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幼兒教師保教能力提升學(xué)習心得范文（通用15篇）
我們心里有一些收獲后，將其記錄在心得體會(huì )里，讓自己銘記于心，這樣能夠讓人頭腦更加清醒，目標更加明確。那么心得體會(huì )該怎么寫(xiě)？想必這讓大家都很苦惱吧，下面是小編精心整理的幼兒教師保教能力提升學(xué)習心得范文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
幼兒教師保教能力提升學(xué)習心得 1
幼兒園的保教質(zhì)量關(guān)系著(zhù)幼兒的發(fā)展，關(guān)系著(zhù)幼兒園的發(fā)展。為孩子提供優(yōu)質(zhì)的保教服務(wù)，培養幼兒全面發(fā)展是幼兒教育的根本任務(wù)。我園歷來(lái)重視保教質(zhì)量，我園在上學(xué)期的工作中得到了社會(huì )的認可，家長(cháng)的好評，社會(huì )聲譽(yù)越來(lái)越好�，F將學(xué)期保教工作進(jìn)行總結如下：
一、全面落實(shí)保教常規幼兒園整體的工作計劃要注重為班級計劃、教師工作計劃服務(wù)。
管理人員要做到早安排，經(jīng)常深入一線(xiàn)，觀(guān)摩活動(dòng)，了解保教現狀，及時(shí)有效地實(shí)施保教管理，注重互幫、互學(xué)與引導、支持并重，對教學(xué)過(guò)程、一日保教活動(dòng)進(jìn)行探討，思考并提出適宜的意見(jiàn)與建議，管理中做到嚴格公正及時(shí)。根據我園的情況我們將重點(diǎn)放在幼兒生活常規的培養，從教師自身出發(fā)，進(jìn)行培訓與觀(guān)摩，逐漸地形成常規性的成長(cháng)，針對各年齡的特點(diǎn)，在大、中班中強化幼兒的學(xué)習常規，讓孩子掌握學(xué)習生活的規律，培養幼兒良好的生活習慣。
二、教育環(huán)境的創(chuàng )新新學(xué)期開(kāi)始，園內的環(huán)境將由所有老師進(jìn)行新的安排和裝飾。
將有效的利用起每一處角落，建立起溫馨快樂(lè )的環(huán)境，園內增加英文環(huán)境，增加一些家長(cháng)關(guān)心的內容，在幼兒的作品欄中，我們將幼兒每周的作品展示，讓家長(cháng)了解孩子在園的情況，看到孩子的進(jìn)步，創(chuàng )設英文環(huán)境，堅持英文教師在班中使用英文交流，并且進(jìn)行嚴格的考核，促進(jìn)英文環(huán)境的形成，增強與幼兒的互動(dòng)活動(dòng)，教師將根據本班的幼兒年齡特點(diǎn)進(jìn)行環(huán)境的創(chuàng )設，并根據教學(xué)進(jìn)程進(jìn)行填充，繼續延伸主題教學(xué)，將教學(xué)滲透到主題墻及區角游戲活動(dòng)中去，讓幼兒從中獲取知識，動(dòng)手操作，提高幼兒動(dòng)手及動(dòng)腦的能力。
三、本學(xué)期保教目標的落實(shí)。
1、認真學(xué)習幼兒園工作指導思想，認真貫徹《中華人民共和國教育法》《幼兒園管理條例》《幼兒園工作規程》和《幼兒園、 、教育指導綱要》，從實(shí)際出發(fā)，因地制宜的實(shí)施素質(zhì)教育;進(jìn)一步完善各種制度。
2、保教結合目標實(shí)現，樹(shù)立在一日生活各個(gè)環(huán)節滲透正確的教育觀(guān)、兒童觀(guān)，堅持教養并重、保教合一的原則，即;一日生活的內容貫徹在教學(xué)之中，體現出保中有教，教中有保，使幼兒和諧發(fā)展，特別是對新入園的幼兒，加強了關(guān)愛(ài)，細心照顧，班中老師分工負責，縮短幼兒的焦慮期，讓幼兒很快喜歡幼兒園。
3、通過(guò)對幼兒有計劃地進(jìn)行測評，評價(jià)教師的教學(xué)質(zhì)量。一方面了解幼兒智能的強項和弱項，找出孩子的弱項，制定目標進(jìn)行改進(jìn)計劃，另一方面認真作好教研工作，從而有的放矢的實(shí)施個(gè)案教學(xué)，觀(guān)察幼兒各方面發(fā)展水平。結合幼兒實(shí)際情況及本班教師的特長(cháng)、特點(diǎn)，認真選定教研課題，注重教育理論與教學(xué)實(shí)踐的結合，切實(shí)做好教研工作。
4、做好家長(cháng)工作，建立與家長(cháng)溝通的渠道，建立以班長(cháng)為主體的溝通的網(wǎng)落，及時(shí)反饋幼兒的情況，對于新來(lái)的教師，教會(huì )她們學(xué)會(huì )與家長(cháng)溝通的方式，探索家園溝通的有效方式，建立家長(cháng)對教師的信任。
四、加強保教工作管理，提高保教質(zhì)量。
1、提高保教隊伍素質(zhì)圍繞教育目標創(chuàng )設教育活動(dòng)和環(huán)境。特別要注重幼兒心理環(huán)境的創(chuàng )設，使他們在幼兒園獲得安全感，就像在家里一樣溫馨。根據上學(xué)期的問(wèn)題存在，在教態(tài)上嚴格的管理，教育全體教師并寫(xiě)出學(xué)習后的感想，提高認識，落實(shí)在行動(dòng)上，在各種考核及評比的活動(dòng)，組織教師進(jìn)行有效的教學(xué)觀(guān)摩活動(dòng)，互相學(xué)習，激發(fā)教師的積極性、創(chuàng )造性，鼓勵教師的創(chuàng )造精神，并指定計劃，定時(shí)對教師的技能技巧進(jìn)行培訓與考核，以及通過(guò)“家長(cháng)調查問(wèn)卷表”和各項教學(xué)活動(dòng)檢查建立教師綜合能力考核制度，教師觀(guān)摩活動(dòng)、開(kāi)放日、教研活動(dòng)等，請全體教師進(jìn)行評議打分。
2、堅持保教結合的原則堅持日常保健制度的檢查工作，并制定量化記錄標準，如：進(jìn)餐、戶(hù)外活動(dòng)、常規檢查、課間操檢查等，根據記錄情況與院內獎懲制度掛鉤，促進(jìn)此項工作更加扎實(shí)穩妥地進(jìn)行。制定體弱兒、肥胖兒管理目標和具體實(shí)施方法，并切實(shí)負起職責，使這些幼兒的健康狀況盡快有所轉變。加強幼兒體能鍛煉活動(dòng)，使幼兒達標，注重幼兒的能力的提高，開(kāi)發(fā)幼兒的智力，組織幼兒的教學(xué)活動(dòng)，關(guān)愛(ài)每個(gè)幼兒的成長(cháng)。
3、家長(cháng)工作重視家園聯(lián)系，實(shí)現一致教育。 《綱要》總則里指出，“幼兒園與家庭、社區密切合作，與小學(xué)相互銜接，綜合利用各種教育資源，共同為幼兒的發(fā)展創(chuàng )造良好的條件。 ”的確，現實(shí)生活中很多現象都足夠讓我們重視家園合作，所以學(xué)期初召開(kāi)家長(cháng)會(huì )，向家長(cháng)介紹本學(xué)期教學(xué)計劃和具體日程安排，征求家長(cháng)意見(jiàn)。每學(xué)期初(末)教師對幼兒家訪(fǎng)，幫助幼兒順利渡過(guò)入園期。定期請家長(cháng)對全園教職工的工作質(zhì)量進(jìn)行評議，從社會(huì )角度促進(jìn)教師隊伍的建設，服務(wù)質(zhì)量的提高，做好家園共育。
4、突出小幼銜接的'工作，在幼兒進(jìn)入大班時(shí)，為幼兒提供進(jìn)入小學(xué)的準備工作，從學(xué)習上做好課程安排，按計劃進(jìn)行逐步使幼兒接受關(guān)于小學(xué)的內容，能夠平穩過(guò)度到小學(xué)。
五、拓展教研工作，以研促教。
