，但通過(guò)一些學(xué)校的活動(dòng)，以及區里面的活動(dòng)，我認為包括我自己在內持這一觀(guān)點(diǎn)的教師要改一改了。最近我在上《番茄太陽(yáng)》這一課時(shí)，我在讓學(xué)生默讀課文之后，想想作者的心情變化。因為課前沒(méi)有布置預習，我上課也十分沒(méi)有底，對學(xué)生的答案做好了充分的準備，還為自己如何點(diǎn)撥、引導很下了一番心思，沒(méi)想到上課時(shí)竟然都沒(méi)用上，喊了一個(gè)同學(xué)起來(lái)回來(lái)，就已經(jīng)說(shuō)得_不離十了，兩個(gè)同學(xué)又一補充，就完成了。這就讓我對學(xué)生有了新的審視，我認為在我的頭腦中，備學(xué)生時(shí)，就多了一條，充分信任學(xué)生，信任學(xué)生的`理解力，創(chuàng )造力。
3、課堂教學(xué)是每一位教師的生命
這可以毫不夸張地說(shuō)，每一位教師都試圖讓自己的課堂充分生趣，吸引學(xué)生，讓學(xué)生一上課就興奮。這當然也是我的追求，但在平時(shí)教學(xué)當中，卻也有著(zhù)許多松懈之處。因為沒(méi)有他人聽(tīng)課，對自己上課的每一句也不多加雕琢，有時(shí)是想到這外過(guò)度語(yǔ)就說(shuō)這個(gè)。有人說(shuō)過(guò)，沒(méi)有人聽(tīng)課時(shí)，也要把它當成有人聽(tīng)課，這樣才會(huì )迅速提高自己的課堂教學(xué)水平，只有這樣做才會(huì )是對自己認真負責，對學(xué)生認真負責。
《常規》中明確要求“應做到儀表端莊，語(yǔ)言規范”，但遇到那太差的朽木之時(shí)，也顧不得什么形象，什么橫眉冷對，吹胡瞪眼，哪里有端莊二字可言，況且生氣有損容顏，學(xué)習常規以后，我要時(shí)刻提醒自己“忍”。當然，如果我在課堂上“講究教態(tài)的藝術(shù)、語(yǔ)文的藝術(shù)，學(xué)會(huì )傾聽(tīng)，學(xué)會(huì )交流，學(xué)會(huì )欣賞，學(xué)會(huì )用必要的肢體語(yǔ)言表情達意，使學(xué)生得到多方位的啟示和感受”就將學(xué)生的注意力緊緊的抓牢，也就無(wú)需煩惱自己在課堂中的失態(tài)。
4、教學(xué)反思是對自己整堂課的回憶，是對自己課堂中得與失的重新思考。
成功了，自己是如何成功，依賴(lài)的是什么，下次遇到相類(lèi)似的問(wèn)題，我也還可以用這種方法應對;失敗了，如何才能成功，通過(guò)什么方法可以做得更好?當時(shí)自己可以如何應對?這個(gè)學(xué)期我就很注重教學(xué)反思，通過(guò)這樣的思考，對自己的教學(xué)幫助是很大也有很多所得。
5、在學(xué)習中我發(fā)現對于學(xué)生的作業(yè)布置
也還存在一些問(wèn)題，語(yǔ)文的作業(yè)不外乎讀、抄、背等，但除此之外也還有許多作業(yè)形式，可以讓學(xué)生進(jìn)行社會(huì )小調查，可以讓學(xué)生設計廣告語(yǔ)……多樣的作業(yè)形式可以讓學(xué)有余力的同學(xué)能夠更充分鍛煉，讓每一個(gè)學(xué)生都有鍛煉的空間與時(shí)間。但我校的學(xué)生自覺(jué)性尚待提高，如何找到這樣一個(gè)平衡點(diǎn)，才能夠將多種作業(yè)形式的作用發(fā)揮至無(wú)限大。
教學(xué)常規學(xué)習心得7
教學(xué)常規作為一項重要的規章制度，它可以幫助教師轉變教育觀(guān)念、學(xué)生觀(guān)念，認識教師的角色和地位，認識教學(xué)常規在工作中的重要性，樹(shù)立常規意識，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。通過(guò)學(xué)習我有以下幾方面體會(huì )：
認真備課鉆研教材。備課不僅備教材，還要備學(xué)生。熟悉教學(xué)大綱，明確考核要求，做到有的'放矢。加強集體備課。針對本班級學(xué)生的學(xué)習情況，制定恰當可行的教學(xué)目標，并完成詳細的教案，才能胸有成竹地應對各種動(dòng)態(tài)的生成情況，才能對癥下藥，游刃有余。因此，我們要經(jīng)常進(jìn)行集體備課，博取眾長(cháng)。認真上課，提高效率。抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，不能為了課堂氣氛的調動(dòng)而故意離題千里。真正的課堂活躍，是建立在師生教學(xué)相長(cháng)的基礎之上的。精講精煉，不搞題海戰術(shù)。抓關(guān)鍵、抓重點(diǎn)，牽牛要牽牛鼻子，抓住主要矛盾，不能眉毛胡子一把抓。
認真布置作業(yè)及時(shí)批改。作業(yè)的布置要符合要求，不能布置超大量的作業(yè)，搞題海戰術(shù)，加重學(xué)生負擔。同時(shí)也不能不安排作業(yè)，借口逃避責任。作業(yè)的布置與批改要同步進(jìn)行，詳批與抽查相結合，批改標準要明確，不能籠統的對與錯，同時(shí)要有鼓勵與批評，及時(shí)調動(dòng)學(xué)生的積極性與主動(dòng)性。
寫(xiě)好教學(xué)反思。明確教學(xué)存在的問(wèn)題，找出原因，及時(shí)糾正；總結成功的地方，進(jìn)一步保持。
