小學(xué)教師學(xué)習心得15篇
心中有不少心得體會(huì )時(shí)，寫(xiě)一篇心得體會(huì )，記錄下來(lái)，這么做可以讓我們不斷思考不斷進(jìn)步。相信許多人會(huì )覺(jué)得心得體會(huì )很難寫(xiě)吧，下面是小編精心整理的小學(xué)教師學(xué)習心得，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
小學(xué)教師學(xué)習心得1
在校長(cháng)辦公室的書(shū)柜里找書(shū)時(shí)，無(wú)意間四個(gè)熟悉的大字——一線(xiàn)教師，映入眼簾。一線(xiàn)教師，寫(xiě)的不就是我們嗎？還是管大寫(xiě)的！嗯，以管大的文筆和他獨有的幽默和智慧，這本書(shū)肯定會(huì )為我們這些常年奮戰在一線(xiàn)，卻在一線(xiàn)戰得苦不堪言的一線(xiàn)教師們支些妙招的。我毫不猶豫的把它納入麾下，細細研讀。
當我讀完這本書(shū)時(shí)，果不其然，我再一次被管老師深深的折服了。同為一線(xiàn)教師，我們的日常都是被大量的各種瑣事纏身，我常常會(huì )覺(jué)得被這些繁雜的工作壓得喘不過(guò)氣，而管老師卻處理的游刃有余。讀《一線(xiàn)教師》我知道了這不僅僅歸功于管老師的智慧，還在于他的責任感、他的用心、他對學(xué)生發(fā)自肺腑的愛(ài)。
管老師是一位智慧型的一線(xiàn)教師。同為一線(xiàn)教師，當我們天天為了作業(yè)質(zhì)量參差不齊、交作業(yè)推三阻四的現象頭疼不止時(shí)，管老師已經(jīng)建立起了作業(yè)競賽小組、與作業(yè)拖拉者訂立合同、“彈性作業(yè)”和“作業(yè)榜樣”、和小組長(cháng)談話(huà)、作業(yè)和考試成績(jì)聯(lián)姻法等等多種措施，讓學(xué)生對學(xué)習保持興趣及新鮮感，使學(xué)生養成了良好的作業(yè)習慣；當我們還在為課堂紀律難以把控而苦惱時(shí)，管老師已經(jīng)開(kāi)始著(zhù)手培養自己的管理人員，做好了“紅牌”和“黃牌”，把紀律管理的井然有序；當我們還在僅僅只做了一個(gè)知識傳遞者時(shí)，管老師已經(jīng)開(kāi)始做起了他的一線(xiàn)“育人學(xué)”......管老師總能把一線(xiàn)教師頭痛的瑣碎之事做的卓有成效，且方法層出不窮，花樣翻新，教育方法巧妙，語(yǔ)言幽默，這樣的一位有智慧、有激情的一線(xiàn)教師令人敬佩。
管老師是一位愛(ài)學(xué)生的一線(xiàn)教師。當我們在對管老師的層出不窮且行之有效的方法發(fā)出驚嘆時(shí)，我們是否可以透過(guò)這種表象看到其中的本質(zhì)？為什么管老師可以做到如此這般？這些智慧都源于一個(gè)字“愛(ài)”。正因為管老師愛(ài)學(xué)生，所以他真心的與學(xué)生交朋友，尊重學(xué)生，使每個(gè)學(xué)生都樂(lè )于與他交往，與他傾吐心聲；正因為管老師愛(ài)學(xué)生，所以他時(shí)刻關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，解學(xué)生之憂(yōu)，答學(xué)生之惑；正是因為管老師愛(ài)學(xué)生，所以他能想學(xué)生之所想......有哪一位學(xué)生會(huì )不喜歡這樣的一位老師呢？
讀完《一線(xiàn)教師》這本書(shū)，我學(xué)到了很多教育教學(xué)的巧妙方法，這些方法我覺(jué)得只要我能堅持下去，并像管老師那樣不斷調整、改進(jìn)，相信也能獲得不錯的教育效果的。但我覺(jué)得這些收獲不是最重要的，最重要的是他讓我這個(gè)一線(xiàn)教師多了對學(xué)生的幾分理解、多了對工作的幾分激情。
當一線(xiàn)教師遇見(jiàn)《一線(xiàn)教師》，千萬(wàn)不要錯過(guò)！
小學(xué)教師學(xué)習心得2
今天我又一次認真閱讀了教師的《職業(yè)道德》�！堵殬I(yè)道德》是每一位教師做好工作最基本的要求，在平時(shí)的工作中自己也是努力這樣去做的，愛(ài)自己的工作崗位，愛(ài)班中的每一位學(xué)生。
我們都知道教師是教育活動(dòng)的組織者、領(lǐng)導者，在教育活動(dòng)中起主導作用。我們不僅要教好書(shū)，還要育好人，各個(gè)方面都要為人師表。師德不僅是對教師個(gè)人行為的規范要求，而且也是教育學(xué)生的重要手段，起著(zhù)"以身立教"的作用。教師要做好學(xué)生的靈魂工程師，首先自己要有高尚的道德情操，才能以德治教，以德育人。我們要用最大的愛(ài)心對待學(xué)生，熱愛(ài)學(xué)生是教師做好教育工作的力量源泉和精神動(dòng)力，一個(gè)教師只有具備了這種道德情感，才能產(chǎn)生做好教育工作的強烈愿望。我們要尊重學(xué)生人格，平等公正對待學(xué)生，保護學(xué)生安全，關(guān)心學(xué)生健康，維護學(xué)生權益。不諷刺、挖苦、歧視學(xué)生，不體罰或變相體罰學(xué)生。循循善誘，誨人不倦，因材施教。我也是這樣去做的，新學(xué)期開(kāi)始，當我接手一個(gè)新的班級，對班中的每一個(gè)學(xué)生我都像對待自己的孩子一樣去關(guān)心他們，笑看每一個(gè)學(xué)生，因此也得到了學(xué)生的歡迎。
現在的社會(huì )對教師提出了更多更高的要求。我們要用最大的愛(ài)心對待工作，要在平凡的工作崗位上，熱愛(ài)教育，熱愛(ài)學(xué)校，盡職盡責，教書(shū)育人，要認真上課，認真批改作業(yè)，不敷衍塞責。這學(xué)期我任教了一年級，感覺(jué)壓力特別大，家長(cháng)對自己孩子的期望值特別高。上星期五對孩子的拼音進(jìn)行了一次練習，為了想了解一下學(xué)生對前段時(shí)間學(xué)拼音的效果如何，所以對這次練習批了分數，結果好多家長(cháng)對自己孩子的分數很不滿(mǎn)意，問(wèn)我該怎么辦。其實(shí)有些孩子都在90分以上，我覺(jué)得很不錯了。有些孩子考得差一些主要是對有些練習還不熟悉，還不清楚該怎么做，慢慢地他們掌握了方法，就會(huì )做了。
面對家長(cháng)、社會(huì )的壓力，我們要努力提高自身的素質(zhì)，要不斷學(xué)習，提高業(yè)務(wù)水平，拓寬知識面，用自己智慧的鑰匙，打開(kāi)學(xué)生踏入科學(xué)知識的大門(mén)。
小學(xué)教師學(xué)習心得3
在z學(xué)習的三天對我影響還是比較大的，從踏進(jìn)z學(xué)小的校門(mén)就感受到一股教育之風(fēng)在沁陽(yáng)這塊大地上吹的是多么風(fēng)風(fēng)火火。
在學(xué)校管理方面，制定了嚴格的制度，備課，講課，評課，批改作業(yè)，四清，紀律，衛生，用餐 ，公寓等許多制度，讓大家嚴格遵守，取得了良好的效果。一個(gè)好制度就像是一個(gè)法寶。一開(kāi)始問(wèn)題嚴重時(shí)，管理一定要靠切實(shí)可行，強有力的制度才能立竿見(jiàn)影，剎住歪風(fēng)，促進(jìn)校園的和諧。堅持德育為先，提高師生思想素質(zhì)。注重培養學(xué)生良好的習慣，品質(zhì)，一絲不茍的態(tài)度等，堅持抓行為習慣養成教育，讓學(xué)生文明用餐，文明睡覺(jué)，課間休息走路說(shuō)話(huà)均要守規范，講文明。環(huán)境育人，處處熏陶。尤其是學(xué)生的作業(yè)，做的特別認真，上課學(xué)生嚴格遵守紀律，認真聽(tīng)講，學(xué)習效率特別高，值得自己多去學(xué)習和總結。學(xué)生在用餐的時(shí)候也沒(méi)有人說(shuō)話(huà)，已經(jīng)成為一種習慣。
先學(xué)后教，當堂訓練是一種教學(xué)模式，是一種課堂教學(xué)結構，也是一種 教學(xué)法。它主要包括三個(gè)主要環(huán)節。
1）先學(xué)，即學(xué)生看書(shū)，檢測：
2）后教，即學(xué)生更正，學(xué)生討論，最后教師點(diǎn)撥：
3）當堂訓練，即當堂完成作業(yè)。
在這三個(gè)主要環(huán)節之前，有一個(gè)輔助環(huán)節。輔助環(huán)節包括：板書(shū)課題，出示目標，自學(xué)指導。輔助環(huán)節就像高速公路的引橋，主要環(huán)節好像高速公路。先學(xué)后教，當堂訓練教學(xué)法給了老師們具體的操作方法，讓中小學(xué)各學(xué)科老師靈活運用，上好新課程改革的課，教學(xué)生學(xué)，讓學(xué)生發(fā)揮好主體作用，很快通過(guò)引橋，奔馳在自學(xué)的快車(chē)道上，有效的自主，合作，探究性學(xué)習。它的實(shí)質(zhì)是全過(guò)程學(xué)生自學(xué)。
不向課前和課后延伸，課堂從上課鈴開(kāi)始。課前他們都是搞一些活動(dòng)，比如唱歌，學(xué)生的積極性特別高，非常符合學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)，這些都已經(jīng)成為一種習慣。運用先學(xué)后教，當堂訓練方法時(shí)，課堂教學(xué)都是在老師的指導下進(jìn)行的。這樣節省了課前學(xué)習的時(shí)間，有利于學(xué)生在課堂上能夠緊張高效的學(xué)習，能夠當堂達標。該理解該背誦的能夠在課堂上弄懂。學(xué)會(huì )了，練習了，鞏固了，不向課后延伸，就從根本上保證了課外負擔大大減輕。實(shí)際的效果也比較好，他們讓后進(jìn)生到黑板上去做題，然后讓中等生去改正，優(yōu)等生進(jìn)行講解，比較集中的問(wèn)題老師再重點(diǎn)的說(shuō)明，極大的讓學(xué)生們動(dòng)起來(lái)，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，比如在講長(cháng)方體的認識這一節課的時(shí)候，先出示學(xué)習目標，一般有兩個(gè)目標，一是理解，二是掌握�？凑n本上的自學(xué)指導，例題，自學(xué)競賽開(kāi)始。一般六分鐘以后開(kāi)始進(jìn)行檢測：長(cháng)方體有幾個(gè)面，每個(gè)面是什么形狀，什么的面完全相同，長(cháng)方體有幾條棱，什么的棱長(cháng)度相等，長(cháng)方體有幾個(gè)頂點(diǎn)，相交于一個(gè)頂點(diǎn)的什么分別叫做長(cháng)方體的長(cháng)寬高。
一般這個(gè)過(guò)程需要三分鐘。找一個(gè)同學(xué)進(jìn)行板書(shū)，做完后大家同桌交換，先看黑板。
1）教師出示一個(gè)長(cháng)方體的模型，找一個(gè)同學(xué)在講臺上給大家展示六個(gè)面。
2）每個(gè)面是長(cháng)方形嗎，特殊情況有兩個(gè)面是正方形（例如地板磚，學(xué)具等）
3）觀(guān)察學(xué)具，當有兩個(gè)面試正方形的時(shí)候，有幾個(gè)面相等，四個(gè)。
4）給大家說(shuō)一說(shuō)12條棱（其中棱是相鄰兩個(gè)面相交的線(xiàn)段）
