學(xué)習課程心得體會(huì )（通用16篇）
我們有一些啟發(fā)后，常�？梢詫⑺鼈儗�(xiě)成一篇心得體會(huì )，這樣可以幫助我們總結以往思想、工作和學(xué)習。相信許多人會(huì )覺(jué)得心得體會(huì )很難寫(xiě)吧，以下是小編整理的學(xué)習課程心得體會(huì )，希望對大家有所幫助。
學(xué)習課程心得體會(huì ) 1
為適應新一輪的課程改革，適應時(shí)代的發(fā)展，切實(shí)提高教育教學(xué)質(zhì)量，我校響應中心學(xué)校要求，重新掀起新一輪新課程標準的學(xué)習，自覺(jué)把新課程的理念融入教育教學(xué)實(shí)踐中，逐步改進(jìn)與新課程理念不相適的教學(xué)模式和教學(xué)方法，努力提高教學(xué)質(zhì)量，做到“與新課程共同成長(cháng)”。結合課堂教學(xué)實(shí)際，有了點(diǎn)滴體會(huì )。
一、新教材，新教研
首先，“披沙揀金”我覺(jué)得一開(kāi)學(xué)實(shí)行頗具特色的教研專(zhuān)題“集體備課”的備課制。是新課標實(shí)施的一個(gè)重要環(huán)節，因為我們使用原有的備課思路和備課方法已無(wú)法適應《課標》的要求，要是《課標》的要求真正落到實(shí)處。我認為認真實(shí)行集體備課，交流教學(xué)實(shí)踐的收獲與反思，從中提煉，吸取教學(xué)策略，充實(shí)各自的課堂教學(xué)是重中之重。
其次，“以生為本”強調“備課”同樣要有一種平等的概念、尊重和看重我們的學(xué)生的主體和個(gè)性的發(fā)展，了解學(xué)生的需求，并且讓學(xué)生能夠了解學(xué)習行為的結果，解決存在的'問(wèn)題，及時(shí)調控教育教學(xué)的方法和步驟，使我們的教育教學(xué)行為不出現或少出現偏差，從而高效益地完成教育教學(xué)的計劃。老師必須將新教材作為切入點(diǎn)，全體教師提前一周備好全單元教材，按計劃精備其中的一課，分析本單元（或練習）的教材重難點(diǎn)，分析教學(xué)思路，定出最佳方案，其次在向其他學(xué)科開(kāi)放和延伸，拓展學(xué)生學(xué)習的領(lǐng)域，突破傳統教學(xué)的有限空間現狀進(jìn)行全面的權衡，然后決定何者當棄，何者當留，并根據各班學(xué)生及課堂實(shí)際及時(shí)對集體教案進(jìn)行調整，并記錄在教學(xué)后記中，閃現集體智慧的實(shí)用教案成了今年教研活動(dòng)的新亮點(diǎn)，“集體教案”這一創(chuàng )新舉措讓每位教師從繁瑣、低效的個(gè)人教案困擾中解脫出來(lái)，同時(shí)還在參與教研活動(dòng)中學(xué)會(huì )交流與合作，又能集思廣益地提高自身的教研水平，教學(xué)能力，切實(shí)提高每一堂課的質(zhì)量。
二、新課堂，新教學(xué)
為了探索新的學(xué)習方式，創(chuàng )新新的教學(xué)方式，學(xué)習實(shí)施素質(zhì)教育的途徑，我覺(jué)得要把素質(zhì)教育落到實(shí)處的行動(dòng)體現在我們的課改陣地中，以“全面性原則；鼓勵性原則；競爭性原則；發(fā)展性原則”擬出各學(xué)科實(shí)驗教材實(shí)施計劃中體現：
第一是圍繞備課重點(diǎn)，對現有教材進(jìn)行再加工，創(chuàng )造性教學(xué)的設計重視過(guò)程與方法，積極開(kāi)發(fā)各種課程資源，把激發(fā)和保持學(xué)生的學(xué)習熱情和獲得學(xué)習能力放在首位，并調動(dòng)學(xué)生看、聽(tīng)、想、說(shuō)、做等多種感官的積極參與創(chuàng )造性教學(xué)。改變教學(xué)方法，以學(xué)生發(fā)展為中心，幫助學(xué)生形成積極主動(dòng)的求知態(tài)度，引導學(xué)生發(fā)現、探索、解決問(wèn)題，注意保護培養學(xué)生的好奇心和求知欲，幫助學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習，使教師真正成為學(xué)生學(xué)習的促進(jìn)者、支持者、協(xié)作者，引導者。
第二是在認真學(xué)習理論、仔細琢磨教材、深刻領(lǐng)悟課標、勤于鉆研教法、積極嘗試實(shí)踐，教師把體現著(zhù)自己的思想和勞動(dòng)的成果展示出來(lái)。讓學(xué)生先動(dòng)手做，再動(dòng)口說(shuō)，動(dòng)手動(dòng)口中培養學(xué)生的語(yǔ)文素養；以主線(xiàn)貫穿全體，引導學(xué)生探究學(xué)習，把自己的理解融進(jìn)復習中。
學(xué)習課程心得體會(huì ) 2
這學(xué)期開(kāi)設的銀行會(huì )計課程，在選擇這門(mén)課程的時(shí)候，我以為是在銀行工作時(shí)收付現金的業(yè)務(wù)，經(jīng)過(guò)學(xué)習使我知道了銀行會(huì )計的對象是資產(chǎn)業(yè)務(wù)、負債業(yè)務(wù)和中間業(yè)務(wù)。銀行會(huì )計與業(yè)務(wù)有融合性、廣泛的社會(huì )性、會(huì )計處理的及時(shí)性和內部管理的嚴密性。
銀行會(huì )計的分類(lèi)就與以前我們在基礎會(huì )計的分類(lèi)不同，銀行會(huì )計分資產(chǎn)類(lèi)、負債類(lèi)、資產(chǎn)負債共同類(lèi)、損益類(lèi)、所有者權益類(lèi)。我學(xué)到了銀行一些基本的業(yè)務(wù)處理，例如：存款業(yè)務(wù)、貸款業(yè)務(wù)、貼現業(yè)務(wù)、支付結算等相關(guān)的銀行賬務(wù)處理。同時(shí)，我也知道了銀行專(zhuān)用的`會(huì )計分錄，雖然現在不能很好的運用，但我會(huì )多發(fā)時(shí)間來(lái)在掌握銀行會(huì )計這門(mén)學(xué)科。銀行會(huì )計具有很強的實(shí)用性，隨著(zhù)時(shí)代的發(fā)展，經(jīng)濟的增長(cháng)，銀行將會(huì )越來(lái)越普及，我應該學(xué)好銀行會(huì )計。
在學(xué)習存款業(yè)務(wù)時(shí)，我感覺(jué)有點(diǎn)困難，因為銀行收到的錢(qián)不是銀行存款了，而是一種負債，計入到吸收活期存款、吸收活期儲蓄存款等，我要站在銀行的角度去看待一切發(fā)生的業(yè)務(wù)，這與以前的分錄處理有些相反，一時(shí)間難以調整，在給出業(yè)務(wù)時(shí)我的先仔細觀(guān)察題目，調整好站在銀行的角度看待問(wèn)題。
在預提定期存款利息時(shí)，我總以為按季度結息，應該是三個(gè)月的一起計算，但通過(guò)上次作業(yè)，老師給我的詳細講解，老師以簡(jiǎn)單明了的例題來(lái)反駁我的觀(guān)點(diǎn)，我知道了自己的錯誤所在。還有，單位持存款單提取本息，該本息不能提取現金，只能轉到活期存款賬戶(hù)中去，這也是銀行會(huì )計一個(gè)特殊的處理方法。
以前我以為定期儲蓄存款只有整存整取和零存整取，通過(guò)學(xué)習，我還學(xué)到了存本取息和整存零取這兩種定期儲蓄存款。這對我以后掙的工資有更多種存款的選擇，我不僅要看銀行的存款利率，還要聯(lián)系我的現實(shí)生活，選取最優(yōu)的目標，獲得資金的最優(yōu)配比。在銀行工作的話(huà)，要非常的謹慎，計算存款日數貼現天數時(shí)要求準確無(wú)誤。
這次對銀行會(huì )計的學(xué)習讓我受益匪淺。作為一名會(huì )計專(zhuān)業(yè)的人員，為了順應社會(huì )的需求，加強社會(huì )競爭力，培養自己會(huì )計工作的各方面能力，包括銀行會(huì )計。
學(xué)習課程心得體會(huì ) 3
羅園長(cháng)學(xué)習回來(lái)后組織我們老師一起學(xué)習了《課程游戲化》活動(dòng)內容。通過(guò)此次學(xué)習，讓我對課程、游戲以及課程游戲化有了一個(gè)更深入的認和全新的解讀。
作為一線(xiàn)老師，我常常疑惑于如何平衡“教和玩”的難題。在過(guò)去的教育教學(xué)活動(dòng)中，為了生硬的體現教育教學(xué)活動(dòng)中游戲的存在。我們通常只是植單一的.插入一些游戲。所以在教學(xué)活動(dòng)中我們常常會(huì )困惑，為什么在教學(xué)活動(dòng)中孩子的興趣缺缺，為什么孩子不愿意學(xué)。通過(guò)學(xué)習我才了解，課程游戲化是要站在質(zhì)量的高度去考慮，站在兒童獲得完整經(jīng)驗的角度去考慮，站在兒童身心發(fā)展規律和學(xué)習特點(diǎn)的角度去考慮，簡(jiǎn)單的說(shuō)課程游戲化就是讓幼兒園課程更貼近生活，更生動(dòng)一些，更有趣一點(diǎn)，活動(dòng)形式更多樣化一點(diǎn)。幼兒動(dòng)用多種感官探究、交往和表現的機會(huì )更多一些，幼兒的自主性和創(chuàng )造性更充分一些。
游戲不是教學(xué)，不需要教師去“導演”和指揮，因為教師指導過(guò)頭了，就成了“導演”，孩子游戲中的自由自主和創(chuàng )造就會(huì )失去，因此要合理指導游戲，應該融入課程文化，形成習慣。