在今后的工作中，我將按教學(xué)常規管理辦法，結合“以學(xué)為主，師生互動(dòng)”的教學(xué)模式，積極吸收他人在教學(xué)常規中的先進(jìn)經(jīng)驗，補充完善自己，努力縮小差距，爭取更大的進(jìn)步。
教學(xué)常規學(xué)習心得8
本周我組老師都認真學(xué)習了《語(yǔ)文教學(xué)常規》，同時(shí)對照自己以往的教學(xué)工作加以反思，查找不足之處，每人都寫(xiě)了簡(jiǎn)單的體會(huì )。
綜合大家的體會(huì )，首先大家都覺(jué)得這項規則出臺地非常及時(shí)，對我們的工作能起到切實(shí)的指導作用。其次，它對教學(xué)的各個(gè)環(huán)節明確了具體的要求，如備課制定目標明確要求體現三維整合，清晰具體、針對實(shí)際、便于檢測，大家認為今后要多開(kāi)展集體備課，統一課程目標再根據本班學(xué)生情況加以調整，是目標的制定更合理，更科學(xué)。還要利用網(wǎng)絡(luò )優(yōu)勢，了解他人對某一知識點(diǎn)的設計，從而博采眾長(cháng)，更有利于教學(xué)。
俗話(huà)說(shuō)無(wú)規則不成方圓。作為一名教師，當然也得有一定的規則進(jìn)行約束，遵守教師的規則，教師才能順利完成各項任務(wù)，才能不辜負人們對教師的'期盼。比如常規中規定了每節課的練習時(shí)間，朗讀時(shí)間，而目前的狀況時(shí)老師經(jīng)常講滿(mǎn)四十分鐘，學(xué)生課堂練習時(shí)間嚴重不足，有的甚至到了下課才布置練習，導致練習不到位。因常規硬性規定練習時(shí)間，這樣就會(huì )促使教師在備課時(shí)給練習留有余地。有了足夠的練習，學(xué)生的基本技能當然淡然能得到提高。又比如常規中談到對學(xué)困生的作業(yè)批改采用面批，因為學(xué)困生在課堂上不能很好的領(lǐng)悟知識，沒(méi)掌握的知識就會(huì )在作業(yè)中顯現出來(lái)，如果此時(shí)采取面批，對他對癥下藥式的輔導，肯定會(huì )收到事半功倍的效果。細細研讀每一條常規，感覺(jué)都是那么恰倒好處。
同時(shí)常規中也對教師的個(gè)人成長(cháng)提出的要求，包括理論學(xué)習、及時(shí)反思、參加教研和撰寫(xiě)論文、案例等。備課組的老師學(xué)習后普遍在體會(huì )中反思這是自己做的較為不足的方面，特別是撰寫(xiě)論文和案例，因為本教研組以中老年教師為主，大家研究意識相對薄弱，這是今后需要加強學(xué)習的方面，大家也討論，在目前階段，大家靠個(gè)人的能力無(wú)法獨立完成課題研究，可以以備課組為單位來(lái)開(kāi)展科研，發(fā)揮集體的智慧和力量，促進(jìn)共同的提高。
大家表示在今后的教學(xué)中一定會(huì )自覺(jué)用常規來(lái)約束自己，雖然有的于己有一定的難度，但我們會(huì )盡自己最大的努力。
教學(xué)常規學(xué)習心得9
為了進(jìn)一步提高中小學(xué)教學(xué)常規管理工作水平，克服教學(xué)工作中的盲目性和隨意性，有效規范教育教學(xué)行為，切實(shí)增強質(zhì)量意識，努力提高教學(xué)質(zhì)量，全面推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展，迎水學(xué)區決定在全體教職工中進(jìn)行《中衛市中小學(xué)教學(xué)常規》培訓學(xué)習活動(dòng)。近一個(gè)月以來(lái)，在學(xué)校的組織下，我認真學(xué)習了《中衛市中小學(xué)教學(xué)常規》及相關(guān)教育教學(xué)理論書(shū)籍。
《中衛市中小學(xué)教學(xué)常規》是我們教學(xué)工作的一把尺。所謂“常規”即一般的規范，應該達到的要求，這就要求每個(gè)老師能將常規與自己的教育教學(xué)實(shí)踐結合起來(lái)，努力在教育教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節中落實(shí)常規，做細做實(shí)，持之以恒，堅持不懈。它規范我們的個(gè)人教學(xué)行為，規定了我們計劃的制定、教案的撰寫(xiě)、上課的要求、作業(yè)布置與批改、活動(dòng)與輔導、教學(xué)評價(jià)、教學(xué)研究等方面要求，我想如果每個(gè)人都能做到這些常規的話(huà)，應該會(huì )在教育教學(xué)上取得很好的成績(jì)。作為老師，需要在實(shí)踐反思中認真對照，反復檢查，長(cháng)期以往，使常規逐步內化成我們的一種教學(xué)習慣。我覺(jué)得這是我們應該追求的境界。
通過(guò)學(xué)習，我對《中衛市中小學(xué)教學(xué)常規》內容有了一個(gè)較為全面而深入地理解，從備課、上課、作業(yè)的確定、學(xué)生的輔導、評價(jià)等，需要教師科學(xué)的設計，才能使教學(xué)達到最優(yōu)化。所以我體會(huì )到常規不僅是一種制度，更是轉變教師教學(xué)理念的有效途徑。迎水學(xué)區在義務(wù)教育均衡發(fā)展達標驗收前期開(kāi)展學(xué)習《中衛市中小學(xué)教學(xué)常規》的活動(dòng)，是十分必要的，勢在必行的。只有學(xué)好《中衛市中小學(xué)教學(xué)常規》，才能自覺(jué)地遵循常規，規范并指導自己的教學(xué)，更好的服務(wù)于學(xué)生，取得良好的教育教學(xué)效果。