5）找同學(xué)指一下頂點(diǎn)
6）三條棱的長(cháng)度（線(xiàn)段有長(cháng)度）有幾條長(cháng)寬高。長(cháng)方體的棱長(cháng)總和=（長(cháng)+寬+高）x4，水平放置，讓同學(xué)們摸一下，把一個(gè)長(cháng)寬高分一組，可以分成四組，同桌訂正，全對100分。然后讓學(xué)生2分鐘的時(shí)間背過(guò)這些特征。通過(guò)以上我們能看到先學(xué)后教，當堂達標能夠極大地提高課堂的效率。對于不太明白的讓學(xué)生自己親手操作一下，親自摸一下，在掌握知識的同時(shí)鍛煉了自己的表達能力，非常符合素質(zhì)教育的要求，鍛煉了學(xué)生各方面的能力。
充分挖掘教師和學(xué)生的潛能。教師的潛能靠教師隊伍素質(zhì)，靠教師培訓，再加上執行力到位。很多學(xué)校上公開(kāi)課都帶有表演的性質(zhì)，而z學(xué)校確實(shí)真刀真槍的上課，他們堅持常年的賽課，評課，糾正自己課改中這樣那樣的問(wèn)題。每學(xué)期初，學(xué)校制訂賽課計劃，統籌兼顧，確保賽課安排與總日課表不沖突，不影響正常秩序；制訂賽課制度，加強檢查考核，嚴明紀律；加強對課改的領(lǐng)導，每位學(xué)部校長(cháng)任所在學(xué)部的賽課組長(cháng)，每月各學(xué)部按計劃獨立搞一輪賽課，每天老師參加賽課、評課，研究解決問(wèn)題，同時(shí)賽課與教研活動(dòng)、與教師基本功培訓結合。每星期三晚上，學(xué)校組織課上得好的教師為全校二百多名教師上觀(guān)摩課，當場(chǎng)評分、評課。學(xué)校賽課不搞假象，均對外開(kāi)放，歡迎來(lái)賓參加聽(tīng)課、評課，相互交流，共同提高。
z學(xué)校堅持常年賽課、評課，不斷打假，解決存在問(wèn)題的做法，已在沁陽(yáng)市各校普遍推廣，沁陽(yáng)市的課改已成為先進(jìn)的區域典型。這幾天的學(xué)習，他們每天上午都有比較有經(jīng)驗的老師進(jìn)行上課，然后各備課組進(jìn)行點(diǎn)評，最后校長(cháng)給予點(diǎn)評，一針見(jiàn)血。下午是年輕教師進(jìn)行賽課，從他們身上看到自己的影子，他們同樣利用先學(xué)后教的方式進(jìn)行教學(xué)，或許有這方面或者是哪方面的不足，但是他們都是按照他們學(xué)校的方式進(jìn)行上課，他們已經(jīng)形成了一個(gè)系統。只有這樣不斷的賽課評課，才能充分發(fā)揮教師的潛能，能夠很好的執行一套制度，最后能達到想要的結果。
另外非常重要的一點(diǎn)是堅持四清：堂堂清，日日清，周周清，月月清。一個(gè)好的和一個(gè)差的一塊，互幫互學(xué)結對子。堂堂清，利用自主學(xué)習，先學(xué)后教的模式，提高課堂效率，使得在課堂上大部分學(xué)生都能掌握，不會(huì )的課下主動(dòng)去找老師，當堂課能當堂完成。如果實(shí)在不會(huì )的在晚自習可以繼續學(xué)習，向同學(xué)或者老師問(wèn)，最后達到很好的效果。每周出一份周清題目，把所有的學(xué)生都能周清，能達到很好的效果。不會(huì )的學(xué)生放假的時(shí)候把學(xué)生再留一會(huì )，讓他感到危機感，如果實(shí)在不會(huì )的到周末讓父母把她帶來(lái)，我感覺(jué)這很大程度上激發(fā)了學(xué)生的潛能。這是對學(xué)生的學(xué)習負責的態(tài)度，對于孩子的養成教育也非常的好。
我感覺(jué)非常重要的一點(diǎn)是全過(guò)程讓學(xué)生自己去學(xué)習，充分了解學(xué)情，充分暴露問(wèn)題，面向中下生，照顧到所有的學(xué)生。也符合素質(zhì)教育的特點(diǎn)。在以后的教學(xué)工作中必須多向他們好的方法學(xué)習，尤其是自主學(xué)習，當堂達標，提高課堂的效率，這些方面還需要自己不斷地努力。
小學(xué)教師學(xué)習心得4
什么是“先進(jìn)”的理念?我的理解是，“先進(jìn)”并非是尋求一種標新立異的存在狀態(tài)，
而是趨近事物的本質(zhì)，符合事物的客觀(guān)發(fā)展規律的狀態(tài)。潘校、沈校以及好幾位老師都談到了我們的教學(xué)不能只看結果不講過(guò)程。符合學(xué)生認知規律、成長(cháng)規律的教學(xué)教育才是我們追求的目標。這個(gè)過(guò)程很可能是緩慢的，不能急功近利。
對于這一點(diǎn)，我深有感觸。
現階段，國家設定國家性的考試的政策的初衷被社會(huì )，學(xué)校，家長(cháng)，教師層層扭曲。教育越來(lái)越功利化，越來(lái)越有些不擇手段。我所見(jiàn)的某些學(xué)校，為了吸引搶占更多的生源，贏(yíng)得經(jīng)濟利益的最大化，目光只集中在學(xué)生的考試成績(jì)的各種指標是否雄居全市，全地區第一。對于課程設置是否合理，教師的教學(xué)理念是否符合學(xué)生的認知發(fā)展規律，教師的教學(xué)過(guò)程是否急功近利，有的學(xué)校一概不聞不問(wèn)。月考，半期考試，期末考試，各級各類(lèi)考試之后，班級按平均分，優(yōu)生率排名，名次居前的老師被視為“好老師”，無(wú)論這個(gè)老師是否在不斷的壓榨學(xué)生有限的休息時(shí)間，是否在違背教育規律，有著(zhù)“殺雞取卵”的行徑。精心的課堂設計，沒(méi)有!生動(dòng)的講,沒(méi)有!精彩的師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，沒(méi)有!刷題刷題再刷題!唯分數論的做法讓孩子們成了應試教育的犧牲品!
實(shí)外老師醉心演繹課堂，精彩的課堂往往成了師生思想碰撞，共同成長(cháng)的樂(lè )園。這是多么讓人愉悅的事情啊!
尤其值得一提的是學(xué)校的英語(yǔ)教學(xué)理念。為什么實(shí)外的外語(yǔ)教學(xué)這面旗幟可以大放光彩?我認為正是因為學(xué)校走在正確的、符合語(yǔ)言發(fā)展規律的教學(xué)之路上!
如果一味地只要求考試成績(jì)，只要效仿有些學(xué)校的有些老師的操作，用中文來(lái)講解課文，只需要孩子記住單詞，會(huì )寫(xiě)句子，知道意思，無(wú)限壓榨學(xué)生的時(shí)間，用“填鴨式”的教學(xué)“題海戰術(shù)”來(lái)形成條件反射般的考試本領(lǐng)，高分自然不在話(huà)下。然而，這樣的高分背后，孩子付出的是血淚的代價(jià)，學(xué)會(huì )的是不能開(kāi)口交流的聾啞英語(yǔ)，也感受不到英語(yǔ)這門(mén)語(yǔ)言本身所具有的工具性，人文性帶給孩子的國際視角，言語(yǔ)溝通的快樂(lè )和文化的交流的樂(lè )趣，并且，這樣的教學(xué)下成長(cháng)的孩子的英語(yǔ)考試成績(jì)只能限于低段學(xué)習還有些效果，對于高中英語(yǔ)，大學(xué)英語(yǔ)只能是黔驢技窮。
實(shí)外的英語(yǔ)教學(xué)按照語(yǔ)言聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的習得規律，所有英語(yǔ)教師有著(zhù)共同的教學(xué)理念，從一開(kāi)始就堅持“聽(tīng)說(shuō)領(lǐng)先，讀寫(xiě)跟上”的原則，重視學(xué)生的語(yǔ)言綜合能力的培養和提高。強調首先大量聽(tīng)英語(yǔ)，積累對英語(yǔ)語(yǔ)音語(yǔ)調的感知，然后模仿正確的語(yǔ)音語(yǔ)調，繼而替換語(yǔ)言?xún)热�，靈活運用語(yǔ)言知識，能根據情境，話(huà)題進(jìn)行自然的口語(yǔ)交流，英語(yǔ)劇表演。此為初一階段的重要任務(wù)。在此階段，讀與寫(xiě)的要求相對而言不高。當聽(tīng)說(shuō)突破之后，大量的閱讀和規范的寫(xiě)就要順勢而上，這是初二階段的任務(wù)。初三階段進(jìn)一步聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的要求，復習迎考。按照這樣的符合語(yǔ)言習得規律的教學(xué)，最終會(huì )取得聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的全面成功，中考成績(jì)也會(huì )達到預期效果。最重要的是這為孩子的后續，終生的英語(yǔ)學(xué)習打下堅實(shí)的基礎。
小學(xué)教師學(xué)習心得5
十分有幸參加了浙江省領(lǐng)雁工程班的學(xué)習培訓，培訓已有兩個(gè)星期，認識了來(lái)自省內它市的各位學(xué)員，也粗粗了解了各地不同的教學(xué)情況。更難得的是聽(tīng)了許多名家講座，有些專(zhuān)家我戲稱(chēng)為“熟悉的陌生人”，熟悉是因為平時(shí)經(jīng)�？匆�(jiàn)他們的名字，陌生是沒(méi)有和他們近距離接觸的機會(huì )。這次培訓恰恰有了這樣的契機，聆聽(tīng)了他們的成功之路，體會(huì )著(zhù)他們的教學(xué)風(fēng)格，結合自己，有了許多感想，挑些簡(jiǎn)單的記錄在此。
體會(huì )一：要多讀書(shū)，要讀好書(shū)
說(shuō)實(shí)在的，畢業(yè)至今，很難得耐心的去讀一本書(shū)，平時(shí)讀一些數學(xué)類(lèi)的雜志卻是經(jīng)常的，這就造成了自己理論基礎的嚴重缺失�？偢杏X(jué)自己平時(shí)工作細細碎碎，瑣事種種，沒(méi)有讀書(shū)的時(shí)間。聽(tīng)了幾位名師、教授、副教授無(wú)不被他們的求知精神所折服，起點(diǎn)原本就高我許多，學(xué)習又比我刻苦很多，水平就不用說(shuō)了。比如：特級教師盛新風(fēng)，在參加國家級培訓期間，一有空就去看書(shū)，甚至勞累過(guò)度，引起了脫發(fā)，還有研究小學(xué)數學(xué)教育的屠老師，在進(jìn)修時(shí)最離不開(kāi)的就是讀書(shū)，回湖州時(shí)沒(méi)有帶什么“好東西”，卻匪夷所思的帶了重重的幾袋書(shū)。與他們比，自己真是算的上不求上進(jìn)，以后也要多讀讀書(shū)了，否則，真的會(huì )到達幾日不讀書(shū)，則面目可憎。
體會(huì )二：當教師要學(xué)會(huì )反思
一線(xiàn)教師理論水平不高正常，但是天天上課，天天反思，還是切實(shí)可行的�？v觀(guān)許多名家，沒(méi)有一位是不反思的。有人說(shuō)：備十年課不一定能成為名師，但是寫(xiě)三年反思一定可以成為名家。我覺(jué)得這句話(huà)雖不一定對，但是它足以說(shuō)明了反思對于教師成長(cháng)舉足輕重的作用。魏永生老師認為：伴隨教師成長(cháng)與發(fā)展始終的真正反思是教師成長(cháng)的關(guān)鍵，反思是教師專(zhuān)業(yè)生活的一部分，反思不是一時(shí)一事，不是偶一為之，而是針對一個(gè)問(wèn)題進(jìn)行的長(cháng)久的關(guān)注。如果說(shuō)真正的成長(cháng)始于反思，那么，真正的成熟也一定有賴(lài)于真正的反思，真正的反思也必定會(huì )催生真正的成熟。也向培訓十，王志林老師說(shuō)的，研究課題不是為了獲獎，而是在研究的`過(guò)程中讓教師得意成長(cháng)。不論何學(xué)科，不論何事，其實(shí)我想成功應該是相通的。
