智慧課堂學(xué)習心得
當我們經(jīng)過(guò)反思，對生活有了新的看法時(shí)，寫(xiě)一篇心得體會(huì )，記錄下來(lái)，這樣就可以通過(guò)不斷總結，豐富我們的思想。相信許多人會(huì )覺(jué)得心得體會(huì )很難寫(xiě)吧，下面是小編幫大家整理的智慧課堂學(xué)習心得，歡迎大家分享。
智慧課堂學(xué)習心得1
通過(guò)智慧課堂專(zhuān)題培訓，促進(jìn)我樹(shù)立智慧教學(xué)理念，促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的深度融合；提升了適應在智慧課堂環(huán)境下的教學(xué)活動(dòng)以及教學(xué)設計與實(shí)施能力；提升了應用信息技術(shù)支持智慧教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的能力。
1、領(lǐng)悟有效教學(xué)。怎樣提升教學(xué)的有效性，在從有效性走向優(yōu)質(zhì)教學(xué)呢？我認真學(xué)習著(zhù)專(zhuān)家在講座中的每一句話(huà)，思考著(zhù)每一個(gè)觀(guān)點(diǎn)。從學(xué)習中使我深刻的領(lǐng)悟到了：在教學(xué)中應不斷探索運用多種教學(xué)手段，處理好知識與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)之間的關(guān)系，處理好課堂欲設與生成等等之間的關(guān)系。
2、理論聯(lián)系實(shí)際，學(xué)以致用。學(xué)習的過(guò)程是一次知識積累與運用、創(chuàng )造的過(guò)程，因此要會(huì )學(xué)、善用。我每次聽(tīng)專(zhuān)家講座和觀(guān)看課堂實(shí)錄后，總要有一個(gè)思考，即如何將這些優(yōu)秀的、先進(jìn)的教育教學(xué)經(jīng)驗及典型的案例帶進(jìn)自己的課堂，有針對性的運用到自己的教育教學(xué)實(shí)踐中，從而收到事半功倍的效果，縮短同發(fā)達地區學(xué)校教學(xué)上的差距。通過(guò)實(shí)踐對理論、經(jīng)驗的檢驗，尋找這些方式方法上的不同點(diǎn)、相同點(diǎn)與銜接點(diǎn)，完善自己的課堂教學(xué)方法，提升自身的課堂教學(xué)藝術(shù)。開(kāi)闊學(xué)生的視野，激起學(xué)生強烈的求知欲望，激活學(xué)生的思維。
3、提高自身素質(zhì)，學(xué)會(huì )終身學(xué)習。新課程要求教師樹(shù)立終身學(xué)習的目標，實(shí)現自身的`可持續發(fā)展。把不斷學(xué)習作為自身發(fā)展的源泉和動(dòng)力。在教學(xué)實(shí)踐中，將學(xué)習與實(shí)際教學(xué)結合起來(lái)，努力探索新的教育教學(xué)方法。在豐富自身專(zhuān)業(yè)知識的同時(shí)，廣泛涉獵各種社會(huì )科學(xué)和自然科學(xué)知識，從而更好地適應學(xué)生對知識的需要。做反思型教師，養成反思習慣，反思自已的活動(dòng)過(guò)程，分析自己的教學(xué)行為、決策以及所產(chǎn)生的結果的過(guò)程，提高自己的專(zhuān)業(yè)水平。通過(guò)總結經(jīng)驗，向更完善的目標努力。利用現代信息技術(shù)平臺，不斷擴大學(xué)習資源和學(xué)習空間，注重與其他教師和專(zhuān)家的合作探討，提高教研水平。
所以通過(guò)這個(gè)階段的學(xué)習，我明白了要轉變學(xué)習的觀(guān)念，要從需要我學(xué)變成我需要學(xué)，這樣才會(huì )提高學(xué)習的效率，及時(shí)鞏固操作方法。通過(guò)帶著(zhù)問(wèn)題學(xué)習，在無(wú)形中也更新了自己的教學(xué)理念。跳出ppt的教學(xué)思路去構思新的教學(xué)設計，結合智慧課堂的教學(xué)理念，去構思教學(xué)設計，豐富教學(xué)形式，又是一次煥然一新的備課。
本次培訓后的幾點(diǎn)思考：
1.智慧課堂是智慧教室與智慧教師的結合。僅有對應軟、硬件環(huán)境，在課堂教學(xué)中使用了一些軟件的功能，這稱(chēng)不上是智慧課堂；
2.智慧課堂要包容、融合，既要充分利用多媒體、云平臺、大數據等現代教學(xué)技術(shù)，也不應排斥因材施教、循序漸進(jìn)、以身示范等傳統教學(xué)方法；
3.智慧課堂的教學(xué)過(guò)程，要結合實(shí)際，根據解決什么問(wèn)題就選用什么樣適合的工具來(lái)進(jìn)行教學(xué)設計。并非在一堂課里把智慧教室系統的各項功能使用個(gè)遍就是智慧教學(xué)，就叫智慧課堂。