學(xué)習課程心得體會(huì ) 4
十一月初有幸參加了谷躍東老師的《全贏(yíng)人生》培訓課程，對于我來(lái)說(shuō)受益匪淺，感觸很深�，F把自己的一點(diǎn)學(xué)習體會(huì )寫(xiě)出來(lái)與朋友分享。
“如果你不了解生命，生命將對你是種懲罰”。其實(shí)生活中不是有許多人稀里糊涂的來(lái)，不知道所措地活，無(wú)可奈何地走。等一旦知道生命的重要時(shí)，才不停地進(jìn)行虛擬、假設，可是人生苦短，哪里還有我們假設的機會(huì )呢？可嘆的是我們的人生經(jīng)常走彎路，錯路，沒(méi)有人生地圖，更沒(méi)有人生的導航儀。
關(guān)于生命的意義，是我們每個(gè)人都曾經(jīng)思考過(guò)、參悟過(guò)的命題，每個(gè)人都曾經(jīng)有過(guò)遠大的志向與抱負，可是又有幾人能真正讓自己的生命更有意義？更有價(jià)值呢？大概是因為身處“江湖之遠”，常常我們自己把他有意淡忘了。
長(cháng)期以來(lái)，我們都習慣了從今天去看明天，根據自己的今天去決定明天該做什么；根據自己的現有能力去決定明天做些什么，然而生命的智慧或許在于“以終為始”，當我們想明白了自己最終想干什么，再來(lái)看今天和明天該干什么，或許更具意義。當我們確立了自己的人生目標，再來(lái)看今天和明天應該做什么，才會(huì )更有價(jià)值。生命的意義在于奮斗，不經(jīng)風(fēng)雨怎能見(jiàn)得彩虹？古往今來(lái)，那些成功的人士哪個(gè)不是經(jīng)過(guò)一番刻苦的拼搏才摘得桂冠的'？
我對“還有盡道而不要道”這句話(huà)有更深的感悟，即自己做到而不要求別人做到。就說(shuō)孝敬父母這件事吧，不要與各兄弟相攀比，每個(gè)人的情況不盡一樣，所以就不要以一個(gè)標準或原則來(lái)衡量這件事。我原來(lái)覺(jué)得對待父母我們都應該一樣，否則就是不公，可是當自己的想法與現實(shí)不能接軌時(shí)，自己的心里很不平衡，有時(shí)怨聲載道，可是到頭來(lái)還是無(wú)濟于事，傷心的總是自己。我學(xué)著(zhù)改變自己，盡力做自己應該做的事情，這時(shí)我的心情好多了，而且我不再與哥兄弟攀比，我感覺(jué)我是在盡自己的責任與義務(wù)，我能讓父母生活得好一些，能讓父母幸�？鞓�(lè )些，這時(shí)我真的很開(kāi)心。慢慢地我發(fā)現，當我變了，我周?chē)囊磺幸矔?huì )發(fā)生改變。
在這里我還想說(shuō)一下感恩，關(guān)于這個(gè)詞我們大家對它都不陌生，但真正能做到感恩的又有幾人？我們的父母，我們的老師，我們的伙伴，我們的朋友，我們都應該感謝他們；甚至我們的對手，我們也要感激他們，沒(méi)有他們你能會(huì )有今天嗎？沒(méi)有他們，你能脫穎而出嗎？……
我最要感謝的是我的父母，感謝他們把我帶到這個(gè)世界上來(lái)，感謝他們將我培養成對社會(huì )有用的人。聽(tīng)了那首歌《跪羊圖》，我更抑制不住內心的激動(dòng)，羊羔竟然能跪著(zhù)感謝母羊，一個(gè)動(dòng)物都有如此之孝心，我們人類(lèi)。一個(gè)有良知的人類(lèi)應該想想自己的父母，想想自己這么多年來(lái)對家人都做了什么；做為兒女是不是盡了自己的孝道；常言道，不當家不知柴米貴，不養兒不知父母恩，當你做了父親或母親，你是否覺(jué)得養一個(gè)孩子是多么的不容易��？那一刻，你的內心深處是否感到真實(shí)的痛？
父母健在的朋友們！你們是幸福的！從現在開(kāi)始對自己的父母好一點(diǎn)，不要等到失去了才珍惜……
我還要感謝我的老師，他們是我人生路上的明燈。他們傳道授業(yè)解惑，把我從一個(gè)孩童培養成為對社會(huì )有用的人。恩師永不忘。同時(shí)感謝多年來(lái)在工作上給我幫助的人，是他們對我的寬容，讓我具有博大的胸懷，是他們的鼓勵，讓我激流勇進(jìn)�！�
以上是我的一點(diǎn)收獲，最后感謝谷躍東老師！感謝《全贏(yíng)人生》！
學(xué)習課程心得體會(huì ) 5
本次培訓，通過(guò)聆聽(tīng)專(zhuān)家精彩地講課，與同行進(jìn)行廣泛地交流，使我對如何開(kāi)展《大學(xué)語(yǔ)文》教學(xué)，在學(xué)科定位、教學(xué)理念、教學(xué)手段及教學(xué)方法等方面，均得到極大的啟示。以下就三天聽(tīng)課內容談?wù)剛�(gè)人的一些心得體會(huì )。
把好學(xué)科定位，定好培養目標。李瑞山教學(xué)授鮮明地提出了大學(xué)語(yǔ)文的本質(zhì)是“高等母語(yǔ)教育”的論斷。一段時(shí)期以來(lái)，由于教學(xué)理念的偏差，人們給大學(xué)語(yǔ)文承擔了太多的重負，以為大學(xué)語(yǔ)文是個(gè)大全，除了要履行工具性的任務(wù)外，還必須具有人文素質(zhì)教育、思想品德教育、歷史教育、美育的功能。學(xué)科的定位太高，目標實(shí)現不了，功能要求面面俱到，結果不勘重負，大學(xué)語(yǔ)文淪為四不象的邊緣學(xué)科。因此，必須守正出新，創(chuàng )新大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)理念。本次培訓中，李瑞山、陳洪教授提出大學(xué)語(yǔ)文是“高等母語(yǔ)教育”，“根系民族文化、根植中文學(xué)科”的觀(guān)點(diǎn)，給出了大學(xué)語(yǔ)文準確的學(xué)科定位。只有教育目標、培養方向明確，才能使大學(xué)語(yǔ)文在大學(xué)教育中真正占有一席之地。
選“好教材”，用“好文章”。本次培訓中，周志強教授給出大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)內容的新理念：《大學(xué)語(yǔ)文》教材地編寫(xiě)要遵循一個(gè)“好文章”的思路，著(zhù)眼于語(yǔ)文素養的提高，著(zhù)眼于通過(guò)“好文章”的欣賞和體味來(lái)提高語(yǔ)文能力�！昂梦恼隆币v究經(jīng)典，大學(xué)語(yǔ)文課本中的經(jīng)典文本是幾千年先人智慧的結晶，思想的碩果，反映的是先賢哲人的生活與情感，雖然遠離現實(shí)，年代久遠，但這些文明的積淀并沒(méi)有消亡，仍然生生不息，給人以啟迪和感悟，依然能成為培養語(yǔ)文能力、提高語(yǔ)文素養的很好的范本�！昂梦恼隆钡倪x擇也要與時(shí)俱進(jìn)，在經(jīng)濟全球化影響下，中國社會(huì )文化已發(fā)生了重大轉型，許多文學(xué)研究者，將自己的研究視點(diǎn)，聚焦到日益變化的社會(huì )大潮中去，用全新的方式去闡釋新產(chǎn)生的各種社會(huì )文化現象。通俗歌曲、影視文化、廣告文化、網(wǎng)絡(luò )文學(xué)等都進(jìn)入了文學(xué)研究的視野。因此，大學(xué)語(yǔ)文課程也必須面對全球化的大眾文化語(yǔ)境，更新教學(xué)內容，構建與時(shí)俱進(jìn)的教學(xué)文本體系。只有以“好教材”為依托，以“好文章”為核心，大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)才能以豐富優(yōu)秀的民族文化熏陶培養學(xué)生的語(yǔ)文素養，以科學(xué)合理的訓練體系，提高學(xué)生的語(yǔ)文能力。
用“好方法”講“好文章”。大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，要盤(pán)活“教”與“學(xué)”的關(guān)系，要擺正“教師”與“學(xué)生”的地位。教師如果滿(mǎn)堂灌，以一家之言強加于學(xué)生，而學(xué)生囿于教師權威的說(shuō)教，缺乏學(xué)習的自主權，那么，大學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)就不能擺脫應試教育的桎梏，無(wú)以實(shí)現培養學(xué)生語(yǔ)文素養、提高學(xué)生語(yǔ)文能力的目標。大學(xué)語(yǔ)文文本的“好教法”是引導法。教師是導游，引領(lǐng)學(xué)生在文本的山山水水一路游去，碰到風(fēng)光無(wú)限處可以駐足，指指點(diǎn)點(diǎn)，略作介紹，自己真認為好時(shí)也可以大叫一聲“好”！但不要作定性地指導，把自己的理解強加于學(xué)生，尤其不要重復別人的陳詞濫調。而是引導學(xué)生用自己的眼睛去發(fā)現，用自己的心靈去感悟。文本欣賞強調的是整體感受，不能脫離整體感受來(lái)講具體的技巧。首先，把課文當成一個(gè)審美的對象，讓學(xué)生通過(guò)自己的體味感受文本是美文，是好文章，然后教師才能在技術(shù)層面上指導學(xué)生去把握為什么好，知其然知其所以然。既使學(xué)生從反面理解文本，教師也不能強求學(xué)生觀(guān)點(diǎn)的歸一。只有允許對文本理解的多樣化，只有尊重學(xué)生在學(xué)習中的主體地位，尊重學(xué)生的個(gè)體參與，才能把“好文章”講活。本次培訓中，周志強教授現身說(shuō)教，用十篇文章詮釋了“好文章”的“好教法”。把教學(xué)方法用活了，用對了，教學(xué)相長(cháng)，教師樂(lè )教，學(xué)生樂(lè )學(xué)。