本學(xué)期以音樂(lè )領(lǐng)域活動(dòng)為課題，逐步提高教師的音樂(lè )教學(xué)水平。組織教師進(jìn)行隔周的教研活動(dòng)，將中文、英文分開(kāi)進(jìn)行實(shí)現專(zhuān)題討論，推薦觀(guān)摩課展評與評析推動(dòng)教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展幼兒園在職教師已經(jīng)達到三十幾名，本學(xué)期園本教研工作將根據在職教師人數情況和教師本人所任學(xué)科情況進(jìn)行分組，改變以往一組的形式，將教師按各年齡段合理分成三個(gè)組：小班、中班、大班，本期我們教研工作的大致方向就是各領(lǐng)域目標、要求的研究，指導要點(diǎn)的透析，幼兒一日保教常規的研究。各教研組長(cháng)要考慮新老教師通過(guò)教研活動(dòng)都要有所成長(cháng)。我們期望通過(guò)教研既能培養一專(zhuān)多能的教師，培養新的骨干教師，又能探索出一些教研的方法，提高教研的質(zhì)量，并能通過(guò)研究來(lái)提高教育教學(xué)的質(zhì)量，達到以研促教的目的。
六、家長(cháng)工作根據家長(cháng)的具體情況進(jìn)行不同的溝通的方式。
分別對教師進(jìn)行培訓，溝通的重點(diǎn)分小年齡的重點(diǎn)放在保育工作上，尤其是新入園的幼兒在幼兒的照顧上多給予關(guān)注，建立與幼兒的之間良好的情感，盡量減少幼兒生病的機會(huì )，健康成長(cháng)，使家長(cháng)放心，在大、中班強化幼兒的學(xué)習，重視教學(xué)的成果，關(guān)注幼兒的進(jìn)步，知識的積累，堅持餐前飯后的詩(shī)歌的復習，利用飯后的散步，離園等待的機會(huì )，組織幼兒朗讀三字經(jīng)、百家姓、唐詩(shī)等，鍛煉幼兒的口語(yǔ)表達能力，加強幼兒的記憶力，同時(shí)我們收到了較好的效果，得到家長(cháng)的認可，幼兒也有明顯的進(jìn)步。在新的學(xué)期即將開(kāi)始時(shí)，我園滿(mǎn)懷信心，在總結的基礎上找出不足，繼續作好保教工作，提高保教質(zhì)量，提高服務(wù)質(zhì)量，全園努力奮斗，成為家長(cháng)信賴(lài)的園所。
幼兒教師保教能力提升學(xué)習心得 2
今天年級組學(xué)習，學(xué)了《幼兒園保教工作手冊》中關(guān)于區域活動(dòng)的那部分內容。區域活動(dòng)是我們這學(xué)期重點(diǎn)創(chuàng )設的內容，通過(guò)學(xué)習，聯(lián)系《手冊》上的內容。我覺(jué)得我們在創(chuàng )設區域活動(dòng)中，還是有了很大的進(jìn)步，比如以前我們在做區域材料時(shí)，只是做一些材料，有些小朋友能玩起來(lái)，有些小朋友不一定能玩起來(lái)。我們在做的時(shí)候，也沒(méi)有具體地考慮這一份材料到底是一個(gè)人玩，還是幾個(gè)人玩，也沒(méi)有考慮到這份材料，小朋友要玩多長(cháng)的時(shí)間才算玩好，還有玩好之后成果怎么展示等等，這些好像都沒(méi)有細細地考慮過(guò)。
但是，這次的材料準備上，我覺(jué)得自己更多地考慮到了這些方面。材料多以一個(gè)人可以靜靜地玩為主，有些游戲類(lèi)的則是讓兩個(gè)小朋友可以一起玩起來(lái)。這樣的材料，份數很多，每個(gè)區域里都遠遠多于進(jìn)區的人數，所以，即使他們玩好了一份，又可以接著(zhù)換另一份，所以他們不愁沒(méi)東西玩而閑等。
另外，這次的材料準備中，我覺(jué)得每份材料都讓小朋友能夠看清它的玩法，因為有示范圖，有制作方法的圖示，所以這些材料應該能夠玩起來(lái)。
區域材料的創(chuàng )設很辛苦，很費心思，但是做出來(lái)之后很有成就感。
上次在中心幼兒園看到他們創(chuàng )設的區域活動(dòng)，和建構區的創(chuàng )設，覺(jué)得他們很了不起。但是今天上我在我們1號樓大班小班看到她們創(chuàng )設的區角，覺(jué)得真的非常贊。原來(lái)，感嘆我們的老師其實(shí)比她們還要厲害。比如小七班的區角和整個(gè)教室環(huán)境的創(chuàng )設的色調及其統一(粉色調系列明顯)，區角的創(chuàng )設和主題墻的布置都是經(jīng)過(guò)精心策劃的，看得出來(lái)花了很多的`心思。
大班的三樓走廊上的區域創(chuàng )設尤其出彩，我第一次看到，也覺(jué)得比較驚艷。這些材料的制作都很有創(chuàng )意，不但非常實(shí)用，而且都已經(jīng)超出了常規的制作方法，運用我們幼兒園現有的材料，可以說(shuō)是廢物利用，制作出了一些富含知識含量的材料，他們都非常適合大班小朋友玩。原先的靠走廊的長(cháng)桌臺，只是放放自然角的花花草草，現在放上了區域材料，這也是一個(gè)改革。而且，都利用得很好，每一個(gè)區域之間用各種材料分割，讓這些區域有了落位的感覺(jué)，而不是隨意散放。我真感嘆我們老師的創(chuàng )作能力，就這點(diǎn)上，我覺(jué)得我們老師就可以為自己感到無(wú)比自豪!
這是我們在創(chuàng )設區域活動(dòng)中的有一個(gè)收獲吧。
《幼兒園保教手冊》關(guān)于區域活動(dòng)的內容講到了許多，我覺(jué)得慢慢還可以琢磨，還可以覺(jué)出很多的東西，這要跟我們的實(shí)踐工作結合起來(lái)，多思考，希望我們有更多的收獲!
幼兒教師保教能力提升學(xué)習心得 3
人們常說(shuō)每個(gè)孩子都是一本有趣的書(shū)，要想讀懂這本書(shū)并不容易。只有愛(ài)他們的人才能讀懂。每個(gè)孩子來(lái)自不同的家庭，有著(zhù)不同的生活經(jīng)驗和生活環(huán)境，他們性格特點(diǎn)不同，發(fā)展水平不同，存在明顯個(gè)體差異。作為教師，應善于發(fā)現幼兒的.差異，捕捉幼兒的閃光點(diǎn)，利用不同的教育方法尊重和理解幼兒。
我們班這個(gè)學(xué)期來(lái)了有一位叫甜甜的小朋友，第一天來(lái)班上時(shí)，她一直拉著(zhù)姥姥的手不放，戀戀不舍地說(shuō)："姥姥，早點(diǎn)接我，早點(diǎn)接我。"在我的勸說(shuō)下，甜甜滿(mǎn)眼含淚地松開(kāi)姥姥的手。甜甜的姥姥在臨走前，悄悄地對我說(shuō)："甜甜的鼻子不好，要靠嘴來(lái)呼吸，吃飯時(shí)要用嘴一邊呼吸一邊吃，這樣吃飯的速度就較慢，她害怕老師批評、指責她，所以一直都不愛(ài)上幼兒園，聽(tīng)了這些話(huà)，我開(kāi)始留心注意甜甜。在活動(dòng)區游戲時(shí)，甜甜靜靜地坐在椅子上，于是我走過(guò)去，輕輕問(wèn)她："甜甜，你喜歡玩什么?"她說(shuō)："我喜歡看書(shū)。""老師和你一起看好嗎?"甜甜高興得點(diǎn)點(diǎn)頭，于是我和她一起看起書(shū)來(lái)，開(kāi)始是我講，講著(zhù)講著(zhù)，甜甜也不由自主的講起來(lái)，我高興地說(shuō)："甜甜，你好棒呀!能自己看書(shū)講故事，你愿意把故事講給小朋友聽(tīng)嗎?""愿意"，于是我叫了好些小朋友來(lái)聽(tīng)甜甜講故事，甜甜很高興，講得也更起勁了。
午餐時(shí)，為了減輕甜甜進(jìn)餐的緊張心情，老師給她少盛了一些飯菜，可是當一部分小朋友吃完飯，離開(kāi)座位后，甜甜哭了起來(lái)，我忙走過(guò)去，問(wèn)她甜甜，你怎么啦?""我吃不下"，"甜甜，別著(zhù)急，你瞧，就剩下這么一點(diǎn)點(diǎn)了，來(lái)，我幫你甜甜，在我們的耐心幫助下，終于把飯吃完了，盡管她是最后一個(gè)吃完飯的，但是我們沒(méi)有批評她，反而給她以鼓勵，以信心，幫助她逐步克服緊張、自卑的心理，逐漸培養她進(jìn)餐的良好習慣。
