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教師掛職學(xué)習心得
我們從一些事情上得到感悟后，不如來(lái)好好地做個(gè)總結，寫(xiě)一篇心得體會(huì )，這樣可以記錄我們的思想活動(dòng)。那么你知道心得體會(huì )如何寫(xiě)嗎？下面是小編為大家收集的教師掛職學(xué)習心得，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
教師掛職學(xué)習心得1
“中國教育看江蘇，江蘇教育看南通”，我有幸到南通市實(shí)驗小學(xué)掛職學(xué)習，學(xué)習教育發(fā)達地區的教育教學(xué)管理理念，深感受益匪淺，十天的學(xué)習不僅使我的教育教學(xué)思想得到了更新，而且讓我學(xué)到了許多先進(jìn)、科學(xué)又易于操作的管理方法。南通市實(shí)驗小學(xué)是一所百年老校，有豐厚的文化底蘊，該校始建于19xx年，xx年起用新樓，占地面積13畝多，學(xué)校一直以“勤敬”為校訓，并不斷為校訓注入新的內容，做到校訓的與時(shí)俱進(jìn)，從這所學(xué)校走出了許多科學(xué)家、藝術(shù)家、世界冠軍，因此這個(gè)學(xué)校被譽(yù)為“科學(xué)家的搖籃”“藝術(shù)家的搖籃”“世界冠軍的搖籃”。
在該校學(xué)習期間我們先后聆聽(tīng)了陸勝利校長(cháng)、張榮芬書(shū)記、朱玉如校長(cháng)、唐駿主任的工作經(jīng)驗介紹，他們分別就學(xué)校的整體管理理念、德育工作、教學(xué)管理、教科工作進(jìn)行了詳細地介紹。除了與校領(lǐng)導交流我們還聽(tīng)了5名優(yōu)秀青年教師的課，另外我們有幸參加了崇川區的兩次教科研活動(dòng)：一是“讓京劇走進(jìn)課堂”培訓活動(dòng)，二是識字教學(xué)研討會(huì )，通過(guò)這兩項活動(dòng)讓我們看到了南通教育人的工作熱情和較高的業(yè)務(wù)素質(zhì)。
可以說(shuō)這次掛職我學(xué)到了很多東西，增長(cháng)了見(jiàn)識、更新了理念，在忙忙碌碌、快快樂(lè )樂(lè )中我收獲頗多，總結如下：
一、“服務(wù)”是管理的最高境界
“讓人缺少幸福的管理是無(wú)效的”這句話(huà)是真理，它就要求我們每位校長(cháng)要實(shí)施人性化的管理，把服務(wù)師生作為各項工作的前提，實(shí)現“管理型”向“服務(wù)型”的根本轉變。
陸校長(cháng)掛在嘴邊的話(huà)是老師不容易、很辛苦、收入低，可老師的奉獻精神是百業(yè)之首，所以我們做校長(cháng)的要一心為全體師生服務(wù)，要積極尋找自身不足，不斷完善服務(wù)機制，讓老師、學(xué)生在學(xué)校有幸福感，這才是成功的管理。
校長(cháng)服務(wù)既要無(wú)微不致，又要發(fā)揚民主，這樣上下級關(guān)系就會(huì )非常和諧，為提高教育質(zhì)量，優(yōu)化學(xué)校管理是大有益處的。
二、“細節”是教學(xué)管理的抓手
“細節決定成敗”這是主抓教學(xué)的朱校長(cháng)的座右銘，她認為把平凡的每件事做好了就是不平凡，做好了每一個(gè)細節就等于做好了教學(xué)工作，實(shí)小的教學(xué)工作是這樣做的：
1、鍛造高素質(zhì)的教師隊伍
教師隊伍決定一個(gè)學(xué)校的興衰，為提高教師的素質(zhì)他們加強教師的業(yè)務(wù)學(xué)習培訓，采取請專(zhuān)家作報告、看優(yōu)秀課例、讀教育類(lèi)書(shū)籍的方式提高教師的理論水平，實(shí)現人人成為自覺(jué)的學(xué)習者。為了提高教師的授課水平，他們采取備課組集體磨課，學(xué)科帶頭人上導航課，課題組上研究課，青年教師上匯報課的方式快速提高教師的授課水平，進(jìn)而提高教學(xué)質(zhì)量。
2、利用“青培中心”培養青年教師
學(xué)校教科室專(zhuān)門(mén)成立青培中心，實(shí)施青藍工程，來(lái)培養青年教師。青培中心是學(xué)校35周歲以下的教師組成的一個(gè)學(xué)習、培訓組織，由教科室安排開(kāi)展一些促使教師教育教學(xué)水平提高的培訓學(xué)習活動(dòng)，而且活動(dòng)是非常多的;青藍工程是優(yōu)秀教師與青年教師結成對子，互相幫助、互相學(xué)習，實(shí)現一帶一促使教師隊伍整體素質(zhì)的提高。
3、公平、透明的常規工作考核是提高積極性的關(guān)鍵
學(xué)校的常規工作有詳細的規定，實(shí)行周提醒、月總結、學(xué)期考核的辦法，每周由備課組長(cháng)、年級組長(cháng)、教導處等部門(mén)將檢查情況進(jìn)行通報，好的要表?yè)P、記分，差的要提醒，每月進(jìn)行各項分數的匯總，這樣一學(xué)期下來(lái)，誰(shuí)多少分都一目了然，實(shí)現了考核的公平性、透明性，這也促使每位教師努力工作，大大提高了積極性。
4、打造高效的課堂教學(xué)模式
他們不從加班加點(diǎn)上要質(zhì)量，而是提高課堂40分鐘的效率，要求教師課前做好上課的一切準備工作，上課鈴聲一響必須馬上進(jìn)入上課狀態(tài)，不能浪費一分鐘，就連體育課也是預備鐘敲響就開(kāi)始整理隊伍，然后從樓上帶入操場(chǎng)，保證上課鈴響就能正式上課。
我們聽(tīng)了5節課，老師的課上得很有激情，很投入，效率很高，尤其要提到的是每節課的中間都穿插一個(gè)簡(jiǎn)單、歡快的團體歌舞表演，這樣的課學(xué)起來(lái)輕松，整節課聽(tīng)到最多的是老師的贊美聲、鼓勵聲，看到最多的'是學(xué)生的活動(dòng)、合作，他們的每節課都是在活動(dòng)中進(jìn)行的，很自然、很流暢，根本不會(huì )感到乏味。
老師們采取集體備課，可以說(shuō)把課備到了極致，并且老師的素質(zhì)很高，有很強的課堂駕馭能力，出現的任何情況都能輕松、自然地解決。還有是學(xué)生的學(xué)習習慣相當好而且與老師配合默契。
實(shí)小低年級每天5節課，高年級6節課，他們老師能在有限的時(shí)間內完成教學(xué)任務(wù)，這充分驗證了高效課堂已經(jīng)形成。
三、“堅持”是德育工作的靈魂
堅持就是特色，這是他們的德育工作理念。抓好德育工作要從兩方面做起，一是抓好班主任常規工作，二是搞好德育活動(dòng)。班主任常規工作主要是師生一日常規，一日常規按各個(gè)時(shí)間段對師生提出了明確的要求，每天進(jìn)行檢查評分，周五進(jìn)行總結，并把這個(gè)分數作為評選“文明班集體”“雛鷹中隊”“優(yōu)秀班主任”的重要條件。特別是德育活動(dòng)他們開(kāi)展得有聲有色，很有意義，各項活動(dòng)都以“教育學(xué)生、鍛煉學(xué)生”為出發(fā)點(diǎn)，學(xué)年初德育處定出全年的活動(dòng)計劃和方案由全體教師討論、修正后實(shí)施，根據學(xué)校的方案各年級組、各班級要制出自己的活動(dòng)方案，然后創(chuàng )造性地開(kāi)展活動(dòng)。
他們堅持讓德育活動(dòng)充滿(mǎn)生命的活力，必須滲透在各個(gè)學(xué)科中去，做到形散而神不散，如他們搞的一個(gè)活動(dòng)叫“金色的秋天”，學(xué)校組織學(xué)生到山上、到田野里去感受秋天，各學(xué)科也相應開(kāi)展活動(dòng)：語(yǔ)文學(xué)科讓學(xué)生寫(xiě)秋天，搜集有關(guān)秋天的文章、詩(shī)歌、好詞好句等，舉辦贊美秋天朗誦會(huì );美術(shù)學(xué)科開(kāi)展畫(huà)秋天的比賽;音樂(lè )學(xué)科學(xué)習有關(guān)秋天的歌曲;英語(yǔ)學(xué)科進(jìn)行描寫(xiě)秋天的英語(yǔ)文章創(chuàng )作……
每次活動(dòng)他們都堅持把活動(dòng)成果用各種方式進(jìn)行展示，這也為師生參與活動(dòng)、展示自我搭建了平臺。
四、“滲透”是教科工作的秘訣
1、課題研究工作
課題申報一定要根據實(shí)際情況，在充分論證的情況下確定主課題，而且要有照顧到各學(xué)科的微型課題即子課題，讓每位教師都能參與進(jìn)來(lái)，都有事做，課題研究工作必須滲透到各學(xué)科教學(xué)當中去，這樣課題研究才不會(huì )孤立。
2、加強學(xué)習培訓為教學(xué)研究充電
開(kāi)展讀書(shū)沙龍、教師培訓沙龍活動(dòng)，讓老師提高參與教學(xué)研究的能力。
教師掛職學(xué)習心得2
我有幸參加了全縣中小學(xué)教師上掛學(xué)習活動(dòng)�；顒�(dòng)之初教育局呂就本次培訓的意義、目的做了重要講話(huà)，教育人事科提出了明確的要求：在這次培訓中要認真學(xué)習、勤于思考、善于反思、遵守培訓紀律，嚴格遵守上掛學(xué)�？记谥贫�，通過(guò)這次培訓更新觀(guān)念，提高自身素質(zhì)。
此次培訓的方式與以往不同，整個(gè)學(xué)習過(guò)程分別在安圖三中和安林中學(xué)進(jìn)行，使我們有更多的機會(huì )接觸縣直中學(xué)先進(jìn)的教育教學(xué)管理方式、方法與先進(jìn)的管理經(jīng)驗。掛職過(guò)程中我們還全程參與了“全縣省州骨干教師結對子師徒同上一節課暨全縣教師點(diǎn)名出課活動(dòng)”和全縣中小學(xué)教導主任互檢互學(xué)活動(dòng)
