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教學(xué)常規月學(xué)習心得（精選14篇）
我們有一些啟發(fā)后，可以通過(guò)寫(xiě)心得體會(huì )的方式將其記錄下來(lái)，這么做可以讓我們不斷思考不斷進(jìn)步。那么心得體會(huì )該怎么寫(xiě)？想必這讓大家都很苦惱吧，以下是小編為大家收集的教學(xué)常規月學(xué)習心得，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
教學(xué)常規月學(xué)習心得 1
通過(guò)對本校的教學(xué)常規的學(xué)習，我覺(jué)得自己對新時(shí)期的教學(xué)常規工作有了全新的認識。我認為新時(shí)期教學(xué)常規工作的首要任務(wù)是轉變教育思想，更新教育觀(guān)念，深入研究新課標，積極貫徹新課程理念。在這個(gè)前提條件下，認真領(lǐng)會(huì )區教學(xué)常規實(shí)施細則會(huì )事半功倍。我們只有思想上提高了認識，行動(dòng)上才能跟上步伐。
我認為只是一種手段，它是一種宏觀(guān)上的要求，一種客觀(guān)的、理性的教學(xué)常規的制度。我們的教育目標應該是全面實(shí)施素質(zhì)教育，推進(jìn)課程改革，轉變教育思想，面向全體學(xué)生，加強學(xué)生思想品德教育，重視培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力，為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎，努力培養造就有理想、有道德、有文化、有紀律的一代新人。我們的教育應該促進(jìn)教師的全面發(fā)展，提高教師的素質(zhì)為目標的。目標雖然明確，如果沒(méi)有必要的.手段，也是很難保證目標的達成的。因此我認為落實(shí)《小學(xué)教學(xué)常規實(shí)施細則》應該是一種管理手段，我們應該把它作為學(xué)校教學(xué)管理最基本的規范來(lái)加以認真落實(shí)，以期能有效地達成我們的教育目標。
《中學(xué)教學(xué)常規實(shí)施細則》從三大方面提出了明確的要求。一是對學(xué)校教學(xué)常規管理提出了明確的要求;二是對教師教學(xué)常規提出了符合新課標理念的要求;三是對學(xué)生學(xué)習常規提出了行之有效的建議。每一方面的內容都十分詳盡，作為學(xué)校我們應該嚴格遵照常規進(jìn)行教學(xué)管理，嚴格執行課程計劃，推進(jìn)校長(cháng)引導工程，加大管理、指導力度;作為教師我們應該充分學(xué)習教學(xué)常規，對照自己的工作找出不足，把教師勞動(dòng)前移，嚴格按照備課要求進(jìn)行備課，抓好備課、上課環(huán)節。不斷學(xué)習新課標，理解新理念，鉆研教材，精心設計教學(xué)每一個(gè)環(huán)節，形成課后反思習慣，做好教學(xué)札記，提高自己的教學(xué)水平，促進(jìn)自身發(fā)展;作為學(xué)生應該徹底改變以往被動(dòng)的學(xué)習習慣，轉變學(xué)習方法，形成主動(dòng)學(xué)習、自主探索、合作交流的學(xué)習習慣。
落實(shí)區教學(xué)常規實(shí)施細則，應該同校本教研形成合力。常規作為學(xué)校教學(xué)的一種管理手段，不僅對教學(xué)工作提出明確要求，對校本教研也有促進(jìn)作用。教學(xué)常規落實(shí)的好壞，很大程度上也決定了校本教研進(jìn)行的質(zhì)量，最終也是決定著(zhù)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的優(yōu)劣。反過(guò)來(lái)校本教研活動(dòng)也是教學(xué)常規的一部分。校本教研的出發(fā)點(diǎn)就是本著(zhù)解決學(xué)校里一線(xiàn)教師教學(xué)工作中遇到的新情況、新問(wèn)題提出的研究方案。這是在廣大一線(xiàn)教師進(jìn)行精心備課、優(yōu)化課堂教學(xué)設計、課后積極進(jìn)行反思、總結的基礎上提出來(lái)的圍繞學(xué)校教學(xué)改革的急需解決的問(wèn)題。校本教研抓的實(shí)，課題研究進(jìn)行得順利，在很大程度上對學(xué)校教學(xué)常規管理起到了積極的推進(jìn)作用。所以我們學(xué)校把校本教研與科研課題一起進(jìn)行，利用每周四的教研活動(dòng)日，扎實(shí)有效地開(kāi)展此項活動(dòng)，不流于形式。學(xué)習了常規管理后，在平時(shí)的教育教學(xué)當中，我能夠嚴格按照常規來(lái)要求自己，但是認真學(xué)習，一路思考而來(lái)，發(fā)現自己也有一些問(wèn)題，還要進(jìn)一步學(xué)習改進(jìn)：
1、備課是提高教學(xué)的關(guān)鍵，只有對教材熟悉，才能為自己在課堂上的熟練駕馭提供保障。深知此點(diǎn)，在平時(shí)的備課當中，我認真鉆研教材，掌握重難點(diǎn)，為課堂上重難點(diǎn)的突破想好方法，為學(xué)生的理解搭好臺階，極力做到思路清晰，貼近學(xué)生。但通過(guò)對常規的學(xué)習，我發(fā)現在自己的備課當中“資源開(kāi)發(fā)充分”做得不夠，常規中要求“要根據課程管理政策和課程設置要求，積極開(kāi)發(fā)并合理利用校內外課程資源”。
2、課堂教學(xué)是每一位教師的生命，這可以毫不夸張地說(shuō)，每一位教師都試圖讓自己的課堂充分生趣，吸引學(xué)生，讓學(xué)生一上課就興奮。這當然也是我的追求，但在平時(shí)教學(xué)當中，卻也有著(zhù)許多松懈之處。因為沒(méi)有他人聽(tīng)課，對自己上課的每一句也不多加雕琢，有時(shí)是想到這外過(guò)度語(yǔ)就說(shuō)這個(gè)。有人說(shuō)過(guò)，沒(méi)有人聽(tīng)課時(shí)，也要把它當成有人聽(tīng)課，這樣才會(huì )迅速提高自己的課堂教學(xué)水平，只有這樣做才會(huì )是對自己認真負責，對學(xué)生認真負責。
3、《常規》中明確要求“應做到儀表端莊，語(yǔ)言規范”，但遇到那太差的朽木之時(shí)，也顧不得什么形象，什么橫眉冷對，吹胡瞪眼，哪里有端莊二字可言，況且生氣有損容顏，學(xué)習常規以后，我要時(shí)刻提醒自己“忍”。當然，如果我在課堂上“講究教態(tài)的藝術(shù)、語(yǔ)文的藝術(shù)，學(xué)會(huì )傾聽(tīng)，學(xué)會(huì )交流，學(xué)會(huì )欣賞，學(xué)會(huì )用必要的肢體語(yǔ)言表情達意，使學(xué)生得到多方位的啟示和感受”就將學(xué)生的注意力緊緊的抓牢，也就無(wú)需煩惱自己在課堂中的失態(tài)。