用“新技術(shù)”“新手段”上好一堂課。傳統的教學(xué)手段是“一本教材一張嘴，一塊黑板一粉筆”，其局限性是課堂容量小，教師所講受限，學(xué)生所學(xué)不多；教學(xué)形式單調，教師膩味，學(xué)生乏味，已不能適應新形勢下大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的需要。隨著(zhù)信息技術(shù)的發(fā)展，包括多媒體技術(shù)在內的新技術(shù)成為除了傳統教學(xué)模式外的主要教學(xué)手段，在大學(xué)語(yǔ)文課堂中占據重要地位。本次培訓中，馮大健博士給我們具體講授了新技術(shù)條件下的大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)方法，包括多媒體課件的設計與制作、教學(xué)網(wǎng)絡(luò )與建設、網(wǎng)絡(luò )教學(xué)軟件使用等知識，充分詮釋了現代教學(xué)手段的優(yōu)勢：
1、提供更豐富的教學(xué)資源。網(wǎng)絡(luò )為教師和學(xué)生提供無(wú)窮無(wú)盡的信息，供廣大師生根據自己的需要盡情地挑選，為大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)內容的延伸提供了信息支持。
2、新技術(shù)形式多樣化，如多媒體技術(shù)能綜合處理圖像、聲音、文本、視頻，使教學(xué)信息處理多維化、集成化，大大豐富表現力，運用到課堂教學(xué)中，增強教學(xué)內容的直觀(guān)性、形象性、趣味性，能有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣。
3、促進(jìn)教學(xué)活動(dòng)的交互性。在新技術(shù)的支持下，人與人的互動(dòng)，人與機器的互動(dòng)，超越了時(shí)間、空間的限制，教學(xué)更為靈活，大大提高教學(xué)效果和教學(xué)效率，激活學(xué)生創(chuàng )造性思維，為培養提高學(xué)生的語(yǔ)文素養、語(yǔ)文能力創(chuàng )造了良好的條件。
三天短暫的培訓，使我有機會(huì )學(xué)習、借鑒名師先進(jìn)的教學(xué)理念與教學(xué)方法，受益匪淺，我將把本次學(xué)習的收獲用于今后的教學(xué)實(shí)踐中。
不知不覺(jué)，為期一個(gè)月的網(wǎng)絡(luò )學(xué)習已經(jīng)結束，回顧這一個(gè)月來(lái)的學(xué)習，感到既緊張又充實(shí)，通過(guò)這次學(xué)習，使我收獲了許多。
整個(gè)網(wǎng)絡(luò )學(xué)習設置了八個(gè)學(xué)習模塊，每個(gè)模塊又分為閱讀、閱讀測驗、討論、作業(yè)幾個(gè)小的學(xué)習版塊。既有邏輯嚴謹的理論知識，又有貼近生活的教學(xué)范例，既有知識的傳授，又有實(shí)際的操作。讓我們在學(xué)習當中不知不覺(jué)提高了自己的網(wǎng)絡(luò )教育技術(shù)水平。下面是我這一個(gè)月以來(lái)的學(xué)習體會(huì )。
首先，提高了教育技術(shù)水平。通過(guò)這一個(gè)月的學(xué)習，我在教學(xué)組織形式，教學(xué)設計，教學(xué)媒體選擇，教學(xué)評價(jià)方面都有了不同程度的提高，課堂上我們要能夠從多個(gè)角度創(chuàng )設情境，化抽象為具體，使教學(xué)生動(dòng)形象，通俗易懂，能夠充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，提高學(xué)生的學(xué)習效率。
其次，加強了同事之間的交流。每個(gè)模塊都設置了討論版塊，向我們提供了學(xué)習與交流的平臺，平時(shí)我們工作都非常的.緊張，同事之間沒(méi)有多少時(shí)間進(jìn)行交流，這次學(xué)習無(wú)疑給我們提供了這樣一個(gè)學(xué)習的機會(huì )。在這個(gè)版塊，你可以自由發(fā)表自己的觀(guān)點(diǎn)，供大家交流。你可以瀏覽小組其他成員的帖子，學(xué)習他們好的地方，取長(cháng)補短。另外，你有不懂的地方也可以通過(guò)這個(gè)平臺向老師和同時(shí)請教。這次學(xué)習加強了同事之間的交流，增強了我合作學(xué)習的能力。
第三，網(wǎng)絡(luò )學(xué)習培養了我的自學(xué)能力，這次學(xué)習沒(méi)有教師的當面講授，是學(xué)員自己通過(guò)網(wǎng)絡(luò )進(jìn)行學(xué)習，這就給自學(xué)提供了空間。我每次都利用閑暇時(shí)間到機房進(jìn)行學(xué)習，閱讀每個(gè)模塊給出的理論知識，然后根據要求進(jìn)行發(fā)帖和做作業(yè)，力求比較好的完成每個(gè)模塊的學(xué)習任務(wù)，通過(guò)這次學(xué)習，極大的提高了我自主學(xué)習的能力，為我在今后工作中進(jìn)行繼續學(xué)習打下了堅實(shí)的基礎。
第四，網(wǎng)絡(luò )學(xué)習更新了我的教學(xué)理念，提高了我的教育教學(xué)質(zhì)量。這次網(wǎng)絡(luò )學(xué)習，比較注重過(guò)程性評價(jià)和表現性評價(jià)，不僅對學(xué)員的學(xué)習成績(jì)進(jìn)行評價(jià)，另外也注重對學(xué)員學(xué)習過(guò)程和學(xué)習態(tài)度的評價(jià)，這對我在教學(xué)評價(jià)方面提供了幫助，我改變了以往只注重作業(yè)成績(jì)方面評價(jià)的教學(xué)理念，加入了對學(xué)生平時(shí)學(xué)習態(tài)度與課堂表現方面的評價(jià)，它打破了傳統考試和測驗的“唯分數論”，對學(xué)生的知識和技能，創(chuàng )新精神、實(shí)踐能力、探究能力以及情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)等方面進(jìn)行了全面的評價(jià)。激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習動(dòng)機，端正了學(xué)生的學(xué)習態(tài)度，使學(xué)生的學(xué)習氛圍較為濃厚，提高了學(xué)生的學(xué)習效率和學(xué)習質(zhì)量。
雖然這次學(xué)習收獲很多，但也有一些不足之處。首先，對知識的理解不夠透徹。由于平時(shí)的工作比較繁忙，所以只能抽出空暇時(shí)間來(lái)進(jìn)行學(xué)習，而且時(shí)間安排比較緊，四天一個(gè)模塊，所以就沒(méi)有很多時(shí)間來(lái)深入學(xué)習理論知識，另外感覺(jué)有些知識理論性較強，理解起來(lái)較為困難，因此有些知識理解不夠透徹。其次，由于學(xué)習時(shí)間有限，只閱讀了本組學(xué)員的帖子，沒(méi)有更多時(shí)間來(lái)閱讀其他組的帖子，失去了與他們學(xué)習交流的機會(huì )。
這次學(xué)習給我留下了深刻的印象，學(xué)習的過(guò)程中，在強調理論和實(shí)踐并重的同時(shí)，學(xué)習活動(dòng)始終貫穿著(zhù)一些真實(shí)的任務(wù)，以任務(wù)驅動(dòng)的形式組織學(xué)習，學(xué)員對該任務(wù)的完成情況是學(xué)習是否完成及其有效性的重要評估依據�；顒�(dòng)中大家也都提出自己的看法和疑問(wèn)，在此我學(xué)到很多東西。就我個(gè)人認為，以真實(shí)任務(wù)來(lái)組織學(xué)習過(guò)程，能夠貼近教師的真實(shí)教學(xué)背景，從而極大地激發(fā)我們的學(xué)習動(dòng)力，提高我們的參與意識。在學(xué)習過(guò)程中，經(jīng)過(guò)一個(gè)月的學(xué)習，我感到了學(xué)習的快樂(lè )。同時(shí)也希望今后能多舉辦一些這樣的學(xué)習，因為教育信息技術(shù)更新是很快的，只有不斷地學(xué)習，才能掌握最新的知識，把工作做得更好！
學(xué)習課程心得體會(huì ) 6
全面實(shí)施素質(zhì)教育，全面實(shí)施基礎教育課程改革是當前教育領(lǐng)域的一場(chǎng)深刻變革。我們作為教師，應該認真地學(xué)習新課程，嘗試著(zhù)正確領(lǐng)會(huì )新課程標準的精神和理念，期望能更好地應用于教學(xué)實(shí)踐，為推進(jìn)基礎教育的改革盡自己的微薄之力。
新的課程標準下，我們的教學(xué)應該朝什么方向發(fā)展？這是我們教師的困惑。認真學(xué)習了新的課程標準，聆聽(tīng)了專(zhuān)家的報告，傾聽(tīng)了名師的現場(chǎng)教學(xué)，我體會(huì )很深。以下是我學(xué)習《新課程標準》的一些心得體會(huì )：
首先，學(xué)習新課程，體驗教學(xué)目標的變革
傳統的教學(xué)大綱以學(xué)科體系為中心，從知識、能力、情感三的方面來(lái)表述本學(xué)科的教學(xué)目標。新的課程標準則要求從知識與技能、過(guò)程與方法、情感與態(tài)度與價(jià)值觀(guān)三個(gè)維度的結合，以學(xué)生的發(fā)展為宗旨的教學(xué)目標，它與以往的大綱強調知識的系統性是有區別的。