掛職期間我們認真學(xué)習、勤于思考，并且學(xué)以致用，更好地開(kāi)展好我們的教育教學(xué)管理工作。本次這次培訓讓我收獲了很多，也對自己以后的管理工作有了新的認識、新的思考。
一、我的收獲
1、在三中期間：
初到三中，我們就被三中整潔的校園，濃郁的學(xué)習氣氛，融洽和諧的師生關(guān)系所吸引，班級的事學(xué)生主動(dòng)打理，校門(mén)前的雪班級搶著(zhù)打掃，這可是我們所遠遠不及的。懷著(zhù)好奇，我們見(jiàn)習著(zhù)，并試著(zhù)參與到教導處的日常管理，我們終于發(fā)現，這欣欣的景象緣自一套系統的評價(jià)。一套可操作性強，分教師業(yè)務(wù)的班主任與科任教師“捆綁”管理班級的兩部分的教師日常工作評價(jià)辦法。安圖三中寇主任把繁瑣的教育教學(xué)評價(jià)管理細心地向我們作了介紹，并傳授了我們許多實(shí)用有效的方法，如：班級分組教學(xué)管理;隨機抽檢與常檢查相結的量化辦法;“蹲點(diǎn)式”聽(tīng)課幫助班級解決實(shí)際問(wèn)題的方法等等。無(wú)一不讓我們受益匪淺。
2、在安林期間：
讓我們同樣感受到濃郁的學(xué)習氣氛，融洽和諧的.師生關(guān)系。一到安林，李校長(cháng)就和學(xué)校領(lǐng)導班子一道，商量著(zhù)在本周教研活動(dòng)不多的情況下單獨為我們安排一次完整的教研活動(dòng)的事，最終確定在語(yǔ)文組開(kāi)展一次集體備課、上課、評課活動(dòng)�；顒�(dòng)過(guò)程中，我們我們全程參與，與安林中學(xué)的語(yǔ)文組、主管教學(xué)的領(lǐng)導一起備課、聽(tīng)課、評課，那句句真誠的指導點(diǎn)撥，對事不對人實(shí)實(shí)在在的教學(xué)研討氛圍，還有安林中學(xué)教師甘于付出，不計回報的奉獻精神。無(wú)不讓我深深地敬佩。
3、教導主任互檢互學(xué)活動(dòng)：
活動(dòng)之前，就對全縣中學(xué)教導主任下發(fā)了征集問(wèn)題的通知，要各校教導主任將教學(xué)管理工作中存在的主要問(wèn)題、亟待改進(jìn)與提高的問(wèn)題提出來(lái)，并將集中的問(wèn)題進(jìn)行整理，由管理先進(jìn)的三中、安林的各位主任先進(jìn)行教育教學(xué)管理工作方面的自檢與梳理。在培訓時(shí)，先參觀(guān)三中、安林兩所學(xué)校的教育教學(xué)管理材料。由安圖三中寇吉信主任給我們講解了教導主任如何做好教學(xué)工作評價(jià)及相關(guān)工作經(jīng)驗;安林中學(xué)給我們做了教學(xué)管理現場(chǎng)評課和由鄭印江主任做的教導主任管理經(jīng)驗介紹。
如班級分組教學(xué)管理、班主任及班級科任教師“捆綁式”發(fā)展評價(jià)、教師業(yè)務(wù)材料的實(shí)效管理等。讓我們對教師的量化評價(jià)管理深有感觸。
教師掛職學(xué)習心得3
根據中央和省市有關(guān)扶貧精神，在靜海區和鎮原縣兩地黨委政府的高度重視和精心組織下，經(jīng)教體局選派，我有幸于20xx年8月27日前往靜海一中掛職學(xué)習。
學(xué)習以來(lái)，我嚴格遵守培訓時(shí)間安排，認真領(lǐng)會(huì )靜海一中的辦學(xué)理念、辦學(xué)思想及校園文化特色，積極參與學(xué)校的各項活動(dòng)和各種會(huì )議，主動(dòng)和學(xué)校各個(gè)部門(mén)的領(lǐng)導、教師溝通交流，堅持多聽(tīng)、多看、多學(xué)、多思，做到邊學(xué)習邊交流，邊思考邊總結；認真研讀學(xué)校各種資料，常與過(guò)去自己的工作進(jìn)行對照比較，努力吸取精華，從中感悟教育的真諦和管理的境界。
掛職鍛煉期間，通過(guò)向靜海一中張校長(cháng)、范校長(cháng)學(xué)習，以及與各位中層領(lǐng)導溝通，使我切實(shí)感受到：“管理，就是使一些平凡的人，做出一些不平凡的事業(yè)的過(guò)程”。有人談到“細節決定成敗，過(guò)程造就結果，管理產(chǎn)生效益”。老子曾說(shuō)：“天下大事必做于細”。我們平凡人最大的成功就是把平常的事做好、做亮。而作為一所學(xué)校的管理集體，他們適時(shí)不斷地給予教師智慧的啟發(fā)、精神的熏陶、行為的鼓勵，用自己強烈的敬業(yè)精神、求真的科學(xué)態(tài)度、高尚的人格魅力去感染教師、激勵教師、帶領(lǐng)教師使學(xué)校的工作不斷推進(jìn)。我常常被他們的團隊精神所震撼、所感染，現總結如下：
1、重視德育教育，形成特色風(fēng)景。
靜海一中著(zhù)眼于學(xué)生的整體素質(zhì)和長(cháng)遠發(fā)展，確立了“對學(xué)生未來(lái)負責，為學(xué)生發(fā)展奠基”的辦學(xué)理念，讓學(xué)生學(xué)會(huì )做人、學(xué)會(huì )求知、學(xué)會(huì )健美、學(xué)會(huì )生活、學(xué)會(huì )勞動(dòng)、學(xué)會(huì )創(chuàng )新。學(xué)校始終把德育工作放在首位，不斷探索新形式下與時(shí)俱進(jìn)的德育教育新途徑，形成了以愛(ài)國主義、集體主義教育為主旋律，以道德品質(zhì)行為習慣養成為主的德育新格局，堅持周一和重大節日學(xué)生主持的升國旗制度，使之形成了一條獨具特色的愛(ài)國主義教育、集體主義教育的風(fēng)景線(xiàn)。
2、抓好常規管理，促進(jìn)教研教改。
靜海一中重視教師教育觀(guān)念的更新，堅持科研興校，以創(chuàng )新教育為核心，全面深化教育科研。通過(guò)定時(shí)定點(diǎn)的小組教研等多種形式組織教師學(xué)習新課程標準，展開(kāi)討論、通研教材；開(kāi)展“同步教學(xué)研討”活動(dòng)，系統把握教材的重難點(diǎn)和知識間的相互聯(lián)系，推動(dòng)了新課程工作的開(kāi)展；學(xué)校注重抓常規管理，強化全員的常規意識，開(kāi)展人人做課，分組教研，導學(xué)案定量編寫(xiě)，促進(jìn)了教師之間的`相互學(xué)習、相互借鑒、相互提高。
3、注重青年教師培養，建設優(yōu)良師資隊伍。
靜海一中最突出的做法是建立“績(jì)效工資制”制度。將教師的崗位工資與教師的工作考核掛鉤。他們把教師出勤、業(yè)績(jì)、教案作業(yè)等考核都與績(jì)效掛鉤，通過(guò)多種途徑，讓教師在實(shí)踐中鍛煉成長(cháng)。師資隊伍是學(xué)校軟件中最重要的一部分，他們把推進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展作為隊伍建設的方向，開(kāi)展教研、教改、教材的培訓，學(xué)科實(shí)行“導師制”，制定切實(shí)可行的青年教師培養方案，盡可能將外出學(xué)習的機會(huì )留給優(yōu)秀的青年教師，學(xué)校的重擔壓給青年教師，大膽使用優(yōu)秀的青年教師，讓他們在實(shí)際工作中鍛煉、成長(cháng)。
總之，通過(guò)在掛職學(xué)習中的耳聞目睹和親身體驗，使我受益匪淺，不但充實(shí)了頭腦、開(kāi)闊了思路，而且豐富了教育思想和管理經(jīng)驗，提升了教育理念和思想境界，更激發(fā)了干好教育事業(yè)的熱情和信心，這必將對我今后做好教育教學(xué)和管理工作產(chǎn)生深遠的影響。
教師掛職學(xué)習心得4
“中國教育看江蘇，江蘇教育看南通”，我有幸到南通市實(shí)驗小學(xué)掛職學(xué)習，學(xué)習教育發(fā)達地區的教育教學(xué)管理理念，深感受益匪淺，十天的學(xué)習不僅使我的教育教學(xué)思想得到了更新，而且讓我學(xué)到了許多先進(jìn)、科學(xué)又易于操作的管理方法。南通市實(shí)驗小學(xué)是一所百年老校，有豐厚的文化底蘊，該校始建于19XX年，XX年起用新樓，占地面積13畝多，學(xué)校一直以“勤敬”為校訓，并不斷為校訓注入新的內容，做到校訓的與時(shí)俱進(jìn)，從這所學(xué)校走出了許多科學(xué)家、藝術(shù)家、世界冠軍，因此這個(gè)學(xué)校被譽(yù)為“科學(xué)家的搖籃”“藝術(shù)家的搖籃”“世界冠軍的搖籃”。
在該校學(xué)習期間我們先后聆聽(tīng)了陸勝利校長(cháng)、張榮芬書(shū)記、朱玉如校長(cháng)、唐駿主任的工作經(jīng)驗介紹，他們分別就學(xué)校的整體管理理念、德育工作、教學(xué)管理、教科工作進(jìn)行了詳細地介紹。除了與校領(lǐng)導交流我們還聽(tīng)了5名優(yōu)秀青年教師的課，另外我們有幸參加了崇川區的兩次教科研活動(dòng)：一是“讓京劇走進(jìn)課堂”培訓活動(dòng)，二是識字教學(xué)研討會(huì )，通過(guò)這兩項活動(dòng)讓我們看到了南通教育人的工作熱情和較高的業(yè)務(wù)素質(zhì)�？梢哉f(shuō)這次掛職我學(xué)到了很多東西，增長(cháng)了見(jiàn)識、更新了理念，在忙忙碌碌、快快樂(lè )樂(lè )中我收獲頗多，總結如下：
一、“服務(wù)”是管理的最高境界