智慧課堂學(xué)習心得2
12月1日，我校應邀參加了南京師范大學(xué)附屬中學(xué)的公開(kāi)教學(xué)日活動(dòng)。
此次活動(dòng)主要包括課堂教學(xué)展示、省課程基地參觀(guān)和專(zhuān)家講座三個(gè)部分。按照活動(dòng)安排我和zz三位老師一早趕到了南師附中，首先向南師附中通用技術(shù)組z主任了解了該校通用技術(shù)學(xué)科開(kāi)設的情況，參觀(guān)了通用技術(shù)實(shí)驗室。在“power Tech的設計理論（競速）”活動(dòng)課程觀(guān)摩中，我們看到一個(gè)看似簡(jiǎn)單的“四腳爬蟲(chóng)”設計，在形變、摩擦力、能耗、結構設計、精工方面有著(zhù)許多需要認真研究的問(wèn)題，學(xué)生在不斷的試驗、改進(jìn)過(guò)程中，動(dòng)手實(shí)踐和思維創(chuàng )新能力得到了很好的發(fā)展。
上午課間活動(dòng)中，我們觀(guān)摩課學(xué)校的升旗儀式并參觀(guān)了“走進(jìn)魯迅”課程基地，隨后分組觀(guān)摩了物理、地理、藝術(shù)、心理等在E學(xué)習環(huán)境下開(kāi)設的公開(kāi)課。
走進(jìn)數字化教室，最明顯的特征就是每張課桌上都有一個(gè)IPad，通過(guò)系統中搭載的'鳳凰優(yōu)閱智能教學(xué)平臺，教師和學(xué)生登錄到一個(gè)共同的班級模型里，教師通過(guò)AirPlay技術(shù)可以使用IPad在教室的任意位置進(jìn)行學(xué)習資料呈現和學(xué)習過(guò)程控制，學(xué)生可以翻閱教師下發(fā)的資料、利用搜索引擎在Internet上查詢(xún)信息、使用打字、手寫(xiě)或拍照的方式上傳自己的學(xué)習成果，教師通過(guò)平臺可以實(shí)時(shí)看到學(xué)生的作答情況并進(jìn)行點(diǎn)評。我們觀(guān)察到，系統提供的信息實(shí)時(shí)反饋（可以是選擇題的選擇，也可以使文字描述或實(shí)物照片）功能，尤其是對選擇題的實(shí)時(shí)統計（多少人、哪些人），切實(shí)解決了傳統課堂中教師真實(shí)掌握、高效處理學(xué)生學(xué)習反饋信息的短板。略微遺憾的是，我們沒(méi)有觀(guān)察到在小組探究過(guò)程中，系統在分工、協(xié)作方面體現出來(lái)的技術(shù)及其應用模式。
下午，我們一起聆聽(tīng)了南京師范大學(xué)教科院副院長(cháng)沈z教授題為“信息時(shí)代的教學(xué)實(shí)踐”的報告。沈教授從信息時(shí)代帶來(lái)的新概念沖擊入題，反思信息時(shí)代學(xué)習的形態(tài)：課堂結構是在場(chǎng)還是在線(xiàn)？師生關(guān)系是幫助還是互助？資源載體是互聯(lián)還是互通？并指出在技術(shù)應用的實(shí)踐中要思考“技術(shù)在教學(xué)中是否有不可替代性”。結合英特爾未來(lái)教育項目體系的介紹，沈教授指出要關(guān)注項目學(xué)習、問(wèn)題設計、多元評價(jià)、學(xué)習支架、高級思維、混合學(xué)習、數據分析、電子學(xué)檔、信息管理等關(guān)鍵理念，對技術(shù)—人的關(guān)系進(jìn)行再思考，著(zhù)力解決技術(shù)催生活力的問(wèn)題。關(guān)于技術(shù)如何支撐教學(xué)改革，沈教授認為學(xué)習形態(tài)由人（師生關(guān)系）、物（支持條件）、事（認知序列）、境（存在價(jià)值）、脈（知能邏輯）五大因素決定，因此要從教師與學(xué)生（人）、過(guò)程和活動(dòng)（事）、工具與環(huán)境（物）、意境與情境（境）、結構與邏輯（脈）五大方面十個(gè)著(zhù)力點(diǎn)去進(jìn)行信息時(shí)代的基于技術(shù)的教學(xué)設計。
此次活動(dòng)收獲頗多，在開(kāi)闊了眼界的同時(shí)，也使我們認識到要從“技術(shù)在教學(xué)中是否有不可替代性”來(lái)考量是否合理運用了信息技術(shù)和設備�？v觀(guān)信息時(shí)代技術(shù)的發(fā)展趨勢，不難發(fā)現：技術(shù)的應用首先是解決一些實(shí)際存在的問(wèn)題，為解決問(wèn)題提供更多途徑，進(jìn)而改變人們認知甚至生活方式。因此，學(xué)校技術(shù)裝備的選擇和整體設計首先要符合學(xué)校教育理念和教學(xué)模式的要求，然后在使用技術(shù)解決問(wèn)題的同時(shí)，還應充分關(guān)注技術(shù)催生的觀(guān)念和模式的改變，因勢利導從而形成學(xué)校特色應用模式。