其次，學(xué)習新課程，品嘗學(xué)習方式的變革
本次課程改革的重點(diǎn)之一是如何促進(jìn)學(xué)生學(xué)習方式的變革。在以往的教學(xué)中我們教師往往覺(jué)得教師講，學(xué)生聽(tīng)是最適合的教學(xué)方式，而新課程標準在以發(fā)展學(xué)生綜合素質(zhì)為目標的指導下，不再是師問(wèn)生答的'傳統方式了。它主要倡導新的學(xué)習方式，是自主學(xué)習、合作學(xué)習、探究學(xué)習的學(xué)習方式。這也是實(shí)施新課程最為核心和最為關(guān)鍵的環(huán)節。新課程強調師生互動(dòng)、互教互學(xué)。課堂上要求教師盡可能的運用合作、小組學(xué)習的方式，調動(dòng)學(xué)生的參與意識和學(xué)習積極性。而且，這樣改變了教師一味傳授的權威地位，拉近了師生之間的距離。
再次，學(xué)習新課程，品味“以人為本”思想。
新課程的教學(xué)關(guān)注的是生長(cháng)、成長(cháng)中的人的整個(gè)生命。面對這樣的要求，作為教師的我們到底應該做些什么？如何去做？是不是應多思考一下作為一個(gè)人，一個(gè)獨立的個(gè)體如何在這紛繁復雜的社會(huì )上健康快樂(lè )的生活？新課程對教學(xué)的要求不同于以往課程的要求，很重要的一點(diǎn)，就是更加強調課堂教學(xué)的有效性，強調深入到學(xué)生的認知世界，通過(guò)參與學(xué)習過(guò)程，給他們深刻的體驗。課堂不僅是學(xué)科知識的殿堂，更是人性養育的圣殿，它是學(xué)生成長(cháng)的舞臺、是學(xué)生發(fā)揮創(chuàng )造力和想象力的天空、是學(xué)生品味生活的“夢(mèng)想劇場(chǎng)”。學(xué)生在認知的過(guò)程中，學(xué)習興趣、熱情、動(dòng)機以及內心的體驗和心靈世界便得到了豐富；有了親身的體驗，學(xué)習態(tài)度和責任，對個(gè)人價(jià)值、社會(huì )價(jià)值、科學(xué)的價(jià)值等的認識就可能有了進(jìn)一步發(fā)展。一個(gè)人的學(xué)習、生存、生長(cháng)、發(fā)展、創(chuàng )造所必須經(jīng)歷的過(guò)程，是一個(gè)人的能力和智慧發(fā)展的內在要求�！耙匀藶楸尽�、“以學(xué)生為主體”已經(jīng)成為新課程標準的主要思想。
最后，學(xué)習新課程，挖掘新教材
新教材最大的特點(diǎn)是它的開(kāi)放性，比如，一堂美術(shù)課，老師可以設計出十幾種教學(xué)形式和內容。這都是以往教學(xué)中所沒(méi)有的，這對教師的挑戰是不言而喻的。其實(shí)，教材只是一個(gè)載體，需要每一個(gè)教師去挖掘，去創(chuàng )造。教學(xué)則是一個(gè)再創(chuàng )造的過(guò)程，是對課程的不斷發(fā)展、不斷豐富的過(guò)程。新課程的理念告訴我們拿到教材后，千萬(wàn)不能就教材“教”教材，而是利用教材組織各種各樣的活動(dòng)，根據學(xué)生發(fā)展的需要對教材進(jìn)行調適和重組。這就要求教師學(xué)會(huì )尋找、開(kāi)發(fā)、制作、整合教學(xué)資源和資料，還要學(xué)會(huì )現代信息技術(shù)。教師在執行新課程計劃中，開(kāi)發(fā)利用校內外的一切課程資源，來(lái)豐富教學(xué)內容。
新課程的學(xué)習讓我們教師對自己提出了更高的要求，我們的思想要變，我們的教學(xué)方式要變，更重要的是我們應是終生的學(xué)習者，我們要身體力行推動(dòng)新課程改革的順利進(jìn)行。
學(xué)習課程心得體會(huì ) 7
寒假里我認真學(xué)習了《數學(xué)新課標》了解了新課標主題內容為小學(xué)數學(xué)的“兩基變四基，六個(gè)核心詞變十個(gè)核心詞”，“小學(xué)數學(xué)新課標（一至六年級）”的解說(shuō)等。通過(guò)假期的學(xué)習研究這本書(shū)。我感到應該是很有收獲的。使我對新課標的新理念有了更深一層的理解，感受到新課程體現著(zhù)素質(zhì)教育的新理念，令人耳目一新。對于教材的改革也有了一個(gè)明確的方向，它不僅讓我們對學(xué)生的基礎性學(xué)習、發(fā)展創(chuàng )新性思維和創(chuàng )造性學(xué)習培養外，最終讓學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習，自主性探究學(xué)習。
“兩基”變“四基”，“六個(gè)核心詞”變“十個(gè)核心詞”。利用圖文并茂，詳實(shí)例子說(shuō)明，案例分析的方式，幫助我們了解和記下了，“四基”就是數學(xué)的基礎知識、基本技能、基本思想和基本活動(dòng)經(jīng)驗；“十個(gè)核心詞”就是數感、符號意識、空間概念、幾何直觀(guān)、數據分析觀(guān)念、運算能力、推理能力、模型思想、應用意識、創(chuàng )新意識。我了解到新舊教材的產(chǎn)生對比，新課標完成實(shí)施一輪改革的總結情況，以及新一輪的新課標教學(xué)理念。
在新一輪課程改革之中，新理念、新思路、新方法不斷沖擊著(zhù)站在課改上的教師們。通過(guò)學(xué)習更加使我認識到我們教師必須更新原有的教學(xué)觀(guān)念，改變原有的教學(xué)模式，不斷鉆研教材，學(xué)習新理念、新方法，全面了解自己的學(xué)生，切實(shí)地完成好教學(xué)任務(wù)，把自己的教育教學(xué)水平提高到一個(gè)新的層次，只有這樣才能適應現代教學(xué)的需要。因此，本人通過(guò)對新課程標準的學(xué)習，有以下的認識：
一、轉變育人理念變“備教材”為“備學(xué)生”
刻師在備課過(guò)程中備教的方法很多，備學(xué)生的學(xué)習方法少。老師注意到自身要有良好的語(yǔ)言表達能力（如語(yǔ)言應簡(jiǎn)明扼要、準確、生動(dòng)等），注意到實(shí)驗操作應規范、熟練，注意到文字的表達（如板書(shū)編寫(xiě)有序、圖示清晰、工整等），也注意對學(xué)生的組織管理，但對學(xué)生的學(xué)考慮不夠。老師的備課要探討學(xué)生如何學(xué)，要根據不同的內容確定不同的學(xué)習目標；要根據不同年級的學(xué)生指導如何進(jìn)行預習、聽(tīng)課、記筆記、做復習、做作業(yè)等；要考慮到觀(guān)察能力、想象能力、思維能力、推理能力及總結歸納能力的培養。一位老師教學(xué)水平的高低，不僅僅表現他對知識的傳授，更主要表現在他對學(xué)生學(xué)習能力的培養。強調小學(xué)生學(xué)習要從以獲取知識為首要目標轉到首先關(guān)注人的情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)和一般能力的培養，創(chuàng )造一個(gè)有利于學(xué)生生動(dòng)活潑，持續發(fā)展的.教育環(huán)境。在教學(xué)中既要關(guān)注學(xué)生數學(xué)學(xué)習的水平，更要關(guān)注他們在數學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中所表現出來(lái)的情感和態(tài)度。
二、使用新的教學(xué)方法。
1、給學(xué)生提供動(dòng)手實(shí)踐的機會(huì )，變“聽(tīng)數學(xué)”為“做數學(xué)”。學(xué)生對數學(xué)的體驗主要是通過(guò)動(dòng)手操作，動(dòng)手操作能促進(jìn)學(xué)生在“做數學(xué)”的過(guò)程中對所學(xué)知識產(chǎn)生深刻的體驗，從中感悟并理解新知識的形成和發(fā)展，體會(huì )數學(xué)學(xué)習的過(guò)程與方法，獲得數學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗。它是學(xué)生參與數學(xué)活動(dòng)的重要方式。
2、自主探索與合作交流從形式走向實(shí)質(zhì)。教師要有目的地選擇這些重演或再現的教學(xué)內容，給學(xué)生提供自主探索的空間和時(shí)間，讓學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行觀(guān)察、實(shí)驗、猜測、驗證等數學(xué)活動(dòng)。自主探索是在教師引導下的探索，教師不僅要精心設計自主探索的情境，而且要關(guān)注學(xué)生探索的過(guò)程和方法。學(xué)之道在于“悟”，教之道在于“度”，教師要處理好自主與引導、放與收、過(guò)程與結果之間的辨證關(guān)系。對于那些估計學(xué)生通過(guò)努力能探索求得解決的問(wèn)題，應大膽地放，放得真心、實(shí)在，收要收得及時(shí)、自然。如果只放不收，只是表面上的熱鬧，收效甚微。如果失去教師有價(jià)值的引導，學(xué)生的主體性也不會(huì )得到充分的發(fā)揮。
三、抓好“四基”是發(fā)展學(xué)生數學(xué)的關(guān)鍵。