體會(huì )三：我的學(xué)生在我眼中是最好的
聽(tīng)完吳衛東老師的講座我們心情澎湃，激動(dòng)了好久。我們聽(tīng)到了國外教師的專(zhuān)業(yè)水準特別高。我想地域文化差別太大，他們的高度我們也許近年來(lái)還是難以達到。但是吳老師有一個(gè)觀(guān)點(diǎn)卻可以讓我們每個(gè)老師受用：我的學(xué)生在我眼中是最好的。不論成績(jì)，不論家庭背景，不論貧富，我的學(xué)生在我眼中始終是最好的，在以后的教學(xué)中，我將以此為教學(xué)堿言，努力踐行。運用吳老師“綿羊的道德”，處理好師生關(guān)系。
小學(xué)教師學(xué)習心得6
心得體會(huì )就是一種讀書(shū)、實(shí)踐后所寫(xiě)的感受文字。讀書(shū)心得同學(xué)習禮記相近;實(shí)踐體會(huì )同經(jīng)驗總結相類(lèi)。 學(xué)習的方法每個(gè)人都有，并且每個(gè)人都需要認真地去考慮和研究它。心得體會(huì )這種學(xué)習方法對于一個(gè)人來(lái)說(shuō)也許是優(yōu)秀的，但沒(méi)有被推廣普及的必要。因為學(xué)習的方法因人而異，方法的奏效是它與這個(gè)人相適應的結果。方法，也是個(gè)性化的。借鑒他人的學(xué)習方法并不是不可以，但找尋適用于自己的學(xué)習方法才是最重要的。下面的小學(xué)教師學(xué)習心得范文是由為大家整理帶來(lái)的一些相關(guān)材料，希望能對你有所幫助。
教師是“人類(lèi)靈魂的工程師”，肩負著(zhù)為祖國的建設與發(fā)展培養人才的歷史使命。怎樣才能不辜負“人類(lèi)靈魂工程師”這一光榮的稱(chēng)號，怎樣才能完成黨賦予的培養人才的責任，這是每個(gè)教師必須認真對待并要用實(shí)踐作出回答的問(wèn)題。
我認為，好教師首先必須有敬業(yè)精神，要畢生忠誠黨的教育事業(yè)。要做到這一點(diǎn)，就應充分認識教師工作的意義，從而深深地熱愛(ài)教育事業(yè)�，F代的時(shí)代是一個(gè)競爭激烈的時(shí)代。國與國的競爭主要體現為綜合國力的競爭，綜合國力的競爭歸根結底是人才的競爭，而人才的培養靠的是教育，靠的是教師兢兢業(yè)業(yè)的工作。只有深深地認識這一點(diǎn)，才能激發(fā)對教師工作的熱愛(ài)，也才能把這種愛(ài)傾注到對學(xué)生的教育中去。
“師者，所以傳道、授業(yè)、解惑也�！苯處煹木唧w工作在于“傳道、授業(yè)、解惑”，也就是說(shuō)教師要通過(guò)自身的教學(xué)實(shí)踐，給學(xué)生傳授知識，培養學(xué)生的實(shí)踐能力，使學(xué)生懂得、各種事理。這就要求教師應具有“學(xué)而不厭，悔人不倦”來(lái)開(kāi)拓學(xué)生的知識視野，豐富學(xué)生的知識儲備，并在此基礎上，培養學(xué)生運用知識解決實(shí)際問(wèn)題的能力。與此同時(shí)，教師要有崇高的理想，完善的道德情操，堅定的信念，頑強的意志品質(zhì)，并用它們對學(xué)生進(jìn)行淺夠默化的影響和熏陶。這樣，才能培養出祖國需要的，全面發(fā)展的，能適應競爭形勢的有用之才。
其次，必須熱愛(ài)自己的教育對象——學(xué)生。教師應該是一位雕塑大師，能將一塊坯材，用自己的思想與感情，將它雕塑成一件藝術(shù)精品。從本質(zhì)上看，學(xué)生并不存在好與不好之分，“學(xué)困生”之所以“落后”，原因在于他們潛能被種種主客觀(guān)因素所束縛，而未得到充分的釋放而已。來(lái)自學(xué)生自身的主觀(guān)因素和來(lái)自客觀(guān)的影響。主客觀(guān)的因素，都會(huì )嚴重束縛學(xué)生內在潛能的發(fā)揮，都會(huì )成為學(xué)生健康成長(cháng)與發(fā)展的障礙。正因如此，我們教師對這些所謂的“學(xué)困生”，更應加備的關(guān)愛(ài)與呵護。在他們身上，我們要傾注全部的愛(ài)，去發(fā)現他們學(xué)習上每一點(diǎn)滴的進(jìn)步，去尋找他們生活中，品德上每一個(gè)閃光點(diǎn)，然后運用激勵機制，加以充分的肯定和激勵，恢復感到溫暖，增強自信，從而縮小師生間心靈上的距離，使他們產(chǎn)生“向師性”。這樣，才會(huì )在他們成長(cháng)與發(fā)展的道路上有一個(gè)質(zhì)的飛躍。
第三，一個(gè)好教師還必須十分重視“言傳”外的“身教”，要以自身的行為去影響學(xué)習，真正成為學(xué)生的表率使學(xué)生從教師身上懂得什么應為之，什么不可為。因此，教師的教學(xué)，待人接物，行為舉止，一言一行都必須認真、穩重、規范、得體，切不可馬虎、輕率、任性、不負責任。除此之外，教師還應和學(xué)生進(jìn)行經(jīng)常性的心靈溝通，向學(xué)生暢開(kāi)心靈，既可以向學(xué)生談自己從人生中取得的寶貴經(jīng)驗，也可以向學(xué)生坦誠地公開(kāi)自己的生活教訓，使學(xué)生真正感受到你不僅是良師還是益友。
經(jīng)過(guò)這次師德師風(fēng)學(xué)習周，我受益良多;師德師風(fēng)的建設對于一個(gè)學(xué)校是十分重要的組成部分，一個(gè)學(xué)校只有有良好的師德師風(fēng)和良好的育人環(huán)境，學(xué)生才能健康茁壯成長(cháng);老師也才能取得更好的教學(xué)成果。
小學(xué)教師學(xué)習心得7
俗話(huà)說(shuō)，萬(wàn)丈高樓平地起，啟蒙教育是教育的基礎。如果沒(méi)有良好的初始啟蒙教育，就會(huì )影響孩子的一生。作為一名小學(xué)教師時(shí)刻感到肩上的責任重大。而師魂的核心是師德，強烈的責任感在鞭策著(zhù)我們要具備良好的師德。因此，我決心把“以德立教，愛(ài)崗敬業(yè)，為人師表，無(wú)私奉獻，爭做讓人滿(mǎn)意的教師”作為自己的奮斗目標，不斷提高自己的政治和業(yè)務(wù)水平。下面從以下幾個(gè)方面來(lái)小結自己的各項工作。
一、愛(ài)學(xué)生
一個(gè)人最崇高的愛(ài)是愛(ài)別人，一個(gè)教師最崇高的愛(ài)是全心去愛(ài)每一個(gè)學(xué)生。熱愛(ài)學(xué)生是教師的天職，是教師職業(yè)道德的核心，也是對教師職業(yè)道德評價(jià)的重要標志。許多教育家都指出，沒(méi)有對學(xué)生的愛(ài)就不會(huì )有真正的教育，愛(ài)是教育學(xué)生的前提。所以教師要真正實(shí)意關(guān)心學(xué)生，充分尊重、信任學(xué)生，嚴格要求學(xué)生，教師只有內心充滿(mǎn)對學(xué)生的愛(ài)和尊重，才會(huì )事事從學(xué)生的利益出發(fā)，處處為學(xué)生著(zhù)想，維護他們的自尊心，在他們需要幫助時(shí)伸出援助之手，在他們取得點(diǎn)滴成績(jì)時(shí)投去贊許的眼光，同時(shí)教師的愛(ài)能拉近師生間的距離，是增強師生關(guān)系的潤滑劑。
教師尊重學(xué)生，愛(ài)學(xué)生，不僅意味著(zhù)最終贏(yíng)得學(xué)生的信任和擁戴，提高教育的功效，也還意味著(zhù)教師能虛心地向學(xué)生學(xué)習，在教與學(xué)的過(guò)程中，與學(xué)生一起成長(cháng)，共同進(jìn)步。我注意尊重學(xué)生的人格，了解學(xué)生的個(gè)性，相信學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，既統一嚴格要求，又注意學(xué)生的個(gè)體差異，區別對待。對程度、水平不同的學(xué)生，采取不同的教育方法。關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，特別是差生，使每一個(gè)學(xué)生都學(xué)有所得，不讓一個(gè)學(xué)生掉隊，把每一個(gè)學(xué)生都培養成社會(huì )有用的人才。
記得有位教育家曾說(shuō)過(guò)：愛(ài)學(xué)生是對老師最最基本的要求。老師愛(ài)學(xué)生，可以彌補家庭和社會(huì )教育的不足，使教師的影響長(cháng)久地保存在學(xué)生的內心深處。要做一個(gè)合格的人民教師，還要愛(ài)學(xué)生。不論在生活上，還是在學(xué)習上，都要給予必要的關(guān)心和幫助。我還抽時(shí)間給學(xué)生談心、交流，和學(xué)生共同活動(dòng)，縮短了師生距離。由于我愛(ài)學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，處理問(wèn)題及時(shí)，方法得當，注意和學(xué)生溝通，所以，學(xué)生就信任我，喜歡我，也喜歡上我的課。熱愛(ài)學(xué)生，還表現在教師對學(xué)生的尊重和信任，以及對學(xué)生的嚴格要求。尊重學(xué)生的人格，了解學(xué)生的個(gè)性，相信學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，既統一嚴格要求，又注意學(xué)生的個(gè)體差異，區別對待。對程度、水平不同的學(xué)生，采取不同的教育方法,因材施教。關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，特別是差生，使每一個(gè)學(xué)生都學(xué)有所得，不讓一個(gè)學(xué)生掉隊，把每一個(gè)學(xué)生都培養成社會(huì )有用的人才。一個(gè)教師能得到學(xué)生的信任，使自己的工作順利進(jìn)行，使學(xué)生能健康活潑的成長(cháng)，是自己最大的成功和欣慰。只有這時(shí)，才能真正體會(huì )到做一個(gè)人民教師的樂(lè )趣。
二、熱愛(ài)人民的教育事業(yè)
“為教育事業(yè)奮斗終身的獻身精神，”是我們教育工作者的最高精神境界。忠誠于人民的教育事業(yè)，看成是教師的最高美德。干一行，愛(ài)一行，工作勤勤懇懇、兢兢業(yè)業(yè)，服從領(lǐng)導，不打折扣，認真、圓滿(mǎn)完成學(xué)校領(lǐng)導教給的各項工作任務(wù)。工作中，我嚴于律己，寬以待人。時(shí)時(shí)處處對自己嚴格要求，查找不足，及時(shí)糾正，對別人的缺點(diǎn)，則盡量寬容。