第二天，甜甜和姥姥一早就來(lái)到幼兒園，姥姥手里還拿著(zhù)幾本書(shū)，她對我說(shuō)："饒老師，太謝謝你們了，甜甜以前不愿意上幼兒園，可今天一早說(shuō)，姥姥，我要上幼兒園，快，我們別遲到了，我要講故事給小朋友們聽(tīng)呢!老師還夸我故事講得好呢。"望著(zhù)甜甜姥姥高興的樣子，我也會(huì )心地笑了。這一切對于一位幼兒教師來(lái)說(shuō)，雖是一件很平常的小事，但對于家長(cháng)和孩子來(lái)說(shuō)，卻是多么重要。
通過(guò)這件事，我深深體會(huì )到，孩子們都有一顆敏感而細膩的心靈，教師善于發(fā)現孩子閃光點(diǎn)，尊重幼兒的興趣，幫助幼兒成功地表現自己，就會(huì )使幼兒獲得心理上的滿(mǎn)足與快樂(lè )，從而促使幼兒健康發(fā)展。
幼兒教師保教能力提升學(xué)習心得 4
幼兒園的任務(wù)是實(shí)行保育與教育相結合的原則，對幼兒實(shí)施體、智、德、美諸方面發(fā)展的教育，促進(jìn)其身心和諧發(fā)展。作為一名幼教老師，要以尊重幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)為前提，恰當把握集體生活中常規要求，最大限度的解放幼兒手腳，開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)。樹(shù)立一日生活中處處是教育的大教育觀(guān)，緊緊抓住各個(gè)環(huán)節。
在生活環(huán)節中老師重點(diǎn)從四個(gè)方面講了幼兒的一日生活中應注意的問(wèn)題：
一、入園
要讓孩子愉快來(lái)園。幼兒愿意來(lái)園就要讓幼兒內心感到在幼兒園很快樂(lè )，這種快樂(lè )來(lái)自老師喜歡我。我們喜歡孩子就要讓孩子接受到我們喜歡他的這種信息。
二、進(jìn)餐
幼兒在進(jìn)餐時(shí)往往老師規定太多，如不許大聲說(shuō)話(huà)，不許剩飯，要大口大口的`吃等太多太多的約束.這就使孩子覺(jué)得做什么事都要在老師的約束下進(jìn)行，沒(méi)有自己做主的權利，忽略了孩子的心聲，影響了幼兒自主的意愿.作為教師我們要靈活掌握孩子的情況給他們一點(diǎn)空間，老師只需要求幼兒在不影響自己和同伴的情況下進(jìn)餐就可以。
三、喝水
大多數家長(cháng)認為孩子在幼兒園喝水少，一些“負責任”的老師總愛(ài)讓所有孩子喝同樣的大量的水，而幼兒總愛(ài)偷偷把水倒掉。教師沒(méi)有必要強制幼兒喝大量的水，這就需要我們教師要了解孩子的飲水量，引導他們自愿喝水，從而養成飲水的好習慣。
四、午睡
要了解所有幼兒的睡眠習慣，關(guān)注幼兒的個(gè)體差異。要關(guān)注幼兒午睡安全，這很重要。
通過(guò)對以上幾方面的講解，使我深深感到幼教工作任重而道遠，要全身心地投入，從孩子的切身利益出發(fā)，從孩子的角度看世界，更好的為他們營(yíng)造學(xué)習和生活環(huán)境。
幼兒教師保教能力提升學(xué)習心得 5
一、對幼兒進(jìn)行了操作習慣的培養
1、教孩子認識數學(xué)書(shū)，掌握正確的翻書(shū)方法，學(xué)會(huì )怎樣愛(ài)惜書(shū)。
2、教孩子怎樣運用學(xué)具，怎樣保管好自己的學(xué)具。
我班經(jīng)過(guò)一學(xué)期的強化訓練，孩子們已熟練的掌握了學(xué)具的操作方法，沒(méi)有一人的學(xué)具和書(shū)丟失。
二、游戲式的教學(xué)活動(dòng)
在課前我認真分析教材，畫(huà)好掛圖，準備好所需教具。以培養孩子“主動(dòng)學(xué)習、邏輯推理、創(chuàng )造思考、解決問(wèn)題”的能力為主旨，活動(dòng)以“游戲式數學(xué)”的精神為主軸，增強數學(xué)學(xué)習的樂(lè )趣，讓孩子在輕松、快樂(lè )的情境下展開(kāi)與數學(xué)的第一類(lèi)接觸，在學(xué)習歷程中積累足夠的操作經(jīng)驗，建構完整的數理概念，讓孩子更喜歡數學(xué)并養成主動(dòng)探索，追求知識的興趣和良好品質(zhì)。
特別是在本期的《組合建構篇》活動(dòng)中，孩子對變化萬(wàn)千的方塊學(xué)具非常感興趣，我充分抓住孩子的興趣，在教學(xué)活動(dòng)中，堅持以“做中學(xué)、玩中學(xué)、學(xué)知識、練思維”的方式，以“手、眼、腦并用，教、學(xué)、做合一”的方式，讓幼兒進(jìn)行學(xué)具教學(xué)操作活動(dòng)。通過(guò)對學(xué)具的嵌入、翻轉、排列、組合，將所需傳授的知識展開(kāi)，螺旋式深化，運用學(xué)具操作活動(dòng)，引導幼兒把零散的感性知識概括化，促進(jìn)學(xué)習的遷移，形成舉一反三的認知能力。并且在活動(dòng)中我注重增強教學(xué)的多樣性，提高了孩子的動(dòng)手操作能力和主動(dòng)自學(xué)的能力。通過(guò)一期的學(xué)習，孩子在聽(tīng)故事、玩游戲的快樂(lè )環(huán)境中學(xué)習了量、數、計數、空間與數概念，并進(jìn)一步提高了自己解決問(wèn)題的能力，奠定了一生都受用的基礎。
三、密切的家園合作
家庭是幼兒活動(dòng)時(shí)間最長(cháng)的場(chǎng)所，父母是孩子接觸時(shí)間最久的對象，家長(cháng)扮演著(zhù)極其重要的角色，對于孩子的認知與學(xué)習，家長(cháng)不僅不能缺席或忽視，更該擔負部分的責任。所以在活動(dòng)中我非常注重與家長(cháng)溝通，爭取家長(cháng)的配合。讓家長(cháng)參與孩子的學(xué)習，協(xié)助幼兒園共同構建孩子的心智與學(xué)習能力發(fā)展歡迎您。
本學(xué)期，孩子們完成的《親子手冊》我都認真的檢查過(guò)，孩子們在家長(cháng)的協(xié)助下完成得非常好�？梢�(jiàn)，密切的家長(cháng)工作取得了一定的成效。
四、取得的成果
1、孩子們對數學(xué)活動(dòng)非常感興趣，知道數學(xué)與自己生活的關(guān)系，能在生活中加以運用。
3、孩子們對數學(xué)活動(dòng)很有信心，并愿意努力克服數學(xué)活動(dòng)中的困難，相信自己的數學(xué)能力。
3、孩子們能正確翻閱書(shū)籍了，養成了良好的操作習慣。
4、孩子們主動(dòng)自學(xué)的能力提高了，能用多想法、多方法、多模式解決問(wèn)題的能力，具有創(chuàng )造思考的能力、邏輯推理的'能力，有探新的強烈愿望。
5、家長(cháng)工作開(kāi)展得井井有條，受的家長(cháng)和領(lǐng)導的好評。
五、不斷學(xué)習提高自身素質(zhì)
提高自身素質(zhì)只有通過(guò)多種渠道不斷的學(xué)習，才能提高忠誠于黨的教育事業(yè)的責任心，才能提高自身的素質(zhì)和教學(xué)本領(lǐng)。本人在本學(xué)期中，積極參加各項時(shí)事、政治學(xué)習，堅持把理論同實(shí)際相結合，從我做起，從身邊的小事做起，用正確的思想引導幼兒，做好保教工作。本學(xué)期中，充分發(fā)揮自身的凝聚力作用，堅持做到以身作則、勇于奉獻、勤勤懇懇，無(wú)論是否當班，都要做好并檢查班級的各項工作。只有這樣才能使其他老師充分把精力投入到工作中，在工作中從不計較個(gè)人得失，充分發(fā)揮“你中有我，我中有你”的團隊精神作用，團結一致地做好班級工作。在狠抓班級常規中，真正做到工作有目的、行動(dòng)有組織、實(shí)施有計劃，教學(xué)工作推陳出新。
