學(xué)習課程心得體會(huì )（精選20篇）
當我們對人生或者事物有了新的思考時(shí)，可以尋思將其寫(xiě)進(jìn)心得體會(huì )中，這樣有利于培養我們思考的習慣。那么要如何寫(xiě)呢？以下是小編整理的學(xué)習課程心得體會(huì )，希望能夠幫助到大家。
學(xué)習課程心得體會(huì ) 1
學(xué)了《課程與教學(xué)論》一書(shū)中有關(guān)“新課程下的教學(xué)策略”一節，使我獲益匪淺。教學(xué)是一門(mén)科學(xué)，也是一門(mén)藝術(shù)，講究教學(xué)策略是成為一名優(yōu)秀教師的必備條件。新課程的教學(xué)需要教師在深入鉆研教材的基礎上，探討新教材的教學(xué)規律，并運用這些規律，提出新的適應素質(zhì)教育要求的教學(xué)策略。新的課程，新的教學(xué)觀(guān)念，應該在課堂教學(xué)這塊主陣地上得以實(shí)現，獲得體現。這就需要建構一個(gè)新課程下的新課堂。
在上個(gè)世紀，課程與教學(xué)從分離走向了整合，而課程與教學(xué)過(guò)程的本質(zhì)也被定義為變革。在我國，目前新課程改革正在進(jìn)行中，這次改革不同與以往的改革，它是在新的課程與教學(xué)觀(guān)下的改革。因此它不僅本身就說(shuō)明了變革的存在，而且在其改革的各個(gè)方面和教學(xué)實(shí)踐中也處處體現著(zhù)變革。在本學(xué)期的課程與教學(xué)論的學(xué)習中，我對于目前，我國正在進(jìn)行第八次基礎教育課程教育改革。這次課程改革的理念是：
1、關(guān)注學(xué)生作為“整體的人”的發(fā)展；
2、統整學(xué)生的生活世界與科學(xué)世界；
3、尋求學(xué)生主體對知識的建構；
4、創(chuàng )建富有個(gè)性的學(xué)校文化。
從改革的理念中可以看出，這次課改的理論基礎為新的課程教學(xué)觀(guān)。那么什么是新的課程教學(xué)觀(guān)呢？它與舊的課程教學(xué)觀(guān)又有什么區別呢？在討論新的課程教學(xué)觀(guān)之前，先來(lái)看看什么是舊的課程教學(xué)觀(guān)。
1、舊課程教學(xué)觀(guān)
受到“科技理性”觀(guān)念和“唯科學(xué)主義”價(jià)值觀(guān)的影響，課程與教學(xué)在很長(cháng)的一段時(shí)間內是相互分離的。課程是學(xué)校教育的實(shí)體或內容，它規定學(xué)�！敖淌裁础�，教學(xué)是學(xué)校教育的過(guò)程或手段，它規定學(xué)�！霸趺唇獭�；課程是教學(xué)的方向或目標，是教學(xué)過(guò)程之前和教學(xué)情境之外預先規定好的，教學(xué)的過(guò)程就是忠實(shí)而有效地傳遞課程的過(guò)程，而不應當對課程作出任何變革。這樣，課程與教學(xué)就被割裂開(kāi)來(lái)。當把課程看作是有計劃的學(xué)習目標或結果，把教學(xué)看作是實(shí)現目標或達到結果的手段時(shí)，就把原本統一在人的內在的完整的活動(dòng)割裂開(kāi)啦。這樣導致的后果就成了；為了達到目標“不擇手段”，一種特定的手段也可以被泛化并被濫用于不同的目標。
2、新課程教學(xué)觀(guān)
美國著(zhù)名的哲學(xué)家和教育家杜威為課程與教學(xué)的整合做出了第一次的貢獻，他在其實(shí)用主義認識論的“連續性”原則的基礎上消解了傳統教育中課程與教學(xué)的僵硬對立。他認為，課程與教學(xué)的.統一在本質(zhì)上是由經(jīng)驗的性質(zhì)決定的。在教育經(jīng)驗中，“個(gè)人所做的事”對應于方法或教學(xué)，“環(huán)境所做的事”相對于課程教材。方法與教材之間、教學(xué)與課程之間是在相互作用中融為一體的。20世紀末，課程與教學(xué)的整合是以“解放興趣”為核心的。這時(shí)，教師和學(xué)生就不再只是既定課程的計劃的實(shí)施者，而是課程開(kāi)發(fā)者與教學(xué)的設計者。課程的概念從原來(lái)靜止的書(shū)面文件轉變?yōu)閹熒诮逃榫持泄餐瑒?chuàng )生的一系列動(dòng)態(tài)的事件；教學(xué)成為了一個(gè)基本的課程效應的社會(huì )情境。當課程與教學(xué)的研究重心在轉向活生生的教學(xué)情境時(shí)，課程與教學(xué)再次融合在一起。如果說(shuō)，舊的課程與教學(xué)觀(guān)強調的是一種“控制”的話(huà)，即教育機構對教師的控制，教師對學(xué)生的控制。那么，新的課程與教學(xué)觀(guān)則體現了一種“民主”和強調人的主體能動(dòng)性。學(xué)生不可能以原封不動(dòng)的形式學(xué)習課程內容，否則就是一種注入式教學(xué)，是單純觀(guān)念的灌輸；科學(xué)概念與法則唯有通過(guò)具體的事實(shí)與現象才能掌握。
通過(guò)這個(gè)學(xué)期的學(xué)習，使我在自己的教學(xué)工作上受到很大的啟發(fā)，在現代的教育教中要關(guān)注的問(wèn)題和以往是有很大的差距，現在的課堂要緊扣課改的要求。例如在語(yǔ)文教學(xué)中要怎樣去靈活運用，又將用什么樣的手段和方法來(lái)貫通于整個(gè)課堂呢？
一、語(yǔ)文教學(xué)需強化自主學(xué)習
在語(yǔ)文課堂中要淡化教師的講，教學(xué)重心要從以教師為主轉變?yōu)橐詫W(xué)生為主，使學(xué)生成為學(xué)習和發(fā)展的主體。自主學(xué)習活動(dòng)性理念，首先強調的是教師要對學(xué)生放手，在課堂上盡可能的增加學(xué)生自主學(xué)習的時(shí)間，提高自主學(xué)習效率。強化學(xué)生的自主學(xué)習不是把課堂的40分鐘完全交給學(xué)生，而是教師把握時(shí)機在課堂上精講。講在學(xué)生對文本豐富的內容，深刻的含義，精妙的語(yǔ)言理解不透時(shí)；講在學(xué)生體驗難以獲得時(shí)；講在學(xué)生探究遇到困難時(shí)。理論證明，小班化教學(xué)為“4+4N”教學(xué)模式插上了有益的翅膀，是提高課堂教學(xué)效率的有效途徑。
1、激發(fā)學(xué)生張揚個(gè)性，發(fā)展自我
新課程下的教學(xué)中有這樣一句話(huà)：“教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生感到自己被別人承認與接納，收到別人的信任與尊重，就會(huì )對教育教學(xué)過(guò)程產(chǎn)生好感，這樣學(xué)生就能最大限度的參與進(jìn)來(lái)，在教學(xué)活動(dòng)中學(xué)到知識，張揚個(gè)性，發(fā)展自我�！�
2、在教學(xué)中設定目標，促進(jìn)發(fā)展
在具體目標的研制上，要從學(xué)生的心理發(fā)展水平出發(fā)，尋找學(xué)生的最近發(fā)展區，研究每個(gè)學(xué)生的實(shí)際情況，選擇適應學(xué)生發(fā)展的教學(xué)內容和方法，促進(jìn)學(xué)生最大限度的、個(gè)性化發(fā)展。目標是一個(gè)人前進(jìn)的方向和動(dòng)力。在教學(xué)中設定奮斗目標，既多了幾分競爭，又使學(xué)生學(xué)習的勁頭更濃。
新課程下的教學(xué)用理論證明了我們踐行的教學(xué)模式是毫無(wú)質(zhì)疑的，使我們走好這條路的信心更堅定。
在新的課程與教學(xué)觀(guān)的理念中，變革是無(wú)處不在的。因此，在目前所進(jìn)行的課程改革中，教師和廣大學(xué)生都應該意識到變革的存在，意識到自身主體性的存在。只有這樣，才能達到這次課程改革的真正目的。
二、語(yǔ)文教學(xué)要讓學(xué)生學(xué)會(huì )感受、體會(huì )、體驗、揣摩。要重感悟，重語(yǔ)感訓練。
“好讀書(shū)，不求甚解”，只要學(xué)生通過(guò)上下文在一定的語(yǔ)境中，明白意思就行了。重讀書(shū)特別是重自瀆，重自由讀書(shū)。以前我在語(yǔ)文教學(xué)中齊讀太多，整齊劃一，氣氛熱烈，可以調動(dòng)學(xué)生的情緒，消減課堂上的沉悶。但是我發(fā)現齊讀太多，教師不便了解學(xué)生的朗讀能力，不易發(fā)現讀書(shū)中可能出現的問(wèn)題，久而久之，還可能出現“濫竽充數”的“南郭先生”。因此，對“齊讀”要適時(shí)，適度，不是不用，但不宜多用。
重讀書(shū)還要重積累，包括課內積累和課外積累。對語(yǔ)文教學(xué)來(lái)說(shuō)，主要是語(yǔ)言積累，佳詞妙句、古詩(shī)，精彩片斷都力求熟讀成誦，內化成自己的語(yǔ)言。
三、語(yǔ)文教學(xué)中，教師要引導學(xué)生在理解和運用語(yǔ)言的實(shí)踐中學(xué)法、悟法。
方法常常是知識轉化為能力的中介。正所謂“得之以魚(yú)，不如得之以漁”。學(xué)生掌握了一定方法，就為自主學(xué)習創(chuàng )造了條件。在識字教學(xué)中注重交給識字方法。閱讀教學(xué)要求學(xué)生學(xué)會(huì )朗讀、默讀，學(xué)習略讀，粗知文章大意。能聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)詞句的意思，體會(huì )其表達效果，在閱讀中體會(huì )作者的思想感情。在作文教學(xué)中注意培養學(xué)生觀(guān)察，思考的能力，讓學(xué)生在習作實(shí)踐中學(xué)習觀(guān)察的方法，構思的方法，自我修改的方法。作文教學(xué)強調“寫(xiě)真實(shí)”，我在作文教學(xué)中，要求學(xué)生在寫(xiě)真實(shí)的前提下，引導他們善于表現自我，表現有別于他人的個(gè)性化作文。學(xué)生個(gè)性化作文，是學(xué)生個(gè)性心理的獨特反映，這種獨特性常常閃爍著(zhù)創(chuàng )新的火花。
我們使用的人教版語(yǔ)文教材篇幅都較長(cháng)，所以必須研究長(cháng)文短學(xué)，強調提高教學(xué)效率，向40分鐘要質(zhì)量，所以我們要讓教學(xué)語(yǔ)言精練，不講或少講那些“正確的廢話(huà)”，不重復、羅嗦，學(xué)生也不重復別人的話(huà)語(yǔ)，使各個(gè)教學(xué)環(huán)節嚴謹有序，以達到短時(shí)高效。
該課程是一門(mén)理論性與應用性均較強的課程，本課程設置的總目標是廣大中小學(xué)教師通過(guò)本課程的學(xué)習，比較系統地理解、掌握課程與教學(xué)論的基本原理、基本概念，提升教學(xué)理論水平，增強推進(jìn)基礎教育課程改革的自覺(jué)性；通過(guò)理論與案例的結合，達到理論與實(shí)踐的統一，提高教師在新課程背景下的教學(xué)能力。
學(xué)習課程心得體會(huì ) 2
本學(xué)期在創(chuàng )業(yè)學(xué)選修課上，我初步了解了創(chuàng )業(yè)的相關(guān)知識，我深知：知識不是力量，能夠使用知識才是真正的力量，實(shí)踐中體會(huì )和學(xué)習是相當重要的。
一個(gè)成功的創(chuàng )業(yè)案例，離不開(kāi)一個(gè)優(yōu)秀的創(chuàng )業(yè)團隊，創(chuàng )業(yè)的機遇，以及創(chuàng )業(yè)所需要的資源。在課上，吳運迪老師，分別就以上幾個(gè)層面展開(kāi)了分析和舉例。課程結束了，我主要針對大學(xué)生創(chuàng )業(yè)談一點(diǎn)自己的感想。
一、 大學(xué)生創(chuàng )業(yè)有長(cháng)處與不足：
有利的方面：
就業(yè)：一定程度解決大學(xué)生就業(yè)難，就業(yè)面窄的問(wèn)題。
興趣（精神生活）：畢業(yè)或者在讀大學(xué)生可以充分發(fā)揮自己的興趣，為自己的興趣和愛(ài)好去奮斗。
物質(zhì)生活：在創(chuàng )業(yè)過(guò)程中，有可能創(chuàng )造社會(huì )財富，給社會(huì )的發(fā)展帶來(lái)積極影響。
不利的方面：
經(jīng)驗不足：成功的創(chuàng )業(yè)需要一支給力的團隊，和一個(gè)豐富的創(chuàng )業(yè)構想和前景，以及可利用的社會(huì )資源，這對剛出大學(xué)校門(mén)或者是還在大學(xué)里讀書(shū)的大學(xué)生來(lái)說(shuō)是很難達到的。相關(guān)的創(chuàng )業(yè)經(jīng)驗不足，也會(huì )導致很多不錯的創(chuàng )業(yè)構思在實(shí)踐起來(lái)而夭折。
各種來(lái)自別人的障礙：會(huì )遇到許多自己不得不親自解決的問(wèn)題，會(huì )遇到親人和朋友的勸阻。在選擇就業(yè)還是選擇深入學(xué)習方面，親友會(huì )干預大學(xué)生創(chuàng )業(yè)者的想法。得不到身邊人的理解，這是創(chuàng )業(yè)成功的一大絆腳石。
辛苦的起步：創(chuàng )業(yè)初期必須長(cháng)時(shí)間地工作才能使業(yè)務(wù)起步。一些創(chuàng )業(yè)者每周工作6天或者7天。對創(chuàng )業(yè)者身體健康損害是很大的。
創(chuàng )業(yè)失�。涸S多小的公司都會(huì )遭受失敗，失敗不僅會(huì )損失掉自己的錢(qián)，也會(huì )消耗別人對你的業(yè)務(wù)投資。我們常說(shuō)“失敗是成功之母”，但失敗必須生下兒子才有價(jià)值。
失敗會(huì )造成資源的浪費：創(chuàng )業(yè)活動(dòng)會(huì )要利用一部分社會(huì )資源，如果創(chuàng )業(yè)失敗，將會(huì )浪費一些資源。
二、 學(xué)生成功創(chuàng )業(yè)的.團隊需要的基本素質(zhì)
靠雇傭別人賺錢(qián)的人是老板，靠受別人雇傭而賺錢(qián)的人只能是雇員。與他們不同，創(chuàng )業(yè)者既是員工又是雇主。創(chuàng )業(yè)為大家提供了當雇主還是當雇員的選擇，同學(xué)們要慎重思考。
什么樣的人能成為創(chuàng )業(yè)者？換句話(huà)說(shuō)，成為創(chuàng )業(yè)者需要具備什么條件？
許多成功的創(chuàng )業(yè)者開(kāi)始的生活都十分貧窮，也沒(méi)有接受過(guò)什么教育。一些人有過(guò)十分艱苦的童年——實(shí)際上，在青少年時(shí)期面臨挑戰能為你奠定將來(lái)成為創(chuàng )業(yè)者的素質(zhì)。創(chuàng )業(yè)者通常都是喜歡冒險的，他們善于適應環(huán)境，發(fā)展自己的實(shí)力。
根據課上老師所講，以及我所涉獵的，我覺(jué)得一個(gè)優(yōu)秀的創(chuàng )業(yè)團隊里必須要有一個(gè)領(lǐng)袖，最初的創(chuàng )業(yè)者，他需要具備以下12種素質(zhì)：
1、適應能力——應付新情況的能力，并能創(chuàng )造性地找到解決問(wèn)題的方法；
2、競爭性——愿意與其他人相互競爭；
3、自信——相信自己能做成計劃中的事；
4、紀律——專(zhuān)注并堅持計劃原則的能力；
5、動(dòng)力——有努力工作實(shí)現個(gè)人目標的渴望；
6、誠實(shí)——講實(shí)話(huà)并以誠待人；
7、組織——有能力安排好自己的生活，并使任務(wù)和信息條理化；
8、毅力——拒絕放棄，愿意明確目標，并努力實(shí)現，哪怕有障礙；
9、說(shuō)服力——勸說(shuō)別人明白你的觀(guān)點(diǎn)并使他們對你的觀(guān)點(diǎn)感興趣；
10、冒險——有勇氣使自己面臨失�。ㄐ愿駴Q定命運）
11、理解——有傾聽(tīng)并同情他人的能力；
12、視野——能夠在努力工作實(shí)現目標時(shí)，看清最終目標并知道努力方向。
除此之外，優(yōu)秀的創(chuàng )業(yè)者，也要具備用人的能力，能把身邊每一個(gè)人用在適合他們的地方，發(fā)揮團隊最佳水準。
三、 對大學(xué)生創(chuàng )業(yè)的態(tài)度
我覺(jué)得提倡大學(xué)生自主創(chuàng )業(yè)無(wú)可厚非，但是要建立在不影響學(xué)習的基礎之上。很多的大學(xué)生創(chuàng )業(yè)后就整天只懂跑商家，荒廢了學(xué)業(yè)，這是十分不可取的。畢竟不是所有的人都是比爾蓋茨。學(xué)習就像老鷹飛翔的練習，只有把翅膀練硬了才能飛得更高。用一個(gè)比喻:火焰與海水�；鹧嫦笳髦�(zhù)熱情、激情和希望；海水象征著(zhù)廣袤無(wú)邊、深邃而又冷酷。沒(méi)有火焰般激情的創(chuàng )業(yè)是不可想象的，而往往也會(huì )有被市場(chǎng)經(jīng)濟大海吞沒(méi)的“犧牲品”。市場(chǎng)經(jīng)濟不同情弱者，也不會(huì )給任何人實(shí)習的機會(huì )，大學(xué)生創(chuàng )業(yè)火焰般的熱情是否能夠融入市場(chǎng)經(jīng)濟的大潮？當然僅靠熱情是遠遠不夠的，創(chuàng )業(yè)意味著(zhù)冒險和付出，也意味著(zhù)失敗和挫折。比爾·蓋茨苦熬了十七年才有今天的成就。大學(xué)生創(chuàng )業(yè)其中不乏成功者，但肯定經(jīng)受了種種挫折和市場(chǎng)經(jīng)濟大潮的考驗。在經(jīng)歷了最初的創(chuàng )業(yè)沖動(dòng)和付出之后，越來(lái)越多的大學(xué)生走向成熟和冷靜，對創(chuàng )業(yè)和成功有了更深的理解。