為人師表是師德的靈魂。除了父母，教師是學(xué)生相處時(shí)間最多，對學(xué)生影響最大的人。教師在教育中的示范作用是巨大的，學(xué)生總是以老師做為模仿效法的對象，老師的思想、品德、行為、習慣都會(huì )在學(xué)生的心靈深處留下烙印，對學(xué)生的成長(cháng)起著(zhù)潛移默化的作用。加里寧有這樣一段話(huà)：”教師每天仿佛都蹲在一面鏡子前，外面有幾百雙精細的，富于窺伺出教師優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)的孩子的眼睛，在不斷地盯視著(zhù)他�！币虼�，教師必須十分注意自身的修養，嚴格要求自己，把做人與育人統一起來(lái)，時(shí)時(shí)處處做學(xué)生的良好榜樣，以大方得體的儀表，穩重端莊的舉止，親切和藹的態(tài)度，文明禮貌的語(yǔ)言，嚴謹持重的行為和高尚的道德情操等，形成一種無(wú)聲無(wú)形的教育動(dòng)力，去感召學(xué)生，啟迪學(xué)生，最終達到為人師表，教書(shū)育人的目的。教書(shū)育人，為人師表，注意教師形象，在教師和學(xué)生中形成良好的形象、和諧的氛圍，才能不愧為人民教師的稱(chēng)號。
三、具有廣博的知識
古人云：學(xué)高為師，德高為范。師者，所以傳道、授業(yè)、解惑也。德，指道德、品行、思想品質(zhì)。作為一個(gè)光榮的人民教師，必須具備高深的學(xué)識和高尚的情操。我認為：做一個(gè)現代合格的教師，首先要具備高尚的師德和無(wú)私的奉獻精神，還要具有淵博的知識。做一位教師，如果僅有工作熱情是遠遠不夠的，還應具有廣博的知識。在工作中，虛心向有老教師學(xué)習、請教，取長(cháng)補短。大膽實(shí)踐，勇于創(chuàng )新，認真鉆研教材，探討教法，選擇靈活多樣的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，取得了較好的教學(xué)效果。知識無(wú)止境。在我的工作中，我注意從各個(gè)方面來(lái)充實(shí)自己。如：參加教研室的課改專(zhuān)題培訓，參加學(xué)歷提高，絡(luò )知識等。使自己能適應當今教育的發(fā)展，跟上課改的步伐。
當前，課改的號叫已經(jīng)吹響。我們只有實(shí)事求是的學(xué)習，提高，才能使教育再永葆青春的光彩。做為一個(gè)教育工作者，要對立良好的職業(yè)道德，時(shí)時(shí)以育人者的標準嚴格要求自己，努力塑造好自己的人格，處處為人師表。要認真鉆研教育學(xué)、心理學(xué)、人才學(xué)，關(guān)心現代信息，要打破門(mén)戶(hù)之見(jiàn)，相互交流，相互學(xué)習，博取眾長(cháng)，使自己的常識專(zhuān)精博覽，以適應兩教育的要求，為培養現代化高素質(zhì)人才而努力。
小學(xué)教師學(xué)習心得8
從剛參加教師工作到現在，不知不覺(jué)已經(jīng)在這教學(xué)的講臺上從業(yè)了三十年。從剛開(kāi)始選擇了成為一名小學(xué)教師開(kāi)始，到如今的年近退休，如何成為一名更加優(yōu)秀的老師一直是我教師生涯前進(jìn)的目標與追求。俗語(yǔ)說(shuō):熟能生巧，三十年的教學(xué)生涯也讓我在教學(xué)路上積累了豐富的教學(xué)經(jīng)驗，對如何成為一名學(xué)生喜歡、帶出成績(jì)、家長(cháng)滿(mǎn)意的教師，我想我還是具有一定的經(jīng)驗可以與大家一起來(lái)分享。以下是我從每一堂課的教學(xué)分析，每一本作業(yè)批改，每一次與學(xué)生的交流互動(dòng)中領(lǐng)悟到的心得體會(huì )：
一、平等對待每個(gè)學(xué)生，用愛(ài)心呼喚學(xué)生的真情。
走進(jìn)孩子們的世界，我的心是快樂(lè )的，我熟悉了他們的聲音、看慣了他們的眼神。對學(xué)生的愛(ài)已深深根植在我心里，他們已成為我生活中不可缺少的一部分，我愿悲傷著(zhù)他們的悲傷，幸福著(zhù)他們的幸福。一個(gè)受孩子衷心愛(ài)戴的老師，一定是一位最富有人情味的人。只有童心能夠喚醒愛(ài)心，只有愛(ài)心能夠滋潤童心。
教師的愛(ài)應該如同春天雨露適時(shí)地滋潤著(zhù)孩子們的心田。用一顆真誠的心去賞識他們樹(shù)立起自信心，鼓勵他們積極向上，發(fā)大他們的優(yōu)點(diǎn)，給他們創(chuàng )造展示自我的機會(huì )。
二、樹(shù)立終身學(xué)習的觀(guān)念，加強自身道德修養，做同事佩服的老師。
做一名好老師應該有職業(yè)之愛(ài)。干一行，愛(ài)一行，既然自己選擇了教師這一職業(yè)，就要擁有對事業(yè)的執著(zhù)和熱愛(ài)，懷有強烈的責任感。樹(shù)立終身學(xué)習的觀(guān)念，抓緊分分秒秒學(xué)習充電，使學(xué)習成為自己的一種內需，通過(guò)學(xué)習提升師德修養，豐富知識結構，增強理論底蘊；工作中，積極投身教育科研的改革與實(shí)踐，從學(xué)生生命發(fā)展的高度積極探索新的課堂教學(xué),形成自己獨特的教學(xué)風(fēng)格；實(shí)踐中，不斷探求、感悟、反思，時(shí)刻提醒自己用腦子工作，使自己逐步成為研究型、開(kāi)拓型、全能型的教師。
三、及時(shí)聯(lián)系，有效溝通，做家長(cháng)滿(mǎn)意的老師。
孩子是一棵剛剛出土的嫩芽，需要我們老師的澆灌與呵護，因此我們要心地善一點(diǎn)，像對待自己的孩子一樣去對待他們。說(shuō)話(huà)語(yǔ)氣輕柔，讓孩子感到老師就像自己的媽媽一樣可親可愛(ài)。都說(shuō)孩子小，對有的事情還不明了，調皮或做錯事情那也許是常有的事情，每當此時(shí)，我們要用一顆寬容的心來(lái)對待，脾氣小一點(diǎn)，耐心地對孩子進(jìn)行教育。孩子喜歡看到老師慈祥的笑臉，面對天真無(wú)邪的孩子我們應該多給孩子一些真誠的微笑，讓孩子感到老師的溫暖。
家長(cháng)是我們共同的教育者，我們要把家長(cháng)當成是自己朋友，以一顆坦誠的心去對待每一位家長(cháng)，及時(shí)地向他們反饋孩子在學(xué)校的行為表現，與他們共同交流教育的經(jīng)驗。平時(shí)要通過(guò)聯(lián)系本、家長(cháng)會(huì )、網(wǎng)絡(luò )平臺等，多渠道與他們溝通，讓家長(cháng)了解孩子的成長(cháng)情況，幫助家長(cháng)對現代教育觀(guān)念的認識，引導家長(cháng)主動(dòng)參與學(xué)校的教育。
我想我們教師不僅要把自己當成是一個(gè)教育者，還要把自己當成是一個(gè)學(xué)習者，當成家長(cháng)的合作者，才能博得家長(cháng)的滿(mǎn)意。這種質(zhì)量第一，服務(wù)第一，師生安全大于天，責任意識重于山的負責態(tài)度和辦學(xué)思想是社會(huì )所期望的，也是家長(cháng)最看中的。
小學(xué)教師學(xué)習心得9
在臨沂第九實(shí)驗小學(xué)舉行，這次活動(dòng)的主題是作文教學(xué)的研究。這次活動(dòng)是針對各縣區骨干教師召開(kāi)的，我們兩所市直學(xué)校的年輕教師也有幸參加了這次活動(dòng)，聆聽(tīng)了前行者優(yōu)秀的展示課和專(zhuān)家們精彩的報告，這兩天的活動(dòng)內容十分充實(shí)，讓我們大受裨益。
活動(dòng)的第一天，李樂(lè )旋等四位教師分別為我們展示了一節作文指導課和一節作文講評課，其中有還原的名師課堂，也有教師自主設計的課，風(fēng)格不同但都很精彩，讓我們這些新教師大開(kāi)眼界、受益匪淺，原來(lái)作文課也可以上得如此豐富多彩。
作文教學(xué)是鮮少被人研究的主題，然而作文在學(xué)生的語(yǔ)文成績(jì)中卻占據了近一半的分量，可以說(shuō)是舉足輕重的。事實(shí)上，作文之所以占據如此重要的位置是有道理的，作文是學(xué)生語(yǔ)文素質(zhì)和語(yǔ)文能力最綜合最集中最實(shí)際的體現，可以反映學(xué)生的觀(guān)察力、想象力和語(yǔ)言表達能力。作文需要謀篇布局，遣詞造句，組織錘煉語(yǔ)言文字，并通過(guò)語(yǔ)言文字表情達意，很好的體現了語(yǔ)文的工具性和人文性的統一。所以作文是我們不得不重視的教學(xué)內容。本次活動(dòng)為我們提供了一個(gè)學(xué)習研究作文教學(xué)的契機，是我們取經(jīng)深造的寶貴良機�；顒�(dòng)的第二天由骨干班的教師圍繞陳中杰科長(cháng)提出的思考題分組對這四組課進(jìn)行講評，他們的分析準確深入，精辟獨到，辯證的看待每節課，指出課的成功之處，并針對不足提出建議，讓我為之折服，我們認真傾聽(tīng)了他們的發(fā)言，不停地做筆記，吸收著(zhù)寶貴的經(jīng)驗。
我還沒(méi)有教過(guò)學(xué)，更別提教作文，但我當過(guò)學(xué)生，我上過(guò)作文課也寫(xiě)過(guò)作文。這么多年的寫(xiě)作文生涯，我覺(jué)得老師的教是有必要的，老師要教給學(xué)生必要的寫(xiě)作方法、寫(xiě)作技巧，要創(chuàng )設情景引學(xué)生入門(mén)，老師可以提供例文甚至自己的習作，拋磚引玉，打開(kāi)學(xué)生寫(xiě)作靈感的閥門(mén)。但是，老師千萬(wàn)不要規定得過(guò)多過(guò)細，不要做過(guò)于具體的指導，那會(huì )框住學(xué)生的思維，使他們拘囿在一個(gè)小圈子里搜腸刮肚、絞盡腦汁，結果寫(xiě)出來(lái)的作文千篇一律、毫無(wú)新意。其實(shí)，要寫(xiě)好作文關(guān)鍵在于讀書(shū)，只有多讀書(shū)多積累，多閱讀別人的文章，才能積累各種文體、句式和好詞佳句，才能有更多的材料以供運用，才不會(huì )沒(méi)話(huà)可說(shuō)。老師也不用過(guò)多解釋什么是記敘文什么是議論文，什么是比喻句什么是排比句，只要讀書(shū)讀多了，哪怕他不知道是什么文體或句式，他也會(huì )寫(xiě)會(huì )運用，所以要會(huì )寫(xiě)還是得先讀。蘇聯(lián)大教育家蘇霍姆林斯基在他《給教師的建議》里反復多次提到閱讀的重要性，指出閱讀對于各門(mén)學(xué)科學(xué)習的作用，我認為不是沒(méi)有道理的。
其次，學(xué)生的實(shí)際生活應當是作文的源泉。其實(shí)學(xué)生的生活里有許多有趣的事，只是天天類(lèi)似的生活麻痹了學(xué)生應有的觀(guān)察力，加上過(guò)重的作業(yè)負擔蒙蔽了學(xué)生的眼睛，窘息學(xué)生的想象的空間和心靈的觸覺(jué)，使他們找不到寫(xiě)作的素材，只好瞎編爛造、東拼西湊，學(xué)生寫(xiě)得叫苦連天，老師改得痛苦不堪。老師應關(guān)心學(xué)生，了解學(xué)生的生活，不斷的提示并強化學(xué)生生活中的情景，并讓這些情境生成無(wú)數細微的畫(huà)面，儲存在學(xué)生的記憶中，成為他觀(guān)察、思考的參照物或者材料，更多的時(shí)候，是把學(xué)生的一些生活情境通過(guò)綜合取舍，形成新的生活情境再現于課堂，指導學(xué)生寫(xiě)作，成為作文的題材和指導學(xué)生做人的范例，使學(xué)生善于從平常的生活中找到寫(xiě)作的素材，學(xué)會(huì )寫(xiě)真人真事、真情實(shí)感。
另外，我認為老師要盡量減小學(xué)生的負擔，保護學(xué)生的寫(xiě)作興趣。在平時(shí)的練習和習作中不要規定過(guò)多的字數，讓學(xué)生自由發(fā)揮，想