教學(xué)工作是幼兒園中的一項重要工作，尤其對于大班來(lái)說(shuō)。家長(cháng)是非常重視的。這一學(xué)期中，我們認真仔細地備好每一節教育活動(dòng)，并在每一節教育活動(dòng)的設計上力求創(chuàng )新，引導幼兒主動(dòng)學(xué)習。在拼音與數學(xué)的教學(xué)上，我們多方查閱資料，并與其他教師交流，保證知識的正確性。我們還仔細了解每個(gè)孩子的性格特點(diǎn)及學(xué)習情況，針對他們不會(huì )的、掌握不好的，加以輔導與練習。
六、安全工作不容忽視
生命安全高于一切。為了保證幼兒在園內的安全，我們要加強幼兒園的各方面安全工作，對幼兒進(jìn)行安全教育，提高幼兒的安全意識及自我保護的能力，并深入進(jìn)行安全教育及檢查，做到防患于未然。為了進(jìn)一步提高我園師幼的消防安全意識，熟悉滅火、應急疏散安全常識，熟練掌握滅火、疏散的組織程序以及火場(chǎng)逃生和自救互救的基本能力，增強組織實(shí)施撲救初期火災的能力以及引導人員疏散的技能，建設“平安校園”構建和諧社會(huì )，創(chuàng )造安全的教育環(huán)境，在市消防大隊隊長(cháng)的親臨指導下，我園于20xx年12月11日下午進(jìn)行全園300余名幼兒及教職工的消防演習活動(dòng)。參加消防演習的師生們都感到，這樣的演習，不僅使大家能真學(xué)、真會(huì )、真懂、真用，學(xué)到了新知識、新方法，熟練掌握了使用滅火器的要領(lǐng)，增強了消防安全意識，還為保證幼兒園。
幼兒教師保教能力提升學(xué)習心得 6
區幼兒園20xx年教師“保教能力提升”線(xiàn)上培訓結束了，通過(guò)這7天的培訓學(xué)習，我收獲頗豐。每天都能看到專(zhuān)業(yè)且優(yōu)秀的幼兒骨干教師分享精彩課程，使我對幼兒教育教學(xué)觀(guān)念有了更多新的認識。我的學(xué)習心得有以下幾個(gè)方面：
一、提高自身師德修養方面
教育質(zhì)量的高低，取決于教師素質(zhì)的高低。良好的師德乃教師最關(guān)鍵的素質(zhì)，讓我明白了幼兒教師素質(zhì)、師德修養的重要性。
幼兒教師的權利比任何教育階段的老師的權利都大，所以其職業(yè)道德素質(zhì)顯得尤為關(guān)鍵。
因此，作為幼兒教師一定要從平時(shí)的一言一行做起，提高自身的素質(zhì)，建立良好的師德，為孩子樹(shù)立良好的榜樣，要像李躍兒巴學(xué)園里的老師那樣去關(guān)愛(ài)孩子、教育孩子。
二、重視教育教學(xué)
“幼兒園教育給孩子帶來(lái)了什么?”這是授課專(zhuān)家中的一句話(huà)。這句話(huà)讓我記憶深刻，也讓我認真地反思了自己以往的教育教學(xué)。我們以往過(guò)于關(guān)注孩子的知識、技能的掌握，簡(jiǎn)單地認為認認真真上好每一節課，便能搞好教育教學(xué)。
其實(shí)則不然，因為幼兒園真正要給孩子的是良好的行為習慣，良好的規則意識，良好的成長(cháng)狀態(tài)。讓他們成為身體健康、性格陽(yáng)光、受人歡迎的人;成為堅強勇敢、自我節制、自我管理的`人;成為能保持持續的學(xué)習興趣，養成好習慣的人。
這些目標的實(shí)現單靠課堂教學(xué)是完成不了的，必須要做到“一日活動(dòng)皆課程”，讓幼兒在一日活動(dòng)中學(xué)習，在游戲中學(xué)習，正如杜威所說(shuō)的：教育即生活”。
課程內容的選擇要遵循目標性、生活性、趣味性、科學(xué)性、與周?chē)h(huán)境一致性、直接經(jīng)驗性、邏輯性的原則。內容要跟著(zhù)目標走，過(guò)程要跟著(zhù)內容走，提問(wèn)、操作等要來(lái)自于內容。
此外，我們還要把區角活動(dòng)有效地開(kāi)展起來(lái)，重視幼兒園環(huán)境的創(chuàng )設，提供多樣性、復雜性的區角游戲材料，提供高靈活性的材料，讓幼兒有多種玩法，真正發(fā)揮幼兒園環(huán)境的教育作用。
三、家園合作實(shí)現教育目標
要實(shí)現幼兒園的教育目標，讓幼兒健康、快樂(lè )的成長(cháng)，僅靠幼兒園教育是不夠的，還要借助家長(cháng)、社會(huì )等的力量。
過(guò)去，我們習慣于讓家長(cháng)支持、配合我們的幼兒園工作，而現在我們要認識到：家長(cháng)對幼教工作不是支持與配合，而是合作、相互支持。所以，我們要重視家長(cháng)資源的開(kāi)發(fā)。
線(xiàn)上培訓暫時(shí)告一段落，我從中學(xué)到了很多很多，找到了自身的差距和不足，我希望今后有更多這樣的機會(huì )來(lái)提升自我，不僅拓寬了我的視野，還豐富了我的實(shí)踐經(jīng)驗，更讓我的思想得到了升華，使我對幼兒教育教學(xué)有了更新的認識，理清了思路，學(xué)到了新的教學(xué)理念，更加熱衷于幼兒教育事業(yè)。今后，我會(huì )更加努力學(xué)習，服務(wù)于幼兒教育事業(yè)，爭取成為一名合格的幼兒老師。
幼兒教師保教能力提升學(xué)習心得 7
教育技巧的全部奧妙，也就在于如何愛(ài)護孩子”。給孩子愛(ài)心，他就會(huì )認可你;給孩子愛(ài)心，他就會(huì )親近你;給孩子愛(ài)心，他就會(huì )喜歡你;給孩子愛(ài)心，他就會(huì )感到幼兒園如家一般溫暖;給孩子愛(ài)心，他就會(huì )去關(guān)愛(ài)別人。
我們生活的這個(gè)世界需要愛(ài)心,在幼兒園學(xué)習和生活的孩子們更需要愛(ài)心,記得一位名人曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“誰(shuí)不愛(ài)孩子,孩子就不愛(ài)他,只有愛(ài)孩子的人,才能教育好孩子�！弊鳛橛捉汤蠋�，教育好孩子是我們的最終目標，要想實(shí)現這個(gè)目標，就需要我們在日常的保教工作中全方位地奉獻出我們的愛(ài)心。
孩子上幼兒園是人生的一個(gè)重要起點(diǎn)，他從這里開(kāi)始了真正的社會(huì )生活和學(xué)習生活。對于剛剛脫離父母懷抱的他們來(lái)說(shuō)，幼兒園是一個(gè)全新而又陌生的環(huán)境。他們希望得到認可、贊賞、同情、關(guān)心和愛(ài)護，希望得到老師的愛(ài)。這就需要教師用自己一顆真誠、熱愛(ài)、賞識孩子的心去喚醒、去呵護。多與孩子交談，多給孩子以愛(ài)撫，走進(jìn)孩子的.內心世界，用愛(ài)心來(lái)澆灌和呵護他們。哪怕只是一道溫和的目光，也會(huì )讓其爭當“好孩子”，“乖孩子”的信念倍增。
作為幼教老師，最大的過(guò)失莫過(guò)于對孩子沒(méi)有愛(ài)，最大的悲哀莫過(guò)于失去了對孩子的愛(ài)。在幼教的日常工作中，愛(ài)心的體現無(wú)所不在。幫忙孩子系好帶子、穿好衣服、蓋好被子是愛(ài)心;尊重孩子、信任孩子、鼓勵孩子是愛(ài)心……愛(ài)心是重要的，有了愛(ài)心，我們就會(huì )在日常的保教工作中，全身心地投入，把這種博大而寬宏的愛(ài)心不斷地轉換成日常保教活動(dòng)的耐心，責任心。從有利于孩子心理和生理健康成長(cháng)的角度出發(fā)，不斷加強自身幼教專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的提高，精心設計好每一個(gè)教學(xué)活動(dòng)計劃，讓孩子在幼兒園健康快樂(lè )地成長(cháng)。