所以我們大學(xué)生在卷入創(chuàng )業(yè)熱潮的同時(shí)，也要深刻地思考清楚，思考自己的人生方向和自我定位，在學(xué)習和工作中不斷充實(shí)自己，提高自己。無(wú)論做什么事情，都是一個(gè)自我提升的過(guò)程。只要自己從中獲得了寶貴的經(jīng)驗，無(wú)論最后成功或是失敗，都是人生的財富。
學(xué)習課程心得體會(huì ) 3
宅在家中，成為了現在的一個(gè)時(shí)尚，我也是一個(gè)比較宅的人，所以對于宅家沒(méi)有多大的排斥，開(kāi)學(xué)時(shí)間越來(lái)越近，我們到了開(kāi)學(xué)之時(shí)，沒(méi)有去學(xué)校舉行開(kāi)學(xué)典禮，但是我們在電腦前接受了學(xué)校領(lǐng)導的發(fā)言，結束之后我們也開(kāi)始了網(wǎng)絡(luò )課程。
大一是大學(xué)打基礎的時(shí)候，這是最重要的階段，我們是大學(xué)下學(xué)期，學(xué)習的知識還是挺重要的，網(wǎng)絡(luò )課程，有多重，一種是視頻，一種是直播，主修的課程往往都是要我們任課老師來(lái)教導我們學(xué)習，來(lái)完成學(xué)習任務(wù)。在家里面我們開(kāi)始了正常的上課作息。
為了及時(shí)上課我調整了自己的鬧鐘，增加了很幾個(gè)鬧鐘，上課下課都按照老師發(fā)的課表做好了對比，然后調鬧鐘讓自己及時(shí)警惕的做好學(xué)習，這樣的生活方式讓我重新感覺(jué)到進(jìn)入了課堂，每天都要接受很多的知識，晚上我們還要上晚自習，早上更要上早自習，雖然這些都是老師隨口吩咐的，為了好好學(xué)習我還是按時(shí)做好了早晚自習的準備。
在家里我對待學(xué)習的太多反而更加重視，或許是因為在家中，不想讓爸媽擔心，也希望自己能夠好好學(xué)習給爸媽一個(gè)好感，不讓他們有什么失望的'表情。自己在家里面自覺(jué)一些，總比讓爸媽他們操心要強。在加上每天爸媽還要上班，我就只需要考慮還自己的基本情況就好。不用擔心自己上課尷尬。
我是一個(gè)獨立的人，什么事情更喜歡自己去解決，學(xué)習，我也喜歡自己學(xué)好，畢竟老師告訴我們的學(xué)習方式我都已經(jīng)學(xué)會(huì )，對于不懂的地方可以找到事解答疑問(wèn)，所以我對于網(wǎng)絡(luò )課程我很快就適應了一個(gè)是因為自己學(xué)的夠快，另一個(gè)我自己也喜歡這樣安靜的學(xué)習。
有時(shí)候我發(fā)現自己在家里面學(xué)習反而比在學(xué)校里面更加安靜，因為我從來(lái)不需要擔心有人打擾我的學(xué)習，每天只要管理好自己的事情就行，上網(wǎng)課也是一件比較重要的事情，我還是保持了在學(xué)校的喜歡，喜歡在上課的時(shí)候做好筆記，做好記錄，這是一種對待學(xué)習的態(tài)度，或許我做的不多，但是我卻知道去努力完成，從來(lái)不在意自己做的不好。只要去努力就行。
我也曾經(jīng)討厭過(guò)，上網(wǎng)課，因為網(wǎng)課比在課堂上學(xué)習而言更加單調，讓人學(xué)習枯燥乏味，沒(méi)有老師的監督，也沒(méi)有同學(xué)的陪伴，很多時(shí)候都要靠自己來(lái)管理，這是一個(gè)非常重要的考驗，讓我受益匪淺，這才是一個(gè)不錯的學(xué)習方式。不知道要上多久網(wǎng)課，但是我可以保證自己上課認真，在考試到來(lái)之際不會(huì )忘記自己的知識點(diǎn)，每天我都喜歡認證人分析自己的學(xué)習情況，每天分析自己的對錯然后改正。
學(xué)習課程心得體會(huì ) 4
在大二的下學(xué)期剛學(xué)了數據庫這門(mén)課，對這門(mén)課的第一印象是書(shū)本蠻厚的，感覺(jué)學(xué)起來(lái)應該會(huì )很難很累。在學(xué)習這門(mén)課的過(guò)程中，在對數據庫的了解過(guò)程中，慢慢對數據庫有了感觀(guān)。數據庫這一詞并不是很難想象，并不是像外人看來(lái)很神奇。作為計算機專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，這樣的專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)或者專(zhuān)業(yè)知識是最基本的。
學(xué)習的時(shí)候沒(méi)有想象中的那么難，只要上課能聽(tīng)懂就基本還可以。但是問(wèn)題還是出在書(shū)本有點(diǎn)厚，有的時(shí)候上課的內容都要找很久才能找到，甚至有的時(shí)候老師講的知識書(shū)本上是找不到的，是另外補充而且是相當重要的內容。有的時(shí)候開(kāi)小差，沒(méi)有聽(tīng)到老師講的知識點(diǎn)，這就導致了以后的學(xué)習無(wú)法順利進(jìn)行，使得學(xué)習起來(lái)十分困難。所以在數據庫這門(mén)課的學(xué)習中，上課一定要聽(tīng)牢，就像老師說(shuō)的那樣，這樣的專(zhuān)業(yè)課如果想憑考試前幾天突擊是行不通的，必須是日積月累的知識才能取得好成績(jì)。
通過(guò)對數據庫的學(xué)習，我也明白了各行各業(yè)都離不開(kāi)數據庫，就算是一個(gè)小型的超市也離不開(kāi)它�？梢�(jiàn)數據庫這門(mén)課的廣泛性，如果能夠認真學(xué)好它將來(lái)必有成就。我就是抱著(zhù)這種信念去學(xué)習數據庫的。第一次接觸數據庫，第一次接觸SQL語(yǔ)言，雖然陌生，但是可以讓我從頭開(kāi)始學(xué)，就算沒(méi)有基礎的人也可以學(xué)得很好。剛開(kāi)始練習SQL語(yǔ)言的時(shí)候，并不是很難，基本上都是按照老師的步驟來(lái)做，還很有成就感。后來(lái)學(xué)了單表查詢(xún)和連接查詢(xún)后，就慢慢發(fā)現越學(xué)越困難了，每個(gè)題目都要思考很久，并且每個(gè)題目基本上不止一個(gè)答案，所以必須找出最優(yōu)的答案。后面的刪除、插入、修改這些題目都變化蠻大的，書(shū)本上的例題根本無(wú)法滿(mǎn)足我們，好在老師給我們提供了大量的課件，通過(guò)這些PPT，我們可以鞏固課內的知識，還可以學(xué)習內容相關(guān)的知識，更好地完成老師布置的作業(yè)。
除了老師布置的一些基本作業(yè)外，還有一份大作業(yè)。就像我們小組的是雜貨店的銷(xiāo)售管理系統，在完成這一作業(yè)的過(guò)程中，我們可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò )實(shí)現一家雜貨店。過(guò)程是很復雜的，雜貨店需要員工，還有百來(lái)種商品，不僅需要大量的數據，還要完成需求說(shuō)明，數據詞典，還有E-R圖等，雖然想象起來(lái)并不是很難，但是要轉化成文字，轉化成人們能夠讀懂的文字就顯得十分困難。特別是一個(gè)完整的銷(xiāo)售系統，對我們來(lái)說(shuō)都是第一次接觸，在做大作業(yè)的時(shí)候經(jīng)常是前面改改，后面改改，因為一些數據不能很好地對應起來(lái)，經(jīng)常會(huì )遺忘一些，所以出現了這樣的情況。一個(gè)完整的數據庫系統也就是在這樣修修改改的狀態(tài)下完成的，也給了我很大的反思。第一、一個(gè)數據庫的完成一定要考慮各方面的因素，包括現實(shí)因素。第二、在完成這類(lèi)作業(yè)時(shí)，修修改改是很正常的，不要因此而厭倦。第三、一個(gè)完整的數據庫一定不能出現錯誤，否則會(huì )在現實(shí)生活中帶來(lái)不必要的麻煩。
通過(guò)本學(xué)期數據庫的學(xué)習及大作業(yè)的完成，很有去作項目的沖動(dòng)，但深知自己的能力水平有限，還需要更多的學(xué)習。
本學(xué)期開(kāi)設的《數據庫系統及應用》課程已經(jīng)告一段落，現就其知識點(diǎn)及其掌握情況以及對該門(mén)課程的教學(xué)建議等方面進(jìn)行學(xué)習總結。
一、數據庫主要知識點(diǎn)
我們首先從第一章緒論了解了數據庫的概念，其中有幾個(gè)較為重要的.知識點(diǎn)，即數據庫系統
DBS、數據庫管理系統DBMS的概念以及數據庫管理員DBA的職責。此外本章還介紹了數據庫發(fā)展的三個(gè)階段：人工管理階段、文件系統階段和數據庫系統階段。
第二章介紹了數據模型和三層模式數據庫。本章要求我們理解實(shí)體-聯(lián)系方法，并學(xué)會(huì )繪制E-R圖。此外還應掌握概念數據模型的意義和傳統的三大數據模型，以及數據獨立性和數據庫三層模式結構。
接著(zhù)開(kāi)始著(zhù)重講述現在普遍使用的關(guān)系數據庫。包括關(guān)系數據模型的數據結構和基本術(shù)語(yǔ)，關(guān)系模型的完整性約束和關(guān)系代數運算。重點(diǎn)是關(guān)系模式完整性的分類(lèi)和功能，以及關(guān)系代數中集合運算和關(guān)系運算。最后介紹了關(guān)系數據庫系統的三層模式結構。
第五章系統講述關(guān)系數據庫的標準語(yǔ)言SQL的定義功能、查詢(xún)功能、操作和控制功能。重點(diǎn)在于數據查詢(xún)功能。另外還介紹了視圖的用法和動(dòng)態(tài)SQL中定義、操作和查詢(xún)功能。
第六章知識點(diǎn)有：存儲過(guò)程的創(chuàng )建和執行過(guò)程、修改和刪除；觸發(fā)器的基本概念，建立，插入和刪除視圖，插入、刪除和更新類(lèi)觸發(fā)器。最后介紹了數據完整性。
第七章介紹安全性，包括安全性措施的層次、數據庫管理系統的安全功能等，用戶(hù)管理和角色管理，權限管理。其他的安全問(wèn)題包括：數據加密、審計、統計數據庫和用戶(hù)定義的安全性措施。
事務(wù)管理這一章首先介紹了事務(wù)的概念、性質(zhì)以及SQL對事務(wù)的支持。并發(fā)控制——干擾問(wèn)題、可串行性、封鎖、死鎖、隔離級別、封鎖與隔離級別；恢復——故障類(lèi)型、備份類(lèi)型、日志的概念、恢復模型、備份轉儲、還原。
第九章為關(guān)系數據理論：函數依賴(lài)術(shù)語(yǔ)和符號；函數依賴(lài)的公理系統——Amstrong公理的內容及其正確性、邏輯蘊含和閉包、公理的完備性、閉包的計算、函數依賴(lài)集的等價(jià)和最小化；規范化——1NF、2NF、3NF、BCNF；模式分解。
第十章：數據庫設計。完善E-R模型中的概念——弱實(shí)體，依賴(lài)關(guān)系，強制聯(lián)系；數據庫設計的過(guò)程主要掌握其建立的步驟。
第十一章介紹面向對象數據庫：新的數據庫應用和新的數據庫類(lèi)型；面向對象的數據模型——對象與類(lèi)；對象的屬性、方法和狀態(tài)、對象的交互和消息、類(lèi)的確定和分化、封裝、繼承、多態(tài)；對象關(guān)系數據庫與對象數據庫；面向對象數據庫的研究。
十二章“數據庫應用的結構和開(kāi)發(fā)環(huán)境”并非重點(diǎn)，而第十三章的內容在軟件工程課程中就已經(jīng)掌握，所以這兩章的知識點(diǎn)就略過(guò)了。
第十四章分布式數據庫與分布式數據管理：概念；分布式數據庫的分布方式；分布式數據庫特點(diǎn)和目標——更新傳播、分布式查詢(xún)處理、目錄表管理、分布式事務(wù)管理；SQLServer的復制及其術(shù)語(yǔ)、復制模型。
十五章數據倉庫：概念；結構；數據倉庫系統；建立數據倉庫系統；實(shí)現數據倉庫的數據庫模型；數據倉庫與決策支持。
最后，數據庫研究和應用的新領(lǐng)域這一章中掌握知識庫的知識即可。
二、學(xué)習數據庫的收獲
SQL (結構化查詢(xún)語(yǔ)言)是用于執行查詢(xún)的語(yǔ)法。但是 SQL 語(yǔ)言也包含用于更新、插入和刪除記錄的語(yǔ)法。
查詢(xún)和更新指令構成了 SQL 的 DML 部分：
SELECT - 從數據庫表中獲取數據
UPDATE - 更新數據庫表中的數據
DELETE - 從數據庫表中刪除數據
INSERT INTO - 向數據庫表中插入數據
SQL 的數據定義語(yǔ)言 (DDL) 部分使我們有能力創(chuàng )建或刪除表格。我們也可以定義索引（鍵），規定表之間的鏈接，以及施加表間的約束。
SQL 中最重要的 DDL 語(yǔ)句:
CREATE DATABASE - 創(chuàng )建新數據庫
ALTER DATABASE - 修改數據庫
CREATE TABLE - 創(chuàng )建新表
ALTER TABLE - 變更（改變）數據庫表
DROP TABLE - 刪除表
CREATE INDEX - 創(chuàng )建索引（搜索鍵）
DROP INDEX - 刪除索引
數據庫有保持數據的獨立性，所謂數據獨立，是指存儲在數據庫中的數據獨立于處理數據的所有應用程序而存在。也就是說(shuō)，數據是客觀(guān)實(shí)體的符號化標識，它就是一個(gè)客觀(guān)存在，不會(huì )因為某一項應用的需要而改變它的結構，因此是獨立于應用而存在著(zhù)的客觀(guān)實(shí)體。而某一項應用是處理數據獲取信息的過(guò)程，也就是應用程序，它只能根據客觀(guān)存在著(zhù)的數據來(lái)設計所需要的數據處理方法，而不會(huì )去改變客觀(guān)存在著(zhù)的數據本身。數據庫的傳統定義是以一定的組織方式存儲的一組相關(guān)數據的集合，主要表現為數據表的集合。
根據標準，SQL語(yǔ)句按其功能的不同可以分為以下6大類(lèi)：
數據定義語(yǔ)句（Data-Definition Language，DDL）；
數據操作語(yǔ)句（Data-Manipulation LanguageSQL Server20xx 功能，DML）； 操作管理語(yǔ)句（Transaction-Management Language，TML）；
數據控制語(yǔ)句（Data-Control Language，DCL）；
數據查詢(xún)語(yǔ)句（Data-Query Language，DQL）；
游標控制語(yǔ)句（Cursor-Control Language，CCL）。
這門(mén)課中仍然有許多不太懂的地方，還需要以后進(jìn)一步學(xué)習。
三、對數據庫課程教學(xué)的建議
1、精講多練，自主學(xué)習。集中精力對基礎知識，基本原理和重點(diǎn)內容精心組織，精心講授，引導學(xué)生建立系統的知識結構。精講必須多練，從能力培養著(zhù)眼，注重講、練結合，保證練的比重，加強技能訓練，培養學(xué)生自主學(xué)習，增強分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
2、互動(dòng)式教學(xué)法，每一堂實(shí)驗課均很好的“設計問(wèn)題”、“引導思考”、“假設結論”、在實(shí)驗中“探索求證”。使不同程度的學(xué)生可以在不同層次上舉一反三。這樣，使得課堂學(xué)生生氣勃勃，師生互動(dòng)，具有啟發(fā)性。
學(xué)習課程心得體會(huì ) 5
通過(guò)對語(yǔ)文新課程標準又一次學(xué)習，感覺(jué)受益匪淺，現談幾點(diǎn)體會(huì )：
一、新的語(yǔ)文課程教材不拘泥于一種教學(xué)方法，而是采取綜合的教學(xué)方法，幫助學(xué)生發(fā)展多元智能。僅僅依據某一種教學(xué)方法編寫(xiě)的教材是不適合現階段學(xué)生的學(xué)習的�，F在幾乎從每一套通過(guò)審查的教材中都可發(fā)現視聽(tīng)法、交際法、認知法、全身反應法、提示法等提倡的方法的應用，可謂兼收并蓄，并集各家所長(cháng)。例如，從課堂教學(xué)的技術(shù)層面來(lái)說(shuō)，新的課程標準所建議的課堂活動(dòng)類(lèi)型有：①調查和采訪(fǎng)活動(dòng)，包括專(zhuān)題采訪(fǎng)，民意調查，做出決定或選擇并解釋原因等；②探究活動(dòng)，即教師將學(xué)生分成小組，讓學(xué)生用詞語(yǔ)做具體的事情，比如找出兩幅圖或兩篇文章的不同點(diǎn)和相同點(diǎn)，重新給句子或圖片排序，提供方位或根據方位找到某個(gè)位置，分析問(wèn)題和解決問(wèn)題等等；③合作學(xué)習活動(dòng)，即學(xué)生為了達到一個(gè)共同的目標或完成一個(gè)共同的任務(wù)，在規定的時(shí)間內，開(kāi)展小組活動(dòng)。小組中每個(gè)學(xué)生都應承擔具體的任務(wù)，并要對自己的'任務(wù)負責，通過(guò)合作最終完成共同的目標。小組活動(dòng)中，應根據每個(gè)學(xué)生的不同條件，有效發(fā)揮每個(gè)的學(xué)生的特長(cháng)。
二、新課程強調學(xué)生學(xué)習的過(guò)程和學(xué)習的方式。新的語(yǔ)文教材將努力貫徹新課程的指導思想，在引導學(xué)生自主學(xué)習、探究式學(xué)習和合作學(xué)習方面會(huì )做出許多有益的探索，而不再像過(guò)去那樣把學(xué)生看作“空的容器”，對學(xué)生灌輸知識填塞容器，而是認可和尊重學(xué)生已有的知識、經(jīng)驗和見(jiàn)解，引導他們自主學(xué)習。指導他們逐步形成適合自己的學(xué)習特點(diǎn)的學(xué)習策略，并能根據自己的學(xué)習需要來(lái)不斷地調整學(xué)習策略。教師要引導學(xué)生主動(dòng)學(xué)習，幫助他們形成以能力發(fā)展為目的的學(xué)習方式，鼓勵學(xué)生通過(guò)體驗、實(shí)踐、討論、合作和探究等方式，發(fā)展聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的綜合語(yǔ)言技能。要為學(xué)生留有空間和時(shí)間，使學(xué)生有機會(huì )通過(guò)聯(lián)想、推理和歸納等思維活動(dòng)用英語(yǔ)分析問(wèn)題和解決問(wèn)題，獲得經(jīng)驗，增強自信，提高能力。教學(xué)中我們還要積極引導和鼓勵學(xué)生利用其它學(xué)習資源來(lái)完成學(xué)習任務(wù)，解決學(xué)習中的困難，幫助學(xué)生獨立指定具有個(gè)性的學(xué)習計劃，并根據自我評價(jià)不斷修正和調整自己的學(xué)習計劃，逐步把學(xué)生塑造成為自主學(xué)習者。