寫(xiě)多少寫(xiě)多少。我記得以前上學(xué)時(shí)，有一次天下雪了，老師們帶著(zhù)我們一起去野外看雪景打雪仗，玩得很開(kāi)心，使我們因枯燥繁重的學(xué)習而疲憊不堪的身心得到放松，得到了極大的快樂(lè )，然而，在排隊回去的路上老師就要求寫(xiě)一篇多少字以上的作文交上去，同學(xué)們那興高彩烈的小臉立刻蔫了，原本嘰嘰喳喳的歡聲笑語(yǔ)變成一片怨聲載道，要知道還有一堆的作業(yè)等著(zhù)我們呢，再加上一篇作文，晚上又得加班了，早知道還不如不玩呢。其實(shí)老師只要說(shuō)回去隨便寫(xiě)兩句，那么真正有感觸的學(xué)生自然會(huì )抒發(fā)完自己的感想為止，寫(xiě)得并不少還自得其樂(lè )，而沒(méi)什么想法的學(xué)生你硬逼他寫(xiě)那幾百字又有什么意思呢。不要讓那些字數文體之類(lèi)的規定把孩子的寫(xiě)作興趣扼殺了，作文是有感而發(fā)的，為作文而作文，永遠寫(xiě)不出好文章。
還有一點(diǎn)是關(guān)于批改作文的，老師批改作文要細也要粗，改錯別字、病詞病句要細，不放過(guò)任何一個(gè)錯誤，扎實(shí)學(xué)生的語(yǔ)文基礎；但是，對于內容的修改宜粗不宜細、以鼓勵為主，只要學(xué)生寫(xiě)的沒(méi)偏離主題，句子還算通順，就不要進(jìn)行過(guò)多修改，要尊重孩子的語(yǔ)言，作文沒(méi)有對與錯，每個(gè)人都有自己的語(yǔ)言風(fēng)格，“雪化了就是春天”不也很美嗎? 老師要盡量圈出學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，大加贊賞，學(xué)生一定會(huì )受到鼓舞而更加用心寫(xiě)作文的。
以上是我的一點(diǎn)感想，我還沒(méi)上過(guò)課，沒(méi)有經(jīng)過(guò)實(shí)踐檢驗，只是結合這次活動(dòng)以及自己的學(xué)習經(jīng)歷談?wù)劯邢�，也許不夠切合實(shí)際，或者已經(jīng)過(guò)時(shí)，粗知拙見(jiàn)深恐貽笑大方，還望各位專(zhuān)家老師海涵！
小學(xué)教師學(xué)習心得10
初識廬山真面目有兩部分。第一部分市是作文教學(xué)，第二部分是語(yǔ)文知識專(zhuān)項技能課。
進(jìn)入工作崗位的培訓都是以閱讀教學(xué)為重頭戲，作文教學(xué)很少涉及。知道這次活動(dòng)主要是展示現在的作文教學(xué)后，我腦海中迅速出現我小學(xué)時(shí)上作文課的畫(huà)面。雖然那時(shí)每周都有作文課，但是還是老師講的很少，大部分都是自己在苦思冥想，抓耳撓腮，因為自己積累的語(yǔ)言素材匱乏。從另一方面表述動(dòng)手寫(xiě)的時(shí)間比較充足的。
廬山真面目之一是這次活動(dòng)展示的作文教學(xué)。
首先是李樂(lè )璇老師的《學(xué)寫(xiě)讀后感》，因為孩子們有豐富的體驗也有了一定的獨立思想，對許多文章都會(huì )自己的感想，只是在表達上缺乏一定的規范。在這節課李老師先以一段動(dòng)畫(huà)片引入調動(dòng)孩子興趣，再引導孩子說(shuō)自己看完后的感受。隨后與孩子一起解讀范文，得出寫(xiě)讀后感的幾個(gè)要素。后以《漁王與漁夫》一文作為素材指導孩子交流讀后各自感受，李老師一直強調孩子要結合自己的生活實(shí)際，然后讓孩子課下寫(xiě)感受。評議課上，李老師讓孩子再讀《漁王與漁夫》才開(kāi)始評議習作，事實(shí)上孩子每讀一次都會(huì )有不同的體驗。這也為孩子批改自己的習作積累了更多的體驗感受。李老師征求孩子同意后再展示兩個(gè)孩子的習作，從這一點(diǎn)看出教師注意尊重孩子。其中還有閱讀卡的這設計幫助孩子養成良好的讀書(shū)習慣。
李太成老師的課堂很活躍，而且教師教學(xué)風(fēng)格不拘一格。在他的課堂上孩子們發(fā)言特別積極，整個(gè)課堂氣氛輕松，師生關(guān)系自然和諧。笑聲滿(mǎn)
溢。后來(lái)?yè)钐衫蠋熥约赫f(shuō)這節課雖是還原課，但是其中也增加了許多自己的想法。這節課導入部分用韓紅的《天亮了》與這首歌背景故事讓人渲染氣氛。隨后解讀《一碗餛飩》中間出現了小插曲，教師把“餛飩”的“飩”讀音讀錯了，但及時(shí)糾正。在討論交流的環(huán)節，有兩個(gè)孩子因為發(fā)言而起爭執，教師及時(shí)把他們拉回到課堂中。討論結束后，讓孩子根據自己所說(shuō)的寫(xiě)下來(lái)。評議課先把寫(xiě)得比較好的孩子的名字打在大屏幕上，讓孩子讀自己的題目，增加孩子的自信心。師生互評一篇習作，用大屏幕顯示評改的習作給孩子評改自己的習作起到示范作用。
馬向明老師《寫(xiě)身邊的熟悉人的一件事》，課前游戲環(huán)節從猜孩子所說(shuō)的一些習慣猜一個(gè)人，切入本節課，過(guò)度自然。孩子們瞬間被吸引進(jìn)來(lái)。緊接著(zhù)讓孩子再說(shuō)熟悉的身邊人的事情。在解讀范文的環(huán)節，指導孩子注意讓人印象深刻的部分。還有習作卡的設計讓孩子及時(shí)練習鞏固。評議課上，讓孩子自己檢查自己的習作，先改正添字、漏字等小毛病。找孩子讀自己的習作，其他孩子注意聽(tīng)，培養孩子傾聽(tīng)別人的好習慣。再讓孩子找毛病，在這個(gè)過(guò)程中孩子對自己的習作也進(jìn)行再一次的檢查改正。同桌互換習作檢查，再評價(jià)學(xué)生習作，最后作總結，這節課孩子的參與度很高。
高乃梅老師《寫(xiě)身邊的一個(gè)人》課的類(lèi)型與馬向明老師所執教的《寫(xiě)身邊的熟悉人的一件事》有很大的相似性。首先讓孩子先描述一個(gè)人的外貌讓孩子猜這個(gè)人。課堂氣氛頓時(shí)就活躍起來(lái)。教師與孩子共同學(xué)習素材，將其中的寫(xiě)作的要點(diǎn)一一討論提煉、總結。在吹氣球的環(huán)節，孩子有兩個(gè)任務(wù)：一是吹氣球；二是觀(guān)察同學(xué)的樣子，孩子帶著(zhù)任務(wù)參與。交流自己所看到的，把自己看到的記錄下來(lái)就是今天的習作。評議課上，老師先征得孩子同意后再展示孩子的習作，師生共同評改，其他孩子在這個(gè)工程中也進(jìn)行了自評自改，讓孩子給自作再加題目也是對孩子概括能力的鍛煉。
臨沂九小周鳳英老師給我們展示了青年教師的實(shí)力與潛力。她的課堂清新靈動(dòng)，思維清晰，設置的問(wèn)題激發(fā)孩子思考能貫穿整篇課文，最后結束環(huán)節孩子唱《愛(ài)心世界》讓人又眼前一亮。但是這堂課孩子的讀書(shū)時(shí)間不多，此外，作為一篇略讀課文，其教學(xué)思路與講讀課文又很大的不同。而這節課若是作為講讀課文是很成功的。這也為我今后的教學(xué)作了很重要的提醒。
廬山真面目之二是專(zhuān)項語(yǔ)言訓練課，許曉玲老師《稱(chēng)贊》，這節課是國培班的專(zhuān)家們精心研究討論的一種全新的課型�！斗Q(chēng)贊》一課主題是對于“句群”的訓練，事實(shí)上，我們很多老師對于“句群”的概念都比較模糊。也是在上完這節課后才恍然大悟。在解讀例文時(shí)老師讓學(xué)生多讀課文，然后變換其中的句子順序再讀再體會(huì )不妥之處。讓孩子明白描述事情的發(fā)展順序的句子是不可顛倒的，繼而出示的練習讓孩子理解鞏固“句群”的概念。教師又做了一系列端蘋(píng)果、削果皮、吃蘋(píng)果的動(dòng)作，并感嘆：“真甜��！”讓孩子根據她所看到的教師的動(dòng)作說(shuō)一段完整的話(huà)，再把所說(shuō)的話(huà)記錄下來(lái)寫(xiě)成習作，再評議習作。最后再誦讀“句群兒歌”，加強記憶。
在聽(tīng)這節課的過(guò)程中，聽(tīng)見(jiàn)身邊許多老師在私下討論這節課的教學(xué)重點(diǎn)等，可見(jiàn)這一全新類(lèi)型的課猶如一顆石子投入到平靜的湖面已經(jīng)掀起巨大的漣漪。在我以后的課堂上可不可以實(shí)踐這種高效學(xué)習語(yǔ)文知識的訓練課？期待……
我們還觀(guān)看了九小師生語(yǔ)文素養展示的演出。演出充滿(mǎn)了傳統文化的意蘊。真真的賞心悅目，又沁潤其中。聽(tīng)老師們介紹說(shuō)，這場(chǎng)演出所有的節目都是老師們自己編排的，讓我們贊嘆不已。
活動(dòng)結束了，留給的我是收獲而更多的是思考：今后的作文教學(xué)該如何進(jìn)行？語(yǔ)文知識專(zhuān)項訓練課能否出現在課堂上？學(xué)生語(yǔ)文素養的養成方式及展現方式怎樣？帶著(zhù)這些思考結束這篇感想，隨之而來(lái)的是是新的更高更遠的道路……
小學(xué)教師學(xué)習心得11
3月17日，在實(shí)驗小學(xué)多媒體教室里，解z、蘇z兩位老師就《畫(huà)風(fēng)》這一課進(jìn)行了“同課異構”的教學(xué)研究活動(dòng)。兩位位執教教師圍繞同一個(gè)教學(xué)目標，根據學(xué)生實(shí)際、教材理解，分別設計了不同的教學(xué)過(guò)程以及作業(yè)形式。課堂教學(xué)呈現了豐富多彩，生動(dòng)活潑的不同教學(xué)形式。
一、聽(tīng)課體會(huì )
�。ㄒ唬┘ぐl(fā)興趣，引導體驗
對二年級孩子來(lái)說(shuō)，“風(fēng)看不見(jiàn)摸不著(zhù)，但確實(shí)存在著(zhù)”——這樣一種抽象概念，還不大能明確地理解和接受，兩位老師把所學(xué)教材內容與學(xué)生的生活實(shí)際密切聯(lián)系，調動(dòng)學(xué)生原有的生活積累。黃老師通過(guò)猜謎語(yǔ)，王老師則讓學(xué)生聽(tīng)聽(tīng)風(fēng)的聲音，說(shuō)說(shuō)生活中知道的各種風(fēng)（暴風(fēng)、狂風(fēng)、微風(fēng)）。相同的理念，不同的設計，同是激發(fā)學(xué)生的興趣，引導學(xué)生去體驗“風(fēng)”。
�。ǘ┮陨鸀楸�、朗讀感悟。在以學(xué)生為本的新課改中，提出了學(xué)習方式的根本變革。兩位老師課堂上都重視了讀的訓練，都能以讀代講，重視學(xué)生的體驗感悟，把學(xué)習的主動(dòng)權交給學(xué)生。在練習朗讀時(shí)，兩位老師摒棄課文“逐段講解”的傳統做法，截取課文中最能展現三個(gè)小伙伴“畫(huà)風(fēng)”的思維過(guò)程的三個(gè)自然段，引導學(xué)生進(jìn)行多種形式的讀，感悟三個(gè)小伙伴畫(huà)出“風(fēng)”后的不同心態(tài)，體驗成功的樂(lè )趣。不同的是黃老師設計“讀”這一教學(xué)環(huán)節，很有創(chuàng )造性，她讓學(xué)生選擇自己喜歡的句子讀，這樣不但能展示學(xué)生的個(gè)性，而且能為突破重點(diǎn)而鋪路，培養學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。而王老師則抓住一個(gè)小伙伴畫(huà)風(fēng)的思維過(guò)程，重點(diǎn)指導，提煉學(xué)習方法，組織學(xué)生用這一學(xué)習方法自學(xué)其余兩處內容，初步滲透學(xué)習方法的指導，注意了學(xué)習的遷移。