通過(guò)學(xué)習使我懂得備課的重要性：教學(xué)預設要力求開(kāi)放，立足教材，超越教材；開(kāi)放思維，拓展空間；開(kāi)放情感，尊重不同的情感體驗。還要寫(xiě)好教學(xué)反饋，明確教學(xué)存在的問(wèn)題，找出原因，及時(shí)糾正，總結成功的地方，積累經(jīng)驗進(jìn)一步保持，為下一步的教學(xué)揚長(cháng)避短。
通過(guò)學(xué)習，我知道了義務(wù)教學(xué)常規包括制定教學(xué)計劃、備課、課堂教學(xué)、作業(yè)批改、課外輔導、復習與考試等內容。不僅在備課和上課方面給我們提出了具體要求。在作業(yè)與輔導方面也為我們制定了標準�！白鳂I(yè)設計應當重視實(shí)效性，在內容上應當注重學(xué)生的學(xué)習態(tài)度，學(xué)習體驗，學(xué)習習慣及學(xué)習效果，在難易程度上應當符合學(xué)習實(shí)際。作業(yè)形式應當靈活多樣。不要布置懲罰性的作業(yè)�！笔堑�，機械重復的作業(yè)能給學(xué)生帶來(lái)什么呢，只有加重負擔，一些不良的行為習慣也是在作業(yè)中形成，學(xué)習的厭煩情緒也是在作業(yè)中產(chǎn)生，所以布置作業(yè)一定要精心設計。不同程度的學(xué)生完成不同的作業(yè)，各取所長(cháng)，達到各自的'效果這才是真正的因材施教。教師批改作業(yè)時(shí)更要講究，對那些作業(yè)有差錯的不要批評。要耐心引導，使之知錯，會(huì )改錯。這樣作業(yè)才有實(shí)效性。
通過(guò)學(xué)習和討論，我進(jìn)一步領(lǐng)會(huì )了《中衛市中小學(xué)教學(xué)常規》的內容對扎實(shí)推進(jìn)課程改革，全面實(shí)施素質(zhì)教育，規范教學(xué)行為，全面推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展，提高教育教學(xué)質(zhì)量的重大意義；明確了在課程改革背景下，教師在“課前準備”、“教學(xué)活動(dòng)”、“作業(yè)與輔導”、“教學(xué)評價(jià)”等方面的新理念、新要求。在學(xué)習過(guò)程中，我認為《中衛市中小學(xué)教學(xué)常規》不但對教師提出了新的要求，同時(shí)也為教師指明了工作的方向，消除了教師們在新形勢下對教學(xué)常規工作的模糊認識；我們要聯(lián)系實(shí)際，找出自己在工作中的不足與差距，在《《中衛市中小學(xué)教學(xué)常規》的指導下，調整自己的教學(xué)行為，并在教育教學(xué)工作中不斷實(shí)踐，不斷學(xué)習，與時(shí)俱進(jìn)。
教學(xué)常規學(xué)習心得10
通過(guò)對教學(xué)常規的學(xué)習，我覺(jué)得自己對新時(shí)期的教學(xué)常規工作有了全新的認識。我認為新時(shí)期教學(xué)常規工作的首要任務(wù)是轉變教育思想，更新教育觀(guān)念，深入研究新課標，積極貫徹新課程理念。在這個(gè)前提條件下，認真領(lǐng)會(huì )教學(xué)常規實(shí)施細則會(huì )事半功倍。我們只有思想上提高了認識，行動(dòng)上才能跟上步伐。
我認為這只是一種手段，它是一種宏觀(guān)上的要求，一種客觀(guān)的、理性的教學(xué)常規的制度。我們的教育目標應該是全面實(shí)施素質(zhì)教育，推進(jìn)課程改革，轉變教育思想，面向全體學(xué)生，加強學(xué)生思想品德教育，重視培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力，為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎，努力培養造就有理想、有道德、有文化、有紀律的一代新人。我們的教育應該促進(jìn)教師的全面發(fā)展，提高教師的素質(zhì)為目標的。目標雖然明確，如果沒(méi)有必要的手段，也是很難保證目標的達成的。因此我認為落實(shí)《小學(xué)教學(xué)常規實(shí)施細則》應該是一種管理手段，我們應該把它作為學(xué)校教學(xué)管理最基本的規范來(lái)加以認真落實(shí)，以期能有效地達成我們的教育目標�！吨行W(xué)教學(xué)常規實(shí)施細則》從三大方面提出了明確的要求。一是對學(xué)校教學(xué)常規管理提出了明確的要求；二是對教師教學(xué)常規提出了符合新課標理念的要求；三是對學(xué)生學(xué)習常規提出了行之有效的建議。每一方面的內容都十分詳盡，作為學(xué)校我們應該嚴格遵照常規進(jìn)行教學(xué)管理，嚴格執行課程計劃，推進(jìn)校長(cháng)引導工程，加大管理、指導力度；作為教師我們應該充分學(xué)習教學(xué)常規，對照自己的.工作找出不足，把教師勞動(dòng)前移，嚴格按照備課要求進(jìn)行備課，抓好備課、上課環(huán)節。不斷學(xué)習新課標，理解新理念，鉆研教材，精心設計教學(xué)每一個(gè)環(huán)節，形成課后反思習慣，做好教學(xué)札記，提高自己的教學(xué)水平，促進(jìn)自身發(fā)展；作為學(xué)生應該徹底改變以往被動(dòng)的學(xué)習習慣，轉變學(xué)習方法，形成主動(dòng)學(xué)習、自主探索、合作交流的學(xué)習習慣。