三、系列配套增強了教材的選擇性、拓展性、靈活性和開(kāi)放性。有學(xué)生用書(shū)、教師用書(shū)、練習冊、配套讀物、錄像帶、多媒體光盤(pán)等。這些材料加強了教材的彈性，為教師靈活地使用教材提供了條件。此外，教師也要具備開(kāi)發(fā)課程資源的能力，創(chuàng )造性地完成教學(xué)任務(wù)。比如，利用報刊資源來(lái)擴大學(xué)生的詞匯量和提高閱讀能力，利用音像資源進(jìn)行聽(tīng)力練習和了解文化元素，利用分級讀物增加輸入量，培養閱讀興趣等等。但對于課外教學(xué)資源的開(kāi)發(fā)利用應該是建立在認真研究課程要求，透徹分析教材，深入了解學(xué)生的需求和水平的基礎上，使之與教材相輔相成，以更好地完成教學(xué)任務(wù)。
四、在教學(xué)中要建立多元化和多樣性的評價(jià)體系。在新課標中明確提出在教學(xué)中要建立多元化和多樣性的評價(jià)體系，鼓勵學(xué)生、同伴、教師以及家長(cháng)共同關(guān)注和參與評價(jià)實(shí)現評價(jià)主體的多元化。形成性評價(jià)是教學(xué)過(guò)程的重要組成部分。新課程標準提倡形成性評價(jià)與終結性評價(jià)相結合，既關(guān)注結果，又關(guān)注過(guò)程，以形成性評價(jià)為主；定性評價(jià)與定量評價(jià)相結合，以定性評價(jià)為主；他評與自評相結合，以自評為主；綜合性評價(jià)和單項評價(jià)相結合，以綜合評價(jià)為主。
總之，新課程中有許多值得我們學(xué)習的地方，只有理論和實(shí)際相結合，才能使我們的業(yè)務(wù)水平更上一層樓。
學(xué)習課程心得體會(huì ) 6
全面實(shí)施素質(zhì)教育，全面實(shí)施基礎教育課程改革是當前教育領(lǐng)域的一場(chǎng)深刻變革，作為這場(chǎng)變革中站在第一線(xiàn)的我們在不斷地學(xué)習新課程，嘗試著(zhù)正確領(lǐng)會(huì )新課標的精神和理念，期望能更好地應用于教學(xué)實(shí)踐，為推進(jìn)基礎教育的改革盡自己的微薄之力。借此機會(huì )把自己對新課程的一些粗淺的認識說(shuō)出來(lái)，希望能得到大家的指點(diǎn)，并與同仁們共勉。
首先、認識新課程改革的意義
大綱上說(shuō)：“本次課程改革的重點(diǎn)之一是如何促進(jìn)學(xué)生學(xué)習方式的變革，學(xué)習方式的變革迫在眉睫！它關(guān)系到我們的教育質(zhì)量，關(guān)系到師生的校園生活質(zhì)量。我們今天必須倡導新的學(xué)習方式，是自主學(xué)習、合作學(xué)習、探究學(xué)習的學(xué)習方式。這也是實(shí)施新課程最為核心和最為關(guān)鍵的環(huán)節�！币布矗盒抡n程強調師生互動(dòng)、互教互學(xué)。既凸現教師的主導地位，更要凸現學(xué)生的主體地位。
教師們都明白這樣一個(gè)道理：要想讓學(xué)生學(xué)到東西，必須學(xué)生自己得渴望學(xué)習，而不是要老師逼著(zhù)學(xué)。如何實(shí)現這一學(xué)習目標呢？惟一辦法就是讓學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中擔任主角。在新課程理念中，始終認為學(xué)習是一項參與性的活動(dòng)。學(xué)生學(xué)習的方式是實(shí)踐不斷實(shí)踐。而無(wú)論是自主學(xué)習還是合作學(xué)習亦或是探究學(xué)習體現的正是學(xué)生親身的體驗和實(shí)踐。傳統的教學(xué)模式是：教師在課堂上滔滔不絕地講，學(xué)生認認真真地筆記，抑制了學(xué)生的思維。多年來(lái)，學(xué)生已習慣于教師講、學(xué)生聽(tīng)、做筆記、課后進(jìn)行大量的訓練。如何讓學(xué)生“動(dòng)”起來(lái)，老師們確實(shí)動(dòng)了一番腦筋，可當學(xué)生真的“動(dòng)”了起來(lái)以后，新的問(wèn)題又出現了，學(xué)生積極參與學(xué)習，課堂氣氛空前活躍，學(xué)生提出各式各樣的問(wèn)題，有些甚至是令人始料不及的，課堂紀律難以控制，教學(xué)任務(wù)難以完成，最令人擔心的是考試怎么辦？課改使學(xué)生思維變得活躍了，他們的自我意識增強了，甚至敢于向教師挑戰，教師得放下架子，學(xué)會(huì )蹲下來(lái)欣賞學(xué)生，學(xué)會(huì )換位思考，有勇氣承認自己有不懂的地方，愿意與學(xué)生共同探討。
其次、學(xué)習新課程，品味“以人為本”思想
“要求新課程的教學(xué)關(guān)注的是生長(cháng)、成長(cháng)中的人的整個(gè)生命�！泵鎸@樣的要求，這樣的目標我們應該靜下心來(lái)認真的反思。作為教師的我們是不是把握在學(xué)生的可持續性發(fā)展上的。應該關(guān)注：作為一個(gè)獨立的個(gè)體如何在這紛繁復雜的社會(huì )上健康快樂(lè )的生活？
新課程對教學(xué)的要求不同于以往課程的要求，很重要的一點(diǎn)，就是更加強調課堂教學(xué)的有效性，強調深入到學(xué)生的認知世界，通過(guò)參與學(xué)習過(guò)程，給他們深刻的體驗。由此我們呼吁的課堂應該是：課堂不僅是學(xué)科知識的殿堂，更是人性養育的圣殿，它是學(xué)生成長(cháng)的舞臺、是學(xué)生發(fā)揮創(chuàng )造力和想象力的天空。在這里學(xué)生探索新知的經(jīng)歷和獲得新知的體驗，可能有挫折、失敗，也可能要花費學(xué)生很多時(shí)間和精力，結果卻一無(wú)所獲。有了認知過(guò)程，學(xué)習興趣、熱情、動(dòng)機以及內心的體驗和心靈世界便得到了豐富；有了親身的體驗，學(xué)習態(tài)度和責任，對個(gè)人價(jià)值、社會(huì )價(jià)值、科學(xué)的價(jià)值等的認識就可能有了進(jìn)一步發(fā)展。具體化到學(xué)科教學(xué)，我們可以這樣來(lái)評價(jià)：學(xué)科知識增長(cháng)的過(guò)程也就成為人格的健全與發(fā)展過(guò)程，伴隨著(zhù)學(xué)科知識的獲得，學(xué)生變得越來(lái)越有愛(ài)心，越來(lái)越有同情心，越來(lái)越有責任感，越來(lái)越有教養。這就要求教師一定要加強自身修養，不斷完善自己。
新課程指導下的學(xué)生不應是自私的，而應是關(guān)愛(ài)他人：通過(guò)和他人的接觸、交流，學(xué)會(huì )理解他人的生活習慣、個(gè)性特點(diǎn)，懂得尊重人、體諒人。通過(guò)體驗個(gè)人與群體的互動(dòng)關(guān)系，懂得他人和社會(huì )群體對于個(gè)人的重要性，體驗關(guān)懷的溫暖，對他人的幫助心存感激。通過(guò)與人交往、合作，形成團結、合作的精神。使學(xué)生在與那些由于他們的幫助而從中獲益的人的接觸中，獲得深刻體驗、感受和滿(mǎn)足。新課程指導下的學(xué)生還要懂得如何善待生命：通過(guò)各種活動(dòng)感悟生命的奧秘、意義與價(jià)值。
最后、學(xué)習新課程，品味新理念
新教材最大的`特點(diǎn)是它的開(kāi)放性，比如，一個(gè)案例，學(xué)生可以設計出十幾種形式和內容。這都是以往教學(xué)中所沒(méi)有的，這對教師的挑戰是不言而喻的。
學(xué)生在日常生活中，在以往的學(xué)習生活中，他們已經(jīng)形成了廣泛而豐富的經(jīng)驗和背景知識，對待他們接觸過(guò)的問(wèn)題，他們幾乎都有自己的看法和思想。所以，教師的備課不僅要備教材，而且要備學(xué)生。教師從學(xué)生的經(jīng)驗出發(fā)，貼近學(xué)生的
生活實(shí)際，從問(wèn)題情境出發(fā)，引導學(xué)生探究學(xué)習、體驗學(xué)習。這樣的課堂學(xué)習才有的放矢。
教材只是一個(gè)載體，需要每一個(gè)教師去挖掘，去用自己的身心去創(chuàng )新。新課程的理念告訴我們拿到教材后，千萬(wàn)不能就教材“教”教材，而是利用教材組織各種各樣的活動(dòng)，根據學(xué)生發(fā)展的需要對教材進(jìn)行調適和重組。要求教師學(xué)會(huì )尋找、開(kāi)發(fā)、制作、整合教學(xué)資源和資料，還要學(xué)會(huì )現代信息技術(shù)。
如今教師的角色與從前相比發(fā)生了質(zhì)的改變，不再單純的“傳道，授業(yè)，解惑”，新課程理念下的老師的內涵應更豐富，不僅要教學(xué)生學(xué)什么，更要教學(xué)生怎么學(xué)。新課程的學(xué)習也讓我們自己對自己提出了更高的要求，我們的思想要變，我們的教學(xué)方式要變，更重要的是我們應是終生的學(xué)習者，我們要身體力行推動(dòng)新課程改革的順利進(jìn)行。
學(xué)習新課程標準，在教學(xué)工作中給我提出了極大的挑戰，作為一名一線(xiàn)的普通教師，接受課改新理念，感受課改新思維，使用課改新教材，至始至終將課改的精神貫穿于我的教學(xué)之中。經(jīng)過(guò)努力，漸漸地從陌生走向了熟悉，從戰戰兢兢走向了從容應對。對我來(lái)說(shuō)，新課改是一場(chǎng)對話(huà)，一座平臺，更是一把邁向成功教育的鑰匙。
回顧高中地理教學(xué)這幾年走過(guò)的路，作為一名教師我慶幸，趕上了新課程改革，走進(jìn)了新課程改革背景下的高中地理教學(xué)。在這一過(guò)程中，我真切地看到了自己成長(cháng)的軌跡，真切地感受到了新課程改革給我們的學(xué)生、學(xué)校和教師帶來(lái)的活力和變化�！盀榱嗣恳粋�(gè)學(xué)生的健康發(fā)展”是新課程改革的核心理念。但同時(shí)，新課程改革中暴露出的一系列的問(wèn)題，也是讓我們老師們要深思的�？上驳氖�，隨著(zhù)課改實(shí)踐的不斷深入，讓我們發(fā)現了一個(gè)個(gè)充滿(mǎn)生命活力的地理課堂。
總之，平等對話(huà)是課堂教學(xué)的基礎，共同參與是課堂教學(xué)的靈魂，探究發(fā)展是課堂教學(xué)的精髓，課堂上師生之間的平等對話(huà)、共同參與和探究發(fā)展�！半S風(fēng)潛入夜，潤物細無(wú)聲”，對孩子的教育不是一朝一夕的事情，需要我們的老師細心、耐心地教導、引領(lǐng)。但我相信隨著(zhù)新課程改革的不斷深入，教學(xué)理念、教學(xué)手段的不斷更新，會(huì )出現了更多讓人們感到高興的事情。我們的教學(xué)課堂才會(huì )真正地發(fā)出金子一般的光彩。
學(xué)習課程心得體會(huì ) 7
法律是由國家制定或認可，由國家強制力保證實(shí)施的，以規定當事人權利和義務(wù)為內容的具有普遍約束力的社會(huì )規范。因此，它是一門(mén)專(zhuān)業(yè)性非常強，涉及面非常廣的社會(huì )科學(xué)。隨著(zhù)社會(huì )的進(jìn)步和中國法治化進(jìn)程的加快，它已經(jīng)成為與每個(gè)人生活、工作息息相關(guān)的東西，因此，學(xué)法、懂法是每個(gè)公民都應具備的態(tài)度和技能。每個(gè)人的工作和生活都離不開(kāi)法律，特別是合同法、婚姻法、保險法、證券法，甚至與之相關(guān)的刑法知識，為規避經(jīng)濟活動(dòng)中的各種法律風(fēng)險，同時(shí)優(yōu)化自身知識結構，我通過(guò)對法律知識的學(xué)習，主要體會(huì )如下：
一、高度重視，持之以恒，形成主動(dòng)學(xué)習的良好習慣。
從一開(kāi)始必須要端正學(xué)習態(tài)度，要清醒的認識到學(xué)習絕不是為了一紙文憑，而是為了提升自身綜合素質(zhì)，為自己今后的發(fā)展多開(kāi)一扇大門(mén)；要認識到選擇自我學(xué)習的原因是時(shí)間所迫而這種學(xué)習本身的自由松散。因此，要堅定自己當初的選擇，從內心深處重視學(xué)習，把網(wǎng)絡(luò )學(xué)習當成真實(shí)的課堂，嚴格按照老師制定的課程和進(jìn)度安排開(kāi)展學(xué)習。在學(xué)習過(guò)程中，做到當日內容，當日學(xué)習，當日消化。在學(xué)習方法上，要變填鴨式的被動(dòng)學(xué)習為認真思考、學(xué)以致用的主動(dòng)學(xué)習。比如，在學(xué)習合同法的時(shí)候，除了記憶合同法的每一個(gè)條款及相關(guān)的司法解釋外，還應該針對每一條的條文規定，尋找或者自我設計相關(guān)的案例進(jìn)行佐證，以此加深記憶，深化理解。只有從態(tài)度上重視，才能去主動(dòng)的學(xué)習，只有主動(dòng)的學(xué)習，才能尋找方法，探索技巧，改善學(xué)習效果，提升學(xué)習質(zhì)量。
二、根據法律專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，制定科學(xué)有效的學(xué)習方法。
法律專(zhuān)業(yè)和其它學(xué)科最大的不同應該是它的規范性。法律的.調整對象包括了社會(huì )生活中各個(gè)方面，因此，體系非常龐大，從不同的角度可以分門(mén)別類(lèi)。同時(shí)，它又是一門(mén)專(zhuān)業(yè)性非常強的學(xué)科，因此，這一學(xué)科實(shí)際上是由無(wú)數的專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)和規范化的程序所構成。因此，法律與每個(gè)人息息相關(guān)，最好的學(xué)習方法是和學(xué)習者本人的特點(diǎn)相結合，我總結了以下學(xué)習方法。
�。ㄒ唬┳R別整個(gè)法律體系中的重點(diǎn)、難點(diǎn)和基本點(diǎn)，按照了解、掌握、運用的邏輯順序有針對性的學(xué)習。學(xué)習之初，可以參考工具書(shū)和網(wǎng)絡(luò )課程中的提示，對于基礎性的法律概念（如刑法中的故意與過(guò)失，犯罪預備、犯罪未遂、犯罪中止與犯罪終止的區分，假釋與緩刑等，民法中的侵權法、物權法與債法的區別等），
這些是最重要，最常用，最易混淆的內容，因此，在學(xué)習過(guò)程中不但要準確記憶，更要學(xué)會(huì )比較和運用。對于其它內容，比如小的部門(mén)法，或者不常用且較生僻的概念，只要簡(jiǎn)單的了解一下即可。只有重點(diǎn)突出，主次分明，才能在較短的時(shí)間內學(xué)有所獲。
�。ǘ┍容^是學(xué)習法律知識最重要的方法。
法律體系中，同一部門(mén)法中有非常相似的內容，比如刑法中的故意與過(guò)失，終止與中止，民事訴訟法中的簡(jiǎn)易程序與一般程序；刑事訴訟法中的自訴與公訴；被害人、自訴人、公訴人等；公司法中的債權與股票，股東大會(huì )、董事會(huì )、監事會(huì )等知識點(diǎn)。而不同的部門(mén)法中，也有非常相似甚至概念相同但內容不同的東西等等。如果采取比較的方法，在學(xué)習一個(gè)知識點(diǎn)的時(shí)候，通過(guò)發(fā)散式的思維方式，通過(guò)橫向的比較分析，既同時(shí)學(xué)習了好幾個(gè)知識點(diǎn)，又加深了理解，避免混淆。
�。ㄈ┌咐c理論相結合，既能鞏固知識，又增加了學(xué)習興趣。
除了規范性外，法律還是一門(mén)實(shí)用性非常強的學(xué)科。學(xué)習的終極目的就是實(shí)踐應用。每學(xué)習完一個(gè)重要的知識點(diǎn)，可以參閱與該知識點(diǎn)相關(guān)的經(jīng)典案例。法律條文是相對不變的東西，而實(shí)踐中的案例卻是動(dòng)態(tài)的，每一個(gè)案件的處理，不是生搬硬套法條，而是在綜合分析動(dòng)機、后果、時(shí)間、地點(diǎn)、主體實(shí)際情況及證據等因素后，經(jīng)過(guò)邏輯推理而達成的最終意見(jiàn)。同時(shí)，案例和練習，還能激發(fā)學(xué)習興趣，增強學(xué)習動(dòng)力。學(xué)習法律知識的過(guò)程中，有時(shí)候因條文本身的枯燥乏味，有時(shí)候因遺忘、混淆，往往會(huì )出現煩躁、厭學(xué)情緒，這時(shí)候，鮮活的案例分析可以改變這種精神狀態(tài)。
三、學(xué)以致用，在工作實(shí)踐中不斷深化學(xué)習
雖然法律是一門(mén)規范性和實(shí)用性非常強的學(xué)科，通過(guò)學(xué)習，即使我們沒(méi)有法學(xué)家和律師那樣精通，但只要掌握了最基本的法律概念和思維方式，熟悉了最重要的法律條文和最常見(jiàn)的法律糾紛及解決途徑，那么，在我們的日常生活和工作中，法律也能夠成為一項非常實(shí)用的工具。在學(xué)習法律以前，我對公司法和勞動(dòng)法的知識了解的不是很多，通過(guò)學(xué)習法律知識，我了解了股份公司與有限責任公司的區別，了解了怎樣才能做到對女職工的“四期”保護。這些知識都對我做好本職工作起到很好的作用。在工作中，有時(shí)候感覺(jué)到自己對相關(guān)知識理解的深度遠遠不夠，這又激發(fā)我進(jìn)一步的深入學(xué)習。