“讓人缺少幸福的管理是無(wú)效的”這句話(huà)是真理，它就要求我們每位校長(cháng)要實(shí)施人性化的管理，把服務(wù)師生作為各項工作的前提，實(shí)現“管理型”向“服務(wù)型”的根本轉變。陸校長(cháng)掛在嘴邊的話(huà)是老師不容易、很辛苦、收入低，可老師的奉獻精神是百業(yè)之首，所以我們做校長(cháng)的要一心為全體師生服務(wù)，要積極尋找自身不足，不斷完善服務(wù)機制，讓老師、學(xué)生在學(xué)校有幸福感，這才是成功的管理。校長(cháng)服務(wù)既要無(wú)微不致，又要發(fā)揚民主，這樣上下級關(guān)系就會(huì )非常和諧，，為提高教育質(zhì)量，優(yōu)化學(xué)校管理是大有益處的。
二、“細節”是教學(xué)管理的抓手
“細節決定成敗”這是主抓教學(xué)的'朱校長(cháng)的座右銘，她認為把平凡的每件事做好了就是不平凡，做好了每一個(gè)細節就等于做好了教學(xué)工作，實(shí)小的教學(xué)工作是這樣做的：
1、鍛造高素質(zhì)的教師隊伍教師隊伍決定一個(gè)學(xué)校的興衰，為提高教師的素質(zhì)他們加強教師的業(yè)務(wù)學(xué)習培訓，采取請專(zhuān)家作報告、看優(yōu)秀課例、讀教育類(lèi)書(shū)籍的方式提高教師的理論水平，實(shí)現人人成為自覺(jué)的學(xué)習者。為了提高教師的授課水平，他們采取備課組集體磨課，學(xué)科帶頭人上導航課，課題組上研究課，青年教師上匯報課的方式快速提高教師的授課水平，進(jìn)而提高教學(xué)質(zhì)量。
2、利用“青培中心”培養青年教師學(xué)校教科室專(zhuān)門(mén)成立青培中心，實(shí)施青藍工程，來(lái)培養青年教師。青培中心是學(xué)校35周歲以下的教師組成的一個(gè)學(xué)習、培訓組織，由教科室安排開(kāi)展一些促使教師教育教學(xué)水平提高的培訓學(xué)習活動(dòng)，而且活動(dòng)是非常多的；青藍工程是優(yōu)秀教師與青年教師結成對子，互相幫助、互相學(xué)習，實(shí)現一帶一促使教師隊伍整體素質(zhì)的提高。
三、“堅持”是德育工作的靈魂堅持就是特色，這是他們的德育工作理念。
抓好德育工作要從兩方面做起，一是抓好班主任常規工作，二是搞好德育活動(dòng)。班主任常規工作主要是師生一日常規，一日常規按各個(gè)時(shí)間段對師生提出了明確的要求，每天進(jìn)行檢查評分，周五進(jìn)行總結，并把這個(gè)分數作為評選“文明班集體”“雛鷹中隊”“優(yōu)秀班主任”的重要條件。特別是德育活動(dòng)他們開(kāi)展得有聲有色，很有意義，各項活動(dòng)都以“教育學(xué)生、鍛煉學(xué)生”為出發(fā)點(diǎn)，學(xué)年初德育處定出全年的活動(dòng)計劃和方案由全體教師討論、修正后實(shí)施，根據學(xué)校的方案各年級組、各班級要制出自己的活動(dòng)方案，然后創(chuàng )造性地開(kāi)展活動(dòng)。他們堅持讓德育活動(dòng)充滿(mǎn)生命的活力，必須滲透在各個(gè)學(xué)科中去，做到形散而神不散，如他們搞的一個(gè)活動(dòng)叫“金色的秋天”，學(xué)校組織學(xué)生到山上、到田野里去感受秋天，各學(xué)科也相應開(kāi)展活動(dòng)：語(yǔ)文學(xué)科讓學(xué)生寫(xiě)秋天，搜集有關(guān)秋天的文章、詩(shī)歌、好詞好句等，舉辦贊美秋天朗誦會(huì )；美術(shù)學(xué)科開(kāi)展畫(huà)秋天的比賽；音樂(lè )學(xué)科學(xué)習有關(guān)秋天的歌曲；英語(yǔ)學(xué)科進(jìn)行描寫(xiě)秋天的英語(yǔ)文章創(chuàng )作……每次活動(dòng)他們都堅持把活動(dòng)成果用各種方式進(jìn)行展示，這也為師生參與活動(dòng)、展示自我搭建了平臺。
四、“滲透”是教科工作的秘訣
1、課題研究工作課題申報一定要根據實(shí)際情況，在充分論證的情況下確定主課題，而且要有照顧到各學(xué)科的微型課題即子課題，讓每位教師都能參與進(jìn)來(lái)，都有事做，課題研究工作必須滲透到各學(xué)科教學(xué)當中去，這樣課題研究才不會(huì )孤立。
2、加強學(xué)習培訓為教學(xué)研究充電開(kāi)展讀書(shū)沙龍、教師培訓沙龍活動(dòng)，讓老師提高參與教學(xué)研究的能力。
3、實(shí)行月報制度注重成果積累每月各課題組匯報研究成果，這個(gè)成果是多樣的，不拘一格的，可以是文字材料，也可以是一節研究課，還可以是一些活動(dòng)成果。
教師掛職學(xué)習心得5
我和其他五位校長(cháng)兩位園長(cháng)有幸去河北保定掛職鍛煉。歷時(shí)不到兩個(gè)月，時(shí)間不長(cháng)，收獲很大。開(kāi)闊了視野，增長(cháng)了見(jiàn)識，觸發(fā)許多思考。
很榮幸在保定市育德中學(xué)拜師學(xué)藝。育德中學(xué)始建于1905年，至今，走過(guò)了一百多年的風(fēng)雨歷程，有著(zhù)光榮的革命傳統，深厚的文化底蘊和先進(jìn)教育理念。一百多年的文化傳承中，培養了一批批杰出的人才。像劉少奇、李維漢、李富春等老一輩無(wú)產(chǎn)階級革命家正是從這兒走向了革命的道路�！安环笱�，不作弊”的校訓，體現著(zhù)“育德”的育人精神和“育德”學(xué)子立身社會(huì )的準則�，F在，育德有30個(gè)教學(xué)班，學(xué)生總數1755人，教職工119人。
通過(guò)一個(gè)多月的問(wèn)、訪(fǎng)、學(xué)習交流，育德中學(xué)嚴格而又科學(xué)的管理制度，完備的教學(xué)設施和優(yōu)雅的教學(xué)環(huán)境，新穎靈活的教育方法讓我耳目一新。我認為，育德中學(xué)之所以取名“育德”，充分體現出學(xué)校對“德”的重視程度。學(xué)校的一切規章制度，無(wú)論是教學(xué)還是生活，都十分自然地把“不敷衍，不作弊”的精神融入其中，使學(xué)生在耳濡目染中受到了道德情操的教育。這種既獨特又科學(xué)的教育方法，不但使每個(gè)育德學(xué)子終身受益。同時(shí)也是一筆無(wú)比珍貴的精神遺產(chǎn)。
在石志偉校長(cháng)的帶領(lǐng)下，近幾年來(lái)，育德中學(xué)不論在設施建設，教師隊伍建設，辦學(xué)規模，還是在管理上都有了長(cháng)足的發(fā)展。在加強學(xué)校硬件建設的同時(shí)，進(jìn)一步加強了制度建設，使學(xué)校的管理工作已經(jīng)踏上了規范化、科學(xué)化、制度化的軌道。在新課程改革中非常重視教學(xué)研究工作，充分發(fā)揮教科研的先導作用。注重教師的教研培訓和骨干教師的培養。向科研，向課堂要質(zhì)量，使學(xué)校在生源相對較差的情況下，始終保持中考升學(xué)全市先進(jìn)行列。以“低進(jìn)中出、中進(jìn)高出、高進(jìn)優(yōu)出、整體提高”的教學(xué)實(shí)績(jì)，贏(yíng)得社會(huì )各界的廣泛贊譽(yù)。
育德是保定市示范性教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展學(xué)校。從校容校貌上看，視乎看不出有什么比人更出色的地方，而通過(guò)幾十天的深入交流和學(xué)習，讓我深深感受到，這所百年老校，體現深厚文化底蘊的是教師隊伍的整體素質(zhì)和濃郁的學(xué)術(shù)氛圍，以及豐富有序的教研活動(dòng)。育德把教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展作為學(xué)校發(fā)展的主線(xiàn)開(kāi)展教學(xué)教研工作，圍繞“教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展學(xué)�！眲�(chuàng )建目標，開(kāi)展了一系列專(zhuān)項學(xué)習、研究和實(shí)踐活動(dòng)，廣大教師在觀(guān)念、思想、行為等方面發(fā)生了深刻變化，教師隊伍整體素質(zhì)的提高，帶動(dòng)了教育質(zhì)量的提高。讓我從中發(fā)現了許多可借鑒的經(jīng)驗。教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展是學(xué)校發(fā)展的必由之路，學(xué)校應把教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展納入到學(xué)校整體規劃。同時(shí)，還應要求每一位教師制定個(gè)人的專(zhuān)業(yè)發(fā)展計劃。建立教師業(yè)務(wù)檔案及青年教師個(gè)人成長(cháng)檔案。制定個(gè)人目標的過(guò)程實(shí)際就是教師自我反思、自行定位的過(guò)程，是教師之間思想融合、性格磨合的過(guò)程。學(xué)習先進(jìn)理念，借鑒好的經(jīng)驗，自己又應如何去做?采取哪些措施?結合我校的情況談幾點(diǎn)感悟和推進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的一些思考。
一、首先要做到組織保證(認真組織)
1、建立以校長(cháng)為組長(cháng)，分管副校長(cháng)、教研處主任、教務(wù)處主任為副組長(cháng)、教研組長(cháng)、年級組長(cháng)、備課組長(cháng)為成員的教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展領(lǐng)導小組，教研室具體負責教師成長(cháng)的管理、考核、實(shí)施、督促和評價(jià)。