“教育技巧的全部奧妙，也就在于如何愛(ài)護孩子”。給孩子愛(ài)心，他就會(huì )認可你;給孩子愛(ài)心，他就會(huì )親近你;給孩子愛(ài)心，他就會(huì )喜歡你;給孩子愛(ài)心，他就會(huì )感到幼兒園如家一般溫暖;給孩子愛(ài)心，他就會(huì )在學(xué)習和生活中去關(guān)愛(ài)別人。請不要吝惜我們的愛(ài)心，讓我們在幼教崗位上全方位地奉獻出我們的愛(ài)心。
幼兒教師保教能力提升學(xué)習心得 8
隨著(zhù)信息技術(shù)漸漸在保教活動(dòng)中得以廣泛應用，我越來(lái)越感到自己懂得太少，把握的學(xué)問(wèn)缺乏。作為一名幼教戰線(xiàn)的青年教師，在培訓過(guò)程中，我始終懷著(zhù)飽滿(mǎn)的熱忱，仔細學(xué)習，大膽實(shí)踐，在學(xué)習之余和同事姐妹們溝通學(xué)習體會(huì )，所以彼此的信息技術(shù)力量進(jìn)步很快。
通過(guò)這次信息技術(shù)遠程培訓，我深有體會(huì )：
1、提高了我們幼教的訓練信息技術(shù)素養�！皩W(xué)高為師，身正為范”，第一周的遠程訓練培訓，對本人現有信息技術(shù)狀況的測評就讓我感覺(jué)到：作為一名教師要做的還遠遠不止這些，教師的教學(xué)是一門(mén)科學(xué)，需要討論。訓練信息技術(shù)也是一門(mén)科學(xué)，更要討論，教師要成為討論者，討論訓練教學(xué)的規律與訓練信息技術(shù)整合的問(wèn)題。同時(shí)，我們也熟悉到教師的成長(cháng)也離不開(kāi)訓練信息技術(shù)，特殊是我們青年教師。
通過(guò)此次培訓，讓我熟悉到，學(xué)會(huì )把信息技術(shù)應用在保教活動(dòng)中能使自己的教學(xué)過(guò)程條理清楚，幼兒興趣深厚、明白易懂，使我對課程進(jìn)展、訓練信息技術(shù)有了新的熟悉。
2、提高了專(zhuān)業(yè)學(xué)問(wèn)水平。這次給我們培訓的教師，他們的教學(xué)閱歷，專(zhuān)業(yè)學(xué)問(wèn)水平，敬業(yè)精神都是一等一的。經(jīng)過(guò)他們急躁細致的講解，讓我熟悉到學(xué)無(wú)止盡，自己的專(zhuān)業(yè)學(xué)問(wèn)、學(xué)科理論等水平還有待于不斷地提高。要在今后的教學(xué)生活中不斷地復習、穩固、運用。真正的把保教活動(dòng)和訓練信息技術(shù)整合，融會(huì )貫穿。
3、訓練理念不斷得到更新。通過(guò)這次培訓理論與實(shí)踐的學(xué)習，使我逐步更新了遠程訓練教學(xué)觀(guān)念，了解了先進(jìn)的訓練科學(xué)根本理論，在教學(xué)活動(dòng)中更能如魚(yú)得水、調整自身的角色和教學(xué)方式、方法。在培訓期間，教師們組織我們分小組研討優(yōu)秀的訓練教學(xué)課例、教學(xué)設計、課題討論等，使我們能夠理論聯(lián)系實(shí)際，切實(shí)提高訓練教學(xué)的.力量和水平。
也使我們發(fā)覺(jué)了自己在訓練教學(xué)中需解決的根本的問(wèn)題，發(fā)覺(jué)了各拘束訓練教學(xué)中的差距與缺乏。
4、訓練教學(xué)理論把握得更為系統。通過(guò)這次培訓，使我對遠程訓練教學(xué)的理論與方法把握得更加系統，使我感到比原來(lái)站得高了，看得遠了，有一種“天更藍、地更綠、水更清”的感覺(jué)。這個(gè)培訓，我是得益最多的，是教師們讓我對一些訓練觀(guān)念的理解更加深刻;對教學(xué)理論的熟悉更加明晰;對開(kāi)展教研活動(dòng)的方式更加明確;對投身訓練改革的激情更加充足。
“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”。我肯定把這些感悟用在以后的訓練教學(xué)中，并不斷的完善它。把訓練技術(shù)這種新的教學(xué)模式，合理地融入一日保教活動(dòng)中，提高保教活動(dòng)的質(zhì)量。
幼兒教師保教能力提升學(xué)習心得 9
在幼兒園教學(xué)管理中，幼兒教師應是能夠協(xié)調各種人際關(guān)系的藝術(shù)家，能夠促進(jìn)家園之間形成教育合力；對教師自身而言，幼兒教師則應扮演好“學(xué)習者與學(xué)者”的雙重角色。而我們的責任則要保護他們的安全，教導他們提高安全意識，學(xué)會(huì )自己保護，從一日常規開(kāi)始，從各方面加強幼兒園安全工作，讓我們的小朋友做一個(gè)健康，快樂(lè )的寶寶，在健康方面除了生理健康，心理健康和社會(huì )適應良好外，還要加上道德健康，只有這四個(gè)方面的健康才算是完全的健康。我們教育中的一點(diǎn)一滴將直接影響到一個(gè)孩子的未來(lái)，我作為一名小學(xué)教師轉崗到幼兒園老師必須得不斷反思，分析自己的教育言行，努力審視自己的教育行為，才有可能更新自己的教育觀(guān)念，確立新的目標，規劃新的發(fā)展，使每一個(gè)孩子的潛能得到充分的展示。
作為一名教育工作者，要有完整教育觀(guān)、整合教育觀(guān)、活動(dòng)教育觀(guān)。
然后根據活動(dòng)的`總目標和年齡階段目標確定自己教學(xué)活動(dòng)的目標。最后用多樣的、幼兒喜歡的方式展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)。以前開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，連本次活動(dòng)屬于哪種類(lèi)型的活動(dòng)都不知道，通過(guò)本次培訓，不僅知道了某個(gè)活動(dòng)屬于某種類(lèi)型的活動(dòng)，還知道了各類(lèi)型活動(dòng)的設計與組織。在以后的教學(xué)活動(dòng)中，一定要按今天所學(xué)的知識實(shí)施，打造自己靈動(dòng)個(gè)性的課堂，讓自己在工作中更加專(zhuān)業(yè)、更加優(yōu)秀。
其次，專(zhuān)家們的講座讓我改變了陳舊的教學(xué)觀(guān)念。
我從事學(xué)前教育的時(shí)間不長(cháng)，一直也是填鴨式的教學(xué)，而聽(tīng)課專(zhuān)家們的講座以后，我才恍然大悟，原來(lái)這種填鴨式的教學(xué)完全是錯誤的，這種教育方式無(wú)形當中扼殺了孩子們的想象力，創(chuàng )造力，無(wú)論是那種教學(xué)，都不能抹殺孩子們主動(dòng)探索的天性，否則都是一種失敗的教育，我以后要改變這種“小學(xué)化”的教學(xué)模式，創(chuàng )造有利于讓她們主動(dòng)探索的學(xué)習環(huán)境，讓幼兒能夠在探索中學(xué)習，在交往中學(xué)習。
韓選明醫師為學(xué)員們作《嬰幼兒常見(jiàn)疾病處理》和《幼兒意外傷害的緊急處理》專(zhuān)題講座。幼兒意外傷害的緊急處理是指幼兒在園期間突然患病或受傷后，幼兒園老師和保育員在醫療救護人員到達前，對受傷孩子采取簡(jiǎn)單正確的救助措施，從而起到減輕或控制傷害的作用。通過(guò)醫師的講座，豐富了幼兒教師的幼兒意外事故應急處理知識，切實(shí)提高了我們預防意外傷害的意識，使老師們受益匪淺！
去x幼兒園的觀(guān)摩實(shí)踐，首先映入眼簾的是寬敞美麗的操場(chǎng)，活波可愛(ài)的孩子們跟著(zhù)老師歡快地做早操，早操完了之后是區域活動(dòng)，大多東西都是老師們自己變廢為寶，把平時(shí)我們認為不起眼的垃圾做出來(lái)的，孩子們玩的忘乎所以，保健醫師張歡為學(xué)員們講解了《保育老師一日工作流程及細則》。保育員的工作要點(diǎn)，“愛(ài)”、“能”、“勤”三個(gè)關(guān)鍵字。干凈整潔的園所環(huán)境，給學(xué)員留下了深刻的印象。