總之，通過(guò)“學(xué)習－實(shí)踐－再學(xué)習”的循環(huán)，既達到了學(xué)以致用的目的，又加深了對知識的理解，并不斷督促自己戒驕戒躁，享受學(xué)習過(guò)程，形成良好的學(xué)習習慣。
學(xué)習課程心得體會(huì ) 8
開(kāi)學(xué)后，我重新認真學(xué)習了《小學(xué)數學(xué)新課程標準》，《小學(xué)數學(xué)新課程標準》將學(xué)生的全面發(fā)展放在第一位，著(zhù)眼于學(xué)生知識與技能、過(guò)程與方法，情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)三位一體的發(fā)展，活躍學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )造力，注重培養和發(fā)展學(xué)生的綜合能力。對此我有著(zhù)以下幾點(diǎn)看法：
一、充分理解新課程標準的基本理念，改變教學(xué)方法適應新時(shí)代教育的需求。
義務(wù)教育階段的數學(xué)課程，基本特點(diǎn)是促進(jìn)學(xué)生全面、持續、和諧的發(fā)展。它不僅要考慮數學(xué)自身的特點(diǎn)，更應遵循學(xué)生學(xué)習數學(xué)的心理規律，讓學(xué)生親身經(jīng)歷，將實(shí)際問(wèn)題抽象成數學(xué)模型，并進(jìn)行理解與應用的過(guò)程，進(jìn)而使學(xué)生獲得對數學(xué)理解的同時(shí)，在思維能力、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)得到進(jìn)步和發(fā)展。因此教師要深入、全面地學(xué)習學(xué)科新課程標準，理解新課程標準的精神實(shí)質(zhì)，掌握新課程標準的思想內涵，明確教學(xué)目標，透徹地去分析和挖掘教材中蘊含的深層次的教學(xué)思想，具體、準確地把握教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)，創(chuàng )設有效的教學(xué)過(guò)程和教學(xué)策略，突破重點(diǎn)、破解難點(diǎn)，通過(guò)高效合理地利用教材來(lái)豐富課堂，讓學(xué)生學(xué)有所得，增進(jìn)學(xué)習積極性。
二、教學(xué)中教師要正確把握自己的角色定位。
從新的課程標準來(lái)看：數學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，是師生之間、學(xué)生之間交往互動(dòng)與共同發(fā)展的過(guò)程。數學(xué)教學(xué)應從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，創(chuàng )設有助于學(xué)生自主學(xué)習的問(wèn)題情境，引導學(xué)生通過(guò)實(shí)踐、思考、探索、交流，獲得知識，形成技能，發(fā)展思維，學(xué)會(huì )學(xué)習，促使學(xué)生在教師指導下的生動(dòng)活潑地、主動(dòng)地、富有個(gè)性地學(xué)習。要善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習潛能，鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng )新與實(shí)踐。它實(shí)際上是一種探究性的學(xué)習，教師是探究性學(xué)習的組織者，在學(xué)習中對學(xué)生提供經(jīng)驗和幫助，做好組織協(xié)調工作。教師要想方設法開(kāi)闊學(xué)生的視野，啟發(fā)學(xué)生的思維，要善于發(fā)現學(xué)生思維的閃光點(diǎn)，適當地給予一些建議，老師要向學(xué)生提供經(jīng)驗，幫助他們進(jìn)行判斷、檢查自己想法的正確性，提醒他們注意探究中可能出現的問(wèn)題和困難，要深思熟慮地、周全地統籌學(xué)生活動(dòng)。教學(xué)中可讓學(xué)生充分討論，在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生思維會(huì )變得開(kāi)闊，富有獨特性和創(chuàng )造性，同時(shí)也提高了他們的認識水平和口頭表達能力，逐步由過(guò)去的.“學(xué)會(huì )”向“會(huì )學(xué)”轉變。
在今后的教學(xué)中，我會(huì )踐行理論，并在實(shí)踐中檢驗理論，不斷提高自己的教學(xué)水平和學(xué)生的學(xué)習水平。
這次我參加了20xx年初中歷史科義務(wù)教育新課程培訓。在培訓中，先后聽(tīng)取了幾位骨干老師關(guān)于新課程課標改革的專(zhuān)題講座。通過(guò)學(xué)習和討論，讓我對初中歷史課程改革形勢有了更深刻的認識，對實(shí)施的初中新課程結構和課程設置有了更加全面的了解，同時(shí)對新課程實(shí)施過(guò)程中許多具體環(huán)節進(jìn)行著(zhù)諸多思考。
一、改變觀(guān)念，樹(shù)立全新人才培養觀(guān)。
課堂教學(xué)需要師生雙方的共同活動(dòng)，培養學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習和創(chuàng )新精神是“新課標”賦予教育工作者的使命。作為一名教師就應該激活學(xué)生的情感，營(yíng)養學(xué)生的德性，并用自己的航標之燈，去照亮學(xué)生的希望之路。從客體走向主體，內化為學(xué)生的素質(zhì)。
二、引導學(xué)生開(kāi)展探究性學(xué)習活動(dòng)。
積極引導學(xué)生開(kāi)展藝術(shù)探究性學(xué)習活動(dòng)，以適應素質(zhì)教育的發(fā)展要求。開(kāi)展探究性學(xué)習，是改革和發(fā)展的一個(gè)新內容、新形式、新探索。無(wú)論如何，形式的多樣性都應以激發(fā)學(xué)習興趣、拓展研究空間、開(kāi)啟創(chuàng )新思維、營(yíng)造民主氣氛、培養富有個(gè)性的學(xué)生為出發(fā)點(diǎn)。這一切都要取決于教師要更新觀(guān)念，敢于讓學(xué)生暢所欲言。
三、講授力求新穎，確立開(kāi)放的師生關(guān)系。
傳統的師生關(guān)系實(shí)際上是一種不平等的關(guān)系，妨礙了學(xué)生學(xué)習主動(dòng)性和創(chuàng )新思維的發(fā)展。因此，要建立民主平等的、情景交融的、全面開(kāi)放的師生關(guān)系，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習藝術(shù)興趣，營(yíng)造寬松、和諧的學(xué)習氛圍，使學(xué)生敢于開(kāi)口，樂(lè )于實(shí)踐，使學(xué)生獲得成功感和表現欲望，充分發(fā)展學(xué)生的藝術(shù)表現力、創(chuàng )造力。為突出教師的主導作用，學(xué)生的主體作用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣和求知欲，教師應力求應用新穎獨到的藝術(shù)方法，調整認知策略，盡量讓學(xué)生參與，把需要解決的問(wèn)題有意識地、巧妙地寓于課堂中去，善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習藝術(shù)興趣�！芭d趣是最好的老師”。要善于挖掘教材內容中與學(xué)生思想實(shí)際相吻合的知識，這樣才能使學(xué)生在“我要學(xué)”愿望的驅使下，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，不斷調整自身心理狀態(tài)和行為方式，積極參與教學(xué)活動(dòng)，教學(xué)的預期效果才能達到。把每個(gè)學(xué)生的積極性充分調動(dòng)起來(lái)，讓每一個(gè)學(xué)生感覺(jué)到自己是班上的平等的一員，大膽地參與藝術(shù)教學(xué)活動(dòng)。啟發(fā)式教學(xué)是通過(guò)引導學(xué)生自已動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口去獲取知識并發(fā)展智力、培養能力的教學(xué)方法。
四、讓歷史更貼近生活，讓歷史更貼近自我。
強調學(xué)生的社會(huì )實(shí)踐�！鞍盐諘r(shí)代的脈搏”是這次歷史課改的一大特色。改革要求將知識的構建和學(xué)生的個(gè)體世界緊密相連，將歷史知識和社會(huì )實(shí)際相連，提倡生活即課程、自我即課程。
以上就是我此次學(xué)習的一點(diǎn)心得體會(huì )，可能某些方面的認識還很膚淺，但我相信，用我對一顆對教育的執著(zhù)追求的奉獻之心，在以后的工作中會(huì )不斷的提升自己，完善自己，時(shí)刻看到自己、認識自己、豐富自己。
學(xué)習課程心得體會(huì ) 9
通過(guò)學(xué)習小學(xué)語(yǔ)文課程新論的十章內容，感覺(jué)真正走進(jìn)了新世紀，中國教育改革的大手筆就是基礎教育課程改革。新課程與舊課程最根本的區別就在于理念。小學(xué)語(yǔ)文課程新論里面就滲透著(zhù)許多新理念。下面對其中一些主要的理念作一下歸納及說(shuō)明。
一、 為了每一位學(xué)生的發(fā)展
這是新課程發(fā)展的核心理念。它包含著(zhù)三層含義：一是課程要著(zhù)眼于學(xué)生的發(fā)展，因為新課程的價(jià)值取向就是人的發(fā)展。二是面向每一位學(xué)生�；A教育是國民素質(zhì)的奠基工程，課程目標所確定的都是新世紀我國國民的的最基本的素質(zhì)。這是素質(zhì)教育與應試教育的根本區別。三是關(guān)注學(xué)生全面、和諧的發(fā)展。學(xué)生是一個(gè)完整的人，不是知識的容器。素質(zhì)教育所關(guān)心的是整個(gè)的人，而不是作為作品的人，是富有創(chuàng )造性的生活。
二、 課程要關(guān)注兒童的生活世界
兒童生活在現實(shí)的世界當中，每時(shí)每刻都與自然界、社會(huì )、他人發(fā)生聯(lián)系，在與大自然的接觸中產(chǎn)生許許多多的問(wèn)號，從而產(chǎn)生進(jìn)一步了解的欲望，在走進(jìn)社會(huì )的過(guò)程中，明白真假、善惡、樹(shù)立正確的價(jià)值觀(guān)，在與伙伴、成人的交往中學(xué)會(huì )溝通的技巧，從而學(xué)會(huì )做人做
事。
三、教學(xué)要尊重學(xué)生獨特的感受和理解
教學(xué)要以學(xué)生為中心，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性、主動(dòng)性和創(chuàng )造性，鼓勵學(xué)生對教科書(shū)的自我理解、自我解讀，鼓勵學(xué)生求異、求新，尊重學(xué)生的個(gè)人感受和獨特見(jiàn)解，努力尋求獨特的認識、感覺(jué)、方法和體驗，使學(xué)習過(guò)程成為一個(gè)富有個(gè)性化的過(guò)程，從而體現出學(xué)生的創(chuàng )新精神。
四、 提倡自主、合作、探究的學(xué)習方式
學(xué)習方式的核心是思維方式，思維方式關(guān)系到人的生活方式。改革課程實(shí)施過(guò)于強調接受學(xué)習、死記硬背、機械訓練的現狀，倡導學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè )于探究、勤于動(dòng)手、培養學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力，分析和解決問(wèn)題的能力以及交流與合作的'能力。而提倡自主學(xué)習、合作學(xué)習、探究學(xué)習，學(xué)習的活動(dòng)應當是一個(gè)生動(dòng)活潑的主動(dòng)而富有個(gè)性的過(guò)程。
五、 讓學(xué)生參與教學(xué)是課程實(shí)施的核心
參與是個(gè)體投身認識與實(shí)踐活動(dòng)的過(guò)程和基本形式。學(xué)生參與教學(xué)蘊藏著(zhù)重要的現代課程理念：活動(dòng)、民主、自由。新課程的核心是以學(xué)生發(fā)展為本，學(xué)生必須參與到學(xué)習活動(dòng)中去。因為新課程是一個(gè)動(dòng)態(tài)化的過(guò)程，教材承載著(zhù)知識，需要教師和學(xué)生之間進(jìn)行交流、體驗來(lái)獲得。
六、 教師是學(xué)習活動(dòng)的組織者、引導者、參與者
新課程要求教師由傳統的知識傳授者轉變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習的組織者。組織學(xué)生發(fā)現、尋找、搜集和利用學(xué)習資源，給學(xué)生創(chuàng )設自主、探究、合作的空間。教師又是引導者，引導學(xué)生設計恰當的學(xué)習活動(dòng)，與學(xué)生分享自己的情感與認識，一起尋找趔，勇敢地承認自己的過(guò)失與錯誤，從居高臨下的權威者走向平等中的首席。
七、評價(jià)的本質(zhì)功能在于促進(jìn)發(fā)展
評價(jià)的目的是全面了解學(xué)生的學(xué)習情況，激勵學(xué)生的學(xué)習熱情，促進(jìn)學(xué)生的可持續發(fā)展，通過(guò)評價(jià)提高教師教育教學(xué)能力和促進(jìn)教師自我價(jià)值的體現。對學(xué)生學(xué)習的評價(jià)既要關(guān)注學(xué)習的結果，更要關(guān)注學(xué)習的過(guò)程，幫助學(xué)生認識自我，建立信心。創(chuàng )新是素質(zhì)教育的特點(diǎn)，課堂教學(xué)又是培養創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力的主渠道，課堂上對學(xué)生的探究、創(chuàng )新和實(shí)踐能力的評價(jià)是教學(xué)過(guò)程中不可缺少的一個(gè)重要組成部分。
另外，課程表論還告訴我們：新課程改革的主旋律是培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力，教師是創(chuàng )造者與開(kāi)發(fā)者，這些先進(jìn)的教育理念都反映了當今時(shí)代經(jīng)濟全球化、文化多元化、社會(huì )信息化的特點(diǎn)，體現 了世界教育發(fā)展的趨勢，折射出人們對美好未來(lái)的追求。在這次課程改革培訓中，作為教師的我們一定要認真學(xué)習課程新論，接受新的課程理念，把實(shí)行新課程理念的策略與方法落實(shí)到課堂教學(xué)中去。
學(xué)習課程心得體會(huì ) 10
在學(xué)習之前，我對《云計算》的認識比較狹隘，只是知道它是一種商業(yè)服務(wù)計算技術(shù)和存儲技術(shù)，對其他不甚了解。但是通過(guò)哈工大繼續教育的深入學(xué)習，我對云計算有了一定的了解，從根本上改變對《云計算》的認識。我深刻認識到這不僅是一門(mén)高科技技術(shù)知識課程，而且會(huì )成為日后推動(dòng)世界經(jīng)濟發(fā)展的重大力量。
現將此次學(xué)習心得體會(huì )從以下幾個(gè)方面總結：
一、云計算的正確理解
云計算普遍認為是一種商業(yè)計算模型。它將計算任務(wù)分布在大量計算機構成的資源池上，使用能夠按需獲取計算存儲空間和信息服務(wù)。
這里所說(shuō)的“云”不是我們通常所理解的云。它是一些可以自我維護和管理的虛擬計算資源。通常是一些大型服務(wù)器集群，包括計算服務(wù)器、存儲服務(wù)器和寬帶資源等。
二、云計算的概念
云計算是網(wǎng)格計算、分布式計算、并行計算、效用計算、網(wǎng)絡(luò )存儲、虛擬化、負載均衡等傳統計算機技術(shù)和網(wǎng)絡(luò )技術(shù)發(fā)展融合的產(chǎn)物。狹義云計算是指IT基礎設施的交付和使用模式，指通過(guò)網(wǎng)絡(luò )以按需、易擴展的方式獲得所需的資源；廣義云計算是指服務(wù)的交付和使用模式，指通過(guò)網(wǎng)絡(luò )以按需、易擴展的方式獲得所需的服務(wù)。這種服務(wù)可以是IT和軟件、互聯(lián)網(wǎng)相關(guān)的，也可以是任意其他的服務(wù)，它具有超大規模、虛擬化、可靠安全等獨特功效。
三、云計算的原理
通過(guò)使計算分布在大量的分布式計算機上，而非本地計算機或遠程服務(wù)器中，企業(yè)數據中心的運行將更與互聯(lián)網(wǎng)相似。這使得企業(yè)能夠將資源切換到需要的應用上，根據需求訪(fǎng)問(wèn)計算機和存儲系統。
四、云計算的現狀
云計算是多種技術(shù)混合演進(jìn)的結果，其成熟度較高，又有大公司推動(dòng)，發(fā)展極為迅速。Google、Amazon、IBM、微軟、Yahoo、Apple等大公司相繼研發(fā)出云計算技術(shù)。