2、在教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展領(lǐng)導小組統一領(lǐng)導下，以各教研組、年級組為基本單位，具體負責實(shí)施本組的教師發(fā)展規劃，各組長(cháng)為第一責任人。
二、再定規劃，駛入專(zhuān)業(yè)發(fā)展快車(chē)道。(科學(xué)規劃)
一個(gè)任教30年的老教師，教學(xué)效果為什么比不上只教了三年的新教師?因為他在30年里都在重復著(zhù)一年的教學(xué)經(jīng)驗。又如有的老師，今天想在課堂教學(xué)上有所建樹(shù)，明天又想在科研方面“出人頭地”，后天又想在教育學(xué)生的方式方法上有新的創(chuàng )舉。幾十年過(guò)去了，昔日的小伙子變成了彎背弓腰的長(cháng)者，可教學(xué)能力“濤聲依舊”。究其原因，是因為他們缺乏規劃、缺乏對專(zhuān)業(yè)發(fā)展的自我設計。為此要求教師認真反思，分析自我，全面了解和認識自我，在此基礎上根據社會(huì )、學(xué)校和學(xué)生的需求，再度制定專(zhuān)業(yè)發(fā)展規劃，并按照規劃“一步一個(gè)腳印”向前走，駛入專(zhuān)業(yè)發(fā)展快車(chē)道。
三、校本培訓，引領(lǐng)教師走上專(zhuān)業(yè)發(fā)展之路。(多途徑培訓)
所謂教師專(zhuān)業(yè)化，是教師按照職業(yè)崗位需要，實(shí)現學(xué)科專(zhuān)業(yè)發(fā)展和教育專(zhuān)業(yè)發(fā)展的過(guò)程。教師專(zhuān)業(yè)化包括兩個(gè)方面的內容：一是學(xué)科知識的專(zhuān)業(yè)化;二是教育科學(xué)素養的專(zhuān)業(yè)化。具體表現在整個(gè)專(zhuān)業(yè)生活中，教師通過(guò)終身專(zhuān)業(yè)訓練，習得教育技能，實(shí)施專(zhuān)業(yè)自主，體現專(zhuān)業(yè)道德，逐步提高從教素質(zhì)，成為教育專(zhuān)業(yè)工作者的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)過(guò)程。即從一個(gè)“普通人”變成“教育者”的專(zhuān)業(yè)發(fā)展的過(guò)程。教師專(zhuān)業(yè)化是一個(gè)發(fā)展的概念，既是一種狀態(tài)，又是一個(gè)不斷深化的過(guò)程，同時(shí)還包括情感、價(jià)值、需要等多方面變化的過(guò)程。
校本培訓是以學(xué)校為基礎、以教學(xué)崗位為主陣地、由學(xué)校組織和管理的培訓，目的在于通過(guò)培訓使教師獲得主動(dòng)學(xué)習和不斷自我發(fā)展的能力，促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展�？筛鶕拘�(shí)際，采用多種校本培訓模式，對教師人才資源進(jìn)行特質(zhì)開(kāi)發(fā)、深度開(kāi)發(fā)，強化教師的學(xué)習素質(zhì)，提高教師的專(zhuān)業(yè)化水平。
專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)是把教師培訓引向高層次的重要手段。我認為可采取下列做法：
1、實(shí)行導師制。設立學(xué)科導師，充分發(fā)揮骨干教師、學(xué)科名師、教學(xué)標兵的輻射示范作用，舉辦學(xué)術(shù)講座，進(jìn)行經(jīng)驗交流，提供示范教學(xué)，開(kāi)展學(xué)術(shù)研究。
2、邀請本地區教育教學(xué)專(zhuān)家、教研員及兄弟學(xué)校教師到校聽(tīng)課，指導教育教學(xué)。
3、指導教師寫(xiě)好論文、教育敘事、教學(xué)案例，教研室進(jìn)行專(zhuān)門(mén)的講座培訓，幫助指導教師寫(xiě)作。
4、開(kāi)設論壇。充分利用網(wǎng)絡(luò )平臺，開(kāi)設校長(cháng)論壇及教師論壇，交流研究教學(xué)實(shí)踐中生成的問(wèn)題，進(jìn)行思維碰撞，開(kāi)發(fā)教師人才的潛能。外出學(xué)習的'學(xué)校領(lǐng)導和教師以自己所見(jiàn)所聞所感與教學(xué)的切身體會(huì )和一些典型案例，共同探討學(xué)校管理模式、學(xué)科教學(xué)和校園文化建設等問(wèn)題。并對典型經(jīng)驗進(jìn)行論證借鑒，為我所用，促進(jìn)學(xué)校工作。
5、以老帶新。堅持開(kāi)展“以老帶新”培養年輕教師的工作，為每位新進(jìn)教師配備指導教師，負責給被指導教師講解“大綱”或“課程標準”，分析教材，傳授教學(xué)方法，審閱被指導教師的教案、批改的作業(yè)，聽(tīng)被指導教師的課，使“老”教師人才資源和“新”教師人才資源同時(shí)得到不同層次的開(kāi)發(fā)，在直接促使青年教師的快速成長(cháng)的同時(shí)，指導教師的水平也在幫助他人的同時(shí)有新的提高。
四、校本教研，促進(jìn)教師全面發(fā)展。(教研的制度保障和模式引領(lǐng))
1、健全校本教研制度，進(jìn)一步規范教研工作要求
(1)業(yè)務(wù)學(xué)習制度。隨著(zhù)學(xué)習化社會(huì )的到來(lái)，教師不僅是一般意義上的教書(shū)者，而且是要具有研究能力的學(xué)習者。業(yè)務(wù)學(xué)習必須先從干部自身做起，可利用每周一的行政例會(huì )加強學(xué)習，提高領(lǐng)導干部的業(yè)務(wù)和管理水平;利用教研活動(dòng)時(shí)間，抓實(shí)各教研組、備課組學(xué)習活動(dòng);學(xué)校每年為教師訂閱教育教研刊物，每學(xué)期要求“吃透”一本教學(xué)專(zhuān)著(zhù)，要求教師寫(xiě)好讀書(shū)筆記，通過(guò)各種形式的學(xué)習，開(kāi)闊教師視野，提高教師的素養，促使教師的專(zhuān)業(yè)不斷發(fā)展。
(2)“二度”備課制度。各教研組堅持集體備課，發(fā)揮團隊優(yōu)勢，保證備課質(zhì)量。對備課實(shí)行“單元備課責任制”，即備課組集體備課每周至少1次，由提前接受任務(wù)的教師作為中心發(fā)言人，研究各章節、單元的知識結構，探討科學(xué)的教學(xué)策略，之后，每位教師再根據自己的教學(xué)特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況，對本組教師設計的教案進(jìn)行“二度”開(kāi)發(fā)，形成個(gè)性化教案。
(3)案例分析制度。通過(guò)案例分析總結經(jīng)驗，查找缺憾，分析原因，揚長(cháng)避短。一般和常態(tài)課、示范課、專(zhuān)題研究課等形式相結合，先確定研究主題，教研組成員各自準備;由上課教師說(shuō)課，集體討論、二次備課。通過(guò)這樣一條龍式的研討，可提高教師駕馭教材、駕馭課堂的能力，真正把教學(xué)理念內化為認識，外化為教學(xué)行為。
(4)課后反思制度。首先，教師要自我課后的反思。要求教師上完課后，要善于反思自己這節課的成功經(jīng)驗和不足之處。要反思自己是否已經(jīng)做到由知識的傳授者轉化為學(xué)生學(xué)習的合作者、促進(jìn)者;教學(xué)過(guò)程是否成為師生交往，共同發(fā)展的互動(dòng)過(guò)程。其次，課后反思也包括教研組內教師之間的相互“碰撞”、商榷。再次，要求教師堅持寫(xiě)教學(xué)后記，記錄下教育教學(xué)活動(dòng)中的典型，看到自己在案例和成長(cháng)反思中的得與失。使教師在總結中進(jìn)行自我評價(jià)，在對比中的看到成績(jì)與不足，以便為今后的發(fā)展提供借鑒。
(5)教學(xué)評優(yōu)制度。完善的教學(xué)評優(yōu)制度是教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展的動(dòng)力保證，本著(zhù)“公平、公正、公開(kāi)”的原則，圍繞校本教研認真組織系列評優(yōu)工作。
“最好的讀者要提煉出屬于自己的東西。讀書(shū)在于讀自己，發(fā)現別人的時(shí)候，也發(fā)現自己。讀書(shū)在于品味別人同時(shí)讀出自己的思考，讀書(shū)能喚醒蘊藏心底的教育熱情、提升專(zhuān)業(yè)品質(zhì)、積蓄教育精神;讀書(shū)能讓我們遠離教育倦怠，給我們的教育理想注入前進(jìn)的動(dòng)力。
總之，要繼續強化“讀書(shū)改變命運，學(xué)習成就未來(lái)”，“思想照亮前程，激情點(diǎn)燃信念”，“以理論擴展視距，靠實(shí)踐增強能力”的概念，通過(guò)讀來(lái)發(fā)展自我、完善自我、超越自我，實(shí)現教育的夢(mèng)想，實(shí)現自己的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)，實(shí)現自己的人生價(jià)值，讓生命因讀書(shū)而美麗，因教育而幸福，因超越而精彩!