以前在卷面分析時(shí)，我們經(jīng)常提到雙基的落實(shí)情況，現在可要說(shuō)四基了，新加進(jìn)來(lái)的兩基我覺(jué)得很有時(shí)代氣息。我覺(jué)得抓好“四基”是發(fā)展學(xué)生數學(xué)的關(guān)鍵。因為，學(xué)習數學(xué)的目的就是要讓學(xué)生學(xué)會(huì )用數學(xué)的思維去思考問(wèn)題，在實(shí)際操作中去體會(huì )數學(xué)，積累數學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗，為應用打下堅實(shí)的基礎。
四、注意培養學(xué)生在生活中發(fā)現數學(xué)、應用數學(xué)的習慣。
數學(xué)來(lái)源實(shí)際生活，教師要培養學(xué)生從生活實(shí)際中出發(fā)，從平時(shí)看得見(jiàn)、摸得著(zhù)的周?chē)挛镩_(kāi)始，在具體、形象中感知數學(xué)、學(xué)習數學(xué)、發(fā)現數學(xué)。教師除了讓學(xué)生將書(shū)本中的知識與生活聯(lián)系外，還要經(jīng)常引導學(xué)生去發(fā)現身邊的數學(xué)，記下身邊的數學(xué)，靈活利用已有的數學(xué)知識去思考問(wèn)題，養成應用數學(xué)的習慣。
總之，面對新課程改革的挑戰，我們必須轉變教育觀(guān)念，多動(dòng)腦筋，多想辦法，密切數學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系，使學(xué)生從生活經(jīng)驗和客觀(guān)事實(shí)出發(fā)，在研究現實(shí)問(wèn)題的過(guò)程中用數學(xué)、理解數學(xué)和發(fā)展數學(xué)，讓學(xué)生輕愉快的學(xué)數學(xué)。
學(xué)習課程心得體會(huì ) 8
從教30多年來(lái)，對信息技術(shù)知識掌握的很少，在教學(xué)中很少運用網(wǎng)絡(luò )搜集材料，教學(xué)上運用的教育資源很狹窄，局限于課本。通過(guò)這次教師網(wǎng)絡(luò )研修，我受益匪淺。我明白了什么是微課程？什么是微視頻？學(xué)會(huì )了在教學(xué)中怎樣運用微視頻，微課程改變學(xué)生學(xué)習方式等等。
專(zhuān)家在《運用微視頻，微課程改變學(xué)生學(xué)習方式》講座中首先講以往的品德與社會(huì )課堂教學(xué)中存在的幾個(gè)方面問(wèn)題和對問(wèn)題的分析講解：
�。ㄒ唬┙虒W(xué)資源以書(shū)本為主，缺少多樣化生活資源。學(xué)生接觸到的是手中的課本，我們的課程是開(kāi)放的，我們是傳遞正能量的，學(xué)生應該接觸到社會(huì )的各個(gè)方面，他們應該了解到社會(huì )各層次的相關(guān)問(wèn)題，更要關(guān)注多樣化的生活資源，因為多樣化的生活資源可給學(xué)生多樣化的生活體驗。有利于今后踏上社會(huì )，來(lái)適應變化的社會(huì )。
�。ǘ┙虒W(xué)目標以知識為主，缺少方法和能力的培養。方法和能力的培養不僅僅是落實(shí)在我們的課堂教學(xué)中，更多的落實(shí)在教師的日常教學(xué)的行為當中，我們既然要關(guān)注方法和能力的培養，就要給學(xué)生提供相應的信息，如果不給學(xué)生相應的資源，那怎么能培養他們的能力。比方說(shuō)要培養學(xué)生的辨析能力，提高學(xué)生辨別是非的能力，我們就得給學(xué)生提供社會(huì )上一些典型的案例，有些案例是鮮活的'，有利于學(xué)生的思維深層次。
�。ㄈ┙虒W(xué)方法以講授為主，缺少情景體驗與探究。很多教師平時(shí)講課大多都以完成任務(wù)，講授為主。講授的內容學(xué)生聽(tīng)過(guò)了，可是學(xué)生又能記住多少呢？可是如果學(xué)生伴隨著(zhù)情景的體驗，加上社會(huì )實(shí)踐，以及探究活動(dòng)的開(kāi)展，學(xué)生參與活動(dòng)當中，他們獲得的認知與我們講過(guò)的是完全不同的層次。
�。ㄋ模┙虒W(xué)過(guò)程空洞說(shuō)理多，缺少針對性和實(shí)效性。教學(xué)以講授為主，只能讓學(xué)生口頭會(huì )說(shuō)，不能落實(shí)行動(dòng)。
�。ㄎ澹┙虒W(xué)關(guān)注點(diǎn)以教為主，缺少對學(xué)生方式的指導。教師以教為主，教師關(guān)注如何去講，如何去說(shuō)道理，忽視學(xué)生不是容器。灌輸式的教學(xué)，對教師來(lái)講，課堂教學(xué)效率低下，對學(xué)生來(lái)講沒(méi)有落實(shí)品社課教人做人的目標。其次，專(zhuān)家又詳細講怎樣運用微視頻，微課程轉變學(xué)生學(xué)習方式的策略。
通過(guò)這次網(wǎng)絡(luò )學(xué)習，我要更加地嚴格要求自己，努力學(xué)習，刻苦鉆研。按《教師的職業(yè)道德》標準時(shí)時(shí)刻刻約束自己，努力使自己成為適合時(shí)代發(fā)展需要的合格的一名人民教師。
學(xué)習課程心得體會(huì ) 9
學(xué)習部分地點(diǎn)，在家里面，我們開(kāi)啟了網(wǎng)絡(luò )課程學(xué)習，改變了以往的教學(xué)風(fēng)格，反而感覺(jué)拉進(jìn)來(lái)與老師之間的距離，打開(kāi)電腦就能夠看到老師認真講解的畫(huà)面，這樣的學(xué)習很適合我。我在家積極學(xué)習網(wǎng)絡(luò )課程。
我家中有一天電腦，平常都是用做看電視的，現在成為了我的專(zhuān)用電腦，每天早上第一件事情就是上網(wǎng)課，當然媽媽的聲音從來(lái)不會(huì )少，因為她總會(huì )在我想要睡懶覺(jué)的時(shí)候叫醒我。在媽媽和鬧鐘的雙重警告下，我每次都能夠按時(shí)上網(wǎng)課，積極的參加老師的課程。打開(kāi)電腦，點(diǎn)擊老師直播授課軟件，簽到。一天之計在于晨，早早的起來(lái)精神倍嘉。
就這樣，我在家里一直都是通過(guò)網(wǎng)課學(xué)習，在老師的知道下，認真的把暑假作業(yè)完成，同時(shí)也會(huì )學(xué)習的知識，每天都會(huì )把自己的學(xué)習任務(wù)積極完成。老師每堂課布置下來(lái)的作業(yè)都會(huì )在晚上完成，及時(shí)交給老師�，F在我們不需要教導課代表那里，只要把作業(yè)一鍵上傳到老師的郵箱或者電腦就行，方便快捷，而且老師會(huì )很快的就把批改好的作業(yè)下發(fā)給我們。
通過(guò)學(xué)習和思考，我慢慢的養成了自己獨處自己學(xué)習的習慣，雖然網(wǎng)課有些模式但是我還是非常喜歡的，這畢竟非常好玩，也能夠讓充分利用時(shí)間，不需要每天為了趕公交早早的起來(lái)睡眠不夠，上課的經(jīng)歷也不充分，因此我更喜歡這樣在家學(xué)習，只要我們早上早點(diǎn)起來(lái)，及時(shí)洗漱完成，吃好早餐，就可以放心學(xué)習，很多時(shí)候是便在電腦前，媽媽就已經(jīng)給我準備好了早點(diǎn)。
感覺(jué)自己在這段時(shí)間通過(guò)網(wǎng)課學(xué)習到了很多有用的知識，讓我明白了自己該如何繼續好好學(xué)習下去，每天都會(huì )嚴格的要求自己，對待作業(yè)認真，不管在哪里都會(huì )先把作業(yè)完成，不會(huì )一下課就去看電視，更不會(huì )隨意的浪費時(shí)間去玩游戲，有爸媽的監督，還有自己的'克制我非常容易的完成了在家學(xué)習的任務(wù)。
很多時(shí)候只要我們自己不開(kāi)啟壞的開(kāi)頭，就不會(huì )一直朝著(zhù)壞的方向發(fā)展，畢竟我能學(xué)習的目的是成為棟梁，報答爸媽?zhuān)皇秦摀�，我把學(xué)習當做一種樂(lè )趣，這讓我每天期盼著(zhù)上學(xué)，對待上學(xué)的心態(tài)也非常積極，同時(shí)我還明白雖然我還在家中，但是我們的寒假已經(jīng)結束了，只是還沒(méi)有到學(xué)校上課的時(shí)間罷了，在家開(kāi)啟網(wǎng)絡(luò )課程也非常不錯，也適合我們學(xué)習，當然網(wǎng)課如此，以后正常上課我一樣會(huì )認真學(xué)習仔細努力的。
學(xué)習課程心得體會(huì ) 10
首先由衷的感謝老師提供給我們這樣一個(gè)鍛煉自己的機會(huì )，經(jīng)過(guò)這兩周的學(xué)習，本次課程設計即將結束，總的來(lái)說(shuō)，經(jīng)過(guò)這門(mén)課的學(xué)習收獲還是相當大的�；仡欉@段時(shí)間的課程設計，至今我仍感慨萬(wàn)分。的確，從選案例到開(kāi)始制作，從理論到實(shí)踐，在兩周的課程設計日子里，可以說(shuō)是苦多于甜，但是可以學(xué)到很多很多的東西，同時(shí)不僅可以鞏固了以前所學(xué)的知識，而且學(xué)到了很多在書(shū)本上所沒(méi)有學(xué)到過(guò)的知識。