在我國，云計算發(fā)展也非常迅猛。20xx年，IBM先后在無(wú)錫和北京建立了兩個(gè)云計算中心；世紀互聯(lián)推出了CloudEX產(chǎn)品線(xiàn)，提供會(huì )聯(lián)網(wǎng)主機服務(wù)、在線(xiàn)存儲虛擬化服務(wù)等；中國移動(dòng)研究院已建立起1024 個(gè)CPU的云計算試驗中心，并于20xx年5月發(fā)布“BigCloud”；解放軍理工大學(xué)研制了云存儲系統Mass Cloud，并以它支撐基于3G的大規模視頻監控應用和數字地球系統；Alibaba集團也成立了專(zhuān)注于與技術(shù)領(lǐng)域研究和研發(fā)的阿里云公司，啟動(dòng)大淘寶戰略，研制了淘寶的分布式文件系統（TFS）；中國電信與EMC公司合作推出面向家庭和個(gè)人用戶(hù)的運營(yíng)商級的云信息服務(wù)-“E云”，并在第二屆中國云計算大會(huì )的展臺上展示其云端產(chǎn)品。
目前，云計算不僅引起各行各業(yè)的廣泛關(guān)注，還引起了各國政府的高度重視。美國、日本、英國等許多國家都在大力建立國家級云計算項目，試圖在這場(chǎng)IT技術(shù)的全新革命中搶占先機。
中國的云計算發(fā)展還處于初級階段，我們應該看到云計算巨大的發(fā)展潛力，要推動(dòng)并加強云計算的研發(fā)和創(chuàng )新，培養相關(guān)的科研創(chuàng )新人才和團隊，幫助國內
企業(yè)攻克在IT產(chǎn)業(yè)和信息服務(wù)領(lǐng)域的關(guān)鍵技術(shù)，加速信息化建設進(jìn)程，進(jìn)而提升工業(yè)化水平。
五、云計算的優(yōu)勢
1、具備規模經(jīng)濟性
具有相當的規模，Google云計算已經(jīng)擁有100多萬(wàn)臺服務(wù)器， Amazon、IBM、微軟、Yahoo等的“云”均擁有幾十萬(wàn)臺服務(wù)器。
2、虛擬化能力強
云計算支持用戶(hù)在任意位置、使用各種終端獲取應用服務(wù)。所請求的資源來(lái)自“云”，而不是固定的有形的實(shí)體。只需要一臺筆記本或者一個(gè)手機，就可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò )服務(wù)來(lái)實(shí)現我們需要的一切，甚至包括超級計算這樣的任務(wù)。
3、高可靠性
“云”使用了數據多副本容錯、計算節點(diǎn)同構可互換等措施來(lái)保障服務(wù)的高可靠性，使用云計算比使用本地計算機可靠。
4、通用性強
云計算不針對特定的應用，在“云”的支撐下可以構造出千變萬(wàn)化的.應用，同一個(gè)“云”可以同時(shí)支撐不同的應用運行。
5、高可伸縮性
“云”的規�？梢詣�(dòng)態(tài)伸縮，滿(mǎn)足應用和用戶(hù)規模增長(cháng)的需要。
6、按需服務(wù)
“云”是一個(gè)龐大的資源池，可以根據用戶(hù)需求定制；可以像自來(lái)水，電，煤氣那樣提供計量服務(wù)。
7、價(jià)格低廉
由于“云”的特殊容錯措施可以采用極其廉價(jià)的節點(diǎn)來(lái)構成云，“云”的自動(dòng)化集中式管理使大量企業(yè)無(wú)需負擔日益高昂的數據中心管理成本，“云”的通用性使資源的利用率較之傳統系統大幅提升，因此用戶(hù)可以充分享受“云”的低成本優(yōu)勢。
8、支持快速部署業(yè)務(wù)，快速開(kāi)展服務(wù)
云計算的強大的管理系統可以快速地部署業(yè)務(wù)，并實(shí)現新業(yè)務(wù)需要的云計算平臺其他業(yè)務(wù)已有的數據庫和能力組件快速調用和整合。
六、云計算應運而生的原因
隨著(zhù)互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，Web 2.0的浪潮使得大眾可以參與信息制造和編輯，從而導致信息增長(cháng)具有無(wú)限性的趨勢。而摩爾定律的終結，使得在技術(shù)上和經(jīng)濟上都沒(méi)有辦法依靠硬件性能的提升而解決這一問(wèn)題。怎樣低成本的高效快速解決無(wú)限增長(cháng)的信息存儲和計算問(wèn)題是一個(gè)擺在科學(xué)家面前的命題。云計算是采用大規模低成本運算單元通過(guò)IP網(wǎng)絡(luò )相連而組成的運算系統以提供運算服務(wù)的技術(shù)。它具有高性能、低成本、通用性強的特點(diǎn)。
七、云計算對于技術(shù)的影響
1、計算成為一種公共資源 過(guò)去，企業(yè)和個(gè)人的數據都存儲在計算機里，隨著(zhù)海量數據的增長(cháng)，高效且低成本地存儲和處理變得十分困難，不僅需要大帶寬的網(wǎng)絡(luò )基礎設施，還需要處理海量數據的計算與存儲的云計算平臺。云計算平臺正逐步成為一種社會(huì )公共資源，為企業(yè)和個(gè)人提供信息服務(wù)。
2、云計算成為科學(xué)研究不可或缺的加速器科學(xué)研究需要大理的計算和存儲能力，特別是新型的算法和軟件，需要利用海量數據來(lái)驗證和優(yōu)化。云計算技術(shù)為大型算法的研究和難提供了一種廉價(jià)高效的方案。
3、云計算可以極大降低企業(yè)IT成本 云計算服務(wù)最主要的吸引力在于企業(yè)能夠降低購買(mǎi)和維護硬件、軟件以及其他設備的成本。與一家云服務(wù)廠(chǎng)商簽訂合同，便可以云服務(wù)廠(chǎng)商的虛擬服務(wù)器基礎設施上運行選擇的系統或應用。
4、云計算極大影響了互聯(lián)網(wǎng)應用模式和產(chǎn)品開(kāi)發(fā)方向 通過(guò)云計算，更多的應用能夠以互聯(lián)網(wǎng)服務(wù)的模式交付和運行。利用強大的互聯(lián)網(wǎng)瀏覽器和通用的終端設備，用戶(hù)可以很方便地操作各種軟件應用。
八、云計算對各產(chǎn)業(yè)的影響
1、在互聯(lián)網(wǎng)領(lǐng)域，使得信息消費模式發(fā)生巨變 個(gè)人及企業(yè)用戶(hù)將不需要學(xué)習客戶(hù)端軟件的操作，只需要根據提供的簡(jiǎn)潔的界面和窗口，訪(fǎng)問(wèn)一下站點(diǎn)就可以得到服務(wù)。同時(shí)，網(wǎng)絡(luò )化的應用軟件能按需定制，收費靈活，并杜絕盜版。
2、在工業(yè)領(lǐng)域，助力工業(yè)化和信息化的融合 目前，大多數工業(yè)領(lǐng)域企業(yè)都在著(zhù)手利用云計算整合其現有的數據中心，實(shí)現對既往投資的IT資源的充分利用。通過(guò)云計算來(lái)處理電信運營(yíng)商所擁有的海量數據，以期降低IT系統的成本，提高IT系統的效率和性能，加強經(jīng)營(yíng)決策的實(shí)時(shí)程度，將是電信運營(yíng)商使用云計算的一個(gè)重要領(lǐng)域。
3、在xx領(lǐng)域，助力構建獨立、安全的國家級公眾信息服務(wù)網(wǎng)絡(luò ) 云計算的特殊優(yōu)勢引起了各國政府的關(guān)注。日本內務(wù)部、美國國防部、英國政府都稱(chēng)將建立大規模的云計算基礎設施，以支持所有政府運作所需的資訊科技系統，提高運營(yíng)效率和降低成本。
九、云計算發(fā)展面臨的主要問(wèn)題
1、云計算標準尚無(wú)建立
目前，無(wú)論是云平臺還是云服務(wù)的國際標準都沒(méi)有形成，這就給云計算的發(fā)展帶來(lái)瓶頸。
2、云計算的安全性
目前，安全性和隱私權可能是將服務(wù)遷移到云計算所面臨的最大風(fēng)險。靈活性、易于使用的服務(wù)和易于共享基礎設施是云計算的優(yōu)勢，但人們的云計算使用方式可能會(huì )讓很多公司的信息和知識產(chǎn)權面臨風(fēng)險。
3、政策法規不完善
云計算加速現有IT及信息服務(wù)業(yè)的變革，從而極大地改變著(zhù)產(chǎn)業(yè)鏈格局和商業(yè)模式。面對新的產(chǎn)業(yè)鏈格局和新的商業(yè)模式，很多在政策法規領(lǐng)域的工作還沒(méi)跟上
4、云觀(guān)念的接受不容易
云計算服務(wù)也許未能提供大企業(yè)需要的可靠性、可管理性和支持程度。目前，許多云服務(wù)主要以中小型企業(yè)和消費者為主，而不是以大企業(yè)為目標。
5、云計算節省金錢(qián)的程度
目前，云計算并不昂貴，但是考慮到總擁有成本（包括重復性成本）、運營(yíng)成本以及潛在的風(fēng)險，這個(gè)問(wèn)題則可能另有答案。
十、面對云計算，中國科技應如何發(fā)展？
云計算，對于中國既是機遇，更是挑戰！它必將深刻改變IT及信息產(chǎn)業(yè)的格局，同時(shí)改變我們的生活。也可能會(huì )改變中國科技在全球的地位。作為中國的科技管理機構，應該直面挑戰，抓住機遇！需要從國家層面重視云計算的技術(shù)變革，在教育、普及、重點(diǎn)研發(fā)、示范工程等諸多領(lǐng)域統籌規劃，科學(xué)發(fā)展。
1、助力國家信息基礎設施建設，推動(dòng)國家信息化發(fā)展
隨著(zhù)各行各業(yè)信息化進(jìn)程的不斷深化，政府、大型企事業(yè)單位等重點(diǎn)客戶(hù)面
臨著(zhù)許多困境與挑戰：IT機房的建設和系統運維難，人工成本和能源消耗巨大等。云計算將可以提供可靠的基礎軟件、豐富的網(wǎng)絡(luò )資源、低成本的構建和管理能力，加速?lài)倚畔⒒A設施的建設。
2、促進(jìn)節能減排，建設資源節約型、環(huán)境友好型社會(huì )
云計算的集中化資源整合可以有效地降低能源消耗，提高電能利用率。實(shí)踐表明，和傳統數據中心相比，云計算能夠節省約70%的電能消耗，節能效果顯著(zhù)。
3、發(fā)展我國云計算工業(yè)，保護中國的數據安全
以美國為代表的發(fā)達國家信息服務(wù)業(yè)的服務(wù)范圍是跨國界的，其全球強勢地位一時(shí)還難以撼動(dòng)，其產(chǎn)業(yè)滲透在我國處處可見(jiàn)。我國大量互聯(lián)網(wǎng)數據被聚集在北美的數據中心上，使用Google、微軟、雅虎等搜索和郵箱的網(wǎng)民數量難以估計，國家的數據安全以及國民個(gè)人信息隱私的安全令人憂(yōu)慮。同時(shí)，將公共事務(wù)處理任務(wù)部署到“云”中，可以更好地整合、共享有限的高性能計算資源，使其按需使用、靈活調配。借助云計算，我國將可能用較低的投入、較快的速度來(lái)創(chuàng )建自有的數據資源和知識資源，提高世界知識總量的擁有率、轉化率和使用率。
4、促進(jìn)產(chǎn)學(xué)研用相結合，加快科學(xué)技術(shù)創(chuàng )新
云計算是為了解決企業(yè)信息化發(fā)展的實(shí)際問(wèn)題而由產(chǎn)業(yè)界推動(dòng)的技術(shù)創(chuàng )新。海量數據處理是現代工業(yè)發(fā)展的一個(gè)標志。云計算關(guān)鍵技術(shù)問(wèn)題和瓶頸只有在大規模集群環(huán)境中才能顯現并獲得解決，需要企業(yè)投入大量資金，聯(lián)合高校、科研院所進(jìn)行關(guān)鍵技術(shù)攻關(guān)。
5、吸引并培養尖端人才隊伍，加快推進(jìn)人才強國戰略云計算是世界上最熱鬧的IT技術(shù)革命，是集硬件、軟件、中間件綜合的信息化尖端技術(shù)，需要大量的專(zhuān)業(yè)人才進(jìn)行科技攻關(guān)。加強云計算的自主研發(fā)，有助于促進(jìn)產(chǎn)學(xué)研用聯(lián)合創(chuàng )新，并在創(chuàng )新過(guò)程中培養學(xué)科帶頭人以及專(zhuān)業(yè)研發(fā)人員。不僅如此，云計算本身將是吸引全球高層次人才的“聚寶盆”，開(kāi)展云計算的研發(fā)將大大加速杰出人才的引進(jìn)及優(yōu)秀團隊的培養。
雖然云計算的發(fā)展仍面臨著(zhù)許多的難題，但是云計算這種方式的確有其不可取代的優(yōu)勢，它被許多專(zhuān)家認為，會(huì )改變互聯(lián)網(wǎng)的技術(shù)基礎，甚至會(huì )影響整個(gè)產(chǎn)業(yè)的格局，云計算技術(shù)和基于云計算的服務(wù)的存在，會(huì )成為日后推動(dòng)世界經(jīng)濟發(fā)展的重大力量。
未來(lái)，目前的網(wǎng)絡(luò )技術(shù)必將被云計算技術(shù)所取代。當今云計算方興未艾，我們不能錯過(guò)以“云計算”帶動(dòng)科技和產(chǎn)業(yè)發(fā)展的機遇，一定要迎難而上，大力推進(jìn)云計算的發(fā)展。
學(xué)習課程心得體會(huì ) 11
本學(xué)期我們專(zhuān)升本的需要補修《課程與教學(xué)論》這一門(mén)課程，轉眼間，開(kāi)學(xué)至今已經(jīng)一個(gè)多月了。這門(mén)課程原本每周有四節課時(shí)，但有兩節課我們有其他課程與之重復，像這樣的情況對我們專(zhuān)升本的很正常不過(guò)了，所以我們在本課課堂上的學(xué)習時(shí)間要比原班生少很多，只能抽時(shí)間去補。盡管如此，經(jīng)過(guò)對《課程與教學(xué)論》一個(gè)月的學(xué)習，我學(xué)到了很多的知識，同時(shí)也明白了很多的道理。
通過(guò)潘老師對本門(mén)課程的精心講解，我們學(xué)完了前兩章的內容，我們初步了解了《課程與教學(xué)論》的基本含義和理論。在學(xué)習一門(mén)課程，我們首先要了解這門(mén)課程的內涵，同時(shí)通過(guò)學(xué)習過(guò)后我們也要有所收獲，記得潘老師在上這門(mén)課程的時(shí)候對我們說(shuō)過(guò)這門(mén)課學(xué)習有沒(méi)有必要性，要看我們學(xué)習這門(mén)課之后的變化，在這里的變化指的是：
一、我們通過(guò)對這門(mén)課程的學(xué)習我們對教材里的基本的知識、概念是否能夠了解，記住。
二、我們在這門(mén)課程的學(xué)習過(guò)程中遇到的問(wèn)題能夠很好的去解決它，具有解決問(wèn)題的能力。
三、在學(xué)習之后我們的心境、眼界是否有所變化，有所提升。
通過(guò)對前章的學(xué)習，首先，我們了解了課程與教學(xué)論的研究對象是課程問(wèn)題和教學(xué)問(wèn)題，任務(wù)有三個(gè)方面：揭示規律、確立價(jià)值和優(yōu)化技術(shù)，了解了課程與教學(xué)論的歷史演進(jìn)。比如：我們知道了《禮記．學(xué)記》是我國和世界上最早的教育學(xué)專(zhuān)著(zhù)，提出了教學(xué)相長(cháng)、藏息相鋪、豫時(shí)孫摩、長(cháng)善救失、善喻善教、師嚴道尊等重要思想和原則。我們
還知道了捷克教育家夸美紐斯在1632年發(fā)表的《大教學(xué)論》是教學(xué)論學(xué)科誕生的重要標志，同時(shí)也知道了德國教育家赫爾巴特的《普通教育學(xué)》中闡述教育性教學(xué)原理，同時(shí)它是依據觀(guān)念心理學(xué)原理分析教學(xué)的機制，認為教學(xué)是統覺(jué)的運動(dòng)，還有柏拉圖、亞里斯多德、蘇格拉底．．．．．．等常識性知識。
其次，我們明確了學(xué)習課程與教學(xué)論的`意義與方法。俗話(huà)說(shuō)，王婆賣(mài)瓜，自賣(mài)自夸。每個(gè)學(xué)科都說(shuō)自己很重要，這是司空見(jiàn)慣的事情。對于人類(lèi)社會(huì )來(lái)說(shuō)，每個(gè)學(xué)科的確也都有其特殊的意義，這是一個(gè)學(xué)科得以存在和發(fā)展的理由。而對于特定學(xué)習者來(lái)說(shuō)，不同學(xué)科的價(jià)值就各不相同。尤其對當代大學(xué)生來(lái)講，學(xué)習科目具有專(zhuān)業(yè)方向性，對我們小教專(zhuān)業(yè)來(lái)說(shuō)非常重要，是我們在未來(lái)勝任小學(xué)教師工作的重要基礎。要想學(xué)好這一科目，需要掌握好學(xué)科的基本結構，加強理論與實(shí)踐的聯(lián)系，改進(jìn)學(xué)習方法，提高學(xué)習效能，最終取得進(jìn)步和發(fā)展。
最后，我們掌握了課程的基本理論。通過(guò)對本課程的學(xué)習我們知道了，課程就是為了實(shí)現培養目標而選擇和組織起來(lái)的教育性經(jīng)驗體系。課程有文本和實(shí)踐兩種表現形式，如：課程計劃、課程標準、教科書(shū)。從原始課程到古代課程再到現代學(xué)校課程，這是課程歷史演變的基本線(xiàn)索，在歷史演化過(guò)程中，出現了多種多樣的具體課程形態(tài)進(jìn)而和課程體系，如“四書(shū)五經(jīng)”、“
三、百、千、千”學(xué)科課程、活動(dòng)課程等。懂得了課程是多種內外因素相互作用的產(chǎn)物，其中社會(huì )、兒童和知識，學(xué)校教育制度、課程傳統、課程理論及課程自身的辯證否定之規律等式基本的影響因素。
這門(mén)課程是一門(mén)理論性與應用性均較強的課程，通過(guò)對本課程的學(xué)習，我們要比較系統地理解、掌握課程與教學(xué)論的基本原理、基本概念，提升當代大學(xué)生的理論水平，增強學(xué)習的自覺(jué)性；通過(guò)理論與案例的結合，要達到理論與實(shí)踐的統一，具備解決課程問(wèn)題和教學(xué)問(wèn)題的能力。
學(xué)習課程心得體會(huì ) 12