有一種著(zhù)名的“草根效應”，它是這樣假定的：如果我們在適當的土壤中播下一顆的種子，這顆種子就會(huì )發(fā)芽、生長(cháng)。如果再在其周?chē)囵B適當的土壤，這顆種子會(huì )如生長(cháng)的草根一樣漫布原野。同樣，如果以教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展為突破口，播種好這顆改革的種子，然后讓它蔓延而產(chǎn)生“草根效應”，就能實(shí)現學(xué)校全方位的改革。還有一種“紅杉精神”，講的是生長(cháng)在美國加州的紅杉樹(shù)，高大挺拔達90米，但其根部卻淺淺地扎根于淺土層。為什么能如此屹立不倒呢?研究發(fā)現，沒(méi)有獨立壯大的紅杉樹(shù)，只有根部緊密相連的紅杉林。紅杉林啟發(fā)我們，成功不能只靠一個(gè)人，學(xué)校與教師之間，教師與教師之間，必須努力形成一個(gè)整體，伸出學(xué)習的根系，吸收成長(cháng)的養分，才能不斷向上攀升�！安莞�，使我們播撒下改革的種子，“紅杉精神”，凝聚的是集體的智慧。
教師掛職學(xué)習心得6
20xx年11月2日到11月13日，我有幸參加了縣教體局組織的校長(cháng)掛職鍛煉學(xué)習活動(dòng)。通過(guò)兩周的學(xué)習，受益匪淺，提高很大，為我校今后的發(fā)展拓寬了視野。
首先，我深入學(xué)習了這次學(xué)習活動(dòng)目的、意義、學(xué)習任務(wù)及要求，遵守學(xué)習紀律，服從組織與管理，全身心地投入到學(xué)習中去，用實(shí)際行動(dòng)落實(shí)縣局通知要求，圓滿(mǎn)完成了本次活動(dòng)的學(xué)習任務(wù)，達到了鍛煉的目的。
根據縣局《通知》要求，11月2日止6日，我被分配三小，11月9日止13日，分配到五小，受到兩校領(lǐng)導的熱情接待。學(xué)習了解兩校制定的詳實(shí)的實(shí)施方案。自覺(jué)遵守兩校的紀律規定，按其作息時(shí)間按時(shí)上下班，參加學(xué)�？记�，深入學(xué)校工作的方方面面，參加學(xué)校行政例會(huì )及班子例會(huì );參加全校、年級組(學(xué)科組)、班級等各項活動(dòng);參觀(guān)了學(xué)校處室建設、校園文化、設施建設及配置、管理等情況;參加了兩校的聽(tīng)、評課活動(dòng);學(xué)習了兩校的學(xué)校工作計劃、各項規章制度、教育理念和管理經(jīng)驗等。下面我就以下幾個(gè)方面談?wù)剝芍軄?lái)的感受。
一、(組織與管理)重視程度(領(lǐng)導)
針對本次活動(dòng)，縣局下發(fā)專(zhuān)項通知，培訓學(xué)員人手一份，對學(xué)習時(shí)間、學(xué)習任務(wù)、組織管理、學(xué)習紀律、學(xué)習效果跟蹤、經(jīng)驗交流總結等方面都做出了詳細要求。目標明確，任務(wù)具體，組織嚴密，過(guò)程性強，突出真實(shí)、實(shí)用、實(shí)效，貴在提高素質(zhì)、提高專(zhuān)業(yè)化水平。因此，作為一名基層學(xué)員，我倍加珍惜這次學(xué)習機會(huì )，力求學(xué)得充實(shí)，學(xué)得扎實(shí)。
二、學(xué)校管理方面，得到大幅度提升
本次活動(dòng)，我零距離接觸了城關(guān)三小、五小，兩所大校的學(xué)校管理的方方面面，是我更深層次理解了“發(fā)展無(wú)止境，管理無(wú)極限”這句話(huà)的含義。
三小有23個(gè)教學(xué)班，2240余名學(xué)生(含幼兒園)，教職工96名;五小有29個(gè)教學(xué)班，3200余名學(xué)生教職工107名。像這樣超過(guò)20xx人以上的大校，教學(xué)秩序井然有序，有條不紊，精細化的學(xué)校管理充滿(mǎn)整個(gè)校園，不由得使我深入其中，探個(gè)究竟。
(一)領(lǐng)導班子隊伍建設
三小班子成員6人，五小8人，多數領(lǐng)導都擔有課程，有的擔任主科。班子成員分工細致，實(shí)行領(lǐng)導值班、帶班制度，實(shí)行“一崗雙責”，任務(wù)具體，目標明確，責任追究。領(lǐng)導同志和睦相處，工作各司其職，各負其責，都有一支團結務(wù)實(shí)、高效的工作團隊。
(二)制度建設
兩校都有一整套完善的學(xué)校管理規則制度。分別制定了《學(xué)校會(huì )議制度》，有校務(wù)會(huì )議、行政會(huì )議、德育小組會(huì )議、班主任工作會(huì )議、家長(cháng)委員會(huì )會(huì )議、教職工代表會(huì )議;《升、降國旗制度》、《安全值班巡邏制度》、《教師上課制度》、《教研管理制度》、《課堂管理制度》、《教師外出學(xué)習、培訓制度》、《請假、銷(xiāo)假制度》，各處室工作制度、職責，上框上墻，制定了《教職工百分制量化考核方案》、《獎勵性績(jì)效工資分配實(shí)施方案》，《教職工專(zhuān)業(yè)技術(shù)職務(wù)晉升評審量化推進(jìn)辦法》，等等規范學(xué)校辦學(xué)，規范教師教學(xué)，規范學(xué)生禮儀的制度、規定和辦法，制度面前人人平等，為經(jīng)營(yíng)好學(xué)校奠定了良好的基礎。
(三)教育教學(xué)管理
1、德育工作
兩校牢固樹(shù)立“素質(zhì)教育德育為先”的德育理念。通過(guò)國旗下講話(huà)、主題班、對會(huì )、黑板報、廣播、教育專(zhuān)題、法制教育等形式對學(xué)生進(jìn)行系統的愛(ài)國主義、民族精神、行為習慣養成、社會(huì )公德、文明禮儀等系列教育，秉承了育才先育人的.教育原則。
2、教育教學(xué)
一是狠抓教學(xué)常規，創(chuàng )新課堂教學(xué)，扎扎實(shí)實(shí)做好教學(xué)工作，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
做到備課從“嚴”、上課務(wù)“實(shí)”、作業(yè)務(wù)“精”、輔導必“全”、考核要“新”的教學(xué)流程。
二是改革備課。
實(shí)行集體備課，年級組長(cháng)把本冊教材進(jìn)行分工，同組教師分別對自己所承擔的課例進(jìn)行精心設計，然后由組長(cháng)組織大家對教學(xué)設計進(jìn)行研討，最終確定教學(xué)方案。備課完成后，同組教師人手一份，資料共享。使用時(shí)，要求在教案上記錄教后感。這樣緩解了教師寫(xiě)教案的勞動(dòng)量，節省的時(shí)間用于研究學(xué)生、教材、教法與學(xué)法上，提高了工作的效率。
三是課堂教學(xué)改革
兩校都能結合縣教改精神，結合校情，深入開(kāi)展課堂教學(xué)模式，并對《模式》進(jìn)行了再探究、提煉、完善后，扎實(shí)有效地開(kāi)展了聽(tīng)評課活動(dòng)。
我在兩校的聽(tīng)評課活動(dòng)中，親身體會(huì )到了他們在進(jìn)一步深化課堂教學(xué)改革，教學(xué)模式有條不紊地開(kāi)展起來(lái)。特別在評課時(shí)，被評者虛心、誠懇的態(tài)度，讓評者無(wú)顧慮，敢于指出缺點(diǎn)和不足，確實(shí)做到了經(jīng)驗不保留，問(wèn)題不回避，推著(zhù)講課教師進(jìn)步。這樣的課改氛圍真實(shí)有效，是我校學(xué)習的榜樣。
(四)安全管理
兩所學(xué)校對安全工作高度重視，成立以校長(cháng)為組長(cháng)的安全工作小組，制定了相關(guān)安全工作制度，采取了一系列安全防范措施。專(zhuān)設門(mén)衛，全天在崗，出入咨詢(xún)登記，車(chē)輛禁入。學(xué)生在校、教師上崗時(shí)間落鎖及時(shí)，制度上墻，責任明確。兩校特別重視學(xué)生上學(xué)、放學(xué)大門(mén)的安全，在馬路上設立醒目的“內有學(xué)生出入，過(guò)往車(chē)輛慢行”的標志，提醒來(lái)往車(chē)輛放慢速度，同時(shí)安排教師在馬路上值班，疏導學(xué)生安全順利通行。校園內的安全，都采用分區劃片，專(zhuān)人負責，領(lǐng)導值班、帶班，責任到人。值班教師早到校，晚離校，負責課間時(shí)學(xué)生在�；顒�(dòng)及上下樓梯的安全。做到了安全不留縫隙，事故消除為零的安全觀(guān)念。