4、教學(xué)反思是對自己整堂課的回憶，是對自己課堂中得與失的重新思考。成功了，自己是如何成功，依賴(lài)的是什么，下次遇到相類(lèi)似的問(wèn)題，我也還可以用這種方法應對;失敗了，如何才能成功，通過(guò)什么方法可以做得更好?當時(shí)自己可以如何應對?這個(gè)學(xué)期我就很注重教學(xué)反思，通過(guò)這樣的思考，對自己的教學(xué)幫助是很大也有很多所得。
學(xué)習《常規》之后，應該給我更多的是思考，只有不斷思考才能使進(jìn)步由量變轉化為質(zhì)變。
在今后的工作中，我們將按照區進(jìn)修校制定的教學(xué)常規管理辦法，積極吸收其他學(xué)校在教學(xué)常規管理中的先進(jìn)經(jīng)驗，補充完善自己學(xué)校常規管理辦法，努力縮小與先進(jìn)學(xué)校的差距，力爭取得更大的成績(jì)。
教學(xué)常規月學(xué)習心得 2
教學(xué)是一項非常復雜的工作，要在有限的時(shí)間內完成一定的教學(xué)任務(wù)，就必須嚴格遵循教學(xué)常規，進(jìn)行精心的安排和周密的計劃，作為一名工作在教學(xué)一線(xiàn)的教師，教學(xué)常規我們每天都在做。但要把教學(xué)常規做好，形成自己的教學(xué)風(fēng)格，就必須從平時(shí)做起，打好基礎。這次組織我們在職老師學(xué)習教學(xué)常規，借著(zhù)這次寶貴的機會(huì )，下面我就簡(jiǎn)略談我們在日常教學(xué)常規執行中的心得與體會(huì )。
一、先提條件，美術(shù)是一們人文性質(zhì)的課程，作為人文學(xué)科的核心，文化的重要載體之一，凝聚著(zhù)濃厚的人文精神，這就要求我們美育工作者在美術(shù)教育中滲透人文意識，要努力通過(guò)各個(gè)方面的學(xué)習形成和發(fā)展自己的人文意識，豐富自己的人文素養，只有這樣，才能給予學(xué)生，才能在備課上做到腹中有本，腦中有料。
二、首先是備課，上課是中心，備課是上課的基礎。備課要先備教材。每一名教師在上課前都要備課，課上僅有45分鐘，而要上好這40分鐘的課，在課下老師要花費數個(gè)甚至數十個(gè)40分鐘來(lái)備好一堂課。那么，備課既是要備大綱、備教材、備教法。這樣在上課的時(shí)候，老師才能淋漓盡致的給學(xué)生上課，講好難點(diǎn)、突出重點(diǎn)，上出一堂生動(dòng)的，有感染力的好課。其次，教師在上課前備課教案的書(shū)寫(xiě)一定要有題目、教學(xué)目的、重點(diǎn)、難點(diǎn)、教學(xué)過(guò)程、課堂小結、課后小結。這樣，教師在上課時(shí)才能一目了然，合理，有效的利用時(shí)間。
三、上課，上課是確保教學(xué)質(zhì)量的中心環(huán)節。為了上好課，取得良好的教學(xué)效果。教師應該心中有數，有明確的目標、重點(diǎn)突出、方法得當、表達清晰、組織嚴密、課堂氣氛熱烈。教師讓學(xué)生知道這堂課要求掌握什么知識和技能，學(xué)會(huì )什么方法，培養何種情感。具備怎樣的態(tài)度。這次課該重點(diǎn)就是把單純的美術(shù)技能課轉向美術(shù)文化學(xué)習，在美術(shù)教學(xué)教學(xué)活動(dòng)中向學(xué)生進(jìn)行人文素養教育，不要將美術(shù)教育視為單純的技術(shù)訓練，不要將美術(shù)從豐富的人文背景中剝離出去，要重視美術(shù)作品的鑒賞，理解發(fā)掘人文內涵。這一活動(dòng)一般在教學(xué)欣賞、導入上運用，在課堂中盡可能讓學(xué)生接觸感受最大限度的'信息量，課堂中所學(xué)的任何東西，都應視為浩瀚的人文海洋中的幾個(gè)小島，通過(guò)這些小島，他們接觸的應該是人文精神的海洋。但在不同領(lǐng)域的學(xué)習過(guò)程中要注意時(shí)間的安排，在“造型表現”學(xué)習領(lǐng)域及“設計應用”領(lǐng)域中不能放棄對學(xué)習技能的探究性學(xué)習及技能訓練，不要對所有的任務(wù)和所有的內容平均分配時(shí)間。要選擇方法，力求使教學(xué)取得較好的效果。老師的講解深度要適合學(xué)生可接受的程度。語(yǔ)言要流暢，生動(dòng)，明白易懂。板書(shū)要規整、準確、清楚。如果教師的態(tài)度富有感情、動(dòng)人效果就會(huì )更好，要作到知識性、方向性、實(shí)踐性、思想性、和發(fā)展性有效統一。
另外，大家還交流、例舉了很多教學(xué)過(guò)程中容易出現的細節問(wèn)題，比如林老師還給我們舉了幾個(gè)語(yǔ)言方面不到位的反例，如：說(shuō)話(huà)羅嗦，無(wú)條理，半截話(huà)等，有些教師上完一節課用了十幾個(gè)“對不對?是不是?”捫心自問(wèn)，自己也有在上課時(shí)的口頭禪，我總是愛(ài)問(wèn)學(xué)生：“聽(tīng)懂了嗎?”自己不覺(jué)得，也許有時(shí)候真的會(huì )帶給學(xué)生厭煩的感覺(jué)。張老師還給了我們幾個(gè)建議:一、注意每節課前的15分鐘，美術(shù)課教師的引導，欣賞示范一般在前15分鐘完成。二、注意不在課堂批評學(xué)生，更不能體罰及變相體罰學(xué)生。三、注意觀(guān)察學(xué)生臉色及學(xué)生產(chǎn)生的問(wèn)題。四、注意學(xué)生的信心和興趣。五、注意無(wú)效時(shí)間的產(chǎn)生。六、注意環(huán)節要緊湊。
四、作業(yè)，美術(shù)課的作業(yè)是教師“教”與學(xué)生“學(xué)”的中介，也是聯(lián)系教學(xué)目標和教學(xué)評價(jià)的中介，是十分重要的教學(xué)環(huán)節，每一次美術(shù)作業(yè)都應該體現兩個(gè)基本原則，既體現“美術(shù)”的原則和“教學(xué)”的原則，與美術(shù)課程的總目標相聯(lián)系，美術(shù)作業(yè)要求可由“基本要求”、“具體化”和“可選部分”這三部分組成，而這三部分又能與美術(shù)作業(yè)評價(jià)相聯(lián)系，其具有代表性、典型性、針對性、和實(shí)踐性，構成了一個(gè)完整的教學(xué)結構。
常規課的教學(xué)是我們在日常教學(xué)中應用最多的教學(xué)活動(dòng)，要成為一個(gè)合格的教師，首先就應將日常的教學(xué)常規落實(shí)到底、落實(shí)到位，但這說(shuō)得容易，做得難。借用屈原語(yǔ)：路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索!