教學(xué)是一門(mén)科學(xué)，也是一門(mén)藝術(shù)，講究教學(xué)策略是成為一名優(yōu)秀教師的必備條件。新課程的教學(xué)需要教師在深入鉆研教材的基礎上，探討新教材的教學(xué)規律，并運用這些規律，提出新的適應素質(zhì)教育要求的教學(xué)策略。無(wú)論是新的課程，還是新的教學(xué)觀(guān)念，都應該在課堂教學(xué)這塊主陣地上得以實(shí)現，獲得體現。這就需要我們建構一個(gè)新課程下的新課堂。
任何教學(xué)策略都應有堅實(shí)的理論作支持。我在讀《課程與教學(xué)論》中新課程下的教學(xué)策略一節時(shí)，使我獲益匪淺。
一、語(yǔ)文教學(xué)要強化學(xué)生的自主學(xué)習。
在語(yǔ)文課堂中要淡化教師的講，強化學(xué)生的自主學(xué)習。教學(xué)重心要從以教師為主轉變?yōu)橐詫W(xué)生為主，使學(xué)生成為學(xué)習和發(fā)展的主體。新課程下的教學(xué)策略一節中活動(dòng)性教學(xué)策略部分有這樣兩段話(huà)，讓我感受頗深。自主學(xué)習活動(dòng)性的策略理念，首先強調的是教師要對學(xué)生放手，在課堂上盡可能的增加學(xué)生的自主學(xué)習時(shí)間，提高自主學(xué)習成效。在加強學(xué)生之間的對話(huà)中講到活動(dòng)教育不僅注重以活動(dòng)激發(fā)興趣和動(dòng)機，還以群體間思想與經(jīng)驗交流的方式讓學(xué)生表現他們的個(gè)性和才能，使他們互相啟發(fā)，產(chǎn)生更多的探索欲望，形成自信、自強的精神。同時(shí)，學(xué)生之間的交流還有助于破除以自我為中心的態(tài)度，養成容納不同意見(jiàn)的習慣，從而使謙虛與自信相結合，真正促使教學(xué)相長(cháng)�；仡櫸覀冋谯`行的4+4N教學(xué)模式中學(xué)生自學(xué)文本環(huán)節，我給學(xué)生指明自學(xué)內容，自學(xué)方法，還充分利用小班化教學(xué)的小組合作，在組長(cháng)這個(gè)小老師的引導下交流自學(xué)中的收獲�；ハ嘟鉀Q自學(xué)中自己解決不了的問(wèn)題。學(xué)生的思路非常開(kāi)闊，他們會(huì )根據自己獨特的感受去體驗和理解。問(wèn)題便在小組交流研討中解決了。如在講《詹天佑》一課，對人字形線(xiàn)路的理解是教學(xué)難點(diǎn)。我先布置給學(xué)生預習任務(wù)，讓學(xué)生用表格的形式，填寫(xiě)有關(guān)人字形線(xiàn)路的地勢特點(diǎn)、方法、簡(jiǎn)圖、作用等。學(xué)生認真預習后在小組交流中自我演示遇到了困難，小組便自發(fā)探討解決方法。有的組把作業(yè)本鋪成人字形，不同顏色的筆作車(chē)身和兩個(gè)車(chē)頭。還有幾個(gè)組演示的方法可新穎了。我們的課桌是按圓桌式擺放的，他們把兩張對著(zhù)的桌子一邊拉開(kāi)，并把開(kāi)口的一面支高�？�，陡坡有了，人字形線(xiàn)路也有了，多好的創(chuàng )意��！可是在演示時(shí)又出現了問(wèn)題。（演示的學(xué)生是這組的幫扶對象。）火車(chē)行駛到岔路口時(shí)，車(chē)頭來(lái)了一個(gè)一百八十度的大轉彎。組內有的同學(xué)連連搖頭，演示的.同學(xué)就是不服氣，組長(cháng)馬上指導其讀書(shū)尋找答案。一句重要的話(huà)解開(kāi)了迷津，火車(chē)行駛到岔路口就折向西北方向，原來(lái)拉的火車(chē)頭推，原來(lái)推的火車(chē)頭拉。組長(cháng)解釋了折字，演示的同學(xué)發(fā)自?xún)刃牡乇硎玖饲敢�。在全班交流研討時(shí)這一組獲得了熱烈的掌聲，同時(shí)在班級文化動(dòng)態(tài)展臺上又多了一顆源于小組合作而獲得的燦爛的小星。
強化學(xué)生的自主學(xué)習不是把課堂的40分鐘完全交給學(xué)生，而是教師要把握時(shí)機精講。新課程下的教學(xué)策略中說(shuō)：講在學(xué)生對話(huà)對文本豐富的內容，深刻的含義，精妙的語(yǔ)言理解不透時(shí)；講在學(xué)生體驗難以獲得時(shí)；講在學(xué)生探究遇到困難時(shí)。
理論證明4+4N教學(xué)模式彰顯了學(xué)生的自主學(xué)習，小班化教學(xué)中的小組合作又突顯了學(xué)生的探究欲望與合作精神，小班化教學(xué)為4+4N教學(xué)模式插上了有益的翅膀，是提高課堂教學(xué)效率的有效途徑。
二、把班級文化建設融入語(yǔ)文課堂教學(xué)中，激勵學(xué)生張揚個(gè)性，發(fā)展自我。
新課程下的教學(xué)策略中民主性策略部分有這樣一句話(huà)：教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生感到自己被別人承認與接納，受到別人的信任與尊重，就會(huì )對教育教學(xué)過(guò)程產(chǎn)生好感，這樣學(xué)生就能最大限度地參與進(jìn)來(lái)，在教學(xué)活動(dòng)中學(xué)到知識，張揚個(gè)性，發(fā)展自我。
在近兩年的班級文化建設中，我充分利用班級文化動(dòng)態(tài)展臺中的獎勵制度，激勵學(xué)生學(xué)習的積極性。學(xué)生看到動(dòng)態(tài)展臺中豐碩的成果，學(xué)習的熱情更高了。王洪偉同學(xué)以前語(yǔ)文成績(jì)是我班最低的，從沒(méi)超過(guò)30分。我挖掘它的閃光點(diǎn)不斷給予獎勵，現在他的成績(jì)躍到了70分以上。去年暑假前統考，我班語(yǔ)文成績(jì)占學(xué)區第一，給了我莫大的鼓舞。
三、在教學(xué)中給學(xué)生設定目標，促進(jìn)發(fā)展。
新課程下的教學(xué)策略中多元互動(dòng)策略部分有這樣一句話(huà)：在具體目標的研制上，要從學(xué)生的心理發(fā)展水平出發(fā)，尋找學(xué)生的‘最近發(fā)展區’，研究每個(gè)學(xué)生的實(shí)際情況，選擇適應學(xué)生發(fā)展的教學(xué)內容和方法，促進(jìn)學(xué)生最大限度的、個(gè)性化的發(fā)展。目標是一個(gè)人前進(jìn)的方向和動(dòng)力。在教學(xué)中我根據學(xué)生實(shí)際情況，每次月考后都要給學(xué)生設定分數目標。每個(gè)組設定奮斗目標。在和諧的課堂教學(xué)中，又多了幾分競爭。學(xué)生學(xué)習的勁頭更濃了。
新課程下的教學(xué)策略用理論證明了我們踐行的4+4N教學(xué)模式是毫無(wú)質(zhì)疑的，使我們走好這條路的信心更堅定。
該課程是一門(mén)理論性與應用性均較強的課程，本課程設置的總目標是廣大中小學(xué)教師通過(guò)本課程的學(xué)習，比較系統地理解、掌握課程與教學(xué)論的基本原理、基本概念，提升教學(xué)理論水平，增強推進(jìn)基礎教育課程改革的自覺(jué)性；通過(guò)理論與案例的結合，達到理論與實(shí)踐的統一，提高教師在新課程背景下的教學(xué)能力。
學(xué)習課程心得體會(huì ) 13
新一輪課程改革如浪潮般滾滾而來(lái)，我和同事們一起搭上這艘巨輪，參加了新學(xué)年語(yǔ)文新課程培訓。
我個(gè)人感覺(jué)新課程有這它突出優(yōu)點(diǎn)：現在教師的職責在傳授知識的同時(shí)，還要激勵學(xué)生學(xué)會(huì )思考。教師必須集中更多地時(shí)間和精力從事那些有效果和有創(chuàng )造性的活動(dòng)，讓每個(gè)學(xué)生學(xué)會(huì )求知、學(xué)會(huì )做事、學(xué)會(huì )生存、學(xué)會(huì )做人，培養學(xué)生的創(chuàng )新精神，教師必須依據新課程理念對每一堂課認真思考，精心準備，讓語(yǔ)文課堂成為學(xué)生的樂(lè )園。以下是我學(xué)習新課程的心得體會(huì )：
一、認真學(xué)習新的課程標準，領(lǐng)會(huì )課程改革精神。
《新課程標準》指出：“應讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè )趣” 。語(yǔ)文學(xué)習的最終目的是要全面提高語(yǔ)文素養，既包括精神的充實(shí)，情感的完善與人格的提升，也包括讀、寫(xiě)、聽(tīng)、說(shuō)能力的養成。教材應盡可能與社會(huì )生活中的語(yǔ)文學(xué)習資源整合起來(lái)，在更廣闊的范圍內學(xué)習語(yǔ)文、運用語(yǔ)文、享受語(yǔ)文。語(yǔ)文新課程標準，有意識地把“語(yǔ)文素養”凸現出來(lái)。語(yǔ)文素養內涵十分豐富，它以語(yǔ)文能力為核心，是語(yǔ)文能力和語(yǔ)文知識、語(yǔ)言積累、思想情感、思維品質(zhì)、審美情趣、學(xué)習方法、學(xué)習習慣的融合。因此應將學(xué)生價(jià)值觀(guān)和情感態(tài)度的培養、激發(fā)學(xué)生關(guān)注和參與社會(huì )生活的熱情、培養學(xué)生具有強烈的責任感和使命感、形成樂(lè )觀(guān)向上的人生態(tài)度放在首位。這就要求教師在活動(dòng)設計的時(shí)候，注重學(xué)生的情感體驗，讓學(xué)生愛(ài)上這門(mén)課，產(chǎn)生強烈的學(xué)習動(dòng)力和參與欲。在活動(dòng)中，讓學(xué)生自覺(jué)去獲取知識。
二、教師務(wù)必轉變教學(xué)觀(guān)念，培養學(xué)生閱讀興趣。
一堂語(yǔ)文課，學(xué)生不僅在閱讀課本，還在閱讀教師。這對教師來(lái)說(shuō)，提出了更高的要求，要教師樹(shù)立新的學(xué)生觀(guān)。我們教師首先轉變角色，重新認識師生關(guān)系。過(guò)去，我們教師把自己作為中心，要學(xué)生圍著(zhù)自己轉。教師是知識的傳授者，而學(xué)生只是被動(dòng)的接受者。這都是學(xué)生不喜歡的。而新課改的精神則要求我們以學(xué)生為主體，尊重學(xué)生的情感、個(gè)性，需要和發(fā)展的愿望。教師應該是學(xué)生學(xué)習的伙伴和引路人。教師和學(xué)生在探求知識上應該是平等的，我們教師要放下架子，與學(xué)生平等相處。要做到“以學(xué)生為主體”，有人把它概括為三個(gè)方面：首先，承認并且尊重學(xué)生的自主能力鼓勵他們的創(chuàng )新精神；其次，要采用以學(xué)生為中心有利于發(fā)揮主體作用的教學(xué)思路和方法；再次，在每個(gè)教學(xué)環(huán)節上充分考慮學(xué)生的需求。同時(shí)，尊重學(xué)生中的個(gè)體差異，盡可能滿(mǎn)足不同學(xué)生的學(xué)習需要。只有教師做到教學(xué)觀(guān)念的根本改變，才能真正激發(fā)學(xué)生上課的學(xué)習熱情。
三、新課程實(shí)施的核心是讓學(xué)生參與教學(xué)
新課程改革的基本理念中的第四點(diǎn)明確指出：“參與是個(gè)體投身認識與實(shí)踐活動(dòng)的過(guò)程和基本形式。學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)是教學(xué)中主體地位最基本的表現形式。學(xué)生參與教學(xué)蘊含著(zhù)重要的現代課程理念：活動(dòng)、民主、自由。新課程的核心理念是以學(xué)生發(fā)展為本，讓學(xué)生參與教學(xué)是課程實(shí)施的核心。學(xué)生參與應該是積極參與和有效參與的統一。在學(xué)生的積極參與有效參與的統一之中，課程目標的.三個(gè)維度能夠全部落實(shí)�！币寣W(xué)生真正參與到課堂教學(xué)中來(lái)，教師要指導學(xué)生形成良好的學(xué)習習慣，掌握學(xué)習策略；創(chuàng )設豐富的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習動(dòng)機；為學(xué)生提供各種便利，為學(xué)生的學(xué)習服務(wù)；建立一個(gè)接納性的、支持性的、寬容性的課堂氣氛；作為學(xué)習參與者，與學(xué)生分享自己的感情和想法；和學(xué)生一道尋找真理，并且能夠承認自己的過(guò)失和錯誤。真正體現“以學(xué)生為中心”，讓學(xué)生成為學(xué)習的主人而不是知識的奴隸。
總之，新課程對教師提出了教育專(zhuān)業(yè)工作者的要求，我們只有作好充分的準備，進(jìn)行精心地設計，才會(huì )在教學(xué)中使學(xué)生真正地動(dòng)起來(lái)，才會(huì )使他們感到無(wú)限快樂(lè )，感到自己精神的、智慧的力量在增長(cháng)，才會(huì )使學(xué)生的個(gè)性得到充分的發(fā)展。新課程改革為老師創(chuàng )造了一個(gè)新的機遇，“一切為了學(xué)生”，這將是老師心中為之奮斗的目標；賦予學(xué)生自由，也將是老師教學(xué)中的唯一規范。愉快教學(xué)，將令老師與學(xué)生在教學(xué)共同成長(cháng)，并使學(xué)生在學(xué)習中既獲得知識又得到個(gè)性的培養與健康發(fā)展。
學(xué)習課程心得體會(huì ) 14
通過(guò)新課程改革通識培訓網(wǎng)上一段時(shí)間的學(xué)習，有了許多新的收獲，同時(shí)也有了許多感受。培訓學(xué)習期間和同行以及專(zhuān)家互動(dòng)交流多些,發(fā)起話(huà)題和上傳資源多些,對建立個(gè)人工作室和資源建立有很大幫助,學(xué)習過(guò)程中不斷提出問(wèn)題,分析問(wèn)題,教學(xué)反思,用新課程理念及要求自己評價(jià)過(guò)去的教學(xué)活動(dòng)實(shí)踐.目的是提高自己以后的教學(xué)實(shí)踐能力,使自己的教學(xué)活動(dòng)符合新課程改革的要求標準,使自己的教學(xué)更高效。下面我根據自己的學(xué)習談一點(diǎn)學(xué)習心得和對未來(lái)教學(xué)的一些理解：
一、重視教學(xué)反思、做好反思實(shí)踐
反思是教師發(fā)現問(wèn)題，分析問(wèn)題的過(guò)程。在這一過(guò)程中，結合自己的教學(xué)實(shí)踐、教學(xué)參考書(shū)中的觀(guān)點(diǎn)及案例，找出自己在教育教學(xué)中存在的問(wèn)題，并分析問(wèn)題產(chǎn)生的原因以及由此產(chǎn)生的教育后果。在教學(xué)中要不斷反思：通過(guò)反思，不斷更新教學(xué)觀(guān)念，改善教學(xué)行為，提升教學(xué)水平;同時(shí)形成自己對教學(xué)現象、教學(xué)問(wèn)題的獨立思考和創(chuàng )造性見(jiàn)解。通過(guò)反思，不斷更新教育觀(guān)念，直面改革中出現的新問(wèn)題、新挑戰，改善教育行為，提升教學(xué)水平，同時(shí)，形成自己對教育現象、教學(xué)問(wèn)題的獨立思考和創(chuàng )造性見(jiàn)解。
二、以名師為榜樣、大膽探索實(shí)踐
通過(guò)參加各類(lèi)培訓也好，自己進(jìn)行教學(xué)研究也好，以名師名家為榜樣，這當然也包括我身邊好多優(yōu)秀的.老師。他們有的課上得精彩，有的班級帶得漂亮。他們都會(huì )成為我追隨的目標，我會(huì )以他們?yōu)榘駱�。把自己用心悟的教學(xué)原理通過(guò)最樸實(shí)、簡(jiǎn)單的教育教學(xué)手段來(lái)進(jìn)行實(shí)踐。讓每個(gè)孩子都能感受到來(lái)自老師愛(ài)的教育。
三、加強責任意識，學(xué)會(huì )主動(dòng)學(xué)習
時(shí)代在不斷的進(jìn)步、發(fā)展，對教師也有了更高的要求，為了提高個(gè)人教學(xué)水平，我認真學(xué)習新課標，領(lǐng)悟新課標精神，努力做好教學(xué)工作，保質(zhì)保量完成教學(xué)工作。在教學(xué)中我把學(xué)生放在首位，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。
通過(guò)這次的學(xué)習，使我在教學(xué)工作中能“因材施教”，對學(xué)生能給予學(xué)習上的指導，生活中的關(guān)心，認識的點(diǎn)撥，思想的疏導。并能公正、公平地對待每一個(gè)學(xué)生，滿(mǎn)足他們求發(fā)展、求進(jìn)步的需要，并且能悉心研究每位學(xué)生的生理、心理特點(diǎn)、興趣愛(ài)好和個(gè)性特長(cháng)，不遺棄，不淘汰任何一個(gè)學(xué)生，為學(xué)生的健康成長(cháng)和發(fā)展牢牢打好各方面的基礎。我深切感覺(jué)到，作為一名教師，不僅要有崇高的奉獻精神、高標準的師德，也需有先進(jìn)完備的教學(xué)策略與方法，這些都需要我們去努力、去學(xué)習、去實(shí)踐。
學(xué)習課程心得體會(huì ) 15
時(shí)間總是過(guò)得那么快，不知不覺(jué)這個(gè)學(xué)期已經(jīng)過(guò)去三個(gè)月了，我已經(jīng)從當初的一個(gè)剛畢業(yè)的學(xué)生到一個(gè)有了快一年教齡的老師，這一路的轉變，可以說(shuō)充實(shí)、忙碌、快樂(lè )。在對新課程的學(xué)習過(guò)程中，我有了一些自己的體會(huì )和感想，以下是我對這幾個(gè)月以來(lái)的學(xué)習和工作的感想。
一、要上好課，必須做好課前準備工作。