通過(guò)這次培訓，我開(kāi)闊了視野，學(xué)到了很多新的教學(xué)理論和理論，從思想上受到了很大的鼓舞，這將對我今后教育教學(xué)管理工作起到了很大的推動(dòng)作用，在今后的教育教學(xué)中，我會(huì )不斷提高自己的水平，把幼兒工作做的更好。
幼兒教師保教能力提升學(xué)習心得 10
當一名教師不容易，但是要當一名好幼兒教師卻是非常不易的，通過(guò)本次的培訓，我更進(jìn)一步的了解“學(xué)高為師，身正為范”這八個(gè)字對于幼兒教師的重要性。我們教育的對象是幼兒，對于幼兒來(lái)說(shuō)幼兒園就是他們接觸社會(huì )的第一步。身教重于言教，幼兒教師個(gè)人的范例，對于幼兒幼小心靈的健康和成長(cháng)是任何東西都無(wú)法代替的最燦爛的陽(yáng)光，所以幼兒教師要加強師德修養，以自己崇高的情操和良好的思想道德風(fēng)范去感染幼兒和教育幼兒，為幼兒樹(shù)立良好的榜樣，給予他們正面，積極的教育，使幼兒從小身心都得到健康的發(fā)展。
一、教師應具備良好的師德和職業(yè)道德
業(yè)道德修養，應具有優(yōu)良的品德和高尚的情操。針對近期全國各地出現的幼兒老師虐待兒童現象，我園對師德著(zhù)重對“師德”進(jìn)行了深入全面的講解，師德，不是簡(jiǎn)單的說(shuō)教，而是一種精神 教師教育學(xué)生既要言教，又要身教，而身教重于言教，所以教師必須加強職體現，一種深厚的知識和文化品位的體現！強調老師要有愛(ài)，愛(ài)是幼兒身心健康成長(cháng)的需要，是師生溝通的橋梁，愛(ài)能營(yíng)造良好的育人氛圍。即使面對調皮的小朋友也要嚴而有理，嚴而有度，嚴而有方。
通過(guò)師德學(xué)習，我對幼兒教師職業(yè)道德有了更深刻的認知理解，明確認識到在教育過(guò)程中，應該以什么樣的職業(yè)道德思想、情感、態(tài)度、行為和作風(fēng)去待人接物、處理問(wèn)題，做好工作，為幼兒及家長(cháng)服務(wù)。表示將對孩子給予全身心地熱愛(ài)，無(wú)私的關(guān)懷，做兒童世界的守護者！
二、用我的真心，讓你放心
X老師所講訴的幾個(gè)事件，都體現了作為一名幼兒園教師，要用自己百分百的真心去對待孩子，關(guān)心、愛(ài)護、照顧好每一個(gè)孩子，讓家長(cháng)看到你的真心，這樣他們才能放心的`把孩子交到你的手里。家長(cháng)的信任和依賴(lài)就是我們最好、最大的動(dòng)力，
三、性格寫(xiě)在臉上
一個(gè)人的性格就寫(xiě)在臉上，一個(gè)人的人品就刻在眼里。作為一名優(yōu)秀的教師，給人的第一印象非常重要，面對別人隨時(shí)保持誠懇地眼神，讓別人從你的眼神里看到你的人品。
因此，師德——不是簡(jiǎn)單的說(shuō)教，而是一種精神體現，一種深厚的知識和文化品位的體現！師德需要培養，需要教育，更需要的是——每位教師的自我修養！我愿我的愛(ài)奉獻在我熱愛(ài)的工作崗位上，我愿我的愛(ài)能感化每一個(gè)我教過(guò)的孩子。在我的人生中，不需要轟轟烈烈，只要將作為教師的美德繼續下去，讓自己在不斷自我剖析、自我發(fā)展、自我完善、自我超越中實(shí)現我的人生價(jià)值！
總之，經(jīng)過(guò)此次培訓，我懂得了很多的道理，學(xué)到很多知識。在今后的工作和生活中我要不斷努力，學(xué)以致用為孩子上好課，成為孩子的好朋友。
幼兒教師保教能力提升學(xué)習心得 11
盛夏，有著(zhù)火火的激情和曼妙的風(fēng)景，就像這充滿(mǎn)熱情的盛夏一樣，我們在良好的政策之下，在教育學(xué)院強大的師資力量和優(yōu)越的學(xué)習條件下讓我們踏上了暢想成為一名合格的幼兒教師的學(xué)習之旅！
一、廣泛學(xué)習，提升教育理論。
這次的培訓讓我們看到了各具風(fēng)格的老師，聽(tīng)到了不同類(lèi)型的講座，也感受到了思想火花的沖擊。聆聽(tīng)著(zhù)專(zhuān)家老師的講座，不僅讓我感受到了這些幼教前輩的睿智和對工作的孜孜不倦，更是讓自己樹(shù)立了前進(jìn)的方向——“向講臺上的老師學(xué)習”！
班主任竺老師是位嚴謹且工作態(tài)度認真負責的老師，每天總會(huì )準時(shí)出席點(diǎn)名，激勵我們把學(xué)習的態(tài)度由被動(dòng)轉向主動(dòng)。
主持《當代幼兒教育法規導讀及案例分析》的戴老師，是位平易近人、和藹可親的長(cháng)輩，他的講座讓我們不斷反思自己的教學(xué)行為，在這個(gè)法制制度不斷完善的年代，人們的法律意識在不斷的加強，希望通過(guò)法律來(lái)保護自己的合法權益，生活在幼兒園這片凈土里的老師和小朋友們同樣也需要來(lái)自法律的保護，希望做到“依法治教”。對于這些幼兒園相關(guān)的法律法規具體的內容不是十分的了解我們，這次的講座就象一場(chǎng)及時(shí)雨，讓我們幼教工作者及時(shí)的了解了相關(guān)的法律法規，知道應該怎么樣去面對發(fā)生在幼兒園的一些糾紛，同時(shí)也提醒我們應該更加認真細致的做好每一項工作，消除幼兒園內存在的不安全因素，保證幼兒能在一個(gè)和諧、安全的環(huán)境下生活和學(xué)習的。懂法、守法、自律自強，相信今后的幼兒教師能更好的用法律來(lái)護衛我們美麗的幼教園地。
為我們講解《幼兒教師職業(yè)壓力和對策》的黃老師更是從分析現狀教師的職業(yè)壓力的來(lái)源，到怎么去管理與應付壓力，維護自身的心理健康讓我們進(jìn)行了一次心靈的普拉提！聽(tīng)完他的講座，不禁讓我想起生命的長(cháng)度和寬度所說(shuō)的，你改變不了環(huán)境，但你可以改變自己；你改變不了事實(shí)，但你可以改變態(tài)度；你改變不了過(guò)去，但你可以改變現在；你不能控制他人，但你可以掌握自己；你不能預知明天，但你可以把握今天；你不能左右天氣，但你可以改變心情；你不能選擇美貌，但你可以展現笑容；你不可以樣樣順利，但你可以事事盡心；你不可以延伸生命的長(cháng)度，但你可以決定生命的寬度。相信良好的心境能夠化解所有的壓力！給心靈做一次普拉提吧！
走進(jìn)陳全英老師的課堂似乎是來(lái)到了百家講壇，聽(tīng)著(zhù)古今中外的幼兒教育思想簡(jiǎn)介這些優(yōu)秀的知識遺產(chǎn)不僅豐富了我們的文史知識，更是幫助我們提高了教育理論水平，涵養了人文和科學(xué)的精神！
正是這些精彩的培訓內容中讓我們的新教師豐滿(mǎn)了羽翼，讓我們的老教師得到了更多的積淀！
二、專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)，促進(jìn)教育實(shí)踐。
在培訓中還有來(lái)自一線(xiàn)的老師們。她們在各科的教育實(shí)踐中的闡述簡(jiǎn)要精辟，為我的教學(xué)實(shí)踐起了堤綱挈領(lǐng)的'作用，為我們的教育實(shí)踐注入了源頭活水。
幼兒園教育工作應該堅持各方面教育的互相滲透，有機結合。遵循幼兒身心發(fā)展的規律，符合幼兒的年齡特點(diǎn)，注重個(gè)體差異，因人施教，引導幼兒個(gè)性健康發(fā)展。幼兒教育更要面向全體幼兒，熱愛(ài)幼兒，堅持積極鼓勵，啟發(fā)誘導。合理地綜合組織各方面的教育內容，并滲透于幼兒一日生活的各項活動(dòng)中，充分發(fā)揮各種教育手段的交互作用。創(chuàng )設與教育相適應的良好環(huán)境，為幼兒堤供活動(dòng)和表現能力的機會(huì )與條件。以游戲為基本活動(dòng)，寓教育于樂(lè )。