經(jīng)過(guò)兩個(gè)星期的實(shí)習，過(guò)程曲折可謂一語(yǔ)難盡。在此期間我也失落過(guò)，也曾一度熱情高漲。從開(kāi)始時(shí)滿(mǎn)富盛激情到最后汗水背后的復雜心情，點(diǎn)點(diǎn)滴滴無(wú)不令我回味無(wú)長(cháng)。生活就是這樣，汗水預示著(zhù)結果也見(jiàn)證著(zhù)收獲。勞動(dòng)是人類(lèi)生存生活永恒不變的話(huà)題。通過(guò)實(shí)習，我才真正領(lǐng)略到“艱苦奮斗”這一詞的真正含義。
做好本次課程設計，首先要有良好的認識素質(zhì)，包括觀(guān)察的客觀(guān)性，觀(guān)察的全面性，觀(guān)察的敏銳性。再次，還要有足夠豐富的營(yíng)銷(xiāo)理論知識和營(yíng)銷(xiāo)實(shí)務(wù)知識。包括：市場(chǎng)調研、營(yíng)銷(xiāo)策劃程序、營(yíng)銷(xiāo)整體策劃、營(yíng)銷(xiāo)戰略策劃、產(chǎn)品策劃、定價(jià)策劃、渠道策劃、廣告策劃、公關(guān)策劃等。房地產(chǎn)營(yíng)銷(xiāo)策劃是房地產(chǎn)開(kāi)發(fā)公司以企業(yè)經(jīng)營(yíng)方針目標為指導，通過(guò)對企業(yè)內、外部經(jīng)營(yíng)環(huán)境資源的分析，找出機會(huì )點(diǎn)，選擇營(yíng)銷(xiāo)渠道和促銷(xiāo)手段，經(jīng)過(guò)創(chuàng )意將物業(yè)與服務(wù)推向目標市場(chǎng)，以達到占有市場(chǎng)、促進(jìn)和引導房地產(chǎn)開(kāi)發(fā)企業(yè)不斷發(fā)展目的的經(jīng)濟行為。從某種意義上講，房地產(chǎn)營(yíng)銷(xiāo)策劃是在對市場(chǎng)的深刻理解的基礎上的高智能的策劃。它蘊含在企業(yè)生產(chǎn)開(kāi)發(fā)經(jīng)營(yíng)的全過(guò)程，由市場(chǎng)調查、方案制定和建筑總體設計、價(jià)格定位、廣告中介服務(wù)、售后服務(wù)以及信息反饋等組成。使開(kāi)發(fā)的房地產(chǎn)商品適應顧客的需要，從而促進(jìn)商品房的銷(xiāo)售，增加利潤，加快資金周轉。因此，房地產(chǎn)開(kāi)發(fā)一定是首先強調“以人為本”的營(yíng)銷(xiāo)策劃。企業(yè)的一切經(jīng)營(yíng)活動(dòng)，都必須圍繞消費者的愿望、需求和價(jià)值觀(guān)念來(lái)展開(kāi)，這是房地產(chǎn)營(yíng)銷(xiāo)策劃的根本所在。
經(jīng)過(guò)老師的細心講解和對這門(mén)課程的15周的學(xué)習，才真正發(fā)現，營(yíng)銷(xiāo)策劃不是一種把戲，不是一時(shí)的欺騙，不是暫時(shí)的高額利潤，不是一種單純的活動(dòng)。房地產(chǎn)市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)策劃雖然只是短短的九個(gè)字，而里面的學(xué)問(wèn)確實(shí)需要我們久久的去學(xué)習體會(huì )的。通過(guò)對房地產(chǎn)市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)的學(xué)習，了解到了新的營(yíng)銷(xiāo)管理知識，懂得了實(shí)踐中積累經(jīng)驗的寶貴。是的，營(yíng)銷(xiāo)策劃是一個(gè)系統工程，是一個(gè)科學(xué)過(guò)程。市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)策劃擁有一種力量，這種力量可以穿透人的心智，同時(shí)還渾然不覺(jué)，卻產(chǎn)生了奇特的功效，很難用言語(yǔ)形容。市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)就是連接市場(chǎng)需要和住宅產(chǎn)品開(kāi)發(fā)建設的中間環(huán)節，是開(kāi)發(fā)商將潛在市場(chǎng)機會(huì )轉化為現實(shí)市場(chǎng)機會(huì )，從而實(shí)現企業(yè)自我發(fā)展的有效手段，從某種意義上說(shuō)，房地產(chǎn)營(yíng)銷(xiāo)策劃是關(guān)系房地產(chǎn)開(kāi)發(fā)經(jīng)營(yíng)成敗的關(guān)鍵。
通過(guò)這次課程設計使我們更加懂得并親身體會(huì )到了理論與實(shí)際想結合的重要性，只有理論知識是遠遠不夠的，只有把所學(xué)的理論知識與實(shí)際想結合起來(lái)，從實(shí)際中得出結論，才能真正為社會(huì )服務(wù)，從而提高自己的實(shí)際動(dòng)手能力和獨立思考能力。在設計的過(guò)程中遇到很多問(wèn)題，可以說(shuō)是困難重重，并且在設計的過(guò)程中發(fā)現了自己的很多不足之處，發(fā)現自己對之前所學(xué)過(guò)的知識理解的不夠深刻，掌握的不夠牢固，有待加強。
老師為我們安排此次課程設計的基本目的.，在于通過(guò)理論與實(shí)際的結合、人與人的溝通，進(jìn)一步提高思想覺(jué)悟，尤其是觀(guān)察、分析和解決問(wèn)題的實(shí)際工作能力，以便培養成 能夠主動(dòng)適應社會(huì )主義現代化建設需要的高素質(zhì)人才。在這兩個(gè)星期的課程設計之后，我們普遍感到不僅實(shí)際動(dòng)手能力有所提高，更重要的是，通過(guò)對房地產(chǎn)市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)策劃流程的了解，進(jìn)一步激發(fā)了我們對專(zhuān)業(yè)知識學(xué)習的興趣，并能夠結合實(shí)際存在的問(wèn)題在專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域內進(jìn)行更深入的學(xué)習。通過(guò)課程設計，復習和鞏固我們所學(xué)的專(zhuān)業(yè)知識，培養了我們綜合運用所學(xué)理論知識和專(zhuān)業(yè)技能的能力。學(xué)會(huì )分析解決一般成本經(jīng)濟的設計、賬面的編制中的實(shí)際問(wèn)題，并熟悉其工程成本會(huì )計方案編制中的一般程序、方法。通過(guò)本次課程設計，目的是培養我們獨立思考和解決實(shí)際工作的能力。在老師指導下，獨立完成所分擔的課程設計任務(wù)。讓我們獨立完成資料的收集、熟悉，掌握設計的基本要求和方法，掌握工程成本會(huì )計的基本要點(diǎn)；熟悉賬目規范；確定工程成本核算項目，編制明細賬，填寫(xiě)多欄式賬目，計算有關(guān)造價(jià)及技術(shù)經(jīng)濟指標、填寫(xiě)編制說(shuō)明等工作。
作為整個(gè)學(xué)習體系的有機組成部分，課程設計的一個(gè)重要功能，在于運用學(xué)習成果，檢驗學(xué)習成果。運用學(xué)習成果，把課堂上學(xué)到的系統化的理論知識，嘗試性的應用于實(shí)際工作中，并從理論的高度對設計工作的現實(shí)中提出一些有針對性的建議和設想。檢驗學(xué)習成果，看一看課堂學(xué)習與實(shí)際工作到底有多大距離，并通過(guò)綜合分析，找出學(xué)習中存在不足之處，以便為完善學(xué)習計劃，改變學(xué)習內容與方法提供實(shí)踐依據。
關(guān)于本次課程設計，我的設計雖然還不夠完善，許多功能因為時(shí)間和本身的知識水平有限無(wú)法實(shí)現，不過(guò)，至少在平時(shí)的學(xué)生基礎之上已經(jīng)有了很大的提高，我堅信它必將會(huì )對我們的未來(lái)走上工作崗位產(chǎn)生積極的影響。
在此次課程設計中，學(xué)到了很多課內學(xué)不到的東西，比如獨立思考解決問(wèn)題的能力，出現差錯的隨機應變能力，都受益匪淺，并且使我們的動(dòng)手能力得到了很到了很大的提高，對以后的工作、學(xué)習都有非常大地幫助。對我而言，只是上得收獲固然重要，但是精神上的豐收更加可喜，挫折是一種財富，經(jīng)理是一種擁有，這次課程設計必將成為我們人生旅途上一個(gè)非常美好的回憶！
學(xué)習課程心得體會(huì ) 11
在沒(méi)有繼續教育之前，作為一名農村的小學(xué)語(yǔ)文老師，對于微課是陌生的，更沒(méi)有運用過(guò)，而通過(guò)這次遠程教育的培訓，我學(xué)習到了以前從沒(méi)有接觸過(guò)的知識，雖然有的課第一次沒(méi)有聽(tīng)懂，或者不熟悉，就一遍一遍地再聽(tīng)，最終還是弄明白了，特別這些微課的學(xué)習，我印象特別深刻：
一、了解微課
通過(guò)這次學(xué)習，我知道什么是“微課程”，微課程指的是時(shí)間在10分鐘之內，有明確的學(xué)習目標，內容短小，集中說(shuō)明一個(gè)問(wèn)題的小課程。要求在規定的時(shí)間內，說(shuō)清楚一個(gè)知識點(diǎn)，知識點(diǎn)不要過(guò)多過(guò)雜。
這對于我們經(jīng)常在一線(xiàn)的老師，確實(shí)是一個(gè)挑戰，因為平時(shí)一節課都是四十鐘，而且內容也很多，只需要把重點(diǎn)的講清楚就行了，沒(méi)有設計過(guò)一個(gè)知識點(diǎn)的小課程。