教學(xué)常規月學(xué)習心得 3
為認真落實(shí)教育局的指示精神，采取有效措施加強師德建設，規范教師教育教學(xué)行為。我認真學(xué)習了《山東省教育廳關(guān)于加強師德建設規范普通中小學(xué)教師教育教學(xué)行為的若干意見(jiàn)》，并作了學(xué)習筆記。
現將心得體會(huì )記錄如下：
一、認真學(xué)習，充分認識學(xué)習《意見(jiàn)》的重大意義。
認真學(xué)習《意見(jiàn)》，體會(huì )文件要求，把握精神實(shí)質(zhì)，從思想上充分認識到規范自身教育教學(xué)行為的必要性和緊迫性。
二、“集中”加“自學(xué)”，自覺(jué)規范教育教學(xué)行為。
學(xué)校將《意見(jiàn)》作為教育教學(xué)管理的基本依據和加強教師專(zhuān)業(yè)評價(jià)、管理的基本內容，并以此作為促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的著(zhù)力點(diǎn)和深入推進(jìn)素質(zhì)教育的重要舉措。建立健全規范教師教育教學(xué)行為的長(cháng)效機制，在學(xué)校集中學(xué)習的基礎上認真進(jìn)行自學(xué)，明確教育教學(xué)要求，深入開(kāi)展自查自糾活動(dòng)，自覺(jué)規范教育教學(xué)行為。
三、結合工作實(shí)際，認真開(kāi)展自查自糾活動(dòng)。
認真學(xué)習《意見(jiàn)》，做好筆記，對照自身工作，做到邊學(xué)習邊對照，邊查找邊整改，來(lái)規范自己的教學(xué)行為。樹(shù)立怎樣的人才觀(guān)、如何針對學(xué)情精心備課、怎樣合理開(kāi)發(fā)課程資源、考試改革與評價(jià)、怎樣形成自己的教育教學(xué)特色等熱點(diǎn)難點(diǎn)的問(wèn)題，都被提到了學(xué)習和研究的日程上來(lái)。老師們在組長(cháng)的帶領(lǐng)下展開(kāi)討論，商討措施，并在工作中努力實(shí)踐。
四、加強實(shí)踐，撰寫(xiě)體會(huì )，共同提高。
開(kāi)展“學(xué)規范、重反思、促轉變”學(xué)習實(shí)踐活動(dòng)。經(jīng)過(guò)學(xué)習實(shí)踐，我的教育教學(xué)行為不斷優(yōu)化：自覺(jué)參與教研、集備的熱情高了，主動(dòng)研究教學(xué)、積極發(fā)表見(jiàn)解、課堂教學(xué)水平提高了；也更加關(guān)注學(xué)生的情感需求，以學(xué)定教，學(xué)生自主學(xué)習的能力提高了；能精心設計每一次作業(yè)練習，精細診斷每一次單元檢測，引導學(xué)生把視野向課外校外延伸……結合自己的學(xué)習和實(shí)踐撰寫(xiě)了反思體會(huì )，在反思中剖析思想、轉變行為、升華境界。
20xx年教學(xué)常規月學(xué)習心得體會(huì )的延伸閱讀——心得體會(huì )的意義
心得體會(huì )就是一種讀書(shū)、實(shí)踐后所寫(xiě)的感受文字。讀書(shū)心得同學(xué)習禮記相近；實(shí)踐體會(huì )同經(jīng)驗總結相類(lèi)。 學(xué)習的方法每個(gè)人都有，并且每個(gè)人都需要認真地去考慮和研究它。心得體會(huì )這種學(xué)習方法對于一個(gè)人來(lái)說(shuō)也許是優(yōu)秀的，但沒(méi)有被推廣普及的必要。因為學(xué)習的'方法因人而異，方法的奏效是它與這個(gè)人相適應的結果。方法，也是個(gè)性化的。借鑒他人的學(xué)習方法并不是不可以，但找尋適用于自己的學(xué)習方法才是最重要的。
教學(xué)常規月學(xué)習心得 4
為了促進(jìn)教師的教學(xué)工作的規范化，我校組織我們學(xué)習了《吉林省義務(wù)教育教學(xué)常規》。我認真學(xué)習，并且認真記筆記，還同年組教師共同討論。通過(guò)學(xué)習討論，我更加明確教學(xué)工作的每一個(gè)細節要求。這將讓我的教學(xué)工作更規范化。
《吉林省義務(wù)教育教學(xué)常規》是我們教學(xué)工作的一把尺。它規范我們的個(gè)人教學(xué)行為，規定了我們計劃的制定、教案的撰寫(xiě)、上課的要求、作業(yè)布置與批改、幫助與輔導、教學(xué)評價(jià)、總結等方面要求，使我們的教學(xué)常規逐步轉化成教學(xué)習慣。
通過(guò)學(xué)習，我知道了義務(wù)教學(xué)常規包括制定教學(xué)計劃、備課、課堂教學(xué)、作業(yè)批改、課外輔導、復習與考試等內容。不僅在備課和上課方面給我們提出了具體要求。在作業(yè)與輔導方面也為我們制定了標準。 “作業(yè)設計應當重視實(shí)效性，在內容上應當注重學(xué)生的學(xué)習態(tài)度，學(xué)習體驗和學(xué)習效果，在難易程度上應當符合學(xué)習實(shí)際。作業(yè)形式應當靈活多樣。不要布置懲罰性的作業(yè)�！笔堑�，機械重復的作業(yè)能給學(xué)生帶來(lái)什么呢，只有加重負擔，一些不良的行為習慣也是在作業(yè)中形成，學(xué)習的`厭煩情緒也是在作業(yè)中產(chǎn)生，所以布置作業(yè)一定要精心設計。不同程度的學(xué)生完成不同的作業(yè)，各取所長(cháng)，達到各自的效果這才是真正的因材施教。教師批改作業(yè)時(shí)更要講究，對那些作業(yè)有差錯的不要批評。要耐心引導，使之知錯，會(huì )改錯。這樣作業(yè)才有實(shí)效性。
通過(guò)學(xué)習和討論，我進(jìn)一步領(lǐng)會(huì )了《義務(wù)教學(xué)常規》的內容對扎實(shí)推進(jìn)課程改革，全面實(shí)施素質(zhì)教育，規范教學(xué)行為，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量的重大意義;明確了在課程改革背景下，教師在“課前準備”、“教學(xué)活動(dòng)”、“作業(yè)與輔導”、“教學(xué)評價(jià)”等方面的新理念、新要求。在學(xué)習過(guò)程中，我認為《教學(xué)常規》不但對教師提出了新的要求，同時(shí)也為教師指明了工作的方向，消除了教師們在新形勢下對教學(xué)常規工作的模糊認識;我們要聯(lián)系實(shí)際，找出自己在工作中的不足與差距，并在教育教學(xué)工作中不斷實(shí)踐。
總之，只要認真遵循《義務(wù)教學(xué)常規.》去組織好課堂教學(xué)，教學(xué)效果一定會(huì )事半而功倍的。
教學(xué)常規月學(xué)習心得 5
開(kāi)展“教學(xué)常規月活動(dòng)”以來(lái)，我認真學(xué)習了《關(guān)于加強師德建設規范普通中小學(xué)教師教育教學(xué)行為的若干意見(jiàn)》、《山東省普通中小學(xué)考試管理規定(試行)》，《關(guān)于深化基礎教育課程改革，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量的意見(jiàn)》使我對教育教學(xué)工作有了更加深刻的認識。
通過(guò)學(xué)習，我了解到教師所肩負的社會(huì )使命感與責任感。文件從各個(gè)方面強調了教育的重要性，以及說(shuō)明了我國現在教育上取得的成績(jì)以及還存在的問(wèn)題，不管是教學(xué)設施、學(xué)校管理、教師管理、考試制度等等方面以及要創(chuàng )建示范學(xué)校應具備的條件。