采他山之玉，納百家之長(cháng)。前邊的路很長(cháng)，前面的人也很多，我不能走到最前沿，但我會(huì )朝這個(gè)目標去努力。所謂“高山仰止，景行行止，雖不能至，心向往之”這是我一生的追求。這次的崗前培訓是我從教9年的一次洗禮，不僅留給我的是深深的回憶，更是一筆寶貴的財富。牛頓曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“我之所以成功是因為我站在了巨人的肩膀上�！边@些成功的經(jīng)驗為我今后的教育教學(xué)奠定了良好的基礎，縮短了探索真理的路途。
幼兒教師保教能力提升學(xué)習心得 12
20xx年6月26日--6月28日，我有幸參加了河北省幼兒科學(xué)教育活動(dòng)觀(guān)摩研討會(huì )，全省有200多名幼兒園園長(cháng)、骨干教師參加了此次培訓，為期四天的培訓，使我受益匪淺，由河北省教科所耿所長(cháng)和中國管理科學(xué)研究院研究所任國強所長(cháng)做得精彩報告給我留下了深刻印象，特別是任所長(cháng)講的落實(shí)《3-6歲兒童學(xué)習與發(fā)展指南》中科學(xué)領(lǐng)域如何培養和發(fā)展幼兒探究的興趣和能力對我幫助很大，下面就這次培訓來(lái)談?wù)勛约旱捏w會(huì )。
一、以培養科學(xué)興趣為主的幼兒科學(xué)教育目標。
科學(xué)興趣是指對科學(xué)的好奇心和求知欲，以及由此生發(fā)的親近科學(xué)、體驗科學(xué)、熱愛(ài)科學(xué)的情感。幼兒階段是培養孩子科學(xué)興趣的重要時(shí)期，對于幼兒來(lái)說(shuō)，興趣是促進(jìn)他們積極主動(dòng)探索的內部動(dòng)力，濃厚的科學(xué)興趣能使他們開(kāi)動(dòng)腦筋，積極地思考問(wèn)題，提高主動(dòng)建構的自覺(jué)程度和創(chuàng )造力。任所長(cháng)所所講的科學(xué)目標也明確提出：引導幼兒“對周?chē)氖挛�、現象感興趣，有好奇心和求知欲�！币虼�，激發(fā)和培養兒童從小學(xué)科學(xué)，愛(ài)科學(xué)，用科學(xué)的興趣，是新一輪幼兒園課程改革的要求，是幼兒科學(xué)教育的主要目標。
第一，以“形式”激趣。幼兒的年齡特點(diǎn)決定了幼兒科學(xué)教育形式必須豐富多樣。在每個(gè)學(xué)期，教師要根據內容確定不同的教育形式，觀(guān)察、參觀(guān)、科學(xué)小游戲、飼養、種植、科學(xué)實(shí)驗、科學(xué)閱讀等互相結合，讓幼兒通過(guò)多種形式了解身邊的事物，發(fā)現身邊神奇的科學(xué)現象，培養他們對科學(xué)的興趣。
第二，以“環(huán)境”激趣。教師可以充分利用環(huán)境資源來(lái)培養幼兒的科學(xué)興趣：一方面利用園所資源，在教室內設計科學(xué)角，提供大量的探索材料，供幼兒探索；在園內開(kāi)辟飼養角，動(dòng)植物角等，讓幼兒觀(guān)察動(dòng)植物的變化，認真做好觀(guān)察記錄。另一方面利用社區資源，帶領(lǐng)幼兒走出幼兒園，親近大自然。將社區大自然作為課堂。帶領(lǐng)幼兒去社區的草坪采摘野菜，去蔬菜基地觀(guān)察無(wú)土種植，探索植物生長(cháng)的奧秘。
第三，以“內容”激趣。幼兒對周?chē)氖挛�、現象感興趣，有好奇心和求知欲，關(guān)心和愛(ài)護周?chē)h(huán)境，這些積極的態(tài)度和精神能引發(fā)幼兒的科學(xué)探索行為，維持幼兒的科學(xué)探究活動(dòng)。因此，除了利用環(huán)境資源，教師還可以從幼兒的思維特點(diǎn)以及幼兒的生活經(jīng)驗出發(fā)，精心選擇科學(xué)內容，著(zhù)眼于幼兒身邊的科學(xué)現象，為幼兒選擇可見(jiàn)、可聞、可觸摸、可操作的自然物和科學(xué)現象，便于幼兒從周?chē)镔|(zhì)世界中獲取直接經(jīng)驗或生動(dòng)形象的具體知識，產(chǎn)生積極探索的興趣和欲望。
第四，以“心理”激趣。建立一種平等的探究學(xué)習關(guān)系，為幼兒提供心理安全的探究環(huán)境也是激發(fā)和培養幼兒科學(xué)探索興趣的一種方法。幼兒在探究的過(guò)程中，難免出錯，在他們出錯時(shí)，不要急于批評和制止，而應該對他們進(jìn)行真誠詢(xún)問(wèn)，耐心傾聽(tīng)，認真觀(guān)察，支持幼兒的各種想法和做法，實(shí)行教師與幼兒，幼兒與幼兒之間的相互平等的合作，評價(jià)，使幼兒獲得繼續探索和成功的自信。安全的心理環(huán)境不僅可以進(jìn)一步激發(fā)幼兒的科學(xué)探索興趣，也促進(jìn)了幼兒探索精神與合作精神的培養。
二、以親歷探究為核心的幼兒科學(xué)教育過(guò)程。
探究亦稱(chēng)為發(fā)現學(xué)習，是指幼兒在學(xué)習情境中通過(guò)觀(guān)察、操作等方法自己發(fā)現問(wèn)題，搜集數據，形成解釋?zhuān)@得答案并進(jìn)行交流、檢驗的過(guò)程�？茖W(xué)本身具有探究性的特性，就決定了探究是幼兒學(xué)科學(xué)的基本方法。而且“兒童是天生的科學(xué)家”，幼兒對他們周?chē)芙佑|到的事物有著(zhù)強烈的探究欲望，充滿(mǎn)了好奇心和求知欲。以幼兒親歷探究作為幼兒學(xué)習科學(xué)的方式和手段，不僅可以激發(fā)他們的好奇心、求知欲，讓他們體驗探索發(fā)現的全過(guò)程，也能夠培養他們初步的創(chuàng )造力及批判思維，對幼兒科學(xué)素養的培養具有重要意義。
因此，相較于科學(xué)知識，“科學(xué)教育更重要的是讓兒童通過(guò)科學(xué)探究的過(guò)程，在獲取知識的過(guò)程中培養其領(lǐng)悟科學(xué)、運用科學(xué)的能力�！庇變嚎茖W(xué)教育的過(guò)程應以幼兒的親歷探究為核心，讓幼兒在教師的指導和引導下，通過(guò)主動(dòng)地發(fā)現問(wèn)題、體驗感悟、實(shí)踐操作、表達交流等探究活動(dòng)，主動(dòng)建構科學(xué)知識、獲得科學(xué)素養的過(guò)程。
三、以過(guò)程性評價(jià)為主的幼兒科學(xué)教育評價(jià)。
過(guò)程性評價(jià)是建構主義理論指導下的.科學(xué)教育提倡的一種評價(jià)方法。所謂過(guò)程性評價(jià)最早是指對所確定的方案的實(shí)施過(guò)程進(jìn)行的評價(jià)，為方案的制定者提供反饋信息，用于發(fā)現方案實(shí)施過(guò)程中的潛在問(wèn)題。
教育領(lǐng)域中的過(guò)程性評價(jià)是指判斷和分析學(xué)生學(xué)習過(guò)程是否朝著(zhù)既定的目標方向順利有效地進(jìn)行，以便及時(shí)調整教育教學(xué)方法，優(yōu)化教育過(guò)程，它是在教育過(guò)程中持續進(jìn)行的評價(jià)。