智慧課堂學(xué)習心得3
20xx年5月10日—12日，我有幸去東庭參加了xx省“生本高效語(yǔ)文閱讀課堂教學(xué)理論與實(shí)踐研究”成果展示研討會(huì )。會(huì )上聆聽(tīng)了省語(yǔ)文教研員李家棟老師做的理論講座。接著(zhù)便是z省特級教師薛法根的精彩課堂展示以及薛老師與觀(guān)眾的現場(chǎng)互動(dòng)。隨后，是來(lái)自全省的五所實(shí)驗區學(xué)校的推出的7節生本高效課堂展示。時(shí)間雖短，收獲頗豐�，F將自己的點(diǎn)滴體會(huì )梳理如下：
李家棟老師先介紹了生本高效語(yǔ)文課堂存在的問(wèn)題和研究成果，這讓我對今后的語(yǔ)文教學(xué)有了明晰的方向感。
現階段的語(yǔ)文教學(xué)存在的問(wèn)題：一是學(xué)生有效的自主學(xué)習活動(dòng)少，教師無(wú)效的教學(xué)組織活動(dòng)多；二是課堂預設的教學(xué)活動(dòng)多，生成的教學(xué)活動(dòng)少；三是教師組織檢查的活動(dòng)多，有價(jià)值的引導活動(dòng)少；四是促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的.活動(dòng)少，喪失學(xué)生學(xué)習興趣的活動(dòng)多；五是單一的教學(xué)資源多，豐富的有文化含量的教學(xué)資源少
生本高效語(yǔ)文閱讀課堂教學(xué)理論與實(shí)踐研究課題研究目前取得的成果：
1、明確了其內涵。生本高效語(yǔ)文課堂是以促進(jìn)學(xué)生生命發(fā)展為本，關(guān)注了學(xué)生生活經(jīng)驗，尊重的學(xué)生生長(cháng)需要，遵循了語(yǔ)文學(xué)習與語(yǔ)文教育的規律，師生共建的、生態(tài)的、在一定時(shí)間內實(shí)現教學(xué)效益最大化的語(yǔ)文課堂。
2、形成了若干理念。如全面了解學(xué)生，充分尊重學(xué)生、學(xué)課文是為了學(xué)語(yǔ)文，教學(xué)內容=預設內容+生成資源。先學(xué)后教、以學(xué)定教等。
3、課堂是生命課堂、生活課堂、生活課堂、生成課堂、學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文是自自主實(shí)踐，主動(dòng)預習、主動(dòng)讀書(shū)、主動(dòng)記憶、主動(dòng)思考、主動(dòng)表達、主動(dòng)合作、主動(dòng)延伸的課堂。教師在課堂中是少教中的教，只叫學(xué)生不會(huì )的。
4、基本要素已經(jīng)明確。李家棟老師引領(lǐng)大家研討并確定了“生本高效”課堂教學(xué)的結構，即嘗試自學(xué)、合作交流、探究解疑、拓展補充、評價(jià)反饋五步，統一建立《自主學(xué)習記錄本》。
薛法根老師的《真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號之后》，更讓人領(lǐng)略到了大師的風(fēng)范。薛老師打破了我們以往的教學(xué)思路，展現了一種全新的教學(xué)理念。通過(guò)讓學(xué)生反復質(zhì)疑，引導學(xué)生概括出議論文的寫(xiě)法。我相信，學(xué)生上完這堂課弄明白的不僅是議論文的結構和寫(xiě)作方法，更重要的是一種辯證的思維方式。
通過(guò)這幾天的觀(guān)摩學(xué)習，我發(fā)現這7節展示課都體現了“生本高效”。比如說(shuō)，在田曉玲老師的《凡卡》一課上面，學(xué)生就表現的很好。田老師在帶領(lǐng)學(xué)生理解“和爺爺一起砍圣誕樹(shù)”來(lái)反襯凡卡悲慘的命運一段時(shí)，反復指導學(xué)生填空：“多么的日子��！”讓學(xué)生自讀自悟，使得感情與主人公共鳴。尤其是田老師自創(chuàng )了一段文字，讓學(xué)生根據自己的理解朗讀時(shí)，學(xué)生精彩的表現贏(yíng)得了陣陣掌聲。此時(shí)，教學(xué)難點(diǎn)巧妙的被解決了。再比如說(shuō)，在王璇老師執教的《窮人》一課，老師通過(guò)引導學(xué)生通過(guò)環(huán)境描寫(xiě)、心理描寫(xiě)體會(huì )內容和表達方法，學(xué)生創(chuàng )造性的理解了課文。
兩天的學(xué)習，有些東西是有感而難言的，因為明確了方向，所以我會(huì )堅持不懈地去嘗試，追求生本高效的語(yǔ)文課堂。
智慧課堂學(xué)習心得4