在教學(xué)中認真鉆研教材，認真學(xué)習新課程標準，對教材的基本思想、基本概念，每句話(huà)、每個(gè)字都弄清楚，了解教材的結構，重點(diǎn)與難點(diǎn)，掌握知識的邏輯，知道應補充哪些資料，怎樣才能教好。認真了解學(xué)生原有的知識水平、興趣、需要、方法、習慣，學(xué)習新知識可能會(huì )有哪些困難，應采取哪些相應的預防措施�？紤]教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學(xué)生，包括如何組織教材、如何安排每節課的活動(dòng)。
二、認真組織課堂教學(xué)。
每堂課都能根據新課程要求組織課堂教學(xué)，能關(guān)注全體學(xué)生，注意信息反饋，調動(dòng)學(xué)生的有意注意，使其保持相對穩定性，同時(shí)，激發(fā)學(xué)生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng )造良好的課堂氣氛，課堂語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明了，克服了以前重復的毛病，課堂提問(wèn)面向全體學(xué)生，注意引發(fā)學(xué)生學(xué)生物的興趣，培養他們解決實(shí)際問(wèn)題的能力。激勵性評價(jià)可以調動(dòng)學(xué)生的'學(xué)習積極性，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)參與、自主學(xué)習。在課堂上我對不同的學(xué)生采取不同的評價(jià)標準，作練習時(shí)有獨到見(jiàn)解的要大加表?yè)P，錯誤的不給予直接否定，草率批評，而是鼓勵學(xué)生積極思考，與同學(xué)商討，直到獲得正確的答案。
三、認真做好課后輔導工作。
有些學(xué)生愛(ài)動(dòng)、好玩，缺乏自控能力，常在學(xué)習上不能按時(shí)完成作業(yè)，有的學(xué)生抄襲作業(yè)，針對這種問(wèn)題，就要抓好學(xué)生的思想教育，并使這一工作貫徹到對學(xué)生的學(xué)習指導中去，還要做好對學(xué)生學(xué)習的輔導和幫助工作，尤其在后進(jìn)生的轉化方面，本人能做到動(dòng)之于情、曉之于理，使他們的思想品質(zhì)和學(xué)習成績(jì)同步提高。對待一些相對后進(jìn)的學(xué)生學(xué)習中稍有進(jìn)步的表現，我都給予表?yè)P。
四、 積極參與聽(tīng)課活動(dòng)。虛心向老教師學(xué)習教學(xué)方法，博采眾長(cháng)，提高教學(xué)水平。備課前、備課時(shí)都能虛心向同學(xué)科的老師、備課組的同志學(xué)習、請教，課后能認真學(xué)習有關(guān)專(zhuān)業(yè)知識，提高自己的理論水平和實(shí)際能力。
當然，在實(shí)際的教學(xué)工作中本人還存在著(zhù)一些不足，例如，課堂語(yǔ)言平緩，語(yǔ)言不夠生動(dòng)，引導學(xué)生發(fā)揮主體作用還不夠等等。教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，需要教師不斷學(xué)習、總結、反思才會(huì )有所創(chuàng )新，在今后的教學(xué)工作中，我將不斷努力，以適應兩江中學(xué)對教師發(fā)展的要求。
學(xué)習課程心得體會(huì ) 16
通過(guò)學(xué)習小學(xué)語(yǔ)文課程新論的十章內容，感覺(jué)真正走進(jìn)了新世紀，中國教育改革的大手筆就是根底教育課程改革。新課程與舊課程最根本的區別就在于理念。小學(xué)語(yǔ)文課程新論里面就滲透著(zhù)許多新理念。下面對其中一些主要的理念作一下歸納及說(shuō)明。
一、為了每一位學(xué)生的開(kāi)展
這是新課程開(kāi)展的核心理念。它包含著(zhù)三層含義：一是課程要著(zhù)眼于學(xué)生的開(kāi)展，因為新課程的價(jià)值取向就是人的開(kāi)展。二是面向每一位學(xué)生。根底教育是國民素質(zhì)的奠基工程，課程目標所確定的都是新世紀我國國民的的最根本的素質(zhì)。這是素質(zhì)教育與應試教育的根本區別。三是關(guān)注學(xué)生全面、和諧的開(kāi)展。學(xué)生是一個(gè)完整的人，不是知識的容器。素質(zhì)教育所關(guān)心的是整個(gè)的人，而不是作為作品的人，是富有創(chuàng )造性的生活。
二、課程要關(guān)注兒童的生活世界
兒童生活在現實(shí)的世界當中，每時(shí)每刻都與自然界、社會(huì )、他人發(fā)生聯(lián)系，在與大自然的接觸中產(chǎn)生許許多多的問(wèn)號，從而產(chǎn)生進(jìn)一步了解的欲望，在走進(jìn)社會(huì )的過(guò)程中，明白真假、善惡、樹(shù)立正確的價(jià)值觀(guān)，在與伙伴、成人的交往中學(xué)會(huì )溝通的技巧，從而學(xué)會(huì )做人做事。
三、教學(xué)要尊重學(xué)生獨特的感受和理解
教學(xué)要以學(xué)生為中心，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性、主動(dòng)性和創(chuàng )造性，鼓勵學(xué)生對教科書(shū)的自我理解、自我解讀，鼓勵學(xué)生求異、求新，尊重學(xué)生的個(gè)人感受和獨特見(jiàn)解，努力尋求獨特的認識、感覺(jué)、方法和體驗，使學(xué)習過(guò)程成為一個(gè)富有個(gè)性化的過(guò)程，從而表達出學(xué)生的創(chuàng )新精神。
四、提倡自主、合作、探究的'學(xué)習方式
學(xué)習方式的核心是思維方式，思維方式關(guān)系到人的生活方式。改革課程實(shí)施過(guò)于強調接受學(xué)習、死記硬背、機械訓練的現狀，倡導學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè )于探究、勤于動(dòng)手、培養學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力，分析和解決問(wèn)題的能力以及交流與合作的能力。而提倡自主學(xué)習、合作學(xué)習、探究學(xué)習，學(xué)習的活動(dòng)應當是一個(gè)生動(dòng)活潑的主動(dòng)而富有個(gè)性的過(guò)程。
五、讓學(xué)生參與教學(xué)是課程實(shí)施的核心
參與是個(gè)體投身認識與實(shí)踐活動(dòng)的過(guò)程和根本形式。學(xué)生參與教學(xué)蘊藏著(zhù)重要的現代課程理念：活動(dòng)、民主、自由。新課程的核心是以學(xué)生開(kāi)展為本，學(xué)生必須參與到學(xué)習活動(dòng)中去。因為新課程是一個(gè)動(dòng)態(tài)化的過(guò)程，教材承載著(zhù)知識，需要教師和學(xué)生之間進(jìn)行交流、體驗來(lái)獲得。
六、教師是學(xué)習活動(dòng)的組織者、引導者、參與者
新課程要求教師由傳統的知識傳授者轉變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習的組織者。組織學(xué)生發(fā)現、尋找、搜集和利用學(xué)習資源，給學(xué)生創(chuàng )設自主、探究、合作的空間。教師又是引導者，引導學(xué)生設計恰當的學(xué)習活動(dòng)，與學(xué)生分享自己的情感與認識，一起尋找趔，勇敢地成認自己的過(guò)失與錯誤，從居高臨下的權威者走向平等中的首席。
七、評價(jià)的本質(zhì)功能在于促進(jìn)開(kāi)展
評價(jià)的目的是全面了解學(xué)生的學(xué)習情況，鼓勵學(xué)生的學(xué)習熱情，促進(jìn)學(xué)生的可持續開(kāi)展，通過(guò)評價(jià)提高教師教育教學(xué)能力和促進(jìn)教師自我價(jià)值的表達。對學(xué)生學(xué)習的評價(jià)既要關(guān)注學(xué)習的結果，更要關(guān)注學(xué)習的過(guò)程，幫助學(xué)生認識自我，建立信心。創(chuàng )新是素質(zhì)教育的特點(diǎn)，課堂教學(xué)又是培養創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力的主渠道，課堂上對學(xué)生的探究、創(chuàng )新和實(shí)踐能力的評價(jià)是教學(xué)過(guò)程中不可缺少的一個(gè)重要組成局部。
另外，課程表論還告訴我們：新課程改革的主旋律是培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力，教師是創(chuàng )造者與開(kāi)發(fā)者，這些先進(jìn)的教育理念都反映了當今時(shí)代經(jīng)濟全球化、文化多元化、社會(huì )信息化的特點(diǎn)，表達了世界教育開(kāi)展的趨勢，折射出人們對美好未來(lái)的追求。在這次課程改革培訓中，作為教師的我們一定要認真學(xué)習課程新論，接受新的課程理念，把實(shí)行新課程理念的策略與方法落實(shí)到課堂教學(xué)中去。
學(xué)習課程心得體會(huì ) 17
如何把新課程標準用于指導廣大初中數學(xué)教師的教學(xué)實(shí)踐，是廣大教師所熱心探討的話(huà)題。
一、新課程標準的推行對初中數學(xué)教學(xué)具有重大意義
1、新課程標準有助于實(shí)現師生角色的轉變
自主、合作、探究是新課程標準所提倡的重要學(xué)習理念，隨著(zhù)新課程標準在教育教學(xué)中的推廣，這一理念已深入人心。在教育工作者以這一理念為指導積極探索新的教育方式的過(guò)程中，小組合作的教學(xué)模式逐漸得到了廣大初中數學(xué)教師的認可和青睞，并在實(shí)踐中發(fā)展完善起來(lái)。這一教學(xué)模式強調學(xué)生自主學(xué)習知識，合作探究知識，在具體實(shí)行過(guò)程中，學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習知識、合作探究知識由被動(dòng)接受知識的學(xué)習機器轉變成了學(xué)習的主體和主人，教師通過(guò)組織教學(xué)和指導學(xué)生學(xué)習由教學(xué)的操作者轉變成了教學(xué)的指導者、評價(jià)者，由高高在上的權威轉變成了學(xué)生學(xué)習的摯友。師生角色的這種良性轉變在沒(méi)有新課程標準指導的情況下是無(wú)法實(shí)現的
2、新課程標準有助于實(shí)現師生互動(dòng)
新課程標準實(shí)現了師生的角色轉變，新的角色帶來(lái)了課堂教學(xué)的新轉變，以往的課堂教學(xué)上老師單向傳授知識，缺乏師生互動(dòng)的情形被師生之間、同學(xué)之間在和諧的氛圍下圍繞某一問(wèn)題進(jìn)行學(xué)習、交流、合作探究的互動(dòng)情形所取代。新課程標準所要求的師生互動(dòng)也就得以實(shí)現。
3、新課程標準有助于實(shí)現師生共同發(fā)展
新課程標準提出了知識與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)的三維教學(xué)目標，在三維目標的要求下，為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣，讓學(xué)生在學(xué)習具體知識的過(guò)程中掌握數學(xué)學(xué)習的方法和手段，并進(jìn)而發(fā)展他們的個(gè)人情感，促進(jìn)初中學(xué)生人格的完善和全面發(fā)展，教師就應不斷的更新教學(xué)理念，改進(jìn)教學(xué)方法和手段，提高自己的學(xué)識水平和業(yè)務(wù)素養，在教學(xué)實(shí)踐中不斷發(fā)展和完善自己。如此一來(lái)，學(xué)生在學(xué)習中發(fā)展自己的同時(shí)，教師也得到了相應的發(fā)展。
二、在初中數學(xué)教學(xué)中實(shí)踐新課程標準的原則與策略
1、按照三維目標精心設計教學(xué)
在初中數學(xué)教學(xué)中實(shí)踐新課程標準，按照新課程標準所規定的三維目標進(jìn)行教學(xué)是廣大數學(xué)教師必須遵循的原則。知識與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度和價(jià)值感的三維目標是新課程標準在具體教學(xué)過(guò)程中的原則和指導�？梢赃@么說(shuō)，如果三維目標沒(méi)有在教學(xué)中得到實(shí)施或體現，那么新課程標準也就不能在教學(xué)過(guò)程得到實(shí)施或體現。因此，廣大初中數學(xué)教師在教學(xué)實(shí)踐中應主動(dòng)的按照三維目標的要求進(jìn)行教學(xué)設計和開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，切實(shí)做到讓學(xué)生在獲得知識的同時(shí)掌握方法，發(fā)展情感，這樣，新課程標準才能在初中數學(xué)教學(xué)中得到切實(shí)的推行。
2、在教學(xué)中實(shí)現數學(xué)思想、方法、知識的高度融合
數學(xué)思想、數學(xué)方法、數學(xué)知識的高度融合是初中數學(xué)學(xué)科的學(xué)科特征，數學(xué)方法和數學(xué)知識是數學(xué)思想的載體，數學(xué)思想是數學(xué)方法和數學(xué)知識的靈魂。初中數學(xué)學(xué)科的這種特征與新課程標準的要求高度契合。因此，廣大初中數學(xué)教師可以在教學(xué)過(guò)程中通過(guò)實(shí)現數學(xué)思想、方法、知識的高度融合來(lái)推動(dòng)新課程標準的實(shí)施。
3、在數學(xué)教學(xué)中引入現代信息技術(shù)教學(xué)手段
隨著(zhù)現代信息技術(shù)的`發(fā)展和推廣，信息技術(shù)教學(xué)手段越來(lái)越多的被運用到初中課堂教學(xué)中。眾所周知，信息技術(shù)教學(xué)手段在化抽象為直觀(guān)、化復雜為簡(jiǎn)單等方面具有巨大優(yōu)勢。初中數學(xué)復雜、抽象的學(xué)科特征與初中學(xué)生抽象思維水平不高之間的矛盾正好可以通過(guò)運用現代信息技術(shù)教學(xué)手段來(lái)解決。因此，在數學(xué)教學(xué)中引入現代信息技術(shù)教學(xué)手段對于推動(dòng)新課程標準的深入實(shí)施具有十分重大的意義。
4、推廣科學(xué)合理的學(xué)習方法
授人與魚(yú)，不如授人與漁�？茖W(xué)合理的學(xué)習方法對于促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習有重要意義，學(xué)生在掌握了適合自己的學(xué)習方法后，能大大提高自己的學(xué)習成績(jì)和學(xué)習效率。作為教師應對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習方法的指導，讓學(xué)生在學(xué)習方法的探索上少走彎路。學(xué)生通過(guò)運用適合自己的學(xué)習方法在掌握知識后會(huì )大大增強自信心，會(huì )產(chǎn)生深入探究的動(dòng)力，學(xué)習會(huì )變得積極主動(dòng)起來(lái)，為了解決在學(xué)習中遇到的疑惑，他們會(huì )主動(dòng)與教師和同學(xué)探討。這樣，新課程標準所倡導的自主、合作、探究的理念就能得到實(shí)施。如，提醒學(xué)生在課堂上及時(shí)做筆記、課后及時(shí)復習等都是很好的學(xué)習方法。
綜上所述，通過(guò)對新課程標準的學(xué)習，筆者解決了心中存在了許久的疑惑，進(jìn)一步理清了初中數學(xué)的具體思路，認識到了新課程標準的推行對初中數學(xué)教學(xué)具有重大意義，并在此基礎上提出了一些在初中數學(xué)教學(xué)中實(shí)踐新課程標準的原則與策略。廣大初中數學(xué)教師在實(shí)踐中應積極探究和總結經(jīng)驗，新課改目標就一定能得到很好的實(shí)施，從而推動(dòng)我國教育事業(yè)的發(fā)展。
學(xué)習課程心得體會(huì ) 18
一、關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展
例如在觀(guān)摩學(xué)習中，授課的三位老師都采用了自主探究學(xué)習模式。在學(xué)習活動(dòng)中，每一個(gè)同學(xué)都能積極主動(dòng)地參與到探究學(xué)習中，有的看書(shū)，有的同學(xué)之間相互探討問(wèn)題和研究問(wèn)題。在同學(xué)們對問(wèn)題進(jìn)行探究并形成幾點(diǎn)共識之后，再由幾個(gè)同學(xué)代表大家發(fā)言，提出對問(wèn)題的認識和解決方案。課堂上同學(xué)們再對集中提出的共識進(jìn)行探究，找出各自的不足之處，進(jìn)而最后形成一正確的解決問(wèn)題的方案。
課堂上不可能將每一個(gè)同學(xué)的認識都展現出來(lái)，但通過(guò)自主探究學(xué)習和同學(xué)間的合作探究相結合，在一并行的時(shí)間上，在較短的時(shí)間內，就可將同學(xué)們各自的認識達到統一、分化、再統一。