�。ㄈ┳灾髯R字、生生互動(dòng)
識字是低年級的語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)，兩位老師的課堂充分體現了這點(diǎn)。黃老師在閱讀中推進(jìn)識字，整堂課中，讓新字多次復現，給生字做及時(shí)的鞏固；多音字（轉、桿）更讓學(xué)生例舉生活中的具體事物加以字義、字音的區別。因為本課大部分生字在人物的姓名中，王老師就先讓學(xué)生在自由讀課文時(shí)圈畫(huà)出文中幾位小伙伴的姓名，然后齊讀，帶音節讀，脫拼音讀，正音，以開(kāi)火車(chē)的形式檢查讀音，學(xué)生給字組詞的形式理解字義，識記字形，體現自主識字、生生互動(dòng)。
二、在下面的教研活動(dòng)中，每位聽(tīng)課教師將對參加講課教師的優(yōu)點(diǎn)和不足提出自己的看法，分析上課教師在各個(gè)環(huán)節中的表現，從而發(fā)現教師的亮點(diǎn)，取長(cháng)補短，讓講課教師的教學(xué)水平在對比中提高。
三、下午，我們在王校長(cháng)的帶領(lǐng)下到z中心小學(xué)進(jìn)行了參觀(guān)學(xué)習。我是第一次到z學(xué)校參觀(guān)學(xué)習，我們參觀(guān)了學(xué)校的校園文化建設、班級文化建設、藝術(shù)課活動(dòng)室等。校園里，墻壁上、走廊里、展板上到處是教育意義很濃的壁畫(huà)和宣傳語(yǔ)。我們在會(huì )議室聆聽(tīng)了校長(cháng)的學(xué)校管理報告和班級管理經(jīng)驗。我覺(jué)得他們的話(huà)非常樸實(shí)，沒(méi)有一點(diǎn)大道理，自己怎么干的就怎么講。
回來(lái)的路上，我感觸頗深，我們需要學(xué)習，我們的路很長(cháng)！
小學(xué)教師學(xué)習心得12
首先，感謝學(xué)校領(lǐng)導提供給我們這樣一次學(xué)習的機會(huì )。這次學(xué)習我把自己視為實(shí)驗小學(xué)的一員，全身心投入到學(xué)校的教育教學(xué)工作中去，身臨其境地去感受作為一名實(shí)驗小學(xué)的領(lǐng)導、教師一周的工作學(xué)習生活，認真觀(guān)摩，學(xué)習，吸取他人的優(yōu)點(diǎn)與方法，從而達到提高自身的思想認識和業(yè)務(wù)水平的目的。
在這一周的跟班學(xué)習中，我嚴格要求自己，每天堅持按時(shí)上下班，全程跟蹤學(xué)習，眨眼間四天的跟班學(xué)習已結束，時(shí)間雖短，實(shí)驗小學(xué)教育與文化令我心潮起伏，思緒萬(wàn)千。這次的跟班學(xué)習是我人生旅途中的又一個(gè)起跑點(diǎn)，將會(huì )在我的記憶中永遠珍藏。我想用一句話(huà)來(lái)概括我的感受：受益匪淺，終生受益。下面我具體談?wù)勛约旱捏w會(huì )。
一、校園文化，處處溢書(shū)香。
桂平市逸夫實(shí)驗小學(xué)是桂平市一顆璀璨的明珠。她不僅有深厚的文化底蘊，而且充滿(mǎn)著(zhù)現代教育的氣息。校園內，三幢綜合大樓高高地矗立著(zhù)，這里除了教室外，還有閱覽室、圖書(shū)室、資料室、語(yǔ)言室、美術(shù)室、音樂(lè )室、儀器室、衛生保健室、舞蹈房和微機房等一大批現代化的專(zhuān)用教室。即通過(guò)學(xué)校的硬件環(huán)境等創(chuàng )造文化負載的條件，學(xué)校的規章制度，以及為保證學(xué)校的文化建設得到健康發(fā)展而形成的規范，通過(guò)各種切合師生實(shí)際，能促進(jìn)師生身心健康的活動(dòng)而體現出來(lái)。桂平市逸夫實(shí)驗小學(xué)，就是通過(guò)自己獨特的校園文化為師生人格發(fā)展奠定了基礎，逸夫實(shí)驗小學(xué)的口號是以創(chuàng )設適合孩子們成長(cháng)的環(huán)境為目標，走進(jìn)校園，無(wú)論在哪個(gè)角落，都洋溢著(zhù)一股濃濃的書(shū)香味，學(xué)生各種作品展，教師作品展隨處可見(jiàn)，而且作品的質(zhì)量很高，這些都證明了實(shí)驗小學(xué)的師生們深厚的文化底蘊。
二、學(xué)校領(lǐng)導，個(gè)個(gè)魅力無(wú)窮。
我們在5月26號上午7點(diǎn)50分準時(shí)來(lái)到實(shí)驗小學(xué)。早上第一節觀(guān)看了實(shí)驗小學(xué)慶祝六一活動(dòng)的彩排，然后第二、第三節就是召開(kāi)彩排總結提高會(huì )，由陳冬寒校長(cháng)主持，學(xué)校領(lǐng)導、體藝組以及我們跟班學(xué)習人員參加會(huì )議。長(cháng)達一個(gè)半小時(shí)的會(huì )議，我并不覺(jué)得厭倦，在這個(gè)會(huì )議當中，我感覺(jué)到實(shí)驗小學(xué)的領(lǐng)導就像“八仙過(guò)海，各顯神通”,個(gè)個(gè)都是魅力無(wú)窮。陳冬寒校長(cháng)在會(huì )上，始終飽含著(zhù)微笑，精神飽滿(mǎn)地請大家總結本次彩排存在的問(wèn)題。她在會(huì )上熱情洋溢的話(huà)語(yǔ)此刻還在我的耳邊回響：“老師們，這段時(shí)間大家辛苦了，我感謝大家”；“找出了問(wèn)題就是進(jìn)步，找出了問(wèn)題就要想辦法解決，要從自身找問(wèn)題，不要找借口”；“一個(gè)人的辛苦，換來(lái)千百人的幸�！�；“太陽(yáng)很大，一定要照顧好我們的孩子們”……從這些充滿(mǎn)激情的話(huà)語(yǔ)，我深深地體會(huì )到了陳校長(cháng)對教師關(guān)懷備至，尊重生命，熱愛(ài)學(xué)生……此外，陳校長(cháng)在會(huì )上的隨機應變，解決問(wèn)題的堅決果斷，言談舉止等都讓我感受到她非凡的領(lǐng)導才能，淵博的知識底蘊。陳媚副校長(cháng)就像一個(gè)熱心的知心姐姐，善解人意，是教職工和學(xué)生們心靈的撫慰天使，黎國瓊副校長(cháng)外柔內剛，表面上看起來(lái)很柔弱，干起活了既扎實(shí)又穩重，蔡珩教導年輕有為……，總之每個(gè)領(lǐng)導都各有特長(cháng)，而且他們注意言行，從我做起，嚴格要求自己，落實(shí)職責，健全制度，校長(cháng)及領(lǐng)導班子成員辦事高效，各項工作落實(shí)到位，上下一致，政令暢通，班子成員具有凝聚力和親和力。每位領(lǐng)導都是學(xué)者型、智慧型專(zhuān)家，他們對教師關(guān)懷備至，熱愛(ài)學(xué)生，尊重生命，用個(gè)人的人格魅力感召教師。
三、學(xué)校教師，個(gè)個(gè)是“鐵人”。
學(xué)校強調生命教育，重視課程文化，文化化人，道德德人，學(xué)校主要是用“文化”來(lái)影響學(xué)生，以文化的方式打造有靈魂的教育，培養有思想的人，幫助教師建立新的教學(xué)理念、課程理念、學(xué)科理念，從而實(shí)現知識能力和人格的和諧統一。對待教師采取剛柔相濟，以柔為主，容人之短，用人所長(cháng)，以情待人，情感共勉，助人成功，讓人提升，激人追求，永不滿(mǎn)足，讓人參與，共同工作。實(shí)驗小學(xué)的教師在領(lǐng)導的帶動(dòng)下，他們的口號是“在盡職盡責中享受人生的快樂(lè )”，因此他們個(gè)個(gè)精神飽滿(mǎn)，對工作滿(mǎn)腔熱情，無(wú)論什么工作，都能按時(shí)按質(zhì)量完成，而且毫無(wú)怨言，在實(shí)驗小學(xué)這幾天，我親眼所見(jiàn)他們的工作，他們們早上6點(diǎn)多一直工作到下午6點(diǎn)多，有特殊任務(wù)周末也不能休息，有時(shí)甚至忙得顧不上吃飯，顧不上喝一口水，我感覺(jué)他們就像“鐵人”。也正因為他們的付出，實(shí)驗小學(xué)才成為一間如此出色的學(xué)校。
四、課堂教學(xué)，尊重學(xué)生主體。
在學(xué)習期間，我聽(tīng)了3節課，并聽(tīng)了有關(guān)領(lǐng)導的介紹，知道目前實(shí)驗小學(xué)采用“悟學(xué)式”教學(xué)方法。我真正感受和體驗了那種學(xué)生自主，以人為本，學(xué)生至上的濃厚教育氛圍，從而分享了新一輪課程改革的深刻內涵。關(guān)注學(xué)生知識技能與學(xué)習過(guò)程，提供學(xué)生獨立學(xué)習的時(shí)間與空間，把握課前預設與課堂生成的資源，培養學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習與合作交流的能力，充分體現“人格本位，學(xué)生至上”的教育思想，做到把課堂還給學(xué)生，把創(chuàng )造還給孩子——這是實(shí)驗小學(xué)每堂課的共同點(diǎn)。在這里，每節課都是那樣平實(shí)、真實(shí)、扎實(shí)、充實(shí)、豐實(shí)，教師又是那樣智慧、平和、練達、傾聽(tīng)、合作。課堂以培養高尚人格，尊重兒童差異，尊重生命，培養創(chuàng )新精神，富有情感的教育為目標。當學(xué)生不會(huì )學(xué)時(shí)，教師指導他們會(huì )學(xué)；當學(xué)生遇到疑難時(shí)，教師引導他們去想；當學(xué)生思路狹窄時(shí)，教師啟發(fā)他們思維；當學(xué)生迷途時(shí)，教師把他們引上正路；當學(xué)生“山窮水盡疑無(wú)路”時(shí)，教師引領(lǐng)他們步入“柳暗花明又一村”的境地；當學(xué)生無(wú)路可去時(shí)，教師為他們架橋鋪路。那種蘊涵生命活力和人文關(guān)懷的課堂文化已成為學(xué)校教學(xué)文化的主流，教師始終對學(xué)生充滿(mǎn)賞識、尊重、關(guān)愛(ài)和期待。
五、校本教研，扎實(shí)有效。
學(xué)校注重解決實(shí)際問(wèn)題，注重教學(xué)經(jīng)驗的總結和提升，注重教師認識與實(shí)踐能力的提高，把自培、互助、共享作為核心理念。他們開(kāi)展“連環(huán)跟進(jìn)式”教研活動(dòng)，把開(kāi)展自己的教研、發(fā)表自己的見(jiàn)解、解決自己的問(wèn)題、改進(jìn)自己的教學(xué)作為教研目的。讓每一位教師把研究的東西做出來(lái)，把做著(zhù)的東西說(shuō)出來(lái)，把說(shuō)出的東西寫(xiě)出來(lái)，對說(shuō)出的東西進(jìn)行再研究，親身體驗“教、研、思、提升”這樣循環(huán)往復、螺旋上升的過(guò)程。
六、課程開(kāi)發(fā)，空間廣闊。