落實(shí)教學(xué)常規實(shí)施細則，應該同校本教研形成合力。常規作為學(xué)校教學(xué)的一種管理手段，不僅對教學(xué)工作提出明確要求，對校本教研也有促進(jìn)作用。教學(xué)常規落實(shí)的好壞，很大程度上也決定了校本教研進(jìn)行的質(zhì)量，最終也是決定著(zhù)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的優(yōu)劣。反過(guò)來(lái)校本教研活動(dòng)也是教學(xué)常規的一部分。校本教研的出發(fā)點(diǎn)就是本著(zhù)解決學(xué)校里一線(xiàn)教師教學(xué)工作中遇到的新情況、新問(wèn)題提出的研究方案。這是在廣大一線(xiàn)教師進(jìn)行精心備課、優(yōu)化課堂教學(xué)設計、課后積極進(jìn)行反思、總結的基礎上提出來(lái)的圍繞學(xué)校教學(xué)改革的急需解決的問(wèn)題。校本教研抓的實(shí)，課題研究進(jìn)行得順利，在很大程度上對學(xué)校教學(xué)常規管理起到了積極的推進(jìn)作用。所以我們學(xué)校把校本教研與科研課題一起進(jìn)行，利用每周四的教研活動(dòng)日，扎實(shí)有效地開(kāi)展此項活動(dòng)，不流于形式。
在今后的工作中，我們將按照教育局制定的教學(xué)常規管理辦法，積極吸收其他學(xué)校在教學(xué)常規管理中的先進(jìn)經(jīng)驗，補充完善自己學(xué)校常規管理辦法，努力縮小與先進(jìn)學(xué)校的差距，力爭取得更大的成績(jì)。
教學(xué)常規學(xué)習心得11
教育是人類(lèi)社會(huì )特有的一種社會(huì )現象，是一種有目的、有意識的活動(dòng)，為了更好地實(shí)現學(xué)校的教育教學(xué)以及人的發(fā)展目標，確保師生在校身心都能健康發(fā)展，必須加強學(xué)校的常規管理，本人通過(guò)多年的教育教學(xué)得出幾點(diǎn)膚淺的見(jiàn)解，現總結如下：
一、持之以恒，嚴格執行有關(guān)規章制度。
實(shí)行常規管理的重要目的是維護學(xué)校良好的教育教學(xué)秩序，使全體師生養成良好的行為習慣。而習慣的養成來(lái)自于“時(shí)間”，沒(méi)有切實(shí)可行的規章制度來(lái)約束，便沒(méi)有長(cháng)期一貫的堅持執行，沒(méi)有一視同仁的嚴格要求，良好習慣的養成就會(huì )落實(shí)到虛處，如我校制訂了客觀(guān)公正的量化考評制度，在制度面前人人平等，全體教職工就能自覺(jué)地遵守，從而形成自然有序的工作氛圍。
二、防患于未然，把問(wèn)題解決在萌芽狀態(tài)。
最重要的是做好安全防范工作。學(xué)校安全工作直接影響到師生生命安全和國家、個(gè)人財產(chǎn)安全，事關(guān)學(xué)校和社會(huì )的穩定發(fā)展。加強全校師生的安全教育，保持對安全工作的高度敏感性，防患于未然。我們要樹(shù)立六種意識、開(kāi)展“六防”教育、克服四種疏理、堅持“四不放過(guò)”、營(yíng)造“四講”氛圍。六種意識：即“大于天”意識、“責任”意識、“憂(yōu)患”意識、“第一”意識、“防范”意識、“共管”意識；開(kāi)展“六防”教育，即防盜、防火、防震、防溺水、防觸電、防交通事故教育活動(dòng)。
三、教學(xué)常規管理的安排、落實(shí)、檢查。
教學(xué)管理工作是學(xué)校工作的中心環(huán)節，因此我認為要經(jīng)常強調教學(xué)常規管理，工作如期落到具體、落到人、檢查及時(shí)、檢查到位，發(fā)現問(wèn)題及時(shí)整改。如果我們疏忽教學(xué)常規管理的任何一個(gè)環(huán)節，教學(xué)管理容易變成癱瘓，從而影響教學(xué)的質(zhì)量。學(xué)校的各項教研活動(dòng)要井然有序地開(kāi)展，要求老師認真鉆研教材、認真備課，做到心中有數。上課時(shí)，對所有的知識點(diǎn)做到了如指掌。認真組織安排骨干教師和經(jīng)驗豐富的老教師帶頭開(kāi)好每周的教研活動(dòng)，相互學(xué)習，相互促進(jìn)，取長(cháng)補短。組織好每期考試工作。并考后做好試卷分析和教學(xué)質(zhì)量評價(jià)。重視激勵，使每位師生都能保持向上的發(fā)展勢態(tài)。
四、善于協(xié)調，使各項工作和活動(dòng)井然有序的開(kāi)展。
學(xué)校各項工作開(kāi)展過(guò)程中，教干之間，教干與老師，老師與老師，師生之間都會(huì )因各人所在角度不同，觀(guān)點(diǎn)不同而導致具體工作上的'沖突，有時(shí)也會(huì )因利益問(wèn)題而產(chǎn)生矛盾，常規性工作也往往因突擊性活動(dòng)的開(kāi)展而受到干擾，這就需要學(xué)校管理者善于發(fā)現矛盾，及時(shí)進(jìn)行調節，溝通大家的思想，讓大家明白每一項工作都是為實(shí)現共同的目標，為此，大家要顧大局，識大體，求同存異。