《關(guān)于加強師德建設規范普通中小學(xué)教師教育教學(xué)行為的若干意見(jiàn)》強調了教師要學(xué)以為師，行為示范。教師在上課之前要精心的制作學(xué)期(學(xué)年)教育教學(xué)計劃，要精心的備課、要精心上課、要精心進(jìn)行作業(yè)教學(xué)、精心組織考試與評價(jià)、知道學(xué)生課外活動(dòng)和生活，課后要反思�？傊處熞獙ψ约贺撠�，對學(xué)校負責，對學(xué)生負責。引用《教育大計 教師為本》中溫的話(huà)“百年大計，教育為本;教育大計，教師為本。如果說(shuō)教育是國家發(fā)展的.基石，教師就是基石的奠基者。國家的興衰，國家的發(fā)展系于教育。只有一流的教育才有一流的人才，才能建設一流的國家”。這說(shuō)明了教師的重要性，所以教師要在平時(shí)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴中成長(cháng)自己，用愛(ài)來(lái)教育，用心來(lái)教育。作為教師，自己在以后教學(xué)活動(dòng)中更應該嚴格按照常規要求認真備課，上課，形成課后反思習慣，提高自己的教學(xué)水平，而學(xué)生應該形成主動(dòng)學(xué)習、合作交流的學(xué)習習慣。
《山東省普通中小學(xué)考試管理規定(試行)》推進(jìn)了考試管理工作的科學(xué)化、規范化、制度化。文件強調了考試的類(lèi)別、內容、形式、科目、考試命題、實(shí)施、試卷評閱、考試結果呈現、考試結果運用等方面的內容。強調考試結果的保密性，不得對學(xué)生考試結果排名及公布成績(jì)。
《關(guān)于深化基礎教育課程改革，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量的意見(jiàn)》從提高認識，增強課程改革的責任感和緊迫感。落實(shí)課程方案、中小學(xué)要嚴格按照國家課程方案和省定課程計劃組織教育教學(xué)，開(kāi)全課程等各方面說(shuō)了對課程改革的意見(jiàn)，從而規范自己的行為，不斷創(chuàng )新，提高課程質(zhì)量。
教師要不斷地提高自己的專(zhuān)業(yè)水平，用愛(ài)心、耐心奉獻教育事業(yè)。
通過(guò)“教學(xué)常規月活動(dòng)”學(xué)習，我受益匪淺，也促進(jìn)了我以后的教育教學(xué)工作的順利開(kāi)展。
教學(xué)常規月學(xué)習心得 6
四個(gè)多月的時(shí)間過(guò)去了，從剛踏進(jìn)學(xué)校的迷茫到走上講臺的沉著(zhù)，本人又收獲了一個(gè)新的角色——支教老師。
自己結合專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢，恰巧所帶班級的課程老師因孕假離開(kāi)，開(kāi)始了獨立接受一個(gè)班的教學(xué)任務(wù)，每天都有早讀，一周9節課左右。每天至少需要打4次卡，每周需要交2次作業(yè)本，寫(xiě)5次教案，以供檢查。從每天6點(diǎn)30起床，準時(shí)吃早中午餐，到晚上有晚自習的.話(huà)教學(xué)任務(wù)于8點(diǎn)20結束，規律的生活讓我養成了早睡早起的好習慣。
在日常生活中，領(lǐng)導和老師都對我十分關(guān)心，生活用具配備齊全，自己也學(xué)會(huì )了承當責任，嚴格遵守學(xué)校的規章制度，按時(shí)打卡上下班，與支教學(xué)校老師、學(xué)生交流融洽，建立了深厚的情感。
在教育教學(xué)綜合能力上，自己認真寫(xiě)備課聽(tīng)課記錄、進(jìn)行作業(yè)批改、完成測試與評價(jià)，積極參與校本教研，完成“五個(gè)一”，按時(shí)參與了3次監考，2次家長(cháng)會(huì )以及集體大會(huì )等，踏踏實(shí)實(shí)的完成自己的教學(xué)任務(wù)。在與同學(xué)交流中，常進(jìn)行單獨輔導，對學(xué)有余力成績(jì)好的同學(xué)進(jìn)行鼓勵，對于成績(jì)差的同學(xué)共同分析成績(jì)的得失。在考試中所帶班級成績(jì)進(jìn)步明顯。自己的有很多教學(xué)經(jīng)驗的缺乏和專(zhuān)業(yè)知識能力的欠缺但經(jīng)過(guò)這一學(xué)期與教師們的深入接觸，讓我的工作本領(lǐng)得到了更多的鍛煉、提高，收獲了許多可貴的經(jīng)驗，發(fā)現了這些教師身上的吃苦耐勞、踏實(shí)肯干、純樸真摯……“支教”工作即將結束了，但一顆牽掛的心還留在這里。重溫自我的支教生活，盡管看起來(lái)顯得有些平淡，可是它讓我受益匪淺，更使我對支教產(chǎn)生了一種依依不舍的感情，它將是我的人生道路上濃墨重彩的一筆。
教學(xué)常規月學(xué)習心得 7
3月13、14日，有幸跟隨江陰市38位老師走進(jìn)儀征，參加了《第七屆鳳凰語(yǔ)文論壇暨課堂教學(xué)觀(guān)摩研討活動(dòng)》�；顒�(dòng)中，網(wǎng)友們尖銳的提問(wèn)，課題團隊睿智的回答給我留下了深刻的印象。同時(shí)，各位老師帶來(lái)的全新的上課方式更是給我也上了一堂課，尤其是揚州市小學(xué)語(yǔ)文名師工作二室的王樹(shù)華老師帶來(lái)的《荷花》一課，更是突破了我們以往的思維定勢，以一種全新的上課方式呈現，使我受益匪淺。
《荷花》是蘇教版語(yǔ)文第六冊的一篇優(yōu)美的散文。課文記述了作者到公園里看荷花的情境及感受。王老師在教學(xué)開(kāi)始就開(kāi)門(mén)見(jiàn)山地引入作者早晨去公園看荷花，并以問(wèn)題“你想，她到荷花池邊會(huì )看到什么呢？想看嗎？”引起孩子們看荷花的興趣。教學(xué)到這里，按照我們往常的教學(xué)思路，應該是繼續學(xué)習課文，看看文中是怎么寫(xiě)荷花的，讀讀作者哪里寫(xiě)荷花寫(xiě)得好。然而王老師沒(méi)有這么做，出乎意料地王老師讓孩子們觀(guān)看荷花視頻后，馬上寫(xiě)一寫(xiě)自己看到的景物。在這里出現了一個(gè)小插曲，調皮的攝像老師捕捉到了一個(gè)孩子迷茫的神情，引起了大家的關(guān)注。很多老師馬上認為，是王老師的寫(xiě)作環(huán)節插入地太過(guò)突兀，以至于孩子都不知道該寫(xiě)什么，該怎么寫(xiě)。不可不說(shuō)，王老師這樣的教學(xué)設計非常有新意且大膽，有幾個(gè)老師敢在沒(méi)學(xué)課文之前就讓孩子寫(xiě)作的？而王老師的目的，就是要讓孩子脫離課文來(lái)寫(xiě)作。其實(shí)我倒認為，更應該讓孩子完全不要接觸課文或者不用到課文中的內容來(lái)寫(xiě)這段荷花的文字，效果會(huì )更好些。
回到“小表情帝”的鏡頭來(lái)，對于這個(gè)迷茫的孩子，我認為王老師的寫(xiě)作插入是突兀了些，但還不至于孩子一臉茫然不知道寫(xiě)什么，因為問(wèn)題很明確“你看到了什么？能不能把它寫(xiě)下來(lái)？”孩子出現這種表現，更可能是因為他沒(méi)有聽(tīng)清楚王老師說(shuō)的話(huà)吧。
孩子們寫(xiě)完之后，王老師讓大家一起交流“哪里寫(xiě)得好？”在孩子的'寫(xiě)作基礎上引出對課文第二自然段的學(xué)習，點(diǎn)評作者哪里寫(xiě)得好。這也是一種新穎的教學(xué)方式，值得學(xué)習。
最后，引出作者還寫(xiě)了自己的想法，再讓孩子們“看看自己的寫(xiě)作，讀一讀，修改一下。如果你覺(jué)得自己的句子寫(xiě)得好，就圈出來(lái)。把文中的好句子抄下來(lái)�！币惶谜n溶寫(xiě)作于課文的教學(xué)中，有寫(xiě)有改有指導，這是一堂全新的習作指導課，也正體現了“讀寫(xiě)互動(dòng)”的全新教學(xué)理念。
教學(xué)常規月學(xué)習心得 8
為期兩天的學(xué)習在一場(chǎng)歡快的律動(dòng)中圓滿(mǎn)結束了。在省機關(guān)幼兒園進(jìn)行為期兩天的學(xué)習培訓中，老師們向我們傳授了健康、語(yǔ)文、社會(huì )、科學(xué)、藝術(shù)等五大領(lǐng)域的內容及當今幼兒教育的新理念與核心內容，使我受益匪淺，下面我將對王昕老師的《幼兒園數學(xué)教育》談?wù)勎业膶W(xué)習心得。