素質(zhì)教育的宗旨就是要使全體學(xué)生得到全面發(fā)展，并發(fā)展學(xué)生的個(gè)性特長(cháng)。實(shí)驗小學(xué)尊重學(xué)生，以學(xué)生為本位，考慮學(xué)生個(gè)體之間存在的差異性，讓學(xué)生的個(gè)性特長(cháng)充分展示。學(xué)校除課程計劃開(kāi)足之外，還增設校本課程，學(xué)校開(kāi)設學(xué)生自選校本課程如美術(shù)、舞蹈、小提琴等34門(mén)，學(xué)生可以根據自己的興趣愛(ài)好選擇自己喜歡的課程，讓學(xué)生得到個(gè)性的張揚。從“六一”慶祝大會(huì )上就可以看到，實(shí)驗小學(xué)的校本課程卓有成效，學(xué)生們多才多藝，全面發(fā)展。校本課程的開(kāi)發(fā)促進(jìn)了學(xué)校特色的形成，也促進(jìn)了教師的發(fā)展，一批批骨干教師脫穎而出，正如校長(cháng)所說(shuō)：“課程的變革與開(kāi)發(fā)，從某種意義上說(shuō)，不僅僅變革教學(xué)內容與方法，而且是變革人，促進(jìn)人�！眲�(chuàng )造適合學(xué)生成長(cháng)和發(fā)展的教育，首選要培養適合自我發(fā)展教育的教師，不僅要培養教師，更要培養名師，不僅要為教師培養提供機會(huì )，更要為教師發(fā)展筑建平臺，現在這所學(xué)校的教師已形成“階梯”，正朝著(zhù)良性的提高和發(fā)展。
綜上所述，實(shí)驗小學(xué)有很多值得我們借鑒的經(jīng)驗和做法：
1、 抓好校長(cháng)培訓工程。切實(shí)提高校長(cháng)的專(zhuān)業(yè)素養和教育教學(xué)管理水平。
2、發(fā)展教師的專(zhuān)業(yè)素養。這是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的最有效手段；
3、名家指導和引領(lǐng)。觀(guān)摩名教師的課堂教學(xué)藝術(shù)展示，不斷地向教師灌輸先進(jìn)的教育理念、教學(xué)方法，提高教育管理者和教師的教育教學(xué)水平。
4、尋找切合本校實(shí)際的校本課程，充分發(fā)揮本校的優(yōu)勢，辦出自己學(xué)校的特色。
5、學(xué)校管理的分工明確，各司其職，學(xué)校各方面的工作井然有序。
加惠小學(xué)的教育有自身發(fā)展的特點(diǎn)和優(yōu)勢，只要我們虛心學(xué)習、積極博取各家之長(cháng)，總結消化，學(xué)以致用。一點(diǎn)一點(diǎn)地、腳踏實(shí)地地努力做好我們應該做的、能夠做好的每一件事情，學(xué)校的教育一定能夠快速發(fā)展。
是的，只有不斷學(xué)習才能不斷進(jìn)步。讓我們在學(xué)習中感悟，讓我們在感悟中成長(cháng)，讓我們的教學(xué)永遠充滿(mǎn)“春的生機”，具有“夏的繁盛”，結出“秋的碩果”。
小學(xué)教師學(xué)習心得13
為了提高教師的素質(zhì)，進(jìn)一步推動(dòng)學(xué)校教育教學(xué)改革，不斷提高教學(xué)質(zhì)量，學(xué)校舉辦了全體教師暑期培訓班。與以往的暑期培訓不同，本次培訓立足于校情，緊密?chē)@當前學(xué)校進(jìn)行的課堂改革，不唱高調，進(jìn)一步讓老師明白課改如何進(jìn)行才有效。雖然烈日炎炎，但我還是興致盎然。因為，通過(guò)本次的暑期培訓，確確實(shí)實(shí)對我下一階段的教育教學(xué)工作起了一個(gè)引領(lǐng)的作用。
本次培訓，分為兩個(gè)階段，第一階段為7月15日-7月19日，第二階段為8月21日-8月24日，內容豐富，形式多樣。不但有自己學(xué)校領(lǐng)導作報告，也有外校的老師介紹經(jīng)驗;不但有教育法規的宣傳，也有老師自己的心得體會(huì );不但有教學(xué)方法的指導，也有思想品德的提升;不但有集中學(xué)習，也有小組討論和在家自學(xué)。這次暑期培訓內容充實(shí)，但是重點(diǎn)突出。配合當前學(xué)校推進(jìn)的導學(xué)單模式下的課堂改革，我們聆聽(tīng)了南通市的教改先驅金盛中學(xué)校長(cháng)劉劍的報告《導學(xué)單課堂教學(xué)》，施建國主任的《課改課研討課總結》、《導學(xué)單設計及使用》、《小組合作學(xué)習指導策略》，更精彩的是各學(xué)科老師代表參加的《我與課改》的演講。老師們用自己切身的體驗告訴大家，小組合作學(xué)習過(guò)程中學(xué)生所展現出來(lái)的前所未有的學(xué)習狀態(tài)，極大地鼓舞我們將課改進(jìn)行到底的決心。
自從學(xué)校三月份推行課改以來(lái)，我們在某些學(xué)生身上看到了課改的成果，享受到了課改的喜悅，但是大面積的豐收還沒(méi)有出現。我們很驚訝金盛中學(xué)在導學(xué)單課堂教學(xué)短時(shí)間內所取得的輝煌成就，也困惑自己在實(shí)施過(guò)程中諸多問(wèn)題的產(chǎn)生。這次聽(tīng)了劉劍校長(cháng)的經(jīng)驗介紹，感受很深。任何一項改革，都是困難重重的，都需要我們堅定信念，一步一個(gè)腳印走下去。教學(xué)不同于一般的工作，它需要和學(xué)生產(chǎn)生共鳴，尤其是小組合作的模式，真正體現了學(xué)生是學(xué)習的主人，課堂是他們的舞臺，所以在導學(xué)單設計過(guò)程中，一定要考慮學(xué)生的實(shí)際情況，要圍繞學(xué)生的思維能力來(lái)設計問(wèn)題。而我們總是理所當然地認為這是學(xué)生應該會(huì )的，那也是學(xué)生應該會(huì )的，我們以自己的思維代替了學(xué)生的思維，結果往往是導學(xué)單設計精美，但是往往來(lái)不及完成任務(wù)。
施建國主任的《課改課研討課總結》讓我們明白了課改前期我們的導學(xué)單設計及組織小組合作學(xué)習方面的優(yōu)劣得失。在《導學(xué)單設計及使用》的報告中，施主任從為什么要使用導學(xué)單教學(xué)模式、導學(xué)單教學(xué)模式的優(yōu)勢、我校導學(xué)單教學(xué)模式中存在的問(wèn)題、導學(xué)單設計理念及導學(xué)單設計四個(gè)方面具體詳細地介紹了導學(xué)單的設計和使用，糾正了我們在導學(xué)單設計過(guò)程中的偏差。在他的指導下，各備課組分組討論，集中半天修正了利用暑期備的新學(xué)期的導學(xué)單，受益匪淺�！缎〗M合作學(xué)習指導策略》給我們如何指導學(xué)生開(kāi)展小組合作學(xué)習更細致更明確更可操作性的方法。比如：有的小組成員學(xué)習只關(guān)注自己，不在乎別他人。有的同學(xué)事不關(guān)己，高高掛起，一副無(wú)所謂的態(tài)度。那么，評價(jià)合作學(xué)習時(shí)，一定要以小組的總體成績(jì)作為獎勵而非個(gè)人。小組合作多了，對于有些學(xué)生產(chǎn)生一定的依賴(lài)性，時(shí)間長(cháng)了要影響學(xué)生的獨立創(chuàng )造性。因此小組合作學(xué)習一定要建立在學(xué)生先獨立思考的基礎上。有的學(xué)生覺(jué)得合作學(xué)習影響自己的學(xué)習，那就要認清合作學(xué)習究竟是一種怎樣的學(xué)習情境?學(xué)生的學(xué)習情境有三種：競爭性的情境、個(gè)體性的情境、合作性的情境。前兩種情境分別是利己損人、不利己也不損人，只有合作性的情境是利己利人的。還有一點(diǎn)重要的是教師一定要參與合作學(xué)習，以為學(xué)生按照導學(xué)單內容討論一段時(shí)間，然后老師一聲：現在各組展示討論結果!
這種做法是極其錯誤的。
很多的課改的困惑在這次暑期培訓中都豁然開(kāi)朗了。另外，朱愛(ài)美老師以最樸實(shí)的語(yǔ)言向我們介紹了她從教以來(lái)的先進(jìn)事跡，讓我們感受到了平凡中的偉大;紀衛東校長(cháng)以生動(dòng)的哲理小故事深入淺出地詮釋了《變革中教育理念引領(lǐng)》，饒有趣味;羅飛校長(cháng)闡述了新學(xué)期的工作思路，讓我們感受到了身為紫瑯人的責任感。
這次暑期培訓，比以往任何一次都緊貼實(shí)際，很實(shí)在，真正指導了我們新學(xué)期的工作，讓我們更好地推進(jìn)課堂教學(xué)作了很好的鋪墊。
小學(xué)教師學(xué)習心得14
“中國教育看江蘇，江蘇教育看南通”，我有幸到南通市實(shí)驗小學(xué)掛職學(xué)習，學(xué)習教育發(fā)達地區的教育教學(xué)管理理念，深感受益匪淺，十天的學(xué)習不僅使我的教育教學(xué)思想得到了更新，而且讓我學(xué)到了許多先進(jìn)、科學(xué)又易于操作的管理方法。南通市實(shí)驗小學(xué)是一所百年老校，有豐厚的文化底蘊，該校始建于19XX年，XX年起用新樓，占地面積13畝多，學(xué)校一直以“勤敬”為校訓，并不斷為校訓注入新的內容，做到校訓的與時(shí)俱進(jìn)，從這所學(xué)校走出了許多科學(xué)家、藝術(shù)家、世界冠軍，因此這個(gè)學(xué)校被譽(yù)為“科學(xué)家的搖籃”“藝術(shù)家的搖籃”“世界冠軍的搖籃”。
在該校學(xué)習期間我們先后聆聽(tīng)了陸勝利校長(cháng)、張榮芬書(shū)記、朱玉如校長(cháng)、唐駿主任的工作經(jīng)驗介紹，他們分別就學(xué)校的整體管理理念、德育工作、教學(xué)管理、教科工作進(jìn)行了詳細地介紹。除了與校領(lǐng)導交流我們還聽(tīng)了5名優(yōu)秀青年教師的課，另外我們有幸參加了崇川區的兩次教科研活動(dòng)：一是“讓京劇走進(jìn)課堂”培訓活動(dòng)，二是識字教學(xué)研討會(huì )，通過(guò)這兩項活動(dòng)讓我們看到了南通教育人的工作熱情和較高的業(yè)務(wù)素質(zhì)�？梢哉f(shuō)這次掛職我學(xué)到了很多東西，增長(cháng)了見(jiàn)識、更新了理念，在忙忙碌碌、快快樂(lè )樂(lè )中我收獲頗多，總結如下：
一、“服務(wù)”是管理的最高境界
“讓人缺少幸福的管理是無(wú)效的”這句話(huà)是真理，它就要求我們每位校長(cháng)要實(shí)施人性化的管理，把服務(wù)師生作為各項工作的前提，實(shí)現“管理型”向“服務(wù)型”的根本轉變。陸校長(cháng)掛在嘴邊的話(huà)是老師不容易、很辛苦、收入低，可老師的奉獻精神是百業(yè)之首，所以我們做校長(cháng)的要一心為全體師生服務(wù)，要積極尋找自身不足，不斷完善服務(wù)機制，讓老師、學(xué)生在學(xué)校有幸福感，這才是成功的管理。校長(cháng)服務(wù)既要無(wú)微不致，又要發(fā)揚民主，這樣上下級關(guān)系就會(huì )非常和諧，，為提高教育質(zhì)量，優(yōu)化學(xué)校管理是大有益處的。
二、“細節”是教學(xué)管理的抓手
“細節決定成敗”這是主抓教學(xué)的朱校長(cháng)的座右銘，她認為把平凡的每件事做好了就是不平凡，做好了每一個(gè)細節就等于做好了教學(xué)工作，實(shí)小的教學(xué)工作是這樣做的：
1、鍛造高素質(zhì)的教師隊伍教師隊伍決定一個(gè)學(xué)校的興衰，為提高教師的素質(zhì)他們加強教師的業(yè)務(wù)學(xué)習培訓，采取請專(zhuān)家作報告、看優(yōu)秀課例、讀教育類(lèi)書(shū)籍的方式提高教師的理論水平，實(shí)現人人成為自覺(jué)的學(xué)習者。為了提高教師的授課水平，他們采取備課組集體磨課，學(xué)科帶頭人上導航課，課題組上研究課，青年教師上匯報課的方式快速提高教師的授課水平，進(jìn)而提高教學(xué)質(zhì)量。