課程是實(shí)現教育目的的重要途徑，是組織教育教學(xué)活動(dòng)的最主要的依據，因此，課程居于教育的核心地位。以往，教師向學(xué)生展示的知識世界具有嚴格的確定性和簡(jiǎn)約性，使教育、課程遠離學(xué)生的實(shí)際生活。這種對于書(shū)本知識的熱衷追求使學(xué)生的學(xué)習負擔和厭學(xué)情緒不斷加重。新課程改變課程內容“繁，難，偏，舊”和過(guò)于注重書(shū)本知識的現狀，加強課程內容與學(xué)生生活以及現代社會(huì )和科技發(fā)展的聯(lián)系，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習興趣和經(jīng)驗，精選終身學(xué)習必備的基礎知識與技能，不再單純以學(xué)科為中心組織教學(xué)內容，不再刻意追求學(xué)科體系的嚴密性、完整性、邏輯性，注重與學(xué)生的經(jīng)驗結合在一起，使新知識、新概念的形成建立在學(xué)生現實(shí)生活的基礎上，切實(shí)反映學(xué)生生活經(jīng)驗，努力體現時(shí)代特點(diǎn)。
二、交往、互動(dòng)、發(fā)展
例如在觀(guān)摩學(xué)習中，老師講授《磁是什么》中的磁場(chǎng)的性質(zhì)時(shí)，在同學(xué)們自主探究，并形成自己的初步認識后，并沒(méi)有馬上進(jìn)行講評，而是又向同學(xué)們提出老師自己的方案，讓同學(xué)們比較自己的方案，找出差別在哪里，有哪些不足，進(jìn)而使同學(xué)的認識得到進(jìn)一步的提高，不僅讓同學(xué)們學(xué)到了知識，也學(xué)到了科學(xué)的研究問(wèn)題的方法。
教學(xué)是課程創(chuàng )新與開(kāi)發(fā)的過(guò)程，是對課程改革的呼應。長(cháng)期以來(lái)一直困擾著(zhù)我們的教學(xué)方式單一，學(xué)生被動(dòng)學(xué)習，個(gè)性受到壓抑等頑疾均未能從根本上得到有效的醫治；課改下，學(xué)生活了，課堂活了，教師的觀(guān)念轉變了。新課程把教學(xué)過(guò)程看成是師生交往、積極互動(dòng)，共同發(fā)展的過(guò)程，把教學(xué)本質(zhì)定位于交往，它是對“把教學(xué)看成是教師有目的，有計劃，有組織地向學(xué)生傳授知識，訓練技能，發(fā)展智力，培養能力，陶冶品德的過(guò)程”這一傳統觀(guān)點(diǎn)的重大突破。
新課程強調，教學(xué)是師生雙方相互交流，相互溝通，相互啟發(fā)，相互補充，在這個(gè)過(guò)程中教師與學(xué)生分享彼此的思考，經(jīng)驗和知識，交流彼此的情感，體驗與觀(guān)念，豐富教學(xué)內容，求得新的發(fā)現，從而達到共識，共享，共進(jìn)，實(shí)現教學(xué)相長(cháng)和共同發(fā)展。
三、重視過(guò)程，促進(jìn)發(fā)展
老師在講授《力》時(shí)，在分析“力的作用效果”時(shí)，不僅利用課件演示，在同學(xué)得出結論后，馬上針對得出的結論，讓同學(xué)們舉出身邊發(fā)生的實(shí)例，分析說(shuō)明哪些適用于剛剛得出的`結論。使同學(xué)們理論與實(shí)踐能緊密相結合，使學(xué)習到的理論轉化成形象的、可感知的知識。
新課程改革，更關(guān)注個(gè)體的進(jìn)步和多方面的發(fā)展潛能，突出激勵和調控的功能，激發(fā)學(xué)生，教師，學(xué)校，課程的內在發(fā)展動(dòng)力，促進(jìn)其不斷進(jìn)步，實(shí)現自身價(jià)值。讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言表述自己的思想，用自己的思想去探究和感知新知識。而不是單純地學(xué)習一點(diǎn)膚淺的理論，而是更注重于理論的應用，使之成為能促進(jìn)同學(xué)不斷進(jìn)行探究和發(fā)展的活的知識。
學(xué)習課程心得體會(huì ) 19
xxxx年xx月15日至19日，我參加了為期五天的白沙縣骨干教師培訓，此次培訓共有100名教師參加，縣教育局邀請了香港中文大學(xué)黃顯華教授主講，學(xué)習內容為《學(xué)習。課程與教學(xué)》。五天的學(xué)習，我收獲很大，黃教授別開(kāi)生面的教學(xué)風(fēng)格，深入淺出的教學(xué)方法，嚴謹認真的教學(xué)態(tài)度，幽默風(fēng)趣的教學(xué)語(yǔ)言都給我留下了深刻的印象。
課的開(kāi)始，黃教授首先問(wèn)了我們一個(gè)問(wèn)題：你們來(lái)進(jìn)修要帶備哪三種東西？在經(jīng)過(guò)了一番思索后，我們都給出了自己的答案。每一個(gè)培訓者的答案都不盡相同，但都有共同的地方，大家都是帶著(zhù)一點(diǎn)困惑的心理，一份熱情的態(tài)度，一顆求知的心態(tài)來(lái)參加培訓。我明白黃教授給我們提出了這個(gè)問(wèn)題，其實(shí)是希望我們大家都抱著(zhù)一個(gè)良好的學(xué)習態(tài)度，認真完成這五天的培訓任務(wù)。黃教授的課很特別，我總結了以下幾點(diǎn)與大家分享：
一、用活動(dòng)啟發(fā)教學(xué)。
在第二節課前，黃教授讓我們都站立起來(lái)，做了一個(gè)身體動(dòng)作：雙手掌心相握舉過(guò)頭頂，伸出一個(gè)習慣的拇指朝上；雙臂交叉放在胸前，習慣左臂還是右臂擺放的位置。做完這兩個(gè)動(dòng)作后，再變換不同的位置。他以這樣簡(jiǎn)單的動(dòng)作告訴我們：習慣或行為的改變要有一個(gè)從不適應到適應的過(guò)程。換一個(gè)姿勢反思，就是換一個(gè)角度去思考，自己做的事是否合理。不要總覺(jué)得自己是對的，有不對的地方可以改變。在第三節課前，黃教授又讓我們做了一個(gè)"單腳站立，睜眼與閉眼"的游戲。我有一個(gè)很奇怪的發(fā)現，睜開(kāi)眼睛單站立時(shí)，我們可以堅持一分鐘以上，閉上眼睛單腳站立時(shí)，我們的身體會(huì )站立不穩，很快就堅持不住了。黃教授讓我們思考，討論，然后回答他這是為什么。學(xué)員的回答都很好，有說(shuō)關(guān)注點(diǎn)的問(wèn)題，意念的問(wèn)題，有說(shuō)平衡點(diǎn)與參照物的問(wèn)題，有的聯(lián)系到教學(xué)中，師生之間的配合上，腳和眼的配合，才能完成教學(xué)任務(wù)。黃教授的用游戲活動(dòng)啟發(fā)教學(xué)的方法，極大地激發(fā)了我們的學(xué)習興趣，
在第三節中，黃教授還設計了一個(gè)砌4紙活動(dòng)：每人有四張紙，過(guò)程是把自己手頭上的紙給別人，目的是使同組所有人的四張紙都可以砌成一個(gè)和別人相同的正四方，便完成任務(wù)。過(guò)程中不能發(fā)聲，只能把紙給別人，不可拿去別人的紙，不可用眼神，面部表情，手指等肢體動(dòng)作示意其他組員你自己希望有哪張紙�；顒�(dòng)一開(kāi)始，我們便迅速打開(kāi)信封，拿出了不同形狀的紙片拼接，開(kāi)始不敢發(fā)聲，大家只是默默地傳遞紙片，可是砌起來(lái)的正方形總是和別人的不一樣，后來(lái)誰(shuí)都忍不住互相以手勢示意自己還缺了哪張紙，最終才得以完成。黃教授是想通過(guò)這個(gè)砌四紙的活動(dòng)告訴我們合作與交流的重要性。在學(xué)習當中，如果沒(méi)有合作與交流，就不能充分地學(xué)習。合作的同時(shí)看別人需要什么給別人什么，還要留意自己的需求，考慮到整體的需求。黃教授喻教于樂(lè )，在活動(dòng)中學(xué)習的方法給了我很大的啟發(fā)。在活動(dòng)中學(xué)習，能使人身心愉悅，興趣盎然。
二、用直觀(guān)的圖畫(huà)，生動(dòng)的故事啟發(fā)教學(xué)
在課堂的學(xué)習中，黃教授給我們印發(fā)了許多生動(dòng)有趣的圖畫(huà)和故事資料。如在講解"怎樣讓學(xué)生更投入學(xué)習？你覺(jué)得自己的教學(xué)方法是不是一個(gè)好的方法？"時(shí)，他分別用了"牛和樹(shù)""牛吃草"的故事和圖片。"為什么要拉牛上樹(shù)""怎樣拉牛上樹(shù)",除了"拉"這一辦法，還有別的辦法嗎？如何反思我們的教學(xué)目的和學(xué)生們的.學(xué)習目的。這都是我們需要共同探討的。"牛和草的故事"則告訴我們，要給牛一個(gè)消化、吸收的過(guò)程，不能在"牛"還沒(méi)有產(chǎn)出奶之前拼命給他們施壓，使奶牛失去了愛(ài)吃草的天性。教學(xué)過(guò)程就如同給牛吃草的過(guò)程，良好的教學(xué)模式能讓學(xué)生樂(lè )于學(xué)習，學(xué)會(huì )學(xué)習。我們無(wú)需花大量時(shí)間去"稱(chēng)牛",而要用心去"養牛".
三、用寫(xiě)"評價(jià)報告"的形式檢驗教學(xué)
在每節課后，黃教授都會(huì )設計七道作業(yè)題供我們選擇，有寫(xiě)對活動(dòng)的啟示，有讀后評，有摘錄最關(guān)鍵的句子等。他要求在七道問(wèn)題中選擇一道做一個(gè)小組報告。用12開(kāi)白紙書(shū)寫(xiě)并張貼出來(lái)供其他組員評價(jià)。我們做的評價(jià)報告，每一次都比前一次有進(jìn)步，我們首先用文字表達，之后用圖畫(huà)和表格的形式表達。整個(gè)教室的玻璃窗上都貼滿(mǎn)了各小組的報告，黃教授則在第二天的早上提前十分鐘到教室，給我們的報告分類(lèi)，記錄，然后每小題選幾個(gè)小組代表對自己的報告進(jìn)行陳述。這樣的評價(jià)方式，更能調動(dòng)學(xué)員學(xué)習的主動(dòng)性，培養學(xué)員的思維和表達能力。在小組寫(xiě)評價(jià)報告的活動(dòng)過(guò)程中，我感悟到，個(gè)人的智慧是有限的，集體的智慧是無(wú)限的。合作能創(chuàng )造更大的價(jià)值。
學(xué)習課程心得體會(huì ) 20
20xx年的金秋，迎著(zhù)鋪面而來(lái)的”微之風(fēng)”，我們一行十四人來(lái)到了美麗的青島，參加了中國教育報刊社培訓中心組織的微課程專(zhuān)題培訓。盡管培訓的時(shí)間很短，但培訓的費用卻很高，有失望有印證更有啟示，總之，短暫的培訓為我們揭開(kāi)了微課程的神秘面紗。
微課其實(shí)很簡(jiǎn)單
微課就像這次的培訓，很簡(jiǎn)單。一天半的培訓，其實(shí)內容很少，老師講講、學(xué)員嘗試、專(zhuān)家點(diǎn)評，像平常我們上課。本次的主講是李玉平老師，一位來(lái)自美麗大草原的漢子，微課程的創(chuàng )始人，親切隨和，會(huì )場(chǎng)上常常會(huì )響起他爽朗的笑聲。簡(jiǎn)單的開(kāi)場(chǎng)白，他就結合著(zhù)板書(shū)告訴了我們?yōu)槭裁醋鑫⒄n程，目前常用的微課程類(lèi)別以及做微課程的內容，沒(méi)有多少深奧的理論，簡(jiǎn)潔的話(huà)語(yǔ)，清晰的思維導圖，最后定格在一句話(huà)：微課程是個(gè)思想活。是的，微課程其實(shí)需要的技術(shù)含量真得不高，但創(chuàng )意卻是最重要的。他的講話(huà)就像課堂的導語(yǔ)。
接下來(lái)的微課開(kāi)發(fā)團隊的兩個(gè)核心成員——來(lái)自遙遠的深圳的兩位教師：舒翠萍和程俊英分別就微課制作的兩種常用方式進(jìn)行了技術(shù)層面的培訓，有PPT的制作，也有錄屏方式的操作。而這些，其實(shí)重要的是有相應的版本和軟件，東西原本就有，只是我們不知道，或者運用得不好，那么老師來(lái)指導，手把手地教，這算是到了上課的新授部分。
學(xué)習了新知識，總要嘗試練習，這次的培訓要求自帶電腦，現場(chǎng)操作練習，自己嘗試制作微課程，專(zhuān)家組的老師給予點(diǎn)評輔導，算是對所學(xué)知識的鞏固、運用。我是信息技術(shù)專(zhuān)業(yè)的外行，但老師所講的這些至少現場(chǎng)是都達標了，我相信，在今后的反復練習中，肯定能運用更自如。
點(diǎn)評我的微課作品
聽(tīng)了一上午的講授，我印證了我所理解的微課程其中的一種形式：在3—5分鐘的時(shí)間內圍繞一個(gè)主題，用相應的圖片、簡(jiǎn)潔的文字加上音樂(lè )的渲染，制作成能自動(dòng)播放的PPT。李老師重點(diǎn)針對教學(xué)談了微課程的設計，說(shuō)實(shí)話(huà)，我一直不太贊同這一點(diǎn)，學(xué)生在咱的課堂上那都不聽(tīng)當當，還指望他們回家對著(zhù)視頻看，我覺(jué)得不靠譜。不過(guò)，微課程其實(shí)包含的內容很豐富，短小精悍，很能觸動(dòng)人心。我想到了上學(xué)期例會(huì )匯報制作的《花兒朵朵開(kāi)》，當時(shí)完成了，自己都很感動(dòng)，老師們反響也不錯。
我想知道我制作的這個(gè)算不算微課程，在李老師的團隊里會(huì )給予怎樣的評價(jià)，我更想聽(tīng)聽(tīng)老師如何點(diǎn)評。于是，中午我想辦法下載了這個(gè)ppt，根據老師的講解轉換成了視頻，然后交了上去�；蛟S像我這樣傻乎乎的學(xué)員沒(méi)幾個(gè)，李老師點(diǎn)評了兩個(gè)使用錄屏方式制作的學(xué)科微課后，就介紹了《花兒朵朵開(kāi)》，聽(tīng)得出，他不僅認可這個(gè)PPT，還給予很高的評價(jià)，會(huì )場(chǎng)反響也不錯，有想拷走的，也有關(guān)注學(xué)校校本課程的�？傊∽C了，我對微課的理解沒(méi)有多少偏頗。
微課帶給我的啟示
三人行，必有我師焉，何況這么高級別的培訓。梳理這次微課的培訓，給我三點(diǎn)啟示：首先，讓我明白了如何進(jìn)行微課的深度開(kāi)發(fā)。第二天，微課團隊的專(zhuān)家又結合著(zhù)《花兒朵朵開(kāi)》和大家交流了關(guān)于微課深度開(kāi)發(fā)的問(wèn)題，李老師點(diǎn)評，單獨的這樣一個(gè)作品，頂多是學(xué)校的一種宣傳方式，如果把它作為一個(gè)項目來(lái)開(kāi)發(fā)，那就可以整理出一系列的微課，比如每一項校本課程的介紹；校本課程里某節課學(xué)習難點(diǎn)的介紹等等。他又列舉了他女兒針對拼音iuy的學(xué)習，就開(kāi)發(fā)了十多集的微課，他認為碎片越小，越便于師生的使用。
盡管有的觀(guān)點(diǎn)我保留，但將校本課程做成系列化微課，還是很有意義的一件事。其次，李老師團隊那種自發(fā)的研究精神。用李老師的話(huà)說(shuō)，最早他并不是做這個(gè)的，就是用了輔助研究的，他作為教研員發(fā)現有的問(wèn)題給老師講了，但不夠清晰，不便于老師反復研究，于是就慢慢做成了這樣的微課。
一位年齡已近退休的老師，能以這樣創(chuàng )新的精神、扎實(shí)的作風(fēng)去做研究，令人敬佩！最后，我再次感受到了這種和諧愉悅的培訓之風(fēng)，沒(méi)有裝腔作勢的老學(xué)究面孔，臺上無(wú)論坐的是誰(shuí)，都是在分享，分享自己的小妙招，分享自己的.做微課的故事。真誠的交流，現場(chǎng)的演練，深夜大廳的交流，都定格成一幅幅照片，珍藏在我的記憶深處……
最后，推薦幾個(gè)網(wǎng)址，和大家分享，更期待有興趣的老師也嘗試用微課的方式將自己的工作、生活經(jīng)營(yíng)得有滋有味！關(guān)于學(xué)習微課程心得體會(huì )（四） 9月26日我有幸參加了為期兩天的微課程設計制作培訓，聆聽(tīng)了華東師范大學(xué)杜龍輝教授《生成性資源—微課程教學(xué)設計與制作》的報告。杜教授深入淺出的講解，幽默風(fēng)趣的話(huà)語(yǔ)，精彩的案例，伴隨著(zhù)不時(shí)傳來(lái)的陣陣掌聲，讓教師們經(jīng)歷了一次頭腦風(fēng)暴。下面我將談?wù)勛约旱膶W(xué)習體會(huì )：
收獲：
關(guān)于”微課”，在學(xué)習之前對于我而言是完全陌生的一個(gè)概念。我主觀(guān)的從字面意思理解為：簡(jiǎn)短的視頻課。學(xué)習之后我對微課有了全新的認識。
1、知道了什么是微課？微課是以闡釋某一知識點(diǎn)為目標，以短小精悍的在線(xiàn)視頻為表現形式，以學(xué)習或教學(xué)應用為目的的在線(xiàn)教學(xué)視頻。
2、明白了微課的特點(diǎn)：”短小精悍”�！倍獭奔匆曨l長(cháng)度短，一般盡量控制在10分鐘以?xún)龋?分鐘左右最好；”小”即主題��；”精”即設計、制作、講解要精良，不要啰啰嗦嗦的；”悍”即學(xué)習效果震撼、令人難忘。
3、微課教學(xué)克服了傳統教學(xué)無(wú)法實(shí)現因材施教的弊端，實(shí)現了翻轉課堂的教學(xué)，真正做到了因材施教。學(xué)生可以根據自身情況，程度好的可能看一遍就已經(jīng)掌握了，就不需要再浪費時(shí)間了，可以把時(shí)間用到學(xué)習其他內容上；程度弱的學(xué)生可以反復觀(guān)看微課，直到自己掌握為止。這樣就使學(xué)生可以按自己的步調學(xué)習并隨時(shí)在線(xiàn)與同學(xué)互動(dòng)。
4、了解了微課的幾種制作方法：用錄屏軟件、攝像工具、智能筆或專(zhuān)用軟件錄制，也可以在錄播教室錄制或專(zhuān)業(yè)演播室制作等等錄制方法。其中比較常用、容易操作的微課制作方法有三種：PPT式微課、講課式微課、情景劇式微課。
這次培訓，讓我又一次感受到了理念的沖擊，真正領(lǐng)會(huì )到了微課程”微而精，小而奇，內容少，蘊意深，從小處入手，解決一個(gè)問(wèn)題”的獨特魅力。
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