數學(xué)是學(xué)前教育的重要組成部分，也是幼兒期重要的學(xué)習內容。數學(xué)以其自身知識的邏輯性和抽象性的特點(diǎn)成為促進(jìn)幼兒發(fā)展、尤其是邏輯思維發(fā)展的有效工具。皮亞杰認為：“對兒童來(lái)說(shuō)，邏輯數理知識的獲得，不是從客體本身得到的，而是通過(guò)與材料的相互作用發(fā)現和從自身內部建構數學(xué)關(guān)系的”這就告訴我們，教師提供必要的材料和創(chuàng )設相應的環(huán)境，讓幼兒通過(guò)自己的動(dòng)作和方式來(lái)建構自己的認知結構，在其多次反復練習中，豐富自身的經(jīng)驗，從而促進(jìn)其經(jīng)驗概括水平的提高。
《綱要》中明確指出“幼兒園的數學(xué)教育來(lái)源于生活而運用于生活”。數學(xué)離不開(kāi)生活，生活中處處有數學(xué)�，F代教育觀(guān)指出：數學(xué)教學(xué)，應從幼兒以有的知識經(jīng)驗出發(fā)，讓幼兒親身經(jīng)歷參與特定的教學(xué)活動(dòng)，獲得一些體驗，并且通過(guò)自主探索、合作交流，將實(shí)際問(wèn)題抽象成數學(xué)模型，并對此進(jìn)行理解和應用。學(xué)數學(xué)不光是為了計算和應用，更不是為了無(wú)休止的做題；學(xué)數學(xué)，是在學(xué)一種化繁為簡(jiǎn)，解決問(wèn)題要有依據的數學(xué)思想，是在學(xué)一種思維方法。解決問(wèn)題應是數學(xué)活動(dòng)的中心，解決問(wèn)題的過(guò)程就是幼兒從生活經(jīng)驗和客觀(guān)事實(shí)出發(fā)，通過(guò)主動(dòng)探索，發(fā)現數學(xué)，學(xué)習數學(xué)的過(guò)程。比如日常生活中可引導幼兒對周?chē)h(huán)境中的數、量、形時(shí)間和空間方位產(chǎn)生興趣，建構初步的數概念，并學(xué)習用簡(jiǎn)單的數學(xué)方法解決生活和游戲中某些簡(jiǎn)單的問(wèn)題。樹(shù)立“以幼兒為主體，充分發(fā)揮幼兒的`主觀(guān)能動(dòng)性”的教育觀(guān)，使幼兒從生活經(jīng)驗和客觀(guān)事實(shí)出發(fā)，在研究實(shí)現問(wèn)題的實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)習數學(xué)、理解數學(xué)、發(fā)展數學(xué)，進(jìn)而喜歡數學(xué)。
再一個(gè)要提供一個(gè)愉快、和諧、自由、寬松的學(xué)習環(huán)境，創(chuàng )設豐富多彩的數學(xué)情景，激發(fā)幼兒的學(xué)習興趣。讓幼兒通過(guò)實(shí)際的操作與體驗來(lái)學(xué)習。因此，教育內容應根據幼兒的興趣點(diǎn)選擇，要接近于幼兒生活，適合幼兒心理發(fā)展。教育家說(shuō)：“玩具是幼兒的天使，游戲是幼兒的伴侶”，幼兒就是在游戲中、在玩中一天天長(cháng)大和進(jìn)步的。游戲深受幼兒喜愛(ài)，融入數學(xué)知識的游戲或者說(shuō)將數學(xué)活動(dòng)設計成游戲則更受幼兒的歡迎。在數學(xué)活動(dòng)中，我總是采用游戲的形式，千方百計地把幼兒的注意力吸引過(guò)來(lái)，讓他們全身心地投入到活動(dòng)中，這樣，枯燥的數學(xué)知識就會(huì )變得有趣，簡(jiǎn)單重復的練習也因游戲而變得生動(dòng)起來(lái)，幼兒學(xué)得輕松、學(xué)得愉快，效果也會(huì )更好。同時(shí)激發(fā)幼兒的想象力和思維力，多采用啟發(fā)、引導、積極參與等方法，指導幼兒勇敢大膽地探究問(wèn)題。培養幼兒發(fā)現問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的勇氣和能力，根據數學(xué)教學(xué)中的不同內容、不同教學(xué)目標、幼兒的個(gè)性差異，選擇一種或幾種最優(yōu)的教學(xué)方法，綜合加以運用，靈活多變。只要我們有目的、有計劃地激發(fā)幼兒的學(xué)習興趣，他們就一定能夠自覺(jué)地、毫無(wú)負擔地、積極地接受知識。這樣，既開(kāi)發(fā)了智力，培養了能力，又收到良好的教學(xué)效果。
教學(xué)常規月學(xué)習心得 9
“教學(xué)常規”是一系列教育教學(xué)規范中經(jīng)常起作用的規章制度、工作規程以及保證這些規章制度正常運行的機制。在平時(shí)的教育教學(xué)當中，我能夠嚴格按照教學(xué)常規來(lái)要求自己，但是認真學(xué)習，一路思考而來(lái)，發(fā)現自己也有一些問(wèn)題，還要進(jìn)一步學(xué)習改進(jìn)：
1、備課是提高教學(xué)的關(guān)鍵，通過(guò)對所教課文的一背、二背才能對教材熟悉，才能為自己在課堂上的熟練駕馭提供保障。
深知此點(diǎn)，在平時(shí)的備課當中，我認真鉆研教材，掌握重難點(diǎn)，為課堂上重難點(diǎn)的突破想好方法，為學(xué)生的理解搭好臺階，極力做到思路清晰，貼近學(xué)生。但通過(guò)對《教學(xué)常規管理手冊》的學(xué)習，我發(fā)現在自己的備課當中“資源開(kāi)發(fā)充分”做得不夠，常規中要求“要根據課程管理政策和課程設置要求，積極開(kāi)發(fā)并合理利用校內外課程資源”，語(yǔ)文的學(xué)習，不僅僅只是書(shū)本中那幾篇課文，應更多的將眼光拓展到整個(gè)“生活”這一大課堂中，可以引導學(xué)生觀(guān)察大自然的萬(wàn)物，學(xué)會(huì )微笑;可以引領(lǐng)學(xué)生傾聽(tīng)社會(huì )中多元聲音，學(xué)會(huì )思考;可以引領(lǐng)學(xué)生尋找溫暖的點(diǎn)滴，學(xué)會(huì )感恩…… 這些都是在課文中所要求學(xué)生學(xué)習的，但往往學(xué)生只是雁過(guò)而不留聲，教師要做的就是要充分調動(dòng)，調動(dòng)所有的'“課內外的資源”為學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習素養的提高提供幫助，給予牽引。具體到每一篇課文，我覺(jué)得應該要讓學(xué)生學(xué)會(huì )查找資料，在自己查找的資料中進(jìn)行篩選，課文學(xué)習結束之后，引導他們進(jìn)行實(shí)踐體驗，讓學(xué)生在自己親身實(shí)踐中感受課文所要滲透的教育思想，讓他們通過(guò)自己的實(shí)踐最終自己感悟。
2、備課，要備教材之外還要備學(xué)生
在我的印象中，也許我們學(xué)校的大多數老師都是這么想的，我們學(xué)校的學(xué)生差，但通過(guò)一些學(xué)校的活動(dòng)，以及區里面的活動(dòng)，我認為包括我自己在內持這一觀(guān)點(diǎn)的教師要改一改了。最近我在上《番茄太陽(yáng)》這一課時(shí)，我在讓學(xué)生默讀課文之后，想想作者的心情變化。因為課前沒(méi)有布置預習，我上課也十分沒(méi)有底，對學(xué)生的答案做好了充分的準備，還為自己如何點(diǎn)撥、引導很下了一番心思，沒(méi)想到上課時(shí)竟然都沒(méi)用上，喊了一個(gè)同學(xué)起來(lái)回來(lái)，就已經(jīng)說(shuō)得八九不離十了，兩個(gè)同學(xué)又一補充，就完成了。這就讓我對學(xué)生有了新的審視，我認為在我的頭腦中，備學(xué)生時(shí)，就多了一條，充分信任學(xué)生，信任學(xué)生的理解力，創(chuàng )造力。
3、課堂教學(xué)是每一位教師的生命
這可以毫不夸張地說(shuō)，每一位教師都試圖讓自己的課堂充分生趣，吸引學(xué)生，讓學(xué)生一上課就興奮。這當然也是我的追求，但在平時(shí)教學(xué)當中，卻也有著(zhù)許多松懈之處。因為沒(méi)有他人聽(tīng)課，對自己上課的每一句也不多加雕琢，有時(shí)是想到這外過(guò)度語(yǔ)就說(shuō)這個(gè)。有人說(shuō)過(guò)，沒(méi)有人聽(tīng)課時(shí)，也要把它當成有人聽(tīng)課，這樣才會(huì )迅速提高自己的課堂教學(xué)水平，只有這樣做才會(huì )是對自己認真負責，對學(xué)生認真負責。