2、利用“青培中心”培養青年教師學(xué)校教科室專(zhuān)門(mén)成立青培中心，實(shí)施青藍工程，來(lái)培養青年教師。青培中心是學(xué)校35周歲以下的教師組成的一個(gè)學(xué)習、培訓組織，由教科室安排開(kāi)展一些促使教師教育教學(xué)水平提高的培訓學(xué)習活動(dòng)，而且活動(dòng)是非常多的；青藍工程是優(yōu)秀教師與青年教師結成對子，互相幫助、互相學(xué)習，實(shí)現一帶一促使教師隊伍整體素質(zhì)的提高。
三、“堅持”是德育工作的靈魂堅持就是特色，這是他們的德育工作理念。
抓好德育工作要從兩方面做起，一是抓好班主任常規工作，二是搞好德育活動(dòng)。班主任常規工作主要是師生一日常規，一日常規按各個(gè)時(shí)間段對師生提出了明確的要求，每天進(jìn)行檢查評分，周五進(jìn)行總結，并把這個(gè)分數作為評選“文明班集體”“雛鷹中隊”“優(yōu)秀班主任”的重要條件。特別是德育活動(dòng)他們開(kāi)展得有聲有色，很有意義，各項活動(dòng)都以“教育學(xué)生、鍛煉學(xué)生”為出發(fā)點(diǎn)，學(xué)年初德育處定出全年的活動(dòng)計劃和方案由全體教師討論、修正后實(shí)施，根據學(xué)校的方案各年級組、各班級要制出自己的活動(dòng)方案，然后創(chuàng )造性地開(kāi)展活動(dòng)。他們堅持讓德育活動(dòng)充滿(mǎn)生命的活力，必須滲透在各個(gè)學(xué)科中去，做到形散而神不散，如他們搞的一個(gè)活動(dòng)叫“金色的秋天”，學(xué)校組織學(xué)生到山上、到田野里去感受秋天，各學(xué)科也相應開(kāi)展活動(dòng)：語(yǔ)文學(xué)科讓學(xué)生寫(xiě)秋天，搜集有關(guān)秋天的文章、詩(shī)歌、好詞好句等，舉辦贊美秋天朗誦會(huì )；美術(shù)學(xué)科開(kāi)展畫(huà)秋天的比賽；音樂(lè )學(xué)科學(xué)習有關(guān)秋天的歌曲；英語(yǔ)學(xué)科進(jìn)行描寫(xiě)秋天的英語(yǔ)文章創(chuàng )作……每次活動(dòng)他們都堅持把活動(dòng)成果用各種方式進(jìn)行展示，這也為師生參與活動(dòng)、展示自我搭建了平臺。
四、“滲透”是教科工作的秘訣
1、課題研究工作課題申報一定要根據實(shí)際情況，在充分論證的情況下確定主課題，而且要有照顧到各學(xué)科的微型課題即子課題，讓每位教師都能參與進(jìn)來(lái)，都有事做，課題研究工作必須滲透到各學(xué)科教學(xué)當中去，這樣課題研究才不會(huì )孤立。
2、加強學(xué)習培訓為教學(xué)研究充電開(kāi)展讀書(shū)沙龍、教師培訓沙龍活動(dòng)，讓老師提高參與教學(xué)研究的能力。
3、實(shí)行月報制度注重成果積累每月各課題組匯報研究成果，這個(gè)成果是多樣的，不拘一格的，可以是文字材料，也可以是一節研究課，還可以是一些活動(dòng)成果。
小學(xué)教師學(xué)習心得15
各位老師好，為期八天的新教師培訓上周結束了。在這里跟大家分享一下這次培訓我的學(xué)習成果。首先大家可以看一下我們這一次新教師培訓的課表，每一天都是上午三個(gè)小時(shí)，下午三個(gè)小時(shí)，非常的充實(shí)有意義。從課堂教學(xué)到專(zhuān)業(yè)成長(cháng)，從師德學(xué)習到班主任工作管理常規，從教育教學(xué)理論到工作技能的學(xué)習。這些課程內容或深刻獨到、旁征博引，或通俗易懂、生動(dòng)有趣�；蚣で榕炫�，發(fā)人深省。
在這里我想圍繞三個(gè)詞來(lái)分享我的心得體會(huì )：感恩、感悟、感動(dòng)。
先是感恩。感恩能有這么一個(gè)提升自我的培訓機會(huì )。作為已經(jīng)一名新教師，剛工作2年，也已經(jīng)體會(huì )到了工作中的酸甜苦辣，面對工作中的一些問(wèn)題和困擾，有時(shí)候會(huì )忙手忙腳不知所措，面對自己的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)有時(shí)也會(huì )感到困惑和迷茫。感恩這次機會(huì )能讓我充充電，補充補充能量，開(kāi)拓以及豐富自己的知識面，明確未來(lái)的專(zhuān)業(yè)發(fā)展方向。然后以更加積極飽滿(mǎn)的熱情，更加自信的風(fēng)采，繼續回到崗位上發(fā)光發(fā)熱。最后感恩教育專(zhuān)家們精心準備的一場(chǎng)又一場(chǎng)的精彩講座，他們詳盡地，毫無(wú)保留的向我們分享著(zhù)他們在幾十年的教學(xué)實(shí)踐中總結出來(lái)的寶貴經(jīng)驗和深刻的感悟。
然后是感悟，這幾天學(xué)習了很多課程，也有很多的心得體會(huì )，也讓我重新去審視教師這個(gè)行業(yè)。我們經(jīng)常說(shuō)“十年育樹(shù)，百年育人”，其實(shí)這句話(huà)我想也適用于教師的成長(cháng)。我覺(jué)得我們也像一棵樹(shù)木，想要成才，我們必須做到：深扎根，高仰望。深扎根是指我們必須要站穩講臺，扎實(shí)自己的專(zhuān)業(yè)技能。高仰望一是指要擁有崇高的教育理想和思想境界二是指對自己的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)和前景要有一個(gè)規劃和期盼，擁有積極向上的力量。
想要深扎根，我們首先需要擁有高尚的師德，用愛(ài)育人。以德立身、以德施教。愛(ài)是教育的靈魂，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育，好老師要用愛(ài)培育愛(ài)、激發(fā)愛(ài)、傳播愛(ài)，通過(guò)真情、真心、真誠拉近與學(xué)生們之間的距離，滋潤孩子們的心田。想要深扎根，我們必須具備基本素養就像施玉娟老師所說(shuō)的1以生為本——了解學(xué)生，熱愛(ài)學(xué)生。2堅守陣地——深刻地理解與把握所教學(xué)科。3教、研一體——善于分析自己的工作，在自己的工作中分析各種教育現象掌握教育教學(xué)的發(fā)展規律。想要深扎根，我們還需要用有效的管理方法，就像楊雪梅老師給我們列舉到了班級管理中的各種方法，例如積分，140字等等等等，例如李娟老師給出的收發(fā)作業(yè)的問(wèn)題，上課回答問(wèn)題不積極等一系列的問(wèn)題的解決方法。針對每一個(gè)教學(xué)上的問(wèn)題，我們都需要不斷的去探索去實(shí)踐，從而找到有效的解決辦法。同時(shí)，我們還需要掌握一些現代化教學(xué)工具的使用和一些教育資源的整合，我們需要學(xué)習一些新的教育理念，學(xué)習一些新的知識，除此之外，還要探索一些新的技能。九零后的老師們必須要做到與時(shí)俱進(jìn)，開(kāi)拓創(chuàng )新。想要深扎根，先反問(wèn)自己是不是有讓學(xué)生欽佩的專(zhuān)業(yè)能力、有讓同行贊嘆的智慧方法、有讓家長(cháng)認可的品質(zhì)修養、有讓領(lǐng)導賞識的責任意識。
然后是高仰望，我們處于一個(gè)教育興盛的時(shí)代，新時(shí)代對我們新教師提出了更多更高的要求，所以我們考慮的不僅僅面對教學(xué)上的問(wèn)題，還需要考慮的更多，比如說(shuō)孟俊紅老師談到的依法治教，我們需要將法冶的精神、法律的思維模式貫穿到學(xué)校各種各樣的教育教學(xué)活動(dòng)中，實(shí)現學(xué)校、教師、學(xué)生、管理者、社會(huì )等諸方面的利益平衡。再比如說(shuō)，戴興華老師的如何構建生命教育的大安全觀(guān)。在新形勢下，我們面臨著(zhù)更多的挑戰同時(shí)也擁有著(zhù)更多的機遇。在這個(gè)時(shí)代，我們擁有更廣闊的發(fā)展空間，我們需要有更高的職業(yè)理想追求。說(shuō)深扎根能成為一名合格教師，那么從合格教師到骨干教師，再到專(zhuān)家型教師就需要我們擁有更高地仰望。我們不能滿(mǎn)足于自己的教學(xué)能力，還需要提升自己的科研力，在實(shí)踐中教有所惑，惑有所思，思有所得，得有所進(jìn)，進(jìn)有所樂(lè )。做好課堂反思只有在教學(xué)中不斷地反思自我，才能不斷地超越自我，唯有不滿(mǎn)，才能造就創(chuàng )新。一位優(yōu)秀教師的成長(cháng)都離不開(kāi)教學(xué)反思，離不開(kāi)教育寫(xiě)作。也離不開(kāi)良好的閱讀習慣，蘇霍姆林斯基曾指出：“讀書(shū)，讀書(shū)，再讀書(shū)，教師的教育素養的這個(gè)方面正是取決于此。教師不僅是學(xué)生心靈成長(cháng)的引路人更是傳道、授解、解惑的傳承者，這些都與讀書(shū)有著(zhù)密不可分的關(guān)系。對教師而言，書(shū)籍是個(gè)人專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的來(lái)源。讀書(shū)是教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的必經(jīng)之路。改善我們的專(zhuān)業(yè)結構，生成我們的專(zhuān)業(yè)智慧，構建我們的專(zhuān)業(yè)精神，促進(jìn)我們的自我教育和自我發(fā)展。
以上是我對此次培訓的感悟。
最后一個(gè)詞。感動(dòng)，此次培訓除了學(xué)到了很多理論性的知識和許多實(shí)踐上的技巧之外，我覺(jué)得此次的收獲是情感上的一種觸動(dòng)。我深深的被這些優(yōu)秀老師所感動(dòng)。老師們的講課風(fēng)格迥異，他們或溫柔�；蚝浪�，或風(fēng)趣，或深沉，但展現出的人格魅力各不相同。從她們身上我看到了對教育行業(yè)的無(wú)限熱愛(ài)。尤其是我感觸最深的是楊雪梅老師，楊老師在分享她與學(xué)生們之間故事的時(shí)候，話(huà)語(yǔ)中不經(jīng)意間流露出來(lái)滿(mǎn)滿(mǎn)的愛(ài)意和如沐春風(fēng)般的溫暖，臉上隱藏不住身為一名教師的自豪感和幸福感。那個(gè)瞬間你能感受到她對教育的熱愛(ài)。當她講到她的學(xué)生們反過(guò)來(lái)安慰她的時(shí)候，看著(zhù)那一張張寫(xiě)滿(mǎn)安慰話(huà)語(yǔ)的小紙條，真讓人淚目啊。楊雪梅老師將熱愛(ài)傳遞給孩子們，而這份愛(ài)反過(guò)來(lái)又以另一種能量去激勵楊老師。我想這就是教育最美的樣子吧。
只有腳踏實(shí)地才能仰望星辰，最后祝愿各位老師們都能從教育行業(yè)中獲得滿(mǎn)滿(mǎn)地幸福感和成就感，祝愿大家都能在教育這條路另辟蹊徑，開(kāi)拓創(chuàng )新，方能走的更高更遠！我的分享到此結束，謝謝大家的聆聽(tīng)！
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