(五)特色建設
兩校都根據各自的不同校情，充分挖掘校內、外資源，積極開(kāi)展學(xué)校的特色建設，大力推進(jìn)體育大課間活動(dòng)，蓬勃開(kāi)展“陽(yáng)光體育活動(dòng)”，取得了顯著(zhù)成績(jì)。
兩校的大課間活動(dòng)，都分上午、下午兩個(gè)時(shí)段，時(shí)間30分鐘，活動(dòng)內容有自由活動(dòng)、校園集體舞(或韻律操)、廣播操，五小全體師生參與，開(kāi)展比賽，全體普及。三小由于場(chǎng)地小，分階段進(jìn)行，全員參與。場(chǎng)面都非常宏大，氣氛熱烈，積極響應了“每天鍛煉一小時(shí)，健康工作五十年，幸福生活一輩子”的現代健康理念。
另外，他們又開(kāi)展了乒乓球、音樂(lè )舞蹈、經(jīng)典誦讀三大特色教育活動(dòng)，充分展示了學(xué)校深厚的文化底蘊。
總之，通過(guò)兩周來(lái)的學(xué)習，我感到學(xué)的深入、學(xué)的實(shí)際、學(xué)的實(shí)用，最終達到學(xué)以致用。把兩校規范的辦學(xué)行為，先進(jìn)的管理理念、務(wù)實(shí)的課改氛圍、特色的文化建設、豐富多彩的大課間活動(dòng)、個(gè)性化的班級布置帶回去消化、吸收。我相信，為我們學(xué)校管理工作的進(jìn)一步發(fā)展，起到巨大推進(jìn)作用。
教師掛職學(xué)習心得7
一、掛職學(xué)習期間的基本工作情況
我有幸在20xx年第二學(xué)期被教育局安排寧波鍛煉學(xué)習，我被安排在寧波長(cháng)江中學(xué)掛職。在一個(gè)學(xué)期的時(shí)間里，我參加長(cháng)江中學(xué)的教師會(huì )議、家長(cháng)會(huì )、教研組活動(dòng)等，平時(shí)主要以聽(tīng)課、學(xué)習、上課和參加活動(dòng)為主，并通過(guò)網(wǎng)絡(luò )時(shí)刻關(guān)注長(cháng)江中學(xué)的教育動(dòng)態(tài)。在學(xué)習期間，嚴格遵守掛職單位的作息時(shí)間上下班，從上午7：40到校開(kāi)始一直到下午5：00才離校，中午也都在學(xué)校，從不遲到早退，每周星期三下午都積極參加他們學(xué)校的教研組活動(dòng)，我從未把自己當成是來(lái)掛職的一位老師而放松對自己的要求，反而比以往更加嚴格要求自己。平時(shí)力求做到多看、多聽(tīng)、多問(wèn)、多想。
可以說(shuō)，在掛職期間，在紀律上我嚴格要求自己，在行為上自覺(jué)約束自己，在學(xué)習上認真對待自己。我把這次掛職學(xué)習看成是難得的再造機會(huì )，倍加珍惜。
二、寧波長(cháng)江中學(xué)總體印象
寧波長(cháng)江中學(xué)位于寧波北倫地區的中心地帶，是寧波的重點(diǎn)中學(xué)，全校24個(gè)班級，共有學(xué)生1000余人，教職工70余人。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的學(xué)習，寧波長(cháng)江中學(xué)給人的總體印象是務(wù)實(shí)上進(jìn)，辦事追求效率，注重實(shí)效，避繁就簡(jiǎn)，少一些形式主義，多做一些實(shí)事，學(xué)校管理層工作靈活機動(dòng)，不拘泥于形式，不給學(xué)校增加一些額外的負擔和壓力。學(xué)校對教師有高要求，而平時(shí)也會(huì )更多一些人文關(guān)懷。
教師工作兢兢業(yè)業(yè)，對每位學(xué)生負責，中午午休和晚放學(xué)時(shí)間對學(xué)生進(jìn)行培優(yōu)輔差，和進(jìn)行過(guò)關(guān)訓練。學(xué)生的綜合素質(zhì)普遍較好，學(xué)習習慣從小學(xué)上來(lái)就得到很好的培養，教師在上課的過(guò)程中主要的精力是放在如何傳授知識上面，而不是去管理一個(gè)班級的紀律。學(xué)生尊重師長(cháng)，愿意去學(xué)，花時(shí)間去學(xué)，并能真正意義上認識到學(xué)習的重要性，因為面對升學(xué)還是有較大的壓力。
學(xué)校校園環(huán)境優(yōu)美，教學(xué)設備較齊全，多媒體網(wǎng)絡(luò )設備使用率高，教師人手一臺電腦，硬件條件較好，有助于教學(xué)工作的正常開(kāi)展。
三、掛職的感受與思索
(一)掛職后的幾點(diǎn)感受
1、教育大環(huán)境較好，家校聯(lián)系形式多樣。
2、教師敬業(yè)愛(ài)崗，理論素養較高，自我成才意識明確。
3、教師任勞任怨，責任心和事業(yè)心較重，工作強度大，競爭激烈。
4、制度完善、條塊清晰、紀律嚴明、措施有力、團結協(xié)作、凝集力強。
(二)掛職期間的見(jiàn)聞與思索
在一個(gè)學(xué)期的學(xué)習中，所見(jiàn)所聞忽然很多，下面我主要從教師與學(xué)生兩方面談?wù)勛约旱囊?jiàn)聞與思索。
1、教師敬業(yè)愛(ài)崗、無(wú)怨無(wú)悔。
長(cháng)江中學(xué)作為寧波被倫地區的重點(diǎn)學(xué)校，當然離不開(kāi)其現代教育設備的配備，離不開(kāi)教育手段、教學(xué)管理和教學(xué)過(guò)程的現代化，但更關(guān)鍵的是依靠了具有主觀(guān)能動(dòng)性的師資隊伍。長(cháng)江中學(xué)一直致力于學(xué)習型組織的創(chuàng )建工作，堅持校本培訓促教師專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)，做到“工作學(xué)習化”和“學(xué)習工作化”。
(1)校本培訓是教師成長(cháng)的基點(diǎn)。他們學(xué)校非常注重內部管理與開(kāi)發(fā)，非常注重教師的學(xué)習和提升，多渠道、多途徑的促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展，從學(xué)術(shù)爭鳴和實(shí)踐探討兩個(gè)層面入手。在三月份，長(cháng)江中學(xué)主辦了“說(shuō)課比賽”，目的就是使教師通過(guò)說(shuō)課更加清晰課堂教學(xué)新理念。在長(cháng)江中學(xué)教學(xué)活動(dòng)中我聽(tīng)到的最多的一個(gè)詞是“磨”，即磨課。建立了扎實(shí)的師徒結對教學(xué)模式(。本學(xué)期他們學(xué)校不僅開(kāi)展了青年教師解題能力比賽活動(dòng)，而且開(kāi)展了同課異構活動(dòng)，特別值得一提的同課異構各教研組專(zhuān)門(mén)確定研究主題，備課組(最少的是平行班的2位老師)圍繞研究主題定期開(kāi)展研討活動(dòng)，教研組、備課組分組對上課的老師給予精心指導，從備教案到試教、整改無(wú)不積極參與，特別是師傅對徒弟那真是“磨”，然后開(kāi)課、聽(tīng)課、集體探討。正是因為通過(guò)這些實(shí)實(shí)在在的'讓教師看得到、摸得著(zhù)，有具體的比對參照物的教學(xué)舉措，成為了老師們不斷發(fā)展、不斷成長(cháng)的基石。每位教師都能從中充分領(lǐng)會(huì )新課程的理念，為教師教學(xué)素養的提高搭起了很好的平臺。同時(shí)每周三晚上他們學(xué)校教師都要集體學(xué)習，或集體備課，或集體評課，或聽(tīng)講座，或學(xué)科組商討重大活動(dòng)，這些活動(dòng)都拓展了校本培訓的渠道。
另外，學(xué)校在學(xué)科教師的培養上也有新招，即每年每一個(gè)教研組都要舉行相應的學(xué)科節。