《常規》中明確要求“應做到儀表端莊，語(yǔ)言規范”，但遇到那太差的朽木之時(shí)，也顧不得什么形象，什么橫眉冷對，吹胡瞪眼，哪里有端莊二字可言，況且生氣有損容顏，學(xué)習常規以后，我要時(shí)刻提醒自己“忍”。當然，如果我在課堂上“講究教態(tài)的藝術(shù)、語(yǔ)文的藝術(shù)，學(xué)會(huì )傾聽(tīng)，學(xué)會(huì )交流，學(xué)會(huì )欣賞，學(xué)會(huì )用必要的肢體語(yǔ)言表情達意，使學(xué)生得到多方位的啟示和感受”就將學(xué)生的注意力緊緊的抓牢，也就無(wú)需煩惱自己在課堂中的失態(tài)。
4、教學(xué)反思是對自己整堂課的回憶，是對自己課堂中得與失的重新思考。
成功了，自己是如何成功，依賴(lài)的是什么，下次遇到相類(lèi)似的問(wèn)題，我也還可以用這種方法應對;失敗了，如何才能成功，通過(guò)什么方法可以做得更好?當時(shí)自己可以如何應對?這個(gè)學(xué)期我就很注重教學(xué)反思，通過(guò)這樣的思考，對自己的教學(xué)幫助是很大也有很多所得。
5、在學(xué)習中我發(fā)現對于學(xué)生的作業(yè)布置，也還存在一些問(wèn)題
語(yǔ)文的作業(yè)不外乎讀、抄、背等，但除此之外也還有許多作業(yè)形式，可以讓學(xué)生進(jìn)行社會(huì )小調查，可以讓學(xué)生設計廣告語(yǔ)……多樣的作業(yè)形式可以讓學(xué)有余力的同學(xué)能夠更充分鍛煉，讓每一個(gè)學(xué)生都有鍛煉的空間與時(shí)間。但我校的學(xué)生自覺(jué)性尚待提高，如何找到這樣一個(gè)平衡點(diǎn)，才能夠將多種作業(yè)形式的作用發(fā)揮至無(wú)限大。
教學(xué)常規月學(xué)習心得 10
教學(xué)常規作為一項重要的規章制度，他的制定與執行，意義重大。他可以幫助教師轉變教育觀(guān)念、學(xué)生觀(guān)念，認識教師的角色和地位，認識教學(xué)常規在工作中的重要性，樹(shù)立常規意識，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
目前，我校常規學(xué)習中存在的問(wèn)題是:形式主義嚴重，如還是單純的講與聽(tīng)，上邊說(shuō)，下邊記，活動(dòng)已結束，一問(wèn)不知道;集體備課其實(shí)就是單人備課。效率不高，如，很少把所學(xué)所記的內容應用到教學(xué)之中;學(xué)習氛圍較差，雖然每次強調會(huì )場(chǎng)紀律，但總是有人在說(shuō)話(huà)，也有人打電話(huà)，會(huì )場(chǎng)之中不時(shí)的響起手機的聲音等等。因此，加強教學(xué)常規的督察與指導，顯得尤為重要。
教學(xué)常規在人們的心中，頗為反感，一說(shuō)查常規，眾人反對。大家開(kāi)始補、寫(xiě)查缺補漏，忙了半天，效果甚微。不是人們水平太高，而是人們認識欠妥，沒(méi)有認識到常規的重要性及考評的科學(xué)性。作為一項考評制度，他的執行與評估必須要嚴密。一項考評細則，他的制定要符合科學(xué)性與民主性，他需要得到廣大教師的認可，從而具有廣泛的群眾基礎，因而執行的阻力必定減少。同時(shí)，執行必須嚴格，不徇私情，這樣才有說(shuō)服力。我認為教學(xué)常規應從以下幾方面入手：
認真備課，鉆研教材。備課不僅備教材，還要備學(xué)生。熟悉教學(xué)大綱，明確考核要求，做到有的放矢。加強集體備課。針對本班級學(xué)生的.學(xué)習情況，制定恰當可行的教學(xué)目標，并完成詳細的教案，才能胸有成竹地應對各種動(dòng)態(tài)的生成情況，才能對癥下藥，游刃有余。因此，我們成立備課小組，博取眾長(cháng)，進(jìn)行集體備課。
認真上課，提高效率。抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，不能為了課堂氣氛的調動(dòng)而故意離題千里。真正的課堂活躍，是建立在師生教學(xué)相長(cháng)的基礎之上的。精講精煉，不搞題海戰術(shù)。抓關(guān)鍵、抓重點(diǎn)，牽牛要牽牛鼻子，抓住主要矛盾，不能眉毛胡子一把抓。
認真布置作業(yè)及時(shí)批改。作業(yè)的布置要符合要求，不能布置超大量的作業(yè)，搞題海戰術(shù)，加重學(xué)生負擔。同時(shí)也不能不安排作業(yè)，借口逃避責任。作業(yè)的布置與批改要同步進(jìn)行，精批與抽查相結合，批改標準要明確，不能籠統的對與錯，同時(shí)要有鼓勵與批評，及時(shí)調動(dòng)學(xué)生的積極性與主動(dòng)性。
寫(xiě)好教學(xué)反饋。明確教學(xué)存在的問(wèn)題，找出原因，及時(shí)糾正;總結成功的地方，進(jìn)一步保持。
在今后的工作中，我將按教學(xué)常規管理辦法，結合“以學(xué)為主，多元互動(dòng)”的教學(xué)模式，積極吸收他人在教學(xué)常規中的先進(jìn)經(jīng)驗，補充完善自己，努力縮小差距，爭取更大的進(jìn)步。
教學(xué)常規月學(xué)習心得 11
“教學(xué)常規”是一系列教育教學(xué)規范中經(jīng)常起作用的規章制度、工作規程以及保證這些規章制度正常運行的機制。在平時(shí)的教育教學(xué)當中，我能夠嚴格按照教學(xué)常規來(lái)要求自己，但是認真學(xué)習，一路思考而來(lái)，發(fā)現自己也有一些問(wèn)題，還要進(jìn)一步學(xué)習改進(jìn)：
通過(guò)教研組組織的這次《小學(xué)數學(xué)教師教學(xué)常規》的學(xué)習，對自己平時(shí)的教學(xué)有了進(jìn)一步的評價(jià)依據，同時(shí)根據該常規努力改進(jìn)一些不足之處。
本常規分為五個(gè)方面的內容：課前準備、課堂教學(xué)、作業(yè)輔導、教學(xué)評價(jià)和教學(xué)研究。以下主要闡述課前準備、課堂教學(xué)兩個(gè)方面的一些學(xué)習體會(huì )。
在課前準備上，作為一個(gè)新教師對教材的鉆研是非常必要的，鉆研的深度，決定了理解的深度，也同時(shí)決定了學(xué)生對該知識掌握的程度。在教學(xué)設計之前要求把教材上的所有習題都做一遍，其實(shí)這對于我這個(gè)新教師來(lái)說(shuō)是不夠的。因為學(xué)生對知識的掌握深度的要求不僅僅限于教材題目的難度，所以你在教學(xué)設計之前，必須把學(xué)生所要完成的.所有練習都看過(guò)，這樣你才能了解該知識點(diǎn)學(xué)生需要哪些學(xué)習技能。在使用手上的人教版教材的同時(shí)，利用網(wǎng)絡(luò )優(yōu)勢，了解蘇教版等教材對某一知識點(diǎn)的設計，從而博采眾長(cháng)，更有利于教學(xué)。
在課堂教學(xué)上，最有感觸的一點(diǎn)便是課堂教學(xué)時(shí)間分配要合理，結構要科學(xué)，一般應在前15-20分鐘完成主要教學(xué)內容，學(xué)生課內練習時(shí)間一般應保證10分鐘左右。由于自己對課堂把握有限，所以更多的時(shí)候時(shí)候課堂教學(xué)時(shí)間分配并不能像自己預先設想的一樣。對學(xué)生課內練習的時(shí)間并沒(méi)有達到需要10分鐘保證的認識，這是以后的教學(xué)設計的過(guò)程中要引起高度重視的一點(diǎn)。
在提倡有效教學(xué)，回歸本色的新數學(xué)學(xué)習理念之下，需要一改自己經(jīng)常使用的一問(wèn)一答的形式，提出更為有效的數學(xué)問(wèn)題，積極引發(fā)學(xué)生的思考。根據這次數學(xué)常規的學(xué)習，使自己的數學(xué)課堂更趨科學(xué)。課前準備，我覺(jué)得似乎是原來(lái)所提“備課”的深化，更強調了“有形的”和“無(wú)形的”兩大塊。