通過(guò)從第一階段的實(shí)際操作學(xué)習，結合自己軟件進(jìn)行課件的制作。讓我從中明確了學(xué)習的關(guān)鍵。軟件的操作是重點(diǎn)但不是難點(diǎn)，難點(diǎn)是對教學(xué)內容從智慧課堂的方向進(jìn)行設計。更新教學(xué)觀(guān)念才是學(xué)習的關(guān)鍵。
在第二階段進(jìn)行課件制作時(shí)，我遇到的問(wèn)題是側重于沒(méi)有操作的方向，坐在電腦旁無(wú)從下手。經(jīng)常停留在一頁(yè)課件里反復糾結，反復修改，無(wú)法進(jìn)入下一頁(yè)的設計�？偸怯X(jué)得課件的制作不如人意，思緒斷斷續續，軟件應用起來(lái)也不能得心應手。處于一種在不成熟思路中用不熟練的操作去進(jìn)行教學(xué)設計，所以學(xué)習的效率特別低。一個(gè)課件要花很多時(shí)間，很多心思，很吃力的去完成；對比ppt的教學(xué)設計這太費時(shí)了，導致提不起學(xué)習的興趣，對二部分的學(xué)習任務(wù)完成效果不理想。
在一次ppt教學(xué)中，無(wú)意識用智慧課堂的教學(xué)設計去替換其中幾個(gè)部分的教學(xué)設計，我找到了新的教學(xué)設計與學(xué)習的思路。那就是結合ppt的教學(xué)思路，從中去發(fā)現教學(xué)設計中缺陷，再用智慧課堂的設計去彌補其中的不足。這樣結合起來(lái)，制作課件的速度明顯快了很多。由此，我從中反思到軟件操作學(xué)習的關(guān)鍵不在于單純的'功能學(xué)習，軟件功能學(xué)習很多遍后腦里仍是一片空白，只有當有了教學(xué)思路后，需要進(jìn)行功能設計時(shí)進(jìn)行學(xué)習，那樣學(xué)習效率才會(huì )高。所以，更新教學(xué)思路才是學(xué)習的關(guān)鍵。只有理解了智慧課堂的教學(xué)理念后，再結合具體內容進(jìn)行整體的構思，那樣學(xué)習才會(huì )有方向有重點(diǎn)，這樣學(xué)習才會(huì )事半功倍。
《黃愛(ài)華與智慧課堂》，我覺(jué)得是一本很值得小學(xué)數學(xué)教師一讀的書(shū)。在這本書(shū)中記錄了黃愛(ài)華個(gè)人的成長(cháng)之路和他的教學(xué)主張。同是數學(xué)教師讀后更令我慚愧，黃老師的身上有很多值得我們學(xué)習的東西：
首先我覺(jué)得身為教師，特別是一名理工科的數學(xué)教師，黃愛(ài)華老師的成長(cháng)之路上令我印象最深的是他從不放棄學(xué)習與閱讀的習慣。他從走出校門(mén)，并沒(méi)有停止學(xué)習的腳步。從教以后，他更是流連書(shū)海，如癡如醉，頁(yè)頁(yè)精讀，行行品味，字字琢磨。為了掌握教學(xué)規律，接受新的教育思想，尋求新的突破，他的業(yè)余時(shí)間幾乎都用來(lái)鉆研教材，翻閱資料，學(xué)習教育教學(xué)理論。他研讀過(guò)數學(xué)教學(xué)法，比較教育學(xué)，兒童心理學(xué)，以掌握兒童發(fā)展的認知規律；分析過(guò)小學(xué)數學(xué)教材的知識體系，研究過(guò)國內外不同教法的特點(diǎn)，不斷探索兒童認知的最佳建構過(guò)程。每年新年伊始，他都會(huì )列出書(shū)目，制定詳細的讀書(shū)計劃，每年至少讀五本教育專(zhuān)著(zhù)，讀中外教育史，讀中外教育名著(zhù)，并做好閱讀札記。多年來(lái)，所做的筆記就有80多萬(wàn)字。書(shū)，是他最好的朋友。學(xué)無(wú)止境，生活中的萬(wàn)物在他眼中都好似一本本鮮活的教科書(shū)，而他則是那一個(gè)最癡迷的讀者。因為，他堅信：向書(shū)本學(xué)習，因書(shū)本而智慧；向他人學(xué)習，因他人而智慧；向萬(wàn)物學(xué)習，因萬(wàn)物而智慧；無(wú)所不學(xué)則無(wú)所不智也。
如果說(shuō)，學(xué)習是成長(cháng)的原動(dòng)力的話(huà)，那么，思考是最好的學(xué)習方法。黃愛(ài)華老師說(shuō)：思考，讓我的課堂充滿(mǎn)了生命的活力。也正是思考，讓我課堂呈現出別樣的風(fēng)采；還是思考，引領(lǐng)著(zhù)我的人生邁出了堅實(shí)的步伐。黃愛(ài)華時(shí)刻都在備課，把生活中的情境靈活的運用到我們的數學(xué)課堂中，十分自然，又讓他的學(xué)生覺(jué)得數學(xué)確實(shí)在生活中是無(wú)所不在的。
他主張開(kāi)放小教室，把生活中的鮮活題材，引入學(xué)習數學(xué)的大課堂；依據學(xué)生的生活實(shí)際，引出學(xué)生去思考和實(shí)踐的數學(xué)問(wèn)題；讓學(xué)生做“數學(xué)實(shí)驗”，親身體會(huì )如何解決問(wèn)題。把數學(xué)問(wèn)題生活化，生活問(wèn)題數學(xué)化。老師就是一個(gè)“適宜的點(diǎn)撥者、親切的慰藉者、無(wú)私的協(xié)助者和誠摯的合作者”。