而微課程恰恰把課本中的那些學(xué)生不容易理解的做出來(lái)，讓學(xué)生進(jìn)行重點(diǎn)的理解，這樣可以提高學(xué)生學(xué)習的興趣，學(xué)習的質(zhì)量。每一個(gè)微課程都短小精悍，知識點(diǎn)明確，且創(chuàng )意豐富，讓人看一遍就能記憶深刻，這對于小學(xué)生注意力短，上課愛(ài)分心，是一個(gè)很好的方法，讓學(xué)生注意力集中在課堂。
二、熟悉微課
通過(guò)學(xué)習我知道了，微課程是在實(shí)現信息技術(shù)與教育教學(xué)的深度融合，真正做到以學(xué)生為中心滿(mǎn)足學(xué)生的個(gè)性學(xué)習需求，轉為學(xué)生的學(xué)習方式。微課程將學(xué)生學(xué)習過(guò)程中的重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)內容進(jìn)行選題、設計、拍攝、和制作，做到主題突出，指向明確，具有“短、小、精“的特點(diǎn)，讓學(xué)生能夠花最小的時(shí)間學(xué)到相關(guān)的知識。
通過(guò)這樣的微課程學(xué)習，讓學(xué)生有效增加學(xué)習的機會(huì )，滿(mǎn)足學(xué)習的需求，最大限度的自主學(xué)習，用移動(dòng)學(xué)習終端隨時(shí)開(kāi)展個(gè)性化的學(xué)習活動(dòng)。從而為學(xué)生指點(diǎn)迷津，更重要的是它將單一的被動(dòng)接受學(xué)習方式還原為豐富多彩的學(xué)習方式，使得課上的.正式學(xué)習與課外的非正式學(xué)習，有機結合，連續統一，激勵學(xué)生自主完成學(xué)習任務(wù)，培養自方自主解決實(shí)際問(wèn)題的能力，將學(xué)生個(gè)性需要發(fā)揮到最大限度，從而為學(xué)生提供一種新型的學(xué)習自主方式。
三、嘗試微課
經(jīng)過(guò)多次地看視頻，自己也想嘗試一下微課程在實(shí)際教學(xué)中的運用，哪怕是失敗的，那樣也可以總結教訓，為下一次的嘗試提供一些經(jīng)驗。
1、規劃微課內容：
a、分析學(xué)生、教材、重難點(diǎn)和易錯點(diǎn)。
b、設計內容結構、表述方式和視覺(jué)效果。
c、制作微課、后期加工、字幕、版權。
d、應用課前預習、課中輔導、課后總結
e、評價(jià)教學(xué)效果
2、制作微課：
a、時(shí)刻謹記您的微課程用戶(hù)是學(xué)生。
b、一個(gè)微課程只說(shuō)一個(gè)知識點(diǎn)。
c、盡量控制在10分鐘以?xún)取?/p>
d、不要輕易跳過(guò)教學(xué)步驟，即使很簡(jiǎn)單，很容易的內容。
制作是我這次行動(dòng)的難點(diǎn)，因為以前大多只是簡(jiǎn)單的PPT課件，而這次制作過(guò)程中，如：標注關(guān)鍵字，用圖形符號……都不怎么會(huì )，所以?xún)H僅是一個(gè)制作就費大勁，然后時(shí)間也不是很準確，把握也不好。
雖然這次嘗試并不理想，但是我仍然很高興，因為通過(guò)這樣的學(xué)習，我學(xué)習了新的知識，接受了新的能力，領(lǐng)略了新時(shí)代的教學(xué)新方法，也許在不久的將來(lái)，我一遍一遍地努力，也會(huì )做得更好，因為微課程的教學(xué)，不再是單純的課堂授課方式，而讓學(xué)生的學(xué)習空間更廣泛，思維更開(kāi)拓，通過(guò)這次的培訓學(xué)習，我感受到了微課程的精彩，看到了微課程的發(fā)展趨勢，今后，要努力學(xué)習新的科學(xué)技術(shù)，讓這些技術(shù)在教學(xué)中得到實(shí)踐。
學(xué)習課程心得體會(huì ) 12
在學(xué)習過(guò)程中，我深入研究了認知心理學(xué)和人類(lèi)行為經(jīng)濟學(xué)。這個(gè)經(jīng)歷使我意識到，理解和處理人類(lèi)行為是改變社會(huì )運行方式的關(guān)鍵。我們可以通過(guò)理解人們的行為，來(lái)設計更有效的組織和策略。
我特別喜歡學(xué)習人類(lèi)行為經(jīng)濟學(xué)，因為它將心理學(xué)和金融知識結合在一起，讓我對市場(chǎng)有了更深入的理解。這門(mén)課程教會(huì )了我如何利用心理學(xué)知識來(lái)評估投資策略，理解市場(chǎng)的不確定性，以及如何制定有效的決策。
我最大的收獲是，我開(kāi)始認識到人類(lèi)行為是如何影響我們的生活和社會(huì )的。我開(kāi)始理解，每個(gè)人的行為都有其背后的原因，而理解這些原因，可以幫助我更好地與人溝通和解決問(wèn)題。
這次學(xué)習經(jīng)歷對我的.影響是深遠的。我開(kāi)始更加關(guān)注我的行為和他人的行為，并嘗試理解其背后的原因。我開(kāi)始更加關(guān)注我的決策如何影響他人，以及如何影響社會(huì )。我堅信，通過(guò)理解人類(lèi)行為，我們可以創(chuàng )造一個(gè)更加公平、理解和尊重他人的社會(huì )。
學(xué)習課程心得體會(huì ) 13
在我接觸在線(xiàn)學(xué)習的過(guò)程中，我逐漸認識到，學(xué)習不再僅僅局限于傳統的教室環(huán)境。通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)，我可以隨時(shí)隨地參與各類(lèi)課程，獲取豐富的知識和技能。這篇文章的目的在于分享我的學(xué)習經(jīng)歷，以及我從中學(xué)到的重要教訓。
我的學(xué)習旅程始于一個(gè)偶然的機會(huì )。在一次網(wǎng)絡(luò )搜索中，我找到了一門(mén)關(guān)于編程的在線(xiàn)課程。盡管我從未接觸過(guò)編程，但我對這門(mén)課程的內容深感興趣。通過(guò)這門(mén)課程，我逐漸了解到在線(xiàn)學(xué)習的便捷和靈活性。我可以自主選擇學(xué)習的時(shí)間和地點(diǎn)，這使得我能夠更好地平衡學(xué)習和生活。
在學(xué)習過(guò)程中，我遇到了一些挑戰，如時(shí)間管理、自律等。為了應對這些挑戰，我學(xué)會(huì )了制定合理的學(xué)習計劃，并在遇到困難時(shí)尋求他人的幫助。同時(shí)，我也學(xué)會(huì )了如何通過(guò)各種工具和資源來(lái)輔助學(xué)習，如學(xué)習管理平臺、在線(xiàn)資源庫等。
通過(guò)在線(xiàn)學(xué)習，我不僅獲得了知識和技能，還結識了一群志同道合的學(xué)習者。我們一起討論問(wèn)題、分享經(jīng)驗，共同成長(cháng)。這種學(xué)習方式使我認識到，學(xué)習是一個(gè)互動(dòng)和分享的過(guò)程，而不僅僅是單向的傳授。
在線(xiàn)學(xué)習的優(yōu)點(diǎn)在于其靈活性和便利性，但也存在一些挑戰，如學(xué)習質(zhì)量和學(xué)習環(huán)境的問(wèn)題。為了提高學(xué)習質(zhì)量，我建議在學(xué)習過(guò)程中定期與教師或同學(xué)進(jìn)行互動(dòng)，以便及時(shí)解決問(wèn)題和獲得反饋。同時(shí)，選擇一個(gè)良好的學(xué)習環(huán)境，如安靜的`房間、適當的設備等，也有助于提高學(xué)習效率。
在線(xiàn)學(xué)習的經(jīng)歷讓我深刻認識到，學(xué)習是一種主動(dòng)的過(guò)程，需要我們積極探索和嘗試。在未來(lái)的學(xué)習中，我將繼續努力克服挑戰，從中獲得更多的知識和技能。同時(shí)，我將繼續探索不同的學(xué)習方式和環(huán)境，以適應不同的學(xué)習需求和興趣。
在線(xiàn)學(xué)習為我提供了一個(gè)全新的學(xué)習體驗，使我有機會(huì )從各種不同的角度和方式去學(xué)習，無(wú)論是在學(xué)術(shù)、職業(yè)還是興趣愛(ài)好等方面。這種學(xué)習方式不僅使我能更有效地利用時(shí)間，還能增強我的獨立性和自主性，為我的個(gè)人成長(cháng)和職業(yè)發(fā)展奠定了堅實(shí)的基礎。
總的來(lái)說(shuō)，在線(xiàn)學(xué)習是一種創(chuàng )新且實(shí)用的學(xué)習方式。它為我們提供了一個(gè)無(wú)限可能的學(xué)習環(huán)境，使我們能夠更好地適應快節奏的社會(huì )和職場(chǎng)環(huán)境。在未來(lái)，我將繼續探索和享受在線(xiàn)學(xué)習的樂(lè )趣，不斷學(xué)習、不斷成長(cháng)。
學(xué)習課程心得體會(huì ) 14
當我參加‘數據分析’這門(mén)課程的學(xué)習時(shí)，我不僅拓寬了數據處理和分析的視野，而且深刻理解了數據科學(xué)在實(shí)際問(wèn)題中的運用。我開(kāi)始了解到數據是如何被收集、處理和解析的，以及如何利用數據來(lái)揭示隱藏在數據背后的真相。
我特別喜歡課程中的實(shí)踐項目，因為它們使理論和實(shí)踐相結合。我參與了幾個(gè)項目，如預測足球比賽結果、分析用戶(hù)行為等，這些項目讓我親手操作，體驗了從數據收集到數據分析和數據可視化的整個(gè)過(guò)程。這不僅增強了我對理論知識的理解，而且讓我了解到如何將理論知識應用到實(shí)際中。