(2)教師工作強度大，但從無(wú)怨言�？梢赃@樣說(shuō)，長(cháng)江中學(xué)的老師們從早上進(jìn)校到中午的大課間、午餐管理以及下午“困難班”結束幾乎沒(méi)有停頓的時(shí)間。而且區教育局、進(jìn)修學(xué)校和學(xué)校的活動(dòng)眾多，再加上教研組、備課組活動(dòng)的開(kāi)展達到了經(jīng)�；�，因此老師們除了上課，大量的聽(tīng)課、課后研究和交流以及學(xué)生管理和教育幾乎占據課余的絕大部分時(shí)間。長(cháng)江中學(xué)一般重大的評比創(chuàng )建活動(dòng)任務(wù)經(jīng)常分解到教師身上，教師工作強度非常大(這點(diǎn)遠遠超過(guò)我校)。但長(cháng)江中學(xué)從沒(méi)有人會(huì )因為工作辛苦而說(shuō)一句怨言。正是因為校內形成了一個(gè)良好的、蓬勃向上的競爭環(huán)境，也練就了廣大教師兢兢業(yè)業(yè)、勤奮刻苦、任勞任怨的工作作風(fēng)。
2、學(xué)生文明活躍、和諧全面。
學(xué)生的精神面貌會(huì )反映出這所學(xué)校整體的精神面貌，是這所學(xué)校教育成果的具體體現。抓好學(xué)生的教育工作必須做好四點(diǎn)：一是要經(jīng)�；�，二是要有針對性，三是把教育內容和學(xué)生的活動(dòng)緊密結合起來(lái)，盡可能使教育內容和學(xué)生心靈產(chǎn)生碰撞的“火花”，最后還要落實(shí)檢查和反饋。
(1)學(xué)生文明禮貌、訓練有方。從早晨進(jìn)校開(kāi)始，不管在任何場(chǎng)合、任何時(shí)候，只要你碰到學(xué)生，你總可以聽(tīng)到學(xué)生親切的問(wèn)候聲，也很少在學(xué)校的公共場(chǎng)所見(jiàn)到學(xué)生們扔下的廢紙、餐巾紙，墻壁上也看不到黑黑的腳印或者球印。而我們的學(xué)生在學(xué)校迎接檢查或者舉行活動(dòng)的時(shí)候，可能還需要學(xué)校領(lǐng)導在教師會(huì )議上、學(xué)生聚會(huì )時(shí)強調幾次，才會(huì )體現我們學(xué)生的“文明禮貌”來(lái)。我覺(jué)得這跟學(xué)校平時(shí)對學(xué)生的激勵是分不開(kāi)的：
另外，學(xué)生在專(zhuān)用教室上完課后，總會(huì )把自己坐過(guò)的椅子輕輕地移至桌子底下后才離開(kāi)(教師們在會(huì )后也是如此)——人的行為有了規矩才成習慣，沒(méi)有平時(shí)的積累不可能有這么地整齊劃一。
(2)學(xué)校的每項教育具有針對性、工作安排細致有加。學(xué)校的各項活動(dòng)都體現出教育性，而且顯得非常規范。如：星期一、三、五下午第三節課是初一對日活動(dòng)，有老師到場(chǎng)組織指導活動(dòng)，活動(dòng)內容豐富有序。使我體會(huì )到：學(xué)校各項工作顯示出來(lái)的一種規范、有序，是依靠。他們“平時(shí)點(diǎn)點(diǎn)滴滴的積累”，正是通過(guò)這種潛移默化、潤物細無(wú)聲的教育，使得良好的行為深深的扎在學(xué)生的心田，習慣也就成為了自然。
又如學(xué)生出操每天都是朝氣蓬勃的。每天早晨，24個(gè)班的學(xué)生，在昂揚的樂(lè )曲中，學(xué)生雄赳赳、氣昂昂地走向操場(chǎng)，整個(gè)場(chǎng)面非常和諧、有序，富有生機與活力。早操完畢，還是如此這般地回教室，顯得格外精神。長(cháng)江中學(xué)的1000名學(xué)生每天都是這樣開(kāi)始新的一天的學(xué)習生活的。早晨的精神面貌將會(huì )直接影響到學(xué)生一天的學(xué)習和生活的狀況。我們都知道“細微處見(jiàn)真情”這句話(huà)，學(xué)校工作也一樣“細微處見(jiàn)管理”。有人說(shuō)學(xué)生早操質(zhì)量會(huì )反映出學(xué)生平時(shí)的行為規范，反映出體育課堂的常規教學(xué)情況等等，我覺(jué)得頗有道理。
總之，學(xué)校教育只有注重平時(shí)的點(diǎn)滴積累，工作才會(huì )有條不紊，才能體現水平，而且高質(zhì)高效;老師才會(huì )不斷成長(cháng)，成為骨干，成為名師;學(xué)校才能成為名校;學(xué)生才能夠達成良好的學(xué)習常規和行為規范的要求，學(xué)校才能達成最終的育人目標，正如長(cháng)江中學(xué)所說(shuō)的那樣“細節創(chuàng )造完美”。我想說(shuō)的是“細節不僅創(chuàng )造完美，更是騰飛的基石”。
一個(gè)學(xué)期的掛職學(xué)習，時(shí)間雖然不是很長(cháng)，但是給我留下的印象卻是難忘的，期間的生活緊張而充實(shí)。匆匆地，一個(gè)學(xué)期已經(jīng)結束了，帶著(zhù)幾分留戀，幾分回味，幾分收獲，還未來(lái)得及細細咀嚼品味，倉促間寫(xiě)了點(diǎn)滴體會(huì )。望各位領(lǐng)導、前輩、同仁多多批評指導。
教師掛職學(xué)習心得8
今年3月至5月，很榮幸得到組織安排到余杭區育才實(shí)驗小學(xué)掛職學(xué)習，匆匆兩個(gè)月，時(shí)間雖然短暫，但受益匪淺，讓我領(lǐng)悟到作為一名新時(shí)期的教師應有新理念、新思想、新作為。
此次掛職學(xué)習是多角度、貼心式的學(xué)習，有專(zhuān)家專(zhuān)題講座、名校長(cháng)經(jīng)驗介紹、名校參觀(guān)考察、與專(zhuān)家學(xué)者交流學(xué)習、班級研討課、家長(cháng)會(huì )和班子會(huì )等形式，既有理論學(xué)習，又有實(shí)踐操作，還有精彩互動(dòng)。
一、余杭區育才實(shí)驗小學(xué)的成功經(jīng)驗做法
1、校園文化接地氣
校訓：“和而不同”
校風(fēng)：包容欣賞勤勉進(jìn)取
學(xué)風(fēng)：博雅思問(wèn)
教風(fēng)：博雅兼愛(ài)
育人理念：做更好的自己
2、搭建舞臺
(1)制訂一個(gè)規劃。結合學(xué)校三年發(fā)展規劃及教師三年發(fā)展規劃，制定教師個(gè)人成長(cháng)三年規劃。
(2)建立兩個(gè)組織。兩個(gè)組織分別為育才學(xué)術(shù)委員會(huì )、育才學(xué)科協(xié)作組。育才學(xué)術(shù)委員會(huì )的功能主要是引領(lǐng)、指導中青年教師的課題研究、論文撰寫(xiě);育才學(xué)科協(xié)作組的功能主要是引領(lǐng)中青年教師加強課堂教學(xué)實(shí)效性的研究，包括優(yōu)質(zhì)課、公開(kāi)課的指導。
(3)進(jìn)行三次講壇。規定參加工作不到三年的年輕教師，每學(xué)期參加“荷塘講壇”活動(dòng)至少三次，內容涉及班級管理、教學(xué)設計、課題撰寫(xiě)、論文撰寫(xiě)等。
3.達成四個(gè)觀(guān)點(diǎn)意識，形成教師育才價(jià)值觀(guān)
(1)主人翁意識。學(xué)校追求每一個(gè)教職員工都是學(xué)校的主人，他們堅持：做好份內事，爭做份外事。
(2)相互欣賞意識。追求賞識教育，學(xué)生需要欣賞、教師需要欣賞、校長(cháng)需要欣賞，他們確定：“以心為本”是學(xué)�？沙掷m發(fā)展的和諧之根。
(3)價(jià)值取向意識。校長(cháng)、教師的成功在于共同經(jīng)營(yíng)的學(xué)校是否增值，社會(huì )對學(xué)校的認可度有多少，是否以把孩子送進(jìn)我們學(xué)校為榮，他們的愿景：“師生留戀、家長(cháng)信賴(lài)、社會(huì )向往”。
(4)整體意識。學(xué)校的各項工作都是分工不分家，個(gè)體利益與集體利益發(fā)生沖突時(shí)要服從集體利益，個(gè)體活動(dòng)與集體活動(dòng)發(fā)生沖突時(shí)要服從集體活動(dòng)，他們堅信：只有大家捏成一股繩，才能發(fā)揮團隊最大的力量，才能共同實(shí)現自己的教育夢(mèng)想!