五、適時(shí)指導，使每一項工作都盡可能成功有效。
無(wú)論在教師的教育教學(xué)活動(dòng)中，還是安排紀律、衛生等各方面的活動(dòng)中，有些問(wèn)題還不是師生現有能力一下子能駕馭的，這時(shí)教育管理者要及時(shí)發(fā)現并滿(mǎn)腔熱情的給予指導和幫助。從某種意義上講，這種實(shí)實(shí)在在的指導和幫助比簡(jiǎn)單地提要求，嚴格的檢查和嚴厲的批評來(lái)得更富有“人情味”，也容易產(chǎn)生良好的教育和管理效果。管理就是“服務(wù)”而不是“命令”和“監督”，這一思想應該貫穿于學(xué)校常規管理的始終。
學(xué)校管理既要要重視物質(zhì)激勵，又要重視精神激勵。但精神激勵不總是那種給予贊賞、表?yè)P或榮譽(yù)的傳統式精神激勵，而應該是一種新型的精神激勵，即賦予更大的權利和責任，使教師甚至是學(xué)生都意識到自己也是學(xué)校管理者中的一員，進(jìn)而更好地發(fā)揮自己的自覺(jué)性、能動(dòng)性和首創(chuàng )性，充分挖掘自己的潛能，以實(shí)現其自身的人生價(jià)值，共建和諧優(yōu)質(zhì)的校園
教學(xué)常規學(xué)習心得12
《中小學(xué)教學(xué)常規》學(xué)習體會(huì )
教學(xué)工作是學(xué)校的中心工作，對教學(xué)工作治理的好壞直接影響著(zhù)學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的優(yōu)劣。通過(guò)《中小學(xué)教學(xué)常規》學(xué)習，我認為自己在以下方面有一些想法：
第一是教師素養：作為體育教師要熱愛(ài)教育事業(yè)，熱愛(ài)體育。關(guān)心學(xué)生，了解學(xué)生，尊重學(xué)生，信任學(xué)生，全面關(guān)心學(xué)生身心健康，和諧成長(cháng)。具有謙虛好學(xué)、勤奮工作、不斷創(chuàng )新的精神；具有優(yōu)雅、文明的舉止和完善的人格。體育教師還應精通業(yè)務(wù)，具有扎實(shí)的體育教學(xué)功底。認真學(xué)習《體育課程標準》，積極投身教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育。能獨立鉆研和駕馭體育教材，完成教學(xué)任務(wù)的各種能力。具有扎實(shí)的體育基礎理論知識及教育教學(xué)多種能力。
第二是教學(xué)準備：首先要做好課前準備，教師要吃透中小學(xué)體育課程標準，認真參考“分年級要求”和“教材”制訂教學(xué)計劃并授課。教學(xué)設計要確立體育教學(xué)目標、分析教學(xué)內容、設計教學(xué)過(guò)程、處理教學(xué)事件、選擇教學(xué)設施與手段。做好上課時(shí)所需要的準備工作，目的在于使教學(xué)有條不紊，不出意外，圓滿(mǎn)地完成教學(xué)任務(wù)。認真鉆研教材，理解教材，把握教材；確定教材的重難點(diǎn)。實(shí)施體育教學(xué)策略，創(chuàng )設情境、重視體驗、強調探究、關(guān)注合作、加強綜合。體育教學(xué)要與現代教育技術(shù)有機結合，并以身作則，課前檢查和整理好自己的服裝儀表，穿著(zhù)大方整潔，提前到達教室等待學(xué)生。其次要做好課堂教學(xué)：組織教學(xué)，安定課堂情緒，上課的班級應列隊到室外活動(dòng)場(chǎng)地。發(fā)揮教師的主導作用，積極調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習主動(dòng)性。根據不同年級學(xué)生特點(diǎn)，采取不同教學(xué)方法。重視體育理論知識傳授、技能訓練與趣味性的合理結合，充分體現體育課特點(diǎn)。教態(tài)自然大方，教學(xué)語(yǔ)言清楚簡(jiǎn)潔，條理性強，用普通話(huà)教學(xué)。遵守課堂紀律，在體育課中，師生均不得無(wú)故離開(kāi)課堂，應按時(shí)下課，下課前教師要進(jìn)行小結。
第三要做好體育評價(jià)：體育課評價(jià)應充分體現全面推進(jìn)素質(zhì)教育的精神，貫徹《標準》的基本理念。通過(guò)科學(xué)的'評價(jià)，有效地促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，激勵教師進(jìn)取，完善教學(xué)管理，推動(dòng)體育課程的建設與發(fā)展。對學(xué)生的評價(jià)應關(guān)注情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)，知識與技能方面，還應考察學(xué)習過(guò)程與方法的有效性。對教師的評價(jià)主要是教育思想、業(yè)務(wù)素養、教學(xué)態(tài)度、教學(xué)方法和效果、教學(xué)業(yè)績(jì)（含課外體育活動(dòng)）及在師生的交往與溝通中是否愛(ài)護和尊重學(xué)生等�？梢圆扇⌒纬尚栽u價(jià)與終結性評價(jià)相結合，定性評價(jià)與定量測評相結合：在體育教學(xué)活動(dòng)中，對學(xué)生的體育興趣愛(ài)好、情感反應、參與態(tài)度、交流合作、知識與技能的掌握情況等，用較為準確、形象的文字進(jìn)行定性評價(jià)，也可根據需要和可行性，進(jìn)行量化測評。自評、互評及他評相結合：要通過(guò)不同渠道的評價(jià)獲取改進(jìn)體育教學(xué)的信息，及時(shí)調整和改進(jìn)教學(xué)，提高體育教學(xué)質(zhì)量。但評價(jià)活動(dòng)不宜過(guò)多，盡量簡(jiǎn)化評價(jià)過(guò)程，防止流于形式。