在幼兒科學(xué)教育中，過(guò)程性評價(jià)既是評價(jià)方法，也是教學(xué)過(guò)程中的一個(gè)環(huán)節，貫穿于幼兒學(xué)習的始終，其目的是診斷教學(xué)與學(xué)習中出現的問(wèn)題，促進(jìn)幼兒在原有基礎上的發(fā)展。由于幼兒的科學(xué)素養是在探究過(guò)程中逐步形成和發(fā)展起來(lái)的，故在進(jìn)行評價(jià)時(shí)，不能簡(jiǎn)單的看待幼兒探究活動(dòng)的結果，而要將評價(jià)貫穿于探究活動(dòng)的始終，尤其要重視幼兒在探究過(guò)程中的情感體驗。值得一提的是，6月26日下午的幼兒科學(xué)活動(dòng)觀(guān)摩課，張家口市橋東區花園幼兒園教師谷家祥老師講的大班科學(xué)活動(dòng)《用水堆成塔》，讓孩子們都動(dòng)起來(lái)了，孩子們都積極參與到活動(dòng)中，讓孩子親手操作得出結論，這樣在不知不覺(jué)中讓孩子們明白了一個(gè)科學(xué)道理-----什么是密度。進(jìn)一步激發(fā)了幼兒探究的欲望，教師將科學(xué)活動(dòng)與幼兒的生活有機結合，培養了幼兒對科學(xué)的探究性趣，達到了教學(xué)目標。
總之，通過(guò)這次培訓，我明白了如何在科學(xué)教育活動(dòng)中有效教學(xué)，如何提高幼兒的探究興趣和能力，在以后的幼兒園教學(xué)中，我本著(zhù)三維目標努力嘗試培養幼兒的科學(xué)素養，更好的激發(fā)幼兒的好奇心，讓幼兒更好地在學(xué)中玩，玩中學(xué)，是有而真正體驗到自主探究的興趣和經(jīng)驗。
幼兒教師保教能力提升學(xué)習心得 13
今天去教師進(jìn)修學(xué)校進(jìn)行保育員培訓的考試，通過(guò)這次的培訓使我學(xué)到很多，更加了解了保育員工作的重要。保育員工作是幼兒園教育工作的重要組成部分，保育員是幼兒園重要工種之一，是保育工作的具體實(shí)施者。作為幼兒教師的助手，她輔助幼兒教師負責幼兒的保健、養育，并協(xié)助教師對幼兒進(jìn)行教育。雖然每個(gè)幼兒園的`工作職責有所差異，但是其基本職責與要求都是一樣的，其目的是促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展，為了能更好地提高自己的各項工作水平。
我從是保育員這個(gè)工作的時(shí)間還很短，要學(xué)習的東西、知識還很多，無(wú)論是教育還是保育，都是我學(xué)習的目標，要把好的方面堅持，不夠的地方向別人學(xué)習，把別人身上的精華吸取過(guò)來(lái)，使自己成為一名合格的保育員
時(shí)光匆匆，我班從小班升到中班了，開(kāi)學(xué)到現在，小朋友們都很不錯，有幾個(gè)新來(lái)的小朋友也很快就適應幼兒園的生活，很認真地學(xué)本領(lǐng)。我還是專(zhuān)上夜班的工作，負責晚上睡覺(jué)和早上起床這些義務(wù)。我本人是非常盡自己的職責做好每一項工作和任務(wù)，非常細心關(guān)愛(ài)每一個(gè)幼兒的日常生活，知道每個(gè)幼兒的性格和晚上睡覺(jué)的情況。大部分幼兒是很好的，只有個(gè)別幼兒晚上睡覺(jué)還是會(huì )尿床、做夢(mèng)會(huì )大叫大哭的現象還是不變，所以晚上我會(huì )特別注意看緊這些特別的幼兒，一個(gè)人轉來(lái)轉去查床絕對不能放松。
現在進(jìn)入秋冬季節了，早晚溫差較大，加上氣候干燥，幼兒容易感冒和喉嚨不適，因此幼兒的衣食住行都需要特別注意。由于溫差較大，幼兒早上起床要多加一件衣服，同時(shí)要求幼兒的鞋應為輕便的運動(dòng)鞋為主。雖然天氣逐漸變冷，但在室內還是要保持開(kāi)窗通風(fēng)保證空氣流通，幼兒的被需要經(jīng)常曬太陽(yáng)。我還要配合老師全面細致地照顧好幼兒日常生活，根據天氣冷熱變化，隨時(shí)提醒或幫助幼兒增減衣服，注意觀(guān)察孩子們的精神面貌，發(fā)現問(wèn)題及時(shí)匯報，按常規要求保持室內清潔整齊，周?chē)h(huán)境干凈，做好大小掃除工作，搞好班上幼兒的個(gè)人衛生。我每天都用消毒水拖睡室地面，用消毒水洗尿桶。廁所每天用消毒水沖刷，做到無(wú)尿垢無(wú)臭味，并隨時(shí)做好消毒記錄。消毒好，是對幼兒身體健康保障。而且保育員在分餐點(diǎn)時(shí)都要戴口罩和戴手套，做到規范操作。
在以后到工作中，我還要認真鉆研，大膽創(chuàng )新，經(jīng)常向上級保健部門(mén)請教，虛心接受他們的指導，注重提高自身素質(zhì)，積極參加上級專(zhuān)業(yè)部門(mén)的衛生專(zhuān)題培訓，配合各衛生防治機構完成工作，認真完成園領(lǐng)導交派的其他臨時(shí)任務(wù)。
幼兒教師保教能力提升學(xué)習心得 14
我有幸參加了泰州市教育局和興化市教育局承辦的“落實(shí)《評估指南》，提升保教質(zhì)量”現場(chǎng)交流研討活動(dòng)的網(wǎng)絡(luò )學(xué)習。
通過(guò)本次培訓，我知道了要尊重幼兒的主體地位，支持幼兒在游戲當中的自主權，如：材料、玩伴、玩法，讓幼兒真正成為游戲的主人。教師是幼兒游戲過(guò)程中的觀(guān)察者和支持者，在游戲過(guò)程中積極進(jìn)行觀(guān)察、傾聽(tīng)、記錄與回應，進(jìn)而更好地解讀兒童、理解兒童，支持兒童的學(xué)習與發(fā)展。
老師對幼兒的一對一傾聽(tīng)并忠實(shí)的記錄，鮮明地呈現了教師的教學(xué)意識，是教師的一種有目的`有意識的教學(xué)行為。幼兒每次游戲后的表征表達，就是幼兒對自己的評價(jià)，為下次游戲積累了很好的經(jīng)驗。
自從接觸了安吉游戲，我開(kāi)始學(xué)著(zhù)一步步的管住自己的手，閉上嘴巴，睜大眼睛，豎起耳朵來(lái)觀(guān)察孩子的游戲行為。游戲中每個(gè)幼兒都有屬于自己的天地，在輕松自由的環(huán)境下，幼兒敞開(kāi)心扉，做出很多勇敢的嘗試，增加了信心，學(xué)會(huì )了互相欣賞和主動(dòng)交流。
我們只有充分尊重孩子的天性，真正了解孩子的需求，才能真正做到把游戲還給孩子，讓孩子們在游戲中獲得快樂(lè )地發(fā)展。
幼兒教師保教能力提升學(xué)習心得 15
在本次的江蘇省“落實(shí)《評估指南》，提升保教質(zhì)量”現場(chǎng)交流研討活動(dòng)中，專(zhuān)家們的講座將理論與實(shí)踐相結合，讓我受益匪淺。一線(xiàn)教師的游戲案例也讓我感悟到孩子驚人的創(chuàng )造力以及游戲水平，正如蘇霍姆林斯基曾說(shuō)“世界在游戲中向兒童展現，孩子創(chuàng )造才能也是在游戲中展現的�！�
“安吉游戲”是以幼兒的真游戲為核心，由開(kāi)放的游戲環(huán)境、幼兒游戲的賦權、成人的支持三大要素構成。作為一名新老師，初探“安吉游戲”時(shí)，我也有過(guò)困惑，幼兒在安吉游戲中是否能得到發(fā)展？很快，幼兒在游戲中的表現給了最真實(shí)的答案，幼兒積極動(dòng)手動(dòng)腦，在游戲中創(chuàng )造、探索、合作……同時(shí)五大領(lǐng)域的`核心經(jīng)驗也滲透在安吉游戲中，體現幼兒游戲行為的復雜化以及向更高水平的延伸。
我想到我們班幼兒在百果園的探秘之旅：自主搭建“小山坡爬梯”、滾輪胎比賽、小山坡“度假村”……幼兒的游戲有著(zhù)無(wú)限可能，每個(gè)幼兒都能踩著(zhù)自己的發(fā)展節點(diǎn)創(chuàng )造出屬于自己的高水平游戲，孩子們燦爛洋溢的笑容，更讓我堅定踐行安吉游戲的決心。
教師要明確自己的角色定位，做好傾聽(tīng)記錄工作，用心去體驗、去發(fā)現，給予孩子表達的欲望與機會(huì )，讓每一個(gè)獨一無(wú)二的個(gè)體在快樂(lè )的游戲中盡情體驗、盡情探索、盡情享受。
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