(5)評價(jià)意識：學(xué)校將通過(guò)教職工年度考核、教職工績(jì)效考核、教職工教學(xué)質(zhì)量延續獎、年度“十佳班主任”、年度“十佳明星教師”等五評價(jià)活動(dòng)，促進(jìn)教師在活動(dòng)中提升教育魅力，在任務(wù)中塑造教育個(gè)性。
4、家校共同教育，形成合力
(1)通過(guò)學(xué)生家長(cháng)和學(xué)校老師共同管理，安排6名家長(cháng)每天上學(xué)、放學(xué)在學(xué)校校門(mén)口執勤，維護學(xué)校的交通秩序和環(huán)境衛生。
(2)學(xué)校還按照各年級的.實(shí)際情況，每年舉辦一次大型、有影響力的活動(dòng)，一年級為“入學(xué)禮”，二年級為“學(xué)隊禮”，三年級為“成長(cháng)禮”，四年級為“學(xué)軍禮”，五年級為“感恩禮”，六年級為“畢業(yè)禮”。
(3)邀請學(xué)生家長(cháng)進(jìn)課堂，給孩子上課，教育孩子的一些成功做法和生活常識。
(4)學(xué)校和家長(cháng)每年共同舉辦親子閱讀、詩(shī)王爭霸賽、寫(xiě)字比賽、數學(xué)口算比賽。
5、辦學(xué)特色。
學(xué)校以“剪紙”、“魔方英語(yǔ)”、“寫(xiě)作”等課程作為特色課程打造，其中剪紙是杭州市精品課程，學(xué)校還打造了三張名片“七彩雅兒”、“育才農場(chǎng)”、“童眼看家鄉”。
二、天柱縣小學(xué)部的教育與杭州市余杭區小學(xué)部的差距
1、我縣小學(xué)部大部分校園文化建設不合理，很多學(xué)校文化沒(méi)有體現本地鄉土文化。
2、我縣留守兒童比較多，家長(cháng)學(xué)校沒(méi)有得到具體落實(shí)，不能起到家長(cháng)和學(xué)校共同教育的作用。
3、學(xué)校大班較多，嚴重影響教學(xué)質(zhì)量。
4、教研教改氣氛欠濃厚，“三名教師”不能充分發(fā)揮作用。
5、很多學(xué)校重視語(yǔ)、數、外，忽視音、體、美，學(xué)生整體素質(zhì)得不到全面發(fā)展，不適應新的高考形式。
教師掛職學(xué)習心得9
3月21日至5月20日，我和竹林中學(xué)的蔣治校長(cháng)在臨平三中掛職鍛煉，在臨平三中掛職學(xué)習期間，我們通過(guò)深入學(xué)�？葱@環(huán)境，深入課堂聽(tīng)名師授課、觀(guān)教學(xué)展示，與校領(lǐng)導、教師交流座談，聆聽(tīng)教育專(zhuān)家講座、參加各種層次的會(huì )議等系列活動(dòng)，全方位認真學(xué)習臨平三中管理，同時(shí)與本地區學(xué)校教育教學(xué)進(jìn)行對比思考，獲益匪淺，現將自己的掛職工作情況和體會(huì )梳理如下。
一、臨平三中印象
走進(jìn)臨平第三中學(xué)，校園環(huán)境幽雅、精致、和諧，校園面積不大，卻能讓人深刻感受到其豐厚的文化氛圍和鮮明的辦學(xué)特色。學(xué)校簡(jiǎn)潔素凈，秩序井然，師生從容，管理十分精細，從學(xué)生行為習慣的每一個(gè)細節抓起，按學(xué)生發(fā)展特點(diǎn)，構成較為完整的管理體系。獨具匠心的“四色”班級管理制度，使班主任、老師更進(jìn)一步的了解學(xué)生，使對學(xué)生的評價(jià)更加全面;學(xué)生參與的“三自管理”制度，既培養了學(xué)生管理能力，讓學(xué)生在鍛煉中成長(cháng)，又把大部分老師從繁瑣的值周中解脫出來(lái)專(zhuān)心教學(xué)。學(xué)校開(kāi)展各種各樣的適合學(xué)生身心發(fā)展的科技、體育、藝術(shù)節等社團活動(dòng)，培養學(xué)生綜合素質(zhì)和能力。課堂教學(xué)堅持以學(xué)為中心，利用“糾錯考”訓練、限時(shí)訓練等提高學(xué)生成績(jì)。臨平三中領(lǐng)導班子精誠團結，教職工敬業(yè)愛(ài)崗、務(wù)實(shí)嚴謹、奮發(fā)向上，學(xué)生言行規范、朝氣蓬勃。因為管理精細，學(xué)生學(xué)習習慣和生活習慣良好，學(xué)校教學(xué)成績(jì)突出，成果豐碩。
二、掛職單位工作的先進(jìn)經(jīng)驗
1.制度健全。學(xué)校制定了30余個(gè)管理制度，在日常管理中做到有制可行。
2.管理規范、精細且凸顯特色。推行年級管理制，規范管理、做好常規、抓實(shí)過(guò)程、抓嚴細節，管理育人，引領(lǐng)學(xué)生精神成長(cháng)。
3.抓教師團隊建設促教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展。制訂名優(yōu)教師培養策略，從年輕教師、骨干教師到領(lǐng)軍教師均有不同的培養措施。學(xué)校圍繞“學(xué)為中心”的教育教學(xué)理念，針對以往課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題，開(kāi)展行之有效的實(shí)踐和研究。
4.抓“四色”班級管理制度和“三自管理”制度�！八纳卑嗉壒芾碇贫�，加強班主任和教師對學(xué)生的了解，使其更客觀(guān)、公正地評價(jià)學(xué)生;學(xué)校推進(jìn)學(xué)生自主化管理，實(shí)行自主早讀、自主閱讀、自主午休的'“三自管理”，進(jìn)一步提高學(xué)生自我管理的能力，提升學(xué)校德育管理品位。
5.關(guān)注學(xué)生成長(cháng)。學(xué)校辦學(xué)理念是“伴你一起成長(cháng)”，學(xué)校的“三自管理”，培養了學(xué)生管理能力，讓學(xué)生在鍛煉中成長(cháng)，學(xué)校組織春游、毅行活動(dòng)，讓學(xué)生親近大自然，體驗生活，學(xué)校利用學(xué)校網(wǎng)站、宣傳欄、大顯示屏展示各類(lèi)學(xué)生風(fēng)采。
6.行政、后勤部門(mén)樹(shù)立“服務(wù)至上”的理念，提供優(yōu)質(zhì)后勤服務(wù)。
三、天柱與余杭教育工作的差距
1.教師隊伍素質(zhì)差距大。余杭臨平三中有一支政治覺(jué)悟高、思想素質(zhì)好、教學(xué)能力優(yōu)、學(xué)習能力強的教師隊伍，年輕教師基本是師范重點(diǎn)大學(xué)畢業(yè)生或研究生，個(gè)人素質(zhì)高，專(zhuān)業(yè)基本功扎實(shí)，中老年教師經(jīng)過(guò)培訓也成長(cháng)為師德楷模、育人專(zhuān)家、教學(xué)能手;我縣教師主力軍主要畢業(yè)于地方師范院校、師專(zhuān)學(xué)校和非師范院校，緊缺師范重點(diǎn)大學(xué)畢業(yè)生或研究生教師人才。
2.教育投入差距大。余杭區政府以“教育興則百業(yè)興”為理念，不斷加大教育設施建設的投入力度，教學(xué)設施設備完備，撥付專(zhuān)項資金用于教師培訓，另外，政府按照每人每年3000元的標準撥付教師辦公經(jīng)費到學(xué)校，用于改善教師辦公條件。我縣雖然對教育的投入也逐年增加，但對教育的投入過(guò)少，政府投入改善辦公條件等的專(zhuān)項資金少。
四、對做好天柱教育的建議
1.教育需要良好的社會(huì )環(huán)境，需要靜心、需要自主、需要寬容和理解。學(xué)校要有自信，適合自己學(xué)校的模式和措施才是最好的模式，跟風(fēng)和盲從會(huì )變成折騰，是對教育的傷害。
2.教育需要及時(shí)解決體制機制弊端，創(chuàng )新教師隊伍管理措施，加大教育投入，改善教師工作、生活環(huán)境，提高教師社會(huì )、福利待遇，激發(fā)廣大教師的工作熱情，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)。學(xué)校的發(fā)展常常深受教師職業(yè)倦怠現象的影響，雖在高喊重視質(zhì)量，但在行動(dòng)中卻拿不行之有效的措施來(lái)解決教師職業(yè)倦怠現象。
3.加大對教師的培訓力度。通過(guò)專(zhuān)家引領(lǐng)、教研、考察學(xué)習等培訓讓教師教育觀(guān)念、專(zhuān)業(yè)水平有所改變和提高。
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