第四要做好教育科研工作：體育教師應積極參與學(xué)科校本教研活動(dòng)，針對自己教學(xué)實(shí)踐中的問(wèn)題展開(kāi)專(zhuān)題研究，不斷改進(jìn)自己的教學(xué)。還要經(jīng)常開(kāi)展教學(xué)反思，采取撰寫(xiě)教學(xué)后記、教學(xué)敘事、教育故事、案例分析等形式，不斷積累和總結教學(xué)經(jīng)驗。加強兄弟學(xué)�；ブ�，采取集體備課、教學(xué)研討、上課評課等方式開(kāi)展行動(dòng)研究，不斷改善自己的教學(xué)實(shí)踐。積極參與課題研究，撰寫(xiě)科研論文，提高教育科研水平。
教學(xué)常規學(xué)習心得13
“教學(xué)常規”是一系列教育教學(xué)規范中經(jīng)常起作用的規章制度、工作規程以及保證這些規章制度正常運行的機制。在平時(shí)的教育教學(xué)當中，我能夠嚴格按照教學(xué)常規來(lái)要求自己，但是認真學(xué)習，一路思考而來(lái)，發(fā)現自己也有一些問(wèn)題，還要進(jìn)一步學(xué)習改進(jìn)：
通過(guò)教研組組織的這次《小學(xué)數學(xué)教師教學(xué)常規》的學(xué)習，對自己平時(shí)的教學(xué)有了進(jìn)一步的評價(jià)依據，同時(shí)根據該常規努力改進(jìn)一些不足之處。
本常規分為五個(gè)方面的內容：課前準備、課堂教學(xué)、作業(yè)輔導、教學(xué)評價(jià)和教學(xué)研究。以下主要闡述課前準備、課堂教學(xué)兩個(gè)方面的一些學(xué)習體會(huì )。
在課前準備上，作為一個(gè)新教師對教材的鉆研是非常必要的，鉆研的深度，決定了理解的深度，也同時(shí)決定了學(xué)生對該知識掌握的程度。在教學(xué)設計之前要求把教材上的所有習題都做一遍，其實(shí)這對于我這個(gè)新教師來(lái)說(shuō)是不夠的。因為學(xué)生對知識的掌握深度的要求不僅僅限于教材題目的難度，所以你在教學(xué)設計之前，必須把學(xué)生所要完成的所有練習都看過(guò)，這樣你才能了解該知識點(diǎn)學(xué)生需要哪些學(xué)習技能。在使用手上的人教版教材的同時(shí)，利用網(wǎng)絡(luò )優(yōu)勢，了解蘇教版等教材對某一知識點(diǎn)的設計，從而博采眾長(cháng)，更有利于教學(xué)。
在課堂教學(xué)上，最有感觸的一點(diǎn)便是課堂教學(xué)時(shí)間分配要合理，結構要科學(xué)，一般應在前15-20分鐘完成主要教學(xué)內容，學(xué)生課內練習時(shí)間一般應保證10分鐘左右。由于自己對課堂把握有限，所以更多的時(shí)候時(shí)候課堂教學(xué)時(shí)間分配并不能像自己預先設想的一樣。對學(xué)生課內練習的時(shí)間并沒(méi)有達到需要10分鐘保證的認識，這是以后的'教學(xué)設計的過(guò)程中要引起高度重視的一點(diǎn)。
在提倡有效教學(xué)，回歸本色的新數學(xué)學(xué)習理念之下，需要一改自己經(jīng)常使用的一問(wèn)一答的形式，提出更為有效的數學(xué)問(wèn)題，積極引發(fā)學(xué)生的思考。根據這次數學(xué)常規的學(xué)習，使自己的數學(xué)課堂更趨科學(xué)。課前準備，我覺(jué)得似乎是原來(lái)所提“備課”的深化，更強調了“有形的”和“無(wú)形的”兩大塊。
“有形的”也就是能成文看到的，比如說(shuō)文本教案，是教師將準備的部分內容，付諸文字，寫(xiě)于教案本上,也就是我們平時(shí)所說(shuō)的教案。
“無(wú)形的”是指教師的本體知識、文化底蘊等的綜合表現，如果落實(shí)到一節課來(lái)說(shuō)，就是教師為上好這節課所做的一切努力和準備，這就很多了,我想是否有以下幾點(diǎn)：
1、備好課標：課標對各個(gè)知識模塊教學(xué)目標以及教學(xué)建議進(jìn)行了非常精辟的闡釋?zhuān)瑫r(shí)，把整個(gè)九年義務(wù)階段的知識全部羅列，細細研讀，便可輕易實(shí)現各個(gè)知識模塊之間的溝通與整合，對于備課可以起到事半功倍的效果。
2、備好教材。拿到教材后一定要先對本冊教材的編寫(xiě)理念、編排特點(diǎn)及內容結構有清楚的認識，對整個(gè)知識體系有全面的感知，在理解教材的基礎上還可以創(chuàng )造性的使用教材，使之更加完善并具有更高的可操作性。