“有形的”也就是能成文看到的，比如說(shuō)文本教案，是教師將準備的部分內容，付諸文字，寫(xiě)于教案本上,也就是我們平時(shí)所說(shuō)的教案。
“無(wú)形的”是指教師的本體知識、文化底蘊等的綜合表現，如果落實(shí)到一節課來(lái)說(shuō)，就是教師為上好這節課所做的一切努力和準備，這就很多了,我想是否有以下幾點(diǎn)：
1、備好課標：課標對各個(gè)知識模塊教學(xué)目標以及教學(xué)建議進(jìn)行了非常精辟的闡釋?zhuān)瑫r(shí)，把整個(gè)九年義務(wù)階段的知識全部羅列，細細研讀，便可輕易實(shí)現各個(gè)知識模塊之間的溝通與整合，對于備課可以起到事半功倍的效果。
2、備好教材。拿到教材后一定要先對本冊教材的編寫(xiě)理念、編排特點(diǎn)及內容結構有清楚的認識，對整個(gè)知識體系有全面的感知，在理解教材的基礎上還可以創(chuàng )造性的使用教材，使之更加完善并具有更高的可操作性。
3、備好學(xué)生。學(xué)生是學(xué)習活動(dòng)的主體，一切教學(xué)活動(dòng)都必須圍繞這一主體而進(jìn)行，所以教師“教”的過(guò)程就是幫助學(xué)生“學(xué)”的過(guò)程。在準確理解教材的基礎上，就要思考如下問(wèn)題：什么樣的學(xué)習目標適合他們？怎樣幫助學(xué)生最快最有效的達到學(xué)習目標？
4、備好自己。學(xué)生是學(xué)習活動(dòng)的主體，而教師是學(xué)習活動(dòng)的主導。備課時(shí)，教師應結合自己的特長(cháng)，有效的利用好教材，以備在教學(xué)中充分張揚自己的個(gè)性，創(chuàng )出自己的特色來(lái)。
5、教學(xué)反思是對自己整堂課的回憶，是對自己課堂中得與失的重新思考。成功了，自己是如何成功，依賴(lài)的是什么，下次遇到相類(lèi)似的問(wèn)題，我也還可以用這種方法應對；失敗了，如何才能成功，通過(guò)什么方法可以做得更好？當時(shí)自己可以如何應對？這個(gè)學(xué)期我就很注重教學(xué)反思，通過(guò)這樣的思考，對自己的教學(xué)幫助是很大也有很多所得。
古話(huà)說(shuō)得好“學(xué)而不思則罔”，學(xué)習《常規》之后，應該給我更多的是思考，只有不斷思考才能使進(jìn)步由量變轉化為質(zhì)變
劉文勇
教學(xué)常規月學(xué)習心得 12
通過(guò)學(xué)習教學(xué)常規，我認識到了課改的必要性、急迫性，初步了解了課改的一些內容。
新課標要求全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養，要求學(xué)生擴大知識面，要求課堂教學(xué)中師生互動(dòng)等，我將根據新的語(yǔ)文能力實(shí)踐系統，致力于學(xué)生語(yǔ)文綜合素質(zhì)的提高，促進(jìn)語(yǔ)文課程的呈現方式和學(xué)生學(xué)習方式的轉變，確立學(xué)生在學(xué)習中的主體地位，努力給學(xué)生創(chuàng )造一個(gè)有利于素質(zhì)教育的空間。
對于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)來(lái)說(shuō)，既要轉變教的方式又要轉變學(xué)的方式, 培養和形成“自主、合作、探究”的學(xué)習方式，在這兩個(gè)轉變中，教的方式轉變是主要矛盾，教的方式一轉變，學(xué)的方式也隨之轉變。學(xué)的方式轉變可以理性地在課堂中呈現，證明教的方式轉變，證明教師新理念的真正確樹(shù)立。課改實(shí)踐告訴我們，沒(méi)有堅定的新課程理念，真正意義上的教與學(xué)方式的轉變是不可能的。把課標學(xué)習與教材教法研究結合起來(lái);要鉆研新教材、理解和把握新教材，用好新教材;要重視教學(xué)反思、個(gè)案研究和收集;要牢記驗證課標和檢驗教材的實(shí)驗任務(wù)。在教學(xué)實(shí)踐中，我將力求打破傳統封閉、單項、機械的教學(xué)模式，主要將采取了以下幾點(diǎn)作法：
1、認真學(xué)習教學(xué)常規，深入領(lǐng)會(huì )《語(yǔ)文課程標準》的精神實(shí)質(zhì)，切實(shí)轉變觀(guān)念，克服以往在語(yǔ)文教學(xué)中忽視學(xué)生的主體地位、忽視人文精神和科學(xué)精神的培養、過(guò)分追求學(xué)科知識系統的錯誤傾向，真正確立語(yǔ)文教育的新理念，通過(guò)教學(xué)任務(wù)的完成，全面提高學(xué)生的整體語(yǔ)文素養，注重提高學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，積極倡導、促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展的學(xué)習方法，拓寬學(xué)習和運用的.領(lǐng)域，注重聯(lián)系生活、跨學(xué)科的學(xué)習和探究式學(xué)習，使學(xué)生獲得現代社會(huì )所需要的終身受用的語(yǔ)文能力。
2、我還將從整體上把握實(shí)驗教科書(shū)，弄清其編寫(xiě)意圖、體系特點(diǎn)，弄清教科書(shū)與《課程標準》、教科書(shū)各教程之間的內在聯(lián)系，弄清教科書(shū)各種編輯設計的意圖和著(zhù)力點(diǎn)，以在備課和教學(xué)活動(dòng)中準確設的定教學(xué)的重點(diǎn)，找準達到《課程標準》提出的課程目標的落腳點(diǎn)，有效地實(shí)施語(yǔ)文教學(xué)。
3、在準確把握教科書(shū)編輯思想的基礎上，從本班本校本地的實(shí)際出發(fā)，根據學(xué)生的年齡特征和不同教學(xué)內容，創(chuàng )造性地靈活地選擇和運用教科書(shū)的各種設計，采取合適的教學(xué)策略，把讀寫(xiě)聽(tīng)說(shuō)和綜合實(shí)踐活動(dòng)落到實(shí)處;大力改進(jìn)課堂教學(xué)，提倡啟發(fā)式、討論式教學(xué);積極開(kāi)發(fā)課堂學(xué)習資源和課外學(xué)習資源，溝通課堂內外，溝通平行學(xué)科，創(chuàng )造性地開(kāi)展各種活動(dòng)，增加學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐的機會(huì )，讓學(xué)生在實(shí)踐中豐富語(yǔ)言積累，掌握學(xué)習方法，提高基本技能，接受熏陶感染，養成良好的學(xué)習習慣，打下扎實(shí)的語(yǔ)文基礎;鼓勵學(xué)生采用各種手段擴大閱讀面，增強學(xué)生在一切場(chǎng)合學(xué)語(yǔ)文用語(yǔ)文的意識，積極參加各種課改活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養的整體提高。通過(guò)改變新的教學(xué)方法，希望可以使學(xué)生在課堂上踴躍發(fā)言，積極主動(dòng)的學(xué)習，學(xué)對語(yǔ)文課的興趣有較大的提高。
教學(xué)常規月學(xué)習心得 13
《中小學(xué)教學(xué)常規》學(xué)習體會(huì )
教學(xué)工作是學(xué)校的中心工作，對教學(xué)工作治理的好壞直接影響著(zhù)學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的優(yōu)劣。通過(guò)《中小學(xué)教學(xué)常規》學(xué)習，我認為自己在以下方面有一些想法：