在教學(xué)方法上，他關(guān)注學(xué)生在“數學(xué)思考、解決問(wèn)題、情感與態(tài)度”等方面的發(fā)展，讓學(xué)生愿意親近數學(xué)、了解數學(xué)，學(xué)會(huì )用“數學(xué)的眼光去認識自己所生活的環(huán)境與社會(huì )”。課堂教學(xué)中力求：引人入勝地創(chuàng )設問(wèn)題情境、激情四射地開(kāi)展探索研究、意猶未盡地實(shí)踐延伸。
美妙的課堂還來(lái)自于富有創(chuàng )造性的勞動(dòng)，把情境教學(xué)、游戲教學(xué)、愉快教學(xué)融為一體，便能不斷把學(xué)生帶入一個(gè)新的境界。在“圓的認識”一課，他巧妙運用多媒體技術(shù)，制作出小猴子坐在方形和橢圓形車(chē)輪的小車(chē)里顛簸起伏的畫(huà)面，樂(lè )得學(xué)生哈哈大笑；在“約數和倍數的意義”一課的結尾，他別出心裁地設計了“動(dòng)腦筋出教室”的游戲，要求學(xué)號數能被2、3……整除的學(xué)生依次出教室，全場(chǎng)的學(xué)生都要說(shuō)出誰(shuí)是幾的倍數。當最后剩下學(xué)號是質(zhì)數的同學(xué)時(shí)，他便問(wèn)：“老師出一個(gè)什么數時(shí)，我們都可以離開(kāi)教室？”學(xué)生們大聲回答：“1”……在一次全國的公開(kāi)課上，當課上到這里，全場(chǎng)800多名教師響起了熱烈的掌聲�？傊�，在教學(xué)中他關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，為學(xué)生發(fā)展而教；尊重學(xué)生，與學(xué)生“和”“平”相處。
閱讀得比較粗淺，借用一位老師的話(huà)“與其說(shuō)黃愛(ài)華老師是一位名師，倒不如說(shuō)黃愛(ài)華老師是一本書(shū)，一本只有認真思考、認真實(shí)踐后才能讀懂的書(shū)”。我想，這本書(shū)今后我不光要熟讀，細品，更要在教學(xué)中實(shí)踐。
智慧課堂學(xué)習心得5
前天聆聽(tīng)了太谷縣教研室主任張四寶的題為“做智慧型教師，創(chuàng )建高效課堂”的專(zhuān)題報告，欣賞到了高效課堂在農村邊遠學(xué)校綻放的美景。李村教改的開(kāi)始，曾讓我欣喜，我也努力構建快樂(lè )的學(xué)習氛圍，努力實(shí)現課堂的高效創(chuàng )新。對比太谷縣的課改，我頗受啟發(fā)。
1、精心編制導學(xué)案。
我們教學(xué)的重點(diǎn)總在課堂，而對備課對導學(xué)案的設計并沒(méi)有特別重視，且沒(méi)有充分發(fā)揮其作用。好的導學(xué)案既是對學(xué)生學(xué)習的引領(lǐng)，又是對教學(xué)重難點(diǎn)的把握，還能實(shí)現教師對學(xué)生學(xué)習程度的掌握。今后我要在課堂導學(xué)案的設計上下功夫，依托教程，參考教輔，將知識問(wèn)題化、問(wèn)題具體化、層次化。實(shí)現學(xué)生學(xué)習知識點(diǎn)節節清，大面積提高教學(xué)質(zhì)量。
2、做一個(gè)“懶”老師，在課堂上真正放手，讓學(xué)生學(xué)。
課堂上要確保學(xué)生的參與度，絕對不能填鴨式、滿(mǎn)堂灌，滿(mǎn)堂灌的'教學(xué)方法，是干擾好學(xué)生制造差等生，老師要學(xué)會(huì )“偷懶”，少講，把課堂放手交給學(xué)生。讓學(xué)生緊跟學(xué)案導學(xué)，自主探究，或練習、或思考、或動(dòng)手操作，學(xué)生的思維一直處于動(dòng)態(tài)之中，教師巡查指導、講解。并適時(shí)創(chuàng )設情境，激發(fā)興趣，指導學(xué)生認真閱讀，多次感悟，且巧妙設計問(wèn)題，讓學(xué)生獨立思考，通過(guò)合作交流解決問(wèn)題。教師再引領(lǐng)課堂展示，讓學(xué)生敢于說(shuō)、勇于說(shuō)、樂(lè )于說(shuō)，做到三講三不講，讓學(xué)生有所思、有所悟、有所得。讓學(xué)習發(fā)生在學(xué)生的身上。這樣學(xué)生會(huì )學(xué)習了，老師就解脫了。
新型的課堂模式，不是老師沒(méi)事干，而是對老師的要求更高了，要我們成為智慧型的老師，也就是成為愛(ài)學(xué)習、愛(ài)思考、愛(ài)創(chuàng )新、會(huì )管理的老師。
3、學(xué)習小組合理構建應用，評價(jià)方式捆綁式