3、備好學(xué)生。學(xué)生是學(xué)習活動(dòng)的主體，一切教學(xué)活動(dòng)都必須圍繞這一主體而進(jìn)行，所以教師“教”的過(guò)程就是幫助學(xué)生“學(xué)”的過(guò)程。在準確理解教材的基礎上，就要思考如下問(wèn)題：什么樣的學(xué)習目標適合他們？怎樣幫助學(xué)生最快最有效的達到學(xué)習目標？
4、備好自己。學(xué)生是學(xué)習活動(dòng)的主體，而教師是學(xué)習活動(dòng)的主導。備課時(shí)，教師應結合自己的特長(cháng)，有效的利用好教材，以備在教學(xué)中充分張揚自己的個(gè)性，創(chuàng )出自己的特色來(lái)。
5、教學(xué)反思是對自己整堂課的回憶，是對自己課堂中得與失的重新思考。成功了，自己是如何成功，依賴(lài)的是什么，下次遇到相類(lèi)似的問(wèn)題，我也還可以用這種方法應對；失敗了，如何才能成功，通過(guò)什么方法可以做得更好？當時(shí)自己可以如何應對？這個(gè)學(xué)期我就很注重教學(xué)反思，通過(guò)這樣的思考，對自己的教學(xué)幫助是很大也有很多所得。
古話(huà)說(shuō)得好“學(xué)而不思則罔”，學(xué)習《常規》之后，應該給我更多的是思考，只有不斷思考才能使進(jìn)步由量變轉化為質(zhì)變
劉文勇
教學(xué)常規學(xué)習心得14
教學(xué)常規是教學(xué)中的一項重要工作，也是教師的教學(xué)痕跡，它直接關(guān)系著(zhù)教學(xué)質(zhì)量，教師的教學(xué)成果，所以一直被教師所重視著(zhù)，長(cháng)抓不懈。平時(shí)工作中，我們都會(huì )踏踏實(shí)實(shí)的做好每一項常規，不為檢查，不為應付，只為教學(xué)。不僅要扎實(shí)，還要有新意。但這些往往只用在語(yǔ)文教學(xué)常規上，而其他的課往往被我們所忽略，尤其是這兩年越來(lái)越被重視的綜合實(shí)踐課。今天聽(tīng)了楊老師對綜合實(shí)踐課教學(xué)常規的講解，我備感慚愧。
每次上綜合課我都很頭痛，原因是我不知道上些什么，不知道去哪里找課程資源，有時(shí)總是硬著(zhù)頭皮應付過(guò)去，心里也明白這樣會(huì )委屈了學(xué)生，也經(jīng)常進(jìn)行自我檢討和反思，但都很無(wú)耐。今天聽(tīng)了楊老師對綜合實(shí)踐課課程資源的收集，我頓時(shí)心里一亮，收獲頗多。原來(lái)課程資源可以這樣收集，原來(lái)生活中學(xué)生和自己的身邊處處都有資源，只是自己缺少了發(fā)現資源的眼睛。如中國的傳統節日，都可以通過(guò)收集資源、探討、總結，上成一節精彩的綜合課。也可以從學(xué)生的生活中去找。如在學(xué)生當中存在很多不吃早餐和在路邊隨意吃早餐現象，我們就可以針對這一現象在學(xué)生當中進(jìn)行收集資料，再進(jìn)行全班大討論，這樣既提高了學(xué)生的.興趣，又可以改變學(xué)生的壞習慣養成正確的生活習慣。上完課還可以做成表格，讓家長(cháng)也參與了學(xué)生的學(xué)習，一舉兩得。
楊老師對綜合實(shí)踐課的落實(shí)既扎實(shí)又有新意，我從她的這節課和她本人身上學(xué)到了很多很多，受益匪淺。這個(gè)下午對我來(lái)說(shuō)也是滿(mǎn)載而歸，不僅從楊老師的綜合實(shí)踐，還是其他老師的其他課程，我都對教學(xué)常規有了更深更多的認識。
教學(xué)常規學(xué)習心得15
活動(dòng)時(shí)間：
20xx年9月15日（星期二）下午三節課后；
活動(dòng)地點(diǎn)：
三四年級段語(yǔ)文辦公室；
參加人員：
全體品德教師；
活動(dòng)內容：
�。�1）學(xué)習“小學(xué)品德教學(xué)常規和教學(xué)建議”。
�。�2）談本組的學(xué)習體會(huì )；根據教學(xué)實(shí)際，談本教研組實(shí)施教學(xué)常規的舉措。
根據區教研室和網(wǎng)片的工作要求，我們品德教研組利用業(yè)務(wù)學(xué)習時(shí)間認真學(xué)習了“新課程小學(xué)品德教學(xué)常規和教學(xué)建議”，并組織了充分交流�！镀返屡c生活、品德與社會(huì )教學(xué)建議30條》從四大方面提出了明確的要求。一是對教學(xué)準備的要求；二是對教師教學(xué)實(shí)施的要求；三是對學(xué)習評價(jià)提出了行之有效的建議；四是對教學(xué)資源開(kāi)發(fā)利用的建議。每一方面的內容都十分具體，有很強的可操作性。
通過(guò)學(xué)、討論，使執教老師對小學(xué)品德教學(xué)常規工作有了全新的認識，都認為新課程下教學(xué)常規和教學(xué)建議為今后的教學(xué)工作指明更為實(shí)際的方向，能有效幫助自己查找教學(xué)中的不足和差距。進(jìn)一步認識到落實(shí)常規對提升教學(xué)質(zhì)量的緊密聯(lián)系，并對如何落實(shí)教學(xué)常規達成了如下共識：
一、深刻體會(huì )