這門(mén)課程也提升了我的編程技能。數據分析需要用到編程技能，如Python、R等編程語(yǔ)言，我在學(xué)習過(guò)程中，不僅提高了我的編程技巧，而且理解了為什么這些編程語(yǔ)言要如此設計。這對我理解數據科學(xué)的`工作原理有極大的幫助。
這門(mén)課程的學(xué)習也增強了我的團隊協(xié)作和領(lǐng)導能力。在課程中，我參與了多個(gè)團隊項目，這讓我學(xué)會(huì )了如何有效地與團隊成員溝通，理解并推動(dòng)團隊項目的發(fā)展。我也學(xué)習了如何有效地解決問(wèn)題，這不僅增強了我的團隊協(xié)作能力，而且提升了我的問(wèn)題解決技巧。
總的來(lái)說(shuō)，這次學(xué)習經(jīng)歷讓我更加深入地理解了數據分析的價(jià)值和應用，提升了我的專(zhuān)業(yè)技能，也增強了我的團隊協(xié)作和領(lǐng)導能力。我期待在未來(lái)的學(xué)習和工作中，能將我所學(xué)應用到實(shí)踐中，進(jìn)一步提升自我。
學(xué)習課程心得體會(huì ) 15
通過(guò)新課程改革通識培訓網(wǎng)上一段時(shí)間的學(xué)習，感覺(jué)受益匪淺，在知識、經(jīng)濟高度發(fā)展的今天，沒(méi)有知識和能力是不夠的，那么如何推動(dòng)社會(huì )不斷進(jìn)步，應叢基礎作起，從學(xué)生的教育做起，從課改作起。
得到了老師們的高度評價(jià)：學(xué)習過(guò)程中不斷提出問(wèn)題，分析問(wèn)題，教學(xué)反思，用新課程理念及要求自己評價(jià)過(guò)去的教學(xué)活動(dòng)實(shí)踐，感悟點(diǎn)頗多，目的是提高自己以后的教學(xué)實(shí)踐能力，使自己的教學(xué)活動(dòng)符合新課程改革的要求標準，使自己的教學(xué)更高效。
新課程新在哪？關(guān)在〃新〃上，新課程理念，新課程內容，新教學(xué)組織安排，新評價(jià)等，知道新課程的特點(diǎn)，更好理解新課程改革，新課程的特點(diǎn)
�。�1）教育應為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎。
�。�2）新課改革目標：精選終身學(xué)習必備的基礎內容，增強與社會(huì )進(jìn)步、科技發(fā)展、學(xué)生經(jīng)驗的`聯(lián)系，拓展視野，引導創(chuàng )新與實(shí)踐。培養學(xué)生具有強健的體魄、頑強的意志，形成積極健康的生活方式和審美情趣，初步具有獨立生活的能力、職業(yè)意識、創(chuàng )業(yè)精神和人生規劃能力；正確認識自己，尊重他人，學(xué)會(huì )交流與合作，具有團隊精神，理解文化的多樣性，初步面向世界的視野和與其他國家、民族交往的能力。
�。�3）結構創(chuàng )新：課程中所有學(xué)生在同樣的時(shí)間內，同樣的進(jìn)度、學(xué)習同樣的內容，還要求達到同樣的標準的做法，為限度地促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展，滿(mǎn)足學(xué)生多樣化的需求。
�。�4）新課程的實(shí)施：立足的角度，具體落實(shí)新課標，借鑒的經(jīng)驗，在新課改的實(shí)施過(guò)程中，要注意學(xué)生的知、情、意的全面發(fā)展；不僅要關(guān)注學(xué)生的知識技能的發(fā)展，同時(shí)要兼顧其情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)等方而的培養。在學(xué)與教的關(guān)系上，強調學(xué)的核心地位，教師的教是為促進(jìn)學(xué)生的學(xué)，教服務(wù)于學(xué)。在教育教學(xué)活動(dòng)中應當尊重學(xué)生的差異，強調教學(xué)中要根據學(xué)生的不同特點(diǎn)進(jìn)行針對性的教育。
新課改教學(xué)實(shí)施中要體現出尊重和滿(mǎn)足不同學(xué)生的需要，運用多種教學(xué)方式和手段，引導學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習，掌握最基木的知識和技能，形成積極的情感態(tài)度和正確的價(jià)值觀(guān)，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎。
�。�5）新課程的評價(jià)
結合教師與學(xué)生評價(jià)及學(xué)生間相互評價(jià)，結合書(shū)面考試、口頭表達、課堂提問(wèn)、平時(shí)作業(yè)等評價(jià)形式，使學(xué)生能及時(shí)了解到自己的進(jìn)步程度。完善的評價(jià)方式的運用就能促進(jìn)學(xué)生自覺(jué)開(kāi)展自主學(xué)習，與其他學(xué)生進(jìn)行心靈的溝通，學(xué)習上進(jìn)行朋友式的合作交流，有利于學(xué)生對生活充滿(mǎn)樂(lè )趣，對學(xué)習的充滿(mǎn)興趣。
我通過(guò)學(xué)習獲得的認識和具體方面的體會(huì )，新課程為學(xué)生提供了自主學(xué)習，合作學(xué)習，探究學(xué)習的平臺，更有助于學(xué)生大眾全面學(xué)習，終身學(xué)習。通過(guò)新課程的通識培訓學(xué)習，使我對新課程的性質(zhì)、基本理念、設計思路、課程目標有了全而的了解，明確了新課程改革的目標和方向。但要完全適應新課程的教學(xué)，不論是從知識上還是技能上都需要不斷地學(xué)習完善，我們在新課程的實(shí)驗之路上任重而道遠。
學(xué)習課程心得體會(huì ) 16
從教30多年來(lái)，對信息技術(shù)知識掌握的很少，在教學(xué)中很少運用網(wǎng)絡(luò )搜集材料，教學(xué)上運用的教育資源很狹窄，局限于課本。通過(guò)這次教師網(wǎng)絡(luò )研修，我受益匪淺。我明白了什么是微課程？什么是微視頻？學(xué)會(huì )了在教學(xué)中怎樣運用微視頻，微課程改變學(xué)生學(xué)習方式等等。
專(zhuān)家在《運用微視頻，微課程改變學(xué)生學(xué)習方式》講座中首先講以往的品德與社會(huì )課堂教學(xué)中存在的幾個(gè)方面問(wèn)題和對問(wèn)題的分析講解：
�。ㄒ唬┙虒W(xué)資源以書(shū)本為主，缺少多樣化生活資源。學(xué)生接觸到的是手中的課本，我們的課程是開(kāi)放的，我們是傳遞正能量的，學(xué)生應該接觸到社會(huì )的各個(gè)方面，他們應該了解到社會(huì )各層次的相關(guān)問(wèn)題，更要關(guān)注多樣化的生活資源，因為多樣化的生活資源可給學(xué)生多樣化的生活體驗。有利于今后踏上社會(huì )，來(lái)適應變化的社會(huì )。
�。ǘ┙虒W(xué)目標以知識為主，缺少方法和能力的培養。方法和能力的培養不僅僅是落實(shí)在我們的課堂教學(xué)中，更多的落實(shí)在教師的日常教學(xué)的'行為當中，我們既然要關(guān)注方法和能力的培養，就要給學(xué)生提供相應的信息，如果不給學(xué)生相應的資源，那怎么能培養他們的能力。比方說(shuō)要培養學(xué)生的辨析能力，提高學(xué)生辨別是非的能力，我們就得給學(xué)生提供社會(huì )上一些典型的案例，有些案例是鮮活的，有利于學(xué)生的思維深層次。
�。ㄈ┙虒W(xué)方法以講授為主，缺少情景體驗與探究。很多教師平時(shí)講課大多都以完成任務(wù)，講授為主。講授的內容學(xué)生聽(tīng)過(guò)了，可是學(xué)生又能記住多少呢？可是如果學(xué)生伴隨著(zhù)情景的體驗，加上社會(huì )實(shí)踐，以及探究活動(dòng)的開(kāi)展，學(xué)生參與活動(dòng)當中，他們獲得的認知與我們講過(guò)的是完全不同的層次。
�。ㄋ模┙虒W(xué)過(guò)程空洞說(shuō)理多，缺少針對性和實(shí)效性。教學(xué)以講授為主，只能讓學(xué)生口頭會(huì )說(shuō)，不能落實(shí)行動(dòng)。
�。ㄎ澹┙虒W(xué)關(guān)注點(diǎn)以教為主，缺少對學(xué)生方式的指導。教師以教為主，教師關(guān)注如何去講，如何去說(shuō)道理，忽視學(xué)生不是容器。灌輸式的教學(xué)，對教師來(lái)講，課堂教學(xué)效率低下，對學(xué)生來(lái)講沒(méi)有落實(shí)品社課教人做人的目標。其次，專(zhuān)家又詳細講怎樣運用微視頻，微課程轉變學(xué)生學(xué)習方式的策略。
通過(guò)這次網(wǎng)絡(luò )學(xué)習，我要更加地嚴格要求自己，努力學(xué)習，刻苦鉆研。按《教師的職業(yè)道德》標準時(shí)時(shí)刻刻約束自己，努力使自己成為適合時(shí)代發(fā)展需要的合格的一名人民教師。
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