我們也有四人學(xué)習小組，學(xué)困生的轉變并不明顯，優(yōu)等生并不太樂(lè )意幫助學(xué)困生。而捆綁式評價(jià)巧妙地解決了這個(gè)問(wèn)題。學(xué)好知識有三個(gè)層次：聽(tīng)明白，想明白，講明白。講明白是學(xué)好知識的最高層次。小組合作學(xué)習，捆綁式評價(jià)能讓差生不差，尖子生更尖。小組合作學(xué)習是培養學(xué)生合作能力和健全人格的訓練場(chǎng)。使學(xué)生在合作過(guò)程中學(xué)會(huì )溝通、傾聽(tīng)、尊重、包容、欣賞。
張主任的課改講座，讓我還明確了一個(gè)觀(guān)點(diǎn)：知識是學(xué)會(huì )的，不是教會(huì )的，是練出來(lái)的，不是聽(tīng)出來(lái)的。我還存在著(zhù)許多亟待改進(jìn)之處，還需要不斷學(xué)習，不斷探索，才能使自己的課堂距離“高效課堂，快樂(lè )學(xué)習”越來(lái)越近。
智慧課堂學(xué)習心得6
10月24日，zz一行四人，赴z高級中學(xué)參加為期半天的教研活動(dòng)。
本次活動(dòng)是z中學(xué)為進(jìn)一步加強與兄弟學(xué)校的合作與交流、推動(dòng)教育教學(xué)的改革與發(fā)展、促進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量的提高而與z教育局教研室共同舉行的以“智慧課堂”為主題、以“同課異構”為主要形式、彰顯“大成教育”理念的對外公開(kāi)教學(xué)研究活動(dòng)。本次活動(dòng)z中學(xué)邀請了省內外部分優(yōu)秀教師展示獻技，并聘請了專(zhuān)家進(jìn)行了精彩點(diǎn)評。
就語(yǔ)文學(xué)科而言，學(xué)校開(kāi)設了四節課，分別是兩節高一年級的《聽(tīng)聽(tīng)那冷雨》和兩節高三年級的《詩(shī)歌鑒賞——思想情感》，意圖通過(guò)相同課題不同設計的“同課異構”的形式顯示授課者的不同智慧，在比較中各顯特色，并相互學(xué)習、相互促進(jìn)。
我聽(tīng)了兩節高三年級的《詩(shī)歌鑒賞——思想情感》。第一節是由z市教科研賽課一等獎獲得者z老師所上，第二節是由z省z中學(xué)、蘇派語(yǔ)文青年會(huì )課省一等獎獲得者z老師所上。兩者的共同點(diǎn)是都采用了“詩(shī)歌舉例——方法概括——習題演練”的流程，教師對教學(xué)的各個(gè)環(huán)節都進(jìn)行了精心的設計，在教學(xué)過(guò)程都很注重對課堂的引領(lǐng)和對學(xué)生情感、價(jià)值觀(guān)的培養，通過(guò)問(wèn)題的設計不斷激發(fā)學(xué)生的思維，拓展學(xué)生的視野，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性。課堂上學(xué)生參與認真有序，討論積極主動(dòng)，展示深度高效。從教學(xué)效果看，學(xué)生參與度廣，教學(xué)目標達成度高，效果非常好。不同點(diǎn)是：王老師的課的詩(shī)歌思想情感方法概括除了從作者、標題、注釋、意象、關(guān)鍵字句等常規角度考慮外，還從詩(shī)歌題材詠物詩(shī)、敘事詩(shī)、抒情詩(shī)等角度進(jìn)行方法概括，顯得比較全面。潘老師的課比較緊湊、課件精美、上課富有激情，向我們展示了教師深度的專(zhuān)業(yè)素養和對課堂嫻熟的掌控能力。
課后由z中學(xué)校長(cháng)、江蘇省語(yǔ)文特級教師z對語(yǔ)文課進(jìn)行了點(diǎn)評。張校長(cháng)的講話(huà)包括三個(gè)部分：一、談對“智慧課堂”的理解，對授課老師的評價(jià)；二、談天一中學(xué)的學(xué)校建設；三、談學(xué)校的教師隊伍的成長(cháng)。張校長(cháng)指出教師的成長(cháng)要經(jīng)過(guò)“合格教師——成績(jì)好的教師——學(xué)生喜歡的`教師——智慧型教師”的過(guò)程，學(xué)校在語(yǔ)文建設方面實(shí)行“三年一貫制”，教研組根據教師特長(cháng)，把教師分成不同小組，分配相應的教學(xué)內容作業(yè)布置等學(xué)科資料的編寫(xiě)任務(wù)，做到高中三年教學(xué)內容層進(jìn)性和系統性，把時(shí)間均分為三部分，分別用于語(yǔ)基、閱讀和寫(xiě)作，學(xué)校每周都有專(zhuān)門(mén)的閱讀課，指導學(xué)生閱讀相應書(shū)籍，每學(xué)期都有確定的作文寫(xiě)作的類(lèi)型和內容的訓練�！叭暌回炛啤钡南到y性可以給我們的教學(xué)一定的啟發(fā)。
智慧課堂學(xué)習心得7