在教研組活動(dòng)中我們認真學(xué)習了《品德與生活、品德與社會(huì )教學(xué)建議30條》與自己的日常工作進(jìn)行比較，深有體會(huì )：在教學(xué)工作中，我們做得還是比較實(shí)在的，積極執行教育教學(xué)常規，嚴格執行課表，認真備課，深入挖掘資源，不斷加強教材內容與社會(huì )生活、和其他學(xué)科的整合，給孩子們創(chuàng )造了一個(gè)個(gè)自主學(xué)習和生動(dòng)活潑的發(fā)展空間。
在學(xué)習中我們更加清楚了，要以品德課程標準為依據，注重學(xué)生發(fā)展的進(jìn)程，認真開(kāi)展好教學(xué)評價(jià)體系的轉變。因為這個(gè)考查評價(jià)內容比較全面，包括知識能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)等。從學(xué)生的實(shí)際和教學(xué)的實(shí)際出發(fā)，注意適度和科學(xué)性，真正體現了這種精神。在實(shí)施英雄特色評價(jià)的過(guò)程中我們還要注意它的過(guò)程化、多樣化。從學(xué)生原有的基礎出發(fā)，尊重每個(gè)孩子的個(gè)性特點(diǎn)，幫助學(xué)生認識自我、建立信心，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生健康發(fā)展。
在學(xué)習中我們還體會(huì )到，教師自身的發(fā)展也很重要。在每課的教學(xué)后撰寫(xiě)有感悟的.教學(xué)體會(huì )，同時(shí)，在參加各類(lèi)教研活動(dòng)的過(guò)程中，也要一邊學(xué)習，一邊不斷地向同行和專(zhuān)家學(xué)習、請教，努力提升教學(xué)能力和專(zhuān)業(yè)水平。我們體會(huì )深刻，并打算在今后的教學(xué)中更積極地取長(cháng)補短，以學(xué)生為主體，認真工作，愛(ài)崗敬業(yè)，不斷進(jìn)取。
二、具體措施
1、教師在平時(shí)要嚴格按照備課要求進(jìn)行備課，備課內容包括教學(xué)目標，教學(xué)內容，教材組合，資源挖掘，教學(xué)形式等，還要備教學(xué)準備，因為根據學(xué)科特點(diǎn)，課前準備工作的質(zhì)量直接影響課堂教學(xué)效率。如資料搜集、實(shí)物觀(guān)察、人物調查、采訪(fǎng)等。
2、課堂教學(xué)要緊緊圍繞教學(xué)目標展開(kāi)。雖然上課不是照本宣讀，也不是教案走場(chǎng)，但決不能隨心所欲，不著(zhù)邊際地高談闊論，純粹把備課留于形式。把上課視為游戲。在教學(xué)中盡量激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，調動(dòng)學(xué)生的參與熱情，并通過(guò)學(xué)生喜聞樂(lè )見(jiàn)的方式落實(shí)教學(xué)的每一個(gè)大環(huán)節，讓學(xué)生在了解、認識、掌握相關(guān)知識的同時(shí)，積淀一定的能力素養或道德素養，讓學(xué)生在道德情感的世界產(chǎn)生共鳴。使學(xué)習成為一種享受、吸收、內化的過(guò)程。一堂課的教學(xué)內容勿需安排得的水泄不通，要留出一定的時(shí)間讓學(xué)生來(lái)讀讀、想想、寫(xiě)寫(xiě)。聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)不是語(yǔ)文課的專(zhuān)利。相反地，課堂中要給學(xué)生一定的作業(yè)時(shí)間，使學(xué)生在作業(yè)的過(guò)程中達到學(xué)習的最有效的狀態(tài)。
3、要重視課堂教學(xué)中的即時(shí)評價(jià)，及時(shí)進(jìn)行學(xué)習反饋。做好課內外學(xué)習活動(dòng)記錄和評價(jià)。以主題單元為單位進(jìn)行階段性評價(jià)和反饋。期末進(jìn)行必要的書(shū)面檢測，結合日常觀(guān)察、學(xué)習活動(dòng)記錄、階段性考查、期末檢測等方式，綜合評定學(xué)期學(xué)業(yè)成績(jì)。評價(jià)主體多元，有教師評價(jià)、學(xué)生自我評價(jià)、學(xué)生相互評價(jià)、家長(cháng)和社會(huì )評價(jià)等方式，評價(jià)方法多樣，有教師觀(guān)察記錄、學(xué)生活動(dòng)、學(xué)生訪(fǎng)談、作品評析、書(shū)面測試等方法，教師要根據具體情況靈活選用方式、方法，并不斷創(chuàng )新和完善。
4、加大資源開(kāi)發(fā)，重視學(xué)科合作。品德學(xué)科是一門(mén)綜合性較強的學(xué)科，它的課程資源是多樣的、開(kāi)放的，不限于傳統意義上的教材。因此，要根據教學(xué)需要，利用學(xué)生的經(jīng)驗、生活等資源；利用學(xué)校、家庭、社區中的各種資源；利用社會(huì )教育機構、自然環(huán)境資源等注重教學(xué)實(shí)效，實(shí)現綜合教育效益。
這次新常規的學(xué)習，我們不僅感受到了品德教育教學(xué)的新的發(fā)展，更使我們有了緊迫感：只有不斷學(xué)習，與時(shí)俱進(jìn)，才能緊跟教育改革的步伐，做一個(gè)稱(chēng)職的品德教師。
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