小學(xué)教師暑假學(xué)習心得
在校長(cháng)辦公室的書(shū)柜里找書(shū)時(shí)，無(wú)意間四個(gè)熟悉的大字——一線(xiàn)教師，映入眼簾。一線(xiàn)教師，寫(xiě)的不就是我們嗎？還是管大寫(xiě)的！嗯，以管大的文筆和他獨有的幽默和智慧，這本書(shū)肯定會(huì )為我們這些常年奮戰在一線(xiàn)，卻在一線(xiàn)戰得苦不堪言的一線(xiàn)教師們支些妙招的。我毫不猶豫的把它納入麾下，細細研讀。
當我讀完這本書(shū)時(shí)，果不其然，我再一次被管老師深深的折服了。同為一線(xiàn)教師，我們的日常都是被大量的各種瑣事纏身，我常常會(huì )覺(jué)得被這些繁雜的工作壓得喘不過(guò)氣，而管老師卻處理的游刃有余。讀《一線(xiàn)教師》我知道了這不僅僅歸功于管老師的智慧，還在于他的責任感、他的用心、他對學(xué)生發(fā)自肺腑的愛(ài)。
管老師是一位智慧型的一線(xiàn)教師。同為一線(xiàn)教師，當我們天天為了作業(yè)質(zhì)量參差不齊、交作業(yè)推三阻四的現象頭疼不止時(shí)，管老師已經(jīng)建立起了作業(yè)競賽小組、與作業(yè)拖拉者訂立合同、“彈性作業(yè)”和“作業(yè)榜樣”、和小組長(cháng)談話(huà)、作業(yè)和考試成績(jì)聯(lián)姻法等等多種措施，讓學(xué)生對學(xué)習保持興趣及新鮮感，使學(xué)生養成了良好的作業(yè)習慣；當我們還在為課堂紀律難以把控而苦惱時(shí)，管老師已經(jīng)開(kāi)始著(zhù)手培養自己的管理人員，做好了“紅牌”和“黃牌”，把紀律管理的井然有序；當我們還在僅僅只做了一個(gè)知識傳遞者時(shí)，管老師已經(jīng)開(kāi)始做起了他的一線(xiàn)“育人學(xué)”......管老師總能把一線(xiàn)教師頭痛的瑣碎之事做的卓有成效，且方法層出不窮，花樣翻新，教育方法巧妙，語(yǔ)言幽默，這樣的'一位有智慧、有激情的一線(xiàn)教師令人敬佩。
管老師是一位愛(ài)學(xué)生的一線(xiàn)教師。當我們在對管老師的層出不窮且行之有效的方法發(fā)出驚嘆時(shí)，我們是否可以透過(guò)這種表象看到其中的本質(zhì)？為什么管老師可以做到如此這般？這些智慧都源于一個(gè)字“愛(ài)”。正因為管老師愛(ài)學(xué)生，所以他真心的與學(xué)生交朋友，尊重學(xué)生，使每個(gè)學(xué)生都樂(lè )于與他交往，與他傾吐心聲；正因為管老師愛(ài)學(xué)生，所以他時(shí)刻關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，解學(xué)生之憂(yōu)，答學(xué)生之惑；正是因為管老師愛(ài)學(xué)生，所以他能想學(xué)生之所想......有哪一位學(xué)生會(huì )不喜歡這樣的一位老師呢？
讀完《一線(xiàn)教師》這本書(shū)，我學(xué)到了很多教育教學(xué)的巧妙方法，這些方法我覺(jué)得只要我能堅持下去，并像管老師那樣不斷調整、改進(jìn)，相信也能獲得不錯的教育效果的。但我覺(jué)得這些收獲不是最重要的，最重要的是他讓我這個(gè)一線(xiàn)教師多了對學(xué)生的幾分理解、多了對工作的幾分激情。
當一線(xiàn)教師遇見(jiàn)《一線(xiàn)教師》，千萬(wàn)不要錯過(guò)！
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