第一是教師素養：作為體育教師要熱愛(ài)教育事業(yè)，熱愛(ài)體育。關(guān)心學(xué)生，了解學(xué)生，尊重學(xué)生，信任學(xué)生，全面關(guān)心學(xué)生身心健康，和諧成長(cháng)。具有謙虛好學(xué)、勤奮工作、不斷創(chuàng )新的精神；具有優(yōu)雅、文明的舉止和完善的人格。體育教師還應精通業(yè)務(wù)，具有扎實(shí)的體育教學(xué)功底。認真學(xué)習《體育課程標準》，積極投身教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育。能獨立鉆研和駕馭體育教材，完成教學(xué)任務(wù)的各種能力。具有扎實(shí)的體育基礎理論知識及教育教學(xué)多種能力。
第二是教學(xué)準備：首先要做好課前準備，教師要吃透中小學(xué)體育課程標準，認真參考“分年級要求”和“教材”制訂教學(xué)計劃并授課。教學(xué)設計要確立體育教學(xué)目標、分析教學(xué)內容、設計教學(xué)過(guò)程、處理教學(xué)事件、選擇教學(xué)設施與手段。做好上課時(shí)所需要的準備工作，目的在于使教學(xué)有條不紊，不出意外，圓滿(mǎn)地完成教學(xué)任務(wù)。認真鉆研教材，理解教材，把握教材；確定教材的重難點(diǎn)。實(shí)施體育教學(xué)策略，創(chuàng )設情境、重視體驗、強調探究、關(guān)注合作、加強綜合。體育教學(xué)要與現代教育技術(shù)有機結合，并以身作則，課前檢查和整理好自己的服裝儀表，穿著(zhù)大方整潔，提前到達教室等待學(xué)生。其次要做好課堂教學(xué)：組織教學(xué)，安定課堂情緒，上課的班級應列隊到室外活動(dòng)場(chǎng)地。發(fā)揮教師的.主導作用，積極調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習主動(dòng)性。根據不同年級學(xué)生特點(diǎn)，采取不同教學(xué)方法。重視體育理論知識傳授、技能訓練與趣味性的合理結合，充分體現體育課特點(diǎn)。教態(tài)自然大方，教學(xué)語(yǔ)言清楚簡(jiǎn)潔，條理性強，用普通話(huà)教學(xué)。遵守課堂紀律，在體育課中，師生均不得無(wú)故離開(kāi)課堂，應按時(shí)下課，下課前教師要進(jìn)行小結。
第三要做好體育評價(jià)：體育課評價(jià)應充分體現全面推進(jìn)素質(zhì)教育的精神，貫徹《標準》的基本理念。通過(guò)科學(xué)的評價(jià)，有效地促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，激勵教師進(jìn)取，完善教學(xué)管理，推動(dòng)體育課程的建設與發(fā)展。對學(xué)生的評價(jià)應關(guān)注情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)，知識與技能方面，還應考察學(xué)習過(guò)程與方法的有效性。對教師的評價(jià)主要是教育思想、業(yè)務(wù)素養、教學(xué)態(tài)度、教學(xué)方法和效果、教學(xué)業(yè)績(jì)（含課外體育活動(dòng)）及在師生的交往與溝通中是否愛(ài)護和尊重學(xué)生等�？梢圆扇⌒纬尚栽u價(jià)與終結性評價(jià)相結合，定性評價(jià)與定量測評相結合：在體育教學(xué)活動(dòng)中，對學(xué)生的體育興趣愛(ài)好、情感反應、參與態(tài)度、交流合作、知識與技能的掌握情況等，用較為準確、形象的文字進(jìn)行定性評價(jià)，也可根據需要和可行性，進(jìn)行量化測評。自評、互評及他評相結合：要通過(guò)不同渠道的評價(jià)獲取改進(jìn)體育教學(xué)的信息，及時(shí)調整和改進(jìn)教學(xué)，提高體育教學(xué)質(zhì)量。但評價(jià)活動(dòng)不宜過(guò)多，盡量簡(jiǎn)化評價(jià)過(guò)程，防止流于形式。
第四要做好教育科研工作：體育教師應積極參與學(xué)科校本教研活動(dòng)，針對自己教學(xué)實(shí)踐中的問(wèn)題展開(kāi)專(zhuān)題研究，不斷改進(jìn)自己的教學(xué)。還要經(jīng)常開(kāi)展教學(xué)反思，采取撰寫(xiě)教學(xué)后記、教學(xué)敘事、教育故事、案例分析等形式，不斷積累和總結教學(xué)經(jīng)驗。加強兄弟學(xué)�；ブ�，采取集體備課、教學(xué)研討、上課評課等方式開(kāi)展行動(dòng)研究，不斷改善自己的教學(xué)實(shí)踐。積極參與課題研究，撰寫(xiě)科研論文，提高教育科研水平。
教學(xué)常規月學(xué)習心得 14
教學(xué)常規是一系列教育教學(xué)規范中經(jīng)常起作用的規章制度、工作規程以及保證這些規章制度正常運行的機制。它可以幫助教師轉變教育觀(guān)念、學(xué)生觀(guān)念，認識教師的角色和地位，認識教學(xué)常規在工作中的重要性，樹(shù)立常規意識，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。學(xué)校利用假期期間，提供資料給我們學(xué)習，通過(guò)認真學(xué)習《小學(xué)教師專(zhuān)業(yè)標準》和《教學(xué)常規操作指引》，我覺(jué)得自己對新時(shí)期的教學(xué)常規工作有了全新的認識，作為一名工作在教學(xué)一線(xiàn)的教師，教學(xué)工作每天都在做，但要把教學(xué)常規做好，形成自己的教學(xué)風(fēng)格，就必須平時(shí)做起，打好基礎，通過(guò)學(xué)習，我在以下幾方面體會(huì )較多，這幾點(diǎn)也是自己在平時(shí)的教學(xué)中做得不夠的地方，下面我就簡(jiǎn)單得談?wù)勎业母邢耄?/p>
首先在寫(xiě)教學(xué)計劃方面，教學(xué)計劃的制定必須做到整體具有承前性，目標要有針對性，措施具有操作性。學(xué)習后，我對教學(xué)目標有了清晰的認識，讓我感覺(jué)到學(xué)生學(xué)習狀態(tài)分析的重要性，教學(xué)是一項非常復雜的工作，要在短時(shí)間內完成一定的教學(xué)任務(wù)，就必須嚴格遵循教學(xué)常規，進(jìn)行精心的安排和周密的計劃。
其次在認真備課，鉆研教材，備課不僅備教材，還要備學(xué)生。熟悉教學(xué)大綱，明確考核要求，做到有的放失，針對學(xué)生的學(xué)習情況，制定恰當可行的教學(xué)目標，并完成詳細的教案，才能胸有成竹地應對各種動(dòng)態(tài)的生成情況，才能對癥下藥，游刃有余。特別是像小學(xué)英語(yǔ)，如果不了解學(xué)生對知識點(diǎn)掌握的情況和不能很好的.把握教材，把握本冊的重難點(diǎn)，語(yǔ)法時(shí)態(tài)，句型，抓住新知識與舊知識點(diǎn)的聯(lián)系，可能在教授時(shí)就顯得沒(méi)條理，不能讓學(xué)生在新舊知識點(diǎn)中找出他們的聯(lián)系，幫助他們掌握和記憶。
第三在重視課堂方面，讓我更明白上課是中心，在課堂上我們應該營(yíng)造良好的學(xué)習氣氛，注重師生互動(dòng)，而不是老師一個(gè)人的表演，我覺(jué)得自己在平時(shí)的課堂中，沒(méi)有很好的發(fā)揮老師的主導作用和學(xué)生的主體作用，好象是自己講得比較多，沒(méi)有留充分的時(shí)間給學(xué)生去思考與及和他們交流，學(xué)生學(xué)習的積極性還沒(méi)有充分的激發(fā)出來(lái)。
最后就是要樹(shù)立持久律己的信心，教師必須用自己的人格去影響學(xué)生，陶醉學(xué)生，成為學(xué)生的表率，讓學(xué)生欣賞你，羨慕你，教育才是成功的。作為教師，我決心在以后的教學(xué)活動(dòng)中更應該嚴格按照常規要求，認真備課，上課，形成課后反思習慣，提高自己的教學(xué)水平，而學(xué)生應該形成主動(dòng)學(xué)習，合作交流的學(xué)習習慣。作為教師要不斷提高自己的作業(yè)水平，用愛(ài)心，恒心奉獻教育事業(yè)。
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