“智慧課堂”的學(xué)習，讓我受益匪淺，觀(guān)當今社會(huì )的各個(gè)方面對每個(gè)人來(lái)說(shuō)都是充滿(mǎn)了機會(huì )與挑戰，而知識則是我們面對這一切的籌碼，學(xué)習“智慧課堂”勢在必行。
一、抓住一切可利用的空閑時(shí)間來(lái)學(xué)習
由于這次學(xué)習的主體都是教師，工作都很繁忙，能專(zhuān)門(mén)用于學(xué)習的時(shí)間是少之又少。于是我利用課余時(shí)間，進(jìn)行了學(xué)習。我個(gè)人認為：學(xué)習時(shí)間的長(cháng)短并不重要，重要的是如何提高學(xué)習效率，否則，可能利用一天的時(shí)間學(xué)習到的東西還沒(méi)有一個(gè)小時(shí)學(xué)到的東西多。學(xué)習就是要學(xué)習課程中的重點(diǎn)，抓住重點(diǎn)用心體會(huì )，思想上不要開(kāi)小差。有時(shí)候一個(gè)問(wèn)題可以分成幾個(gè)小問(wèn)題來(lái)學(xué)習，每次根據時(shí)間的長(cháng)短只學(xué)習其中的一到兩個(gè)小問(wèn)題，不要貪多，貴在堅持。
二、經(jīng)常與各位優(yōu)秀的教師進(jìn)行交流
我們組的教師在課余閑聊的時(shí)間里，轉移了話(huà)題，“智慧課堂”為我們的聊天提供一個(gè)有價(jià)值的話(huà)題，我們老師相互之間進(jìn)行學(xué)習與交流，這樣可以提高學(xué)習效率，可以讓自己更好的掌握各種教學(xué)生的方法以及如何與學(xué)生更好的相處等。
三、教師的角色定位
教師在新課程中的角色應是：課程價(jià)值的'思考者、學(xué)科專(zhuān)業(yè)的播種者、學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者、合作探究的協(xié)作者、資源保障的服務(wù)者、終身發(fā)展的示范者。相應的教師的專(zhuān)業(yè)生活方式則為：學(xué)習、研究、實(shí)踐、反思、合作。我們可通過(guò)在汲取學(xué)生時(shí)代的經(jīng)驗的同時(shí)，通過(guò)在職培訓、自身的教學(xué)經(jīng)驗與反思、和同事的日常交流、參與有組織的專(zhuān)業(yè)活動(dòng)來(lái)促進(jìn)我們自身的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)。
總之，通過(guò)本次的學(xué)習使我感受到：新課程下的課堂教學(xué)，應是通過(guò)師生互動(dòng)、學(xué)生之間的互動(dòng)，共同發(fā)展的課堂。它既注重了知識的生成過(guò)程，又注重了學(xué)生的情感體驗和能力的培養。因此，我們在教學(xué)中對教材的處理、教學(xué)過(guò)程的設計以及評價(jià)的方式都要以學(xué)生的發(fā)展為中心，以提高學(xué)生的全面發(fā)展為宗旨，這才是課改的最終目標。因此我想在今后的工作中要不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平和敬業(yè)精神。工作中要不斷尋求科學(xué)性與藝術(shù)性的結合，使自己做一名學(xué)生心目中的好老師。
智慧課堂學(xué)習心得8
聆聽(tīng)了全國著(zhù)名班主任、教育部國培專(zhuān)家田麗霞的講座，她從智慧課堂的打造和教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)方面對與會(huì )者進(jìn)行專(zhuān)業(yè)的指導和引領(lǐng)，可謂是深入淺出，妙語(yǔ)連珠，使我很受啟發(fā)，受益匪淺。
一、關(guān)于教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)方面
田老師用五個(gè)關(guān)鍵詞來(lái)對大家進(jìn)行指導：
�。ㄒ唬⿻r(shí)間
沒(méi)有一棵大樹(shù)是種下樹(shù)苗，立刻就變成大樹(shù)的，一定是歲月刻畫(huà)著(zhù)年輪，一圈圈往外長(cháng)。要想成功，一定要給自己時(shí)間！時(shí)間就是經(jīng)驗的積累。學(xué)到愚時(shí)才是賢！
�。ǘ┎粍�(dòng)
成為大樹(shù)，一定是千百年來(lái)經(jīng)風(fēng)霜，歷風(fēng)雨，屹立不動(dòng)！任何人要想成功，一定要“經(jīng)風(fēng)霜、歷雨露，始終堅持而不悔”。不斷換頻道，可能什么也沒(méi)有看到；見(jiàn)異思遷會(huì )喪失自己的核心優(yōu)勢。
�。ㄈ┡υ�
樹(shù)都有千萬(wàn)條根，這些根深深扎入地下，吸收營(yíng)養，供大樹(shù)成長(cháng)。人要想成功，也要不斷扎根，努力學(xué)習，充實(shí)自己。而學(xué)習要有規劃，讀書(shū)要有選擇，有計劃，有思考，有收獲，避免“因為走的太遠而忘記了為什么出發(fā)”。要學(xué)習更多的方法和思路，做蜜蜂型的老師，要向專(zhuān)家學(xué)習，向同事學(xué)習，向學(xué)生學(xué)習。
�。ㄋ模┓e極向上
旁逸斜出不能成為棟梁，要一直向上長(cháng)！要想成功，一定要向上！不斷向上才會(huì )有更大的`空間！排除一切干擾，正道直行，朝著(zhù)目標堅定不移地前進(jìn)。要吸收正能量，傳播正能量，積極向上是成功的捷徑！
�。ㄎ澹┬南蜿�(yáng)光
如果要長(cháng)成參天大樹(shù)，就要有積極陽(yáng)光的心態(tài)，就像大樹(shù)張開(kāi)每一片葉片來(lái)迎接陽(yáng)光一樣，我們把自己的全部力量拿出來(lái)，以飽滿(mǎn)的熱情，以積極的態(tài)度，去擁抱每一個(gè)黎明，每一個(gè)黃昏，每一縷春風(fēng)，每一滴秋雨。
二、智慧課堂的打造方面
田老師從四個(gè)問(wèn)題入手，引領(lǐng)與會(huì )人員深入思考。
�。ㄒ唬┰趺纯创龑W(xué)生
要知道學(xué)生幼稚無(wú)底線(xiàn)，學(xué)生可能會(huì )犯錯，可能會(huì )撒謊，可能不懂事……我們應該接受他們的一切，用孩子的心態(tài)去理解孩子。田老師反用“種了芭蕉，又怨芭蕉”的典故，強調，對待學(xué)生要有“種了芭蕉就愛(ài)芭蕉”的態(tài)度。要用欣賞的眼光去看待學(xué)生，要管住我們的嘴，不利學(xué)生成長(cháng)的話(huà)不說(shuō)，平等的對待學(xué)生，欣賞每個(gè)學(xué)生。要有專(zhuān)業(yè)素養，管住情緒，要蹲下身子，傾聽(tīng)學(xué)生的心聲，她調侃道：白天不懂夜的黑��！
�。ǘ┰鯓于A(yíng)得學(xué)生的尊敬
打鐵需要自身硬！要做一個(gè)響當當的教師，就要業(yè)務(wù)精、有愛(ài)心、有方法。不能用“弟子不必不如師，師不必賢于弟子”的觀(guān)點(diǎn)去為自己的業(yè)務(wù)不精，課后不努力找借口。田老師活用《學(xué)記》中“親其師則信其道”的道理，認為，尊其師信其道，信其道更尊其師。
�。ㄈ┰鯓雨P(guān)愛(ài)學(xué)生
愛(ài)是教育最美的方法。愛(ài)學(xué)生才能懂學(xué)生，想法決定做法，態(tài)度決定高度，愛(ài)是教育最美的語(yǔ)言。沒(méi)有不好只有不同。每一塊木頭都能雕成佛像，每一顆種子都有自己的設計圖，世界是豐富多彩的。要關(guān)愛(ài)學(xué)生，用真心換真心，才能贏(yíng)得學(xué)生的尊重。
�。ㄋ模┰趺春蛯W(xué)生談話(huà)
田老師總結了一段口訣：做好準備，想好再說(shuō)；因人而異，適合才說(shuō)；選準場(chǎng)合，當說(shuō)再說(shuō)；明確目的，有用再說(shuō)；強調語(yǔ)氣，當說(shuō)再說(shuō)；及時(shí)閉嘴，無(wú)效不說(shuō)；方法恰當，管用才說(shuō)。同時(shí)，她還強調，要注意口頭禪、否定句，避免輕重顛倒、含糊其辭、畫(huà)蛇添足等問(wèn)題。備課還要備語(yǔ)言，讓語(yǔ)言更精彩，更有表現力，不能想到哪說(shuō)到哪。
就如同田麗霞老師在講座中說(shuō)的，培訓就是學(xué)習，培訓就是財富，培訓就是待遇，培訓是成長(cháng)最有效的方式，培訓更像一面鏡子，幫助我們看到了優(yōu)點(diǎn)，也發(fā)現了不足，為我們今后的學(xué)習、工作找出了方向，我將更加珍惜工作室的每次交流、研討和學(xué)習活動(dòng)，向工作室的其他成員學(xué)習，博采眾家之長(cháng)，讓自己的授課更加精彩，更好的關(guān)愛(ài)學(xué)生，幫助他們成長(cháng)成才，做一名優(yōu)秀的人民教師。
【智慧課堂學(xué)習心得】相關(guān)文章：
智慧課堂的學(xué)習心得體會(huì )（精選10篇）03-28
智慧課堂的學(xué)習心得體會(huì )范文（精選3篇）03-28
智慧課堂的學(xué)習心得體會(huì )（通用9篇）09-05
智慧課堂學(xué)習心得體會(huì )范文（精選3篇）03-25
智慧課堂學(xué)習心得體會(huì )范文（精選6篇）11-25
智慧課堂學(xué)習心得體會(huì )范文（通用7篇）12-08
智慧課堂學(xué)習心得體會(huì )范文（通用5篇）12-08
讓課堂煥發(fā)智慧的色彩論文06-11
智慧飄香的課堂敘事作文06-01